教案是教師在備課過(guò)程中根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)科特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文件。它是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和指南,能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教案是教學(xué)組織和實(shí)施的基礎(chǔ),也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)。在編寫教案前,教師要充分研究教材內(nèi)容,把握學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。下面是一份范例教案,供大家參考和借鑒。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇一
一、說(shuō)教材:
《想飛的烏龜》是北師大版第一冊(cè)語(yǔ)文夢(mèng)想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí),還可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生想象,產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望;還可以培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情和愛心。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中,我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述,生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面,各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力,從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,指導(dǎo)書寫。
2、熟讀課文,了解內(nèi)容。
3、發(fā)散思維,進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、說(shuō)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn):發(fā)散思維,進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說(shuō)流程:
第一課時(shí)。
一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
課件出示:一只有翅膀的烏龜,引導(dǎo)看畫面說(shuō)感受;出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
(意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受小動(dòng)物的可愛和大膽追求夢(mèng)想。)。
二、初讀課文。
以插圖為單位,一部分一部分認(rèn)讀,不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
三、認(rèn)讀生字。
1、把15個(gè)生字分散在課文中學(xué)習(xí),最后一起學(xué)。
2、注意用詞語(yǔ)帶生字。
3、引進(jìn)“我當(dāng)小老師”的游戲。
(設(shè)計(jì)意圖:反復(fù)讀課文,既是熟悉課文的過(guò)程,更是隨文識(shí)字的主要途徑,在讀識(shí)字的過(guò)程中,注意學(xué)生的合作和評(píng)價(jià)意識(shí))。
第二課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
課件出示烏龜圖,學(xué)生觀察說(shuō)烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
師:烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y,它是怎么來(lái)的呢?故事就藏在課文中,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它。(設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的注意力,通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)。
二、朗讀感悟,想象體驗(yàn)。
1、聽錄音朗讀,做好指讀姿勢(shì)。(意圖:整體感知內(nèi)容,語(yǔ)速,語(yǔ)氣,體驗(yàn)情感;讓學(xué)生指讀的`目的是聽讀識(shí)字,隨文識(shí)字,把字的音與形一一對(duì)準(zhǔn))。
2、學(xué)習(xí)第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶?duì)話。
(1)同桌合作讀;。
(2)分角色讀;。
(3)欣賞畫面(想飛)感受后再讀;。
(4)男女對(duì)讀,師讀旁白。
(意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容又發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界)。
過(guò)渡:烏龜不會(huì)飛,很傷心,誰(shuí)來(lái)幫助它?(滲透互助,友愛)。
小鳥很有同情心,它們用什么辦法來(lái)幫助烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢?
3、自由讀第二部分。
(1)屏幕出示:兩只小鳥叼著棍子來(lái)幫烏龜(生看圖,談感受)。
(2)小朋友帶上頭飾上臺(tái)表演,尊重學(xué)生的個(gè)體化差異。
(設(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛的語(yǔ)文活動(dòng),我不只看重它的趣味性,更注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起渴望、請(qǐng)求、傷心、高興,也不只在使學(xué)生理解課文,復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,而且也在于表演的過(guò)程是進(jìn)行交際的過(guò)程,是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng))。
(3)齊讀:
過(guò)渡:烏龜飛起來(lái)了,心情怎樣?它們?cè)斤w越高,都看見了什么景色呢?
4、點(diǎn)飛起來(lái)的活動(dòng)畫面:
(1)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的所看所想。
(2)分句指讀第三部分。
(3)畫出看見的景色。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件展示,直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟,又積累學(xué)生的詞匯量。感受語(yǔ)言美、自然美)。
5、點(diǎn)擊圖(掉下來(lái)),殼出現(xiàn)裂紋。學(xué)生齊讀最后一部分。
三、發(fā)散思維。
1、烏龜?shù)粝聛?lái)心情怎樣?它會(huì)想什么?
(意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物)。
2、這只烏龜為了追求夢(mèng)想,不怕失敗,它還想飛,你能像小鳥一樣來(lái)幫助它想想辦法嗎?分組討論,每組拿個(gè)最好的辦法。
(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明確在追求夢(mèng)想的過(guò)程中不要怕失敗挫折,要友愛互助,并發(fā)揮學(xué)生想象,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
學(xué)生模仿練習(xí),陳述句子:“古時(shí)候,人們想……,現(xiàn)在有……,夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了?!?屏幕展現(xiàn):飛船、潛水艇、電腦、電話……)。
(設(shè)計(jì)理念:利用句子陳述和小圖片說(shuō)明現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)達(dá)到的水平,使學(xué)生回到現(xiàn)實(shí),知道通過(guò)學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)可以使夢(mèng)想成真,從而努力學(xué)習(xí))。
五、作業(yè):
把這個(gè)活動(dòng)帶回家和父母一起研究。
第三課時(shí)。
二、學(xué)寫字。讓學(xué)生自己說(shuō)用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。
三、完成語(yǔ)文天地。
(1)學(xué)寫“前”演示筆順。
(2)學(xué)習(xí)“從”字句和“為”字句。
(設(shè)計(jì)理念:練習(xí)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生自己探究,自己發(fā)現(xiàn))。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)讀課文,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話。
3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn):激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準(zhǔn)備:烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們都見過(guò)烏龜,你能說(shuō)說(shuō)它什么樣嗎?
學(xué)生回答。
師:烏龜背上有很多紋,它是怎么來(lái)的呢?這里有一個(gè)小故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。
二1聽故事:
師:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?學(xué)生回答。
2如果你自己讀書,你知道得更多,讀三遍,讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,
三、看圖理解課文:
(一)書上共有幾幅圖,圖的內(nèi)容是什么?生回答。
學(xué)生回答:?。ò鍟翰粫?huì)飛 傷心) 。
同桌互相讀1~6段,分角色讀,評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀的好,怎么好?
(二)那么后來(lái)烏龜飛起來(lái)沒(méi)有,請(qǐng)你讀一讀7~8自然段。
1烏龜飛起來(lái)了嗎?他是怎樣飛起來(lái)的?指名讀第7自然段。
2用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書:飛起來(lái))。
3演示:找同學(xué)上臺(tái),老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。
4烏龜都看到了什么?自讀,在書上找一找。指名讀。
5想一想,烏龜看到美景的心情怎樣。(高興)。
書上還有一個(gè)詞語(yǔ)也是表示高興的意思,你能找出來(lái)嗎?
(板書:開心)。
6烏龜是那么的開心,大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
(三)烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢?請(qǐng)你讀9、10自然段。
1指導(dǎo)讀(重重地、好多)(板書:掉下來(lái)) 。
2烏龜飛上了天,但結(jié)果是從天上掉了下來(lái),齊讀這句話“烏龜從天上掉下來(lái)了!”
請(qǐng)同學(xué)用“誰(shuí)、從什么地方、怎么樣”說(shuō)一句話。
3烏龜從天上掉下來(lái)了,而且背上摔出了好多裂縫,那么烏龜想什么呢?小組討論、交流?!。ò鍟海浚?。
討論、交流。
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么?
希望你們通過(guò)自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)!
板書設(shè)計(jì):
不會(huì)飛傷心。
飛起來(lái)開心。
掉下來(lái)?。?/p>
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇三
教材依據(jù):
《想飛的烏龜》是北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題,編選了兩篇主題課文,它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下,飛上了天,又摔下來(lái)的故事,啟示人們實(shí)現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
設(shè)計(jì)思路。
1、指導(dǎo)思想:根據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中,我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述,生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面,各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力,從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。
2、學(xué)情分析:一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不高,朗讀水平也有待進(jìn)一步提高,因此對(duì)于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右,因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課,就只有通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)吸引孩子們的注意力,讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。
3、設(shè)計(jì)理念:在教學(xué)中除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí),還可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生想象,產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中,我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述,生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面,各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力,從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、有感情地朗讀課文,背誦第八自然段前三句、體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。
2、認(rèn)字13個(gè),掌握多音字“重”。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、寫字7個(gè),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。
4、練習(xí)用“……極了”“忍不住”表達(dá)心情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音視頻、木棍、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、主題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們有什么理想?
老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友---ppt展示:生:烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個(gè)很大的愿望。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》揭示課題---板書課題,齊讀。)。
2、課題中你能獲得什么信息?
3、看到這個(gè)課題你想問(wèn)些什么?
二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本,用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決,多讀兩遍,并給各自然段標(biāo)上序號(hào))。
2、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
3、聽錄音(聽準(zhǔn)字音,注意讀出文中不同的語(yǔ)氣,特別是人物的對(duì)話。)。
4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來(lái)了,你們還能交上朋友嗎?
a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)。
5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去,體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法?
6、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
7、讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。
三、細(xì)讀課文,入情入境。
(一)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1-6自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第1-6自然段,(看讀或指讀)。
2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?
