鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題(專(zhuān)業(yè)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 14:14:09
鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題(專(zhuān)業(yè)13篇)
時(shí)間:2023-11-23 14:14:09     小編:曼珠

報(bào)告的形式多樣,例如項(xiàng)目報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、年度工作報(bào)告等。通過(guò)合理的段落劃分和標(biāo)題設(shè)置,使報(bào)告更易讀和理解。這些報(bào)告范文可以幫助我們理解報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排,提供寫(xiě)作上的靈感和啟發(fā)。

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題篇一

真怪,貓頭鷹不去捉老鼠,卻在呻吟。

“你怎樣了?”我關(guān)心地問(wèn)。

“你不知道?!必堫^鷹嗚咽著,“昨日晚上,我逮了幾只大田鼠,立即把它們吃了,沒(méi)想到,人類(lèi)為了滅鼠,在田野里打上了滅鼠藥,吃了老鼠藥的老鼠又被我吃了,因此我此刻腹部疼痛難忍,快要死去了!”

唉,這樣的事不知發(fā)生過(guò)多少次了!我真為生活在田地里的鳥(niǎo)兒擔(dān)心。

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題篇二

我有一只神奇的、能夠飛遍全球的鳥(niǎo),它能夠去偵察外界的消息。

有一天,我對(duì)它說(shuō):“朋友,你能不能去大千世界偵察一下呢?”“你想知道什么呢,主人?”鳥(niǎo)兒?jiǎn)栁?。我說(shuō):“去看看你的同胞們,我那些鳥(niǎo)類(lèi)朋友們作文人網(wǎng)你也能夠投稿,她們生活得怎樣樣?”鳥(niǎo)兒說(shuō):“是,主人我明白了?!闭f(shuō)完,它就飛走了。

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題篇三

我看見(jiàn)一只啄木鳥(niǎo)躺倒在地上,奄奄一息。我一打聽(tīng)才知道,原來(lái)啄木鳥(niǎo)吃的蟲(chóng)子已經(jīng)被人們打過(guò)了劇毒農(nóng)藥,它吃完蟲(chóng)子后,全身發(fā)抖,再也起不來(lái)了!

此刻正因吃打過(guò)藥的蟲(chóng)子而死的鳥(niǎo)兒,可不是第一只了!

看了這份報(bào)告,我真為失去森林中的鳥(niǎo)兒而感到痛惜。

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題篇四

1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報(bào)告”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)環(huán)境污染帶來(lái)的危害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、交流當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的情況。

2、板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。

《1》、出示生詞卡片反復(fù)認(rèn)讀。

板書(shū):燕子在哭泣。

海鷗飛不起來(lái)了。

《3》、請(qǐng)三名同學(xué)分別讀三份偵察報(bào)告。

三、深入感悟課文。

1、如果你是燕子?jì)寢專(zhuān)愕男那樵鯓樱浚▊?、難過(guò))。

2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎?指名讀課文。

3、怎樣防止類(lèi)似的事情發(fā)生嗎?誰(shuí)有好辦法?(保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi))。

4、海鷗是海洋的清潔工,海鷗到哪里去了?指名做一下海鷗的自述。

5、作者的心情怎樣?(感到不安極了)。

6、那你有同樣的感受嗎?請(qǐng)帶著這種心情讀課文。

7、作者帶著這種心情收到了第三封報(bào)告,請(qǐng)同學(xué)代表鳥(niǎo)兒來(lái)做一下自述。

8、鳥(niǎo)兒的心情如何?齊讀課文。

9、你們想去營(yíng)救它們嗎?作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥(niǎo)兒,但是沒(méi)有成功,他的心情怎樣?請(qǐng)同桌互相讀課文。

四、拓展。

1、我們多么希望鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè)地飛翔、歌唱,怎樣做才能實(shí)現(xiàn)呢?(保護(hù)環(huán)境)。

