和我們一樣享受春天教案(優(yōu)秀14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 18:17:13
和我們一樣享受春天教案(優(yōu)秀14篇)
時間:2023-11-23 18:17:13     小編:碧墨

教案有助于教師對教學內(nèi)容、教學目標、教學方法和教學評價等進行系統(tǒng)的規(guī)劃和組織。在編寫教案時,需要注意教學評價的方法和形式。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來看看吧。

和我們一樣享受春天教案篇一

教學目標:

1.認識本課4個生字。

2.了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點:

體會、品味詩歌所表達的思想感情。

教學準備:戰(zhàn)爭資料片、圖片、音樂。

教學課時:一課時。

教學過程:

一、談話導入。

1.課件展示戰(zhàn)爭場景,戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。

2.全班交流感受,提升情感。

二、初讀課文。

1.讀導語,交流自方法。

2.學生自讀詩歌。

3.交流讀后感受。

4.理請詩歌的整體線索。

5.了解每一節(jié)詩歌主要講了什么。

三、說說、讀讀、議議。

1.課件展示圖片,情景對照。

2.學生說說感受,讀出情感。

3.評一評,議一議。提升朗讀水平。

4.再讀。

5.個別讀,分段讀,師生對讀,全班齊讀。

四、學習最后一段,激qing導引,拓展寫詩。

1.課件投影最后一節(jié)詩,指導感情朗讀。

2.配樂詩朗讀。

3.對最后一句詩歌省略號的補充,引發(fā)學生抒發(fā)情感。

五、拓展。

寫詩,表達自己的真情實感。

和我們一樣享受春天教案篇二

1、掌握重音、停頓、語氣、語調(diào)等誦讀技巧。

2、能有感情地誦讀《和我們一樣享受春天》的第一部分。

今天我們學習誦讀一首呼喚和平的詩歌。

誦讀的要求分為:讀準確、讀流利,有節(jié)奏,有感情。

檢查課前預習的情況(預設可以做到準確、流利。)

1、齊讀全詩。

2、這首詩歌結構上有什么特點?

1---4小節(jié)內(nèi)容相似,結構相似,寫戰(zhàn)爭給大自然帶來的災難,第5小節(jié)呼喚和平。

1、出示第一部分詩歌,請學生試讀。

2、出示第一小節(jié),請同學標出重音、停頓。

3、教師預設:

蔚藍色的/大海,

本來/是海鷗的樂園,

可是/巡弋的戰(zhàn)艦和水雷

成了/不速之客,

這/究竟是為什么?

4、學生根據(jù)標注練讀,隨機糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。

預設:指導重音的讀法是將音節(jié)讀完整;停頓要求音斷氣不斷,停頓處的字音拖長。

5、同桌合作,標出2、3、4小節(jié)的重音、停頓。

指名誦讀,教師范讀。

1、出示第一小節(jié)。

引導學生認識到對比的寫法,一前兩句是和平環(huán)境下的大海,后兩句是戰(zhàn)爭環(huán)境下的大海。前半部分用稍微歡快的`語氣讀,語速適當快一些,語調(diào)上揚一些;后半部分用悲傷的語調(diào)讀,語速慢一些,語調(diào)低沉一些。

學生練讀,教師指導。

2、渲染氣氛,進一步激發(fā)情感。

出示一些戰(zhàn)爭災難的圖片,配以感傷的音樂和教師的旁白,引導學生感受戰(zhàn)爭帶給人類世界、尤其是兒童的災難。

學生再次試讀第一小節(jié)。不僅要讀出疑惑,還要讀出對戰(zhàn)爭的控訴、痛恨的憤慨。

指導學生用低沉、緩慢的語氣、語速來讀,最后一句“這究竟是為什么”要讀的慷慨激昂。

和我們一樣享受春天教案篇三

教學目標:

1、認識四個生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情,受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點:

對戰(zhàn)爭的憎恨,對和平的熱愛。

教學時間:一課時。

教學過程:

一、導入:

1、同學們,我們正處于繁花似錦的春天,在這個美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?

