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農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇一
按照縣鎮(zhèn)德育工作意見的工作要求，認真貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學德育綱要》精神，結(jié)合我校實際，努力創(chuàng)建具有學校特色的德育內(nèi)容、德育措施及德育成果，圍繞“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一培養(yǎng)目標，落實好每一項德育工作，細化每一項評比。讓學校德育真正起到為全鎮(zhèn)教育發(fā)展保駕護航的作用。
二、重點工作。
1、結(jié)合“七彩漢娃”的評選活動，抓好德育“行為習慣”連鎖店系列主題活動，學生思想品德考核成績及格率達100%。
2、加強學校德育隊伍建設，創(chuàng)建高素質(zhì)高水平的教師團隊，為學校德育工作的開展奠定堅實的人才基礎。
三、具體工作。
1、抓好德育“行為習慣”連鎖店，傾心培養(yǎng)健康向上學生。
“七彩漢王，教育天堂”，為培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的少年，學校將制定“七彩漢娃”的評選方案，讓“七彩漢娃”的評選與“行為習慣連鎖店”系列主題活動相融合，旨在養(yǎng)成學生良好行為，激勵學生在活動中體驗成長，幫助孩子養(yǎng)成成就一生好習慣。如：在三月文明禮貌月，結(jié)合3月5日“學雷鋒日”，各班開展“我做小小雷鋒”活動，要求每位學生為班級(或為同學、老師、家長)做一件小事，利用“三八婦女節(jié)、植樹節(jié)”，評選“文明娃”“禮貌娃”“愛心娃”“孝敬父母娃”“愛護植物娃”等，四月份結(jié)合革命教育主題評選“道德娃”五月份評選“健康娃”，六月份結(jié)合“六一兒童節(jié)”評選“陽光娃”“快樂娃”……以日常行為規(guī)范為基礎，以學習作風、生活習慣、文明禮儀、愛好興趣等為內(nèi)容，全面培養(yǎng)我校小學生誠實守信、談吐文雅的良好風氣，讓我們的學生成為一位位小紳士、一個個小淑女，在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民。
繼續(xù)深入開展以“講究衛(wèi)生、不亂吐亂扔;舉止文雅、不喧嘩打鬧;語言文明、不污言穢語;文明乘車,主動讓座不搶座;遵守交通法規(guī)、不闖紅燈;愛護公物、不亂涂亂畫”六項基礎文明習慣為內(nèi)容的“爭做文明人”教育活動。繼續(xù)發(fā)揚保持好校內(nèi)外衛(wèi)生、教室物品、抽屜桌椅的整齊擺放，我們將推出系列習慣娃娃的評選。采取班級觀察推薦優(yōu)秀代表，學校利用每周的升旗儀式為獲獎娃頒發(fā)獎章、留影紀念、張榜公布等方式，加大宣傳優(yōu)秀學生，以點帶面，使全校學生人人都能養(yǎng)成好的行為習慣，在活動中鍛煉，使自己成為一名優(yōu)秀的少先隊員，全面提高教育教學質(zhì)量。
2、加強德育隊伍建設，規(guī)范班主任、提高三支隊伍的業(yè)務素質(zhì)。
繼續(xù)探索有效的考核和激勵機制，促進班主任隊伍專業(yè)發(fā)展。要及時檢查班主任手冊，加強班主任對家訪、學困生轉(zhuǎn)化等工作的落實，深化“兩制”工作，建立學生的成長記錄，促進每一個學生成長。德育教育除了重視思想品德課、班隊課這些主渠道外，還要加強各學科德育滲透，教師要努力挖掘教材豐富的德育資源，積極指導學生開展德育教育活動。對班隊課預先作好安排，分解、落實學校各月份的教育要點，使學校的各項德育工作能真正落到實處。另外，加大檢查力度，尤其是班級常規(guī)工作的檢查力度。完善文明班集體、優(yōu)秀班主任評比制度，進一步提高班主任工作的積極性。
農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇二
二、研究方向。
三、研究緣起。
進入工業(yè)社會以后,城市逐漸取代鄉(xiāng)村而成為人類最主要的聚居地。眾所周知,城市是伴隨著對資源的掠奪式開發(fā)和對環(huán)境的嚴重污染發(fā)展和擴張的。當今社會,人類對生活的追求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。這是因為在經(jīng)濟發(fā)達的工業(yè)社會,人們的物質(zhì)生活已有基本保障,人們所追求的是更高層次的生活內(nèi)容,如健康的身體、閑逸的娛樂、安全的食物、醫(yī)療保健等。這些在現(xiàn)在的城市里都是比較欠缺的。第一,在城市里,由于各種各樣的勾心斗角、利益沖突,市民難以與周邊鄰居建立和諧的心理溝通關系,所以城市市民的心理都比較壓抑。第二,激烈的社會競爭、快速的生活節(jié)奏,都市人所感受到的生活壓力要比鄉(xiāng)村居民強烈很多,出現(xiàn)“過勞死”、“亞健康”現(xiàn)象就不難理解了。第三,城市是一個接著一個的水泥盒子,生活在這樣的鋼筋水泥森林中,人們無法親近大自然,鋼筋水泥將人與綠色隔離。按照現(xiàn)在的發(fā)展模式,城市發(fā)展的越快,市民與綠色的自然環(huán)境距離就會越遠。第四,城市人口高度聚集,個人社會活動圈子集中,身不由己的應酬導致個人獨處清凈時間在減少,所以,市民想過上清凈、閑逸的生活。
有專家通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn),h省z市被調(diào)查的對象中,有40%的人感到心理壓抑;25%的人認為城市人際關系復雜,感到心理壓抑;只有12.5%的人喜歡過城市生活?？梢?市民對城市生活感到滿意的不多,絕大多數(shù)的市民想改善城市生活境遇,不喜歡城市生活的人自然就向往農(nóng)村的田園生活。同樣在h市的調(diào)查中,有56%的人選擇田園生活方式作為自己的休閑方式。通過意向調(diào)查發(fā)現(xiàn),當今市民向往的田園生活消費領域主要集中在庭院種植、郊外農(nóng)家樂休閑度假、鄉(xiāng)村體驗旅游等方面,而其中選擇庭院、屋頂、陽臺等地種植植物的比例達到45.1%。`當今社會,維持人類生存發(fā)展的生態(tài)和空間隨著城市的開發(fā)與發(fā)展日趨惡化?！案纳瞥鞘猩鷳B(tài)環(huán)境的途徑之一就是開拓城市的綠色空間,建造田園都市。
同時隨著人們生活水平的提高,人們對工作和居住環(huán)境提出更高要求,科學技術和現(xiàn)代建筑發(fā)展的趨勢之一就是要求建筑與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一”2。因此我們可以發(fā)現(xiàn)人類生存環(huán)境的壓力以及人類自身對生活品質(zhì)的追求使得城市建設者和規(guī)劃設計者的目光集中向了建筑物的屋頂、陽臺、墻壁等。
四、研究意義。
從實踐角度分析,該項研究利于樓宇農(nóng)業(yè)生活方式在城市社區(qū)的擴大。通過本文對樓宇農(nóng)業(yè)生活方式興起原因、表現(xiàn)出來的發(fā)展趨勢、產(chǎn)生的特殊功能等表征問題的研究,喚醒城市社區(qū)以及政府對樓宇農(nóng)業(yè)生活方式的重視,也利于這些城市主體對這種另類城市社區(qū)生活方式的認識,從而倡導市民踐行此類生活方式,推廣此類生活方式。
從理論角度講,樓宇農(nóng)業(yè)生活方式是城市社區(qū)非主流生活方式,因而,很少有社會學者對樓宇農(nóng)業(yè)生活方式展開研究。故該項研究,第一,具有豐富當今城市社區(qū)生活方式研究內(nèi)容的理論意義;第二,因揭示當今工業(yè)社會的城市家庭生活遠離人類生活本真和出現(xiàn)異化現(xiàn)象的趨勢,并用樓宇農(nóng)業(yè)生活實踐批判當代城市工業(yè)生活方式給市民帶來的種種危害,具有豐富日常生活批判理論的意義;第三,因樓宇農(nóng)業(yè)是都市農(nóng)業(yè)的一種類型和該項研究從生活方式角度對樓宇農(nóng)業(yè)進行社會學研究,所以,該項研究不僅具有豐富都市農(nóng)業(yè)研究內(nèi)容而且具有開辟都市農(nóng)業(yè)理論研究新視角的理論意義。
五、研究目的。
目前大多數(shù)城市社區(qū)居民的閑暇生活是打牌下棋、k歌、聚餐、開party、逛街等娛樂活動,并把這些娛樂活動作為自己的日常生活方式。但是這些日常活動沒有產(chǎn)生改善個人健康狀況、美化家庭環(huán)境、改進社區(qū)生態(tài)狀況等積極功能。
但是隨著工業(yè)化進程的加快、私家橋車的普及、水泥森林的迅速擴大,城市社區(qū)尤其是大城市的社區(qū)的污染日益加劇,綠色生活空間越來越小,空間輻射日益嚴重,正在摧殘市民的身心健康。因此,特別需要綠色生活方式來消解這些不利因素對市民生活的危害。樓宇農(nóng)業(yè)以它廉價、環(huán)保、健康的特質(zhì)越來越受到市民尤其是高齡市民和有閑市民的青睞,成為轉(zhuǎn)變城市社區(qū)生活方式的.目標和方向。
本研究的目標是,基于生活方式理論和多功能農(nóng)業(yè)理論方面的相關研究,在實地調(diào)查和深入訪談的基礎上,采用理論與實證、定量與定性結(jié)合分析的方法,從微觀層面分析樓宇農(nóng)業(yè)生活方式對消解工業(yè)社會生活方式異化和促進市民健康生活的作用。在此基礎上,總結(jié)城市居民從事樓宇農(nóng)業(yè)的動機和樓宇農(nóng)業(yè)的多元功能。
六、研究結(jié)論。
第一,樓宇農(nóng)業(yè)是城市社區(qū)居民為了獲取食物、增加家庭收入、強身健體、改善住區(qū)生態(tài)環(huán)境或打發(fā)閑暇時光,利用室內(nèi)室外可用空間,從事種植和養(yǎng)殖活動的過程。樓宇農(nóng)業(yè)是都市農(nóng)業(yè)的一種,集生產(chǎn)、種養(yǎng)、審美、創(chuàng)意、創(chuàng)作、健身、體驗、教育于一體,能產(chǎn)生生態(tài)、經(jīng)濟、人文功能。城市社區(qū)樓宇農(nóng)業(yè)生活方式是城市社區(qū)居民將樓宇農(nóng)業(yè)作為閑暇時間內(nèi)的活動對象,是城市社區(qū)居民及其家庭日常生活的典型手段、方法和形式。
第二,樓宇農(nóng)業(yè)是工業(yè)社會的城市社區(qū)居民應對城市社區(qū)環(huán)境嚴重污染和生活與工作壓力大等生活問題,選擇的一種適應性新型生活方式。是工業(yè)社會城市社區(qū)居民在生活方式上的必然選擇,具有社會運行的必然性。樓宇農(nóng)業(yè)成為城市社區(qū)居民的一種生活方式,是工業(yè)社會城市生活狀態(tài)的必然反映。
第三,城市社區(qū)居民經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè)的人數(shù)在增加,而且以家庭為經(jīng)營單位,呈現(xiàn)出家庭成員經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè)的低齡化趨勢和多空間經(jīng)營趨勢,越來越多的城市社區(qū)家庭將自家的屋頂、陽臺、房屋外墻、庭院作為種植蔬菜、花草的空間。
第四,當今的城市社區(qū)居民經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè)的動機比較復雜,歸納起來有改善居住環(huán)境、豐富日常生活內(nèi)容、打發(fā)閑暇時光、為家庭提供安全食物等心理考量。
第五,城市社區(qū)居民經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè),客觀上產(chǎn)生了諸多功能,如擴大城市社區(qū)綠色空間的功能、改善城市社區(qū)生態(tài)環(huán)境的功能、提高市民生活質(zhì)量的功能、傳承農(nóng)業(yè)文明的功能。這些特殊功能是保證推動樓宇農(nóng)業(yè)在城市社區(qū)發(fā)展的根本理由。
七、論文提綱。
摘要。
abstract。
1、緒論。
1.1研究緣起。
1.2研究意義與目的。
2、研究設計。
2.1核心概念。
2.2分析視角與理論依據(jù)。
2.3實證研究方法。
3、城市社區(qū)樓宇農(nóng)業(yè)生活方式興起的根本原因。
3.1中國城市生活異化表現(xiàn)。
3.2城市生活異化給城市社區(qū)居民帶來的危害。
3.3樓宇農(nóng)業(yè)是城市社區(qū)居民應對城市生活異化的新型生活方式。
……。
農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇三
伴隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進，我班圓滿地完成了本學期的各項工作。為發(fā)揚成績，克服不足，以利于今后的工作，把本學期的德育工作總結(jié)如下：
一、基本情況。
