總結(jié)是一種自我反思和成長(zhǎng)的方式，可以加深我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和理解。在寫(xiě)總結(jié)之前，應(yīng)該先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和資料收集。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看這些精彩的總結(jié)范文，相信對(duì)大家的寫(xiě)作能夠有所啟發(fā)和幫助。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
2.學(xué)會(huì)聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
1課時(shí)。
（一）呼吸訓(xùn)練設(shè)計(jì)吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘。
（二）舌體操訓(xùn)練。
第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。
第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長(zhǎng)越好，然后快速縮回。
第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶?，然后用同樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反?fù)多次。
第四節(jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。
通過(guò)以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練，使舌頭上、上、左、右都得到運(yùn)動(dòng)。做舌體操時(shí)，可以用鼓點(diǎn)或音樂(lè)指揮聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生訓(xùn)練，同時(shí)讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動(dòng)作。
（一）游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。
師：下面我們做游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來(lái)的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，
講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
（二）按老師說(shuō)的先發(fā)音，你們?cè)囈辉?，看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？
生：比劃著發(fā)“b”的時(shí)候，紙不動(dòng)。發(fā)“p”的時(shí)候，紙動(dòng)了。
師：發(fā)“b”的時(shí)候，出的氣輕，發(fā)“p”的時(shí)候，出的氣重。同學(xué)們?cè)诎l(fā)音的時(shí)候要注意。
師：師指導(dǎo)聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
（三）辨別“b、p”的形狀不同。
課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。（用硬紙剪成）。
師：我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲，擺一擺?？炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來(lái)，自己試試吧。
聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。
師：好，準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)了！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)。準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快。“p”、“p”。
聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生擺“p”的形。（同桌檢查）。
師：“b”、“b”。
聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生擺“b”的形。
現(xiàn)在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾）想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰(shuí)交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣的好朋友。上來(lái)和他們跳個(gè)圓圈舞。
聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生先動(dòng)手把字母貼到頭飾上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的.同學(xué)，手拉手來(lái)到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。
師：同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對(duì)嗎？
生：檢查，幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。
貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由一部分聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊(duì)。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)由訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生發(fā)音器官和說(shuō)話技能入手，通過(guò)游戲的方法調(diào)動(dòng)圓滿完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度，讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當(dāng)聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時(shí)氣輕，紙不動(dòng)；p發(fā)音時(shí)氣重，紙動(dòng)“時(shí)，就有一種自信和成功的喜悅。通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，探索得出的結(jié)論，聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生會(huì)牢牢記在心中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生活潑好動(dòng)，本節(jié)課根據(jù)這一特點(diǎn)，為避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的枯燥無(wú)味，漢語(yǔ)拼音教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎谜n突出了“以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。本?jié)課在開(kāi)課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“吹泡泡”游戲，以鞏固和檢查已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：“試一試”和“擺一擺”。通過(guò)這種方式，聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別，鞏固了對(duì)“b”、“b”的外形掌握，真正體現(xiàn)了”學(xué)中玩”。另外，在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)中，又緊密結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)“b”“p”外形的掌握，輕松地解決了本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
4.??d??t??n??l??（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》）。
（第一課時(shí)）。
一、設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程?，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)?。
正確認(rèn)讀?d??t??兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
一、教學(xué)過(guò)程?。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、復(fù)習(xí)?6個(gè)單韻母及y?w?b?p?m?f??6個(gè)聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
（3）、開(kāi)小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。
（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課。
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d??t?。
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知。
1、??教學(xué)聲母d。
（1）出示課文?d??的插圖：圖上畫(huà)著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母?d??。（板書(shū)?d??）。
（4）教師示范發(fā)??d??音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母?d?。
（6）你看看，d?像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）。
（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）。
2、??教學(xué)聲母?t?。
（1）出示課文??t??的插圖：圖上畫(huà)著什么？
（2）（板書(shū)?t?），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀??t??（注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀??t??，多種形式讀準(zhǔn)聲母??t??。
（5）你還看到過(guò)什么東西很像??t??？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）。
（6）????????????t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
（1）教師在1號(hào)果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出?a?i?u，貼在?d??的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié)。
4、??課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）。
（三）合作拼讀，自主識(shí)字。
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）。
3、拓展訓(xùn)練。
游戲：摘蘋(píng)果。
（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）。
蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
三、小結(jié)。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
正確認(rèn)讀 d t 兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí) 6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
（3）、開(kāi)小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。
（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知
1、 教學(xué)聲母d（1）出示課文 d 的`插圖：圖上畫(huà)著什么？（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？（3）這個(gè)得的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。
（板書(shū) d ）（4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。
2、 教學(xué)聲母 t （1）出示課文 t 的插圖：圖上畫(huà)著什么？（2）（板書(shū) t ），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。
