做一個(gè)懂得感恩的人,感謝身邊的每一份溫暖和付出。寫作的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,我們需要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)??偨Y(jié)范文的分享,可以促進(jìn)我們之間的交流和學(xué)習(xí)。
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇一
這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章,很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀,在課文開(kāi)始之前,我問(wèn)學(xué)生:你能不能告訴老師,你的家鄉(xiāng)在哪里呢?你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢?你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢?學(xué)生顯得特別高興,紛紛舉手表示,之后引入課文,在第一課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生先聽(tīng)我示范朗讀,在讀的過(guò)程中,標(biāo)上小節(jié)號(hào),劃出課后的.生字詞,再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢?學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)。
在匯報(bào)時(shí),我根據(jù)提問(wèn)的順序,讓學(xué)生一一講述,先抽出課后的生字,讓學(xué)生講讀,并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況,在第二課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問(wèn)題,先通讀課文,想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),都是什么樣子的呢?學(xué)生尋找答案,在尋找的過(guò)程中,我隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,邊讀邊想象那美麗的畫面,讓他們?cè)谧x和想象中領(lǐng)悟這些語(yǔ)句,因?yàn)槲恼卤旧砗苊?,所以在輕音樂(lè)的伴隨下,學(xué)生也能很快陶醉其中。
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇二
圍繞教學(xué)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本課時(shí)教學(xué)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié),分別是:
(一)揭題導(dǎo)入。
(二)初讀課文,了解大意。
(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。
(四)指導(dǎo)寫字:貝蝦。
下面我將從這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
(一)、揭題導(dǎo)入。
(二)、初讀課文,了解大意。
讓學(xué)生看動(dòng)畫朗讀課文,看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的?聽(tīng)了介紹后,你想說(shuō)什么?再讓學(xué)生自主讀課文,找出圈出來(lái)的生字認(rèn)讀,通過(guò)“我會(huì)認(rèn)、我會(huì)記、我會(huì)讀”這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。
(三)、細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。
首先我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文,邊讀邊想文中寫了哪些小朋友?他們的家鄉(xiāng)在哪里?這些小朋友喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎?課文哪一段講了?我們一起來(lái)讀讀第一段。
我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地,有的在海邊,有的在山里,有的在平原,有的在草原,還有的在城市。你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?趕緊找到那一段,讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀課文,既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間,又尊重學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)多種方式的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀促講,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解,使學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受家鄉(xiāng)的美,感受語(yǔ)言的美。
(四)、指導(dǎo)寫字。
認(rèn)讀生字“貝、蝦”,組詞。再讓仔細(xì)觀察生字,說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意什么?教師范生字,學(xué)生在書上寫。這時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。最后師生共同評(píng)議。
《課標(biāo)》指出:“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?!毙W(xué)生寫字姿勢(shì)不正確,會(huì)影響寫字質(zhì)量,養(yǎng)成不良的習(xí)慣。所以在寫字時(shí),我先給學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意什么。范寫生字后,學(xué)生再寫生字,寫完后師生評(píng)議。這樣不但培養(yǎng)了良好的寫字習(xí)慣,還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇三
我的家鄉(xiāng)。
是汕頭,汕頭是一個(gè)美麗的地方。
春天,華僑公園。樹(shù)上的葉子發(fā)芽了,草地上不知名的小花開(kāi)花了,紅的,黃的,白的,紫的…….,美麗極了。小池里,機(jī)靈的小魚在水草旁嬉戲,有時(shí)候還會(huì)躍出水面向人們點(diǎn)頭。水池邊的柳樹(shù)留著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,小鳥(niǎo)在辮子間飛行。
夏天,海濱長(zhǎng)廊。樹(shù)木長(zhǎng)得密密麻麻的,陽(yáng)光從樹(shù)縫照下來(lái),樹(shù)陰下,老爺爺們?cè)诔?,他們是那么的快?lè),連樹(shù)上的小鳥(niǎo)都想跟他們比賽。旁邊的小朋友一邊吃冰淇淋,一邊爬石像,海濱路是一個(gè)快樂(lè)的地方。
秋天,林百欣廣場(chǎng)里,成群結(jié)隊(duì)的小朋友在路上滑冰,他們有的轉(zhuǎn)圈圈,有的走八字形。廣場(chǎng)兩邊的榕樹(shù)像綠色的大冰棍,我好想把它吃掉。
冬天,菊花把中山公園里打扮得像一個(gè)美麗的大花園,湖水象一面透明的大鏡子,湖面上有很多人在劃艇,到處都是快樂(lè)的小朋友。
這就是我的家鄉(xiāng),四季如春的汕頭。
我有個(gè)美麗的家鄉(xiāng),那里風(fēng)景優(yōu)美,碩果累累,是個(gè)迷人的地方。
春天,那里的樹(shù)木抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。小溪里的冰融化成清澈的水,淙淙的流著。小魚`小蝦們?cè)谒锟旎畹赜沃?。農(nóng)民伯伯來(lái)到地里,拔蘿卜,大白菜,把蠶豆的種子埋在土里,秋天一到就能豐收了。
夏天,天真熱,大公雞也耷拉著翅膀,狗狗熱得吐出舌頭。蟬熱得不知如何是好,在樹(shù)下不停地叫著:"知了知了"。那里的孩子們可不怕熱,你看他們光著身子,穿著小短褲在小溪里捉泥鰍呢!
