總結(jié)是一種思考的方式，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己。如何參與政治并行使自己的權(quán)利和義務(wù)呢？看看這些范文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一些共同點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)而提升自己的寫(xiě)作水平。
編回鄉(xiāng)偶書(shū)故事篇一
這首詩(shī)寫(xiě)自我回到久別家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨，寫(xiě)得生動(dòng)含蓄，富有生活情趣。賀知章是武后時(shí)進(jìn)士，歷任太子賓客，秘書(shū)監(jiān)等職，唐玄宗時(shí)辭去官職，當(dāng)時(shí)已是85歲的高齡，詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年，突然回到家鄉(xiāng)不被相認(rèn)的境遇被刻畫(huà)得十分深刻。這首詩(shī)寫(xiě)了作者年少離開(kāi)家鄉(xiāng)，到成為一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老翁才回到家鄉(xiāng)所遇到的家鄉(xiāng)的變化，一個(gè)“客”字刻畫(huà)了作者的失落和茫然，此情此景，看似可笑可悲，實(shí)際上是抒寫(xiě)了歲月流逝，人世滄桑的深沉感情，十分真切地傳達(dá)了久客返鄉(xiāng)的人，豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。
首句點(diǎn)明是回鄉(xiāng)之作，“少小離家”與“老大回”句中自對(duì)，突出了詩(shī)人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，概括地寫(xiě)出了自我四十多年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)。
次句“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”承接上句，寫(xiě)自我的衰老之感。漫長(zhǎng)的歲月，催老了自我的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩(shī)人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛，抒發(fā)了自我久而愈深、老而彌篤的鄉(xiāng)土之情。
三、四句“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”寫(xiě)兒童問(wèn)話這一饒趣味味的生活場(chǎng)面。由于久客他鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識(shí)他，把他當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人，圍上來(lái)有禮貌地加以詢(xún)問(wèn)?！靶?wèn)客從何處來(lái)”一句極為精采，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩(shī)人微微感到驚訝之后不覺(jué)有些好笑的感情變化，便會(huì)浮此刻讀者眼前。
賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時(shí)，玄宗皇帝親自作詩(shī)送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，能夠說(shuō)是“衣錦榮歸”，但詩(shī)人沒(méi)有描述那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感。這一點(diǎn)與史籍記載賀知章一生曠達(dá)豪邁、不慕榮利是一致的。
編回鄉(xiāng)偶書(shū)故事篇二
1、認(rèn)識(shí)“偶、鬢、音、衰、客、何”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“音、客、何”三個(gè)生字。
2、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解領(lǐng)悟詩(shī)意，能夠體會(huì)詩(shī)的意境。
理解詩(shī)句的意思，能有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
多媒體課件田字格。
一、激興導(dǎo)入。
1、猜字謎導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？（喜歡）那老師今天帶來(lái)了一個(gè)象形字，想請(qǐng)大家猜一猜，看看能不能猜出來(lái)（出示象形字的課件）。
（學(xué)生看課件猜出“客”字）。
師：對(duì)，是“客”字（出示），小朋友們的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我們一起把這個(gè)“客”字請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)（出示“客”的課件）學(xué)生跟課件書(shū)空。
師：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有個(gè)“客”字，這首是：（學(xué)生說(shuō)課題）（板書(shū)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）。
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的字謎引入，感悟漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。]。
2、齊讀課題。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
師：現(xiàn)在我想請(qǐng)孩子們自由朗讀一下這首詩(shī)，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈來(lái)幫助讀準(zhǔn)，也可以留心一下“客”字在哪里，開(kāi)始。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。（出示要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。）。
2、再讀古詩(shī)，初步感悟詩(shī)境。
三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境。
1、緊扣“客”字，啟發(fā)思考：
師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也藏有一個(gè)“客”字，你們找到它了嗎？
生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。
師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這句詩(shī)。（課件出示這句詩(shī)）（學(xué)生讀）。
生：老爺爺，您從哪里來(lái)呀？您是干什么的？您來(lái)這里是找人嗎？
……（三個(gè)學(xué)生，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。如稱(chēng)呼不對(duì)，要引導(dǎo)學(xué)生；用了“請(qǐng)問(wèn)”一詞，表?yè)P(yáng)有禮貌）。
師：孩子們真會(huì)動(dòng)腦筋，知道當(dāng)時(shí)孩子們會(huì)這么問(wèn)，是什么原因嗎？（是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)他）請(qǐng)用詩(shī)句回答（“兒童相見(jiàn)不相識(shí)”）出示詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句詩(shī)。（讀詩(shī)句）。
師：從這兩句詩(shī)來(lái)看，賀知章他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把當(dāng)作“客”了，從哪里看出他是“客”呢？請(qǐng)看插圖（出示插圖）。
生：學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
師：那他是不是“客”呢？從那句詩(shī)可以讀出來(lái)？
