心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考和總結(jié)的重要方式。2.寫(xiě)一篇完美的心得體會(huì)需要我們深入思考和整理自己的觀點(diǎn)和感悟。以下是小編為您整理的心得體會(huì)范文，供您參考。希望這些范文能夠幫助您更好地理解和掌握心得體會(huì)的寫(xiě)作方法。通過(guò)閱讀這些范文，您可以了解到不同領(lǐng)域的心得體會(huì)寫(xiě)作，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感，提高自己的寫(xiě)作水平。請(qǐng)拿起筆尖，記錄下您的心得體會(huì)，讓它們成為您成長(zhǎng)的見(jiàn)證，幫助您不斷前行。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇一
冬天的樹(shù)，凋零了葉子，在寒風(fēng)中靜默安詳?shù)啬曋@個(gè)世界，成為冬日里的一道獨(dú)特風(fēng)景。
我的住處距離單位有40多公里的路程，單位為方便職工上下班開(kāi)通了通勤班車(chē)。每天的班車(chē)?yán)铮械耐碌皖^瀏覽著手機(jī)上的信息，有的竊竊私語(yǔ)、低聲談?wù)?，有的利用乘坐班?chē)的這段時(shí)間稍作休息，我卻喜歡把視線望向窗外，欣賞一路的風(fēng)景，車(chē)外道路兩旁的樹(shù)木在眼前轉(zhuǎn)瞬即逝，從春到冬，我通過(guò)樹(shù)木的繁茂感受著季節(jié)的更替。
我常有感于樹(shù)木頑強(qiáng)的生命力，無(wú)論是懸崖陡坡，亦或荒野河灘、田間地頭，只要有泥土、沙石的地方，就會(huì)有它們生長(zhǎng)的身影。
最喜歡出神地看冬天的樹(shù)，樹(shù)干上光禿禿的枝條錯(cuò)落有序，生長(zhǎng)著，沖向廣袤的天空，定睛看，在夕陽(yáng)的映射下，好似一幅唯美的圖畫(huà)，隔一段距離，樹(shù)梢頂部的一個(gè)個(gè)鳥(niǎo)巢是那樣醒目，不時(shí)幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴，給冬天增添了些許的生機(jī)。曾經(jīng)，春日的生機(jī)勃發(fā)，夏日的枝繁葉茂，都在冬天這個(gè)季節(jié)里變成樹(shù)最美好的“回憶”。
冬天的樹(shù)，經(jīng)一場(chǎng)風(fēng)霜，就會(huì)增強(qiáng)一份斗志;歷一場(chǎng)嚴(yán)寒，就會(huì)凝聚一份力量;沐一陣暖風(fēng)，就會(huì)煥發(fā)一份生機(jī)，吐露一份蓬勃。在這種與大自然不屈的抗?fàn)幹?，展示著生命頑強(qiáng)的輪回。它們抵擋住寒風(fēng)的肆虐，經(jīng)受住暴雪的侵襲，待到春花爛漫時(shí)，樹(shù)木又會(huì)迎來(lái)一個(gè)如火如荼的春天!
我想做一棵冬天的樹(shù)，在屬于自己的土地里快樂(lè)生長(zhǎng);我想做一棵冬天的樹(shù)，從不輕言放棄或悲觀失意;我想做一棵冬天的樹(shù)，擷取大自然的精華，經(jīng)受雨雪的洗禮，積聚向前的力量，綻放生命的光彩!
伴隨著幾天的凄風(fēng)冷雨，秋走到了盡頭，又一個(gè)冬天如期而至。北風(fēng)瑟瑟、萬(wàn)物凋零，給人以蒼涼之感。“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”有感而生想起了英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊《西風(fēng)頌》里的這句詩(shī)。
“春天的故事……”廣播站傳來(lái)悠揚(yáng)的旋律。下班時(shí)間到了、雨也停了，太陽(yáng)露出了久違的笑臉。文化廣場(chǎng)邊上的玉蘭、香樟依然郁郁蔥蔥、秀麗挺拔;辦公大樓在陽(yáng)光的映襯下依然熠熠生輝、光彩奪目;樓頂?shù)奈逍羌t旗依然迎風(fēng)招展、鮮紅如故;“團(tuán)結(jié)、勤儉、嚴(yán)實(shí)、創(chuàng)新”八個(gè)大字依然格外醒目、催人奮進(jìn);三三兩兩的同事健步走向食堂，依然是那么的精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)。
“本站報(bào)道，在決戰(zhàn)年終的關(guān)鍵時(shí)刻，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)棗礦集團(tuán)各項(xiàng)指示精神，通過(guò)全體干部職工的不懈努力，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利……”播音員清脆的嗓音回旋在公司上空。
聽(tīng)，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的號(hào)角多么嘹亮，“實(shí)優(yōu)強(qiáng)富”新棗礦建設(shè)的步伐多么鏗鏘，“轉(zhuǎn)型升級(jí)、穩(wěn)定發(fā)展”新井亭的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響。冬天來(lái)了，春天不會(huì)遠(yuǎn)了!情由心生，不禁即興賦得《沁園春·井亭贊》一闋，獻(xiàn)給我為之奮斗的井亭公司。
風(fēng)雨兼程，暑往寒來(lái)，歷歲年。
念落鳳山下，搭棚設(shè)帳;崗頭湖上，繚繞炊煙。
煤海揮毫，地心亮劍，斬棘披荊換舊顏。
新時(shí)代，看春風(fēng)浩蕩，井架擎天。
那堪破產(chǎn)才潸，又煤炭枯竭舉步艱。
贊三步戰(zhàn)略，夯基固本;八字理念，薪火相傳。
穩(wěn)內(nèi)拓外，多元發(fā)展，二次圖強(qiáng)任在肩。
從頭越，更豪情壯志，續(xù)寫(xiě)新篇。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇二
時(shí)間就像小馬車(chē)，快速地奔跑著。炎熱而又漫長(zhǎng)的暑期，我過(guò)得充實(shí)又快樂(lè)。我浸在書(shū)的海洋里，享受閱讀帶給我的樂(lè)趣。今年暑期，我閱讀了很多書(shū)籍，其中讓我映象最深刻的就是《中國(guó)兒童文學(xué)60周年典藏》童話卷《爛漫的天空》里的故事——“沒(méi)頭腦和不高興”。
這個(gè)故事可真是有趣，也很有教育意義。“沒(méi)頭腦”經(jīng)常丟三落四的忘東西，先把帽子丟了，找到了帽子又把書(shū)包丟了，找回來(lái)書(shū)包帽子又丟了?！安桓吲d”呢，不是不會(huì)笑是喜歡發(fā)脾氣，這不高興，那也不高興，可他們想等長(zhǎng)大了就好了。然而當(dāng)神仙把他們變成大人后，他們還是和小時(shí)候一樣沒(méi)頭腦和不高興：“沒(méi)頭腦”當(dāng)了一位工程師，設(shè)計(jì)了一棟一千層的少年宮，因?yàn)椤皼](méi)頭腦”算數(shù)算錯(cuò)了，少年宮蓋好后只有999層?！皼](méi)頭腦”去少年宮看戲的時(shí)候，看到小朋友們?nèi)ド倌陮m都背著抬著吃的、棉被還有雨傘。原來(lái)是他把水池放錯(cuò)了地方，成了噴雨池。他把電梯也忘了，小朋友們要走半個(gè)月才能到，所以都帶著吃的和棉被?！皼](méi)頭腦”走到還差五層的時(shí)候就走不動(dòng)了，是小朋友們拿繩子把他拉上去的。
“不高興”長(zhǎng)大當(dāng)了演員，讓他演老虎他不高興，武松把老虎打死他也不高興，本來(lái)是武松打虎結(jié)果成了虎打武松。“沒(méi)頭腦”不是不聰明，就是做事馬虎，“不高興”也不是不會(huì)笑就是不管別人，自己想怎么做就怎么做。有時(shí)候我也和他們倆一樣出錯(cuò)：把“+”看成“—”，把“b”當(dāng)成“d”，不高興時(shí)就不理會(huì)任何人，還會(huì)亂發(fā)脾氣。
完這本書(shū)，我明白了很多道理：我們既不能像“沒(méi)頭腦”一樣丟三落四，也不能像“不高興”一樣，遇到什么事都不高興。平時(shí)我們要嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)中要認(rèn)真檢查每次的作業(yè);生活中要和身邊的人友好相處，從小事做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。不管做什么事都要認(rèn)真仔細(xì)，不發(fā)脾氣，要懂得與人合作，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇三
這個(gè)暑假里，我讀了一篇非常好的童話故事，名字叫做《稻草人》。這篇文章的作者是我特別喜歡的葉圣陶老先生，他是我國(guó)的作家、教育家和文學(xué)家。
《稻草人》是我國(guó)第一篇童話故事，講述的是一個(gè)善良、有愛(ài)心、盡職盡責(zé)卻無(wú)能為力的稻草人的所見(jiàn)所聞。它看見(jiàn)了可憐的主人種的稻谷快要被害蟲(chóng)吃了，可是稻草人怎么提醒主人，它的主人都聽(tīng)不懂，最后稻谷還是被害蟲(chóng)吃光了，稻草人只能傷心地哭;接著稻草人看到了一個(gè)窮苦的漁婦帶著生病的孩子還得為生計(jì)去捕魚(yú)，漁婦顧不得管孩子，雖然孩子病的很厲害。最后漁婦手里還拿著漁網(wǎng)，卻累得已經(jīng)睡著了，稻草人想幫助他們，但是稻草人動(dòng)不了，只能哭的更傷心;然后稻草人又看見(jiàn)了剛才被漁婦撈起來(lái)的鯽魚(yú)，鯽魚(yú)讓稻草人幫助它回到水里，可是稻草人也幫不了它;后來(lái)稻草人又看見(jiàn)將要被賣(mài)出去還丈夫賭債的女人，那個(gè)悲傷的女人因?yàn)楸槐茻o(wú)奈，想要跳河自盡，稻草人想救她，為她祈禱想讓風(fēng)吹散她尋死的年頭，但是女人最后還是跳河死了。稻草人很痛苦很自責(zé)，它覺(jué)得自己什么也做不了，最后就倒在了田野里。
通過(guò)這個(gè)童話故事映射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，也許那個(gè)時(shí)候很多人像稻草人一樣想幫助別人，可是現(xiàn)實(shí)環(huán)境卻讓他們力不從心，對(duì)比現(xiàn)在我們的生活是多么的幸福、美好。我們現(xiàn)在的時(shí)代，給予了所有愿意努力的人一個(gè)公平的機(jī)會(huì)，只要愿意努力就可以擺脫困境，用自己的雙手方去創(chuàng)造美好的未來(lái)，甚至還可以報(bào)效國(guó)家造福百姓。不會(huì)像稻草人那樣心有余而力不足，沒(méi)有幫助別人的能力。我為稻草人感到遺憾，所以我要抓住現(xiàn)在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，既要擁有稻草人一樣的善良和愛(ài)心，也要獲得幫助別人的力量。
