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七年級下教學計劃數(shù)學 北師大數(shù)學七年級下教學計劃篇一
整個年級各個班級是由學校平行分班，各班級不是相差很大。本學期我的基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；充分調(diào)動學生學習思想品德的積極性,培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣,逐步形成學生良好的學習風氣。
1、堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質(zhì)教育，.以“學會關心”為主線，.進一步提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。
2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的學習風氣建設，增強班級的凝聚力。
3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，充分調(diào)動學生學習思想品德的積極性,培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣。
七年級思想品德下冊教材共有四個單元的內(nèi)容，第一單元共有六節(jié)內(nèi)容，讓學生懂得珍惜無價的自尊;揚起自信的風帆。第二單元共有四節(jié)內(nèi)容，讓學生懂得走向自立人生;人生當自強。第三單元共有四節(jié)內(nèi)容，讓挫折豐富我們的人生;為堅強喝彩。第四單元共有五節(jié)內(nèi)容，讓學生懂得感受法律的尊嚴；讓法律保護我們成長，懂得用法律來保護自己。
1、力爭學期檢測全部達合格以上標準。
2、培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力和分析概括能力。
3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，以及綜合性學習。創(chuàng)設情景，使學生主動參與，樂于探究，交流與合作，從中激發(fā)學生進行討論，多角度的去思考問題。
4、培養(yǎng)學生正確的人生觀，價值觀，增強法制觀念，從一定的理論高度去審視自然，人類和社會的發(fā)展。
1、尊重他人與自尊的關系。
2、自信與成功的關系。
3、自立的表現(xiàn)和必要。
4、依賴的危害和自立的方法。
5、自強的表現(xiàn)和作用。
6、怎樣做到自立自強。
7、為什么會有挫折,怎么應對挫折。..
8、堅強意志的表現(xiàn)和作用。
9、.為什么要遵守法律。
10、怎樣預防違法。
11、使學生了解犯罪的危害。
12、我國未成年人保護法。
13、如何運用法律來保護自己與侵權(quán)行為做斗爭。
教學難點
1、如何樹立自尊和自信。
2、怎樣預防違法。
3、如何運用法律來保護自己與侵權(quán)行為做斗爭。
4、怎么應對挫折。
5、堅強意志的表現(xiàn)和作用。
7、依賴的危害和自立的方法。
8、怎樣做到自立自強。
1、認真鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。
2、課堂上盡量使用現(xiàn)代化教學技術(shù)如多媒體教學，以及直觀教具，給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。
3、做好作業(yè)、單元測試及講評工作。
5、積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。
6、在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成符合時代精神的價值觀。
7、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習情趣，樂于并善于終身學習，讓學生懂得興趣是學習最好的老師。
8、培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力和分析概括能力。發(fā)揮學生的主觀能動性。
9、課后多加強學生的重點知識的練習，以常見題型為主延伸訓練。
周次 內(nèi)容 課時
1---3 珍惜無價的自尊 6課時
4---5 揚起自信的風帆 4課時
6---7 走向自立人生 4課時
8---9 人生當自強 4課時
10--11 讓挫折豐富我們的人生 4課時
12--13 為堅強喝彩 4課時
14-- 15 感受法律的尊嚴 4課時
16-- 17 法律戶我成長 4課時
七年級下教學計劃數(shù)學 北師大數(shù)學七年級下教學計劃篇二
【教學目標】
1.知識與能力目標
通過本課的學習，使學生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝對
西藏、中國臺灣等邊疆地區(qū)的管轄等基本史實。通過思考和概括元朝在我國
歷史上的貢獻，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的能力。
2.情感態(tài)度與價值觀目標
元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊;行省制度對內(nèi)地和邊疆實行有效的管
轄，促進了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和民族的融合;行省制度對明、清
后來的政治制度有深遠的影響。認識元朝在中國古代史上的歷史地位。
【重點難點】
教學重點“行省制度”、元朝對西藏和琉球(今中國臺灣)的管轄是本課
的重點。
教學難點“行省制度”。
【教法學法】應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
【教學手段】多媒體課件
【課時】1課時
【課型】新授課
【教學過程】
一、復習
二、導入新課
(提問)中國封建社會有幾次結(jié)束大分裂之后的大統(tǒng)一局面?生回
答:秦朝的統(tǒng)一、西晉的短暫統(tǒng)一、隋的統(tǒng)一、元朝的統(tǒng)一。師歸納:不錯，
總共4次，這些史實闡明了天下大勢分久必合的道理，同時也說明了在我
國歷史發(fā)展的長河中，統(tǒng)一一直是主旋律。提出問題:元朝在統(tǒng)一全國
后，是怎樣治理國家的呢?以此導人新課。
三、講授新課
(一)元朝的疆域
1.元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)
一王朝。
2.元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”，超越漢朝
和唐朝。
3.今天的新疆、西藏、云南，東北廣大地區(qū)，中國臺灣及南海諸島,都在元
朝的統(tǒng)治范圍之內(nèi)。元朝的版圖是我國歷史上最大的。
提問p52“問題思考”元朝的疆域與漢朝唐朝比有哪些拓展?
元朝的疆域空前廣闊，承襲了大蒙古國主要的領土，名義上應包括
大汗之國”和西北各“宗藩之國”——伊利汗國、察合臺汗國、欽察汗國
和窩闊臺汗國的統(tǒng)治區(qū)。經(jīng)過多次擴展后，于1311年元武宗時期達到最
大，西到吐魯番，西南包括西藏、云南及緬甸北部，北至都播南部與北海、
鄂畢河東部，東到日本海，史書稱“東盡遼左，西極流沙，北逾陰山，南越
海表，漢唐極盛之時不及也”。
(二)行省制度
1.元朝建立后，忽必烈在漢族知識分子的幫助下，參照中原歷代王朝
的統(tǒng)治方式，逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度。在中央，由中書省掌
管全國的行政事務，下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管各項政務;設樞密
院負責全國的軍事事務，調(diào)度全國的軍隊;設御史臺負責監(jiān)察事務。
元朝按照中原王朝的統(tǒng)治方式來改革制度，目的是為了加強對中原
地區(qū)的統(tǒng)治。
2.元朝把山東、山西和河北稱作“腹里”，直屬于中央的中書省;其他
地區(qū)，除了吐蕃、畏兀兒地區(qū)之外，設置了嶺北、遼陽等10個行省。在行
省之下，繼承前代的制度，設置路、府、州、縣。這一行政區(qū)劃與管理制度，
被稱為“行省制度”，在歷史上影響深遠。
大屏幕顯示《元朝疆域圖》，提出如下幾個問題：
(1)行省制度主要特點是什么?
行省制度是元朝實行的地方行政制度。京師設中書省作為全國最髙
行政機構(gòu)，地方設行中書省作為地方行政機構(gòu)。特點在于行省長官由中
央直接委派官員擔任，目的是有效管轄空前遼闊的疆域，成為明清以后地
方行政區(qū)劃的典范。行省制是古代郡縣制的發(fā)展，是鞏固統(tǒng)一多民族國
家的成功嘗試，同時又是加強中央集權(quán)的新舉措。
(2)元政府為什么要建立行省制度?有什么影響?(學生閱讀教材
后回答)
行省制的確立，從政治上鞏固了國家統(tǒng)一，使中央集權(quán)在行政體制方
面得到保證。這是中國行政制度的一大變革，對后世的政治制度尤其是
地方行政區(qū)劃產(chǎn)生了深遠的影響。從此，地方政治制度進入劃省而治的
階段。
(3)中書省位于何處?相當于現(xiàn)在的哪些省區(qū)?(中書省位置，學生
指出包括今河北、山西、山東、內(nèi)蒙古等)
(三)元朝對邊疆地區(qū)的管轄
1.為了對遼闊的疆域進行有效的治理，元朝的統(tǒng)治者根據(jù)各地區(qū)的
情況，采取因地制宜的方式，在東北、西北、東南、西南等地區(qū)設置相應的
管理機構(gòu)，加強中央對這些地區(qū)的統(tǒng)治。
2.在東南地區(qū)，元朝在澎湖島設置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉
球，這是歷史上中央王朝首次在中國臺灣地區(qū)正式建立的行政機構(gòu)。
提問:元朝是如何管理中國臺灣的?回顧歷史上中國臺灣與大陸的關系?
學生回答:元政府設澎湖巡檢司，管理澎湖和琉球。
師生共同總結(jié):元朝時的琉球即今天的中國臺灣，三國時稱夷洲，當時臺
灣高山族就與東南沿海漢族有著密切往來，公元240年，吳國大將衛(wèi)溫率
船隊到達夷洲，這是大陸人民大規(guī)模到達中國臺灣的第一次明確記錄。隋朝
時，中國臺灣稱琉球，大陸商人常到琉球貿(mào)易，移居中國臺灣的人日益增多，大陸和
中國臺灣的聯(lián)系進一步加強了。
教師歸納:統(tǒng)一是歷史的主流，中國臺灣和西藏自古以來就是祖國領土神
圣不可分割的一部分。今天任何妄圖分割祖國領土的行為都是逆人心而
動的，都終將被歷史的車輪輾得粉碎。
3.元朝建立后,對西藏地區(qū)行使行政管理權(quán)，將這一地區(qū)劃為一個單
獨的行政區(qū)，由宣政院直接統(tǒng)轄，掌管西藏的軍民各項事務。朝廷還在當
地設置地方機構(gòu)，征收賦稅，屯駐軍隊，實行完整而有效的管理。從此，西
藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域。
提問:元政府對西藏采取了怎樣的管理方法?漢、藏兩族的關系如
何?
師生共同回顧漢藏兩族的關系:唐朝時，藏族的前身吐蕃人的部落日
益壯大起來，過著農(nóng)耕和游牧的生活，他們勇敢善戰(zhàn)，統(tǒng)一西藏各部，建立
起強大的吐蕃王朝。(放錄像《文成公主》片斷,了解唐朝時漢、藏兩家的
親密關系)文成公主人藏，表明漢藏兩家已合同為一家,這一歷史的見
證，迄今仍保留在拉薩市的布達拉宮和大昭寺里。到元朝時，西藏正式歸
屬于中央。
四、課堂小結(jié)
元朝對我國多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展作出了哪些貢獻:①元朝的統(tǒng)一，
結(jié)束了北宋以來幾個政權(quán)并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都遼
闊。②元朝建立了行省制度，對后世影響深遠。在中央設中書省，作為全
國最高行政機構(gòu)，并管理大都地區(qū);其他設行中書省，簡稱“行省”或
“省”。③元政府設有澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球。④元朝在西藏委派
官吏，駐扎軍隊，西藏成為元朝的正式行政區(qū)。⑤元朝的統(tǒng)一，促進了民
族的大融合。
【課后作業(yè)】
完成對應課時練習。
附:板書設計
七年級下教學計劃數(shù)學 北師大數(shù)學七年級下教學計劃篇三
一、教學目標
1.知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實,了解隋朝滅亡的原因;
2.掌握隋朝大運河開通的目的,大運河的概況、地位和作用,能夠辯證地評價大運河的開通; 3.知道科舉制創(chuàng)建的史實,理解科舉制開創(chuàng)的影響。
二、教學重難點
教學重點:隋朝大運河開通的目的,大運河的概況、地位和作用;開創(chuàng)科舉制度
教學難點:能夠辯證地評價大運河的開通;
三、講授新課
(一)導入新課
入郭登橋出郭船, 紅樓日日柳年年。 君王忍把平陳業(yè), 只博雷塘數(shù)畝田。 揚州是歷史文化名城,名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚州,那么“君王”指的是誰?這首詩將的哪一朝的史事呢?
(二)新課教授
1.平陳立業(yè)——隋的統(tǒng)一
教師：學生閱讀教材“隋的統(tǒng)一”一目，說出隋朝建立的時間，建立者，都城分別是什么?何時統(tǒng)一全國，統(tǒng)一的標志是什么，統(tǒng)一有何意義?
學生：學生自主學習，小組交流，教師巡視，最后再次強調(diào)與歸納學生的回答。
小結(jié)：隋朝建立，國家統(tǒng)一，社會相對安定，這為隋朝的發(fā)展與繁榮奠定了基礎，那隋朝的國力發(fā)展如何呢?
出示任務：
ppt呈現(xiàn)有關隋朝經(jīng)濟富庶的史料。請同學們回答：隋朝的經(jīng)濟為何如此繁榮?
反饋指導：學生閱讀教材，自主學習與交流。
(1)發(fā)展經(jīng)濟;(2)編訂戶籍;(3)統(tǒng)一南北貨幣和度量衡制度;(4)加強中央集權(quán)，提高行政效率。
教師設疑：這些措施的實施又給隋朝帶來怎樣的結(jié)果?
學生結(jié)合教材及ppt呈現(xiàn)的“柱狀圖”進行交流。
師生共同總結(jié)：隋朝實施這些措施，促進了社會經(jīng)濟迅速恢復和發(fā)展，人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為一個疆域遼闊，國力強盛的王朝。
小結(jié)：俗話說，打江山難，守江山更難。隋朝取得如此大的發(fā)展，是因隋文帝“治國有方”，有一批優(yōu)秀人才為國“出謀劃策”，那“優(yōu)秀人才”如何選拔呢?
2.勵精圖治——開創(chuàng)科舉制
教師：ppt呈現(xiàn)“舉子看榜圖”，讓學生閱讀教材“開創(chuàng)科舉取士制度”一目，說出隋朝在選官上有何創(chuàng)新?原因如何?
