總結(jié)是對過去所做之事進行梳理和總結(jié)的過程,可以幫助我們找到改進和優(yōu)化的空間。在寫總結(jié)時,要注重客觀真實、簡明扼要。勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn),每一次經(jīng)歷都是我們成長的機會。
英語專業(yè)論文教學方向篇一
我要求學生“賺”分數(shù)。
自年,我就擔任中職商務(wù)英語專業(yè)英語口語的教學工作,發(fā)現(xiàn)學生的最大困難是不敢開口,究其原因,有的英語底子薄,沒東西可說,有的胸有成竹,但是害羞,怕錯,怕別人笑話。學生不張嘴,我比學生還著急,別人說我是“皇帝不急太監(jiān)急”.要改變這種狀況,實屬不易。在不斷改進教學方法的基礎(chǔ)上,我決定大膽改革評價手段。
傳統(tǒng)的任課教師對學生的評價只是期末考試卷面分數(shù)。后來改良為期末考成績與平時成績各占一定比例。平時成績沒有太多的根據(jù),往往是教師對學生的一個學期的總體印象而給出的分數(shù)。有的學生心里不服,卻只能接受。長期采用這種評價方式和方法,會出現(xiàn)以下不利于學生成長的后果。
1.平時懶洋洋。
學生平時上課無所謂,玩手機、睡覺、講話,不做作業(yè)。覺得自己底子薄,努力也沒有用,自暴自棄。
2.期末抱佛腳。
學生為了期末考,不惜加夜班,點蠟燭,開手電筒,眼睛紅了,身體也熬壞了。
3.考試忙舞弊。
期末考試采取偷看、夾帶、抄襲等舞弊手段,不正常地提高考試成績。任課教師雖然知道成績水分多,有時因為無憑無據(jù),也無可奈何,損傷了好學生的學習積極性。
那么對學生的評價要怎么改,才能公平、公正對待每個學生,又能找回學生的自信呢?我想到了新措施――讓學生“賺”分數(shù)?!百崱钡倪^程中,學生體驗成就感和自豪感,學習積極性被調(diào)動起來,尤其是對沒有太多自信的中職生,給他們打一針強心劑。記得我第一次提到“賺”這個字眼,學生非常興奮和好奇,趁熱打鐵,我宣布了“賺”的方法。滿分是100分,分配到單元測試和課堂表現(xiàn)。其中單元測試40分,每個單元學完后,都在我這里面試,采用抽中文簽,做英語對話的`形式,當面點評,當場給分;另外課堂表現(xiàn)60分,分配到每次課為2分,學生每一次主動參與課堂活動得一個星號,賺0.5分,可以累計。若無人舉手,我會隨意點將,不加星號,不得分。
聽完我的評價方法后,大多數(shù)學生沉默了,我的心也涼了一截。后了解到他們初中沒有口語課,學的是啞巴英語,張不開嘴。我提問時,有幾個膽子大的學生舉手了,“星星之火可以燎原”,我馬上做出積極反應(yīng),不管學生說得對錯,我都及時加星號,而且隔一段時間就宣布每個學生的得分情況。有的學生告訴我看到同學賺分數(shù),心理癢癢的,很羨慕。課堂上,我看出了沒有舉手學生的渴望,我又重申了如果課堂上不賺分數(shù),期末成績可能不及格。課后我?guī)退麄冋页龊π叩脑?,并且提出建議,鼓勵他們積極參與。自己不敢舉手,又想賺分數(shù),怎么辦?辦法總比問題多。出乎我的意料,他們告訴同桌他們的愿望,同桌就會幫他們把手舉起來,如果我沒有注意到,同桌會直接告訴我。萬事開頭難,幾次發(fā)言后,害羞的學生膽子越來越大了,只要我給機會,他們就齊刷刷舉手,很自然地說英語,甚至是上臺表演。學生自信心完全樹立起來了,沒有給他們機會,他們還不高興,無奈的時候,我先給發(fā)言少的學生機會,爭取讓每個學生在我這兒得到公平的對待。
由于每一分都是學生辛苦所得,他們特別在意和珍惜。自發(fā)地監(jiān)督我做好每一次記錄,我一點兒也不敢馬虎??赐炅朔謹?shù),學生特別開心,都會給我一個美滋滋的笑臉,幾個分數(shù)差不多的學生會暗暗較勁。我再也不用擔心他們不開口說英語了。
學生不用期末考,減少了期末壓力,分散到每一次單元考,更注重平時的努力。
學生在賺分數(shù)的過程中,體驗到了樂趣。學生賺的每一分都是透明的,學生看得見,心理很踏實。每一節(jié)課都能感受到教師的肯定和鼓勵,通過參與活動,檢驗了學生對知識的掌握程度,教師可以及時查漏補缺。學生發(fā)現(xiàn)自己的弱點,并很快被糾正,此時的記憶是最深刻的。
學生不斷地參與課堂活動,克服說英語的靦腆和羞澀,逐步獲得自信。而這種自信不斷地激勵他們勇攀高峰,甚至踏入社會后還自學深造,畢業(yè)后會參加高一級的pets考試。自信是他們?nèi)轿惑w現(xiàn)自我價值的動力和源泉。
每次獲悉我教過的學生參加全國pets的口試獲得佳績,感到很欣慰。沒有獎狀和獎勵,我同樣體會了教書帶給我的成就感,而我對英語口語課的愛已經(jīng)融入我的血液中。學生的滿意,就是我的幸福和快樂。
(作者單位泉州華僑職業(yè)中專學校)。
英語專業(yè)論文教學方向篇二
素質(zhì)教育的今天,在小學英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力擁有得天獨厚的優(yōu)勢。英語教學中,從融洽的師生關(guān)系,帶動學生的學習積極性,引導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維四個方面去探討,在小學英語教學中努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
英語專業(yè)論文教學方向篇三
據(jù)勞動人事部統(tǒng)計,商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位.即使在近年來大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下,大多數(shù)院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上,就業(yè)前景樂觀.畢業(yè)生在走上工作崗位后,大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢,受到學校、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎.隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進一步加快,中國和世界的聯(lián)系也會加強,在一個較長的時期內(nèi),商務(wù)英語專業(yè)仍會繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。
通過調(diào)查省內(nèi)外及沿海地區(qū)幾次大型人才交流會,發(fā)現(xiàn)有65%的崗位與商務(wù)英語專業(yè)相符合,特別是沿海地區(qū)一些大的中外合資企業(yè),對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求更多,其中包括英文秘書、報關(guān)員、跟單業(yè)務(wù)員、英文翻譯等崗位.而在省內(nèi)的一些大型企業(yè),如外貿(mào)進出口公司、有獨立進出口權(quán)的國有企業(yè)、獨資企業(yè)以及高新開發(fā)區(qū)等等,都在不定期地招聘商務(wù)英語人才,而且都十分重視對商務(wù)英語人才的上崗培訓(xùn)并提供學習機會.由此可見,我院的商務(wù)英語專業(yè)順應(yīng)了世界經(jīng)濟全球化發(fā)展的趨勢,具有廣闊的就業(yè)前景。
由于經(jīng)濟全球化和我國加入wto,中外合資、外商獨資等外向型經(jīng)濟企業(yè)不斷涌現(xiàn),對具有較強的外語交際能力、掌握一般商務(wù)外貿(mào)運作知識、熟悉計算機等現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語人才需求尤為迫切,各個領(lǐng)域都離不開英語人才,商務(wù)英語人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。擁有一本bec商務(wù)英語證書的人員大都在外貿(mào)企業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作,在涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位從事文員和翻譯等工作,就業(yè)率達90%以上。
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英語專業(yè)論文教學方向篇四
畢業(yè)生可在涉外機構(gòu)、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)、銀行、保險、金融機構(gòu)、海關(guān)、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機構(gòu)、邊防、政府、企事業(yè)單位、國際貿(mào)易、進出口貿(mào)易、商務(wù)談判/翻譯/助理、涉外文秘和管理、新聞出版、教育、科研、英文導(dǎo)游、涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、研究、教學、商場、賓館等工作,同時也可以選擇留學、考研或國外就業(yè)。
1、國際貿(mào)易實務(wù)方向。
本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識,具備較強的英語應(yīng)用技能及商業(yè)運作能力,能從事商務(wù)與秘書工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)由英語語言能力、商務(wù)運作能力和計算機應(yīng)用技術(shù)三個技能模塊構(gòu)建成整個教學計劃的核心,就業(yè)前景樂觀。
2、國際商務(wù)管理及秘書方向。
本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識,具備較強的英語應(yīng)用技能及商業(yè)運作能力,能從事商務(wù)管理與項目策劃工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)學生畢業(yè)后掌握商務(wù)運作的知識與技能,能熟練運用英語和計算機從事國際商務(wù)及秘書工作。
本專業(yè)方向掌握會展與廣告設(shè)計基本理論和知識、具備會展設(shè)計規(guī)劃和運用計算機進行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計的實用型高級專業(yè)人才。學生畢業(yè)后能從事國際、國內(nèi)各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作。
英語專業(yè)論文教學方向篇五
3、淺談“歐·亨利式結(jié)尾”及其文學影響。