2、那就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境說(shuō)一句話(huà)吧。

五、作業(yè)。

請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞也寫(xiě)一份偵察報(bào)告。

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題篇五

我有一只鳥(niǎo)兒,它能飛往各地,向我傳回各種信息,它就像我的超級(jí)飛行器,幫我俯瞰所有的地方。

有一天,我對(duì)它說(shuō):“朋友,請(qǐng)你飛到外面?zhèn)刹煲幌拢梢詥?“鳥(niǎo)兒?jiǎn)枺骸澳阆胫朗裁辞闆r?”我說(shuō):“去看看你的伙伴們—燕子和布谷鳥(niǎo)吧,它們是我的好朋友。我已經(jīng)很久沒(méi)有它們的音信了,我非常想念它們?!薄拔颐靼琢恕蔽业镍B(niǎo)兒出發(fā)了。

真奇怪,燕子不去抓蟲(chóng),卻躲在角落里哭泣,這是為什么呢?原來(lái)燕子的.孩子死了?!霸趺磿?huì)這樣呢?”我急切的問(wèn)?!皠偛胚€好好的,剛吃了幾只蚱蜢和蚊子,它就全身發(fā)抖,再也飛不起來(lái)了。不一會(huì)就死了!”燕子?jì)寢寙柩手?/p>

小燕子一定是吃了噴灑過(guò)農(nóng)藥的莊稼地里的害蟲(chóng),因食物中毒而死亡的。這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回了!

偵察報(bào)告之二:布谷鳥(niǎo)不唱歌了。

這是怎么了,布谷鳥(niǎo)不是最喜歡唱歌嗎?怎么不唱歌了呢?原來(lái)不是布谷鳥(niǎo)不想唱歌,而是因?yàn)樗抢锉緛?lái)有一片小森林的,一夜之間,幾乎沒(méi)有了,只剩下一些小樹(shù)。

“這是怎么一回事?”我問(wèn)道?!白蛱爝€好好的,過(guò)了一個(gè)晚上,就變成這樣了。”布谷鳥(niǎo)說(shuō)。

一定是因?yàn)槿藗儊y砍亂伐造成的。這樣的悲劇已經(jīng)不是第一次了!

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題篇六

早晨,天氣晴朗,我哼著小曲往家回。途中,發(fā)現(xiàn)一群鳥(niǎo)在海島上空盤(pán)旋。我覺(jué)得很個(gè)性,便問(wèn)它們:“你們老是在海島上空盤(pán)旋,不會(huì)下去歇歇嗎?”它們無(wú)奈地?fù)u搖頭:“我們也想呀,但是下方正在施工,樹(shù)都快被砍光了。”我往下一瞧,果真如此,大樹(shù)正在一棵一棵地倒下,不時(shí)發(fā)出陣陣?yán)坐Q般的響聲,我嚇得趕緊飛開(kāi)了。

中午,我的肚子有些餓了,決定在一棵大榕樹(shù)上找點(diǎn)吃的。剛落腳,就發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有許多蟲(chóng)子。我正要撲過(guò)去時(shí),一位鳥(niǎo)婆婆攔住了我:“孩子,不能吃這蟲(chóng)呀!”我問(wèn):“為什么不能吃呢?”“這蟲(chóng)子被農(nóng)藥灑過(guò),我的孩子就是吃了它才死去的。”說(shuō)著,鳥(niǎo)婆婆流下了兩行悲哀的淚水。主人,我看她那么可憐,便把您給我的飼料分給了她一些,然后和她告別了。

傍晚,霧很大,我飛過(guò)農(nóng)場(chǎng)時(shí),給獵人發(fā)現(xiàn)了。獵人拼命地追,我拼命地逃,可還是被子彈打中了,幸好,只傷了左翅。我躲到了一個(gè)樹(shù)洞里,獵人在我的周?chē)鷣?lái)回搜索……主人,快來(lái)救我呀!快!

