教案應(yīng)當(dāng)包含詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),注重思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教案的編寫可以參考以下范文,學(xué)習(xí)其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
中彩那天教案教學(xué)反思篇一
《中彩那天》是一篇精讀課文,講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車,但是他并不高興,原先中彩的彩票是他的朋友的,但是朋友并不明白,因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,告訴我們,誠信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為重要。雖然他失去了夢(mèng)寐以求的汽車,而得到的是人情和道義,是更多的真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢所買不來的。
在教這篇課文的時(shí)候,我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!边@句話為切入口,以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時(shí),“我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考,為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個(gè)道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點(diǎn),我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題?“道德難題”具體指的是什么?學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯(cuò),之后,我又圍繞父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的展開討論,假如你就是這位生活貧窮,靠一個(gè)人的工養(yǎng)活一家六口人的父親,你的心里會(huì)怎樣想?這一環(huán)節(jié),旨在拓展想象,聯(lián)系說話,深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不錯(cuò)。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展閱讀,當(dāng)講完課文后,我給學(xué)生講述了一則真實(shí)的故事,并設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:1.想一想,中國留學(xué)生缺的是什么?2.請(qǐng)你送給這位留學(xué)生一句話。這一環(huán)節(jié)的目的是透過課外的一則資料,結(jié)合課文中學(xué)到的知識(shí),幫忙學(xué)生實(shí)力正確的價(jià)值觀。
一節(jié)課下來,不足之處還是很多的:在講課的過程中,由于自己總給學(xué)生提問,就束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。因此,學(xué)生的用心性沒有調(diào)動(dòng)起來。在練習(xí)說話的時(shí)候,我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語激勵(lì)性不高。板書不及時(shí),這與平時(shí)自己的課堂隨便有很關(guān)系。
中彩那天教案教學(xué)反思篇二
3月7日,我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》,受到了很大的教育和啟發(fā)。我認(rèn)為鄭老師在這一堂課中有三點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
本課對(duì)父親心理的體驗(yàn)可以說是個(gè)重點(diǎn),是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾,這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來的,并不是鄭老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢?靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說,但學(xué)生卻理解了,妙就妙在這兒,好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”??!能做到這一點(diǎn),如果沒有深厚的教學(xué)功底,恐怕是很難做到的。
教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡,這是教學(xué)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn),也是關(guān)鍵!
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng),老師在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí),“讀”一直貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。比如出示句子:“父親正面臨著一個(gè)道德難題?!弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題:爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7、8兩小節(jié),從中找到答案。做到了在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
每次都是在授課完反思后,才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導(dǎo)的缺失!
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法,即:讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,學(xué)會(huì)讀書。另外,本文的故事有豐富的想象的空間,教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)李老師讓學(xué)生想一想、寫一寫:文中的母親說話了,“我”也說話了,唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話,多么遺憾啊!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。從而讓學(xué)生懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!钡牡览怼?/p>
其實(shí),“讀”在語文學(xué)科的重要性;課堂中,要把主體性還給孩子;正確地引導(dǎo),會(huì)使學(xué)生更好地進(jìn)入課文,體會(huì)教材的重點(diǎn)……很多理論懂,但真正去完美地完成,總感覺不到火候。聽了鄭老師的課,讓我有了重新地思考!