4、從宗教角度解讀簡愛的多重性格。
5、從女權(quán)主義角度剖析《小婦人》中的喬。
6、“英雄”的隕落--悲劇美學角度分析《老人與?!?。
7、從《菊花》中看女主人公elisa實現(xiàn)自我價值的障礙。
8、奉獻與寬容---淺析《雙城記》中的仁愛精神。
9、《格列佛游記》中對理性的反思與批判。
10、淺析《警察和贊美詩》的戲劇化特色。
11、一場失敗革命的反思---論《動物莊園》中所表現(xiàn)的象征意義。
12、論詹姆斯·喬伊斯《阿拉比》的精神頓悟。
13、從后印象主義角度解讀《到燈塔去》中的雙性同體觀。
14、從中西方道德觀差異談《伊利亞特》與《封神演義》人物品德。
15、韋伯《貓》中的女性主義。
16、淺析《兒子與情人》中的心理沖突。
17、淺析中西方喜劇文化---以《武林外傳》和《老友記》為例。
18、從女性主義看《傲慢與偏見》中的女性形象。
19、《瓦爾登湖》中自然主義的現(xiàn)實意義。
20、從男性角色解讀《簡愛》中的女性反抗意識。
21、論《荊棘鳥》中的女性意識。
22、論勞倫斯《虹》中的異化。
23、《羅密歐與朱麗葉》與《梁?!繁瘎〗Y(jié)局所體現(xiàn)的中西文化差異。
24、從《在路上》看五六十年代美國社會價值觀。
25、評希思克利夫被扭曲的心路歷程。
26、試論馬克·吐溫短篇小說的幽默特色。
27、惠特曼的死亡哲學。
28、論《呼嘯山莊》--原始古樸與文明理性的交錯色彩。
29、論《了不起的蓋茨比》中“二元主角”手法的運用。
30、透過小說《威廉·威爾遜》和《黑貓》看艾倫·坡的善惡觀。
31、從《飄》看內(nèi)戰(zhàn)對美國文學的影響。
32、論《美國麗人》一片中人物的兩面性。
33、論海明威小說中的死亡主題。
34、淺析艾麗絲·沃克的《紫顏色》。
35、女性作家的共性。
36、《傾城之戀》與《飄》的女權(quán)意識比較研究。
37、《失樂園》與《圣經(jīng)》中撒旦形象的對比。
38、《老人與?!放c《魯賓遜漂流記》的比較研究。
39、哥特式風格在《弗蘭克斯坦》中的體現(xiàn)。
40、淺議反諷手法在《蠅王》中的運用。
41、分析麥爾維爾《白鯨》中的象征主義。
42、艾略特早期詩歌中的人物形象分析。
43、《喪鐘為誰而鳴》中的女性形象分析。
44、ontragicbeauty。
47、janeeyre'slinguisticfeatures。
48、論virginiawoolf的意識流創(chuàng)作方法在某一作品中的體現(xiàn)。
49、簡論janeaustin的愛情婚姻觀。
50、從《簡愛》看早期女權(quán)主義的理想和追求。
51、十九世紀英國小說家筆下的真、善、美。
52、英國十八世紀浪漫主義詩人的自然觀。
53、romanticisminmarktwin'sworks。
54、批評方法之我見。
55、淺談泰戈爾的生命。
56、淺談《紅字》中珠兒形象的作用。
57、論《紅字》中的道德主題。
58、論海絲特·白蘭的性格發(fā)展。
59、《紅字》中象征手法的運用。
60、論霍?!都t字》中“a”的象征意義。
英語專業(yè)論文教學方向篇六
經(jīng)過了四年科班訓(xùn)練的英語專業(yè)學生具有獨特的思維方式,在看問題的時候往往有自己獨到的見解。英語專業(yè)的畢業(yè)生活躍在外事、經(jīng)貿(mào)、教育、文化、科研、旅游、軍事、管理等眾多領(lǐng)域內(nèi),英語專業(yè)你可以說就業(yè)面很寬,你也可以說根本就不算有專業(yè),主要看你想干什么。
大方向兩個:1.以英語為專業(yè)2.以英語為工具。
主要就是翻譯、編輯和記者、教師(尤其是高中和大學教師)。這類工作,對語言的要求很高,此外有的要求有一定的翻譯能力,有的'要求有學術(shù)研究能力。
翻譯:
分為職業(yè)筆譯員和口譯員兩種,包括各國家部委參公單位事業(yè)單位的外事工作人員,包括企業(yè)in-house翻譯。
編輯:
記者:
在傳媒行業(yè)中從事信息采集和新聞報道工作。
教師:
不管是高中教師還是大學教師,都對語言的要求很高,還要有一定的翻譯能力。
包括一系列有其他行業(yè)背景,只是以英語作為一種工作中交流用的語言的職業(yè),比如外貿(mào)、金融、法律、旅游等等。
外貿(mào):
1,“bec(劍橋商務(wù)英語)”中級證書、最好是高級證書,這是從事外貿(mào)工作的基本證書。口語及外貿(mào)函電的溝通要過關(guān)是最主要,再重點熟練掌握好產(chǎn)品;對于其他社會的應(yīng)變及獨立能力,需要在平時經(jīng)驗的積累基礎(chǔ)上才會有改進。
2,報關(guān)員考試(主要針對海關(guān)類的外貿(mào)工作)考試就三本書,hs編碼書、教材和歷年考題分析。
3,報檢員考試(海關(guān))考試就一本書,報檢員考試教材。
金融:
英語專業(yè)建議可以先考銀行從業(yè)證,然后去外資銀行試一試,外資銀行也許會更加適合。國內(nèi)的商業(yè)銀行都是以考試為主,考試的知識比較專業(yè),而且也偏向于招聘金融本專業(yè)的人員。證券行業(yè)就業(yè)很廣泛,一般需要擁有從業(yè)資格證書,但是如果是非專業(yè)出生上升空間不大。但是如果你在工作中注意提高自己的金融專業(yè)知識水平那么還是會有發(fā)展空間的。
所以說,英語專業(yè)的就業(yè)面可以很寬,但是如果只會英語聽說讀寫,沒有行業(yè)知識,沒有翻譯能力,只有一個專業(yè)八級證書(而且專八的通過率也不是百分之百),等該找工作的時候,在就業(yè)市場上,真的不能算是有一個能夠傍身的專業(yè)。
就現(xiàn)實情況來看,本科畢業(yè)的時候,直接工作的同學,大部分從事的是第二類工作。除了考上外交部、對外友協(xié)等外事單位公務(wù)員的,很少有人從事第一類工作。主要原因,很簡單,用人單位基本都將碩士作為最基本的門檻。確實,對于那些工作來說,本科的基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練,真的不夠。
英語專業(yè)論文教學方向篇七
一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應(yīng)符合以下要求:職業(yè)性、應(yīng)用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先,選擇教材既要具有語言交際功能,又要突出計算機專業(yè)特色,在每個單元的編排模式方面,我采用基礎(chǔ)英語教材的模式,即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊,但每個模塊的內(nèi)容又與學生所學的計算機專業(yè)密切相關(guān),同時突出計算機專業(yè)學生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次,根據(jù)計算機專業(yè)學生畢業(yè)后的計算機崗位需求,增加大量的計算機專業(yè)學生在實際計算機業(yè)務(wù)中所需的知識模塊。
以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標,探索中職計算機專業(yè)英語教學方法,就必須合理優(yōu)化英語教學內(nèi)容。首先,我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的教學理念,在實際教學過程中,不僅確保英語基礎(chǔ)知識的'教學質(zhì)量,還充分結(jié)合學生的興趣愛好,適量增加英語聽力教學、口語教學以及讀寫教學等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容,以充分滿足社會需求,鼓勵學生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去,從而提高課堂教學的有效性,實現(xiàn)英語教學內(nèi)容與學生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
要想提高學生的英語應(yīng)用能力,改革中職計算機專業(yè)英語教學模式,還必須合理優(yōu)化英語教學方法。目前,在我校中職英語課堂教學中,大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學模式,學生處于被動接受學習的狀態(tài),因此,以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標的中職計算機專業(yè)英語教學,應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學方法,在實際教學中,我充分應(yīng)用分層教學、小組討論教學、英語游戲教學以及情境對話教學等多元化的教學方法,將學生的學習興趣激發(fā)出來,充分調(diào)動學生開口說英語和動腦學英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5],還帶領(lǐng)學生進入計算機實操室,讓學生直觀感受計算機英語界面的操作,從而使學生感受到不一樣的教學方法帶給他們的興趣和收獲,讓學生在學習中不斷增強英語學習的興趣和信心。
4、注重中職學生心理素質(zhì)培養(yǎng),建立和諧的師生關(guān)系。
由于中職學生基礎(chǔ)知識薄弱,心理素質(zhì)較差,存在自卑心理,建立良好的師生關(guān)系,給予學生良好的人文關(guān)懷,不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成,而且是創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍的基礎(chǔ),教育過程本身就是教師與學生之間的信息交流和溝通。在實際教學中,教師與學生融洽的情感交流,更能激發(fā)學生的求知欲,調(diào)動學生的學習積極性,增強學生積極學習的主動性?!坝H其師,而信其道”正是說明了教學效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。
綜上所述,要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)的中職生,提高他們的綜合素質(zhì),專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學生因為基礎(chǔ)知識不扎實,尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺,給中職英語教學帶來非常大的困擾。因此,筆者對中職計算機專業(yè)英語教學進行了嘗試性的探索,對英語課程教學的教材進行編排或選擇,摒棄老套的教材;對教學內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中;教學方法的改革創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學模式;適當對學生進行人文關(guān)懷,幫助他們樹立良好的人生觀和自信心,以期取得良好的改革效果,真正的提高學生的英語應(yīng)用能力,提高他們的就業(yè)率。
