每個(gè)人都有自己獨(dú)特的潛力，我們需要發(fā)掘和利用它們。寫總結(jié)時(shí)可以采用分類、概括等方法，使結(jié)構(gòu)清晰?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇一
我學(xué)習(xí)寫作文已有三年多了，也悟出了一些寫作方面的技巧?，F(xiàn)在就向大家說說我是怎么觀察和怎么寫想象作文的。
哎！要說怎么觀察，那可就得細(xì)致細(xì)心了。記得我寫《拔河比賽》時(shí)，便細(xì)心地觀察了同學(xué)們，老師，運(yùn)動(dòng)員的神態(tài)，動(dòng)作，還用了一些比喻句。用了一些比喻句。沒想到，老師看了我的作文，夸我觀察細(xì)心，我樂得合不攏嘴。還有一次老師讓我們寫《我的校園》，我把校園從頭觀察到尾，可還是覺得校園里的爬山虎最有特色，便去細(xì)細(xì)地觀察了。我有時(shí)摘下一片葉子看看它的特點(diǎn)，有時(shí)也解剖一下它的種子。從微風(fēng)吹來時(shí)的百葉飄飛，到無風(fēng)時(shí)變成一塊綠油油的地毯。寫爬山虎這段也占了這篇作文很大一部分。后來這篇作文得了“優(yōu)”，老師還給了我表?yè)P(yáng)。
想象雖然是虛構(gòu)的，可我卻寫出了它的故事情節(jié)。記得有一次，老師讓我們寫“假如我是”，這可讓我發(fā)了愁，雖然我定好了題目“假如我是克隆科學(xué)家”，可我仍然無從下手。那天的夢(mèng)竟讓我打開了思路。夢(mèng)中，我真的做了一天有趣的科學(xué)家生活，正當(dāng)我還想再干一會(huì)兒，才突然發(fā)現(xiàn)自己正在被窩里。第二天，我筆尖流水，一篇600字的作文交給了老師。老師讀后，不僅在全班夸了我的作文，還要讓全班同學(xué)向我學(xué)習(xí)。五一班的老師也把這篇作文讀給他們班的同學(xué)聽。我如法炮制《我的一天老師生涯》也在小學(xué)生聯(lián)盟網(wǎng)上評(píng)為五星優(yōu)秀作文。
希望，我的寫作經(jīng)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們有好處，也希望同學(xué)們的作文越寫越好。
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇二
六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，那是段難忘的歲月，驀然回首，我們的小學(xué)生活猶如一幅五彩斑斕的畫卷，記錄著我們的酸甜苦辣。
六年的小學(xué)生活猶如一杯清香酸甜的檸檬茶，酸酸的，卻時(shí)不時(shí)喝出無窮的韻味，那次拔河比賽，我們始終記住一句話“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。但是由于二班實(shí)力太強(qiáng)，而且在最緊要關(guān)頭，我們班的大個(gè)子游長(zhǎng)鑫摔了一跤，結(jié)果，我們班敗了，那時(shí)的心呀，像被醋泡過似的，酸酸的。
六年的小學(xué)生活猶如一杯香甜可口的蜂蜜水，甜甜的，時(shí)不時(shí)品出甜蜜的喜悅，那次數(shù)學(xué)考試，我一路過關(guān)斬將，終于取得了勝利打了100分，老師的表?yè)P(yáng)、父母的夸獎(jiǎng)、同學(xué)們的稱贊……我呀，心里就像喝了蜜一樣甜，美滋滋的。
六年的小學(xué)生活猶如一盤辣勁十足的辣椒菜，時(shí)不時(shí)嘗出辛酸的眼淚，體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、品德與社會(huì)要考，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)更不用說，我們瘋狂地記、瘋狂地背、瘋狂地寫、瘋狂地學(xué)，就為了有個(gè)好成績(jī)，有個(gè)好分?jǐn)?shù)。
再見了，親愛的老師，你那無怨無悔的教導(dǎo)，學(xué)生永生難忘……再見了，親愛的同學(xué)，雖然要告別了，但我們那純潔的友誼像一株百合，給我們留下了美好的回憶……再見了！
時(shí)間是一位心靈手巧的藝人，把我們六年的小學(xué)生活雕刻得完美無瑕，慢慢地印入我的腦海。
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇三
這學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就一直宣導(dǎo)如何防范流感，因?yàn)榧竟?jié)的變化容易造成病毒的傳染，只要人與人之間有接觸，都容易因?yàn)轱w沫而傳染，但是因?yàn)樽约簺]有生病，所以也就沒有特別注意。
還記得生病的那一天早晨，我一如往常的起床準(zhǔn)備去上學(xué)，但是卻發(fā)現(xiàn)自己全身無力，很不舒服。一量體溫，哇！我竟然發(fā)燒了。媽媽趕緊幫我請(qǐng)假并且?guī)胰ピ\所看醫(yī)生。醫(yī)生伯伯問診后，認(rèn)為我的癥狀符合流感，就幫我做快篩檢查，結(jié)果是陽(yáng)性反應(yīng)，我和媽媽聽到后都嚇了一大跳，不知道怎么辦才好！
回到家后，媽媽通知老師和爸爸，我們家開始了一連五天的居家隔離，我也按照醫(yī)生的.吩咐按時(shí)吃“克流感”及一般感冒藥，終于和流感說拜拜！
因?yàn)檫@次的生病，我知道是我不聽話，沒做好防備，媽媽要我戴口罩，我卻每次都忘記；也沒有勤洗手，照著濕、搓、沖、捧、擦的方式仔細(xì)的洗，以及少出入人多的公共場(chǎng)所，注意氣候的變化增減衣服穿著。
有了這次難忘的經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)流感有了更深的認(rèn)識(shí)，也了解該如何防疫，現(xiàn)在我也要保護(hù)我的家并且向流感宣戰(zhàn)！
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇四
昨天買了一個(gè)杯子，沒想到今天就已經(jīng)回來了。我興奮地和老哥去取快遞，韻達(dá)快遞的老板和我是親戚，他老早就準(zhǔn)備好了，他就知道我立馬會(huì)來拿。我在上面龍飛鳳舞地寫下我的大名，取了快遞就和老哥往家趕。
取出快遞，最外層的盒子鼓囊囊的。里面放了什么??？我的杯子可沒這么大。我有些疑惑，打開包裝盒，才發(fā)現(xiàn)原來是一層泡沫塑料，泡沫塑料中央放著一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子，無疑，里面就是我的杯子了。我興沖沖地拆開盒子，杯子是沒問題，黑色的杯蓋，還有瓶身的笑臉和英文字母，和圖上一模一樣。
不過，被套呢？我翻來翻去就是找不到圖上黑色的杯套。過了好久，才從盒子的底部揪出一個(gè)白色的布袋，這不會(huì)是杯套吧？和圖上的完全不同。圖上的被套剛好可以包住瓶身，將黑色的蓋子露出來，這也是我買的原因之一?？墒?，我將信將疑，這個(gè)布袋上面雖然有字母，可是質(zhì)量太差了！印刷字母像被糊了一層，模糊不清，而且周遭還有許多小黑點(diǎn)，想必是不小心印上去的。天哪！怎么可以這樣？我像媽媽抱怨道，媽媽把杯套展開，將杯子扔了進(jìn)去，”你看。剛剛好！況且你也不能因?yàn)橐粋€(gè)杯套就退貨吧？“”那我給差評(píng)！“我不服氣道。”你想讓他們把我的電話給打爆?。俊皨寢屢桓痹缬蓄A(yù)料的樣子。
沒辦法，我只好認(rèn)命。誰(shuí)讓我買的是杯子，而不是那個(gè)土土的杯套呢？誰(shuí)讓杯套只是贈(zèng)品呢？以后再也不相信什么買一送幾了！
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇五
我的左手上，不知何時(shí)，長(zhǎng)了一顆“疣”，一開始以為是一顆痣，卻愈長(zhǎng)愈大，才兩個(gè)星期，就變成像一顆紅豆那么大，讓我愈看愈害怕，以為自己得了什么怪病。
媽媽帶我去看醫(yī)生，才知道那是“疣”，是一種濾過性病毒所引起，只能用冷凍治療，傷口會(huì)比較小，也才能根絕病根，否則很容易復(fù)發(fā)。
冷凍治療是用氮?dú)?，用很冰很冰的氣，以棉花棒壓在傷口，將傷口的皮膚凍死，感覺冰冰刺刺的`，做完一次，隔兩周還要再做一次。做第二次后，那顆疣的凸出部份，竟然脫離了我的手，傷口流了好多血，痛得我眼淚都流下來了，真想挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去別再做了，醫(yī)生卻說：“這是正?，F(xiàn)象，還要繼續(xù)治療才能根治?！卑Γ≡缰肋@么痛，就要在它還是顆痣的時(shí)候就看醫(yī)生，現(xiàn)在就不會(huì)這么痛了。
最后做完第三次冷凍治療，終于治好手上那顆疣，一顆疣讓我頭一次嘗試?yán)鋬鲋委煟€要受被冰凍流血的痛苦，這真是我難忘的經(jīng)驗(yàn)啊！
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難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇六