(二)小組合作,學(xué)習(xí)1—6自然段。
1、過(guò)渡:
烏龜每天仰望長(zhǎng)空,時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)。
2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?
3、回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō),就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
(三)演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、誰(shuí)能把這個(gè)辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?
2、如果誰(shuí)能上臺(tái)表演,我們就更明白了。(2只小鳥、1只烏龜,老師讀旁白)。
3、請(qǐng)你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來(lái)?(坐飛機(jī)、熱氣球、風(fēng)箏等)。
4、如果你是烏龜此時(shí)心情如何?我們來(lái)看看烏龜飛起來(lái)心情如何?
(板書:飛起來(lái)高興)。
5、它飛到天上后,看到了什么?---ppt展示。
6、在天上看到的景色怎么樣?老師來(lái)讀請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象。
ppt展示四副圖片欣賞---拓展:烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?
7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀,誰(shuí)能讀出飛上天,享受美景的感覺?---集體讀、男女分別讀、個(gè)別讀。
8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語(yǔ)。
烏龜開心極了,忍不住喊起來(lái)---齊喊:“太美了!啊——”
9、這一喊,出事了。它從天上掉下來(lái)了,怎樣的掉在了地上。(重重地)強(qiáng)調(diào)多音字“重”。
四、遷移拓展,課外延伸。
1、烏龜從天上摔下來(lái)以后,會(huì)想些什么?---生發(fā)表意見。
——可這是一只勇于追求理想的烏龜,它不怕挫折,從失敗的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),繼續(xù)努力追求自己的理想。
2、學(xué)完這一課,你有什么收獲?
我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
五、布置作業(yè):
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、請(qǐng)你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感受寫一寫。
板書設(shè)計(jì)。
不會(huì)飛傷心。
飛起來(lái)高興。
掉下來(lái)?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇四
教學(xué)要求:
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物,對(duì)小動(dòng)物富有同情心、愛心。
3、會(huì)讀課文,認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫“開、走、你、們、問(wèn)、方、前、以、后”等字。
4、引導(dǎo)自由想象,大膽表述自己的思想和感悟。
課前準(zhǔn)備:
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀。
(1)、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。
“身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬?!?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:“猜謎語(yǔ)”游戲新鮮有趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生情緒高漲,愛學(xué)愛記。)。
(2)、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)。
誰(shuí)家里養(yǎng)烏龜了?你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí),給大家說(shuō)說(shuō),好嗎?
(把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生,用期待性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生,生暢所欲言,整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。)。
(3)、聽讀課文,你聽到了什么?
簡(jiǎn)筆畫(畫烏龜)問(wèn):烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來(lái)歷嗎?
(注重給予學(xué)生直觀生動(dòng)、色彩鮮明的視覺感受。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,聽到什么就說(shuō)什么,初步感知課文。
(4)、多種形式讀課文。
以插圖為單位,一部分一部分地認(rèn)讀。(個(gè)人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當(dāng)小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評(píng)議讀)。
(采用“精講多讀”的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。要求明確:(1)個(gè)人自由讀,嘗試發(fā)音,學(xué)會(huì)探究;(2)聽錄音讀,讀準(zhǔn)字音;(3)同桌互幫互讀,合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字;(4)當(dāng)小老師讀,體驗(yàn)成就感;(5)小組比賽讀,明白合作的重要性。)。
(5)、自由選讀,體會(huì)文意。
你最喜歡讀哪句話?請(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)跟他一起讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子?
相機(jī)突破:“烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y?”
(尊重學(xué)生個(gè)性,讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)教師善于運(yùn)用多種閱讀方法,給足時(shí)間,讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。)。
(6)、師生一起表演,再現(xiàn)課文情境。
(讓孩子們演一演,把課堂變成孩子們的笑臉,變成愉快的學(xué)習(xí),從而深入了解內(nèi)容。)。
(7)、引導(dǎo)想象,發(fā)散思維。
在音樂(lè)的伴奏下,師問(wèn):烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想些什么?它還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。
(充分發(fā)揮想象,激活思維,把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢(mèng)想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。)。
二、識(shí)字。
(1)、“摘果子”游戲,生摘讀“果子”。
(2)、小組合作學(xué)習(xí)。(分發(fā)生字卡片,小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí))。
(3)、同桌互相檢查,幫助讀準(zhǔn)、讀會(huì)生字。
(4)、“小老師”抽讀生字。(請(qǐng)沒(méi)舉手的同學(xué)也起來(lái)讀讀)。
(5)、指導(dǎo)書寫。
仔細(xì)觀察、自主探究(引導(dǎo)從位置、筆畫筆順、結(jié)構(gòu)來(lái)分析)。
(“摘果子”游戲檢查生字,可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒(méi)舉手的同學(xué),做到全員參與。小組合作,同桌互相檢查,生生互動(dòng),互相啟發(fā)。)。
[想飛的烏龜教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))]。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)烏龜?shù)男那樽兓?,初步帶著自己的感受讀文;
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,培養(yǎng)學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,提高學(xué)生的朗讀能力。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
教學(xué)過(guò)程:
第一環(huán)節(jié):圖片激趣,質(zhì)疑引入。
1、今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友(出示烏龜圖),它是誰(shuí)呀?(版貼烏龜兩字)我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!
2、這只烏龜有個(gè)特別的愿望,它想像鳥兒一樣飛到天上去呢!同學(xué)們同學(xué)們看看這個(gè)“想”,你有什么好方法來(lái)記住它?現(xiàn)在小手舉起來(lái),跟著老師一起書空。
3、一起讀課題。
4、看到課題你有什么要問(wèn)的嗎?
第二環(huán)節(jié):初讀課文,識(shí)記生字。
1、這么多的疑問(wèn)呀,老師也很想知道。那就讓我們帶著問(wèn)題聽聽故事吧?。úシ艅?dòng)畫)。
2、交流識(shí)字辦法。
3、自讀課文。
4、解決生字詞。
第三環(huán)節(jié):理解學(xué)文,體會(huì)情感。
1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天,請(qǐng)大家讀讀1―6段,誰(shuí)能最快找出答案?
2、出示“我們要去一個(gè)很美麗的地方”!“要”這個(gè)字該怎么記?
3、指導(dǎo)寫“要”,點(diǎn)評(píng)。
4、引讀烏龜和小鳥的對(duì)話。
6、男女生分角色表演讀。
7、學(xué)習(xí)第七段,劃出小鳥想到的辦法。
8、隨文識(shí)字學(xué)詞“棍子”、“叼著”、“兩端”。
8、生跟著老師邊做動(dòng)作邊讀第八段。
9、欣賞圖片“綠色的田野”、“藍(lán)色的小河”、“地上的房子都變得很小很小”。
10、再次美讀。
11、生閉眼,師配樂(lè)朗讀引導(dǎo)想象。老師帶你們一起起飛。
10、生交流:你們還看到什么?
(出示圖片,結(jié)合圖片說(shuō):()的城市,()的大海,()的群山)。
這么美麗的景色是靠什么才能得到的?――飛。
這幸福的時(shí)刻是用什么才能爭(zhēng)取到的?――飛。
這個(gè)最大的愿望是靠什么才實(shí)現(xiàn)的?――飛。
是??!飛的感覺真美妙??!這時(shí)候?yàn)觚斎滩蛔∽隽艘患裁词??引讀烏龜開心極了,忍不住喊起來(lái):“太美了!”)。
今天,董老師表?yè)P(yáng)了我,還獎(jiǎng)了我一朵大紅花,極了,忍不住。
2、你們有沒(méi)有開心極了的時(shí)候?開心極了的時(shí)候,你最想干什么?
繼續(xù)出示其它句子拓展說(shuō)話。
今天,我語(yǔ)文考了一百分,極了,忍不住。
__________________________,極了,忍不住。
3、用“______極了,忍不住________?!闭f(shuō)話。
第四環(huán)節(jié):小結(jié)全文,留有懸念。
嗯!這些的確是開心到了極點(diǎn)的激動(dòng)時(shí)刻!回到故事,情況似乎有變!小烏龜最后說(shuō)的“啊!”是怎么回事呢?是掉下來(lái)了嗎?掉下來(lái)了烏龜后悔了嗎?它還會(huì)不會(huì)在想要飛?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)吧!
