外婆的澎湖灣教案（模板22篇）

教案應包含明確的教學目標和相應的教學步驟。在編寫教案時，教師需要根據(jù)學生的學習特點和需求，合理安排學習內(nèi)容和任務。在教學中參考優(yōu)秀教案的設計理念和實施方式，有助于提升教學效果。

外婆的澎湖灣教案篇一

1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣。

2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。

3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學生的樂感。

4、通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。

這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調(diào)式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小結的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。這首歌對于學生們來說已經(jīng)很熟悉，所以重點在對歌曲的意境的表現(xiàn)上面，用輕松自然的聲音來演繹歌曲。

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。

3、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。

鋼琴、吉它、教學課件、打擊樂器（沙錘、三角鐵）。

教學課時：一課時。

教學方法：采用聽唱和識譜相結合的方法。五年級屬于小學高段，學生已經(jīng)具備一定的識譜能力，這又是一首學生比較熟悉的歌，所以采用自己識譜的'方法，但歌中切分節(jié)奏的掌握有一定難度，需要多聽，所以同時采用聽唱法，兩種方法相結合。

一、組織教學，唱《師生問好歌》。

二、導入歌曲。

師：同學們，我們先來聽一首好聽的歌，聽完后告訴老師。

第一：你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）。

第二：當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？

（師點擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）（用一首孩子們都熟悉的歌曲來引入，容易集中孩子的注意力，提起孩子的興趣）。

外婆的澎湖灣教案篇二

1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣。

2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱。

3、通過學生自制小樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結互精神。

這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調(diào)式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小結的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。

3、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。

聽唱法、引導法。

聽唱法、感悟法、模仿法。

電子琴、教學課件、磁帶、教學光盤。

一課時。

一、組織教學，唱《師生問好歌》。

二、導入歌曲。

1、師：同學們，我們來聽一首歌，聽完后告訴老師你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）剛才老師播放的歌曲是由羅大佑演唱《童年》。當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？（師點擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）。

3、師介紹臺灣民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖灣》當時情景。（師點擊屏幕出示背景圖，播放歌曲《外婆的澎湖灣》）。

4、學生傾聽談自己感受，激發(fā)學生學唱歌曲情緒。

三、學習歌曲。

1、學生分組有感情地朗讀歌詞并思考這首歌曲的歌詞美在哪？（師點擊出示歌詞、圖）。

2、學生觀看《外婆的澎湖灣》flsh動畫并思考這首歌曲描寫了什么？表達了什么樣的感情？（師點擊屏幕顯示歌曲flsh動畫）。

3、師介紹這首歌曲，這是一首優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達對美麗的外婆澎湖灣可愛家園贊美之情，也勾起了作者對童年美好時光的懷想。

4、學生傾聽范唱帶，思考用什么情緒去演唱？（師播放vcd教學光盤）。

5、學生跟范唱帶學唱一遍，師提出要求，在學唱過程中教難部分用筆勾出來。

6、學生跟鋼琴慢速學唱歌曲，難點地方切分音重點聯(lián)練習。

7、學生完整地跟電子琴唱一遍，個別學生提出不會的地方單獨練習。

8、學生跟范唱帶有感情地唱一遍。

9、師有感情范唱歌曲第一遍，第二遍師生共同演唱。

10、師引導學生傾聽“青燕子”組合演唱《外婆的澎湖灣》，讓學生感受其組合演唱配合默契，聲音和諧統(tǒng)一。

11、學生分組合唱歌曲，師要求做到各組之間配合默契，聲音均衡。

四、為歌曲編配伴奏。

1、師用鈴鼓為歌曲范奏歌曲。

2、學生練習伴奏譜。

3、學生與老師一起為歌曲伴奏。

4、師請幾名同學手拿自制小樂器上臺為歌曲伴奏，其余學生演唱歌曲。

五、表現(xiàn)歌曲。

1、分組比賽，每組推選四名同學演唱，四名同學伴奏，上臺表演唱歌曲。

2、師生共同點評。

3、讓學生選擇自己喜愛的方式，師生再次共同演唱歌曲。

六、總結歌曲。

這首歌曲是以充滿激情的筆調(diào)抒發(fā)了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也勾起童年美好時光的懷想，希望同學們通過今天學習這首歌曲，在所擁有的一切，快樂的過好每一天，愿你們在六安路小學愉快地度過這六年美好時光！

外婆的澎湖灣教案篇三

一、組織教學、師生問好。

二、導入環(huán)節(jié)。

1、導入。

師：今天老師帶你們?nèi)€美麗的地方，他美在哪里呢？請同學們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞。

師：同學們美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶，

2、生自主學習。

白板顯示：1、以你已有得的學習經(jīng)驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？

（可以從拍號、強弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標記等來分析）。

2、作者葉佳修簡介。

葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。

我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。

三、學習歌曲。

1、初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？

2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？

我們會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？

2、復聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）。

1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）。

2）劃分樂段，有相同或相似的樂句嗎？

3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。

4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標出來。

3、視唱歌譜。

師：下面我們一起來視唱歌譜。

4、小聲跟琴唱。

5、師生一起視唱曲譜。讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）。

6、生跟琴視唱。

師:下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。

8、填詞。（學生分小組唱）。

（根據(jù)開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）。

9、師示范，生聽辨。

四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式）：

師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。

1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。

以小組討論的方式進行：

想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。

（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）。

2、生小組討論。

3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。

4、、小結。

師：把你大腦中的晚風輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。

四、拓展。

說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。

欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。

小結、校園民謠有什么風格特點？

速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。

思考：今天的音樂課你參與了多少？

今天你學到了什么？

你是怎么學的？

請寫在你的卡紙上。

外婆的澎湖灣教案篇四

學唱歌曲，了解臺灣校園歌曲，領會歌曲傳達的溫馨親情，進一步培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的價值觀念。

