總結(jié)可以增加我們的反饋意識(shí)，幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)?？偨Y(jié)中應(yīng)該突出問(wèn)題與反思，并提出改進(jìn)措施。范文中的觀點(diǎn)和思路有助于我們自己的思考和總結(jié)。
拼音教學(xué)總結(jié)篇一
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好某種知識(shí)，掌握某種技能的動(dòng)力，一個(gè)人如果對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，采取積極主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)起來(lái)也就會(huì)全神貫注，特別投入，學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生好的效果。對(duì)于小學(xué)拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師只有應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，學(xué)生才能更好地積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的效率。
為此，教學(xué)中，教師應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的性格、愛(ài)好、心理等各方面特點(diǎn)，積極地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方式有許多中，針對(duì)孩子愛(ài)玩、愛(ài)故事等特點(diǎn)，教師可以積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下幾種教學(xué)情境，引導(dǎo)孩子樂(lè)學(xué)。
根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌的心理特點(diǎn)。教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些故事情境，多給孩子講講與拼音有關(guān)的故事，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，不但可以閱讀有趣的拼音讀物，了解許多沒(méi)有看過(guò)、聽(tīng)過(guò)的故事，還可以自己編故事，寫故事，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈興趣。把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故事，能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心地投入，得到事半功倍的教學(xué)效果。
愛(ài)游戲是孩子的天性，處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的，單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的`需求的。以此，教學(xué)中，教師還應(yīng)針對(duì)其愛(ài)游戲的天性特點(diǎn)，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲，能更好的實(shí)現(xiàn)自主的動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。例如，“摘水果讀字詞游戲”：準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對(duì)著學(xué)生，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可將卡片送給其他同學(xué)，若讀法錯(cuò)誤，則將卡片還給老師。這樣，在有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也極高，能起到寓教于樂(lè)的重要作用。
拼音教學(xué)總結(jié)篇二
讀是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過(guò)識(shí)字這一環(huán)，為學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科及其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面是本站小編為大家整理的拼音教學(xué)心得總結(jié)，供你參考!
漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)我們的一生有至關(guān)重要的作用。它是識(shí)字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具。是人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦胁豢扇鄙俚囊话谚€匙。尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)騰飛的新時(shí)代，電子計(jì)算機(jī)的普及也需要漢語(yǔ)拼音。因此，學(xué)好漢語(yǔ)拼音將受益終生。
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣興趣是學(xué)好某種知識(shí)，掌握某種技能的動(dòng)力，一個(gè)人如果對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，采取積極主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)起來(lái)也就會(huì)全神貫注，特別投入，學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生好的效果。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。入學(xué)前，好多家長(zhǎng)都可能教孩子一些常用漢字和一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，但很少有家長(zhǎng)領(lǐng)孩子進(jìn)入拼音這塊園地。為了讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)之前，做了積極的準(zhǔn)備工作，根據(jù)孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我?guī)е妒澜缤捁适隆菲匆糇x物走進(jìn)課堂。用富有情感的語(yǔ)調(diào)，豐富的表情、動(dòng)作，給學(xué)生講了《太陽(yáng)的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學(xué)生聽(tīng)得很入迷。我問(wèn)：“你們喜歡這些故事嗎?”學(xué)生們大聲回答：“喜歡。”我又說(shuō)：“書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧!”有的學(xué)生著急了，說(shuō)：“我們不認(rèn)識(shí)字啊?”我趕緊說(shuō)：“這本書是有拼音的，大家只要學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢!”學(xué)生們情緒高漲，說(shuō)：“快教我們學(xué)拼音吧!”于是我開(kāi)始了拼音教學(xué)的第一課。這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，教學(xué)效果很好。
二、運(yùn)用多種方法教拼音1.聲情并茂讀拼音。
教學(xué)中我總是借助圖畫讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時(shí)，先出示圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)生出來(lái)的。教師示范讀a，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，然后再體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。教a的四聲也結(jié)合圖體會(huì)，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學(xué)生讀一聲時(shí)，聲調(diào)要平直;二聲揚(yáng)，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時(shí)，聲調(diào)逐漸升高;三聲拐彎，小汽車先向下開(kāi)，轉(zhuǎn)彎向坡上爬，表示聲調(diào)先下再上;四聲降，小汽車直向山坡下開(kāi)去，表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領(lǐng)讀，同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然，逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，來(lái)加強(qiáng)表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀的基礎(chǔ)工具，在我教學(xué)拼音的一年來(lái)，對(duì)拼音教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、字母教學(xué)的體會(huì)。對(duì)于字母學(xué)習(xí)分為聲母和韻母，我認(rèn)為對(duì)于聲母和韻母的教學(xué)可以利用直觀教學(xué)法和卡片法讓小學(xué)生更易識(shí)易記易懂，在教學(xué)時(shí)，對(duì)字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準(zhǔn)確拼讀，如果結(jié)合兒歌，使有智力障礙的學(xué)生也能基本掌握。
2、拼音拼讀教學(xué)體會(huì)。拼讀是拼音教學(xué)中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來(lái)，使之成為相應(yīng)漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關(guān)乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。同時(shí)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，特別是漢語(yǔ)拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準(zhǔn)確無(wú)誤的傳授給每位學(xué)生，讓每位學(xué)生能熟練掌握，只有通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，才能熟能生巧，在拼讀訓(xùn)練過(guò)程中，為了讓學(xué)生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨(dú)立拼讀，進(jìn)而掌握拼讀方法，并運(yùn)用拼讀方法去拼詞句和短文。
3、學(xué)生存在的問(wèn)題。(1)首先是發(fā)音不準(zhǔn)，對(duì)于我們北方的學(xué)生來(lái)說(shuō)平舌與翹舌的區(qū)分是個(gè)難點(diǎn)，如：zh、ch、sh與z、c、s。(2)發(fā)音部位不準(zhǔn)，前后鼻音韻母的區(qū)分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。(3)拼音的聲韻母拼讀的過(guò)渡不會(huì)，如：tiang、guang等。(4)j、q、x與u的拼讀，有此致同學(xué)總分不清“u”何時(shí)發(fā)“嗚”，何時(shí)發(fā)“魚”音。
總之不倫怎樣，只有把重點(diǎn)難點(diǎn)突出講解，著重練習(xí)，把易混淆處理清來(lái)抓，堅(jiān)持不懈，總能收到良好效果。
小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，同時(shí)拼音又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)學(xué)好了，才能進(jìn)一步更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。并利用拼音識(shí)字、學(xué)普通話、查。
字典。
等。那么，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好拼音，并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性呢?現(xiàn)結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劼暷傅慕虒W(xué)：
一、聲母的教學(xué)。
聲母部分包括23個(gè)聲母，要求會(huì)讀、會(huì)寫這些聲母。對(duì)于本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)并不是很困難，教材編寫時(shí)也有意將發(fā)音部位相似的幾個(gè)聲母編為一組。例如b、p、m都屬于雙唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一組中幾個(gè)聲母的發(fā)音只有細(xì)微的差別，這樣的編排形式不但有利于學(xué)生的學(xué)，也有利于教師的教。盡管如此，在教學(xué)過(guò)程中還是應(yīng)注意幾個(gè)形近(b、d、p、q)、音近(n、l)聲母的區(qū)別。