英語專業(yè)論文教學方向篇八
一、會計方面(含會計理論、財務(wù)會計、成本會計、資產(chǎn)評估)。
1.金融衍生工具研究。
2.財務(wù)報表粉飾行為及其防范。
3.試論會計造假的防范與治理。
4.會計誠信問題的思考。
5.關(guān)于會計職業(yè)道德的探討。
6.論會計國際化與國家化。
7.論穩(wěn)健原則對中國上市公司的適用性及其實際應(yīng)用。
8.關(guān)于實質(zhì)重于形式原則的運用。
9.會計信息相關(guān)性與可靠性的協(xié)調(diào)。
10.企業(yè)破產(chǎn)的若干財務(wù)問題。
11.財務(wù)會計的公允價值計量研究。
12.論財務(wù)報告的改進。
13.論企業(yè)分部的信息披露。
14.我國證券市場會計信息披露問題研究。
15.上市公司治理結(jié)構(gòu)與會計信息質(zhì)量研究。
16.論上市公司內(nèi)部控制信息披露問題。
17.關(guān)于企業(yè)合并報表會計問題研究。
18.我國中小企業(yè)會計信息披露制度初探。
19.現(xiàn)金流量表及其分析。
20.外幣報表折算方法的研究。
21.合并報表若干理論的探討。
22.增值表在我國的應(yīng)用初探。
23.上市公司中期報告研究。
24.現(xiàn)行財務(wù)報告模式面臨的挑戰(zhàn)及改革對策。
25.表外籌資會計問題研究。
26.現(xiàn)行財務(wù)報告的局限性及其改革。
27.關(guān)于資產(chǎn)減值會計的探討。
28.盈余管理研究。
29.企業(yè)債務(wù)重組問題研究。
30.網(wǎng)絡(luò)會計若干問題探討。
31.論綠色會計。
32.環(huán)境會計若干問題研究。
33.現(xiàn)代企業(yè)制度下的責任會計。
34.人本主義的管理學思考――人力資源會計若干問題。
35.試論知識經(jīng)濟條件下的人力資源會計。
36.全面收益模式若干問題研究。
37.企業(yè)資產(chǎn)重組中的會計問題研究。
38.作業(yè)成本法在我國企業(yè)的應(yīng)用。
39.戰(zhàn)略成本管理若干問題研究。
40.內(nèi)部結(jié)算價格的制定和應(yīng)用。
41.跨國公司轉(zhuǎn)讓定價問題的探討。
42.我國企業(yè)集團會計若干問題研究。
43.責任成本會計在企業(yè)中的運用與發(fā)展。
44.試論會計監(jiān)管。
45.會計人員管理體制問題研究。
46.高新技術(shù)企業(yè)的價值評估。
47.企業(yè)資產(chǎn)重組中的價值評估。
48.企業(yè)整體評估中若干問題的思考。
49.新會計制度對企業(yè)的影響。
50.《企業(yè)會計制度》的創(chuàng)新。
51.我國加入wto后會計面臨的挑戰(zhàn)。
準則的國際比較(例如:中美無形資產(chǎn)準則的比較)。
53.新舊債務(wù)重組準則比較及對企業(yè)的影響。
54.無形資產(chǎn)會計問題研究。
55.薩賓納斯――奧克斯萊法案對中國會計的影響。
56.對資產(chǎn)概念的回顧與思考。
57.規(guī)范會計研究與實證會計研究比較分析。
58.試論會計政策及其選擇。
59.對虛擬企業(yè)幾個財務(wù)會計問題的探討。
60.知識經(jīng)濟下無形資產(chǎn)會計問題探討。
61.兩方實證會計理論及其在我國的運用。
二、財務(wù)管理方面(含財務(wù)管理、管理會計)。
1.管理層收購問題探討。
對財務(wù)的影響與信息披露。
3.論杠桿收購。
4.財務(wù)風險的分析與防范。
5.投資組合理論與財務(wù)風險的防范。
6.代理人理論與財務(wù)監(jiān)督。
7.金融市場與企業(yè)籌資。
8.市場經(jīng)濟條件下企業(yè)籌資渠道。
9.中西方企業(yè)融資結(jié)構(gòu)比較。
10.論我國的融資租賃。
11.企業(yè)績效評價指標的研究。
12.企業(yè)資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究。
13.上市公司盈利質(zhì)量研究。
14.負債經(jīng)營的有關(guān)問題研究。
15.股利分配政策研究。
16.企業(yè)并購的財務(wù)效應(yīng)分析。
17.獨立董事的獨立性研究。
18.知識經(jīng)濟時代下的企業(yè)財務(wù)管理。
19.現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)目標的選擇。
20.中小企業(yè)財務(wù)管理存在的問題及對策。
21.中小企業(yè)融資問題研究。
22.中國民營企業(yè)融資模式――上市公司并購。
23.債轉(zhuǎn)股問題研究。
24.公司財務(wù)戰(zhàn)略研究。
25.財務(wù)公司營運策略研究。
26.資本經(jīng)營若干思考。
27.風險投資運作與管理。
28.論風險投資的運作機制。
29.企業(yè)資產(chǎn)重組中的財務(wù)問題研究。
30.資產(chǎn)重組的管理會計問題研究。
31.企業(yè)兼并中的財務(wù)決策。
32.企業(yè)并購的籌資與支付方式選擇研究。
33.戰(zhàn)略(機構(gòu))投資者與公司治理。
34.股票期權(quán)問題的研究。
35.我國上市公司治理結(jié)構(gòu)與融資問題研究。
36.股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司治理。
37.國際稅收籌劃研究。
38.企業(yè)跨國經(jīng)營的稅收籌劃問題。
39.稅收籌劃與企業(yè)財務(wù)管理。
稅(例如企業(yè)所得稅)的稅收籌劃。
41.高新技術(shù)企業(yè)稅收籌劃。
42.入世對我國稅務(wù)會計的影響及展望。
43.我國加入wto后財務(wù)管理面臨的挑戰(zhàn)。
44.管理會計在我國企業(yè)應(yīng)用中存在的問題及對策。
45.經(jīng)濟價值增加值(eva)――企業(yè)業(yè)績評價新指標。
三、審計方面。
1.關(guān)于cpa信任危機問題的思考。
2.注冊會計師審計質(zhì)量管理體系研究。
3.論會計師事務(wù)所的全面質(zhì)量管理。
4.注冊會計師審計風險控制研究。
5.企業(yè)內(nèi)部控制制度研究。
6.現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部審計發(fā)展趨勢研究。
7.審計質(zhì)量控制。
8.論關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易審計。
9.我國內(nèi)部審計存在的問題及對策。
10.論審計重要性與審計風險。
11.論審計風險防范。
12.論我國的績效審計。
13.薩賓納斯――奧克斯萊法案對中國審計的影響。
14.審計質(zhì)量與審計責任之間的關(guān)系。
15.經(jīng)濟效益審計問題。
16.內(nèi)部審計與風險管理。
17.我國電算化審計及對策分析。
18.淺議我國的民間審計責任。
19.試論審計抽樣。
20.論內(nèi)部審計的獨立性。
21.論國有資產(chǎn)保值增值審計。
22.論企業(yè)集團內(nèi)部審計制度的構(gòu)建。
四、電算化會計類。
1.論電子計算機在審計中的應(yīng)用。
2.電算化系統(tǒng)審計。
3.關(guān)于會計電算化在企業(yè)實施的經(jīng)驗總結(jié)。
4.計算機在管理會計中的應(yīng)用。
5.試論會計軟件的發(fā)展思路。
6.當前會計電算化存在的問題與對策。
7.會計電算化軟件和數(shù)據(jù)庫的接口研究。
8.我國會計電算化軟件實施中的問題及對策。
9.中外會計電算化軟件比較研究。
10.會計電算化系統(tǒng)中的組織控制問題。
11.會計電算化系統(tǒng)下的內(nèi)部控制問題新特點研究。
12.商用電算化軟件開發(fā)與實施中的問題探討。
13.會計軟件開發(fā)中的'標準化問題研究。
14.我國會計軟件的現(xiàn)狀與發(fā)展方向問題研究。
15.會計電算化實踐對會計工作的影響與對策。
16.我國會計電算化軟件市場中的問題與調(diào)查。
17.通用帳務(wù)處理系統(tǒng)中的會計科目的設(shè)計。
18.會計軟件開發(fā)中如何防止科目串戶的探討。
19.關(guān)于建立管理會計電算化的系統(tǒng)的構(gòu)想。
20.會計電算化系統(tǒng)與手工會計系統(tǒng)的比較研究。
21.會計電算化后的會計崗位設(shè)計問題研究。
22.關(guān)于我國會計電算化理論體系的構(gòu)想。
23.會計電算化軟件在使用中存在的問題和解決辦法的探討。
24.計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在管理中的應(yīng)用。
25.會計電算化在我省開展的現(xiàn)狀研究。
26.關(guān)于會計電算化審計中的若干問題的探討。
27.會計電算化軟件和數(shù)據(jù)庫的結(jié)合應(yīng)用。
28.會計電算化內(nèi)部控制的若干典型案例。
29.會計電算化理論和實際使用的幾點看法。
30.會計電算化和手工系統(tǒng)并行運用的經(jīng)驗。
在會計工作中的應(yīng)用和體會。
英語專業(yè)論文教學方向篇九
摘要:
專業(yè)認證是教育部為加快教育改革,培養(yǎng)與國際接軌人才而推進的重要教育改革措施之一,課程體系改革決定了專業(yè)人才發(fā)展的方向和質(zhì)量,是認證準備階段一項重要工作。該文以認證標準為指導(dǎo),探討了我校計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置的改革方案。
關(guān)鍵詞:
工程教育專業(yè)認證有別于評估,是通過社會第三方力量對各專業(yè)辦學狀況進行的評價,通過衡量一個辦學單位相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)生滿足社會需求的程度,來評價一個學校的辦學狀況[1]。目前,工程教育專業(yè)認證已成為國內(nèi)高校廣泛關(guān)注的問題[1-4]。計算機類專業(yè)是高校在校學生人數(shù)最多的專業(yè)之一,該專業(yè)學生如何培養(yǎng)?如今,計算機專業(yè)的工程教育認證為大家提供了一個發(fā)展的指南。目前,全國通過了專業(yè)認證的高校并不多。據(jù)了解,在未來的幾年時間里,教育部將全面推行教育專業(yè)認證。重慶科技學院作為一所地方性本科院校,我們將抓住這次工程教育專業(yè)認證的機會,全面對我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系實施改革。