學生：小組交流，教師引導學生思考，概括學生的回答。
隋朝統(tǒng)一后，國家的建設與發(fā)展需要大量的人才。而之前魏晉南北朝時期，選拔官吏主要看門第，不問才華，弊端明顯。所以隋文帝即位后，廢除了前朝選官制度，注重考查人才的學識，開始進行分科考試，初步建立起通過考試選拔人才的制度。到隋煬帝時，設立進士科，憑考試成績錄取選拔，標志著科舉制度的正式確立。
教師設疑：這種新的選拔官員的制度——科舉取士最受哪些人的歡迎?有什么積極作用?
ppt呈現(xiàn)史料，學生結(jié)合史料與教材知識，小組交流，回答問題
與此前的用人制度相比較，科舉制結(jié)束了魏晉以來憑家世高低取士任官的制度，它所體現(xiàn)的在考試面前人人平等的原則，一定程度上扼制了世族官僚在人才薦舉和考察時的營私舞弊，士人經(jīng)由考試而入仕，為庶族知識分子開辟了廣闊的入仕道路。
科舉制度間接擴大了教育范圍，打破了豪門貴族壟斷教育的狀況，刺激了官學和私學的發(fā)展，促進了學校數(shù)量的增加，也擴大了學習的內(nèi)容，除四書五經(jīng)外，有詩賦雜文，也有經(jīng)史典籍，還有策論。
師生共同總結(jié)：
科舉制度的創(chuàng)立，最受門第不高的讀書人歡迎。這是中國選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權(quán)力，擴大了官吏選拔的范圍，使門第不高而有才學的人可以參政，有利于鞏固統(tǒng)治，同時也推動了教育的發(fā)展。
此后科舉制不斷“完善”，成為歷朝選拔官吏的主要制度，持續(xù)了1300多年。
小結(jié)：經(jīng)過隋文帝的“治理”，隋朝社會繁榮，國力強盛。隋煬帝繼位后，急于建功立業(yè)，利用手中的錢、糧、權(quán)開始大興工役。
3.煬王急業(yè)——開通大運河
教師：請同學們結(jié)合材料與教材“開通大運河”一目，指出隋煬帝開鑿大運河的目的是什么?(ppt呈現(xiàn)以下材料)
從公元604年11月發(fā)詔，第二年2月正式啟動……“開鑿大運河”?！荚诩訌娔媳钡慕?jīng)濟文化聯(lián)系。
——袁剛《君王的比較和隋煬帝的事功與暴政》
教師：
為加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治，605年，隋煬帝的一聲令下，僅用了六年的時間，大運河就開通了。
出示任務：ppt呈現(xiàn)大運河圖，學生根據(jù)教材完成填空，并勾畫出大運河簡單示意圖。
學生：學生自主填空、畫示意圖，教師展示部分同學的成果，進行點評。
大運河全長20__多千米，三點四段五河流，即以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭;自北向南依次為永濟渠，通濟渠，邗溝和江南河四段;連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系。
教師設疑：有人說大運河“功在千秋，罪在當時”，你覺得這種說法有道理嗎?
學生小組內(nèi)，小組間交流，自由發(fā)言。
師生共同總結(jié)：從地圖上看，中國江河大都東西走向，造成南北交通不便，大運河的開通溝通南北，加強了南北的政治、經(jīng)濟和文化交流，為祖國的長遠發(fā)展立下汗馬功勞。古人語“北通涿郡之漁商，南運江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉!”“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠?！彼哉f大運河“功在千秋”。
不過，隋朝為開大運河動用了幾百多萬人，占當時全國人口的將近十分之一，男丁不夠，婦女也被征調(diào)去。百姓對此不滿，隋煬帝便用高壓手段鎮(zhèn)壓，規(guī)定凡是反抗者，不管罪行輕重，一律處斬，且無需上報。古人語：“千里長河一日開，亡隋波浪九天來?！彼哉f大運河罪在當時”。
(提示總結(jié)，評價歷史事件必須“一分為二、全面客觀”。)
教師設疑：既然大運河是“罪在當時”，請同學們?yōu)樗鍩坶_通大運河支招，如何做才能既開了大運河，又不至于“罪在當時”?
學生交流，自由發(fā)言。
(答案不要拒于統(tǒng)一，任憑學生自由想象，只要合情合理就對學生進行肯定。)
小結(jié)：隋煬帝好大喜功，不恤民力，又縱情享樂，奢侈無度，從而造成了“天下死于役”的慘象，民變四起，致使隋朝像流星一樣，瞬間璀璨，瞬間隕滅。
4.隋“贈”遺產(chǎn)——隋朝的滅亡
教師：讓學生閱讀教材“隋朝的滅亡”一目，回答隋朝速亡的主要原因是什么?主要體現(xiàn)在哪些方面?
學生：學生自主學習，在教材上適當標注，歸納回答。
隋朝速亡的主要原因是隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，濫用民力。他每年都征發(fā)大量的勞動力，去營建東都洛陽，開鑿大運河，修筑長城和馳道;多次巡游，耗費了大量的人力和財力;三次征遼。兵役勞役繁重，破壞了生產(chǎn)。人民忍無可忍，發(fā)動起義。618年隋煬帝在江都被部下殺害，身死國滅。
小結(jié)：隋煬帝因?qū)嵭小氨┱?，成為歷史上有名的暴君，但是，我們要全面地看待這些歷史事件，客觀評價隋煬帝。
ppt呈現(xiàn)：
征吐谷，討高麗，用兵力既勞民力，固才冠諸王，然禍及百姓。若雄才兼安宇內(nèi)，后世論名，可與漢武齊功;
建東都，修運河，享獨樂不與眾樂，雖罪在當代，但利延千秋。如恩澤能至斯民，今朝評績，當和禹王同輝。
結(jié)合材料與所學知識，你如何正確看待隋煬帝?
反饋指導：隋煬帝雖說是公認的暴君，可他通音律，善詩賦，治軍旅，絕非一般昏君可比，而且他開運河，修馳道，建東都也都有一定的積極意義，如運河就“功在千秋”，而且他還創(chuàng)立進士科，使科舉制度正式確立，影響深遠。所以我們在看待歷史事件、歷史人物時一定要全面客觀公正。
小結(jié)：隋朝，因隋文帝而勃興，因隋煬帝而速亡，為我們后人留下了寶貴的“遺產(chǎn)”。
教師：請同學們回答：對比下面兩則材料，我們可以從中吸取怎樣的經(jīng)驗教訓?
ppt呈現(xiàn)：
百役繁興，六軍不息，竭盡國力，大興工役，唯其權(quán)力意志是用，根本不考慮民眾的承受能力。
——袁剛《暴君隋煬帝評價的論辨——關于暴君之暴的政治分析》
唐太宗毫不含糊地說：“為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃?！?/p>
——韓昇《盛世是這樣治理的》
反饋指導：學生小組交流，自由發(fā)言。
(三)課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)：(ppt呈現(xiàn))民眾是國家的根本，治國必須考慮社會的承受能力，文武之道，有張有弛。只有人民豐衣足食，生活安定，國家才能強大，社會才能和諧發(fā)展。
四、板書設計
隋朝的統(tǒng)一與滅亡
1、建立者–楊堅，都城–長安，時間–公元前581
2、鞏固措施 : 經(jīng)濟→ 意義
交通 → 意義
政治→ 意義
3、滅亡→殘暴
七年級下教學計劃數(shù)學 北師大數(shù)學七年級下教學計劃篇四
課時安排說明:
《兩條直線的位置關系》共分兩課時，我們在第一課時已經(jīng)學習了在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系、對頂角、余角、補角的定義及其性質(zhì);今天我們將要學習第二課時，主要內(nèi)容是掌握垂直的定義及其表示方法，會借助有關工具畫垂線，掌握垂線的有關性質(zhì)并會簡單應用。
一、學生起點分析
學生的知識技能基礎：學生的知識技能基礎：學生在小學已經(jīng)認識了平行線、相交線、角;在七年級上冊中，已經(jīng)對角及其分類有了一定的認識;上一節(jié)課又進一步學習了兩直線的位置關系、兩角互補、互余等概念，這些知識儲備為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎，使學生具備了掌握本節(jié)知識的基本技能。
學生活動經(jīng)驗基礎：在上一節(jié)課，通過引導學生走進生活，從身邊熟悉的情境出發(fā)，使學生經(jīng)歷了從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學模型的過程;讓學生通過直觀和大量的操作活動，引導學生積極動手、動口、動腦來進行歸納整理;鑒于學生已有充分的知識儲備，本課時將繼續(xù)延續(xù)還課堂于學生，在開放的前提下，讓學生經(jīng)歷動手畫圖(或者操作)、合作交流的過程，給學生一個充分發(fā)表見解的舞臺，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的自信力，打造高效課堂!
二、教學任務分析
根據(jù)七年學生好奇的心理，首先應引導學生走進現(xiàn)實世界，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)有關垂直的情境，借助視覺思維的直觀性，復習舊知識，提煉新知識，讓學生在主動“探索發(fā)現(xiàn)”的過程中增進對數(shù)學知識的理解，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在無形中培養(yǎng)學生的推理能力!根據(jù)學生已經(jīng)具備的知識儲備和能力，特制定目標如下：
1.知識與技能：
(1)會用符號表示兩直線垂直，并能借助三角板、直尺和方格紙畫垂線。
(2)通過折紙、動手操作等活動探究歸納垂直的有關性質(zhì)，會進行簡單的應用。
(3)初步嘗試進行簡單的推理。
2. 過程與方法：經(jīng)歷從生活中提煉、動手操作、觀察交流、猜想驗證、簡單說理等活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念、推理能力和有條理表達的能力。善于舉一反三，學會運用類比、數(shù)形結(jié)合等思想方法解決新知識。
3.情感與態(tài)度：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會“數(shù)學來源于生活反之又服務于生活”的道理，在解決實際問題的過程中了解數(shù)學的價值，通過“簡單說理”體會數(shù)學的抽象性、嚴謹性。
三、教學過程設計
本課時我遵循“開放”的原則，在把握教材編寫意圖的基礎上，進行了再創(chuàng)造。通過重組教材，恰當?shù)貏?chuàng)設情境,為學生構(gòu)建了有效開放的學習環(huán)境。本節(jié)課共設計以下環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：走進生活，引入課題;第二環(huán)節(jié)：動手實踐、探究新知;第三環(huán)節(jié)：學以致用，步步為營;第四環(huán)節(jié)：綜合應用，開闊視野;第五環(huán)節(jié)：學有所思，反饋鞏固; 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，能力延伸。
第一環(huán)節(jié) 走進生活 引入課題
1.請每位同學提前搜集有關“兩條直線的位置關系”的圖片，提煉出數(shù)學圖形，重點關注有關“垂直”的內(nèi)容，然后小組內(nèi)交流資料，進行合理分類、整理。
2.
復習兩條直線的位置關系
教師提前進行篩選，捕捉出有代表性的題目，課堂上由學生本人主講，最后概括出有關結(jié)論。
3.鞏固練習：教師展示下列圖片，學生快速回答：
問題：1.觀察圖形，你能找出其中相交的直線嗎?他們有什么特殊的位置關系?
2.你還能提出哪些問題?.
歸納總結(jié)
兩條直線相交成四個角，如果有一個角是直角，那么稱這兩條直線互相垂直(perpendicular)，其中的一條直線叫做另一條直線的垂線。它們的交點叫做垂足。通常用“⊥”表示兩直線垂直。
活動目的：數(shù)學來源于生活，通過課前開放，引導學生從身邊熟悉的圖形出發(fā)，既復習了上一節(jié)課的知識點——兩條直線的位置關系，又體會到生活中大量存在特殊的相交線——垂直，在比較中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)新知，加深了學生對垂直和平行的感性認識，感受垂直 “無處不在”;使學生充分體驗到現(xiàn)實世界的美來源于數(shù)學的美，在美的享受中進入新知識的殿堂。通過親身經(jīng)歷提煉有關數(shù)學信息的過程，可以讓學生在直觀有趣的問題情境中抽象出有價值的數(shù)學模型，然后利用現(xiàn)代化教學手段加強直觀教學，在展示學生作品中進行師生互動、生生互動，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的參與意識。
活動注意事項：教師應放手讓學生參與，啟發(fā)引導學生進入角色，組織好學生之間的合作交流。首先要給予學生足夠的時間搜尋信息，提煉信息;其次在課堂上應充分展示學生的杰作，在活動中提高學生與他人合作交流的能力，讓學生充分發(fā)表他們的見解，及時作出恰當?shù)脑u價，激勵學生以滿腔熱情投入到學習中;最后教師應提煉學生中出現(xiàn)的錯誤，在辨析中讓學生“明辨是非”。如怎樣判斷兩條線段的位置關系?在第三個圖中，如果有學生提出a和c有何位置關系，教師可以激勵學生課后繼續(xù)探究，將課內(nèi)學習延伸到課外，開闊學生的視野。如果學生的作品中已經(jīng)“生成”了“問題一”的內(nèi)容，教師應因勢利導，適時調(diào)整預案。
第二環(huán)節(jié) 動手實踐，探究新知
動手畫一畫1：
工具1：你能借助三角尺或者量角器，在一張白紙上畫出兩條互相垂直的直線嗎?
工具2：如果只有直尺，你能在方格紙上畫出兩條互相垂直的直線嗎?
說出你的畫法和理由.
工具3：你能用折紙的方法折出互相垂直的直線嗎，試試看吧!請說明理由。
活動目的： “條條大路通羅馬”，相同的問題可以借助不同的工具不同的方法來解決，讓學生的思維得到充分發(fā)散，引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過畫、折等活動，進一步豐富對兩條直線互相垂直的認識，掌握有關的符號表示。課改理念之一就是改變學生被動的學習方式，讓學生積極主動的投身于“做數(shù)學”中。本環(huán)節(jié)的設置，將問題更加形象生動的呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在經(jīng)歷思考、實踐、猜想，動手驗證等過程，不僅加深對“垂直”的理解，而且感受到“做數(shù)學“的樂趣，從而享受到成功的喜悅，形成探索新知的內(nèi)驅(qū)力!而學生在相互交流探討中，可以相互點撥，順其自然的掌握新知識。對于第2問的最后一種畫法，必要時給出示范，并利用量角器等工具進行驗證，為今后探索圖形的性質(zhì)積累活動經(jīng)驗。
活動注意事項：要給學生充裕的時間操作、思考。教師應關注學生的畫圖是否合乎要求，還要及時收集學生一些好的畫法進行展示。教師應關注個體差異，關注學習上稍微落后的學生，幫助他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因，提前給予點撥，在集體展示時給這部分同學展示的機會，可以極大的調(diào)動這部分同學的學習熱情，提高自信力!教師還應注意收集錯誤信息，進行辨析，將易錯點消滅在萌芽中!