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題篇七

教學(xué)目的:。

1.認(rèn)讀8個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)課文,體會(huì)保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這篇課文的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)方法:講練結(jié)合法。

學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)朗讀法。

教學(xué)過(guò)程:

一.激趣導(dǎo)入。

讓學(xué)生發(fā)言。

那么如果沒(méi)有了鳥(niǎo)兒的身影,這種人間仙境還找的到嗎?請(qǐng)看鳥(niǎo)兒給我們?nèi)祟?lèi)發(fā)來(lái)了怎樣的偵察報(bào)告。

二.定向誘導(dǎo)。

(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,反復(fù)朗讀感悟,體會(huì)作者的思想感情。

3.通過(guò)搜集的有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料,仿照課文寫(xiě)一份偵察報(bào)告。

(二)找學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo),其他學(xué)生跟著默讀。

三.自學(xué)探究。

(一)出示自學(xué)問(wèn)題。

2.鳥(niǎo)兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢?

(二)學(xué)生自讀課文,然后找答案。

(三)誰(shuí)能以故事的形式講講這三份偵察報(bào)告?

找學(xué)生講這三個(gè)鳥(niǎo)兒的故事,要求:流利、有感情講故事。

(四)分小組討論后派代表發(fā)言。

1.小組代表發(fā)言回答。

偵察報(bào)告二:海鷗再也飛不起來(lái)了。

2.小組代表發(fā)言回答。

鳥(niǎo)兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢?

(1)燕子?jì)寢尀槭裁从龅竭@樣的不幸?

學(xué)生回答原因。

小燕子死了。

師問(wèn):能不能用四個(gè)字概括原因。

濫用農(nóng)藥。

師再問(wèn):這時(shí)候燕子?jì)寢屖且环N什么樣的心情?

生答:傷心,悲哀,難過(guò),憤怒……。

師指導(dǎo)朗誦,你能不能用你的朗讀把燕子?jì)寢尩倪@種感情讀出來(lái)。

師又問(wèn):如何理解。

“這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回了。

”這句話(huà)?

生答:已經(jīng)發(fā)生過(guò)很多回。

很多鳥(niǎo)兒都死了。

燕子不是第一個(gè)吃了噴灑農(nóng)藥的莊稼而死亡的。

……。

師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的很正確,因?yàn)槿祟?lèi)的自私行為,很多鳥(niǎo)兒都失去了生命。

(2)海鷗呢遇到了什么問(wèn)題?

師展示海鷗的圖片并講解有關(guān)海鷗的知識(shí):天氣預(yù)報(bào)員、海港清潔工。

生回答:海鷗飛不起來(lái)的原因是因?yàn)橛痛┯土?,海鷗的翅膀被粘住了。

師問(wèn):能不能用四個(gè)字概括原因?

油船漏油。

師又問(wèn):連海上的鳥(niǎo)兒都受到了威脅,你體會(huì)到了什么?

生答:

太可怕了。

環(huán)境太不好了。

我們要保護(hù)環(huán)境了。

……。

生回答:我的鳥(niǎo)兒找不到方向,回不來(lái)了,向我求救。

師問(wèn):能用四個(gè)字概括原因嗎?

煙囪冒煙。

師又問(wèn):當(dāng)鳥(niǎo)兒面臨生命威脅時(shí),心情怎么樣?

生答:恐懼、害怕、擔(dān)心、盼望有人來(lái)救它……。

師指導(dǎo)朗讀,你該怎么讀才能把這種感情讀出來(lái)呢?

師范讀。

“這煙霧使我呼吸困難,心跳加快,十分難受??墒俏沂裁匆部床磺宄?,迷失了方向,辨不出東南西北,我飛不回去了,快來(lái)救救我吧!”

然后再找學(xué)生讀,通過(guò)讀讓學(xué)生深刻理解環(huán)境污染對(duì)鳥(niǎo)兒造成的生命威脅。

(4)你如何理解“可是我沒(méi)有找到它,它再也沒(méi)有飛回來(lái)。”這句話(huà)?

