編寫教案是教師對(duì)教材進(jìn)行深入研究的過程，可以提高教師的教學(xué)水平。教案的步驟應(yīng)清晰明了，遵循教學(xué)的邏輯順序。以下是一些熱門教學(xué)主題的教案，希望能夠滿足大家的需求。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。
2、 通過一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。并通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。
4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
5、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角
量角器、尺或三角板
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？
學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道*背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量）
二、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器。
1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。
（1）師：量角用什么工具？
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
（2）小組合作研究量角器。
（3）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。（如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？）
2、建立1°角的觀念。
（1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的`）在課桌上擺一擺大約有多大。
（2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。
3、認(rèn)識(shí)幾度角。
（1） 在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？
（在量角器上畫出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略）
（2）在量角器上出示60°、120°角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°，另一個(gè)卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。
（3） 量角器上找出30°、100°、135°的角。
三、嘗試量角，探求量角的方法。
1、出示下列角(p37)，問：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因?yàn)闆]有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出）。接著問：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。
第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。
2、量出下列角的度數(shù)(p39、3)。（突出第二個(gè)角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理）。
四、比較角的大小。
用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(p38例1)
討論：角的大小和什么有關(guān)？
總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊*開的大小，*開得越大，角越大。
五、鞏固練習(xí)：
1、p38“做一做”
2、p39、4先估算每個(gè)角的度數(shù)，然后驗(yàn)證。
3、p40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。
75° 105° 120° 135° 150° 180°
六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇二
1937年8月28日，天黑沉沉的，太陽被層層的烏云遮住了。但在上海的火車南站還是熱熱鬧鬧的，準(zhǔn)備乘火車出發(fā)的人們一點(diǎn)兒也沒有注意到，一小隊(duì)全副武裝的日本士兵正向火車站的入口處逼近。他們手里端著沖鋒槍，腰間掛著子彈袋，用惡狼般的眼睛迅速地掃視著四周忙碌的人們。
突然，一名指揮官模樣的人舉起手中的沖鋒槍對(duì)著喧鬧的人群一陣掃射，檢票口處的幾個(gè)年輕人被這突如其來的襲擊嚇得不知所措，轉(zhuǎn)眼都倒在了血泊中。那些坐在站臺(tái)前休息、玩耍的孩子們，有的膽小的，早被嚇的大哭起來;還有一些膽子大的，都向四處逃散開了。整個(gè)火車站被恐懼籠罩著，空氣中凝固著陣陣殺氣。
伴隨著“嗡嗡”的響聲，幾架顏色不同、形狀各異的領(lǐng)結(jié)式戰(zhàn)斗機(jī)正朝這里飛來，只見它們像幾只兇惡的老鷹盤旋在火車站的上空，丟下了幾顆炸彈，然后遠(yuǎn)走高飛了。一小時(shí)前還熱熱鬧鬧的火車南站瞬間變成了一片廢墟。
孩子醒來時(shí)，他怎么也無法從周圍面目全非的尸體中找到自己的父母了。孩子可能已經(jīng)意識(shí)到了最愛他的人已經(jīng)離他而去了，除了哭泣，他不知還能做些什么。
這是戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難中的一個(gè)小小的片段。當(dāng)然，可憐的孩子被一位好心的路人收留了，長大后的孩子向全世界人民呼吁：“為了孩子不再失去父親，為了妻子不再失去丈夫，為了老人不再失去兒子，全世界的人民應(yīng)該一致行動(dòng)起來，在新的二十一世紀(jì)里為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓世界成為真正的人類的家園?！?/p>
當(dāng)春天的腳步向我們走近時(shí)，我們會(huì)伸開雙臂靜靜地等待。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)的槍炮再次響起時(shí)，我們卻要用心祈禱，在春風(fēng)里世界上的人們都能沐浴和平和愛的陽光。
現(xiàn)在,我們的生活十分美好?？赡?，是否想過，現(xiàn)在的幸福生活來的?這可是戰(zhàn)士用自己滾燙滾燙的鮮血換來的。這個(gè)代價(jià)太大了!今天，讓我們來顧過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!
“淞滬會(huì)戰(zhàn)”中“八百壯士”的忠貞?yīng)務(wù)?，“血?zhàn)臺(tái)兒莊”的殺敵大刀，“武漢會(huì)戰(zhàn)”中斃敵3000余人的萬家?guī)X大捷中繳獲的戰(zhàn)利品……抗戰(zhàn)初期，國民黨數(shù)百萬軍隊(duì)對(duì)日軍進(jìn)攻進(jìn)行了正面作戰(zhàn)，給日軍以沉重打擊，粉碎了日本軍國主義者“速戰(zhàn)速?zèng)Q”的美夢(mèng)。
“抗日則生，不抗日則死，抗日救國，已成為每個(gè)同胞的神圣天職!”“平津危急!華北危急!中華民族危急!只有全民族實(shí)行抗戰(zhàn)，才是我們的出路?！薄皥?jiān)持抗戰(zhàn)，堅(jiān)持持久戰(zhàn)，堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，最后勝利必然是中國的?！?/p>
中國共產(chǎn)黨，率先吹響抗戰(zhàn)的號(hào)角。1937年“七七事變”爆發(fā)。在中國共產(chǎn)黨的積極努力和推動(dòng)下，國共兩黨拋棄恩怨再次走到一起，中華民族全面神圣抗戰(zhàn)從此以燎原之勢(shì)燃燒起來。
這場(chǎng)在1945年9月3日贏得的戰(zhàn)爭(zhēng)勝利全然不同以往1前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。從1840年開始到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的1間，幾乎所有的大中小帝國主義國家都侵略過中國，而我們惟一贏得的，就是60年前的那場(chǎng)勝利。那是近1來積貧積弱的中國第一次在一場(chǎng)生死存亡的民族戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利，這場(chǎng)勝利改變了中華民族的歷史命運(yùn)，喚醒了沉睡了幾個(gè)世紀(jì)的中國。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年之際，我了解這段悲壯而可歌可泣的歷史，作為一名中國學(xué)生，無疑是責(zé)無旁貸，卻又是一件難以承載的任務(wù)。
同學(xué)們，戰(zhàn)士們就是這樣拋頭顱，灑熱血，用汗水和鮮血換來的新中國。讓我們勿忘國恥，好好學(xué)習(xí)，成為祖國的棟梁之才，將來振興中華!