1工程教育專業(yè)認證的意義與標準。
由第三方組織和實施的工程教育專業(yè)認證,能科學地、客觀地評價各專業(yè)的辦學水平、辦學質(zhì)量;在專業(yè)認證提出的人才培養(yǎng)的12項具體要求,為企業(yè)和社會選用人才提供了參考;與國際化接軌的工程教育專業(yè)認證,還可以促進各專業(yè)人才的國際交流和國際互認。計算機類工程教育專業(yè)認證指標包括通用標準和專業(yè)補充標準兩部分。通用標準包括一個專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系的設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、學校對專業(yè)的支持條件、學生的發(fā)展情況,學校的管理制度以及質(zhì)量評價情況等7個方面,包括19個內(nèi)涵[1],在通用指標中明確提出了畢業(yè)生所必須具備的12項能力要求。專業(yè)補充標準是在通用標準基礎(chǔ)上提出了補充,以體現(xiàn)不同專業(yè)本身的要求,計算機專業(yè)認證的補充標準把計算機專業(yè)分成應(yīng)用型、工程型和研究型三種類型。各高??梢愿鶕?jù)自身的辦學特色,選擇其中一種培養(yǎng)模式通過認證即可。
2專業(yè)培養(yǎng)目標。
專業(yè)認證標準要求“專業(yè)設(shè)置適應(yīng)國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的需要,適應(yīng)科技進步和社會發(fā)展的需要,符合學校自身條件和發(fā)展規(guī)劃,有明確的服務(wù)面向和人才需求”[5][6]。按照專業(yè)認證標準要求,結(jié)合我校應(yīng)用型本科和主要服務(wù)于重慶本區(qū)域經(jīng)濟的培養(yǎng)特色,制定出我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標:培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)經(jīng)濟和信息技術(shù)發(fā)展需求,具備良好的自然科學基礎(chǔ)與工程素養(yǎng),基本專業(yè)知識,扎實的計算機軟、硬件基本理論,具有顯著工程實踐能力,較強的分析、解決本領(lǐng)域問題能力;主要面向it領(lǐng)域的設(shè)計開發(fā)、集成維護和管理方面,從事計算機軟件、計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計、開發(fā)和維護和技術(shù)管理等工作,工程實踐能力和創(chuàng)新精神突出、能成長為it及相關(guān)領(lǐng)域高級計算機應(yīng)用型人才。
3課程體系改革。
課程體系改革關(guān)系著人才培養(yǎng)的方向和人才質(zhì)量好壞,專業(yè)認證標準中對課程設(shè)置的基本框架以及專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程的具體設(shè)置做了統(tǒng)一要求;同時強調(diào)教育應(yīng)為地方經(jīng)濟服務(wù),應(yīng)與企業(yè)的實際需要相結(jié)合,應(yīng)重視工程實踐能力培養(yǎng),并將工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于理論教學和實踐教學的各個環(huán)節(jié)中。結(jié)合我校應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標,我校計算機專業(yè)課程體系改革首先按照本專業(yè)公共核心知識體系與課程、實踐教學體系與規(guī)范以及專業(yè)核心課程教學實施方案等規(guī)范進行新的課程設(shè)置,在實踐環(huán)節(jié)的教學上,通過循序漸進的五個環(huán)節(jié)的設(shè)置對實踐教學體系進行了周密安排。
3.1課程設(shè)置。
專業(yè)認證標準要求“課程設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足預(yù)期畢業(yè)生能力要求,課程體系設(shè)計有企業(yè)或行業(yè)專家參與”[6]。按照這個宗旨,我們從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā),構(gòu)建了符合我校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系。主要包括通識教育類、文理基礎(chǔ)類、工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類及專業(yè)類四類課程。具體課程見表1。第一類為通識教育類課程。該類課程主要培養(yǎng)學生綜合素質(zhì),讓學生了解與本專業(yè)相關(guān)的國家發(fā)展戰(zhàn)略、基本方針、基本政策及其法律法規(guī);了解社會學、心理學、經(jīng)濟學和管理學的基本知識;在職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力方面,具備較強的自學能力和適應(yīng)科技發(fā)展的應(yīng)變能力;具備專業(yè)英語閱讀、翻譯涉外商務(wù)公文、商務(wù)英語會話的基本能力;在獲取知識能力方面,具備良好的語言表達能力,人際交往能力和一定的組織協(xié)調(diào)能力。第二類文理基礎(chǔ)類課程。讓學生掌握高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等的基礎(chǔ)知識;掌握物理學基本理論知識和基本實驗知識。第三類工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類課程。通過這類課程設(shè)置,讓學生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)理論知識,包括電路分析基礎(chǔ)與模擬電子技術(shù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理等知識。第四類專業(yè)類課程。該類課程涉及計算機的主要領(lǐng)域,為選修課程,學生可以自行選擇一個領(lǐng)域?qū)W習。目的是讓學生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必備的專業(yè)技術(shù)知識,主要從事計算機軟件、計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計、開發(fā)和技術(shù)管理等;了解本學科與專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動向相關(guān)的基礎(chǔ)知識。具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術(shù)解決實際問題的'工程實踐與應(yīng)用能力。
3.2實踐環(huán)節(jié)。
實踐環(huán)節(jié)是學生工程實踐能力、動手能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)認證標準對實踐環(huán)節(jié)的要求,除了要求在校內(nèi)開展實踐教學外,還要求有與企業(yè)合作,開展實習、實訓(xùn),為學生提供參與工程實踐訓(xùn)練的機會,使學生在動手、實驗和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此,我們構(gòu)建了一套從基礎(chǔ)性實驗到綜合性實踐環(huán)節(jié)的適合我校計算機專業(yè)的實踐課程體系,該體系覆蓋了基礎(chǔ)性的課程實驗(包括課程內(nèi)實驗)、課程設(shè)計(實訓(xùn))、項目綜合實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)。同時鼓勵和引導(dǎo)學生課外積極參與賽課計劃、計算機作品大賽、acm大賽等各種競賽。從而較好地培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力,實踐環(huán)節(jié)按照表2所示的五層次進行設(shè)置。第1層次為課程實驗。這部分主要是課程代實驗及少量集中實驗,學生通過課程實驗加深對理論課程對課程的知識內(nèi)容進行實驗驗證,從而提升對知識的理解。第2層次為課程設(shè)計(實訓(xùn))。這個環(huán)節(jié)一般采用一周或兩周的時間完成一個相對完整的項目開發(fā)或?qū)嵱?xùn),鍛煉學生們運用所學課程知識綜合解決實際問題的能力。在具體的實施中,盡可能將幾門課程知識融合在一起進行課題的安排。第3層次為項目綜合實訓(xùn)。該實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在大四第一學期,時間十周左右,通過聘請it企業(yè)的講師到學校,由校內(nèi)教師和企業(yè)講師一起制定詳細的實施計劃和實訓(xùn)內(nèi)容,具體由企業(yè)老師按照企業(yè)的管理模式實施統(tǒng)一管理,以團隊形式完成接近實際應(yīng)用的較大型項目。學生在該環(huán)節(jié)中可以得到工程實踐能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業(yè)實訓(xùn)。該實訓(xùn)環(huán)節(jié)在畢業(yè)設(shè)計之前,學生可以自行聯(lián)系實習單位,也可以進入到校企合作建立的實習基地,由企業(yè)導(dǎo)師作為實習導(dǎo)師,對學生進行企業(yè)項目開發(fā)指導(dǎo),同時每位同學指定校內(nèi)指導(dǎo)老師一名,便于學校隨時掌握學生實訓(xùn)情況。學生在該環(huán)節(jié)通過在企業(yè)的實訓(xùn)中了解it企業(yè)文化,掌握實際項目經(jīng)驗,為后期的畢業(yè)設(shè)計和走入社會工作打下良好基礎(chǔ)。第5層次為畢業(yè)設(shè)計(論文)。該環(huán)節(jié)是學生畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié),學生的實踐能力和適應(yīng)社會的能力一定程度取決于這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。結(jié)合專業(yè)認證標準對畢業(yè)設(shè)計的要求,我們在具體實施中,要求教師提前一學期做準備,成立畢業(yè)設(shè)計選題審查與學生開題答辯管理機構(gòu),加大畢業(yè)設(shè)計選題中工程型題目比例和緊密結(jié)合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題比例。除此之外,我們還鼓勵學生在課余時間積極參與各種形式、各個層面的競賽,以進一步鍛煉其工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
