教案不僅包含了教學的內容和方法,還包括了教學時長、教學資源的準備等方面的考慮。教案中應包括適當?shù)氖痉逗途毩?,幫助學生鞏固所學知識和技能。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考和借鑒。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇一
教學過程:
一、導入。
1.同學們,今天我將帶領大家進入“民俗風情”內容的學習,課前我布置大家搜集有關我國傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的資料,下面請小小組交流一下你們搜集的資料。(師問:2分鐘可以了嗎?)。
(生討論的基礎上)小小組代表發(fā)言(多媒體交替出現(xiàn)有關傳統(tǒng)節(jié)日的畫面)。
2.剛才你們說到了端午節(jié),誰能說說端午節(jié)的由來嗎?(師)。
(生回答)。
(老師作適當補充)(媒體出示有關文字)。
3.今天我們就來學習端午節(jié)有關的文章(畫面出示課題及作者)。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇二
由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導入。
師:其實,古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優(yōu)秀文學作品,下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》,我們通過欣賞音樂,感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情?今天,我們就來學習蕭乾的《棗核》一文,看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。
(二)出示教學目標。
(三)作者簡介。
蕭乾,出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭。現(xiàn)代作家、翻譯家、記者?!稐椇恕芬晃倪x自《美國點滴》。
(四)檢查“導學稿”預習情況。
比一比、賽一賽:1、你能讀準下列字詞嗎?
2、看看哪一組能準確解釋下列詞語。
對于“導學稿”上的字詞、詞解還有無疑問,可以提出,其他同學幫助解決。
(五)整體感知課文。
讀一讀、找一找:
1、自由朗讀課文,并用簡潔的語言概括本文的主要內容。
3、你能畫出與“棗核”有關的句子嗎?
4、用幾個短語高度概括這三段有關棗核的內容。
結構:索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核。
線索:棗核。
構思:設置懸念(作用:引人入勝,把主題表達得恰到好處。)。
(六)內容探究。
1、作者的舊時同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣?你能在文中找出來嗎?
寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關系嗎?有什么關系?
明確:事業(yè)如意、生活優(yōu)裕。
襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位。
2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動,尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。
問題:1、你能找到她直接傾訴內心活動的句子嗎?
(手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景)。
明確:國籍雖改、感情不改、心系故土。
(七)語文活動。
1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達他們對于祖國的一片深情呢?
(鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動)。
2、看看誰想到的有關“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。
(八)布置作業(yè)。
1、運用下列詞語組成一段話,要求句意銜接、中心明確,詞語順序不拘,60字以內。
風燭殘年、故弄玄虛、感慨良深。
2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。
3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品。
余光中《鄉(xiāng)愁》琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇三
1、《在山的那邊》選自《長江文藝》,作者王家新,這是一首現(xiàn)代詩,詩人運用象征的手法,取象于群山和大海。用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。
2、《走一步,再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特,本文記敘的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷。文章卻蘊含著一個哲理:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。
3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過三個事例引出了對“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟,并從不同的側面引發(fā)出了三點思考:即必須對自己負責,好好地使用生命,讓人生更有意義;要讓有限的生命發(fā)揮了無限的價值,使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命,珍惜時間,不懈努力,為生命奮斗,勇敢地活下去。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》,是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞,使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮,每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力,投身到生命的長河中去,在閃光的花的河流上航行。
5、《童趣》選自清代文學家沈復《浮生六記》中的“閑情記趣”一章,本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。
6、《理想》是詩人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個方面告訴人們:人生要有理想,只要樹立了理想,并為之不懈地奮斗,就會取得豐碩的收獲。
7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺灣女作家張曉風所作。這篇文章借行道樹的自白,抒寫了奉獻者的襟懷,贊美了奉獻者的崇高精神,文中行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。另一篇文章《第一次真好》,由臺灣女作家周素珊所作。文章表達了作者的感悟:生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。當然,作者所說的第一次,都是有益身心的第一次。
8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們:擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。《落難的王子》通過王子的經(jīng)歷又告訴人們:厄運能使脆弱的人變得堅強起來。
1、《在山的那邊》選自《長江文藝》,作者王家新,這是一首現(xiàn)代詩,詩人運用象征的手法,取象于群山和大海。用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們:奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。
2、《走一步,再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特,本文記敘的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷。文章卻蘊含著一個哲理:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。
3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過三個事例引出了對“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟,并從不同的側面引發(fā)出了三點思考:即必須對自己負責,好好地使用生命,讓人生更有意義;要讓有限的生命發(fā)揮了無限的價值,使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命,珍惜時間,不懈努力,為生命奮斗,勇敢地活下去。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語》,是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞,使原先的悲痛和焦慮化為寧靜和喜悅。悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮,每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力,投身到生命的長河中去,在閃光的花的河流上航行。
5、《童趣》選自清代文學家沈復《浮生六記》中的“閑情記趣”一章,本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。
6、《理想》是詩人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩。這首詩從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個方面告訴人們:人生要有理想,只要樹立了理想,并為之不懈地奮斗,就會取得豐碩的收獲。
7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺灣女作家張曉風所作。這篇文章借行道樹的自白,抒寫了奉獻者的襟懷,贊美了奉獻者的崇高精神,文中行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。另一篇文章《第一次真好》,由臺灣女作家周素珊所作。文章表達了作者的感悟:生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。當然,作者所說的第一次,都是有益身心的第一次。
8、《人生寓言》的作者是周國平。其中《白兔和月亮》告訴人們:擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患?!堵潆y的王子》通過王子的經(jīng)歷又告訴人們:厄運能使脆弱的人變得堅強起來。
的宗旨是探討真理,而不是“謀求物質上的利益?!逼涠茖W工作需要自由,需要寧靜,需要時間。其三,科學研究需要獻身精神。其中獻身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質的根本。