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇三
《夜鶯的歌聲》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課的課文，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。下面，小編為大家分享四年級(jí)下冊(cè)《夜鶯的歌聲》公開課教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的.重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國獻(xiàn)出一切。
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)
1、看到課題，你想知道什么?
2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少?
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。
2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。
3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇四
讀了《夜鶯的歌聲》這篇課文了，我的心一直平靜不下來，很激動(dòng)，一種，特別感覺。
這一個(gè)故事的主人公，小夜鶯。他是多么的機(jī)智啊，他是多么的勇敢，多么的堅(jiān)強(qiáng)啊!他是戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他不得不被變得比別人更加剛強(qiáng)。在蘇聯(lián)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。一天，德國兵進(jìn)了一個(gè)小村莊。小夜鶯，用歌聲誘敵上鉤，傳遞情報(bào)給游擊隊(duì)，又協(xié)助成功地殲滅敵人，最后又繼續(xù)戰(zhàn)斗。我實(shí)在佩服，佩服小夜鶯的機(jī)智勇敢，熱愛祖國，不怕困難和敵人的品質(zhì)。我們真的應(yīng)該，向小夜鶯學(xué)習(xí)這些好品質(zhì)。
大后，可以有一樣拿手的才能。但是爸爸想告訴你的是，我們不可以遇到困難就輕易退縮，這樣，是做不好任何事的。我們只是希望你好!”聽了爸爸的話，我沉思了很久，我做錯(cuò)了嗎?似乎不是這樣的。我有認(rèn)真地想了想，我這樣做的一點(diǎn)也不好。我知道了，不能去害怕困難，我們要勇敢的去克服他們。讀了《夜鶯的歌聲》，我受益匪淺?？墒牵也幌朐偃ツ莻€(gè)黑白鍵戰(zhàn)場(chǎng)了，難道，我還在怕什么?我又好幾遍的看了夜鶯的歌聲，再去看看主人公小夜鶯的故事。我一點(diǎn)兒也不想他，我是個(gè)害怕困難的小孩，我是個(gè)不堅(jiān)強(qiáng)的孩子。我不得不崇拜小夜鶯，不得不崇拜它的那些優(yōu)點(diǎn)，我被他征服了。
這篇課文很難忘，我非常喜歡。小夜鶯，我已經(jīng)完完全全地被你折服了。你讓我懂得了太多太多，我知道我必須要改掉那些不好的地方，我必須需要向你——小夜鶯學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇五
一、辨字組詞。
棕賓()采()。
綜()濱()彩()。
蹤()繽()睬()。
二、照樣子，在括號(hào)填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
(一棵棵)榕樹()紅云。
()大傘()小城。
(浩瀚的)大海()軍艦。
()貝殼()海鷗。
枯黃的(落葉)飄舞的()。
高大的()成熟的()。
輕快地()不斷地()。
盡情地()安靜地()。
三、選字填空。
逢縫蓬篷。
(1)每()春天，皂莢樹的枝葉就會(huì)連成一片，結(jié)成一頂巨大的帳()。
桿竿鉤釣。
(2)高年級(jí)的同學(xué)爬上樹去，用帶()子的小竹()，把皂莢兒()下來。
四、照樣子，寫詞語。
例：大方--大大方方。
干凈--()清爽()。
例：一五一十。
()()。
五、閱讀。
有抱負(fù)，有志氣的好少年。
賴寧從小就樹立了遠(yuǎn)大的理想，在一次少先隊(duì)談理想的主題會(huì)上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。有的說要當(dāng)工程師，有的說要當(dāng)解放軍，有的說要當(dāng)科學(xué)家。輪到賴寧發(fā)言了，他站起來，聲調(diào)不高，卻堅(jiān)定地說：“我的理想是像李四光那樣，做一名地質(zhì)學(xué)家，為國家探寶?！崩钏墓馐撬哪恐谐绨莸挠⑿郏喿x了很多介紹李四光的書，要像李四光一樣獻(xiàn)身祖國的地質(zhì)事業(yè)。
為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，賴寧堅(jiān)持負(fù)重長跑。從大渡河邊搬回細(xì)沙請(qǐng)媽媽縫了兩個(gè)沙袋，長跑時(shí)綁在腿上，鍛煉腳勁。開始練的'時(shí)候，腳練腫了，但賴寧沒有怕疼，忍著酸痛仍然堅(jiān)持。他常和同學(xué)們說：“男子漢大丈夫，說到就要做到?！?/p>
1.用“堅(jiān)持”一詞造句。
___________________。
2.用“”畫出短文中的反問句，然后將反問句改成陳述句。
______________________。
3.寫出第二自然段段意。
______________________。
4.文中“這種品質(zhì)”指的是什么品質(zhì)?概括寫出從哪兒可以看出賴寧具有這種品質(zhì)?
____________________________________。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇六
一、給加點(diǎn)字注音。(10分)。
()()()()()。
蜷在籠子里花崗石恐懼孕育濁。
()()()()()。
肩胛合攏混沌搗亂攆出。
二、給形近字組詞。(9分)。
繚()揭()煉()。
嘹()喝()練()。
瞭()渴()凍()。
臘()仆()濁()。
蠟()撲()獨(dú)()。
借()樸()燭()。
三、
補(bǔ)充詞語。(12分)。
()天()地()七()八()三()四。
()露()霖()眉()目喜出()外。
日()雨()挽()搭()一()風(fēng)順。
不()不()滿頭()發(fā)不由()說。
四、照樣子，換個(gè)說法寫句子。(6分)。
例子：我難道是膽小鬼嗎?
我可不是膽小鬼!
1、這么冷的天氣，他受得了嗎?
—————————————————————————————。
2、難道就任由他任意而為嗎?
——————————————————————————————。
3、為了集體的利益，有什么遺憾呢?
