教案可以作為教學(xué)的指導(dǎo)和評價依據(jù),幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。教案要經(jīng)過實踐檢驗,不斷進行修改和改進,提高教學(xué)效果。下面是一些精選的教案范文,供大家參考和借鑒。
高一語文的課程教案篇一
1、了解《左傳》的有關(guān)知識以及在中國文學(xué)的地位。
2、掌握基本的文言知識,提高文言閱讀的能力。
3、整體把握文章結(jié)構(gòu),理清思路,根據(jù)文意背誦課文。
4、賞析人物形象和寫作技巧,學(xué)習(xí)古人在國難當頭時,不計個人得失、顧全大局的愛國主義精神。
二、教學(xué)方法。
1、朗讀法。自始至終以朗讀為教學(xué)的手段和依據(jù),運用多種形式朗讀,教師誦讀、學(xué)生自讀、學(xué)生領(lǐng)讀等,力求做到熟讀成誦。
2、問題導(dǎo)讀法。教學(xué)過程中,以設(shè)置問題的方式,讓學(xué)生在回答問題的同時,把握文章內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)的重點、難點。力求以問帶講,以答帶讀,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,啟發(fā)學(xué)生思維,使其善于動腦,敢于發(fā)言。
三、教學(xué)重點。
1、重點理解“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟、肆、闕、與”10個詞語。
2、學(xué)習(xí)古人在國難當頭時,不計個人得失、顧全大局的愛國主義精神。
四、教學(xué)難點。
領(lǐng)會和學(xué)習(xí)燭之武的勸說藝術(shù)。
五、教學(xué)時間。
一課時。
六、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入。
聯(lián)系初中所學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》,學(xué)生介紹《左傳》,教師補充材料,《左傳》的有關(guān)知識以及在中國文學(xué)的地位。
2.整體把握。
(1)解題:理解題意,你會想到那些信息?
(2)介紹時代背景:本文選自《左傳》僖公三十年。主要是記述公元前630年鄭國燭之武利用秦、晉矛盾,向秦伯分析了當前的形勢,采取分化瓦解的辦法,說明了保存鄭國對秦有利,滅掉鄭國對秦不利的道理,終于說服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍,反而派兵保衛(wèi)鄭國,迫使晉國不得不撤兵,從而消除了鄭國的危機。燭之武臨危受命,不避艱險,只身說服秦君,解除國難,表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感,以及機智善辯的外交才能。
3.課堂教學(xué)。
第一步,初讀課文,疏通字詞。
(1)選一名學(xué)生讀課文,要求讀準字音,讀清句讀。再選一名學(xué)生評論優(yōu)缺點,概括你所聽懂的故事。
齊讀課文。
(2)學(xué)生自讀課文,讀清節(jié)奏,讀清句讀。對照注釋,結(jié)合上下文疏通文意,圈畫詞句疑難點。提出疑難字詞。
第二步,內(nèi)容研讀(在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,設(shè)計問題串連全文,并適時的采用不同形式讓學(xué)生誦讀文章。學(xué)生在思考的同時加強討論與交流,把握課文內(nèi)容。)。
(1)學(xué)生齊讀第一段,思考:燭之武在什么情況下“退秦師”的?為什么攻鄭?
(2)一學(xué)生領(lǐng)讀第二段,找出重點詞句如“辭”“之”“然鄭亡,子亦有不利已”。
討論:燭之武是怎樣出場的?這一段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用?
提示:此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦,道出了燭之武卓越超群的外交才能,使主人公未出場時,就引起了讀者極大的關(guān)注。
(3)由男生齊讀第三段。
全體同學(xué)考慮:燭之武是如何說服秦伯退兵的?
提示:說辭僅125個字,卻不卑不亢,既不刺激對方,又不失本國尊嚴地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽,亡鄭對秦的不利,晉國的貪得無厭和背信棄義,委婉曲折,面面俱到,從地理到歷史,步步深入主題,句句打動對方,不愧是一段非常漂亮的外交辭令。
(智)退:利用矛盾,施攻心術(shù),動之以利,曉之以理。
(勇)退:燭之武關(guān)鍵時刻深明大義,不計得失,舍小存大,顧全大局,挺身而出,夜縋而出,知難而上,義無反顧。
(巧)退:既有運籌帷幄、了然于胸之計謀,又有巧舍如簧、字字千均之言辭。
可看出燭之武是一個怎樣的人?a.深明大義的愛國志士。b.知難而上,義無返顧的勇士。c.口若懸河,巧言善辯的辯士。
(4)學(xué)生齊讀第四段,解決字詞如“與”“微夫人之力不及此”。
討論:晉侯在秦軍撤退時為什么不乘機襲擊秦軍?本段對故事情節(jié)的發(fā)展有何作用?
提示:主要考慮到“仁”“知”“武”的道理。
4.精讀課文,體會課文敘事特點。
(1)伏筆與照應(yīng):這篇課文雖短,但在敘述故事時,卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如,在交代秦、晉圍鄭的原因時,說是“以其無禮于晉,且貳于楚也”,說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突?!皶x軍函陵,秦軍氾南”,為下文燭之武“夜縋而出”,出使并說退秦軍埋下了伏筆。“夜縋而出”照應(yīng)了開頭的“秦、晉圍鄭”,“國危矣”?!霸S君焦、瑕,朝濟而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”,又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動,但貌合神離,既沒有駐扎在一起,彼此的行動也不需要通知對方,這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。
(2)波瀾起伏:這篇課文充滿了波瀾,顯得生動活潑。如,大軍壓境,鄭國危在旦夕,不禁讓人捏著一把汗,而佚之狐的推薦,使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營,挽狂瀾于既倒,誰知他卻因長期得不到重用而“辭曰”,打起了退堂鼓,使鄭國的希望又趨渺茫。鄭伯的自責,也增添了文章的戲劇性。再如,秦國退兵后,子犯建議攻打秦軍,秦、晉關(guān)系頓時又緊張起來。晉公講了一番“仁”“知”“武”的大道理,才平息了一場虛驚。課文有張有弛,曲折有致,增加了文章的藝術(shù)感染力。
(3)詳略得當:這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武是怎樣說退秦師的,所以重點放在燭之武的說辭上。對“退秦師”的前因后果,只作簡略交代。在燭之武“夜縋而出”的前后,鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息,秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態(tài)度接待這位即將亡國的使臣,作者都一字未提,而是集中筆墨塑造燭之武的形象,從而做到繁簡得當,層次井然。
5.自主、合作,深入探究。
提示:主要從燭之武的勸說藝術(shù)進行分析總結(jié)。燭之武的一段說辭,曉之以利害,動之以感情,言辭巧妙。從中我們可以得到以下啟示:尊重他人,站在對方的立場上考慮對方的利害得失等。
(2)人們評在價燭之武時,有的說他是一個“志士”,有的稱贊他是一個“勇士”,有人指出他首先是一個“辯士”,也有人說他具備這三種人的特點。請發(fā)表一下你的看法。
高一語文的課程教案篇二
1、戴望舒是中國現(xiàn)代派象征主義詩人,代表作有詩歌《雨巷》,并因此作被稱為“雨巷詩人”。
2、徐志摩是中國新月詩派的代表作家,其詩作《再別康橋》細致入微地表達了詩人對康橋的愛戀。
3、艾青是中國現(xiàn)代著名詩人,其詩作《大堰河——我的保姆》抒發(fā)了詩人對大堰河的真摯感情。
4、《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體史書,相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作,它的原名是《左氏春秋》,又稱《春秋左氏傳》,與《公羊?qū)!贰豆攘簜鳌泛戏Q為“春秋三傳”。
5、《國語》是我國最早的一部國別體史書。《戰(zhàn)國策》是我國古代的一部國別體史書,主要記述了戰(zhàn)國時期的縱橫家的政治主張和策略。
6、司馬遷是西漢(朝代)著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家,開創(chuàng)了我國史學(xué)紀傳體的先河,被后人尊稱為“史圣”。
7、《史記》是我國第一部紀傳體通史,記載了上起傳說中的黃帝,下迄漢武帝太初四年共約30的歷史,分為本紀、世家、列傳、書、表等五種體裁。
8、西漢司馬遷(作者)創(chuàng)作的《史記》被魯迅贊譽為“史家之絕唱,無韻之離騷”。
9、魯迅是中國現(xiàn)代著名作家,主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》和《故事新編》,散文集《朝花夕拾》(原名《舊事重提》),散文詩集《野草》等。
10、魯迅195月發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運動的基石。其中篇小說《阿q正傳》通過對主人公精神勝利法的淋漓盡致的描繪,表明這種普遍存在于“國人魂靈”中的精神病癥。
11、巴金是20世紀中國杰出的文學(xué)大師、中國現(xiàn)代文壇的巨匠,作品有“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》等。
