在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計題篇一
教材分析:
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
（一）知識與技能
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。
2.理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。?
2.引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解小村莊消失的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)過程:
一.情境導(dǎo)入:
課件出示:山谷中,一個美麗的小村莊的圖片.(課件一)
二.品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
課文中是怎樣描述這個小村莊的?引出第一自然段:
1.自由讀, 畫出并體會優(yōu)美的詞語:郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍(lán)深遠(yuǎn),清新甜潤.
2. 讀出小村莊的美麗.(花樣讀)
過渡:是呀!多么美麗可愛的一個小村莊,那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)?？墒亲詈髤s消失了,什么都沒有了……引出第五自然段:
(二)齊讀第五自然段
(出示課件二:一片荒蕪的場景)
1.說說你讀懂了什么?
2.這個小村莊到底是被什么毀滅的?
(這時同學(xué)們有的說是被村民,有的說是被斧頭……借此引出第2---4自然段.)
(三)請同學(xué)們默讀第2---4自然段.思考: 這個小村莊到底是被什么毀滅的?
把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
1.學(xué)習(xí)第二自然段:
(1)指名讀,質(zhì)疑
師:讀了這一段,你知道了什么?
生:我知道因為村里人砍樹.,山坡上才出現(xiàn)了裸露的土地.
師:你從哪些句子知道是村里人砍樹的?
（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
(2)相機(jī)指導(dǎo)理解用詞:
a. “誰”b.理解“拎”（換詞方法）
c.理解“裸露”（出示圖片對比理解）
（3）句子訓(xùn)練
（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
（4）小結(jié) （板書：隨意砍樹）
2.學(xué)習(xí)第三自然段
師:人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？
你是從哪里知道的？
（1）(課件五)
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
（2）理解“不斷砍樹”?。ò鍟翰粩嗫硺洌?/p>
（3）理解“柴煙”
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀
3.學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?？墒亲詈?那個小村莊卻被一場咆哮的洪水不知卷到了何處.
（1）理解“不錯”是真正的不錯嗎?
（3）談感受:
生:我知道這樣不錯的日子不會太長,因為在他們隨意砍伐樹木的同時給他們帶來了極大的危害.
生:我仿佛看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。
生:我仿佛聽到了經(jīng)過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
生:他們在慢性自殺.當(dāng)洪水來臨時,他們來不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來。
（4）有感情地朗讀課文。
三. 總結(jié)全文
齊讀全文,說說你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么?
生:我懂得了我們不能隨意砍伐樹木.
生:我懂得了我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)樹木.
生:我懂得了不愛護(hù)大自然,就必將受到大自然的懲罰.
…
師:同學(xué)們說的太好了!學(xué)習(xí)了這一課,我們知道了由于村民的無知與自私,他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。我們要吸取這個沉痛的教訓(xùn),就讓我們一起愛護(hù)森林.愛護(hù)大自然!共同來保護(hù)我們美麗的家園吧!( 課件六:愛護(hù)大自然,愛護(hù)環(huán)境)
四.延伸作業(yè)
俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報吧!
五.板書設(shè)計:
隨意砍樹
一個小村莊的故事 什么都沒有了
（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹
教后反思:
本課采用研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過研究體驗、自主學(xué)習(xí)，體會環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。并通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會、感悟。通過質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。
本次教學(xué)分三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前引入談話，創(chuàng)設(shè)情景（一組與課文有關(guān)的畫面），學(xué)生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽去想，體現(xiàn)了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來美麗的小村莊的畫面展示過渡到很多年后風(fēng)沙滿天，裸露的土地，讓學(xué)生看后自由說，尊重學(xué)生，體現(xiàn)了師生之間的平等的對話，學(xué)生的回答充分展現(xiàn)一種民主氛圍。
2、問題入手，讓學(xué)生帶著問題去讀：這個美麗的小村莊被毀滅了。學(xué)生自由讀課文，帶著問題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內(nèi)涵，＂這個美麗的小村莊被什么毀滅了＂？學(xué)生的說法不一，有的說是村民、有的說是洪水、有的說是斧頭，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，體現(xiàn)了民主的氛圍，學(xué)生自由說，使學(xué)生個性得到發(fā)展。
3、師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環(huán)節(jié)。師生合作、生生合作，相互啟發(fā)誘導(dǎo)，體現(xiàn)了一種和諧的探究過程.