【過程與方法】。

通過直觀演示、小組合作等方法，學生能夠完整表現(xiàn)歌曲，體會歌曲主旨。

【知識與技能】。

學生能夠完整、有表情的演唱歌曲。

外婆的澎湖灣教案篇五

教學目標：

1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣。

2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱。

3、通過學生自制小樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結互精神。

教材分析：

這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調(diào)式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，第3小結的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。

教學重難點：

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。

3、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。

教學方法：聽唱法、引導法。

學法指導：聽唱法、感悟法、模仿法。

教學準備：電子琴、教學課件、磁帶、教學光盤。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、組織教學，唱《師生問好歌》。

二、導入歌曲。

1、師：同學們，我們來聽一首歌，聽完后告訴老師你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）剛才老師播放的歌曲是由羅大佑演唱《童年》。當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？（師點擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）。

3、師介紹臺灣民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖灣》當時情景。（師點擊屏幕出示背景圖，播放歌曲《外婆的澎湖灣》）。

4、學生傾聽談自己感受，激發(fā)學生學唱歌曲情緒。

三、學習歌曲。

1、學生分組有感情地朗讀歌詞并思考這首歌曲的歌詞美在哪？（師點擊出示歌詞、圖）。

2、學生觀看《外婆的澎湖灣》flsh動畫并思考這首歌曲描寫了什么？表達了什么樣的感情？（師點擊屏幕顯示歌曲flsh動畫）。

3、師介紹這首歌曲，這是一首優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達對美麗的外婆澎湖灣可愛家園贊美之情，也勾起了作者對童年美好時光的懷想。

4、學生傾聽范唱帶，思考用什么情緒去演唱？（師播放vcd教學光盤）。

5、學生跟范唱帶學唱一遍，師提出要求，在學唱過程中教難部分用筆勾出來。

6、學生跟鋼琴慢速學唱歌曲，難點地方切分音重點聯(lián)練習。

7、學生完整地跟電子琴唱一遍，個別學生提出不會的地方單獨練習。

8、學生跟范唱帶有感情地唱一遍。

9、師有感情范唱歌曲第一遍，第二遍師生共同演唱。

10師引導學生傾聽“青燕子”組合演唱《外婆的澎湖灣》，讓學生感受其組合演唱配合默契，聲音和諧統(tǒng)一。

11學生分組合唱歌曲，師要求做到各組之間配合默契，聲音均衡。

四、為歌曲編配伴奏。

1、師用鈴鼓為歌曲范奏歌曲。

2、學生練習伴奏譜。

3、學生與老師一起為歌曲伴奏。

4、師請幾名同學手拿自制小樂器上臺為歌曲伴奏，其余學生演唱歌曲。

五、表現(xiàn)歌曲。

1、分組比賽，每組推選四名同學演唱，四名同學伴奏，上臺表演唱歌曲。

2、師生共同點評。

3、讓學生選擇自己喜愛的方式，師生再次共同演唱歌曲。

六、總結歌曲。

這首歌曲是以充滿激情的筆調(diào)抒發(fā)了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也勾起童年美好時光的懷想，希望同學們通過今天學習這首歌曲，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，快樂的過好每一天，愿你們在六安路小學愉快地度過這六年美好時光！

外婆的澎湖灣教案篇六

1.師：同學們大家好！生：老師好。

2.師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學習歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音??？生：是海浪。

師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的海浪聲如果用歌聲表達出來會是什么樣子的呢？你們想不想試一試呢？好。

板書海浪的三聲部和歌譜。

（走到中間）好，三個聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個聲部一起來完成這段旋律的演唱。

既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點唱出來，對嗎？那么海浪的聲音有什么特點呢？生：答。對了，它的特點是從遠到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。

教師范唱，有表情的。

你們聽沒聽過這首歌呢?聽過！大聲告訴我他的名字?

教師板書課題。

這一部分演唱大約用時10分鐘。

二、接下來就讓我們一起用“l(fā)u”音來演唱歌曲的旋律，先唱到“有著腳印兩對半”，好，準備：（走到琴邊彈琴，速度盡量別太慢，否則沉悶）。

1．帶領學生演唱。

2．唱過后指出問題，(節(jié)奏，切分音的問題)改進后再唱。

3．加入歌詞--指導問題--改進后唱--加速度--指導聲音--完整唱。

第一組：晚風輕拂澎湖灣……。

第二組：沒有……。

第三組：坐在……。

第四組：也是……。

5．分組演唱。

6．后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱??？可以！

7．好，接下來就請同學們來演唱吧。

8．（有問題的話指導出來，改進后唱）。

9．下面我們來做個小游戲，老師隨機叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細聽老師叫到哪組，可不要唱錯了??！

10．隨機唱。

11．讓我們從頭演唱到“回家的路上”。

12．用“l(fā)u”唱后面的“澎湖灣……”（學唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時改進）。