歸納結(jié)論：
1.點a和直線m的位置關系有兩種：點a可能在直線m上，也可能在直線m外。
2.平面內(nèi)，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。
活動目的：這是本節(jié)課的難點，首先通過讓學生畫“點和直線的位置關系”，讓學生在直觀中抽象出“點在直線上和點在直線外”這一數(shù)學模型，這是分散難點的有效途徑，讓學生在看似“盲目”的探究中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，增加繼續(xù)探究的勇氣!問題的設置由易到難，由直觀畫圖到理性思考的過程。學生的學習興趣在問題串的激發(fā)下，逐步高漲。開放的環(huán)境讓學生擁有了自由發(fā)揮的空間。
活動注意事項：教師應關注學生在畫圖過程中的不良習慣并及時糾正;參與到學生中進行討論，及時捕捉好的資源，充分利用多媒體進行展示，注重調(diào)動學生的積極性!
活動目的：通過動手畫圖，可以加深學生對知識的理解，能更好的關注知識的形成過程，這也是促使學生認真審題的重要策略。比較線段的大小，是學生能輕松解決的問題，他們在動手操作中，很容易得出結(jié)論，輕而易舉地掌握這一重要性質(zhì)。
活動注意事項：教師應關注學生的畫圖是否合乎要求，關注學生是否掌握了“比較線段大小”的方法，讓學生充分體會“新知識都是由舊知識解決的”這一重要方法，在小組交流期間，教師還應重點幫扶在理解上有困難的學生，讓每位學生都學到有價值的數(shù)學。
第三環(huán)節(jié) 學以致用，步步為營
請動手畫一畫四
如圖：一輛汽車在直線形的公路上由a向b行駛，m、n分別是位于公路ab兩側(cè)的兩所學校。
問題1：汽車行駛時，會對公路兩旁的學校造成一定的噪音影響。當汽車行駛到何處時，分別對兩個學校影響最大?在圖中標出來。
問題2：當汽車由a向b行駛時，在哪一段上對兩個學校影響越來越大?越來越小?
問題3：在哪一段對m學校影響逐漸減小而對n學校影響逐漸增大?( 用文字表達)
活動目的：通過一題多問，可以引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、通過本質(zhì)找規(guī)律、通過規(guī)律找方法。本環(huán)節(jié)的設置能夠很好地鍛煉學生的觀察、分析、歸納的能力，使數(shù)學學習充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性。本題的設置可以較大限度的調(diào)動學生的參與熱情，學生通過動手畫圖，就可以將一個較難的題目分解于無形，從而輕而易舉的突破難點;本題的設置，為學生掌握解決難題的方法指明了方向。
活動注意事項：教師不僅要引導學生養(yǎng)成畫圖的好習慣，而且要培養(yǎng)學生善于從復雜的題目中分離出簡單的小題目，從而各個擊破，化難為易!本題滲透了從特殊到一般，又從一般到特殊的思想方法，只要掌握“點到直線的距離”，多角度地觀察圖形，再綜合運用所學的知識進行分析，就能從千變?nèi)f化中找到問題的切入點。
第四環(huán)節(jié) 綜合應用，開闊視野
問題1：體育課上老師是怎樣測量跳遠成績的?能說說說其中的道理嗎?與同伴交流.
問題2：如圖2.1-5已知∠acb=90°，即直線ac bc;若bc=4cm，ac=3cm，ab=5cm，那么點b到直線ac的距離等于 ，點a到直線bc的距離等于 ，a、b兩點間的距離等于 。
你能求出點c到ab的距離嗎?你是怎樣做的?小組合作交流.
問題3：如圖2.1—6，點c在直線 ab上,過點c 引兩條射線ce、cd，且∠ace=32°，∠dcb=58°，則ce、cd有何位置關系關系?為什么?
活動目的：問題一取材于學生最熟悉的情境，既可以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，同時又鼓勵學生用數(shù)學知識來分析解決實際問題，滿足他們的好奇心，問題1的設置不僅僅鞏固了垂直的定義及其性質(zhì)，而且讓學生進一步領會了數(shù)學的建模思想!通過設置問題2和問題3，使學生思維分層遞進，突出了本節(jié)課的重點，通過變式練習，步步遞進，不斷完善了新的知識結(jié)構(gòu)，同時讓學生體驗了知識的形成過程和發(fā)現(xiàn)的快樂，繼而轉(zhuǎn)化為進一步探索的內(nèi)驅(qū)力。問題串的提出,可以滿足不同層次學生學習的需要，提出的問題能激發(fā)學生認知上的沖突，從而促使他們?nèi)ヌ剿鳎ψ陨淼恼J知結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和變革。
活動注意事項：教師要充分發(fā)散學生的思維，鼓勵學生各抒己見，敢于質(zhì)疑;要滲透合情說理的方法，進一步培養(yǎng)學生的推理能力。
第五環(huán)節(jié) 學有所思 反饋鞏固
活動目的：該環(huán)節(jié)是為了提高學生歸納問題的能力，鼓勵學生積極表達自己的觀點，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師只是一個組織者和引導者。本環(huán)節(jié)的設置使學生學會從系統(tǒng)的角度把握知識方法，努力使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化，引導學生時刻注意新舊知識之間的聯(lián)系。
活動注意事項：教師一定讓學生暢談自己的切身感受，仔細聆聽學生對本節(jié)知識的達成度，注意鼓勵學生說出自己的困惑，以便進行適時的點撥和強調(diào)。
鞏固反饋
1.如圖2.1—7中，∠bac=90°，ad⊥bc于點d，則下面結(jié)論中正確的有( )個。
①點b到ac的垂線段是線段ab;②線段ac是點c到ab的垂線段;
③線段ad是點a到bc的垂線段;④線段bd是點b到ad的垂線段。
a、1個;b、2個;c、3個;d、4個。
2. 如圖2.1—8中, 點o在直線ab上，oe⊥ab于點o，oc⊥od,若∠doe=320，請你求出∠eoc、∠bod的度數(shù)，并說明理由。
3. 如圖2.1—9中，點o在直線ab上，oc平分∠bod，oe平分∠aod，則oe和oc有何位置關系?請簡述你的理由。
活動目的：本環(huán)節(jié)是為了檢驗學生對本節(jié)課的掌握程度。在測試題的選擇上，體現(xiàn)了分層次的原則。題目由易到難，由簡到繁，爭取能讓每一位學生都能領略到成功的喜悅!
活動注意事項：應當堂反饋，針對學生出現(xiàn)的問題及時糾正!
第六環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 能力延伸
基礎題：1.書p45頁習題2.2 第 1,2,3題
提高題：2.請學有余力的同學采取合理的方式，搜集整理與本節(jié)課有關的“好題”，被選中的同學下節(jié)課為全班展示。
活動目的：作業(yè)的布置不僅體現(xiàn)了分層次的原則。而且將課內(nèi)的學習延伸到了課外，給了學生更廣闊的提升空間，激勵學生為了獲得“展示”而積極的投入到學習中，從而使每個學生都能學到了有價值的數(shù)學!
活動注意事項：教師一定要將所有學生搜集的題目批閱一遍，給予這部分同學很高的評價，采取“賞識教育”激勵更多的學生走向講臺，展示自我;將“好題”除了部分展示外，多余的“好題目”還可以采取“布置作業(yè)”的形式供全體同學共享!
四 教學設計反思
首先我通過讓學生搜集資料、動手實踐等活動，讓全體學生通過自主參與知識的過程，主動掌握探求新知的方法，培養(yǎng)了一種積極向上的探究精神，引導學生真正把知識變?yōu)樽约旱膶W問，以便隨時駕馭流動的世界.
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點及學生的心理特征，在學法上，極力倡導了新課程的動手實踐、獨立探究、合作交流的學習方法，引導學生挖掘生活中的實際素材，能夠列舉一些具有合理性、科學性、創(chuàng)造性的實例，并輔以語言及書面的表達，使學生經(jīng)歷知識的生成過程，既加深了對所學知識的理解，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神;注重了學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心;概括歸納得到猜想和規(guī)律，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。本節(jié)課采用教師引導，學生自主探索和小組合作相結(jié)合的教學方式。利用多媒體和實物演示等教學設備輔助教學，充分調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍。課程的設置注重以問題串的方式及變式練習，以激發(fā)學生探究、解決實際問題的興趣，并在學生的探索、分析、交流、歸納、類比中突破難點，突出重點!整節(jié)課的設置滲透了數(shù)學的建模思想。學生是課堂的主人，教師是學生學習的組織者、促進者、合作者。本節(jié)課是一個不斷提出問題、解決問題的思維過程，是為學生的自主探索與合作交流提供機會，搭建平臺的過程。在教學過程中，教師扮演了引導、點評的角色，數(shù)學舞臺上的“主演”是全體學生!本節(jié)課，所有的學生都得到了參與討論和發(fā)表見解的機會，所有的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)都是學生全員參與，熱烈討論，相互啟發(fā)，思考探索獲得的，充分尊重了學生的主體地位!充分利用了問題的情境，增加了教學過程的趣味性和實踐性，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲望，體驗到了成功的喜悅!
七年級下教學計劃數(shù)學 北師大數(shù)學七年級下教學計劃篇五
【學習目標】
1.了解元朝的疆域和民族融合的史實，知道元朝的版圖是我國歷史上最大的
2.認識元朝的中央政權(quán)機構(gòu)，掌握行省制度及元朝對邊疆地區(qū)的管轄
3.認識元朝在我國歷史發(fā)展中的貢獻
【學習重點】元朝的疆域;行省制度的影響
【學習難點】認識到元朝對于擴大和鞏固統(tǒng)一多民族國家的重要作用
【學習過程】
一、自主學習
1.________是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的 王朝。元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”。元朝的版圖是我國歷史上________的。
2.元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動，促進了各族經(jīng)濟、文化的發(fā)展與 。
3.(1)由________掌管全國的行政事務;設樞密院負責全國的 事務;設 負責監(jiān)察事務。
(2)地方：設置________，在行省之下，繼承前代的制度?！靶惺≈贫取痹跉v史上影響深遠。
4.(1)元朝在澎湖島設置了 ，負責管轄澎湖和________。
(2)這是歷史上中央政府首次在________地區(qū)正式建立的行政機構(gòu)。
5.(1)蒙古統(tǒng)治者早在進攻南宋的同時，就開始對 地區(qū)用兵和招降，吐蕃歸附后，蒙古統(tǒng)治者在西藏統(tǒng)計戶口，設置驛站。
(2)元朝建立后，對西藏地區(qū)行使行政管理權(quán)，由________直接統(tǒng)轄。朝廷還在當?shù)卦O置地方機構(gòu)，任命官員征收賦稅，屯駐軍隊。
(3)西藏正式成為中央直接管轄下的一個 區(qū)域。
二、合作探究
與前代相比，元中央政府與西藏的關系發(fā)生了什么變化?元朝對西藏地區(qū)的有效管理，在中國國家的發(fā)展和民族關系發(fā)展史上有什么重要的意義?
三、練習鞏固
1.它的版圖是我國歷史上最大的，它的疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”?！八笔? )
a.西漢 b.唐朝 c.北宋 d.元朝
2.元朝在中央設立了中書省、樞密院和御史臺，這些機構(gòu)的職能分別是( )
a.行政 軍事 監(jiān)察 b.行政 外交 軍事
c.財政 監(jiān)察 外交 d.財政 軍事 監(jiān)察
3.我國省級行政區(qū)的設立源于( )
a.西周的分封制 b.唐朝的三省六部制
c.元朝的行省制 d.清朝的軍機處
4.元朝時，專門負責管理藏族地區(qū)行政事務的機構(gòu)是( )
a.中書省 b.行中書省 c.宣政院 d.澎湖巡檢司
5.史料記載，1279年，我國著名天文學家郭守敬受中央政府委派，在對國家領土測繪過程中，黃巖島就是其中的一個測繪點。這表明( )
a.黃巖島等南海諸島自古以來就是中國領土
b.當時中國元朝的皇帝是成吉思汗
c.蒙古族比漢族強大
d.元代疆域比唐代更加遼闊
6.閱讀下列材料，回答問題。
材料：《元史?地理志》記載元朝的疆域“漢、唐極盛之際，有不及焉”，元朝的版圖在我國歷史上是最大的。元朝在地方設“行中書省”，派遣官吏，征收賦稅，進行有效的統(tǒng)治。西藏、中國臺灣等地區(qū)亦都處在中央王朝管轄之下。
(1)以上材料記載的是元朝的什么制度?實行這一制度的原因是什么?
(2)元朝分別設立了什么機構(gòu)來對西藏、中國臺灣進行管轄?