10、《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典之一。課文所選的十則,有的談學習方法,如“學而時習之,不亦說乎”,“學而不思則罔,思而不學則殆”;有的談學習態(tài)度,如“見賢思齊焉,見不賢而內自省也。”“三人行,必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之。”還有變修身做人的,如“士不可以不弘毅,任重而道遠?!薄凹核挥?,勿施于人?!钡?。
11、《春》是一篇寫景抒情的散文,作是朱自清,字佩弦,代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中,作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結構全文。在繪春部分,依次描繪了五幅美麗的圖畫,分別是春草圖,春花圖,春風圖,春雨圖和迎春圖。最后運用比喻,突出了春天新、美、力的特征。
12、老舍,原名舒慶春,字舍予,代表作有長篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等?!稘系亩臁芬晃模_篇就以對比的寫法突出了濟南無風、無霧(響晴),無毒日(溫晴)的寶地特點,然后,從陽光朗照下的山;薄雪覆蓋下的山;不結冰的水三個方面寫了濟南的冬天。表達了對濟南的贊美之情。
13、《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文,文章充滿了浪漫色彩。在敘述方式上,本文獨具匠心,給人的感覺似乎是要到山中尋訪一位朋友,原來是古橋、古樹等自然界的朋友。然后通過與這些朋友互拆心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界,表達了對大自然的熱愛之情。
14、《秋天》這首詩,選自詩人、評論家何其芳的《預言》。這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。由農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。
15、古代詩歌五首分別出自漢樂府、唐詩(五律、七律)、宋詞和元曲。
第一首《觀滄海》由東漢政治家、軍事家曹操所作,全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇,通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象,表達了詩人宏偉的抱負、寬廣的胸襟,表現(xiàn)了詩人豪邁自信的思想感情。這首詩的基調蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風骨”的代表作。
第二首《次北固山下》由唐代詩人王灣所作,作者通過對江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪,表達出詩人無比熱愛江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。
第三首《錢塘湖春行》由唐代大詩人,晚年又叫香山居士的白居易所作。這首詩通過抓住環(huán)境和季節(jié)特征,選取典型景物描繪了錢塘湖的早春風光,抒發(fā)了作者的喜悅心情。
意所在,也是詞的意趣所在。
第五首《天凈沙·秋思》是元代著名戲曲作家馬致遠所作。天凈沙是曲牌名。這支“曲”通過九個具有明顯深秋色彩的互不相干的事物(前三句所寫景物)。在蒼涼的深秋暮色籠罩下構成了一個統(tǒng)一體。通過相互映襯達到情景妙合無痕的效果,真切地表達出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。
16、《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩,“吟”是古典詩歌的和種名稱,這里是“贊頌”的意思。作者以優(yōu)美的語言,富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。本文先通過幾個疑問句啟發(fā)人們和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。
17、《看云識天氣》是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系:不同形態(tài)的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。在結構上,全文運用了總分總的關系。
18、《綠色蟈蟈》是法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇妙趣橫生的小品文。選自他的作品《昆蟲的故事》(《昆蟲記》),作者采用生動活潑的筆法,把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。
19、《月球上的足跡》真實地記錄了美國宇航員登月的全過程。文章從“準備、登月、升空、返航”四個方面按時間順序作了記敘。這是一篇饒有興味的科普小品。全文寫得清楚明白,生動形象,吸引人。
20、《山市》選自《聊齋志異》(一部文言短篇小說集),作者是清代文學家蒲松齡,字留仙,別號柳泉居士,世稱“聊齋先生”。山市,山中蜃景,與“海市蜃樓”相似,是一種因折光反射而形成的自然現(xiàn)象。本文再現(xiàn)了山市由生成到消失的全過程,描述了山市的美景。
21、《風箏》選自魯迅的散文詩集《野草》。魯迅,原名周樹人,字豫才。浙江紹興人,我國偉大的思想家,文學家,革命家。他在19第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。19發(fā)表了代表作《阿q正傳》。魯迅的作品集有:小說集《吶喊》《彷徨》,歷史小說集《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,雜文集《二心集》《墳》《三閑集》《而已集》等。本文以“風箏”為線索,圍繞“風箏”敘寫了封建教育思想對兒童精神上的壓制,表現(xiàn)了作者的自我剖析精神和對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡。
22、張之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索,通過“查問木雕——贈送木雕——取回木雕”幾個情節(jié),表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài),并提出疑問:要木雕還是要友情。要不要取回木雕是整個事件的高潮和矛盾的焦點。
23、《散步》以時間順序敘寫散步的過程,為我們展現(xiàn)了一幅動人的畫面。體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,昭示中年人應肩負起承前啟后的責任,給人以深刻啟示。
24、詩兩首?!督鹕ā芬浴凹偃缥易兂闪艘欢浣鹕ā鄙l(fā)想象,展開三幅耐人尋味的畫面,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類天性的美好與圣潔?!都埓凡捎猛形锛那榈氖址?,表達了遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚,是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。文中紙船象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。
25、《世說新語》兩則?!对佈愤x自南朝宋時劉義慶組織人員編寫的《世說新語》,它是六朝志人小說的代表作。全書共8卷,分為德行、言語、文學、政事等36門。本文編入“言語”門。通過謝太傅一家雪后賞景的故事,對才女謝道韞給予了有力的贊賞。謝朗的詩形象地寫出了雪落的顏色和姿態(tài);而謝道韞的詩在追求形似的同時,更注重了神似,有深刻的意象。《陳太丘與友期》記陳記七歲時的故事,表現(xiàn)了他的聰慧,但主要是寫了他懂得為人的道理?!盁o信”和“無禮”為全篇核心。
26、《皇帝的新裝》是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品。本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适?,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。
27、《郭沫若詩兩首》?!短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情?!鹅o夜》在寫法和風格上和《天上的街市》很相似,都是在前面寫景的基礎上,轉而進入想象的世界,收尾出人意料,讓人產生無盡的回味和向往。這首詩立足“靜夜”,描繪月光、松樹、疏星等景物,展開聯(lián)想,有一位鮫人在天河岸邊對著月夜無聲地流下了珍珠淚。寄托詩人的失望情緒,隱含對祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。
28、《女媧造人》以時間為序,記敘了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索,以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悅之情。
29、《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界。文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中,啟示我們都應該來關愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇四
學習目標一、引導學生了解民俗文化的豐富內涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。
二、欣賞本文精彩的龍舟競渡的場面。
重難點點撥:1.文學的內容和閱讀的意義。
2.如何安排詳略。
導、學、練。
【預習感知】。
1.給加點字注音。(6分)。
茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。
2.辨字組詞。(5分)。
燥戊竟槳。
躁戍競漿。
噪戌。
3.端午節(jié)的來歷有很多種說法,寫出你所知道的端午節(jié)的來歷。(4分)。
4.端午節(jié)的習俗很多,除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外,寫出你所知道的其他習俗。(4分)。
【輕松課堂】5.回答問題:(4分)。
端午日,當?shù)貗D女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。在城里住家的,莫不倒鎖了門,全家出城到河邊看劃船。因為這一天軍官、稅官以及當?shù)赜猩矸莸娜?,莫不在稅關前看熱鬧。
句在三個“莫不”有什么作用?
6、說說下列各句中加點詞的作用。(6分)。
(1)凡是把船劃到前面一點的,必可在稅關前領賞,一匹紅布、一塊小銀牌,不拘纏掛到船上某一個人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮。
(2)船和船的競賽、人和鴨子的競賽,直到天晚方能完事。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇五
1.理清課文思路,分析賽龍船精彩的場面描寫。
2.學習本文詳略得當?shù)倪x材方法。
3.關注民俗文化,感受節(jié)日給人們帶來的愉悅;了解并領悟奮發(fā)向上、合作爭先的民族精神。
二、自主預學。
(一)一讀課文,完成下列各題。
1.給下列加點字注音。
蘸()酒泅()水峒()...
鸛().
燥__()。
躁__()吶()喊.一律().2.辨字注音組詞。漿__()戍__()槳__()戌__()擂()鼓.