煽情部分：同學們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？

這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區(qū)，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創(chuàng)作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經(jīng)打動了我們在座的每一個人，希望同學們能把這份感情帶到歌聲當中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。

14．完整演唱全曲。

這段用時大約20分鐘。

三、阿卡貝拉部分：

2．好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）。

對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現(xiàn)力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。

3．好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運用到《外婆的澎湖灣》這首歌當中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）。

4．學生視唱節(jié)奏。

5．一組同學“不辭打次”一組同學“蹦”學生唱到“有著腳印兩對半”

6．完整演唱：找一組同學用“不辭打次”一組同學“蹦”其他同學唱。

四、今天的課就上到這里，在課下我們還可以找一些葉佳修的其他作品來欣賞一下，我相信同樣可以打動你們。好，下課。

外婆的澎湖灣教案篇七

教材分析：

《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍宮調(diào)式二段體結構。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。

教學目標：

1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。

教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。

教學用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、組織教學、師生問好。

二、導入環(huán)節(jié)。

1、導入。

師：今天老師帶你們?nèi)€美麗的地方,他美在哪里呢?請同學們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞.

外婆的澎湖灣教案篇八

教學目標：

1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣。

2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱。

3、通過學生自制小樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結互精神。

教學重點：

能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。

教學過程：

1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學唱。

2.在曲調(diào)的學唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。

3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是精華所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。

4.本歌教學的難點是伴奏。

(1)注意調(diào)性是1=g，無論是鋼琴還是豎笛，都必需注意第七級音“7”的位置是#f。

(2)第二樂段的分解和弦的伴奏有一定難度，要單獨練習，熟練后才能合成。

(3)打擊樂的加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發(fā)動學生積極參與，激發(fā)他們想像，進行編創(chuàng)。

5.小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

外婆的澎湖灣教案篇九

1.學習臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》通過學唱歌曲使學生對臺灣校園歌曲有初步的了解并感受其輕松親切的特點。

2.解決歌曲中的節(jié)奏難點，利用課堂樂器培養(yǎng)學生自學能力體驗自己成功的喜悅。

教學重難點。

重點：培養(yǎng)學生在欣賞感知體驗音樂中積極思維,聯(lián)想，從而激發(fā)學生不斷認識音樂喜歡音樂。

難點：通過每個環(huán)節(jié)的學習激發(fā)孩子對美麗家園的贊美核對童年美好時光的懷想。

教學過程：

一、聽音樂《鄉(xiāng)間小路》進入教室。

設計意圖：讓學生聽音樂做律動在不知不覺中感受臺灣校園歌曲的清晰與自然。

二、談話導入。

設計意圖：勾起學生對童年的回憶對生活的熱愛對親情的感激，學生學會歌曲后自然就會唱的.投入有激情。

生：齊聲回答。

師：今天老師就要教同學們一首跟外婆有關的歌曲，名字叫《外婆的澎湖灣》這也是一首臺灣校園歌曲，是葉佳修先生創(chuàng)作的。

2.師簡介歌手葉佳修創(chuàng)作《外婆的澎湖灣》背景。3.放圖片（師點擊屏幕出示背景圖，播放歌曲《外婆的澎湖灣》）。

4.學生傾聽談自己感受，激發(fā)學生學唱歌曲情緒。

三、學習歌曲。

播放課件范唱。

師：請同學們再次聽歌曲范唱看動畫視頻在理解歌詞欣賞臺灣風光的同時拍一拍。

1.回答這首歌是幾拍子？聽完后給你怎樣的感受？

生：4拍子。

2.節(jié)奏練習。

（1）xxxxxxxxxxxx晚風輕撫澎湖灣白浪逐沙灘。

3555616511165—。

（2）xxxxxxxxxxxxxxx--。

沒有椰林綴斜陽只是一片海藍藍333343212222232—。

（3）xxxxxxxxxxxxxx—。

坐在門前的矮墻上一遍遍懷想33333432161165—。

（4）xxxxxxxxxxxxxxxxx—。

又是黃昏的沙灘上有著腳印兩對半33333432155552171—。

3.整體演唱第一部分。

師：同學們唱的太棒了，自己給自己掌聲鼓勵一下。

4.完全放手把課堂交個學生自學第二部分。

師：接下來請同學們和同桌一起利用課堂樂器來自學第二部分。生：唱譜子，唱歌詞，吹豎笛，互相合作。

師：巡回指導撲捉個別學生唱的不準的地方進行指導。

5.展示自學效果。

（1）輕聲隨琴視唱歌譜第二部分老師要有鼓勵性的評價。

（2）叫平常視唱好的同學來范唱第二部分歌譜。

（3）全班一起完整的演唱歌詞。

（4）師生合作以接唱的形式來進行表演唱。

四、拓展延伸。

（2）欣賞夢之旅的三重唱。

設計意圖：通過欣賞歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖灣》激發(fā)學生的創(chuàng)編能力，設計出自己喜歡的演唱形式。從而使這節(jié)課進入高潮。

（3）全班同學站起來和老師一起唱的唱跳的跳吹的吹跟著伴奏在優(yōu)美的音樂中結束這節(jié)課。

小結。

本節(jié)課我們學習了葉佳修創(chuàng)作的《外婆的澎湖灣》，給我們帶來了美的享受。希望同學們把這首歌送給自己的爺爺奶奶外公外婆，接下來帶著對臺灣美好的祝愿聽著音樂唱著這首歌走出教室。