b、d、p、q是學(xué)生最容易混淆的一組聲母，在區(qū)別這一組時(shí)，教師可以采用多種方法讓學(xué)生辨形記憶。我在教學(xué)過(guò)程中，分別采用了以下三種方法讓學(xué)生記音、辨形，在學(xué)生初次接觸時(shí)，我采用了寫的方法加強(qiáng)記憶，漢語(yǔ)拼音字母的書寫規(guī)則一般是從左到右，從上到下(i、j除外，它們的書寫順序是從下到上，即先寫一豎和豎左勾，再寫上邊的點(diǎn))。在教學(xué)d時(shí)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了b，于是我就讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫b，即先寫一豎再寫右半圓讀作b;再把d和b進(jìn)行比較，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫d，先寫左半圓再寫一豎讀d，最后再讓學(xué)生同桌互說(shuō)互寫。如此一來(lái)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在說(shuō)與寫的過(guò)程中記住了b和d的音和形。p、q的教學(xué)也可采用此法。而在復(fù)習(xí)時(shí)，我采用了實(shí)物記形法。因?yàn)樵谖覀儺?dāng)?shù)?，有的老人抽煙用的煙斗和b、d、p、q的形狀頗為相象，可以讓學(xué)生利用煙斗進(jìn)行實(shí)物演示，并可加上相應(yīng)的。
順口溜。
：“爺爺抽煙bbb，敲打煙灰ddd，來(lái)裝煙絲qqq，煙斗打頭ppp”。另外還可以用學(xué)具拼形法來(lái)記憶，我準(zhǔn)備了一個(gè)半圓，染成紅色，還有一染成藍(lán)色的條形硬紙片，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出并讀出b、d、p、q;也可讓一個(gè)學(xué)生讀b、d、p、q的音，另一個(gè)學(xué)生拼它的形。
總之，b、d、p、q的記形方法多種多樣，我用多種方法結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行辨形比較。
音近聲母n和l的辨析。鼻邊音“n”和“l(fā)”對(duì)于我地少數(shù)人來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，通常他們是“n”“l(fā)”不分，常把奶奶(nainai)讀成lailai，出現(xiàn)此種情況的原因在于不懂“n”“l(fā)”發(fā)音的區(qū)別，而全憑感覺(jué)，想發(fā)“n”音就發(fā)n音，想發(fā)“l(fā)”音就l發(fā)音，因此教師在教學(xué)“n”和“l(fā)”時(shí)一定要讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)比較，區(qū)別“n”和“l(fā)”的發(fā)音。在教學(xué)“n”和“l(fā)”的發(fā)音時(shí)，我讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)“l(fā)”音，并體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);然后松開(kāi)鼻子發(fā)“n”音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。從而讓學(xué)生正確辨析“n”和“l(fā)”的發(fā)音，由于“n”和“l(fā)”的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此我又讓學(xué)生采用開(kāi)火車的方法起來(lái)讀“n”和“l(fā)”的音。目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，分析其原因并加以糾正。從而達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
拼音教學(xué)總結(jié)篇三
一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結(jié)束了，為了能更好地小結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下小結(jié)：
本學(xué)期主要復(fù)習(xí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、大寫字母及部分音節(jié)詞。學(xué)習(xí)了三十四課課文。進(jìn)一步鞏固基本的發(fā)音方法，利用拼音學(xué)習(xí)了一些普通話，通過(guò)授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀型、練習(xí)的教法，每復(fù)習(xí)一個(gè)韻母和聲母都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在認(rèn)記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得靈活，不易忘記。
學(xué)習(xí)課文，我重點(diǎn)指導(dǎo)課文閱讀，引導(dǎo)小朋友讀準(zhǔn)字音，流利地朗讀背誦課文。教學(xué)時(shí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)后小結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習(xí)方法，教師進(jìn)行歸納小結(jié)。對(duì)學(xué)某一項(xiàng)知識(shí)，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，都?xì)w納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。 結(jié)合拼音教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，一絲不茍的`學(xué)習(xí)的教育。還教育幼兒要尊敬長(zhǎng)輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固。
在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。
拼音教學(xué)總結(jié)篇四
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。為了最有效地教好漢語(yǔ)拼音，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)摸索，我認(rèn)為漢語(yǔ)拼音可按"五—33333"的模式進(jìn)行教學(xué)，其中"五"指"課前復(fù)習(xí)字母教學(xué)—拼音教學(xué)—書寫教學(xué)—擴(kuò)展活動(dòng)"五個(gè)環(huán)節(jié)，"33333"指每個(gè)環(huán)節(jié)中包含的步驟。在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，由易到難，要多用一些學(xué)生易于接受的動(dòng)畫和游戲。只要教師用心，大部分的學(xué)生還是能學(xué)會(huì)的。
但對(duì)于后進(jìn)生（智力有些障礙的學(xué)生），在正常的教學(xué)中，他們是不能掌握的。在教學(xué)之外，我對(duì)他們要加大輔導(dǎo)。多訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性，讓他們多聽(tīng)錄音、多模仿，加強(qiáng)雙唇與舌的靈活性訓(xùn)練。在完成這些訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的單韻母，充分利用直觀教具，激發(fā)他們的興趣，抓住重難點(diǎn)，多指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)字母的拼讀方法，進(jìn)行拼音練習(xí)。出幾個(gè)音節(jié)讓學(xué)生拼一拼，使學(xué)生從規(guī)則、口形方面去體會(huì)拼音的準(zhǔn)確性，從而鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我認(rèn)為復(fù)習(xí)字母的拼讀方法很有必要的，緊接著結(jié)合語(yǔ)境歌等，讓他們多說(shuō)。學(xué)完韻母，要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字形相近的字母，對(duì)于發(fā)音不同的要強(qiáng)化記憶。
拼讀音節(jié)教學(xué)，指的是學(xué)習(xí)聲母與韻母相拼在一起的音節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的核心所在，重難點(diǎn)所在。因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生今后的閱讀速度和質(zhì)量。我認(rèn)為可按以下三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)：
1、示范授法。
2、拼讀練習(xí)。
3、正音突難。
教師若不耐心抓住要害加以輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)勢(shì)必產(chǎn)生很大的影響。拼讀是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。文中說(shuō)到在學(xué)生掌握拼讀方法的情況下，要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。
雖是學(xué)拼音也應(yīng)將說(shuō)話訓(xùn)練貫穿始終。在學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們用所拼的音節(jié)組詞，再連詞成句，訓(xùn)練說(shuō)一句完整的話。除了書上的語(yǔ)境歌，我和孩子們還創(chuàng)編了很多兒歌。剛開(kāi)始我先編兒歌，學(xué)生在讀兒歌的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的拼讀。漸漸地學(xué)生被我編的兒歌吸引，有了創(chuàng)編的興趣，開(kāi)始自編兒歌。在自編兒歌的過(guò)程中，學(xué)生積極性很高，加強(qiáng)對(duì)拼音拼讀的練習(xí)，更熟練地掌握拼讀方法，記憶也很深刻。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我除了指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌之外，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，我會(huì)和他們一起做游戲，讓他們?cè)谟螒蛑徐柟趟鶎W(xué)知識(shí)。
學(xué)習(xí)完拼讀后，我鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀帶拼音的兒童讀物。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的拼讀能力有了很大的提高。
拼音教學(xué)總結(jié)篇五
一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結(jié)束了，為了能更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下總結(jié)：
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，掌握了基本的發(fā)音方法，利用拼音學(xué)習(xí)了一些普通話，通過(guò)授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重。結(jié)合學(xué)生的'實(shí)際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀型、練習(xí)的教法，每教一個(gè)單韻母和聲母都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在認(rèn)記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得靈活，不易忘記。
在幼兒方面主要讓幼兒在學(xué)習(xí)后總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習(xí)方法，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)學(xué)某一項(xiàng)知識(shí)，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，都應(yīng)歸納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。
結(jié)合拼音教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)的教育。還教育幼兒要尊敬長(zhǎng)輩。
由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固。
在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：
1. 努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2. 想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