小升初考完了，我也到了一所不錯(cuò)的學(xué)校--北京二中。不過我小升初的過程也是坎坎坷坷，這之中也是發(fā)生了許許多多件小事。我也根據(jù)今年的這次“小升初”戰(zhàn)役總結(jié)出了很多經(jīng)驗(yàn)。也請(qǐng)學(xué)弟、學(xué)妹們認(rèn)真聽一聽。
首先，我要說的是考前地準(zhǔn)備工作?！靶∩酢币彩悄闳松忻鎸?duì)的第一大考試，所以學(xué)校家長(zhǎng)和你自己也應(yīng)該十分地重視。爸爸媽媽給我報(bào)課外班晚上回到家又得拿出題來復(fù)習(xí)，做。我自己也是非常的努力，學(xué)校的老師們更是節(jié)節(jié)備課。想給我們更多的知識(shí)，因?yàn)檫@次“小升初”考試不是筆試，而是面試，而且我還是一個(gè)跨區(qū)生。所以我就更不能放松了，但是，爸爸媽媽總是鼓勵(lì)我，而且還讓我千萬不能緊張。這就是我的成功經(jīng)驗(yàn)之一--要自信，不要太緊張。
面試的那一天終于到了，我去了北京二中和171中學(xué)，那里的人可真多呀，都是來面試的，而且肯定個(gè)個(gè)都是高手。這樣我的壓力就更大了，到了里面先由量化老師量化，然后才進(jìn)行面試。面試的內(nèi)容簡(jiǎn)單是再簡(jiǎn)單不過了，但是，因?yàn)檫@兩所學(xué)校都有三四個(gè)班在聽著看著我們面試，所以我便十分地緊張，不時(shí)會(huì)有些停頓。考完了我的心就落在了一半。我覺得這么簡(jiǎn)單的題，這么多精英，肯定學(xué)校不是看面試，這是走一個(gè)形勢(shì)。所以我的成功經(jīng)驗(yàn)二就是--中學(xué)一定看小學(xué)的平時(shí)成績(jī)，所以學(xué)北學(xué)妹們的平時(shí)成績(jī)一定要好，不能臨陣磨槍。
這“小升初”的考試我有了很多的經(jīng)驗(yàn)，也改正了許多壞毛病，希望我自己能在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，好好學(xué)習(xí)，結(jié)識(shí)很多朋友。和他們一起度過中學(xué)的美好時(shí)光，也希望學(xué)北學(xué)妹們能在下屆“小升初”考試?yán)锟忌献约豪硐氲闹袑W(xué)！
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇七
東方魚肚白，晨星寥落，“吱吱喳喳！……”站在枝頭上雀躍的麻雀發(fā)出了格外清脆響亮的叫聲；“咕咕咕——！”早起的公雞，雄赳赳、氣昂昂的，也打開了嗓子，喚醒了天上的.太陽(yáng)，陽(yáng)光從縫隙中照射在房里，我不自覺的走下了床，木質(zhì)地板發(fā)出了“嘰哦嘰哦……”的聲響。我抬起了頭，看著掛在墻上那木頭色的古典時(shí)鐘，才五點(diǎn)多啊，今天我起得真早！
“早起的鳥兒有蟲吃”香濃的牛奶，撲鼻而來；焦黃酥脆的吐司，擠上一些香甜可口的美乃滋，放上一片正滋滋作響的火腿和一顆q嫩潤(rùn)滑的荷包蛋，“嗯——！”我不禁贊嘆：“好豐盛的早餐??！”吃著美味的早餐，欣賞著窗外，眼前一幅美不勝收的風(fēng)景畫般的日出，我迫不及待的迎接眼前即將“破曉”的美景。一片橘紅色的天空，交錯(cuò)著滾著耀眼金邊的白色云朵，真是美得讓人不得不拿起相機(jī)按下快門，捕捉這一刻千載難逢的美景。
早起的我，吃完了一頓美味無比的早餐后，便出門散散步。路上的車子少得可數(shù)，這可是我每天早上趕著上課的交通顛峰時(shí)間所難得一見的。做運(yùn)動(dòng)的人們卻是多得就連十只手指頭反覆數(shù)了好幾次都數(shù)不完呢！早起的人們，個(gè)個(gè)容光煥發(fā)，跳舞的跳舞、散步的散步、運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)、聊天的聊天……個(gè)個(gè)都渾然忘我，真是好不熱鬧??！至于我呢，也不例外，我聽著音樂，漫步在充滿歡喜的晨光中，使得今天的我顯得格外的輕松、格外的自在！
精神飽滿的我，帶著一顆滿心喜悅的心，情慢慢的走回家。開開心心、悠悠哉哉、雀躍不已，真像個(gè)剛買到糖吃的小孩哇！早起，真是一舉數(shù)得啊！早起的經(jīng)驗(yàn)真美好，令人無法忘懷啊！俗話說：“一日之計(jì)在于晨”！所以，我要天天早起，讓自己有美好一天的開始。
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇八
sat高分作文是有一定的挑戰(zhàn)性的，首先，sat作文寫作時(shí)間短，只有25分鐘；其次，sat作文字?jǐn)?shù)大約需要400字，當(dāng)然不一定寫的越多越好，但是沒有三四百字是寫不出sat高分作文的，寫得多遞給評(píng)卷人的一個(gè)信號(hào)是我的思路很清晰所以短時(shí)間內(nèi)可以說很多話。
先看看sat高分作文的一般模式：開頭一段破題，接下來是一個(gè)或者兩個(gè)大例子，及其詳細(xì)，有細(xì)節(jié)描寫。最后一段總結(jié)。所以建議也按照這個(gè)模式寫。
這個(gè)例子可以是親身經(jīng)歷。比如題目是一件壞事可能變成好事，有人就寫父母離婚怎么給自己帶來傷害，接著寫自己怎么逐漸學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，怎樣學(xué)會(huì)積極的對(duì)待生活，面對(duì)挫折，最后總結(jié)一下扣題，一篇sat高分作文就這樣誕生了。
如果你編故事的能力和英語(yǔ)的表達(dá)能力足夠強(qiáng)，可以下筆成章，那么什么題目也難不到你了。只要說，ihaveexperiencedthat...然后盡情發(fā)揮吧。
但是如果你沒有這種能力呢?比如你編不出來一個(gè)精彩的故事，或者編出來的一看就是假的，那么怎樣寫出sat高分作文呢?就引用現(xiàn)成的事實(shí)論據(jù)吧。比如還是這個(gè)題目：一件壞事可能變成好事。你想到了二戰(zhàn)對(duì)人類文明的摧殘，但是二戰(zhàn)催生了聯(lián)合國(guó)，促進(jìn)了國(guó)際交流合作，避免了以后更大戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。談一談這段歷史就很有力。但是這時(shí)候就出現(xiàn)個(gè)麻煩事。很多單詞我不會(huì)說啊?聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)怎么說?古巴核危機(jī)怎么說?核不擴(kuò)散條約?京都議定書?等等等等。而且，就算我會(huì)這些單詞，短時(shí)間內(nèi)把他們連綴成句，而且還是優(yōu)美的句子，這個(gè)就比較為難了。本來可以信手拈來的古今中外的事例由于關(guān)鍵詞不會(huì)說而使得你一籌莫展。
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇九
每個(gè)人都有自己的特別的經(jīng)驗(yàn)。有些人的經(jīng)驗(yàn)像在吃棒棒糖，吃在嘴里，甜在心里。有些人則是有酸不盡的心酸，苦在眉梢上。每個(gè)經(jīng)驗(yàn)都有其耐人回味之處，而各式各樣的經(jīng)驗(yàn)，也不斷的豐富我們的生活。
記得有一次戶外教學(xué)，我們?nèi)チ瞬杈夀r(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)環(huán)境清幽，綠樹成蔭。一開始，工作人員就拿了斗笠給我們做彩繪，介紹各種現(xiàn)代較少見的農(nóng)具名稱和用途，讓我學(xué)習(xí)到以前人是如何在田里用哪些工具工作。早上，我們有現(xiàn)場(chǎng)制茶的體驗(yàn)，過程是先採(cǎi)茶，要尋覓一心二葉的葉片，大概採(cǎi)了一些之后，再拿去烘干。接下來我們學(xué)習(xí)到如何做客家米食——麻糬，阿姨們先拿糯米飯給我們，用客家杵臼搗麻糬，也可加入一些綠茶粉，做出不一樣的口味。之后，我們吃著自己搗得麻糬，看大家每個(gè)人都笑開懷，果然，自己做的真是好吃，口位非常入味。
下午，我們到了可愛動(dòng)物園區(qū)，喂一些動(dòng)物，還有看到很可愛的迷你豬，跟他們近距離接觸，真開心。最后，我們將烘干的茶葉採(cǎi)收、包裝，做成在市面上看到的`一包包茶葉。
一整天體驗(yàn)下來，我學(xué)到了我在一般生活上都沒有接觸到的東西，從原來的一無所知，像是制作斗笠、麻糬、採(cǎi)茶等，有了這些體驗(yàn)，讓我了解茶農(nóng)的辛苦，而能有這些經(jīng)驗(yàn)，感覺真的很棒。
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇十
那天是星期三，外面下著大雨，我和同學(xué)們?cè)诮淌依镆黄鹜?，正?dāng)我們玩在興頭上時(shí)。突然，一個(gè)同學(xué)從后面撲到我身上，把我撲倒在木地板上，只聽“咔”的一聲，我只感到一陣疼痛，當(dāng)我起來時(shí)，看到旁邊地板有半顆門牙，馬上知道發(fā)生了什么事，我撿起那半顆牙，捂住嘴，回到座位上，我嚇呆了，同學(xué)們都圍到我身邊來。這時(shí)，老師走進(jìn)教室，周圍的同學(xué)告訴了老師，老師說：“怎……怎么搞的？”“我不知道?！蔽逸p聲說。老師立即打電話，讓我爸爸來領(lǐng)我去醫(yī)院檢查檢查。