我感謝能在這樣一個(gè)美好的時(shí)代中努力拼搏，更要努力變成一個(gè)強(qiáng)大的人來(lái)維護(hù)這個(gè)美好的時(shí)代。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇四
霜降，是秋天的最后一個(gè)節(jié)氣，它是秋的落幕，也是冬的提示。
不覺(jué)間，路邊的樹(shù)葉變黃了，秋風(fēng)吹過(guò)，黃葉片片悄無(wú)生息的飛落，彌補(bǔ)著秋的寂寥。
深秋的夜里，沒(méi)有了蟲(chóng)鳴，路燈下行走的人，也不由裹緊了身上的衣服，老人也不再坐在廣場(chǎng)邊的石凳上聊天了，都參加了鍛煉身體的隊(duì)伍，廣場(chǎng)舞、健步走、太極拳……退管會(huì)的小屋子里的人越來(lái)越多了，因?yàn)檫@里暖和，也更熱鬧。
以往每年的這個(gè)時(shí)節(jié)，婆婆舅會(huì)送來(lái)許多的柿子，據(jù)婆婆講，是老家院子里的一棵老柿子樹(shù)結(jié)的，那棵樹(shù)是婆婆的爺爺種的，結(jié)出來(lái)的柿子又大又紅，婆婆特別喜歡吃。不過(guò)婆婆說(shuō)，如果不是熟到揭蓋就能喝的程度，柿子就必須用酒懶，不然會(huì)澀得不能吃。
今年因?yàn)槔霞也疬w，老家也全部搬遷至市郊，那棵老柿子樹(shù)也被砍掉了，婆婆覺(jué)得甚是可惜，如今到了柿子上市的季節(jié)了，婆婆每每看到柿子，就會(huì)唏噓老家的柿子樹(shù)，也會(huì)想起她童年的好多事。想起夏天在柿子樹(shù)下乘涼;想起和家人在柿子樹(shù)下吃飯;想起和弟弟一起摘柿子拿到集市上去賣(mài)，換回幾毛錢(qián)幫弟弟交學(xué)費(fèi);想起中間爺爺差點(diǎn)將樹(shù)砍掉蓋房子，是她和弟弟再三請(qǐng)求，爺爺才沒(méi)砍，將房子蓋建在了院子西側(cè)……她會(huì)把它們講述給我的孩子們，講到動(dòng)情處，會(huì)眼含淚花。
時(shí)到深秋多思念，霜降來(lái)臨夜靜思。那棵柿子樹(shù)對(duì)于婆婆來(lái)講，已經(jīng)不是普通的柿子樹(shù)，那是伴她成長(zhǎng)的小伙伴，看到它，就想起了親人，想起了她的童年。就像是經(jīng)過(guò)秋霜洗禮過(guò)一樣，使婆婆的成長(zhǎng)更加的刻骨銘心，在記憶里留下深深的烙印。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇五
閱讀是人們從文本中獲取知識(shí)的一個(gè)重要渠道，是領(lǐng)悟文本內(nèi)容的重要手段，人們常說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，可見(jiàn)閱讀的重要性?，F(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲取審美體驗(yàn)的重要途徑，語(yǔ)文課程的閱讀同樣也應(yīng)該這樣理解。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握閱讀方法。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
在閱讀課上，教師要通過(guò)自己的精心設(shè)計(jì)，采取多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造活潑的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)。教師可以巧設(shè)問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，創(chuàng)設(shè)學(xué)生討論的情境。例如《地震中的父與子》的最后一個(gè)自然段，稱這對(duì)父子為了不起的父子，教師向?qū)W生提問(wèn)：“作者為什么說(shuō)這對(duì)父子是了不起的父子呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題再次回到課文中，通過(guò)反復(fù)閱讀，提煉相關(guān)信息，并形成自己的答案。有的學(xué)生回答說(shuō)，是因?yàn)楦赣H在堅(jiān)定信念的支撐下，不避艱險(xiǎn)，救出了兒子和一群孩子;有的學(xué)生說(shuō)，通過(guò)與其他孩子父母的對(duì)比，表現(xiàn)出了這位父親的執(zhí)著;有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)閮鹤用鎸?duì)危險(xiǎn)和希望，首先想到了同學(xué);有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)楹⒆雍透赣H同樣堅(jiān)定而勇敢。在閱讀后，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，又使學(xué)生思路大開(kāi)，還有效地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。
教師在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段充實(shí)和拓展閱讀內(nèi)容。如講授《桂林山水》一課時(shí)可以采用錄像、圖片等資料，輔助文本閱讀，讓學(xué)生自己欣賞美如詩(shī)畫(huà)的桂林山水。教師無(wú)需用更多語(yǔ)言，學(xué)生可以根據(jù)多媒體上看到的，文本中描述的，形成綜合感悟。圖、文、聲、像一體的閱讀材料，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，提高閱讀效果。
二、激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
學(xué)貴有疑，學(xué)而無(wú)疑的原因是無(wú)興趣，或不懂或動(dòng)力不足。學(xué)生的好奇好問(wèn)，教師應(yīng)盡可能地滿足。因?yàn)槿魏螇阂帧⒏蓴_都將使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，甚至心靈受損，所以師生之間應(yīng)建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生提出的問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。
要讓學(xué)生敢于提問(wèn)，關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生的熱情，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如閱讀中的詞語(yǔ)教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生們相對(duì)生僻的詞語(yǔ)，很容易形成機(jī)械的方式方法——教師在學(xué)生閱讀之前，先把詞語(yǔ)的形、音、義、用法解釋清楚，學(xué)生被動(dòng)地跟著老師走。但是，換一種方式，如果先讓學(xué)生閱讀課文，提出不理解的詞、句，之后教師再做出解答和補(bǔ)充，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增加，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)掌握存在的問(wèn)題，也更容易診斷。比如，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一文時(shí)，學(xué)生自學(xué)之后，都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)問(wèn)“菜色”“愜意”是什么意思，“南加州”在哪里等。這時(shí)候，教師再根據(jù)課文的情境，解釋“菜色”的意義，就更能讓學(xué)生理解和掌握一些詞語(yǔ)表面意義和引申意義的不同用法，再通過(guò)比較“菜色”和“愜意”在課文中的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的的常用義和特殊用義。在結(jié)合課文故事講清“南加州”的方位后，學(xué)生會(huì)對(duì)故事背景有更全面的了解。
在閱讀教學(xué)中要突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重視學(xué)生的感受體驗(yàn)，如在閱讀中讓學(xué)生說(shuō)出“自己的心得”“提出自己的看法和疑問(wèn)”“說(shuō)出自己的體驗(yàn)”“搜集自己需要的信息和資料”等。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。如在教學(xué)古詩(shī)《竹石》時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)劶俣ㄗ约菏且Фㄇ嗌讲环潘傻母瑫?huì)有什么感受。學(xué)生會(huì)將自己的所見(jiàn)、所思、所感、所為綜合在一起，閱讀感悟會(huì)提升到更高層次。同時(shí)，閱讀教學(xué)中，在感受性閱讀的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該提倡學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，做出自己的判斷，嘗試探討性閱讀。有利于學(xué)生拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
四、培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。
閱讀習(xí)慣極大地影響著閱讀效果，尚未形成習(xí)慣的學(xué)生在閱讀之初經(jīng)常會(huì)有“看在眼里，讀不下去”的現(xiàn)象。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要訓(xùn)練學(xué)生的注意力，做到讀書(shū)時(shí)要集中精力，心無(wú)旁騖，不要一邊閱讀，一邊做其他事情。學(xué)生在閱讀時(shí)要勤于思考，既讀懂文中的人、事、理，還要讓學(xué)生在閱讀時(shí)養(yǎng)成聯(lián)想、拓展的習(xí)慣，比如《水滸傳》中塑造了很多英雄好漢的形象，很多人有相同的身份或經(jīng)歷，但每人又個(gè)性不同。魯智深和李逵，都是性情直爽的人，但魯智深粗中有細(xì)，李逵卻魯莽有余;林沖和楊志都是軍官出身，都是被“逼上梁山”，但“逼”的緣由是不同的，因而他們后期對(duì)“招安”的態(tài)度明顯不同。通過(guò)這些聯(lián)想和對(duì)比，有助于把握人物個(gè)性，進(jìn)一步還可能升華到對(duì)這些特點(diǎn)形成的原因進(jìn)行思考。教師還要訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想邊動(dòng)筆，定期檢查學(xué)生的課外閱讀筆記，并做細(xì)致批注，鼓勵(lì)做得好的學(xué)生，鞭策被動(dòng)應(yīng)付的學(xué)生。課外閱讀要堅(jiān)持經(jīng)常，教師和家長(zhǎng)要積極主動(dòng)搜集和推薦好的書(shū)目和文章，尤其在當(dāng)今文化傳播手段多樣化的條件下，教師可以有面對(duì)學(xué)生的微博，與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生每天都讀書(shū)，哪怕開(kāi)始很少，漸漸使閱讀成為自然而然的事。