（5）你還看到過(guò)什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）（6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、 拼拼音節(jié)（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊dede 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
（三）合作拼讀，自主識(shí)字1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。 （2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練游戲：摘蘋(píng)果（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
三、小結(jié)。小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
正確認(rèn)讀dt兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及ywbpmf6個(gè)聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
（3）、開(kāi)小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。
（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
（1）出示課文d的插圖：圖上畫(huà)著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書(shū)d）
（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）
（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)
2、教學(xué)聲母t
（1）出示課文t的插圖：圖上畫(huà)著什么？
（2）（板書(shū)t），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
（5）你還看到過(guò)什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的`學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
（1）教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
（三）合作拼讀，自主識(shí)字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋(píng)果
（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件）。
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母小朋友，老師帶來(lái)了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
(2)寫(xiě)字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（3）教師范讀“z”。
（4）學(xué)生練讀“z”。
（5）“看聲母z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母?！皩?xiě)字寫(xiě)字zzz；像個(gè)2字zzz”
（6）師板書(shū)z，學(xué)生跟寫(xiě)。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀“c”。
（5）“看聲母c像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc”。
（6）師板書(shū)c，學(xué)生跟寫(xiě)。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（3）教師范讀“s”。
（4）學(xué)生練讀“s”。
（5）“看聲母s像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss”
（6）師板書(shū)s，學(xué)生跟寫(xiě)。
（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）。
1.跟老師讀。
2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。
4.找學(xué)生演示。
三、zcs的三個(gè)好朋友見(jiàn)咱們玩的很高興，也想來(lái)，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）。
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？
四、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的.音節(jié)。
(1)休息一下，聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的可以跟唱。
(2)學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。
(3)開(kāi)小火車，各小組讀。
（4）開(kāi)火車全班都來(lái)讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
六、小結(jié)。
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
通過(guò)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節(jié)時(shí)需很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)反應(yīng)，到底是an還是en，in?還是??ing?，b?還是d??，q?還是?p，這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強(qiáng)訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會(huì)合作學(xué)習(xí)，老師讓同桌練習(xí)，有的同學(xué)自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會(huì)朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動(dòng)作。他們合作意識(shí)不強(qiáng)，這就需要老師耐心的引導(dǎo)他，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人合作，如何與人共處。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母zcs，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書(shū)寫(xiě)。
3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)zcs的音、形、書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了，看，你認(rèn)識(shí)它嗎？（唐老鴨）對(duì)，唐老鴨來(lái)邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開(kāi)拼音王國(guó)的大門(mén)吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門(mén)口等候我們小朋友的到來(lái)了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的，你知道他們是誰(shuí)嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說(shuō)得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)?lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。
學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書(shū)zcs，生跟讀。
三．教學(xué)聲母zcs。
1、教學(xué)聲母z。
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車”讀。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字zzz。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫(huà)的是什么？（有刺植物——仙人掌）。
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開(kāi)火車”讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓ccc。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字sss，絲瓜絲兒sss。
四、練讀、識(shí)記zcs。
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，認(rèn)真聽(tīng)的小朋友一定會(huì)讀了。誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說(shuō)說(shuō)你們是用什么好辦法來(lái)記住它們?nèi)齻€(gè)的？（可以看看書(shū)上的圖，也可以自己開(kāi)動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它）。
小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽(tīng)的兒歌啦，想聽(tīng)嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語(yǔ)的小游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。（出示投影）。
妞妞寫(xiě)字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz。
五、寫(xiě)字。
（1）都是在中格。
（2）都是一筆寫(xiě)成。
2、師范寫(xiě)：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫(xiě)好注意上下對(duì)稱）。
師生問(wèn)答書(shū)寫(xiě)。（生書(shū)空，邊說(shuō)：z怎樣寫(xiě)，z這樣寫(xiě)）。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z、c兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)z、c與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊，看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過(guò)他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開(kāi)始玩變魔術(shù)的`游戲。
（二）、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。
1、學(xué)習(xí)聲母z。
（1）我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰(shuí)能來(lái)把“寫(xiě)字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。
她在寫(xiě)什么字呢？
對(duì)了，我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？
誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼?。恐v解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰(shuí)知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會(huì)看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀。
那誰(shuí)能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
z的雙胞胎來(lái)了，它們長(zhǎng)的象極了，而且名字也很象，你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽(tīng)，看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習(xí)c。
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì)了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋?lái)玩啊。師說(shuō)z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書(shū)寫(xiě)z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說(shuō)老師范寫(xiě)。
2、組織學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)了，誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
2、聲母gkh的字母卡片;
3、果樹(shù)、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡;
4、多媒體課件。
1、情境導(dǎo)入：
(1)多媒體出示畫(huà)面，引導(dǎo)看圖師：小朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀?