不過，在后面的第三個(gè)月里，醫(yī)院找到一個(gè)公司，這公司有進(jìn)口的特種膠水可以粘牙，就這樣我那半顆門牙，終于回到原位了。
在這里，我先要感謝我的爸爸媽媽，是他們給我鼓勵(lì)；我還要感謝老師，是他們給我生活上的關(guān)心；最后，我要感謝同學(xué)，是他們給了我平時(shí)的幫助。
小學(xué)的五年生活是我們學(xué)習(xí)的第一階段，這期間我們學(xué)會(huì)了尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，從小做個(gè)誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信的孩子。我經(jīng)歷了許多挫折、許多歡樂、許多成功和許多喜悅，這都離不開老師的辛勤教誨，在我即將離開母校的時(shí)候，我想對(duì)你們說聲：“再見了?！?/p>
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇十一
簡(jiǎn)析：
當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）。
5.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）。
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇十二
在日常生活中,有許多有趣的事,有喜的,怒的,哀的,還有樂的,我現(xiàn)在就慢慢的把我最難忘的經(jīng)驗(yàn),和大家分享。
第一次難忘的經(jīng)驗(yàn)是第一次去打針的時(shí)候,我的心里覺得很害怕,要打下去的時(shí)候,我覺得很想哭,但是我沒有哭,因?yàn)槲矣X得哭很丟臉,所以我就不哭了。
第二次難忘的經(jīng)驗(yàn)是去拔牙的時(shí)候,我的心里覺得好緊張,拔的`時(shí)候,我覺得好痛,所以我就哭了。
第三次難忘的經(jīng)驗(yàn)是剛上一年級(jí)的時(shí)后,我的心里很害怕,因?yàn)槲覍?duì)學(xué)校的環(huán)境不熟悉,等熟悉以后就不會(huì)覺得那么害怕了。
第四次難忘的經(jīng)驗(yàn)是第一次寫字的時(shí)候,我還覺得很好玩,但是慢慢的覺得寫字越來越無聊所以就對(duì)寫字沒興趣了。
另外還有一件事是我一輩子也忘不了的事情我記得那天早上我起了個(gè)大早準(zhǔn)備和家人一起去騎腳踏車，我很緊張因?yàn)槟菚r(shí)候我才一年級(jí)，根本就不會(huì)騎兩輪的腳踏車，所以我根本就還沒有買自己的腳踏車，在二年級(jí)之前我都是騎哥哥不用的三輪腳踏車。終于大家都醒了我們迅速的把腳踏車牽到附近空地準(zhǔn)備開始練習(xí)了。剛開始我坐都坐不穩(wěn)，需要大家來幫忙才行，終于有一些技巧了，但是膽子還不夠，怕摔倒會(huì)痛，內(nèi)心掙扎、勇氣沒了，大家知道我退縮了，一起大聲為我打氣加油。家人是我精神上的支柱，一咬牙、腳一踩，輪子動(dòng)了,但是還不會(huì)很穩(wěn),爸爸對(duì)我摸摸頭說：“沒有關(guān)系！不急！下次再來！”就載著我四處去蹓蹓了。
我有好多不同的難忘經(jīng)驗(yàn)，若一一描述是說不完的，人生就是要有磨煉才會(huì)成長(zhǎng)，一旦有了經(jīng)驗(yàn)才會(huì)進(jìn)步喔。
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇十三
人的一生當(dāng)中，有很多次的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)中，有快樂的、悲傷的及有趣的經(jīng)驗(yàn)，我今天要敘述我最難忘的經(jīng)驗(yàn)。
我最難忘的經(jīng)驗(yàn)是我第三次手術(shù)。這一次手術(shù)是在七月初，是為了補(bǔ)好因唇顎造成的洞。入院的這一天到了，我們辦完手續(xù)，就到護(hù)理站抽血、量身高體重。這時(shí)巧遇見了在醫(yī)院認(rèn)識(shí)的朋友，他在我們隔壁房，一進(jìn)病房，我就開始參觀，到了晚上，我們還和隔壁房的.朋友聊天呢！我們也到地下街吃東西，可要吃多一點(diǎn)，不然明天什么東西都不能吃，連水都不能喝，本來我們病房的隔壁床沒人，現(xiàn)在來了個(gè)和我一樣有唇顎的小寶寶。睡了一叫起床，就要開刀了。到了九點(diǎn)多，“516號(hào)b床病患開刀！”不料那個(gè)病患就是我，我當(dāng)場(chǎng)嚇到腳軟。到了開刀房前的休息室，我一躺上休息室的病床，就開始問麻醉醫(yī)師一大堆問題，終于進(jìn)了手術(shù)房，醫(yī)生拿一個(gè)東西給我吸，吸了一大口之后，眼前的東西突然一直轉(zhuǎn)、一直轉(zhuǎn)，不知不覺睡著了，過了好久，我感覺到病床在動(dòng)，后來回到病房，休息了很久，舅舅一家人來探望我，隨后舅公也來了，媽媽怕我肚子餓，因?yàn)榻?，所以只能麻煩護(hù)士阿姨打營(yíng)養(yǎng)劑，之后，護(hù)士阿姨要所有為了唇顎開刀的病患到大廳講解規(guī)則，講解完后，我們就回病房了。
一轉(zhuǎn)眼，又過了一天，終于可以出院了，回到家后，我們照著說名單上指示吃東西，到第二次復(fù)診（開刀后）后，醫(yī)生說可以吃任何東西了，我高興的不得了呢！這幾個(gè)禮拜的忍耐，總算值得了。
這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我體會(huì)到開刀前、后的痛苦，以及心里的感受，看到醫(yī)生們手術(shù)室里忙進(jìn)忙出，才知道醫(yī)生對(duì)我們的付出，我感謝醫(yī)生們，也感謝爸媽陪伴我，讓我消除心中的不安，希望下次不要再住院開刀了。
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇十四
我永遠(yuǎn)也忘不掉那幾天我所干的那些蠢事，那幾天我干的事是多么的愚笨！
那是20xx年我在上初中一年級(jí)時(shí)，在11月末到12月初，不曉得是怎樣回事，我總是一天到晚總是跟貂蟬過不去，我那幾天送是在學(xué)校里對(duì)著我們班的一名女同窗，陳晨喊起了貂蟬！
一個(gè)星期四，上午第四節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，我不曉得是怎樣回事，我居然抑制不住本人，居然扭過同，把頭扭到前面對(duì)著：陳晨，喊起了貂蟬！正在這時(shí)劉教師聽到了對(duì)我說：鄧震你站起來。我聽到就站了起來。劉教師又說：“你方才對(duì)著誰(shuí)在喊貂蟬呢？下課寫份反省交給你們班主任張教師！”下課后在寫日記時(shí)我寫了份反省，第二天我就把日記本教給了張教師。第二天早晨快放學(xué)時(shí)，班主任張老師走進(jìn)教室站在講臺(tái)上對(duì)著我們說：“這幾天，我們班里有一個(gè)同窗對(duì)著贏一個(gè)同窗喊”貂蟬“我聽到教師是在說我的，我立即低下了頭！心里很不難受！同窗們聽完班主任張教師說完當(dāng)前，都一同說：”是鄧震！是鄧震在向陳晨一天到晚的喊貂蟬呢！“我聽了心里很不好意思！
第二天半夜放學(xué)當(dāng)前，回到家里，我正在吃半夜飯時(shí)，爸爸忽然很嚴(yán)肅的對(duì)我說：”鄧震，是不是你這幾天在學(xué)校里下課的時(shí)分問你們班的一個(gè)女同窗，陳晨喊：貂蟬？而且你在上語(yǔ)文課的時(shí)侯還對(duì)著你們班那位女同窗陳晨喊貂蟬？你還怪膽小的！上課不好難聽教師講課，還搗亂！你想干什么？“就這樣，爸爸把我狠狠的經(jīng)驗(yàn)了一頓！我也曉得錯(cuò)了！
雖然這件事曾經(jīng)過來了幾年工夫了，可它卻時(shí)時(shí)辰刻教育了我當(dāng)前再也不要在干這種蠢事！這件大事令我至今難忘！
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇十五
我小的時(shí)分，常常做錯(cuò)事。每一次做錯(cuò)事的時(shí)分，大人們都會(huì)嚴(yán)肅地教育我。而那一次的經(jīng)驗(yàn)，真是令我難以忘懷。