4結(jié)束語。
工程教育專業(yè)認證是提高高等學校辦學質(zhì)量的有效途徑之一,用專業(yè)認證標準規(guī)范人才培養(yǎng)過程,才能切合實際培養(yǎng)出具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型高級技術(shù)人才。課程體系改革的成功與否關(guān)系到人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量,它是工程教育專業(yè)認證準備中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),課程改革成效還決定于課程在實際教學過程中的實施,只有各環(huán)節(jié)認真落實,才能起到促進計算機專業(yè)教育改革的作用。
英語專業(yè)論文教學方向篇十
高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的是高端技能型人才,所以要求學生不僅在專業(yè)能力方面有一技之長,而且對學生的綜合素質(zhì)也提出了要求,至少掌握一門外語的能力也就成為了it企業(yè)從業(yè)人員的基本條件之一。
一、課程定位。
教育目的確定了應(yīng)該培養(yǎng)怎么樣的人才,即通過教育希望受教育者成為什么樣的人,而高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)具有某方面特長的技能型人才,根據(jù)我校《軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)目標,結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系,《計算機專業(yè)英語》是作為軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程之一。本著“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的原則,課堂上以學生為中心,緊密結(jié)合學生就業(yè)崗位,在培養(yǎng)學生對專業(yè)英語的學習興趣和積極性上教會學生掌握基本的專業(yè)詞匯,能看懂基本的軟件產(chǎn)品說明書,電腦系統(tǒng)英語、電腦屏幕提示語、it類英語網(wǎng)站等閱讀能力,并在此基礎(chǔ)上學習基本的專業(yè)文獻翻譯能力,具備簡單的英語交際能力。
二、專業(yè)英語面臨的現(xiàn)狀。
目前,大多數(shù)高職院校就英語教學還本著比較傳統(tǒng)的模式,主要參照的對象也是本科院校甚至是中學這樣的課堂教學理念,而這種教學方法對于高職生來講教學效果與預(yù)期目的相差甚遠。高職院校中大部分老師在實施教學時,就是教學生背單詞、聽寫單詞,逐句翻譯,做課后練習。這樣一來,使學生產(chǎn)生厭學情緒,學生到課率慢慢的下降,老師自尊心深受打擊,也覺得教得累,到后來也難得認真?zhèn)湔n,認為學生反正都不會認真學習,長期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現(xiàn)象而言,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
(一)專業(yè)英語教學班級規(guī)模較大。
由于地緣因素、民族政策、生源因素等問題,原有大學英語教學模式和教學方法已不能滿足高職專業(yè)英語教學的需求,語言的教學應(yīng)該是小班教學效果較好,最好控制在25人以內(nèi),這樣老師在掌控學習過程中可以起到有效控制,學生參與度也會提高,學習的效果可以得到及時反饋,以免出現(xiàn)英語水平差的學生跟不上老師的節(jié)奏,英語成績好的學生又覺得進度太慢,不能在有限的課堂時間將教授的知識合理全面的使學生吸收,這樣明顯達不到良好的教學效果,離人才培養(yǎng)目標也越來越遠。
(二)課堂教學師生互動率低下,整體氛圍不活躍。
在傳統(tǒng)教學模式下,語言交際活動幾乎等于零,對于語言的學習,課堂上要多與學生互動,鼓勵學生多開口說,而不是一味的聽取老師講。老師在備課的時候不僅要備教材、備教法,更要重視的是要備學生,在知識的準備上要適度。不能產(chǎn)生學生覺得知識點太多而記不住,老師也講得多但是沒有重難點。
(三)師資力量薄弱。
以上敘述的現(xiàn)狀其實與專業(yè)英語教師師資力量薄弱密切相關(guān)。在報送教學任務(wù)時,對于專業(yè)英語老師任教條件沒有嚴格篩選,而任教老師的專業(yè)可能也不對口,有些甚至是應(yīng)屆畢業(yè)生擔任教學團隊的組長,或者沒有教學團隊,無法開展教研活動;其次,某些高職院校對于專業(yè)英語老師的校內(nèi)外培訓(xùn)非常少,加上學校也不愿意花經(jīng)費在這方面對老師進行專業(yè)能力提升,也不重視相關(guān)方面的教材編寫、教改課題。這樣,專業(yè)英語的教學始終處于比較原始的狀態(tài),沒有得到根本性的提高。
(四)教學形式單一,方法傳統(tǒng)。
在同學們眼中,大多數(shù)學生認為專業(yè)英語課非專業(yè)核心課程,而加上學生學習不主動,英語底子較差,老師也不過多的干預(yù),使得課堂只是走過場。所以,正是因為沒有對其重視,在教學改革方面一直沒有進展,教學方法老套,沒有新意,很多老師備課也懶于做課件,在課堂上一味灌輸詞匯,逐句翻譯,很少互動甚至沒有互動。
按照“穩(wěn)健推行、求真務(wù)實、分類指導(dǎo)、因材施教”的原則,積極推進專業(yè)英語教學改革,遵循語言學習規(guī)律,以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介,多采用流媒體、視頻、音頻等手段調(diào)動學生對專業(yè)英語學習的積極性,利用多種教學形式加強對知識的鞏固和運用,使學生學會用英語來獲取信息、處理信息和交流信息為目的;以加強分類指導(dǎo),因材施教。
(一)改革教學課堂角色轉(zhuǎn)變。
作為教師承擔著多種角色,不僅是學生的朋友,也是很好的榜樣,標桿。但在課堂中,教師應(yīng)該認清自己的作用,在傳道授業(yè)解惑中,要起到主導(dǎo)的作用,所謂的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”也就是告誡君子教學,不是直接灌輸知識,而是創(chuàng)設(shè)情境,言此而意彼,讓學生感悟、發(fā)現(xiàn),從而得到教師“舉一”而學生“反三”的教學效果。同時,老師也要不斷學習,與時俱進,靈活運用教材,重組教材內(nèi)容,選擇對學生最有用也最能接受的知識進行講解。
(二)建立師資培訓(xùn)通道。
學校應(yīng)該加強專業(yè)外語教師培訓(xùn),給教師提供時間和機會參與培訓(xùn)、學術(shù)交流、進修以及科研活動。
(三)開展網(wǎng)上資源平臺建設(shè),教師上課施行錄屏。
教師在課堂中錄制的教學視頻課后共享到學生群,同學們可以根據(jù)自身需要下載相應(yīng)教學視頻。同時,建立網(wǎng)上資源平臺以供學生自主學習,拜托受時間地點的限制。
(四)學校建設(shè)校本教材。
根據(jù)課程特點,結(jié)合學生的實際情況,選擇符合高職培養(yǎng)目標的教材。同時,學校應(yīng)該鼓勵和支持教師根據(jù)本校學生的水平和專業(yè)特點自編校本教材。當今,信息技術(shù)更新日新月異,在競爭越來越激烈的it市場,及時掌握計算機最新技術(shù),專業(yè)外語的學習絲毫不能怠慢。
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英語專業(yè)論文教學方向篇十一
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4、英漢諺語中的性別歧視。
5、克拉森語言習得理論在中學英語教學中的應(yīng)用。
6、導(dǎo)致會話信息過量現(xiàn)象產(chǎn)生的變量考查。
7、英語委婉語的修辭特征。
8、從認知語言學的角度看英語反義詞。
9、關(guān)于語言習得的三種觀點之我見。
10、語詞意義理論的不一樣觀點比較研究。
11、“言語行為理論”的發(fā)展研究。
12、英語讀音的弱式與速度和節(jié)奏的關(guān)系。
13、英美標調(diào)符號系統(tǒng)分析和比較。
14、外語學習中的文化因素。
15、維特根斯坦的“圖像論”研究。
16、淺談網(wǎng)絡(luò)稱呼語的語法和修辭特征。
17、間接言語行為與委婉語之比較。
18、維特根斯坦有關(guān)“遵守規(guī)則的悖論”的研究。
19、試論語義學知識對于中學英語教學的促進作用。
20、苗族侗族漢族中學生英語書面表達錯誤分析(實證)。
21、母語方言對英語語音學習的影響。
22、“語言哲學”與“語言學”的異與同。
23、商務(wù)英語信函語匯,語句與語篇寫作修辭特征的分析及其翻譯。
24、中學英語教學中如何培養(yǎng)學生的語用本事。
25、跨文化交際中非言語行為的文化差異。
26、旅游景介翻譯中文化差異的處理。
27、蒯因的“翻譯不確定性”理論研究。
28、對新聞英語中轉(zhuǎn)喻的語用探索。
29、索緒爾的結(jié)構(gòu)語言學研究。
30、弗雷格有關(guān)“含義與指稱”的研究。
31、“人工語言”與“自然語言”的異與同。
32、淺析英美語調(diào)的結(jié)構(gòu)和功能。
33、演講語言特點及其翻譯。
34、翻譯中數(shù)詞的模糊性。
35、關(guān)于會話合作原則理論的思考。
36、英語表達中來自漢語思維的干擾及對策(實證)。
37、談英語語調(diào)的特點及其用途。
38、語言決定論的力量演變研究。
39、漢族苗族侗族學生英語學習中的母語遷移初探(實證)。
40、英漢互相借用詞匯初考。
41、關(guān)于語言的任意性的思考。
42、何謂“治療型哲學?”