12、夏衍是中國現(xiàn)代著名劇作家,主要作品有劇本《賽金花》《上海屋檐下》《法西斯細菌》等,其創(chuàng)作的《包身工》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部報告文學(xué)作品。
13、《記梁任公先生的一次演講》的作者是梁實秋,中國現(xiàn)代著名散文家、文學(xué)批評家,代表作有散文《雅舍小品》等。
14、《燭之武退秦師》選自春秋末年魯國史官左丘明所作《左傳》,《荊軻刺秦王》選自西漢經(jīng)學(xué)家、文學(xué)家劉向編寫的《戰(zhàn)國策》,《鴻門宴》選自西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷創(chuàng)作的《史記》,《記念劉和珍君》選自中國現(xiàn)代著名作家魯迅的雜文集《華蓋集續(xù)編》,《小狗包弟》選自中國現(xiàn)代著名作家巴金的散文集《隨想錄》。
15、孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國人,偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊奉為“至圣”,是私人講學(xué)之風的開創(chuàng)者,打破了“學(xué)在官府”的傳統(tǒng)。他編輯整理的《春秋》成為我國第一部編年體史書。
16、《論語》是記載孔子及其弟子言行的書,集中體現(xiàn)了他在政治、倫理、哲學(xué)、教育等方面的思想,是儒家學(xué)派最重要的經(jīng)典著作,是我國第一部語錄體散文,該書共分20篇。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱為“四書”。《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》并稱“五經(jīng)”。《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》《樂經(jīng)》并稱“六藝”。
17、《論語?為政》“吾十有五而志于學(xué)。三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩”中的“而立”指30歲,“不惑”指40歲,“知命”指50歲,“耳順”指60歲。
18、狄更斯是19世紀英國(國別)批判現(xiàn)實主義小說家,代表作有“半自傳體”小說《大衛(wèi)?科波菲爾》,主線是主人公大衛(wèi)?科波菲爾的成長史。重要作品還有《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《艱難時世》《雙城記》。
19、朱自清是中國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者,主要作品有散文集《背影》《蹤跡》《歐游雜記》等,其散文名篇《荷塘月色》借寫荷塘月色美麗的景象委婉地抒發(fā)了作者想超脫現(xiàn)實而又不能的復(fù)雜感情。
20、郁達夫是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家,主要作品有小說《沉淪》《春風沉醉的晚上》《薄奠》等,其散文《故都的`秋》抒發(fā)了對北國秋色的無限向往和眷戀之情。
21、陸蠡是中國現(xiàn)代散文家、翻譯家,主要作品有散文集《海星》《竹刀》等,其散文《囚綠記》通過對“綠囚”的贊美,表現(xiàn)了中華民族不屈服于任何黑暗勢力的抗爭精神。
22、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,收錄了從西周初年至春秋中葉的詩歌305篇,通稱為《詩》或《詩三百》。它是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。內(nèi)容上分為風、雅、頌三類,寫作手法主要有賦、比、興。
23、屈原是戰(zhàn)國時期楚國人,我國第一位偉大的愛國詩人,其詩作《離騷》是我國古代最長的抒情詩,是我國詩歌浪漫主義傳統(tǒng)的源頭。
24、屈原開創(chuàng)的一種新詩體是“楚辭體”,又因為以屈原作品《離騷》為代表,所以后世也稱此詩體為“騷體”。
25、《楚辭》是繼《詩經(jīng)》之后的又一部詩歌總集,收錄了戰(zhàn)國時期楚國屈原、宋玉等人的作品,西漢劉向編輯。《離騷》是其中的代表作,共373句。
26、《詩經(jīng)》中的《國風》與屈原的《離騷》在文學(xué)史上并稱為“風騷”,分別是中國古典詩歌現(xiàn)實主義和浪漫主義的源頭?!对娊?jīng)》是我國第一部現(xiàn)實主義詩歌總集,《楚辭》是我國第一部浪漫主義詩歌總集。
27、《孔雀東南飛》是我國古代最長的敘事詩,也是古樂府民歌的代表作之一,歌頌了主人公焦仲卿和劉蘭芝的忠貞愛情和反抗精神。與北朝的《木蘭詩》并稱為“樂府雙璧”。
28、《古詩十九首》是東漢末年文人五言詩的選輯,最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》。劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”,鐘嶸的《詩品》贊頌它“驚心動魄,一字千金”。
29、曹操是三國時期著名政治家、軍事家、詩人,與其子曹丕、曹植并稱為“三曹”,為建安文學(xué)的代表作家,主要詩作有《觀滄海》《龜雖壽》《短歌行》等。其詩作《短歌行》抒發(fā)了他渴望招納賢才、建功立業(yè)的宏圖大愿。
30、陶淵明是東晉時期著名詩人,自號五柳先生,世稱靖節(jié)先生。他是我國文學(xué)史上第一位田園詩人,代表作有《歸園田居》《飲酒》《歸去來兮辭》《五柳先生傳》等。
31、王羲之是東晉時期著名書法家,有“書圣”之美稱,世稱“王右軍”。其散文《蘭亭集序》抒發(fā)了人生無常的感慨,批判了“一死生”、“齊彭殤”的虛無主義思想。
32、蘇軾是北宋(朝代)著名文學(xué)家,號東坡居士,與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”“唐宋八大家”之一,開豪放詞派之風。主要作品有《念奴嬌?赤壁懷古》《赤壁賦》等。
33、王安石是北宋(朝代)著名文學(xué)家、政治革新家,世稱王荊公,又稱臨川先生?!疤扑伟舜蠹摇敝?,散文《游褒禪山記》提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。
34、蔡元培是中國現(xiàn)代教育家,其演講辭《就任北京大學(xué)校長之演說》對青年學(xué)子提出了殷切的希望。
35、馬丁?路德?金是美國(國別)黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖,其著名的演說《我有一個夢想》集中表達了他對自由、平等、公正的追求與憧憬。
36、雨果是19世紀法國(國別)偉大的浪漫主義文學(xué)家,人道主義的代表人物,被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。1831年他完成了第一部長篇小說《巴黎圣母院》的創(chuàng)作,主人公是卡西莫多和愛斯梅拉達。另一部小說《悲慘世界》中的主人公是冉阿讓。主要作品還有《海上勞工》《笑面人》《九三年》等。
37、《家》是中國現(xiàn)代著名作家巴金的長篇小說《激流三部曲》中的第一部,該小說寫了覺慧、覺新、覺民三兄弟在愛情婚姻上的不同遭遇,其中主人公覺慧是一個充滿朝氣的叛逆者的典型。
38、巴金(作家)的小說《激流三部曲》中的第一部是《家》,該小說情節(jié)發(fā)展的主要線索是愛情和婚姻糾葛,主題是通過覺慧與鳴鳳,覺新與錢梅芬、李瑞玨,覺民與琴三對青年愛情上的不同遭遇,以及他們所選擇的不同生活道路為主干,揭露了封建家庭的敗落,表現(xiàn)青春和美好的感情如何受到封建家族統(tǒng)治的迫害,以及年輕一代的叛逆和反抗。
39、小說《家》中的主人公覺慧是一個充滿朝氣的叛逆者的典型。小說寫他許多大膽而又幼稚的“新潮”行為,如向“門戶不當”的婢女鳴鳳表示愛情,幫助覺民逃婚等。他的大哥覺新由于受封建禮教約束較多,養(yǎng)成了委曲求全懦弱順從的性格。小說還刻畫了其他令人難忘的人物形象,如敢于以死抗爭的純潔的丫環(huán)鳴鳳,溫順善良地吞咽著舊禮教惡果的梅芬,善良厚道的瑞玨,專制家長高老太爺,敗家子克定,荒淫的假道士馮樂山等等。
40、在雨果長篇小說《巴黎圣母院》中,男女主人公分別是卡西莫多和愛斯梅拉達。在愚人節(jié)那一天,巴黎民眾抬著巴黎圣母院的敲鐘卡西莫多在圣母院前面的格萊芙廣場上歡呼游行。當天夜里窮詩人甘果瓦發(fā)現(xiàn)吉卜賽少女愛斯梅拉達被兩個男人劫走了,并認出其中一個男人是卡西莫多。后來巡邏的弓箭隊隊長弗比斯救了這個吉卜賽少女。這個少女又救了在黑暗中誤入乞丐和流浪漢聚集的“奇跡宮”大廳的那個窮詩人。愚人節(jié)第二天,卡西莫多被綁在廣場上示眾,在烈日下口渴難忍,只有愛斯梅拉達不計前嫌,把水送到他的嘴里。巴黎圣母院的副主教弗羅洛因為覬覦愛斯梅拉達的美色,指使卡西莫多劫持了她。當看到愛斯梅拉達被吊上絞架,卡西莫多終于認清了弗羅洛的猙獰面目,猛撲過去,把他從鐘樓頂上推下來摔死。
41、《巴黎圣母院》集中體現(xiàn)了雨果的“美丑對照”原則。愛斯梅拉達的美貌與卡西莫多的丑陋,她的善良與弗羅洛的狠毒,她的鐘情與弗比斯的輕薄,都形成了極為明顯的對比。
高一語文的課程教案篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,你們好!今天,我所說課的篇目是《我有一個夢想》。現(xiàn)就教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、課時安排及教學(xué)過程等方面加以說明。
一、教材分析。
《我有一個夢想》是高中語文(必修)第一冊第三單元的一篇課文。這是一篇政治演講詞,旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂、語言流暢,那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來,深深地感染著聽眾,引起人們的共鳴。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語言表達能力、激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。