板書設(shè)計(jì)。
愿望。
(飛)。
烏龜、小鳥叼棍子圖。
(想辦法)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇六
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課:
同學(xué)們,你見過(guò)烏龜嗎?它長(zhǎng)的什么樣子?你了解它的哪些知識(shí)?(板書課題,齊讀課題。)。
二、初讀課文,讀通課文:
1.(放課文朗讀錄音)同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽,聽好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。
2.自己讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決:借助拼音學(xué)習(xí);請(qǐng)教老師和同學(xué);聯(lián)系上下文讀。
3.同位一起讀課文,要把字音讀準(zhǔn)。
4.(指名讀課文)其他同學(xué)仔細(xì)聽,聽完后評(píng)一評(píng):他們讀的怎么樣,哪句讀得好。
三、細(xì)讀課文,讀懂課文:
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一遍課文,讀完后想一想,自己讀懂了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
2.交流:我讀懂了什么。
生:有一只烏龜很想飛。
·烏龜想和小鳥一起去一個(gè)很美的地方,可是烏龜沒(méi)有翅膀不能飛,它很傷心。(先指導(dǎo)學(xué)生逐句讀通順這幾句話,然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對(duì)話)。
·小鳥想了一個(gè)好辦法,他們讓烏龜?shù)鹬桓髯?,兩只小鳥叼著棍子的兩端,把烏龜帶上了天。
·烏龜看到了許多美麗的景色。(指導(dǎo)學(xué)生先從課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句。因?yàn)檫@幾句話中只有一個(gè)常見的生字“耳”,不難讀,因此可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自由練讀這些語(yǔ)句。同時(shí)激發(fā)想象:烏龜還會(huì)看到什么?)。
·烏龜很開心,它忍不住喊起來(lái),結(jié)果從天上掉了下來(lái),殼上摔出了裂紋?!ㄕn文最后一句話中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字較多,而且這幾個(gè)字不屬于要求會(huì)認(rèn)的字,比較難讀,教師可以先范讀,再指名讀。)。
3.師隨機(jī)板書:不會(huì)飛很傷心飛起來(lái)很高興賞美景開心極了掉下來(lái)。
四、激發(fā)想象,發(fā)散思維:
1.如果你是可愛的小烏龜,從天上掉下來(lái)以后,你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?(教師邊問(wèn)邊在黑板上板書)。
2.(學(xué)生交流,各抒己見,教師鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。)。
3.烏龜還想飛,你能幫它再想一個(gè)安全的好辦法嗎?(小組討論,為烏龜想辦法。教師可以參加一個(gè)小組的討論,注意傾聽學(xué)生想出辦法的過(guò)程,并適當(dāng)發(fā)表自己的意見。)。
4.(交流想出的辦法。)。
五、學(xué)習(xí)生字:
1.出示帶本課生字的詞語(yǔ),生字上注音,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.去掉拼音,學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
3.單獨(dú)出示生字,指名讀,組詞。
4.交流:你是怎樣記住這些字的。
5.識(shí)字游戲:找朋友——教師用本課生字和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字混合在一起,學(xué)生找出其中的詞語(yǔ)好朋友??梢园焉址殖扇M,每組五個(gè),同位倆從中任選一組,合作完成后再在全班交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇七
老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友——ppt展示:生:烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個(gè)很大的愿望。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》揭示課題——-板書課題,齊讀。)。
2、課題中你能獲得什么信息?
3、看到這個(gè)課題你想問(wèn)些什么?
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本,用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的`方式解決,多讀兩遍,并給各自然段標(biāo)上序號(hào))。
2、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
3、聽錄音(聽準(zhǔn)字音,注意讀出文中不同的語(yǔ)氣,特別是人物的對(duì)話。)。
4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來(lái)了,你們還能交上朋友嗎?
a、指名讀。
b、同桌讀。
c、去拼音讀。(搶答)。
5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去,體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法?
6、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
7、讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。
(一)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1-6自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第1-6自然段,(看讀或指讀)。
2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?
(二)小組合作,學(xué)習(xí)1—6自然段。
1、過(guò)渡:烏龜每天仰望長(zhǎng)空,時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)。
2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?
3、回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō),就能讀得好?!敝笇?dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
(三)演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、誰(shuí)能把這個(gè)辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?
2、如果誰(shuí)能上臺(tái)表演,我們就更明白了。(2只小鳥、1只烏龜,老師讀旁白)。
3、請(qǐng)你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來(lái)?(坐飛機(jī)、熱氣球、風(fēng)箏等)。
4、如果你是烏龜此時(shí)心情如何?我們來(lái)看看烏龜飛起來(lái)心情如何?
(板書:飛起來(lái)高興)。
5、它飛到天上后,看到了什么?——-ppt展示。
7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀,誰(shuí)能讀出飛上天,享受美景的感覺?——-集體讀、男女分別讀、個(gè)別讀。
8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語(yǔ)。烏龜開心極了,忍不住喊起來(lái)——-齊喊:“太美了!啊——”
9、這一喊,出事了。它從天上掉下來(lái)了,怎樣的掉在了地上。(重重地)強(qiáng)調(diào)多音字“重”。
1、烏龜從天上摔下來(lái)以后,會(huì)想些什么?——-生發(fā)表意見。
——可這是一只勇于追求理想的烏龜,它不怕挫折,從失敗的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),繼續(xù)努力追求自己的理想。
2、學(xué)完這一課,你有什么收獲?
我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、請(qǐng)你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感受寫一寫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇八
同學(xué)們,你見過(guò)烏龜嗎?它長(zhǎng)的什么樣子?你了解它的哪些知識(shí)?(板書課題,齊讀課題。)。
1、(放課文朗讀錄音)同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽,聽好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。
2、自己讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決:借助拼音學(xué)習(xí);請(qǐng)教老師和同學(xué);聯(lián)系上下文讀。
3、同位一起讀課文,要把字音讀準(zhǔn)。
4、(指名讀課文)其他同學(xué)仔細(xì)聽,聽完后評(píng)一評(píng):他們讀的怎么樣,哪句讀得好。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一遍課文,讀完后想一想,自己讀懂了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
2、交流:我讀懂了什么。
生:有一只烏龜很想飛。
·烏龜想和小鳥一起去一個(gè)很美的地方,可是烏龜沒(méi)有翅膀不能飛,它很傷心。(先指導(dǎo)學(xué)生逐句讀通順這幾句話,然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對(duì)話)。
·小鳥想了一個(gè)好辦法,他們讓烏龜?shù)鹬桓髯?,兩只小鳥叼著棍子的兩端,把烏龜帶上了天。
·烏龜看到了許多美麗的景色。(指導(dǎo)學(xué)生先從課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句。因?yàn)檫@幾句話中只有一個(gè)常見的生字“耳”,不難讀,因此可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自由練讀這些語(yǔ)句。同時(shí)激發(fā)想象:烏龜還會(huì)看到什么?)。
·烏龜很開心,它忍不住喊起來(lái),結(jié)果從天上掉了下來(lái),殼上摔出了裂紋?!ㄕn文最后一句話中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字較多,而且這幾個(gè)字不屬于要求會(huì)認(rèn)的字,比較難讀,教師可以先范讀,再指名讀。)。
3、師隨機(jī)板書:不會(huì)飛很傷心飛起來(lái)很高興賞美景開心極了掉下來(lái)。
1、如果你是可愛的小烏龜,從天上掉下來(lái)以后,你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?(教師邊問(wèn)邊在黑板上板書)。
2、(學(xué)生交流,各抒己見,教師鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。)。
3、烏龜還想飛,你能幫它再想一個(gè)安全的好辦法嗎?(小組討論,為烏龜想辦法。教師可以參加一個(gè)小組的討論,注意傾聽學(xué)生想出辦法的過(guò)程,并適當(dāng)發(fā)表自己的意見。)。
4、(交流想出的辦法。)。
1、出示帶本課生字的詞語(yǔ),生字上注音,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、去掉拼音,學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
3、單獨(dú)出示生字,指名讀,組詞。
4、交流:你是怎樣記住這些字的。
5、識(shí)字游戲:找朋友——教師用本課生字和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字混合在一起,學(xué)生找出其中的詞語(yǔ)好朋友??梢园焉址殖扇M,每組五個(gè),同位倆從中任選一組,合作完成后再在全班交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,在課文中鞏固生字詞語(yǔ)。
2、口語(yǔ)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話,進(jìn)行“有有還有”句式練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感,體會(huì)烏龜想飛的美好愿望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們的課堂上來(lái)了一只可愛的動(dòng)物朋友,他是(生答烏龜)對(duì),
2、教師出示烏龜圖片,你喜歡它嗎?我們來(lái)和可愛的烏龜打打招呼吧!誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字(把烏龜貼在黑板上)。
3、這是一只怎樣的烏龜?它是一只想飛的烏龜(板書課題)。
4、請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣寫“想”字(先寫一個(gè)木頭的木,再寫一個(gè)眼目的目,最后寫一個(gè)心字底就是想想想)。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題,(抽讀,齊讀)師說(shuō),想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文,了解大意。
1、孩子們翻開書65頁(yè),用手指著書,聽老師讀課文,邊聽邊想烏龜為什么想飛上天?(要去很美麗的地方)。
2、誰(shuí)能從文中找到答案,讀一讀這一句話。
3、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2~6自然段。(關(guān)書看屏幕)。
3、全班齊讀這一句話。
6、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥的話,三四組的孩子讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x旁白,(再分男女生讀這一部分)。
7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛,去不了美麗的地方,所以他很傷心(板書)。
過(guò)渡:烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎?誰(shuí)想了什么辦法?你來(lái)讀一讀,全班齊讀這個(gè)段落。
二、學(xué)習(xí)7自然段,全班齊讀這個(gè)段落。
三、品讀第8自然段。
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣?(高興)該怎樣讀?指導(dǎo)讀句子。
2、“開心極了”找到句子讀一讀(出示課件)指導(dǎo)讀這句話(自己讀,小組比賽讀,抽讀)。
2、你什么時(shí)候開心極了?