——————————————————————————————。
(1)他艱難(困難)地握著筆，一筆一畫，像是用刀子在花崗石上雕刻那樣費(fèi)力地在紙上寫道：“我已經(jīng)看不見體溫計(jì)了，情況十分嚴(yán)重……血從鼻子和嘴里淌出來，疼痛消失了，軟弱無力，我想腦部開始充血了……”
(2)大約又過了一萬八千年，盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人，矗立(站立)在天地之間。
(3)感謝上帝，是他挽救(拯救)了您的`生命。
(4)直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰(敬佩)，稱他是“人類的大恩人?！?/p>
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(14分)。
1、火神對(duì)普羅米修斯一向很(),他勸普羅米修斯向宙斯()，
請(qǐng)求()，但普羅米修斯()地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)呢?我可以()各種痛苦，但是我的意志是不能()的。”
2、時(shí)間依然那樣()地走著，老人的傷口，鼻子和嘴開始()。
出血了。他()地握著筆，一筆一畫，像是用刀子在花崗石上()那。
樣費(fèi)力地在紙上寫道：“我已經(jīng)看不見體溫計(jì)了，情況十分()……”
3、()，死而后己。
4、一個(gè)人的價(jià)值()，()。
七、閱讀短文，回答問題。
盤古死后，他嘴里呼出的氣，成了();他遺留的聲音，成了();他的左眼變成了()，右眼變成了();他的頭成為();他的腳趾成為();他的肚子成為();他的兩個(gè)肩胛，一個(gè)成為()，另一個(gè)成為());他的血液化為();她的頭發(fā)和汗毛，全變成了()，就連他的汗水和淚水，也化成了()。總之，盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界。
1、按原文填空。
3、盤古最讓你感動(dòng)的地方是什么?
八、作文。
請(qǐng)以《給助人老人的回信》為題寫一篇作文。
要求：1、想一想，帕特魯普會(huì)想到些什么，會(huì)對(duì)老人說些什么，準(zhǔn)備做些什么。八這些內(nèi)容在信里表達(dá)出來。
2、字?jǐn)?shù)在350以上，正確使用標(biāo)點(diǎn)，注意書信的格式。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)理念：
這篇課文中的故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，僅憑教師口述時(shí)代背景，很難把學(xué)生帶入炮火連天，時(shí)時(shí)有生命危險(xiǎn)的歷史中。為此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，意圖讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的特殊氣氛。在導(dǎo)入課文時(shí)，我播放夜鶯清脆的鳴叫聲，與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)德國軍官和夜鶯的對(duì)話時(shí)，為了讓學(xué)生清晰地感受夜鶯的機(jī)智勇敢，我將德國軍官和夜鶯的對(duì)話作對(duì)比，讓學(xué)生在分角色朗讀中體會(huì)人物。文章結(jié)束教師激情總結(jié),不僅起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且首尾呼應(yīng)，鞏固本課“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。教學(xué)結(jié)束，我給學(xué)生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)和我們中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國的孩子事跡的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主閱讀，拓寬他們的知識(shí)面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的.機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2、理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中含義深刻句子的意思。
教具準(zhǔn)備：
背景資料、多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容；整體感知，理清脈絡(luò)）。
一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。
1、介紹時(shí)代背景。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
2、在這震耳欲聾的炮火聲中，卻有一種不同尋常的聲音，你聽――。
3、播放夜鶯鳥的鳴叫聲，問：“這是誰的歌聲？”（夜鶯）。
（設(shè)計(jì)意圖：介紹背景，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。
1、關(guān)于“蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)”，你們了解些什么？（讓學(xué)生交流）。
2、師：我再給同學(xué)們5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到。
不懂字詞的借助工具書解決，并標(biāo)出自然段序號(hào)。然后思考：課文主要內(nèi)容是什么？
待會(huì)老師要檢查預(yù)習(xí)情況哦。（學(xué)生自由讀課文準(zhǔn)備）。
4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問題……這個(gè)關(guān)系是什么呢？自由讀讀開頭的三個(gè)自然段和結(jié)尾的兩個(gè)自然段。（首尾呼應(yīng)）。
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨(dú)立講了一個(gè)意思。）。
6、請(qǐng)快速地瀏覽第一部分，用自己最簡(jiǎn)潔又最明白的語言表達(dá)這部分內(nèi)容。
7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（密報(bào)敵情）（消滅敵人、繼續(xù)候敵）。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇八
請(qǐng)用三角板拼出下面度數(shù)的角，并把它們畫出來，再用量角器量一量，分別說一說它們是什么角。
135° 75° 120° 180°
出示以上各題，學(xué)生獨(dú)立思考并完成。
1.出示教科書第72頁第13題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們先在數(shù)學(xué)書上量出下面各圖中每個(gè)角的度數(shù)，并填在表中。
學(xué)生自主動(dòng)手測(cè)量，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，集體匯報(bào)。
教師：通過測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180°。
教師：關(guān)于三角形的內(nèi)角和是不是180°，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中還要繼續(xù)探索這個(gè)問題。
2.出示教科書第72頁第14題。
3.出示第72頁第15題。
教師：從圖上你獲得了哪些信息？你覺得他們誰說得對(duì)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：角的'大小和邊的長短沒有關(guān)系，只和兩條邊張開的程度有關(guān)，兩條邊張得越開角越大，兩條邊合得越攏角越小。
通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇九
戰(zhàn)斗剛剛開始，一小隊(duì)德國兵進(jìn)了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
