總結是對自己努力和付出的肯定，也是對未來規(guī)劃和改進的促進。持之以恒的訓練是成為優(yōu)秀運動員的關鍵要素之一。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
有特點的我五年級學生篇一
今天，我們家又往常一樣，要進行與灰塵垃圾的戰(zhàn)斗了！
可是，這次和以往不一樣，以往都是爸或媽當“主力干將”，就因為上周六大掃除我把那只可惡的、嗅不可當的、把媽嚇得“飛”起來的老鼠抓了起來，所以現(xiàn)在爸媽強烈要求我當這個“主力干將”。既來之，則安之。所以我當上了“主力干將”這一職位。
滴、滴、滴，時間一分一秒的.過去，之前還活蹦亂跳的我，轉眼就精疲力盡、精神恍惚，直想睡覺，說時遲，那時快，正當爸媽掃完地正要過來時，鬧鐘忽然響了起來，把正在做“中夢”的我吵了起來。后來，爸媽問我，“直接開門見山吧，說，我們誰贏了”。我支支吾吾地說：你們……你們，……。“你該不會什么都沒看見吧”正在想怎么對付的我被爸的話突然打斷。額……不會不會，只是你們兩個都精明能干，一時間我不知道如何是好?！芭?，那你想想吧！”十分鐘過去了，我突然眼珠一轉，心想：我只好見機行事，嘿，看看誰的表情認真，我說道?？?！公正無私的我做了一個決定，我決定將媽媽提升為下周的“主力干將”。如有異議，當面提出。這時爸爸裝作平民的樣子說：“大人，我要鳴冤叫屈，為什么明明是我掃得久、掃得認真，又干凈卻沒得到呢？”。我說：哦，對的，對的，是爸爸得到了，剛才我說錯了。這時爸爸突然嚴肅的說“，你以后不知道就是不知道，沒看見就是沒看見，不要再這樣要面子了好嗎？”這時的我再沒有劉邦的身份，被一秒打回原型。我恨不得找個地洞鉆下去。但我還是對爸爸說了聲：好！以后我再也不驕傲，不懂裝懂了。
這就是我家特別的大掃除，你家是什么樣的？來講給大家聽聽吧！
有特點的我五年級學生篇二
心理學是人類在情感世界中流動的過程和結果。具體地說，它是指生物體對客觀物質世界的主觀反映。心理表現(xiàn)的形式稱為心理現(xiàn)象。心智脆弱敏感的人容易體驗到他人的情緒體驗和情緒變化。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
五年級是小學學習的最高、最后階段。隨著對小學教育的不斷適應，這一時期的學生無論是在生理，還是心理上都比初入學時的兒童穩(wěn)定，并在此基礎上不斷發(fā)展。這一階段學生的心理年齡特征具體有以下幾方面：
1、認知的發(fā)展。在注意力方面，學生的有意注意逐步發(fā)展并占主導地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉移等方面都較低年級學生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學生逐步學會分出概念中本質與非本質，主要與次要的內容，學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實，同時創(chuàng)造性成分日益增多。
2、情意的發(fā)展。小學高年級學生情感的內容進一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產生的后果，并且控制和調節(jié)自己情感的能力也逐步加強。在道德情感方面，學生主要以具體的社會道德行為規(guī)范為依據，同時也開始出現(xiàn)內化的抽象道德觀念作為依據的道德判斷。在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定發(fā)展，但不顯著。他們的獨立能力增強，放學以后幾個同學會自發(fā)組織團體活動，并且具有明確的目的和行動方法，帶有一些普通社會團體活動特點，而且這些小團伙還不會輕易解散。
3、個性的發(fā)展。在自我意識方面，幼兒期兒童的心理活動和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩(wěn)定的個性。進入小學后，特別是通過低年級階段的學習適應性鍛煉，他們逐步把握個人與他人的關系，形成集體意識，學生的自我意識、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發(fā)展起來。小學高年級學生的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴，逐漸形成了內化的行為準則作為監(jiān)督、調節(jié)、控制自己的行為的依據，而且開始從對自己表面行為的認識、評價轉向對自己內部品質的更深入的評價。此外，這一時期的學生已經不輕信吹捧的話。對于：“你是一個好孩子，應該……”這樣的話，他會馬上反駁：“我不是好孩子，所以……”，并且會馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級學生身上已經無效了。孩子對許多事情有自己的打算和想法，學會了自己安排時間和活動。家長最好不要干涉孩子的正當活動。這是家長和孩子在權利和義務方面互相尊重的體現(xiàn)。
1、學習的特點。
小學高年級學生已初步形成了一定的學習態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。通過幾年集體生活的訓練，已經比較習慣于有組織的自覺性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。隨著自主、自律能力的增強，對學習、對集體的責任感進一步提高，同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負責的態(tài)度，開始認識到學習是一種義務，出現(xiàn)了意識較強的學習動機，對他們學習的指導要有針對性和啟發(fā)性。
（1）加強預習，學會總結。