生：不是客，因?yàn)槲覐脑?shī)中“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”看出，他并不是客，是小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，年老了才回到家鄉(xiāng)。
師：請(qǐng)把你們的理解放進(jìn)詩(shī)句中去，一起讀讀這兩句詩(shī)。（出示這兩句詩(shī)的圖）。
2、品讀詩(shī)句，分享感受。
師：為什么詩(shī)人年小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，要等到年老的時(shí)候才回家鄉(xiāng)呢？
生：我知道，因?yàn)槟菚r(shí)候交通非常不便，
師：你從哪里看出來(lái)他回家不容易呢？（出示插圖）。
生：騎馬。
師：是呀，科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來(lái)了許多便利，可詩(shī)人的年代就不同了，出門(mén)不是靠走路就是騎馬，經(jīng)過(guò)跋山涉水,回家一次確實(shí)不容易?？墒悄敲雌D難，作者還是要回老家啊，你體會(huì)到了什么？（思念家鄉(xiāng)，思念親人——板書(shū)）。
師：我們?cè)趺醋x才能突出詩(shī)人回鄉(xiāng)不容易呀？學(xué)生再次讀“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”。
3、個(gè)性朗讀，深化理解。
師：通過(guò)以上分析，我們都知道原來(lái)這個(gè)讓孩子們看成是“客”的人其實(shí)不是“客”，而是久居他鄉(xiāng)的游子回家了，所以題目中不是“來(lái)”而是“回”（板書(shū)），讓我們加上對(duì)“回”字的感受，再讀---少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
生：有感情地讀詩(shī)句。
師：五十年了，許多事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會(huì)把我當(dāng)做客人，笑著問(wèn)我從哪里來(lái)？詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。
生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
師：好，我們一起讀讀全詩(shī)。
師：同學(xué)們，我們跟著詩(shī)人賀知章一起思念家鄉(xiāng)，那我們能不能把這首詩(shī)背一背呢？（分組背誦，一起背誦）。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“客、何”，觀察、書(shū)寫(xiě)、展評(píng)。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有三個(gè)字寶寶想請(qǐng)大家把它的名字寫(xiě)一寫(xiě)。（出示圖片）提醒大家：客：點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，撇捺要舒展。何：豎鉤起筆處不要在橫的末端。音：突出中間主筆橫。
四、讀中悟情，多元吟誦，古詩(shī)新唱。
1、讀中悟情。
師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)理解了詩(shī)意，但是沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)韻味。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式讀，可以有節(jié)奏地朗讀，可以吟誦，可以踏歌，可以表演讀……（學(xué)生自由體會(huì)讀）。
學(xué)生自由朗讀后個(gè)別表演讀（老師點(diǎn)評(píng)中鼓勵(lì)學(xué)生，并告訴其余學(xué)生這是什么讀法。）。
2、欣賞“古詩(shī)新唱”。
師：古詩(shī)不僅僅是吟誦，還能編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢！想聽(tīng)嗎？現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。（出示圖片）。
五、拓展延伸，升華詩(shī)情。
1.就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟。其實(shí)，他還寫(xiě)了另外一首表達(dá)自己回鄉(xiāng)后的情感的詩(shī)，我們一起來(lái)看看。（播放課件，欣賞《回鄉(xiāng)偶書(shū)》之二）。
2、熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的還有――生：李白的《靜夜思》，生：張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀《九月九日憶山東兄弟》王維：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、喜歡哪首就把哪首背誦下來(lái)。
六、全文總結(jié)。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，不管你身在何處，都時(shí)刻想念自己的家鄉(xiāng)，讓我們把賀知章的思鄉(xiāng)之情記在心中。（齊背）。
七、布置作業(yè)。
客？回！
（思念家鄉(xiāng)）。
編回鄉(xiāng)偶書(shū)故事篇三
那是一個(gè)秋天的黃昏，我辭官回鄉(xiāng)。我從小路的盡頭走來(lái)，凝視著周?chē)囊徊菀荒?，眼里充滿了激動(dòng)與興奮。我停下腳步，站在那高大的老槐樹(shù)旁，自言自語(yǔ)道：“這里的一景一物既陌生又熟悉，50年前，母親就是在這兒哭著和我道別。那時(shí)我年少氣盛，總想出去干一番大事業(yè)。如今才知道，還是家鄉(xiāng)好啊!”說(shuō)著說(shuō)著，我兩眼溢滿淚水。突然我聽(tīng)見(jiàn)“來(lái)呀，來(lái)追我呀!”的喊聲。放眼眺望，原來(lái)是幾個(gè)孩童在嬉戲。于是我用鄉(xiāng)音慈祥地說(shuō)道：“孩子們，小心點(diǎn)兒!別摔著了!”他們聽(tīng)到我的叫聲，連忙跑過(guò)來(lái)。有的歪著腦袋看著我，有的對(duì)著我笑，有的還指著我問(wèn)：“老爺爺，您是從哪兒來(lái)的客人?”我聽(tīng)到不常聽(tīng)的熟悉聲音，禁不住熱淚盈眶。是啊!年輕時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，從未回過(guò)故里，這次好不容易得到皇上的恩準(zhǔn)，辭官回鄉(xiāng)，一去一回，就是五十多年啊!別說(shuō)是小孩，他們的爺爺也未必認(rèn)識(shí)我啊?！昂⒆觽?，我哪里是什么客人，我本來(lái)就是這里的人啊!來(lái)，到我家去玩吧!”我一字一句地說(shuō)。小孩一蹦一跳地跟在我后面……晚上，我作下了一首詩(shī)：回鄉(xiāng)偶書(shū)少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
編回鄉(xiāng)偶書(shū)故事篇四
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影。
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背）。
二、初讀感知。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字：客何。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
7、我會(huì)說(shuō)：
”
三、朗讀感悟。
2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）。
（第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）。
3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：音客何。
先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)，最后評(píng)一評(píng)。
六、拓展活動(dòng)。
課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì)。
七、設(shè)計(jì)板書(shū)。
賀知章。
少小離家/老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改/鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)/不相識(shí)，