整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了民主，和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了自主意識，發(fā)揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學(xué)生而教的新觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的＂要我學(xué)＂過渡了＂我要學(xué)＂。通過探究，活化知識，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語言文字的門徑。
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計題篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
2、利用文中的空白處，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、交流資料，談感受。
教學(xué)過程：
一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。
班內(nèi)匯報：
（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的.斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。
1、請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？
2、班上交流，歸納如下：
（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）
三、學(xué)習(xí)課文2―6自然段，體會含義深刻的句子的意思。
1、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？
請同學(xué)們默讀2―6自然段，把你讀懂的詞、句用“n”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“―”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2、小組討論，班上交流，歸納如下：
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰――小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。
3、拓展練習(xí)：請同學(xué)們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？
班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
4、有感情地朗讀課文。
四、讀了這篇課文你想說些什么？
可以談體會，也可以說說手中的資料。
五、作業(yè)
1、讀課文。
2、寫一寫你讀此文之后的感受。
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計題篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變遷的原因，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中蘊(yùn)含的道理
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、幻燈片
教學(xué)過程：
一、談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰說說課文主要講什么的？（小山村突然發(fā)生了大水災(zāi)，被洪水沖得無影無蹤。）
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、請同學(xué)們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個美麗的小村莊是什么樣子的？
2、指名說。
3、下面我們一起來欣賞一下這個美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。
4、看到這么美麗的小山村，你想說什么？
5、指名說。
（二）學(xué)習(xí)課文第五段。
1、指名讀第五段。其他同學(xué)邊聽邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。
2、讓我們一起來看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。
3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。
（1） 想想你讀懂了什么，想好后請與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時間長。大雨沒喘氣兒：是擬人的寫法，指大雨一直下個不?！?/p>
（2） 指名說。
4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時此刻你的心情是怎樣的？
5、請同學(xué)們齊讀第五段，讀出你的感受。
6、請同學(xué)們齊讀最后一段。過渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學(xué)生齊說：沒有了）。
7、把第一段、第五段、第六段連起來讀讀。愛動腦筋的同學(xué)，你想到什么問題呢？
（三）學(xué)習(xí)課文2、3、4段。
2、小組交流討論。全班交流，師點(diǎn)撥。
3、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)第2、3段，看看村民們怎樣不加節(jié)制地亂砍樹木。
（1）指兩名同學(xué)讀第二、三段。
（2）找朋友說一說或演一演小村莊的村民是怎樣做的。
（3）全班交流。
（7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的事情。
4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。）
三、擴(kuò)展活動。
1、讀了這篇課文，你想說些什么？小組交流。
（1）這個小村莊的故事給了我們深刻的教訓(xùn)，請大家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境吧。
（2）這些村民們的行為產(chǎn)生的后果，是我們?nèi)祟惖谋?。如果這樣下去，我們的家園將不復(fù)存在，我們要立刻行動起來，從我做起，保護(hù)我們的綠色的家園。
2、同學(xué)們你有什么辦法，讓小村莊會變回原來的樣子嗎？
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計題篇四
1、如何調(diào)整學(xué)生對文本的深入研究，對話。 2、校園網(wǎng)絡(luò)如何在課堂中提高教學(xué)實效性。 ?
課堂反饋（檢查第一課時的教學(xué)效果） 課文講解（分析課文，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，感悟文本深意。） 習(xí)作訓(xùn)練。 ?