在學校學習，低年級的學生壓力并不大，沒有必要進行預習。三四年級的學生可以在父母的指導下進行預習。五年級學生的學習能力已經加強，自己有能力獨立進行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學習的知識。只有在理解的基礎上，知其然而知其所以然，所學的知識才能內化為本人的東西，學到的知識才能牢固。
有時老師把一些簡單的內容省略不講，或有重點地介紹一下難點部分，剩下的部分讓學生自己理解，這就是對學生個人能力的考驗。要養(yǎng)成綜合地考慮問題和融會貫通各科知識的習慣。當今綜合各科知識的題型的層出不窮，無疑為這一習慣的“培養(yǎng)必要”作了很好的注腳。
五年級學生需要從三四年級“聽課+完成作業(yè)”的學習方法和習慣基礎上進一步提高，總結知識點便成為一個“法寶”！總結老師講過的知識點，總結做過的題型，在總結的過程中找到知識點或題型之間的聯(lián)系，并注意它們的區(qū)別（難度上的不同、做題思考的角度等）。這樣，面對考試難度的增加和知識點的綜合，總結的越多，思考的越多，應對也一定會越自如。
另外，每次上課后，建議把老師講過的例題再重新梳理一遍，當堂聽懂了不等于會做了，避免出現(xiàn)題目稍稍變化就不會應付的情況。重新梳理+整理一遍能夠達到及時鞏固的效果，并能做到舉一反三。另外，還要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣，因為學以致用是現(xiàn)代教育的一個關鍵任務。
（2）練習寫書信。
五年級學生應該學會寫書信。這是一生中運用最頻繁的一種書寫文體。
（3）接觸自然、了解社會。
學習中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經驗，很難準確理解其中的內涵，應利用可能的機會接觸自然界的生物和社會中的人和事，增加實踐感受。接觸社會的另一個好處是培養(yǎng)學習興趣，保持主動學習的態(tài)度，有利于迎接更復雜的挑戰(zhàn)。
2、競爭意識增強，敬佩優(yōu)秀同學。
五年級學生無論在學習還是在生活中，都不甘落后。如果說中低年級學生是為了應付老師家長而做作業(yè)，那么，五年級學生則是為了不負于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學，所以他們會非常關心學習成績，對于學習優(yōu)秀的同學開始產生敬佩的心理。
這個階段的心理健康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確對待成績和缺點、先進與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因為一時的落后就灰心喪氣；也不能因為一時的優(yōu)秀就驕傲自滿。
1、完整做事。
五年級學生有能力完整地做一件事，家長要鼓勵和支持孩子去做。無論做什么，都應該先易后難，徹底完成。如果不做有針對性的訓練，孩子會出現(xiàn)類似虎頭蛇尾的做事習慣。要把將來成為什么人、應該怎么做、不準做什么這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨立完成一件事的過程中去體會。
2、互開玩笑。
一年級學生不懂得開玩笑，遇到什么事都是一種很認真的模樣。二三年級學生可以聽明白笑話和一般對話的區(qū)別，但是自己不會用，常常張冠李戴。五年級學生嘲弄人的“本事”增長很快，不僅會開別人的玩笑，而且對事情喜歡用“不倫不類”的語氣描繪一番，自己創(chuàng)作笑話。有時一句俏皮話開頭，后面就會層出不窮。很平常的一件事，到了他們那里則能渲染得天花亂墜。這是學會開玩笑以后形成的一種語言習慣，引導好了，會形成許多幽默體裁的“作品”。不過，由玩笑引出對他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因為開玩笑而傷害他人的感情。
例如身體有缺陷，體胖或著裝等。
由此可見，五年級學生的心理健康教育和學習目標歸納起來為：增強學習技能訓練，培養(yǎng)良好的智力品質；引導學生樹立學習苦樂觀，激發(fā)學習的興趣、求知欲望和勤奮學習的精神；培養(yǎng)正確的競爭意識；鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性；建立進取的人生態(tài)度，促進自我意識發(fā)展。
一、人的心理狀態(tài)應與大多數同齡人的心理是一致的。
如果一個中學生的思想、言行、好惡等與同齡人大不相同，則可能有變態(tài)心理。當然，心理發(fā)展水平遠遠超過了同齡人的`個別早熟學生例外。
二、健康的心理應該是能堅持正常的學習、鍛煉和工作，行為正常。
因為突發(fā)事件的影響而偶爾不正常的行為則屬于變態(tài)行為，但較長時間內不能恢復正常則應引起重視。
三、健康的青少年心理是積極情緒多于消極情緒，了解自己、自尊自制。
心理健康的學生，其情緒是樂觀、穩(wěn)定的，心胸開朗，熱愛生活，積極向上，有煩惱能及時解脫。他們不僅了解自己的優(yōu)缺點，且清楚自己的能力、特長和性格，并以此來安排自己的學習生活，能做正確的決策，有自尊心、自制力。反之，則有變態(tài)人格。
四、能與他人正常交往，在班級中建立良好的人際關系，則是健康的心理。
現(xiàn)在大多數學生是獨生子女，缺乏兄弟姐妹的家庭環(huán)境和獨門獨戶的居住條件，使他們缺少與同齡人交往與相處的經歷，也缺乏處理這方面關系的經驗。家長只忙于為他們提供豐富的物質生活條件，疏于了解他們的心理需求；而老師們只忙于灌輸各種知識養(yǎng)料，也常常無暇顧及他們的精神需求。因此，自說自話、唯我獨尊、互不相讓，人際關系一團糟，卻不從自身找原因，一味責怪他人太自私。這樣的學生是有人格缺陷的，應接受心理輔導。
(1)能對“自我”作出適當評價。