2、談話:是啊!春天代表著美好,代表著幸福,代表著希望,大家每天都在享受著春天??墒?,有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子,失去了雙手,失去了親人,失去了原本屬于自己的幸福,甚至失去了如花一般燦爛的生命!讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲:和我們一樣享受春天!

二、初讀課文。

1、范讀課文,標上節(jié)號,糾正錯音。

2、字詞質(zhì)疑:巡弋、不速之客、頻頻、祈盼。

3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧?

(1-4)。

最后一節(jié)說了什么?(發(fā)出祈盼)。

三、品讀第一部分,了解戰(zhàn)爭。

1、作者描寫了哪些地方?請快速默讀課文1-4節(jié),用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1-4節(jié)。

3、自由讀文,同桌討論完成表格。

5、是啊,原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句。

6、可是,現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復存在了,我們能看到的是什么?生回答(大海是怎樣的?……)。

7、原先的景物是那樣美好與寧靜,而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼,把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫,這種寫法叫什么?(對比)。

8、從這些強烈的對比中,你意識到了什么?

10、(殘酷的戰(zhàn)爭不僅破壞蔚藍色的大海,還破壞了金黃色的沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地,你們憤怒嗎?帶著這樣的感情再請幾個同學讀這幾句)。

11、讓我們帶著對戰(zhàn)爭的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。

四、激qing朗讀第5節(jié),體會感情。

2、讀了這節(jié),你有哪些感受呢?

3、有感情朗讀:(引讀)是啊!我們希望,我們祈盼——。

(齊讀)讓戰(zhàn)火中的孩子。

有一張課桌,平穩(wěn)的課桌,

不被導彈的氣浪掀翻!

有一間教室,潔白的教室,

免遭炸彈的彈片擊穿!

4、同學們,想想我們的幸福生活,我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么?請模仿以上句式寫一兩句。

例如:有一個家庭,溫馨的家庭,

不被轟鳴的大炮拆散!

5、(多么美好的愿望呀!我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……)。

(齊讀)和我們一樣在鮮花中讀書,

還和我們一樣干什么?你說:和我們一樣(。

6、同學們,這里有個省略號,你覺得省略了什么呢?

7、戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧,讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。

五、總結全文,升華情感。

1、同學們,學了這首詩歌后,你有什么感受和體會呢?(板書:制止戰(zhàn)爭,維護和平)。

2、你想對戰(zhàn)火中的孩子,說些什么呢?

3、小結:因為戰(zhàn)爭的破壞,大自然不再安寧,因為戰(zhàn)爭的災難,人們不再幸福,讓我們一起祈盼,我們一起希望――制止戰(zhàn)爭,維護和平吧!

六,拓展延伸。

1、自由讀《兒童和平條約》。

2、讀了之后,你想說些什么呢?

板書設計:

制止戰(zhàn)爭,維護和平。

和我們一樣享受春天教案篇四

教學目標:

1、認識4個生字。

2、自主學習,了解課文內(nèi)容,結合收集到的有關戰(zhàn)爭的資料,體會詩歌表達的思想感情,體會“春天”的含義,受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

課時安排:

一課時。

教學過程:

一、交流談話,導題質(zhì)疑。

1、交流談話,導入課題。

春天是美好的,同學們盡情地享受著春天帶來的快樂、幸福!今天,我們共同學習一首詩歌,題目是《和我們一樣享受春天》。(板書課題)。

2、讀課題,質(zhì)疑。

默讀課題,你有什么疑問嗎?

和我們一樣享受春天教案篇五

教學要求:

1、學習這首詩,理解詩句的含義,懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩歌教學特點,注意培養(yǎng)學生的發(fā)展想象力。

3、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌四次“這究竟是為什么?”表達了作者怎樣的思想感情。

教學重難點:

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前準備:收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時:一課時。

教學過程:

一、情景導入。

1、播放mtv(關于現(xiàn)在幸福生活的圖片)讓學生自由說說想到什么?感受到什么?

過度句:同學們,當我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來學習一首呼喚和平的詩。

二、總結自習情況。

歸納如下:1、把文章讀通、讀懂。

2、了解每一節(jié)詩主要講什么?