朗讀課文，用上開始、然后、最后來說一說圍繞著小村莊發(fā)生了一件什么事情。 學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)第一自然段 這個故事從一個美麗的小村莊開始說起，還記得那是一個什么樣的小村莊嗎？有這樣一個小村莊，山上森林茂盛、蒼翠，這叫森林郁郁蔥蔥，我們還可以說……。如果你走過村前的小河，一低頭就能夠看到一尾尾肥美的魚兒在河底五彩的石子間自由自在地嬉戲，這就叫河水清澈見底。一抬頭看到瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空萬里無云，這就叫天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。深深地吸一口氣，新鮮的空氣沁人心脾，這就叫空氣清新甜潤。你現(xiàn)在感受到了什么……，今天我們就來走進(jìn)小山村。 課件展示突出詞組：森林郁郁蔥蔥??? 河水清澈見底? ?????????????????? 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)??? 空氣清新甜潤 郁郁蔥蔥：形容草木茂盛蒼翠 湛藍(lán)：深藍(lán) 教師相機(jī)點(diǎn)撥。 學(xué)習(xí)第五自然段： 這個故事的結(jié)尾是什么？學(xué)生朗讀第五自然段。 課件展示：什么都沒有了? 朗讀指導(dǎo) （?????? ）沒有了。 學(xué)生補(bǔ)充 郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的河水沒有了，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空沒有了，清新甜潤的空氣沒有了，什么都沒有了。 齊讀第五自然段。 引導(dǎo)學(xué)生體會對小村莊消失的惋惜之情。并用朗讀的形式來表現(xiàn)出來。 這是為什么呀？是什么讓這里發(fā)生了那么大的變化呢？ （學(xué)習(xí)2-4自然段） 自主探究，發(fā)現(xiàn)問題階段： 小村莊為什么會發(fā)生那么大的變化？ 1.默讀2―4自然段。 2.把你找到的描述證據(jù)的句子用“―”畫出來，重點(diǎn)詞語圈畫出來。 3.和你的同桌進(jìn)行交流，把你的感受批注在相應(yīng)的句子或詞語旁邊。 合作研究，解決問題階段： （白板課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 理解“誰”。 任何人都可以去山上砍樹。 理解“裸露”。（出示圖片對比理解） ????? 露出，沒有遮蓋。 ????? 樹木是遮蓋，是遮擋，是天然的屏障。 （板書：隨意砍樹） 設(shè)計問題，引發(fā)思考： 人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？ 課件出示： 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大…… 從這句話中的一年年，一代代可以看出時間很久，但是沒有人去阻止這一行為。 句子訓(xùn)練： 應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？ 樹木變成了一棟棟房子，變成了（?????? ），變成了（??????? ），變成了（????????? ）。 排比句子練習(xí)。 甚至大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。 理解“柴煙”： 柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。 一棵樹苗十年才能長成一棵小樹，百年才能成為一棵大樹。這樣需要十年、百年才能長成的樹木被隨意扔進(jìn)了火堆，眨眼間就變成了柴煙消失在天空中了。 （板書：肆意砍樹） 小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來又會是怎樣的呢？ 指名讀第四自然段。 村民的日子看上去還可以，房子、犁、各式各樣的家具都有了，但是存在著很大的隱患，用這個詞語也是對無知村民的一種諷刺。 然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨一直沒有停，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 ???? 兩句對比，有什么區(qū)別： ???? 擬人的修辭方法的使用，形象地說明了大雨連續(xù)不斷，幾天沒停，有著濃重的感情色彩，表達(dá)了大雨對人們無知行為的憤恨。 ???? 可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 “咆哮”“卷”說明了洪水洶涌，，破壞大自然的環(huán)境，必然遭到大自然的懲罰。 什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 課文學(xué)到這里，讓我們再來回憶一下那個美麗的小村莊吧！ 師生合作朗讀第一自然段。 而現(xiàn)在卻什么也沒有了。 指導(dǎo)朗讀，讀出對村民無知行為的憤怒之情。理解中心思想。 理解最后一個自然段的深刻含義。 小村莊不復(fù)存在了，當(dāng)?shù)卮迕?，是幸存者，是?jīng)歷這一切的人們在這一片廢墟上立上一個警示牌。請你幫助他完成吧！ 這里曾經(jīng)（???????? ）因為人們（??????????? ）致使（????????? ）讓我們永遠(yuǎn)記住（） 教師總結(jié)： 讓森林永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，讓河水永遠(yuǎn)清澈見底，讓天空永遠(yuǎn)湛藍(lán)高遠(yuǎn)，讓空氣永遠(yuǎn)清新甜潤，讓我們永遠(yuǎn)記住，保護(hù)大自然就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸? ? 1.選擇“郁郁蔥蔥”的正確詞義。 a.形容草木非常茂盛。 b.形容草木蒼翠。 c.形容草木茂盛蒼翠。 2.下列三句話中，使用擬人修辭方法的是哪一句（???? ） a.然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。 b.可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 c.不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。 3.全文三次提到“鋒利的斧頭”，它代表著什么？ a.人們使用的斧頭很鋒利。 b.人們對森林無情、殘酷的破壞，以及那些人們的無知。 c.人們靠斧頭過上了好日子。 認(rèn)真閱讀第8課，體會筑路人高尚的心。 調(diào)查、訪談、查資料來了解我們身邊環(huán)境的變化，并記錄下來，發(fā)表在校園博客上和同學(xué)進(jìn)行交流。 ?? 一個小村莊的故事 ?????????????????????????????????????? 斧頭？？ ?????????????????????? 樹木????????????????????????? 房子? 犁? ?????????????????????????????????????? 砍 失森林工具? 家具? 得 ?????????????????????? ?????????????不管????????? 還不錯 ??????????????????????????????????????????????????? 美麗的小村莊???????????????????? 什么都沒有了 ????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????? 保護(hù)我們的環(huán)境???????????????? ?
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計題篇五
1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
聯(lián)系生活實際，理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
2課時
1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
2、利用文中的空白處，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、交流資料，談感受。
1、引導(dǎo)學(xué)生課前查找環(huán)保資料、圖片。
2、制作多媒體課件。
同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去一座小村莊里，它座落在悠遠(yuǎn)的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。
我們一起去看看吧。
1、請一位同學(xué)讀第一自然段
(播放課件：優(yōu)美的音樂。)
大家想象一下，這座小村莊是如何的美麗，你能用自己的語言描繪一下嗎?