戊__()。
3.文學常識積累。
本文作者是________(1902~1988),原名_________,湖南鳳凰縣人,__________族,現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物。代表作有小說___________、____________________,散文集______________________等。
4.了解民俗。
搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日資料,說說我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?了解端午節(jié)的由來及我們當?shù)囟宋绻?jié)的習俗。
(二)二讀課文,完成下列各題。
1.畫出并掌握文中生字詞,畫出你認為好的詞、句、段并作適當批注。
2.本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些風俗民情?
3.全文3個自然段,共寫了哪幾件事?請概括。
4.文章是按什么順序來安排材料的?在文中找出相關詞句。
(三)三讀課文,在課本空白處寫出你的疑問,并摘要如下:
三、互動探究。
(一)交流討論“自主預學”內容。
(二)在預習理解的基礎上朗讀課文,注意語音正確,節(jié)奏分明,感情充沛。
(三)重點研討第1自然段。
1.給本段分層,并概括層意。
2.本段通過什么手法寫出了當天熱鬧的氣氛?請結合有關內容簡要分析。
(四)研討課文第2~3段,思考以下問題:
1.追鴨子活動設置的目的是什么?參與追鴨的人員有哪些?
2.追鴨的場面及人們的心情如何?
3.充分發(fā)揮想像,口頭描繪追鴨的場面。(可相互交流)。
4.分析第3自然段在全文中的作用。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇六
閱讀課文第7、8自然段,完成下列各題。
(1)“她劈頭就問我:‘覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道?’”句中的“味道”的含義是。
a.飯菜的滋味b.興趣c.意思d.特色。
(2)老友家后花園中反映“家鄉(xiāng)味道”的植物是:________。
(3)老友把自己的“花園”裝點成家鄉(xiāng)風格的目的是:________________。
(4)“可是我心上總像是缺點什么”一句中朋友心上“缺”的是。
a.家鄉(xiāng)的溫暖b.沒有家鄉(xiāng)的棗吃。
c.難以見到家鄉(xiāng)的親人d.報效祖國,為民族盡力的機會。
(5)選文中加橫線一句中連用四個“想”字,具體體現(xiàn)。
a.家鄉(xiāng)可想的地方很多b.這些地方使她不能忘懷c.主人公思鄉(xiāng)之“苦”
d.再現(xiàn)故鄉(xiāng)形象并借以慰藉主人公的思鄉(xiāng)情。
a.思緒萬千,難于啟齒b.發(fā)自肺腑,傾吐真情。
c.欲言又止,羞于談吐d.感情激動,語無倫次。
a.讀者可以想像,無須贅述。b.設備太多,難于列舉。
c.別墅花園都有了,自不必說。d.無關緊要,說了也沒有用。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇七
任何學科的預習不能偏離基礎,語文的基礎是:字詞句段篇!人教版語文教材的每一篇課文后面都有詞語列表,我們的預習從這里入手。
第一步,將每一個詞語縱向抄寫在筆記本上,這屬于一次性書寫熟悉詞語。初中生沒有必要和小學生一樣每一個詞語都抄寫好幾遍,一邊基本上就足夠了。
第二步,在寫過的詞語后面加上冒號,然后查閱《現(xiàn)代漢語詞典》抄寫每個詞語的解釋。注意:一定是查字典而不是看任何類型的參考書。自己查出來的屬于自己的勞動果實,學生會更加珍惜。
這樣,字詞關就算過去了。
第三步,段落關。現(xiàn)在很多學生在閱讀上面的信息歸納和篩選能力是不足的,在寫作上面的組建結構和分層水平也很一般。因此,我們需要完成的任務是在預習本上寫出對于課文的分段以及概括段落大意。
第四步,概括全文的主要內容。這鍛煉了學生的概括能力,對于以后語言的簡潔性以及閱讀時的概括能力均有所幫助。
第五步,總結中心思想。我們老師在教給學生預習任務的時候,到了這一步,一定要順便教給學生總結中心的方法。譬如:盯準文章結尾部分的抒情和議論句等等。
(二)間接性增加。
初期預習工作走入正規(guī)以后,學生的習慣自然養(yǎng)成,這時候我們需要開始增加一些額外的預習任務。
1.文章人物性格分析。
2.表達方式的賞析(每篇課文可布置兩到三句)有利于對于作者思想感情的把握。
3.文章題目作用的分析。有利于學生把握文章的線索以及作者的寫作目的,同時也利好以后材料作文以及半命題作文的寫作。
(三)預習作業(yè)與課堂筆記放在一起。
1.語文老師講完課以后,一定要讓學生把板書抄在預習作業(yè)后面。
2.關于課文中的關聯(lián)筆記建議記錄在語文書上面,更便利。
3.預習作業(yè)必須要有監(jiān)督,有檢查,有評分。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇八
本文是一篇文質兼美的文章,有哪些同學愿意出來把文章朗讀一下。(師請學生讀,并提出聽讀要求)(出示朗讀的配樂畫面)。
要求:(1)認真聽,聽完后能作恰當?shù)狞c評。
(2)聽完后能說出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風情。
2.研讀重點段落并作深層探究。
剛才朗讀的過程中,你覺得哪些內容最精彩,同學們愿意看嗎?
(1)播放賽龍舟的場面(學生欣賞)。
(2)請學生齊聲朗讀有關這方面的文字。
(3)在讀的基礎上,討論以下兩個問題:(畫面顯示)。
b:課文從哪些方面來渲染龍舟競渡的場面的?
(4)我們常說“學貴有疑”,“有疑問才會有進步”,針對課文內容,誰有疑義嗎?