那是高興的一天，我正在寫做業(yè)，忽然，心里好象想起了一件事，就去問姐姐，姐姐答復(fù)了，我又持續(xù)在桌子上專心致志的做著作業(yè)。不一會(huì)兒，心里又想起一件事情來。于是我小心翼翼地站起來，向正在看電視的弟弟走過來?！安虏挛沂钦l(shuí)？”我摸著弟弟的眼睛說。弟弟摸了摸腦袋，說：“我曉得你是誰(shuí)，你不就是大姐姐嗎？”我哈哈大笑起來，“你猜錯(cuò)了，我是小姐姐喲！”我快樂的又回到了桌子面前，持續(xù)做起作業(yè)來。不知不覺中，一個(gè)橡皮擦走進(jìn)了我的視野，我拿著它玩了起來。工夫一分一秒的過來了，姐姐都在分秒必爭(zhēng)的把作業(yè)做完了，而我呢，卻在這里三心二意的做，小姨規(guī)則的做作業(yè)工夫到了。隨著一陣鬧鈴聲，我的心里一下子慌了起來。姐姐和弟弟迅速排好了隊(duì)讓小姨反省作業(yè)，可我卻還在做著作業(yè)。他們的作業(yè)都已反省完了，小姨走到了我的身旁我卻一點(diǎn)也沒發(fā)覺。小姨大吃一驚的問：“你怎樣還有這么多的作業(yè)沒做呀？”我不好意思地說：“方才做作業(yè)的時(shí)分開小差了?！薄澳銜缘梦医o你的工夫有多久嗎？小姨生氣地說，四個(gè)小時(shí)了呀！”我虛情假意的說：“小姨，再給我半個(gè)小時(shí)好嗎，我會(huì)馬上把這些作業(yè)做完的?！毙∫陶f：“好吧，就再給你一次時(shí)機(jī)，假如還不在規(guī)則的工夫做完你可就要受罰了。”說著小姨出去了，叫姐姐看著我做作業(yè)。
半個(gè)小時(shí)過來了，我累的滿頭大汗，終于在規(guī)則的工夫把作業(yè)做完，我快樂的通知了小姨，小姨夸獎(jiǎng)我說：“做作業(yè)就該專心志志，認(rèn)仔細(xì)真的，你看你仔細(xì)起來很快就把作業(yè)做完了吧，你能改正錯(cuò)誤我很快樂！”我聽了心里美滋滋的。
從此當(dāng)前，我做作業(yè)都很仔細(xì)了，我要感激小姨給我的教悔！
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇十六
這個(gè)世界上，我們覺得不可能做到的事情，別人真的可以做到。
大四時(shí)，我曾去參加一個(gè)公司的面試，面試通知郵件里最后有一條是：請(qǐng)攜帶不超過30字的personalstatement（簡(jiǎn)稱ps，個(gè)人陳述）。我一看，30字！我把自己工作實(shí)習(xí)過的公司名字和上過的學(xué)校名字列一遍都不止30個(gè)字了啊！我想了想，絕對(duì)不可能！應(yīng)該是他們漏寫了個(gè)0。
等到面試那天，我?guī)Я朔葑哉J(rèn)為已經(jīng)是非常簡(jiǎn)潔的ps過去，一路上都覺得很多東西沒寫進(jìn)去，都沒充分展示我的閃光點(diǎn)呢！
到了公司，我遞交上我的ps后，三個(gè)面試官不約而同皺起了眉頭，一個(gè)頭發(fā)花白的外國(guó)男人問我：“你這個(gè)簡(jiǎn)歷字?jǐn)?shù)超過30字了，起碼得有400字吧，為什么不按我們的要求做？”我愣了一下，有點(diǎn)懷疑地說：“30字？30字寫一篇ps根本是不可能做到的呀！”
一個(gè)女面試官以凌厲的口氣說：“不可能？不可能的事情我們?cè)趺磿?huì)要求你做？”她說著，把一沓ps亮在我面前，“他們都可能，為什么只有你不可能？”我的臉?biāo)⒌匾幌戮图t了，我支吾著說不出話。
那個(gè)頭發(fā)花白的面試官又開口了：“你覺得這個(gè)世界上不可能的事情，是因?yàn)槟銢]有試著去做?！蔽要q豫了一下，說：“謝謝您，我知道我的問題出在哪里了。不知道是否方便讓我看一下其他人的ps，我想知道自己的差距有多大?！彼麄儙讉€(gè)互相望了一下，點(diǎn)頭示意后將一沓ps遞給我。
我一邊看，一邊佩服。接下來的一沓ps里，有畫一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，寫出自己的幾個(gè)特質(zhì)的；有在一條豎直的時(shí)間軸上寫了自己做成的幾件大事的；還有剪切了幾幅自己參加過的作品粘上去的……總之，沒有一個(gè)是多于30字的！
我看完每一份ps都如同看到了一個(gè)活生生的人站在我面前，我知道他的個(gè)性如何，特長(zhǎng)是什么，有過什么值得稱贊的榮譽(yù)。而我那張全是字的ps，恐怕人家連看都不想看，即使看了，也不會(huì)留下任何印象。我不好意思地將一沓簡(jiǎn)歷還給面試官，很誠(chéng)懇地鞠了一躬，說：“很抱歉浪費(fèi)了你們的時(shí)間，在來這里之前，我總覺得有些事我做不到，就是不可能做得到的。謝謝你們讓我知道我的想法有多愚蠢?！?/p>
回去的路上，我難過地回想過去的十幾年光陰里自己究竟失掉了多少次機(jī)會(huì)？讓本該存在的可能，成了我嘴里的不可能。
那些我覺得不可能的事情，只是我認(rèn)為不可能而已。后來我試著去做一份字?jǐn)?shù)在30字以內(nèi)的簡(jiǎn)歷，用了四個(gè)晚上后，真的也做出來了。后來我試著再去做另一份簡(jiǎn)報(bào)似的簡(jiǎn)歷，在用了三個(gè)晚上后，同樣也真的做出來了。而在之前，我認(rèn)為簡(jiǎn)歷就該是白紙黑字，從教育背景到工作經(jīng)驗(yàn)到興趣愛好，但其實(shí)，它充滿了那么多的可能性！
我們什么都沒看到，就說別人不可能；我們什么都沒去嘗試，就說這事不可能。其實(shí)，我們覺得不可能做到的事情，別人真的可以做到。對(duì)一個(gè)根本不敢去做的人來說，一切都是不可能。想是問題，做是答案，有時(shí)候答案就藏在問題后面！
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇十七
在我的成長(zhǎng)過程里，有很多的第一次回憶，也充滿了無數(shù)。其中有第一次上臺(tái)說故事、第一次上課不專心，被老師責(zé)罵；遇到不會(huì)的數(shù)學(xué)題目，絞盡腦汁，抓破頭皮也想不出來的痛苦；學(xué)習(xí)跆拳道，我拿了第一名的獎(jiǎng)杯回家……。我的第一次，我可是如數(shù)家珍，記得清清楚楚呢！特別是回想起那一天的窘境，我到現(xiàn)在都一直難以忘懷。
那天上的是語(yǔ)文課。盡管臺(tái)上老師講課口沫橫飛，我望著黑板發(fā)愣，突然間，想起今天沒帶英文課本、習(xí)作，正在思考怎么解決？要跟別班同學(xué)借課本，還是打電話請(qǐng)媽媽送過來？我正專心做沙盤推演時(shí)，忽然“砰！砰！”幾聲，嚇了我一大跳，我彷佛從睡夢(mèng)中驚醒。原來是老師拍了桌子要我看他，同學(xué)們哄堂大笑，加上老師銳利的眼光，想不到一時(shí)的不留神，讓老師特別的關(guān)照，真的很丟臉呢！在這次的經(jīng)驗(yàn)中，我學(xué)到以后上課要專心些，不要再重蹈覆轍，否則這樣可是很丟臉呢！
我的第一次經(jīng)驗(yàn)，多得說不完，數(shù)不盡，希望有機(jī)會(huì)可以再和大家分享。這樣的一次經(jīng)驗(yàn)，充滿了糗事，有時(shí)候還讓我難以為情，回想過往，還真令人莞爾一笑呢！
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇十八
記得三年級(jí)時(shí)，學(xué)校舉辦語(yǔ)文競(jìng)賽，老師看我口齒伶俐，就派我去參加交通安全演說比賽。我得知這個(gè)消息后，心里非常忐忑不安，幸好有媽媽的鼓勵(lì)與老師的指導(dǎo)，讓我有勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)。
老師利用每天放學(xué)輔導(dǎo)我，原本我的演說平淡呆板，動(dòng)作僵硬．經(jīng)過一次又一次的反復(fù)練習(xí)、一次又一次的體會(huì)揣摩，漸漸的技巧越來越純熟，音調(diào)有了高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，動(dòng)作也自然大方了。時(shí)間像流水般的流逝，到了比賽的前幾天，我的心像是一根緊繃的弦，隨時(shí)都有斷裂的危險(xiǎn)，我實(shí)在太緊張了，聲音像溜滑梯似的越說越快，出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑音現(xiàn)象，師長(zhǎng)們暗中為我著急。
到了比賽的那一天，個(gè)個(gè)選手自信滿滿的坐在選手席上，每一位參賽者滔滔不絕、侃侃而談，輪到我的那一剎那，我緊張得像是掉入了冰天雪地的北極，不斷的顫抖著，但是我還是卯足全力，賣力演出。當(dāng)比賽成績(jī)揭曉，我沒有得到名次，心里有一絲絲的失望與悵惘。
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇十九
在日常生活中,有許多有趣的事,有喜的,怒的,哀的,還有樂的,我現(xiàn)在就慢慢的把我最,和大家分享。
第一次是第一次去打針的時(shí)候,我的心里覺得很害怕,要打下去的時(shí)候,我覺得很想哭,但是我沒有哭,因?yàn)槲矣X得哭很丟臉,所以我就不哭了。
第二次是去拔牙的時(shí)候,我的心里覺得好緊張,拔的時(shí)候,我覺得好痛,所以我就哭了。
第三次是剛上一年級(jí)的時(shí)后,我的心里很害怕,因?yàn)槲覍?duì)學(xué)校的環(huán)境不熟悉,等熟悉以后就不會(huì)覺得那么害怕了。
第四次是第一次寫字的時(shí)候,我還覺得很好玩,但是慢慢的覺得寫字越來越無聊所以就對(duì)寫字沒興趣了。
另外還有一件事是我一輩子也忘不了的事情我記得那天早上我起了個(gè)大早準(zhǔn)備和家人一起去騎腳踏車，我很緊張因?yàn)槟菚r(shí)候我才一年級(jí)，根本就不會(huì)騎兩輪的腳踏車，所以我根本就還沒有買自己的腳踏車，在二年級(jí)之前我都是騎哥哥不用的三輪腳踏車。終于大家都醒了我們迅速的把腳踏車牽到附近空地準(zhǔn)備開始練習(xí)了。剛開始我坐都坐不穩(wěn)，需要大家來幫忙才行，終于有一些技巧了，但是膽子還不夠，怕摔倒會(huì)痛，內(nèi)心掙扎、勇氣沒了，大家知道我退縮了，一起大聲為我打氣加油。家人是我精神上的支柱，一咬牙、腳一踩，輪子動(dòng)了,但是還不會(huì)很穩(wěn),爸爸對(duì)我摸摸頭說：“沒有關(guān)系！不急！下次再來！”就載著我四處去蹓蹓了。