四、課后反思
參考答案：
一、1.元朝 統(tǒng)一 最大 2.融合 3.(1)中書省 軍事 御史臺(2)行省 4.(1)澎湖巡檢司 琉球(2)中國臺灣 5.(1)西藏(2)宣政院(3)地方行政
二、西藏正式成為元朝中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域。促進了統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。
三、1.d 2.a 3.c 4.c 5.a
6.(1)行省制度。元朝的疆域遼闊，為了對全國實行有效的統(tǒng)治。(2) 宣政院;澎湖巡檢司。
七年級下教學計劃數(shù)學 北師大數(shù)學七年級下教學計劃篇六
課程內(nèi)容
了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋;知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。
教學目標
學生觀察圖片、地圖，并結(jié)合材料和課文內(nèi)容，了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋，并對北宋亡國的主要原因進行分析;講述岳飛抗金的故事，學習岳飛精忠報國、正氣凜然的精神;學習相關史實，嘗試對宋金和議進行分析和評價，知道南宋偏安;認識我國各民族人民密切交往、相互依存，促進了中華民族的多元一體格局形成。
教材分析
第7課《遼、西夏與北宋的并立》，主要學習三個子目的內(nèi)容：女真族的崛起、金滅遼及北宋、南宋的偏安。教材一方面講述了女真族建立了金政權(quán)，先后滅掉了遼和北宋，并在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，遭到了岳飛等南宋軍民的奮起抵抗，最終和南宋達成和議，形成南北對峙局面。另一方面課文貫穿了民族交融這條暗線。少數(shù)民族建立的政權(quán)主動學習漢族的政治制度與先進文化，加快了民族交融的進程。
這一時期頻繁的戰(zhàn)爭給各族人民帶來了災難，但也造成了人口的遷徙，為大批少數(shù)民族進入中原地區(qū)創(chuàng)造了條件，加強了經(jīng)濟文化交流，形成民族交融的新高潮，促進了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。而宋金對峙局面的形成，在一定程度上為江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了安定環(huán)境，有利于江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。這些都為下一課《宋代經(jīng)濟的發(fā)展》作了鋪墊。
學情分析初一學生經(jīng)過半年多的學習，已經(jīng)逐步的掌握了一定學習歷史的方法，具備了一部分分析問題的能力，但感性多于理性，運用辯證唯物主義全面分析問題的能力還有待提高和培養(yǎng)。所以依托圖片資料以及通過講岳飛抗金的故事等形式，可以讓學生直觀感受，調(diào)動學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性。但另一方面，教師需提供文獻資料，進行相關引導，讓學生由表及里，由淺入深地學習，提升分析問題的能力，形成正確的情感態(tài)度和價值判斷。
重點
女真族的崛起;金滅遼及北宋;南宋的偏安。
難點
南宋的偏安。
教學資源
(1)教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史七年級下冊》人民教育出版社20__年1月版
(2)教育部組織編寫：義務教育教科書《教師教學用書中國歷史七年級下冊》人民教育出版社20__年1月版
(3)[元]脫脫等《金史》
(4)蔡美彪：《大家講史：遼金元史十五講》，中華書局20__年版
(5)鄧廣銘：《岳飛傳》，人民出版社1983年版
(6)卜憲群總撰稿：《中國通史》第四卷，華夏出版社20__年5月版
教學過程
教學內(nèi)容
同學們，上一節(jié)課，我們學習了《遼、西夏與北宋的并立》。想一想，遼和西夏分別由哪個民族建立?遼是由契丹族所建，而西夏由黨項族建立。這時期民族間雖然有爭戰(zhàn)，但仍已和為主，民族關系進一步發(fā)展。今天我們將學習《金與南宋的對峙》，金是由哪個民族建立的呢?又是如何滅掉遼和北宋?南宋與金之間的關系是怎樣的呢?就讓我們一起來學習。
請同學們仔細觀察屏幕中的圖片，你能從中獲取哪些關于女真族的信息?剛才幾位同學的發(fā)言注意到了女真人的穿著裝扮以及使用的工具還有生活的地點等等，從而得知女真族居住在黑龍江流域和長白山一帶。他們擅長騎射，過著游牧漁獵的生活。在遼宋時期，女真族受到遼的控制和壓迫。
這是大金得勝陀頌碑。它位于今天的吉林松原，用女真文和漢文記載了完顏阿骨打誓師反遼的史實。從碑文中，我們可以得知女真為何要抗遼?“失道”“腥聞于天”，說明遼國末年政治十分腐敗。石碑所立之處相傳即當年阿骨打立馬號眾的“高阜”。選擇這樣一個地形十分險峻的地方并當眾宣布“今將問罪于遼”，阿骨打有著深思熟慮的戰(zhàn)略眼光。隨著他進一步完成了女真各部的統(tǒng)一，女真族的力量不斷增強，原有的軍事部落聯(lián)盟已經(jīng)不能適應形勢發(fā)展的需要。女真貴族及其所屬民眾迫切要求建立一個新的統(tǒng)治機構(gòu)即國家。在誓師后，首戰(zhàn)便大獲全勝，奪取了寧江州。于是第二年也就是1115年正式建立女真政權(quán)，國號大金，阿骨打就是金太祖。太祖是其廟號，而他的謚號是武元?？梢哉f，在女真的崛起過程中，這位武元皇帝功不可沒。
他注重改革。請同學們將這段材料齊讀一遍。這是女真族所特有的“猛安謀克”制度。“三百戶為謀克”一個“戶”字說明了什么?改革后的“猛安謀克”由單純的軍事組織變成了軍事和行政組織。再看這段材料，說明了什么?說明了金太祖非常注重農(nóng)耕生產(chǎn)，說明了“猛安謀克”不僅能提高軍隊的戰(zhàn)斗力，也能在組織生產(chǎn)和鞏固統(tǒng)治中起巨大的作用。金太祖不僅經(jīng)濟上向漢族學習，文化上也向中原學習。女真最初沒有本國的文字。阿骨打建國后命人仿造漢字和契丹文字，創(chuàng)制了女真文字。女真族就這樣一步步崛起，一步步強大起來，而對手遼國卻是腐敗不堪，危機重重。女真逐步具備了滅遼，甚至滅北宋的實力。
接下來就請同學們結(jié)合地圖，講一講金滅遼、北宋的過程。老師先示范講解金滅遼的過程，然后同學們再結(jié)合課前準備的內(nèi)容講解金滅北宋的情況。1115年，金建立后，完顏阿骨打就率兵攻陷黃龍府，后又連創(chuàng)遼國援軍，取得了主動地位。1116年正月，渤海人高永昌擁兵占據(jù)遼國東京自立為王。金太祖乘機派兵攻打遼的東部，先后打敗了遼和高永昌的軍隊，占領東京。在金遼議和失敗后，金軍再次大舉進攻，于 1120年五月,攻陷上京,天祚帝離京外逃。至此,遼國的疆土已被金兵占領過半。1121年十二月,阿骨打以占領遼國的全部疆土為目的,再度發(fā)兵。并于1122年正月,攻克中京，四月,攻陷西京，十二月,攻入南京就是今天北京市。至此,遼國五京俱陷,已瀕于最后的滅亡。而1123年八月,阿骨打這位金朝的開國皇帝病死于返回金都的途中。然而,他親手開創(chuàng)的基業(yè)被他的宗室和子孫們所繼承。1125年二月，金軍在應州境內(nèi)俘虜天祚帝，遼朝宣告滅亡。接下來，請同學們來講解北宋被滅的情況。同學們的講解繪聲繪色，而且觀察也細致入微，注意到金分東西兩路對北宋都城形成合圍之勢。1127年，歷史上的靖康之年，北宋滅亡。靖康之恥令人心痛，痛定思痛。
請看這段材料，原本宋金是結(jié)盟關系，思考為什么北宋朝廷要主動結(jié)好女真，遣使相約夾攻遼朝?他圖謀什么?原來北宋政府想借金的勢力，收復失地。但金在與北宋聯(lián)兵攻遼的過程中，看到了北宋的一些弊端。請結(jié)合材料、課文及所學知識，進一步思考一下北宋滅亡還有哪些內(nèi)因?同學們的思維非常開闊。總結(jié)一下，主要有北宋重文輕武的政策使得軍隊和地方戰(zhàn)斗力不強，再加上統(tǒng)治者無心抵抗，只想妥協(xié)求和，這樣軍隊士氣低落，常常不戰(zhàn)而逃。靖康之變最終發(fā)生。
金滅北宋后，有沒有停止南下的步伐?顯然沒有。再請同學們觀察《金南下形勢圖》，看看能獲得哪些主要的信息?歸納一下，主要有：1127年，也就是北宋滅亡后同一年，趙構(gòu)建立南宋，后來最終定都在臨安。金軍南下過程中，遭到岳飛等抗金軍民奮起抵抗，特別是“岳家軍”在郾城大敗金軍主力。岳飛的抗金事跡，數(shù)百年來一直被民眾傳頌。你能不能生動地給大家講一講岳飛抗金的故事呢?岳飛，字鵬舉，柏州湯陰人就是今天河南湯陰人，在抗擊金朝入侵的戰(zhàn)斗中，以勇氣和才能嶄露頭角，成為一名將領。1130年，他以數(shù)千人的兵力，將兀術(shù)10萬大軍趕到長江以北，收復建康，從而聲名大震。岳飛以驅(qū)逐入侵者,收復中原故土為己任,力主北伐，所率領的“岳家軍”多次打敗金軍，成為南宋抗金斗爭的一個中流砥柱。尤其是在1140年7月，金兀術(shù)率部在郾城與岳家軍對陣，岳飛令其子岳云率輕騎攻入敵陣，往來沖殺。金軍出動重鎧騎兵“鐵浮屠”作正面進攻，另以騎兵為左右翼，號稱“拐子馬”配合作戰(zhàn)。岳飛遣背嵬親軍和游奕軍迎戰(zhàn)，并派步兵持麻扎刀、大斧等，上砍敵兵，下砍馬足，殺傷大量金兵，使其重騎兵不能發(fā)揮所長。岳家軍中的勇將楊再興，突入敵陣，打算活捉金兀術(shù)，殺金兵數(shù)百人。雙方從下午激戰(zhàn)到天黑，金軍大敗。郾城之戰(zhàn)是宋金雙方精銳部隊之間的一次大決戰(zhàn)，宋軍以少勝多，給金軍以沉重打擊。接著岳家軍又在潁昌府打得金兀術(shù)狼狽逃竄，并一直追擊到距汴京僅四十五里之遙的朱仙鎮(zhèn)。這時黃河南北許多堅持斗爭的義兵，都打著岳家軍的旗號響應岳飛的北伐，其他各路宋兵也轉(zhuǎn)入局部反擊?？菇鸲窢幊尸F(xiàn)一派蓬勃發(fā)展的大好形勢，方是時，岳飛喜極，對其部下說：“直抵黃龍府，與諸君痛飲爾!”金軍驚呼“撼山易，撼岳家軍難”，金兀術(shù)曾準備撤離開封，到河北以避岳家軍的兵鋒。岳飛根據(jù)中原戰(zhàn)場的大好形勢，向高宗上書提出宋軍全線進攻，渡河以光復失地的要求，然而宋高宗所求的只是抵擋住金軍的進一步南侵，能保住半壁江山，成為金的屬國就已心滿意足了。所以不僅不同意岳飛的要求，反而急忙下令各路宋軍班師，使岳家軍處于孤軍無援的狀況，接著又連發(fā)十二道金牌，強令岳飛退兵，岳飛悲憤惋惜地說“十年之功，廢于一旦”，然后無可奈何地下令班師，班師路上，民遮馬慟哭，哭聲震野。宋高宗、秦檜強令岳飛班師后，為了掃清向金人議和的障礙，先后解除了岳飛、韓世忠等大將的兵權(quán)，然后向金乞和，并且誣陷岳飛謀反，把岳飛和他的兒子岳云逮捕入獄。抗金將領韓世忠去質(zhì)問秦檜，根據(jù)什么說岳飛謀反，秦檜拿不出證據(jù)，竟厚顏無恥地說：“莫須有?！表n世忠憤怒地對他說：“莫須有三字何以服天下!”1142年初，宋高宗和秦檜殺害了岳飛。那時候，岳飛剛39歲。岳飛被害以后，臨安獄卒隗順偷偷地把他的遺骨埋葬起來。直到宋高宗死后，宋孝宗即位，岳飛的冤獄得到平反昭雪，人們把岳飛的遺骨改葬在西湖邊棲霞嶺上，后來又在岳墓的東面修建了岳廟。宋寧宗在位時追封岳飛為鄂王?，F(xiàn)在，在莊嚴雄偉的岳廟大殿里，端坐著全身戎裝的岳飛塑像，塑像上方懸掛的匾額上，刻著岳飛親筆寫的“還我河山”四個大字。在岳飛墓門對面，還放著用生鐵澆鑄的秦檜、王氏等人反剪雙手的跪像，反映了人民對民族英雄的景仰和對賣國賊的憎恨。
想一想：人們?yōu)槭裁醋鹬睾蛺鄞髟里w?是的。岳飛是靡靡之音籠罩下南宋為數(shù)不多的浩然正氣。他立志為國殺敵，訓練了一支紀律嚴明，作戰(zhàn)勇敢的“岳家軍”。他保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，維護廣大人民的利益，站在正義的一面，必將受到萬世景仰。他有力地阻止了金兵南下，為南方地區(qū)創(chuàng)造了相對安寧的生產(chǎn)生活環(huán)境。雖然他遭到宋高宗和秦檜等人的迫害，但他精忠報國的精神深深地打動了一代又一代的國人。
而宋金最終達成了和議。請同學們歸納一下和議的
主要內(nèi)容有哪些?主要內(nèi)容有：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關一線劃定分界線。再請同學們根據(jù)所給材料議一議和議產(chǎn)生了哪些影響?南宋向金稱臣，并給金歲幣，這不僅是南宋的恥辱，而且給南宋人民帶來了沉重負擔。雙方以淮水至大散關一線劃定分界線使得金宋疆域從此穩(wěn)定下來，確立了南宋與金的對峙局面。此后的四十年間，雙方再也沒有發(fā)生過大的戰(zhàn)事，說明了宋金和議后獲得較長的和平局面，這樣有利于南北經(jīng)濟發(fā)展和各族人民友好交往。
總而言之，從遼、西夏與北宋的并立到金與南宋的對峙，各民族的碰撞和交流，形成了民族交融的新高潮，推動了中華民族的多元一體格局進一步發(fā)展。少數(shù)民族政權(quán)，學習先進漢文化和生產(chǎn)方式，推動了我國邊疆地區(qū)的發(fā)展。而宋金對峙局面的形成，南宋的偏安，在一定程度上為江南地區(qū)的生產(chǎn)創(chuàng)造了安定環(huán)境，有利于江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。
我國上下五千年,英雄萬萬千。除了本課所學的岳飛等英雄外，你還知道哪些民族英雄，請課后找一找，并講一講他們的事跡。