秋天,地里一波一波的稻浪給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了豐收的喜悅。果園里的蘋果羞紅了臉,香蕉笑彎了腰,火龍果長(zhǎng)出了它那美麗的頭發(fā)。
冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹(shù)上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?,打雪仗,玩得可高興了!
這就是我美麗的家鄉(xiāng),我愛(ài)我的家鄉(xiāng)!
我出生在農(nóng)村,一個(gè)并不富裕的家庭,但是那里很美。當(dāng)我神奇般地降落到了人世間,我就永遠(yuǎn)擁有了發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美的眼睛。
那里......
春天,農(nóng)民播種糧食,種下一顆顆美麗。天氣陰沉,雨點(diǎn)兒乘著風(fēng)降落到了田地里,跳起舞,風(fēng)兒伴奏著,而這種子便成了它們最忠實(shí)的觀眾......這情景猶如仙境一般,帶著雨傘的人們走過(guò),更是贊嘆這平而又常見(jiàn)的“美景”。
夏天,天氣轉(zhuǎn)變。走過(guò)樹(shù)蔭,常常能夠看見(jiàn)小孩吃著冰棒,大人打著子,老人乘著涼的情景。走過(guò)-間間瓦房,也時(shí)常能夠看到狗吐著舌頭,“汪汪”叫熱,知了在樹(shù)間叫“知了、知了”......
秋天是豐收的季節(jié),也是人們興的季節(jié)。金風(fēng)送爽,農(nóng)民們拿起所有收割工具,便整裝待發(fā)。在收割工作中,只要累了,一想到:等我干好這些,這年頭,全家人就在再也不用挨餓了。就會(huì)立馬恢復(fù)原本的精神!
冬天,雪是難免的。這下,孩子們可樂(lè)壞了!打雪仗......
江西的春夏秋冬,在別人眼中雖然是那么平淡無(wú)奇,但在我的眼中卻永遠(yuǎn)是獨(dú)特的!
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇四
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語(yǔ)言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài),更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài),使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)言,識(shí)字、寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅很長(zhǎng),但有一個(gè)特點(diǎn),每段描寫一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我結(jié)合課文插圖,先教學(xué)一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),再總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再用這個(gè)學(xué)習(xí)的方法帶學(xué)生學(xué)習(xí)另外一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),讓學(xué)生再次熟悉這種學(xué)習(xí)方法,最后放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣,不但讓孩子能學(xué)習(xí)課文,最重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)行討論,學(xué)生獲益不少,作為老師的我也獲益不少。在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是電腦不能用了,沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海,蒼翠的群山,一望無(wú)際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
在這節(jié)課上我有一個(gè)延伸過(guò)程,我讓學(xué)生畫一畫自己的家鄉(xiāng),仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來(lái)的作品,語(yǔ)言上還是太蒼白了點(diǎn),也沒(méi)有什么內(nèi)容,看來(lái)以后要多讓學(xué)生多寫寫話,提高學(xué)生寫話的能力。
這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國(guó)美麗的山河。課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語(yǔ)言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài),更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài),使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)言,識(shí)字、寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
這篇課文篇幅很長(zhǎng),但有一個(gè)特點(diǎn),每段描寫一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),結(jié)構(gòu)相似。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先結(jié)合課文插圖,教學(xué)一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),再總結(jié)學(xué)習(xí)的方法,再用這個(gè)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)另外一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),讓學(xué)生再次熟悉這種學(xué)習(xí)方法,最后放手讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣,不但讓孩子學(xué)習(xí)課文,最重要的是學(xué)習(xí)運(yùn)用一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)行討論,學(xué)生獲益不少,作為老師的我同樣也獲益不少。在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是電腦不能用,沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海,蒼翠的群山,一望無(wú)際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
在這節(jié)課上我有一個(gè)延伸過(guò)程,就是讓學(xué)生畫一畫自己的家鄉(xiāng),仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng)。但學(xué)生交上來(lái)的作品,語(yǔ)言上還是太貧乏了,也沒(méi)有什么內(nèi)容,看來(lái)以后要讓學(xué)生多寫寫話,提高學(xué)生寫話的能力。
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。教學(xué)本課,我根據(jù)課文特點(diǎn),以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的,利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色不少。根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神?;仡欉@課教學(xué),我覺(jué)得這幾點(diǎn)可以總結(jié):
一、閱讀方法的指導(dǎo)
本課重點(diǎn)內(nèi)容有五個(gè)自然段,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段:濤濤的家鄉(xiāng)。1.自讀課文,把讀不順的句子,多讀幾遍。2.輕聲讀課文,想想,課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物?用圈圈把景物詞畫下來(lái)。3.這些景物美在哪兒,讀重點(diǎn)句子。4.指導(dǎo)背誦。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),練習(xí)背誦。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后。指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法:1.把句子讀通順。2.找出景物詞。3.用聲音讀出景物的美。4.抓景物詞練習(xí)背誦。采用這樣的方法,學(xué)生很快就自學(xué)了第三自然段。