五、運(yùn)用朗讀手段，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
在閱讀教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用普通話正確、流利有感情地朗讀文章，只聽(tīng)教師滔滔不絕，不聞學(xué)生瑯瑯書(shū)聲的語(yǔ)文閱讀課，不是好的課堂。可采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì)、朗讀會(huì)等。朗讀有助于學(xué)生理解文本內(nèi)容，積累詞句，有情感地朗讀還能使學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的思想情感。朗讀過(guò)程也是一種學(xué)習(xí)與欣賞的過(guò)程，讀得多了，學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)得到提高。
總之，教師應(yīng)充分重視閱讀教學(xué)的作用，講究教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，發(fā)掘語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在魅力，使學(xué)生受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇六
散文是一種讓讀者感受作者用文字所創(chuàng)造的世界的文體。散文的魅力不在于描寫(xiě)，而在于表達(dá)，通過(guò)準(zhǔn)確而精美的文字，作者傳達(dá)了他們的思想和感情。閱讀散文是一種享受，它不僅可以讓我們擴(kuò)大知識(shí)面，與不同時(shí)代的人們交流思想，還可以提高我們的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)我們的情感世界。在閱讀散文的過(guò)程中，我有一些心得體會(huì)。
第一段：散文是一種情感的表達(dá)方式。
散文是一種通俗易懂的文體，它通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)和深刻的分析，向讀者展現(xiàn)了豐富多彩的人生和大自然的美妙。閱讀散文可以讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解人類(lèi)社會(huì)和人類(lèi)本身的內(nèi)在世界。同時(shí)，散文也是一種表達(dá)情感的方式，它可以幫助我們更好地了解自己和他人的情感體驗(yàn)，與此同時(shí)，也讓我們更新自己的感性層面。
第二段：散文是一種啟迪靈魂的形式。
散文通常涉及的話題范圍廣泛，包括社會(huì)現(xiàn)狀、人生哲理、歷史人物、自然美景等等。通過(guò)散文的閱讀，我發(fā)現(xiàn)散文的價(jià)值在于它可以用它的學(xué)問(wèn)和思想啟迪靈魂。散文與詩(shī)歌、小說(shuō)等文學(xué)形式同樣具有深度和思考性。雖然散文不需要如詩(shī)歌般優(yōu)美流暢，如小說(shuō)般刻畫(huà)細(xì)膩，但它的啟發(fā)能力卻是同樣強(qiáng)大的。
第三段：閱讀散文可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。
散文是文學(xué)的重要組成部分，閱讀散文可以幫助我們更好地了解人類(lèi)文學(xué)史，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)和修養(yǎng)。比如說(shuō)，閱讀錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》，笛福的《茶花女》等優(yōu)秀散文，可以幫助我們了解文學(xué)的演變歷程和不同時(shí)期的精神風(fēng)貌。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到很多寫(xiě)作技巧和文學(xué)格式，可以有助于我們保持用語(yǔ)的敏感性和富有韻律感。
第四段：閱讀散文有助于開(kāi)闊視野和拓展思維。
散文的內(nèi)容內(nèi)容豐富多彩，展示了作者對(duì)人生、社會(huì)、自然等主題的思考和感受。當(dāng)我們閱讀不同領(lǐng)域的散文作品時(shí)，我們可以拓寬視野。某些散文中，描述的自然風(fēng)光、傳統(tǒng)文化等讓我更加了解外面更大的世界，并引起我對(duì)社會(huì)的思考。
第五段：散文是對(duì)文化遺產(chǎn)的一種傳承和擴(kuò)展。
散文不僅僅是文學(xué)的一部分，它還是民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分。它從一個(gè)側(cè)面反映了社會(huì)、文化、政治等多方面的情況。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀散文可以幫助我們了解和傳承民族文化，感受祖先留給我們的精神財(cái)富和歷史沉淀。
總之，閱讀散文是一種有趣的經(jīng)歷，它可以讓我們感受到文字世界的奇妙和深邃，同時(shí)，也能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)和追求卓越的情感。在這個(gè)快節(jié)奏和復(fù)雜的社會(huì)中，閱讀散文是一種極好的精神放松方式，也有利于我們規(guī)范寫(xiě)作和學(xué)習(xí)表達(dá)的方式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和精神的共振。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇七
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，雖然在幼兒園已學(xué)過(guò)部分拼音，但識(shí)字能力有限，識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，作為他們的語(yǔ)文老師，要多指導(dǎo)及陪伴他們一起閱讀，多為他們講故事，激發(fā)他們的`閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
首先，要懂得幫他們選擇合適的書(shū)籍，尋求家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)在家也每天給孩子講故事，讓孩子在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)，感受到閱讀的快樂(lè)和幸福。我會(huì)控制作業(yè)量，保證讓學(xué)生每天至少有半小時(shí)的自由閱讀時(shí)間。
其次，我讓他們每人準(zhǔn)備一個(gè)日記本，取名為“我的采集本”，然后每天多讀多記，日積月累，就會(huì)掌握更多知識(shí)，也能慢慢提高寫(xiě)作水平。
最后，每星期五下午，我會(huì)專(zhuān)門(mén)抽出一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生們用普通話正確、流利地朗讀自己喜歡的故事，速度讓他們掌握在每分鐘50至60字，然后展開(kāi)小故事會(huì)，評(píng)比“故事大王”，看誰(shuí)講的最好。
總之，我希望同學(xué)們個(gè)個(gè)都能愛(ài)上閱讀，把書(shū)當(dāng)作最知心的朋友，享受書(shū)籍帶給他們的幸福和快樂(lè)！
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇八
伴隨著幾天的凄風(fēng)冷雨，秋走到了盡頭，又一個(gè)冬天如期而至。北風(fēng)瑟瑟、萬(wàn)物凋零，給人以蒼涼之感?！岸靵?lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”有感而生想起了英國(guó)浪漫主義詩(shī)人雪萊《西風(fēng)頌》里的這句詩(shī)。
“春天的故事……”廣播站傳來(lái)悠揚(yáng)的旋律。下班時(shí)間到了、雨也停了，太陽(yáng)露出了久違的笑臉。文化廣場(chǎng)邊上的玉蘭、香樟依然郁郁蔥蔥、秀麗挺拔;辦公大樓在陽(yáng)光的映襯下依然熠熠生輝、光彩奪目;樓頂?shù)奈逍羌t旗依然迎風(fēng)招展、鮮紅如故;“團(tuán)結(jié)、勤儉、嚴(yán)實(shí)、創(chuàng)新”八個(gè)大字依然格外醒目、催人奮進(jìn);三三兩兩的同事健步走向食堂，依然是那么的精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)。
“本站報(bào)道，在決戰(zhàn)年終的關(guān)鍵時(shí)刻，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)棗礦集團(tuán)各項(xiàng)指示精神，通過(guò)全體干部職工的不懈努力，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利……”播音員清脆的嗓音回旋在公司上空。
聽(tīng)，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的號(hào)角多么嘹亮，“實(shí)優(yōu)強(qiáng)富”新棗礦建設(shè)的步伐多么鏗鏘，“轉(zhuǎn)型升級(jí)、穩(wěn)定發(fā)展”新井亭的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響。冬天來(lái)了，春天不會(huì)遠(yuǎn)了!情由心生，不禁即興賦得《沁園春·井亭贊》一闋，獻(xiàn)給我為之奮斗的井亭公司。
風(fēng)雨兼程，暑往寒來(lái)，歷歲年。
念落鳳山下，搭棚設(shè)帳;崗頭湖上，繚繞炊煙。
煤海揮毫，地心亮劍，斬棘披荊換舊顏。