七年級下教學計劃數(shù)學 北師大數(shù)學七年級下教學計劃篇七
一、教材分析
本課是部編本《義務教育教科書·中國歷史(七年級下冊)》第一單元《隋唐時期：繁榮與開放的時代》第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》?！读x務教育歷史課程標準(20__年版)》對本課的要求是：“知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運河的開通;知道隋朝滅亡的原因?！北菊n共四部分，即隋的統(tǒng)一、開通大運河、開創(chuàng)科舉取士制度、隋朝的滅亡。本課主要講述了隋朝結(jié)束魏晉南北朝割據(jù)混亂完成統(tǒng)一，為鞏固統(tǒng)治采取一系列措施，但最終因暴政而亡的歷史過程。隋朝的統(tǒng)一及發(fā)展為此后唐朝盛世時代的到來奠定了基礎。為了讓學生更好地理解本課知識，可以對教材進行簡單的整合，即分為大運河為何能開通、大運河如何開通、大運河開通致隋亡三部分進行教學。
二、學情分析
本課的教學對象是七年級學生，經(jīng)過一個學期的歷史學習，他們已經(jīng)掌握簡單的歷史學習方法，對歷史充滿了好奇，這有利于調(diào)動他們參與學習的積極性。七年級學生了解隋朝這段歷史的途徑主要有以下幾種方式：圖書、影視劇(如《隋唐英雄》《隋唐演義》)、網(wǎng)絡游戲、遺址博物館等。很多同學對這段歷史都有一定了解。這對于開展本課教學是十分有利的，因為學生很容易進入歷史情境。但是由于一些影視劇、網(wǎng)絡游戲的誤導，七年級學生在認知上存在偏差，對歷史人物和歷史事件還不能辯證地分析，故教師應在課堂中予以正確的引導，使學生學會分析歷史問題，正確評價歷史人物和歷史事件。
三、教學目標
通過閱讀教材了解隋的建立、大運河的開通、科舉制度的創(chuàng)設及隋的滅亡等基本史實。通過對隋文帝滅陳建立隋朝的學習，認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。通過對隋朝戶籍制度及科舉制度的學習，學生能認識到隋朝政治經(jīng)濟政策的實行有利于中央集權(quán)的加強，促進了社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，為大運河等公共工程的修建提供了條件。通過對隋朝滅亡原因的分析，學生能學會正確評價歷史事件的方法。并意識到隋雖滅亡，但其制度在唐不斷發(fā)展完善，為唐朝鼎盛時代的開創(chuàng)奠定了堅實的基礎。
四、教學重難點
重點：大運河的開通、科舉制度的創(chuàng)設、隋朝的滅亡。
難點：隋朝滅亡的原因。
五、教學過程
導入新課
材料一
隋唐大運河博物館
教師講述：1999年，淮北市對公路實行拓寬改建，在改建到柳孜鎮(zhèn)時，意外發(fā)現(xiàn)古運河南堤從柳孜鎮(zhèn)穿過，這是我國隋唐大運河考古的首次發(fā)現(xiàn)，該遺址被稱為柳孜隋唐大運河遺址。遺址出土了大量陶瓷器，另外還有銅錢、鐵器、石器等。柳孜隋唐大運河遺址被國務院批準為全國重點文物保護單位，并被國家文物局評為1999年十大考古新發(fā)現(xiàn)。中國大運河于20__年6月22日，在38屆世界遺產(chǎn)大會上成功入選《世界文化遺產(chǎn)名錄》。柳孜隋唐大運河遺址的考古發(fā)掘給淮北博物館增加了眾多的高古瓷珍品。我國著名古建專家、中國文物學會會長羅哲文先生親自題寫了“隋唐大運河博物館”館名。
講授新課
(一)
大運河為何能開通
材料二 中國大運河……比舉世聞名、溝通太平洋和大西洋的巴拿馬運河長21倍，比連接地中海和紅海的蘇伊士運河長10倍，即使被稱為世界“運河之王”的蘇聯(lián)土庫曼大運河，也比我國大運河短700多公里。
——岳國芳著：《中國大運河》
教師設問：在古代要開通這樣一條運河需要哪些條件呢?(參考答案：國家統(tǒng)一，國力強盛。)
教師講述：這么長的一條大運河，它的開通需要大量的人力、物力和財力，如果不是統(tǒng)一的、中央集權(quán)的國家很難實現(xiàn)。大運河是在隋朝時期開通的，隋朝是具備了哪些條件才能開通這條舉世無雙的大運河呢?
1
國家統(tǒng)一
教師講述：隋朝的建立者楊堅為北周外戚，他的女兒是周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年僅8歲的周靜帝繼位，楊堅以大丞相身份輔政。581年楊堅廢周靜帝自立，國號隋，都城在長安，楊堅就是隋文帝。589年，隋文帝派兵向南方的陳國發(fā)動進攻，最終滅陳一統(tǒng)天下，由此結(jié)束了中國長期的割據(jù)局面，實現(xiàn)了國家統(tǒng)一。隋文帝建立隋朝后又采取措施加強中央集權(quán)，提高行政效率。隋朝的統(tǒng)一，是南北社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，符合歷史發(fā)展的趨勢，同時也為大運河的開通提供了有力的后盾。
2
經(jīng)濟發(fā)展
材料三 開皇三年(583年)，文帝下令州縣官吏“大索貌閱”，即根據(jù)戶籍簿上登記的年齡，來核對本人體貌，以防詐老訛小逃避租役……行“輸籍定樣”法(或稱“輸籍法”)。規(guī)定每年正月五日縣令出查，令百姓五黨三黨為一團，根據(jù)標準定戶等上下，從輕制定稅額，并將各戶應納稅額寫成定簿。這樣人民不能逃避賦稅，地方官也不致任情舞弊。而更為重要的是，由于所定稅額比世家大族對其佃客(浮客)的剝削為輕，因此吸引佃客脫離世家大族的蔭庇，成為國家編戶。
——朱紹侯等主編：《中國古代史》
材料四 隋朝剛建立的時候，全國大約有400萬戶、20__多萬人。建國第三年清查戶口后，立刻上升至700萬戶、4000多萬人。
——何成剛主編：《史學閱讀與微課設計·中國古代史(上)》
教師設問：隋文帝在戶籍方面采取了什么措施，有何成效?(參考答案：進行“大索貌閱”，編訂戶籍;增加國家控制的人口，提高賦稅收入，同時打擊了豪強世族的勢力，加強中央集權(quán)。)
教師小結(jié)：戶口不實會影響政府的收入和徭役的征派。南北朝時期戶口隱漏情況嚴重，要改變這種情況，必須嚴格檢查戶口。徹查戶口并重新編訂既有利于國家的賦稅收入和徭役、兵役的征派，又打擊了豪強世族的勢力，從而加強了中央集權(quán)，促進了社會生產(chǎn)的發(fā)展。
材料五
五銖錢
教師設問：隋文帝在幣制方面采取了什么措施，有何作用?(參考答案：統(tǒng)一幣制;有利于商品交換，為隋朝工商業(yè)的發(fā)展提供了條件。)
教師講述：隋朝初年，錢幣非?；靵y，關東、關隴、梁益等地使用的錢幣不但大小輕重不一，而且?guī)刨|(zhì)低劣，影響了商品交換。隋文帝建隋后，統(tǒng)一改鑄五銖錢，另外還統(tǒng)一了度量衡，這一系列的經(jīng)濟措施，促進了隋朝經(jīng)濟的發(fā)展。
3
人才濟濟
材料六 著名詩人李賀想?yún)⒓舆M士考試，但李賀的父親叫“晉肅”，晉與進同音，李賀若考中進士，就犯了家諱。這在當時是個“不孝不敬”的罪名。李賀為此顧慮重重，躊躇不決。一些跟李賀爭進士名額的人，更加推波助瀾，造謠攻擊，竭力阻止李賀應試。大文學家韓愈堅決反對這種腐朽的“避諱觀”。……在韓愈的鼓勵支持下，李賀就勇敢地報考了。但事與愿違，以李賀之才，卻屢試不中。是否因為鬧了這場避諱風波，考試官們嘴上不說，心中有鬼，故意不予錄取呢?這就不得而知了。李賀郁郁不得志，死時年僅27歲。
——林白、朱梅芳著：《中國科舉史話》
材料七 科舉考試制度是中國歷史上一種選拔官員的制度。它不問家世，不須舉薦，主要以考試成績決定取舍，比世卿世祿制、察舉制吏具有公開、平等和競爭的性質(zhì)，因而在歷史上也更具有進步性，可以說是中國封建社會中最進步、也是最重要的選拔官員的制度。
——張希清著：《中國科舉考試制度》
教師設問：材料五中李賀參加的考試是什么選官制度?這個制度什么時候創(chuàng)建的?有何意義?(參考答案：科舉制;隋朝;體現(xiàn)公平，提升官員素質(zhì)，加強了中央集權(quán)。)
教師引導學生總結(jié)：開通大運河這么一項浩大的工程，其中必不可少的就是人才，而隋朝通過改革選官制度，選拔出了很多有實際才干的官吏，這就是在中國封建社會延續(xù)了1300多年的科舉制。隋文帝即位后廢除了前朝的選官制度，注重考察人才的學識，初步建立起通過考試選拔人才的制度。隋煬帝時，創(chuàng)立進士科，標志著科舉制的正式確立。科舉制度的創(chuàng)立，是中國古代史上選舉制度的重大變革，它改變了以往門閥士族把持選官的弊端，重才學輕門第，從而擴大了招攬人才的門路。科舉制度的創(chuàng)立有利于中央集權(quán)的加強，有利于選拔統(tǒng)治人才，提高了政治效率，適應了大一統(tǒng)王朝的政治需要。
設計意圖
法國啟蒙思想家盧梭說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！北静糠衷O計最主要的目的是培養(yǎng)學生學習的興趣。用歷史小故事可以激發(fā)學生的學習興趣，在有了學習興趣后，學生的求知欲望才會更強烈。
?
過渡
雖然隋朝具備了開通大運河的條件，但是為什么要這樣勞民傷財去開通大運河呢?大運河的開通有什么樣的作用呢?
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(二)
大運河如何開通
1
開通的目的
材料八 從政治上看，開運河是為了鞏固隋封建政權(quán)的需要，通過運河直達江淮，從而加強了東都洛陽和江南地區(qū)的聯(lián)系，以進一步控制江南。從經(jīng)濟上看，江南地區(qū)經(jīng)過六朝時人民的辛勤勞動，已經(jīng)成為富庶地區(qū)……關中和河洛地區(qū)的物資不足以供應隋中央政府的需要必須轉(zhuǎn)運南方的物資。通過陸路轉(zhuǎn)運，運輸量不大，費用又高，而利用舊河道開通運河，是最好的辦法。
——朱紹侯等主編：《中國古代史》
教師設問：隋朝開通大運河的目的是什么?(參考答案：為了加強南北交通，轉(zhuǎn)運物資;鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。)
2
大運河的開通
材料九
隋朝大運河
教師引導學生看《隋朝大運河》的示意圖講述：隋煬帝即位后便征發(fā)百萬民工，利用天然河道和舊有渠道，開通了以東都洛陽為中心，貫通南北的大運河。先是開挖連接黃河與淮河的通濟渠，同時又對連接淮河與長江的邗溝進行修整、擴大，邗溝最早是春秋末年吳王夫差時開鑿。我們前面提到的柳孜隋唐大運河遺址就屬于通濟渠段。這兩段河道在605年便完成了。后來隋煬帝出征遼東，為了軍事上的需要，便于608年開鑿了北至涿郡的永濟渠，連接了海河與黃河。隋朝大運河最后一段是江南河，610年從京口(江蘇鎮(zhèn)江)引長江水直達余杭錢塘江。前后歷時6年，最終開通了貫穿南北的大運河。
3
開通的意義
材料十 (大運河)自其鑿通以來，一直是我國南北水上交通運輸?shù)闹匾ㄇ?。它為我國封建社會中后期的?jīng)濟繁榮與水上交通運輸事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮了不可估量的歷史作用。
——羅傳棟：《大運河的開鑿與隋煬帝的功過》
教師設問：隋朝大運河開鑿的原因是什么?有何意義?(參考答案：鞏固政權(quán)，加強對江南的統(tǒng)治;加強了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流。)
教師引導學生總結(jié)：大運河開通后，貫穿河南、河北、江蘇、浙江等省，以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭，連接了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長4000多千米，是世界上最宏偉的工程之一。大運河的開通，加強了南北聯(lián)系，成為南北交通大動脈，對加強我國多民族國家的統(tǒng)一，促進經(jīng)濟文化交流和發(fā)展，起著重要作用。
設計意圖
利用大運河地圖，直觀生動地展示了大運河的開通以及其起到的作用，培養(yǎng)學生空間思維能力。
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過渡
大運河的開通加強了南北交流，大大促進了隋朝社會經(jīng)濟的發(fā)展。但是，如此龐大的工程耗費了大量的人力、物力和財力。而且，大運河開通后，隋煬帝數(shù)次乘船游玩，勞民傷財，使得階級矛盾激化并爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，隋朝滅亡。
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(三)
大運河開通致隋亡?
1
隋朝滅亡
教師講述：在大運河開通的第二年，即公元611年，山東爆發(fā)了王薄起義，此后，各地農(nóng)民紛紛響應，舉起反隋大旗，起義燃遍了全國各地。在起義軍的打擊下，隋朝的統(tǒng)治土崩瓦解。618年，隋煬帝在江都被部下殺死，盛極一時的隋朝隨之滅亡。
材料十一
隋末農(nóng)民起義形勢圖
2
隋朝滅亡的原因
材料十二 僅公元605年他首次游江都，就有游船數(shù)千艘，兵船數(shù)千艘，拉船民夫18萬人，船只首尾相接200余里。兩岸有騎兵相隨，皇后、嬪妃、道士等共50多萬人。
——肖長中：《我國隋朝財政政策探析》
學生討論：有人說隋煬帝開鑿大運河就是為了游玩并最終導致隋朝的滅亡，你同意這種觀點嗎?