笑問(wèn)/客從何處來(lái)。
編回鄉(xiāng)偶書(shū)故事篇五
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
我在年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。
兒童們看見(jiàn)我，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的。他們笑著詢(xún)問(wèn)：這客人是從哪里來(lái)的呀？
參考資料：
曹寅等．全唐詩(shī)（上）．上海：上海古籍出版社，1986年10月版：第266頁(yè)．。
這是一首久客異鄉(xiāng)、緬懷故里的感懷詩(shī)。寫(xiě)于初來(lái)乍到之時(shí)，抒寫(xiě)久客傷老之情。在第一、二句中，詩(shī)人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來(lái)，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對(duì)，概括寫(xiě)出數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰”頂承上句，具體寫(xiě)出自己的“老大”之態(tài)，并以不變的“鄉(xiāng)音”映襯變化了的“鬢毛”，言下大有“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識(shí)而發(fā)問(wèn)作好鋪墊。
三四句從充滿感慨的一幅自畫(huà)像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問(wèn)的'場(chǎng)面?！靶?wèn)客從何處來(lái)”，在兒童，這只是淡淡的一問(wèn)，言盡而意止；在詩(shī)人，卻成了重重的一擊，引出了他的無(wú)窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問(wèn)中了。全詩(shī)就在這有問(wèn)無(wú)答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。
就全詩(shī)來(lái)看，一二句尚屬平平，三四句卻似峰回路轉(zhuǎn)，別有境界。后兩句的妙處在于背面敷粉，了無(wú)痕跡：雖寫(xiě)哀情，卻借歡樂(lè)場(chǎng)面表現(xiàn)；雖為寫(xiě)己，卻從兒童一面翻出。而所寫(xiě)兒童問(wèn)話的場(chǎng)面又極富于生活的情趣，即使讀者不為詩(shī)人久客傷老之情所感染，也不能不被這一饒有趣味的生活場(chǎng)景所打動(dòng)。
楊衡《對(duì)床夜語(yǔ)》詩(shī)云：“正是憶山時(shí)，復(fù)送歸山客?！睆埣疲骸伴L(zhǎng)因送人處，憶得別家時(shí)。”盧象《還家詩(shī)》云：“小弟更孩幼，歸來(lái)不相識(shí)?！辟R知章云：“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?！闭Z(yǔ)益換而益佳，善脫胎者宜參之。
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編回鄉(xiāng)偶書(shū)故事篇六
崔巒先生提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”，葉老也說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是一個(gè)例子”?；诖耍菊n在導(dǎo)讀時(shí)緊緊抓住一個(gè)“客”和關(guān)鍵詞“何來(lái)”，“一石激起千層浪”，使學(xué)生思接千載，圍繞“客”字做文章：是“客”嗎?“客”從何而“來(lái)”?不是“客”!“客”為何“回”來(lái)?既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，又落實(shí)了詩(shī)歌語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩(shī)歌語(yǔ)言中悟詩(shī)情、品詩(shī)意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)詩(shī)中的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“客、何、音”三個(gè)字，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在讀詩(shī)、悟詩(shī)中懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
一、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，激趣引入
1、讀題：回鄉(xiāng)偶書(shū)
2、作者：小朋友們，我們常說(shuō)，要了解他的詩(shī)歌，首先要知道他這個(gè)人。
課前搜集的資料展示，何老師也搜集了我們來(lái)看一看，你了解了什么，請(qǐng)小朋友們自由讀一讀。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。(師范寫(xiě)，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫(xiě)得舒展才好看，生書(shū)空。)說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字，幫它找個(gè)朋友，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫(xiě)寫(xiě)、記記“客”。
二、找準(zhǔn)切入，讀詩(shī)悟詩(shī)
1、自讀全詩(shī)，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字，來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小樹(shù)葉的幫助來(lái)讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開(kāi)始!
2、檢查自讀，加強(qiáng)識(shí)字
偶、鬢、衰、客、何、(很干脆，好聽(tīng)，非常好聽(tīng)，真喜歡，真喜歡你讀的翹舌音)
3、抽生讀詩(shī)，其余聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)，正音。去掉拼音讀。
4、緊扣“客”字”，啟發(fā)思考
師：老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎?
生：“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。
師：再讀讀這句詩(shī)，思考一下：對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)?
生提問(wèn)：客是誰(shuí)?從什么地方來(lái)的客?為什么要來(lái)?
師：我們一起寫(xiě)“何來(lái)”，在“客”后板書(shū)：何來(lái)?
5、師：孩子們都很會(huì)動(dòng)腦，提出了幾個(gè)很好的問(wèn)題。老師再來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)“客”是“客”嗎?(反思：當(dāng)孩子們沒(méi)法來(lái)問(wèn)出教師想要得到的答案的時(shí)候，教師可以運(yùn)用主動(dòng)權(quán)，來(lái)向孩子們提問(wèn))(師在田字格中的“客”下加一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，旁打一個(gè)問(wèn)號(hào)。)回答了這個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題就都不是問(wèn)題了。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖，去尋找答案。(生自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)。)
三、品讀詩(shī)句，分享感受
1、生：從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看，他是客，那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。
師：你在詩(shī)歌中找到了答案，真會(huì)動(dòng)腦筋!那你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)吧!