我有好多不同的難忘經(jīng)驗(yàn)，若一一描述是說不完的，人生就是要有磨煉才會(huì)成長(zhǎng)，一旦有了經(jīng)驗(yàn)才會(huì)進(jìn)步喔。
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇二十
光陰似箭，日月如梭，快樂的六年小學(xué)生活就要過去了。你不想走，時(shí)間也會(huì)一步一步推著你走。
忘不了，親愛的杜老師。那次我上課開小差，被您發(fā)現(xiàn)，您叫我站起來回答問題，我根本不知道問題是什么，一頭霧水地站著。等到下課，您帶我到辦公室給我再次補(bǔ)習(xí)，俗稱“開小灶”。在您的教育下，我取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
忘不了，盡職盡責(zé)的趙老師。一次，您受了傷，第二天消息在班里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，所有人都擔(dān)心極了，有人擔(dān)心會(huì)不會(huì)缺課，有人擔(dān)心語(yǔ)文課誰(shuí)來上，有人擔(dān)心老師傷得重不重。語(yǔ)文課開始了，同學(xué)們都端端正正地坐在座位上，眼光齊刷刷地望著門口，過了一會(huì)兒，只見您拄著拐杖一瘸一拐地走上講臺(tái)，隨后您又照常給我們上課，只是那堂課同學(xué)們都聽得格外認(rèn)真，您用您那沙啞的嗓子，給我們上課，聲音里還夾雜著咳嗽聲。我感動(dòng)地流下了眼淚，時(shí)不時(shí)用手擦拭著已經(jīng)濕潤(rùn)的眼眶，眼睛仍然注視著黑板。
忘不了，六年里最要好的朋友——小明。記得一次足球比賽，我們正好分成兩組，你在那組，我在這組，稱敵對(duì)關(guān)系。我對(duì)小明說：“我是不會(huì)放水的喲，你也拼盡全力吧?！蔽覀兿嘁曇恍Γ荣愰_始了。比賽的過程中，小明突然把我撞倒，我覺得他不顧朋友安危，一心求勝，而且他本人也是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人，沒想到他沖過來一把扶起我說：“對(duì)不起啊”。但我還是沒有原諒他，也很久沒有理他。還有一次，我和他在一個(gè)小組，我們一起做了一個(gè)模型，老師覺得很好就拿去參加比賽了。比賽完，老師表?yè)P(yáng)了小明，卻沒有表?yè)P(yáng)我，我咬牙切齒，同學(xué)們也為我打抱不平。第二天，老師找到我，說：“對(duì)不起，上次做的那個(gè)模型是你和小明一起做的吧，我不小心漏掉了你的名字，幸虧小明提醒我?！蔽疫@才去找到小明，說：“對(duì)不起，我不應(yīng)該怨你的?！蔽覀冇殖闪俗詈玫呐笥蚜?。
忘不了……忘不了美麗的校園、忘不了和藹可親的老師、忘不了朝夕相處的同學(xué)、忘不了校園里的一草一木、忘不了小學(xué)美好的幸福時(shí)光。
難忘的經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生篇二十一
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個(gè)板塊存在著必然的聯(lián)系。“成長(zhǎng)足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴，尋找自己、尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)。“依依惜別”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來。表達(dá)自己對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的依依惜別之情。
對(duì)于本次綜合性學(xué)習(xí)的教材分析,在六年級(jí)下冊(cè)的《教師教學(xué)用書》中所寫的十分詳細(xì)，在此我只想就自己對(duì)于教材的幾點(diǎn)體會(huì)和思考與大家交流如下：
思考之一：本次綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效性與現(xiàn)實(shí)意義。
以前所經(jīng)歷過的各個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)都有其現(xiàn)實(shí)意義，但本次學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“難忘小學(xué)生活”。六年中，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶，是一種成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。如果教師用心挖掘，這些都會(huì)成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發(fā)生過的，現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。
思考之二：本次綜合性學(xué)習(xí)，安排在小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，在某種意義上可以說是學(xué)生六年所學(xué)的知識(shí)與能力，所經(jīng)歷過的過程與方法，所體驗(yàn)過的情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)綜合實(shí)踐與運(yùn)用。
縱觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)從一下教材舊有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段，學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的，從低年級(jí)，學(xué)生就經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，特別是進(jìn)入高年級(jí)，綜合性學(xué)習(xí)以整組單元的形式來出現(xiàn)，是系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生用一種研究的思維來學(xué)習(xí)。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過?“遨游漢字王國(guó)”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩(shī)歌的大門”三次大語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的各種知識(shí)、技能、情感儲(chǔ)備。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
基于以上思考，依據(jù)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度，關(guān)注學(xué)生學(xué)情制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過自主閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情，并以此調(diào)動(dòng)自己的情感積累。
2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.?通過一系列的活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生真正明確“難忘”的含義。
5.會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）。
6.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）。
三、具體操作。
本次綜合性學(xué)習(xí)我們同樣遵循“大綜合”三個(gè)大步驟――課題開題課、過程指導(dǎo)課、匯報(bào)交流課。本次活動(dòng)歷時(shí)10課時(shí)，課題開題課（2課時(shí)），過程指導(dǎo)課（6課時(shí)）其中又分為兩個(gè)時(shí)段：交流感悟3課時(shí)，指導(dǎo)完成紀(jì)念冊(cè)3課時(shí)，匯報(bào)交流課（2課時(shí)）。
（一）開題課---初步激qing，發(fā)散思維。