心理學將認識自己、了解自己、區(qū)分“自我”和“非我”稱之為自我意識。心理健康的人，能在相互對比和別人的評價中，不斷校正對自己的認識，充分地了解自己，并能對自我能力、品質作出適度的評價，既不過高地估計自己，又不過低地估計自己。
(2)能善于從經驗中學習。
心理健康的人，對人生所需要的能力、知識、技能的學習和掌握，有正確的認識，且有高度的熱情和堅韌不拔的學習毅力，孜孜以求，永不滿足。
(3)能保持良好的人際關系。
心理健康的人，與人為善，能容納別人;樂于助人，富有同情心，關心別人的痛苦、歡樂、興趣和愛好;真心相待，在社會生活中有自己知心的同志和朋友。
(4)能適應外界環(huán)境的各種變化。
一個人心理健康與否，應當主要依據他對外界環(huán)境的適應來判定，適應是指機體同環(huán)境關系的協(xié)調平衡。如果某個人缺乏適應能力，就不能自覺能動地去認識和改造環(huán)境，不能保持人與環(huán)境的平衡、協(xié)調。時常產生不滿思想情緒而陷入內心矛盾，并因此產生焦慮不安或對抗心理，這就屬于不適應。
如有的人遇到一點點不幸或困難，就感到不得了;稍有一點挫折，就無法容忍;對不可笑的事情捧腹大笑;對不可悲的事情悲痛欲絕;對一句無關痛癢的話就以為是攻擊和侮辱他而暴跳如雷等等。而心理健康的人，不管在什么環(huán)境中，都能應付自如，處變不驚;在困難和挫折面前，能夠自我安慰、自我解脫。
(5)能保持人格的完整與和諧。
心理健康的人，其氣質、能力、性格等人格構成要素的各個方面均能獲得平衡的健全的發(fā)展。對前途充滿信心，富有朝氣，勇于上進;對自己從事的工作和事業(yè)，積極熱情，認真負責，不怕困難，腳踏實地，表現(xiàn)出堅強的意志品質。
有特點的我五年級學生篇三
今年暑假我在“學而思”遇到了教英語的劉紅偉老師。劉老師中等個頭，經常穿著一件白色的體恤衫和黑色的長褲，那像彈簧一樣的褲腿皺皺巴巴地把那厚厚的鞋后跟包了個嚴嚴實實。雖然我只是上了劉老師的八節(jié)課，但是他那特別的教學風格卻給我留下了深刻的印象。
第一節(jié)課上，劉老師面對著我們這僅有的四名學生有些吃驚，但驚訝過后還是用流利的英語做了自我介紹，接著他便拉了把椅子放在黑板的左側，以迅雷不及掩耳之勢跳上了椅子，伸出右手瀟灑地在黑板上寫下了課題。然后像小猴子似的敏捷地跳下椅子，還沒有等我們反應過來，劉老師又登上另一把椅子，在我身旁的一張桌子上一屁股坐下來，還翹起了二郎腿向我們滔滔不絕地講起英語中的“形比高同”呢！面對劉老師這一連串的動作行為，我一下子驚呆了：mygod！這是在上課嗎？還有老師這樣上課呀？在好奇與費解中我上完了第一節(jié)課。
記得劉老師給我們講“直接引語變間接引語”的那節(jié)課，只見他右臂向上高舉，將食指高高地伸向空中畫圈圈，雙腿屈膝不停地下顫，口中還念念有詞道：“一人便便”，緊接著劉老師又將左臂高舉，右手下垂口中又念起：“二時便便”。當念到“三陳述也要便一便”時，劉老師又將左臂高舉食指依然還在空中劃著圓圈圈。他就這么反反復復，來來回回，口訣隨動作而轉換，動作隨口訣而變化。他如癡如醉地扭動著，演試著他的順口溜。而我們幾個人還在呆坐著，一動不動。
哦，可能擔心我們還不明白，劉老師就耐心向我們講解了這段順口溜的含義：在把直接引語變?yōu)殚g接引語時，第一步就是變人稱，所以就是“一人便便”。第二步則是變時態(tài)，所以就是“二時便便”。最后，如果問句也是要轉化為陳述形式的，所以是“三陳述也要便一便”。隨后劉老師叫我們與他一起學習這段順口溜。但是我們三個女生仍然站在原地還是一動不動，只有一個男生調皮地跟著劉老師跳來又蹦去。于是，劉老師急了，順手抓起一沓我們視為寶貝的積分卡“啪”地扔給那個男生了。下來竟然是劉老師更加夸張地扭起了屁股，使我們幾個學生樂得前仰后合，見此情景劉老師略帶生氣地突然轉過身，跳到我們面前瞪大了眼睛輕輕地說：“你們還不跟我一起學嗎？只有這樣，你們才能夠深刻地牢固地把這種語法用法刻在大腦里呀！”于是，我們幾個女生也只好扭捏地跟著劉老師蹦跳了起來。當然，我們心中還藏著個秘密，一個甜甜的小秘密——寶貝卡片??！
這堂課雖然上完了，這種語法也講完了，但是劉老師采用這種形象生動的講解方式，使我們牢固地掌握。隨后的幾節(jié)課里都是在不知不覺中度過，在輕松中度過漫長的三個小時。是啊，在輕松中，在快樂中，我不知不覺掌握了很多知識。
雖然跟劉老師僅僅只上了八節(jié)課，然而劉老師那融無聲的肢體語言和通俗易懂的有聲語言于一體的口訣和順口溜的`特別的教學方式，早已定格在我記憶的寶典里，停留在我思想的扉頁上。因為在我心中，那枯燥繁瑣的英語語法，早已成為我學習英語的旅途中的一個個有趣的畫面，一幕幕生動形象的鏡頭。
有特點的我五年級學生篇四
責任心開始增強：
從小學一年級到小學五年級，同學們經過幾年的集體生活和學習，他們已經比較適應集體生活了，并且他們也開始重視集體的力量和團隊精神了。并且五年級的學生自主和自律能力不斷增強，他們開始對學習、對集體的責任感也進一步提高。上海學大教育的輔導老師表示，五年級的學生會開始任務學習是他生活中很重要的一部分，他意識到了學習是他作為一名學生的義務，所以他也會產生比較強的學習動機。
注意力和記憶力得以發(fā)展：
在注意力方面，學生的有意注意逐步發(fā)展并且占據了主導地位。這個時候，五年級同學們學習能力也得以很大的提高，并且在記憶方面，思維方面也表現(xiàn)得特別好，上海學大教育的老師表示，五年級的學生有時候想出來的點子和方式有時候甚至是老師都想象不到的，他們的思維具有很大的跳躍性，他們的想象力也是異常的豐富。
擅于控制自己的情緒：
上海學大教育的輔導老師表示，五年級的學生跟幼兒園的那群孩子不一樣，他們不再每天不開心了就稀里嘩啦的哭泣，他們知道自己是個小大人了，所以就算他們特別的委屈，他們也不會通過大哭大鬧的形式表現(xiàn)出來，他們會更加努力的去控制和調節(jié)自己的情緒。所以在這一方面，五年級的孩子要讓家長和老師們都感覺特別省心省事。