本學期注重以全面推進素質(zhì)教育為目標，以社會主義道德建設為基礎，以培養(yǎng)學生的健全人格為重點，以中小學德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動為途徑，以家庭、學校、社會三為一體的教育網(wǎng)絡為保證，積極構(gòu)筑我班德育工作發(fā)展的新格局。
二、主要做法和成績。
1、加強管理、開展養(yǎng)成教育。
組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》。強化日常生活中良好行為習慣的訓練，加強了國情教育，法制教育和紀律教育，進行正確的人生觀、世界觀和價值觀的教育，同時對學生進行心理健康教育。
2、本學期我們組織學生觀看愛國影片，通過座談寫觀后感為載體，活化教育內(nèi)容，深化教育主題。使愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育和革命傳統(tǒng)教育寓以其中。
3、通過多種形式載體，進一步貫徹落實了《公民道德建設實施綱要》要求學生嚴格恪守愛國守法、明理誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、無私奉獻的基本道德規(guī)范。
4、本學期重點抓好校園文化建設，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是學校教育工作重要組成部分。在推進花園式學校建設中，繼續(xù)要以美化、香化后期管理為重點，教育學生愛護花草樹木，為師生營造溫馨愉快的工作、學習環(huán)境。
5、在課堂教學中樹立面向全體的素質(zhì)教育。加強基本功訓練，提高自身素質(zhì)，樹立只有教師先行，學生才行的意識在體驗教育中做好小主人的指導者，并結(jié)合在各項教學中，同學們從實踐體驗中明白了平日厭煩了的說教的道理，從被動接受知識到主動參與體驗學習，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。
三、今后設想。
（1）統(tǒng)一認識。統(tǒng)一教師對德育工作重要行的認識是做好德育工作的基礎。每一位教師必須先教學生做人，為學生做出榜樣，才能培養(yǎng)出健全人格的復合型人才。
（2）強化實踐。
農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇四
濟南市歷下區(qū)第二實驗幼兒園在接到《山東省教育廳 關于開展中小學幼兒園教輔材料專項整治的通知》后，全面重視本次通知精神， 按照上級要求認真、仔細的全面進行了 本次的自查、自糾、自改活動。
為進一步規(guī)范幼兒園辦園行為，防止和整治違規(guī)推薦教 輔材料的現(xiàn)象，切實保障幼兒健康快樂成長，我園嚴格執(zhí)行 省教育廳開展中小學幼兒園教輔材料專項整治的要求，堅決杜絕“違規(guī)教輔材料進幼兒園的現(xiàn)象。歷下區(qū)第二實驗幼教集團成立了教輔材料自查小組， 由李穎園長任組長，各園業(yè)務主任為專項整治工作領導小組，實行園長負總責，業(yè)務主任具體負責，層層建立責任制的辦法。嚴格對照通知要求進行了自檢自查，把違規(guī)教輔材料自查作為幼兒園一項經(jīng)常性、長期性和人重要行的幼兒園工作來開展。
幼兒園業(yè)務主任組織全體教師對《山東省教育廳關于開展中小學幼兒園教輔材料專項整治的通知》學習活動，讓大家充分的認識的違規(guī)教輔材料的利害性，不利于幼兒園的素質(zhì)教育的進行，嚴重影響了幼兒園的教學秩序。
歷下區(qū)第二實驗幼教集團盛奧幼兒園工作領導小組成員對教輔資料征訂情況進行認真清査，組織教研組長、教師對全園的班級就行了拉網(wǎng)式的清查糾查工作，未發(fā)現(xiàn)教 師擅自統(tǒng)一征訂，暗示、強迫幼兒購買教學輔助材料等違規(guī)現(xiàn)象。
對幼兒園的圖書區(qū)和全園的教師用書和幼兒園圖書進行了自查，是否存在盜版教輔材料進入校園的情況，確保幼兒不受侵權盜版和非法出版教材教輔產(chǎn)品的侵害。幼兒園使用的是山東大學出版社以及明天出版社的教師用書，都是經(jīng)山東省中小學教材審定委員會審查通過的幼兒園探究式活動課程，沒有幼兒教輔材料。
通過本次違規(guī)教材的自查活動，讓我園上下重視了本項工作的重要性，我園將繼續(xù)根據(jù)上級部門的要求，進一步加強幼兒園管理， 通過自查，我們幼兒園使用的是山東大學出版社以及明天出版社的教師用書，都是經(jīng)山東省中小學教材審定委員會審查通過的幼兒園探究式活動課程，沒有幼兒教輔材料。
在今后的工作中，我園將繼續(xù)根據(jù)上級部門的要求， 把此項工作做穩(wěn)、做實，讓幼兒將會在一個更加安全的.環(huán)境中健康、快樂成長！
農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇五
一、前言。
中學生是祖國未來的建設者、接班人,肩負著為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化而不懈奮斗的神圣歷史使命,是國家未來的最寶貴的財富之一。目前,在我們學生周圍經(jīng)常會出現(xiàn)某些同學因過度勞累而暈倒、生病等現(xiàn)象,這表明很多中學生的身體素質(zhì)較差。現(xiàn)在的生活水平提高了,營養(yǎng)十分充足,為什么還會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?造成中學生身體素質(zhì)差的很重要的一個原因就是缺乏體育鍛煉。因此,本文對中學生體育鍛煉的`現(xiàn)狀、內(nèi)容、動機、影響因素四個方面的問題進行分析,從而對發(fā)現(xiàn)的問題尋找相應的對策。
二、研究對象和研究方法。
1。研究對象。
對榆中縣10所農(nóng)村中學中每所中學抽取90名學生進行調(diào)查。10所學校分別是榆中二中、榆中三中、榆中七中、榆中五中、金崖中學、清水中學、小康營中學、和平中學、新營中學、馬坡中學,在每所學校中從七年級、八年級、九年級、中分別抽取12名女生、18名男生,進行調(diào)查。
2。研究方法。
（1）文獻資料法：查閱與中學生體育鍛煉習慣、興趣等相關的大量文獻資料和書籍。
（2）訪談法：通過與榆中縣的一些農(nóng)村體育教師座談,了解現(xiàn)在中學生的體育鍛煉情況,為研究提供了第一手資料。
（3）問卷調(diào)查法：共向榆中縣農(nóng)村中學發(fā)放學生問卷900份,回收840份,其中有效問卷820份男生480份女生340份,有效回收率91%。
（4）數(shù)理統(tǒng)計法：根據(jù)研究需要,對回收問卷進行常規(guī)統(tǒng)計分析。
三、結(jié)果與分析。
1。中學生參與體育鍛煉的現(xiàn)狀。
調(diào)查結(jié)果顯示,不論項目或鍛煉次數(shù)男同學均比女同學要高出20%左右。
“全民健身一二一工程”任務中提出：“強調(diào)學校做到保證學生每天參加一小時體育活動等”,被調(diào)查的中學生體育鍛煉總體情況與此要求相比還有一定差距,特別是女生,其體育鍛煉的積極性比男生差。
2。中學生體育鍛煉的內(nèi)容。
榆中縣農(nóng)村中學的學生進行體育鍛煉的內(nèi)容主要有早操、課間操、課外活動、體育課。其中,體育課、早操、課間操作為國家規(guī)定學校組織的鍛煉形式,96。7%的學校都組織開展,而除兩操、體育課外的其他的鍛煉內(nèi)容則很少。學校在日常的課外體育鍛煉方面,很少有組織地進行課外活動。
3。中學生體育鍛煉的動機。
榆中縣農(nóng)村中學生對參加體育鍛煉動機的主流是健康的,絕大多數(shù)學生都能夠充分認識到體育鍛煉的積極作用,但從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),仍有一些不良現(xiàn)象,如有19。5%的學生是為了應付體育考試。這說明中學生對參加體育鍛煉的認識和實際行動之間還有一定的差距。
農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇六
一、論文題目：
日常生活視域下城市社區(qū)樓宇農(nóng)業(yè)經(jīng)營活動研究。
二、研究緣起。
進入工業(yè)社會以后,城市逐漸取代鄉(xiāng)村而成為人類最主要的聚居地。眾所周知,城市是伴隨著對資源的掠奪式開發(fā)和對環(huán)境的嚴重污染發(fā)展和擴張的。當今社會,人類對生活的追求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。這是因為在經(jīng)濟發(fā)達的工業(yè)社會,人們的物質(zhì)生活已有基本保障,人們所追求的是更高層次的生活內(nèi)容,如健康的身體、閑逸的娛樂、安全的食物、醫(yī)療保健等。這些在現(xiàn)在的城市里都是比較欠缺的。第一,在城市里,由于各種各樣的勾心斗角、利益沖突,市民難以與周邊鄰居建立和諧的心理溝通關系,所以城市市民的心理都比較壓抑。第二,激烈的社會競爭、快速的生活節(jié)奏,都市人所感受到的生活壓力要比鄉(xiāng)村居民強烈很多,出現(xiàn)“過勞死”、“亞健康”現(xiàn)象就不難理解了。第三,城市是一個接著一個的水泥盒子,生活在這樣的鋼筋水泥森林中,人們無法親近大自然,鋼筋水泥將人與綠色隔離。按照現(xiàn)在的發(fā)展模式,城市發(fā)展的越快,市民與綠色的自然環(huán)境距離就會越遠。第四,城市人口高度聚集,個人社會活動圈子集中,身不由己的應酬導致個人獨處清凈時間在減少,所以,市民想過上清凈、閑逸的生活。
有專家通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn),h省z市被調(diào)查的對象中,有40%的人感到心理壓抑;25%的人認為城市人際關系復雜,感到心理壓抑;只有12.5%的人喜歡過城市生活。可見,市民對城市生活感到滿意的不多,絕大多數(shù)的'市民想改善城市生活境遇,不喜歡城市生活的人自然就向往農(nóng)村的田園生活。同樣在h市的調(diào)查中,有56%的人選擇田園生活方式作為自己的休閑方式。通過意向調(diào)查發(fā)現(xiàn),當今市民向往的田園生活消費領域主要集中在庭院種植、郊外農(nóng)家樂休閑度假、鄉(xiāng)村體驗旅游等方面,而其中選擇庭院、屋頂、陽臺等地種植植物的比例達到45.1%。`當今社會,維持人類生存發(fā)展的生態(tài)和空間隨著城市的開發(fā)與發(fā)展日趨惡化。“改善城市生態(tài)環(huán)境的途徑之一就是開拓城市的綠色空間,建造田園都市。
同時隨著人們生活水平的提高,人們對工作和居住環(huán)境提出更高要求,科學技術和現(xiàn)代建筑發(fā)展的趨勢之一就是要求建筑與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一”2。因此我們可以發(fā)現(xiàn)人類生存環(huán)境的壓力以及人類自身對生活品質(zhì)的追求使得城市建設者和規(guī)劃設計者的目光集中向了建筑物的屋頂、陽臺、墻壁等。
三、研究意義。
從實踐角度分析,該項研究利于樓宇農(nóng)業(yè)生活方式在城市社區(qū)的擴大。通過本文對樓宇農(nóng)業(yè)生活方式興起原因、表現(xiàn)出來的發(fā)展趨勢、產(chǎn)生的特殊功能等表征問題的研究,喚醒城市社區(qū)以及政府對樓宇農(nóng)業(yè)生活方式的重視,也利于這些城市主體對這種另類城市社區(qū)生活方式的認識,從而倡導市民踐行此類生活方式,推廣此類生活方式。
從理論角度講,樓宇農(nóng)業(yè)生活方式是城市社區(qū)非主流生活方式,因而,很少有社會學者對樓宇農(nóng)業(yè)生活方式展開研究。故該項研究,第一,具有豐富當今城市社區(qū)生活方式研究內(nèi)容的理論意義;第二,因揭示當今工業(yè)社會的城市家庭生活遠離人類生活本真和出現(xiàn)異化現(xiàn)象的趨勢,并用樓宇農(nóng)業(yè)生活實踐批判當代城市工業(yè)生活方式給市民帶來的種種危害,具有豐富日常生活批判理論的意義;第三,因樓宇農(nóng)業(yè)是都市農(nóng)業(yè)的一種類型和該項研究從生活方式角度對樓宇農(nóng)業(yè)進行社會學研究,所以,該項研究不僅具有豐富都市農(nóng)業(yè)研究內(nèi)容而且具有開辟都市農(nóng)業(yè)理論研究新視角的理論意義。
四、研究目的。
目前大多數(shù)城市社區(qū)居民的閑暇生活是打牌下棋、k歌、聚餐、開party、逛街等娛樂活動,并把這些娛樂活動作為自己的日常生活方式。但是這些日?；顒記]有產(chǎn)生改善個人健康狀況、美化家庭環(huán)境、改進社區(qū)生態(tài)狀況等積極功能。
但是隨著工業(yè)化進程的加快、私家橋車的普及、水泥森林的迅速擴大,城市社區(qū)尤其是大城市的社區(qū)的污染日益加劇,綠色生活空間越來越小,空間輻射日益嚴重,正在摧殘市民的身心健康。因此,特別需要綠色生活方式來消解這些不利因素對市民生活的危害。樓宇農(nóng)業(yè)以它廉價、環(huán)保、健康的特質(zhì)越來越受到市民尤其是高齡市民和有閑市民的青睞,成為轉(zhuǎn)變城市社區(qū)生活方式的目標和方向。