中彩那天教案教學(xué)反思篇三
一組組精美的圖片,使學(xué)生了解到中彩的有關(guān)知識(shí)?!爸胁剩玫揭饬现獾呢?cái)富”是每個(gè)人都向往的好事,也是學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)實(shí)生活。但如何才能讓學(xué)生正確對(duì)待意外之財(cái),明白只有通過辛勤勞作,得到收獲才更快樂。恰當(dāng)?shù)奶幚砣伺c人之間的關(guān)系。從而真誠友善的與同學(xué)、朋友相處。這是我對(duì)本課的教學(xué)所產(chǎn)生的擔(dān)憂,我嘗試由果及因、師生互動(dòng)共同完成本課任務(wù)。
課堂上孩子們的想法雖然樸實(shí)稚嫩,但充分顯示了他們創(chuàng)新思維的成果。他們抓住爸爸的一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作,“擦去印記,留下淡淡的印痕?!弊寣W(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)才這樣做的。在爸爸媽媽的言傳身教中明白做一個(gè)誠實(shí)的人,才是最重要的。最終戰(zhàn)勝自己的思想,摒棄自私,正確對(duì)待意外之財(cái)。整堂課氣氛活躍,學(xué)生學(xué)的輕松。
在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候,我讓學(xué)生進(jìn)行了小練筆:想象庫伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。在十分鐘的時(shí)間內(nèi),學(xué)生居然寫出了這樣的片段:
我們?nèi)胰硕颊驹陂T口,看到司機(jī)高興地上了汽車,緊接著便聽到有力的馬達(dá)啟動(dòng)的聲音,伴隨著一陣尾氣,車輪疾馳著從我們的眼前漸漸遠(yuǎn)去了。爸爸就這樣呆呆地看著,直到連車輪揚(yáng)起的塵埃都散盡了,父親才深深地嘆了口氣,然后又笑了笑離開了剛才的位置。我們也跟在父親的身后,當(dāng)快走到門口的時(shí)候,父親又長長地伸了個(gè)懶腰,我感到了他當(dāng)時(shí)的輕松。
片段中,通過父親的動(dòng)作和神態(tài)把他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法再現(xiàn)了出來,我認(rèn)為這也成為本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
中彩那天教案教學(xué)反思篇四
那天,我教學(xué)了四年級(jí)下冊(cè)《中彩那天》,《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們對(duì)這篇課文興趣濃厚,在授課后,我對(duì)于這堂課有以下幾點(diǎn)滿意:
一、走進(jìn)主角,融入文本。
在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中,我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)主人公的內(nèi)心,與主人公同憂、同喜、同悲、同樂。
在父親中彩時(shí)“我”與父親的不同情緒部分,我讓學(xué)生走進(jìn)主角,分別扮演文中“我”與父親,體會(huì)“我”的喜悅,父親矛盾的內(nèi)心,透過扮演文中主角,學(xué)生充分體會(huì)到了人物當(dāng)時(shí)的情緒,收到了很好的教學(xué)效果。
二、讀中體會(huì),悟中想象。
在教學(xué)父親做出艱難抉擇的部分,我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
生:“父親此時(shí)矛盾極了,是還還是不還呢”
“父親想用橡皮擦掉k字,但他內(nèi)心卻在說這是不道德的?!?/p>
“父親會(huì)想對(duì)不起了孩子們”
“父親想到了母親說的話,他停下來沒有在擦k字?!?/p>
……。
聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述,我明白孩子們讀懂了,悟中明白了,也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段,而且收到了良好的實(shí)效。
當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處:例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,學(xué)生朗讀有點(diǎn)少。我在教學(xué)中,雖然注重學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺得不夠到位,評(píng)價(jià)語言也很匱乏。
在課堂上,沒有注意課堂的生成,還是照著自己預(yù)設(shè)的在教,有些問題顯得沒有必要。種種不足,必須在今后的教學(xué)中不斷改善!
中彩那天教案教學(xué)反思篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;。
2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
(1)抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
(2)交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
3、默讀課文,課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
4、自學(xué)反饋。
(1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
(2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
5、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會(huì)有這樣的變化?
(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
(3)指導(dǎo)試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
6、課堂作業(yè):抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么?
(出示:是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。)。
為什么?
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想內(nèi)容。
(1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
(2)學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
(3)小組內(nèi)討論交流。
(4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
a、課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
b、彩票上k字記號(hào)除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
(5)小結(jié):教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
4、讀課文的開頭和結(jié)尾。
(1)體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)。
5、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
6、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。
中彩那天教案教學(xué)反思篇六
教學(xué)過程:
(一)抓關(guān)鍵詞,直入突破口:
1、釋:夢(mèng)寐以求。
2、說說課文中“夢(mèng)寐以求”所在句子的意思。
3、生造句,并說說自己“夢(mèng)寐以求”的愿望實(shí)現(xiàn)后的心情。
(二)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn),理解父親矛盾心理,體會(huì)父親高尚的品質(zhì)。
1、出示自習(xí)題1:
第一天。
父親。
我
(1)聽課文錄音2—5節(jié),劃出父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn)。
(2)生交流。
(3)通過課本劇的演示去幫助學(xué)生理解父親和我的表現(xiàn)。
(4)生質(zhì)疑。
過渡:(教師歸納一下學(xué)生的疑問)。
聽錄音第6小節(jié),聽聽母親是怎么說的。
2、提出課文中心問題:
(1)“道德難題”是什么意思?
(2)齊讀6—12節(jié),父親碰到的“道德難題”是什么?
(3)師介紹奔馳汽車,然后提出辯論:父親該不該把車還給庫伯?