4、烏龜飛上天時(shí)很高興,看到了美麗的景色開心極了,我們也從空中來(lái)看一看美麗的地方(出示課件),這是多么美麗的景色??!
5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景,我們的烏龜真是“開心極了”。(出示“開心極了”的詞卡學(xué)生讀,貼黑板。)。
6、小結(jié):出示課件,烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,飛上了藍(lán)天,看到了美麗的景色,烏龜開心極了,孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧!我們來(lái)齊讀這句話?!盀觚斀K于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,飛上了藍(lán)天,看到了美麗的景色,烏龜開心極了”
7、全班起立,我們一起來(lái)讀讀這一段,邊讀邊做作動(dòng)作表演。
8、“啊”字你覺得該怎么讀(生讀,評(píng)價(jià)),小結(jié):從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。(出示課件)孩子們,假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜,你心里會(huì)怎么想,還想飛嗎?怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天,一起為他加油吧!
9、你覺得這是一只怎么樣的烏龜?你能來(lái)夸夸這只烏龜嗎?
10、小結(jié):這是一只多么勇敢,堅(jiān)強(qiáng)的烏龜,為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望努力想辦法,即使失敗了也不放棄。想飛上藍(lán)天不僅僅是烏龜?shù)脑竿彩俏覀內(nèi)祟惞餐膲?mèng)想,我們發(fā)明了飛機(jī),火箭,宇宙飛船飛翔在藍(lán)天,飛向宇宙,飛向更遠(yuǎn)的外太空……我們祝愿這只小烏龜也能再次飛上藍(lán)天,飛的更安全,更高,更久,祝福他夢(mèng)想成真。
8、孩子們你們有愿望嗎?想實(shí)現(xiàn)嗎,說(shuō)一說(shuō)吧你想怎樣實(shí)現(xiàn)它。
9、孩子們的夢(mèng)想真好,任何夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都需要我們自己的努力,這也是一只為夢(mèng)想努力的烏龜,我們?cè)僮x讀課題,記住這只勇敢的烏龜吧。
四、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生開火車讀生字卡片,糾音。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫“想”字,要注意些什么?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話練習(xí);
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容;
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。
3、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
三、教具準(zhǔn)備:生字卡,多媒體課件,自制的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師:今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?(播放謎語(yǔ)內(nèi)容“身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬”。)。
師:誰(shuí)能讀讀這個(gè)謎語(yǔ)呢?
師:讀的音響亮又準(zhǔn)確。那誰(shuí)猜到了謎底。
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)烏龜都有一定的認(rèn)識(shí)了,一猜就猜對(duì)了,那同學(xué)們想不想更深入地了解烏龜呢?今天老師帶來(lái)了一些烏龜圖片,你們想看看嗎?(觀看圖片)。
師:那同學(xué)知道烏龜有什么特點(diǎn)?(學(xué)生根據(jù)自己日常生活的認(rèn)識(shí),來(lái)說(shuō)說(shuō)烏龜?shù)奶攸c(diǎn))。
師:同學(xué)們說(shuō)的烏龜都是在地上爬行的,但是今天老師帶來(lái)了一只很特別的烏龜,它啊,有一個(gè)夢(mèng)想,想飛到天空中去。
師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文,看看烏龜有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)它的愿望,在實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)又發(fā)生了什么事情呢?(板書)。
(通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更明確的知道我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時(shí),通過(guò)觀察烏龜圖片,讓學(xué)生對(duì)烏龜有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),也培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,并設(shè)置了懸念,烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了沒(méi)有,在實(shí)現(xiàn)過(guò)程發(fā)生了什么事,讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題有目的地學(xué)習(xí)。)。
(二)、學(xué)習(xí)生字。
師:想飛的烏龜它啊,也帶來(lái)了一些禮物給我們,我們一起來(lái)看看。(播放烏龜生字)。
師:我們一起來(lái)把他們拆開,讓學(xué)生自由拼讀生字。
師:同學(xué)們都把禮物全拆開了,你們想不想知道想飛的烏龜它的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)啊,
師:下面我們一起來(lái)聽聽這一篇課文。
(通過(guò)烏龜生字來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí))。
(三)、學(xué)習(xí)課文,理解課文。
1、聽錄音。
師:下面請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地聽聽課文,注意在聽的過(guò)程中,看看烏龜?shù)降装l(fā)生了什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么?
(1)有一只烏龜很想飛上天空去;可是它不會(huì)飛啊,烏龜很傷心;
師:傷心是我們要學(xué)的生字,誰(shuí)能告訴老師,“傷心”是什么意思,能換一個(gè)什么詞語(yǔ)代替呢?(學(xué)生回答)。
師:我們就帶著傷心的感情來(lái)一起讀一讀這一段話。
師:烏龜聽了小鳥的話有沒(méi)有放棄想飛的愿望呢?還是怎么樣呢?
師:我們接著看,后來(lái)發(fā)生了什么事情,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
(2)小鳥幫烏龜想了一個(gè)辦法來(lái)幫它實(shí)現(xiàn)了飛上天空的愿望;
師:小鳥想出了一個(gè)什么辦法呢?全班一起來(lái)讀一讀。
師:恩,小鳥真聰明啊,想了一個(gè)好辦法,誰(shuí)能貼一貼。(將準(zhǔn)備好的圖片“竹竿、小鳥、烏龜”讓學(xué)生去貼)。
師:烏龜飛上天,心情怎樣呢?(開心)。
師:“開心”是什么意思呢?誰(shuí)能用另外一個(gè)詞語(yǔ)代替呢?
師:讓我們一起帶著開心的心情去朗讀這一段話,讓我們感受烏龜?shù)南矏偂?/p>
(3)、烏龜?shù)粝聛?lái),并且殼上出現(xiàn)了很多裂紋;
師:烏龜飛上天了,后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?
師:誰(shuí)能告訴老師,烏龜?shù)粼诘厣?,那它?huì)怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師:烏龜覺得飛上天的時(shí)間太短了,還想飛上天,請(qǐng)你們?yōu)樗胂朕k法吧!
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生發(fā)散思維,進(jìn)行想象,以尋找問(wèn)題,尋找答案的方式培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力,體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感,想辦法幫想飛的烏龜飛上天,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)。
3、讓學(xué)生講述故事,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。(結(jié)合四幅圖片)。
師:讓我們?nèi)嘣賮?lái)齊讀課文。
(通過(guò)學(xué)生講述故事,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,并加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí))。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)烏龜、小鳥的看法。
(四)、拓展課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。
(結(jié)合烏龜實(shí)現(xiàn)愿望的故事來(lái)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)讀課文,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話。
3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn):激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準(zhǔn)備:烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們都見過(guò)烏龜,你能說(shuō)說(shuō)它什么樣嗎?
學(xué)生回答。
師:烏龜背上有很多紋,它是怎么來(lái)的呢?這里有一個(gè)小故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。
二
1聽故事:
師:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?學(xué)生回答。
2如果你自己讀書,你知道得更多,讀三遍,讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,
三、看圖理解課文:
(一)書上共有幾幅圖,圖的內(nèi)容是什么?生回答。
學(xué)生回答:(板書:不會(huì)飛傷心)。
同桌互相讀1~6段,分角色讀,評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀的好,怎么好?
(二)那么后來(lái)烏龜飛起來(lái)沒(méi)有,請(qǐng)你讀一讀7~8自然段。
1烏龜飛起來(lái)了嗎?他是怎樣飛起來(lái)的?指名讀第7自然段。
2用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書:飛起來(lái))。
3演示:找同學(xué)上臺(tái),老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。
4烏龜都看到了什么?自讀,在書上找一找。指名讀。
5想一想,烏龜看到美景的心情怎樣。(高興)。
書上還有一個(gè)詞語(yǔ)也是表示高興的意思,你能找出來(lái)嗎?
(板書:開心)。
6烏龜是那么的開心,大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
(三)烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢?請(qǐng)你讀9、10自然段。
1指導(dǎo)讀(重重地、好多)(板書:掉下來(lái))。
2烏龜飛上了天,但結(jié)果是從天上掉了下來(lái),齊讀這句話“烏龜從天上掉下來(lái)了!”