英語專業(yè)論文教學方向篇十二
高職學生進校時英語水平有很大差異,考試分數(shù)在30、40分的,比比皆是。甚至有的學生在中學就已經(jīng)放棄了英語的學習,針對這個現(xiàn)實,我在教學過程中,選擇了較容易而且實用性很強的教材《計算機英語》。此教材突出基礎(chǔ)性,強調(diào)實用性,注意專業(yè)性。力求鞏固和擴大學生的英語基礎(chǔ)知識,發(fā)展學生的語言基本技能,重視培養(yǎng)學生的閱讀理解力能力以及運用英語進行計算機實際操作的能力。并注意幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,為其繼續(xù)學習和運用英語打好基礎(chǔ)。
激發(fā)學生學習興趣,運用多種教學方法和手段。
即使擁有最好的教師和教材,如果學生對學英語不感興趣,那么也不會有很好的教學效果。因此,我在上計算機英語課時,調(diào)整傳統(tǒng)教學手法,在教學中推陳出新,運用多種教學方法和手段,盡最大努力激發(fā)學生學習計算機英語的興趣。1、鼓勵法:經(jīng)常在上課時,結(jié)合就業(yè)形勢,給他們講述往屆畢業(yè)生,通過在校全面、專業(yè)的計算機知識與英語的學習,在工作中取得很大成功,來鼓勵學生加強計算機英語的學習。把專業(yè)詞匯聽寫與學生操行分加分相結(jié)合也是不錯的鼓勵辦法。2、cosplay(角色扮演)法:在教學過程中,注重培養(yǎng)學生對知識的實際運用能力。設(shè)定一個專業(yè)場景,要求學生利用所學句型和短語,然后編造對話,通過這種逼真模擬的方法讓學生增強知識的實際運用能力及自信心和應(yīng)變能力。3、利用多媒體:在教學過程中,將教學內(nèi)容做成多媒體課件,添加一些powerpoint圖片,簡單的photoshop動畫等,以此激發(fā)學生的興趣。還可以利用word中提供的組織結(jié)構(gòu)圖,把一些晦澀難懂的原理,通過構(gòu)結(jié)構(gòu)圖方式呈現(xiàn)出來,使學生一目了然。4、自主學習法:在教學過程中,始終以學生為中心。針對某一個任務(wù)給出一個主題,讓學生進行小組討論,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,教師在此過程中進行監(jiān)督和指導(dǎo)。比如:這樣一個句子:acomputeristhatthingonyourdeskthatlookslikeatvsetillegallyparkedbyatypewriter,先讓學生討論,翻譯,注意引導(dǎo)學生整合句子,避免出現(xiàn)歧義,最后再給出譯文:計算機就是擺在你桌子上打字機旁樣子像電視機的東西。用類似的方法,促使學生收集信息,整理信息,再將其運用到學習中來。5、分層教學法:針對于中學英語基礎(chǔ)較好的學生,可以指導(dǎo)學生進行難度大一些的.學習,而對于基礎(chǔ)較差的學生,要求他們重點完成大綱要求的學習任務(wù)。力求使每個學習都能“吃好,吃飽”。
綜合運用多種考核方式,突出教學效果。
恰當?shù)目己朔绞娇梢约顚W生學習計算機英語的熱情,增強教學的效果。因而,教學過程中,平時成績和期中考試這兩大塊很關(guān)鍵。平時成績有課堂臨時抽查,作業(yè)完成情況,出勤率這幾個部分。而聽力和口語測試安排在期中考試。期末考試重點考查專業(yè)詞匯翻譯、閱讀和寫作三各部分,力求全面、專業(yè)、系統(tǒng)的考察學生,讓真正投入到學習中的學生能得到直觀的學習結(jié)果。
引導(dǎo)學生自主學習。
計算機英語覆蓋面很廣而且更新較快。因此,要求學生不要僅僅滿足于教材所學的基礎(chǔ)內(nèi)容,要充分利用身邊的資源,多看一些電腦配置英文說明書,學習安裝英文版的操作系統(tǒng)等。教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學生樹立自主學習,終身學習的理念。力求在未來的工作中有更好的發(fā)展。
加強自身的培訓(xùn)。
在教學實踐中,我不僅了解感受到計算機英語教學的挑戰(zhàn),同時也感受到教學的壓力。要想教好這門課,教師必須具備較高的計算機專業(yè)水平和較好的外語能力。兩者缺一不可。在我院,英語教師的計算機專業(yè)知識有所欠缺,而計算機教師外語水平也一般,尤其聽說能力較弱。因此,學院應(yīng)該對教計算機英語的英語教師加大計算機知識方面的培訓(xùn),使其掌握必備的計算機知識。由此可見:計算機英語是一門實用性很強、更新速度很快的課程。因此,教師要根據(jù)學生的實際情況,改進教學方法和手段,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,使計算機專業(yè)的學生能夠真正學好并掌握計算英語,為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。(本文作者:楊帆單位:貴州省黔西南民族職業(yè)技術(shù)學院)。
英語專業(yè)論文教學方向篇十三
摘要:本文在試論計算機專業(yè)英語的教學模式中,簡單介紹了計算機專業(yè)英語的現(xiàn)狀,包括學生水平不齊、教學內(nèi)容差異、教學形式單一三個特點。隨后闡述了計算機專業(yè)英語的教學模式,表達了在這個教育不斷革新的年代,教師應(yīng)該進行創(chuàng)新教學的觀點。
在這個科技發(fā)展迅速的時代,計算機技術(shù)在不斷改革,計算機專業(yè)英語教學也漸漸受到更多重視。無論是教育部門還是社會人士都意識到專業(yè)英語的重要性,但在我國傳統(tǒng)教育下的專業(yè)英語還存在有許多短板,這里就計算機專業(yè)英語的教學模式進行簡單論述。
1.1學生水平參差不齊,不夠重視由于專業(yè)英語是在公共英語基礎(chǔ)上教學的,而學生之間的公共英語基礎(chǔ)差距很大,因此導(dǎo)致學習專業(yè)英語的時候也表現(xiàn)出水平參差不齊的情況。有調(diào)查顯示,大部分的學生英語分數(shù)都低于其他學科的分數(shù),可以看出英語成為了許多學生的短板。再者,也因為已經(jīng)學了很多年的英語了,學生們認為這門課既不算新專業(yè)、也不算公共英語課,可學可不學,重視度不高。
1.2教學內(nèi)容不一樣在傳統(tǒng)的教學中,教師教學的內(nèi)容取決于教材的內(nèi)容,因此不同的教材,學生學到的知識也不同。在英語學科還屬于熱門、被推廣時期的時候,只有四、五種教材。但現(xiàn)在已知的已經(jīng)有三十幾種了,而且教材內(nèi)容差別也很大,導(dǎo)致教師教授的專業(yè)英語內(nèi)容五花八門。教育的基礎(chǔ)打得好不好有很大一部分的原因和教材是否優(yōu)秀有關(guān),教師們選擇教材時應(yīng)該明確學生最需要學習的是什么、什么樣的知識是實用的。選擇既包含計算機硬件又包含計算機軟件方面的知識、難度適中并且學生易懂、易吸收的。
1.3教學形式單一在我國目前計算機專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀來說,大部分學校都采用了教師講、學生聽這樣傳統(tǒng)的方式。但時代在進步,教育也在進步。這樣的方式已經(jīng)漸漸跟不上學生的學習節(jié)奏,不止帶慢學習進度、不突出知識重點,同時也無法調(diào)動學生的學習興趣。教師應(yīng)該漸漸改變單一的教學形式,適當?shù)牟捎镁W(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進行輔助教學。
2.1在寫作和閱讀中以學生自學為主,教師指導(dǎo)為輔通過教材、網(wǎng)絡(luò)資料或者科技論文等途徑,為學生提供難度適中、合適學生的閱讀和寫作素材。通過對閱讀和寫作的積累、聯(lián)系,讓學生能夠熟練掌握和運用專業(yè)術(shù)語。讓學生能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到實際中,熟悉專業(yè)英語的表達方式。除了讓學生進行命題寫作,還可以讓學生寫小結(jié)。使學生通過查找、閱讀原版外語資料還可以利用英語對專業(yè)論文和技術(shù)報告進行書寫。教師還應(yīng)該注意鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法,適當加以引導(dǎo),培養(yǎng)學生的專業(yè)英語閱讀、寫作能力。