生回答:

鳥(niǎo)兒不會(huì)再回來(lái)了。

鳥(niǎo)兒死了。

……。

(5)老師進(jìn)行小結(jié)。

四.討論解疑。

想像一下鳥(niǎo)兒在發(fā)回加急電報(bào)前,還可能發(fā)回過(guò)什么信息?

讓學(xué)生思考后分小組討論,然后找小組代表發(fā)言。

五.總結(jié)反饋。

師總結(jié):

是啊,鳥(niǎo)兒發(fā)回了很多偵察報(bào)告,那么受害的僅僅是鳥(niǎo)兒?jiǎn)???qǐng)同學(xué)看相關(guān)環(huán)境污染給人類(lèi)帶來(lái)病癥的圖片,配音樂(lè),老師講解。讓學(xué)生深切感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性。

最后師問(wèn):同學(xué)們,學(xué)了這一課,看了這些圖片,難道你不想說(shuō)些什么嗎?

找學(xué)生發(fā)言,只要答案是關(guān)于保護(hù)環(huán)境的都對(duì)。

師小結(jié):雖然這是一篇童話(huà),但卻反映了殘酷的事實(shí),我們和鳥(niǎo)類(lèi)同是自然的兒女,人類(lèi)不能因?yàn)闈M(mǎn)足自己的私欲而傷害其它的生靈。多行不義必自斃,人類(lèi)若不警惕,鳥(niǎo)兒今天的命運(yùn)也許就是人類(lèi)明天的寫(xiě)照,讓我們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),保護(hù)自然,讓我們賴(lài)以生存的家園到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香吧!

最后大屏幕打出。

愛(ài)護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。

六作業(yè)。

請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞或搜集的有關(guān)資料,仿照課文寫(xiě)一份偵察報(bào)告。

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題篇八

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě),積累本課詞語(yǔ)。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題,從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料,仿照課文再寫(xiě)一份偵查報(bào)告。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、通讀課文、整體感知。

二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查,學(xué)生匯報(bào)。

三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、指導(dǎo)寫(xiě)好“囪”字。

3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容,引入新課。

二、研讀課文、感悟重點(diǎn)。

1、輕聲讀讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂(yōu)郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說(shuō)的話(huà),可加上表情和動(dòng)作讀。

(二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

1、寫(xiě)一寫(xiě):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感受,做批注。

2、讀一讀:根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言。

畫(huà)一畫(huà):還可以邊讀邊想像畫(huà)面并將畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。

(三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告。

1、分小組學(xué)習(xí):用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn):

a.體會(huì)“嗚咽”的意思,指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

b.讓學(xué)生在匯報(bào)讀中感受燕子?jì)寢尩谋瘋?,了解是人?lèi)讓它們受到這樣的傷害的。

a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面,說(shuō)出自己的讀書(shū)感受。

(四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”

1、播放錄音,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。(作者的鳥(niǎo)兒朋友生命受到了威脅,情況十分緊急)。

2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥(niǎo)兒配音。

三、體會(huì)情感、整體回歸。

1、出示描寫(xiě)作者看了偵察報(bào)告后心情的句子,讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。

2、師生配合感情朗讀。

四、概括主題、拓展延伸。

1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題,填空:

這四份偵察報(bào)告寫(xiě)的分別是()、()、()、(),都反映了一個(gè)主題:()。

2、播放圖片,喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫(xiě)法。

1、作業(yè):