3. 積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
拼音教學(xué)總結(jié)篇六
2、“在識(shí)字教學(xué)中充分運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律，就會(huì)大降低漢字教學(xué)的難度”。
——天津師范大學(xué)教授田本娜。
3、“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。
——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
5、“寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。要加強(qiáng)寫字教學(xué)，通過(guò)教師的悉心指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫好”。
——全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒。
7、“在識(shí)字教學(xué)中，教師要重視以下三個(gè)方面的工作：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字”。
——全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒。
8、“要根據(jù)教材和兒童的實(shí)際，盡可能地采用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫、幻燈片、錄音、動(dòng)作、表情或語(yǔ)言描繪等手段，把生字詞的第一印象深深印在兒童的腦海里；還要引導(dǎo)兒童的眼、耳、鼻、舌、手等感官參與獲得新知識(shí)的活動(dòng)，瞧一瞧，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗，做一做，有時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)單純的聽(tīng)、記、背。因?yàn)檫@樣做，強(qiáng)化了漢字音形義的聯(lián)系，符合兒童愛(ài)動(dòng)、好奇，容易接受具體形象的事物等心理特點(diǎn)，才能收到事半功倍之效”。
——著名語(yǔ)文教育專家斯霞。
拼音教學(xué)總結(jié)篇七
時(shí)間過(guò)得真快，隨著新年的到來(lái)，一學(xué)期的工作又將結(jié)束。在這一學(xué)期中，我組教研工作在幼兒園業(yè)務(wù)工作計(jì)劃及《綱要》《指南》引領(lǐng)下，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)了園本課程的研究與實(shí)施，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的發(fā)展，優(yōu)化了幼兒的一日活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒身心和諧、全面、健康的發(fā)展，使我組的教研質(zhì)量上了一個(gè)臺(tái)階?，F(xiàn)對(duì)主要工作進(jìn)行回顧總結(jié)：
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有樹(shù)立好正確的教育理念，才能有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期，我園引進(jìn)了一套新教材——華東師范大學(xué)出版社的幼兒教師用書，本學(xué)期新課程將全面試行，拿著幾本嶄新的書，我們一時(shí)還很迷惘，不知從何做起。課程改革是教育理想轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)兒童的發(fā)展，尊重幼兒內(nèi)在發(fā)展規(guī)律、尊重幼兒發(fā)展的自主權(quán)、尊重幼兒個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)發(fā)展空間。為了適應(yīng)新課程的需要，開(kāi)學(xué)初我組織老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中專門對(duì)華東師范大學(xué)出版社的幼兒教師用書進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合本學(xué)期我園教育工作重點(diǎn)和園本教研計(jì)劃，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展要求，我們小班教研組制定了切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，尤其是對(duì)主題的設(shè)計(jì)思路、主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題目標(biāo)、主題的內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的推敲。在此基礎(chǔ)上，我們還改變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，經(jīng)常開(kāi)展專題討論，如：“討論美術(shù)‘畫太陽(yáng)’這個(gè)活動(dòng)如何開(kāi)展”、“活動(dòng)中遇到哪些難以解決的問(wèn)題”“怎樣使課程由易到難、循序漸進(jìn)下去”等等，讓老師們提出自己對(duì)新課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家暢所欲言，談出各自的想法，一起討論問(wèn)題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，我們也通過(guò)日?；顒?dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)新教材改革的精神。具體表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動(dòng)環(huán)境。從一開(kāi)學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開(kāi)放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過(guò)多地干擾因素。其二，采用開(kāi)放的活動(dòng)形式。新教材的引進(jìn)淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性，系統(tǒng)性。本學(xué)期我們老師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動(dòng)中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動(dòng)態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。其三，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)開(kāi)展探索型主題活動(dòng)。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著探索的愿望。我們?cè)谏商剿餍椭黝}時(shí)就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來(lái)確立探索主題，如“開(kāi)心的我——我長(zhǎng)什么樣、我會(huì)干什么、我和朋友在一起”“多彩的秋天——好吃的水果、秋天的動(dòng)植物、秋天的落葉”“天冷了——熱水和冷水、認(rèn)識(shí)雪花、動(dòng)物怎樣過(guò)冬”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點(diǎn)的，孩子們生活中比較常見(jiàn)和喜歡的事物。開(kāi)展主題時(shí)我們也通過(guò)各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)探索世界的興趣，取得了較好的效果。
結(jié)合園本教育，我們將繼續(xù)開(kāi)展北京6+1禮儀教育課程。這項(xiàng)課程在我園已經(jīng)實(shí)施了一年多了，其效果有一種撲面而來(lái)的、濃濃的、強(qiáng)烈的文明禮儀氣息。3——6歲是兒童禮儀、品格形成的最佳時(shí)期。“這就像陶藝，在泥的狀態(tài)下，你把他塑造成完美的它就是完美的，你扭曲它，他就是扭曲的，等到燒制成了，再也無(wú)法改變”，所以說(shuō)在兒童期，培養(yǎng)孩子的禮儀品格是我們每一個(gè)幼教工作者義不容辭的職責(zé)。為此，我園于20xx年在全園開(kāi)展幼兒禮儀教育實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，將學(xué)習(xí)禮儀，實(shí)踐禮儀，展示禮儀及宣傳禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實(shí)踐的全過(guò)程，從而全方位提高幼兒良好的行為習(xí)慣和禮貌用語(yǔ)，讓幼兒在一日的活動(dòng)中時(shí)時(shí)處處都體驗(yàn)到文明，禮儀和禮貌，力求將文明禮儀滲透在幼兒園的每一個(gè)角落。
新的教育更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者，配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來(lái)到幼兒園這個(gè)大集體中，一定會(huì)發(fā)生很多的磨合和矛盾。為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園生活，本學(xué)期初我們進(jìn)行了家長(zhǎng)會(huì)，詳細(xì)介紹了幼兒園的一日生活。平時(shí)我們也會(huì)靈活運(yùn)用各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪等形式進(jìn)行家園之間的溝通交流。對(duì)不同性格特點(diǎn)的幼兒，建議家長(zhǎng)采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長(zhǎng)也十分配合工作，積極收集主題開(kāi)展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、豐富區(qū)角所需要的材料、參與骨干教師觀摩課的評(píng)比、配合我園錄指紋等等。
本學(xué)期我們比較注重給組內(nèi)每位教師提供表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，讓年輕教師大膽嘗試，展示自己的教學(xué)才能。從教材的選擇到實(shí)施教學(xué)過(guò)程，教師們能夠用新課程的理念，深入地挖掘、反思在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到解決問(wèn)題的方法，提出修改的設(shè)計(jì)方案。通過(guò)集體備課，上課、聽(tīng)別人上課、別人為自己評(píng)課、為別人評(píng)課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評(píng)課中找到存在的問(wèn)題，能夠開(kāi)始客觀地深層次地剖析評(píng)價(jià)自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
本學(xué)期的11月份，我們小班組的朱美萍老師向全園教師公開(kāi)了“小班美術(shù)活動(dòng)：畫太陽(yáng)”的研討活動(dòng)，作為一名新教師和一個(gè)準(zhǔn)媽媽，有這樣的膽量同時(shí)獲得了一定的肯定是相當(dāng)不錯(cuò)了；同月楊志紅老師參加了骨干教師觀摩課比賽，同樣也獲得了很好的成績(jī)。
回顧本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但還需不斷反省自我，爭(zhēng)取做得更好。
1、老師的專業(yè)成長(zhǎng)、新教師的入門，要做到一日常規(guī)行為化。每位教師在教育教學(xué)中要不斷總結(jié)、反思，并敢于表達(dá)表現(xiàn)自我。對(duì)園內(nèi)、年級(jí)組內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)要踴躍參加，主動(dòng)承擔(dān)。還有一點(diǎn)就是要勤于筆耕，這一點(diǎn)首先我自己就要加強(qiáng)。
2、作為一名新的教研組長(zhǎng)，深感自己的壓力有多重，尤其是對(duì)理論的缺乏和對(duì)課的把握能力不強(qiáng)，缺乏目標(biāo)意識(shí)。以后在教學(xué)方面還要多鉆研，多向前輩們學(xué)習(xí)。
在一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì)到了快樂(lè)，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著新教材的引進(jìn)改革，進(jìn)一步深入和我園爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范園目標(biāo)的確立，教研組將越來(lái)越發(fā)揮重要的作用，教研活動(dòng)也應(yīng)更體現(xiàn)創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將繼續(xù)思考，繼續(xù)完善，爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。