外婆的澎湖灣教案篇十

1、師：同學們大家好！生：老師好。

2、師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學習歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音啊？生：是海浪。

師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的`海浪聲如果用歌聲表達出來會是什么樣子的呢？你們想不想試一試呢？好。

板書海浪的三聲部和歌譜。

（走到中間）好，三個聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個聲部一起來完成這段旋律的演唱。

既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點唱出來，對嗎？那么海浪的聲音有什么特點呢？生：答。對了，它的特點是從遠到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。

教師范唱，有表情的。

你們聽沒聽過這首歌呢？聽過！大聲告訴我他的名字？

教師板書課題。

這一部分演唱大約用時10分鐘。

1、帶領學生演唱。

2、唱過后指出問題，（節(jié)奏，切分音的問題）改進后再唱。

3、加入歌詞——指導問題——改進后唱——加速度——指導聲音——完整唱。

第一組：晚風輕拂澎湖灣……。

第二組：沒有……。

第三組：坐在……。

第四組：也是……。

5、分組演唱。

6、后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱啊？可以！

7、好，接下來就請同學們來演唱吧。

8、（有問題的話指導出來，改進后唱）。

9、下面我們來做個小游戲，老師隨機叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細聽老師叫到哪組，可不要唱錯了?。?/p>

10、隨機唱。

11、讓我們從頭演唱到“回家的路上”。

12、用“l(fā)u”唱后面的“澎湖灣……”（學唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時改進）。

煽情部分：同學們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？

這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區(qū)，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創(chuàng)作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經(jīng)打動了我們在座的每一個人，希望同學們能把這份感情帶到歌聲當中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。

14、完整演唱全曲。

這段用時大約20分鐘。

2、好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）。

對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現(xiàn)力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。

3、好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運用到《外婆的澎湖灣》這首歌當中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）。

4、學生視唱節(jié)奏。

5、一組同學“不辭打次”一組同學“蹦”學生唱到“有著腳印兩對半”

6、完整演唱：找一組同學用“不辭打次”一組同學“蹦”其他同學唱。

外婆的澎湖灣教案篇十一

1、教師帶領學生唱跳著《校園的早晨》進教室：跳到自己的位子后跟老師站著原地邊唱邊跳。

2.學生回答教師總結：同學們知道得真不少，那么什么是校園歌曲？它又是什么時候興起的呢？讓我們帶著這些問題開始今天的音樂之旅吧！

1、介紹：（師生分角色讀）上世紀70年代中期，臺灣大學生在鄉(xiāng)土文學的影響下，出現(xiàn)了一股“唱自己的歌”的熱潮。校園歌曲就此誕生了。

2、點歌臺：同學們，現(xiàn)在我們就來聽聽比較有代表性的《外婆的澎湖灣》。

（片段）。

3、介紹葉佳修：導語：同學們，這個時期有一位非常重要的領軍人物，他就是——（葉佳修）？剛才我們欣賞的《外婆的澎湖灣》就是由他作詞作曲的，讓我們來認識一下（觀看藝術人生訪談葉佳修的mtv資料）。他是著名的創(chuàng)作型歌手，他的好多作品到現(xiàn)在都在廣為傳唱呢！上節(jié)課我們學習的《鄉(xiāng)間的小路》也是他作詞作曲的，讓我們一起聽聽他親自的演唱。

1、（示譜）學生復習歌曲：同學們這首歌曲我們已經(jīng)學過了，讓我們跟著伴奏音樂完整地復習歌曲，同學們要注意歌曲的演唱順序。

2、同學們，這首歌曲可以分為幾個部分？

教師總結：共三個部分，一三部分相同；（出示1和3）。

3、色塊填充：

a、同學們看歌曲這里的藍色塊處，請你選擇合適的節(jié)奏型，拍一拍，奏一奏。（示節(jié)奏型）。

b、學生分組討論選擇，逐一拍節(jié)奏，我們先選擇這種來填充。多媒體出示統(tǒng)一用“xxx”和“xxxxxxxxxo”

c、除了可以用手拍出來，我們也可以加入一些打擊樂器來填充。拿出雙響筒，學生練一練。

d、為了節(jié)約時間，前面都相同的部分就不唱了，我們選擇第三部分第二段歌詞來演唱。兩組用打擊樂器伴奏，其余學生演唱。

a、出示豎笛譜，學生一起練習。

b、跟著第二部分伴奏音樂：一半學生演唱一半豎笛伴奏。

5、解決演唱形式：

a、同學們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面??？

6、表現(xiàn)歌曲：一個人領唱第一部分，一人學生用打擊樂器伴奏。第二部分請一半學生齊唱，另一半學生用豎笛伴奏。第三部分，兩組學生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊徒手伴奏。注意演唱的順序。

四、大陸校園歌曲時代。

1、導入聽《同桌的你》：同學們表現(xiàn)得很豐富，很投入，下面讓我們再來聽一首歌，歌名是什么？它是不是校園歌曲呢？（聽）。

2、介紹：受臺灣校園歌曲的影響，80年代中期，大陸也開始流行校園歌曲，比如我們熟悉的《校園的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。剛才我們欣賞的《同桌的你》被大學生們稱為當年的“畢業(yè)歌”。