請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。

2、指導(dǎo)方法:

a.以第一人稱(chēng)“我”的口氣寫(xiě)自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。

b.寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

野雞。

燕子受到人類(lèi)的(傷害)。

海鷗關(guān)愛(ài)我們要……。

“我”的鳥(niǎo)兒朋友。

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題篇九

所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:按照新的教學(xué)理念,在課堂上也不斷地運(yùn)用質(zhì)疑、交流、討論等學(xué)習(xí)方法,悟性高的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)法,但還有一些學(xué)生不夠融入,不會(huì)與小組的同學(xué)相互合作,要么是爭(zhēng)著搶著說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn),要么就是沉默無(wú)聲,自己看書(shū)或者玩耍,也不聽(tīng)別人的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)單元是以合作為主題的單元,正好是教會(huì)學(xué)生如何合作及體會(huì)合作重要性的有利時(shí)機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容分析:《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》以童話(huà)故事的形式,用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文,控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形,讀后令人警醒。

教學(xué)目標(biāo):

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě),積累本課詞語(yǔ)。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情;掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題,從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料,仿照課文再寫(xiě)一份偵查報(bào)告。

教學(xué)重、難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,交流各自的閱讀感受,把握作者的思想感情,從而以情激情,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、指導(dǎo)寫(xiě)好“囪”字。

3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容,引入新課。

二、研讀課文、感悟重點(diǎn)。

1、輕聲讀讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂(yōu)郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說(shuō)的話(huà),可加上表情和動(dòng)作讀。

(二)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

1、寫(xiě)一寫(xiě):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感受,做批注。

2、讀一讀:根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言。

畫(huà)一畫(huà):還可以邊讀邊想像畫(huà)面并將畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。

(三)自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告。

1、分小組學(xué)習(xí):用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn):

a.體會(huì)“嗚咽”的意思,指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面,說(shuō)出自己的讀書(shū)感受。

(四)創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”

1、播放錄音,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。(作者的鳥(niǎo)兒朋友生命受到了威脅,情況十分緊急)。

2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥(niǎo)兒配音。

三、體會(huì)情感、整體回歸。

1、出示描寫(xiě)作者看了偵察報(bào)告后心情的句子,讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。

2、師生配合感情朗讀。

四、概括主題、拓展延伸。

1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題,填空:

這四份偵察報(bào)告寫(xiě)的分別是、()、,都反映了一個(gè)主題:()。

2、播放圖片,喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫(xiě)法。

1、作業(yè):

請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。

2、指導(dǎo)方法:

a.以第一人稱(chēng)“我”的口氣寫(xiě)自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。

b.寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。

附錄(教學(xué)資料及資源):多媒體課件。

11.自我問(wèn)答:本課的設(shè)計(jì)理念:

本文以童話(huà)故事的形式,用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文,控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形,說(shuō)明了人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,造成了嚴(yán)重的后果。

本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯,結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法,其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí),再進(jìn)行全班交流,落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上,設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開(kāi)去環(huán)節(jié),使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中,受到主題教育。

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境的重要性。

3.引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料,仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟,把握作者的思想感情,從而以情激情,認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。

教具準(zhǔn)備:課件?。

教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?今天,老師把鳥(niǎo)帶到教室來(lái)了,(出示小鳥(niǎo)圖),這是一只非常厲害的小鳥(niǎo),它可是小小偵察家呢,能向我們發(fā)回各種信息,你們?cè)敢飧@只鳥(niǎo)兒一起去偵察嗎?(板書(shū)課題:16、鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告)。

2.讀題后質(zhì)疑:“你們跟著鳥(niǎo)兒偵察想知道些什么?”

3、過(guò)渡:老師相信,只要你們有心,用心地跟隨這只鳥(niǎo)兒去偵察,一定會(huì)有收獲的。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,完成表格。

1、提出自讀要求,出示表格。

(1)快速自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子.

(3)四份偵察報(bào)告共同的主題是什么?