二、制定教學(xué)目標。
一教學(xué)目標制定的依據(jù)。
1.課程的基本理念:“根據(jù)新時期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求,從‘知識到能力’、‘過程到方法’、‘情感態(tài)度和價值觀’三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標。”
2.新課標對必修課程的設(shè)計目的:“學(xué)生通過必修課程的學(xué)習(xí),應(yīng)該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力,在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展?!?/p>
3.新課標關(guān)于必修課程中常用應(yīng)用文教學(xué)的建議:“應(yīng)借助文本示例來了解其功用和基本格式,以學(xué)生自學(xué)為主,不必作過多分析。”
4.單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)與目標:“注意抓住演講詞的主旨和特點,分清邏輯層次,體會其中多樣化的表現(xiàn)手法”,“領(lǐng)悟、品位其中深刻的思想和精彩的語言”。
二制定教學(xué)目標。
1.知識目標。
進一步了解演講詞的特點。
結(jié)合背景資料理解演講目的及意義。
2.能力目標。
理清演講思路,體會其強大的邏輯性。
體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學(xué)習(xí)運用到寫作中去,提高語言表達能力。
3.德育目標。
領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。
三、確定教學(xué)重難點。
1.結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實。
由于學(xué)生不熟悉西方的宗教生活,不了解美國的社會制度,對美國的種族歧視、隔離政策全無感受,所以就難以理解作者反映的嚴酷事實,難以體會作者傾注在夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。而理解這點,才能理解他講話的深遠意義。所以把結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實作為本課教學(xué)難點。
2.感受排比句式的表達效果,學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去,提高表達能力。
本文是一篇激情飛揚、極富感召力的演講詞,使其具有如此語言特點的主要是排比句式的運用。我所帶的班級學(xué)生語文基礎(chǔ)較差,普遍存在著表達方面的困難,因此把感受排比句式的表達效果,學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去,提高表達能力作為本課教學(xué)的重點。
四。教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)。
本文是應(yīng)用文,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導(dǎo)思想,我主要采用誦讀法與討論法。通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,潛移默化地積累語言知識,體會作者文句中蘊含的感情,領(lǐng)會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。對難點的突破主要采用討論法,通過設(shè)計問題,以啟發(fā)引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生開展積極的討論,自己去分析,去感悟,最后由教師補充點撥歸納。
五、課時安排。
本課計劃二課時完成。
第一課時:熟讀課文,結(jié)合背景資料理解演講目的;理清演講思路,體會其強大的邏輯性。
第二課時:在朗讀中體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學(xué)習(xí)運用到寫作中去,提高語言表達能力;在反復(fù)誦讀中感受作者傾注在夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。
六、教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)程序。
設(shè)計意圖。
同學(xué)們,如果我們在這兒提到一個國家的名字,我想大家一定非常熟悉。不過在沒有講出這個國家的名字之前,我想到一些人的名字:比爾?蓋茨、麥克爾?喬丹、麥克爾?杰佛遜、林肯……另外,還有“9.11”。無疑這個國家的名字是“theunitedstates”(美國)??磥硗瑢W(xué)們對美國是十分熟悉的??墒?,我在問,我們對美國的社會現(xiàn)狀有多少了解呢?我們又對占美國人口12.5%的黑人生活現(xiàn)狀有多少了解呢?那么,今天我們將通過一個窗口來對美國社會現(xiàn)狀作一個初步步的認識,這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的一篇非常重要也極其優(yōu)美的演講詞——《我有一個夢想》。
“興趣是的老師”,從現(xiàn)實生活入手,引發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
預(yù)習(xí)。
檢查。
1.重點字詞積累。
駭人聽聞、義憤填膺、安之若素等詞語。
2.請同學(xué)簡介這篇演說辭的作者和時代背景(課前印發(fā)預(yù)習(xí)資料;教師作相應(yīng)補充)。
教師有針對性的進行預(yù)習(xí)檢查,促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)程序。
設(shè)計意圖。
整體感知。
1.思考:題目是《我有一個夢想》,如果是你,你將從哪些角度來寫夢想?(夢想的內(nèi)容、怎樣實現(xiàn)夢想?為什么要實現(xiàn)夢想?)我們現(xiàn)在速讀課文3分鐘,看看作者是不是和我們的想法不謀而和。從文章中找出相應(yīng)的段落。
為什么要實現(xiàn)夢想?(1-5節(jié))。
怎樣實現(xiàn)夢想?(6-16節(jié))。
2.熟知課文內(nèi)容。
(2)指名朗讀1-5節(jié),概括為什么要實現(xiàn)夢想?(黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境中,美國沒有實現(xiàn)百年前自由的諾言,今天討回權(quán)利已是迫不及待的事,如若不能實現(xiàn),美國將出現(xiàn)叛亂。)。
(3)指名朗讀6-16節(jié),概括怎樣實現(xiàn)夢想?(采用非暴力手段進行斗爭,決不退縮)。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,變被動為主動。
發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力,從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點。
問題探究。
1.為什么直到17節(jié)作者才正面提出自己的夢想?放在后邊起到的作用?
2.如何理解文章第二段所反映的事實?美國不是很富有嗎?不是標榜本國最講人權(quán)嗎?結(jié)合預(yù)習(xí)資料中的背景材料和文中反映的黑人生活的嚴酷事實談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(注:以上兩個問題均采用前后桌四人一組交流思考結(jié)果的方式,進行討論,然后點幾個小組代表回答,教師點撥、小結(jié))。
探究文章結(jié)構(gòu),體會其強大的邏輯性。
學(xué)生理解這個問題,才能進一步理解作者講話的深遠意義。
注重以學(xué)生為本,采取合作、探究的學(xué)習(xí)方法——學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進行對話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。
課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí),說說演講詞具有什么特點。
(學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)很容易說出演講目的明確、邏輯性強,內(nèi)容具有針對性、思想性等,教師在此作如下補充,過渡到下一課時:演講詞通常運用多種修辭手法和表達技巧,具備較強的說服力和感染力)。
在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自己進行小結(jié)。
兼具小結(jié)和過渡的作用。
布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文,體味優(yōu)美的句子,分析它們的表達效果。
好文章值得反復(fù)誦讀,充分利用課余時間提高朗讀水平。
第二課時。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)程序。
設(shè)計意圖。
演講詞一般具有有極強的說服力與號召力,本文除了具備這一特點外還充滿了激情。其中語言起著很關(guān)鍵的作用。你能說說本文在語言表達上具備怎樣的特點嗎?(大量運用排比句式)。
引出本課時的重點內(nèi)容:體會排比句的表達效果,并應(yīng)用到寫作中去。
比較閱讀。
1.刪掉“一百年后的今天”表達效果有何不同?