音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。
音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有幼兒對(duì)它興趣索然。
幼兒無(wú)論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂(lè)興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。音樂(lè)興趣不僅要保持還須使幼兒樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開(kāi)展--節(jié)奏接龍的音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)踐中幼兒展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
心理學(xué)家研究證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。
在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂(lè)課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。
像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。《可愛(ài)的小動(dòng)物》是一首深受小朋友喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯?ài)的小花貓，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭?tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，也是這時(shí)亂了，他們各自畫了起來(lái)或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來(lái)時(shí)間到了我怎么也來(lái)不回來(lái)了，等等場(chǎng)面?？隙ㄊ俏覜](méi)有運(yùn)用表?yè)P(yáng)沒(méi)在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒(méi)有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒(méi)能吸引學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
拼音教學(xué)總結(jié)篇八
第一次任教學(xué)前班，第一次教拼音，對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)，一個(gè)新工作方向的嘗試，一項(xiàng)對(duì)自己的考驗(yàn)。我抱著學(xué)習(xí)、探索的態(tài)度完成的這一學(xué)年的拼音教學(xué)，在園領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的大力支持下，取得了一定的成績(jī)，但還有不足處，現(xiàn)對(duì)這一學(xué)期來(lái)的拼音教學(xué)工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，也是對(duì)自己的教學(xué)反思。
第一次擔(dān)任了拼音教學(xué)活動(dòng)，我深刻地知道拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到幼兒今后的學(xué)習(xí)生活。學(xué)期開(kāi)始，我的壓力還是挺大的，一切都是第一次，心里沒(méi)有把握，所有的方法都是嘗試、探索著進(jìn)行的，效果好了就繼續(xù)使用，效果不好就改換其它的方法。拼音是一個(gè)固定的死內(nèi)容，相對(duì)的比較呆板、枯燥乏味。
學(xué)期開(kāi)始我就請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的教師，向她們學(xué)習(xí)教學(xué)方法，大家覺(jué)得還是要多讀、多練，可是就是這些字母、這些發(fā)音，孩子們讀多了就不感興趣了。在課堂上我發(fā)現(xiàn)孩子們每學(xué)習(xí)一個(gè)字母的發(fā)音后，就會(huì)由這個(gè)發(fā)音想到有這個(gè)音的詞語(yǔ)，或者有相似音的語(yǔ)詞、句子、有時(shí)甚至是故事。我就請(qǐng)孩子們盡情的說(shuō)出他們想到的詞語(yǔ)、句子，這樣孩子們發(fā)揮了想像，擁有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，就會(huì)更感興趣，抓注了他們的注意力。
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我十分注意的一點(diǎn)就是面向全體。雖然班上的孩子年齡有差距，最大的孩子和最小的孩子之間年齡相差一歲半，我覺(jué)得不論孩子的起點(diǎn)怎樣，既然教了，就要讓孩子有一定的收獲，在他的原有基礎(chǔ)上有提高。每次學(xué)習(xí)新的字母發(fā)間時(shí)，我保證班上的每一個(gè)孩子都讀到，我每一個(gè)孩子的發(fā)音都聽(tīng)到，及時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和糾正，這樣即使那些年齡較小、能力稍弱一些的孩子也能得到不斷的進(jìn)步和提高。
再一個(gè)就是以游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)拼音，練習(xí)發(fā)音，孩子們玩找朋友的游戲，一個(gè)聲母，一個(gè)韻母，自由組合，再拼讀出來(lái)，看看變成了一個(gè)什么音，變出了什么字，什么詞語(yǔ)……用一些兒歌、繞口令來(lái)練習(xí)發(fā)音，這樣孩子們更感興趣。在工作中得到了園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，為了幫助平時(shí)的教學(xué)，園長(zhǎng)新夠買了整套的拼音磁性教具，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了許多的便利，也增強(qiáng)了我的動(dòng)力。
在工作中，還有一股很強(qiáng)的支持力量就來(lái)自于班上的各位家長(zhǎng)。為了讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為了孩子在家能夠復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的更牢固，我經(jīng)常提前來(lái)到幼兒園，給家長(zhǎng)們寫一張小紙條，告知家長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助輔導(dǎo)孩子。
這一張張看起來(lái)不起眼的小紙條，卻成了我和家長(zhǎng)間的又一座溝通橋梁。每每看到家長(zhǎng)在小紙條上反饋的信息“孩子ai的音發(fā)的較好，ui的音還不熟練，請(qǐng)老師多指導(dǎo)。”簡(jiǎn)短的句子讓我滿懷感激，感謝家長(zhǎng)們的認(rèn)真，感謝家長(zhǎng)們對(duì)我工作的支持。這一次的期末考試，孩子們?nèi)〉昧吮容^好的成績(jī)，離不開(kāi)園領(lǐng)導(dǎo)，老師們和家長(zhǎng)們的幫助和支持，我要向大家說(shuō)一聲謝謝，在以后的工作中，我要繼續(xù)探索、鉆研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)放心，讓孩子開(kāi)心。
拼音教學(xué)總結(jié)篇九
本學(xué)期，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在幼兒園教育綱要精神指導(dǎo)下，大力實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)造性地開(kāi)展了教育教學(xué)工作，在堅(jiān)持“一切孩子”辦園宗旨。真抓實(shí)干，踏踏實(shí)實(shí)做了四項(xiàng)工作：
1、加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師愛(ài)崗敬業(yè)的思想覺(jué)悟。
2、深化教學(xué)研究工作。
3、進(jìn)行ibm“小小探索者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目總結(jié)工作。
4、加強(qiáng)園內(nèi)安全教育，并將安全教育納入幼兒園的課程之中。
具體做法如下：
一、加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師愛(ài)崗敬業(yè)的思想覺(jué)悟。
1、在教師重溫了《教師職業(yè)道德規(guī)范》及相關(guān)的教師職業(yè)道德要求等，開(kāi)展了“我與孩子一樣高”即興口頭演講活動(dòng)中，參賽老師均從不同的角度，闡明了自己的觀念。如：我平時(shí)與幼兒講話時(shí)，要放下老師的架子，蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話……，情緒不佳時(shí)，不因自己的情緒而影響孩子的情緒，要有意志控制自己的情緒，要有較強(qiáng)的`自制力……，當(dāng)孩子指出自己教學(xué)上的失誤時(shí)，要放下老師的尊嚴(yán)，真摯的傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)……等等，通過(guò)活動(dòng)，啟發(fā)了每位教師今后要注意蹲下來(lái)與幼兒講話的好習(xí)慣，與幼兒保持平等的地位。
2、學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代幼兒教師素養(yǎng)新論》專業(yè)書籍。幼兒。
教師素養(yǎng)是教育史永久命題，更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)命題。教師們通過(guò)自學(xué)與討論厚德篇、摯愛(ài)篇、尚美篇、健心篇、合作篇、求知篇、勵(lì)能篇及創(chuàng)新篇等等，比以往更加清楚的認(rèn)識(shí)自己身處的時(shí)代，教師素養(yǎng)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化，必定注入濃厚的現(xiàn)代特色，必須具有科學(xué)、民主、開(kāi)拓、創(chuàng)新以及人道主義精神，從而激勵(lì)每位教師再實(shí)踐中努力使自己成為高素養(yǎng)的幼兒教師，具備一顆摯愛(ài)之心、一顆求知之心、一顆尚美之心、一顆合作之心、一棵健康之心、一棵激勵(lì)之心、一顆創(chuàng)新之心。
二、深化教學(xué)研究。
1、以《綱要》五大領(lǐng)域依據(jù)，大、中、班各年齡，確立了各年齡段的主題，如：大班八個(gè)主題，中班六個(gè)主題，小班六個(gè)主題。并且能把握教育契機(jī)，能根據(jù)國(guó)內(nèi)發(fā)生的大小事情及季節(jié)性生成新的主題，如：“向奧運(yùn)健兒學(xué)習(xí)”及由kidsmirt“小小探索者”與課程整合引發(fā)的主題“我們的小小樂(lè)隊(duì)”等活動(dòng)。
2、有效地開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)，使班級(jí)活動(dòng)豐富多彩。大一班：打擊樂(lè)、英語(yǔ)；大二班：快樂(lè)數(shù)學(xué)、識(shí)字、英語(yǔ)；大三班：書法、英語(yǔ)；中一班：舞蹈、美工；中二班：剪紙、泥工；小一班：舞蹈、識(shí)字；小二班：書法。每個(gè)班級(jí)老師每周利用下午時(shí)間開(kāi)展興趣活動(dòng)，孩子們通過(guò)一學(xué)期的興趣活動(dòng)，英語(yǔ)會(huì)話水平提高了，單詞記憶量加大了，打擊樂(lè)技巧有所提高。如：“中國(guó)剪紙“藝術(shù)。激發(fā)了幼兒對(duì)民間藝術(shù)剪紙的喜愛(ài)之情，幼兒掌握了折、剪、鏤空剪，逐步學(xué)會(huì)了裝飾紋路月牙形的剪法，打擊樂(lè)《紫竹調(diào)》幼兒在歡快與委婉流暢的民族音樂(lè)下，進(jìn)行齊奏、合奏、激發(fā)了幼兒表演興趣，中國(guó)畫幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用毛筆畫出了栩栩如生的“魚”，發(fā)揮了幼兒的想象力。英語(yǔ)教學(xué)教師憑借自學(xué)盡可能的給幼兒以正確的發(fā)音，與幼兒學(xué)習(xí)游戲，得到實(shí)驗(yàn)班級(jí)家長(zhǎng)的好評(píng)，如：“和天線寶寶做游戲”發(fā)揮了幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力，培養(yǎng)了幼兒對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣等等。
3、提供了適合幼兒發(fā)展的課程環(huán)境，大部分班級(jí)都能根據(jù)班級(jí)實(shí)際，根據(jù)班級(jí)主題進(jìn)行墻飾布置，如：我們愛(ài)祖國(guó)：鮮花地圖；紅旗飄飄；祖國(guó)與花朵；及祖國(guó)各地門票展；為奧運(yùn)健兒喝彩：奧運(yùn)健兒拼搏畫展；奧運(yùn)健兒金牌獲獎(jiǎng)圖片展’；美麗的秋天：剪紙落葉；剪貼畫秋葉飛飛；及樹(shù)葉實(shí)物粘貼；剪紙：美麗的蝴蝶；秋天的果實(shí)等等。會(huì)說(shuō)話的墻飾發(fā)揮了教育功能，這標(biāo)志我園教師已將環(huán)境創(chuàng)設(shè)納入課程的實(shí)施過(guò)程，為幼兒提供了發(fā)展的課程環(huán)境。