學生自主提問,自主解決。
3.借助課外材料作拓展探究。
本文作者憑借自己自學成長的語言功底把龍舟競渡的場面寫得非常精彩,同學們想學嗎?今天老師想為你們搭建一個舞臺,讓你們大顯身手。
(1)播放舞獅子的畫面。
(2)要求學生用自己的語言描繪這一畫面。
(3)小小組先交流,再班上交流,并請學生作評價。同時畫面顯示老師寫的舞獅子場面。
三、總結全結。
1、請學生總結這節(jié)課我們學到了什么。
2、結束語:通過這節(jié)課的學習,我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風情,課后請大家繼續(xù)搜集有關這方面的資料,做成卡片,準備交流。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇九
矯健圓錐殷勤點綴打瞌睡咫尺軟纏硬磨籌資喜出望外。
炫耀懸崖絕壁崇山峻嶺繚繞煙波浩瀚性情孤僻璀璨欽佩。
抱怨屈指可數(shù)瀕臨漫不經(jīng)心拖男挈女死不瞑目蹣跚嘔心瀝血。
作風凌厲燥熱胡子拉碴晶瑩剔透翩躚起舞斑斕憨態(tài)可掬久負盛名。
俯瞰驀然回首源源不斷歡呼雀躍浩瀚舉世矚目銳不可當眼花繚亂。
夢寐自怨自艾滄海桑田矜持背城一戰(zhàn)一塵不染竣工揮灑淋漓。
躊躇含辛茹苦分外妖嬈軒然大波人聲鼎沸著作等身歌詠戎馬生涯。
嫉妒走投無路嚴厲制裁漠然置之粗制濫造如火如荼問鼎蒼穹。
二、蘇教版7年級下期末復習成語。
1、無動于衷:形容表情冷漠,一點也不動心。例句:他對別人的批評,無動于衷。
2、貪得無厭:貪婪而不滿足。例句:資本家對工人的剝削是貪得無厭的。
3、樂不可支:快樂地不能支撐。形容快樂到了極點。
例句:弟弟捧著玩具,樂不可支地走了。
4、屈指可數(shù):彎著指頭計算數(shù)目。形容數(shù)量很少。例句:我們班會踢足球的人屈指可數(shù)。
5、黔驢技窮:比喻有限的一點本領用完了。
例句:他想了許多辦法,直至“黔驢技窮”,仍不能哄兒子睡著。
6、喜不自勝:高興得自己也無法承受。例句:爸爸拿起書,喜不自勝地看了起來。
7、喜出望外:出乎意料的高興。比喻遇到了意料之外的好事而十分高興。
例句:聽了這個消息,他喜出望外。
8、嘔心瀝血:形容為了做某事而耗盡心血。
例句:為了這些可愛的孩子們,老師任勞任怨、嘔心瀝血,默默地奉獻了一輩子。
9、扶搖直上:乘著盤旋急劇的暴風之勢一直上升。后形容積聚上升,也比喻仕途得意。
例句:大鵬一日同風起,扶搖直上九萬里。
10、舉世矚目:全世界的人都注視著。
例句:東漢銅奔馬是舉世矚目,為國內外人民所高度贊賞的一件瑰寶。
11、銳不可當:來勢威猛,不可抵擋。例句:我軍銳不可當,敵人兵敗如山倒。
12、循序漸進:按照順序,一步一步前進。例句:學習是個循序漸進的過程,不可能有捷徑。
13、自怨自艾:本義是悔恨自己的錯誤,自己改正。今多指自悔自恨。
14、亭亭玉立:高高直立的美麗姿態(tài)。形容女子身材修長或樹木挺拔秀麗。
例句:荷花靜靜地開在池塘里,像個亭亭玉立的少女。
16、心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。例句:看到這樣美麗的山色,我們感到心曠神怡。
17、一塵不染:形容人品高尚純潔,沒有沾染壞的習氣和作風,也指環(huán)境或物體十分干凈,沒有灰塵。
例句:奶奶很愛清潔,她的屋子里總是一塵不染的。
18、含辛茹苦:忍受辛苦,吃盡苦頭。比喻經(jīng)歷千辛萬苦。
例句:母親含辛茹苦地把我和弟弟拉扯大。
19、撲朔迷離:比喻情況錯綜復雜,讓人難辨真相。
例句:這個案子疑點很多,撲朔迷離,真假莫辨。
三.理解識記部分。
1.《童年的朋友》通過對外祖母形象的細致描繪,表現(xiàn)外祖母樂觀、堅毅的性格,對“我”的深厚的愛以及對“我”一生的影響,抒發(fā)了“我”對外祖母的熱愛感激之情。
2.《一面》通過一位電車工人回憶四年前與魯迅先生的一面之緣,表現(xiàn)了作為偉大的文學家、思想家、革命家的魯迅先生的偉大人格和戰(zhàn)斗精神。主要寫作特點是題材典型,以小見大;抓住外貌特征表現(xiàn)人物性格。如抓住魯迅“瘦”特點,突出他把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。
3.《我的老師》一文以回憶-依戀—思念-“我的蔡老師”這一感情為線索,通過具體的幾件事表現(xiàn)蔡老師對學生的熱愛,抒發(fā)了我對美麗、慈愛、偉大的蔡老師的感激和懷念之情。
4.《展示華夏文化的魅力》一文中“展示華夏文化的魅力”指的是世界建筑大師,美籍華人貝聿銘在他的建筑設計中融入中國-華夏建筑藝術的精華,他向世界展示的是建筑的藝術,是華夏文化的魅力。
5.《趙普》通過“闔戶啟篋取書”“碎裂奏牘擲地”“跪而拾之以歸”“補綴舊紙”等細節(jié)描寫,表現(xiàn)了趙普他超人的毅力和堅定的意志。文章通過“刻苦讀書”和“舉薦人才”兩件事表現(xiàn)了趙普“能以天下事為己任”的精神。
6.《從百草園到三味書屋》作者魯迅。選自《朝花夕拾》。課文通過對百草園自由快樂生活和三味書屋學習生活的記敘,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理,真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側面。通過百草園和三味書屋的比照,否定了束縛兒童智力發(fā)展的封建教育的方法、內容,表現(xiàn)了兒童天真活潑的性格。
7.《月跡》作者賈平凹。本文記敘了一家的幾個孩童中秋夜追尋月的過程,描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象,表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象,以及為共同擁有美好事物而“滿足”的可貴的心靈世界。
8.《三棵枸杞豆》作者程海。作者以倒敘的方法寫了三叔一生留給我的教訓——三棵枸杞豆以及這三棵枸杞豆對我的啟示、教育。
9.《我們家的男子漢》作者王安憶。當代女作家,小說〈〈長恨歌〉〉獲茅盾文學獎。本文生動而細膩地描寫一個男孩子成長的過程,刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。
10.《柳葉兒》作者宋學孟。這是一篇敘述散文,作者描寫了童年時代,在那嚴重饑荒的歲月,上樹爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣,抒寫了對柳葉兒的特殊感情。
11.《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》,相傳是戰(zhàn)國時列御寇所撰。寓言,是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某種自然物或人的活動,來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)象的理解與評價,或贊揚或批評或諷刺。其形式短小精悍,人物性格突出。