本次綜合性學(xué)習(xí)的開題課，我們應(yīng)該遵循“調(diào)動(dòng)興趣為先導(dǎo)，激發(fā)情感為關(guān)鍵”的原則，以總目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)情，進(jìn)一步制定本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如下：
1.?通過學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的文章，抓住其每一篇文章的一個(gè)突破點(diǎn)，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2.師生合作，以學(xué)生的需求為起點(diǎn)，共同梳理、確定子課題。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的情感，初步感悟“難忘”的含義。
那么如何圍繞“難忘”二字激發(fā)學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的情感，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來梳理難忘的構(gòu)建維度,就成為了本次開題課需要老師思考的地方。為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們可以運(yùn)用如下指導(dǎo)策略：
策略一：以情促學(xué)――使閱讀材料成為情感激發(fā)的起點(diǎn)。
閱讀材料是帶領(lǐng)學(xué)生尋找成長(zhǎng)足跡的第一步。到底帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該把閱讀材料學(xué)習(xí)到什么程度？這是值得我們首先思考的問題。其實(shí)，對(duì)于閱讀材料的學(xué)習(xí)，并不要求老師像講解課文那樣去帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析，而是能夠讓不同性格、不同層次的學(xué)生都能在閱讀材料中有所悟、有所得，進(jìn)而找到自己老師或同學(xué)身上的“難忘點(diǎn)”。因此，我找到了弱知識(shí)、技能目標(biāo)，強(qiáng)化情感落腳點(diǎn)。我們可以采用教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、小組合作完成表格的形式來完成閱讀材料的學(xué)習(xí)。例如圖示：
文??章。
內(nèi)容及特點(diǎn)。
訓(xùn)練重點(diǎn)。
《難忘的啟蒙》。
文章表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上，字里行間表達(dá)出作者對(duì)田老師深深的感激之情。
老師把作者領(lǐng)進(jìn)門的過程令作者難忘，那么對(duì)于學(xué)生自己又是如何被老師領(lǐng)進(jìn)門的呢？
《忘不了的笑聲》。
文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。
這是作者抓住了同學(xué)難忘的表情來表現(xiàn)同學(xué)的特征，你記憶中同學(xué)難忘的表情是什么？
策略二：師生互動(dòng)――使子課題成為情感梳理的脈絡(luò)。
借助閱讀材料,學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)起了表達(dá)的欲望。老師順?biāo)浦郏^續(xù)帶領(lǐng)大家回憶小學(xué)生活中的點(diǎn)滴。除了老師、同學(xué)令我們難忘，那么還有哪些也令你難忘呢？有的學(xué)生說自己邁進(jìn)經(jīng)五路校園的第一天；有的說自己第一次受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)；有的說五十年校慶自己上臺(tái)表演時(shí)；有的說運(yùn)動(dòng)會(huì)上給班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)；還有的說出了自己心中的遺憾……此時(shí)，大家暢所欲言。此時(shí)的教師不僅僅是一位指導(dǎo)者，更是一位傾聽者。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生共同討論六年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的板塊和內(nèi)容尋找素材，為學(xué)生奠定情感基礎(chǔ)。在小組討論之后，學(xué)生的思考呈現(xiàn)如下：
維度一：按照時(shí)間分。一個(gè)年級(jí)一個(gè)板塊，因?yàn)槊總€(gè)年級(jí)發(fā)生的事情和我們的想法都是不同的。
維度二：按照情感分。六年中，我們有過成功也有過失敗，有過感激也有過悔恨，那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激動(dòng)篇”和“快樂篇”等。
維度三：按照內(nèi)容分。既然是“難忘小學(xué)生活”，我們可以分成“難忘的老師”“難忘的同學(xué)”“難忘的一節(jié)課”“難忘的一次演出”“難忘的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)”等。
對(duì)于不同小組提出的不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，老師都應(yīng)該給予充分的肯定，這畢竟是學(xué)生自己深入思考的成果。有這些建議作為基礎(chǔ)，老師可以綜合大家的分類標(biāo)準(zhǔn)，提出自己的建議，可以融感情和內(nèi)容于一體，即：“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”……這樣幾個(gè)子課題。這些子課題的確立，為學(xué)生的縱向、橫向研究都提供了廣闊的空間。如“師恩難忘”子課題，學(xué)生可以從多個(gè)角度來理解這種“師恩”。?“師恩”可以是老師對(duì)自己的幫助、關(guān)愛，但是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生會(huì)越來越深刻地理解到其實(shí)老師的批評(píng)、教誨都對(duì)自己的成長(zhǎng)起到了重要作用，這同樣是一種恩情。這樣一個(gè)子課題深入開展的過程，其實(shí)就是見證一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過程。
策略三：聯(lián)系生活――進(jìn)一步激發(fā)情感。
學(xué)習(xí)閱讀材料，我們不僅體會(huì)作者的情感，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生由文本想開去，回想自己的生活中有沒有遇到過類似的人和事。剛才說到的兩個(gè)層次，就是在運(yùn)用這樣的策略。每一個(gè)點(diǎn)都是以文本為依托、為輻射點(diǎn)，最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生情感。
（二）過程指導(dǎo)課。
在前期開題課的過程中，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)閱讀材料的過程中，領(lǐng)會(huì)到了作者對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的難忘之情。并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，初步激發(fā)了自己對(duì)母校、對(duì)老師的感激真情。還組成了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)同學(xué)都明確了自己小組的研究任務(wù)?；谝陨线@些基礎(chǔ)，在過程指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們又確定了這樣幾個(gè)具體的目標(biāo)：
1.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確“難忘”的含義。
2.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的素材搜集為載體，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
3.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的成形為載體，表達(dá)對(duì)母校的依依惜別之情。