請(qǐng)同學(xué)用“誰(shuí)、從什么地方、怎么樣”說(shuō)一句話。
3烏龜從天上掉下來(lái)了,而且背上摔出了好多裂縫,那么烏龜想什么呢?小組討論、交流。(板書:?)。
討論、交流。
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么?
希望你們通過(guò)自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)!
板書設(shè)計(jì):
不會(huì)飛傷心。
飛起來(lái)開心。
掉下來(lái)?
[想飛的烏龜教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))]。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十二
《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十一單元以“愿望”為主題的課文。設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué),我緊緊圍繞課標(biāo)要求,注重學(xué)生的情感交流,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和積累,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力。回顧整堂課,我感覺比較滿意的地方主要有:
1、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是的老師,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)。因此,在教學(xué)一開始,我先由本單元的主題入手,引入孩子們的愿望?在帶給他們一個(gè)好朋友,出示烏龜?shù)膱D片,告訴大家這只烏龜雖然很小它也有一個(gè)很大的愿望,引入《想飛的烏龜》這一課題,我問(wèn)同學(xué)們,從課題中你獲得那些信息?看到這個(gè)題目后,你想知道些什么?在教師的引導(dǎo)下,同學(xué)們討論熱烈:有的說(shuō):“烏龜為什么想飛?”“烏龜怎么會(huì)飛呢?”“烏龜飛起來(lái)了嗎?”這一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)探究的熱情,于是,正在學(xué)生探索知識(shí)情緒高漲的情況下,進(jìn)入了新課的教學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十三
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字:集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫2個(gè)字:嚇跳。
2、通過(guò)學(xué)文,知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo):
1、理解課文,能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣,在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
情感目標(biāo):本文課文句式整齊,合轍壓韻,富有情趣,讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象,從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí),尋找生活中的樂(lè)趣,感受生活的美好。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形,了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在學(xué)文的過(guò)程當(dāng)中識(shí)字,邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2、體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
一、導(dǎo)課:
二、聽讀課文,體會(huì)感悟
1、聽?zhēng)煼蹲x,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?
2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話,在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語(yǔ)。
4、借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學(xué)生匯報(bào),師出示板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)
三、隨文識(shí)字,記憶字形。
(1)找同學(xué)來(lái)讀韻文的第一句話:小妞妞,去趕集,集上有人在賣梨。
妞:女字旁加一個(gè)丑字。
(2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒(méi)見過(guò),今天,老師給大家?guī)?lái)了。(出示實(shí)物或圖片)
(3)找同學(xué)讀7、8兩句,學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法:半個(gè)美女,打一字。
姜:上下結(jié)構(gòu),上面是一個(gè)羊字而豎不出頭,下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)
(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí),一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰(shuí)來(lái)表演一下。看他的嘴張得那么大,下巴都快掉下來(lái)了,學(xué)習(xí)“嚇”。
(5)兇猛的野獸,反犬旁加一個(gè)孟字,學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示:跑,躍,蹦)
四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了,你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)
3、你們讀得真響亮,老師相信,把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái),你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀、開火車讀)
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1、自己練習(xí)拍手讀。
2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲,模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備,并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)
七、作業(yè):拍著節(jié)奏來(lái)背誦課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十四
教學(xué)要求:
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物,對(duì)小動(dòng)物富有同情心、愛心。
3、會(huì)讀課文,認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫"開、走、你、們、問(wèn)、方、前、以、后"等字。
4、引導(dǎo)自由想象,大膽表述自己的思想和感悟。
課前準(zhǔn)備:
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程?:
一、閱讀。
(1)、謎語(yǔ)導(dǎo)入??,揭示課題。
"身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬。"。
(設(shè)計(jì)意圖:"猜謎語(yǔ)"游戲新鮮有趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生情緒高漲,愛學(xué)愛記。)。
(2)、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)。
誰(shuí)家里養(yǎng)烏龜了?你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí),給大家說(shuō)說(shuō),好嗎?
(把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生,用期待性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生,生暢所欲言,整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。)。
(3)、聽讀課文,你聽到了什么?
簡(jiǎn)筆畫(畫烏龜)問(wèn):烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來(lái)歷嗎?
(注重給予學(xué)生直觀生動(dòng)、色彩鮮明的視覺感受。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,聽到什么就說(shuō)什么,初步感知課文。
(4)、多種形式讀課文。
以插圖為單位,一部分一部分地認(rèn)讀。(個(gè)人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當(dāng)小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評(píng)議讀)。
(采用"精講多讀"的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。要求明確:(1)個(gè)人自由讀,嘗試發(fā)音,學(xué)會(huì)探究;(2)聽錄音讀,讀準(zhǔn)字音;(3)同桌互幫互讀,合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字;(4)當(dāng)小老師讀,體驗(yàn)成就感;(5)小組比賽讀,明白合作的重要性。)。
(5)、自由選讀,體會(huì)文意。
你最喜歡讀哪句話?請(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)跟他一起讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子?
相機(jī)突破:"烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y?"。
(尊重學(xué)生個(gè)性,讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)教師善于運(yùn)用多種閱讀方法,給足時(shí)間,讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。)。
(6)、師生一起表演,再現(xiàn)課文情境。
(讓孩子們演一演,把課堂變成孩子們的笑臉,變成愉快的學(xué)習(xí),從而深入了解內(nèi)容。)。
(7)、引導(dǎo)想象,發(fā)散思維。
在音樂(lè)的伴奏下,師問(wèn):烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想些什么?它還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。
(充分發(fā)揮想象,激活思維,把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢(mèng)想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。)。
二、識(shí)字。
(1)、"摘果子"游戲,生摘讀"果子"。
(2)、小組合作學(xué)習(xí)。(分發(fā)生字卡片,小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí))。
(3)、同桌互相檢查,幫助讀準(zhǔn)、讀會(huì)生字。
(4)、"小老師"抽讀生字。(請(qǐng)沒(méi)舉手的同學(xué)也起來(lái)讀讀)。
(5)、指導(dǎo)書寫。
仔細(xì)觀察、自主探究(引導(dǎo)從位置、筆畫筆順、結(jié)構(gòu)來(lái)分析)。
("摘果子"游戲檢查生字,可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒(méi)舉手的同學(xué),做到全員參與。小組合作,同桌互相檢查,生生互動(dòng),互相啟發(fā)。)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十五
教學(xué)目的:
1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個(gè)字組詞。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,對(duì)于能讀出感情的字生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。
2.創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)散思維,進(jìn)行想象,想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備:
錄音帶。學(xué)詞卡,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):“身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬?!?/p>
二、隨文識(shí)字。
(一)自學(xué)字詞。
1.出示課題,請(qǐng)你做好指讀姿勢(shì),比比看誰(shuí)的小手能跟上我的速度。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生指著書,邊指邊聽老師讀。
2.請(qǐng)你們也來(lái)讀讀課文,見到不認(rèn)識(shí)的字,你都有什么辦法認(rèn)字呢?
學(xué)生活動(dòng):說(shuō)說(shuō)自己的記字方法,如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請(qǐng)教別人。
3.教師提示:請(qǐng)選你喜歡的方法認(rèn)字。如果還不會(huì)用筆點(diǎn)出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自己初讀課文,用喜歡的方法解決見到的生字,教師巡視。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字。
(二)同學(xué)們讀得真認(rèn)真,做好指讀姿勢(shì)齊讀故事,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
學(xué)生活動(dòng):全班齊讀。(目的是聽讀識(shí)字,隨文學(xué)字。)。
在讀書中,可能有一些字認(rèn)識(shí)了,不會(huì)的字的范圍逐漸縮小。
(三)又有一些生字我們認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在兩個(gè)小伙伴一起讀文,如果還有不認(rèn)識(shí)的字和同桌一起想辦法解決,你們可以用一本書,輪流讀各段,讀完后你們倆就坐好。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生通讀全文,小伙伴之間合作學(xué)習(xí),互相幫助,解決遇到的困難,教師隨時(shí)巡視給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。
(點(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,先整體再部分,最后回到整體的特點(diǎn)。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文,兩人合作讀文,從整體上了解了故事的內(nèi)容,運(yùn)用了隨文識(shí)字,聽讀識(shí)字,合作識(shí)字,鞏固了已認(rèn)識(shí)的字。)。
課堂過(guò)渡:剛才你們合作得真好,可這篇課文太長(zhǎng)了,有的同學(xué)讀起來(lái)有點(diǎn)困難,別著急,孩子們,我們先學(xué)這部分。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)(課件)文字出示:從前——烏龜很傷心這一部分。
1.做好指讀姿勢(shì),齊讀這一部分,注意字的讀音。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)習(xí)第一部分,讓學(xué)生利用指讀再次從文中認(rèn)識(shí)漢字,把字的音與形一一對(duì)準(zhǔn),記清生字。
2.下面咱們分著讀,男生讀烏龜?shù)脑?,女生讀小鳥的話,我想當(dāng)旁白,行嗎?做好指讀姿勢(shì)。
學(xué)生活動(dòng),這一部分分角色讀,老師也參加。
(點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流,互相學(xué)習(xí),另一方面還是隨文認(rèn)字,把字的音形相對(duì)。)。
3.師:現(xiàn)在你們不認(rèn)識(shí)的字少了吧!三人一組讀這部分,遇到不認(rèn)識(shí)的字知道怎么辦吧!