士兵們和軍官看見河岸上有個(gè)穿綠衣服的`孩子，他手里拿著一塊木頭，不知在削什么。軍官把他叫了過去。孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫。軍官問小孩村子里有沒有人了。孩子說：“人哪，戰(zhàn)爭(zhēng)一開始就沒有人了。剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了?！投寂芰恕！?/p>
軍官讓小孩帶路，如果他帶的對(duì)，就把打火機(jī)給他。如果帶的不對(duì)，就把他的腦袋擰下來。
走在樹林里，孩子一會(huì)學(xué)夜鶯叫，一會(huì)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把他身邊的軍官全忘了。
孩子用鳥叫聲與樹林深處的游擊隊(duì)員傳遞情報(bào)。當(dāng)?shù)聡叩搅种锌盏貢r(shí)，槍聲打破了林中的寂靜。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。德國兵一個(gè)一個(gè)的倒下了。
第二天，孩子依舊穿著綠衣服坐在小河邊。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇十
我的語文課本上有一張照片，這是1937年8月28日，日本轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，一位記者拍到的一個(gè)無助的孤兒的照片。
1937年7月7日，日本發(fā)動(dòng)了“盧溝橋事變”，侵華戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。戰(zhàn)火的硝煙彌漫到了上海，許多老百姓都先后趕往火車站，暫時(shí)逃往別的地區(qū)。一時(shí)間，火車站臺(tái)上亂哄哄地?cái)D滿了人。這些人中有的在討論國家局勢(shì)，有的為暫時(shí)離開家鄉(xiāng)而感到難過；有的心急如焚，有的則在擔(dān)心家人的安?！K于，火車來了，大家推推擠擠上了車，總算松了口氣。
此時(shí)已近黃昏，突然，陰沉的天空上閃出一種冷笑的光。幾架日本轟炸機(jī)疾飛而來。頓時(shí)，炸如雨點(diǎn)般打下來。車上的旅客驚慌失措，爭(zhēng)先恐后地沖出火車，直奔出火車站。其中有一對(duì)夫婦抱著他們一歲孩子。但日本鬼子在他們后面緊追不舍。孩子的爸爸首先失去了寶貴的生命。媽媽抱著孩子繼續(xù)逃命，她已筋疲力盡，可媽媽為了保護(hù)孩子，仍然不顧一切地跑。但是由于受了傷，媽媽跑得很慢，最終也被槍打中了。媽媽臨死前對(duì)孩子說：“孩子，爸爸和媽媽就要離開你了，你要堅(jiān)強(qiáng)活下去，長大了打鬼子，給爸爸媽媽報(bào)仇！”說完便永遠(yuǎn)地睡著了。孩子哇哇大哭，仿佛在說：“爸爸媽媽，你們?cè)趺戳?？快醒醒??！?/p>
轟炸過后的火車站，廢墟一片，血流成河，尸橫遍野，慘不忍睹。這時(shí)，一位記者拍下了這個(gè)哭著的孩子。后來，一位中年男子把孩子收留了。
十年后，這個(gè)孩子終于成為了一名出色的兒童團(tuán)團(tuán)員。當(dāng)然，父母之仇，他會(huì)永不忘記。
讓我們也銘記這段歷史吧！決不能讓歷史的悲劇重演！
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小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇十一
一、填空。
1、《開天辟地》一文是(神話傳說)，課文主要寫了(一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開天辟地。)贊頌了(盤古無私的奉獻(xiàn)精神。)。
2、傳說天和地沒有分開時(shí)，整個(gè)宇宙，像個(gè)，盤古昏睡了。他醒來后，用猛劈猛鑿，將。盤古頂天立地了，筋力()，最后微笑倒下。
3、盤古以他的()，化生出()。傳說他臨死時(shí)，口中呼出的`氣變成了()，發(fā)出的聲音變成了()，左眼變成了()，右眼變成了()，隆起的肌肉變成了()，流淌的血液變成了()，筋脈變成了()，皮膚變成了()，就連流出的汗水也變成了()。(想一想：盤古身上的還有什么變成了什么：
4、《普羅米修斯盜火》是(古希臘)的神話故事，課文以(無火、盜火、受罰、獲救)為主要線索，寫出了普羅米修斯是個(gè)的神。他看到人類生活在，于是，他決心，贊頌了普羅米修斯的偉大精神。
5、人們得到火種后欣喜若狂：
6、《一路花香》是一則()，讀了這個(gè)故事，我們懂得了：
的道理。
二、積累和運(yùn)用。
1、出自神話故事的成語有：
2、照樣子，寫詞語：
日復(fù)一日：
縱橫交錯(cuò)：
開天辟地：
轟隆隆(象聲詞)：
3、從《開天辟地》文中找出這樣的句子：“左手持鑿，右手握斧。”
(1)。
(2)。
(3)。
4、名言集錦：
尊師名言：
天才可貴，培養(yǎng)天才的泥土更可貴。--魯迅。
我能取得一些成就，全靠我的老師栽培。華羅庚。
關(guān)于勤奮：
聰明出于勤奮，天才在于積累。華羅庚。
勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。華羅庚。
哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。魯迅。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。韓愈。
少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L歌行》。
讀書破萬卷，下筆如有神。
讀書百遍，其義自見。
天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗。愛迪生。
愛國：
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥。
風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。
家事國事天下事，事事關(guān)心。顧憲成。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲庵。
天下興亡，匹夫有責(zé)。
愛書：
書籍是人類進(jìn)步的階梯。--高爾基。
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--劉向。
我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。--高爾基。
珍惜時(shí)間：
莫等閑，白了少年頭，空悲切。--岳飛。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。--蕭繹。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇十二
教科書第99―100頁的例1。
1、 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2、 使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。
3、 使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的.數(shù)據(jù)分析。
4、 體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
見課本99頁的例1某地區(qū)的城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表
二、探索交流，解決問題：
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
見課本99頁的統(tǒng)計(jì)圖
3、投影展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
4、討論交流：
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？
5、全班匯報(bào)交流。
分析：
（1）那年城市人口數(shù)最多？那年最少？
（2）那年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？那年最少？
（3）那年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？那年最少？
（4）你還能得到哪些信息？
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：
1、 完成102頁的做一做
2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題
四、回顧整理，反思提升：
這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇十三
“問下花花，問下花花，愉快聲音出自何來?”這一陣美妙的旋律從杭州大劇院傳來，是誰唱的呀?哦!原來是筧橋小學(xué)的“小夜鶯”合唱團(tuán)正在演出呢!