2、檢查自學(xué)情況。

三、深入理解課文。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一份偵察報(bào)告,。并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么:

(1)燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?/p>

(3)指名回答。

2、指導(dǎo)朗讀:是啊,媽媽最大的希望在自己的孩子身上,當(dāng)你生病的時(shí)候,媽媽恨不得替你受苦,可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了,這是多么令人傷心呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。

(1)指名讀。(2)分男女生讀。(評(píng)價(jià))。

3.出示我會(huì)填:

因?yàn)椤?,所以燕子?jì)寢?------------,從中我體會(huì)到了燕子?jì)寢?--------的心情。(指名回答)。

小結(jié):看來(lái),同學(xué)們也和這只鳥(niǎo)兒那樣認(rèn)真地去偵察,發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。

4、檢查自學(xué)情況。出示:

-----------------。(指名回答)。

5、小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們,吃魚(yú)兒的海鷗,還有我的朋友,他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友,“我”此時(shí)的心情怎樣?(指名回答)。

6、指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)д哌@種難過(guò)、不安、著急的心情試讀第二、三個(gè)報(bào)告。

(1)指名讀、(2)推薦同學(xué)讀。

7、小結(jié)、評(píng)價(jià):同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語(yǔ)句讀懂了這份偵察報(bào)告,真了不起!看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)把鳥(niǎo)兒的生命放在了自己的心中。

四、擴(kuò)展思維,滲透環(huán)保教育。

(1)那么,你想過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎?

(2)指名回答,師相機(jī)板書(shū)板書(shū):環(huán)境污染。

過(guò)渡:同學(xué)們,你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢?

(3)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你身邊破壞環(huán)境的行為。

過(guò)渡:老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片,大家看一看。

(4)出示環(huán)境被污染的圖片。

師小結(jié):在我們生活中,由于一些人的私心造成環(huán)境的污染,使每年很多的野生鳥(niǎo)非正常死亡,這真是讓我們感到非常難過(guò),憤慨。

五、總結(jié)課文,深化中心。

過(guò)渡:面對(duì)受到傷害的鳥(niǎo)兒,作者是怎么想的?

學(xué)習(xí)最后一段。

(1)我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Wo(hù)鳥(niǎo)兒呢?你有什么辦法或建議?

(2)小結(jié):同學(xué)們這次不枉跟隨鳥(niǎo)兒去偵察,你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育,這讓老師感到很欣慰。

師:同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,走向社會(huì)做好宣傳,讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境,讓我們賴(lài)以生存的家園到處充滿(mǎn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香,處處都有鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū):保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi))。

六、作業(yè):動(dòng)腦想象一下鳥(niǎo)兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前,還可能發(fā)回過(guò)什么信息,并試著也寫(xiě)一份偵察報(bào)告。

野雞孵不出小雞。

燕子哭泣。

共同保護(hù)環(huán)境。

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題篇十一

我有一只鳥(niǎo)兒,它能飛往全國(guó)各地,向我傳回各種信息。

有一天我對(duì)它說(shuō):“朋友,請(qǐng)你飛到外面去偵察一下,好嗎?”

想知道什么狀況?”鳥(niǎo)兒?jiǎn)栁摇Hタ纯茨愕幕锇椤蓯?ài)的燕子、山雀、小魚(yú)、海鷗和布谷鳥(niǎo),它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒(méi)有它們的音信了,我很想念它們。

“好的,明白了。”我的鳥(niǎo)兒出發(fā)了。

偵察報(bào)告之一:山雀不在歌唱。

真怪,這天,小山雀沒(méi)有再婉轉(zhuǎn)的'歌唱了,以前我在千米以外,都聽(tīng)的到它那動(dòng)聽(tīng)的歌唱,我連忙停在了樹(shù)枝上,看見(jiàn)山雀爸爸和山雀媽媽的眼淚水直流三千尺,我覺(jué)得很好奇,我連忙飛過(guò)去問(wèn):“小山雀這天怎樣沒(méi)有歌唱了呢?為什么你們?cè)诒У目薨??山雀媽媽說(shuō):“我的,我的孩子被幾個(gè)調(diào)皮的孩子用彈弓裝上幾顆堅(jiān)硬的石頭打中了腦袋,鮮血直流,醫(yī)生說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有救了。”這調(diào)皮的小孩,連一只小山雀都不放過(guò),真是殘忍??!這杯具已經(jīng)不是第一回了。