二、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
1、遣詞造句的訓(xùn)練。課文中“……那么…..那么…..”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,要求學(xué)生能說(shuō)出一種景物的兩個(gè)特點(diǎn)。如:“花兒那么香,那么美?!苯虒W(xué)第二自段時(shí),通過(guò)比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高,水那么清。”與第二自然段不同在于,只寫一種景物的一個(gè)特點(diǎn)。然后,讓學(xué)生練說(shuō)。此外,課文的第二幅圖中,還有一些景物沒(méi)有描寫,我讓學(xué)生運(yùn)用課文中“又__又___”和“那么”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖中的其它景物。有學(xué)生說(shuō): “村外的小河,那么長(zhǎng),那么清?!币灿袑W(xué)生說(shuō):“河里的小鴨,又多又可愛(ài)?!?/p>
2、積累語(yǔ)言的能力。文中的好詞佳句很多,在學(xué)完每一段時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):最想寫下來(lái)的詞和句子。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等,又如“寬寬的、高高的”等等。我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同類型的詞語(yǔ)。
3、模仿寫話。學(xué)完課文后,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。課后布置學(xué)生畫家鄉(xiāng),并學(xué)著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子,給自己的畫配上一兩句話,要求能用上本課中學(xué)到的詞語(yǔ)。結(jié)果,孩子們寫得有模有樣,特別是我們班李菁菁,最后一句是這樣寫的:那個(gè)坐在院子里寫作業(yè)的小女孩就是我。整段話模仿得入情入境。《畫家鄉(xiāng)》一文以五個(gè)孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容,向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。教學(xué)本課,我根據(jù)課文特點(diǎn),以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線,體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的,利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色不少。根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合圖,挑自己喜歡的段落加以學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的精神?;仡欉@課教學(xué),我覺(jué)得這幾點(diǎn)可以總結(jié):
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇五
(一)揭題導(dǎo)入:
2、我知道我們班啊還有一些小朋友,你們的老家啊不在元通。但是你們現(xiàn)在住在元通,所以啊,元通就是你們的第二家鄉(xiāng)。你們也來(lái)讀讀。
師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。師:是啊,我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,愛(ài)家鄉(xiāng),也愛(ài)畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題,請(qǐng)你來(lái)讀,他來(lái)讀,一起讀。
(二)初讀課文,了解大意:
2、課文里寫到了幾位小朋友?我這里啊正好有這幾位小朋友的照片,一起來(lái)叫叫他們的名字吧!
生:xx的家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名。
(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。
1、是啊,我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地,有的在海邊,有的在山里,有的在平原,有的在草原,還有的在城市……今天啊,時(shí)間有限,老師只帶小朋友去一個(gè)地方玩。聽(tīng)――我們來(lái)到了誰(shuí)的家鄉(xiāng)?(出示海浪聲)。
2、濤濤聽(tīng)說(shuō)小朋友要去他的家鄉(xiāng),故意給大家出了道難題,他說(shuō)?。褐挥姓J(rèn)識(shí)了這些字,他才會(huì)帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)。
3、出示生字,認(rèn)讀。
5、濤濤看到小朋友這么聰明,忍不住要夸夸大家了。讓我們趕快跟著濤濤去游覽一下他的`家鄉(xiāng)吧!
6、自己讀一讀,你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)怎么樣?美在哪兒?
預(yù)設(shè):
(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。
a.你讀出了什么?海那么藍(lán),那么寬。(海很藍(lán)很藍(lán),很寬很寬)那么藍(lán)表示海藍(lán)得不得了,那么寬表示海寬得不得了。
b.還有什么可以用“那么那么”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?比如蛋糕那么香,那么……。
花開(kāi)得那么那么()。
草長(zhǎng)得那么()那么()。
教室里那么()那么()。
c.除了大海是很寬的,你還知道什么是寬寬的?出示寬寬的()。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
a.一艘艘表示船多,裝滿表示再了裝不下了,寫出魚蝦很多。
(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
生:美在貝殼。
師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?
生:撿貝殼。
師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。
師:說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼?
師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說(shuō)什么呢?
生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。
師:海邊的生活多有快樂(lè)啊,讓我們?cè)诤@寺曋幸黄鹪賮?lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧?,F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!
(四)寫字:貝蝦。
1、齊讀。
2、蝦:請(qǐng)生觀察,說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺(jué)得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請(qǐng)你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個(gè)。
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇六
昨天,語(yǔ)文課上毛老師教我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《畫家鄉(xiāng)》。《畫家鄉(xiāng)》有七個(gè)自然段,描述的地方有海洋、山林、平原、草原、還有城市。每個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)都很美麗。
我的家鄉(xiāng)也在城市,也很美麗。它有寬廣的馬路,漂亮的樓房,寬敞的校園,還有我們敬愛(ài)的老師。還有一個(gè)很大的湖,它的名字叫達(dá)賚湖,里面有好多魚蝦呢。還有一個(gè)套娃廣場(chǎng),里面有各式各樣的雕塑,非常的有趣!