3、吉他介紹：同學們有沒有留意《同桌的你》的主奏樂器是什么？

1.圖片認識吉他。

2.同學們，那個時候，經(jīng)常會在公園里、各大院校的舞臺上、校園的青草地上，聽到吉他的彈唱聲……浪漫自在又溫馨！木吉他是校園歌曲的主要伴奏樂器。今天老師也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。

3.出示歌詞，教師演唱。聽完后總結：老師唱的時候很多同學都跟著唱了起來，那就讓我們一起來過過癮吧！

4.學生跟著吉他分句學唱歌詞。

5.老師用吉他伴奏學生演唱《童年》。

4、表演。

同學們唱得還可以，現(xiàn)在我們加入一些聲勢動作表演一下。會捻指嗎？練習捻指，出示節(jié)奏，跟著節(jié)奏練習?，F(xiàn)在那起沙球一起練習，沒有沙球的同學徒手練習，節(jié)奏也是這樣的，拍手呢，練習拍手。

a、出示節(jié)奏譜子：沙球（拍手、捻指）xoxo。

b、分工：一組捻指，一組用沙求伴奏；還有一半拍手，跟音樂齊唱。

5、表演唱《童年》。

五、總結。

1、總結歸納：今天我們了解了校園歌曲的發(fā)展歷程，對校園歌曲有了自己的理解，用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點呢？（依次出示問題）。

2、學生討論總結：校園歌曲：由學生們創(chuàng)作或?qū)W生傳唱的一些描寫他們思想感情、反映校園生活的歌曲。

校園歌曲的特點：輕松活潑，清新自然，旋律簡單優(yōu)美，歌詞直白，給人美感，易學易唱，貼近生活。

同學們，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍春來了，桃紅了，柳綠了，田間蕩漾著新苗的歡笑，神州大地一片生機！同學們，我們擁有如此優(yōu)越的學習環(huán)境，擁有純潔美好的校園生活，能在祖國媽媽的環(huán)抱中健康快樂地成長，相信我們的明天會更加燦爛！相信我們綠色的祖國到處開滿幸福之花！

七、下課。

伴隨著音樂走出教室。

外婆的澎湖灣教案篇十二

《外婆的澎湖灣》是歌手潘安邦1979年9月1日發(fā)行的專輯。由葉佳修擔任詞創(chuàng)作共收錄20首歌曲?！锻馄诺呐旌场窐s獲1979年年度“臺灣最佳新人獎”。

潘安邦的外婆住在澎湖灣邊上，潘安邦小時候每天都到外婆家跟外婆聊天、幫外婆干活、挽著外婆的手到海邊看夕陽，因此專輯命名為《外婆的澎湖灣》。

談起《外婆的澎湖灣》，創(chuàng)作者葉佳修回憶這是潘安邦的故事，也是葉佳修第一次寫別人的故事。為了潘安邦的第一張專輯，葉佳修和潘安邦談了一整個下午，潘安邦把他一生中認為最重要的事都告訴葉佳修，包括潘安邦從小跟著外婆長大的事，葉佳修覺得這種祖孫之間的.情感很特別，所以就寫了這首歌?！?/p>

創(chuàng)作了這首歌葉佳修在聞名潘安邦

童年

其他

外婆的澎湖灣教案篇十三

1、知識目標：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學習，讓學生學會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。

2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節(jié)奏的音。

3、情感目標：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。

3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。

歌曲中切分音的演唱。

教法：運用創(chuàng)設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。

學法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現(xiàn)相結合的方法。

鋼琴、多媒體、打擊樂器等。

一、組織教學。

1、師生問好。

2、發(fā)聲練習。

二、情景導入。(4分鐘)。

1、導語。

師：今天導游姐姐將帶領我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，同學們看看這是什么地方?(澎湖灣)。

師：看來同學們都已經(jīng)迫不及待想讓導游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領我們?nèi)ヅ砗常銈冇袥]有信心接受這次挑戰(zhàn)呢?(生：有)。

2、課件顯示音樂大轉盤。

(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)。

(2)、由什么器樂演奏?(吉他)。

用音樂大轉盤，容易激起學生的興趣，使學生很快就進入了音樂情境。

二、學習歌曲。(18分鐘)。

1、配樂欣賞澎湖灣風景圖片。

師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧!

師:這個地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。

3、揭示課題。(板書課題)。

4、初聽歌曲：學生再聽談一談感受。

師：同學們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)。

5、簡介作者葉佳修。(課件出示)。

師：這是來自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學校，學生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據(jù)歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。

6、教師范唱歌曲。

師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。

這一環(huán)節(jié)的設計是進一步提高學生學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學們對家庭中隔代之間的溫馨之情。

7、跟琴唱旋律，

師：同學們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)。

8、突破難點。

外婆的澎湖灣教案篇十四

二、教學目標：

1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣。

2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱。

3、通過學生自制小樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結互精神。

三、教學重點：

能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

四、教學難點：

用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，各小組之間伴奏配合默契。

五、教學過程：

歌曲第二部分是^***所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。

4.本歌教學的難點是伴奏。?

(1)注意調(diào)性是1=g，無論是鋼琴還是豎笛，都必需注意第七級音“7”的位置是#f。

(2)第二樂段的分解和弦的伴奏有一定難度，要單獨練習，熟練后才能合成。

5.小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

聆聽《澎湖灣》：

1.這是一首以現(xiàn)實生活為內(nèi)容的家庭里所發(fā)生的一個小故事——欣賞《澎湖灣》。

2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。?