2、組內(nèi)交流、討論。
3、班上交流，歸納如下：
(那里到處綠樹成蔭，樹木成林。潺潺的溪流波光粼粼。綠茵茵的草地上盛開著各色的野花，成群的牛羊悠閑地在河坡上曬著太陽;放牧的孩子吹著笛子，悠揚(yáng)的笛聲在湛藍(lán)的空中回蕩。從不遠(yuǎn)處的一座小學(xué)校里，傳來了孩子們瑯瑯的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整座村莊充滿了勃勃生機(jī)。)
1、過渡：同學(xué)們把小村莊描繪得真美!是呀，這是一座多么美麗可愛的一個小村莊!人們在這里過著幸福恬靜的生活，可是好景不長，不幸降臨到這座曾經(jīng)美麗的小村莊。
2、請同學(xué)們看圖(播放課件：小村莊被破壞的圖片)
師：滾滾洪水咆哮而來，轉(zhuǎn)眼間，美麗的小村莊不見了，只留下一片經(jīng)歷了大雨洗禮的荒地!
誰能說說看了這些圖片，你的心情如何?指導(dǎo)學(xué)生討論。
3、請同學(xué)們自讀課文2—4自然段，邊讀邊思考這個問題，并畫出有關(guān)語句。
4、學(xué)生自讀、自學(xué)。
5、指生說，隨機(jī)指導(dǎo)
“家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。”
(播放美麗村莊被破壞過程的錄象)，并小結(jié)：
指生讀指導(dǎo)感情朗讀
我們一起讀讀這段話齊讀
6、還有什么原因使得無情的洪水淹沒了整個村莊?還有誰再來說一說?
指生說
“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”
(1)“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！蹦阒肋@句話的意思嗎?
(2)學(xué)了這句話，你有什么感想?指生說
那你能把這種憂慮讀出來嗎?指生讀指導(dǎo)感情朗讀
我們一起像他那樣來讀讀這段話齊讀
(3)小結(jié)：村莊的人們想做什么就拎起斧頭到山坡上去砍伐樹木，可以說他們靠著鋒利的斧頭得到的東西真是——應(yīng)有盡有!
過渡：村莊的人們靠著鋒利的斧頭過著自認(rèn)為幸福的生活，可是危機(jī)就在眼前，一場大雨來臨了。
2、班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：這些人們真是目光短淺啊!
3、“沒喘氣兒”、“咆哮”這兩個詞都是用來形容大雨的，那么，這兩個詞分別是什么意思呢?請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文，理解詞語。
我們一起來讀讀課文第五自然段，體會大自然對人們無情地懲罰。
5、“所有靠斧頭得到的一切”指的是什么?請同學(xué)們聯(lián)系前文，用心思考。
鋒利的斧頭，在文中三次出現(xiàn)，那么它又指什么?
6、有感情地朗讀第6自然段。
是啊，小村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應(yīng)有盡有的東西，可是他們亂砍濫伐的錯誤行為最終導(dǎo)致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結(jié)局是大自然對他們破壞環(huán)境的錯誤行為的懲罰!
同學(xué)們，我們身邊也有許多破壞環(huán)境的行為無時無刻不在危害著地球母親的健康，請大家以四人小組為單位，交流你所收集的環(huán)保資料，討論討論：你知道有哪些破壞環(huán)境的行為?大自然環(huán)境受到了什么危害?并針對這些行為發(fā)出呼吁。
指生議論師生評價
同學(xué)們，就讓我們每一個人都從自身做起，從小事做起，保護(hù)大自然，維護(hù)好生態(tài)平衡，把我們的家園建設(shè)得更加美麗，讓偉大的地球母親再次綻開笑臉!
搜集有關(guān)圖片、資料，以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報。
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計題篇六
靳家彥，全國著名特級教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，全國教育系統(tǒng)勞動模范，國家授予“人民教師”金質(zhì)獎?wù)隆?/p>
天津市南開小學(xué)原校長兼書記。課堂教學(xué)曾榮獲天津市一等獎，全國一等獎，聯(lián)合國兒童基金會與中國政府教育合作項目一等獎。他創(chuàng)建的“小學(xué)語文導(dǎo)讀法”是我國當(dāng)代著名教學(xué)流派之一，產(chǎn)生廣泛影響。應(yīng)邀赴全國30個省、市、自治區(qū)講學(xué)，做示范課，獲得高度評價。出版《小學(xué)語文導(dǎo)讀法》《導(dǎo)讀原理與藝術(shù)》等專著18部，發(fā)表論文 200余篇，科研成果獲天津市首屆評選一等獎。應(yīng)聘擔(dān)任北京師范大學(xué)教育學(xué)院、天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院等校兼職教授，全國中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員，天津市教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會副理事長，南開區(qū)課程改革專家組組長。
【設(shè)計理念】??