本研究的目標是,基于生活方式理論和多功能農(nóng)業(yè)理論方面的相關研究,在實地調(diào)查和深入訪談的基礎上,采用理論與實證、定量與定性結(jié)合分析的方法,從微觀層面分析樓宇農(nóng)業(yè)生活方式對消解工業(yè)社會生活方式異化和促進市民健康生活的作用。在此基礎上,總結(jié)城市居民從事樓宇農(nóng)業(yè)的動機和樓宇農(nóng)業(yè)的多元功能。
五、研究結(jié)論。
第一,樓宇農(nóng)業(yè)是城市社區(qū)居民為了獲取食物、增加家庭收入、強身健體、改善住區(qū)生態(tài)環(huán)境或打發(fā)閑暇時光,利用室內(nèi)室外可用空間,從事種植和養(yǎng)殖活動的過程。樓宇農(nóng)業(yè)是都市農(nóng)業(yè)的一種,集生產(chǎn)、種養(yǎng)、審美、創(chuàng)意、創(chuàng)作、健身、體驗、教育于一體,能產(chǎn)生生態(tài)、經(jīng)濟、人文功能。城市社區(qū)樓宇農(nóng)業(yè)生活方式是城市社區(qū)居民將樓宇農(nóng)業(yè)作為閑暇時間內(nèi)的活動對象,是城市社區(qū)居民及其家庭日常生活的典型手段、方法和形式。
第二,樓宇農(nóng)業(yè)是工業(yè)社會的城市社區(qū)居民應對城市社區(qū)環(huán)境嚴重污染和生活與工作壓力大等生活問題,選擇的一種適應性新型生活方式。是工業(yè)社會城市社區(qū)居民在生活方式上的必然選擇,具有社會運行的必然性。樓宇農(nóng)業(yè)成為城市社區(qū)居民的一種生活方式,是工業(yè)社會城市生活狀態(tài)的必然反映。
第三,城市社區(qū)居民經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè)的人數(shù)在增加,而且以家庭為經(jīng)營單位,呈現(xiàn)出家庭成員經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè)的低齡化趨勢和多空間經(jīng)營趨勢,越來越多的城市社區(qū)家庭將自家的屋頂、陽臺、房屋外墻、庭院作為種植蔬菜、花草的空間。
第四,當今的城市社區(qū)居民經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè)的動機比較復雜,歸納起來有改善居住環(huán)境、豐富日常生活內(nèi)容、打發(fā)閑暇時光、為家庭提供安全食物等心理考量。
第五,城市社區(qū)居民經(jīng)營樓宇農(nóng)業(yè),客觀上產(chǎn)生了諸多功能,如擴大城市社區(qū)綠色空間的功能、改善城市社區(qū)生態(tài)環(huán)境的功能、提高市民生活質(zhì)量的功能、傳承農(nóng)業(yè)文明的功能。這些特殊功能是保證推動樓宇農(nóng)業(yè)在城市社區(qū)發(fā)展的根本理由。
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農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇七
一、課題提出的背景和意義。
隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。目前“農(nóng)村留守兒童”作為一種社會現(xiàn)象在各地都已引起了有關部門的重視。據(jù)統(tǒng)計，目前我國留守兒童人數(shù)近2000萬人，而且還有增長的趨勢。這些兒童遠離父母，他們的監(jiān)護權誰來行使，受教育權如何保障？這些問題正日益受到社會的關注。國內(nèi)關于留守兒童問題的研究幾年前就已經(jīng)啟動，教育部、全國婦聯(lián)及部分省市縣教育部門都對此進行了研究。這些研究，重點探討了農(nóng)村留守兒童的基本情況和他們面臨的嚴重困難和問題，在呼吁社會各界積極關愛農(nóng)村留守兒童方面產(chǎn)生了較大影響。但是,也存在一些不足,如大量關注農(nóng)村留守兒童成長方式的消極面，缺乏對留守成長方式積極因素的研究；大量關注當前農(nóng)村留守兒童的問題，缺乏面向過去和未來的縱向研究；大量關注問題的表面現(xiàn)象，對農(nóng)村留守兒童教育問題的研究缺乏深度和廣度。
我校將“信息技術支持下的農(nóng)村留守兒童教育研究”提到了重要的議事日程，開展了專題調(diào)研，在學校力所能及的范圍內(nèi)，努力做好“留守兒童”的教育工作，向人民和社會負責。要求學校發(fā)揮教育“留守兒童”的主陣地作用；要求學校建立“留守兒童”檔案，實行結(jié)對幫扶制度；辦好家長學校，提升“代理家長”素質(zhì)；落實家訪聯(lián)系制度，在春節(jié)期間全面走訪“留守兒童”家長，交流溝通思想；推行寄宿制管理等。但由于“留守兒童”這一特殊群體隊伍龐大，而且又是一個長時期內(nèi)存在的問題，學校都感受到力不從心，真正是“任重而道遠”。
二、課題研究的前期準備。
(一)做好理論準備。
1、盡可能地搜集，學習并掌握兒童教育的新理論，使課題具有廣闊的視野，不斷更新思想理念，深化拓展課題的內(nèi)涵和外延。
2、著力學習教學論、實踐論、教學法等基本原理，牢固樹立德育為先的基本理念，以便為課題實驗創(chuàng)造良好的思想理論基礎，使課題具有整體的效應。
(二)做好組織準備。
(1)圍繞課題內(nèi)容，按照科研要求，將主課題分為若干子課題，并責任到人，以便分頭實施，系統(tǒng)研究。
1(2)為了使課題科學高效地開展，特聘請省特級教師徐德蘭校長負責研究過程的理論指導，負責研究計劃、方案、成果的審核，并定期開展有關理論講座。
三、課題研究的條件論證。
十一、五”課題的研究創(chuàng)造了優(yōu)良的外部環(huán)境，這些都是完成課題的客觀現(xiàn)實基礎。
2、從師資狀況上看：
我校教師均生于農(nóng)村、長于農(nóng)村，對農(nóng)村家庭教育情況比較熟悉，課題組的骨干成員均達大專以上學歷，有較扎實的兒童教育經(jīng)驗，有一定的教育科研能力。他們中有學校校長、中層干部；有學科帶頭人、教學骨干等，課程改革的關鍵是教師，而我們這一支充滿活力、素質(zhì)優(yōu)良的研究隊伍，為完成課題研究提供了有力保證。
3、為了使課題科學地研究，學校邀請課題研究方面的專家到學校來，請他們舉辦講座，進行理論方面的指導。努力使此課題按計劃分布實施，定期總結(jié)。
4、為了使課題研究真正落到實處，取得實效，學校將建立課題實驗管理制度，減輕課題組成員的工作量，讓他們有時間進行課題研究。要求課題組成員每月活動不少于一次。教科室將對課題研究情況作協(xié)調(diào)、監(jiān)督。
5、在課題實驗過程中，學校將在研究經(jīng)費上予以全力保障。資金主要來源于學校積極向上級教育主管部門爭取。確保課題開題論證、中期評估、結(jié)題鑒定各項費用及時到位；保證在實驗過程中課題組成員的學習、獎勵等各項支出如期支付。預算課題各項經(jīng)費要1.5萬元。
四、課題的界定和理論支撐。
本課題的研究將根據(jù)人本主義理論、現(xiàn)代心理學理論、主體教育理論、多元智能理論、現(xiàn)代教育管理理論以及與未成年人相關的法律法規(guī)，采用問卷調(diào)查法、個案分析法、比較研究法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法開展課題研究。
五、研究的意義。
農(nóng)村留守兒童教育的成功與否，關系廣大農(nóng)民群眾的切身利益，關系社會主義新農(nóng)村建設和社會和諧穩(wěn)定，也關系國家未來。學校教育過程借助信息技術這個平臺，與社會、家長共同解決好留守兒童在學習、生活和權益保護等方面的問題，為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，使其獲得與其他兒童平等的發(fā)展機遇。并對留守兒童進行社會主義核心價值觀教育，開展國情教育、理想信念教育和感恩教育，2培養(yǎng)留守兒童的浩然正氣，增強他們的自尊心、自信心，培養(yǎng)留守兒童成為對祖國忠誠、對社會感恩、對事業(yè)堅定的接班人是這種教育教學方式的目的。
六、研究目標。
深入了解我鎮(zhèn)各學?！傲羰貎和钡默F(xiàn)狀（學習、生活、性格、心理、道德養(yǎng)成等方面），探索學校對留守兒童的管理職責、管理模式和管理方法，促進留守兒童的健康成長和學校教育的和諧發(fā)展,為各地提供理論和實踐參考。
七、研究內(nèi)容。
1、留守兒童學校應該承擔的職責研究；
4、守兒童行為習慣養(yǎng)成研究；
八、課題實施的基本步驟。
發(fā)揮學校主陣地的作用。學校制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，加強領導，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。、成立領導機構(gòu)，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。學校校長室、總務處、教導處、教科室、少先隊等部門要結(jié)合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實做好關愛農(nóng)村留守兒童工作。、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
學校相關部門要認真調(diào)查研究，摸清“留守兒童”的底數(shù)，建立每個“留守兒童”的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對“留守兒童”的檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。學校設立“留守兒童”親情電話。、真情關愛，“三個優(yōu)先”。
3(1)學習上優(yōu)先輔導。學校要從學習方面對“留守兒童”逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個“留守兒童”由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。學校對“留守兒童”要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育?！傲羰貎和被疾r，要及時診治，悉心照料。
(3)活動上優(yōu)先安排。學校要高度重視并認真組織“留守兒童”參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。、實施教職工結(jié)對幫扶“留守兒童”制度。
學校在“留守學生”中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與“留守學生”談心，隨時掌握“留守學生”的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長”。教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好“留守兒童”的思想工作。讓“留守兒童”在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。
5、健全教師與“留守兒童”的談心制度。
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
開展人文關愛活動。讓“留守學生”通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
6、建立關愛“留守兒童”的應急機制。
建立留守兒童、學校、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制?！傲羰貎和痹谛Ｆ陂g遇到突發(fā)事件，要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護人，1小時內(nèi)告知在外務工家長，2小時內(nèi)報告上級教育主管部門和鎮(zhèn)黨委4政府，以保證“留守兒童”的安全第一的要求，不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學校安全工作責任書，明確責任，確保學生在安全的環(huán)境中成長。
7、注重對“留守兒童”的心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的“留守兒童”，學校建立心理咨詢室，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使“留守兒童”感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。充分利用現(xiàn)代化的教育資源，積極開通親情專用電話或電子信箱開設知心信箱，開設心靈驛站，建立溝通心靈的綠色通道，給學生以心理咨詢和輔導。學校定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓“留守兒童”在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。