生：在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”，因?yàn)樗T著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。
師：真了不起，你能結(jié)合詩(shī)歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣!我建議同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給這個(gè)愛(ài)思考會(huì)觀察的孩子。大家也把明亮的眼睛看向插圖吧!聰明的孩子，你來(lái)讀一讀后兩句詩(shī)，把你的理解讀出來(lái)!
誰(shuí)想反駁他的意見(jiàn)?或者說(shuō)誰(shuí)有補(bǔ)充?
生：不對(duì)不對(duì)!他不是客。我查過(guò)資料，這首詩(shī)是賀知章寫(xiě)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。
師：真棒!把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩(shī)。生讀。
生：我還從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個(gè)地方的人，還說(shuō)著這里的話，幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。
師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――(生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”)你的家鄉(xiāng)是――浙江省杭州市…如果將來(lái)你離開(kāi)了家鄉(xiāng)，你會(huì)想念家鄉(xiāng)嗎?(會(huì)!)
我來(lái)采訪幾名孩子，你為什么會(huì)想家長(zhǎng)?
王麗珺：我去了日本幾天，沒(méi)過(guò)幾天，我就想杭州的菜了。
師：是的呀，家鄉(xiāng)的菜讓你思念家鄉(xiāng)了。
2、 師：那么詩(shī)人為什么要“回”，你們明白了嗎?
生：因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng);
生：想回來(lái)看一看家鄉(xiāng)的人;
生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜;
師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人;甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀!(隨機(jī)板書(shū)：想家鄉(xiāng)!)帶著這種心情讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。(生讀，語(yǔ)速稍快。)
生：我想問(wèn)一下，為什么詩(shī)人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來(lái)?(這個(gè)問(wèn)題如果孩子們不提出來(lái)，老師也可以補(bǔ)充)
生：我知道，那時(shí)候交通非常不便，要是像現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)，詩(shī)人肯定會(huì)回去不知多少次了。(師生一起笑起來(lái)。)
生：我爸爸在外地工作，我們都非常想念他。爸爸幾乎每天都要給我們打電話，也會(huì)經(jīng)常抽空回來(lái)看我們。
生：雖然我爸爸也在外地，但我還是能經(jīng)?？匆?jiàn)他，我可以在網(wǎng)上通過(guò)攝像頭和爸爸視頻聊天!(大家都笑了。)
大家一起來(lái)讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。(生讀詩(shī)句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長(zhǎng)。)
生：我現(xiàn)在能理解賀知章?tīng)敔數(shù)目鄲懒?，他雖然日夜思念家鄉(xiāng)卻幾十年沒(méi)有機(jī)會(huì)回鄉(xiāng)解除思鄉(xiāng)之苦。
生：所以雖然詩(shī)人已經(jīng)很老很老，頭發(fā)也被風(fēng)霜染白了，卻怎么也改變不了他的一口鄉(xiāng)音，因?yàn)樗麜r(shí)刻都沒(méi)有忘記自己的家鄉(xiāng)。
“激動(dòng)，高興”隨機(jī)板書(shū)，
你能讀出激動(dòng)的感情嗎?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，你能比他讀得更激動(dòng)嗎?(用教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)孩子一步一步走入情感的深入)
請(qǐng)你帶著這樣的理解讀一讀。
請(qǐng)你把這樣的感情送進(jìn)去讀一讀。
師：好!讓我們?cè)俅我髡b――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。(生搖頭晃腦地讀起來(lái)，“無(wú)改”拉得較長(zhǎng)，聲音上揚(yáng)。)
師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)看似“客”的人其實(shí)――(生：并不是客!)不是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人“來(lái)”了!而是離鄉(xiāng)多年的游子――(生：“回”到這里了!)不是“來(lái)”而是――(生：“回”呀!)師：不是“來(lái)”――(生：而是“回”呀!)再讀――少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。(生有滋有味地讀起來(lái)，“回”字咬得特別重。)
詩(shī)中哪兩句說(shuō)的是這個(gè)意思。(自然而然地引導(dǎo)出下面兩句詩(shī)歌)
生：兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
這里的兒童有一個(gè)表情，小朋友們來(lái)圈一圈?
這個(gè)笑問(wèn)能不能改為請(qǐng)問(wèn)客從何處來(lái)?