教師引導學生分析：大運河的開通是隋煬帝的一大貢獻。運河溝通了南北交通，促進了南北政治、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系和交流，有利于沿河地區(qū)城鎮(zhèn)和工商業(yè)的發(fā)展，有利于加強隋對南方的統(tǒng)治。當然，大運河的開通，給人民帶來了沉重的徭役，是隋煬帝暴政的表現(xiàn)，激起了人民的反抗，加速了隋朝的滅亡。但是如果不開通大運河，隋煬帝的暴政依然存在，隋朝依然會滅亡。
材料十三 隋朝的人口，剛建立的時候大約20__多萬人，20多年后達到峰值，大約5000多萬人。人口構(gòu)成中男女各占一半，再去掉未成年和老人、殘疾人，隋朝的勞動力在最高峰的時候，國家勞役竟然高達3000多萬人次，幾乎勞動力都被征調(diào)去興建國家工程和當兵打仗。
——韓昇：《隋朝滅亡的經(jīng)濟原因》
材料十四 隋煬帝窮兵黷武，頻繁發(fā)動對外戰(zhàn)爭……連續(xù)發(fā)動了三次對高麗的大規(guī)模戰(zhàn)爭。
——朱紹侯等主編：《中國古代史》
材料十五 隋朝統(tǒng)治階級內(nèi)部始終矛盾重重，異己的割據(jù)分裂暗流時隱時現(xiàn)，他們只是懾于隋朝的高壓政策而表面順從，一有風吹草動，就要興風作浪，當他們眼見隋煬帝已經(jīng)不行了，就紛紛起兵，以廢昏立明為旗號，把隋煬帝拋出去，在政治上換馬，以求重建地主階級的政權(quán)。
——韓昇：《論隋朝統(tǒng)治集團內(nèi)部斗爭對隋亡的影響》
教師設問：隋朝為什么會滅亡?(參考答案：隋煬帝的暴政;統(tǒng)治階級內(nèi)部不穩(wěn)固，矛盾重重。)
教師引導學生總結(jié)：隋煬帝統(tǒng)治時期苛暴的徭役、兵役，隋煬帝毫無節(jié)制地壓制壓迫勞動人民、抑制貴族地主，引起大規(guī)模的農(nóng)民起義和地主反抗，這是隋朝滅亡的直接原因。而根本原因還是隋朝統(tǒng)治階級內(nèi)部埋藏著不安定因素，統(tǒng)治基礎很不穩(wěn)固，這種缺陷是隋朝在強盛之際迅速走向滅亡的根本原因。
設計意圖
我們看問題不能只見樹木，不見森林，也不能只抓一點，不計其余，要全面看問題。學生分析歷史問題往往是感性的、片面的。本部分設計主要是通過史料分析，提升學生全面分析歷史問題的能力。
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課堂小結(jié)
隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了三國兩晉南北朝以來長期分裂割據(jù)的局面，隋朝在政治、經(jīng)濟及軍事等方面實行了一系列的舉措，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，為后來唐朝鼎盛時代的到來奠定了基礎。
板書設計
第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡
(一)大運河為何能開通
1.國家統(tǒng)一
2.經(jīng)濟發(fā)展
3.人才濟濟
(二)大運河如何開通
1.開通的目的
2.大運河開通
3.開通的意義
(三)大運河開通致隋
1.隋朝滅亡
2.隋朝滅亡的原因
七年級下教學計劃數(shù)學 北師大數(shù)學七年級下教學計劃篇八
【學習目標】
1.知道金國的建立，以及滅亡北宋的史實。
2.知道南宋建立的時間、建立者、都城;岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。
【重點難點】
重點：女真建立金和岳飛抗金。
難點：如何評價岳飛。
【自主學習】
1.女真族是我國古老的民族之一，居住在黑龍江流域和長白山一帶，11世紀末，完顏部首領 統(tǒng)一了女真各部。 年，阿骨打建立女真政權(quán)，國號大金。
2.1125年，遼被 滅亡。 年，金軍攻破開封， 滅亡。
3.1127年， (宋高宗)稱帝，后來定都 ，史稱南宋。
4.南宋岳飛等抗金將領從金軍手中收復了許多失地，“ ”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。宋高宗和秦檜向金求和，并以“ ”的罪名殺害岳飛。
5.宋金達成和議， 向金稱臣，并給金歲幣，雙方以 至大散關一線劃定分界線， 對峙局面形成。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。
【合作探究】
1. 岳飛受到后世人民懷念的原因是什么?
2. 在有望收復中原之時南宋為什么與金議和?和議的內(nèi)容是什么?議和有什么影響?
【當堂達標】
1.12世紀初，起兵抗遼并在會寧稱帝的女真族杰出的首領是( )
a.耶律阿保機 b.完顏阿骨打 c.元昊 d.松贊干布
2.以下政權(quán)被金消滅的有( )
①遼 ②北宋 ③西夏 ④南宋
a.①②③④ b.①②③ c.①② d.②④
3.北宋靖康年間，一位書生奮筆疾書：“恨金邦胡虜猖獗，哀兩帝身陷塞北”，詩中的“兩帝”是指 ( )
a.宋高宗、宋真宗 b.宋徽宗、宋欽宗
c.宋高宗、宋欽宗 d.宋徽宗、宋高宗
4. 南宋是北宋滅亡后，宋徽宗第九子康王趙構(gòu)在江南建立的政權(quán)，是中國歷史上經(jīng)濟發(fā)達、文化繁榮、科技進步的朝代。趙構(gòu)后來被成為( )
a. 宋高宗 b. 宋欽宗 c. 宋真宗 d. 宋神宗
5. 設想南宋初年，你生活在郾城，你的愛國行動莫過于參加( )
a. 打退遼軍的戰(zhàn)斗 b. 西夏與宋的邊境戰(zhàn)斗
c. 女真起兵抗遼的斗爭d. 岳飛抗金的戰(zhàn)斗
6.油條是我國常見的早點食品之一，它還蘊涵著豐富的歷史內(nèi)容。油條最早出現(xiàn)于杭州，俗稱油炸“檜”，此一名稱反映了百姓對哪一位歷史人物的同情與肯定( )
a.岳飛b.衛(wèi)青 c.屈原 d.張騫
7.宋金對峙局面最終形成的標志是( )
a. 澶淵之盟的簽訂 b. 金滅遼
c. 宋金達成和議 d. 金把都城遷到燕京
8.閱讀下列材料：
材料一
材料二 檜……言飛孤軍不可久留，乞令班師。一日奉十二金字牌，飛憤惋泣下，東向再拜，曰：“十年之功，廢于一旦?！?/p>
——《宋史》卷365
請回答：
(1)材料一中的兩幅圖都與哪一歷史人物有關?
(2)這個人精忠報國，堅持抗金，宋高宗和秦檜為什么還要“乞令班師”?
(3)材料二中的“十年之功”是指什么?這個人班師回朝后結(jié)果怎樣?
(4)假如你就是這個人，你會班師回朝嗎?為什么?
參考答案
【自主學習】略。
【合作探究】
1. (1)金軍南下攻宋，燒殺搶掠，給人民帶來災難。岳飛抗金是正義戰(zhàn)爭，符合廣大人民利益，受到人民的尊敬。
(2)岳飛領導的“岳家軍”紀律嚴明，作戰(zhàn)勇敢，屢敗金軍，得到人民支持和擁護。
(3)岳飛抗金戰(zhàn)功卓著，卻遭投降派的誣陷而被害，更得到人民的深切同情。因此，岳飛受到人民的永久懷念。
2. 背景：宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關一線劃定分界線。影響：宋金對峙局面形成。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。
【當堂達標】
1.b 2.c 3.b 4. a 5.d 6.a 7.c
8.答案：(1)岳飛。
(2)害怕抗金力量的壯大會威脅他們的統(tǒng)治。
(3)經(jīng)過十年抗金斗爭，南宋收復了許多失地，抗金斗爭順利發(fā)展。被宋高宗解除了兵權(quán)，之后被秦檜以所謂“莫須有”的罪名殺害。
(4)之一：不會。將在外，君命有所不受，為了國家、黎民百姓，不能班師，要堅持到底。之二：會的。封建社會，忠君思想突出，作為地主階級的一員，皇帝的命令高于一切。
七年級下教學計劃數(shù)學 北師大數(shù)學七年級下教學計劃篇九
1兩條直線的位置關系(第1課時)
課時安排說明:
《兩條直線的位置關系》共分兩課時，第一課時，主要內(nèi)容是探索兩條直線的位置關系，了解對頂角、余角、補角的定義及其性質(zhì);第二課時，主要內(nèi)容是垂直的定義、表示方法、性質(zhì)及其簡單應用.
一、 學生起點分析
學生的知識技能基礎：學生在小學已經(jīng)認識了平行線、相交線、角;在七年級上冊中，已經(jīng)對角及其分類有了一定的認識。這些知識儲備為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎，使學生具備了掌握本節(jié)知識的基本技能。
學生活動經(jīng)驗基礎：在前面知識的學習過程中，教師為學生提供了廣闊的可供探討和交流的空間，學生已經(jīng)經(jīng)歷了一些動手操作，探索發(fā)現(xiàn)的數(shù)學活動，積累了初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，具備了一定的圖形認識能力和借助圖形分析問題解決問題的能力;能夠?qū)⒅庇^與簡單推理相結(jié)合;在合作探究的過程中，學生在以前的數(shù)學學習中學生已經(jīng)經(jīng)歷了小組合作的學習過程，積累了大量的方法和經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流能力。
二、 教學任務分析
針對七年級學生的學情，本節(jié)從學生熟悉的、感興趣的情境出發(fā)，引導學生自主提煉歸納出同一平面內(nèi)兩直線的位置關系，了解補角、余角、對頂角的概念及其性質(zhì)并能夠進行簡單的應用;通過“讓學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等探索過程” ，發(fā)展學生的空間觀念及推理能力;能從實際情境中抽象出數(shù)學模型，為后續(xù)學習“空間與圖形”這一數(shù)學領域而打下堅實的基礎;激發(fā)學生從數(shù)學的角度認識現(xiàn)實，能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所掌握的數(shù)學知識初步解決問題;引導學生在思考、交流、表達的基礎上逐步達成有關情感與態(tài)度目標. 本節(jié)內(nèi)容在教材中處于非常重要的地位，起著承前啟后的作用。因此，本節(jié)課的目標是：
1.知識與技能：在具體情境中了解相交線、平行線、補角、余角、對頂角的定義，知道同角或等角的余角相等、同角或等角的補角相等、對頂角相等，并能解決一些實際問題。
2.過程與方法：經(jīng)歷操作、觀察、猜想、交流、推理等獲取信息的過程，進一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達的能力。
3.情感與態(tài)度：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)量和圖形的有關問題，這些問題可以抽象成數(shù)學問題，用數(shù)學方法予以解決。
三、教學過程設計
本課時我遵循“開放”的原則，重組教材，恰當?shù)貏?chuàng)設情境,以問題串的方式激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷提出問題分析問題，并創(chuàng)造性地解決問題;通過動手操作、合作交流等方式，為學生構(gòu)建了有效開放的學習環(huán)境。本節(jié)課共設計以下環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：走進生活，引入課題;第二環(huán)節(jié)：動手實踐、探究新知;第三環(huán)節(jié)：學以致用，步步為營;第四環(huán)節(jié)： 拓展延伸，綜合應用;第五環(huán)節(jié)：學有所思，反饋鞏固; 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，能力延伸。
第一環(huán)節(jié) 走進生活 引入課題
活動內(nèi)容一：兩條直線的位置關系
1.請同學們自學第一節(jié)，提前兩天搜集有關“兩條直線的位置關系”的圖片，提煉出數(shù)學圖形，進行歸類，然后小組合作交流。
2.教師提前一天進行篩選，捕捉出有代表性的答案，課堂上由學生本人主講，最后概括出有關結(jié)論。
鞏固練習：
結(jié)論：1.一般地，在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關系有兩種： 和 .
2.定義分別為： 。
問題1：在2.1—1中，直線m和n 的關系是 ;a和b是 ;
a和n是 。
問題2：在2,1—2和2.1—3中你能提出哪些問題?
活動目的：獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心。數(shù)學來源于生活，通過課前開放，引導學生從身邊熟悉的圖形出發(fā)，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，總結(jié)出同一平面內(nèi)兩條直線的基本位置關系，體會本章內(nèi)容的重要性和在生活中的廣泛應用，為引入新課做好準備。通過親身經(jīng)歷提煉有關數(shù)學信息的過程，可以讓學生在直觀有趣的問題情境中學到有價值的數(shù)學。充分利用現(xiàn)代化教學手段加強直觀教學，引起學生學習的興趣：通過師生互動，生生互動，增加學生之間的凝聚力，在相互探討中激發(fā)學生學習積極性，提高學課堂效率。
活動注意事項：在實際教學中可讓學生自由搜尋，課堂上讓學生充分發(fā)表自己的見解，清晰的表達自己的想法。學生搜集的信息是豐富多彩的，教師應注意捕捉有效信息，從激勵學生的角度出發(fā)，給予學生一個充分展示自我的舞臺，在活動中提高學生與他人合作交流的能力，激發(fā)學生的學習興趣。針對圖2.1—1中，如果有學生提出a和m有何位置關系，教師可以激勵學生課后繼續(xù)探究，將課內(nèi)學習延伸到課外，開闊學生的視野。如果學生的作品中已經(jīng)包含了“鞏固練習”的內(nèi)容，教師應恰當取舍。
第二環(huán)節(jié) 動手實踐 探究新知
結(jié)合圖形完成教科書的問題。
動手實踐二
補角定義：一般地，如果兩個角的和是1800，那么稱這兩個角互為補角
余角定義：
如果兩個角的和是900，那么稱這兩個角互為余角(complementary angle)
活動目的：通過動手畫圖，可以加深學生對概念的理解，在相互交流中，初步形成評價與反思的意識，在相互補充、相互學習中，體驗“互補互余”僅僅表明了兩個角的度量關系，并沒有限制角的位置關系;在合作共贏中，獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心，可以更好地掌握新知識。
活動注意事項：教師首先應關注全體學生是否積極思考?是否進行有效討論?在巡視中，還應關注學生的畫圖是否合乎要求，要及時收集學生一些好的畫法進行展示，關注學習上稍微落后的學生，提前給予點撥，在集體展示時給這部分同學展示的機會，可以極大的調(diào)動這部分同學的學習熱情!