(2)生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉
(3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問(wèn)好。
2、師 講故事： 有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來(lái)飛去，可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游，開(kāi)心得不得了!烏鴉也出來(lái) 游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀!這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開(kāi)心!
3、出示語(yǔ)境歌：師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?生：喜歡!師：老師也很喜歡它們喔!瞧，老師把它們玩時(shí)的開(kāi)心畫(huà)面編成了一首好聽(tīng)的小兒歌，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧!今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語(yǔ)境歌
(1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
(2)師生接讀、男女生接
(3)拍手齊讀
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)字母的音。
２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
３、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
１、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
１、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，詞語(yǔ)卡片。
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)，并采取多種方式來(lái)練讀，從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來(lái)，為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、出示投影：aneninunun（前鼻韻母）。
２、學(xué)生認(rèn)讀。
３、在an、en、in后面加上g引出課題。
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母。
１、范讀、領(lǐng)讀。
２、帶調(diào)讀。
３、指名讀。
４、同桌讀。
５、開(kāi)火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
１、觀察。
２、說(shuō)位置。
３、仿寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)音節(jié)，拼讀。
１、出示投影片。
２、自由讀。
３、指名讀。
４、齊讀。
５、開(kāi)火車讀。
六、學(xué)寫(xiě)音節(jié)詞。
１、出示卡片。
２、范寫(xiě)。
３、學(xué)生仿寫(xiě)。
angengingongying。
tiyng。
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的認(rèn)讀較好的`完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、出示投影片。
angengingong。
１、指名認(rèn)讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群。
１、學(xué)生自讀。
２、指名拼讀，師寫(xiě)上漢字。
３、領(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、開(kāi)火車讀。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
１、學(xué)生認(rèn)讀。
２、指名讀。
３、齊讀。
４、同桌讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
１、認(rèn)讀紅色音節(jié)。
２、自由讀兒歌。
３、領(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、認(rèn)讀生字：雨天橋。
老師文朵鵝條。
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認(rèn)讀生字較好，但是拼讀音節(jié)仍較難。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、設(shè)計(jì)理念：
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。
1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
2．快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；
2、聲母gkh的字母卡片；
3、果樹(shù)、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡；
4、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、情境導(dǎo)入：
（1）多媒體出示畫(huà)面，引導(dǎo)看圖。
師：小朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀？
（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉。
（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問(wèn)好。
2、師講故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來(lái)飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開(kāi)心得不得了！烏鴉也出來(lái)游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開(kāi)心！
3、出示語(yǔ)境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時(shí)的開(kāi)心畫(huà)面編成了一首好聽(tīng)的小兒歌，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，
一只鴿子天上飛，
一群蝌蚪水里游，
烏鴉烏鴉口喝了，
飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語(yǔ)境歌。
（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。
（2）師生接讀、男女生接讀。
（3）拍手齊讀。
5、認(rèn)識(shí)gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音。
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來(lái)考考你們喔！
（1）考考聰明小博士：
（出示詞語(yǔ)：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）。
（2）再考考聰明小博士：
（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）。
（3）引出聲母gkh。
師扮聲母寶寶：咦，是誰(shuí)在叫我們呀？
師：哦，原來(lái)小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！
（4）出示順口溜：
鴿子鴿子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
（5）師領(lǐng)讀順口溜。
（6）生齊讀順口溜。
（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”
（8）認(rèn)讀聲母gkh。
口號(hào)：小朋友，我問(wèn)你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。
（9）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音。
g寶寶像什么呀？