小朋友們，現(xiàn)在何老師就是那位老爺爺，請(qǐng)你也笑著來(lái)問(wèn)問(wèn)我吧。(運(yùn)用角色替換的方式，小朋友們的積極性得到了提高，孩子們爭(zhēng)著搶著要來(lái)問(wèn)我，其實(shí)，師傅說(shuō)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我就可以運(yùn)用詩(shī)歌的意思，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)潛移默化地來(lái)引導(dǎo)孩子理解詩(shī)歌)
老爺爺，您幾歲啊?(我今年80有5了)
老爺爺，您從哪兒來(lái)呀?(我年輕的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了現(xiàn)在才回來(lái))
師：好，我們一起讀全詩(shī)。
四、個(gè)性朗讀，深化理解
師：有人說(shuō)一首好詩(shī)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么這首詩(shī)究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩(shī)中，美美地讀一讀這首詩(shī)。
生：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。所以我要這樣讀，生以歡快的語(yǔ)調(diào)讀詩(shī)。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語(yǔ)調(diào)一起讀一遍詩(shī)。
生：詩(shī)人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩(shī)人一定感到非常親切。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語(yǔ)調(diào)讀。
生：我想用憂傷的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。詩(shī)人回家時(shí)已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩(shī)人的心里一定會(huì)有些傷感。生讀詩(shī)。
師：認(rèn)為他說(shuō)得有理的跟他一起讀全詩(shī)。(這個(gè)時(shí)候教師可以更加到位一點(diǎn)，把孩子們的情感的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，大家覺(jué)得他讀得歡快嗎?也可以追問(wèn)孩子，為什么你要這樣讀?為什么你這句詩(shī)要重讀?)
師：大家讀得真好!能讀出自己的感悟就是讀懂了詩(shī)，讀出了詩(shī)的韻味?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(生笑：愿意!)
師：如果我是賀知章，我會(huì)這樣想：我離別家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于得償夙愿回到自己的家鄉(xiāng)了，但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說(shuō)我是客人，他們這些天真無(wú)邪的黃口小兒哪里知道我這個(gè)八旬老人對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情?啊!想到這里，怎不讓我百感交集，感慨萬(wàn)端啊!師以感慨、惆悵的語(yǔ)氣讀詩(shī)。
6、背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言：指名、分組背、齊誦。
五、拓展閱讀，加深感悟
就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也分享了大家對(duì)這首詩(shī)的感悟。其實(shí)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)佳作中。我們熟悉的有――生：李白的《靜夜思》。
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
編回鄉(xiāng)偶書(shū)故事篇七
賀知章寫(xiě)的兩首《》。第一首是：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。第二首是：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
第一首是寫(xiě)離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，回來(lái)之后知鄉(xiāng)發(fā)生了很大的變化。許多鄉(xiāng)親已相繼離世只有那門(mén)前鏡湖的水，還像往日那樣依然平靜，湖面上仍然會(huì)蕩起一圈圈波紋，還是那么美麗。詩(shī)人感嘆無(wú)常、光陰無(wú)情。作者為逝去的親朋好友而傷感。字里透出濃濃白之情和悠悠鄉(xiāng)愁。第二首是寫(xiě)賀知章小時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，回來(lái)時(shí)已經(jīng)滿頭白發(fā)，只有家鄉(xiāng)的口音沒(méi)多大變化。家鄉(xiāng)的娃娃不認(rèn)識(shí)詩(shī)人，他們笑著說(shuō)：“你老人家是充什么地方來(lái)的??？”表達(dá)的事過(guò)境遷。然而山還是那山，水還是那水，作者從天真活潑的兒童感受到了熟悉的`鄉(xiāng)情。這首詩(shī)講出了詩(shī)人的喜悅。讀完這兩首古詩(shī)，然我想起我家鄉(xiāng)的情景。
暑假時(shí)，奶奶叫我們?nèi)胰ネ?，我們愉快的答?yīng)了。在去的上我在想：“奶奶家只有電風(fēng)扇會(huì)很熱，那該真么辦呢？”到了奶奶家我大吃一驚，奶奶家一新。街道兩旁樹(shù)木茂盛，燈亮……。真是一年回家一個(gè)樣，天翻地覆變化大。