(4)透過母親和我的對(duì)話,去理解父親矛盾的心理,體會(huì)這一道德難題難在何處。
a分角色朗讀。
b討論。
c交流。
d教師通過多媒體小結(jié)。
過渡:但是,父親經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),他終于戰(zhàn)勝了自我,中彩當(dāng)天就給庫伯打了電話。
3、出示自習(xí)題1的后半題:
第一天第二天。
父親。
我
(1)指名讀14—15節(jié),其他同學(xué)劃出父親還掉車后父親和我的表現(xiàn)。
(2)生交流。
(3)體會(huì)父親的品質(zhì)。
(4)學(xué)生自己解決課始提出的兩大疑問:
a父親中彩了,為什么神情嚴(yán)肅,而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅?
b為什么我向父親祝賀時(shí),父親卻咆哮著要我滾開?
(三)創(chuàng)造性地延續(xù)課文的內(nèi)容:
1、設(shè)計(jì):當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,他們會(huì)說些什么呢?
2、生自由找伙伴交流。
3、生進(jìn)行電話內(nèi)容演示。
(四)以課文的開頭和結(jié)尾總結(jié)全文。
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解父親矛盾的心理,體會(huì)父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教具:多媒體。
板書設(shè)計(jì):
誠實(shí)。
父親戰(zhàn)勝道德難題。
正直。
中彩那天教案教學(xué)反思篇七
課前談話:
老師昨天跟同學(xué)們說,老師是干什么的?大家一起大聲說(生:交朋友)。
生:我收到禮物一定會(huì)送一份見面禮給老師。
生:我收到一定會(huì)很快樂。
師:這節(jié)課,我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,是不是每一個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢?今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個(gè)字,(師板書課題)注意“中”字的讀音,中彩那天究竟發(fā)生了什么事,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生自由讀課文。
師:教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語,誰愿意給大家展示(出示一位同學(xué)詞語,讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語)。
(隨機(jī)表揚(yáng):真了不起,多音字讀準(zhǔn)了)。
師:你們用自己的方式理解了詞語,這些詞的意思你明白了嗎?
誰說說“拮據(jù)”的意思。
生:經(jīng)濟(jì)情況不好,困窘。
師:他把字典上的意思念出來了,看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的?
(出示句子:第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù))。
生:生活很困難。
生:困難到靠父親工作維持六人的生活。
師:把字典中查來的意思放到課文中理解,才能真正成為自己的詞語。
師:什么又是“夢(mèng)寐以求”?
生:很想要。
生:做夢(mèng)的時(shí)候都想要。
生:第3段到第8段。
師:今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第3——8段。
(出示汽車模型)。
師:老師把汽車放在誰的面前,這輛車就是誰的了。這輛車是你的了,你的心情怎么樣?(教師走到一位同學(xué)面前)誰能找出課文中中彩時(shí)心情最激動(dòng)的句子讀一讀。待一會(huì)兒,誰讀得最激動(dòng),這輛車就屬于誰的了。
(學(xué)生自由讀句子)。
(指名讀句子)。
師:如果你突然得到一輛汽車,你心里高興的表現(xiàn)、表情會(huì)怎么樣呢?自己找伙伴把這個(gè)好消息告訴伙伴吧!(學(xué)生走位讀句子)。
(再指名讀句子)。
師:請(qǐng)你接著往下讀一讀,你覺得最奇怪的是什么?
生:我奇怪爸爸中彩了,得到一輛汽車,卻不高興,我覺得很奇怪。
師板書:不高興?
師:我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問題?大家再讀讀課文。
生:因?yàn)榘职终媾R著一個(gè)道德問題。
師:同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問題了,那你又有什么問題?
板書?)。
生:爸爸面臨著的是一個(gè)怎么樣的道德問題?
生:為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題?
師:大家再讀讀課文,第7,第8段,注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師:到底遇到一個(gè)什么道德難題?
出示句子:母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的k字。
好長的一個(gè)句子,怎么讀那么長的句子呢?老師告訴大家,飯要一口一口地吃,書要一句一句地讀(一生讀句子,讀得不順,另一學(xué)生幫助,師生一起讀句子)。
師:讀這兩句話你明白了什么呢?
生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
生:中彩的是庫伯,不是爸爸。
師:讀書時(shí)要邊讀邊想,那淡淡的k字,到底淡到什么程度?能不能讀出來?
生:我通過“仔細(xì)地看”才看出來。
生:我通過看了一遍又一遍(找出“看了又看”)。
生:我從“終于”這個(gè)詞上看出來。
生:我想問:為什么是淡淡的k字?