3、自己感受最深的地方畫起來并在旁邊批注。

4、看看自己還有什么不懂的問題,記上符號。)。

師總結板書:多朗讀、勤思考、巧批注。

三、交流反饋。

1、讓學生以自己的理解自由讀詩歌。

2、請五個學生分別各讀一小節(jié)(其余同學說說哪個讀的好?)。

3、讓讀的好同學說是怎樣讀?(預習時反復讀詩了解每節(jié)詩的主要說什么,表達詩人怎樣情感,再與詩人產(chǎn)生共鳴)。

4、讓學生齊讀一—————四節(jié)。

5、匯報讀后懂得了什么?(戰(zhàn)爭破壞了大自然,帶給人們不幸。)板書:不幸、災難。

6、師總結:同學們能把這些災難與不幸在詩中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來么?

7、學生結合預習感受自由講,老師做適當點評(重點講第四節(jié))。

8、面對這一切作者情不自禁地說。學生開火車讀“這究竟是為什么?”(讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語氣)。

9、作者的四次“這究竟是為什么”表達了怎樣的思想感情?(憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等)。

10、拓展想象。

a、師總結同學們戰(zhàn)爭的罪惡之處僅僅是這些么?還會造成怎樣的災難?

b、生想象后匯報。

四、播放mtv感受戰(zhàn)爭圖片,感受戰(zhàn)爭對人類帶來的危害。

1、看后談談自己此時此刻感情。

板書:制止戰(zhàn)爭。

2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀。

過度句:是啊,千言萬語道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生,但是我們能不斷壯大和平的力量!讓我們將心中的渴望化作共同的心聲,讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌,平穩(wěn)的課桌。

五、學習第五小節(jié)。

1、體會作者的心聲是什么?(表達了一種強烈的祈盼,一種對制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼,想讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園,讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們享受春天)。

板書:和平。

這僅僅是作者的心聲么,也是我們的心聲,讓我們共同把這個心聲再次表達出來,齊讀最后一節(jié)。

2、詩中作者為什么以省略號作為全詩的結束呢?(省略很多美好、無限的希望)。

3、幻燈出示:希望、祈盼,讓戰(zhàn)火的孩子,和我們一樣在鮮花中讀書,和我們一樣享受春天,和我們一樣。(學生拓展想象接著說唱)。

板書:讀書、享受春天。

六、拓展延伸,深化主題。

1、同學們1986年,在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會,會上世界代表簽署了《兒童和平條約》,表達了兒童渴望和平的美好心愿,讓我們共同誦讀這和約,為維護世界和平呼吁。

板書:維護。

2、出示《兒童和平宣言》,師生齊讀。

七、作業(yè):1、寫一封信給戰(zhàn)爭中的孩子。

2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報。

八、板書:

(制止)戰(zhàn)爭————不幸、災難。

(維護)和平———————————讀書、享受春天。

和我們一樣享受春天教案篇六

知識與能力:

1、認識4個新字:蔚弋頻茵。

2、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。

3、學習這首詩,理解詩句的含義。

通過朗讀詩歌,聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。

情感態(tài)度與價值觀:

在學習過程中懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。

1、理解詩句的含義,體會詩歌表達的感情。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課前準備:收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

一課時。

1看到這些圖片,你想說些什么?

2、今天,我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

1、自由讀詩歌,注意讀準字音,讀通詩句。

2、想一想詩歌主要講了什么意思?

3、詩中四次提到“這究竟是為什么,”表達了怎樣的思想感情。

1、請幾位學生逐節(jié)讀詩歌,注意正音。注意:“茵”的讀法。

2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲,希望全世界的兒童都能有潔白的教室,平穩(wěn)的課桌,都能在鮮花中讀書,共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

2、指導朗讀第一小節(jié),注意讀出節(jié)奏。

4、指導朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句。

學生自由讀第五小節(jié),討論交流:作者的心聲是什么?