3.你能說一下這個小故事嗎。

4.師生議論。

設問：這個故事告訴了我們什么。

說說你自己的看法。

(家庭里發(fā)生的瑣碎小事不必下結論，可以各說各的)?

5.再復聽一遍，請按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)。

6.小結：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

這是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌。雖是童謠，但為大人小孩所喜愛，傳唱十分普遍。它以生動、詼諧的語言，天真純樸的形象，折射了臺灣農(nóng)村人民日常生活中的一個有趣情景。

教學后記：反思這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自身的問題很多，如：xxxxxx。

1、多媒體的應用：我找到幾個不同版的《外婆的澎湖灣》歌曲視頻作為導課，但學生在沒熟悉演唱之前，更注重看到的，而忽略音樂要素感受。因此，以后在這方面應用上詳加考慮。

2、在小學生心理發(fā)展階段，音樂就是抽象形象，我感到應該用更多時間與學生體會和感悟。打開他們想象的大門與之共同探究音樂的細節(jié)美，哪怕有時并不能完成很多教學內(nèi)容，因為學生個體差異往往很大。從審美上看，我的課是極其不足的。

3、注重學生細節(jié)反應。比如在唱譜時，我制止了二名學生想用笛子吹奏曲譜的舉動。回頭反思，恰是此時應用多種形式來記憶旋律，現(xiàn)在我堅信在課堂上，學生任何的反映和回答都是自然的，就看教師如何因地制宜、因材施教。

4、展示自己的特長環(huán)節(jié)應多些，這樣才能增加激發(fā)學生學習興趣的要素。

外婆的澎湖灣教案篇十五

教學目標：

2、解決節(jié)奏難點-----“切分節(jié)奏”，并能準確演唱歌曲。

3、培養(yǎng)用歌聲表達情感的習慣，在樂段情緒處理過程中讓學生對唱歌有新的理解。

教學內(nèi)容：

2.走進臺灣校園歌曲，欣賞歌唱《蝸牛與黃鸝鳥》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》和《童年》。

3、體會校園歌曲的特點，用溫柔、輕松的聲音表演歌曲.

教學重、難點：

2、切分與后十六節(jié)奏的準確演唱。

教學準備：課件。

教學過程：

一．導入：

引出：樂曲《快樂的農(nóng)夫》，為本冊第二課《鄉(xiāng)間》中由德國作曲家舒伯特寫的鋼琴小品《快樂的農(nóng)夫》改編的輕音樂，是作者為10歲的女兒瑪麗作的生日禮物，今天老師也要送給大家一首好聽的代表童年的歌曲，讓我們一起來聽一聽吧！

播放伴奏音樂，教師有感情演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，（帶動作演唱）。

2.師：同學覺得這首歌曲帶給你們什么樣的感受呀？

生：快樂、輕松、溫暖的。

3、介紹歌曲創(chuàng)作背景：（播放澎湖灣景色圖片）。

學生體會出，在男生堅硬的性格中流露出對童年美好的回憶，與外婆深厚的情誼，給人們帶來一種溫暖的感覺。（聽的時候要求學生可以輕輕跟唱歌曲）。

二．學唱：

1.再次聆聽：

學生已經(jīng)聽了歌曲完整的兩遍，應該對音樂的感覺有了初步的形象，因此在這一遍聽唱中可以讓學生小聲的跟唱。在第二段時可以將聲音的音量放大一些。

教師觀察學生歌唱表情，并通過聽學生的演唱，找出她們不好把握的樂曲，待作逐一的難點突破。

2、處理難句：

師；老師聽到大家學的很認真，當然第一次唱這首歌免不了會遇到一點麻煩，讓我們一起來找找這些小麻煩，然后將它們一一克服。

重點指出與后六節(jié)奏的'演唱。不逐句教唱，而是拿關鍵樂句，抓住典型順帶進行樂理小知識的講解，這個地方不作重點講解，學生只要能唱準確就可以。

3、完整演唱：

播放伴奏，讓學生跟著音樂，演唱第一段后暫停。

生：幸福的、享受的、溫暖的、快樂的聲音來表現(xiàn)。

4、抓住學生對“快樂”的理解，強調(diào)在歌唱中用到的“笑臉”---笑肌的上揚的狀態(tài)，是唱歌的準備動作。

5、分樂段處理歌曲情感：

歌曲的第一段需要用快樂的、跳躍的感覺來進行演唱，而歌曲的第二部分則應該選擇用抒情的、深情一些的聲音來表現(xiàn)。強調(diào)歌曲情緒的變化，以及強弱的處理。唱出歡快自在的情緒。

三、表演：

完整學唱后請個別同學表演歌曲《外婆的澎湖灣》，或分組演唱，可以的話讓學生跟著老師一起作簡單的手勢和動作來表演歌曲。

四：課后拓展：“走進臺灣校園歌曲”

欣賞三首比較熟悉的校園歌曲?！段伵Ｅc黃鸝鳥》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》與《童年》，每首樂曲選擇一段進行聆聽，鼓勵學生一起跟唱歌曲。