（像個(gè)9字ggg）——讀g時(shí)，聲音稍微拉長(zhǎng)一些；
k寶寶像什么呀？
（像挺機(jī)槍kkk）——讀k時(shí)，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？
（像把椅子hhh）——讀h時(shí)，要短一些、輕一些。
（10）小組開(kāi)火車比賽發(fā)音。
口號(hào)：小火車——嗚嗚嗚，開(kāi)起來(lái)！
（11）指名發(fā)音。
（12）做律動(dòng)齊認(rèn)讀聲母寶寶。
口號(hào)：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。
（相機(jī)提示：包“g餃子”時(shí)，要包長(zhǎng)一些；包“k餃子”時(shí)，要用力包，包“h餃子”時(shí)，要輕輕包）。
6、快樂(lè)拼音游戲：聽(tīng)音摘果子。
游戲規(guī)則：
師念口號(hào)：小朋友，注意聽(tīng)，xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹(shù)”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘對(duì)了?！惫泳妥鳛楠?jiǎng)品送給孩子。摘錯(cuò)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘錯(cuò)了?！闭e(cuò)的孩子再另摘。
7、開(kāi)心拼音游戲：翻拼音卡奪獎(jiǎng)。
游戲規(guī)則：
師把準(zhǔn)備好的'拼音卡片反擺在投影機(jī)上，讓全班孩子看大屏幕，然后請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái)，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開(kāi)門(mén)，xxx（所選聲母）?！蹦顚?duì)即可翻開(kāi)，如拼音卡片背面有中獎(jiǎng)標(biāo)志（小紅花），即可得到小動(dòng)物頭飾作為中獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。如沒(méi)念對(duì)，可請(qǐng)小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開(kāi)。如果看到翻開(kāi)拼音卡片中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。
8、動(dòng)手操作：拼音大卡。
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心！
師：今天，我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動(dòng)手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
（1）師示范制作拼音大卡。
（2）播放輕音樂(lè)，生自由動(dòng)手制作拼音大卡。
（3）展示個(gè)別作品。
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漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求。
1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ng和整體認(rèn)讀音節(jié)ing,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ng組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ng的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體和字母卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1．出示多媒體：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的.圖片連接起來(lái)，通過(guò)點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2．出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來(lái)。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingng,結(jié)合,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2．對(duì)比識(shí)記ing和ing，知道ing是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3．比比誰(shuí)拼的快，出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺(tái)。
演示，創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽(tīng)：
我見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物有……。
我見(jiàn)過(guò)的花朵有……。
我見(jiàn)過(guò)的樹(shù)木有……。
第二課時(shí)。
（一）電腦繪畫(huà)，激發(fā)興趣識(shí)字。
1．用“金山畫(huà)王”進(jìn)行電腦繪畫(huà)比賽，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么。
2．出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來(lái)，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來(lái)。
4．復(fù)習(xí)生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰(shuí)拼得又對(duì)又快。
daxiangbangangxinfengfengzheng。
xingxingdenglnginghuchng。
（三）看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。
第二部分是gkh3個(gè)聲母。
第三部分是gkh的書(shū)寫(xiě)。
第四部分是與圖相對(duì)應(yīng)的帶調(diào)音節(jié)及音節(jié)的四聲，用以指導(dǎo)正確描紅。
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母草一木gkh,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
音節(jié)的拼讀方法。
正確拼讀gehe。
掛圖。
學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
會(huì)拼讀音節(jié)。
掛圖。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、認(rèn)讀單韻母,說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。
2、開(kāi)火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示單韻母卡片。
2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如：ditali。
leditu。
bapobo。
學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清b和p，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？他們誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、生跟著老師念情境兒歌。
3、學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖與字母的相似之處。
4、生練習(xí)跟讀拼音。
5、各種形式練習(xí)發(fā)音。
6、學(xué)生看圖自編順口溜。
7、練習(xí)拼讀呼讀音。
gekehe。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示圖。
2、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。
3、出示聲母gkh。
4、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。
5、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
6、師指導(dǎo)正音。