12.《人民英雄永垂不朽》本文通過對人民英雄紀念碑具體而全面的介紹,熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績和他們英勇奮斗、前仆后繼的革命精神,表現(xiàn)了廣大人民群眾對他們的無限崇敬和深切懷念。本文恰當安排說明的順序。采用了以瞻仰者本人的活動順序為主,以紀念碑的方位順序為輔兼顧其他順序來組織材料的方法。
13.《巍巍中山陵》這是一篇陵園建筑的說明文。課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設計特點、修建過程和規(guī)劃特點,準確地說明了中山陵園的建筑特征,表現(xiàn)了它的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心中的崇高地位。
14.《凡爾賽宮》本文說明了凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位,突出表現(xiàn)了凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”。
15.《黃鶴樓》與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽的岳陽樓,并稱江南三大名樓。這篇短文,介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結構的特點,描述了登臨黃鶴樓的所見所感,突現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價值,表達了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。
16.《于園》這篇短文,著重介紹于園磊石之奇及其建筑的幽遠意境,贊頌了園林假山建造者高超的藝術構思。
17.《黔之驢》選自《柳宗元集》。作者柳宗元,唐代文學家,字子厚,河東解人,世稱柳河東。全文按照虎懼驢、識驢、吃驢的順序,敘述了一個完整的故事,塑造了兩個鮮明的具有典型性的形象。文章寫驢又寫虎,對驢只略作介紹,對虎則著力描寫。文章主要通過寫虎來襯托驢的特點。
18.從《黔之驢》中演化出來的成語有黔驢技窮、黔驢之技、龐然大物?!肚H》這則寓言訴我們:不要被貌似強大的東西所嚇倒,只要敢于斗爭,善于斗爭,定能獲得勝利。另外,貌似強大的人,如果沒有真才實學,一旦輕易顯露了自己的底細,最終是不會有好結果的。
19.《松鼠》,作者布豐,法國博物學家、作家,著有《自然史》。
20.《松樹金龜子》是一篇介紹動物生態(tài)的科學小品文,它科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況,滲透著作者對昆蟲的人文關懷。
21.法布爾,法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”,他以畢生精力寫的《昆蟲世界》(《昆蟲記》)被認為是“科學與詩的完美結合”。
23.白居易,字樂天,晚年號香山居士。唐代大詩人。在文學上積極倡導新樂府運動,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”。其詩語言通俗。長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》等。
24.辛棄疾,字幼安,號稼軒,南宋詞人。其詞抒寫了力圖恢復祖國統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴了壯志難酬的悲憤,也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣,以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛”。
25.《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。這是一首北朝民歌。
26.賀敬之,當代詩人、劇作家。
27.新聞有廣義和狹義之分。廣義的新聞,是指報刊、廣播、電視等各種媒體中的各種新聞報道的體裁,一般包括消息、通訊、特寫、調查報告、評論等。狹義的新聞通常指消息。消息是各種媒體中最常用、最常見的新聞報道體裁。
(1)關于消息。
消息的特點:真實性,時效性,簡明性。
消息的五要素:時間、地點、人物、事件、結果。
消息的結構一般包括標題、導語、主體、背景、結語五部分。
(2)消息和通訊的區(qū)別。
相同點:及時報道新近發(fā)生的重要事實,都講究真實、及時。
不同點:消息一般短小,通訊則比較長;通訊的時效性不如消息嚴格;消息一般以記敘為主,通訊則可以適當?shù)拿鑼?、議論、抒情等。
四.《荷》專題。
(1)《愛蓮說》選自《周元公集》。周敦頤,字茂叔,宋朝人,哲學家?!霸笔瞧渲u號。說,一種文體,可以說明事物,也可以發(fā)表議論或記敘事物,都是為了說明一個道理。
《愛蓮說》細致地描繪了蓮的形態(tài)和品格,如“出淤泥而不染”“中通外直”“亭亭凈植”等,實際是借“蓮”言志,借物抒情,贊美堅貞剛正的氣節(jié)和潔身自好的生活態(tài)度。作者重視蓮的觀賞性,注重道德教育的“教化”價值。
(2)荷還有荷華、水芙蓉、水蕓、芙蕖、菡萏、蓮花、睡蓮等名稱。
(3)《芙蕖》以獨特的視角來寫蓮,既肯定了蓮“可目”的觀賞價值,更重視其實用價值:荷的清香“可鼻”,蓮子和藕“可口”,收藏的荷葉“可用”。
這是因為人們的身世處境、生活經(jīng)驗、思想修養(yǎng)、藝術修養(yǎng)、情感態(tài)度、愿望追求,以及感受力、想象力、理解力是不同的。人都有各自的個性,由于個性不同,所以對“蓮”這個審美對象的認識和理解就不同。
(5)佛以蓮花比喻佛法,故有〈〈妙法蓮華經(jīng)〉〉。佛教以蓮花象征彌陀所居的凈土,因蓮花吉祥清凈,能悅眾心。諸佛以蓮花為坐床,稱為蓮座。因蓮花軟凈而大,佛有神力,坐蓮花上而花不毀壞。
五.名著閱讀《西游記》。
1.作者是明代文學家吳承恩。
2.這是一部神魔小說,它給讀者的啟示在于:為了實現(xiàn)某一崇高的目的,人們必須艱苦奮斗,長期堅持,勇敢地戰(zhàn)勝一切敵人。課本上所選篇目是《美猴王》《孫悟空一調芭蕉扇》。
3.美猴王”的稱號是怎么得來的?他為什么又叫“孫悟空”?
“美猴王”的稱號由石猴得來,他作了大的貢獻,大家尊稱為“千歲大王”,于是將“石”字隱去。貢獻大的應該有美好的稱號。
菩提祖師根據(jù)他是猴子(猢猻),為他取姓為“孫”,法名“悟空”。他后來聽從觀音菩薩的勸告,拜唐僧為師去西天取經(jīng),就正式啟用“悟空”這一法號。
4.《美猴王》塑造了“美猴王”的形象,請你說說他“美”在那里?
身世美、行為美和言語美這三個方面,作者主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞這兩件事的描述,對這三個方面,刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。
5.《美猴王》片段中孫悟空有哪些性格特點?
聰明靈巧、本領超群、有膽有識、深孚眾望的猴王。
6.《孫悟空一調芭蕉扇》片段中孫悟空有哪些性格特點?
有勇有謀。
7.鐵扇公主為什么不肯把芭蕉扇借給孫悟空?