生:我想問:這淡淡的k字代表什么意思?
師:現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀,也許能幫你們解決剛才提出的問題。
生讀句子。
師:現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴,把不懂的問題也告訴伙伴,如果還有不懂的就請(qǐng)問大朋友了。
(生走位學(xué)習(xí)/教師機(jī)動(dòng)巡回學(xué)習(xí)。)。
師:那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么?
生:擦了就是我的車了。
生:如果我是爸爸的話,我會(huì)想,我不會(huì)擦得太干凈,因?yàn)檫@不是我的。
生:我想,這彩票雖然是庫伯的,但我要是把它擦掉的話,他也不會(huì)知道的,那車就是我的。
師:你們說的都有理由,都是想把車留給自己。
(下課鈴聲響)。
生:為什么只要有了誠實(shí),有信用就等于有了一大筆財(cái)富?
師:小朋友們?cè)谀X海中肯定還有很多很多的問題,你們也一定還有一連串的問題,下課后,同學(xué)們可以通過再讀書來解決你們的問題。
中彩那天教案教學(xué)反思篇八
《中彩那天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二組第5課的課文。本組教材是以“以誠待人”主專題編寫的。課文先介紹了故事的背景,我家生活拮據(jù),父親夢(mèng)寐以求的是有一輛屬于自己的汽車。一天,當(dāng)他意外中彩獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車,他卻面臨著一個(gè)道德難題,因?yàn)椴势笔撬沦I的,最后經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),父親把汽車歸還了同事。
教材中作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)心理,觀察細(xì)致,由此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):1.會(huì)認(rèn)“拮、寐”等6個(gè)生字,會(huì)寫“維、財(cái)”等14個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生用查字典、結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文的方法理解詞語,讀懂含義深刻的句子,讀懂課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生采用串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法來簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面,我注重在教學(xué)過程中教給學(xué)生讀書的方法,第一環(huán)節(jié)習(xí)字學(xué)詞,我先出示含有生字新詞的句子,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中先讀字,學(xué)習(xí)字音,再由字義理解詞語的意思,隨機(jī)指導(dǎo)字形,把字的音形義結(jié)合起來。“拮據(jù)”一詞,先讓學(xué)生說說字典中的含義,再引導(dǎo)學(xué)生讀讀句子,想想在文中的意思,通過查字典,聯(lián)系上下文來理解,使學(xué)生讀后明白這個(gè)詞在文中的意思。“夢(mèng)寐以求”這個(gè)詞,難于理解的是“寐”字的意思,當(dāng)學(xué)生說不出來時(shí),老師直接告訴學(xué)生是“睡覺”的意思,這樣學(xué)生很快說出“夢(mèng)寐以求”就是睡覺做夢(mèng)都想得到。我又引導(dǎo)學(xué)生想一想,父親僅僅是睡覺做夢(mèng)時(shí)想得到汽車嗎,學(xué)生通過發(fā)散思維,想到修車時(shí),吃飯時(shí)、走路時(shí),父親都想得到一輛屬于自己的汽車。我繼續(xù)引導(dǎo),作者寫“夢(mèng)寐以求”究竟在文中是什么意思,學(xué)生回答是非常迫切地想得到。這樣,一步一步,深入淺出,通過聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生明白了“夢(mèng)寐以求”的意思。對(duì)于“悶悶不樂”,因?yàn)椤皭灐笔嵌嘁糇郑行W(xué)生不知道什么時(shí)候讀哪個(gè)音,我通過出示字典中對(duì)“悶”的幾種解釋和幾個(gè)帶有“悶”字的句子練習(xí),使學(xué)生通過字義明白了這個(gè)字在什么時(shí)候應(yīng)該怎樣讀,而且記憶深刻?!敖陶d”一詞,當(dāng)學(xué)生說出是“教導(dǎo)”的意思后,我采用讓學(xué)生回讀課文的方法,看看第一段,“教誨”指母親說的什么話,學(xué)生不僅明白的“教誨”的意思,還明白了母親的話,把含義深刻的句子也弄懂了。
在教學(xué)的第二環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語和含義深刻的句子,進(jìn)而概括段意,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。我注意讓學(xué)生邊讀書邊勾畫批注,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),我沒有停留在只是告訴學(xué)生“說得再簡(jiǎn)單些”,而是讓學(xué)生分別找一找故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,然后把它們串聯(lián)在一起,像串珍珠一樣,這樣,學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容的方法。