1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

2、指導有感情地朗讀全詩,讀出韻律和節(jié)奏。

1、組織學生讀課后閱讀鏈接,感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2、走進資料城,了解更多關于人民渴望和平的文章。

1、學了這篇課文,你想對戰(zhàn)爭里的小朋友說些什么?給與他們怎樣的鼓勵和安慰?請把它寫下來。

2、對比戰(zhàn)亂中的孩子,我們應該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢?請寫出你的具體做法。

有潔白的教室。

世界和平的期盼。

平穩(wěn)的課桌。

鮮花中讀書。

和我們一樣享受春天教案篇七

教學目標:

1、認識四個生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情,受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點:

對戰(zhàn)爭的憎恨,對和平的熱愛。

教學時間:一課時。

教學過程:

一、導入:

2、談話:是?。〈禾齑碇篮?,代表著幸福,代表著希望,大家每天都在享受著春天??墒?,有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子,失去了雙手,失去了親人,失去了原本屬于自己的幸福,甚至失去了如花一般燦爛的生命!讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲:和我們一樣享受春天!

二、初讀課文。

1、范讀課文,標上節(jié)號,糾正錯音。

2、字詞質(zhì)疑:巡弋、不速之客、頻頻、祈盼。

3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧?

(1-4)。

最后一節(jié)說了什么?(發(fā)出祈盼)。

三、品讀第一部分,了解戰(zhàn)爭。

1、作者描寫了哪些地方?請快速默讀課文1-4節(jié),用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1-4節(jié)。

3、自由讀文,同桌討論完成表格。

5、是啊,原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句。

6、可是,現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復存在了,我們能看到的是什么?生回答(大海是怎樣的?……)。

7、原先的景物是那樣美好與寧靜,而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼,把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫,這種寫法叫什么?(對比)。

8、從這些強烈的對比中,你意識到了什么?

10、(殘酷的戰(zhàn)爭不僅破壞蔚藍色的大海,還破壞了金黃色的沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地,你們憤怒嗎?帶著這樣的感情再請幾個同學讀這幾句)。

11、讓我們帶著對戰(zhàn)爭的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。

四、激qing朗讀第5節(jié),體會感情。

2、讀了這節(jié),你有哪些感受呢?

3、有感情朗讀:(引讀)是啊!我們希望,我們祈盼——。

(齊讀)讓戰(zhàn)火中的孩子。

有一張課桌,平穩(wěn)的課桌,

不被導彈的氣浪掀翻!

有一間教室,潔白的教室,

免遭炸彈的彈片擊穿!

4、同學們,想想我們的幸福生活,我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么?請模仿以上句式寫一兩句。

例如:有一個家庭,溫馨的家庭,

不被轟鳴的大炮拆散!

5、(多么美好的愿望呀!我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……)。

(齊讀)和我們一樣在鮮花中讀書,

還和我們一樣干什么?你說:和我們一樣(。

6、同學們,這里有個省略號,你覺得省略了什么呢?

7、戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧,讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。

五、總結全文,升華情感。

1、同學們,學了這首詩歌后,你有什么感受和體會呢?(板書:制止戰(zhàn)爭,維護和平)。

2、你想對戰(zhàn)火中的孩子,說些什么呢?

3、小結:因為戰(zhàn)爭的破壞,大自然不再安寧,因為戰(zhàn)爭的災難,人們不再幸福,讓我們一起祈盼,我們一起希望――制止戰(zhàn)爭,維護和平吧!

六,拓展延伸。

1、自由讀《兒童和平條約》。

2、讀了之后,你想說些什么呢?

板書設計:

制止戰(zhàn)爭,維護和平。

和我們一樣享受春天教案篇八

那清澈的海洋,本來是魚兒們的天下,可那一個個水雷打破了魚兒們的幻想,這究竟是為什么?我們希望,我們祈盼—-讓戰(zhàn)爭中的小伙伴們有一個環(huán)境,安靜的環(huán)境,不被導彈聲擾亂學習!有一個世界,一個好玩的世界,能讓全世界的孩子在一起玩!和我們一樣快樂的玩耍,和我們一樣有一個舒適的讀書世界。。。。。。

和我們一樣享受春天教案篇九

教學目標:

1、認識4個生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。課時安排:

一課時。

教學過程:

一、導入新課。

同學們,當我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來學習一首呼喚和平的詩。

二、初步感知。

1、讀準字音,讀通句子,讀后同桌互相檢查。

2、,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,同桌互相交流。

3、讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問題。

三、交流反饋。

1、指名讀詩,看字音a是否讀準,句子是否通順。

2、四次提到這究竟是為什么表達了怎樣的感情?