一部分生讀(讀4):“然而一百年后的今天,我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實,在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下,黑人的生活備受壓榨,仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個窮困的孤島上,仍然萎縮在美國社會的角落里,并且,意識到自己是故土家園中的__者。今天我們在這里集會,就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾。”
另一部分生讀(讀5):“然而一百年后的今天,我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實,一百年后的今天,在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下,黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天,黑人仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個窮困的孤島上。一百年后的今天,黑人仍然萎縮在美國社會的角落里,并且,意識到自己是故土家園中的__者。今天我們在這里集會,就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾?!?/p>
(去掉后面三個“一百年后的今天”,主要內(nèi)容不變,但語氣顯然不如原文更有氣勢。作者為什么強調(diào)一百年后的今天說明黑人遭受壓榨的時間之長,增強了文字的感染力。)。
2.學(xué)生齊讀第二段。
反復(fù)誦讀。
文中還有哪些地方運用了排比句式,找出來大聲地誦讀,并說說它們的表達效果。
采用個別朗讀與齊讀相結(jié)合的方式(必要時教師范讀),在反復(fù)朗讀中體會本文激情飛揚、極富感召力的語言特點,感受作者傾注在夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。
拓展訓(xùn)練。
讓學(xué)生也以“我有一個夢想”為題當堂訓(xùn)練寫一段排比句(不少于四句)。幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè),師讀自己寫的,師生互評。
學(xué)以至用,提高語言表達能力。
布置作業(yè)。
以“我有一個夢想”為題,寫一篇演講稿,并試著把它演講給家人聽。(如條件允許,可舉辦一次班級演講比賽)。
學(xué)寫演講詞,切實提高運用語言文字的能力,初步學(xué)會演講。
高一語文的課程教案篇四
一、使用教材:
1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)。
2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)。
二、學(xué)情分析:
經(jīng)過高一上學(xué)期的磨合,學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學(xué)習(xí)語文的思維定勢,大體上能感覺到高中語文學(xué)習(xí)與以往有所不同,懂得了主動學(xué)習(xí)、主動選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,最起碼有了這種認識、這種欲望了。
在上學(xué)期期中考試中,許多學(xué)生摸不著頭腦,從不知考什么中反映出不知學(xué)什么,很迷茫。到期末考試時,大多數(shù)同學(xué)知道高中語文學(xué)什么,以及怎么學(xué)了。當然,迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語文。
三、教材分析:
本學(xué)期學(xué)習(xí)普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。
必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇,也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是:人物與環(huán)境(小說一),感受與共鳴(唐宋詩),質(zhì)疑解難(古代議論散文),啟迪與想象(科普科幻作品)。
“表達交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作,寫作專題分別是:多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度;學(xué)會寬容——學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習(xí)論證;愛的奉獻——學(xué)習(xí)議論中的記敘??谡Z交際專題為議論。
“梳理探究”設(shè)計的專題為:交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學(xué)習(xí)的自我評價。
“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。
必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文,有中外戲劇,宋元詞曲,古代人物傳記及社會科學(xué)論文。四個單元分別是:性格與沖突(中外戲?。?,情思與意境(宋元詞曲),理清思路(社會科學(xué)論文、隨筆),知人論世(古代人物傳記)。
“表達交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作,寫作專題分別是:解讀時間——學(xué)習(xí)橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸福——學(xué)習(xí)縱向展開議論;確立自信——學(xué)習(xí)反駁;善于思辨——學(xué)習(xí)辯證分析??谡Z交際專題為辯論。
“樹立探究”設(shè)計的專題為:邏輯和語文學(xué)習(xí),走近文學(xué)大師、影視文化。
“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。
四、教學(xué)目標和要求:
擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí),其中安排3次寫作訓(xùn)練,2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí),其中安排3次寫作訓(xùn)練,1——2次月考或單元測試。
教學(xué)中要求做到:
1、依據(jù)新課標,結(jié)合學(xué)生的實際情況,采用靈活多樣的教學(xué)模式,力求獲得的教學(xué)效果。
2、認真鉆研、領(lǐng)會新教材和新大綱,提高課堂效益,向45分鐘要質(zhì)量。
3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書的教學(xué)任務(wù),時間緊,任務(wù)重,在完成教學(xué)任務(wù)的同時,還要強化語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與提高。
4、本學(xué)期在寫作上,著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識,提高學(xué)生議論說理的興趣和能力,訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。
五、改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:
1、做好學(xué)情分析,面對高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀,認識并了解新的學(xué)生,盡快熟悉學(xué)生的情況,有針對性地做到因材施教。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在平時的教學(xué)中,圍繞學(xué)法設(shè)計教法,突出學(xué)生的主體地位。
3、講究提問設(shè)計,板書設(shè)計,幫助學(xué)生進行知識歸類、梳理。
4、利用課外時間給學(xué)生解疑答難,加強輔導(dǎo),補學(xué)補差。
5、強化基礎(chǔ)知識的教學(xué),不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6、在集體備課和教學(xué)中,以培養(yǎng)閱讀能力為中心,在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實效性。
六、教科研設(shè)想:
1、充分認識到教科研工作在實施語文教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要性。
2、認真學(xué)習(xí)、鉆研新課程理論,切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,用科學(xué)的教育理念來指導(dǎo)語文教學(xué)。
3、堅持集體備課制度,集思廣益,群策群力,用群體智慧和力量,提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學(xué)水平和能力。
4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的積極作用。
5、課外認真學(xué)習(xí)有關(guān)語文教學(xué)的雜志,如《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習(xí)》等,廣泛吸收,不斷充電,以期高屋建瓴地實施教學(xué)。
總之,不能做經(jīng)驗型語文教師,而要做科研型語文教師。
高一語文的課程教案篇五
1、掌握“一、愛、取、族”等實詞的用法,培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。
2、理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點,并明確它們對突出主題思想的作用。
3、學(xué)習(xí)本文善于從多種角度,具體、生動、細致地描寫藝術(shù)形象,并在此基礎(chǔ)上議論的寫作特色。
[課時安排]。
2課時。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
唐太宗李世民在其名相魏征去世后,感慨地說:“人以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡可以知興替;以人為鏡,可以明得失。朕常保此三鏡,以防己過。今魏征逝,遂亡一鏡矣!”(選自《貞觀政要》)那么,我們?nèi)绾我允窞殓R呢?關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復(fù)雜的歷史事實之間的內(nèi)在聯(lián)系,理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索,才能達到借鑒史實、古為今用之目的。
二、作者簡介及題解。
1、作者簡介。
2、題解。
阿房宮是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)始建,故址在今陜西省西安市阿房村。為建造這座宮殿,秦統(tǒng)治者曾征集勞動力七十余萬,開采了大量的石料,砍伐了大批木材??墒侵燎販缤鲆参慈客旯?,故未正式命名。據(jù)說時人因其前殿所在地名阿房,故稱“阿房宮”。
3、背景。
本文寫于唐敬宗寶歷元年(公元825年),杜牧在《上知己文章啟》中說:“寶歷大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》。”可見本文表面上寫秦因營造阿房宮,揮霍無度,勞民傷財,終至亡國,實則借古諷今,意在規(guī)勸敬宗李湛,不可淫奢極欲,重蹈秦亡的覆轍。
三、賦。
賦是介于詩和散文之間的一種體裁,講求字句的整齊和聲調(diào)和諧,描寫事物極盡鋪陳夸張之能事,而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點議論,以寄托諷喻之意。
四、整體感知。
1、教師范讀、正音。
2、學(xué)生大聲地自讀。
3、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生課上對照注解疏通全文,將疑點劃出,以備質(zhì)疑、釋疑。
4、本文各段寫了什么內(nèi)容?
1節(jié):規(guī)模宏大、富麗堂皇的建筑(敘)。
2節(jié):窮奢極欲、揮霍無度的生活(敘)。
3節(jié):結(jié)果--失掉民心,迅速滅亡(議)。
4節(jié):借鑒--愛民保國,免踏覆轍(議)。
第二課時。
一、文本研習(xí)。
1、講解第一段。
(1)補充解釋。
1、六王畢,四海一一:數(shù)詞作動詞,統(tǒng)一。
2、驪山北構(gòu)而西折而:表順接的連詞。北、西:名詞作狀語。走:達。
3、各抱地勢抱:適合,隨著。
4、盤盤焉焉:……的樣子。
5、矗不知其幾千萬落落:量詞,座,所。
6、復(fù)道行空行空:橫跨半空。
7、不知西東西東:互文見義,指各個方向。
8、歌臺暖響響:聲響,指歌聲和樂聲。
9、而氣候不齊而:然而。氣候:天氣(風雨晴雪),指情況。齊:相同。
(2)分析內(nèi)容。
1、前四個3字句:寫出秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概,也寫出阿房宮興建營造的非同凡響。
2、第二句:從全景寫阿房宮的雄偉壯觀。
3、第三四句:寫阿房宮依山水而建,突出它利用自然,巧奪天工的氣派。
4、第五句:由實寫樓閣、廊檐到虛寫長橋復(fù)道。
5、第六句:用夸張、襯托的手法,借寫歌舞的冷暖來陪襯它的宏大寬廣。
2、分析第二段。
(1)補充解釋:
1、辭樓下殿辭:離開。下:走下,名詞作動詞。
2、輦來于秦輦:名詞作狀語,坐著輦車。
3、朝歌夜弦朝、夜:名詞作狀語,在早上、在夜晚。弦:名詞作動詞,彈弦,奏樂。
4、為秦宮人為:成為。
5、綠云擾擾,梳曉鬟也綠云:黑發(fā)。
6、雷霆乍驚乍:突然。
7、杳不知其所之也之:動詞,往,到。
8、燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營收藏、經(jīng)營:動詞作名詞,金玉珍珠。
9、齊楚之精英精英:出類拔萃的人。
10、金塊珠礫塊、礫:名詞作動詞,當土塊、當石子。
(2)分析內(nèi)容:
1、第一句:照應(yīng)“六王畢,四海一”。
2、第三句:寫宮人梳妝打扮,著力表現(xiàn)其明艷動人。
3、第四五句:寫宮人的凄慘生活,揭示秦始皇生活的驕奢淫逸。
4、第六七句:由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物被踐踏。
5、小結(jié):寫阿房宮里的美人和珍寶,揭露秦朝統(tǒng)治者奢靡的生活,為下文的議論做準備。
3、分析第三段。
(1)補充注釋:
1、一人之心,千萬人之心也心:心意,意愿。
2、秦愛紛奢紛:多,繁華。
3、人亦念其家念:顧念。
4、奈何取之盡錙銖奈何:怎么,為什么。
5、多于南畝之農(nóng)夫于:比。南畝:田間。
6、多于周身之帛縷周:全。帛縷:借代衣物。
7、戍卒叫,函谷舉舉:被攻占。
(2)分析課文:
1、前四句:對比人心事理,質(zhì)問秦統(tǒng)治者的貪婪與殘暴。
2、第五句:比喻、排比,揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災(zāi)難。
3、第六七句:寫“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益驕固”的統(tǒng)治者進行較量,結(jié)果阿房宮成了一片焦土。
4、小結(jié):由描寫轉(zhuǎn)入本段的議論抒情,逐漸顯示文章旨意。
4、分析第四段。
(1)補充注釋:
1、族秦者秦也,非天下也族:名詞作動詞,族滅。
2、使六國各愛其人,則足以拒秦使:如果。愛:愛護。
3、則遞三世可至萬世而為君遞:傳遞。為:做。
4、誰得而族滅也得:能夠。
5、秦人不暇自哀哀:哀嘆。
6、后人哀之而不鑒之鑒:意動用法,以為鑒。
(2)分析內(nèi)容:
1、第二句:闡明興亡自取的道理。
2、第四句:申述論據(jù),指出愛民與長治久安息息相關(guān)。
3、第五句:用“后人”委婉地提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈覆轍,意味深長。
4、小結(jié):總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn),向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。
二、總結(jié)全文。
1、揭示主題:不愛人民的統(tǒng)治者必將導(dǎo)致滅亡。
2、寫作特色:
(1)想象、比喻與夸張相結(jié)合,具有很強的藝術(shù)感染力。
(2)描寫、鋪排與議論抒情相結(jié)合。
(3)駢散結(jié)合,錯落有致。
高一語文的課程教案篇六
【教學(xué)重難點】理解人物性格和小說的主題,以提高學(xué)生的小說鑒賞能力。
【教學(xué)方法】討論探究等。
【教學(xué)工具】多媒體、常規(guī)教具。
【教學(xué)準備】關(guān)于小說人物形象和主題問卷調(diào)查。
【教學(xué)課時】1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
略
二、作者介紹。
幻燈片展示。
三、情節(jié)簡要回顧與結(jié)尾猜想。
問:整個故事圍繞什么展開?