我愛(ài)我的`家鄉(xiāng)。
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇七
孩子們愛(ài)家鄉(xiāng),也愛(ài)畫自己美麗的家鄉(xiāng),你的家鄉(xiāng)也一定很美,不妨可以把它畫出來(lái)。關(guān)于畫家鄉(xiāng)的。
作文。
有很多,接下來(lái)小編給大家分享畫家鄉(xiāng)主題優(yōu)秀作文,希望大家喜歡。
我的家鄉(xiāng)。
在城市,我畫的城市那么美,高高的樹(shù),美麗的小花,還有一座座美麗的公園。
那個(gè)正跑向天一閣的小女孩就是我。
我愛(ài)家鄉(xiāng),也愛(ài)畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)在鶴山。我畫的水那么清,樹(shù)那么密,山那么高。房前有一片片碧綠的菜地,還有綠油油的禾苗。屋旁養(yǎng)有一群可愛(ài)的小雞,天空中有幾只小鳥(niǎo)自由自在地飛翔。那個(gè)有時(shí)在跑步,有時(shí)在跳繩的男孩就是我。我的家鄉(xiāng)多么美麗啊!
小朋友,你的家鄉(xiāng)也一定很美的,你也來(lái)畫一畫吧!
鋪好畫紙,拿起彩筆,我要開(kāi)始畫家鄉(xiāng)。
先畫家鄉(xiāng)的天。我用湛藍(lán)色的彩筆畫天空純潔的顏色,沒(méi)有什么瑕疵,沒(méi)有灰蒙,沒(méi)有工場(chǎng)排放的黑煙。我用白色彩筆畫出白云,來(lái)點(diǎn)綴湛藍(lán)的天空,那些白云是那樣潔白,想一朵朵棉花糖,看起來(lái)都是那么的甜。
再畫家鄉(xiāng)的山。我用鉛筆勾勒出山的線條。它連綿起伏,就好像柔情似水的少女。它不險(xiǎn)峻,不會(huì)給人驚險(xiǎn)的感覺(jué)。我用綠色的彩筆為它披上美麗的外衣。
最后,畫家鄉(xiāng)的水。我用淡藍(lán)色畫小溪。畫出它的清涼。我還得用勾線筆畫出它那跳動(dòng)的水珠,訴說(shuō)它的快樂(lè)。
一副家鄉(xiāng)畫終于完成了。
老師讓我們畫家鄉(xiāng)——夔州新貌。
“兒子,發(fā)什么呆呢?”媽媽拍拍我的肩膀。頓時(shí),我如夢(mèng)初醒,想起老師布置的作業(yè)——畫家鄉(xiāng)。
畫什么呢?是畫130平方米的新家,還是畫橫貫江面的長(zhǎng)江大橋;是畫寬大美麗的新學(xué)校,還是畫熱鬧非凡的大超市;是畫干凈整潔的大街,還是畫綠樹(shù)成陰的居民小院……說(shuō)實(shí)在的,自從20xx年我們來(lái)到新縣城,周圍的一切變化太快了,值得畫的美景太多了!媽媽見(jiàn)我為難的樣子,提議去街上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),或許會(huì)讓我找到靈感。
我背上畫夾,整裝出發(fā)。來(lái)到大街上,我的眼睛都快忙不過(guò)來(lái)了。各種車輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。一座座嶄新的高樓像巨人般整齊地聳立在大街兩旁,“巨人”腳下那茂盛的行道樹(shù)不正像它們的鞋子嗎?各種服裝店、鞋店、文具店、書店、副食店等緊緊相連,音響中播放著流行歌曲,似乎正給行人伴奏呢!人行道上,人們?cè)谝魳?lè)聲中匆匆前行,臉上洋溢著幸福的笑容。好一派繁榮的景象!
要說(shuō)最美的還是人民廣場(chǎng)。造型奇特的噴泉像跳舞的姑娘舒展著優(yōu)美的舞姿?;▔秕r花盛開(kāi),那仿造風(fēng)景名勝的“天坑地縫”設(shè)計(jì)的玻璃裝飾真可謂別具匠心。廣場(chǎng)東邊老年健身隊(duì)正在練太極拳,廣場(chǎng)南邊的人民大會(huì)堂雄偉壯觀,真像古代的宮殿……我的眼前頓時(shí)一亮:六年前我畫了老縣城的廣場(chǎng),今天我就畫新縣城的廣場(chǎng)吧!
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇八
孩子們愛(ài)家鄉(xiāng),也愛(ài)畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫上的山山,提著小竹籃,正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦,那么寬廣。有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨,屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密,羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái),青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩,就是京京。
小朋友,你的家鄉(xiāng)也一定很美,請(qǐng)你畫出來(lái)吧!