新時(shí)代，看春風(fēng)浩蕩，井架擎天。
那堪破產(chǎn)才潸，又煤炭枯竭舉步艱。
贊三步戰(zhàn)略，夯基固本;八字理念，薪火相傳。
穩(wěn)內(nèi)拓外，多元發(fā)展，二次圖強(qiáng)任在肩。
從頭越，更豪情壯志，續(xù)寫(xiě)新篇。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇九
不覺(jué)初冬夜?jié)u長(zhǎng)，清風(fēng)習(xí)習(xí)話寒涼。
經(jīng)過(guò)了春的浪漫，夏的熱戀，秋的喜悅，在寒冬還未到來(lái)之際，初冬時(shí)刻格外顯得矜持穩(wěn)重，不僅讓人感受到一片寧?kù)o安詳，它又夾帶著愜意深邃之感，讓浮躁喧囂的心變得靜謐沉默。
初冬的美，美在那一份透徹、真切，潔凈得沒(méi)有一絲綠色，卻勾畫(huà)著無(wú)垠的想象。在一陣風(fēng)吹來(lái)之時(shí)，樹(shù)木輕輕地?fù)u曳，抖落偏偏枯葉，隨風(fēng)起舞，那簌簌落下來(lái)的如同秋日的信件，在剛剛放晴的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的記憶片段。初冬還沒(méi)冷到那種空曠堅(jiān)硬的地步，如同一段過(guò)渡期，陽(yáng)光偶爾洋洋灑灑，竟有了幾分暖意。
一年四季中的初冬時(shí)刻，就好比人一生中經(jīng)歷過(guò)挫折磨難最終走向輝煌的日子。這樣的人生充實(shí)、瀟灑，富有內(nèi)涵和魅力。冬雨沁涼刺骨，經(jīng)歷過(guò)冬雨洗禮的人，才能夠體驗(yàn)得到苦難來(lái)襲后自己的成熟變化;冬風(fēng)冷冽強(qiáng)勁，經(jīng)過(guò)初冬冷風(fēng)吹拂的人，才能擁有受傷之后該何去何從的清醒;冬月清冷圣潔，欣賞過(guò)初冬時(shí)月的人，才能得到感受自己經(jīng)歷過(guò)不懈奮斗后的壯麗的瞬間;冬葉料峭中褪青，端詳過(guò)初冬殘葉的人，才能體會(huì)落葉歸根的深刻意義。
初冬還不是惆悵多情的時(shí)候，這是一段值得去思考體會(huì)的時(shí)光，一杯熱茗撒上些許暖陽(yáng)，想起一年之中所有或低沉或輝煌的日子，都包容在這一刻，等待萬(wàn)籟寂靜，飲一盞茶頓感暖陽(yáng)灑灑浮暗香。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十
寒假第一天，我起了個(gè)大早，在床頭發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)《意林之行成于思?xì)в陔S》，哈哈，太棒了！聽(tīng)過(guò)同學(xué)說(shuō)《意林》好看，想要一本。我媽說(shuō)我要考試，讓我先復(fù)習(xí)一下。現(xiàn)在終于有了！早飯后，我迫不及待地拿起《意林之行成于思?xì)в陔S》看得津津有味。
本書(shū)共分六個(gè)部分，分別是：《綠色的秘密》《成功的足跡》《雪花的快樂(lè)》《小尾巴的巧克力》《野性的溫柔》《周一快樂(lè)》。這本書(shū)給我印象最深的是《小尾巴的巧克力》中的《生命的吶喊》。故事是這樣的：一個(gè)優(yōu)秀的滑雪教練，他的耳朵給人留下了深刻的印象，他的兒子也迷上了滑雪。兒子17歲的冬天，雪下了十幾年，他決定帶兒子去野外滑雪。憑著經(jīng)驗(yàn)，他繞過(guò)了一個(gè)又一個(gè)危險(xiǎn)地帶，漸漸地，他的速度慢了下來(lái)。過(guò)了很久，身后的兒子變得有點(diǎn)不耐煩，兒子悄悄加快了速度。他一看，兒子已經(jīng)飛走了。他心里嚇了一跳，加快速度追上去。突然，他看到正在遠(yuǎn)處快速行駛的兒子突然摔倒在雪地上，他的滑雪板飛到了空中。他穿越的時(shí)候，兒子已經(jīng)昏過(guò)去了，地上有一根樹(shù)枝，砍斷了兒子的腿，鮮血不斷的涌出。他脫下滑雪服，把它裹在兒子身上。他把兒子抱到一個(gè)小山丘上一塊青石后面有風(fēng)的地方，叫他咬著牙堅(jiān)持住。他跑到路邊，對(duì)著一輛卡車(chē)拼命揮手，但卡車(chē)沒(méi)有停下來(lái)。看著消失的機(jī)會(huì)，他別無(wú)選擇。他深深地看了看兒子的位置，然后轉(zhuǎn)過(guò)頭瘋狂地喊道。卡車(chē)終于停下來(lái)了，他高興得哭了。就在這時(shí)，隨著一聲悶響，他覺(jué)得自己突然掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)底的深淵，越陷越深，越陷越深。
我兒子得救了。出院后，他仍然沒(méi)有放棄滑雪。后來(lái)，他真的成了世界滑雪冠軍。每年冬天，他都去那個(gè)山谷滑雪。他想讓父親看到，曾經(jīng)不聽(tīng)話的兒子真的長(zhǎng)大了。
“用思維做事，用思維破壞”是指我們做事的時(shí)候，能把事情做好，往往是經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考和研究；然而，如果我們按照人們的意見(jiàn)做事，不獨(dú)立思考，不動(dòng)腦子，我們最終會(huì)陷入失敗的泥潭。
看完這本書(shū)，我明白了，只要我們善于思考，勤于思考，就能在別人看不到希望的地方找到閃光的機(jī)會(huì)；在別人認(rèn)為奇跡不可能的地方創(chuàng)造奇跡；在小事上做出非凡輝煌的成績(jī)。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十一
有的時(shí)候，我也是這么想的！我不由自主的把手搭在前面同學(xué)的肩上，跳了起來(lái)，嘴里喊：“我們不能輸啊，加油，加油。我迫不及待想聽(tīng)到爸爸夸獎(jiǎng)我的話。春天，小金魚(yú)躲在洞穴里，咦？"怎么--不背了。我們經(jīng)常一起去打籃球，乒乓球，因?yàn)樗?dāng)假小子的時(shí)間比我長(zhǎng)，乒乓球的技術(shù)已經(jīng)練得非常高明，再加上他練過(guò)跆拳道，一大股殺氣，跟她一起運(yùn)動(dòng)練乒乓球，我跟著這個(gè)假小子自己還是個(gè)小姑娘嗎。
看雨中柳枝搖曳，體會(huì)孤獨(dú)，留意雨絲的纏綿，獨(dú)品大漠駝鈴的雋永；
看草原上空藍(lán)天白云，感悟生命，留意自然的超俗，獨(dú)品草原馬嘶的超脫。
閱讀自然，收獲的是一種心情，一份感悟。
閱讀自然，是一種直接的心情體驗(yàn)。只有自然的“風(fēng)霜重重惡”，才能成就菊花的“性與凡草殊”、“風(fēng)霜奈其何”的豪氣；只有字人的“隆冬到來(lái)時(shí)”，才能成就“紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪”的風(fēng)格。即便是“怒發(fā)沖冠”，那也是在“瀟瀟雨歇”后由恨而生；縱然有“不以物喜，不以己悲”的胸襟，那也要先觸景爾后方能生情。
閱讀自然，人與景往往融為一體，自然總是教會(huì)我們很多。比如，看著那大海，心中不禁想到“大海擁有博大的胸懷，故能積涓涓細(xì)流而形成浩瀚之勢(shì)；人若能博采眾長(zhǎng)，頂能擁有無(wú)窮智慧?！毖鐾炜盏臅r(shí)候，不免想到雨果的話“望著天空久了，你便能看到上帝。”注視著花朵是墜落，又不禁嘆道“花開(kāi)花落，是一個(gè)生命的輪回。永恒凝結(jié)美好，逝去的一切只能留給回憶?！?/p>
古人有云：“師法自然?！钡拇_，大自然是最好的老師。只要你真心投入地去閱讀，品位，它便會(huì)用那不加雕琢的美景教會(huì)你許多。在繁雜的生活中抽出些須零碎時(shí)間時(shí)間，去欣賞，去閱讀，去感悟，于靈魂，于內(nèi)心，也已是莫大的享受與收獲。
閱讀自然，找到一份屬于自己的心情；閱讀自然，收獲一份利于自己的感悟。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十二
林清玄是臺(tái)灣高雄人，著名散文作家。曾任臺(tái)灣《中國(guó)日?qǐng)?bào)》記者、主編、主筆等。
當(dāng)我讀到《林清玄散文集》中的一篇——《天真的心》時(shí)，我被文中的一段話打動(dòng)了：“在被造謠時(shí)，我不著急，因?yàn)槲矣凶灾?。在被誤解時(shí)，我不著急，因?yàn)槲矣凶杂X(jué)之道。在被毀謗時(shí)，我不著急，因?yàn)槲矣凶詯?ài)之方。在被打擊時(shí)，我不著急，因?yàn)槲矣凶杂渲?。那是因?yàn)槲疑钌畹叵嘈牛荷囊磺谐砷L(zhǎng)，都需要時(shí)間?！?/p>
我讀完后，內(nèi)心像什么東西撞擊了，是震撼?是沖擊?還是理解?我特別喜歡結(jié)尾的一句話：生命的一切成長(zhǎng)，都需要時(shí)間?；仡櫰綍r(shí)自己的生活，在學(xué)習(xí)中我希望自己的每次成績(jī)都能突飛猛進(jìn)，每次考試都能拿到好成績(jī)，在生活中我著急的希望交到更多的知心朋友，爸媽希望我能快速成長(zhǎng)，成為一個(gè)懂事的孩子，我們仿佛生活在著急和焦躁中，總希望自己能一步登頂。而文章中作者對(duì)人生的理解使我了解到：在人生的歷程，我不能著急，我不急著看每一回的結(jié)局，我只要在每一個(gè)過(guò)程中，慢慢、慢慢地長(zhǎng)大。這就是生命的一切成長(zhǎng)，都需要時(shí)間。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十三
散文是一種以抒發(fā)個(gè)人思想感情、描繪客觀世界為主要目的的文學(xué)形式，是文化傳承中不可或缺的一部分。而散文閱讀則是培養(yǎng)人們審美情趣和思辨能力的重要途徑之一。通過(guò)閱讀散文，我有了許多心得體會(huì)。
首先，散文賦予了我面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的思維方式。散文往往涉及深刻的哲學(xué)和人生思考，通過(guò)散文閱讀，我逐漸習(xí)得了通過(guò)觀察、分析和比較不同觀點(diǎn)來(lái)思考問(wèn)題的能力。例如，我曾讀過(guò)一篇名為《大象的眼睛》的散文，通過(guò)講述大象和盲人之間的交流，作者寓意著人類(lèi)的認(rèn)識(shí)局限和相對(duì)性。在閱讀中，我不僅被激發(fā)思考盲人和大象是如何通過(guò)各自的視角來(lái)理解世界的，還學(xué)會(huì)了從不同的角度審視和思考問(wèn)題。這種思維方式幫助我在生活和學(xué)業(yè)中更好地理解和應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題。