項鏈。
問:故事基本上可分為幾部分,以“項鏈”為中心詞來概括。
借――丟――賠――假。
問:哪個情節(jié)最為震撼人心?
結(jié)尾。
問:故事結(jié)尾“抖了一個包袱”,出人意料,奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項鏈!真相大白了以后,會發(fā)生什么事情?請你大膽推想,同組討論。
估測可能結(jié)果:
a、得到全部賠款(可能性不大)。
b、得到部分賠款,瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰?,皆大歡喜。
c、得到部分賠款,瑪?shù)贍柕路艞壛?可能性不大)。
d、表示同情,但沒有賠款,瑪?shù)贍柕滤饕r款(可能性不大)。
e、表示同情,但沒有賠款,瑪?shù)贍柕碌惶幹?/p>
估測瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn):
a、傷心難過,感到命運不公。
b、非常生氣,抱怨對方未能提醒(可能性不大)。
c、感到震驚,但很快調(diào)整過來,明白了生活的一個幽默,淡然處之。
d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無常。(可能性不大)。
四、人物性格分析。
過渡:剛才同學(xué)們的各種設(shè)計都是基于對文中人物性格特征的理解,下面我們就一起來根據(jù)文本來分析一下主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>
1、問:在借項鏈之前,莫泊桑對她有過一些介紹。從首先外貌看,她長相如何?
她也是一個美麗動人的姑娘。(讓學(xué)生1讀)。
是通往上層社會,過上奢華生活的敲門磚。
問:文中有沒有現(xiàn)成的例子?
佛來思節(jié)夫人,她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋€有錢的女朋友”,而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒有。
問:長相是美麗動人,那么為什么作者用一個副詞“也”?
主人公欲望與處境的反差,雖然具有這一資格,但是她缺少機遇、確切地說是門第和金錢,因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人公微妙的心理感受。(讓學(xué)生1重新讀)。
問:一、二兩段還有沒有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺的詞語了?
只得、只好。
問:當我們心有不甘,內(nèi)心自然會充滿對未來的各種想法,那瑪?shù)贍柕略趬粝胧裁?思考三、四、五段,總結(jié)為幾類。
豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――“物質(zhì)享受”
“夢想”本身有兩層含義:一是妄想,二是渴望。瑪?shù)贍柕聦@些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣匚凰坪醢凳玖诉@一切是難以實現(xiàn)的。
問:當夢想不可得,瑪?shù)贍柕赂械皆鯓?用文中話來說。
“傷心、悔恨、失望、困苦,她常常整天整天地哭泣”一個“常?!?,表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無絕期”。
過渡:在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個絕好的機會,那就是可以參加教育部部長舉行的夜會。接下來就是借項鏈和陶醉于舞會幸福的云霧里的情節(jié)了。樂極生悲,在慌忙趕回家的時候,丟失了項鏈。
2、我昨天作了一個問卷調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個觀點驚人地相似。這些同學(xué)的觀點都是基于小說開頭的介紹和參加舞會前后的情節(jié)。
展示幻燈片:
瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心,借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的極大諷刺。
瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春。
話題:你是否也認為是“虛榮”,為什么?如果不是,你認為應(yīng)該是什么?
話題準備:
什么是虛榮?虛榮應(yīng)該是“停留于表面上的光彩”,言下之意是一種虛幻的榮耀,這種榮耀在漢語中指得是虛幻的、不切實際的。
瑪?shù)贍柕绿摌s嗎?我認為這肯定是有一點的,例如“她一向就是向往著得人歡心,被人艷羨,具有誘惑力而被人追求”。這種虛榮我們有沒有?這是人的一種正常心理,只要不是在虛榮里面迷失自我,就無可非議。
但是僅僅認為她虛榮是淺顯的。
理由是:
一、瑪?shù)贍柕缕邆€“夢想”側(cè)重于物質(zhì)生活,很顯然,她極度渴望能進入上層社會,過著一種高貴奢華的生活,這在中國傳統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的,因為中國人講究“安貧樂道”。而西方則講人權(quán),每個人都有追求幸福的權(quán)利,這是無可非議的。特別是在十九世紀資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展時期,對物質(zhì)生活的極度渴望是整個社會的特點。因此,我們能否說,瑪?shù)贍柕掠兄鴮粝氲目释?,不甘于現(xiàn)狀。剛開始這種渴望僅僅停留于幻想之中,而不是以辛勤勞動來換取,這就是她人性的弱點了!
二、舞會時候的陶醉是不是強烈虛榮心的暴露呢?
是暴露了,但仔細分析似乎有些淺顯。她“得到成功”,她“狂熱”、“興奮”地跳舞,瘋狂地陶醉了!那她成功的表現(xiàn)是什么?因為什么而興奮?文中寫道“所有男賓都注視她,打聽她的姓名,求人給介紹;部里機要處的人員都想跟她跳舞,部長也注意她了”,很顯然,他現(xiàn)在正在享受上流社會的生活,他當初的“夢想”得以暫時的實現(xiàn)了,她證明了自己可以在上流社會中獲得尊重。
總之,虛榮是每個人或多或少都有。渴望幸福生活更是無可非議的。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評她的最大理由。
渴求幸福,無可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中,這就是人性的弱點。她輸給了自己性格的弱點。
外貌和性格都發(fā)生了變化。
外貌變蒼老了:由一個“一個美麗動人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地挽著頭發(fā),歪斜地系著裙子,露出一雙通紅的手,高聲大氣地說著話,用大桶的水刷洗地板”(學(xué)生2讀出來)。
問:那性格有變化嗎?
性格變化1、變得勤勞了。過去停留于幻想中,后來的她能夠以“英雄氣概”面對,變得非常勤勞。
性格變化2、敢于面對現(xiàn)實。由過去的舞會后“逃跑”,到現(xiàn)在勇敢面對佛來思節(jié)夫人。
問:瑪?shù)贍柕聦τ诋敵跄莻€舞會感到后悔嗎?文中哪句話有表現(xiàn)?
“他一個人坐在窗前,就回想起當年那個舞會來,那個晚上,她多么美麗,多么使人傾倒啊!”(學(xué)生3讀)還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來一次,他還會選擇參加舞會,但是悲劇也許不會重現(xiàn)。
總之,瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了,但是她得性格卻變得現(xiàn)實了,成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。
5、照應(yīng)課堂開頭:
根據(jù)以上分析,瑪?shù)贍柕侣牭郊夙楁湹南r會怎樣呢?可能是獲得部分賠償,皆大歡喜,賠償方式可能是多樣的。
五、主題分析。
過渡:小說借助這樣一個人物要告訴讀者什么呢?