有特點的我五年級學生篇五
在學校學習，低年級的學生壓力并不大，沒有必要進行預習。三四年級的學生可以在父母的指導下進行預習。五年級學生的學習能力已經加強，自己有能力獨立進行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學習的知識。只有在理解的基礎上，知其然而知其所以然，所學的知識才能內化為本人的東西，學到的知識才能牢固。
有時老師把一些簡單的內容省略不講，或有重點地介紹一下難點部分，剩下的部分讓學生自己理解，這就是對學生個人能力的考驗。要養(yǎng)成綜合地考慮問題和融會貫通各科知識的習慣。當今綜合各科知識的題型的層出不窮，無疑為這一習慣的“培養(yǎng)必要”作了很好的注腳。
二、學會總結。
五年級學生需要從三四年級“聽課+完成作業(yè)”的學習方法和習慣基礎上進一步提高，總結知識點便成為一個“法寶”!總結老師講過的知識點，總結做過的題型，在總結的過程中找到知識點或題型之間的聯(lián)系，并注意它們的區(qū)別。這樣，面對考試難度的增加和知識點的綜合，總結的越多，思考的越多，應對也一定會越自如。
另外，每次上課后，把老師講過的例題再重新梳理一遍，當堂聽懂了不等于會做了，避免出現(xiàn)題目稍稍變化就不會應付的情況。重新梳理+整理一遍能夠達到及時鞏固的效果，并能做到舉一反三。
有特點的我五年級學生篇六
哈哈哈，今天我是值日班長，你們全完蛋了！xxx早上一來就興奮地喊道。同學們面面相覷，誰都知道，xxx的嚴厲是沒話說的。這一天，便如煎熬般開始。
首先則是早讀，按照慣例，只要認真地讀就可以了。不料，xxx說道：必須要極大聲，否則要記名字！我們聽了驚恐萬分。望著我們喊破嗓子去讀的樣子，xxx露出了他那邪惡的微笑。
其次則是眼操。沒帶紅領巾、胸牌的一律扣10分！隨著大嚷，許多同學手忙腳亂地佩帶。可xxx卻不管這些，在他提醒之前沒準備好的人全部被記進了《班級日志》。一剎那，叫苦連天，后座對我訴苦：這一天真是可怕啊！
然而最要命的是午休。往日我們班的中午都是極歡樂的。由于個別歡樂分子在那里調節(jié)氣氛，自然不枯燥。這個中午也不例外。與我鄰近的那位d同學由于下午要講班會，所以興奮過頭，中午剛開始休息就不斷對z同學做手勢，并說出此手勢的含義生生不息。繁榮昌盛?？墒?，z同學眼珠一轉，便把后半句改編了一下。（不大文雅，此處不提及）而且正好是壓韻的。聽到這，我立刻大笑起來，也忽視了那時正在我前面雙手叉腰橫眉冷對的值日班長。只見他冷笑幾聲，沒說什么，只在《班級日志》上記下了眾多人的名字。之后，d同學使出絕招他雙手合十，十分真誠地請求xxx擦去他的名字。可冰冷的.回答否定了他那天真的想法。一時間，鬼哭狼嚎。
從來不看《班級日記》的班主任偏偏這天看了，而且偏偏還表揚了xxx。放學后，同學們組成聯(lián)盟來制裁xxx。有人說道：你完蛋了，等我當值日班長的那一天，你會被記n次。其它同學一一附合，xxx只默默地收好東西離開。
有這么一天，一個人盡了值日班長的職責，其他人將在未來的某一天打壓他。
有特點的我五年級學生篇七
我叫王心怡，是文理附小三年級二班的一員，我已經九歲了。
我活潑開朗，就是有些膽小。我長的矮小，皮膚黝黑。長著一張標準的瓜子臉，臉上長著一雙小小的眼睛忽閃忽閃好象會說話一樣。那個可愛的小鼻子和一張能說會道的嘴，顯的我更活潑。我還喜歡每天上學背著書包再拿一個小口袋，媽媽就會三番五次的說：“你上學真“累”，上大學是不是得背兩個書包提三個口袋了?”我一聽總會被逗的哈哈大笑，其實不怪我，因為我總覺得有些東西放到書包里不容易找，有時候還會覺得有些東西沒帶。我還會犯些低級錯誤，比如：一個很簡單的字寫錯了、有的書忘拿了等等，其實這也不怪我，誰讓我記性不好呢!在班里調皮的男生眼里我就像母老虎一樣兇。因為他們不是在我寫字時使勁推我一下，讓我寫不好字，就是說一些罵人的話罵我，所以我不得不兇?？墒菋寢寘s希望我是個淑女，我只能聽媽媽的話。我在媽媽眼里很不識教，有一次我們預習數學《周長》一課，因為是預習還不太懂，先問了媽媽一遍，媽媽講的非常清楚明白，可是過了一會我又忘了只好再問一遍，我只是不會做媽媽卻給我講怎么數，真是牛頭不對馬嘴，所以我說“我知道了，我只是不會做這道題，你給我講這個干嘛?”
媽媽氣的火冒三丈聲音大的震耳欲聾對我說：“我好心好意給你講，你還不聽，真不識教?！蔽覈樀幕觑w魄散。我還喜歡讀書，家里的書架子上有許多書，多的我都數不過來了。什么百科書、神話故事、作文書……我還喜歡畫畫，因為畫畫可以畫你想象、看到的等都可以畫出來。但是我辦事總是拖拖拉拉一點都不麻利，這讓媽媽非常煩惱。
這就是我，一個獨一無二、特別的我!
有特點的我五年級學生篇八
情人節(jié)這一天，我和好朋友們參加了萬達商城義賣鮮花活動。
剛到萬達商城，我就被志愿者們的準備工作感動了：玫瑰花束、手工萌羊，各種各樣，數不勝數!在志愿者們的指導下，我們穿上紅色馬夾，貼好愛心徽章，整個人都顯得精神抖擻了。
活動開始了，我捧著幾支玫瑰，便跑到一樓電梯口等著。一會兒，生意來了!一對甜蜜的情侶手牽著手，正準備上樓。我馬上跑過去，有禮貌地問道：“哥哥、姐姐，要買花嗎?我們是做義工的。這花一朵只要15元，你就買一朵吧!”沒想到那個哥哥爽快地答應了，還一口氣買了兩朵!拿到錢的我頓時欣喜若狂，接下來就像二戰(zhàn)時的戰(zhàn)斗機一樣：“發(fā)現(xiàn)目標”――“鎖定目標”――“發(fā)射導彈”!
誰知，接下來卻很悲慘：一樓沒人買，到二樓;二樓也沒人買，再到三樓。轉眼就到了中午，進店吃飯的人越來越多，在街道上閑逛的人越來越少了?？粗鴦e的志愿者笑著喊“賣完了”，我真是不甘心!
匆匆吃完飯，我準備奮起直追，但還是沒有別人“跑得快”。這下子，我徹底泄氣了，面對“顧客”再也笑不出來了，只是有氣無力地問著：“要買鮮花嗎?”后來，媽媽看我實在沒有精神了，便過來幫我吆喝。終于，在媽媽的幫助下，我完成了今天的任務。
這真是一次別樣的情人節(jié)!