其次，散文為我開(kāi)啟了對(duì)文學(xué)的深入思考。散文作為文學(xué)的一種形式，注重個(gè)人的情感和表達(dá)，作者往往通過(guò)語(yǔ)言來(lái)訴說(shuō)內(nèi)心的感覺(jué)和體驗(yàn)。在閱讀散文時(shí)，我體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力和力量。散文的詞句構(gòu)成和句式運(yùn)用經(jīng)常引起我的思考：為什么這個(gè)地方用了這個(gè)詞，為什么這個(gè)句子生成了這種效果？通過(guò)思考這些問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)作者在構(gòu)建語(yǔ)言時(shí)的用意和效果，并且開(kāi)始思考自己寫(xiě)作的方式和風(fēng)格。不僅如此，散文還使我反思了文學(xué)的價(jià)值和意義，通過(guò)讀不同類(lèi)型的散文，我漸漸感受到了不同的情感，學(xué)會(huì)了不同的表達(dá)方式，而這對(duì)于我在寫(xiě)作上的提升起到了十分重要的作用。
再次，散文讓我更好地理解了人類(lèi)的情感和行為。散文常常探討人類(lèi)的內(nèi)心世界，描述人與人之間的關(guān)系和情感的交織。閱讀過(guò)程中，我感受到了強(qiáng)烈的情感共鳴和情感聯(lián)想。例如，我讀過(guò)一篇名為《那個(gè)黃昏的海邊》的散文，通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)失去愛(ài)人的婦女的內(nèi)心痛苦，我能深刻感受到她的失落和傷痛，進(jìn)而更加理解了人們?cè)谏钪械那楦畜w驗(yàn)。散文還幫助我理解人類(lèi)的行為模式和動(dòng)機(jī)，通過(guò)讀散文，我被展示了人們?cè)诓煌榫诚驴赡墚a(chǎn)生的各種反應(yīng)和行為。這對(duì)我的人際交往和情感管理能力的提升起到了積極的作用。
最后，散文幫助我拓寬了自己的視野。通過(guò)閱讀散文，我接觸到了各種各樣的觀點(diǎn)、文化、歷史和人生經(jīng)驗(yàn)。散文的題材多樣，既可以是作者的個(gè)人經(jīng)歷，也可以是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察和思考，甚至是對(duì)歷史事件的回憶和紀(jì)實(shí)。這些散文作品給予了我不同角度思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)到世界上存在著各種各樣的人和觀點(diǎn)。讀散文讓我從與自己迥異的視角去看待問(wèn)題，開(kāi)拓了我的思維和知識(shí)領(lǐng)域。
總而言之，散文閱讀是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，給予了我人生中的諸多啟示。通過(guò)散文閱讀，我培養(yǎng)了思辨能力、深化了對(duì)文學(xué)的思考、理解了人類(lèi)的情感和行為，同時(shí)也拓展了我的視野。散文閱讀讓我感受到了文學(xué)的魅力和智慧，使我成長(zhǎng)為一個(gè)更加溫暖和思考的人。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十四
培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，需要注意很多方面，我的建議是:有個(gè)固定的讀書(shū)時(shí)間。合理安排一個(gè)時(shí)間，每周應(yīng)該安排一次或數(shù)次專(zhuān)門(mén)用于閱讀的時(shí)間，全家人都聚在一起，可以共同讀一本書(shū)，也可以各自讀自己喜歡看的書(shū)，讀書(shū)時(shí)大家要盡量保持安靜。注意孩子讀書(shū)姿勢(shì)。
聰明的父母一定要意識(shí)到正確的閱讀姿勢(shì)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。要經(jīng)常觀察、提醒孩子，幫助孩子正確閱讀。理想的閱讀姿勢(shì)是雙腿與地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太軟，椅子應(yīng)該有一個(gè)直的而不是斜的靠背，椅子的高度應(yīng)該足以讓大腿與地板平行或比平行稍高一點(diǎn)。
定期借書(shū)。教給孩子利用圖書(shū)館的技能，如圖書(shū)館是怎么對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)的，怎么能找到他最想看的書(shū)等。最好讓孩子申請(qǐng)圖書(shū)證，幫助孩子有效利用圖書(shū)館。愛(ài)護(hù)圖書(shū)。大作家錢(qián)鐘書(shū)先生很愛(ài)惜書(shū)，和他交往的記者發(fā)現(xiàn)，他買(mǎi)的一些書(shū)都包上了書(shū)皮，這個(gè)習(xí)慣直到年紀(jì)大也沒(méi)有改變，他現(xiàn)在還是每次買(mǎi)了書(shū)都要親手包上書(shū)皮。要教孩子愛(ài)惜圖書(shū)，要告訴孩子，手很臟時(shí)不能看書(shū)，一定要先把手洗干凈;手上有汗，一定要擦干凈;書(shū)不能折頁(yè)，要學(xué)會(huì)使用書(shū)簽;剛買(mǎi)的書(shū)要給書(shū)包上書(shū)皮，把它放在一個(gè)干凈、好保存的位置;保持圖書(shū)整潔，給書(shū)加注時(shí)要工整、清晰，字跡要寫(xiě)工整，畫(huà)一些重點(diǎn)的標(biāo)記，用波浪的符號(hào)或者橫線，一定要畫(huà)得很規(guī)范;鼓勵(lì)孩子保存看過(guò)的圖書(shū)。父母要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，才能培養(yǎng)起一個(gè)孩子愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣，良好的習(xí)慣養(yǎng)成了，就一定會(huì)讓他受益終身。引導(dǎo)孩子做讀書(shū)筆記。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，看書(shū)尤其要做一點(diǎn)筆記。因?yàn)楹⒆涌磿?shū)有個(gè)特點(diǎn)，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧我看看，沒(méi)熱鬧就過(guò)去。這樣他對(duì)書(shū)的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時(shí)，就總結(jié)了一個(gè)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn):不動(dòng)筆墨不動(dòng)書(shū)。毛澤東讀過(guò)的`一些書(shū)，有很多加了眉批，就是在書(shū)的邊上加了批注。我們可以要求孩子讀書(shū)時(shí)，順手記點(diǎn)什么，慢慢地孩子就會(huì)形成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣。一般說(shuō)來(lái)，讀書(shū)要記住作者，記住年代，弄清背景，讀出它的精華奧妙所在。而且在他動(dòng)筆記錄的過(guò)程中，也會(huì)使他養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣，如作者生活在什么樣的時(shí)代?他為什么會(huì)寫(xiě)這本書(shū)呢?作者主要表達(dá)了什么一個(gè)主題呢?孩子會(huì)一邊記一邊思考。我建議讓孩子建立一本讀書(shū)筆記，也不要求快，也不要貪多，當(dāng)然首先他要選擇比較適合他的、有價(jià)值的書(shū)讀。
我自己讀書(shū)的時(shí)候也是這樣的，因?yàn)槲沂敲刻鞂?xiě)日記。我讀過(guò)的書(shū)，我都會(huì)記下作者、書(shū)名，主要寫(xiě)了一個(gè)什么樣的內(nèi)容，我的感悟是什么，甚至在這個(gè)當(dāng)中還發(fā)現(xiàn)有些字很生僻就記下來(lái)，也有助于你積累，否則有些字你老是感到很陌生。讓孩子養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣，我想他一定是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人，愛(ài)讀書(shū)的人，一定是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，是個(gè)熱愛(ài)生活的人。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十五
散文《花》是一篇描寫(xiě)花朵的散文，作者用優(yōu)美的文筆和感性的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)花的深入觀察和體驗(yàn)，表達(dá)出對(duì)花蕊綻放、花香彌漫的感受與理解。閱讀這篇文章，讓我感受到了作者的用心和深情，同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)花朵的更深層次思考。
第一段，寫(xiě)心靈所感：作者以自身的心靈感受為出發(fā)點(diǎn)，描述了花朵在她的心中所產(chǎn)生的強(qiáng)烈感動(dòng)。文章開(kāi)篇寫(xiě)道：“花是一種化身，一種生命，一張可以看見(jiàn)、可以摸到、可以嗅到的美麗面紗；花也是一種離奇，一種神秘，一種在某種特殊的時(shí)刻散發(fā)出的震撼力。”這段描述對(duì)花的生命力和神秘性進(jìn)行了感性闡述，讓人們可以更深層次地接觸到花朵的美好。
第二段，展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：接下來(lái)的幾段，作者通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，生動(dòng)地再現(xiàn)了花朵綻放和散發(fā)出芬芳的過(guò)程，令讀者仿佛身臨其境。如第三段中：“溫暖的陽(yáng)光照射著，一片片花朵翩翩而起，苞葉綻放，花瓣綻放，顏色鮮艷醒目，尤其是這其中那一朵紅花，艷若桃花?！蔽淖稚鷦?dòng)，表現(xiàn)出花的美麗和生機(jī)，以及花朵的微妙變化，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻意蘊(yùn)豐富。
第三段，抒情點(diǎn)題：作者通過(guò)對(duì)“花”這個(gè)主題的抒情，描繪出花的趣味和美好。她寫(xiě)道：“聽(tīng)一聲花舞，一簇簇盛大又美麗的生命靜靜地開(kāi)展；看花煙微芒，歷經(jīng)千年而不衰，芬芳四溢?！蔽恼伦詈笠痪涮岬搅恕胺曳妓囊纭?，這可能是作者的重點(diǎn)所在，她想要表達(dá)的是花所給我們帶來(lái)的美好和愉悅。同時(shí)，花朵的獨(dú)特性也讓作者倍感震撼，并在評(píng)論中說(shuō)：“我就是因?yàn)槎糜醚劬θタ催@些淡淡的生命之后，才能更好地感受到生命的神奇?！边@是對(duì)花朵的一種認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