幻燈展示學(xué)生觀點。
總結(jié):幻燈片。
主題1、從哲理角度概括,也許就是莫泊桑本人所說的:“極細小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”
主題2、從情節(jié)角度看,對瑪?shù)贍柕略庥霰硎就?,贊頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。
主題3、結(jié)合作者作品看,莫泊桑作為一位現(xiàn)實主義作家,關(guān)注生活細節(jié)與人物精神的結(jié)合。(幻燈展示《羊脂球》等故事梗概)結(jié)合這些作品和時代背景可以看出,這篇《項鏈》主題在于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔诵匀觞c,不斷完善自己的性格,并歌頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對十九世紀資本主義社會,經(jīng)濟發(fā)展帶來的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。
六、引申拓展。
通過鑒賞這篇小說,我們有很多收獲:
1、小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙。
2、小說人物,是立體的、發(fā)展變化的,我們要深入到人物內(nèi)心世界,追尋人性發(fā)展軌跡。
七、課外思考。
高一語文的課程教案篇七
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記并提高摘錄速度。 2、積累有關(guān)“路”的名言、警句。 3、圍繞主題“路”進行口語交際、習(xí)作。 教學(xué)重點:圍繞“路”進行口語交際、習(xí)作。 教學(xué)難點:學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)路的文章,拓寬對路的理解。
多媒體電教
第一課時 一、日積月累 1、我的摘錄筆記。 2、抄寫《絲綢之路》的最后三句話,測試自己的書寫速度。 3、讀一讀。 二、暢所欲言 1、說說你知道的路 2、你都了解上面的哪些路? 3、聯(lián)系實際你還了解哪些路? 4、人生之路與其他路不同在哪兒? 三、課堂作業(yè)。
第二課時 一、學(xué)習(xí)《鄧稼先的人生之路》 1、自讀課文,邊讀邊做批注筆記。 2、交流讀書體會和感想。 3、質(zhì)疑深思。 二、金鑰匙 幻燈片出示。 三、運用此方法學(xué)習(xí)《蜀鄙二僧》 1、熟讀古文和釋文。 2、運用閱讀方法自學(xué)課文。 3、討論。 四、拓展練習(xí)。
第三課時 一、出示習(xí)作要求。 二、指導(dǎo)。 1、讓學(xué)生留心觀察放學(xué)回家的路,觀察路的變化。 2、做觀察筆記,對路進行描寫,為習(xí)作作準備。 三、學(xué)生習(xí)作。
高一語文的課程教案篇八
1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力,并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容比較充實。
2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.自主發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀讀背背有關(guān)天氣的諺語,讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、詞語。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
1.口語交際
2.習(xí)作練習(xí)
收集自己準備的科技新聞。
教學(xué)課時
4課時
1.激趣導(dǎo)入
機器人還能幫我們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂,探討機器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答,互相補充,互相評價。
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流,共同探討,進行評價。
4.小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來只要我們在生活中留心觀察,用心思考,勤于動手,善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!
不過,想真正發(fā)明你們想象中的機器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能,長大后讓想象成為現(xiàn)實。
1.前幾天,有些孩子把想象的事物寫進了日記里,在口語交際中,我們也交流了自己想象中機器人,孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流,評議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。
2.在口語交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說,今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準備寫哪些內(nèi)容?
把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3.學(xué)生起草,教師巡視。
4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當,標點是否正確。
5.學(xué)生相互交流,相互評議。
6.全班交流,用實物投影儀展示,師生共同評議。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫作文,注意格式,字跡工整。
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
8.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
9.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
10.教師引導(dǎo)`小結(jié):這六行詞語,每一行帶點的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進行擴詞練習(xí)。
11.拓展練習(xí):交流課外了解到的多音字。
1.讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.這八個字擴詞。
4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒??吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對讀,齊讀。
6.看誰最先背下來。
7.背誦比賽。
1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。
我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進的科學(xué)文化知識,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!
高一語文的課程教案篇九
1、讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達到課內(nèi)向課外延伸的目的,語文教案-我和三國——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)。
2、通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示,增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。
增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。
1、電視劇《三國演義》的片斷,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-我和三國——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)》。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)。
2、課件。(課題、展示會)。
3、學(xué)生讀三國的讀書成果。
4、三國人物的卡片。
5、讀書星制作。
一、觀看片斷,導(dǎo)入課題。
(播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。)。
2、學(xué)生回答。
自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后,咱們班掀起了讀三國,說三國,看三國的熱潮。男孩子不在話下,連女孩子也不甘示落,看來這“三國熱”還真流行呀!今天,借著這股“東風”,這節(jié)課外閱讀課,就是這(出示課件“我和三國”)。
3、齊讀課題。
二、《三國演義》讀書成果展示。
1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰呢?(哇!連這你也知道,真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)。
3、學(xué)生自由組合進行交流、介紹。
4、同學(xué)們,是時候了,大家展示風采的時候到了,請看:課件展示“三國讀書之星”,來讀讀看。(學(xué)生齊讀主題)本次活動的總裁判長是由我——吳老師擔任,在座的所有同學(xué)都是評委,你們有權(quán)對上臺展示的讀書成果進行裁決與評價,上臺的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方,并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹,光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生,咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們,心動不如行動呀!快快抓住你眼前的機會,行動吧!
5、學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。
形式:書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。
小手抄報:瞧!評委們給你多高的評價,你可得再接再厲呀!
畫畫:果然,你一出手就是不同凡響,這掌聲就說明了一切。你真棒!
講故事:你的故事講得真好,讓我們都想看看當時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放,你們可得仔細了。
課本?。呵?這么大聲的喝彩,就是對你們讀書成果最好的評價,大家說是嗎?
評價人物事件:哦!還有不同的看法,請說說。(學(xué)生進行各自體會評價的暢談)你們各有各的理,看來你們在讀書時,不僅看了,還動腦筋認真思考,這么好的讀書習(xí)慣,你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚光大呀!
地圖:真得謝謝你,是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識。
6、娛樂時刻:來讓我們輕松一下,這兒有個智力游戲,大家一塊來樂一樂。
7、評選讀書星、勇敢星。
1、還有不少同學(xué)躍躍欲試,但是精彩的時刻總是短暫,就讓我們留著這美麗的遺憾,期待下回的精彩吧!為了下次的課外閱讀課,老師上得好,同學(xué)們學(xué)得更帶勁,你們對這節(jié)課有什么建議呢?(提得太好了;說到點上,你的建議老師一定采納)。
2、真得謝謝同學(xué)們的建議,老師一定會努力。接下一段時間老師的閱讀教學(xué)目標是讓大家越來越愛讀書,勤思考,多積累,你們呢?接下一段時間打算干什么?(讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。)。
高一語文的課程教案篇十
1.學(xué)會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】。
學(xué)會本課生字,讀準“沿”字的音,把握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
【教學(xué)難點】。
理解這個成語故事的意思。
【教學(xué)預(yù)備】。
能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個同學(xué)預(yù)備一張16開的白紙。
【教學(xué)時數(shù)】。
兩課時。
第一課時。
一、揭題解題。
(一)談話導(dǎo)題:
今日咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(老師邊說邊板書課題。)。
(二)同學(xué)齊讀課題后老師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)同學(xué)帶著這些問題初讀課文,暫不爭辯。)。
二、初讀課文,了解大意。
(一)讓同學(xué)借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:這篇課文分為幾個自然段。
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(老師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(老師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的.邊沿。老師指著插圖中的那口井來講解。)。
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)2.學(xué)習(xí)其次次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀青蛙說的話,要讀出不信任的語氣。)。
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)。
(3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。
(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)3.學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)讓同學(xué)小聲自讀六、七兩個自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(稱贊)。
(3)青蛙說自己不會弄錯的緣由是什么?(每天坐在井里,一抬頭就能觀察天。)。
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(老師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍舊很急躁,很懇切。)。
(5)假如青蛙真的從井底跳出來,(老師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)覺什么?會怎么說呢?(啟發(fā)同學(xué)開放豐富的想象)。
4.讓同學(xué)齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)同學(xué)生疏到小鳥是在天空中飛行,所以它看到的天的確是無邊無際的;而青蛙每天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)生疏到青蛙每天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不愿接受小鳥的掛念,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)6.戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
留意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)。
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
高一語文的課程教案篇十一
古詩三首(長歌行、七步詩、出塞)。
教案示例。
第一課時。
教學(xué)目標:
1.通讀三首古詩,學(xué)會三個生字。
2.了解《長歌行》大意,感受詩人的真摯感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
教師演示《古詩三首》誦讀動畫,導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀通三首古詩,學(xué)會三個生字。
2.對照注釋,理解古詩的大意,標出不懂的地方。
3.小組內(nèi)簡單交流。
三、學(xué)習(xí)《長歌行》。
1.導(dǎo)入新課。
“行”是古代的一種詩歌形式,我們曾經(jīng)學(xué)過哪首詩?(背誦《古朗月行》)今天,我們學(xué)一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。
2.交流自學(xué)結(jié)果。
(l)你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。
(2)說說每句詩的意思。
(3)提出不懂的問題,相機點撥,指導(dǎo)學(xué)生解決。
(4)你最喜歡哪些句子,讀一讀,說說為什么喜歡?