體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成，師生共同運(yùn)用教材，占有、整合，充實更多的教學(xué)資源。
【設(shè)計特色】
以質(zhì)疑定向，學(xué)生參與確定三個教學(xué)目標(biāo)；以讀書為本，自讀、自悟、自得總結(jié)收獲；以體驗拓展，在表演中感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。
[教學(xué)流程】
首先確定教學(xué)目標(biāo)。按照三維立體的設(shè)計理念，目標(biāo)設(shè)定如下：
3.學(xué)會生字新詞，掌握三種句式，有感情地朗讀全文，背誦課文片斷。
其次對教材進(jìn)行整合。原文《一個小村莊的故事》對小村莊被毀前的美麗景象沒有具體介紹，毀滅了對讀者心靈震撼小大。有鑒于此，執(zhí)教者在課文第一段增加了如下句子：
“清澈的河水從村前流過，村后的山坡上，郁郁蔥蔥的樹林好像一道巨大的屏障，這里的空氣格外清新，莊稼長得很好。”
再次確定教學(xué)對象。為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，既不把它放在三年級作為講讀課文教學(xué)，也不把它放在六年級作為閱讀材料自由選擇，而是放在五年級讓學(xué)生自學(xué)感悟。我們根據(jù)學(xué)生實際及教材內(nèi)容的難易度，把九年制的五年級學(xué)生作為教學(xué)年級。
教學(xué)流程的設(shè)計大體包括四個板塊。以下結(jié)合一次課堂教學(xué)的實錄予以說明。
第一板塊：從課題預(yù)測內(nèi)容，自主提出學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)，解決“有怎樣一個小村莊”的問題。
學(xué)生讀到課題《一個小村莊的故事》時，不約而同地產(chǎn)生一個疑問：有怎樣一個小村莊?或者說這個小村莊究竟是什么樣的呢?這就是學(xué)生產(chǎn)生的第一個問題，也是這節(jié)課教學(xué)的第一個目標(biāo)，而這個目標(biāo)的確定是學(xué)生在閱讀時產(chǎn)生的真實的問題。繼而師生共同探究：怎樣完成這個目標(biāo)任務(wù)呢?學(xué)生悟出靠自己讀書和互相探討，讀懂為止。
學(xué)生通過有感情的誦讀，到黑板前繪畫，理解感受領(lǐng)悟課文的思想情感，直至把描寫小村莊美麗的語句用自己的真情實感流利地背誦下來。這一系列的對語言本體的潛心品味，正是學(xué)生學(xué)會讀書的過程。
這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維立體地在學(xué)習(xí)過程中的綜合性完成。
第二板塊：因課文內(nèi)容突變，學(xué)生繼而提出學(xué)習(xí)的第二目標(biāo)，解決“小村莊為什么會消失”的問題。
學(xué)生讀到課文結(jié)尾：“什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”時，自然而然地產(chǎn)生了新的疑問：為什么這個美麗的小村莊變成“什么都沒有了”?這是學(xué)生產(chǎn)生的第二個問題，也是這節(jié)課教學(xué)的第二個目標(biāo)，而這個目標(biāo)的確定不僅是學(xué)生的真實的問題，而且是讀書深入的必然結(jié)果，是符合學(xué)生閱讀邏輯的自然產(chǎn)物。
這個目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生主動提出：1.要深入讀書，應(yīng)該拿起筆來，把小村莊消失的原因一一畫下來，找出重點(diǎn)詞、句、段，全面領(lǐng)悟；2.建議同學(xué)之間相互研究，把各種不同意見進(jìn)行比較和分析，相互啟發(fā)，互幫互學(xué)；3.能夠統(tǒng)一的認(rèn)識，就變成大家共享的成果，不能夠統(tǒng)一的認(rèn)識，各人保留自己的看法，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。
在充分讀書和交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生提出如下幾種觀點(diǎn)：
甲：我們組認(rèn)為下面這句話很重要：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來。”這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。
乙：“一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大?！边@句話揭示出小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍。毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重，洪水來了，才把小村莊卷走了。我想把這句話修改成這樣：一年年，一代代，清澈的河水干涸了，茂密的樹林遭到破壞，蔚藍(lán)的天空一片混濁，肥沃的土地逐年貧瘠。