“小夜鶯”合唱團(tuán)是我們學(xué)校的校級(jí)社團(tuán)之一，曾經(jīng)參加過世界級(jí)的合唱比賽哦。而我，有幸的成為小夜鶯合唱團(tuán)的一員，為了這次比賽，我們付出了比別人多一倍的精力與時(shí)間，每天中午和“困難班”準(zhǔn)時(shí)集中在音樂教室練習(xí)，音樂教室里時(shí)常傳出我們動(dòng)聽的歌聲與與胡老師優(yōu)美的鋼琴伴奏聲。在那幾個(gè)月中，我們拼盡了全力。
然而現(xiàn)在，當(dāng)我站在杭州大劇院的歌舞廳時(shí)，我環(huán)顧四周，高雅的環(huán)境，柔和的`燈光，簡(jiǎn)單而大方的合唱服，這些藝術(shù)氛圍深深地感染了我，我也全神貫注地準(zhǔn)備迎接比賽了!
馬上輪到我們了，由于當(dāng)時(shí)工作人員的疏忽，距離里表演開始的時(shí)間不多了!沈老師見狀，帶著我們?cè)跇堑览锟癖?。在奔跑的途中，我覺得心里好自豪，因?yàn)槲覀冞@是為成功而奔跑，是為比賽而奔跑，是為不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我們之前的努力與汗水而奔跑。
終于趕上了!我們舒了一口氣，趕緊脫掉外衣和長褲，露出白色襯衫和紫色背心裙，準(zhǔn)備上臺(tái)演出。到了臺(tái)上，我望著下面的觀眾席，想起了我們之前幾個(gè)月的努力，上臺(tái)前的緊張的情緒一掃而光，再看看同學(xué)們，各各臉上露出動(dòng)人的微笑，挺起胸膛，等著沈老師的開始手勢(shì)。胡老師優(yōu)美的鋼琴聲響起，我們的身體也跟著搖晃起來，歌詞也一句句的從嘴里蹦出來，那一刻我深深地被我們的歌聲震撼了!
這次比賽，我們獲得了第二名。事后想想，其實(shí)那時(shí)的努力也是值得的。雖然我們馬上就要畢業(yè)了。但我會(huì)為我是筧小學(xué)子而感到驕傲，我為我是小夜鶯合唱團(tuán)的成員而感到驕傲。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇十四
走進(jìn)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)單元，前兩篇課文都比較長，該怎么教，既有文的關(guān)照又有點(diǎn)的訓(xùn)練？是我一直思考的問題，今天上午，年輕人照例來聽我的隨堂課《夜鶯的歌聲》，結(jié)合自己的備課和教學(xué)第一課時(shí)反思回顧如下。
1.背景的介紹有必要。文章離孩子生活實(shí)際較遠(yuǎn)。昨天學(xué)《小英雄雨來》，適當(dāng)了解課文的背景，對(duì)文本傳遞的情感可能會(huì)體會(huì)得更好一些，體會(huì)在當(dāng)時(shí)背景下的故事展開，更好地感受雨來愛家鄉(xiāng)，愛祖國，機(jī)智勇敢的形象。這節(jié)課上，我為孩子們簡(jiǎn)單介紹故事背景，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)生的前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)，為了解另一個(gè)小英雄做好鋪墊。
2.長文的整體把握要指導(dǎo)。面對(duì)長達(dá)幾十個(gè)自然段的課文該怎么教？整體感知，我安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)一是默讀，了解故事的主人公、事件，簡(jiǎn)要語言說一說；二是概括每個(gè)部分，一句話說一說。三是提煉小標(biāo)題，建議盡量對(duì)稱，五個(gè)字、四個(gè)字、兩個(gè)字。通過一輪輪訓(xùn)練概括，逐步把文章讀薄，逐步培養(yǎng)概括思維能力。
3.聚焦片段的'教學(xué)有重點(diǎn)。第一課時(shí)，我安排了學(xué)習(xí)文中最為詳細(xì)的一部分，內(nèi)容的關(guān)注上聚焦人物的語言描寫，指導(dǎo)理解一語雙關(guān)，指導(dǎo)讀好人物對(duì)話；在形式的關(guān)注上聚焦場(chǎng)景的描寫。我的思路是讓孩子有個(gè)初步的印象，學(xué)會(huì)在文中關(guān)注其他處的場(chǎng)面描寫，讀懂場(chǎng)面描寫中“鏡頭”的“切換”，為下節(jié)課練筆做鋪墊。
第一課時(shí)內(nèi)容安排得比較飽滿，兩位年輕老師和我探討的比較多的也是最后一個(gè)環(huán)節(jié)的安排意圖，這是一個(gè)比較不一樣的設(shè)計(jì)點(diǎn)，如何更好地切實(shí)落實(shí)？我認(rèn)為，抓住言語進(jìn)形式，結(jié)合文本進(jìn)行語用訓(xùn)練，讓孩子不僅僅停留于內(nèi)容的理解，讓學(xué)有余力的孩子更進(jìn)一步，讓所有孩子能有個(gè)初步印象，我想我的目的就達(dá)到了。
課總是遺憾的藝術(shù)。這堂課上自己還是比較趕，引導(dǎo)關(guān)注生成性的東西還不夠，自身課堂語言的錘煉，還要多磨，在實(shí)踐中磨練。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇十五
你聽，在那樹叢中，傳來了幾聲夜鶯叫，這歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭響起來，這就是在前蘇聯(lián)與德國法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中保家衛(wèi)國的蘇聯(lián)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)小英雄——夜鶯。
這篇?jiǎng)尤说募炎?，講述的是前蘇聯(lián)的蘇蒙塔斯村的一位勇敢的小孩——小夜鶯與德國法西斯周旋的故事。小夜鶯勇敢地面對(duì)兇惡的`德國法西斯，在兇惡的德國兵面前，裝得若無其事，迷惑敵人，讓敵人相信自己的話，然后用特殊的鳥叫聲準(zhǔn)確地給埋伏在樹叢中的游擊隊(duì)員發(fā)出信號(hào)，并帶領(lǐng)敵人進(jìn)入埋伏圈。
當(dāng)我讀完這篇文章后，我被文中的主人公深深地打動(dòng)了。主人公——小夜鶯的勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)靜，讓我佩服不已。其實(shí)小夜鶯并不是不害怕德國法西斯，因?yàn)樗幸活w愛國的心，對(duì)德國法西斯的憎恨，當(dāng)他給游擊隊(duì)員發(fā)出信號(hào)時(shí)，他的叫聲有特殊的意義，可是愚蠢的敵人卻毫無察覺。