3.有感情地朗讀這首詩。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。背誦《長歌行》。
附板書:
長歌行。
葵露待日。
百川不西歸。
少壯不努力,老大徒傷悲。
第二課時。
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)《七步詩》和《出塞》,了解詩歌大意,感受詩人的真摯感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.背誦《長歌行》。
2.“三國”以后,魏國的第一個皇帝是曹丕,他有個弟弟叫曹植,十分有才干,曹丕十分妒忌,所以總想加害他。有一次,曹丕叫人把曹植叫到官中,命令他在七步之內(nèi)作出一首詩,否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨,輕踱七步,吟出一首千古絕唱,這就是今天我們要學(xué)的一首詩《七步詩》。
3.教師演示誦讀動畫。
二、交流自學(xué)情況,提出不懂的問題。
1.你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。
2.試著說一說每句詩的意思。
3.你還有那些不懂的問題,提出來。
三、歸納學(xué)生問題,集體討論。
曹植寫這首詩的真正意思是什么?
(教師引導(dǎo):結(jié)合當時的情況,想一想、曹植的這首詩是否另有所指,指的又是什么,從而體會這首詩的比喻意義。比如,“同根生”指什么,“相煎何太急”又指什么,聯(lián)系前邊想一想,“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義,體會作者要表達的思想感情。)。
四、反復(fù)朗讀,體會感情。
1.錄音范讀。
2.學(xué)生練習(xí)朗讀。
五、練習(xí)背誦。
六、學(xué)習(xí)《出塞》。
1.讀課文,解題。
塞:關(guān)塞,邊塞。你怎么理解題目?
簡介作者王昌齡,唐代的詩人。字少伯,很有才華,曾中進士,擅長“七絕”,有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最的一首詩。
2.范讀課文。
3.交流自學(xué)體會。
4.提出問題,教師歸納,集體解決。
5.體會詩的意境。
(l)讀了這首詩你有什么感受?(古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生,百姓苦不堪言;盼望能有飛將軍重出,救百姓于水火;這首詩意境深遠,言少意多。)。
(2)你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情?
6.有感情地朗讀這首詩,體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn),體恤士卒的將帥,鞏固邊防的心情。
七、布置作業(yè)。
1.背誦課文,默寫《出塞》。
2.向別人講述《七步詩》的有關(guān)故事。
附:板書設(shè)計。
出塞。
秦時明月漢時關(guān)(以景抒情)。
教案點評:
教師從故事入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時交代時代背景,便于學(xué)生理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵他們提出自己不懂的問題。有重點地討論學(xué)生提出的問題,相機點撥學(xué)生體會詩的意境。學(xué)生自己查找資料,自學(xué)古詩,并提出自己不能解決的問題。通過小組討論解決自己提出的問題,不能解決的全班討論解決。
探究活動。
【邊塞詩派】。
唐朝的詩歌流派之一,代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩大多描寫邊塞奇異風光和將士征戍生活,風格豪放,具有浪漫主義色彩。
從軍行。
王昌齡。
青海長云暗雪山,
孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲,
不破樓蘭終不還。
青海:青海湖。
長云:連綿不斷的浮云。
穿:磨破。
金甲:金屬制的戰(zhàn)服。
破:打破。
終:始終。
還:回家。
涼州詞。
王之渙。
黃河遠上白云間,
一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳,
春風不度玉門關(guān)。
孤城:這里指玉門關(guān)。
何須:何必要。
怨:吹奏哀怨的樂曲。
楊柳:《折楊柳》古代一種歌曲名稱。
度:越過。
請你自己再找一些描述邊塞軍旅生活的古詩,與大家交流一下,背一背。
高一語文的課程教案篇十二
體會打比方的說明方法的運用。
有條理地說明事物。
本課時教案設(shè)計力求探索新課程標準下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí),如何充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點,發(fā)展學(xué)生的個性開啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個觀念,一是方法點撥比知識教育更重要,二是要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開啟學(xué)生思維。
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美,很遺憾,今天我們不能品嘗,可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
看見課題,你想知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生研究:
(1) 序;
(2) 白居易;
(3) 教師講述:顧況與白居易的故事。
(4) 老師為什么知道得這么多呢?其實并不是老師記憶力強,老師只不過善于查資料。
資料的來源:
利用身邊的資料:課本、字典、課外書等;
向同學(xué)借資料;
查圖書館資料;
古人說:“書讀百遍,其義自見”,讀書的要求是:讀通、讀懂、讀好。
(1) 結(jié)合課文下注釋讀,不懂的字問同學(xué),還不懂的劃下來師生共同討論。
(2) 弄懂課文的主要內(nèi)容。
(3) 師生共同討論:還有不懂的地方嗎?趕快提出來,我們一起研究。
(4) 大家都讀懂了課文,誰能給大家介紹一下荔枝?
(5) 學(xué)生點評。
學(xué)生討論教師板書:按順序; 講方法.
大家反復(fù)讀讀,動動腦筋,有問題嗎?
今天大家品嘗了鮮美的荔枝,體驗到了學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會了怎樣讀書,還懂得向別人介紹事物要按順序:講方法,別人才能很清楚,印象才會深刻。但愿這對你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家!
附:板書設(shè)計
《荔枝圖序》 (唐 白居易)
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟:讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
高一語文的課程教案篇十三
(一)知識目標。
1、識記四種消費心理的含義。
2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。
3、理解四大消費原則的內(nèi)涵。
4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。
5、根據(jù)理智消費的原則,模擬一份家庭消費計劃。并結(jié)合個人行為,說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費者。
(二)能力目標。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、通過本框?qū)W習(xí),向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育,從而使學(xué)生樹立正確的消費觀。
2、通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念,針對今天環(huán)境污染等問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
3、通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念,成為理性的消費者。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點。
做理智的消費者,樹立正確的消費觀。
教學(xué)難點。
適度消費。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、進行新課。
(一)樹立正確的消費觀。
1、消費心理面面觀。
教師點撥:我們的消費往往受自然條件、社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動,使消費帶有復(fù)雜性。
(1)從眾心理引發(fā)的消費。
教師點評:有從眾心理的人,看到許多人在做同一件事情,便不由自主地加入,這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理,往往能夠引發(fā)對某類、某種風格的商品的追求,并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以,我們是否消費應(yīng)該從實際出發(fā),不能盲目從眾。
(2)求異心理引發(fā)的消費。
教師活動:我們應(yīng)該看待這種消費行為?
教師點評:青年人應(yīng)該有自己的個性,個性的展示往往通過自己的消費行為體現(xiàn)出來。這雖然推動了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn),但展示個性要考慮社會的認可,還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異,是不值得提倡的。
(3)攀比心理引發(fā)的消費。
(4)求實心理引發(fā)的消費。
教師活動:即在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況,從實際出發(fā),而不是跟風買,搞攀比。
總之,人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然,不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系,它們常常共同影響人們的消費行為。因此,我們在日常生活中要樹立正確的消費心理,使我們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展,做一個理智的消費者。
(二)做理智的消費者。
(1)量入為出,適度消費。
教師提問:什么是適度消費?對量入為出,適度消費如何理解?
學(xué)生活動:認真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論,回答自己不同的看法。
教師總結(jié):量入為出,適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)。
理解這一原則注意:一方面,消費支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng),自己的收入既包括當前的收入水平,也包括對未來收入的預(yù)期,也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。因為,信貸消費與人們對未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面,在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi),應(yīng)該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費,否則,一方面,會影響個人生活質(zhì)量,另一方面,也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展,特別是,當前我們國家已經(jīng)形成買方市場,應(yīng)該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用。
(2)避免盲從,理性消費。
學(xué)生活動:學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解。
教師活動:針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié):
首先,在消費中注意避免盲目從眾。
盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現(xiàn)象,也是對普通消費者影響的一種消費心理現(xiàn)象。因為,人們的消費行為始終受到消費心理的影響,例:從眾心理、攀比心理等,并且這些心理往往相互聯(lián)系,共同影響人們的消費。因此,在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響,堅持從個人實際需要出發(fā),理性消費。
其次,要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響,而做出不理智的的消費選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜,事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要。因此,在消費時,要注意保持冷靜。
最后,要避免重物質(zhì)消費,忽視精神消費的傾向。因為,隨著生活水平的提高,人們的消費結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的,我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。
學(xué)生活動:學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解。
教師活動:針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié):
(3)保護環(huán)境,綠色消費。
綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨,符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱,核心是可持續(xù)性消費。因為,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,帶來了嚴重的環(huán)境污染和資源的嚴重短缺,我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”,大家也應(yīng)該從自身出發(fā),保持人與自然的和諧發(fā)展,去從事綠色消費,即:節(jié)約資源,減少污染;綠色生活,環(huán)保選購;重復(fù)使用,多次利用;分類回收,循環(huán)再生;保護自然,萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運用到實踐中,做個綠色消費者。
教師活動:大家辯論:我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時了?