鞏固反饋：
問題1：小組合作，每人編一道有關余角或者補角的題目，其余同學搶答，組長記錄、整理各種題型，練習2分鐘。教師巡視，給予評價，捕捉好資源。
問題2：教師將捕捉到的好資源用投影儀集體展示，全班搶答，及時給予評價。
問題3：下列說法中，正確的有 。(填序號)
① 已知∠a=40?，則∠a的余角=500②若∠1+∠2=90?，則∠1和∠2互為余角。
③若∠1+∠2+∠3=180?，則∠1、∠2和∠3互為補角。④若∠a=40?26′，則∠a的補角=139?34′⑤一個角的補角必為鈍角。⑥一個銳角的補角比這個角的余角大900
活動目的：據(jù)學生活潑好動、爭強好勝的心理，設置問題1和問題2可以更好地激發(fā)學生的參與意識，在競爭中加深對概念的理解，提升所編題的質(zhì)量，促進合作交流的意識。問題3是針對學生易錯題而改編的一組判斷題，這種形式能引導學生逐步加深對余角、補角的概念及其性質(zhì)的理解和掌握。
活動注意事項：學生在編題的過程中，教師一定要仔細聆聽每組的發(fā)言，對每組的表現(xiàn)予以點撥和激勵，注意收集出色的資源及學生出錯的信息，教師還應關注學生已經(jīng)掌握了什么?具備了什么能力?還存在哪些不足? 展示時給予合理的評價和強調(diào)。
動手實踐三
打臺球時，選擇適當?shù)姆较?，用白球擊打紅球，反彈后的紅球會直接入袋，此時∠1=∠2，將圖2.1—7抽象成圖2.1—8，on與dc交于點o，∠don=∠con=900，∠1=∠2
2.1—7
小組合作交流，解決下列問題：在圖2.1—8中
問題1：哪些角互為補角?哪些角互為余角?
問題2：∠3與∠4有什么關系?為什么?
問題3：∠aoc與∠bod有什么關系?為什么?
你還能得到哪些結(jié)論?
活動目的：概括歸納得到猜想和規(guī)律，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。通過生動有趣的活動情景，為學生提供了觀察、操作、推理、交流等豐富的數(shù)學活動，使學生在自主學習的過程中，掌握“同角或者等角的補角相等。”“同角或者等角的余角相等?！辈⒛軌蛴米约旱恼Z言說出簡單推理。同時發(fā)散學生思維，讓學生盡可能用多種方法來說明自己猜測的正確性，培養(yǎng)學生合情說理的能力。并在這個過程中，培養(yǎng)學生抽象幾何圖形進行建模的能力。本著面向全體的原則，從學生生活經(jīng)驗和熟悉的背景知識出發(fā)，通過創(chuàng)設情境串---問題串，極大的調(diào)動全體學生的參與意識，充分挖掘他們的潛能，給學生一個充分展示的舞臺，以達到人人都能學好數(shù)學的目標!
活動注意事項： 學生應有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、猜測、推理、驗證等活動過程。本環(huán)節(jié)的三個問題是環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進提出來的，前一個問題為下一個問題作好鋪墊。在學習的過程中，時刻不能忘記學生是主體，一切教學活動都應當從學生已有的認知角度出發(fā)，問題環(huán)節(jié)設計跨越性不能太強，讓學生在不斷的探索過程中得到不同程度的感悟，自己能夠主動地去探究問題的實質(zhì)，體驗成功的喜悅;教師要充分發(fā)散學生的思維，鼓勵學生各抒己見，敢于質(zhì)疑;上課要滲透合情說理的方法，進一步培養(yǎng)學生的推理能力。
第三環(huán)節(jié) 學以致用，步步為營
問題1：①.因為∠1+∠2=90?，∠2+∠3=90?，所以∠1= ，理由是 .
② 因為∠1+∠2=180?，∠2+∠3=180?，所以∠1= ，理由是 .
問題2：
①用你手中的三角板，畫一個直角三角形，如圖2.1—9.則∠a是∠b的 。
變式訓練：
② 在①的基礎上，做∠cda=900。如圖2.1—10.
1. 則∠a的余角有哪幾個?為什么?
2. 請找出互補的角，并說明理由。
3. 你還能提出哪些問題?試試看吧!
活動目的：通過一題多變，可以引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、通過本質(zhì)找規(guī)律、通過規(guī)律找方法。重視動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生數(shù)學能力最有效途徑之一。通過親自畫圖，可以直觀的發(fā)現(xiàn)有關結(jié)論，它有利于讓學生參與知識的形成過程，促進對抽象數(shù)學的理解，為問題的順利解決而奠定基礎。變式訓練題的設置更能激發(fā)學生的興趣，在超級變變變中體驗數(shù)學的美，學會從不同的角度看待問題。
活動注意事項： 學生可能會認為概念和性質(zhì)不難理解，但認識中卻存在不清晰的地方。此處應給學生充分的討論與思考的時間，可以分組討論合作，也可以現(xiàn)場辯論，充分發(fā)揮學生的作用，讓他們之間思維互相碰撞，在爭論中發(fā)現(xiàn)問題要比盲目的接受知識更有意義，特別是學生之間通過合作學來的知識更能在腦海中留下深刻的印象。
第四環(huán)節(jié) 拓展延伸，綜合應用
問題1：已知：直線ab與cd交于點o, ∠eod=900,回答下列問題：
1. ∠aoe的余角是 ;補角是 。
2. ∠aoc的余角是 ;補角是 ;對頂角是 。
問題2：點o在直線ab上，∠doc和∠boe都等于900.
請找出圖中互余的角、互補的角、相等的角，并說明理由。先獨立探究，再小組交流。
活動目的：通過問題串的巧妙設置，不僅高效率的復習了本節(jié)的知識點，而且讓學生在開放的環(huán)境中暢所欲言，收獲了一份自信!問題串的設置提高了學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲。
活動的注意事項：鼓勵學生暢談自己學習的知識和體會，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣與信心，對出現(xiàn)的錯誤，一定進行積極的辨析，讓學生學會解決的方法。
第五環(huán)節(jié) 學有所思 反饋鞏固
歸納總結(jié)：
1. 你學到了哪些知識點?
2. 你學到了哪些方法?
3. 你還有哪些困惑?
活動目的：本環(huán)節(jié)的設置使學生學會從系統(tǒng)的角度把握知識方法，努力使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化，引導學生時刻注意新舊知識之間的聯(lián)系;鼓勵學生暢談自己學習的知識和體會，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣與信心，培養(yǎng)學生獨自梳理知識，歸納學習方法及解題方法的能力。鍛煉學生組織語言及表達能力，經(jīng)歷與同伴分享成果的快樂過程。
活動注意事項：教師一定讓學生暢談自己的切身感受，對于知識點的整合，更要有所思考，達到對所學知識鞏固的目的。鼓勵其他學生進行補充糾正，教師也應進行適時的點撥和強調(diào)。
鞏固反饋
1. 如圖2.1-13，直線ab與cd交于點o，∠boc=900，ef經(jīng)過點o.
(1)指出圖中所有的對頂角;
(2)圖中那些角與∠aoe互余?互補?
(3)若∠bof=34°，試求出∠aof，∠boe，∠doe的度數(shù).
2.如圖2.1—14，點o在直線ab上，oc平分∠bod，oe平分∠aod，請找出∠cod的余角和補角，并說明理由。
3.學以致用： 如圖2.1—15：小穎想測量一堵拐角高墻在底面上所成的角∠aob度數(shù)，人不能進入圍墻內(nèi)，你能幫小穎想出簡單的測量方法嗎?請簡述你的方法。
活動目的：鞏固本節(jié)課的知識點，檢驗學生的掌握程度。
活動注意事項：要及時反饋，關注學生易錯點，及時進行強調(diào)鞏固。
第六環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 能力延伸
基礎題：1.書p42頁習題2.1 第 1,2,3,4,5題
提高題：2.下圖由兩塊相同的直角三角板拼成，其中∠fde=∠aob=900，點o在fd上，de在直線ab上， 請找出相等的角、互余的角、互補的角。
活動目的：作業(yè)應該體現(xiàn)出課堂學習的延續(xù)性，因此本節(jié)課我也精心設計了一道探究性的題目，實現(xiàn)了同一圖形經(jīng)過不同變化可以產(chǎn)生不同問題，與課堂的問題相呼應;作業(yè)分層，可以讓不同程度的學生都能有不同的收獲。
活動注意事項：首先應激勵學生獨立完成作業(yè)，其次注意提高效率，最后應鼓勵學生進行反思。
四、教學設計反思：
1. 開放課堂 激發(fā)潛能
數(shù)學來源于生活，反之又服務于生活。本課時我遵循“開放”的原則，引導學生從身邊熟悉的情境出發(fā)，使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學模型的過程，體會本節(jié)課的重要性和在生活中的廣泛應用;通過課堂開放，可以讓學生在直觀有趣的問題情境中學到有價值的數(shù)學;學生搜集的信息是豐富多彩的，有利于教師給學生一個充分展示自我的舞臺，在活動中提高學生與他人合作交流的能力，激發(fā)了學生的潛能，使學生成為課堂的主人，提高了學生分析問題解決問題的能力!
2.動手操作 探究新知
“幾何直覺是增進數(shù)學理解力的很有效的途徑，而且它可以使人增加勇氣，提高修養(yǎng)?！蓖ㄟ^動手畫圖，可以加深學生對知識的理解，這也是促使學生認真審題的重要方法。學生的畫法千變?nèi)f化，他們在相互交流中，很容易發(fā)現(xiàn)自己的問題，起到相互補充，相互學習的效果，可以輕而易舉地掌握新知識。
3.巧設問題串 打造高效課堂
我在教材提供的教學素材的基礎上，重組教材，恰當?shù)貏?chuàng)設情境,以問題串的方式激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷提出問題分析問題，并創(chuàng)造性地解決問題，通過動手操作、合作交流等方式，為學生構(gòu)建了開放有效的學習環(huán)境。變式訓練、一題多解的設置，題目由易到難，由簡到繁，爭取能讓每一位學生都能領略到成功的喜悅!使學生思維分層遞進，揭示概念的實質(zhì)，不斷完善新的知識結(jié)構(gòu)，同時體驗了知識的形成過程和發(fā)現(xiàn)的快樂，繼而轉(zhuǎn)化為進一步探索的內(nèi)驅(qū)力;鼓勵學生從多角度思考問題，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生的思維多向開花，極大的調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情!
4.注意事項。
課堂上讓學生充分發(fā)表自己的見解。學生搜集的信息是豐富多彩的，學生的思維也是百花齊放，教師應注意捕捉有效信息，從激勵學生的角度出發(fā)，給予學生一個充分展示自我的舞臺，在活動中提高學生與他人合作交流的能力，激發(fā)學生的學習興趣。針對不同的問題，應大膽放手給學生，注意培養(yǎng)學生抽象幾何圖形的能力，簡單合情說理的能力，觀察分析的能力，總結(jié)歸納的能力等。討論時，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。教師應注重學生幾何語言的培養(yǎng)，對課堂生成的問題，應予以重視，教師可以激勵學生課后繼續(xù)探究，將課內(nèi)學習延伸到課外，開闊學生的視野。
七年級下教學計劃數(shù)學 北師大數(shù)學七年級下教學計劃篇十
教學目的：
1.了解作者，積累相關語言。
2.學習與運用略讀的方式，抓住閱讀重點，并讀出自己的心得。
3.學習葉老待人寬待己嚴的品質(zhì)。
教學時間：2課時
第1課時
教學目的
1.了解作者，積累相關語言。
2.學習與運用略讀的方式，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。
教學內(nèi)容與步驟
情景激趣：
張中行，原名張璇，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古代文學及思想史的研究。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價他涉獵廣泛，博聞強記，遍及文史、古典、佛學、哲學諸多領域，人稱“雜家”。
《小雅》中說：“高山仰止，景行行止;雖不能至，心向往之?！笔钦f崇高的德行，雖然不能達到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的。
今天我們所學的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，先讓學生采用略讀的方式，把握文章的要點，要求用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，列出自己不懂之處。
略讀方法指導：
略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計，訓練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。
略讀可以運用下列技巧：
1.不在只言片語上糾纏，也不追求對所有細節(jié)都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2. 要利用文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳注、標點符號等，對文章進行預測略讀。
3.通過閱讀段落的主題句和結(jié)論句以快速掌握大意。
4.把握文體要素進行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文抓三要素(論點、論據(jù)、論證)等。
在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：
繁碎：fán suì，繁雜瑣碎。
悲哀(bēi āi)：指傷心、難過。
簡明扼要(jiǎn míng è yào)：指簡單明了，抓住要點。
沾溉(zhān gài)：浸潤澆灌。比喻使人受益。
高文典冊(gāo wén diǎn cè)：冊：古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。
攙合(chān hé)：攙雜混合。
躬行(gōng xíng)：指身體力行;親身實行。
師表(shī biǎo)：①表率，在道德或?qū)W問上的學習榜樣。②謂作表率。
不恥下問(bù chǐ xià wèn)：不以向地位低的人請教問題為恥。
七年級下教學計劃數(shù)學 北師大數(shù)學七年級下教學計劃篇十一
新的學年，我被任命為初一年級班主任工作，面對初一的新生，這無疑是個考驗。從一個熟悉的學校升入一個陌生的學校，學生們難免會有些好奇和不習慣，為使學生們盡快適應這個氛圍，更好的完成學業(yè)，我還是打算先從德育工作入手。具體的初一班主任德育工作計劃我是這樣制定的。
一、德育工作計劃指導思想：
依據(jù)《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》的要求，并結(jié)合“愛國榮校，崇尚科學”為主題，重視對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為等教育，有效提高學生的思想道德素質(zhì)。
二、具體工作：
1、作為德育工作是我初一班主任工作計劃中的重點工作。進一步加強行為規(guī)范的系列教育活動，通過學生的主動參與、自我管理、自我服務等多種活動模式，爭做行為規(guī)范示范班，使學生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學生養(yǎng)成良好的文明行為習慣，人人爭做文明小市民。
2、結(jié)合“綠色奧運、人文奧運、體育奧運”20xx北京奧運召開以及慶祝改革開放30周年的良好教育契機，積極開展社會實踐活動和主題活動，使校本德育和社會德育有機結(jié)合。
3、充分利用各種教育實踐基地，有效組織學生參與社區(qū)各項活動，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。
4、建設“溫馨教室”，體現(xiàn)人與人之間相互尊重，理解與支持，建立和諧的師生關系。
5、以“學會感恩，關愛他人，懂得責任，恪守誠信”為本學期德育的主題，促進學生核心價值觀的形成。
三、教育內(nèi)容及措施：
1、用班會、午自修進行常規(guī)教育，抓好紀律、禮貌、勞動、學習等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓練經(jīng)?；?、規(guī)范化。為學生自我管理打下堅實的基礎。
(1)學雷鋒活動;感恩教育活動，并列好感恩教育工作計劃。
(2)緬懷先烈清明掃墓活動;學生社會考察活動
(3)愛國主義教育活動;教師、學生、家長網(wǎng)上讀書;迎奧運征文活動
(4)理想教育活動
七年級下教學計劃數(shù)學 北師大數(shù)學七年級下教學計劃篇十二
教學目標
1.知道有效數(shù)字的概念;
2.會按要求進行近似數(shù)的運算
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.什么叫實數(shù)?實數(shù)怎么分類?