當(dāng)游擊隊(duì)員把敵人殲滅后，為了早日把德國兵趕走，小夜鶯又回到他的工作崗位上。讀完這篇文章后，我深深的感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難，可是罪惡的子彈仍然威脅著嬌嫩的和平之花，我們要像小夜鶯一樣為和平貢獻(xiàn)出自己的力量。
如今的我們衣食無憂，想要什么就有什么，可是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，連人們的生命都受到威脅，更別提上學(xué)和吃飯了，所以我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。但是，現(xiàn)在世界上還有不少國家彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著人民的生活，所以我們要珍惜現(xiàn)在的一切。
文中的小夜鶯的精神，多么值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇十六
一九三七年八月二十八日，日本侵略者炸上?；疖嚹险?。
片刻，美麗的城市在日本侵略者的槍林彈雨下變成了一片廢墟，人民死傷慘重，血流成河，大地都被同胞們的鮮血染成了紅色，真是慘不忍睹!戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們流離失所，戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們家破人亡。在這場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有一個(gè)小男孩僥幸地活了下來，這個(gè)男孩很小，只有兩歲那么大。他只會(huì)哇哇大哭，他可能什么都不懂，因?yàn)檎也坏接H人而哭泣;他也可能是被眼前的一幕所嚇倒而哭泣。
在這廢墟的大地上只留下了孩子撕心裂肺的哭聲，孩子的哭聲傳遞給正在搜尋的八路軍叔叔的耳中，孩子得救。從此，他就跟隨八路軍出生入死，漸漸地長大，也就成了小八路，為了給自己的父母和成千上萬的父老鄉(xiāng)親報(bào)血海深仇，不忘國恥，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)，報(bào)效祖國。他憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，期盼和平。
他希望，有一天，和平之花能永駐人間，世界能真正成了充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。
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小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇十七
讀過《夜鶯的歌聲》這篇文章的同學(xué)都知道，文中的“夜鶯”并不是真正的夜鶯鳥，而是一位小通信員。學(xué)習(xí)了文章之后，我非常佩服小夜鶯的機(jī)智和勇敢。
《夜鶯的歌聲》主要講了在前蘇聯(lián)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)名叫小夜鶯的孩子，機(jī)智的`幫助游擊隊(duì)消滅敵人的事情。我覺得小夜鶯很了不起，小小年紀(jì)就能幫助游擊隊(duì)消滅敵人。當(dāng)軍官詢問他，想刺探情報(bào)，他都故意答非所問。他有時(shí)候裝傻，有時(shí)候回答問題時(shí)還趁機(jī)會(huì)諷刺軍官，有時(shí)候還用夜鶯的叫聲和杜鵑的叫聲迷惑敵人，最后，他又用夜鶯的叫聲來告訴游擊隊(duì)員敵人的軍情，使游擊隊(duì)準(zhǔn)確掌握敵情，順利獲勝。
我覺得，小夜鶯就像王二小、雨來這些小英雄一樣，有著聰明的頭腦和非凡的勇氣，我非常佩服小夜鶯。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇十八
一覺醒來，我發(fā)現(xiàn)我變成了一只渾身長滿羽毛的鳥。
我張開翅膀，跟同伴飛向那無邊無際的天空。我發(fā)現(xiàn)我不是一只尋常的鳥，而是一只會(huì)唱歌的夜鶯，并且擁有人的智商。
突然，一陣大風(fēng)吹來，把我和同伴吹散了。我找不到他們，只能漫無目的地飛著。
忽然，一陣夜鶯的歌聲從遠(yuǎn)處傳來。我順著歌聲飛到了一戶人家的窗臺(tái)上。我順著聲音，看到一只漂亮的夜鶯被關(guān)在鐵籠里。
他看見我，壓低聲音說：“你快走！再不走，你會(huì)有危險(xiǎn)的！”“要不，我晚上再來看你吧！”說完，我急忙飛回到了樹林里。
晚上，我順著白天走過的'路線，又來到了這戶人家。窗戶沒有關(guān)，我順勢(shì)飛了進(jìn)去，落在籠子前的一把椅子上。那只夜鶯說：“我前幾天被抓到了這里。他們?yōu)榱速嶅X，讓我沒日沒夜地練習(xí)唱歌。如果我唱得不好，他們就不給我飯吃。我感覺我快要累死了！”我堅(jiān)定地說：“你放心，我一定會(huì)救你出去的！你知道籠子的鑰匙在哪里嗎？”他說：“就在桌子上那只鋼筆旁邊的盒子里?！?/p>
我小心翼翼地飛到盒子邊，用自己的嘴把鑰匙叼了出來。我飛快飛到籠子的旁邊。可是有三把很像，我不知道選哪一把。
我毫不猶豫地選了第一把鑰匙，飛快地向鎖孔插進(jìn)去。
籠子的門開了，那只夜鶯飛了出來。他梳理了梳理自己的羽毛，說：“我們趕緊走吧！”
我們飛快地飛出窗戶，回到了樹林里。我們找到了同伴，在一起歡快地唱起歌。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇十九
1、能初步理解乘法結(jié)合律。
2、初步感知應(yīng)用乘法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
過程與方法
經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探究過程，會(huì)用字母表示乘法結(jié)合律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)
能理解乘法結(jié)合律。
教學(xué)難點(diǎn)
能運(yùn)用乘法結(jié)合律，解決一些實(shí)際問題。
課件、圖片
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自主合作探究
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師:(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們迅速口算下面的算式。
23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8=
師:有誰愿意試一試,直接告訴我答案
生1:69;350;1300;100;1000。
師:好!請(qǐng)坐,太棒了!