丙：課文中寫：“大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f，卻不知被洪水卷到了何處。”這里的一個“卷”字，充分說明破壞了大自然的環(huán)境，必然會遭到大自然的懲罰。
學(xué)生通過對這三個句子的理解，不僅掌握了語言所表達(dá)的思想內(nèi)容，而且對小村莊消失的原因有了透徹的領(lǐng)悟。
第三板塊：從全文整體來看，學(xué)生感悟到這篇課文不僅告訴人們不要亂砍樹，還有更深的意義在里面，這更深的意義是什么呢?這是學(xué)生提出的第三個問題，也就是這節(jié)課的第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活談一談我們學(xué)校周邊和住宅附近還有哪些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象，并提出解決的方法或建議。
第四板塊：創(chuàng)設(shè)情境.用召開記者招待會的形式，引導(dǎo)學(xué)生切身體驗破壞環(huán)境造成的惡果，完成對文本的感受、理解、欣賞和評價的閱讀全過程。
請三位學(xué)生分別扮作小村莊劫后的幸存者，他們分別是：a村長、b先生、c女士。其中a村長對小村莊的毀滅負(fù)有不可推卸的責(zé)任，b先生是村中砍樹最多的人，為了眼前的利益嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡，c女士是村中堅決反對砍樹而且積極植樹的典型。
全班其他同學(xué)扮作各家媒體的記者，向三位幸存者發(fā)問，三位幸存者一一回答記者的問題。
記者招待會后，老師號召全體同學(xué)拿起筆，向全社會呼吁：我們只有一個地球，全人類要共同保護(hù)我們賴以生存的家園。可以寫詩歌，編小品，繪圖畫，譜歌曲，做調(diào)查，寫報告，作書法，搞展覽，上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識等等。最后用美妙的環(huán)保歌聲結(jié)束這節(jié)課。
整個教學(xué)流程總的設(shè)計意圖是：以學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。師生互動，充滿真情，張顯生命的活力。因勢利導(dǎo)，巧妙靈活的教學(xué)走向，扎扎實實地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
【評點(diǎn)】
這是執(zhí)教者整合了在南國北疆名師示范授課的豐富實踐經(jīng)驗后，反復(fù)修改形成的教學(xué)設(shè)計，在表述形式上有所不同。不斷的預(yù)設(shè)和生成，經(jīng)歷了多次理論——實踐 ——理論的步步提升，使“設(shè)計”更臻完美。這樣的語文課，是真正的師生共建、共享的語文課，它使教學(xué)過程完全演化為學(xué)生認(rèn)識自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的過程。于是，語文不再是“唯理性”的語又，而是充滿了詩意的激情，成為充滿情趣、充滿靈動的語文，這是綠色的語文課堂。
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計題篇七
教學(xué)目標(biāo)
1,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過一個小村莊的故事深刻地體會到亂砍濫伐對人類的影響,以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.
2,體會課文中句子所表達(dá)的意思,.培養(yǎng)學(xué)生的語感,有感情地朗讀課文.
3,抄寫自己喜歡的詞語,句子,積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
通過句子的朗讀和理解,來感悟課文所要傳達(dá)的意義——不能亂砍濫伐.
教學(xué)過程
一,回顧課文
小朋友,讓我們用一句話來概括一下,《一個小村莊的故事》主要講了一件什么事.
二,深入學(xué)習(xí)
1,默讀課文最后一個自然段.
從這段文字中,你體會到了什么
帶著體會齊讀這一自然段.
2,這個小村莊原來的面貌是怎樣的
看插圖,用自己的話說說.
找出相關(guān)自然段讀一讀.
3,多美的小村莊呀!我們一起來美美地讀一讀.
4,小村莊什么都沒有了,你會有什么疑問 指名讀第二自然段.
(畫出句子)出示句子.
誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.
說句子:
誰家想 ,誰家想 ,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.
6,齊讀第三自然段.
讀句子:
一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷闊達(dá)……
說句子:
用"減少"和"擴(kuò)大"兩個反義詞說句子.
7,的確,成批的樹木被砍伐,是在是太大的浪費(fèi),真是人類的巨大損失呀!樹木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們并沒有意識到真正寶貴的財產(chǎn)正在流失.這不,災(zāi)難在不知不覺中來臨了.
8,學(xué)習(xí)課文第四自然段.