4、重視幼兒思想品德教育，結(jié)合雅典奧運(yùn)會(huì)、國(guó)慶節(jié)、月餅節(jié)及新年等開(kāi)展有主題的德育教育活動(dòng)，如：開(kāi)學(xué)第一周抓住這一契機(jī)，各年齡段開(kāi)展不同形式的向奧運(yùn)健兒學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)爭(zhēng)光愛(ài)國(guó)主義教育，除了學(xué)習(xí)了解運(yùn)動(dòng)健兒拼搏場(chǎng)上的事情，中大班的孩子們還用繪畫形式畫出自己心中的英雄，并且與老師一道收集報(bào)紙及雜志上健兒們領(lǐng)獎(jiǎng)或努力拼搏的精彩畫面，以向小班幼兒講述……國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際，中大班幼兒在自己的班級(jí)布置教室，以不同的美術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，全園以詩(shī)歌表演形式進(jìn)行班級(jí)開(kāi)放活動(dòng)，有教師表演的節(jié)目、有家長(zhǎng)表演的節(jié)目，有孩子們表演的節(jié)目，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)們表演的節(jié)目中：講述的祖國(guó)媽媽成長(zhǎng)的故事；祖國(guó)媽媽的孩子；高歌祖國(guó)媽媽的繁榮昌盛等等；得到了一次對(duì)祖國(guó)媽媽的認(rèn)識(shí)，受到了又一次的教育，達(dá)到了老師與幼兒之間的互動(dòng)，老師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，從而增進(jìn)了相互之間的交流與情感。為此，得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。
5、重視小班服務(wù)工作，以區(qū)角形式接待新入園的幼兒，使幼兒在溫馨、愉快的區(qū)角游戲中很快地熟悉幼兒園的集體生活。每天孩子們來(lái)到幼兒園可以在區(qū)角中找到自己喜歡的事情做，打破了以往孩子只是做在座位上等待的現(xiàn)象，同時(shí)，給了老師與孩子更多的交流機(jī)會(huì)，前幾周老師與幼兒一起游戲，拉近了孩子們與老師的情感距離，孩子們不感到幼兒園環(huán)境的陌生，在很短的時(shí)間里很快度過(guò)了焦慮期，熟悉了幼兒園的生活。做到了孩子放心，家長(zhǎng)安心。為了鼓勵(lì)孩子們不哭鬧，天天上幼兒園的好習(xí)慣，老師們積極想辦法，每天不同樣用不干膠剪出各式各樣的圖形如：花朵、五角星等等，天天貼在孩子們的額頭以次鼓勵(lì)，這樣大大的提高了新小班幼兒上幼兒園的積極性，深受孩子們的喜歡，得到了家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。并且也為我園今后新生接待工作起到了示范作用。
三、進(jìn)行了ibm小小探索者兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的總結(jié)工作。
kidsmart項(xiàng)目今年11月是國(guó)家教育部對(duì)次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作開(kāi)展情況的驗(yàn)收階段，對(duì)此，我園ibm“小小探索者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組成員，積極投入驗(yàn)收資料的整理工作。根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理出了書萬(wàn)字的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)反思、課程整合案例及教學(xué)隨筆等等，還對(duì)ibm“小小探索者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目軟件提出了自己的建議，同時(shí)，也征集了安裝ibm“小小探索者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目電腦軟件家庭及積極配合項(xiàng)目開(kāi)展的熱心家長(zhǎng)的建議與參與探索的體會(huì)。同時(shí)整理出編了該項(xiàng)目成功的經(jīng)驗(yàn)集，隨參加ibm“小小探索者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目年會(huì)的人員在年會(huì)上進(jìn)行交流。另外，實(shí)驗(yàn)員姚寧老師的執(zhí)筆寫的論文《》在年會(huì)上進(jìn)行了大會(huì)交流，進(jìn)入了全國(guó)實(shí)驗(yàn)園該項(xiàng)目的前十名，為我園爭(zhēng)得了榮譽(yù)，同時(shí)，激勵(lì)了全園教師投身與科研的積極性，大大的提高了ibm“小小探索者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)員再探索的熱情，也為我園今后進(jìn)行ibm“小小探索者”兒童智力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的再探索打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)了園內(nèi)安全教育，并將安全教育列入幼兒園的課程之中。
保證幼兒的健康和安全不僅是家長(zhǎng)的責(zé)任，也是教師的重要職責(zé)，本學(xué)期我們將保護(hù)幼兒生命，促進(jìn)幼兒健康放在首要工作，結(jié)合政府及教育局一些指示開(kāi)展專項(xiàng)的安全教育，將安全教育列入課程之中，首先，根據(jù)指示中的一些安全要求在幼兒中進(jìn)行教育，使幼兒有安全預(yù)防常識(shí)，其次，針對(duì)都市潛藏著許多難以預(yù)防的危機(jī)，在家園聯(lián)系欄以標(biāo)題《狼來(lái)了怎么辦》向家長(zhǎng)宣傳，以達(dá)到家園共育的目的。在教育教學(xué)中，我們購(gòu)買了《孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》安全教育光碟，班級(jí)每周安排一次以安全主題的專題教育，幫助幼兒了解意外發(fā)生的原因，認(rèn)識(shí)潛在的危險(xiǎn)，使幼兒知道處事不變、勇敢冷靜地便對(duì)突發(fā)情況。如：發(fā)現(xiàn)有人跟蹤時(shí)，怎么辦？異物進(jìn)入耳朵時(shí)該怎么處理？火災(zāi)發(fā)生時(shí)該如何自救？等等。提高了孩子們自我保護(hù)能力，消除了不必要的傷害。第三：根據(jù)季節(jié)性流感向家長(zhǎng)介紹預(yù)防知識(shí)，開(kāi)展一些相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。如：如何預(yù)防呼吸道感染疾病等，使幼兒加強(qiáng)了抵御疾病的能力，拒絕了傳染病的發(fā)生。得到家長(zhǎng)們的稱贊。
五、今后打算。
1、加強(qiáng)幼小銜接工作，為幼兒入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)課題的研究工作，以科研促教育教學(xué)發(fā)展，以課題促教學(xué)質(zhì)量的提高。
拼音教學(xué)總結(jié)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)訓(xùn)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao、ou、iu的音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu拼成的音節(jié)。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第36課時(shí)）。
一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀正音。
1、談話：xxxx年我國(guó)將承辦全世界盛大的體育盛會(huì)是什么會(huì)？（奧運(yùn)會(huì)）。
“奧運(yùn)”的“奧”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀，開(kāi)火車讀。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀音。
（1）范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形。
（2）發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。
（3）同桌互相聽(tīng)讀，發(fā)音，教師檢查。
（4）練習(xí)讀ao的四聲。3、引導(dǎo)學(xué)生記形：
（1）提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao？
（2）順口溜：奧運(yùn)盛會(huì)北京開(kāi)，左a右oaoaoao。
4、引導(dǎo)學(xué)生拼讀：
（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？（zao）。
（2）自由練讀：saoshao。
（3）請(qǐng)同學(xué)們給這些音節(jié)來(lái)組組詞。（掃、少）。
二、積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)ou。
1、講述：剛才大家認(rèn)識(shí)？薬o，現(xiàn)在老師再寫出一個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它。（出示ou）。
2、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的？
3、講述：我們就用學(xué)過(guò)的'方法來(lái)認(rèn)識(shí)ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長(zhǎng)而響，u念得輕、短。
4、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音?；ハ嗉m正錯(cuò)誤。
5、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)ou的四聲。（打亂抽讀。）。
6、出示“藕”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它與ou的關(guān)系。（三聲）。
7、那我們編個(gè)順口溜來(lái)記住ou：蓮藕白白，我最愛(ài)，先o再uououou。
8、出示louzouzhou，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（提醒：大家可得把z和zh認(rèn)清楚了，不然這兩個(gè)老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）。
9、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)音節(jié)組組詞呢？
三、輕松活潑，認(rèn)記iu。
1、講述：在奧運(yùn)會(huì)上，有一個(gè)比賽項(xiàng)目在水里，是什么？
2、表?yè)P(yáng)學(xué)生：同學(xué)們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？（從i到u讀，讀iu）3、真棒！請(qǐng)小老師來(lái)教讀，好嗎？（練讀四聲）。
4、提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住iu呢？（區(qū)分iuui）。
5、請(qǐng)學(xué)生注意：不管是iu，還是ui，他們的調(diào)號(hào)都標(biāo)在后。（iu并列標(biāo)在后）。
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。
四、練習(xí)書寫，鞏固aoouiu。
1、講述：在四線三格中范寫aoouiu，提示：它們的帽子應(yīng)在誰(shuí)頭上呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)則：a母出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有a母找oe，iu并列標(biāo)在后。
3、讓學(xué)生在拼音格里書寫音節(jié)。
第二課時(shí)（總第37課時(shí)）。
一、設(shè)置環(huán)境，愉快導(dǎo)入。
1、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭，大家想看嗎？
但我有一個(gè)條件，出示一只動(dòng)物圖片，就請(qǐng)一名同學(xué)拼出它的音節(jié)，可以嗎？
2、學(xué)生拼讀音節(jié)：（老虎、猴子、海鷗）。
二、拼讀音節(jié)，鞏固練習(xí)。
1、提問(wèn)：你們看，老師在做什么動(dòng)作？（搖）出示yao。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節(jié)的拼讀口訣，練習(xí)拼讀。
3、提問(wèn)：誰(shuí)能用這幾個(gè)音節(jié)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)？
三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字。
1、領(lǐng)讀兒歌。2、請(qǐng)學(xué)生讀兒歌，畫出帶aoouiu的音節(jié)，多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)最能干，能能把它找出來(lái)？（一個(gè)人讀，其他從找“好”）。