7、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。
8、指導(dǎo)拼讀呼讀音。
生編不出來(lái)，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。
如：g 鴿子鴿子ggg。
g?9字加彎ggg。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、生觀察老師書(shū)寫(xiě)字母。
2、生描紅。
3、生練習(xí)臨寫(xiě)。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師板書(shū)字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好g中的彎。
2、師巡視指導(dǎo)，指出不足之處。
能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。
學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。
學(xué)會(huì)拼讀方法。
掛圖。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母及拼音。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生認(rèn)讀字母。
2、學(xué)生利用順口溜區(qū)別b和dg。
3、拼讀音節(jié)：
gekehe。
〖教師活動(dòng)〗。
1、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀字母。
2、指導(dǎo)區(qū)別b和dg。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生觀察拼音，說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）。
2、學(xué)生按師說(shuō)的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。
3、按上法自由拼讀以下音節(jié)。
4、請(qǐng)好生拼讀音節(jié)，其余學(xué)生跟讀。
5、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示音節(jié)：
gekehe。
gukuhu。
2、師指導(dǎo)拼讀方法：
擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。
3、師個(gè)別指導(dǎo)：
生拼讀不出來(lái)，師可以指導(dǎo)拼讀。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
3、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。
4、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。
5、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、師注意正音。
看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。
學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。
讀好帶第三聲和拼音。
掛圖，小卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、打亂順序，學(xué)生拼讀音節(jié)。
2、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示音節(jié)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、生看圖說(shuō)詞。
2、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
3、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。
4、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。
6、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說(shuō)一句話。
7、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。
8、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗。
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？你能用一個(gè)拼音來(lái)代替嗎？
2、生根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
guhegehuhe。
3、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。
dagubahe。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
1、聽(tīng)音找圖。
2、看圖找音。
3、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。
4、選自己喜歡的音節(jié)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
1、師發(fā)音，生找圖。
2、師指圖。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母a o e，教材包括三個(gè)主要部分，一是a o e的讀音和形體，二是4個(gè)聲調(diào)符號(hào)和四聲的讀法，三是漢語(yǔ)拼音四線三格和a o e的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
1．學(xué)會(huì)單韻母a o e，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出的四聲。
3．認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
掛圖、卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
指導(dǎo)看情境圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母。
1．學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，按筆順正確描紅。
2．學(xué)會(huì)看筆順?lè)?hào)。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
一、看圖激趣，揭示課題
1．談話導(dǎo)入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識(shí)很多書(shū)，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音。
2．指導(dǎo)看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容(圖上畫(huà)了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意，相機(jī)出示三個(gè)單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，o o啼。
e：大白鵝，e e叫。
(3)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。
3．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問(wèn)我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)第一課a o e。
二、指導(dǎo)字音字形
1．學(xué)習(xí)a。
出示字形圖，認(rèn)讀。
試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。
認(rèn)識(shí)四線三格，齊讀三遍。——指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，先按筆順?lè)秾?xiě)——小朋友用手指試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2．同樣的方法學(xué)習(xí)o e。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o。
一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)