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇九
《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向我們展示了祖國(guó)蔚藍(lán)無(wú)垠的大海,山清水秀的鄉(xiāng)村,平坦遼闊的平原,一碧千里的草原以及現(xiàn)代化的繁華城市。課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語(yǔ)言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài),更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài),使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
〔針對(duì)這篇課文的特點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)〕。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字,會(huì)寫“貝、蝦”兩個(gè)生字。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):感受祖國(guó)的美,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
〔在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),深入理解教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕。
(1)認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字,寫好兩個(gè)生字。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇十
《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊(cè)第六單元的一篇文章,這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過(guò)五個(gè)孩子不同的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個(gè)孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,那浩瀚的大海,掀起萬(wàn)頃波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里,那里山峰高,瀑布美,屋前屋后都是高大的樹(shù)。平平的家鄉(xiāng)在平原,遼闊的平原,像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無(wú)際的大草原,那里草綠,牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市,一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài),進(jìn)而反襯出祖國(guó)各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂,情景交融,可以說(shuō)是一篇極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語(yǔ)句,很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合,引起共鳴。因此教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r,引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟,并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,畫出自己的家鄉(xiāng),讓愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
針對(duì)這篇課文的特點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)字,會(huì)寫“貝、蝦”兩個(gè)生字?!?。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、研讀第2自然段,感受大海的美。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)字,寫好兩個(gè)生字。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)研讀第2自然段,感受大海的美。
4、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀感受大海的美。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
1.說(shuō)教法:在教學(xué)這篇課文時(shí),我將課文配以形象、生動(dòng)的課件,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)ビ斡[。這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣.
2.說(shuō)學(xué)法:根據(jù)課文段落的特點(diǎn),精讀一段,明白學(xué)習(xí)方法后,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找找、讀讀等多種方式,并用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)自由讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀形式,使課文的意境和語(yǔ)言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
圍繞教學(xué)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本課時(shí)教學(xué)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié),分別是:
(一)、談話導(dǎo)入。
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(三)、再讀課文,整體感知。
(四)、研讀第2自然段,感悟大海的美。
(五)、學(xué)生自學(xué)其他段落。
(六)、指導(dǎo)寫字。
下面我將從這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
(一)、談話激趣,揭題引入。
上課一開(kāi)始,我以談話的形式導(dǎo)入:小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么?請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)。有幾位小朋友畫下了自己美麗的家鄉(xiāng),這時(shí)出示課題,生齊讀。
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
我讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子,讀好課文。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,想辦法記住它們。再出示生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的。最后出示帶生字的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。通過(guò)指名讀、齊讀、小老師帶讀等多種形式,讓學(xué)生不斷地鞏固生字的學(xué)習(xí)。
(三)、再讀課文,整體感知。
出示第1自然段,學(xué)生讀后質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。讀完后進(jìn)行交流。
用“——的家鄉(xiāng)在——”的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,隨著學(xué)生的回答相應(yīng)做出板書。
濤濤 海邊。
山山 山里。
平平 平原。
青青 草原。
京京 城市。
(四)、研讀第2自然段。
1、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里?請(qǐng)學(xué)生找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)這三句話。
指導(dǎo)朗讀。
(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。
指導(dǎo)朗讀這一段,讀出大海的藍(lán)和寬。
用“那么......那么......”練習(xí)說(shuō)話。(那么……那么……”這個(gè)句式,是打好語(yǔ)文基本功,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感的好素材。)。
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句“一艘艘”、“裝滿了”,要讀出船多、魚蝦多。
讓學(xué)生讀后,說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。
(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。
出示貝殼圖片,讓學(xué)生夸夸這些貝殼,再齊讀句子。
(說(shuō)明:通過(guò)多種方式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受家鄉(xiāng)的美,感受語(yǔ)言文字的美,并積累語(yǔ)言。)。