8、建立健全檢查考核機制。
加強對留守學生的教育和管理，要作為學校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標體系之中。建立和完善工作考評制度，定期對班級、部門和教師進行考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和年度考核定為不合格并給予經(jīng)濟處罰。
9、構(gòu)建全社會的教育網(wǎng)絡，形成關愛合力。
加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流與溝通。學校要向留守兒童的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯(lián)系電話。增進學校和家長的溝通聯(lián)系。加強委托監(jiān)護人的教育培訓。學校要辦好家長學校，著力提高委托監(jiān)護人對自身責任的認識，加強委托監(jiān)護人在受托期間，切實履行自己的職責和義務。加強同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。學校要主動與當?shù)匚幕⒐ど?、婦聯(lián)等部門配合，調(diào)動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡，營造濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。
10、努力營造良好育人環(huán)境。
加強對貧困留守兒童的資助工作，對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧；集中整治校園周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導留守兒童防范不良行為，快樂健康成長；建立研討、交流制度，學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開研討會、座談會，定期5舉行論壇，交流經(jīng)驗，研究工作，探索新路，采取措施，加強薄弱學校建設，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守學生教育管理的水平，發(fā)揮學校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。
11、實施步驟。
第一階段：（2012年6月——2012年10月）實驗準備階段。
學習相關資料，制訂并完善研究方案，確定研究學校，建立研究檔案。
第二階段：（2012年11月——2013年12月）全面實施階段。
按照實施方案，開展課題研究，定期研討交流，總結(jié)經(jīng)驗，形成階段性研究成果。
第三階段：（2014年1月——8月）總結(jié)推廣階段。
整理材料，撰寫實驗報告，做好實驗成果的推廣工作。
九、研究方法。
（1）文獻法：通過查閱文獻，學習教育理論，了解小學生課外閱讀的現(xiàn)狀。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進經(jīng)驗，為課題研究尋找一條捷徑。
（2）問卷調(diào)查法：問卷調(diào)查法與觀察法相結(jié)合，對學生采取實驗前問卷調(diào)查，閱讀情感測試；實驗中閱讀表現(xiàn)觀察；實驗后再次調(diào)查、測試，前后對比。
（3）群體研究與個案研究結(jié)合法：在群體主動性研究的同時，進行個案跟蹤研究。
十、成果顯示。
“信息技術支持下的農(nóng)村留守兒童教育研究”實驗研究報告；留守兒童檔案；留守兒童學生、家長咨詢錄；留守兒童個案研究文集；階段性研究報告；“信息技術支持下的農(nóng)村留守兒童教育研究”相關論文集；“信息技術支持下的農(nóng)村留守兒童教育研究”實驗研究結(jié)題報告；“留守兒童”成長成果展。
留守兒童問題已經(jīng)引起了普遍的關注，學校作為留守兒童教育的重要陣地，必須充分發(fā)揮好應有的作用。引導留守兒童樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。正確引導他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當家的道理，珍惜現(xiàn)在難得的學習機會，努力學習。增強他們是非觀、判斷力和責任感，使他們對父母的理解轉(zhuǎn)化為學習的動力。
農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇八
30余年的市場化進程，金融的開放發(fā)展與經(jīng)濟增長相得益彰，良性循環(huán)，特別是城市金融發(fā)展更是日新月異。
農(nóng)業(yè)，作為國民經(jīng)濟的基礎，一直是我們關注的焦點，而作為農(nóng)村經(jīng)濟的血液——農(nóng)村金融卻始終是金融發(fā)展中最薄弱的環(huán)節(jié)，其發(fā)展遇到了瓶頸;特別是近幾年來，城鄉(xiāng)收入差距逐步擴大，貧富問題日趨嚴重，這無疑對社會安定和諧埋下了隱患。增強農(nóng)村金融發(fā)展，通過金融的輻射及信用融通作用，將有助于我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，形成農(nóng)村經(jīng)濟與農(nóng)村金融的良性循環(huán)，以促進社會的均衡發(fā)展。
本文通過對農(nóng)村金融市場的定性及定量分析，借助相關金融指標，比較不同區(qū)域農(nóng)村金融的發(fā)展狀況，通過相關文獻、數(shù)據(jù)的分析，并采取一定程度的實地調(diào)研，分析得出農(nóng)村金融發(fā)展差異的成因;在此基礎之上，比較不同區(qū)域農(nóng)村金融的優(yōu)勢，結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H情況，使區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟相互借鑒，形成優(yōu)勢互補，促進農(nóng)村經(jīng)濟與農(nóng)村金融良性循環(huán)。
主要研究內(nèi)容：首先，對研究區(qū)域進行界定，以明確研究區(qū)域的地理環(huán)境及人文背景;其次，對區(qū)域農(nóng)村金融(以環(huán)渤海及長三角地區(qū)為例)發(fā)展狀況的進行分析，比較其差異;再次，立足于本區(qū)域的傳統(tǒng)與現(xiàn)實情況，分析形成差異的成因;最后，通過對兩區(qū)域農(nóng)村金融發(fā)展狀況的分析，形成各自的優(yōu)勢資源，借此為農(nóng)村金融發(fā)展提供政策建議。
第一部分：區(qū)域界定。改革開放以來，珠三角、長三角及環(huán)渤海地區(qū)一直是經(jīng)濟增長的發(fā)動機，隨著技術的革新，地理區(qū)域變得越來越模糊;區(qū)域的分割，使不同地區(qū)界定完善。鑒于不同地區(qū)金融統(tǒng)計方法及統(tǒng)計口徑不同，金融統(tǒng)計資料完備情況各異，本文將選擇有代表性的地區(qū)作為區(qū)域的代表，以完成對本課題的研究。
第二部分：區(qū)域農(nóng)村金融的現(xiàn)狀差異。市場經(jīng)濟的效率原則，允許一部分人一部分地區(qū)先富起來，通過示范效應，進而帶動另外一部分人和地區(qū)富起來。不同地區(qū)的金融發(fā)展也表現(xiàn)出千差萬別。在農(nóng)村資本市場，農(nóng)村信貸市場，農(nóng)村保險市場的差異尤為突出;農(nóng)村金融市場的效率差異也通過農(nóng)村經(jīng)濟的差異表現(xiàn)明顯;農(nóng)村金融的服務體系，監(jiān)管體系及生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，也說明解決農(nóng)村金融問題的復雜性與長期性，同時說明政策的力度和效果還有待進一步加大與提高。
第三部分：現(xiàn)狀差異的成因分析。地域的差異，歷史文化成為人們金融思想開放的束縛，導致不同地區(qū)的金融人格差異;政治經(jīng)濟體制的制約，區(qū)域利益化滋生，金融效率低下;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的長周期，高風險，制約了金融機構(gòu)的向?qū)?諸多因素的綜合結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出不同地區(qū)的農(nóng)村金融差異。
農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇九
新課程標準對學生的課外閱讀提出了總要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。小學階段課外閱讀總量應在145萬字以上。其中小學低年級的閱讀總量為5萬字，小學中年級的閱讀總量為40萬字，高年級學生的閱讀總量為100萬字。對于小學生來說，只有培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生掌握一定的閱讀技能，不但能夠達到閱讀數(shù)量，而且保障其閱讀質(zhì)量。
在長期的教學改革中，我校教師積極探索課外閱讀指導之路，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，但也還存在著不少困惑和問題。一方面大家積極研究和實踐如何進一步通過課外有效閱讀提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。但另一方面由于受教育教學時間及空間、家庭教育環(huán)境、教師指導策略等方面原因的影響，教師們對如何保持學生的長時閱讀興趣和如何提高學生的閱讀能力等問題遇到了前所未有的難題。
“激發(fā)農(nóng)村小學生有效課外閱讀興趣的研究”旨在通過研究和實踐，一方面尋找更切合“農(nóng)村小學”實際、更利于讓師生接受的可操作性強的方法，讓學生對課外閱讀充滿興趣；另一方面積極探索提高學生閱讀能力的方法，形成一系列的指導策略，進一步提高閱讀質(zhì)量，擺脫目前的種種制約學生課外閱讀興趣培養(yǎng)及能力形成的不利因素。
(二)課題研究的意義和價值。
研究的重要意義在于：一是探討培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的教學策略，致力提高學生的閱讀興趣，讓學生快樂閱讀、健康成長。課堂是學生學習的主陣地，課外是學生學習的“后勤部”，只有充分補充后勤資源，我們才能在主陣地上操控自如。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，學生才能從心底里熱愛閱讀，提高閱讀能力。
二是通過課外閱讀指導教學策略的研究，為重新建構(gòu)新的教學策略，提供一種理論依據(jù)和科學方法。通過課題研究，抓住“閱讀指導策略”、“教師閱讀與學生閱讀興趣”“閱讀活動與閱讀興趣”這些重大命題，將實踐活動、交往、主體性作為理論基石，為重新建構(gòu)現(xiàn)代教學的教學策略理論框架，提供一個新的解釋系統(tǒng)，這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。
三是通過有效閱讀指導策略的研究，揭示課堂教學發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提升教師的教育能力和促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。
二、課題研究的目標和主要內(nèi)容。
(一)課題研究的目標。
通過課題研究，爭取達到以下五個目標:。
1、樹立“為學生的終身發(fā)展奠定基礎”的思想，重視提高課外閱讀實效性的理念;。
2、探索和創(chuàng)新課外閱讀指導方法，構(gòu)建有實效性的符合農(nóng)村小學的閱讀指導策略;。
3、提高教師在新課程改革形勢下開展課外閱讀指導的能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的研究型教師;。
4、通過課外閱讀策略研究，以點帶面，探尋培養(yǎng)學生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學生的課外閱讀能力。
5、根據(jù)調(diào)查，針對實際，開展相關的實踐活動，激發(fā)學生閱讀興趣，完成論文《學生閱讀興趣培養(yǎng)活動論》撰寫，并向全校推廣試驗，營造書香校園。
(二)課題研究的主要內(nèi)容。