[學生作文：特別的情人節(jié)]。
有特點的我五年級學生篇九
那年冬天，雪白的絨毛雪花肆無忌憚地在空中緩緩飄落，刺骨的寒風無情的“刺殺”著脆弱的我和媽媽。老媽送我上學，那是憔悴中帶有幼稚的我在車子后面頑皮地喊到：“媽媽，我的手冷，快凍僵了!”于是媽媽沒有多一秒的思考，迅速停在路邊，把手套給了我。
隨著時間的流逝，來到學校門口，我便迅速下車跑進學校，躲在柱子后面，看到媽媽用力搓著雙手，臉上仍顯出不想寒冷屈服的表情，是那樣的嚴肅。
媽媽——一生的財富，母愛——世界上永遠無法代替的東西，在遇見困難時，往往是媽媽做堅強的后盾，給我們勇氣，給予我們力量。
母親的付出早已成了往事，而那些記憶是我身體的一部分，那早已融入到我的血液，滲入我的骨髓。
在長的路上，媽媽會在道路兩旁隨時播種，隨時開花，把成長的長徑點綴的花香彌漫，讓穿花拂葉的我們，踏著荊棘，不覺痛苦;有淚可揮，不覺悲涼!
媽媽，有你真好!
媽媽有你真好作文二。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”。當我再次聽到這首熟悉的歌時，一件件令我難以忘記的事，在我腦海中浮現(xiàn)，我就會不由自主地嘆一聲：“有媽媽真好?！?/p>
我的媽媽是一個很平凡的女人，人們說：“女人是脆弱，但是身為母親的女人是最堅強的。”對!我的母親就是這樣的一個人，一個為了家，為了孩子而愿意付出自己一切的人。媽媽是我們家的中流砥柱。他對我時而嚴厲的，時而是慈祥的，大小事都由她操辦。
媽媽是我的保護傘。有一次，“鈴鈴鈴，”放學了，我出教室一看，天灰蒙蒙的快要下雨了。我心中一驚，馬上意識到要趕緊回家。我想一直被獅子追趕的兔子，跑的快極了，可是老天不作美，我跑到半路上，突然，傾盆大雨傾瀉而下，再跟雨賽跑的我，一下子成了落湯雞，我順勢躲到了一個屋檐下，雨越下越大，一下也不肯停下，我在一旁干著急，我想：老等也不是辦法呀!我咬咬牙，準備沖過去，這時，一個龐大的身體擋在我面前——媽媽，我喜出望外，一下子抱住了媽媽，忽然，我感到媽媽在發(fā)抖，身上好涼。媽媽開口了：“我去學校找你，你不在，我就找啊找，沒想到你在這兒。”媽媽邊說邊捏捏我的鼻子，我的鼻頭酸酸的，一股熱流涌遍全身?！皝恚飞匣?，我背你走。”媽媽蹲下身來說。我慢慢接過雨傘爬上媽媽的背——多么硬實的背。在路上，我的傘有意地向媽媽那里傾向，媽媽似乎察覺了，挺挺背傘又向我傾來，我明白了。我伏在媽媽的背上，輕輕地向媽媽說：“媽，有你真好?！眿尯孟裥α?。真的，有媽媽真好!
有特點的我五年級學生篇十
我有一個形影不離的朋友，它一天到晚不聲不響，卻是我的學習好助手，你能猜得出它是誰嗎?哈哈!猜不出吧，它就是我心愛的鉛筆盒。
寒假的時候，正是我的生日，我的姑姑送我了一個美觀大方的鉛筆盒，我的心里樂開了花。
這個鉛筆盒是長方形的，高度大約在五厘米，和我的一節(jié)小拇指一樣高。它的正面畫著一群小朋友，正在興高采烈地玩耍，他們有的在放風箏，有的在打羽毛球，還有的在打高爾夫球。我把它側面拉鏈拉開，里面一共有兩層，第一層里躺著三四支又細又長的鉛筆，一塊淡黃色的橡皮。第二層端端正正地擺著藍藍的尺子和小巧的鋼筆，仿佛是群小朋友，排著整整齊齊的隊伍，正要出校門呢!
鉛筆盒每天形影不離地陪著我，當我準備寫字的時候，鉛筆盒里的鋼筆自告奮勇地跳到我的手上，像老黃牛一樣任勞任怨地幫我耕出很多的字。忽然，我不小心寫錯了一個字，鉛筆盒里的橡皮挺身而出，蹦到了我的手上，我拿著橡皮在寫錯的字上滑了又滑，它就像清潔工一樣，掃哇掃哇，把我寫錯的字掃得無影無蹤。當我上數學課的時候，老師叫我們畫一條直線，這時，鉛筆盒里的尺子毛遂自薦，跑到我的手上，我把它輕輕地放在本子上，它仿佛畫家一樣，幫我畫出了又直又長的線條。
鉛筆盒不僅可以幫助我寫作業(yè)，還能提醒我上課不要開小差。有一次，老師正在講課，我的魂卻飛到了十萬八千里以外了。突然，我低下了頭，正好看到鉛筆盒上的小朋友，仿佛用兇兇的眼神瞪著我，其中一個拿著的羽毛球拍正要往我身上招呼，個個怒氣沖沖，都在控訴我不認真聽講。我連忙坐得端端正正，小朋友們的臉色宛如變得溫柔起來，好像要說：“這才是我的好主人!”
這就是我的好朋友，為我的學習立下了汗馬功勞。我能不喜歡它嗎?
有特點的我五年級學生篇十一
我，是一個典型的“落王”，此話怎講?凡是認識我的人，都對此見怪不怪了。因為我整天都是丟三落四，比如剛剛放在桌面上的筆，過一會兒，我又因為找筆而把我那個“書桌”(其實也可稱為“書柜”專門收集學習上垃圾的柜子)。搞得天翻地覆，找到后，我又會說出我的經典名言“怎么在這，害我找了半天!”我的家人每凡看到這一幕，在搖頭嘆氣;而我卻已更搞笑的話語來反駁他們：“怎么，沒見過‘王’嗎?”只有我這種天才兒童才能早年稱“王”，你們應該高興才是!