(五)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生按照老師剛剛的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)學(xué)其他的段落。找找其他小朋友畫家鄉(xiāng)畫了什么,他們的家鄉(xiāng)美在哪里。
(從扶到放,讓學(xué)生按照老師剛剛的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)學(xué)其他的段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)。
(五)、指導(dǎo)寫字。
認(rèn)讀生字“貝、蝦”,組詞。再讓仔細(xì)觀察生字,說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意什么?教師范生字,學(xué)生在書空,學(xué)生練寫時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
五、說(shuō)板書。
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇十一
新課程是一門很深的學(xué)問(wèn),大家雖然都在實(shí)踐,也都處于與學(xué)生同樣的起跑線上,但我們畢竟是教育者,有的東西還要老師們的不斷引導(dǎo),領(lǐng)著我們的孩子也走進(jìn)新課程。
語(yǔ)文是母語(yǔ)課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有的。如何讓我們的課堂與學(xué)生們的生活實(shí)際相聯(lián)系,就顯得特別重要,我在平時(shí)的課上也是經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)生字,讓我們的課能與生活接軌,這也是對(duì)我們課堂的最好延伸。在我的這堂課上,也是在學(xué)生學(xué)習(xí)生字以前,讓他們先說(shuō)說(shuō)“這里有你以前認(rèn)識(shí)的字嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”目的是想激起學(xué)生生活的火花,說(shuō)說(shuō)在生活中有沒(méi)有看到過(guò),讓學(xué)字與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系,而且也鼓勵(lì)了像這樣的學(xué)字方法及途徑。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是十分有利的,特別是在新課程實(shí)施的今天,就顯得特別得重要。
在教材的處理上,我也注意與學(xué)生們的實(shí)際相聯(lián)系,使我的課能“立足于文本,又不拘泥于文本”。比如在學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)后,我讓學(xué)生以濤濤的身份向大家介紹自己的家鄉(xiāng),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,更主要的是能對(duì)文本進(jìn)一步地延伸,學(xué)生可以自己加減內(nèi)容,除了書上的,還可以是圖上看到的或自己想象到的。這樣也能拓寬學(xué)生的說(shuō)話空間,同時(shí)使課堂顯得更加豐滿。
新課程理論提倡教師的角色的轉(zhuǎn)位,觀念的轉(zhuǎn)變。需要教師重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,重視學(xué)生的感受和體驗(yàn),做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,在教學(xué)中與學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。所以在我的課上,往往會(huì)聽(tīng)到這樣的問(wèn)題:“你讀懂了什么?你從圖上看到了什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?你知道了什么?”。我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案,自主地探究。比如在學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)這一段時(shí),我只是問(wèn):你讀了課文,讀懂了什么?沒(méi)有做過(guò)多的提示。這樣,我就留給學(xué)生很大的思考空間,學(xué)生擁有主要的發(fā)言權(quán),老師這時(shí)已不再是領(lǐng)導(dǎo)者,而成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)伙伴。在這樣的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就能真正的體現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)也才是自主的、探究的。
傳統(tǒng)的教學(xué)中往往以教師的評(píng)價(jià)為主,學(xué)生處于被動(dòng)的地位,根本沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這種評(píng)價(jià),使學(xué)生在性格和情感受到壓抑,難以形成開(kāi)朗活潑的性格,不易形成創(chuàng)造性人格,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野的拓寬。而現(xiàn)在的課堂教學(xué),越來(lái)越注重學(xué)生評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià),提倡讓學(xué)生自己來(lái)參與評(píng)價(jià)。在我的這堂課上,有位小男孩在讀課文后,我問(wèn)他:“你認(rèn)為你讀得怎么樣?”那位學(xué)生也很老實(shí),搖搖頭說(shuō):“不好?!边€讓他請(qǐng)一位自己認(rèn)為讀課文不錯(cuò)的學(xué)生來(lái)朗讀。恰恰這位被請(qǐng)的學(xué)生有個(gè)地方讀錯(cuò)了,好些同學(xué)都在笑他。那位同學(xué)臉都紅了。這時(shí)我隨機(jī)應(yīng)變,馬上抓住一位笑得最大聲的女孩子,故做糊涂地問(wèn):“你為什么笑啊?”她說(shuō):“他哪個(gè)地方讀得不好?!蔽荫R上有追問(wèn):“那你能讀好嗎?”使得剛剛的笑聲,變成了一陣學(xué)生對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)聲,我覺(jué)得我能抓住這點(diǎn)細(xì)微的東西,讓它碰發(fā)出智慧的火花,還是值得探討的。
我根據(jù)低段孩子形象思維比較豐富的特點(diǎn),在課上大量運(yùn)用了形象的圖片,來(lái)幫助學(xué)生理解和說(shuō)話,這樣就降低了說(shuō)話的難度,使更多的學(xué)生主動(dòng)地參與到說(shuō)話中來(lái)。比如在學(xué)習(xí)第二段的時(shí)候,我讓學(xué)生學(xué)著“那么……那么……”的句式說(shuō)話,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很有難度的,我就利用幾張形象的圖片,給學(xué)生們創(chuàng)造良好的說(shuō)話情境,使得孩子們也有話可說(shuō)。另外,我在課前安排的家鄉(xiāng)圖片的欣賞,也是喚醒學(xué)生對(duì)美的感知,從而激發(fā)起學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
新課程是一門永遠(yuǎn)也學(xué)不完的課,課程改革為我們帶來(lái)的新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇十二
[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貝、蝦”2個(gè)生字。2.能正確、通順地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段,體會(huì)濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的教育。
[教學(xué)重點(diǎn)]:理解課文內(nèi)容,能感受家鄉(xiāng)的美。
[課前談話]。
師:今天,沈老師給大家?guī)?lái)了一些圖片,讓我們先來(lái)欣賞欣賞吧——。
(課件展示:各地風(fēng)光圖片)配歌曲(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》)。
師:看了這么多圖片,你想說(shuō)些什么呢?
(指名說(shuō)說(shuō))。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》。
誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀——齊讀)。
2、質(zhì)疑:讀著課題,你有什么問(wèn)題嗎?
生:誰(shuí)在畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢?……。
(板書:誰(shuí)畫?在哪里?為什么畫?)。
3、師:你們都很好奇,沈老師也很想知道,那就讓我們到書中去找答案吧——。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1、自讀要求。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼一拼。
(2)想一想,誰(shuí)畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?(學(xué)生自由讀課文)。
2、檢查生字。
師:小朋友們讀得多認(rèn)真啊,我們的生字寶寶要來(lái)考考大家了,你能認(rèn)出它們嗎?