鐵扇公主跟孫悟空有仇,因為孫悟空與她的兒子圣嬰大王發(fā)生過很大的沖突。后孫悟空為救師父,請來南海觀音,用誘敵深入之計讓紅孩兒陷于天罡刀刀叢之中,從此戴上一個“金箍兒”,不能妄動了。
8.人物形象:孫悟空:這個形象既有神的色彩,又有猴的特點和人的思想感情。猴,表現(xiàn)了他的物性;人,表現(xiàn)了他的社會性;神,表現(xiàn)了他的傳奇性。他的人性具體表現(xiàn)在:藝高膽大,聰明心細,不愿受拘束,熱愛自由,不怕艱險,敢說敢做等。
總之,他樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活,熱愛自由,除惡務盡,充滿了斗爭精神,讀者喜愛。他始終是戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的戰(zhàn)斗主力,最后得到一個“斗戰(zhàn)勝佛”的光榮稱號。毛澤東有兩句詩“金猴奮起千鈞棒,玉宇澄清萬里?!?,精辟地道出了這位神猴的本質特點。
豬八戒:好吃貪睡,愛占便宜,嫉妒心強,喜歡撥弄是非,一遇困難就打退堂鼓。有時耍點小聰明,結果反而壞了大事。但豬八戒還是一個好人,他憨厚淳樸,沒有害人之心,并且終于堅持到最后的勝利。取經(jīng)路上的臟活、累活如挑行李、背死尸、埋人頭、掃垃圾等,都是他來干;與妖精斗起來也是十分勇敢的。
唐僧:是一個很復雜的人物,一方面,他心地善良,信仰堅定,明知到西天取經(jīng)會碰到許多艱難險阻,但仍勇往直前,義無返顧。另一方面,他又相當窩囊,碰到妖魔鬼怪,他總是一籌莫展,一旦離開了徒弟,連飯也吃不上。最糟糕的是他太糊涂太慈悲了,悟空主動除妖時,他總是斥為“無心向善”“有意作惡”“不知好歹”,甚至閉上眼大念緊箍咒,使悟空無法除妖。
正方:我方認為,唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經(jīng)。他意志堅定,不管遇到什么困難,從來沒有動搖取經(jīng)的決心;他心地善良,有仁愛之心,即使誤放妖魔,也不愿傷及無辜;他不求名,不貪財,是一個可親可敬的人。
反方:我方認為,唐僧的仁愛之心是虛偽的,在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時,毫不手軟;他一意孤行,在西天取經(jīng)的路上,人妖不辨,經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。
正方:豬八戒能吃苦耐勞,對師傅忠心耿耿。在于妖魔的斗爭中,他總是揮舞釘耙,勇猛戰(zhàn)斗,是孫悟空的得力助手。他知錯能改,樂于助人,是一個忠勇善良、淳樸、憨厚的人。
反方:我方認為,豬八戒好吃懶做,見識短淺,在取經(jīng)的路上,意志不堅定,遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊,又愛占小便宜,貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。
蘇教版語文七年級的學習方法。
1.線索法。
是在老師的指導下理清課文的結構層次,明確課文的內在邏輯關系,把結構層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?!独恰返木€索為:遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索,同學們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法。
(1)層次串連法:對于篇幅較長的課文與段落,可將其分成幾個部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。背《生于憂患,死于安樂》第二、第三、第四段,亦可抓住其內容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。
我將……母親是……只是……但是,正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關聯(lián)詞語,串連成誦。
3.支點法。
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點,利用這些支點檢索貯存腦中的文字,毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》:先抓住警句,作為記憶支點,理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點,再從三個層次理解記誦:(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活:a.環(huán)境:苔痕……草色……;b.交往:談笑……往來……;c.生活情趣:……調……閱……,無……無……;(3)類比作結:何陋之有?可見,支點法與層次串連法結合,會收到更好的記憶效果。
蘇教版語文七年級的學習技巧。
1、多誦讀,可以形成語感,以便以后做題速度快節(jié)約時間。
2、多背記,可以背古詩文、優(yōu)美語句、名言名句、名人事例等。
3、多見識,廣泛的閱讀,多見識一下各種不同題材的文章。多復習,可以在考場上以不變應萬變,形成知識一體化。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇十
1、指導學生觀察風雨中的景象,在觀察、體驗、感受中培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
2、使學生樂于習作,能抓住景物的特點有條理地表達自己的真情實感。發(fā)展學生的個性,盡情表達各自內心世界的感受。
教學重點。
抓住景物特點觀察和描寫,字里行間滲透情感。
教學難點。
抓住景物特點觀察和描寫,字里行間滲透情感。
教學準備。
預習,搜集例文。
教學流程。
第一課時。
一、情境導入。
這節(jié)課下我們走進風雨的世界,去聆聽風雨的聲音,去感受風雨的魅力。!
二、述說風雨。
(一)引導學生述說觀察到的景象與感受。要求如下:
1、抓住特點。
2、有序表達。
3、大膽想象。
4、語言生動形象。
(二)拓寬思路,讓學生說說在生活中見到過哪些風雨現(xiàn)象。
三、擬寫初稿。
師:讓我們把看到的想到的用文字表達出來吧!
四、確定內容,編寫提綱。
1、想一想,你想寫什么景象,和你的小伙伴說一說。
2、指名匯報,師生共同評價。
3、學生自擬習作提綱,圍繞“抓特點、有順序”進行指導。
五、動筆習作。
1、想一想寫風雨景象的要求。
2、學生自讀文章,然后自主修改。
3、同桌互改習作。
六、欣賞習作,師生評議。
出示例文互讀互評。
例文:春天的`雨。
聽,那淅瀝淅瀝的響聲,聽那噼噼啪啪的撞擊聲.這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂.春雨,給予了我們勃勃朝氣,它給予了世界以活力.
春雨,滋潤著大地,大地吮吸著春雨.
在春雨的淋浴下,小草沖出大地的束縛,探出腦袋,來迎接著又一個花季.
在著牛毛般的細雨中,柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑,也婆娑而來,為大地增添許多生機;它揮動著舞裙,讓人們來評比春姑娘與他的舞姿.
在著晶瑩剔透“珍珠”下,花兒更是少不了自己獨有的一份魅力,這針細般的春雨落在花朵上,在花朵上滾動著,不禁讓人們端目詳觀.
松衫這些四季長青得樹木,也在春雨沐浴下發(fā)生了十分大的變化,他們換上了新的綠裝,嚴肅的面對著前面,自己監(jiān)守著自己的崗位。
春天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把粉色給了桃樹,粉色的桃花像一個個女孩的臉,在那微笑。它把白色給了梨樹,白色的梨花像一個個很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了,金黃的、淡黃的、橘黃的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點頭。
第二課時。
一、評改延伸,深化習作感受。
1.回顧習作要求。
2.小組評改。
3.班級交流。
優(yōu)秀習作在班級宣讀。
4.提出修改意見。
5.學生修改。
6.學生互改作文。
二、抄寫到作文本上。
第三課時。
一、賞析習作。
1、選幾篇好的習作賞析。
2、指名讀習作。
3、欣賞好的寫法、詞句、片段。
二、點評。
三、不滿意自己作文的學生可再修改。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇十一
于是,一條大江低聲吟唱著,不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯,積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠遠隱在白云里的山峰,以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就掀起一陣洶涌的波濤,他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負擔著許多,可是他不感覺什么負擔。大江就這樣奔流,不斷向前奔流。
那些被波浪卷起,跟隨大江行進的泥沙卻感到累了,問:
“喂,大江!老這么跑,到底要往什么地方去呀?”
大江回答:
“還要到前面去呀。”
疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說:
“‘前面’,‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已經(jīng)走得差不多了,還是歇口氣吧!”
大江的記性很好,他沒有忘記自己原來是小溪流,輕輕地笑了笑:
“為什么?不行!不能停留!”
泥沙帶著怨恨,偷偷地沉下去了??墒谴蠼€是不往地奔流。許多天就好像一天,許多月就好像一月,他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村,為人們做了無數(shù)事情,終于到了??凇?/p>
大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著,奔流著,永遠向著前方。
8.文中寫泥沙有什么作用?
9.“大江的記性很好,他沒有忘記自己原來是小溪流”這句話的意思是什么意思?
10.泥沙為什么“還著怨恨,偷偷地沉下去了”?
11.你從大江的奔流中得到什么啟發(fā)?