2.2利用多媒體加強計算機專業(yè)英語的聽說教學由于計算機專業(yè)英語是在基礎(chǔ)英語上延伸出來的,因此,專業(yè)英語的聽、說訓(xùn)練是必不可少的。關(guān)于語言類的學習總是讓學生覺得有些枯燥,因為有大量的詞匯、短語、語法需要注意。但這些都是必不可少的,在傳統(tǒng)教育中,教師并不關(guān)心學生要什么、學生想什么,只是讓學生不停的背、記、寫,學生不但沒有加強聽說能力,還會產(chǎn)生排斥心理。因此,教師應(yīng)該積極的運用多媒體教學方式、選擇多種教學資源讓學生處于一個有趣、生動的教學情境中。例如,教師在教學專業(yè)詞匯的時候,可以調(diào)出相應(yīng)的、便于理解和記憶的圖片結(jié)合教學?;蛘?,使用應(yīng)用軟件和英文操作系統(tǒng)創(chuàng)造學習英文的環(huán)境。平時除了閱讀課文,教師可以適當?shù)脑谡n間給學生們播放一些關(guān)于計算機的原版英語視頻、推薦一些計算機專業(yè)常用英文網(wǎng)站或在線教程之類。令學生在感受到原汁原味的英文魅力之下,學習計算機課程相關(guān)的知識,開拓眼界。
2.3要根據(jù)學生水平和特點分層次教學每個學生的英文掌握水平都不一樣,因此,教師應(yīng)該針對不同水平的學生采用不同的方法進行教學。例如,水平不太好的學生,可以將計算機基礎(chǔ)知識和專業(yè)英語結(jié)合在一起,以內(nèi)存條、硬盤、顯示器、串口等專業(yè)詞匯為例,一邊講述基礎(chǔ)知識一邊代入英文專業(yè)詞匯。讓學生能夠一邊學習新的專業(yè)英語、一邊回顧之前沒有掌握完全的基礎(chǔ)知識。而對于基礎(chǔ)較好的學生,則可以適當引導(dǎo)此類學生建立自主學習的觀念,給他們選擇難度較大的專業(yè)英語教材。但選擇教材的時候需要注意的是由于學生對象和專業(yè)側(cè)重點的不同,還是要選擇不同的教材,因材施教。讓學生們的學習富有層次感,循序漸進,真正掌握到專業(yè)英語的知識和運用。
3結(jié)束語。
計算機專業(yè)英語這門具有專業(yè)性的技能課具有大多數(shù)課程沒有的多樣性,并沒有固定的教學模式。因此,作為該門課程引導(dǎo)人的專業(yè)英語教師更應(yīng)該明確自己的職責,根據(jù)學生的具體情況和專業(yè)需求現(xiàn)狀,使用恰當?shù)慕虒W模式制定教學方法。只有把技術(shù)和英語相結(jié)合,才能夠調(diào)動學生積極性,讓學生真正學到計算機專業(yè)英語知識和技能。
參考文獻:
英語專業(yè)論文教學方向篇十四
在目前各個高校從教學型科研單位到教學科研型單位的轉(zhuǎn)型大潮中,各個學科都加大了科研的廣度和力度.作為文科的英語專業(yè)也不例外.如何做好科學研究成為每一個外語教師都關(guān)注的話題,也是關(guān)系到外語類專業(yè)今后生存和發(fā)展的`問題.因此,在清楚目前外語類科學研究的現(xiàn)狀和發(fā)展方向的基礎(chǔ)上,選擇一個切實可行的課題是進行科學研究成功的一半.本文嘗試在此方面作一初探,希望對后來的科研論文寫作有所幫助.水平所限,不足之處,還請各位前輩同仁多多指正.
作者:高麗作者單位:陜西科技大學外國語與傳播學院,陜西西安刊名:陜西教育(高教)英文刊名:shaanxijiaoyu(gaojiao)年,卷(期):2009”"(9)分類號:h3關(guān)鍵詞:英語專業(yè)科研論文選題。
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英語專業(yè)論文教學方向篇十五
摘要:《計算機專業(yè)英語》是計算機相關(guān)專業(yè)的必修課,對于幫助學生學好計算機技術(shù)具有重要的意義。但據(jù)調(diào)查情況來看,目前的計算機專業(yè)英語教學存在諸多問題。因此,本文就計算機專業(yè)英語的課程特點,針對目前教學上存在的問題,提出行之有效的課程改革措施,探索科學合理的的教學模式,取得良好的教學效果,幫助學生學習。
關(guān)鍵詞:計算機專業(yè)英語;教學模式;教學改革。
通過對計算機專業(yè)學生的英語學習情況調(diào)查來看,計算機專業(yè)英語教學存在諸多問題,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
2.1教學模式陳舊。
自新課改實施以來,倡導(dǎo)新型的的課堂教學模式,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,尊重學生的主體地位,培養(yǎng)學生學習的積極性和自主性,改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式。然而在部分高職院校的課堂上,尤其是專業(yè)英語的教學中,教學模式依然陳舊,教師不注重與學生的交流和互動,將知識點一股腦地灌輸給學生,缺少模式和手段創(chuàng)新,課堂氛圍沉悶,達不到理想的學習效果。
2.2教學觀念滯后。
多數(shù)高職院校中,對于計算機專業(yè)英語的教學重視程度不夠,教學觀念也相對滯后,不利于學生學好英語。首先,在計算機專業(yè)英語課程設(shè)置上,一周兩個課時的學習是很緊迫的,多數(shù)教師僅來得及對課文進行粗淺的講解,不注重學生綜合能力的提升,寫作和翻譯兩個方面是多數(shù)學生的短板。也正因為這個原因,學生關(guān)注的重點在于怎樣完成老師的課堂任務(wù),片面追求高分結(jié)果,專業(yè)英語的實用性無法得到體現(xiàn)。
2.3教材選擇與教學目標之間的矛盾。
計算機專業(yè)的學生比較特殊,英語學習水平參差不齊,學校在進行專業(yè)英語的教學時,要注重因材施教,適時調(diào)整學生學習需求,對教材的要求非常高,但目前高職院校在教材選擇上存在一定問題。首先,面對瞬息萬變的社會形勢,高校計算機專業(yè)英語教材使用年限不宜過長,也應(yīng)該根據(jù)時代變化作出相應(yīng)調(diào)整。及時增補計算機專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)科技資訊,刪改行業(yè)中的流行術(shù)語,緊跟時代,增加計算機英語的專業(yè)性,也能更大程度地增強學生的學習興趣。其次,計算機專業(yè)學生英語水平有較大差異,對英語需求程度也不一樣,應(yīng)該根據(jù)各自不同的需求才制定課程目標,選擇難易程度適宜的教材,因材施教,才能事半功倍。最后,高校統(tǒng)一制定的英語教學教材與計算機專業(yè)教學目標不一致,在內(nèi)容上與專業(yè)課程不能完全統(tǒng)一,學生在學習專業(yè)英語的時候無法與實際應(yīng)用相關(guān)聯(lián),學習興趣不高,學習效果不明顯。因此,在進行教材選擇時,要充分注重理論聯(lián)系實際,聯(lián)系相關(guān)專業(yè)常識和背景,讓學生感受到英語在實際操作中的應(yīng)用,學以致用,才能引起他們對英語學習的重視,從而達到主動學習的效果。
根據(jù)計算機專業(yè)英語教學特點以及目前教學中存在的問題,進行相關(guān)的英語教學改革研究是很有必要的。具體改進措施如下:
3.1設(shè)立明確的培養(yǎng)目標。
3.2優(yōu)化課程設(shè)置。
在計算機專業(yè)英語教學中,要根據(jù)學生不同的專業(yè)需求不斷優(yōu)化課程設(shè)置,分專業(yè)分階段地進行專業(yè)英語教學,滿足學生對英語的應(yīng)用需要。教材選擇不合理是造成高職院校計算機專業(yè)英語教學效果欠缺的主要原因,制定科學合理的課程教學,革新教材是關(guān)鍵。計算機專業(yè)是一個比較特殊的專業(yè),緊跟時代步伐,緊靠科技創(chuàng)新,教材的滯后性嚴重影響學生對于計算機技術(shù)的理解和掌握。因此,在進行計算機專業(yè)英語的教材選取時,要特別注重理論與實際聯(lián)系的緊密型,與高新技術(shù)發(fā)展的協(xié)調(diào)性,及時為學生補充新知識,認識新詞匯、了解新技術(shù),體現(xiàn)時代性及實用性,不斷實現(xiàn)知識整合、完善課堂教學的知識體系。
3.3改進教學方法。
3.4優(yōu)化考核方式。
在計算機專業(yè)英語教學中,要建立和優(yōu)化教學成果的考核方式。計算機專業(yè)英語與其他專業(yè)課程相比,有一定的特殊性,傳統(tǒng)的成績考核方式并不能真正體現(xiàn)學生的學習狀況,優(yōu)化目前的學習考核方式,制定新的考核標準對于提升學習英語水平具有重要意義。在進行考核時,教師可以依據(jù)當前教學進展,開創(chuàng)新穎有效的評測方式。如學生命題,教師補充,這種方式既能檢測學生對于整體知識框架的建構(gòu),也能了解學生各個知識點的學習情況。學生親身參與這個過程,也能對所學知識進行復(fù)習和鞏固,也在一定程度上削減了學生對考試和復(fù)習的抵觸心理。計算機專業(yè)英語是一門較為特殊的學科,也是學生在工作中應(yīng)用較為頻繁的一門學科,因此,學好專業(yè)英語對于計算機專業(yè)的學生而言是非常重要的。改變傳統(tǒng)的教學理念、實現(xiàn)課程改革的要求、探索新的教學模式是新時代教師的必經(jīng)之路,也是促進新時代計算機技術(shù)發(fā)展的重要舉措。