學(xué)生活動(dòng):這時(shí)教師放手,學(xué)生自由組合,分角色讀再次認(rèn)讀這一部分漢字。
4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀,老師指示做好指讀姿勢(shì)。
5.句中的詞認(rèn)識(shí)嗎?看他們來(lái)了!(課件)在課文中點(diǎn)擊:
烏龜問(wèn)、你們、很美、地方、哪兒、
從文中放大滿屏顯示出來(lái)。
(點(diǎn)評(píng):學(xué)詞課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔巧妙,從文中放大,給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺印象,有利于加深對(duì)生字的鞏固復(fù)習(xí)。)。
學(xué)生活動(dòng):認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的孩子可以大聲讀出來(lái)。
6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問(wèn)、你們、很美、地方、哪。
學(xué)生活動(dòng):大聲地齊聲讀詞卡。
7.這回又變了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示字卡)問(wèn)、你、很、地、哪。
學(xué)生活動(dòng):比賽誰(shuí)讀生字快并能用“問(wèn)”字組詞,以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
(二)理解課文內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ):想飛的烏龜飛起來(lái)了嗎?它是怎么飛的找出來(lái)指著書讀讀。
學(xué)生活動(dòng):自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
1.誰(shuí)能把這個(gè)辦法讀給大家聽聽呀?其他同學(xué)準(zhǔn)備好,讀對(duì)了烏龜和小鳥就會(huì)和你們見面的。
出示課件,動(dòng)畫演示:小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?,兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是,小鳥帶烏龜飛起來(lái)了。
2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看。
學(xué)生活動(dòng):讀書后能說(shuō)出烏龜看見的美景。
師:烏龜都看到什么?
出示課件:四幅風(fēng)景優(yōu)美的圖片。
(點(diǎn)評(píng):四幅美景圖激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟,直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。)。
3.多美呀,烏龜跟你們的感覺一樣,自已讀出來(lái)呀!注意字音。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生指著書自已讀,在讀出美感的同時(shí),記住字。
4.這么美的景色你想怎么讀,讀給大家聽,(配樂(lè))誰(shuí)還能讀得更美更快樂(lè)!
學(xué)生活動(dòng):要自已練習(xí)讀文后,指名配樂(lè)讀把整個(gè)課堂氣氛帶入高潮,我也想和你們一起讀,師引讀。
5.真美呀!烏龜開心極了,詞語(yǔ)又來(lái)了,你認(rèn)出它了嗎?
出示課件,在課文中點(diǎn)擊:高興、耳邊、開心、喊起來(lái)、由文中滿屏放大。
6.看它們?cè)谖业氖稚?,誰(shuí)愿意比賽讀。
出示詞卡:高興、耳邊、開心、喊起來(lái)。
學(xué)生活動(dòng):兩人比賽讀,讀出來(lái)的給予獎(jiǎng)勵(lì),全班讀。
7.生字寶寶自已跑來(lái)玩了。
出示字卡:讓、興、耳、開、喊。
學(xué)生活動(dòng):大聲讀字用“開、喊”組詞。
四、學(xué)習(xí)課文第二部分。
過(guò)渡語(yǔ):事情突然變了,“啊”的一聲怎么了?(出示課件)動(dòng)畫演示烏龜從天上掉下來(lái)了!它重重地掉在地上,光滑的殼上摔出了很多裂紋。
(一)找出書上的句子快讀讀。
學(xué)生活動(dòng),指讀這一部分,了解故事的結(jié)果。
(二)烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想怎么?它還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法?快商量。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生討論這一問(wèn)題,討論后進(jìn)行口語(yǔ)描述。
(三)字詞鞏固。
1.再認(rèn)讀詞:(課件)從課文中點(diǎn)擊:重重地、掉下來(lái)、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。
讀詞卡、字卡,重、掉、以、現(xiàn)。
2.下面生字寶寶大聚會(huì),我們看p76的字先讀一讀字,還有不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法記。
學(xué)生活動(dòng):兩人讀字,說(shuō)記字方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)后向大家介紹好方法?學(xué)生活動(dòng):匯報(bào)自已的記字成果。
五、學(xué)寫字。
好辦法這么多,我們可要多交流。我們看這些字,你覺得哪個(gè)字難寫,如果你沒(méi)困難你就可以寫了。
指導(dǎo)“前”
(一)電腦演示:把“前”分成四部分指導(dǎo),先上下,就是先寫“點(diǎn)、撇、橫”再左右,就是再寫“月和立刀旁”。
(二)老師板書:“前”邊說(shuō)邊板書。
(三)學(xué)生寫字:打開書p77描兩個(gè)寫一個(gè),再到實(shí)物投影前進(jìn)行展示。
六、作業(yè)。
回家之后把這個(gè)有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法,幫小烏龜飛上天。
附:板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十六
題目是一個(gè)主謂短語(yǔ),主語(yǔ)是“小烏龜”,而謂語(yǔ)是“笑了”,可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,并從中學(xué)到做人的道理。
〔結(jié)構(gòu)分析〕。
課文由三個(gè)自然段構(gòu)成,下面就來(lái)看每段的主要內(nèi)容。
第一自然段:寫小烏龜因?yàn)榕赖寐龥](méi)幫上小猴的忙,大家不理睬他了。
第二自然段:寫小烏龜救起了落入水中的小公雞,小公雞感謝他。
第三自然段:寫大家解除了對(duì)小烏龜?shù)恼`解,小烏龜笑了。
這篇課文先敘事,通過(guò)兩件事的對(duì)比,結(jié)尾扣題。
〔語(yǔ)意理解〕。
“一天,小猴家失火了,小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火?!?/p>
這句交代了時(shí)間、事件起因(失火)和大家對(duì)待這件事的態(tài)度?!凹奔泵γΑ币辉~修飾“跑”,把小動(dòng)物們救火時(shí)的情況寫得很真切,充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。
“小烏龜也趕忙往小猴家爬??墒牵?dāng)小烏龜爬到小猴家門口時(shí),火早已被撲滅了。小烏龜難過(guò)地說(shuō):‘唉!我爬得太慢了!’”
這句敘述的是小烏龜對(duì)待這件事的所作所為?!耙糙s忙”說(shuō)明他也和其他動(dòng)物一樣急切地想去幫小猴救火。“可是”表示轉(zhuǎn)折,也表達(dá)一種遺憾的心情?!半y過(guò)”是小烏龜說(shuō)話時(shí)的表情,表現(xiàn)了他沒(méi)有幫上伙伴的忙的遺憾心情。“唉,我爬得太慢了”,這是小烏龜自己說(shuō)的話,陳述了事實(shí),也表達(dá)一種無(wú)奈和遺憾。動(dòng)詞“跑”與“爬”相對(duì),我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣?,“早已”一詞更突出了小烏龜?shù)穆?,也更突出了小烏龜?shù)摹半y過(guò)”。
“小公雞生氣地說(shuō):‘我看,你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了。”
這句話描述了大家對(duì)小烏龜?shù)膽B(tài)度?!吧鷼狻泵鑼懥苏f(shuō)話時(shí)的神態(tài),表現(xiàn)了小公雞不滿的心情?!澳闶遣幌霂团笥训拿Α保@是小公雞對(duì)小烏龜?shù)脑u(píng)價(jià),很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背,是誤解了小烏龜,并且大家都不理睬他了。
“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上?!?/p>
這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對(duì)大家的指責(zé)、誤解,小烏龜并沒(méi)有解釋,他也沒(méi)有表白他對(duì)朋友的一片真心,可見小烏龜是不愿夸夸其談的,沒(méi)做的事他決不表功,所以“只好”“孤零零”的一個(gè)人獨(dú)處。
“小公雞不小心滑倒了,掉進(jìn)了河里?!?/p>
兩個(gè)動(dòng)詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進(jìn)河里的情況?!安恍⌒摹庇玫煤苜N切。
“小猴急得大喊:‘小公雞掉進(jìn)河里啦!’小山羊急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?!?/p>
這句描述伙伴們對(duì)待這件事的態(tài)度和行為,兩個(gè)“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神,“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”很形象地描寫出小山羊著急但又無(wú)計(jì)可施的樣子。
“小烏龜看到了,‘撲通’一聲跳進(jìn)河里,拼命向小公雞游去,把他馱上了岸。”
描述小烏龜救小雞的過(guò)程,“跳”“游”“馱”三個(gè)動(dòng)詞描述了全過(guò)程,而一個(gè)“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿?,表現(xiàn)他救小雞的急切心情。
“小公雞感激地說(shuō):‘謝謝!謝謝!’”