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇十二
1、反復誦讀和識記,積累和豐富語匯。
2、在朗讀的基礎上幫助學生理清作者寫作思路及思想感情的線索。
3、讓學生領悟人生要有遠大的抱負和理想。
二、重點、難點。
1、感情和領會文章的字里行間渴望生活、渴望創(chuàng)造、渴望在無際的天空自由飛翔的感情。
2、誦讀體味文章詩意盎然的語言,積累豐富自己的詞匯。
三、課時安排:兩課時。
第一課時。
一、課前準備。
教師:1、作者簡介及寫作背景(見附一)。
2、印發(fā)田曉菲詩《露》給學生閱讀。
學生:1、借助工具書自學詞語,每人并準備2個詞語準備向別的同學提問。
2、反復朗讀,對精彩片段多讀幾遍。
3、試著提出幾個問題。
二、教學過程。
(一)導入。
同學們,十二、三歲正是充滿幻想,憧憬未來的年齡,每個人的心中都有一個夢想,“志當存高遠”只要去努力,我想信你們最終會取得喜人的成績,夢想一定會成功的!今天我們就來學習一個活生生的例子!一個十三歲就走進北大校園的少年-------田曉菲。
(二)檢查學生課前預習情況。
1、由學生上講臺,請別的同學認讀并解釋自己卡片上寫的詞語。
2、分男女生對讀下列兩組詞語(幻燈片)。
際遇絮語惆悵沉淀塵緣犀利嗚咽似曾相知。
穹窿凝垂紳士風度茫然若失迷離安恬白駒過隙。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇十三
1.有感情地朗讀課文,感受賈平凹先生筆下的風雨場景。
2.學習作者運用側面襯托來表現(xiàn)風雨的高明手法。
3.能結合課文,運用自己的語言,賞析作者是如何細致觀察并真切描寫景物的細節(jié)及其變化的。
學習重點。
學習作者運用側面襯托來表現(xiàn)風雨的高明手法。
課時一課時。
學習過程。
課前預習。
1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語,給下列加點詞語注音。
2、查閱有關資料,了解作家作品。
3、讀課文2遍,想一想文章主要寫的是什么內容。把你的疑惑寫下來。
課堂學習。
一、導入。
1、展示兩張暴風雨的圖片,提問:“你看到了什么?想到了什么?”
2、認識作者,認識“凹”
二、初感風雨景。
1.快速瀏覽課文,課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風雨的?
2、這些景物大致可以分幾類?這些事物在風雨中什么共同的特點?
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇十四
確定本單元的學習內容:
第一塊:
明確單元專題含義(教學步驟教師活動學生活動教后反思)。
1導語:明確任務聽講。
2布置活動:讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。
3布置活動:談談你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?準備3—5分鐘,然后口頭作文,注意要說出真實而獨特的感受,若能情景交融就更好。討論,結合閱讀提示,談談自己對四季的理解。
第二塊:
了解單元大概內容(教學步驟教師活動學生活動教后反思)。
1導入:讓學生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發(fā)展性評價手冊)明確任務。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
第三塊:
確定單元活動方案(教學步驟教師活動學生活動教后反思)。
第四塊:
學習評價(教學步驟教師活動學生活動教后反思)。
(一)出示評價內容:
1、你對大自然有自己獨特的情感體驗嗎?
2、你有自己的專題嗎?
3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎?(組內或班上)。
4、你能品味散文中優(yōu)美、詩化的語言并做了一定的摘抄嗎?
5、你有自己的學習伙伴和小組嗎?
6、你參與了以“多彩四季”為背景的探究活動嗎?自我反饋。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇十五
識記和理解:記住中華大地上國家產生的大概時間和標志,記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。
能力與方法:通過對夏、商歷史特點的概括,培養(yǎng)概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價,培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。
情感、態(tài)度與價值觀:學習國家形成的相關知識,進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、商歷史的學習,更多地了解祖國悠久歷史,進行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。
【教學重、難點】夏朝的建立和商朝后期的都城。難點:夏朝建立的標志;國家的含義。
【教學步驟】。
教師活動學生活動備注。
一、談話導入新課。
禪讓的最后一個部落聯(lián)盟首領是誰?大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢?
認真聽,吸引起學生進一步學習了解的興趣。
從談論學生熟悉的問題入手,拉近歷史與現(xiàn)實距離。
二、夏朝----我國的第一個王朝。
1、夏朝的建立:講解夏朝的建立。事實上,禹已按照自己的愿望建立起了一個王朝。這在歷稱為----夏朝,建立的時間約公元前2070年。
借助于數(shù)學上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀年法。
本目理論性強,又缺乏相應的歷史物證,教師講解為主,學生認真聽講。
回答教師提出的問題。
2、夏朝的統(tǒng)治。
學生通過閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理,以突破難點。
三、商朝的建立與遷都。
1、商朝的建立:過渡。然后。
2、商朝的遷都:原因、情況、影響。
進入下一問題的學習。
認識是非善惡,戰(zhàn)爭的正義與非正義的性質。
為下一目的學習鋪墊。
四、商朝的盛衰。
1、商朝的疆域:學生閱讀教材上的地圖,說說。
2、經(jīng)濟的發(fā)展:觀察插圖說明了什么?然后閱讀教材,說說商朝表現(xiàn)?并要求學生來概括。
3、商朝的滅亡:知道,找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。
五、小結:學生:講了哪些問題,有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇十六
一、聯(lián)系實際,提示課題:
1、我們每個小朋友都有自己的家,今天我們一起來學習一篇新課文,出示并板書課題(卡片),齊讀課題。
12。
(師邊寫邊叫學生看)。
過渡:這篇課文向我們介紹了誰的家?
他們的家又分別在哪兒呢?
二、初讀課文。
1、(出示掛圖)聽課文錄音,請小朋友看清音節(jié),讀準字音。
2、學生自讀課文,讀準字音。(看書)。
3、出示課文投影圖,指名試讀課文,數(shù)數(shù)有幾行?每人讀一行,想想有幾句話?
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇十七
1、朗讀課文,梳理文章內容。
2、體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用,品味精美的語言。
3、認識大自然的威力,勇敢面對大自然。
學習重點。
體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。
學習難點。
感悟作者從不同的角度描繪風雨場景的寫法。
學習方法朗讀法、批注法、討論法。
課時一課時。
學習過程。
一、導入新課。
背誦和風雨有關的詩句:
夜來風雨聲,花落知多少?七八個星天外,兩三點雨山前。
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。
山雨欲來風滿樓。
二、交流預習。
1.走近作者。
賈平凹,原名賈平娃,中國當代著名作家。1952年出生,陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學中文系。全國政協(xié)委員,陜西省作家協(xié)會副主席,西安市人大代表,西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》,長篇小說《商州》、《白夜》,自傳體長篇《我是農民》等?!杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎;《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎;《廢都》獲法國費米娜文學獎;《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎,最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學藝術榮譽獎”。
2.朗讀課文,讀準下列字的字音。
偌大()蜷曲()賈平凹()倏忽()模樣()撩起()剎那()錐形()柵欄()。
三.整體感知。
第1段:樹林全貌第第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;。
第3段:斷繩羊、女孩第4段:葡萄蔓、蒼蠅。
第5段:鳥巢、鳥兒第6段:廢紙、貓、瓦。
第7段:浮萍、魚兒;第8段:老頭、孩子。
是按照由上到下,由遠及近的順序來描寫的.