1．這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)再給我們介紹一下？
(認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會(huì)了在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)，知道它們都要寫(xiě)在中間一格。)
2．鞏固讀，“開(kāi)火車”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)
把這三個(gè)單韻母抄寫(xiě)在作業(yè)本上(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)作業(yè)本，如何使用它，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
angengingong一課對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握讀音方法，在拼讀中運(yùn)用熟練，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
一、情境圖的處理,將情境圖一圖兩用。
首先開(kāi)課，我運(yùn)用了情境圖，今天我沒(méi)有讓孩子們來(lái)說(shuō)情境圖上有什么，而是用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言講述著情境圖中美好的秋游景觀，將孩子們帶到情境中去，然后請(qǐng)孩子找出也去秋游的后鼻韻母，有基礎(chǔ)的孩子找到后，我問(wèn)，為什么這個(gè)后鼻韻母要藏在這個(gè)地方，如ang，孩子說(shuō)，因?yàn)榉棚L(fēng)箏的放，就是fang其中有個(gè)ang。另一個(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō)，因?yàn)闃?lè)樂(lè)昂著頭放風(fēng)箏，所以ang在這。如ong，孩子說(shuō)，因?yàn)閘ong的風(fēng)箏中l(wèi)ong有個(gè)ong，另一個(gè)孩子說(shuō)，因?yàn)橥ぷ邮羌t色的頂，所以紅中間也有個(gè)ong?！殷@訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，不停地夸獎(jiǎng)他們。
孩子們的觀察力是驚人的，他們的思維是展開(kāi)的，做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力，想象力，觀察力，孩子們才會(huì)給我們帶來(lái)更多驚喜。
在學(xué)生會(huì)拼讀音節(jié)后，我再次運(yùn)用了情境圖，讓學(xué)生讀音節(jié)詞，給音節(jié)詞找家。
“音節(jié)詞迷路了，他們不知道自己的家在什么地方，誰(shuí)是小小愛(ài)心天使，幫助他們找到家。”
只有準(zhǔn)確讀出音節(jié)詞的小朋友，才能來(lái)?yè)?dān)任起這個(gè)重大的責(zé)任。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們認(rèn)真的拼讀音節(jié)詞，希望能成為愛(ài)心天使。在學(xué)生讀的時(shí)候我仔細(xì)觀察著他們，將各個(gè)層次的孩子各點(diǎn)上來(lái)一個(gè)參與到游戲中來(lái)，學(xué)生抽讀音節(jié)詞后，帶著大家一起讀，接著將音節(jié)詞帖到掛圖的合適位置。然后帖得對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼，不對(duì)的請(qǐng)小老師教他。接著請(qǐng)學(xué)生用這幾個(gè)音節(jié)詞，簡(jiǎn)單介紹一下這副圖。
這樣的一圖兩用，激趣的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)，鞏固所學(xué)起到了很好的作用。另外一圖兩用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)完整的思維訓(xùn)練。
二、前后鼻的區(qū)分。
前后鼻區(qū)分是一個(gè)很難的問(wèn)題，如何通過(guò)有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分呢？
首先我認(rèn)為是規(guī)范讀音：
只有學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法，才能區(qū)分相近的讀音。于是在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，先通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的嘴巴里面似乎塞進(jìn)了一個(gè)小饅頭，頭頂用手摸著有震動(dòng)，ang，就象要一口吃個(gè)大蘋(píng)果一樣，eng就象小蚊子的叫聲，ong就象敲鐘，區(qū)分eng與ong注意嘴型，eng開(kāi)始的發(fā)音是e，嘴巴扁扁的，ong開(kāi)始的發(fā)音是o，嘴巴圓圓的。做游戲“猜猜我在說(shuō)什么”鞏固發(fā)音區(qū)分。后鼻韻母讀音時(shí)，能感到實(shí)在山谷中發(fā)出的，似乎都有著回音。
然后我認(rèn)為就是找差異：
通過(guò)對(duì)比讀，學(xué)生很快找到差異，前鼻韻母讀的時(shí)候嘴巴不用張的很開(kāi)，頭上沒(méi)有震動(dòng)的感覺(jué)。
三、游戲鞏固“我來(lái)摘蘋(píng)果”
蘋(píng)果樹(shù)上接著紅紅的蘋(píng)果，壓得樹(shù)枝都彎了，誰(shuí)來(lái)摘下這些大蘋(píng)果呢？
采用師生、生生互動(dòng)形式：
1、教師讀韻母的音，學(xué)生來(lái)摘卡片。
2、學(xué)生讀韻母的音，教師來(lái)摘卡片。
3、學(xué)生讀韻母的音，學(xué)生來(lái)摘卡片。（有條件的可以小組進(jìn)行）。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能又快又準(zhǔn)地讀出六個(gè)單韻母和10個(gè)所學(xué)的聲母，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫(xiě)，牢固的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的良好習(xí)慣。
2、比較形近的聲韻母；能正確讀輕聲。
3、能迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地認(rèn)讀題中生字并組詞。
讀出六個(gè)單韻母和10個(gè)所學(xué)的聲母；迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。
迅速、準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。
2課時(shí)。
字母卡片。
1、創(chuàng)設(shè)情境今天，我們來(lái)一次比賽，看看誰(shuí)記得牢記得準(zhǔn)。
2、展開(kāi)比賽。
熱身賽學(xué)生自由讀，同桌互讀。
正式比賽把卡片打亂順序用開(kāi)火車的方法讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
1、創(chuàng)設(shè)情境比賽完了讀字母，現(xiàn)在我們來(lái)比賽寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。
2、學(xué)生齊讀題目中的4組形近的聲韻母。
3、學(xué)生用順口溜幫助加深記憶。
4、進(jìn)行對(duì)比書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀。
5、小組進(jìn)行評(píng)比。
1、創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在我們來(lái)比賽拼讀音節(jié)，看誰(shuí)拼讀得又對(duì)又快。
2、教師講解拼讀要領(lǐng)，注意強(qiáng)調(diào)輕聲音節(jié)的朗讀技巧。
3、熱身賽學(xué)生看圖自由拼讀。
4、比賽指名學(xué)生拼讀音節(jié)。
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境孩子們，咱們都有一個(gè)溫暖的家，可是書(shū)上的這些小動(dòng)物卻找不到自己的家了，多可憐，你們現(xiàn)在的任務(wù)就是當(dāng)一回領(lǐng)路人，幫助小動(dòng)物找到自己的家。
2、教師指名學(xué)生回答圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物，并引導(dǎo)學(xué)生拼讀房子上的音節(jié)，指出音節(jié)說(shuō)指的動(dòng)物在哪里。