在第三環(huán)節(jié),我打破了以往老師總結(jié),而是讓學(xué)生自己來談一談學(xué)習(xí)的收獲,當(dāng)開始學(xué)生談的都是道德層面的時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說一說在習(xí)字學(xué)詞方面的收獲,學(xué)生說出了自己學(xué)會(huì)的理解詞語的方法。還說出了在簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容方面的串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定具體可行,在教學(xué)過程中注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),但在復(fù)述時(shí),還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)了問題及時(shí)糾正,多給學(xué)生一些時(shí)間,讓學(xué)生把故事的經(jīng)過說清楚,真正讓學(xué)生弄懂學(xué)會(huì)。
對(duì)于蘇老師提的建議,我在今后的教學(xué)中,也要大膽突破,勇敢嘗試,可以把教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)改成學(xué)習(xí)目標(biāo),提前給學(xué)生,讓學(xué)生自己在獲得學(xué)習(xí)方法后,獨(dú)立閱讀,形成能力,在語文課堂上學(xué)有所獲,提高語文課堂的效率。
中彩那天教案教學(xué)反思篇九
《中彩那天》是一篇精讀課文,講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢(mèng)寐以求的汽車,但是他并不高興,原來中彩的彩票是他的朋友的,但是朋友并不知道,因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個(gè)動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,告訴我們,誠信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為重要。
我的整堂課圍繞“道德難題”展開,在“留車”和“還車”的思辨中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接近、感受父親的心情??梢哉f,對(duì)于任何一個(gè)有著父親那樣經(jīng)歷的人,“留車”是人之常情,“留車”的理由和吸引力是巨大的。然而“留車”卻違反了道德標(biāo)準(zhǔn)。父親的矛盾,在于人之常情和道德標(biāo)準(zhǔn)之間的抉擇。因此,使學(xué)生充分理解“留車”的理由,是為了第二課時(shí)“還車”的鋪墊,更容易體會(huì)到父親的誠實(shí)、有信用。
結(jié)合課后各位老師給予的寶貴評(píng)價(jià),經(jīng)過自己的整合,我將本次成長課反思梳理如下:
首先,我以課題導(dǎo)入,在讀題和理解題義后,提問“中彩那天究竟發(fā)生了什么事?”進(jìn)入課文。通過學(xué)生自由讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容。然后,以口頭填空的形式,幫助學(xué)生梳理了課文的主要內(nèi)容。然后告知學(xué)生“剛才我們填的.這些詞語,都是本課的新詞。”再單獨(dú)出示所填詞語,進(jìn)行詞語教學(xué)。最后要求學(xué)生在練習(xí)紙上完成填空,并讀一讀。
隨后,在感知主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行進(jìn)一步探討:“母親說的道德難題是什么”。學(xué)生充分交流后,概括為“還車?”“留車?”然后請(qǐng)生默讀課文,找一找父親留車的理由,并用自己的話說一說。學(xué)生很快就能找到一些句子,并用自己的語言說出父親可以留下車的理由。我根據(jù)他們的回答,板書了“家庭困難、個(gè)人夢(mèng)想、商店宣布、都忘記了、庫伯富?!边@五個(gè)理由。然后選取最能引起學(xué)生共鳴的“家庭困難、個(gè)人夢(mèng)想、都忘記了”三個(gè)理由進(jìn)行精讀。前兩個(gè)理由,通過個(gè)讀、引讀,讀中促悟,在閱讀中體驗(yàn)和感悟家庭的貧困、父親對(duì)車的渴望,并啟發(fā)學(xué)生展開想象“得到這輛車,對(duì)我家來說意味著什么?”前后對(duì)比,使學(xué)生身臨其境,更加理解“道德難題”之難,并把自己的感受帶到朗讀中。
接著我們重點(diǎn)感悟了第三個(gè)理由——都忘記了。以“愿望如此強(qiáng)烈,如果我們留下車,庫伯先生會(huì)不會(huì)知道?”指向語句“原來,父親買彩票時(shí),幫庫伯先生捎了一張,并做了記號(hào)。過后,倆人都把這件事忘了。”學(xué)生通過“捎”“都把這件事忘了”,一步一步接近父親當(dāng)時(shí)的心理——矛盾、糾結(jié)。然后引到學(xué)生關(guān)注彩票上的記號(hào)“淡淡的”,指向父親的動(dòng)作——“擦”,由于前面的鋪墊,學(xué)生很容易體會(huì)到,父親當(dāng)時(shí)也想把彩票占為己有,也動(dòng)過留車的念頭,他當(dāng)時(shí)的心情十分矛盾。課文中用了一個(gè)簡(jiǎn)單的“擦”字,留白了父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。因此我設(shè)計(jì)的小練筆是補(bǔ)白父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
整堂課的最后,點(diǎn)明父親最終拋棄所有留車的理由,只是因?yàn)椤耙粋€(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!边@一個(gè)理由,升華了情感,為下一課時(shí)留下懸念。
結(jié)合師父和聽課老師的意見,本堂課的不足之處有:
1.沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
雖然在教案的設(shè)計(jì)上,有發(fā)揮學(xué)生主體性的意識(shí),比如在討論“父親有可以有哪些理由留下這輛車”時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子,但是回過頭來看,好多地方還是牽得過牢。比如對(duì)課文主要內(nèi)容的理解概括,設(shè)計(jì)成填空的形式,原本是想把詞語教學(xué)和整體感知相結(jié)合,使學(xué)生能更好地理解新詞,而忽略了作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)有一套自己的概括方法,此時(shí)老師再出示填空的方式,無疑束縛了他們的思維。再比如我聚焦“家庭困難、個(gè)人夢(mèng)想、都忘記了”三個(gè)理由進(jìn)行精讀,也是忽略了學(xué)生的主體性,如果讓他們自主選擇感興趣的理由,課堂效果會(huì)更好。
2.忽視了語用的重要性。
本堂課在語段教學(xué)中,采用的方法是以讀促悟,交流感受,深入理解,卻沒有更進(jìn)一步,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法上的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)的寫作小練筆,與語段教學(xué)結(jié)合也不夠緊密。這也是在最初撰寫教案時(shí)我的一個(gè)困惑:如何在課堂上開展有效的語用訓(xùn)練。這也是我今后將要探索、學(xué)習(xí)的方面。
回顧這次成長課,在磨課的過程中,我得到了許多幫助,學(xué)到了許多東西。上完后評(píng)委老師給我的建議也極為中肯,對(duì)于我今后撰寫教案,以及課堂掌控都有很大的幫助。今后,我將繼續(xù)學(xué)習(xí),揚(yáng)長避短,爭(zhēng)取每次都有成長。
中彩那天教案教學(xué)反思篇十
在教學(xué)《中彩那天》這篇極有時(shí)代感的課文中,當(dāng)討論父親是否該把票還給庫伯時(shí),孩子們相持不下,我靈機(jī)一動(dòng),索性將他們分成正反兩方,開起了“辯論會(huì)”,在短暫的.準(zhǔn)備中,我鼓勵(lì)學(xué)生從課文中找出充足的理由來說服對(duì)方。
沒有想到,辯論進(jìn)行得異常激烈,我悄悄地走下了講臺(tái),認(rèn)真地觀摩起這場(chǎng)精彩的“辯論”:一個(gè)個(gè)口齒伶俐的樣子,令我刮目相看,甚至連一些平常很難舉手的孩子也都說得頭頭是道,同時(shí),在“辯”的過程中,文中父親面臨的“道德難題”也漸漸有了答案,課文的教學(xué)難點(diǎn)從而得到了巧妙的突破。
中彩那天教案教學(xué)反思篇十一
金清實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸文曉《中彩那天》,課文內(nèi)容是講述小時(shí)候“我”家很窮,有一次“我”父親買彩票的時(shí)候順便幫比較富裕的庫伯先生捎了一張,之后庫伯先生把這件事忘記了,但在開獎(jiǎng)的時(shí)候爸爸發(fā)現(xiàn)庫伯先生那張彩票中獎(jiǎng)了,是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。
父親經(jīng)過“道德難題”的思想掙扎后,最后把車還給了庫伯先生。這是一篇有關(guān)“誠實(shí)守信”和“見利忘義”思想之爭(zhēng)的文章,和我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)有著密切的聯(lián)系,很容易引起學(xué)生的共鳴。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)也是以本文的教學(xué)難點(diǎn)——父親的“道德難題”來切入,和學(xué)生一起走進(jìn)故事的角色中,設(shè)身處地地去感受文中人物的心理沖突。而在實(shí)際教學(xué)過程中,我覺得——細(xì)讀課文,探究“道德難題”之難這個(gè)環(huán)節(jié)的安排不錯(cuò),即直奔中心,突出難點(diǎn),又引起心理沖突,并很快引起了學(xué)生對(duì)文章難點(diǎn)(“道德難題”)的共鳴。而通過留車,還是還車這一難以抉擇的矛盾心理的爭(zhēng)論,大家從父親的角度想問題,設(shè)身處地地體會(huì)到了父親內(nèi)心的掙扎,道德的拔河。最后安排的`小練筆:父親終于拿起了橡皮,他____________?!氨经h(huán)節(jié)抓住文段的空白之處,引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn),進(jìn)一步領(lǐng)悟了父親的抉擇之難。
教完課后,感覺雖然預(yù)設(shè)的很好,但生成并不是自己能夠預(yù)料的,因而有很多的不足之處。
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對(duì)說話的練習(xí)不知所措。對(duì)有的學(xué)生的回答沒有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)文中父親感情變化的句子沒有細(xì)細(xì)體會(huì),使很多學(xué)生不知所云,而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多,學(xué)生讀的時(shí)間太少。另外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言文字的錘煉,多創(chuàng)設(shè)情境給他們說的機(jī)會(huì),讓他們多說,自己少說。除此之外還有很多不足,希望自己能在今后語文教學(xué)中逐步改正。
中彩那天教案教學(xué)反思篇十二
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):列提綱明確文章大意,并練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