《》兩個(gè)味，一憂一樂(lè)，光陰無(wú)情、而鄉(xiāng)情長(zhǎng)留，無(wú)論我在哪里我都永遠(yuǎn)懷念家鄉(xiāng)。
編回鄉(xiāng)偶書(shū)故事篇八
湖邊楊柳依依，賀知章站在湖邊，不由地大聲贊嘆：“京城??！京城，我昨日經(jīng)得皇上允許，今日終于可以告老還鄉(xiāng)咯！眼看離家已有56年了，不知現(xiàn)在的家鄉(xiāng)還是原來(lái)的那樣嗎？”
賀知章回到屋子，看著鏡子前面的自己，兩鬢毛發(fā)已變得花白稀疏，不再是年輕精力旺盛的樣子。
賀知章經(jīng)過(guò)一路顛簸，終于到達(dá)了自己日思夜想的家鄉(xiāng)，賀知章下了馬車(chē)，抬起頭來(lái)，望著門(mén)前那棵柳樹(shù)，不由得想起了《詠柳》這首詩(shī)。賀知章拍了拍那棵樹(shù)，說(shuō)道：“老朋友，你還記得我嗎？我是賀知章呀！”那柳樹(shù)枝兒輕輕擺了擺，好像在說(shuō)：“記得，記得，你還拿我寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)呢！”賀知章又說(shuō)：“我老了，你卻還年輕著！”
這時(shí)從西邊跑過(guò)來(lái)一群孩子，領(lǐng)頭的孩子說(shuō)：“那位爺爺咱們不認(rèn)識(shí)，好像是一位客人，走，咱們?nèi)?wèn)問(wèn)！”這些孩子跑過(guò)去將賀知章圍住。一個(gè)眨著大眼睛的小男孩問(wèn)賀知章：“老爺爺，您從哪里來(lái)呀？要到哪里去呀？”賀知章笑著答道：“我從京城來(lái)，目的地就是這里?！庇忠粋€(gè)小男孩跑上前，問(wèn)：“老爺爺，您到這里來(lái)是要干什么呀？”“這里就是。
我的家鄉(xiāng)。
”說(shuō)到這里賀知章的淚水已落了下來(lái)“我年輕進(jìn)京考了官現(xiàn)在想回到家鄉(xiāng)養(yǎng)老！”第一個(gè)問(wèn)話的小孩子說(shuō)：“我爺爺說(shuō)他有一個(gè)很好的朋友進(jìn)京考了大官您就是吧？”“是我就是賀知章！你爺爺在哪里我想見(jiàn)見(jiàn)他！”小孩子領(lǐng)著賀知章來(lái)到了他爺爺家賀知章見(jiàn)到老友說(shuō)得很開(kāi)心！當(dāng)晚就寫(xiě)下了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》一首。
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)。
---楊舜淇。
時(shí)光冉冉，歲月如歌。匆匆?guī)资昃瓦@么過(guò)去了。一位老人得到了皇上的允許，告老還鄉(xiāng)。
這位兩鬢斑白的老人，騎著伴隨了他一生的駿馬，從京城趕回闊別已久的家鄉(xiāng)。他已不是當(dāng)初年輕氣壯的那個(gè)人了，而是兩鬢斑白，白發(fā)蒼蒼的老人了。他，就是賀知章。
他來(lái)到了這個(gè)既陌生，又熟悉的地方。他來(lái)到了一棵參天大樹(shù)旁，苦笑著說(shuō)：“哎老明友啊，幾十年前，你還只是一棵小樹(shù)苗，沒(méi)想到，你已經(jīng)長(zhǎng)得這么高大了?！倍惆礃?shù)的壽命過(guò)，還不算太老，而我呀已經(jīng)風(fēng)燭殘年了。”他倏地眼前一亮，仿佛是他兒時(shí)的玩伴，笑出了兒時(shí)的模樣。
他剛進(jìn)村不久，就被一群天真，單純的孩子們圍住了，賀知章笑了，因?yàn)檫@些孩子跟他以前的伙伴十分相似，可這些兒童并不認(rèn)得他，只是圍著他跑來(lái)跳去，一個(gè)孩子笑呵呵的說(shuō)：“老爺爺，您從哪里來(lái)呀，你的家鄉(xiāng)離這一定較遠(yuǎn)吧？”不對(duì)，不對(duì)，這位老爺爺一定從京城來(lái)，你看他穿的，騎的馬，“可京城那么好，這位老爺爺為什么告老還鄉(xiāng)呢？”“這個(gè)嗎………”
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)。
編回鄉(xiāng)偶書(shū)故事篇九
年少時(shí)，我就背上行囊，離別家鄉(xiāng)，懷揣夢(mèng)想闖天下。歷盡千辛萬(wàn)苦，我終于闖出一番事業(yè)來(lái)。直到現(xiàn)在，我八十多歲了，才又回到了我思念的家鄉(xiāng)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念我的家鄉(xiāng)，所以直到今天，我家鄉(xiāng)的口音還是沒(méi)有改變，但兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)稀疏、斑白了。我用馬兒馱著貨物，一步一停地走在一條小路上，前面就是我們?cè)瓉?lái)的鎮(zhèn)子了。我停下來(lái)，久久地佇望著我原來(lái)的家。
老家的小孩子們多半都不認(rèn)識(shí)我，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我。我的前面正有兩個(gè)小孩子，呆呆地看著我，還上下打量著我。
“爺爺，您從哪兒來(lái)？為什么要來(lái)這里呢？有什么事兒?jiǎn)?？”那兩個(gè)小孩子問(wèn)，臉上帶著天真的笑容。
“我呀，就是這里的人。我小時(shí)候就遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，現(xiàn)在就是為了來(lái)看我親愛(ài)的`家鄉(xiāng)的！”我笑著對(duì)他們回答。
他們的臉上露出幾分疑惑。
這時(shí)，一個(gè)教書(shū)先生來(lái)了，他是我的好朋友。我們倆進(jìn)了屋，一邊飲茶，一邊談起家鄉(xiāng)現(xiàn)在的狀況，不亦樂(lè)乎。我情不自禁地哼哼起來(lái)：
“少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