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。
師:觀察這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么
生可能說:含有相同的乘數(shù),積相等;都用乘法計(jì)算,但運(yùn)算順序不同。
師:任意三個(gè)數(shù)連乘,改變運(yùn)算順序,積都不會(huì)變嗎我們來找出三個(gè)數(shù),算算看。
先獨(dú)立舉例子,再在小組內(nèi)交流,說說想法。為了節(jié)省時(shí)間,遇到較大的數(shù)可以借用計(jì)算器。
生匯報(bào)列舉的等式。先展示,再板書。
師:剛才大家列舉了那么多的算式,三個(gè)數(shù)相乘,雖然運(yùn)算順序變了,但結(jié)果怎樣(不變)
學(xué)生嘗試回答。
師:其實(shí)把大家剛才說的共同點(diǎn)總結(jié)起來,就是數(shù)學(xué)中的乘法結(jié)合律。
師:如果用a、b、c三個(gè)字母分別表示這三個(gè)數(shù),你能寫出乘法結(jié)合律嗎
學(xué)生口頭用字母表示出乘法結(jié)合律。
(a×b)×c=a×(b×c)
師:同學(xué)們真聰明!老師把我們剛才發(fā)現(xiàn)的過程用語言表示出來,就是“發(fā)現(xiàn)問題――舉例驗(yàn)證――概括規(guī)律”。以后,我們可以用這樣的方法,去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
三、課末總結(jié)，梳理提升。
這節(jié)課,你有什么收獲說給你的小伙伴聽聽吧。
根據(jù)老師講課適當(dāng)板書
完成本節(jié)課題。第四單元運(yùn)算律
課題
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇二十
今天，我隨手翻了幾頁書，最后看到了《夜鶯》這篇文章，讀完了我感動(dòng)萬千，內(nèi)心的激動(dòng)一下子往上升了幾倍，我很想哭，可是人是要堅(jiān)強(qiáng)的，不能氣壘，結(jié)果我就忍住淚水，帶著激情接著再三翻五次地讀了起來，讀了許多我心中的疑問就一個(gè)一個(gè)就解開，我既高興，又欣慰。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇二十一
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】。
有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
【情感目標(biāo)】。
體會(huì)岳陽樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。
掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會(huì)岳陽樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。
小黑板、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:。
有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):。
有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)岳陽樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn):。
學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:。
課件。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰來說說。
1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?
討論，交流：因?yàn)樵狸枠怯小昂棋亩赐ァ衙赖臉情w、不朽的詩文、動(dòng)人的傳說”。
2、這些詞語分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn)，讀給同學(xué)聽，并說一說自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?
(2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。)。
(3)分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩文”部分。
(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會(huì)不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。
(3)齊讀這一段。
4、欣賞洞庭美景。
(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?
(2)配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。
5、動(dòng)人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動(dòng)人的傳說故事?(指名讀第五自然段)。
1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會(huì)怎么樣?
我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點(diǎn)比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請(qǐng)模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。
板書設(shè)計(jì)：
27江南第一樓。
浩瀚的洞庭。
壯美的樓閣。
岳陽樓不朽的詩文。
動(dòng)人的傳說。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇二十二
這一天，陽光明媚。天生有著美妙悅耳歌喉的夜鶯，起了個(gè)大早，她要練練自己那首最好聽的歌，因?yàn)榻裉煲e行一年一度的選美大賽。
夜鶯正唱著歌，驕傲的孔雀走了過來，她很憤怒，一臉傲慢無禮的'樣子：“喂，你為什么要唱這么難聽的歌？害的我又睡不著覺了！”夜鶯連忙向孔雀道歉：“孔雀小姐，真對(duì)不起，我不是故意要………”“好了！你一大清早起來唱什么歌啊？”孔雀粗暴地打斷了夜鶯的話?！拔蚁肴⒓舆x美大賽。”夜鶯彬彬有禮地說?？兹敢宦?，忍不住大笑起來，她一直很瞧不起夜鶯，認(rèn)為夜鶯只是一只會(huì)唱歌的鳥罷了，心想：就這種不起眼的小鳥，竟然還想?yún)⒓舆x美大賽！于是很不客氣地說：“你不配參加選美大賽，我勸你還是別去丟人現(xiàn)眼了吧！”孔雀說完就大模大樣地走了。
比賽開始了，夜鶯早早地來到了比賽場(chǎng)地，她剛要上臺(tái)，孔雀一把推開她，傲慢地說：“你也不怕丟人，就你這樣難看的動(dòng)物，哪有資格參加競(jìng)選！”她一邊說，一邊走上了臺(tái)。評(píng)委們聽見了，都對(duì)孔雀?jìng)?cè)目而視。孔雀在臺(tái)上把尾巴盡情展開，那是一條多么漂亮的尾巴??！像一把五彩繽紛的大扇子，五顏六色的尾羽左右搖擺著。孔雀原本以為所有動(dòng)物都會(huì)為她鼓掌，評(píng)委們都會(huì)為她喝彩，自己百分百會(huì)拿第一！可是臺(tái)下居然靜悄悄的，所有人都是一副不以為然的表情?？兹干鷼獾叵铝伺_(tái)。
接下來，夜鶯上場(chǎng)了，她微笑著對(duì)評(píng)委們鞠了一躬，接著給大家唱了一首很好聽的歌。頓時(shí)，掌聲像轟隆隆的雷聲一樣響起，孔雀更加生氣了……最后，當(dāng)評(píng)委們宣布，第一名是夜鶯時(shí)，孔雀氣壞了，扭頭就走。夜鶯看見了，趕忙跑過來，勸說道：“外表美固然重要，但更重要的是心靈美??！”孔雀聽了，白了她一眼，氣鼓鼓地回了家。過了幾天，孔雀越想越覺得夜鶯的話有道理，但她放不下面子去承認(rèn)。最后，孔雀終于戰(zhàn)勝了自己，主動(dòng)到夜鶯家認(rèn)錯(cuò)。后來，孔雀和夜鶯成了一對(duì)好朋友。