4、出示“好”：你怎么記住它呢？
5、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞，說(shuō)句子。
6、讀兒歌，
7、請(qǐng)大家注意了，下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了？出示書上圖，問(wèn)：這些小動(dòng)物是誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁?？（根?jù)學(xué)生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草）。
8、讓學(xué)生打開(kāi)書，自讀句子，畫出帶aieiuiaoouiu的音節(jié)，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。
9、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。
四、靈活運(yùn)用。
1、看誰(shuí)最聰明！能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子（出示：牛、吃、魚、草、小、愛(ài)）。
2、提問(wèn)：大家知道得真多！你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
拼音教學(xué)總結(jié)篇十一
通過(guò)一個(gè)月的識(shí)字教學(xué)，小同學(xué)們有一定的識(shí)字量，但孩子年齡偏小，字學(xué)認(rèn)讀能力偏低，老師打算讓小同學(xué)在課余時(shí)間多讀、多記、多背、一邊認(rèn)更多的字，張零予小同學(xué)年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領(lǐng)悟認(rèn)讀能力較強(qiáng)，認(rèn)字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認(rèn)字速度相對(duì)與其他小朋友慢些，但不能否定其識(shí)字認(rèn)真的優(yōu)點(diǎn)，老師打算發(fā)揮其長(zhǎng)處，讓李梓睿小同學(xué)連續(xù)識(shí)字的時(shí)間長(zhǎng)一些，以便能識(shí)更多的字。
二、目的和要求。
老師根據(jù)小朋友們的具體情況，精心布置和設(shè)計(jì)每節(jié)識(shí)字課創(chuàng)造豐富多彩的情境，為三位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉悅的識(shí)字環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，要求三位小同學(xué)對(duì)所教的字會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、能組詞;并認(rèn)識(shí)部分偏旁部首，積累一些詞語(yǔ)，為以后的識(shí)字閱讀打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)進(jìn)度。
鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，老師打算加大力度要求張零予同學(xué)每次認(rèn)識(shí)生字5---10個(gè)，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認(rèn)識(shí)3---6個(gè)字。
四、近期識(shí)字課教學(xué)規(guī)劃。
針對(duì)張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)的實(shí)際情況現(xiàn)制定如下：
1、打算用一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固所有以往認(rèn)識(shí)的字。
2、計(jì)劃每節(jié)課對(duì)以往認(rèn)識(shí)的字及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以便三位同學(xué)能夠完全掌握理解。
3、計(jì)劃每周五下午對(duì)本周所認(rèn)得字進(jìn)行復(fù)習(xí)一次，以防遺忘。
4、計(jì)劃每個(gè)月對(duì)張零予、趙心境、李梓睿、三位同學(xué)測(cè)驗(yàn)一次，以便更好的復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字。
5、老師打算加大力度，讓總識(shí)字量有大的突破，計(jì)劃爭(zhēng)取讓張零予在11月份突破100個(gè)字;讓趙心境在11月份突破50個(gè)字;讓李梓睿突破35個(gè)字。
總之，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)三位小同學(xué)輕松愉悅地識(shí)字、生動(dòng)活潑的認(rèn)字，為三位小同學(xué)認(rèn)識(shí)更多生字，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而努力。
拼音教學(xué)總結(jié)篇十二
初教一年級(jí)，如何讓孩子學(xué)好拼音是一個(gè)難題。漢語(yǔ)拼音教學(xué)是幫忙人們識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話的工具，在語(yǔ)文教學(xué)中起到十分重要的“地基”作用。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的教學(xué)，最后把拼音教完了，由此得出一些心得，與各位老師探討。
六七歲的兒童，個(gè)性活潑好動(dòng)，自控力較差，注意力難以持久。人教版教材中，每一課都配有搞笑、開(kāi)放的情境圖。情境圖再現(xiàn)了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，為教師在教學(xué)中采用不一樣的形式與方法激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音帶給了廣闊的天地。例如，在教a、o、e時(shí)，我利用教材生動(dòng)的畫面，繪聲繪色地講故事：這是個(gè)美麗的公園，樹(shù)木蔥綠，小溪清澈。星期天，一位小朋友的爸爸、媽媽帶他到公園劃船，這位小朋友可高興啦!她張大嘴巴唱起了歌，一只大公雞聽(tīng)到歌聲也跟著o、o、o地唱起來(lái)，他們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它一回頭發(fā)現(xiàn)了自我在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫……孩子們是最喜歡故事的，沒(méi)有哪個(gè)孩子聽(tīng)了這么美的故事會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。這樣，學(xué)生在簡(jiǎn)單的氣氛中認(rèn)識(shí)了a、o、e的音和形，又在故事里受到了美的感染。
每課開(kāi)始，教材都安排了情境圖，孩子們比較容易看圖說(shuō)詞語(yǔ)、說(shuō)句子甚至說(shuō)故事。而這些圖畫又是表現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母和音節(jié)，這就自然引到了教學(xué)資料，不但和學(xué)生的口語(yǔ)掛上了勾，而且學(xué)了拼音，學(xué)了普通話，一舉三得，又簡(jiǎn)單又愉快。同時(shí)，教材輔以一些兒童歌謠，讓所學(xué)拼音和普通話都有了練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)聲母“zh”時(shí)，筆者首先出示掛圖，問(wèn)：“圖上畫有誰(shuí)?她在干什么?”學(xué)生說(shuō)：“圖上畫有一位媽媽，她在織毛衣。”另一名同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)：“媽媽坐在椅子上織毛衣，她織的毛衣可漂亮了!”我對(duì)這富有童趣的語(yǔ)言進(jìn)行了肯定，又一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“媽媽織毛衣織得多么認(rèn)真啊!”不知不覺(jué)中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，豐富了語(yǔ)言。隨后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察圖畫，是否有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很快說(shuō)出：“媽媽旁邊放毛線的工具就像‘z’，媽媽坐的椅子就像‘h’，合起來(lái)就是‘zh’，而織毛衣的‘織’讀得較短一些就是‘zh’的音了。”在觀察圖畫啟發(fā)思維、發(fā)展語(yǔ)言中，學(xué)生不僅僅掌握了聲母“zh”的音和形，而且悟出了學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了簡(jiǎn)單而獲得新知的喜悅感。
由于聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒(méi)有任何好處的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，我覺(jué)得在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲、韻母說(shuō)詞造句，賦予字母以好處，是幫忙學(xué)生記住發(fā)音的好方法。因此筆者在拼音教學(xué)中采用了“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)編”“我會(huì)講”。。。。。。與教材相符的學(xué)習(xí)方式。例如，教聲母d、t時(shí)，學(xué)生能正確發(fā)音后，為了讓學(xué)生熟記，筆者讓學(xué)生分四人小組編兒歌，結(jié)果學(xué)生編的兒歌各具特色：左下半圓ddd，b字半圓相反就是d，反6就是d，傘柄向下ttt，f字倒過(guò)來(lái)就是t，小魚跳高ttt，……;有的甚至拿出繩子和鉛筆擺成d、t。這樣，不僅僅有利于引起兒童的注意和興趣，而且學(xué)生在思考和運(yùn)用語(yǔ)言描述字母的同時(shí)，進(jìn)一步訓(xùn)練了兒童的思維，豐富了語(yǔ)言積累，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、用心，枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)活潑。
總之，我們務(wù)必用活教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，用我們的智慧，啟發(fā)孩子們的智慧。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，到達(dá)自能讀書的目的。
拼音教學(xué)總結(jié)篇十三
到目前為止，一年級(jí)的拼音教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，對(duì)于開(kāi)學(xué)后這一個(gè)多月的拼音教學(xué)我自身有一些感悟。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)圖，形，音結(jié)合來(lái)學(xué)，拼音教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有詞語(yǔ)，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字環(huán)境。學(xué)生每節(jié)課學(xué)習(xí)的都是一些抽象的字母符號(hào)，而且這些符號(hào)既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味，因此在上課中我吧課文中的插圖和拼音結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話來(lái)體會(huì)拼音的發(fā)音。將抽象的字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
但是，一年級(jí)小學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)，注意力短暫，自制力差，為了讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，教學(xué)方法必須要科學(xué)，形式更加多樣化。我就想如何將學(xué)生的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶，上課的時(shí)候在復(fù)習(xí)鞏固拼音的時(shí)候避免枯燥的死記硬背，通過(guò)找朋友，摘帽子，比一比等游戲讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，增強(qiáng)記憶，寓教于樂(lè)。在以后得教學(xué)過(guò)程中我會(huì)進(jìn)一步鉆研，采用更多的方法讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
拼音教學(xué)總結(jié)篇十四
新的學(xué)期開(kāi)始了，新的挑戰(zhàn)也來(lái)臨了。作為班主任，一開(kāi)學(xué)就對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要耐心和細(xì)心的。需要老師反復(fù)地嘮叨，時(shí)刻提醒。在副班主任的配合幫忙下，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了如何排隊(duì)、收發(fā)本子、課前準(zhǔn)備做些什么等?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我很開(kāi)心。