"多少年,多少代"說明了什么
"大雨沒喘氣兒"用了什么手法
三,課后延伸
1,讀了本文,你有什么感受 你想說點(diǎn)什么嗎
2,你現(xiàn)在知道了小村莊的最終下場.假如讓你回到當(dāng)初的小村莊,你會怎樣做
3,在你的身邊,有沒有破壞環(huán)境的人 又有沒有保護(hù)環(huán)境的人呢
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計題篇八
本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：讀懂課文，理解課文
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識
【教學(xué)方法】
通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎？再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。
1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤
2、抽讀
二、初讀（自由讀課文）
1、標(biāo)出自然段
2、想想課文寫了一件什么事？
三、品讀
（一）原來的村莊是什么樣子？（指名讀第一自然段）
1、村莊給你的印象是怎么樣？
2、品讀句子
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計題篇九
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識
教學(xué)方法：通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護(hù)環(huán)境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》，請同學(xué)們齊讀課題。
我們先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)的詞語
每個詞語就是一幅生動的畫面，誰能用上這些詞語來填一填
出示：（郁郁蔥蔥）的森林 （ 清澈見底 ）的河水
（ 湛藍(lán)深遠(yuǎn) ）的天空 （ 清新甜潤 ）的空氣
我們一起來讀一讀。
二、新授
請同學(xué)們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說）
（一） 學(xué)習(xí)課文第一段
1、 那里的.森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進(jìn)這美麗的小村莊。請一位同學(xué)讀一讀課文的第一段。
2、 讀了這一段，你們眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一個美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語花香、小草嫩綠，空氣格外清新。
引讀：是啊，。。。
3、 多么美麗的村莊?。『喼本褪且环?、一首詩。
我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。
（二） 研究結(jié)局
1、 這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請劃出寫小村莊最后結(jié)局的句子。
出示：可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無情，令人痛心；不知：惋惜`）
齊讀
（三） 學(xué)習(xí)二三段
誰能用自己的話說說小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結(jié)果才會被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
2、 原來是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請同學(xué)們再來仔細(xì)默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會。
3、 交流：找到了哪些句子？
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這句話中有兩個“誰家”，到底指的是哪一家??？是東村的張家、還是西村的李家??？
是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰來說說：
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造梨，誰家想（ ），誰家（ ）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這么多人不把樹木當(dāng)作一回事，真令人心痛啊，誰來讀讀這句話。
還有哪個詞寫出村民把砍樹當(dāng)作很普通，很隨便的事？（拎）
生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿
生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣
師：村民隨意的態(tài)度讓人難過。一起來讀讀這個句子。
（2）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代??？
透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當(dāng)成了搖錢樹。
師：一年年，一代代，這漫長的年代村民都在不停地砍樹，誰來讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？
生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。
師：看到這一切，真是令人擔(dān)憂，誰來讀？
讀出那份焦急
（3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。。。（引讀）
課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計題篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個漢字，會寫4個，正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
教學(xué)方法和學(xué)法：
1、情景教學(xué)法、啟發(fā)式。
2、質(zhì)疑問難、自瀆感悟等。
一? 感受小村莊的美麗，導(dǎo)入課文
師：你們愛干什么？老師喜歡聽故事，因為能夠讓我放松心情，學(xué)到知識，聽故事也能體會到一種學(xué)習(xí)的快樂。今天，讓我們一起去走進(jìn)一個故事，享受學(xué)習(xí)的快樂。
生：齊讀課題
師：首先請大家欣賞一段風(fēng)光片。（課件：美麗的小村莊）
師：談?wù)?，你看到了什么?/p>
這是一個怎樣的小村莊，小村莊的什么給你留下的印象最深。
森林郁郁蔥蔥
河水清澈見底
天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)
空氣清新甜潤
·郁郁蔥蔥是什么意思？
·天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)那是怎樣的天空?。?/p>
學(xué)習(xí)漢字：郁蔥潤
·出示一自然段內(nèi)容
山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。
·那現(xiàn)在你能根據(jù)這段課文在來描述一下你看到的這個小村莊嗎？
師：其實，這還是一首小詩。
山上的森林
郁郁蔥蔥
村前河水
清澈見底
天空
湛藍(lán)深遠(yuǎn)
空氣
清新甜潤
師：誰來展示一下。
·在這美麗的小山村，你還會看到些什么？或者聽到些什么？
生回答：我還會看到小鳥在唱歌。師：是啊，因為那里（空氣清新甜潤）