提出問題：大家能找出這些歌曲的特點嗎？

學生：它們都是用歌曲表現(xiàn)童年生活，快樂的校園等，適合大人小孩一起唱，富有童趣與對童年的懷念之情。

總結臺灣校園歌曲的特點。

最后在歌聲中結束課堂。

包含各類專業(yè)文獻、中學教育、行業(yè)資料、應用寫作文書、高等教育、16五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計等內(nèi)容。

外婆的澎湖灣教案篇十六

a：帥哥靚女的時尚精彩演繹頓時讓我們的舞臺變得色彩斑斕，而我們的童年也是充滿了單純美好的色彩。

b：是啊，童年的記憶是那么美好，陽光、沙灘、海浪、仙人掌……共同串聯(lián)起那最難忘的往事篇章。

a：童年，我們親愛的外婆挽著我們的小手，給我們訴說著有趣的故事，現(xiàn)在就讓我們一起跟隨者合唱團楊衛(wèi)慶等8名同學去領略那首印有童年印記的《外婆的澎湖灣》。

c：一曲《外婆的澎湖灣》仿佛把我們又讓我們回味了一次夢一般的童年，再次感謝他們的精彩的演出。

d：近期隨著健美操考級的來臨，在樓道旁、空地上常常傳來那活力動感的健美操音樂。

c：是啊，同學們那充滿著青春氣息的舞步也成為了我們冬季校園的一道風景線。而今晚，我們的同學也將這種健康活力，洋溢著陽光魅力的體育運動搬上了舞臺。

d：接下來請欣賞李金屏、馬月等帶來的健美操表演。

a：我們都知道，笛子悠揚婉轉具有濃郁的中國特色。

b：接下來請欣賞歐陽任重為我們帶來的橫笛獨奏《牧民新歌》。

外婆的澎湖灣教案篇十七

《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍.宮調(diào)式二段體結構。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。

1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。

教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。

教學用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）。

課時安排：一課時。

一、組織教學、師生問好。

二、導入環(huán)節(jié)。

1、導入。

師：今天老師帶你們?nèi)€美麗的地方,他美在哪里呢?請同學們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞.

師：同學們美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶，

2、生自主學習。

白板顯示：1、以你已有得的學習經(jīng)驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？

（可以從拍號、強弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標記等來分析）。

2、作者葉佳修簡介。

葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。

我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。

三、學習歌曲。

1、初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？

2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？

我們會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？

2、復聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）。

1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）。

2）劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?

3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。

4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標出來。

3、視唱歌譜。

師：下面我們一起來視唱歌譜。

4、小聲跟琴唱。

5、師生一起視唱曲譜。讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）。

6、生跟琴視唱。

師:下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。

8、填詞。（學生分小組唱）。

（根據(jù)開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）。

9、師示范，生聽辨。

四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式）：

師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。

1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。

以小組討論的方式進行：

想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。

（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）。

2、生小組討論。

3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。

4、、小結。

師：把你大腦中的晚風輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。

四、拓展。

說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。

欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。

小結、校園民謠有什么風格特點？

速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。

思考：今天的音樂課你參與了多少？

今天你學到了什么？

你是怎么學的？

請寫在你的卡紙上。

外婆的澎湖灣教案篇十八

傍晚的時候，晚風轉拂著澎湖灣。我看見大海的海一浪接一浪地拍打著沙灘，陽光照在沒有椰子林的沙灘上。黃昏時，大海只是一片海藍藍的顏色。

幾年過去了，我已經(jīng)漸漸長大成人了，我又回到了澎湖灣，看見了當年的矮墻，我坐在矮墻上搭拉著兩條腿一遍又一遍地回想以前，“外婆到這來，我挽起褲腳跑到海里與海水嬉戲、玩耍，我轉過頭，看見外婆用慈祥的面容看著我。黃昏的沙灘上有著兩對半的腳印，一對腳印是我的，另外一對腳印是外婆的，中間還有一根拐杖的印跡，外婆拄著拐杖牽著我的手在沙灘上散步。夕陽西下，我和外婆走向暖暖的澎湖灣，一個腳印就像是笑語一串，消磨著許多美好的'時光。直到夜色吞沒了海面上的白泡沫，我們才走在回家的路上?！?/p>

外婆的澎湖灣教案篇十九

男：沉醉，沉醉，只因醉極的濃情，所以不管不顧地沉下去。

女：有緣邂逅，有緣同行，也曾琴歌相和，或此一生足!

男：青春，因為送別，因為匆匆，而彌足珍貴。

女：于是，我們更加熱烈的擁抱那些完美——白浪追逐沙灘，椰林點綴斜陽，薄暮親吻余輝，夜色擁抱歸途。

男：讓我們一齊回到七十年代，一齊回到，外婆的澎湖灣。

外婆的澎湖灣教案篇二十

1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。

2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結合作精神。

有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。

選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結合作精神。

電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)。

一課時。

一、組織教學、師生問好。

二、導入環(huán)節(jié)。

導入。

師：同學們，我們首先來聽一首歌，

(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，

相信同學們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?

生：我想到了小時候外婆喂我吃飯。

生：我想到了小時候外婆帶我玩耍。

生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。

生：我現(xiàn)在上學和放學，都是他們接送。

……。

出示課件：老人和孩子的圖片。

今天，我們要學習一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。

出示課件，介紹葉佳修葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。

我們愛唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。

師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉(xiāng)的懷念。

三、學習歌曲。

1、初聽歌曲。

思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調(diào)?