第四段，反思人性情感：作者在文章末尾，通過(guò)對(duì)花的描述和神奇之處的描繪，思考了人類(lèi)對(duì)生命和美好的感悟?！盎ㄩ_(kāi)花落，故事徘徊在花海之中，過(guò)往不屬于記憶，而刻印在我們的心靈深處……”這里，作者令人深思，花開(kāi)花落像人性的沉浮，物我兩忘。這種簡(jiǎn)短但深刻的觀察被賦予了更深層次的主題意義，表達(dá)了人類(lèi)對(duì)生命和美好的感悟。
第五段，總結(jié)收尾：文章在最后得出了一句深刻的總結(jié)：“人類(lèi)還有多少個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，每一個(gè)轉(zhuǎn)身都是歲月的見(jiàn)證，每一個(gè)花期都是人生的勝利?！边@句話表達(dá)了作者對(duì)花和生命的深思，也是對(duì)人性情感的總結(jié)。花的生長(zhǎng)與人的歷程相似，因此人們要珍惜生命，追求美好，花也是一個(gè)好榜樣。因此，文章最后呼吁人們珍惜生命，追求美好。
總之，《花》是一篇感性而又思維深刻的散文，作者透過(guò)對(duì)花朵的觀察和感受，深入探討了生命的意義和美好。閱讀這篇文章，讓人們感受到了花的獨(dú)特美麗，體驗(yàn)到了生命的神奇。同時(shí)，這篇文章也引發(fā)了我對(duì)人類(lèi)的生命和意義的深層思考。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十六
散文是一種自由流動(dòng)的文體，富有個(gè)人感情和主觀色彩。相比于其他文體，散文更注重表達(dá)作者的情感和思想，讓讀者能夠與作者產(chǎn)生共鳴。因此，散文在文學(xué)創(chuàng)作和閱讀中占據(jù)重要的位置。而這篇文章將探討我對(duì)散文的閱讀體會(huì)和獲得的感悟。
第二段：散文帶給我的情感觸動(dòng)。
散文作品常常以文字展現(xiàn)作者的真實(shí)感受和思考，因此讀完一篇散文時(shí)，我常常被作者所描繪的情景和情感所觸動(dòng)。例如，在一篇描寫(xiě)大自然的散文中，作者用生動(dòng)的文字描繪了美麗的山水，讓我仿佛置身其中，感受到了大自然的壯麗和寧?kù)o；而在一篇描寫(xiě)人生哲理的散文中，作者通過(guò)深入淺出的語(yǔ)言，把生活中的道理講清楚，讓我從中受益匪淺。這些散文作品不僅豐富了我的情感世界，也為我提供了啟發(fā)和思考的機(jī)會(huì)。
第三段：散文給我的啟示和思考。
讀完一篇散文后，我常常被其中的深意所觸動(dòng)，讓我對(duì)生活和世界有了新的認(rèn)識(shí)和思考。散文作品往往通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě)和獨(dú)特的觀點(diǎn)，讓我看到了平凡生活中的美好和價(jià)值。例如，在一篇描寫(xiě)農(nóng)村老人的散文中，作者用溫暖細(xì)膩的筆觸，描繪了老人們樸實(shí)的生活和奉獻(xiàn)精神，讓我明白了生活中的真正快樂(lè)并非來(lái)自物質(zhì)，而是來(lái)自內(nèi)心的滿足和他人的關(guān)愛(ài)；而在一篇描寫(xiě)環(huán)保的散文中，作者用深情的文字揭示了人類(lèi)與大自然的關(guān)系，讓我意識(shí)到我們應(yīng)該更加珍惜和呵護(hù)我們的地球家園。這些散文作品引發(fā)了我對(duì)生活和社會(huì)問(wèn)題的思考，促使我更加關(guān)注身邊的人和事，擁有積極向上的人生態(tài)度。
第四段：閱讀散文的享受和益處。
閱讀散文不僅能夠帶給我感動(dòng)和啟示，還給了我一種獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。相比于其他文體，散文更注重情感和思想的表達(dá)，讓讀者能夠更加直觀地感受到作者的情感和思考。無(wú)論是描寫(xiě)自然風(fēng)光還是探討人生哲理，散文作品常常給我?guī)?lái)豐富多彩的感官享受和心靈撼動(dòng)。同時(shí)，閱讀散文還能夠培養(yǎng)我的寫(xiě)作能力和審美能力。通過(guò)欣賞不同作者的散文作品，我不僅能夠?qū)W習(xí)到不同的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，還能夠提高自己的觀察力和感知力，培養(yǎng)自己的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。
第五段：結(jié)尾總結(jié)并展望。
通過(guò)閱讀和欣賞散文，我從中獲得了豐富的情感和智慧，豐富了自己的精神世界。散文作品讓我更加關(guān)注生活中的美好和價(jià)值，同時(shí)也從中受到啟示和思考。閱讀散文不僅是一種享受，更是一種修煉和思考。未來(lái)，我將繼續(xù)保持對(duì)散文的熱愛(ài)和關(guān)注，通過(guò)閱讀和創(chuàng)作散文，讓自己的思維更加開(kāi)闊、心靈更加豐盈。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十七
第一段：引言和闡釋主題（200字）。
散文作為一種文學(xué)形式，是一種具有散發(fā)特點(diǎn)的寫(xiě)作方式，旨在傳達(dá)作者的思想和情感。作為閱讀者，我們?cè)陂喿x散文作品時(shí)常常能夠得到一種獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。本文旨在分享我在閱讀散文過(guò)程中的心得體會(huì)。散文作品的深刻思考和細(xì)膩情感的表達(dá)，使我在感受到作者的情感共鳴的同時(shí)，也更加深入思考自己的人生和社會(huì)。
第二段：散文的主題與思想（200字）。
散文作為一種文學(xué)形式，通常會(huì)有自己的主題和思想。通過(guò)閱讀散文作品，我深刻感受到了作者在作品中所表達(dá)的思想和主題。有的散文作品呼吁人們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，如貧困、環(huán)境污染等；有的作品從個(gè)人的角度出發(fā)，反思人生的意義和價(jià)值；還有的作品通過(guò)細(xì)膩的情感描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)親情、友情和愛(ài)情的思考。無(wú)論是哪種主題和思想，作者以獨(dú)特的方式把自己的情感和思考傳達(dá)給讀者，引發(fā)讀者的深思和共鳴。
第三段：散文的獨(dú)特表達(dá)技巧（200字）。
散文在表達(dá)思想和情感方面有著獨(dú)特的表達(dá)方式。散文作品通常使用詩(shī)意的語(yǔ)言和形象化的描寫(xiě)，使作品更具韻味和感染力。作者通過(guò)對(duì)景物的細(xì)膩描寫(xiě)、對(duì)人物的獨(dú)特刻畫(huà)和對(duì)情感的真實(shí)表達(dá)，使作品充滿了生動(dòng)的畫(huà)面感和鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。此外，散文作品還常常采用夸張、對(duì)比和象征等修辭手法，來(lái)增強(qiáng)作品的感染力和表現(xiàn)力。通過(guò)這些獨(dú)特的表達(dá)技巧，作者清晰地將自己的感受和思考傳達(dá)給讀者。
在閱讀散文作品的過(guò)程中，我常常能夠感受到一種心靈的療愈和啟迪。散文作品通常深入人心地展現(xiàn)了人性的善良和美好，通過(guò)對(duì)人生的思考和對(duì)世界的觀察，給予讀者積極的精神力量。散文作品中的情感和思考常常讓人感到溫暖和感動(dòng)，動(dòng)人的情感共鳴能夠激發(fā)人們的內(nèi)心感受和共鳴。同時(shí)，散文作品也常常啟迪人們的思考和理解，通過(guò)對(duì)生活的觀察和對(duì)自我內(nèi)心世界的探索，讀者能夠獲得一種新的思維方式和對(duì)生活的啟示。
第五段：結(jié)語(yǔ)和總結(jié)觀點(diǎn)（300字）。
通過(guò)閱讀散文作品，我深深體會(huì)到了散文的獨(dú)特魅力和價(jià)值。散文作品不僅能夠給予人們情感上的共鳴和啟發(fā)，還能夠拓寬人們的思維和理解方式。通過(guò)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的反思，散文作品給予了人們一種新的思考角度和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。作為閱讀者，我們應(yīng)該多讀散文作品，去感悟其中蘊(yùn)含的思想和情感，從中獲得心靈的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀散文，我相信我們可以更好地理解世界和自己。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十八
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大的變化。紙質(zhì)書(shū)本已經(jīng)漸漸被電子書(shū)取代，然而，不管是紙質(zhì)書(shū)本還是電子書(shū)，閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)依然是一種重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)閱讀，學(xué)生們能夠開(kāi)闊眼界，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)思維能力。在這篇文章中，我將分享一下自己在閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，閱讀能夠讓我拓寬眼界，了解世間萬(wàn)物。在閱讀過(guò)程中，我接觸到了各種各樣的人物、地點(diǎn)和故事。無(wú)論是現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)還是科幻小說(shuō)，每本書(shū)都有其獨(dú)特的故事情節(jié)和觀點(diǎn)。通過(guò)閱讀這些不同類(lèi)型的書(shū)籍，我逐漸明白了世界的多樣性，學(xué)會(huì)了尊重和理解不同的觀點(diǎn)。閱讀讓我從不同的角度看待問(wèn)題，更加開(kāi)放和包容。