小魚``````
·練習(xí)背誦
山谷中，早先有過一個（????? ）小村莊。山上的森林（???????? ），村前河水（???????? ），天空（???????? ），空氣（???????? ）。
二 感受小村莊的消失
師：我感受到了同學(xué)們對小村莊的喜愛。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運(yùn)是怎樣的，請同學(xué)們快速讀文。
·交流，小村莊最后的結(jié)局。
·讀過課文之后，你的心情如何？
師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個被洪水吞沒的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂牽夢縈??！但所有的一切都消失了，包括那些鋒利的斧頭。
·看看本課出現(xiàn)了哪些詞語
郁郁蔥蔥? 清澈見底? 湛藍(lán)深遠(yuǎn)? 清新甜潤
熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過
認(rèn)讀? 齊讀? 開火車讀
理解：犁?? 裸露?? 一棟棟??? 沒喘氣兒?? 咆哮
根據(jù)圖片或者隨文理解
輪讀課文，幫老師解決疑問。
交流句子：
誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
· 表演拎的動作
· 練習(xí)說話
師：從“拎”這個詞你體會到了什么？（村民隨意，想砍就砍）
出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
·讀出你內(nèi)心的滋味
·變成變成變成，什么句，什么心情？
師：我感受到了你的心痛，除了這三個變成還有哪個詞深深地觸痛了你？（大量，消失）
師：大量的什么？怎樣地消失了？
師：多么浪費(fèi)的行為啊，讀出你內(nèi)心的滋味。樹木一棵一棵地倒下了
出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
師：斧頭停止過嗎？哪個詞體現(xiàn)出來的，（不斷，不斷）
還有嗎？（省略號）
一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺？
心情怎樣？
讀出你的傷心，難過，沉重，氣憤。這才是這個句子的味道。
師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才
出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
生：齊讀
生：齊讀
生：齊讀
伴隨著一場洪水，所有的一切都沒有了。暑假時，我們很多同學(xué)親眼目睹過洪水來臨時的可怕，面對猛烈的洪水，人們卻那么的無能為力。村民們創(chuàng)造了美麗的小村莊，同時，也毀滅了小村莊，人類——萬物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個美麗的小村莊已經(jīng)成為了故事，同時也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學(xué)們，相信我們可以決定明天！
作業(yè)布置：
摘抄讓你印象深刻的句子。
一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計題篇十一
1、理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果。
2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊(yùn)含著的道理。
3、樹立環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)了解小村莊消失的原因。
體會含義深刻的句子的意思。
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
1、【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
層巒疊翠的群山環(huán)抱著一個美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見底；那里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。多么自然優(yōu)美的環(huán)境，多么令從神往的地方。同學(xué)們想不想去看看？那就讓我們一齊走進(jìn)這美麗的小村莊，去看看發(fā)生在那里的發(fā)人深省的故事吧！
2、【板書課題】齊讀課題，質(zhì)疑。
齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了什么疑問？讀書要有疑，這可是一個好習(xí)慣，在心里記下你現(xiàn)在的問題，就讓我們帶著自己提出的問題，一起走進(jìn)課文，看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知，隨文識字。
1、請同學(xué)們翻開25頁，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。
2、檢查讀書效果。
（1）檢查字、詞、句。
1）【課件出示詞串】：森林 郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍(lán)深遠(yuǎn)
a、[指名讀]詞語，要求讀準(zhǔn)字音。
b、哪個字的字形要特別提醒同學(xué)們注意的?！笆[”不要少一點(diǎn)。
c、出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構(gòu)造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對了，這就是漢字的會意字字形表義的特點(diǎn)，掌握漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，是一個很好的學(xué)習(xí)漢字的方法。
d、把它們送回句子中，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？[齊讀]
2）【課件出示詞串】：蓋房 造犁 砍下來 裸露
a、[指名讀]，要求讀準(zhǔn)字音。
b、出示：“造犁”、“裸露”，同學(xué)們仔細(xì)觀察“犁”字和“祼”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？又明白了什么？這兩個字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關(guān)，意思牛拉著耕地的工具?！奥恪焙鸵路嘘P(guān)，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。
是啊！同學(xué)們真聰明，能根據(jù)漢字的特點(diǎn)來認(rèn)識漢字，理解漢字，這是一個很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們在課堂上，在生活中都能隨時運(yùn)用這種好方法去學(xué)習(xí)。
c、把它們送回句子，[齊讀]
3）【課件出示詞串】：擴(kuò)大 一棟棟 各式各樣 應(yīng)有盡有 柴煙
a、[開火車讀]詞串，正音。這里面哪個生字的字音，要提醒在大家注意，“應(yīng)”第一聲，“柴”讀翹舌音。
b、擴(kuò)大的反義詞是（縮?。?。
c、讀讀句子。（齊讀]
4）【課件出示詞串】：雨水奇多 沒喘氣兒 黎明 咆哮
a、[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個部分要提醒同學(xué)們特別注意？（右上部分里面有一撇。）
b、讀句子。[齊讀]
3、檢查概括內(nèi)容。
【課件出示】：（美麗）的小村莊 （鋒利）的斧頭
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