2.在有理數(shù)范圍內(nèi)學過的概念、運算法則、運算定律、性質(zhì)，在實數(shù)范圍內(nèi)還適應嗎?
3.做一做
如果正方形abcd的面積為3平方厘米，正方形efgh的面積為5平方厘米，這兩個正方形的邊長的和大約是多少厘米(精確到小數(shù)點后面第一位)?
二、合作交流，探究新知
1 交流上面問題的做法
(1)估計同學們會有兩種做法：
用計算器分別求的近似值，用四舍五入取到小數(shù)點后面第一位，然后相加，得：(厘米)
(2)用計算器直接求出的近似值，用四舍五入取到小數(shù)點后面第一位，得：
如果沒有兩種做法，也要想辦法引出這兩種做法
兩種做法的答案不同，哪一種答案正確呢?
請同學們把第一種做法修改一下：將的近似值分別取到小數(shù)點后第二位，然后相加。你發(fā)現(xiàn)了什么?
這時兩種做法的答案就一樣了。
從這個例子看出，在進行實數(shù)的加減運算時，如果要求答案取到小數(shù)點后面第一位，那么參與運算的每一個實數(shù)的近似值應當多一位，即取到第二位，最后結(jié)果才取到小數(shù)點后面第一位。
2、引入有效數(shù)字的概念
在上面運算中1.73是的近似值，它是用四舍五入得到的，1、7、3叫近似數(shù)1.73的三個有效數(shù)字。什么叫近似數(shù)的有效數(shù)字呢?
先思考：0.010256精確到小數(shù)點后面第三位，等于多少呢?
0.0102560.0103
近似數(shù)0.0103有三個有效數(shù)字1、0、3
現(xiàn)在你能說說，什么叫近似數(shù)的有效數(shù)字嗎?
從第一個不是零點數(shù)字起到最后一個不數(shù)字止的所有數(shù)字叫近似數(shù)的有效數(shù)字。
考考你：1 近似數(shù)0.03350有幾個有效數(shù)字，分別是______________________.
2 125萬保留兩個有效數(shù)字等于__________
3 有_______個有效數(shù)字。
3、怎樣進行近似值的運算?
在近似數(shù)的加減法運算中，如果被減數(shù)與減數(shù)相差較大，那么參與運算的最大數(shù)多取一位有效數(shù)字，其余的數(shù)取到與最大數(shù)最低位相對應的那一位止。
例1 計算： 27.65+0.02856+-3.414(保留三個有效數(shù)字)提醒：最后一位數(shù)字為0，不能省略。
(2)在進行近似數(shù)的乘法和除法運算中，參與運算的每一個數(shù)應多取一位有效數(shù)字。
例2 在上面做一做問題中 ，如果分別以正方形abcd、efgh的邊長作為寬與長，做一個長方形，那么這個長方形的面積大約是多少平方厘米(保留三個有效數(shù)字)
考考你：1.計算(精確到小數(shù)點后面第二位)(1)，(2)
2.計算(保留三個有效數(shù)字)(1) (2)
三、應用遷移，鞏固提高
例3(1)一個正方形的體積變?yōu)樵瓉淼?7倍，它的棱長變?yōu)槎嗌俦?表面積變?yōu)樵瓉淼亩嗌俦?
變式：上面問題中27倍改為：8倍，其他不變
例4 已知求a+b的值。
例5 設a、b為實數(shù)，且求的值。
四、反思小結(jié)，拓展提高
這節(jié)課，你認為最重要的是什么?
1.有效數(shù)字的概念;2.實數(shù)的近似數(shù)的計算
七年級下教學計劃數(shù)學 北師大數(shù)學七年級下教學計劃篇十三
1.學習怎樣圍繞中心選擇作文材料。
2.學習圍繞中心取舍材料的方法。
一、導入新課：
寫作的材料源自生活。生活中的各類人物、各種事情，都可以作為我們寫作的素材。怎樣選擇寫作素材呢?今天，我們將進行這方面的訓練。
寫作指導：
閱讀寫作指導，歸納選材的基本方法和注意事項。
1.選擇生活中真實的材料，最好是自己的親身經(jīng)歷。
2.要圍繞中心選材。跟中心無關的，舍棄不用;跟中心相關的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點展開，其他可以略寫。
3.此外，還要注意材料的新穎。
作文一、學會選材
圍繞你熟悉的某條街道寫篇作文，你打算怎樣選材?
寫作提示：
1.可以為你熟悉的街道做素描，要注意選取能反映街道特點(清幽、熱鬧、環(huán)境優(yōu)美、有地方特色等)的事物作為材料，如街道的環(huán)境、兩旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以記敘在這條街道上發(fā)生的事，記事時要寫出街道的特色，展現(xiàn)事情發(fā)生的環(huán)境，這樣才不會跑題。
3.要注意材料的真實、新穎，敘述或描寫要生動、有趣。
作文二、曬曬我們班的“牛人”
寫作提示：
1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點;如果這個人很多方面都“?！?，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。
2.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調(diào)侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。
例文欣賞：
曬曬我們班的“牛人”
高手出武林，“牛人”在我班。說起我們班的牛人們，可謂是無人不知，無人不曉，沒有人不豎大拇指。哈!說得那么神，你可能也不信，讓我給大家介紹一下他們吧!
風一般的人物劉玉
劉玉，盡職盡責，她可是我們班的班長。班長事務繁忙，每天爬上跑下，不是開會就是有事兒，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你聽，劉玉開完會剛回來。只見她從我身旁飛回她的座位，然后一陣涼爽的清風從我耳邊拂過，每天都能享受這種清風，真是愜意啊!不過可真是苦了劉玉。所以嘛說她是風一般的人物，可一點都沒錯。
開心果丁文皓
每個班都少不了一個幽默搞笑的人物，給我們班送來歡樂的人是誰呢?你瞧，她來了。幾個同學嘻嘻哈哈地圍在她身旁，嘴里嘟囔著什么?！霸诹氖裁?”我也湊了上去?！安轮i語呢，你也來吧!嗯!什么情況下，0大于2，2大于5，5大于0?”0大于2，2大于5，5大于0?“當然是在錯的時候嘍!哈哈，我一定是對的?！蔽也患偎妓?，直截了當。
“no，no，no，no，no，no……錯啦，再好好想想。”5大于0對了，0大于2，2大于5?這怎么可能?一番冥思苦想之后，丁文皓終于公布答案了：“答案是，此處省略幾個字。”“啊!你就別賣關子了，話可不能說一半，能急死人的!”經(jīng)過一番軟磨硬泡后，終于知道答案了，原來是在石頭剪刀布的時候啊，“怎么早沒想到呢?”“你們可真是，哎!說你們什么好呢?算啦!本小姐大人不記小人過，看在我們是同學的份上，就……”還沒等丁文皓說完，一場追逐戰(zhàn)就已經(jīng)展開了，一圈又一圈，終于跑不動了，幾個人你看看我我看看你，哈哈大笑起來。正因為多了這么一個“開心果”，我們的學校生活才會更多姿多彩。
“書迷”楊黎明
說起“書迷”，那可是我們班無人不知，無人不曉的人物，他就是楊黎明，一個白白胖胖的帥氣男生。因為他喜好讀書的程度讓人驚訝，只要一提到看書，他就兩眼放光，好像自己就是為看書而生的。
他讀起書來專心致志如入無人之境，好像根本不受別人干擾，甚至會鬧出許多笑話。一次下午放學，由于最后一節(jié)是自習課，他做完作業(yè)便拿出《橡樹上的逃亡》看了起來，下課了也渾然不知，結(jié)果大家收拾完書包下去時，他的同桌才發(fā)現(xiàn)他還坐在座位上一動不動地看著書，叫了他幾聲沒反應，于是推了他一下，沒想到他竟然大聲地叫道：“你別欺人太甚，喬密西!”嚇得他的同桌一下子愣住了，這時他才發(fā)現(xiàn)自己迷到故事情節(jié)中了，連聲向同桌說“對不起”。急急忙忙收拾好書包離開教室出門等車，等車時他拿起書又看了起來，公汽走了他仍然站在原地，同學們大聲地喊他，他才回過神。
由于他愛讀書，知識越來越淵博，成了大家十分佩服和喜愛的“才子”。
怎么樣，我們班身懷絕技的同學們“牛”不“?！?
【點評】本文選擇班上的三個有代表性的人物：班長劉玉、開心果丁文皓、“書迷”楊黎明，用典型事例突出了“牛人”的突出特點，人物形象鮮明，語言活潑。
作文三、我的一天
寫作提示：
1.可以寫具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當?shù)牟牧?，注意材料的新穎;也可以寫平平常常的一天，但要寫出你生活的特點以及你對平凡生活的獨特感受，選擇的材料應真實、可信。
2.寫作時要突出重點，不能讓材料游離中心，或把文章寫成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。
3.可以運用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分;與要展現(xiàn)的生活特點沒有緊密關系的部分，可以用概括式的描述。
例文欣賞：
我的一天
今天是文學社團的最后一次戶外活動。也許是老天爺想給我們畫上一個圓滿的記號，于是讓這一天多姿多彩。
酸
當我們懷揣著興奮的心情來到集合地點時，卻發(fā)現(xiàn)天空是灰蒙蒙的。唉!今天我們計劃要爬毛公山，千萬不要下雨啊!我們都在心里默默祈禱?？上?，天公不作美，車到半路的時候下起了大雨。坐在車里的我真的有點怨恨老天的無情，我們好好的計劃眼看就要泡湯了。此時的我，忽然想起古人的一句話：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”現(xiàn)在只能這樣安慰自己了。
辣
由于大雨一直沒有停下，我們只好改變原先的計劃，先進行下一個項目：野炊、親手做飯。這對于我們來說可是個難題啊。不要說做飯，估計我們這幫獨生子女進廚房的都很少。我們隊的幾個女生自告奮勇去做飯，可是到了鍋前就亂了陣腳。“先加點鹽，快點啊!”“鍋要用油過一遍啊!”“雞蛋，雞蛋哪去了?”那場面真的好像是一堆實習醫(yī)生在手忙腳亂地搶救病人一樣，心急火燎卻不知先干哪一樣。經(jīng)過了30分鐘的“戰(zhàn)斗”，三道菜終于出鍋了：西紅柿只切成了塊，雞蛋太多了;油菜有點生，味太淡……呵呵，問題是數(shù)不勝數(shù)。不過隊友們吃得還是津津有味的，畢竟是一起做的飯啊!不過不能高興得太早，辛苦可在后面等著呢!
苦
吃罷午飯老天終于露出了笑臉：雨停了，此時已是晴空萬里。我們坐上車，浩浩蕩蕩向著毛公山進軍。
本以為我們會勢如破竹，順利到達山頂。誰知因為上午剛剛下過雨，山路上是一片泥濘，道路很不好走，怕摔倒我們爬山的速度比較慢，大概這就是在“勞其筋骨”吧!
終于，我們大隊人馬全部到達了山頂。雖然也有人掉隊，卻都頑強地趕了上來。站在山頂，遙望山下螞蟻大小的人群，不由得感嘆：“無限風光在險峰”啊!
甜
如果說這一天僅僅是吃苦受累，就沒有什么意思了。最后當然要“happy”一下嘍!
我們來到了葡萄園。眼前盡是又大又甜的葡萄，每個人都能吃上一大把。不一會兒，桌子上、地上就全是葡萄皮了。有些隊友還順便買了幾斤，準備帶回家和家人一起享用這新鮮的葡萄。
這一天，有期待、有焦慮、有辛苦、有快樂。真可謂有苦才有甜，先苦后甜也!
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