其次，閱讀能夠幫助我提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，我接觸到了各種不同的文章和文學(xué)作品，從中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用各種修辭手法，豐富自己的詞匯量。閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，不僅讓我能夠更好地理解作者的意圖，更能夠提高自己的寫(xiě)作技巧。在課堂上，我能夠更清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，撰寫(xiě)出更有邏輯性和條理性的作文。
此外，閱讀還有助于增強(qiáng)我的思維能力。在閱讀過(guò)程中，我常常需要轉(zhuǎn)換思維角度，理解并分析作者的邏輯思維。一本好書(shū)往往有多重解讀，通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的比較和思考，我能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和分析問(wèn)題的能力。這些能力在解決問(wèn)題時(shí)尤為重要。閱讀讓我學(xué)會(huì)用不同的視角看待問(wèn)題，以更全面的方式思考和總結(jié)。
然而，我也意識(shí)到閱讀的過(guò)程不止是單純的獲取知識(shí)，更是一種思想碰撞和情感體驗(yàn)。當(dāng)我閱讀一本感人的小說(shuō)時(shí)，我會(huì)被主人公的經(jīng)歷所感動(dòng)，與他們一同經(jīng)歷悲歡離合。當(dāng)我讀到一本富有哲理的書(shū)時(shí)，我會(huì)思考其中的意義并引發(fā)我對(duì)生活的思考。閱讀不僅讓我學(xué)會(huì)了思考和理解，更給予了我豐富的情感體驗(yàn)，讓我更加懂得生活的真諦。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)生閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了拓寬眼界，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)思維能力和獲得情感滿足。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了更好地理解世界、表達(dá)自己和思考問(wèn)題。閱讀不僅讓我變得更加智慧，更讓我在人生的道路上得到了指引。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷追求知識(shí)的遠(yuǎn)方。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇十九
在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)”。博覽群書(shū)，可以開(kāi)闊思路，活躍文思，“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”。由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書(shū)籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。如何提高學(xué)生閱讀能力，本人的一些教學(xué)體會(huì)是:。
“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。
1.樹(shù)立榜樣。孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。
2.以身作則。我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
3.隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。
課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。
1.指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用讀書(shū)方法。曾國(guó)藩曾指出讀書(shū)之法:“不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種讀法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的'部分精讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想像力的訓(xùn)練。
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。
1.講。我班堅(jiān)持每日5-10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。
2.辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)前，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》《奧運(yùn)連著你我他》《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等。
3.賽。利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。
4.展：
(1)剪貼展覽。學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書(shū)籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來(lái)，找一個(gè)本子，分類(lèi)貼上，積累資料，每月在班上評(píng)展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進(jìn)行下去。
(2)摘抄展覽。如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，以及含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來(lái)，也可以定期在班上交流展評(píng)，看誰(shuí)摘抄的最好。同時(shí)，對(duì)那些優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專(zhuān)門(mén)設(shè)“精品欣賞屋”供學(xué)生欣賞，既鼓勵(lì)那些讀好書(shū)的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)那些讀書(shū)落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。
總之，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，這才是提高素質(zhì)教育的重要途徑之一。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇二十
散文是一種文學(xué)體裁，又稱為散文文學(xué)，它不同于古代的詩(shī)歌、樂(lè)府和歌謠等，并非出自于特定的士人階層，其文體更具靈活性和自由度，是一種更接近現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)形式。近年來(lái)，隨著社會(huì)進(jìn)步和教育普及的推進(jìn)，大家閱讀散文的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。我個(gè)人也因此讀了不少散文，這些文學(xué)作品給我?guī)?lái)了很多的感悟與啟迪。
散文閱讀雖然沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論和前置條件，但其中蘊(yùn)含著復(fù)雜的思想、精致的表達(dá)、豐富的情感。閱讀散文，能夠拓展我們的認(rèn)知，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。對(duì)于很多本來(lái)不以文學(xué)著稱的人來(lái)說(shuō)，閱讀散文可以讓我們更好的了解生活。散文中往往包含了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的豐富描寫(xiě)，在書(shū)中感受生活。閱讀散文還可以提升我們的審美素養(yǎng)，讓我們學(xué)會(huì)從更高層次的角度去審視人世間的事物。
第三段：散文的魅力。
閱讀散文，能夠領(lǐng)略到不同文學(xué)流派的獨(dú)特魅力。散文的文風(fēng)有時(shí)會(huì)溫和、親切，有時(shí)會(huì)倔強(qiáng)、激昂。每一篇散文，都有其獨(dú)特的想法和表達(dá)方式。有的作品讓人倍感溫馨，有的讓人發(fā)人深省。這些優(yōu)秀的作品，不僅能帶給我們感性的享受，更重要的是可以讓我們深刻的思考人生的方向和意義。
第四段：課外閱讀對(duì)于散文的作用。
課外閱讀對(duì)于散文閱讀也有著很大的推動(dòng)作用。它能夠讓閱讀者了解更多的散文作家和作品，強(qiáng)化感性的認(rèn)知，提升對(duì)于散文的理解和欣賞，也可以讓我們更好地提高寫(xiě)作素養(yǎng)，從而更好的分享得到的文學(xué)快樂(lè)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
散文閱讀的過(guò)程是一個(gè)美好的探索之旅，是靈魂的散步和沉淀。每一篇散文，都有值得我們?nèi)テ肺兜奈兜溃胁煌乃枷?、風(fēng)格和魅力。我們應(yīng)該通過(guò)閱讀散文，從中汲取精華，領(lǐng)悟其中的道理和深意，不斷提高自己的素養(yǎng)和認(rèn)知水平。相信通過(guò)散文的閱讀，我們一定會(huì)拓寬眼界，提升自己的修養(yǎng)，讓讀書(shū)之路更加明亮且值得前行。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇二十一
散文是一種以自由韻律為主的文學(xué)形式，不受結(jié)構(gòu)和形式的約束，以自由的筆觸描繪作者的思想和感受。閱讀散文讓人感受到一種自由自在的藝術(shù)氛圍。散文獨(dú)特的美在于其自由自在地展示作者的思想和感受，讓人感知到一種文學(xué)的溫度和力量。閱讀散文，可以給人一種親近文字的感覺(jué)，仿佛作者與我心靈交流，讓我產(chǎn)生共鳴。
二、散文的哲理思考。
散文是一種可讀性強(qiáng)的文學(xué)形式，它常常以平實(shí)的語(yǔ)言描述生活瑣碎和細(xì)微之處，但其背后往往寓意深遠(yuǎn)。閱讀散文像是進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，感受到作者的思考和哲理。散文展現(xiàn)了人生的哲理，通過(guò)散文可以使人在瑣碎的日常生活中發(fā)現(xiàn)美好的一面，發(fā)現(xiàn)生活真正的意義。閱讀散文，我感受到了深沉的思考和啟迪。