(1)自己先讀一讀。(生字出示在大屏幕上)。
師:你讀下來(lái),在字音上有沒(méi)有要提醒大家的呢?
(2)開(kāi)小火車檢查生字的認(rèn)讀。(利用生字卡片讀)。
隨機(jī)分析部分字的字形,如:蝦、撿、原、貝等。
3、檢查課文朗讀。
師:小朋友們的生字讀得真好,現(xiàn)在生字寶寶躲進(jìn)了句子里,你還能準(zhǔn)確地讀好它嗎?
(1)出示句子:
a、他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
b、那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
c、草長(zhǎng)得又綠又密,羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái),青青正騎在馬上趕著羊群。
(指名讀,對(duì)于錯(cuò)誤的句子可以齊讀。)。
4、課文內(nèi)容梳理。
師:句子也讀得這么正確和流利,小朋友,你們真棒呀!那么,課文里講了誰(shuí)畫家鄉(xiāng)?
(指名說(shuō)一說(shuō))。
師隨機(jī)板書:濤濤山山平平青青京京。
師:你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示:課文里講了、、、,還有在畫家鄉(xiāng)。(指名說(shuō))。
那么,他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢?(指名說(shuō)一說(shuō))。
出示句子:濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
青青的家鄉(xiāng)在草原。
京京的家鄉(xiāng)在城市。
(齊讀)。
三、學(xué)習(xí)第1自然段:
1、師:是呀,孩子們都有自己的家鄉(xiāng),可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛?lái)呢?
(生:因?yàn)槊利?、?ài))。
出示:孩子們愛(ài)家鄉(xiāng),也愛(ài)畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀?問(wèn):你為什么要這么讀呢?
(讓學(xué)生理解“愛(ài)”和“美麗”)。
齊讀。
四、精讀第2自然段,指導(dǎo)感悟:
1、師:瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng)——(出示課文第一幅圖)。
說(shuō)說(shuō):你看到了什么?
(學(xué)生看圖會(huì)說(shuō):藍(lán)藍(lán)的大海,撿貝殼的濤濤,海鷗在飛來(lái)飛去,一艘艘的輪船,五顏六色的貝殼等等)。
師:小朋友們真會(huì)觀察,說(shuō)得多好啊,那課文哪個(gè)自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢?(第2自然段)。
2、出示第2自然段:
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
師:自己讀一讀這段話,并想想哪里讓你感受到了美?
3、指名交流,指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句:
師:你覺(jué)得哪句話很美,美在哪?(這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來(lái)呈現(xiàn))。
句a:他畫的海那么藍(lán),那么寬。
“那么……那么……”在這里說(shuō)明了不是一般的“藍(lán)”和“寬”,而是非常的藍(lán),非常的寬,表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。
理解“藍(lán)”寫出了海水的顏色,“寬”寫出了大海的無(wú)邊無(wú)際。
師:你能用“那么……那么……”說(shuō)話嗎?
句式訓(xùn)練:那么,那么。
再回到課文中的句子,齊讀。
句b:一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師:讀讀這句話,你讀出了什么?
理解“一艘艘”和“裝滿”(哪里看出魚和蝦很多?)。
誰(shuí)能把魚蝦的多帶給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)。
句c:那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
師:從這句話中你知道了什么?(濤濤在海灘上干什么呢?)。
看圖讓孩子們說(shuō)說(shuō),如:“金黃的海灘”“美麗的貝殼(說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子)”“赤著腳”等來(lái)感受濤濤的`快樂(lè)心情。
讀讀句子,感受濤濤快樂(lè)的心情。
4、師:小朋友,你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎?為什么?
(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))。
(齊讀第2自然段)。
6、小結(jié)(師生共同回顧課文內(nèi)容)。
師:通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊(板書)?!敲?,其他幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。
五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫:
1、師:調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼,你還能正確地讀出它們嗎?
(指名讀)。
2、指導(dǎo)書寫:“貝、蝦”
六、回到質(zhì)疑,擦去問(wèn)號(hào):
師:小朋友,現(xiàn)在我們知道了“誰(shuí)畫家鄉(xiāng)?”(生:濤濤、山山、平平、青青、京京)(擦去第一個(gè)問(wèn)號(hào))“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說(shuō)梳理課文內(nèi)容時(shí)的五句話)(擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào))至于“為什么要畫?”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美,想讓大家一起來(lái)看看。不過(guò),這個(gè)“?”沈老師還不能把它擦掉,等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時(shí)再擦掉它吧。
七、板書設(shè)計(jì):
畫家鄉(xiāng)。
濤濤海邊誰(shuí)畫?
山山在哪里?
平平為什么畫?