為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該把制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)作為中心活動(dòng)，那么如何讓紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容豐富而不空洞，我們可以采取如下兩個(gè)步驟來開展活動(dòng)：
1、師生合作——共同尋找個(gè)人和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
在確立了“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”等子課題后，老師應(yīng)該充分遵循綜合性學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性原則，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，然后小組內(nèi)完善自己選定的子課題。在小組完善子課題的過程中，往往出現(xiàn)如下問題：
問題一：對(duì)子課題的含義理解不到位，對(duì)“難忘”的理解不夠深入。
在短短的六年間，其實(shí)有很多值得學(xué)生難忘的人和事。這些事情無論是大事、小事、好事、壞事，都對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。往往我們的學(xué)生在紀(jì)念冊(cè)中總是收集那些光彩的、值得人去稱贊的例子，對(duì)子課題的理解稍有偏頗，流于表面。
例如“精彩瞬間”，有的學(xué)生誤認(rèn)為只有獲得榮譽(yù)時(shí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上沖向終點(diǎn)時(shí)、上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)……這些光榮的時(shí)刻才能稱得上是精彩瞬間。其實(shí)，學(xué)生這樣的理解是片面的、膚淺的。
在“師恩難忘”這一子課題中，通常我們的學(xué)生只注意搜集那些只發(fā)生在“我”一個(gè)人身上的所謂的“大事”。如：有的學(xué)生會(huì)回想起自己三年級(jí)時(shí)不慎扭傷了腳，老師像媽媽一樣把自己背到了醫(yī)院，然后又跑前跑后為自己找大夫，自己對(duì)老師充滿了感激之情。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的以上問題，我們可以運(yùn)用如下策略：
策略一：教師引導(dǎo)――以點(diǎn)帶面。
我們還是拿“精彩瞬間”為例。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整個(gè)成長(zhǎng)的角度來理解精彩的含義。其實(shí)，自己從不自信到自信的一剎那就是精彩瞬間，自己跌倒后接著爬起這也是精彩瞬間，自己能克服自私，無私的幫助別人同樣是精彩瞬間……只有讓學(xué)生真正明白了每個(gè)子課題的含義，才能捕捉到自己和班級(jí)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師幫助學(xué)生理解“精彩”的含義的過程，往往也是傳授給學(xué)生思考方法的過程。如果理解了“精彩瞬間”的含義，那么其他的幾個(gè)子課題小組再來深入理解自己的子課題的內(nèi)涵也就簡(jiǎn)單多了。此時(shí)學(xué)生對(duì)于“師恩難忘”中的“恩”，“同學(xué)情深”中的“情”就有了更深刻的理解。
策略二：師生互動(dòng)——再現(xiàn)令人難忘的點(diǎn)滴。
轟轟烈烈的大事固然令人難忘，其實(shí)往往那些被學(xué)生忽視的小事更為感人。例如在指導(dǎo)“師恩難忘”這一小組尋找成長(zhǎng)足跡時(shí)，當(dāng)學(xué)生列舉了老師送自己去醫(yī)院的例子后，我是這樣引導(dǎo)的。
課堂實(shí)錄：
生：有。其實(shí)，老師的很多小細(xì)節(jié)就特別令我感動(dòng)。如：每天放學(xué)到校門口，班主任老師總不忘叮囑一句“路上小心”；每天早上走進(jìn)教室總能與老師那溫暖的目光相視等這些小事都挺令我難忘的。老師像媽媽一樣。
師：你是說發(fā)生在你和老師之間的小事同樣令我們難忘是嗎？其他同學(xué)呢？
生：三年級(jí)時(shí)，因?yàn)槲疑险n走神，老師狠狠地批評(píng)了我，當(dāng)時(shí)我真的是煩透了她，但是從那以后，我再也不敢在課堂生走神了。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)老師的恨沒有了，取而代之的是感激和愧疚，真為當(dāng)時(shí)自己的幼稚想法感到慚愧。
師：你是通過回憶成長(zhǎng)過程中一件不光彩的事來表達(dá)對(duì)老師的感激的。
……。
師：通過以上幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以得出以下結(jié)論：成長(zhǎng)的足跡中不僅可以記錄那些大事、好事、光榮的事，還可以記錄那些平凡的小事，自己曾經(jīng)做錯(cuò)的事，令自己后悔的事等。
所以，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生回憶那些已被忽視的小事,填補(bǔ)學(xué)生的情感空白。
活動(dòng)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自己的子課題收集到了很多資料，此時(shí)可以通過紀(jì)念冊(cè)把自己的資料一一展示給大家。展示之前，往往學(xué)生存在這樣的問題：
問題二：材料豐富，但整理缺少系統(tǒng)性。學(xué)生的資料紛繁復(fù)雜，有表達(dá)情感、記錄故事的文章，有自己的榮譽(yù)證書，還有自己的照片，作品等。那么面對(duì)這些資料，如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行梳理又是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
策略:自主選擇——提供多種形式幫助學(xué)生整理資料。
把自己小組的內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理是班級(jí)紀(jì)念冊(cè)成型必不可少的一步。在幫助學(xué)生整理資料時(shí)，我們可以從橫向和縱向兩個(gè)角度為學(xué)生提供不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，橫向角度的劃分我們又可以采用“花絮式”和“專集式”兩種形式。所謂“花絮式”就是讓學(xué)生把自己的所思所感所悟一一紀(jì)錄下來，也許是不成熟的，但是真實(shí)的。例如“集體溫暖”子課題小組，就可以借鑒這種形式，把班級(jí)的點(diǎn)滴溫暖紀(jì)錄下來。而“專集式”對(duì)學(xué)生的要較高，需要遵循一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把資料整理成專集。以“同學(xué)情深”為例，我們可以以情感為標(biāo)準(zhǔn)，劃分成“感激之情”“悔恨之情”“激動(dòng)之情”和“快樂之情”等，不同的情感就成為了學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行劃分的不同標(biāo)準(zhǔn)，那么一本聚集著各種情感的專集就擺在了大家面前。
我們把縱向角度的劃分稱之為“成長(zhǎng)式”，即資料的整理是按照學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段作為標(biāo)準(zhǔn)。可以分成“天真爛漫時(shí)”“逐步走向成熟時(shí)”和“展望未來時(shí)”等板塊，還可以按照年級(jí)來分。以“師恩難忘”為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在一年級(jí)這一板塊按照“我的啟蒙”、“師生同樂”“難忘瞬間”等幾個(gè)小標(biāo)題來整理收集的資料；那么六年級(jí)這一板塊的主題設(shè)立就不同了，除了一年級(jí)的“師生同樂”“難忘瞬間”等欄目保留，還可以加進(jìn)“我想對(duì)您說……”專欄。因?yàn)槊總€(gè)小組選定的子課題不同，所以大家收集的資料也不同，繼而學(xué)生要選擇的梳理資料的形式也不相同。之所以為學(xué)生提供這么多梳理資料的形式，目的就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。
2、有效指導(dǎo)——讓依依惜別之情流于筆端。