笑問(wèn)客從何處來(lái)?！?/p>
此后，我把這首詩(shī)寫(xiě)了下來(lái)，并起名為《》。
編回鄉(xiāng)偶書(shū)故事篇十
賀知章回想到少年刻苦學(xué)習(xí)得志到做官的情景。一眨眼，在朝廷做官已經(jīng)五六十年了。今年八十有六歲了?？伤趺匆哺淖儾涣思亦l(xiāng)的口音。他一照鏡子，看見(jiàn)他兩鬢都已變白了，再也不像出任時(shí)年輕氣盛了。因?yàn)樽约航?jīng)老了不能再為朝廷做貢獻(xiàn)了，所以皇帝下旨辭退賀知章的官職，返回家鄉(xiāng)見(jiàn)到思念已久的親人。
賀知章喜出望外，他期盼已久的這一天終于到來(lái)了。他騎在自己的白馬上一邊走一邊哼著小曲，“到了終于到了，我終于回到了我的故鄉(xiāng)”。賀知章眼里流著熱淚，這時(shí)忽然不知從哪里來(lái)了一群孩子，孩子看著白發(fā)蒼蒼的賀知章疑惑地問(wèn)：“老爺爺你是從哪里來(lái)的呀？我怎么從來(lái)都么見(jiàn)過(guò)你呀？”賀知章聽(tīng)了這話怔住了，這時(shí)才說(shuō)話：“我是這里土生土長(zhǎng)的人，只是因?yàn)樾〉臅r(shí)候離開(kāi)了家鄉(xiāng)，老了才回來(lái)，對(duì)這里很不熟悉?！焙⒆訂?wèn)他：“那你還走不走了？”賀知章回答說(shuō)：“不走了再也不走了?！庇幸粋€(gè)小孩說(shuō)：“我爺爺跟我說(shuō)過(guò)，他有一位兒時(shí)玩伴叫賀知章，您跟我去見(jiàn)我爺爺吧?！焙唾R知章跟小孩回到家見(jiàn)到了和自己分別了多年的老朋友，兩人一見(jiàn)面就擁抱在一起了，一起談了當(dāng)官的過(guò)程、經(jīng)歷，當(dāng)天晚上賀知章就激動(dòng)提筆寫(xiě)下了《》這首詩(shī)：
《》。
少小離家老大回，
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
編回鄉(xiāng)偶書(shū)故事篇十一
“??！終于到家了，都六十年了，變化真大?。∵?？我小時(shí)候經(jīng)常爬的白楊樹(shù)還在?。≌孀屓藨涯畎?！”
一位兩鬢斑白，滿面風(fēng)霜的老人站在村口，只見(jiàn)他牽著馬慢慢走進(jìn)村里。他到處尋家，可是這時(shí)他看見(jiàn)一個(gè)角落，有一座老屋被拆了，他以為是他的房子，就連忙走過(guò)去。他用手摸了摸房子的柱子，眼睛里全是眼淚，突然一顆晶瑩的淚珠滾落在地。他一邊坐在臺(tái)階上哭，一邊自言自語(yǔ)：“唉！是我不好，沒(méi)能經(jīng)?；貋?lái)，房子都沒(méi)了?！?/p>
可是就在他放棄想走時(shí)，突然來(lái)了幾位小朋友，走到他跟前問(wèn)道：“您是誰(shuí)？我怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)您？難道您是這棟房子的主人？”只見(jiàn)他摸著胡子說(shuō)：“我也不清楚，可是我卻怎么找到找不著我的房子。”孩子們對(duì)他說(shuō)：“我家旁邊也有一棟六十幾年沒(méi)人住的房子，聽(tīng)我爺爺說(shuō)還是他朋友的?！保ā靶?wèn)客從何處來(lái)”中的“笑”和“從何處來(lái)”沒(méi)有表現(xiàn)，另外孩子們的衣著外貌也可點(diǎn)面結(jié)合地寫(xiě)寫(xiě)！）。
說(shuō)到這里，沮喪的賀知章把眼淚收了回去，慢慢地跟著孩子們走。到了，那孩子趕快跑進(jìn)家里和爺爺說(shuō)：“爺爺，外面有一位來(lái)找家的老人?！睜敔斅?tīng)了連忙走了出去，賀知章見(jiàn)了趕緊介紹自己，可老爺爺聽(tīng)見(jiàn)“賀知章”三個(gè)字時(shí)格外驚訝，他擁抱著賀知章說(shuō)：“??！我的老朋友啊，我們有多久沒(méi)見(jiàn)過(guò)面了。你這一走就是六十年。來(lái)來(lái)來(lái)，今天我請(qǐng)你喝酒?！?/p>
賀知章十分感謝孩子們，于是寫(xiě)下了一首《》，就這樣，賀知章回家的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。
編回鄉(xiāng)偶書(shū)故事篇十二
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。(鬢毛衰 一作：鬢毛催)
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
(1)偶書(shū)：隨便寫(xiě)的詩(shī)。偶：說(shuō)明詩(shī)寫(xiě)作得很偶然，是隨時(shí)有所見(jiàn)、有所感就寫(xiě)下來(lái)的。
(2)少小離家：賀知章三十七歲中進(jìn)士，在此以前就離開(kāi)家鄉(xiāng)。老大：年紀(jì)大了。賀知章回鄉(xiāng)時(shí)已年逾八十。
(3)鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。無(wú)改：沒(méi)什么變化。一作“難改”。鬢毛：額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。一作“面毛”。衰（cui）：減少，疏落。鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。
(4)相見(jiàn)：即看見(jiàn)我；相：帶有指代性的副詞。不相識(shí)：即不認(rèn)識(shí)我。
(5)笑問(wèn)：一本作“卻問(wèn)”，一本作“借問(wèn)”。
這是一首久客異鄉(xiāng)、緬懷故里的感懷詩(shī)。寫(xiě)于初來(lái)乍到之時(shí)，抒寫(xiě)久客傷老之情。在第一、二句中，詩(shī)人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來(lái)，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對(duì)，概括寫(xiě)出數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰”頂承上句，具體寫(xiě)出自己的“老大”之態(tài)，并以不變的“鄉(xiāng)音”映襯變化了的“鬢毛”，言下大有“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識(shí)而發(fā)問(wèn)作好鋪墊。