青青。
京京。
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇十三
重要詞語(yǔ)解釋:
【遠(yuǎn)】走路走得長(zhǎng)。
【高】離地面遠(yuǎn):從下向上距離大。
【來(lái)】由遠(yuǎn)到近。與“去”、“往”相對(duì)。
【笑】因喜悅開(kāi)顏或出聲。
【白】白顏色。
【晚】傍晚、黃昏。
重要詞語(yǔ)造句:
【遠(yuǎn)】。
1、南京離北京很遠(yuǎn),坐火車要十幾個(gè)小時(shí)。
2、我們要遠(yuǎn)離毒品。
【畫】。
1、這是畫家齊白石的一幅國(guó)畫。
2、他畫了一只毛茸茸的小雞。
3、“春”字有九畫。
【色】。
1、顏色越鮮艷的毒蛙,毒性越強(qiáng)。
2、他正在給這幅畫上色。
【聽(tīng)】。
1、奶奶年紀(jì)大了,聽(tīng)不清我們講話。
2、課后,我喜歡聽(tīng)音樂(lè)、畫畫。
【無(wú)】。
1、秋高氣爽,碧空無(wú)云,一群大雁正在往南飛。
2、科學(xué)家們到西藏?zé)o人區(qū)考察。
【驚】。
1、一群受驚的鳥(niǎo)在樹(shù)叢中亂飛。
2、“這里有蛇!”孩子們驚叫著跑開(kāi)了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、會(huì)寫“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字;。
3、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)。
預(yù)習(xí)模塊。
預(yù)學(xué)設(shè)計(jì):
自己讀讀52頁(yè),找出認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字。
問(wèn)題生成:
讀音不規(guī)范的地方很多。
展示模塊一、猜謎語(yǔ)。
1、提問(wèn):頭戴小紅帽,身穿大白袍。走路搖擺擺,游泳穩(wěn)又快-----鵝。
大家一起背誦詠鵝。
2、提問(wèn):千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見(jiàn)-----雨。
二、朗讀課文,并識(shí)字。
1、先將黑板上的10個(gè)字認(rèn)讀一下,仔細(xì)觀察這些字,有沒(méi)有哪個(gè)字的一部分你認(rèn)識(shí)呢?然后領(lǐng)讀課文。
2、解讀意思:
遠(yuǎn)看山有色:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,山上綠色青蔥;。
近聽(tīng)水無(wú)聲:走進(jìn)了,卻聽(tīng)不到流水嘩啦啦的聲音;。
春去花還在:春天過(guò)去了,花兒沒(méi)有凋謝,還在開(kāi)放;。
人來(lái)鳥(niǎo)不驚:人走近了,鳥(niǎo)不會(huì)驚走。
------------------畫。
3、教師領(lǐng)讀第二遍,然后圈起要認(rèn)識(shí)的字,然后找2個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀,然后自己閱讀。
4、黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍,然后自己讀一遍,寫2遍拼音。
三、會(huì)寫“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字。
老師示范人、七、兒、無(wú)、九的寫法:
與之前的區(qū)分:八:撇低捺高,撇捺不接觸;。
入:撇低捺高,撇捺接觸;。
人:撇高捺低;。
學(xué)習(xí)筆畫:豎彎鉤和橫折彎鉤。
學(xué)習(xí)兒、無(wú)、九。
教一個(gè)字學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,每教完2個(gè)后,老師檢查,再練習(xí)5遍。
復(fù)習(xí)模塊拓展提高性練習(xí):
找到課本53頁(yè)的反義詞。
檢測(cè)性練習(xí):
1、找到下列字的拼音,將序號(hào)填到括號(hào)里:
10個(gè)字。
2、
無(wú)字共幾筆?第三筆是?
九字共幾筆?第二筆是?
板書。
課后反思優(yōu)點(diǎn):注重孩子興趣發(fā)展。
不足:生字詞不熟練。
改進(jìn)思路:在后面的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇十四
重點(diǎn)句子:
1、濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
2、山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫上的山山,提著小竹籃,正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。
3、平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦,那么寬廣。有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨,屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
4、青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密,羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái),青青正騎在馬上趕著羊群。
5、京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向科技館的小男孩,就是京京。
畫家鄉(xiāng)的一年級(jí)學(xué)生篇十五
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文,體味家鄉(xiāng)之美,感受家鄉(xiāng)之情。
2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)美在哪里,能讀出家鄉(xiāng)的美。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、揭題,導(dǎo)入課文。
談話:你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來(lái)給大家看嗎?
課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng),他們畫了些什么?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,了解大意。
1.老師配樂(lè)朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語(yǔ)言的美。
2.學(xué)生自由朗讀,圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字。
3.交流,畫出每個(gè)自然段的第一句話,讀一讀。
板書:濤濤 山山 平平 青青 京京。
海邊 山里 平原 草原 城市。
4.用自己喜歡的方式讀全文。
(發(fā)揮學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確保讀書活動(dòng)的實(shí)效性。)。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1.出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。指名讀,齊讀。
2.去掉詞語(yǔ)中的拼音。指名讀,齊讀。
3.四人小組學(xué)習(xí)生字,并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
4.單個(gè)生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1.給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1.圈出正確的拼音。
奔(benben?)寬(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n)。
2.比一比。
四?匹下?蝦貝?見(jiàn)現(xiàn)?寬。
六、寫字。
1.出示前4個(gè)生字“貝、原、男、愛(ài)”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。
2.選擇不好寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3.學(xué)生自由練寫,展示評(píng)價(jià)。
七、課后作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
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