被救的小公雞的表現(xiàn),“感激”與前文“生氣”相對(duì)比,表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。
“小烏龜說(shuō):‘不用謝。我在陸地上爬不快,可在水里就游得快啦!’”
這是小烏龜?shù)牡诙握Z(yǔ)言描寫,與第一次的遺憾相比,這句不僅表明自身的特點(diǎn),而且也表達(dá)了幫助朋友之后的喜悅心情。
“大家都覺得先前誤解了小烏龜,一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了?!?/p>
大家終于理解了小烏龜,并且一齊向他道歉,可見這是一群多么可愛的、知錯(cuò)就改的孩子,同時(shí)我們也明白了一個(gè)道理,那就是行動(dòng)是最好的'證明。小烏龜沒(méi)有語(yǔ)言的解釋表白,但他的行動(dòng)讓伙伴們真正地了解了他。“小烏龜笑了”扣題,表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對(duì)比,也引起了讀者的思考;面對(duì)誤解應(yīng)該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。
〔寫作特點(diǎn)〕。
1.通過(guò)生動(dòng)形象的故事闡明做人的道理,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。
2.生動(dòng)形象的描寫,恰到好處的照應(yīng),使人物形象鮮明,文章主題深刻。
教學(xué)建議。
1.題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
讀題目之后,學(xué)生自主設(shè)置疑問(wèn),“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問(wèn)題,用自己的語(yǔ)言去表達(dá)思想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.初讀感知,自悟解疑。
學(xué)生進(jìn)入“快樂(lè)讀書屋”后,帶著剛才的疑問(wèn)默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問(wèn)。
3.分角色朗讀,讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
這篇童話人物對(duì)話多,而且個(gè)性鮮明。在分角色朗讀指導(dǎo)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。例如:小烏龜難過(guò)地說(shuō):“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感激地說(shuō):“謝謝!謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感激之情。
4.文前提示解析:
(1)小烏龜被人誤解了,這是為什么?
小猴家失火了,大家都急忙去幫忙,可是由于小烏龜在陸地上爬得慢,以至于到的時(shí)候,火早已被撲滅,而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。
建議:引導(dǎo)學(xué)生將事情敘述清楚,理解正確,語(yǔ)言明了。
(2)他該怎么辦呢?
被誤解的小烏龜并沒(méi)有用語(yǔ)言解釋,而是在小雞落水后救了他,他的行動(dòng)讓小伙伴真正了解了他。讓學(xué)生明白行動(dòng)是最好的證明。
建議:在教學(xué)第二段前,可進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生想象回答。然后再進(jìn)行第二段的閱讀,說(shuō)說(shuō)小烏龜被誤解后是怎么辦的。
5.聯(lián)系生活,升華主題。
說(shuō)說(shuō)生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學(xué)生明白只要正確對(duì)待別人的看法,真心幫助他人,你一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
6.課件演示,檢查文后要求會(huì)認(rèn)的字。
7.提供選擇,推薦作業(yè)。
(2)查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十七
本課設(shè)計(jì)以讀為主,通過(guò)開展多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè),在讀中感悟。
1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字;學(xué)習(xí)1個(gè)新部首。
2. 正確、流利的朗讀課文。
3. 認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
正確、有感情的朗讀課文。
認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈。
新授課
掛圖、投影
小組合作、探究法
二課時(shí)
一、 談話引入,揭示課題。
1、“小紅帽”是一個(gè)有趣的故事,你們知道故事里有哪些角色嗎?
2、現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友在排練“小紅帽”這個(gè)故事呢?
3、齊讀課文。讀后有問(wèn)題嗎?
二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1. 學(xué)生自瀆課文,邊讀邊把生字圈出來(lái),多拼讀幾遍。
2. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀畫出來(lái)的生字、生詞。
3. 請(qǐng)自愿當(dāng)小老師的學(xué)生提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音,帶領(lǐng)大家讀。
4. 自由讀課文,要求把課文讀通順、正確。
三、 細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容
1. 學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想課文里寫誰(shuí)演一棵大樹,演得怎樣。
2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”,為甚么阿海卻要演大樹?請(qǐng)同桌討論,找出有關(guān)段落讀一讀。
3. 觀察圖(一)找出哪位同學(xué)是阿海,他在干什么?他是一名怎么樣的孩子?
4. 你喜歡阿海嗎?你能說(shuō)句贊美阿海的話嗎?請(qǐng)喜歡阿海的同學(xué)一起讀第一、二自然段。
5. 阿海是怎樣演大樹?找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來(lái)演一演。
6. 觀察圖(二),阿海演的大樹只是故事中的布景,為什么同學(xué)卻為他喝彩,齊讀最后一自然段。
7. 小組討論:你愿意演一棵大樹嗎?
四、 回讀課文,總結(jié)收獲。
1. 有感情朗讀課文。
2. 談收獲。
小結(jié):阿海真誠(chéng)善良的心靈和阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。你學(xué)習(xí)他嗎?回去把這個(gè)故事告訴家里人。
后記:
肖麗英: 通過(guò)故事引入創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)們了解到阿海演大樹是那么認(rèn)真,懂得一個(gè)道理“不管做什么事都要認(rèn)真去做,認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
胡梅影:通過(guò)開展多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè),小組討論得特別激烈,大家都很愿意講出自己的想法。
朱紅英:通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解,知道啊海對(duì)待事情是那么認(rèn)真,而且心地還那么善良,懂得了自己做事情也要認(rèn)真。
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文,了解到阿海演大樹演得怎樣?他是一個(gè)怎樣的孩子?
二、再讀感悟
1、 選讀:選擇文中描寫阿海最令你
感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽。
2、 賽讀;小組分段倫讀,比比誰(shuí)讀的正確、流利有感情。
三、合作識(shí)字
1、 復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,討論用那些方法記憶生字。
2、 認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
3、 指導(dǎo)會(huì)寫的字:
(1) 認(rèn)識(shí)新部首。
4、 小組合作,自學(xué)識(shí)字
i. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音,說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法,提出難記的生字,請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò),并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
ii. 認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字,請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字,并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
iii. 用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。
iv. 指導(dǎo)書寫。
1. 認(rèn)識(shí)新部首
2. 觀察田字格生字,指出難寫字,老師范寫。
3. 學(xué)生獨(dú)立書寫。
4. 檢查訂正,評(píng)價(jià)誰(shuí)寫的好。
(2) 積累詞語(yǔ)
i. 朗讀課文,把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。
ii. 用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花藍(lán)里。
小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道了啊海是個(gè)心地善良的孩子,處處為他人著想,我們要向他學(xué)習(xí),做一個(gè)懂事的好孩子。
板書:
8、演 一 棵 大 樹
阿海 大灰狼 愿換 (為他人想)
陽(yáng)陽(yáng) 大樹 不想 (是你如何想)
后記:
肖麗英:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈,我們要學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神,要懂得做什么事情都要認(rèn)真去做。
朱紅英:通過(guò)故事引入創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)們了解到阿海演大樹是那么認(rèn)真,懂得一個(gè)道理:“不管做什么事都要認(rèn)真去做?!闭J(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
胡梅影:通過(guò)分角色朗讀和讓學(xué)生表演,使學(xué)生懂得了“不管做什么事都要認(rèn)真去做”,認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。
2、理解文章內(nèi)容,懂得只要正確對(duì)待別人的看法,真心幫助他人,定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
教學(xué)重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,懂得只要正確對(duì)待別人的看法,真心幫助他人,一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
教學(xué)難點(diǎn):懂得只要正確對(duì)待別人的看法,趕忙幫助他人,一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
課型:綜合課。
課時(shí):1課時(shí)。
教具:頭飾、小黑板,字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流導(dǎo)入。
小朋友們,今天我們一起上課,你們高興嗎?(高興)老師準(zhǔn)備了禮物,如果誰(shuí)認(rèn)真聽講,大膽發(fā)言,積極思考,老師一定會(huì)送給他的。
老師聽說(shuō)咱們班的小朋友都非常聰明,就帶來(lái)了一則謎語(yǔ),想考考你們:
頭小頸長(zhǎng)四腳短,硬殼殼里把家安;。
別看個(gè)矮爬得慢,要論壽命大無(wú)邊。
學(xué)生:小烏龜。
老師板書:[小烏龜]。
教師:同學(xué)們可真聰明,一下就猜對(duì)了,關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說(shuō))這節(jié)課老師,又帶來(lái)了一個(gè)烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文,板書(笑了)小腦瓜快抬起,大眼睛看課題,齊讀。
老師:看了課題,你想知道什么?