2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時候什么樣的生活?

(學生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)。

2、聽老師范唱歌曲。

師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個樂段?

對，兩個樂段。

學唱第一樂段。(播放課件)。

師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。

2)讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。

這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。

隨音樂試唱第一樂段。強調(diào)：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的'事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。

指導演唱第二樂段。(出示課件)。

1)聆聽第二樂段。

介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時情緒可以激動一些。

2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)。

3、學生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)。

四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式)：

生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”

為了表達我們對外婆、對家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開一個小型音樂會，當然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。

(老師指導：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)。

2、把全班同學分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。

3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。

4、所有演員到位，音樂會開始。

五、小結。

生：要關心老人。

生：經(jīng)?；氐郊亦l(xiāng)，看望父母和親人。

生：……。

出示課件。

師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，期待臺灣也早日回到祖國這個大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉(xiāng),最終一定會回到祖國母親的懷抱。

六、下課。

播放音樂《踏浪》，學生走出教室。

外婆的澎湖灣教案篇二十一

還記得我九歲那年，學會了《外婆的澎湖灣》這首歌，還沒到家，我就興奮地沖著門喊：“外婆！快開門，我有好消息要告訴你?！?/p>

外婆急忙來開門，笑吟吟地看著我：“小祖宗，今天又帶來什么好消息啊？”

我蹦蹦跳跳地走進家里，神秘地說：“外婆，我剛學會了一首歌，我唱給你聽，你就知道了?！?/p>

說完，我就搖頭晃腦、有聲有色地唱起來。雖然我唱錯了好多地方，但我依然揮著肉嘟嘟的小手，像個小小音樂家，唱得響亮。唱完后，我想知道外婆有什么反應，抬頭一看，卻看到外婆的眼眶濕潤了，眼中布滿了鮮紅的血絲，一雙眼通紅通紅的。

我走到外婆面前，委屈地問：“外婆，是我唱得不好聽嗎？你怎么哭了呢？以后我再也不唱會讓外婆哭的歌了！”

外婆笑笑說：“不是，外婆哭是因為太感動了，我們京穎唱得真好聽?！?/p>

我高興地說：“真的嗎，外婆這么喜歡呀，那京穎天天唱給外婆聽，好不好？”

外婆慈愛地看著我，笑著點了點頭。

時間如火箭作文一般，悄悄地溜走。我漸漸長大，外婆也慢慢變老。

那是一個普通的早晨，媽媽和外婆趁我睡覺的時候，悄悄地出門了。我睡醒之后，發(fā)現(xiàn)外婆和媽媽不在家，但我沒有哭鬧，只是安靜地等待外婆和媽媽回家，期待著聽外婆嘴里蹦出來的那些奇妙故事。夕陽已經(jīng)染紅了半邊天，外婆卻依舊沒有回來，我仍舊靜靜地等待外婆歸來，就像往常外婆等我一樣。

當我吃完晚飯后，忽然傳來一陣急促的門鈴聲，我趕緊去開門，門外只站著媽媽，沒有外婆。我向門外張望，尋找外婆的身影。實在找尋不到，我便去問媽媽，外婆去了哪里。

媽媽嗚咽著對我說：“外婆出去旅游了，要很久才能回來，你每天都唱外婆最喜歡的歌《外婆的澎湖灣》，外婆就會回來了?！?/p>

我半懂半不懂地點了點頭。我每天都唱著那首外婆喜歡的歌，可是外婆依舊沒有回來。

后來，我才明白外婆不會回來了，她永遠地離開了我?？晌覍ψ约旱膬?nèi)心說，外婆一定在某個地方時刻關注著我，我不能讓她擔心。

失去外婆后，我總是習慣望著窗外，耳邊是那首我熟悉的歌謠：

“晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍藍……”

外婆的澎湖灣教案篇二十二

1、知識目標：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學習，讓學生學會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。

2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節(jié)奏的音。

3、情感目標：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。

教學重點。

1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。

2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。

3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。

教學難點。

歌曲中切分音的演唱。

教法學法。

教法：運用創(chuàng)設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。

學法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現(xiàn)相結合的方法。

教學準備。

鋼琴、多媒體、打擊樂器等。

教學過程：

一、組織教學。

1、師生問好。

2、發(fā)聲練習。

二、情景導入。(4分鐘)。

1、導語。

師：今天導游姐姐將帶領我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，同學們看看這是什么地方?(澎湖灣)。

師：看來同學們都已經(jīng)迫不及待想讓導游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領我們?nèi)ヅ砗?，你們有沒有信心接受這次挑戰(zhàn)呢?(生：有)。

2、課件顯示音樂大轉盤。

(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)。

(2)、由什么器樂演奏?(吉他)。

【設計意圖】用音樂大轉盤，容易激起學生的興趣，使學生很快就進入了音樂情境。

二、學習歌曲。(18分鐘)。

1、配樂欣賞澎湖灣風景圖片。

師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧!

師:這個地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的'外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。

3、揭示課題。(板書課題)。

4、初聽歌曲：學生再聽談一談感受。

師：同學們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)。

5、簡介作者葉佳修。(課件出示)。

師：這是來自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學校，學生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據(jù)歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。

6、教師范唱歌曲。

師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計是進一步提高學生學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學們對家庭中隔代之間的溫馨之情。

7、跟琴唱旋律，

師：同學們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)。

8、突破難點。

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