在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們易感到枯燥乏味。經(jīng)過(guò)近一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)拼音教學(xué)作了如下反思：
一、編兒歌，記拼音。
兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無(wú)論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如?！白彀蛷埓骯aa，女孩唱歌aaa；圓圓嘴巴ooo，公雞打鳴ooo；嘴巴扁扁eee，白鵝倒影eee?！睂W(xué)生邊念兒歌邊做動(dòng)作。幫助學(xué)生高效記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏。
二、漢語(yǔ)拼音與生活實(shí)際相聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，可以讓學(xué)生用手指、身體、橡皮泥、皮筋擺出字母，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。將漢語(yǔ)拼音與生活實(shí)際相聯(lián)系，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開(kāi)拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。
三、游戲中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如開(kāi)火車讀拼音、與老師拍手挨個(gè)讀，手伸直表示平舌音，手翹起來(lái)表示翹舌音，接受老師的挑戰(zhàn)等，通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。還有部分學(xué)生的拼音掌握的不扎實(shí)，在復(fù)習(xí)中需要多多關(guān)注。
總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高自學(xué)能力。
拼音教學(xué)總結(jié)篇十五
學(xué)前小班共有兒童39人，其中女童19人，男童20人?；赝?人，回女2人。年齡都在3——4歲左右。
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。在教學(xué)過(guò)程中，以教材中的固定模式：看圖——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——學(xué)兒歌——在四線三格中按筆順書寫字母四個(gè)環(huán)節(jié)?？磮D是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察?？赐陥D后，試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)兒歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括，這樣一來(lái)訓(xùn)練了孩子的某種習(xí)慣和素養(yǎng)。每部分都有它的作用和意義。
通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子們了解拼音在生活中的用途，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
能讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音的聲母，單韻母，聲調(diào)，特別是拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，單韻母。
能借助識(shí)字，正音，學(xué)說(shuō)普通話。
養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。
幫助孩子們養(yǎng)成了良好的書寫姿勢(shì)，為孩子升大班做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
根據(jù)孩子們的接受能力和他們的年齡特征，主要采用直觀型、練習(xí)的教法，每學(xué)習(xí)韻母和聲母時(shí)都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓孩子進(jìn)行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到孩子發(fā)準(zhǔn)音為止。
平時(shí)通過(guò)引導(dǎo)，吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引方法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，能參與到各種游戲中去。在活動(dòng)中，積極引導(dǎo)、及時(shí)肯定，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子充滿自信、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
在認(rèn)、記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓孩子記得靈活，不易忘記。
總之，在學(xué)前班的教學(xué)上需要注意許多問(wèn)題，拼音教學(xué)，方式上要不斷調(diào)整，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，采取孩子更喜歡的方式，多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過(guò)做游戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使孩子們精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的拼音。
由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，孩子的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固等等。
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。
拼音教學(xué)總結(jié)篇十六
拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中比較枯燥，乏味的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在拼音教學(xué)還在進(jìn)行中，學(xué)生們從掌握簡(jiǎn)單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s；zh、ch、sh、r”，我明顯感覺(jué)到，學(xué)習(xí)速度變慢了，學(xué)習(xí)熱情也少了許多。針對(duì)目前這種狀況，為了下一步更有效的學(xué)習(xí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法：
一、固定模式干擾激情。
到現(xiàn)在為止，開(kāi)學(xué)已經(jīng)接近一個(gè)月，學(xué)生們已經(jīng)不是第一次上漢語(yǔ)拼音課了，但每次教學(xué)，我都是用一個(gè)基本固定的模式：看情景圖訓(xùn)練說(shuō)話——利用情境圖感知讀音——認(rèn)識(shí)新的字母、拼讀教學(xué)——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察，有序的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)語(yǔ)文老師，就是要是時(shí)刻刻為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的意識(shí)。利用情境感知讀音是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中去感受每個(gè)拼音字母的讀音，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義。雖然這種固定模式是在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和素養(yǎng)，增長(zhǎng)了孩子的知識(shí)；但是，從漢語(yǔ)拼音第一課到第十三課一直這樣學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)，的確有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子，也缺少了吸引力。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的具體情況來(lái)說(shuō)，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了拼音，雖然不夠系統(tǒng)和準(zhǔn)確，但大都有一定的印象，對(duì)于單調(diào)的固定模式，不容易引起學(xué)生的共鳴。因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
那么如何吸引住孩子的注意力，打破固定模式帶來(lái)的弊端呢？這就涉及到了我將要談及的二、三、四方面的內(nèi)容：
二、讓單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得豐富。
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有拼音和字詞，句子練習(xí)很少，更沒(méi)有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號(hào)既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。同時(shí)，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識(shí)，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成長(zhǎng)期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體解放自己，更多地培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。其次如果遠(yuǎn)程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀，而是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫形式，我相信一定可以彌補(bǔ)好多教育的缺陷。如：學(xué)生注意力集中、注意疲勞、學(xué)習(xí)興趣等，真期待這樣的媒體資源趕快出現(xiàn)，更多地增加兒歌的趣味性、減少教學(xué)內(nèi)容枯燥性。
三、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來(lái)源生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了一些聲母之后，我就會(huì)讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，我將送學(xué)生每天一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩(shī)；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的，寫得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。
四、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音。
由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？欤幸徊糠趾⒆泳徒邮艿锰貏e慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。
走進(jìn)拼音教學(xué)，接進(jìn)陽(yáng)光活潑的孩子們，我感受到教學(xué)不僅僅是一種告訴，它更是一種對(duì)沉睡潛能的喚醒，一種對(duì)封存記憶的激活，一種對(duì)幽閉心智的開(kāi)啟，一種對(duì)囚禁情愫的放飛……作為一名語(yǔ)文老師，想要自己的課上得精彩，不僅要花心思設(shè)計(jì)多種教學(xué)法方法，還要多去須心聽(tīng)別的老師的課，吸取別人好的方面，結(jié)合自己的教學(xué)方式，來(lái)上課。要上好一堂一年級(jí)的語(yǔ)文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。并想辦法去調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒，因此老師首先必須要有良好的精神面貌，另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿自信，這樣，枯燥的拼音教學(xué)才能真正為孩子所接受，所熱愛(ài)，而孩子們?yōu)榱伺d趣而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，一定是事半功倍的。
拼音教學(xué)總結(jié)篇十七
通過(guò)老師與家長(zhǎng)的密切配合，切切實(shí)實(shí)提高孩子的漢語(yǔ)拼音水平。