三、散文的藝術(shù)表現(xiàn)。
散文運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、象征、排比等手法，來(lái)突出作品的情感色彩和藝術(shù)表現(xiàn)。散文所采用的修辭手法能夠讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受和共鳴，讓讀者深入故事的情節(jié)中，感受到散文迷人的藝術(shù)表現(xiàn)。閱讀散文，我被其中的比喻和象征所打動(dòng)，它們讓散文充滿了想象力和藝術(shù)性，使我無(wú)法自拔地陶醉其中。
四、散文的文化底蘊(yùn)。
散文經(jīng)常揭示了某個(gè)時(shí)期的社會(huì)、文化和歷史背景。閱讀散文，可以了解到更多的文化底蘊(yùn)。散文有時(shí)候是一種文化的載體，通過(guò)閱讀散文，我了解到不同時(shí)代、不同地區(qū)的文化差異，幫助我更好地理解世界的多樣性和復(fù)雜性。閱讀散文，不僅是一種享受，更是一次文化的啟迪。
五、散文的情感療愈。
散文往往以真摯的情感展示日常生活中的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)作者的內(nèi)心感受。閱讀散文，可以讓我的情緒得到宣泄和調(diào)節(jié)。在喜悅時(shí)，閱讀散文可以增添我內(nèi)心的快樂(lè)，使我愈發(fā)充實(shí)和滿足；在傷感時(shí)，閱讀散文可以提供心靈上的溫暖和慰藉，使我恢復(fù)信心和情緒的平衡。閱讀散文，是一種情感的療愈和調(diào)節(jié)。
總之，閱讀散文在我生活中起到了重要的作用。散文給我?guī)?lái)了不同尋常的體驗(yàn)，不僅僅是藝術(shù)享受，更是心靈的觸動(dòng)和啟示。閱讀散文，既能讓人感受到人生哲理的思考，也能讓人在瑣碎的日常中追求藝術(shù)的享受，幫助我更好地了解不同的文化背景和歷史底蘊(yùn)。同時(shí)，散文也是一種情感的宣泄和療愈，幫助我平衡情緒和面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。散文是一種魅力非凡的文學(xué)形式，讓我享受閱讀的樂(lè)趣，獲得心靈的慰藉和啟示，并逐漸成為我生活中不可或缺的一部分。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇二十二
近年來(lái)，隨著社交媒體和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們往往更傾向于追求快速的資訊和碎片化的閱讀方式，喜歡直接獲取答案而不愿意去思考問(wèn)題的本質(zhì)。然而，閱讀散文卻能給人以不同的體驗(yàn)和思考。在閱讀散文的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了思考的力量，也感受到了尋找問(wèn)題的答案中蘊(yùn)含的智慧。下面，我將從“情感的啟迪”、“觀點(diǎn)的啟示”、“想象的拓展”、“認(rèn)知的提升”和“生活的啟迪”五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)閱讀散文的心得體會(huì)。
情感的啟迪是閱讀散文給我?guī)?lái)的最直接的感受。散文作品往往以一種親切、深情的筆觸來(lái)描繪平凡的生活場(chǎng)景，通過(guò)細(xì)膩的文字和深情的描繪，讓我沉浸在故事情節(jié)中，感受到文字所傳遞的情感。比如，我曾讀過(guò)一篇散文《一封信給未來(lái)的自己》，作者用優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和真摯的情感，感慨時(shí)間的飛逝和青春的褪去。閱讀這篇散文的過(guò)程中，我仿佛能夠聽(tīng)到作者的心聲，感受到他對(duì)青春的珍惜和無(wú)奈。從而引發(fā)了我對(duì)青春的思考和對(duì)未來(lái)的期許，讓我更加珍惜當(dāng)下的時(shí)光。
觀點(diǎn)的啟示是閱讀散文給我?guī)?lái)的另一個(gè)收獲。散文作品常常以觀點(diǎn)明確和獨(dú)特的方式來(lái)呈現(xiàn)作者的思想和見(jiàn)解。通過(guò)閱讀散文，我能夠接觸到不同的觀點(diǎn)，了解到不同的思想流派和文化背景。比如，我閱讀了一篇散文作品《人生三百六十五歲》，作者以自己獨(dú)特的觀點(diǎn)解讀了人生的本質(zhì)和意義。在閱讀的過(guò)程中，我思考了人生的意義和個(gè)人的價(jià)值，對(duì)人生的看法產(chǎn)生了一些新的想法。通過(guò)這種閱讀方式，我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，使我能夠更加客觀地看待問(wèn)題和拓展思維的邊界。
想象的拓展是閱讀散文給我的又一種收獲。散文作品中常常充滿著詩(shī)意和想象力，在文字間流淌著作者的創(chuàng)意和思維。比如，我曾讀過(guò)一篇散文作品《世界的結(jié)局》，作者運(yùn)用詩(shī)意的敘述方式，描繪了一個(gè)末日的畫(huà)面。在閱讀的過(guò)程中，我不僅感受到了寫(xiě)作者獨(dú)特的表達(dá)方式和豐富的想象力，還被作者設(shè)想的末日?qǐng)鼍吧钌畹匚?。這種閱讀體驗(yàn)給我?guī)?lái)了一種解脫和思考，使我能夠拓寬想象的邊界，更加敏感地觸發(fā)我的創(chuàng)造力。
認(rèn)知的提升是閱讀散文給我?guī)?lái)的另一個(gè)重要收獲。散文作品往往通過(guò)豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和深刻的思考，讓我對(duì)問(wèn)題有了新的認(rèn)知和理解。閱讀散文讓我了解到了人類(lèi)的智慧和世界的多樣性。比如，在閱讀一篇描寫(xiě)自然的散文《雄鷹與大地》，作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)讓我感受到了大自然的壯麗和偉大。這讓我更加珍惜大自然的美麗和寶貴，也讓我明白了人與自然的關(guān)系。通過(guò)閱讀，我逐漸形成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了批判性思維和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
生活的啟迪是閱讀散文給我的最后一個(gè)體會(huì)。閱讀散文讓我更加關(guān)注生活中的點(diǎn)滴和細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活的美和智慧。比如，我曾讀過(guò)一篇描寫(xiě)生活瑣事的散文作品《鍋碗瓢盆》，作者通過(guò)真實(shí)的生活細(xì)節(jié)和感悟，讓我重新審視了平凡而又重要的家庭角色和責(zé)任。閱讀這篇散文，使我感受到了家的溫暖和幸福，明白了家庭的價(jià)值和重要性。這讓我更加珍惜家庭，更加懂得如何去生活和愛(ài)護(hù)家人。
總之，通過(guò)閱讀散文，我得到了情感的啟迪，觀點(diǎn)的啟示，想象的拓展，認(rèn)知的提升和生活的啟迪。閱讀散文是一種脫離碎片化閱讀的體驗(yàn)，它讓我對(duì)生活有了更深刻的理解和思考，也讓我成為一個(gè)更有廣度和深度的人。我希望通過(guò)繼續(xù)閱讀散文，我能夠獲得更多的心靈的滋養(yǎng)和思考的啟示，使我能夠更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
學(xué)生閱讀散文心得體會(huì)篇二十三
“你以前浪費(fèi)過(guò)時(shí)間嗎?”我第一次問(wèn)自己?！袄速M(fèi)過(guò)，當(dāng)然浪費(fèi)過(guò)，而且在過(guò)去的這十一年里，我經(jīng)常浪費(fèi)時(shí)間?！蔽胰鐚?shí)的回答自己提出的問(wèn)題。以前，我還覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間是很正常的事情，是每個(gè)人都會(huì)做的事情，對(duì)生活沒(méi)什么影響，更影響不到我的人生。但是，自從我學(xué)了課文朱自清的《匆匆》后，便懂得了一分一秒的寶貴與價(jià)值。
作者朱自清巧妙的把日子比做了針尖上的一滴水，把時(shí)間比作了大海，日子一天天滴在時(shí)間的流里，過(guò)的是那樣得快，作者感到了無(wú)奈與悲傷，他漸漸地體驗(yàn)到了時(shí)光的寶貴，學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間。作者借助對(duì)時(shí)間的感慨，提醒我們大家要珍惜好每一分，每一秒的時(shí)間，不能虛度光陰。
讀了這篇優(yōu)美而富有哲學(xué)的散文，我一下子從浪費(fèi)時(shí)間的噩夢(mèng)里驚醒了，知道了時(shí)間的寶貴，知道了日子的一去不復(fù)返，知道了浪費(fèi)時(shí)間是多么的可恥，知道了用有限的時(shí)間創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，知道了成功的秘訣——利用好每一秒時(shí)間，只有珍惜時(shí)間，才會(huì)不愧此生。
是呀，正如作者朱自清說(shuō)的，時(shí)光流逝的是那樣的快，在不知不覺(jué)中，我已經(jīng)長(zhǎng)到了十一歲?；叵朐?，我浪費(fèi)了多么多的時(shí)間呀!現(xiàn)在想起來(lái)，那一分一秒的時(shí)間真是太寶貴了，我很痛恨，也很悔恨，恨不得把從前浪費(fèi)的時(shí)間全部撿起來(lái)，重新利用一遍;恨不得恢復(fù)到剛出生，把我浪費(fèi)過(guò)的十一年再補(bǔ)上。
唉!我看電視的時(shí)候，時(shí)光就從電視的屏幕上跑過(guò);我刷牙時(shí)，時(shí)光就從牙刷上跨過(guò);我說(shuō)話的時(shí)候，時(shí)光就從臉上飄走;我玩耍的時(shí)候，時(shí)光便從笑聲中穿過(guò)了……這些浪費(fèi)時(shí)間的舉動(dòng)，都是我從前的所作所為，都是我曾今不該犯卻犯下的“罪”。
“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”。這句千古流傳的名句，與《匆匆》一樣，時(shí)刻提醒著我們：珍惜時(shí)光，好好的利用每一秒。我茅塞頓開(kāi)，恍然大悟，原來(lái)時(shí)間是那么的寶貴，我一定要開(kāi)始珍惜時(shí)間，從每一秒做起!
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