本課題旨在研究培養(yǎng)學生課外閱讀興趣、提高學生閱讀水平策略。既有理論的研究，更有在理論的指導下對農(nóng)村小學學生閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，并在此基礎上探討合理而可行的提高學生閱讀興趣和實效、有推廣價值的閱讀指導策略。
本課題研究內(nèi)容主要圍繞：
(i)圍繞新課程改革，培養(yǎng)學生閱讀興趣、提高學生閱讀能力；
(2)構(gòu)筑既符合素質(zhì)教育要求又帶有學校特色的高效、有創(chuàng)新性的課外閱讀指導策略；
(3)探索提高學生閱讀水平的教學策略；
(4)提供一系列解決學校閱讀教學及面臨的現(xiàn)實問題的可操作的策略；
(5)建設研究型、創(chuàng)新型的學校，積極營造“書香校園”，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
三、課題研究的原則、方法和實施。
(一)本課題研究的原則。
1、全面性原則。研究《激發(fā)農(nóng)村小學生有效課外閱讀興趣的研究》時，研究教師如何在閱讀指導中面向全體學生，全面提高學生的閱讀能力，提高學生的全面素質(zhì)。
2、主體性原則。教師在進行課外閱讀指導時要以學生為主體，以有利于學生發(fā)展為原則制定教學策略，選擇教學方法、設計教學方案、組織教學過程。
3、發(fā)展性原則。教師應關注學生的發(fā)展，以促進學生素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，使學生得到最大限度的.發(fā)展。
4、滲透性原則。教師要作到教書育人，關注學生正確價值觀的形成，在閱讀指導教學中有機地進行思想品德教育，文以載道，在潛移默化中提高學生的思想道德素質(zhì)。
5、最優(yōu)化原則。最優(yōu)化原則是在教學過程中全面考慮教學規(guī)律、現(xiàn)代教學形式和方法，在全面考慮教學系統(tǒng)的特征及其內(nèi)外部條件的基礎上，組織對過程的控制，以保證過程(在最優(yōu)化的范圍內(nèi))發(fā)揮從一定標準來看最有效的作用。
(二)本課題的研究方法。
本課題研究具有很強的現(xiàn)實性和實踐性，我們將組織好科研力量，緊密結(jié)合學校教學實際，以工程學的研究方法，通過實證分析和理性思考，邊研究邊總結(jié)邊推廣，以取得研究的實際效益。
首先，通過查閱文獻資料，全面把握近幾年學校課外閱讀指導教學改革的歷史進程、研究的重點和熱點問題，以及經(jīng)驗與不足，從而使課題研究有一個較高的立論點。
第二、調(diào)查研究。通過對教師觀念與教學行為分析(包括觀念、經(jīng)驗、教學特色與存在問題)，對學生閱讀興趣、水平的現(xiàn)狀調(diào)查(涉及學科差異、年級差異、性別差異)，把握課題研究的起點和基礎，加強研究的現(xiàn)實性和針對性。
第三、本課題主要采取行動研究的方式。通過調(diào)查問卷，了解學生對不同課堂教學方式的意見，在實踐中探索學生歡迎的、高效的閱讀指導策略，在理論的指導下進一步總結(jié)、推廣。
總之，堅持理論研究與實踐探討相結(jié)合，實證研究與專題研究、典型個案研究相結(jié)合，強調(diào)重點，突出特色，以保證研究的合理性及實踐效益。
(三)課題研究各階段任務。
1、課題申報、審批階段。
學校向課題組提交申請報告，經(jīng)專家組審查批準后，立項，開始課題實施。
2、研究準備階段。
組織隊伍；確立研究方向，制定研究方案；理論培訓；現(xiàn)狀調(diào)查。
3、課題研究實施階段。
期間，將分別舉行多次專題性學術研討會，及時交流研究成果和研究經(jīng)驗，同時不斷發(fā)現(xiàn)存在問題并提出對策。并將根據(jù)學校課題進展情況，邀請專家對學校的課題開展情況進行中期檢查，交流、總結(jié)和推廣優(yōu)秀成果。
4、結(jié)題階段。
――撰寫課題結(jié)題報告。
――總課題結(jié)題大會。
――經(jīng)驗成果在課外閱讀指導實踐中推廣應用。
四、課題研究的時間：
3月―12月。
五、課題研究過程的管理。
1.在校長直接領導下，教科研負責人全面負責，課題組人員具體操作，發(fā)揮教師開拓性，創(chuàng)造性。
2.課題研究的教師要經(jīng)常進行情況、資料和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，并互相交流學習。
3.課題由組長江平負責，課題組教師參加課題研究。
六、課題研究成果。
課題成果將以論文、
農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇十
網(wǎng)絡社會與教育理論指出:信息資源是人類最重要的資源,一個人的一生都要和信息打交道,信息對人的個性發(fā)展具有極為重要的意義。雖然我國尚處于社會主義初級階段,沒有達到現(xiàn)代化國家標準的要求,但隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,信息傳媒也邁進了發(fā)展的高速時代。德育是學校教育教學工作中的首要任務,德育工作也必須跟進信息化時代發(fā)展的趨勢,實現(xiàn)教育教學的最優(yōu)化。
一、開發(fā)網(wǎng)絡信息資源,構(gòu)建校園網(wǎng)絡德育信息課程的主體框架。
1、開發(fā)校園德育網(wǎng)絡信息資源,實現(xiàn)教育方式的變革。
傳統(tǒng)的教育思維習慣:教師是整個教育教學活動的主導者。這種習慣顯而易見地告訴我們:教師是整個教育教學的主演兼導演。而我們認為:教師是學生學習活動平等的參與者、服務者、引導者。網(wǎng)絡信息為廣大教師提供了與學生“對話”的等高平臺。
首先,開發(fā)建設具有學校自己特色的'校園德育專題網(wǎng)。開設“心理疏導室”、“師長信箱”、“校園聊天室”、“身邊的人”、“傳統(tǒng)故事”、“華夏千年”、“菁菁校史”、“個人領域”、“益康游藝”、“紅領巾論壇”等專欄,讓學生在網(wǎng)上與教師、家長、伙伴們之間進行充分交流,在網(wǎng)上選擇自己喜歡的專欄閱讀、游戲等,學生在體驗網(wǎng)絡快樂中接受思想道德品質(zhì)教育。教師(或家長)亦可在網(wǎng)上以小伙伴的身份、心態(tài)及行為參加學生的網(wǎng)上活動,加強引導、提供服務,有利學生生活,拉近與學生交往的心理距離。
其次,有選擇地與適宜小學生閱讀的專題網(wǎng)頁(站)進行鏈接,擴充校園德育網(wǎng)絡信息資源。如:與地方政府網(wǎng)頁(站)鏈接,引導學生從網(wǎng)上觀看、閱讀家鄉(xiāng)的地理人文,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感;與專業(yè)性少兒的網(wǎng)頁(站)鏈接,引導學生參加有利身心健康的各類活動,開拓視野,讓他們在網(wǎng)絡活動中接受教育等等。
再次,充分運用網(wǎng)絡進行思品等德育課程教學。把思品等課程教材的內(nèi)容制作成形式多樣,豐富多彩,學生喜愛并樂于接受的電腦網(wǎng)絡軟件,并安裝于德育專題網(wǎng),將思品課程等課程教學活動搬進網(wǎng)絡教室,讓師生在網(wǎng)絡間進行交流、討論,發(fā)表自己的見解。
最后,提高管理和監(jiān)控能力,加強上網(wǎng)教育。網(wǎng)絡的負面影響是杜絕不了的,我們必須正視這個問題。第一,要加大投入,提高網(wǎng)絡的過濾技術。校園網(wǎng)絡中心應該把對不健康網(wǎng)絡的監(jiān)控列為常規(guī)工作,建立網(wǎng)絡安全工作預案機制,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。第二,對學生上網(wǎng)加強引導。一方面對學生進行安全上網(wǎng)的技能教育,提高學生上網(wǎng)的“免疫力”;另一方面,開展豐富多彩的網(wǎng)絡安全知識競賽活動,提高學生對網(wǎng)絡安全的認識,如開展網(wǎng)絡安全法律法規(guī)知識競賽、技能知識競賽、組織參觀網(wǎng)絡危害宣傳圖片展等。三是加強與社區(qū),家庭等網(wǎng)頁(站)聯(lián)網(wǎng),形成德育網(wǎng)絡空間,不僅實現(xiàn)德育資源共享,更有助于提高網(wǎng)絡安全的聯(lián)合運作,為學生提供一個“文明網(wǎng)絡”的環(huán)境。
二、合理開發(fā)視聽信息空間,以正確的輿論引導學生,構(gòu)造視聽信息課程德育模式。
我校是地處江海平原上的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學,農(nóng)村經(jīng)濟基礎條件較好,于底基本實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化工程,并通過省廳驗收。完備的校園多媒體、廣播電視閉路系統(tǒng)以及社區(qū)有線廣播電視的普及等是較為豐富的視聽信息空間。
1、利用性開發(fā),建立校園視聽信息空間。
一是我們充分利用多媒體教室與鎮(zhèn)影劇院聯(lián)合辦起了“紅領巾影院”,彌補電影放映的局限,引進適宜小學生觀看的錄像、光盤、網(wǎng)絡等影視經(jīng)典,其生動、形象的特點讓學生喜于接受。二是從廣播電視節(jié)目中節(jié)選適合小學生觀看、聽取的少兒、教育專欄內(nèi)容,根據(jù)廣播電視臺播映的時間安排編進學校紅領巾廣播電視節(jié)目,成為常設欄目。三是實現(xiàn)校園紅領巾廣播電視臺的自主化活動管理。在輔導老師的指導下,學生自主采編節(jié)目、主持播放,視聽內(nèi)容貼近學生學習生活實際,具有一定的實效性,學生更為主動地參加相關欄目主辦的小活動。
2、借助性開發(fā),建立社區(qū)視聽信息空間。
與鎮(zhèn)廣電站聯(lián)合主辦開通少兒、家教等欄目,跨越空間指導家教、指導學習,豐富了小學生閑暇生活,彌補了家教指導時空的局限。
3、恰當引導,營造健康的視聽信息空間。
第一,據(jù)調(diào)查分析:電視成為青少年最喜歡的活動,特別是港臺電視劇。這并不利于小學生的身心健康發(fā)展。在學校與家長取得共識的基礎上,教師為家長、學生提供小學生科學看電視的方法、時限、節(jié)目等,對學生看電視予以調(diào)控,并授給他們正確的方法。第二,加強宣傳教育,如:開展健康看電視知識比賽、相關的影視傳媒法律法規(guī)知識競賽等。第三,加強引導,如開展影評征文、紅領巾評選中國“十大新聞”、影視鑒賞等活動,引導學生向健康方向發(fā)展。
三、整合書刊信息資源,提高交流使用率,建立書刊信息課程“活動”機制。
書刊信息速度緩慢,不能及時讓讀者在第一時間了解當天世界的變化、祖國的進步,但對于大部分農(nóng)村小學生來講卻是經(jīng)濟實惠的。學生通過書刊信息的傳播,開拓視野,豐富知識。但由于書刊以固定的方式存放,使交流使用率不高,如圖書館里的書用到時才去查閱;個人的書刊由于屬于是私有,為了防止流失或損壞,很少外借等等。我們采取如下方式,提高書刊的使用流通率,使“死”書變“活”書。
一是提高圖書室的圖書利用率和流通率,正常更新藏書室的書刊,及時公布推薦,滿足全校學生的信息閱讀需求。二是訂閱報刊期間,學校根據(jù)郵局提供的訂閱材料,有選擇地向?qū)W生推薦相關刊物,并建議學生之間訂閱的刊物種類交錯,便于交流閱讀訂閱的刊物。三是鼓勵學生之間充分交流自己的課外讀物。四是定期開展評選讀后感、讀書筆記、組織校園書市等活動,引導他們正確讀書、讀好書、會讀書。
四、充分發(fā)揮教師、學生、家長、社區(qū)教育工作者的積極主動性,挖掘資源,共同開發(fā)研制,營造良好的校本德育信息課程開發(fā)氛圍。
我們教育的對象是學生。同時教育不僅僅是學校的事,需要家長、社區(qū)同志教育者的齊抓共管。因此,我們開發(fā)的德育信息課程既要適合教師實踐操作,使家長、社區(qū)教育工作者滿意,更要能讓學生接受、喜歡、有興趣。因此,我們在開發(fā)校本德育課程過程中充分發(fā)揮學生的主體性,調(diào)動家長、社區(qū)教育工作者的積極性,挖掘德育資源,共同研制,營造良好的校本德育信息課程開發(fā)氛圍。
一是在全校開展“做了不起的江蘇人”主題活動,讓學生搜集有關江蘇、南通、海安、城東鎮(zhèn)、學校的地理人文,搜尋身邊的先進人事,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)改革開放以來的光輝業(yè)績等資料,然后由學校組織教師、聘請校外人士把這些資料編寫成具有地方特色的校本德育信息課程。二是考慮農(nóng)村家長文化層次高低不同的情況,根據(jù)家長提供的家教案例,由學校組織教師、部分有家教經(jīng)驗的家長、社區(qū)教育工作者把這些案例編寫成家庭德育信息課程,為其他家長提供感性經(jīng)驗的借鑒。三是引導學生從日常學習生活中發(fā)現(xiàn)德育資源,如學生在學校餐廳的浪費現(xiàn)象、破壞環(huán)衛(wèi)現(xiàn)象等。在學校制作宣傳光盤時不少學生提出了很好的制作建議,光盤制作完成后于今年五月份市級體育課題研討活動中播放時,受到與會者的一致好評;經(jīng)過一個多星期,在各班影像信息課堂中播放后,許多學生由衷地發(fā)出贊嘆;我們的學校原來是如此之美!