學(xué)生活動:根據(jù)自己的觀點自動分為辯、反兩方,對上述問題展開激烈爭論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。
教師活動:針對學(xué)生的辯論作點評、總結(jié):
(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德,是一種民族精神,而不是一種具體的消費行為。作為精神,它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段,生產(chǎn)力水平還比較低,還面臨人口、資源等壓力,我們更應(yīng)該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講,有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶,是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當然,不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來,勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。
總之,以上四個原則,是科學(xué)消費觀的具體要求,我們要理解和掌握這些原則,并用他們指導(dǎo)自己的消費行為,既有益于個人,也有益于社會,將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
三、課堂總結(jié)、點評。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀。
四、實例探究。
[例1]目前,在歐美一些國家,人們崇尚綠色消費,對此認識正確的是()。
a.綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費,具有仿效性和盲目性。
b.綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費,不利于個人生活和社會發(fā)展。
d.人們對綠色消費的崇尚具有從眾性,不可能是基于對科學(xué)認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的。
答案:c。
[例2]有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車,開始貶值。對我來說,汽車只是一種為我服務(wù)的工具,什么品牌無所謂,關(guān)鍵是質(zhì)量要好,價格要實在。”從消費心理角度看,這是一種()。
a.攀比心理b.求實心理。
c.適度消費d.盲目從眾。
答案:b。
[例3]近幾年來,青少年中肥胖者日益增多。這主要表明()。
a.生活消費必須與經(jīng)濟承受能力相適應(yīng),提倡適度消費,反對鋪張浪費。
b.物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念,提高消費合理性。
d.要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神,反對大吃大喝。
答案:c。
[例4]近幾年來,在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大,給自己充電蔚然成風,城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢()。
a、是量入為出的適度消費。
b、看到了知識就是力量,是發(fā)財致富的根本途徑。
c、是從眾心理的體現(xiàn),具有盲目性。
d、懂得物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
答案:d。
五、課余作業(yè)。
1、深入社會實際,寫調(diào)查報告:中學(xué)生消費心理調(diào)查。
2、撰寫小論文:艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時、適度消費之我見等。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后同步練習(xí)題。
板書。
樹立正確的消費觀。
高一語文的課程教案篇十四
1、通過對自己經(jīng)歷活動片斷多種形式的再現(xiàn)、感受,培養(yǎng)孩子們敢于表達、樂于表達、善于表達的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、通過老師創(chuàng)設(shè)情境和有力的引導(dǎo),讓學(xué)生輕松完成由說到寫的表達需求,并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫,并能說寫出自己感受與體驗。
3、增強孩子們的自信心,培養(yǎng)孩子積極向上、團結(jié)進取的情感。
4、初步培養(yǎng)孩子認真傾聽及點評他人作品的習(xí)慣。
能說清楚、寫明白自己在活動中印象最深的一幕,有自己感受與體驗。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
(二)搭建平臺,小組合作
1、孩子們,大家在運動會中快樂嗎?
我們的口號是――
2、一起說說有些什么比賽?除此之外,還有勇敢的健將風采又有怎樣的表現(xiàn)?
3、這么多活動中你感受最深的是什么?(點生說,邊評價邊出示要求)
要求:
1)比賽前的氣氛怎樣?你看到了什么?。
2)大家比賽時的動作一樣嗎?你注意觀察了哪位運動員的動作、語言、神態(tài)?。
3)如果你是運動員,你參加比賽時有什么體驗和感受?。
4、請生說,看誰得星多。(邊說邊點評)
5、小組合作交流,匯報點評。
(三)營造氛圍,個性交流
1、指名交流,邊聽邊引導(dǎo)評價(按要求引導(dǎo)評價):
(四)由說到寫,自由表達
1、運動會中的精彩還有很多,孩子們各有各的體驗與感受。請孩子們拿起手中的筆,用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面,寫出自己的體驗與感受!(指導(dǎo))
孩子們寫,老師巡視。
(五)全班交流,展示成果,點評提高
挑選有代表性作品展示交流,引領(lǐng)孩子點評作品。
高一語文的課程教案篇十五
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“傾慕之心”。
2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點、難點、關(guān)鍵。
重點、難點:理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點。
教具:小黑板。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)。
板書課題20、落花生。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀課文劃出文中的生字詞。
2、找出文中不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容。
1、認識生字新詞。
2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、講讀父親的話。
(1)什么是“傾慕之心”,“之”什么意思?“生傾慕之心”什么意思?
(2)、父親對什么發(fā)生傾慕之心?你從哪個詞看出來的?
(3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴?
五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自身對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的`東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生傾慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?
七、講讀“我”的話。
1、什么叫只講體面?
2、這句話的意思是什么?
3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
九、小結(jié)。
做人要做有用的人,不要做只講體面而對他人沒有好處的人。
板書設(shè)計:
20、落花生。
談花生——論花生(要……不要……)。
高一語文的課程教案篇十六
這篇略讀課文記敘了這樣一個故事:一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,提出了一個自認為“別具一格”的問題,得到的卻是意料之外的回答。這個記者從羅斯福夫人的話中得到了一個人生態(tài)度的啟示――主動走向生活。
教學(xué)目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 基本讀懂課文,感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3 練習(xí)收集有關(guān)的資料。
學(xué)習(xí)過程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 教師的指導(dǎo)或幫助 現(xiàn)代教育信息技術(shù)運用
1 交流初次見面,羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象?
2 模擬采訪過程
(2)討論:為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,大家提一些建議;
(3)學(xué)生小組內(nèi)排練;
(4)上臺采訪;
(5)細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話,進一步感悟廣交朋友,走向生活的人生態(tài)度。 1 相機總結(jié):羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。
3 采訪時,給予學(xué)生一定的幫助(根據(jù)臨場需要)
4 體會羅斯福夫人的話,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談,顯得充實生動,避免說大話、空話。 投影羅斯福夫人的那段話,突出兩個“強迫”。
1 體會科寧斯最大的收獲。
2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。
2 鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。 投影“走向生活,廣交朋友,給我的生活賦予了價值,增添了歡樂?!?/p>
討論寫采訪報道的角度。 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫?
1 師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時,既注意認真傾聽,又注重適時的點撥,不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2 學(xué)習(xí)活動的設(shè)計注重層次性。其中“再現(xiàn)當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié),我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛,盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征,一切學(xué)習(xí)活動著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程當中不搞花架子,切實地幫助學(xué)生,給予學(xué)習(xí)方式方法上的點撥,使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾,學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情,體現(xiàn)了他們對課文重點――羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨,從而掀起了整節(jié)課的高潮。
《語文課程標準》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,體現(xiàn)對學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷,張揚學(xué)生的個性,使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計中我正是力求體現(xiàn)這一理念,努力構(gòu)建一種開放性的教學(xué)環(huán)境。
1教學(xué)過程的變化。整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)?!安稍L前”的內(nèi)容通過“讀――說”的方式來了解、體會、交流;“采訪過程”采用現(xiàn)場模擬的活動方式來展開,使學(xué)生在這一主體活動中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升,取得理想的教學(xué)效果;“采訪后”通過老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動,將整節(jié)課推向了高潮點。應(yīng)該說,整個教學(xué)過程中學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究,學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,討論熱烈。
2教學(xué)內(nèi)容的變化?!蹲呦蛏睢芬徽n的教學(xué)不僅是為了加深對課文的理解,感悟羅斯福夫人走向生活,廣交朋友的人生態(tài)度,而且要以課文為載體,著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過程”,使學(xué)生有機會體驗并實踐小記者的角色,他們在實踐的過程當中,不斷地揣摩,討論作為小記者采訪時該注意些什么,從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。
3教學(xué)評價的變化?!蹲呦蛏睢返膶W(xué)習(xí)過程當中,我堅持正面引導(dǎo),不斷鼓勵學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生思維。如對羅斯福夫人那段意味深長的話的理解,我突出了兩個關(guān)鍵詞“強調(diào)”,建議學(xué)生聯(lián)系自己平時的個性或生活經(jīng)驗談,學(xué)生的思維一下子活躍了,因為很多同學(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到,她是《常州日報》的小記者,第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時,由于緊張、膽怯忘了詞兒,腦子里一片空白,但她沒有因此而溜之大吉,而是慢慢地強迫自己穩(wěn)定情緒,理清思路,最終順利地完成了任務(wù)。從中,她體會到克服心理障礙,強迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去,是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣,并鼓勵其他的同學(xué)也敞開心扉,大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉,從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵性的評價方式使學(xué)生不再顧忌、揣測老師心中的“標準答案”,從而能暢所欲言,在語言交流與思維碰撞中不斷感悟,提升自己的認識。
再如,再現(xiàn)采訪之前,我引導(dǎo)學(xué)生參與討論,為采訪的順利進行提出自己的建議;小組為單位采訪實踐后,我建議學(xué)生自由地談?wù)動^后感,善意地指出成功與不足之處。這樣,讓學(xué)生參與評價,極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。
4學(xué)生思維方式的變化?!蹲呦蛏睢返恼n堂教學(xué)重視思維過程的展示,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,并闡述自己的見解,提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié),我提出:剛才,我們都做了一回小記者,采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報道,你會從哪個角度來寫?這個問題一拋出,學(xué)生根據(jù)自己對課文理解的側(cè)重點不同,因而采取的寫作切入點也不盡相同。如用采訪實錄的形式寫;從科寧斯對羅斯福夫人那段話的理解開始談;從介紹羅斯福夫人的生平開始談;從科寧斯的采訪收獲來談等等。
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