在帶領(lǐng)學(xué)生共同尋找了自己、班級(jí)的成長(zhǎng)足跡后，一路走來，此時(shí)學(xué)生有太多的故事想要一一記錄，有太多的情感想要表達(dá)。此時(shí)就需要為學(xué)生提供一個(gè)充分表達(dá)的平臺(tái)，“難忘小學(xué)生活”一共安排了兩次寫的活動(dòng)。在“成長(zhǎng)足跡”中建議我們以難忘為話題寫一寫自己難忘的老師、同學(xué)或一節(jié)課、一次活動(dòng)等；“依依惜別”中建議我們有選擇地給學(xué)校做點(diǎn)事情，寫一份建議書或給校長(zhǎng)寫封信，還可以為自己的老師和同學(xué)送上畢業(yè)贈(zèng)言。下面就以指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言為例，具體談一談怎樣幫助學(xué)生讓自己的真情實(shí)感流于筆端。
問題一：贈(zèng)言流于表面，沒有真情實(shí)感。雖然在前面幾節(jié)課的交流中，學(xué)生的情感有所調(diào)動(dòng)，但是當(dāng)我們讓學(xué)生把自己的情感用文字表現(xiàn)出來的時(shí)候，學(xué)生的情感就顯得虛假了很多，確切的說是學(xué)生不知應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。例如：升入六年級(jí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生秘密地進(jìn)行一項(xiàng)地下活動(dòng)“互留畢業(yè)贈(zèng)言”，拿過他們的留言冊(cè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)上面例如“祝你學(xué)業(yè)有成”、“祝你升官發(fā)財(cái)”類似這樣一些空洞、思想不積極向上的語(yǔ)言。對(duì)于不同性格，不同情感的人，寫出的贈(zèng)言應(yīng)該是不同的。每一條贈(zèng)言都應(yīng)該符合人物的性格特征，并且，一條贈(zèng)言只適合于一個(gè)人。但是學(xué)生的贈(zèng)言往往千篇一律。所以，教師的有效指導(dǎo)在這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
策略:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。創(chuàng)設(shè)情境，我們可以借鑒的東西很多，例如音樂、照片和兒時(shí)的作業(yè)、小衣服等。當(dāng)我們把搜集到的一位同學(xué)的第一份作業(yè)在投影下展現(xiàn)出來時(shí)，孩子們仿佛一下子回到了自己剛上一年級(jí)時(shí)的情景。這位被展示作業(yè)的同學(xué)居然不禁潸然淚下，他說：“我特別感謝我一年級(jí)的劉老師，我還清晰的記得當(dāng)時(shí)她拿著我的小手一筆一畫教我寫字的情景。其實(shí)，我在幼兒園時(shí)是個(gè)特別調(diào)皮的孩子，但是自從遇到了劉老師，自從那一次老師用她的大手握住我的小手教我寫字的那一刻起，我就下定決心一定認(rèn)真寫好每一個(gè)字?！睂W(xué)生說的多好啊！感情多么真摯呀！可見，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情感起著重要作用。
問題二：贈(zèng)言不生動(dòng)，缺少文采。贈(zèng)言中只有充沛的情感而沒有一定的文采，同樣不能打動(dòng)人。
策略:以文本為依托，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。在充分激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望后，老師再?gòu)奈谋救胧?，帶領(lǐng)學(xué)生分析出畢業(yè)贈(zèng)言的寫作方法。寫之前，應(yīng)該先明確贈(zèng)言可以表達(dá)哪些情感及內(nèi)容（可以表達(dá)對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，對(duì)同學(xué)的美好祝愿等）；然后再分析可以借用的寫作方法，如排比、比喻、引用等。
之所以把指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言作為活動(dòng)重點(diǎn)類似表達(dá)依依惜別之情，是因?yàn)檫@既是從學(xué)生的需求出發(fā)，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。臨近畢業(yè)，學(xué)生都要通過互留贈(zèng)言來表達(dá)自己的美好祝愿，指導(dǎo)學(xué)生寫贈(zèng)言，學(xué)生愿意學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)。而?“建議書”、“演講稿”、“信”等文體，學(xué)生在前幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都有所涉及，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了具體的格式和要求。
（三）匯報(bào)交流課。
不同點(diǎn)一：以往的聯(lián)歡會(huì)注重文藝性，而本次聯(lián)歡會(huì)注重文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一。
不同點(diǎn)二：以往的聯(lián)歡會(huì)內(nèi)容和形式都是以教師的主導(dǎo)作用為主，而本次聯(lián)歡會(huì)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。
不同點(diǎn)三：以往的聯(lián)歡會(huì)缺少觸動(dòng)心靈的亮點(diǎn)，而本次聯(lián)歡會(huì)要以情感貫穿始終。
不同點(diǎn)四：本次聯(lián)歡會(huì)是對(duì)前期“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)。
本次聯(lián)歡會(huì)用時(shí)兩課時(shí)，我們可以把全班策劃作為一課時(shí)，共同聯(lián)歡作為一課時(shí)。具體操作如下：
步驟一:充分利用前期成果——共同商議聯(lián)歡會(huì)的板塊及形式。聯(lián)歡會(huì)可以以大家共同完成的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為內(nèi)容，以小組為單位，以抒發(fā)真情實(shí)感為目標(biāo)，對(duì)于活動(dòng)的幾個(gè)板塊和形式，要充分凸顯學(xué)生的主體地位。經(jīng)過大家討論，同學(xué)們確定了?“回憶往事”“互訴心聲”“美好祝愿”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。為了凸顯聯(lián)歡會(huì)文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一，學(xué)生提議每個(gè)環(huán)節(jié)可以通過朗誦、合唱、舞蹈、心靈對(duì)白等多種形式來表達(dá)自己的情感。
我們的點(diǎn)滴思考：
活動(dòng)進(jìn)行到這里，可以說“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但是，此時(shí)距離學(xué)生畢業(yè)還有一段時(shí)間。所以，真正以前期的學(xué)習(xí)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，真正解決畢業(yè)生的思想問題，并以此為起點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生下一段學(xué)習(xí),顯得尤為重要。畢業(yè)前，以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，縱深發(fā)展，讓學(xué)生帶著“我為母校留點(diǎn)什么”和“我為自己留點(diǎn)什么”這樣的思考，繼續(xù)記錄自己和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡更具有深遠(yuǎn)意義。例如：可以找專門的同學(xué)或大家輪流堅(jiān)持每天記錄班級(jí)發(fā)生的感人的、難忘的事情；可以在班級(jí)宣傳欄專門留出一部分作為大家寫給班級(jí)的贈(zèng)言；還可以以小組為單位，繼續(xù)完善自己小組的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)……我想這才符合了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的”特征。
本次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我的心靈觸動(dòng)特別大。作為一名一線教師，如果每一次活動(dòng)都能從學(xué)生的角度精心策劃、組織，往往會(huì)挖掘出學(xué)生無窮的潛力，會(huì)取得意想不到的收獲。
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