學(xué)生:自由說(shuō)。
老師:好,答案就在課文中,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書,自由地讀課文。
二、初讀課文,整體感知。
1、借助拼音,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,標(biāo)出自然段。
3、同桌互讀,糾正字音。比一比,看誰(shuí)讀得正確、流利。
4、指名分自然段讀并評(píng)價(jià)。(要求讀的同學(xué)要認(rèn)真,聽的同學(xué)要仔細(xì),評(píng)一評(píng)是否把字音讀正確了,把句子讀流利了。)。
三、品讀課文,讀中感悟。
可愛的小烏龜高興的笑了,你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開心!)。
學(xué)生:匯報(bào)。
老師:你知道誤解是什么意思?板書[誤解]。
學(xué)生:誤會(huì)了。
老師:誤解就是指不正確的理解,那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜?
學(xué)生:沒(méi)幫朋友忙。
老師:小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?
老師:沒(méi)有幫上忙的小烏龜心情會(huì)怎樣?你能把它的話找出來(lái)讀一讀嗎?
指生展示讀一自然讀并評(píng)價(jià)。
老師:其他小動(dòng)物是怎樣對(duì)待他的?
學(xué)生:不理它。
老師:雖然小伙伴誤解了小烏龜,可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí),小烏龜是怎樣做的?
學(xué)生:救小公雞把它馱上岸。
老師:板書[幫助]。
老師:老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,小烏龜是怎樣向小公雞游去的?
學(xué)生:拼命。
老師:從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子?
學(xué)生:熱心助人,寬宏大量。
老師:老師還認(rèn)為它不夸夸其談,用行動(dòng)消除別人對(duì)它的誤會(huì),希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。
老師:小伙伴誤解了小烏龜,小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴,這么感人的故事,你們想美美地讀出來(lái)嗎?(想)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色誦讀課文。
老師:指生上前戴頭飾分角色誦讀。
師生評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸,升華感情。
生活中我們難免,有被人誤解的時(shí)候,只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法,真心,幫助他人,就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
板書設(shè)計(jì):
誤解。
幫助。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇十九
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫提、撇折和豎折。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確、流利地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思,背誦課文。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫撇折和豎折。
2.正確流利朗讀課文并背誦課文。
(一)看圖識(shí)字
1.同學(xué)們,前面我們通過(guò)圖片學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”等生字,你還記得嗎?
今天,老師這也有一些圖片,看著圖片你能說(shuō)說(shuō)名字么?(幻燈片看圖識(shí)字)
2.比一比,看誰(shuí)記憶本領(lǐng)大。(幻燈片上讀生字)
同學(xué)們,她讀得對(duì)不對(duì)?
那你認(rèn)識(shí)“對(duì)不對(duì)”的“對(duì)”么?
“對(duì)”還可以組詞“面對(duì)面”,那對(duì)搭檔來(lái)做一做“面對(duì)面”的動(dòng)作?
3.多種形式熟讀7個(gè)生字。
(二)朗讀課文,記首字背誦法背誦課文。
1.教師范讀課文。
2.多種形式朗讀課文。
3.復(fù)習(xí)記首字背誦法。同桌互相背一背。
(三)生字書寫指導(dǎo)。
1.書寫“蟲”,認(rèn)識(shí)筆畫“提”,區(qū)分提和橫,注意口兒扁,數(shù)一數(shù)筆畫。
2.書寫“云”,認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”,注意撇折不出頭,數(shù)一數(shù)筆畫。
(四)書寫“山”,認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”,區(qū)分撇折和豎折,注意書寫順序,先中間豎。
(五)課外拓展
涂涂:《對(duì)韻歌》真有趣,讀著真好聽。
貝貝:是啊。所以我回家后去準(zhǔn)備和爸爸一起去收集一些。
涂涂:啊?哪里有的收集啊?
貝貝:人家門口的對(duì)聯(lián)就是啊。
涂涂:原來(lái)是這樣啊,我也去收集些。明天我們比一比誰(shuí)收集得多。
……
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇二十
教學(xué)過(guò)程:
一、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
出示多媒體課件,請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書屋”看看。
二、初讀感知,自悟解題。
1、自由讀課文,圈畫生字。
2、小組同學(xué)合作識(shí)字。
3、默讀課文,說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4、小組內(nèi)交流,小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))。
5、說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?
三、分角色朗讀、表演,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
1、同桌對(duì)話練習(xí)。
在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣,例如:小烏龜難過(guò)說(shuō):“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感謝地說(shuō):“謝謝!”“謝謝!”用急切、感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)。
2、學(xué)生戴頭飾分角色表演,大家評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸。
能說(shuō)會(huì)寫。
教材分析:題目是一個(gè)主謂短語(yǔ),主語(yǔ)是“小烏龜“而謂語(yǔ)是”笑了“,可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目給我們的懸念,這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的道理。
教學(xué)理念:1、尊重學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。
2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,從中學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇二十一
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。
3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì),以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì),以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)用具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們,這節(jié)語(yǔ)文課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,小烏龜笑了。(板書課題,齊讀課題)。
二、出讀課文,整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
2、課件出示生字,了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文,課文出現(xiàn)了哪些人物,再想一想課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,體會(huì)感悟。
1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖,說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過(guò),小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖,說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
4、分角色朗讀,教師點(diǎn)撥。
希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì),這節(jié)課就上到這。
板書設(shè)計(jì)。
小烏龜。
小猴。
小羊。
小雞。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇二十二
生說(shuō):想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)。
二、回顧課文,指導(dǎo)朗讀、表演課本劇。
有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?
指名說(shuō):我給講了這個(gè)故事,對(duì)我說(shuō)……。
誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?
指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。
教師指導(dǎo)朗讀。
指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課文拓展,激發(fā)想象。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現(xiàn)在會(huì)想些什么?
同學(xué)們各抒己見。
大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰(shuí)能為他想出一個(gè)好辦法來(lái)?這樣吧,請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),把你們組組員的智慧綜合起來(lái),想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的辦法?
每小組選一名同學(xué)說(shuō):我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。
我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。?。
我們祝小烏龜早日……(投影:“夢(mèng)想成真”變大閃光)。
生齊說(shuō):夢(mèng)想成真。
四、聽記故事,訓(xùn)練表達(dá)。
冬冬的秘密。
自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽到她那溫柔的話語(yǔ),我心里就會(huì)想:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好?。∵@個(gè)秘密我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人,只是在語(yǔ)文書的最后一頁(yè)上寫了一行小字:我想當(dāng)老師。
一天上課時(shí),我的語(yǔ)文書掉在了地上。老師看見了,幫我把書撿了起來(lái)。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老師有沒(méi)有看到那行字。
下我自習(xí)課上,丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說(shuō):“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。
故事聽完了,問(wèn)題也出來(lái)了。(出投影)師說(shuō)問(wèn)題。
1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?它的夢(mèng)想是什么?
指名答。
2、上課時(shí),冬冬總會(huì)想什么?
指名答(出投影:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好?。。?。
冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想啊!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬,來(lái)讀一讀這句話?
指名讀。
出投影(加在句下):
要是,那該多好?。?/p>
要是怎么怎么樣,那該多好??!誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話?
指名練習(xí)用句式說(shuō)話。
3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
你想對(duì)冬冬說(shuō)些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想)。
剛才好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想,要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn),那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢(mèng)想是什么?你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒(méi)有,那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō),還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動(dòng)。
誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想?把自己的心里話告訴大家。
指名匯報(bào)。
五、課外拓展,口語(yǔ)交際。
學(xué)生下座互相采訪。
誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采訪的過(guò)程?
指幾對(duì)表演。
這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
指名采訪。
老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣,就是想當(dāng)一位老師,教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?,F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢(mèng)想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
指名說(shuō)一說(shuō)。
采訪完要對(duì)老師說(shuō)些什么?(祝您夢(mèng)想成真)如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢(mèng)想成真)。
請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái),去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)。
學(xué)生自由采訪。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你采訪了誰(shuí)?都采訪了些什么?
指名匯報(bào)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文想飛的烏龜教案篇二十三
學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課:教師出示一封信,說(shuō):“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信,想讀嗎?”板書
二、初識(shí)課文
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5.游戲識(shí)記。
四、理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
情景感知,擴(kuò)展思維:看一看,有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō),大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練:師:在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí):你能給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)一說(shuō),我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結(jié):大海有無(wú)限的資源和財(cái)富,是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫字(略)
本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?!睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話,可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/14407239.html】