總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我們善于抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把干巴巴的抽象符號(hào)變活，寓教于樂(lè)，通過(guò)多種教學(xué)方法突破重難點(diǎn)，將拼音與識(shí)字、說(shuō)話、閱讀、生活融為一體，使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)好拼音，從而為學(xué)好語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。
拼音教學(xué)總結(jié)篇十八
一年級(jí)的拼音教學(xué)總算拉下了帷幕?，F(xiàn)依據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行一翻總結(jié)：
拼音教學(xué)不僅要多讀，它還要求形式多樣，不然總是單一的課堂教學(xué)會(huì)令學(xué)生感到既枯燥又乏味。于是，在教學(xué)中，我利用了很多教學(xué)卡片、利用了多媒體，盡可能的創(chuàng)造情境，讓孩子們提高對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣?？墒?，一年級(jí)的孩子畢竟還小，注意力很難堅(jiān)持，掌握的效果可想而知。從孩子們的掌握情況來(lái)看，還存在以下問(wèn)題：
1．發(fā)音
個(gè)別孩子還是難以區(qū)分平翹舌音。對(duì)于卷舌音與平舌音的發(fā)音還掌握不到位，包括平翹舌的整體認(rèn)讀音節(jié)。個(gè)別聲母的發(fā)音分不清，如聽(tīng)廣播的“b”與潑水的“p”，d與 t ,n 與l 。
2、書寫
在書寫時(shí)，個(gè)別孩子總是把f與t的反向?qū)懛矗蛘甙崖暷笇殞氃谒木€三格里的位置放錯(cuò)。還一個(gè)重點(diǎn)是，j、q、x與u相拼時(shí)，兩點(diǎn)兒要去掉，還有y與u相拼時(shí)，u上的兩點(diǎn)也要去掉。這對(duì)于一年級(jí)的孩子確實(shí)有點(diǎn)復(fù)雜，這么多的規(guī)則容易混淆，如此一來(lái)，給孩子們的拼音和書寫確實(shí)帶來(lái)了不小的困難。盡管在教學(xué)中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)糾正，反復(fù)領(lǐng)讀，可總是有些孩子會(huì)犯錯(cuò)。
3、聲調(diào)
盡管每次我在讀聲調(diào)時(shí)，總是叫他們拿出手來(lái)一起跟老師給韻母寶寶帶帽子，但是有些孩子的反映速度還是較慢，甚至要先想他們單獨(dú)成韻母時(shí)的讀音后再來(lái)拼讀，這樣就影響了拼讀的速度。而且，部分孩子第二聲和第四聲容易混淆，甚至讀不準(zhǔn)。更頭疼的是標(biāo)調(diào)的問(wèn)題，盡管標(biāo)調(diào)兒歌已經(jīng)背得分瓜爛熟，但總有孩子將i、u并列時(shí)的音調(diào)標(biāo)錯(cuò)，甚至其他更簡(jiǎn)單的音節(jié)標(biāo)調(diào)。
4、拼讀
大部分學(xué)生對(duì)兩拼還是掌握的比較熟練，但是對(duì)于三拼音節(jié)，那就難得把握了。比如juan、 quan、 xiong等，拼讀方法是掌握了，但最后還是發(fā)音不準(zhǔn)。
拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事了親愛(ài)的孩子們，我們一起加油！在學(xué)習(xí)的道路上，老師一路與你們?yōu)榘椋?/p>
拼音教學(xué)總結(jié)篇十九
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的拼音教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，拼音教學(xué)也告一段落。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、家長(zhǎng)的協(xié)作下，拼音教學(xué)也達(dá)到預(yù)期的目的，獲得了家長(zhǎng)的和學(xué)校的認(rèn)可。現(xiàn)將拼音教學(xué)工作總結(jié)如下：
學(xué)前小班共有兒童39人，其中女童19人，男童20人?；赝?人，回女2人。年齡都在3——4歲左右。
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。在教學(xué)過(guò)程中，以教材中的固定模式：看圖——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——學(xué)兒歌——在四線三格中按筆順書寫字母四個(gè)環(huán)節(jié)?？磮D是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察?？赐陥D后，試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)兒歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括，這樣一來(lái)訓(xùn)練了孩子的某種習(xí)慣和素養(yǎng)。每部分都有它的作用和意義。通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子們了解拼音在生活中的用途，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
能讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音的聲母，單韻母，聲調(diào)，特別是拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，單韻母。能借助識(shí)字,正音,學(xué)說(shuō)普通話.
養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。
幫助孩子們養(yǎng)成了良好的書寫姿勢(shì)，為孩子升大班做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
根據(jù)孩子們的接受能力和他們的年齡特征，主要采用直觀型、練習(xí)的教法，每學(xué)習(xí)韻母和聲母時(shí)都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓孩子進(jìn)行觀察思考，音節(jié)的組成，聲母字型的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到孩子發(fā)準(zhǔn)音為止。
平時(shí)通過(guò)引導(dǎo)，吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引方法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，能參與到各種游戲中去。在活動(dòng)中，積極引導(dǎo)、及時(shí)肯定，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子充滿自信、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
在認(rèn)、記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓孩子記得靈活，不易忘記。學(xué)習(xí)課文，我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兒歌，引導(dǎo)小朋友讀準(zhǔn)字音，流利地朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，讓孩子在學(xué)習(xí)后，小結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓同半之間相互交流，教師歸納小結(jié)。歸納出一種學(xué)法，讓孩子們借簽。結(jié)合拼音教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的教育。了讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)教育。還教育孩子要尊敬長(zhǎng)輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。
總之，在學(xué)前班的教學(xué)上需要注意許多問(wèn)題，拼音教學(xué)，方式上要不斷調(diào)整，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，采取孩子更喜歡的方式，多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過(guò)做游戲的形式，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、練習(xí)，使孩子們精力高度集中，思維達(dá)到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的拼音。
由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，孩子的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固等等。
1、努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。
拼音教學(xué)總結(jié)篇二十
一年級(jí)新生，環(huán)境非常新，孩子好奇強(qiáng)，有一種強(qiáng)烈求知欲望和懷著一種快樂(lè)的心情，此時(shí)老師就得告孩子們學(xué)習(xí)其實(shí)很快樂(lè)。開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期了，在學(xué)拼音方面，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問(wèn)題需要反思的。
一、要從學(xué)生的興趣出發(fā)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)，從教材的編排目的來(lái)看，很明顯是生動(dòng)有趣的，每一講都有一個(gè)童話小故事。老師就要抓住這些童話小故事吸引孩子們學(xué)習(xí)的好奇心。引導(dǎo)孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說(shuō)話，進(jìn)而進(jìn)行拼音內(nèi)容的教學(xué)。如第一課學(xué)習(xí)aoe，我就編了這樣一個(gè)小故事：鄉(xiāng)村的早晨很美，一位可愛(ài)的小姑娘一大早就起來(lái)練習(xí)發(fā)音。她張大嘴巴：“啊啊啊啊啊”；這時(shí)小公雞聽(tīng)到了這么美妙的聲音，它也不甘示弱，它也發(fā)出：“喔喔喔喔喔”的聲音；大白鵝聽(tīng)見(jiàn)了，也”鵝鵝鵝”還背起古詩(shī)呢：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”這時(shí)，小鴨子也來(lái)趁熱鬧，多熱鬧??！就這樣，引出aoe這一課。
二、要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
剛開(kāi)學(xué)，孩子們的常規(guī)還控制不好，課堂上，好多時(shí)要老師組織課堂紀(jì)律，會(huì)花很多時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就不多，這時(shí)就多讓學(xué)生自己讀，自己拼或是同位互拼。不少孩子已認(rèn)識(shí)了很多聲母，韻母。老師可以放手發(fā)動(dòng)有利資源進(jìn)行教學(xué)。老師只是在關(guān)鍵的地方重點(diǎn)指導(dǎo)一下就可以了。
三、采取靈活的教學(xué)方法。
拼音教學(xué)有很多的方法，如如記字母的形狀可采取順口溜記憶法，采取形象記憶法，采取對(duì)比法等，這些方法都能使孩子們很快樂(lè)地記憶拼音字母的形狀的。再如學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當(dāng)。只要有好的方法，“受之以漁，比授之以魚”，好多了，學(xué)有好的方法會(huì)終生受益。
四、由點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶差。
當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的程度時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性就呈現(xiàn)出來(lái)了。這時(shí)時(shí)老師就適當(dāng)放手，以生為師，以點(diǎn)帶面。平時(shí)一有空就讓同學(xué)互讀，采取“一幫一”或“一幫幾”，經(jīng)常反復(fù)抽讀、拼讀。從生到熟，從少到多，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)。
五、把書寫關(guān)抓好。
書寫是一個(gè)難點(diǎn)，老師首先抓握筆姿勢(shì)，其二是指導(dǎo)筆畫書寫，其三是要指導(dǎo)學(xué)生裝的書寫格式和筆順。一些重點(diǎn)的地方要特別地去指導(dǎo)，如jqx不與u相拼，它的書寫就有一定的規(guī)則。
總之，教無(wú)定法，教是為了不教。為了讓學(xué)生把能力發(fā)揮出來(lái)，老師就要盡量想辦法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，還要學(xué)得靈活。
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