四、閱讀示范。

2、有感情地朗讀第三節(jié)。

五、自主閱讀學習。

1、回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩六、升華總結。

1、讀了這首詩,你有什么感受?

2、宣讀兒童和平宣言作業(yè)。

和我們一樣享受春天教案篇十

由于這是一篇閱讀課文,在教學時,我沒有逐字逐句進行講解,而是通過感情朗讀、補充材料和展開想象三種形式來理解課文內(nèi)容的。

感情朗讀是理解詩句的基本手段。因此,在本節(jié)課中,我重視了引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情,特別是四個“這究竟是為什么?”。通過朗讀,讓學生們知道,這不僅僅是疑問,更是一種對戰(zhàn)爭的訴,一種對戰(zhàn)爭的抗議。因此,在朗讀這句話時,語氣自然是逐句加重,語氣中自然含有深深的譴責。這樣,朗讀促進了學生對課文內(nèi)容的理解,理解又深化了學生的朗讀,二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關系。

補充材料是拓展內(nèi)容的有效手段。在課前,我布置學生收集近些年來有關戰(zhàn)爭的資料,學生在收集的過程中,對戰(zhàn)爭自然有了一個初步的了解。而課文中所講的戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧,是一個抽象的概念,這樣學生就可以從這些資料中了解到戰(zhàn)爭到底給人類社會帶來了哪些不安定的因素。從這些資料中,學生可以清楚地了解到戰(zhàn)爭讓那么多的人無家可歸、流浪街頭;戰(zhàn)爭讓那么多的親人生離死別、國家淪喪……這樣,學生的頭腦中,便會出現(xiàn)一幕幕戰(zhàn)爭的災難。使學生能夠更加深入地理解了課文內(nèi)容。

展開想象是學習課文的重要方法。在這篇課文中,有這樣幾句話:“蔚藍色的大海,本來是海鷗的樂園”,“金黃色的沙漠,本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎上,我引導學生展開想象:大海本來是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情景?沙漠本來是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情景?通過想象,學生也能夠了解到戰(zhàn)爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷,自然也就了解了戰(zhàn)爭給自然社會帶來的災難。

這節(jié)課的教學,讓我重新對閱讀課文有了一個新的認識。感情朗讀、補充材料、展開想象,無疑是學習閱讀課文的很好的方法。

和我們一樣享受春天教案篇十一

黃_______紅_______黑_______白_______。

二、語句解析。

“這究竟是為什么?”

1、這一句是(?。?。

(1)疑問句(2)反問句(3)設問句。

2、在文中共出現(xiàn)()次。

3、這句話重復出現(xiàn),表達了詩人()。

三、填空。

()的大海()的沙漠()的課桌。

()的夜空()的草地()的教室。

四、寫近意詞。

夢幻()安寧()祈盼()。

阻擋()歡樂()平穩(wěn)()。

五、造句。

蔚藍;

夢幻:

六、仿寫詩句:

()的(),

本來(),

可是如今(?。?。

( ),

這究竟是為什么?

和我們一樣享受春天教案篇十二

我讀了《》后,頗有同感。

是呀,就是因為戰(zhàn)爭,使蜥蜴和甲蟲的夢幻打破;就是因為戰(zhàn)爭,使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因為戰(zhàn)爭,使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。

戰(zhàn)爭是多么可怕,和平是多么美好。和平,你快現(xiàn)身吧!

讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風;讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉,千萬別讓戰(zhàn)爭的風浪把我們沖走!

人類,醒悟吧!戰(zhàn)爭有什么好,僅僅是為了爭奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是,你想過沒有,會有多少兄弟姐妹會為之而慘死!