3、照著例子，學(xué)生自己嘗試把動(dòng)物與相應(yīng)的房子連起來(lái)。
4、集體討論，為優(yōu)勝的小朋友貼一朵“愛(ài)心花”。
1、同桌互讀生字，互相點(diǎn)評(píng)。
2、教師指名學(xué)生讀生字，全班點(diǎn)評(píng)。
3、全班齊讀生字。
4、教師啟迪學(xué)生想想哪兩個(gè)字可以連成一個(gè)詞語(yǔ)，并用生字卡片擺一擺。
5、集體交流。
6、鼓勵(lì)學(xué)生用所擺的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
組詞。
米（）土（）馬（）。
地（）爸（）媽（）。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、知識(shí)目標(biāo)：
能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用拼音的能力。
3、情感目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
【活動(dòng)方式】游戲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、聲韻母開(kāi)片。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、我會(huì)讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會(huì)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
2、開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)每組字母的樣子用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
3、自己寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展覽。
四、看看讀讀。
1、觀察圖畫(huà)。
2、抽讀音節(jié)詞。
3、用詞說(shuō)話。
活動(dòng)：看圖編故事。
第二課時(shí)。
一、我會(huì)連。
1、看圖說(shuō)話。
2、看圖讀音節(jié)。
3、看圖連線。
4、看著連好的圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)一、兩句話。
二、我會(huì)認(rèn)。
1、指名開(kāi)片上的字、詞。
2、比賽讀。
3、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說(shuō)話；用“爸爸、媽媽”說(shuō)話。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．復(fù)習(xí)所有的聲母，先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。
1．導(dǎo)入：是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)?。浚ǔ鍪具B線圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的??？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來(lái)，海豚就出現(xiàn)了。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
4．在實(shí)物投影中校對(duì)。
1．導(dǎo)入：你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢!（出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
2．小組合作：
（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰(shuí)是組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員，再開(kāi)始合作。
（3）各小組匯報(bào)。
2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來(lái)，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識(shí)你。
3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說(shuō)，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見(jiàn)到了海豚，通過(guò)大家的介紹，海豚對(duì)我們有了一定的了解，接下來(lái)它會(huì)帶我們?nèi)ツ睦?，去干什么呢？我們下?jié)課再繼續(xù)。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母，能正確認(rèn)讀，區(qū)分相似的聲母，學(xué)會(huì)做題連線的方法。
2、正確拼讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)聲調(diào)、前后鼻音、平翹舌音。
能正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，區(qū)分相似的聲母，能正確拼讀音節(jié)。
讀準(zhǔn)前后鼻音、平翹舌音（因?yàn)槭艿降赜虻挠绊?，一時(shí)間難以糾正）。
導(dǎo)入：最近，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多字母寶寶。趁著今天天氣好，我們和字母寶寶一起出外郊游吧！
1、出發(fā)前我們先排好隊(duì)，但是這些聲母寶寶很頑皮，躲在一只動(dòng)物的身上，我們大聲把它們的名字按照順序念出來(lái)。（背誦聲母表）。
3、究竟他們藏在什么動(dòng)物身上呢？我們把它們連起來(lái)看看。做題前，我們先弄清楚題目的要求：按聲母排列順序連一連。師講清連圖方法：從b開(kāi)始，將每個(gè)聲母旁邊的小紅點(diǎn)用直線連起來(lái)，要按順序，每個(gè)字母與相鄰的字母只能連一次，不能重復(fù)。
4、學(xué)生自己連線，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，指導(dǎo)學(xué)生掌握劃線的方法。
5、交流連成后的圖形是什么？（海豚）。
2、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：還有些音節(jié)寶寶要跟我們打招呼啦！我們看，這里有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們是不需要拼讀的，直接讀就可以了。（指名讀——全班讀）。
1、動(dòng)物們看到你們聰明，紀(jì)律又好，都想跟你們交朋友呢！我們趕快來(lái)看看，這些動(dòng)物都有哪些呢？不要讀錯(cuò)他們的.名字哦！聽(tīng)清楚老師的要求：同桌之間小小聲地拼讀，看清楚聲母，看清韻母上的聲調(diào)，如果同桌拼錯(cuò)要幫她改正過(guò)來(lái)。（小老師帶讀，老師指出容易讀錯(cuò)的，如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的區(qū)分，整體認(rèn)讀音節(jié)直呼利用資源教學(xué)生拼讀，再點(diǎn)兵點(diǎn)將領(lǐng)讀。
2、連線：告知學(xué)生連線的方法，按照順序，每拼讀完一個(gè)詞語(yǔ)就連一個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)只能連一個(gè)圖案，不能重復(fù)。
你們這么聰明，除了動(dòng)物想跟你們做朋友，還有很多物品都想跟你們成為好朋友哦！看看你能不能喊出它們的名字，然后把它的名字放在它的相片下面。（同桌互讀—小老師帶讀——讓學(xué)生上臺(tái)做題，其他學(xué)生在臺(tái)下看看是否正確）。
背誦43頁(yè)的聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
漢語(yǔ)拼音zcs教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及部分的整體認(rèn)讀音節(jié)，初步感知了拼音，認(rèn)識(shí)到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語(yǔ)拼音的內(nèi)容本來(lái)就有點(diǎn)枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)，盡可能地通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓他們?cè)谕嬷?、在?lè)中自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、情境導(dǎo)入。