三四句從充滿感慨的一幅自畫(huà)像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問(wèn)的場(chǎng)面。“笑問(wèn)客從何處來(lái)”，在兒童，這只是淡淡的一問(wèn)，言盡而意止；在詩(shī)人，卻成了重重的一擊，引出了他的無(wú)窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問(wèn)中了。全詩(shī)就在這有問(wèn)無(wú)答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。
就全詩(shī)來(lái)看，一二句尚屬平平，三四句卻似峰回路轉(zhuǎn)，別有境界。后兩句的妙處在于背面敷粉，了無(wú)痕跡：雖寫(xiě)哀情，卻借歡樂(lè)場(chǎng)面表現(xiàn)；雖為寫(xiě)己，卻從兒童一面翻出。而所寫(xiě)兒童問(wèn)話的場(chǎng)面又極富于生活的情趣，即使讀者不為詩(shī)人久客傷老之情所感染，也不能不被這一饒有趣味的生活場(chǎng)景所打動(dòng)。
楊衡《對(duì)床夜語(yǔ)》詩(shī)云：“正是憶山時(shí)，復(fù)送歸山客?！睆埣疲骸伴L(zhǎng)因送人處，憶得別家時(shí)?！北R象《還家詩(shī)》云：“小弟更孩幼，歸來(lái)不相識(shí)?！辟R知章云：“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)?！闭Z(yǔ)益換而益佳，善脫胎者宜參之。
編回鄉(xiāng)偶書(shū)故事篇十三
我的名字叫賀知章，自己號(hào)稱(chēng)四明狂客，是唐朝人，平時(shí)喜歡寫(xiě)詩(shī)。這首膾炙人口的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，就是我的作品。
在我年輕的時(shí)候，考中進(jìn)士后，就離開(kāi)了我的家鄉(xiāng)，一晃五十多年過(guò)去了。這時(shí)，我已經(jīng)是一個(gè)八十三歲的老人了。離開(kāi)時(shí)烏黑的頭發(fā)現(xiàn)在已經(jīng)變得花白稀少了，但是，我的口音還是沒(méi)有改變。于是，我告老還鄉(xiāng)，回到了日思夜想地浙江杭州。
正當(dāng)我在路上向前走去時(shí)，看到了幾個(gè)玩耍的小孩，他們一見(jiàn)到我，就一起跑到了我的面前，非常熱情地問(wèn)道：這位客人，你是從哪里來(lái)的？到這兒來(lái)干什么呢？我并沒(méi)有回答他們的問(wèn)題，只是微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
見(jiàn)到這樣的情景，我想了許多許多。于是，我有了靈感，寫(xiě)下了這首成為千古名句的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
我是賀知章，四十三年了??！我都離開(kāi)我的故鄉(xiāng)。今天，我辭了官，回到了多年不曾謀面的故鄉(xiāng)浙江蕭山。
我騎著驢，回去的途中，山山水水都是那么熟悉，那一望無(wú)盡的稻田那蔥蔥翠翠的大樹(shù)，那綠油油的小草，都是那樣親切，幾個(gè)小孩子在道路中玩耍，這使我想起我七八歲與我玩耍的孩子了。
回到家，我興奮不已看到了今天的一切不經(jīng)詩(shī)意大發(fā)寫(xiě)下了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》：
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛催。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
編回鄉(xiāng)偶書(shū)故事篇十四
在我年紀(jì)輕輕的時(shí)候，我就離開(kāi)美麗的家鄉(xiāng)到城里當(dāng)官。在年逾古稀的時(shí)候，思念家鄉(xiāng)之情油然而生。我辭去朝廷官職，獨(dú)自一人告老還鄉(xiāng)。
走在回家的路上，聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們的對(duì)話，感到格外親切。兩旁似曾相識(shí)的景物令我情不自禁地回想起童年。但現(xiàn)在已經(jīng)老了，頭發(fā)白了，長(zhǎng)了許多銀白色的胡須，拄著拐杖。這與童年時(shí)的我真是太不一樣了。
我正慢悠悠地走著，一群可愛(ài)的孩子歡快地跑過(guò)來(lái)。他們竊竊私語(yǔ)，一個(gè)小男孩奇怪地問(wèn)我：“老爺爺，你從哪里來(lái)?到哪里去呀?”另一個(gè)孩子問(wèn)：“您是哪兒的人呀?為什么會(huì)說(shuō)家鄉(xiāng)話呢?”孩子們都爭(zhēng)先恐后地問(wèn)我問(wèn)題。我笑著慢慢地拿出了糕點(diǎn)分給孩子們，并一一回答孩子們的問(wèn)題，心想：這些可愛(ài)的孩子們多么像小時(shí)候的自己。我再一次回想起童年。
我繼續(xù)往前走，仔細(xì)觀察兩旁的景物。哇，變化多大啊!小路變得更加平坦，房子變得愈加漂亮，但我的'玩伴都不見(jiàn)了，都離我而去了。
一切事物都在改變，但村前的湖水依舊平靜，依舊清澈見(jiàn)底，它喚起了我對(duì)童年的回憶。
童年的時(shí)光十分珍貴，一定要好好珍惜，它就像光陰一去不復(fù)返。它也像一場(chǎng)夢(mèng)，一覺(jué)醒來(lái)就再也回不去了。
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