讓我們停止戰(zhàn)爭吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。

和我們一樣享受春天教案篇十三

《》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧,發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié),分兩部分:一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個意圖:一是激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句,體會詩人表達的情感。

二、說目標。

根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征,我預設本課的教學目標為:

1、認識4個生字。

2、通過反復朗讀,了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情,受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

其中2、3兩個目標是本節(jié)課的教學重點,而第2個目標體會詩歌表達的思想感情,受到熱愛和平的教育則是教學難點。

三、說教法、學法。

詩歌前四節(jié)敘述結構相似,作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比,并發(fā)出痛心的疑問:這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結尾重復了這樣的疑問,這就使人感到,這不僅僅是疑問了,更是一種對戰(zhàn)爭的控訴,一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼,更是讓人揪心,雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌,一間潔白的教室,如果沒有和平,連人類生存最基本的要求都是空想,維護和平,制止戰(zhàn)爭,這是世界人民共同的心愿。

本課教學,不宜逐詞逐句講解,所以我在本課教學過程中,組織學生交流課前搜集的材料,讓學生對戰(zhàn)爭,特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解,為理解詩歌的意思作鋪墊。

讀是理解詩句的基本手段,依據(jù)教材,我采用反復誦讀法、自主合作探究法等,做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎上,想象大海本來是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說一說:面對此景,你有什么感受,再有感情地朗讀詩歌。引導學生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語氣。通過反復朗讀,使學生了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情,受到熱愛和平的教育。

四、說教學流程。

學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學應以學生自讀自悟、自主探究為基礎,教師要幫助學生架設生活和文本的橋梁,激發(fā)學生的情感體驗,并參與其中,推動學生去深入感受。因此,我的教學過程有以下4個環(huán)節(jié)。

1、談話導入,體會快樂。

輕松巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態(tài)。

2、理解感悟,情感共鳴。

教師提出自學要求,學生一邊讀書一邊作批注,培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。這樣學生對課文中的生字,詞語基本就自己解決了。讓學生圈畫不懂的地方,批注自己的收獲和感受,并相互交流,使自主閱讀更有效。學生對文本理解后,讓學生仿寫詩歌,這樣做水到渠成,學生的作品都很棒,這一過程不僅為學生提供了想象的空間,鍛煉了學生的寫作能力,而且使感情得到升華,學生更加憎恨戰(zhàn)爭、對戰(zhàn)爭感到憤怒、渴望和平。

3、情感升華,宣泄情感。

新課標中指出:閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學生自主學習為主線,指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。在這里我先鼓勵學生多種形式朗讀教學內(nèi)容,同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用,循循善誘,逐一突破教學難點。例如學習第一小節(jié),我讓學生初讀后想象:大海本來是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說說:面對此景,你有什么感受,你想說什么,說后再有感情讀文。通過讓學生談感受,讓學生進入情境之中。這樣,學生了解了詩歌內(nèi)容,體會到詩歌所表達的思想感情:感受到對戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥,并能有感情地讀出來。接著,我讓學生用這樣的方法自主、合作學習其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學習方式,讓學生體會到參與的樂趣,極大地提高了學生的學習積極性。真正使朗讀成為學生個性化的行為,自然地突破了難點。學生很容易就品味到成功的喜悅。

4、拓展延伸。

學生提出問題帶著問題讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學的淺層次目標,而帶著疑問走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機融合,適當拓展學習資源,拓寬學習渠道,真正做到在生活中學語文,在生活中用語文。讓學生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談談讀后感受。

5、板書設計。

本板書是課文內(nèi)容的精華,布局合理,簡潔,突出課文的重點,讓學生對所學內(nèi)容一目了然。

16*。

控訴戰(zhàn)爭呼喚和平。

和我們一樣享受春天教案篇十四

是呀,就是因為戰(zhàn)爭,使蜥蜴和甲蟲的夢幻打破;就是因為戰(zhàn)爭,使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因為戰(zhàn)爭,使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。

戰(zhàn)爭是多么可怕,和平是多么美好。和平,你快現(xiàn)身吧!

讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風;讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉,千萬別讓戰(zhàn)爭的風浪把我們沖走!

人類,醒悟吧!戰(zhàn)爭有什么好,僅僅是為了爭奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是,你想過沒有,會有多少兄弟姐妹會為之而慘死!

讓我們停止戰(zhàn)爭吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/14464539.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