總之,我們在研究中仍發(fā)現(xiàn)了不少問題:一部分父母外出打工的“留守兒童”由文化層次不高的爺爺奶奶照顧,由于是家里的“獨苗”,爺爺奶奶沒有好的方法教育,少數(shù)學生癡迷電視;由于深受電視劇不良內(nèi)容影響,極少數(shù)學生具有“暴力”傾向和“行為表現(xiàn)提前成熟”現(xiàn)象等等,這些是我們今后需要解決的重要問題。
【參考文獻】。
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2、詹萬生主編《整體構(gòu)建德育體系(總論)》北京,教育科學出版社,4月第1版,633頁,480千字。
農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇十一
二、課題研究的目的、意義。
當今時代競爭與合作是發(fā)展的主流，競爭的成敗取決于合作的程度。合作學習的能力體現(xiàn)了個人的學習能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵?；A教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學生的交流與協(xié)作能力。新課標要求：“小學教育要堅持面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生的學習主動性，促進學生全面發(fā)展，使學生形成終身學習的能力”.小組合作學習恰好能體現(xiàn)課標的這一要求，他能給不同個性的學生提供展示與互補的平臺，為學生營造一個輕松、愉快、平等、尊重的學習氛圍。它不僅減輕學習壓力，還增強學生的自信心，使學生關系由競爭轉(zhuǎn)為有效合作，從而促進學生的身心健康發(fā)展。
三、課題研究的目標。
1、營造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學學習環(huán)境，產(chǎn)生學習數(shù)學的濃厚興趣。
3、讓學生掌握主動學習的習慣、方法，學會創(chuàng)新學習。
4、教師熟練運用小組合作學習的方法，建立成功合作下的高效課堂。
四、預計解決的問題。
1、提高學生對課堂小組合作有效性的認識。
2、學生課堂小組合作學習的有效性。包括學生在合作預習、聽課、練習、作業(yè)的有效性把握等方面。
3、課堂合作學習活動的有效性。
五、采取的研究方法。
1)調(diào)查研究法：調(diào)查影響“小組合作學習”的因素，結(jié)合國內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平，提高利用“小組合作學習”效率，使師生形成一定的技能。
(2)實驗觀察法：在小學數(shù)學傳統(tǒng)低效的課堂基礎上有針對性的開展研究活動，積極試驗嘗試，在實驗中觀察，在實驗中提升，探究出經(jīng)驗和規(guī)律。
(3)個案總結(jié)法：通過個案的調(diào)查研究，進行對比總結(jié)，反思交流，形成相關的。
調(diào)查報告。
論文。
六、課題研究人員分工：
梁順國，負責課題的指導研究，協(xié)調(diào)分工。
王安鎖：負責課題研究方案的制定和實施落實。
趙柳霞：負責課題研究相關調(diào)查資料的設計。
馮雨：負責課題研究的實驗、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
米繪新：負責資料的整理，歸檔，報告的撰寫。
七、課題研究的步驟與計劃。
第一階段：準備階段(20xx年11月-20xx年1月)。
形成課題研究小組，開展問卷調(diào)查，分析研究的對象和課題現(xiàn)狀，收集學習與課題研究相關的文獻資料，制定本課題的研究計劃和實施方案。
第二階段：研究階段(20xx年2月-20xx年8月)。
圍繞課題目標，采用調(diào)查研究，實驗觀察和個案總結(jié)等方法，探究“小組有效合作學習”的方法策略，提高師生的合作能力，建立健全各項操作方案。
第三階段：(20xx年9月-20xx年11月)。
課題研究總結(jié)工作，撰寫課題研究報告和論文，結(jié)題并整理相關研究成果及資料，申請結(jié)題。
農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇十二
將生活中的情景引入地理課堂教學，學生會產(chǎn)生共鳴，易于接受與理解，增加學習興趣。
2、教學過程生活化。
教師要善于隨時捕捉生活中有用的地理事物和地理現(xiàn)象，適時地將生活中學生隨手可得的例子穿插在整個教學過程中。讓學生在“生活化”的教學過程中接受地理，了解地理，掌握地理。
3、積極進行“生活化”的技能訓練。
地理基本技能的訓練是地理教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)，地理基本技能訓練的“生活化”要求著眼于學以致用，而非學以致考，訓練材料應盡可能來自生活。讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學”、“玩中有學”的思想。
(二)處處留心皆學問，讓學生生活“地理化”
1、培養(yǎng)學生熱愛生活，關心自然環(huán)境的思想感情。
當今全球生態(tài)環(huán)境日趨惡化，人類正面臨著前所未有的生存危機，時代要求我們學好地理，對生活有用的地理，關注家鄉(xiāng)的生態(tài)。
2、培養(yǎng)學生對生活的觀察能力。
觀察是人們認識客觀世界的基本方法，對于地理這門學科，觀察更為重要。因此，地理教師應有意識地培養(yǎng)學生的“地理眼”，在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識的存在。讓學生養(yǎng)成良好觀察習慣，多看勤看，調(diào)動多種感官留心周圍的人事物景，創(chuàng)造良好的觀察條件，把所學知識與觀察對象聯(lián)系起來。
3、利用案例開展研究性學習。
案例是調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生收集、處理信息的重要手段。在學生。
的生活中有許多學生非常感興趣的話題，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，設計并提供生。
活案例。也可以讓學生利用各種媒體、網(wǎng)絡以及開展社會調(diào)查捕捉、收集各種地。
理信息。
(三)做生活的有心人，開發(fā)和利用地理課程資源。
現(xiàn)代教育理論認為，課程資源是指一切具有教育意義、有利于課程實施或達到。
課程標準的教育資源。從這個意義上說，學生的世界就不再僅僅局限于有限的教科書或教材，多姿多彩的世界都能成為，也應該成為學生活生生的教材，成為不可或缺的課程資源。
要使地理課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У牡乩斫虒W實踐，實現(xiàn)地理教育功能，有賴于。
廣大地理教師課程資源意識的覺醒，以及對相關資源的積極開發(fā)和創(chuàng)造性的利用。
七、研究工作的步驟及成果形式：
準備階段(12月―205月)：
課題組成立，學習研究計劃和相關材料，明確本課題研究的內(nèi)容。
立項階段(年5月―2月)：
a)撰寫開題報告;。
b)設計“初中生已有生活經(jīng)驗和地理學習興趣點”的調(diào)查問卷;。
c)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。
實施階段(202月―3月)：
a)討論研究課題實施策略;。
b)整理初中地理教材中蘊涵的生活實例及搜集與生活相關的地理資料;。
c)課題組的老師每人上一節(jié)“地理生活化教學”的校際公開課;d)初步擬定初中地理生活化教學的模式，并逐步完善研究方案。
總結(jié)階段(203月―年9月)：
a)整合專題講義，形成校本教材《初級中學“生活地理”》;。
b)舉行面向全市的“初中地理生活化教學”展示課;。
課題研究成果形式：
調(diào)查報告、資料匯編(包括教學案例、網(wǎng)站、課件、錄像等)、學生成果(包括小制作、小論文、手抄報、攝影等)、校本教材。
八、課題參加人員的組成和分工：略。
農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇十三
積極開發(fā)和合理利用課程資源是實施小學英語課程的重要環(huán)節(jié)，也是我們在全國積極推進小學英語課程過程中急需研究和解決的問題之一。課程資源的開發(fā)與利用不僅涉及到教學觀念、教學方法等主觀因素的轉(zhuǎn)變，而且受到很多客觀因素的制約，比如地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、學校教學條件、學生家庭經(jīng)濟承受能力等等。所以課程資源的開發(fā)與利用是一個十分復雜的問題。下面筆者從四個方面對這一問題進行簡單的討論。
1.教材的選擇和使用。
英語課程資源包括英語教科書以及其他所有有利于學生學習和教師教學的材料及輔助手段和設備。很顯然，教科書是英語課程資源的核心部分。它既是教師教學和學生學習的手段和工具，又是教學和學習的重要內(nèi)容。因此，選用適當?shù)慕滩氖墙鉀Q課程資源問題的首要任務。
過去若干年由于小學英語課程沒正式列入國家課程，小學英語教材的編寫和管理還存在不規(guī)范的問題。近些年來，隨著小學英語教學的發(fā)展，出現(xiàn)了相當數(shù)量的小學英語教材。但這些教材在編寫質(zhì)量和水平等方面參差不齊。既有十分優(yōu)秀的教材，也有很多編寫思想陳舊、內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的教材。隨著小學英語課程在全國普遍開設，小學英語教材的編寫和選用將逐步規(guī)范化。
《國家基礎教育課程改革指導綱要（征求意見稿）》以及最近頒發(fā)的《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》對小學教材的選擇和使用都有明確規(guī)定。學校應在教育主管部門的指導下，在與教師代表、學生代表和家長代表共同協(xié)商的基礎上，結(jié)合當?shù)貙W生家庭經(jīng)濟承受能力，選擇適當?shù)男W英語教材。所以，各地區(qū)和學校在選用小學英語教材之前，要進行認真的調(diào)查研究。目前國家教育部正在組織專家對現(xiàn)有小學英語教材進行審查。審查合格的教材將列入推薦教材目錄。從秋季開始，沒有列入中小學教學用書目錄的小學英語教材將停止使用。
劣質(zhì)教材肯定不能選用，但優(yōu)質(zhì)教材也不能盲目采用。適用的教材應該是既有較高的編寫水平和編寫質(zhì)量，又符合實際教學需要的教材。因此，選用教材時，一定要評價教材是否符合教學實際的需要。這里的教學實際需要包括三個方面：學生的學習需要、教師的教學需要、以及教學大綱或課程標準的需要。（當然，目前沒有全國通用的小學英語教學大綱。教育部在頒發(fā)關于積極推進小學開設英語課程的指導意見的同時，也發(fā)了一份小學英語教學的基本要求，目前小學英語教學以這個基本要求為重要依據(jù)。以后將以《國家英語課程標準》為依據(jù)。）在選擇教材時，最重要的是滿足學生的學習需求。所以選擇教材之前一定要對學生的需求做細致的調(diào)查和分析。除了分析不同年齡段學生的生理、心理特征及情感狀態(tài)以外，還要考慮學生現(xiàn)有知識水平、認知能力、接受能力等。
中小學英語教材應該具有思想性、拓展性、科學性、趣味性、靈活性和開放性；應該符合學生年齡特征和認知水平；教材應該做到語言真實、內(nèi)容廣泛、題材多樣；教材應有利于培養(yǎng)學生用英語交際和做事情的能力；教材應適當介紹英語國家的文化、習俗，以便學生對異國文化形成正確態(tài)度；教材應能激發(fā)學生興趣，開闊學生視野，拓展思維方式。學校在選擇小學英語教材的過程中應該從以上幾個方面來考慮。
作為學校英語教學的核心材料，英語教材除了學生課堂用書以外，往往還配有教師用書、練習冊（或活動冊）、掛圖、卡片、音像帶，有的還配有多媒體光盤、課外讀物等。一般情況下，應該購買全套教材，以便完整系統(tǒng)地使用教材。但是，對成套教材中的可選部分，學校和教師不能強行要求學生購買。
選擇教材以后，還要合理使用教材，特別是要創(chuàng)造性地、靈活地使用教材。
廣播電視具有覆蓋面廣、更新快等優(yōu)點，特別適合外語教學的需要。在積極推進小學英語課程的過程中，各地教育行政部門和學校要積極創(chuàng)造條件，充分利用廣播、電視中的英語節(jié)目。目前中國教育電視臺以及各地地方電視臺都制作了很多適合少年兒童英語學習的電視節(jié)目。從上半年開始，除了我們現(xiàn)在正在播放的小學英語教師培訓系列節(jié)目外，還要專門制作小學英語電視教學節(jié)目，并定時和滾動播放。各地教育行政部門和學校要積極創(chuàng)造條件，配備電視接受設備，定時向?qū)W生播放這些英語教學節(jié)目。有條件的地區(qū)，還可以根據(jù)電視臺節(jié)目播出時間安排一節(jié)或兩節(jié)英語課。目前師資比較困難的地區(qū)或?qū)W校更應該創(chuàng)造條件，充分利用電視英語教學節(jié)目，緩解因缺乏師資帶來的困難。
小學生的學習以視覺認識和形象思維為主。在小學英語教學中要充分利用直觀教具和實物。除了教材出版單位為教材配備的直觀教具以外，教師還應該結(jié)合實際教學的需要，在物質(zhì)條件允許的情況下，制作直觀教具，收集可以用于教學的實物。同時要注意對教具和實物的保管和再利用。
總之，在小學英語教學中，除了有效利用教材以外，還應該盡量采用多媒體等現(xiàn)代教育手段和資源，充分利用錄音機、錄像機、廣播、電視、計算機網(wǎng)絡等，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語言實踐機會。
從目前來看，課程資源開發(fā)的重點不在于編寫新的小學英語教材。原因有二：第一，現(xiàn)在已經(jīng)有相當數(shù)量的小學英語教材，其中一些教材具有較高的編寫水平，但沒有得到充分利用。有些教材已經(jīng)經(jīng)過多年的試用，還沒有有效地推廣，再編新教材將造成不必要的浪費；第二，廣大一線教師教學任務繁重，資料有限，盲目編寫教材，只能是事倍功半。
因此，在現(xiàn)階段，小學英語課程資源的開發(fā)主要是根據(jù)實際需要和客觀條件，因地制宜地開發(fā)一些輔助性資源。以下幾點供大家參考：
1）以學校為單位建立英語圖書室或閱覽室。英語學習需要大量的語言輸入。即使是初學者，也需要大量的閱讀，盡可能多地接觸英語。因此，建立英語圖書室或閱覽室是十分有益的。學?？梢再徺I一些簡單的兒童英語讀物、畫冊、畫報等。不具備借閱條件的學校，可以設置閱覽室。學生在課余時間到閱覽室自由閱讀。另外，也可以以班級為單位建立班級“圖書角”或“圖書柜”，讓學生把自己的英語圖書拿出來與其他同學分享。
2）建立可供學生自學的“視聽中心”。大量視聽對英語學習是十分重要的。就小學生英語學習而言，視聽的作用尤其重要。但是，課堂上視聽時間畢竟是有限的，很多學生家庭也不具備視聽設備和資料。因此，比較可行的辦法是由學校建立視聽中心。學生在課余時間根據(jù)需要進行學習。學校也可以在視聽中心定時播放英語節(jié)目。如果暫不具備電視和錄像設備，可建立聽力練習室。
3）已經(jīng)具有計算機和網(wǎng)絡設備的學校要充分開發(fā)網(wǎng)絡課程資源。網(wǎng)絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網(wǎng)站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。各級教育行政部門、學校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學生能夠充分利用網(wǎng)絡資源，根據(jù)自己的需要進行學習。有條件的學校還可以建立自己的英語教學網(wǎng)站，開設網(wǎng)絡課程，進一步增加學習的開放性和靈活性。
4）鼓勵教師積極參與課程資源的開發(fā)。這里所說的課程資源開發(fā)不是編寫教材或輔導教材，而是因地制宜地制作或編寫可以用于補充課堂教學的材料，如掛圖、卡片、配圖故事、短劇等。為此，學校和教育行政部門要根據(jù)財力、物力條件，盡可能多地為教師配備或購買備課資料，使他們能夠及時補充和豐富課堂教學內(nèi)容。
5）學校應該鼓勵和支持學生參與課程資源的開發(fā)?？梢越M織學生建立圖書角。鼓勵學生制作班級小報、墻報；鼓勵學生交流學習資源。
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學生和家長的經(jīng)濟承受能力。要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的.多樣性而增加學生的經(jīng)濟負擔，更不能造成課程資源的浪費。特別是要注意開發(fā)和利用那些最基本的課程資源。
總之，各地教育行政部門要支持和配合學校積極創(chuàng)造條件，開發(fā)英語學習和教學資源，開辟學生自學場所，讓學生根據(jù)自己的需要選擇學習材料，進行自主學習。
4.課程資源的管理。
在積極開發(fā)和合理利用課程資源的同時，教育行政部門和學校要建立有效的課程資源管理體系，對已有的課程資源進行妥善、有效的管理。在課程資源的管理中要注意以下幾點：
1）要建立課程資源的采購管理制度，保證課程資源的采購做到公平、合理、節(jié)約；要對課程資源的采購進行有效的監(jiān)督；對已購置的課程資源要登記注冊，確保資源不出現(xiàn)不應該的流失和損壞現(xiàn)象；采購課程資源時要盡可能征求教師、學生和家長的意見。
2）對現(xiàn)有課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象。有些學校為了評比或迎接檢查而購置了教學設備，但長期不利用，造成資源的極大浪費；有些學校由于擔心學生損害設備而制定過于嚴格的使用制度，甚至停止使用某些功能，致使教學設備不能得到充分的利用。
3）要不斷地對課程資源進行更新和補充。信息和知識的不斷更新要求我們對課程資源進行不間斷的更新和補充。
4）要杜絕盲目開發(fā)但不積極利用的做法。有些學校組織大量的人力、物力開發(fā)了寶貴的課程資源，但開發(fā)完成之后未有效地利用，造成了資源浪費。
5）在開發(fā)和利用課程資源的過程中，要堅決杜絕編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴格禁止學校和教師購買或向?qū)W生推薦非法出版印刷的模擬試題、同步練習等材料。
總之，課程資源的開發(fā)與利用涉及到英語教學的各個方面以及與英語課程有關的各方面機構(gòu)或人士，如教育行政部門、教研室、學校、出版機構(gòu)、教師、學生、家長等等。在課程資源的開發(fā)與利用過程中，一定要依法辦事，一切活動要以有利于提高教師教學水平和學生學習效果為目的，為在全國積極推進小學英語課程創(chuàng)造條件。
（作者單位：北京師范大學外語系）。
(程曉堂《中小學英語活頁文選》20第8輯。
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農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇十四
各位領導、老師們、同志們：
大家下午好!