愛好篇。
想認識一個人，必須要記住那個人的外貌才行，而如果你到我家，在對我毫無認識的情況下，你看到搶電視機遙控器跑在最前頭的那個人，那就必定是我。我表哥曾搞笑的說過，如果我這個表妹去參加馬拉松長跑，冠軍必定是我，因為我只要在終點放一臺電視就行了。我恨死表哥了，他總是這樣取笑我，但這也是事實，這就是我，一個愛看電視的我。
飲食篇。
俗話說得好：民以食為天。還有一句典型“人是鐵，飯是鋼，不吃一頓餓得慌”這些都是我常常掛在嘴邊的名言，都是我的保護神。因為我爸媽一反對我“吃”時，這些就成為了我最好的理由?？戳松厦?，一定知道我的'第二個愛好了吧，對就是——吃!說起這個吃，我還有幾件“英雄事跡”。記得有一次，爸爸帶我去“麥肯基”，我因“大吃特吃”而導致喉嚨發(fā)炎，可爸爸卻又買回了幾個炸得金燦燦的麻花，我自己頗有感慨的說了一句“‘吃’亦我所欲也，‘聲’(音)亦我所欲也，二者不可兼得，舍(聲)取吃者也?！闭f完，我又照老規(guī)矩，又“賞”給了肚子幾個。就因為我這些“老規(guī)矩”，我的嗓子停聲了幾周，也光顧了幾次醫(yī)院，屁股上都可以當“澆花器”了!爸媽以為我經過這次“事跡”，應該會收斂一點，可我的行動卻讓他們大跌眼鏡，我依然我行我素!這就是我，——一個愛吃的我。
怎么樣，看了上面，你們一定知道我是誰了吧!對，我就是那個“落王”、愛看電視、愛吃的——李丹，雖然我長得并不出眾，但我并不自悲，雖然我平凡，但我快樂!
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有特點的我五年級學生篇十二
她，是我人生的第一位啟蒙老師。從我呱呱墜地開始，我便開始跟著她牙牙學語，或許可以說，沒有她，就不會有今天的我。
我自幼同我堂表姐、堂表哥一起生。，直到7歲那年，我來到了深圳讀書，對這個城市，更多的只有陌生，是她，她帶著幼小的我在黑暗中前行。
一碗熱粥，是我的早餐，但就是這一碗濃濃的溫情，曾經就這樣被我輕視?？墒乾F(xiàn)在回想起，濃濃的粥香似乎還未褪去。
她是誰?她是我最敬愛最親愛的外婆。
有特點的我五年級學生篇十三
我的媽媽很漂亮，個子高高的，眼睛很大，像兩顆黑珍珠一樣明亮，有棱有角的鼻子下有一張紅潤的小嘴巴，笑的時候我們會看到露出的一排整齊又潔白的牙齒，很好看。
媽媽對我的要求很嚴格。令我記憶猶新的是我上四年級的時候。有一天早晨，我起床晚了，急匆匆地準備去學校，媽媽問我：“你的書包整理好了沒有？”我自信地說：“好了好了！”然后就向學校跑去，到學校后，在我準備交作業(yè)時，左翻右翻，就是找不到作業(yè)本，我心想：糟了，肯定是落到家里了，我就給媽媽打電話，說：“媽媽，我的作業(yè)本忘到家里了，請你幫忙送一下。然后就掛了。”我想，媽媽肯定會給我送來的，可是我等了一中午，都沒見媽媽的蹤影，因為沒交作業(yè)，我受到了老師的批評，我的心里很難過，同時也恨媽媽。中午回到家，我一直都不理媽媽，媽媽卻說：“這是你的習慣問題，這就像上戰(zhàn)場的士兵不帶槍一樣，肯定不會活著回來，所以你要趕快改掉這個壞習慣?！甭犃藡寢屨f的話，我想通了，覺得有道理。
還有一次，在我寫英語作業(yè)時，媽媽看了一眼我的作業(yè)，立即火氣就來了，大聲吼道：“你看看，這y這么像v一樣，如果這是考試，肯定會失分的?！薄芭?，我一定改?！彪m然表面上這樣說，實際上我不屑一顧，不就是一個字嗎？有什么大驚小怪的。沒想到，在英語測驗中，有兩道題中我都是犯了那樣的毛病吃了大虧。
我的媽媽對我要求嚴格，就是在這嚴格的環(huán)境中，我的學習成績越來越好，我要感謝媽媽，回報媽媽對我的愛！
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有特點的我五年級學生篇十四
一雙明亮的大眼睛，大大的嘴巴可以吞一個漢堡包，臉胖嘟嘟的就像發(fā)胖的饅頭。最大的愛好就是打游戲。他就是胖哥王成。
星期六，我到王成家里和他一起玩一個名叫《王者的榮耀》的游戲。我當“百里守約”的人物，就在一個角落蹲著守人，王成當“魯班”。當下路開團時，王成被敵人包圍了，他很機智，用了閃現(xiàn)，并用二技把對方控制住，順便去攻擊紅“爸爸”，竟被“紅爸爸”拍死了。真是的，我氣憤地說：“你那么垃圾嗎?竟被‘紅爸爸’拍死了!”他解釋道：“我當時只有一點血，本想用二技能轟死它，發(fā)出去，才發(fā)現(xiàn)沒有，就被拍死了?！蔽抑缓灭埶弧八馈?。
還有一次，我過生，讓于欣成，張智翔、王成等好“盆友”，來家參加我的生日聚會。
我們剛吃完蛋糕，王成就提議：“我們來玩《穿越火線：槍戰(zhàn)王者》吧!”我們各自加了好友，我先創(chuàng)造了房間等他們，他們很快就進來了，4人一組剛好。我們趕忙加載，我補給完站下飛機，竟然變成了“澳洲白人”。找到了“世上”最難找的狙擊，“ak——47八倍鏡”，又找到了“鍋勺”當近身武器，最后還找到了“憤怒”的公牛手槍。王成臉最“黑”，找到了一把“vsp”的手槍，還找到了“ak——47”八倍鏡。我裝備最好，當后衛(wèi)打狙擊，他們仨當前鋒，我拿狙，找人。一按鍵，一個“人頭”收入囊中。我?guī)洑獾拿婷?，又找到了一輛“法拉利”。我們坐上車，王成當一名駕駛員，一陣狂飆，沙塵暴差點就到我們家門了。最后王成以他的技術和先進的武器取了勝利!