2、作者是從哪些方面來描寫風的?寫出了風怎樣的特點?
文章先從樹林子開始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風圖。接下來,形狀、聲狀方面對被風吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫,繼續(xù)展現(xiàn)狂風大作的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉,寫到了動物,寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風雨之大之猛烈。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇十八
1.了解有關歐陽修的文學常識,學習和積累文言詞語,能根據(jù)注釋理解文章大意,理清故事情節(jié)。
2.理清文章脈絡,感受兩個人物不同的思想性格,并體會本文詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>
3.體會課文中描寫的人物的品質,虛心請教,不驕傲不自滿。能聯(lián)系實際,學會熟能生巧的道理。
二、教學重難點。
1.重點:積累文言詞匯,理清故事情節(jié)。
2.難點:分析兩個人物的性格特點。理解本文揭示的道理,學會熟能生巧的道理。
三、教學過程。
(一)導入新課。
教師提問:“哪位同學能說出以“百”字開頭,形容人箭法非常高明的成語?”
明確:百發(fā)百中,百步穿楊……。
接下來教師引導:“射”是古人常說的“六藝”之一,也是古人非常推崇的一種技能。但有一個人不以為意,甚至不屑一顧,這個人是誰呢?(賣油翁)今天我們就學習《賣油翁》這篇課文,一同來看個究竟。(板書課題)。
(二)整體感知。
1.知人論世,走近作者。(學生課前搜集資料,播放ppt補充)。
明確:歐陽修,北宋政治家、文學家,字永叔,自號醉翁,晚年又號六一居士,謚號文忠,“唐宋八大家”(指:韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏)之一。
他是北宋文學革新運動的領導人物,為文以韓愈為宗,倡導寫平實樸素的古文,創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉的文章風格,為北宋文學的發(fā)展作出了卓越貢獻。
他是一位有著多方面文學才能的作家,在散文、詩、詞、史傳方面自成一家,留傳后世的有《六一詩話》《歐陽文忠公文集》。
2.熟悉課文,指導朗讀。
接下來,評價朗讀情況(學生自由發(fā)言評價,師指導,從普通話、語氣、情感、神態(tài)等方面評價);最后,請學生談談自己對課文內容的理解。(學生自由發(fā)言)。
3.疏通課文大意。(結合注釋,同桌交流)。
教師巡視,幫助、指導學生疏通課文文意,并請同學發(fā)言,學生間相互評價翻譯,教師訂正。接著,讓學生復述故事,并進行課本劇表演。
(三)深入研讀。
明確:
(1)“睨之,久而不去。見其發(fā)矢十中____,但微頷之?!辟u油翁看陳堯咨射箭,放下?lián)樱敝劬?。看見他射箭十箭中____箭,只是微微地對此點頭。
(2)賣油翁認為:“無他,但手熟爾。”沒有什么,只不過手熟罷了。
(3)“以我酌油知之?!睉{我酌油的經(jīng)驗知道這個道理。
2.請同學們默讀文章,思考陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?其變化原因是什么?
明確:態(tài)度由反感、惱怒到佩服、認輸。賣油翁看射箭時的冷淡表情使陳堯咨反感,答話時的平淡、輕視更使他惱怒。后來,看到賣油翁從“錢孔”中酌油而錢不濕,不由得佩服、認輸了。其變化的原因,是他看了賣油翁酌油技術如此純熟卻并未“以此自矜”。
3.請同學們思考并回答:賣油翁到底知道什么道理?
明確:賣油翁知曉的是熟能生巧、精益求精的道理。
4.故事中只有兩個人物:陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》,行嗎?課文為何對陳堯咨的善射寫得簡略,而對賣油翁的酌油情況卻記敘得較詳細?(小組討論)。
明確:不行。事端是賣油翁引起的,他如果不“釋擔而立”,不露出輕視的表情,陳堯咨就不會發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演,明顯技高一籌,作者是詳寫;陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中____”一筆帶過,是略寫。再者,賣油翁身懷絕技,謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀,趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點:賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。采用詳略得當?shù)氖址〝⑹拢攸c突出。
(四)鞏固提高。
通過文章的學習,我們知道了其中的道理。聯(lián)系生活實際,說說對你有什么啟示?
明確:本領不是天生就有的,它需要經(jīng)過勤奮的勞動才能獲得,我們現(xiàn)在精力充沛,只要肯下功夫,鉆一門學問,經(jīng)過長期的努力,一定會熟練掌握它的奧秘,應用自如的。
(五)小結作業(yè)。
小結:這個故事雖然短小,卻蘊涵豐富的人生哲理,使我們學習到了熟能生巧的道理;情節(jié)簡單,但波瀾起伏;文字淺顯,卻韻味無窮。愿同學們在閱讀淺易文言文的過程中,擴大對祖國古代社會的認識,感受傳統(tǒng)文化的魅力。
作業(yè)布置:據(jù)說陳堯咨把賣油翁打發(fā)之后,自己一個人在菜園子里踱來踱去,他在想些什么?他又會做些什么?請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想象,寫一篇小短文。
蘇教版七年級語文端午日課文預習教案篇十九
學習目標:
1、有感情地朗讀課文,感受風雨場景,梳理文章內容。
2、在閱讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句,體會修辭手法及側面烘托的運用。
3、掌握和練習一些寫景技巧。
一教學流程:
1、導入首先,展示一系列圖片,讓學生從圖片中得出“風雨”這一信息。幾千年來,無數(shù)文人墨客將自己的情感寄托風雨中。或喜或悲,或憂或榮,或清或雅。今天,我們來學習一位名家的文章,看看他給我們描繪了一番怎樣的景象。
2、作者簡介賈平凹(講解“凹”字寫法)。
3、檢查預習,給生字注音。
4、“感”風“悟”雨。
(1)、朗讀課文,并找出各段都寫了哪些景物?表現(xiàn)了風雨怎樣的特點?
第1段:樹林全貌(像面團,形態(tài)扭曲);第2段:垂柳(亂得像團麻)、楊葉(千萬次變得模樣)、蘆葦(倒狀破裂出聲);第3段:斷繩羊(驚跑跌倒)、女孩(牽羊回不了家);第4段:葡萄蔓(脫落)、蒼蠅(集中在電線上);第5段:鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地);第6段:廢紙(亂飛亂粘貼)貓(全身精濕)瓦片(像樹葉飄落)。
第7段:浮萍(凸起被沖上塘岸)魚(被沖上塘岸);第8段:油燈(點不著)老頭(捶腿)小孩(疊紙船)。
明確:作者通過對事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風雨之猛烈。
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