談話:有位普通的母親,曾經(jīng)說過這樣一句蘊(yùn)涵深刻的話,一起讀讀:
“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?!?/p>
你知道這句話出自哪里嗎?出示課題:中彩那天。
1、讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)。
1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。
2、自學(xué)生字,教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
教師小結(jié):對(duì)于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。
導(dǎo)入:這樣一個(gè)感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)。
1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對(duì)汽車的渴望(夢(mèng)寐以求)。
2、再讀課文,加深感受。
1、形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增。
2、讀音注意:平翹舌音如:財(cái)、贈(zèng)是平舌音。
中彩那天教案教學(xué)反思篇十三
《中彩那天》是人教社新課程實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講修車技術(shù)精湛的父親買彩票時(shí)幫庫伯也捎了一張,結(jié)果幫庫伯捎的那一張彩票中了一輛奔馳汽車,經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),最后父親在無人知情的情況下,撥通電話,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?。課文通過這一事件,想讓讀者懂得:誠信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
為了內(nèi)化感情,讓誠信的種子在學(xué)生心靈中生根、發(fā)芽。課結(jié)束前,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練筆:
1、庫伯先生派人把汽車開走以后,我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?(課文后面配的小練筆)。
2、當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,他會(huì)說些什么呢?
孩子們動(dòng)筆練習(xí)時(shí),我進(jìn)行巡視了解。讓我沒想到的是,孩子們要么遲遲下不了筆,要么寫出來的話都是喊口號(hào)、貼標(biāo)簽似的,千篇一律,毫無個(gè)性而言??吹竭@種情況后,我馬上意識(shí)到:肯定是我的問題設(shè)計(jì)出了問題。這種問題設(shè)計(jì)完全是一種假設(shè)狀態(tài)下的“虛擬練筆”,沒有和學(xué)生的實(shí)際生活打通聯(lián)系。學(xué)生在寫話練習(xí)時(shí)心理狀態(tài)完全處在一種“局外人”的角色上。怎樣讓他們寫出個(gè)性化的理解、感悟呢?我靈機(jī)一動(dòng),當(dāng)場(chǎng)把小練筆的題目改為:
如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題,想送到汽車修理廠去維修,你會(huì)向你父母推薦誰呢?說說你推薦的理由。
題目一改,學(xué)生寫話練習(xí)的積極性一下子得到了充分調(diào)動(dòng)。幾乎全班同學(xué)都向自己的父母推薦了課文中的主人公——父親。他們?cè)谕扑]理由中不僅具體化了“父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力?!?。而且對(duì)“父親”的誠信品質(zhì)也做了個(gè)性化的描述。聽者他們練筆以后的精彩交流,我開心地笑了。這笑不僅是對(duì)孩子們寫話水平的肯定,更是一種“靈感”閃現(xiàn)的成功感、幸福感。
教學(xué)中,學(xué)生所反映出的問題往往都能在教師那里找到原因。這個(gè)教學(xué)小片斷充分說明了這一點(diǎn)。在課即將結(jié)束時(shí),我自認(rèn)為安排這樣兩個(gè)小練筆,學(xué)生應(yīng)該是有話可說,有話可寫的??蓪?shí)際情況卻出乎我的預(yù)料。反思我原先設(shè)計(jì)的小練筆題目,學(xué)生被我放在替別人說話的的角色上。這樣的寫話練習(xí),不可能引起學(xué)生的共鳴,不可能喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。當(dāng)我把小練筆的題目改成“如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題,想送到汽車修理廠去維修,你會(huì)向你父母推薦誰呢?說說你推薦的理由?!睂W(xué)生的角色回歸到第一人稱“我”的身份。看似簡(jiǎn)單的角色轉(zhuǎn)換,其實(shí),這里面正暗合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“語文課程要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系”要求?;貧w生活,讓課堂與生活緊密相連,我們只有把知識(shí)的引入和應(yīng)用與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。課堂才能煥發(fā)生命活力。