面對(duì)孔雀和夜鶯，我越來越清晰地意識(shí)到：心靈美比外表美更能打動(dòng)人心。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇二十三
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),因此數(shù)形結(jié)合思想是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一，也是分析問題、解決問題的有力工具。著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“數(shù)缺形時(shí)少直觀,形少數(shù)時(shí)難入微”。這句話說明了“數(shù)”與“形”是緊密聯(lián)系的。我們?cè)谘芯俊皵?shù)”的時(shí)候，往往要借助于“形”，在探討“形”的性質(zhì)時(shí)，又往往離不開“數(shù)”。數(shù)形結(jié)合具體地說就是將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀圖形結(jié)合起來，使抽象思維與形象思維結(jié)合起來，通過“數(shù)”與“形”之間的對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)換來解決數(shù)學(xué)問題。
乘法分配律的教學(xué)是在學(xué)習(xí)乘法和加法的交換律與結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是讓學(xué)生對(duì)大量運(yùn)算中的一類特殊的積和運(yùn)算進(jìn)行概括，使學(xué)生的計(jì)算在積累一定經(jīng)驗(yàn)之后上升到一種理性認(rèn)識(shí)，在小學(xué)階段滲透恒等變換的思想，從而更好地發(fā)展數(shù)與代數(shù)的運(yùn)算能力。
在初步學(xué)習(xí)了三個(gè)運(yùn)算定律后，當(dāng)學(xué)生碰到“計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算”此類題時(shí)，錯(cuò)誤就更多了。究其原因，因?yàn)檫@類題不僅要求學(xué)生能明確運(yùn)算順序，正確計(jì)算，而且還要求學(xué)生有一定的觀察能力，甚至要有一些直覺，能夠進(jìn)行合理的分析，找出其中能夠進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的部分，并合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。要想順利完成這種題，學(xué)生必須要透徹理解簡(jiǎn)算的原理，完全把握簡(jiǎn)算的本質(zhì)，既不能把可以簡(jiǎn)算的題輕易忽略了簡(jiǎn)算，也不能把無法簡(jiǎn)算的題錯(cuò)誤地進(jìn)行簡(jiǎn)算。經(jīng)過整理歸類，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算主要是對(duì)運(yùn)算定律混淆不清。
如：18×101=18×100×1=1800。
125×48=125×（40+8）=125×40+8=5008。
125×48=125×（40+8）=125×40×125×8=5000000。
101×52=（100+1）×（50+2）=100×50+1×2=5002。
25×64×125=25×（60+4）×125=25×60+4×125=2000。
這些錯(cuò)誤的發(fā)生，說明了學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律和乘法分配律這兩條運(yùn)算定律產(chǎn)生了混淆。這是由于乘法結(jié)合律與乘法分配律在表現(xiàn)形式上十分相近，致使一些學(xué)生造成知覺上的錯(cuò)誤。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微”。這句話說明了“數(shù)”與“形”是緊密聯(lián)系的。我們?cè)谘芯俊皵?shù)”的時(shí)候，往往要借助于“形”，在探討“形”的性質(zhì)時(shí)，又往往離不開“數(shù)”。數(shù)形結(jié)合具體地說就是將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀圖形結(jié)合起來，使抽象思維與形象思維結(jié)合起來，通過“數(shù)”與“形”之間的對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)換來解決數(shù)學(xué)問題。
在教學(xué)乘法運(yùn)算定律：“乘法交換律、結(jié)合律和分配律”時(shí)出現(xiàn)的各種問題，很多老師都是從“數(shù)”的角度來幫孩子加強(qiáng)理解，這對(duì)于孩子是有用處的。也有很多老師提出要加強(qiáng)練習(xí)，這樣的做法也是有用處的?！熬毩?xí)不等同于重復(fù)”，練習(xí)不等于簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)操練，而是要敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)點(diǎn)，分析成因，找到真正的癥結(jié)所在，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，設(shè)計(jì)有價(jià)值的課堂教學(xué)?！皵?shù)形結(jié)合的思想”是一種數(shù)學(xué)思想方法。通過“數(shù)形結(jié)合思想”在乘法運(yùn)算定律中的教學(xué)，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、使抽象的問題形象化、使模糊的問題明朗化，孩子們對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解更加深入了，使他們由最初的迷茫發(fā)展至現(xiàn)在的茅塞頓開，達(dá)到了非常好的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)的效率。
小學(xué)四年級(jí)第四單元夜鶯教案設(shè)計(jì)篇二十四
我坐在花園的吊椅上，晃動(dòng)伴隨著吱嘎聲，黑夜的寂靜讓這種聲音變得愈加令人窒息，這是剛剛被雨打濕過的白玫瑰園，周圍沒有一個(gè)人，身后的別墅灰暗冷清，我找不到月亮的痕跡，花園的外面，是一片黑乎乎森林，用長滿苔蘚的圍墻分開，月亮似乎在森林的另一端，我看到門上生銹的鐵鎖，我知道它在周圍，我努力抑制心臟的跳動(dòng)聲，我依舊不敢離開吊椅，但從森林深處傳來的`鈴鐺聲卻越來越近......
那是一只小小的夜鶯，向我講述著一個(gè)悲泣的故事。它告訴我，曾經(jīng)有一只夜鶯為了幫助年輕的學(xué)生獲取一朵紅玫瑰，實(shí)現(xiàn)向心上人表達(dá)愛情的愿望，決定用自己的生命換取一朵鮮艷的紅玫瑰。那時(shí)候也是一樣寒冷而寂寥的深冬月夜，找不到紅玫瑰的夜鶯，讓玫瑰樹的尖刺刺穿自己的心臟，用熱血染紅了玫瑰。我問夜鶯：“為什么愿意付出這樣痛苦的犧牲？”它說：“因?yàn)槲蚁嘈艕矍楸壬少F，相信人心會(huì)被愛感動(dòng)?！蔽蚁朐谠律飶匾挂鞒囊国L，大概不懂什么叫“為他人作嫁衣裳”。后來，學(xué)生送出紅玫瑰，還是被心愛的女孩拒絕了。因?yàn)?，她嫌他太窮。
“如果再一次擁有生命，希望你的歌，只被愛你的人聆聽。你不是救世主，而是萬物生命的延續(xù)?！蔽覍?duì)夜鶯說。
寂靜之中，唯有小小的夜鶯撲棱棱地飛走了。遠(yuǎn)處傳來它的歌聲。
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