王成玩游戲很牛，但他學習成績不怎么樣。我認為娛樂不可少，但學習一定要好。
有特點的我五年級學生篇十五
熾熱的陽光炭烤著一望無際的大地，下面是棵枝繁葉茂的柚子樹，在這縱橫交叉的枝干之間有位十一二歲的少年，身穿一件樸素的襯衫民，兩只棕黑色的手臂捧著一個誘人的柚子，剎那間，一個矯健的身影飛快地竄下了樹。
這少年便是徐文昊，我們共處了五年之久了，黑糊糊的小臉上總是洋溢著笑容，由于一直有慢性鼻炎，他說話時略有點鼻音而口齒不清，但并不影響他口才，加上他豐富的肢體語言，似乎真把自己當成位著名的演說家了。
他是班級里公認的“小書蟲”，每當讀書交流會時，他便開始稱王稱霸了，他那精彩的發(fā)言總是令人贊不絕口，他那扣人心弦的文章總是讓人百讀不厭。他不愛看電視玩游戲，反而經常癡迷于書海之中。毛主席曾經說過：飯可以一天不吃，但書卻不能一天不讀。他的課外知識面也十分豐富，辯論會上，他那精辟的語言常使對方啞口無言，他還有一個特長——背詩詞，這看似只是一個不起眼的背詞，他卻能飽含深情地背誦到滾瓜爛熟，他是我的知音，每次他都會把他積累的古詩詞念給我聽，而我就當他的聽眾，“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”這首《沁園春雪》是他教給我的第一首詞，我們倆從此便多了一個話題，無聊時，我們便你一句我一句地朗誦。他就是這樣，午飯時一個人邊打著湯，一邊品味著精彩動人的小說篇章，粘著飯粒的嘴里時不時地發(fā)出“嘖嘖”的感嘆聲。
還記得四年級的讀書節(jié)里，我們兩個表現(xiàn)出色，包攬了班級的前兩名，就在這時，位于班級榜著的徐文昊主動提出將“校園小書蟲”的稱號讓給我，聽到這個提議的我感到驚訝無比，我不禁鼻子發(fā)酸，甚是感動，他沖我眨了眨眼睛，笑著對大家說道：去年我已經當過了，今年還是留給陳韜宇吧。頓時，教室響起了熱烈的掌聲…….
轉眼間，我們即將面臨畢業(yè)，昔日親密的小伙伴將各分東西，真希望最后一年的時光能漫長些再漫長些，希望我能和同伴們一起快樂地度過小學生涯的最后時光!
有特點的我五年級學生篇十六
愛打扮的小姨！，我的小姨特別愛打扮。今天，我來到小姨的房間，發(fā)小姨正在化妝，我在梳妝臺上看到了無數的化妝品，有長有短，有圓有方………各種各樣，真不知道小姨化妝的時候，要等她多久。
過了好一會兒，小姨終于把妝化完了，可是小姨還要換衣服，她看看這件覺得不好看，又看看那件覺得不合適，終于她決定要穿那這件紅色的毛衣。
小姨又開始梳頭發(fā)，不知道小姨拿的什么東西，把頭發(fā)夾住，然后就開始整理自己的頭發(fā)，我在旁邊說：“快點??！我媽媽平時都比你梳得快?！毙∫陶f：“別叫我，你媽媽比我快，那是因為她不想把自己打扮得漂漂亮亮的?！闭f完，小姨又繼續(xù)梳頭發(fā)。
又過了好會兒，小姨剛要出來，卻發(fā)現(xiàn)自己還沒有涂口紅，然后又去拿自己的口紅，我剛看到小姨的口紅就說：“小姨，你哪來這么多口紅？”小姨說：“女人的口紅當然多啊。”小姨挑了一會兒挑好了，小姨決定要涂這個鮮紅色的口紅，小姨涂完后走出來。我就忍不住說：“哇，好漂亮?。 ?/p>
這就是我愛打扮的小姨。
作者：袁夢茹。
沒事兒先生傳！
我的爸爸是沒事兒先生。每次我做了錯事，他總是會對我說：“沒事兒的。”
有一次，我走到房間里，把門一鎖。突然“啪”的一聲，門上的玻璃摔了個粉碎。唉，媽媽回來后一定會罵我的，真倒霉！就在這時，爸爸走進了我的房間，看了看，走到陽臺，把掃帚拿過來，一邊把碎玻璃片掃進去，一邊對我說：“沒事兒的，你沒受傷吧？”我感激地對爸爸說：“沒有受傷！謝謝你，爸爸！”
還有一次，我在我的房間里“做作業(yè)”。爸爸走了進來，看到我在“做作業(yè)”，就走了出去。沒過一會兒，爸爸作文又進來了。他好像看到我在玩筆了，就走到我面前，對我說道：“沒事兒的！”我看了看爸爸，羞愧地低下了頭。
還有一次，我用查字典的借口，把ipad拿了過來，放在抽屜里玩。我禁不住叫了一聲：“太好了！”我發(fā)現(xiàn)自己叫出了聲音，趕緊捂住嘴巴。這時，爸爸進來了。他來到我面前，看著我說：“沒事兒的！有事兒，我?guī)湍銚踔?！”我聽了爸爸的話，感動極了。
爸爸就是這樣一個沒事兒先生。但有時，他發(fā)音不準，“四”總會讀成“十”。但是，我愛爸爸！
我希望他什么時候說什么，不用總安慰我！
有特點的我五年級學生篇十七
他如同一陣狂風，出現(xiàn)在同學身旁，同學們就被吹走了；他出現(xiàn)在大樹旁，樹枝立刻刮彎下了腰；他出現(xiàn)在籃球架旁，籃球架頓時被卷的四分五裂！他——就是大名鼎鼎的賽跑冠軍。
盼望已久的下課鈴終于傳到我們耳邊，同學們個個都生龍活虎，一窩蜂地涌出教室，這時，一道“藍色的閃電”劃過擁擠的人群，最終映照到走廊上！就是他，有著一雙修長的大腿和纖細的身材。他身輕如燕，健步如飛出現(xiàn)在樓道上，一會兒功夫，他的身影又閃現(xiàn)在操場上。