參考文獻:
英語專業(yè)論文教學方向篇十六
摘要:語音教學作為英語教學的基礎(chǔ),對于學生的聽力及口語能力有著直接的影響,可以說語音是學生學好英語的第一道屏障。對于師范學校的學生來說,在今后的工作實踐中或多或少都會用到英語,教師掌握語音教學的方法并付諸實踐,幫助學生提高英語聽、說、讀、寫等各方面的能力是時代賦予我們的責任。鑒于此,本文理論聯(lián)系實際,簡單分析了師范學校語音教學遇到的問題之后,就如何解決問題,提高英語語音教學的有效性給出了幾點建議。
關(guān)鍵詞:師范學校;英語語音;教學;有效實踐。
師范學校的學生大多數(shù)會工作于教育一線崗位,承擔著教書育人的重要使命,當然需要提高自身的英語語音表達能力,成為學生的榜樣,更好的工作。而作為高職師范學校的英語教師,我們需要堅持《高職高專教育英語課程教學的基本要求》中提出的“以使用為主,以應(yīng)用為目的”的教學思想,加強研究和探索,總結(jié)出更多有效的英語語音教學方法,以不斷提高英語語音教學的有效性,為學生的學習奠定基礎(chǔ),為社會更快更好的培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
一、師范學校英語語音教學中遇到的問題。
通過調(diào)查分析可知,隨著新課改的深入,師范學校的英語整體教學效果有了一定程度的提升,但在語音教學這一環(huán)節(jié)還是遇到了較多的問題,概括來說,表現(xiàn)在以下三個方面:。
(一)學生的語音基礎(chǔ)薄弱。
近年來,高職師范學校處在不斷擴招的新態(tài)勢,致使所流入院校的學生水平參差不齊,大部分的學生英語基礎(chǔ)都比較薄弱,一入學的很多學生都是認不全音標,讀不準音標,讀不懂語音規(guī)則,在實際朗讀語句的過程中顯得比較生硬,不夠流暢和地道。而這就對英語教師的實踐教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。
(二)學生學習態(tài)度消極。
受制于傳統(tǒng)教學思想等因素的影響,很多學生對于英語學習還是處于被動的姿態(tài),他們意識不到學習英語的重要性,自己的基礎(chǔ)比較差,而且也不愿意學習英語,甚至一些學生由于發(fā)音不準等原因產(chǎn)生自卑、害羞的心理,不愿意也不敢在同學、老師面前說英語,陷入了惡性循環(huán)的態(tài)勢。改變學生消極的學習英語的態(tài)度,讓學生積極主動地投入到英語學習中去是一線英語教師必須解決的一個問題。
(三)學生沒有自己的學習體系。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),很多高職師范院校的學生在學習英語語音等各方面的英語知識時,并沒有自己的方法和技巧,往往是教師讓背什么就背什么,讓讀什么就讀什么,讓寫什么就寫什么,就是為了考試,考試一過,很多知識都拋到了九霄云外。因此,就需要英語教師能夠加強對學生的引導(dǎo)和幫助,讓學生形成一套屬于自己的學習方法,為學習效果的提升奠定基礎(chǔ)。
二、解決問題,提高師范學校英語語音教學有效性的建議。
(一)開展多種語音教學形式,激發(fā)學生語音學習的興趣在實踐教學的過程中,教師改變單一的語調(diào)、連續(xù)、節(jié)奏訓(xùn)練或者是語音技能訓(xùn)練的慘痛教學方法,通過應(yīng)用英文歌曲、電影片段、英文詩詞、繞口令等形式多樣化的模式,能夠充分地調(diào)動學生學習英語語音的興趣和積極性,同時,教師也可以鼓勵學生根據(jù)自己的興趣、愛好和能力多多地組織一些英語課外活動,如英文歌比賽、英文演講比賽等,讓學生在積極參與的過程中愛上英語,在多樣化的學習形式中提高語音學習的效果。例如,在教學爆破音/b/時,老師先為學生播放一段《泰坦尼克號》的片段,對于這類愛情題材的經(jīng)典電影,對于正處于青春期的學生來說又向往又感到神秘,大多數(shù)的學生都對其比較感興趣,能夠很好的吸引學生的學習興趣,在觀看了簡單的影片之后,就可以讓學生練習影片中一段比較精彩的臺詞“whenyougotnothing,yougotnothingtolose.”(當你一無所有時,你沒有什么可以失去)“youjump,ijump.”(生死相隨),學生對于這樣的話比較感興趣也愿意記住,在練習的過程中,也就能夠很好地把握爆破音/b/,之后再通過bigblackbugsbleedblueblackbloodbutbabyblackbugsblueblood.等繞口令、詩詞等內(nèi)容的學習,學生也就能夠輕松而深刻地掌握爆破音/b/了。
(二)教學層次多元化,提高語音教學的針對性。
每個學生的學習基礎(chǔ)不同,接受能力也不同,再加上一些地方語音等的影響,不同的學生在說英語時有著不同的難點,因此在教學英語語音這一內(nèi)容時,教師要根據(jù)學生的不同情況和基礎(chǔ),進行分層次的訓(xùn)練,實踐教學的多元化,使得教學更具有針對性,從而能夠使得每個學生都處于夠一夠就能拿到蘋果的狀態(tài),也就能更好的學習英語了。例如,對于基礎(chǔ)比較差的學生來說,在實踐教學中就可以將保證學生語音標準的發(fā)音作為教學目標,進行針對性的訓(xùn)練,讓學生能夠認識音標,標準的讀出音標;對于中等層次的學生來說,就可以將能夠示范和模仿不同場合的不同語音、語調(diào)為教學內(nèi)容,讓學生能夠掌握連貫語流中語音、語調(diào)的變化規(guī)律,并能夠?qū)⒄Z音練習和口語交流實現(xiàn)有效的結(jié)合;對于綜合能力比較強的學生來說,就可以將能夠根據(jù)崗位要求說英語作為教學目標,讓學生能夠自主根據(jù)職業(yè)要求創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,并能夠根據(jù)情境來將所學習的語音知識應(yīng)用到實際,做到專業(yè)知識與職業(yè)訓(xùn)練的.有機結(jié)合,能夠滿足崗位的要求,順利的說地道、標準、有感情的英語。
(三)五位一體,全方位的提高學生的語音學習效果。
英語作為一門語言類的學科,需要學生掌握聽、說、讀、寫、譯五項基本的技能。聽是學習英語的基礎(chǔ),聽懂了、聽會了才能開口說英語;說不僅能夠練習語音,而且有助于詞匯的積累,使得學生的閱讀能力得到有效的提高;讀是擴大詞匯量、使得語音發(fā)音更加標準的關(guān)鍵,也是鞏固語法知識和文化知識的重要手段;寫是一項考量學生綜合能力的項目;譯則是語言輸出的體現(xiàn)。而為了提高學生語音學習的有效性,在實際教學中就需要教師能夠做到五位一體,在各項訓(xùn)練中掌握語音的方法和技巧,在長期不斷的學習中提高學生的語音學習效果。
(四)多樣化評價,引導(dǎo)學生形成自己的學習體系。
評價同樣也是課堂教學中的重要組成部分,在進行語音教學的過程中,需要教師能夠根據(jù)學生的實際學習狀態(tài)對學生進行多樣化、針對性的評價,并進行及時的引導(dǎo),幫助學生建立學習英語語音的自信心,鼓勵學生多多的練習和實踐,在良好的學習氛圍中讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成屬于自己的學習體系,從而使得整體的學習效果得到有效的提高。在實際教學的過程中,需要教師認識到一個問題,就是語音教學的過程中,既要要求學生嚴格發(fā)音,同時也要允許學生對某些音存在模糊的改變,并能夠在長期的練習中得到有效的提高。千萬不要因為某些發(fā)音不準,花費大的力氣去糾正,從而使得一些學生產(chǎn)生畏懼心理,削弱學生學習的積極性,而是要多鼓勵、多肯定、多贊揚、多引導(dǎo),多讓學生練習,給學生營造良好、和諧、輕松的學習氛圍,在長期的練習中讓學生尋找語感,找到適合自己的語音發(fā)音技巧和方法,從而也就能夠達到更理想的學習效果了??偟膩碚f,提高師范類學校英語語音教學的有效性是一件十分迫切而重要的任務(wù),作為一線教師,我們需要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,幫助學生提高英語語音學習效果,為更好的聽、說、讀、寫英語奠定基礎(chǔ),本文所給出的開展多種教學形式,教學層次多樣化、五位一體全方位教學、多樣化評價是個人認為比較有效的方法,希望能夠起到參考和幫助的促進作用。
參考文獻:。
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