首先請讓我代表本課題組全體成員，對專程出席我們課題開題會的領導表示衷心的感謝!對來參加開題報告會的同仁致以誠摯的問候!《職業(yè)院校教學管理模式的創(chuàng)新研究與實踐》課題，經(jīng)湖南省教育科學規(guī)劃領導小組批準，列為職業(yè)院校教育教學改革研究項目一般資助課題(課題批準號：zjzb2011042)?，F(xiàn)根據(jù)《湖南省教育科學規(guī)劃課題管理辦法》的規(guī)定，召開課題論證會，并由我代表課題組作開題報告，提出本課題的研究方案，正式開展研究工作。在此，請各位專家和老師進行評議指導，也請課題組成員加以審議。
一、課題研究背景。
職業(yè)教育在西方資本主義國家起步較早，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，它們在職業(yè)教育的培養(yǎng)模式、課程設計、教學方法、校企合作等方面，均形成了相應的教學模式。如德國“雙元制”模式;以美國、加拿大為代表的以能力為基礎的教育模式，即cbe模式(competencybasededucation);以英國、澳大利亞為代表的能力本位的教育和培訓模式，即cbet(competencybasededucationandtraining)模式。我國在職業(yè)教育方面也借鑒其他發(fā)達國家模式進行過嘗試，特別是在教學方法上實行的任務驅(qū)動法、項目驅(qū)動法，但沒有形成一套適合我國國情的完整模式，在培養(yǎng)模式、課程設計、教學方法各方面基本上是各自為政。我校在這方面進行過相應的研究與改革，從教學管理、專業(yè)設置、課程開設及教學方法等方面下手，采用目標驅(qū)動法，專業(yè)考證等手段，取得了一定的成績，但沒有形成一套完整的教學管理體系?！堵殬I(yè)院校教學管理模式的創(chuàng)新研究與實踐》正是站在建立一套較完整的職業(yè)院校教學管理模式的高起點上，整理和完善現(xiàn)有的職校教學管理體系，以彌補現(xiàn)有職業(yè)院校管理模式的缺陷與不足。
二、課題研究的意義。
1、開展本課題研究，可以把握各專業(yè)課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學評價建議，制訂出課程教學標準和技能考核標準，使今后的教學與實習更具目的性、主動性、針對性和實效性。。
2、開展本課題研究，可以形成先進的教學管理思想，創(chuàng)新教學管理的基本措施和基本方法，改進考試考核模式，豐富職業(yè)教育教學理論，明確職業(yè)學校學生畢業(yè)標準。
3、開展本課題研究，可以進一步完善職業(yè)學校的內(nèi)部管理機制，優(yōu)化辦學體制，深化教育教學改革，探索職業(yè)學校的運行機制和管理模式。
4、開展本課題研究，能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的專業(yè)技能，提高學生的綜合素質(zhì)。
5、開展本課題研究，能提高我校教師的創(chuàng)新能力、科研能力與教學水平。
三、課題研究可行性分析。
1、教研氛圍濃厚。我校注重教學科研，校本研究蓬勃發(fā)展，教研成果豐碩。自以來，堅持學校教研貼近課堂、貼近教師、貼近學生的原則，致力于教研的校本化研究。先后組織教師參加了分層教學、課題式教學等一系列教育教學改革活動。兩項省級課題相繼立項，其中《農(nóng)村職業(yè)學校校園文化建設》已開題研究。
2、實習設備齊全。我校機電類專業(yè)設備先進，設施齊全，為項目驅(qū)動式教學研究提供了硬件保障。學校擁有先進的電子電工實訓室、機械加工實習工場有數(shù)控車床、數(shù)控銑床等大型加工設備20臺套。
3、師資隊伍健全。課題研究對師資隊伍要求較高，要求教師既具有一定的專業(yè)綜合知識，又是懂理論會實踐的雙師型教師，本課題組有省級專業(yè)帶頭人2名，省優(yōu)秀雙師型教師1名，科研能力較強，綜合素質(zhì)較高。
4、課程適宜開發(fā)。項目式研究專家徐國慶博士說過，盡管并不要求所有課程都項目化，但至少要求把項目課程作為職業(yè)教育課程體系的.主體。我校電子、機電、計算機等專業(yè)一些課程適宜進行項目式教學。《機械加工》、《電焊》、《鉗工》《計算機組裝與維修》、《作文教學》、《靜物色彩》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程均可作為課改科目開展研究。
四、課題研究的目標、內(nèi)容。
(一)研究目標。
1、制訂專業(yè)指導計劃。根據(jù)新大綱的要求，編制適合我校校情的機電類專業(yè)教學指導計劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設程序，確定各課程的教學內(nèi)容和教學目標。
2、編寫校本教材。根據(jù)我校專業(yè)特點，精心編寫二到三本有特色并被同行認可、學生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育項目驅(qū)動教學的校本教材。
3、探索出適合我校校情的教學模式與教學方法。
4、開展項目驅(qū)動化研究，提高學生專業(yè)技能。以機電類專業(yè)技能課為研究對象，提出項目內(nèi)容，考核標準，開展項目驅(qū)動化技能訓練。
5、建立健全評價體系。通過對教師教學計劃、教學過程、教學成果的檢查與考評，建立教師評價體系;通過對學生課堂學習評價、各個項目學習評價、考試成績測評等環(huán)節(jié)，建立學生學習評價體系，完善學生思想評價體系。
(二)具體研究內(nèi)容：
1、通過公共文化課程新舊大綱對比研究、職業(yè)學校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農(nóng)村職業(yè)學校機電類專業(yè)文化課程的指導性教學計劃，探索教學模式改革，制定相應的評價體系。
2、以項目驅(qū)動教學作為專業(yè)課程的教學模式，研究專業(yè)課程教學計劃編制、目標任務(項目)的一般性方法和原則，構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學校機電類專業(yè)課程的項目驅(qū)動教學的內(nèi)容，實現(xiàn)對學生的分層次教學，加強教學過程的監(jiān)控與管理，建立相應的教學質(zhì)量評價體系。
3、針對學校目前實習實訓存在的問題，研究實習管理的新辦法，制訂新制度。開展對教師、學生的問卷調(diào)查，研究農(nóng)村職業(yè)學?？茖W合理的專業(yè)課開課比例。
(三)擬解決的關鍵問題：
1、校本教材的開發(fā)。
2、教學管理制度的完善。
3、專業(yè)指導計劃的修訂。
4、學生評價機制的建立。
5、教學質(zhì)量評價體系的建立。
五、課題研究方法。
1、調(diào)查研究法：通過對學生進行問卷調(diào)查等形式了解課題研究工作開展的效果。
農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇十五
隨著新課程改革的不斷深入，以及揚州“親近母語”課題的廣泛開展，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學，犧牲的是個性、是創(chuàng)造、是自學的能力，是對學習語文興趣的扼殺，于是人們越來越重視學生在課余時間的閱讀。所謂的課外閱讀，是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
綜觀當前小學語文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：
(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。
(2)閱讀習慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習慣養(yǎng)成。
(3)課外閱讀的時間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時，在這些活動方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學生變得不愿獨立思考，特別依賴其他人。
(4)閱讀消費較少：經(jīng)調(diào)查，小學生的諸多消費中，用于娛樂的消費遠遠高于購買書刊的費用。
(5)學生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導致學生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎素質(zhì)，造成民族文化的退化。
《課程標準》進一步明確強調(diào)了小學階段應完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語言實踐的機會?！毙抡n程標準的頒布及新教材的改革，標志著我國語文教育進入一個新紀元。閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，成為目前中小學語文教育界日益關注的焦點。如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)，也是當前一個亟待研究的重大課題。
本課題雖有人在研究，但是在研究的深度和廣度不是很理想，尤其并未解決小學生愛讀、想讀這兩個基本而關鍵的問題。
因此通過本課題的研究，以培養(yǎng)小學生課外閱讀的主動性為總的出發(fā)點和歸宿，創(chuàng)設“小學生主動閱讀”的系列活動，建構(gòu)課外閱讀教學的網(wǎng)絡化溝通的理想模式，激活學生潛在的語言表達因素，使學生愛讀、想讀，探索有利于小學生課外閱讀積累主動發(fā)展的有效途徑。結(jié)合開展“讓好書引領學生成長”活動，給處在記憶黃金時期和人格形成時期的寫學生，播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，讓小學學生閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神，讓學生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，培養(yǎng)健全人格。引導學生觀察體驗生活，真情閱讀，在基礎上，努力培養(yǎng)“書香少年”。
讓學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。怎樣在新的課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認為，開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義：
1．“終身學習”型社會發(fā)展的需要。
社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學習的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步。在倡導“終身學習”的今天，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學習新知識，是非常有必要的。
2．學生健康成長的需要。
積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴重。孩子是未來社會的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發(fā)展。
3．全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的需要。
博覽群書的.人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣和獨立思考能力，為將來自學更多知識和技能打下堅實的基礎。
4．學校人文化教育的需要。
我們認為學校不應只向?qū)W生傳授知識和技能，更是一個育人的搖籃。許多經(jīng)典名著，雖然時間已久遠，但是著作中閃爍著的人性的溫暖，卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境，人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊濃厚的學生。這正是我們?yōu)閷崿F(xiàn)辦學目標而開展的一項重要的教改實踐。
很多有識之士在提到如何改變學生課外閱讀現(xiàn)狀時都提高了“書香校園”這個詞，但我們認為，“校園”在這里只是環(huán)境的一個別稱，是一種形式上的東西，很多學校都高舉“營造書香校園”的旗幟，但只是在標語、名人名言上下功夫，在圖書室里課外書籍的數(shù)量上下功夫，在學生讀書的量上下功夫，這些當然都是需要的。但學生對課外閱讀的意義沒有真正的理解，他們還是將課外閱讀的目的“鎖定”在考試和作文上，這樣的“書香校園”對學生是很不利的。我們認為，要營造書香校園，首先要營造一種書香文化，讓農(nóng)村小學生知道為什么要讀書，如何去讀書，讓他們知道書在他們?nèi)松鷼v程中的重要性，從而形成課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力，真正自覺自愿地去讀書，讓讀書就像吃飯一樣變成一種習慣，一種需要，以徹底改變農(nóng)村小學生的課外閱讀觀。
綜觀諸多有關課外閱讀的論文，其指導學生課外閱讀的方法有：推薦閱讀書目、擴大閱讀范圍、開展閱讀活動、寫好閱讀筆記等等，這些都是好方法。但仔細研究這些論文，我們便可發(fā)現(xiàn)，這些都是初步的表層的做法，那么，推薦閱讀書目以后怎么做的？擴大閱讀范圍之后怎么跟蹤學生的？開展閱讀活動效果的持續(xù)性做法是什么？如何對待學生的閱讀筆記的？對于農(nóng)村小學生，我們還可以提出如下問題：農(nóng)村小學生課外閱讀的時間如何保證？農(nóng)村小學生課外閱讀如何消除留守狀態(tài)帶來的影響？農(nóng)村小學生的課外閱讀如何實現(xiàn)家校結(jié)合？如何利用農(nóng)村的大環(huán)境引導學生進行課外閱讀？等等。這些都是值得我們思考和研究的。在農(nóng)村，打造書香學生的難度雖然大，但我們想，只要我們，只要我們攻克了以上難關，農(nóng)村小學生課外閱讀的藍天必定是必定會更加明澈！