課間的操場上人山人海，分外熱鬧。跑道也被愛跑步同學占領了，賽跑冠軍也在其中，這時有人嘲笑他：“喂，你這個小樣兒，趕快離開跑道，否則你必輸無疑！”這真是關公面前耍大刀——自不量力?！安门袉T”一聲令下，賽跑者們便像離弦的箭射向前方。賽跑冠軍遙遙領先，如同一個流星，瞬間消失得無影無蹤。其他人也不甘示弱，爆發(fā)出前所未有的速度緊追其后，眼看就要趕上了，這時賽跑冠軍左腳向前邁、右腳猛力向后蹬、身體前撲、迅速地同伴甩在了身后，第一個沖過終點，取得這次比賽的勝利，剛才嘲笑他的同學也啞口無言了。
每年一度的校運動會來臨了，賽跑冠軍遇上了前所未有的強敵。他倆站在同一線上，隨著起跑槍響，離弦之箭的起跑速度，差點把裁判“吹飛”了。真是神了，兩人的步調一致，像是精心謀策好的的！突然對手來了個“彎道超車”，跑在我們的賽跑冠軍前面，我們班同學都目瞪口呆并異口同聲“加油！加油！加油！”賽跑冠軍瞬間加速，咬緊牙關、緊握拳頭、甩開大臂、猛蹬后腿、地面揚起一陣塵土，閃電般地率先觸碰到終點線，又一次獲得了冠軍。
同學們都為他歡呼鼓掌！并打嬉道：“冠軍同學！以后你比賽時，我們要離跑道遠些為你加油，不然我們會被你刮吹到天空中遨游了！”
有特點的我五年級學生篇十八
夏八戒當然姓夏，原名夏x，因膀大腰粗，一身肥肉，吃起東西來狼吞虎咽，好似豬八戒，遂得其名。
這夏八戒可謂是名不虛傳，他這一身肥肉拿到稱上去稱一稱估計有個百八十斤，而且他這身肥肉都是實打實練出來的。怎么個練法呢?他呀首先就是吃。一般吃個中飯嘛，人家都是一葷一素，可他不同，一蹦一跳地跳到窗口，臉上掛著幸福的微笑，為啥?因為啊吃飯就是他最幸福的時刻。接著嘴里會噼里啪啦地說出幾個菜名，比如什么青椒雞排，黃豆豬蹄……很可能都是葷菜，在服務員阿姨走前還不忘叮囑幾聲：“加兩份的量，給我多舀點!”這樣他還不放心，時不時還把頭探進窗口里監(jiān)督一下，生怕少舀一點給他。
折騰了好久，他迫不及待地來到餐桌前，往下一坐，搖身一變，像換了個人似的。上課時的櫻桃小嘴，現(xiàn)在可是“血盆大口”，做作業(yè)時慢慢騰騰，現(xiàn)在成了快如閃電，發(fā)言時的懶洋洋，現(xiàn)在是精神抖擻……食物像碰見了黑洞一般，不一會兒消失得無影無蹤。
除了吃外，他還有一種練法就是“不動如山”。這可不是一般的不動如山。比如上課了，他拿著書，擋著，從外面看，像是在認真讀書，可其實啊!他正在夢游呢!不僅上課這樣，在玩時還這樣，別人玩可是求之不得呢。可他呢，卻成了他的打盹時間了，他呀會找一個陰涼的地方，雙手托著腮，閉上眼，不一會就傳來了呼嚕聲。他這身肉就是這樣練出來的。
你要是也想成為夏八戒，那你可以按以上方法去做，保你成為下一個夏八戒。
有特點的我五年級學生篇十九
我的媽媽眼睛又大又圓，瓜子臉，腿細長細長的，中等身材。
我的媽媽非常怕小蟲子，不過她一生起氣來就像可怕的獅子。
有一次，媽媽看見一只小蟲子，嚇得她雙腿直發(fā)抖。我和爸爸看見了，我笑著說："媽媽你連這只小蟲子都怕?”媽媽捂著臉說：“快把這只蟲子拿走。”爸爸說：“兒子咱們把小蟲子放在你媽媽的身上吧!讓你媽媽壯壯膽?！蔽覊膲牡匦χf：“好!”隨后媽媽立刻拿起蒼蠅拍把小蟲子打死了。
記得還有一次，我在公園里玩，不小心打著狗了。狗惡狠狠地沖我大叫，媽媽就沖過來擋在我身前，大聲說：“你這條狗，快走!快走!”小明看見了趕緊去找這條狗的主人。這時狗猛撲過來，幸好被王叔叔給制止住了。媽媽回頭對我說：“受傷了么?”我說：“沒有?！比缓笪矣终f：“媽媽你怎么那么大膽啊!你不是連蟲子都怕嗎?”媽媽說：“你是我兒子啊，媽媽當時什么都沒想，就想保護你。”我聽了之后，猛地抱住媽媽說：“好媽媽，我愛你!”
我希望媽媽以后不再真“膽小”了。在這里我更要說：“媽媽，我愛你!我長大以后，也會保護您的?！?/p>
有特點的我五年級學生篇二十
我們班有這樣一個同學，他的綽號叫“冬瓜”，是一個大壞蛋。你瞧，他的個子矮矮的，身體圓滾滾的，整個人圓得跟個皮球一樣。那張胖乎乎的臉上，時不時擠出一點兒笑容，讓人看了就覺得討厭。
一次，冬瓜竟然連幼兒園小朋友的玩具都搶。他還把玩具帶回來向我們炫耀。我們班的一位同學好奇地問：“玩具哪來的?”沒想到冬瓜驕傲地說：“從幼兒園小朋友那里搶來的。怎么樣?很不錯吧!”我們班的班長無意之中聽到了，說：“你害不害臊啊?搶幼兒園小朋友的玩具。你是強盜啊?我真為你感到羞恥?！薄坝惺裁春眯邜u的?哦!我知道了，你是羨慕我啊!”“我用不著羨慕你，壞蛋!”說著說著，班長和冬瓜吵起來了，我們好不容易才把他們勸停下來。
還有一次，因為排隊的人太多了。這下子冬瓜不樂意了，索性插隊?？膳旁谒竺娴娜瞬粯芬饬?，讓他排到最后去?？伤麎焊鶅翰宦?，一記拳頭揮了過去，把排在他后面的同學打哭了。老師知道后，一直罵他。
我們都希望：冬瓜可以改掉這些壞毛病，做一個好孩子。
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