因此,我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題往往都能在教師那里找到答案。我們千萬不能一味地埋怨我們的學(xué)生,要及時(shí)地審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
中彩那天教案教學(xué)反思篇十四
這是一篇來自老教材的,在教學(xué)中我盡量把文中的重點(diǎn)內(nèi)容歸納起來有銜接的進(jìn)行,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是這樣思考的,先讀課文整體感知文中的父親是個(gè)怎樣的人,課文最后再通過理解母親的話來體會(huì)人物的品格,此時(shí)再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢(mèng)寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話,和第二小節(jié)“父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?!眮磉M(jìn)行理解,然后用各種形式讀母親的話,在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上,再理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時(shí)引出汽車是父親夢(mèng)寐以求的,那么當(dāng)?shù)弥约褐歇?jiǎng)后他的表現(xiàn)?學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時(shí)的心情,并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情?此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問題上,使學(xué)生理解其中深層的含義??傊毩?xí)中他們體會(huì)到父親的內(nèi)心的情感變化,最后理解“貧窮”和“富有”這兩個(gè)詞語,學(xué)生回答得非常好,有的學(xué)生說:學(xué)習(xí)了課文我對(duì)貧窮和富有又有了新的認(rèn)識(shí),這兩個(gè)詞語不單是指物質(zhì)上的,還包含了精神上的。有的`人雖然很有錢,但是他很不快樂,那么他思想上是貧窮的,而有的人他雖然很拮據(jù),但是很快樂,精神很富有。
整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對(duì)于文本能理解也會(huì)說,但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細(xì)反思覺得自己在課堂中說話太多,有的不必要說的就不要說,盡量讓學(xué)生多說,因此在自己的改進(jìn)措施中我著重應(yīng)訓(xùn)練自己要學(xué)會(huì)抓住中心內(nèi)容,然后帶出幾個(gè)問題,一節(jié)課盡量不要解決過多的知識(shí)點(diǎn),抓住一兩個(gè)句式進(jìn)行練習(xí),就不會(huì)使課堂設(shè)計(jì)太復(fù)雜。因此我對(duì)這篇課文又作了如下的修改:把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消,就是通過理解詞語來讀句子,從而理解。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會(huì)父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書的歸納放在最后,等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后,讓學(xué)生歸納,就更順其自然了!
總之,每堂課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處,然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案,我想這是對(duì)提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助!
中彩那天教案教學(xué)反思篇十五
新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)今天我用了兩節(jié)課的時(shí)間,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《中彩那天》這篇課文,學(xué)后我們深深地被文中的父親的.行為所感動(dòng),在利益和誠信面前,他毅然選擇了誠信,這是多么難能可貴呀!我在教學(xué)中,緊緊抓住父親中獎(jiǎng)后的表情,讓學(xué)生理解父親為什么高興不起來。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生展開討論,經(jīng)過討論是學(xué)生明白作為一個(gè)人在是非面前一定要講誠信,特別是朋友和同事之間更應(yīng)該講信用。同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生找出媽媽說的話,并展開討論,我采用分小組討論的方式,讓學(xué)生各抒己見,說說為什么有了誠實(shí)和信用就等于有了一大筆財(cái)富。各小組激烈地討論最后使學(xué)生明白,誠實(shí)和信用是無法用金錢來衡量的,再多的金錢也買不到城市和信用。通過學(xué)習(xí)本課,是學(xué)生受到了一次道德教育,教后我在想,現(xiàn)在的孩子不正是缺少這一點(diǎn)嗎,我深深的意識(shí)到,我們?cè)傧驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),切不可忽略對(duì)學(xué)生的思想和道德教育。真正做到既教書又育人。只有這樣才算完成了我們的教育任務(wù)。
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