3、構(gòu)建書香人生，著力研究課外閱讀效果的可持續(xù)性。
“是的，讀書是為了人生，而不是為了在這物欲橫流的塵世贏得一席耀武揚威之地；更不是為了在這世態(tài)炎涼的社會爭得多少功名利祿。讀書，這種質(zhì)樸的過程只不過是想把自己簡陋卻不失尊嚴的人生變得五彩斑斕，變的充實，變的天真淳樸，讓屬于一個靈魂的本質(zhì)放射出光芒，折射出生命的美麗……”這段話真正道出了讀書的真諦之所在！我們認為，讀書不僅僅是為了作文，不是為了考試，也不是為了將來能考上重點大學，為了使自己將來能夠飛黃騰達。我們能不能通過對農(nóng)村小學生課外閱讀實效性的研究達到一種考試、“書中自有黃金屋”以外的東西？我們能不能通過對小學生課外閱讀實效性的研究，對農(nóng)村孩子的人生觀產(chǎn)生影響？我們能不能讓農(nóng)村學生懂得：“充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發(fā)展”（朱永新）這句話的真正含義？我們認為，這就是通過我們的指導而達成的課外閱讀效果的可持續(xù)性的問題了！
（1）構(gòu)建學生課外閱讀的網(wǎng)絡，創(chuàng)造條件，主動閱讀。
（2）改革評價方法，將課外閱讀的評定納入學期語文學習評價中去，為學生提供交流、展示、欣賞習作的時空。建立讀者意識，為學生提供交流、展示、欣賞的時空，提供發(fā)表見解的機會。將學生課外閱讀的主體愿望變?yōu)橐环N習慣。
（4）每個教學班級設立圖書角，在每個年級建立學生個人圖書交流中心；定期舉行學生好書推薦活動。每個班每學期出兩期有關“課外閱讀”的墻報或者黑板報，同時由語文教研組牽頭，每學期出一到兩期櫥窗墻報，并設計一些小的欄目：如“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等。
（5）背誦《語文課程標準》規(guī)定的小學生必背古詩；同時與我校承擔的《親近母語的研究》這一課題相結(jié)合，閱讀《親近母語》教材中所要求的學生必讀文章，及時寫好讀書筆記，提高讀書的效果；通過語文綜合實踐活動課開展豐富多彩的讀書評比競賽等活動；定期評選“讀書大王”、“誦讀大王”、“讀書小明星”、“小小藏書家”等。
（6）課內(nèi)外及時銜接，教師輔導學生鏈接課內(nèi)延伸至課外的相關書籍文章，拓寬視野；教師撰寫教育日志，建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料。
（7）與名著對話是我校的課外閱讀的傳統(tǒng)，在研究過程中，將把這一活動進一步落實、深化、以使得我校的學生在畢業(yè)只前實現(xiàn)與中國的四大名著對話。同時，結(jié)合上級有關部門的要求，實現(xiàn)有關其他國內(nèi)外有關名著的對話。
（1）文獻法：通過查閱文獻，學習教育理論，了解小學生課外閱讀的現(xiàn)狀。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進經(jīng)驗，為課題研究尋找一條捷徑。
（2）問卷調(diào)查法：問卷調(diào)查法與觀察法相結(jié)合，對實驗班學生采取實驗前問卷調(diào)查，閱讀情感測試；實驗中閱讀表現(xiàn)觀察；實驗后再次調(diào)查、測試，前后對比。
（3）群體研究與個案研究結(jié)合法：在群體主動性研究的同時，進行個案跟蹤研究。
1、負責人撰寫《研究方案》、《開題報告》，《結(jié)題報告》。
2、其他的研究人員完成《論文集》。
3、案例集。
4、教育日志。
5、學生作品。
讓學生有每日讀書的好習慣，有充滿智慧的大腦，有優(yōu)雅的舉止和談吐；教師、學生、家長共同參與，著力營造濃郁的書香校園、書香門第。為學生辟出個體自主活動的時空，發(fā)揮閱讀課堂教學的輻射作用，引導學生觀察體驗生活，真情閱讀，在基礎上，努力培養(yǎng)“書香少年”。
顧問：潘湘云何治平。
組長：尤興勝。
成員：王艷朱彩萍潘文琴謝小花。
沈紅梅王軍戴萍嚴肅。
于海霞王茂萍。
農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇十六
農(nóng)村留守兒童教育研究的背景，城市化是現(xiàn)代化的一個重要標志。城市化進程中社會要從一個農(nóng)村為主的社會轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€以城市為主的社會，其結(jié)果必然出現(xiàn)人口流動。農(nóng)民工在背井離鄉(xiāng)尋富路，離田離土求發(fā)展的時候，絕大部分仍然把其子女留在自己的出生地，讓他們繼續(xù)在當?shù)剞r(nóng)村學校上學，從而在教育學領域出現(xiàn)一個新興的名詞留守兒童。所謂留守兒童，是指其父母一方或雙方在外打工而被留在家鄉(xiāng)，并需要其他親人照顧，年齡在十六歲以下的兒童，即沒有能夠跟隨外出務工的父母前往城市接受教育，而是被留在家里，在當?shù)剞r(nóng)村上學的農(nóng)村流動人口的子女，故又稱之為留守子女、留守孩、留守兒、留守學生等。
受打工潮的影響,農(nóng)村中學生厭學情緒嚴重,輟學打工率比較高,更讓人擔心的是“留守兒童”的綜合素質(zhì)和人格培養(yǎng)問題。許多家庭是犧牲對后代的教育來完成家庭經(jīng)濟的運作的,打工農(nóng)民在揣著夢想進入“外面的世界”的同時,也把牽掛和擔憂留在了鄉(xiāng)村。
由于這些遠離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關懷，在學習、生活、心理及人格的發(fā)展上都或多或少地出現(xiàn)了一些問題。
有研究者認為，留守兒童與非留守兒童在學習興趣上沒有顯著差異，調(diào)查表明，留守兒童中喜歡學習的比例為81.7%，非留守兒童中喜歡學習的比例為77.12%。在對自身學習成績的認識上也沒有顯著的差異，但是，由于監(jiān)護人對留守兒童的學習關注過少而導致學習問題，一方面那些父母在外的家庭，由于監(jiān)護人的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務和農(nóng)活，也沒有時間去關注孩子的學習，所以，如果學習上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。
“留守兒童真凄涼，平日難見爹和娘，放學回家忙家務，夜里夢中喚爹娘?！绷羰貎和F(xiàn)象的產(chǎn)生來自于家庭和社會兩個方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務工；另一方面，中國長期的城鄉(xiāng)二元制以及社會對“農(nóng)民工”不公平的待遇，使廣大農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進城市。
留守兒童是一個復雜的社會問題，我國留守兒童數(shù)量多，涉及面廣，已引起社會廣泛關注。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)多個?。ㄊ?、區(qū)）中，留守率平均為26.1%，最高為51.3%。然而我校留守率達到了47.7%，父母至少有一方在外打工的學生比例高達73.4%，多數(shù)學生生活在家庭角色不完整的環(huán)境中。
我校小學生的家庭作業(yè)只注重如何“鞏固知識”和“強化技能”，學生的作業(yè)單調(diào)枯燥，偏重書本，缺乏彈性，影響了學生聽、說、讀、寫能力的均衡發(fā)展，消解了學生的興趣，壓制了學生的創(chuàng)造潛能，使他們的個性得不到發(fā)展，智力得不到開發(fā)。
由于我校大部分學生是留守兒童，學習習慣和學習興趣缺少家長的科學引導和培養(yǎng)，如果根據(jù)我們學校的現(xiàn)狀研究出能激發(fā)留守兒童強烈學習需要與興趣的家庭作業(yè)，就能啟發(fā)留守兒童的心智，提高他們的求知欲，吸引他們的注意力。基于以上思考，如何使留守兒童家庭作業(yè)設計得到創(chuàng)新，有待我們進一步研究。
農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇十七
積極開發(fā)和合理利用課程資源是實施小學英語課程的重要環(huán)節(jié)，也是我們在全國積極推進小學英語課程過程中急需研究和解決的問題之一。課程資源的開發(fā)與利用不僅涉及到教學觀念、教學方法等主觀因素的轉(zhuǎn)變，而且受到很多客觀因素的制約，比如地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、學校教學條件、學生家庭經(jīng)濟承受能力等等。所以課程資源的開發(fā)與利用是一個十分復雜的問題。下面筆者從四個方面對這一問題進行簡單的討論。
1.教材的選擇和使用。
英語課程資源包括英語教科書以及其他所有有利于學生學習和教師教學的材料及輔助手段和設備。很顯然，教科書是英語課程資源的核心部分。它既是教師教學和學生學習的手段和工具，又是教學和學習的重要內(nèi)容。因此，選用適當?shù)慕滩氖墙鉀Q課程資源問題的`首要任務。
過去若干年由于小學英語課程沒正式列入國家課程，小學英語教材的編寫和管理還存在不規(guī)范的問題。近些年來，隨著小學英語教學的發(fā)展，出現(xiàn)了相當數(shù)量的小學英語教材。但這些教材在編寫質(zhì)量和水平等方面參差不齊。既有十分優(yōu)秀的教材，也有很多編寫思想陳舊、內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的教材。隨著小學英語課程在全國普遍開設，小學英語教材的編寫和選用將逐步規(guī)范化。
《國家基礎教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革指導綱要（征求意見稿）》以及最近頒發(fā)的《教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》對小學教材的選擇和使用都有明確規(guī)定。學校應在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）主管部門的指導下，在與教師代表、學生代表和家長代表共同協(xié)商的基礎上，結(jié)合當?shù)貙W生家庭經(jīng)濟承受能力，選擇適當?shù)男W英語教材。所以，各地區(qū)和學校在選用小學英語教材之前，要進行認真的調(diào)查研究。目前國家教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部正在組織專家對現(xiàn)有小學英語教材進行審查。審查合格的教材將列入推薦教材目錄。從20秋季開始，沒有列入中小學教學用書目錄的小學英語教材將停止使用。
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農(nóng)村體育鍛煉開題報告篇十八
課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實施。因此，怎樣看待校學生課外閱讀，引導校學生開展課外閱讀，提高學生語文水平，這是目前語文教學中的一個重要問題。由于地域文化、經(jīng)濟發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因，我縣農(nóng)村校學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，茅坪鎮(zhèn)屬于白河縣較為發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但相對于其他地區(qū)來說，仍很貧困，經(jīng)濟比較落后，文化也不夠發(fā)達，加之受應試教育的影響和家庭環(huán)境、學校環(huán)境的制約，小學生課外閱讀量少，閱讀能力低下，嚴重影響語文教學工作，制約著素質(zhì)教育的實施。
通過思考，我發(fā)現(xiàn)我校小學生課外閱讀受應試教育的影響，也受家庭環(huán)境和學校環(huán)境的制約。為此，我進行了這次調(diào)查研究。
調(diào)查的目的：一是了解我校小學生課外閱讀現(xiàn)狀，二是通過調(diào)查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質(zhì)量。
（1）調(diào)查法：此次調(diào)查問卷為學生調(diào)查問卷，共發(fā)出120份，收回120份學生問卷。其中包括學生基本情況、學生課外閱讀的現(xiàn)狀、學生對課外閱讀的態(tài)度等。
（2）文獻研究法，查閱閱讀心理相關的文獻資料并研究相應的閱讀心理指導對策，幫助小學生培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。
（1）學生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少，一學期大概能閱讀6—10本的學生只有52人，不到百分之50%，而一學期大概能讀1—2本的仍有26人，占20%。
（2）學生閱讀能力低下。通過訪談發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，喜歡看“腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書”的有34人，占25%。
（3）學生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生有閱讀的興趣卻沒有書可看，學生看“與學習有關的復習資料，如《課課通》《一課三練》一類的”的有54人，占48%。
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