偵察報(bào)告之二:小魚(yú)沒(méi)在水里嬉戲。

真怪,這天小魚(yú),沒(méi)有在水里嬉戲了呢?也沒(méi)有看見(jiàn)小魚(yú)的身影了呢?突然我看見(jiàn)魚(yú)媽媽和魚(yú)爸爸正在哭泣,我連忙飛過(guò)去問(wèn):“你們哭什么呀?”魚(yú)爸爸說(shuō):“昨日,有人將老鼠吃過(guò)的食品扔進(jìn)了池塘,我的兒子吃了幾塊就昏迷不醒,然后我把兒子送進(jìn)了最好的醫(yī)院,牛醫(yī)生說(shuō)食物中毒,沒(méi)有辦法救了,因此這天就給埋了?!蔽艺f(shuō):“又是這些人類(lèi)干的,它們的所作所為,上天務(wù)必得報(bào)應(yīng)人類(lèi)。

加急電報(bào):我迷失了方向。

我飛到一個(gè)城市的上空,那兒煙霧彌漫,我什么也看不見(jiàn)。原來(lái)從工廠(chǎng)煙囪里冒出來(lái)的黑煙太多了,黑沉沉、霧茫茫的一片,這煙霧使我呼吸困難,心跳加快,十分難受。但是,我什么也看不清楚,迷失了方向,變不出東南西北,我飛不回去了,快來(lái)救我吧。

收到這份加急電報(bào),我立刻設(shè)法營(yíng)救我的鳥(niǎo)兒。但是我沒(méi)有找到它,它再也沒(méi)有飛回來(lái)。

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題篇十二

3、進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。

本文以童話(huà)故事的形式,用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文,控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種。種情形,說(shuō)明了人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,造成了嚴(yán)重的后果。

本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯,結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法,其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí),再進(jìn)行全班交流,落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎(chǔ)上,設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開(kāi)去環(huán)節(jié),使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中,受到主題教育。

(一)導(dǎo)入新課:

1、齊讀課題

2、談話(huà):同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繛槭裁??(啟發(fā)學(xué)生談鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用)

3、今天,我們一起來(lái)讀幾份鳥(niǎo)給我們發(fā)回來(lái)的偵察報(bào)告,它向我們報(bào)告了什么呢?

(二)初讀課文:

2、讀文過(guò)程中,你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點(diǎn)不到的地方,教師點(diǎn)撥:孵、嗚咽、哭泣、煙囪)

(三)講讀課文:

1、講讀第一份偵察報(bào)告:

(4)再來(lái)有感情地讀課文。

2、合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告:

(1)四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告,注意友情提示:

[課件出示]

1、了解偵察報(bào)告的內(nèi)容,產(chǎn)生這一不幸的'原因。

2、有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。

3、結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。

(2)交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果:

請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。

有感情朗讀

過(guò)度:小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?

(3)交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果

請(qǐng)一組匯報(bào)

有感情朗讀課文第十自然段,表達(dá)我們的感受。

過(guò)渡:正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí),收到了一份加急電報(bào)。

(4)交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)

師點(diǎn)撥:鳥(niǎo)兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營(yíng)救它,結(jié)果呢?

(5)這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么?

5、在此,你想發(fā)出什么呼吁?

(四)總結(jié):

讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中,并號(hào)召全人類(lèi)都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。

鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告練習(xí)題篇十三

五年級(jí)一班張廣偉。

我好不容易飛出又濃又嗆的霧,我吸了一口新鮮的空氣,感覺(jué)好受了許多。我想停留在大樹(shù)上休息一會(huì)兒,我落到一棵又大又粗的楊樹(shù)上。往下一看,有一只雌袋鼠帶著他的兩個(gè)小寶寶出來(lái)散步,我飛到了它的旁邊,問(wèn):“袋鼠媽媽怎么只有你和寶寶?袋鼠爸爸哪?”