課前唱《上學(xué)歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個(gè)單韻母，看，它們開(kāi)著小火車來(lái)了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確！
今天的天氣真冷??！復(fù)韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認(rèn)得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請(qǐng)小朋友們用開(kāi)火車的方式來(lái)讀一讀?。ㄐ』疖囬_(kāi)起來(lái)???）。
評(píng)價(jià)：小朋友的火車開(kāi)得真是又快又穩(wěn)??！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅有趣的圖畫(huà)，想看嗎？（課件出示情境圖）。
師：仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁?？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢?。ǔ鍪緝焊瑁瑤熥x一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母呢（課件出示aoouiu)。
板書(shū)：ao、ou、iu（師讀一遍）。
2、認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽(tīng)好了。請(qǐng)大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領(lǐng)讀示范，ao。
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家先試著自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）。
3.有誰(shuí)已經(jīng)能讀準(zhǔn)ao的名字了呢？請(qǐng)舉手來(lái)讀一讀。(邊讀邊評(píng)議。)。
4.開(kāi)個(gè)小火車讀一讀。
同學(xué)們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)ou吧！
1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。
3.那誰(shuí)接下來(lái)當(dāng)個(gè)小老師，來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）。
恭喜大家，我們又認(rèn)識(shí)了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請(qǐng)過(guò)來(lái)和大家打個(gè)招呼吧！
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察iu,說(shuō)一說(shuō)iu是由哪兩個(gè)韻母組成的？我們應(yīng)該怎么讀呢？
（指名學(xué)生回答。老師強(qiáng)調(diào)）。
ou是由單韻母o和u組成的，請(qǐng)同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時(shí)，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來(lái)，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開(kāi)火車讀。
其實(shí)，我們的iu還有一個(gè)雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的ui,遇到它們兩我們可千萬(wàn)不能犯糊涂。ui發(fā)音時(shí)先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來(lái)是ui,而iu讀的時(shí)候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來(lái)老師就要考考大家，看看誰(shuí)的反應(yīng)快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認(rèn)讀。一起認(rèn)看來(lái)都會(huì)，那要自己站起來(lái)還會(huì)這么清醒嗎？學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。）。
4.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的四聲調(diào)。
我們終于把這三個(gè)復(fù)韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實(shí)它們?nèi)齻€(gè)特別愛(ài)臭美，每個(gè)人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想?。榱俗尨蠹夷軒退鼈冋_的戴上帽子，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下我們的標(biāo)調(diào)歌。大家一起來(lái)讀一讀吧！（出示標(biāo)調(diào)歌幻燈片）。
接下來(lái)老師就請(qǐng)三位同學(xué)分別上來(lái)給我們的復(fù)韻母戴上聲調(diào)小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰(shuí)來(lái)戴？我來(lái)戴?。ㄌ崆霸诤诎迳习鍟?shū)好四個(gè)ao,四個(gè)ou,四個(gè)iu,把ui也寫(xiě)上，用紙條擋住。寫(xiě)在學(xué)生能夠到的位置）。
接下來(lái)老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請(qǐng)出來(lái)，我看下面聰明的同學(xué)，誰(shuí)能把帽子正確的給它戴上呢？請(qǐng)戴帽子的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣標(biāo)聲調(diào)。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）那接下來(lái)請(qǐng)大家自己讀一讀，聽(tīng)錄音讀，讀完后我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車來(lái)讀一讀。
接下來(lái)我們來(lái)當(dāng)復(fù)韻母寶寶，來(lái)幫它們做個(gè)自我介紹吧！老師先來(lái)做個(gè)示范！比如說(shuō)，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。
5.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)。
恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛(ài)好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實(shí)，我們的三位新同學(xué)在拼音王國(guó)里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認(rèn)識(shí)一下它們呢？（想?。?。
那我們就快點(diǎn)把它們請(qǐng)出來(lái)吧?。ǔ鍪疽粋€(gè)兩拼音節(jié)一個(gè)三拼音節(jié)，說(shuō)明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來(lái)做游戲。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao,ou,iu(10分鐘）。
1.學(xué)生觀察復(fù)韻母占格并自己說(shuō)明怎樣才能寫(xiě)好。
2.教師范寫(xiě)，邊書(shū)寫(xiě)邊說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)（寫(xiě)字書(shū)）。
4.展示評(píng)議。
六、總結(jié)：
小朋友們，我們這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。在說(shuō)一說(shuō)班上哪些同學(xué)的名字中含有o、ou、iu這些復(fù)韻母。
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