“哎,走啦!”袋鼠媽媽深深地嘆了一口氣?!斑@是怎么回事?”我奇怪地問(wèn)。“那一天我們一家四口出去散步,遇到了獵人,孩子它爸為了保護(hù)我們,被獵人用槍打死了?!?/p>

剛說(shuō)完,我看到草叢里有一個(gè)黑影,近看,原來(lái)是一個(gè)獵人,袋鼠裝起孩子撒腿就跑,獵人在后邊緊追不放。它們躲在一棵樹(shù)后,袋鼠媽媽把袋鼠寶寶放在了樹(shù)洞里,說(shuō):“孩子,多保重,媽媽會(huì)保護(hù)你們的?!?/p>

說(shuō)完,袋鼠媽媽急忙向小河邊跑去。它引開(kāi)了獵人。過(guò)了一會(huì)兒,遠(yuǎn)處響起了槍聲。袋鼠媽媽中彈后掉進(jìn)了河里,獵人只好走了。我和小袋鼠急忙過(guò)去救媽媽。可是,袋鼠媽媽已經(jīng)奄奄一息了,小袋鼠傷心地哭了起來(lái)。

人們?yōu)榱舜颢C賣(mài)錢(qián),狠心殺害小動(dòng)物,太可恨了。

貓咪哭了。

五年級(jí)一班?秦云鵬。

我經(jīng)過(guò)一次次地努力掙扎,終于飛出了煙霧區(qū)。這時(shí)我已經(jīng)筋疲力竭了,于是,我有氣無(wú)力地飛到一家寬宅大院的房頂上準(zhǔn)備歇歇腳,然后繼續(xù)執(zhí)行我的任務(wù)。

突然,對(duì)面的大樹(shù)上傳來(lái)了“哎喲”、“哎喲”的呻吟聲,我好奇地把頭探過(guò)去,想看個(gè)究竟。

原來(lái)是一只小花貓?jiān)诳奁?,只?jiàn)它捂著肚子很難受的樣子,眼淚都快流出來(lái)了。

“你怎么了?”我關(guān)切地問(wèn)。

“我家小主人今天早上買(mǎi)了一條魚(yú),可我吃了之后沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間肚子就疼起來(lái)了,一打聽(tīng)才知道現(xiàn)在的魚(yú)已經(jīng)生活在污水里了,人們沒(méi)有節(jié)制地濫排污水,使河中的魚(yú)兒中毒了,我們吃了自然會(huì)肚子疼啦!”小花貓傷心地說(shuō)。

唉!現(xiàn)在吃魚(yú)的動(dòng)物面臨沒(méi)有食物吃的難題了。

無(wú)家可歸。

五年級(jí)一班劉昆。

我終于從煙霧中飛了出來(lái),這時(shí),我已經(jīng)筋疲力盡了。我想休息會(huì)兒,于是,朝一片森林飛去。

我落到一棵樹(shù)上不久聽(tīng)見(jiàn)不遠(yuǎn)處傳來(lái)“喀嚓、喀嚓”的響聲和鳥(niǎo)兒的哀鳴聲。我很好奇,便朝發(fā)出聲音的方向飛了過(guò)去。原來(lái),人們?cè)诳撤?shù)木。大樹(shù)搖搖欲墜,鳥(niǎo)兒溫暖的家沒(méi)有了。老鳥(niǎo)望著地下受傷的孩子無(wú)可奈何,它們哀鳴著盤(pán)旋在樹(shù)林上空。

伐木工終于走了。一只鳥(niǎo)媽媽落在摔破的鳥(niǎo)蛋旁,傷心地哭了起來(lái)。我飛過(guò)去,安慰道:“別難過(guò)了,家沒(méi)有了,我們?cè)傧朕k法吧?!?/p>

人們亂砍濫伐,鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸了。

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