在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
童真童趣的文案篇一
1、猶記得故鄉(xiāng)的八月，天空藍(lán)的清澈，小河靜靜流淌，像三月的風(fēng)，載著蒲公英，揚(yáng)向遠(yuǎn)方。故鄉(xiāng)的八月，云是淡淡的，輕柔柔的，偶爾抬頭，一簇云經(jīng)過，等你伸出手去觸摸，它早已躲到那山的后邊。小時(shí)候的八月，是最歡樂的時(shí)光，有稻田里的青蛙，池塘里的荷花，還有暑假的小伙伴。童趣時(shí)光，如此難忘。
2、不忘初心，便是不忘最初的本真，不忘內(nèi)心深處那雙纖塵不染的童眸，不忘流淌在血脈里靈動(dòng)的童趣，不忘跳動(dòng)在心房那一顆跳動(dòng)不息的童心。在第一場雪還沒有來臨之前，讓我先與泛著童年氣息的雪景，做一次久別重逢吧！
3、以前總覺得來日方長，我還擁有大把的時(shí)光。當(dāng)不知不覺間到了上有老下有小的年紀(jì)，突然間覺得時(shí)間并不是自己想象的那么漫長。
4、少年時(shí)，我們放浪形骸，但終究會走向未來。
5、童年是什么？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調(diào)色板，把我的生活變得五彩繽紛。
6、憶一憶童年邀一邀童伴，丟一丟憂愁唱一唱童謠，減一減壓力找一找童趣，擁一擁快樂現(xiàn)一現(xiàn)童心。兒童節(jié)快到了，提前祝你節(jié)日童顏大悅、幸福來臨！
7、門前嬉戲的孩子，笑聲回蕩在天空中，腦門上沁出的顆顆汗珠，讓人想起兒時(shí)的美好，孩子們?yōu)鹾诘耐书W著耀眼的絢麗的色彩，純潔而晶瑩，似乎讓人看到了他們稚嫩的心靈，看到了童年的無憂無慮。孩子需要我們的關(guān)愛與保護(hù)，看著孩子們水靈的眼睛，笑著對自己說：讓他們保持這份童趣！
8、童真童趣，這一年來，我們每天看這你總是百般的疼愛，看這你的笑容，聽這你的聲音，爸爸媽媽的感覺就是幸福與快樂。
9、童年像一個(gè)五彩斑斕的夢，使人留戀，使人向往。
10、我笑你童心未泯，你笑我依舊天真。
11、增加的是年齡，不變的是童心。長高的是個(gè)子，不變的是童真。蒼老的是容顏，不變的是童趣。讓童年的快樂延續(xù)，伴你六一好心情。六一兒童節(jié)快樂。
12、所謂幸福，就是一個(gè)笨蛋遇到一個(gè)傻瓜，引來無數(shù)人的羨慕和嫉妒。
13、童年是夢，夢出外婆的橋；童年是橋，接著未來的路；童年是路，使我們遠(yuǎn)離童年。
14、童年乃是人生的重要階段。人的品性在童年開始形成。我們長大后成為什么樣的人，取決于童年時(shí)的所學(xué)與所為。
15、歲月匆匆，記憶仍在心中；童年已遠(yuǎn)，美好留在心間；今日六一，找回童真童趣；擁有童心，天天快樂開心；六一兒童節(jié)到了，祝節(jié)日快樂。
16、童年趣事就像滿天繁星，炫麗奪目。我就選一顆最亮的“星星”給大家看吧！這顆星星能讓大家“直笑不?！迸?！
17、在童年給我?guī)砹藷o限的快樂，也給我?guī)砹嗽S多難忘的回憶。
18、少年，少年，翩翩少年應(yīng)如是。
19、哎，童年就這樣溜走了，童年時(shí)的一切都隨風(fēng)飄走了，童年的記憶印在我的腦海里，加油吧！
20、生活告訴你，你應(yīng)該長大了；夢想告訴你，你應(yīng)該有一顆童心。
21、你走，我不送你。你來，無論多大風(fēng)多大雨，我要去接你。
22、夢回童年，兒時(shí)往事，遠(yuǎn)山一般寂靜，唯二枚黃皮果的葉子，貼在眼簾上，清涼，清涼。
23、不吃閑飯，不看冷臉；不掩己拙，不揭人短；不失童趣，不露媚顏；不笑人窮，不欠人錢；不求人喜，不招人煩。
24、五陵年少金市東，銀鞍白馬度春風(fēng)。
26、自以為刻骨銘心的回憶，其實(shí)別人早以忘記。
27、童年就是生活的一杯美酒，童年就是甜蜜的夢想，童年就是我們將來的夢想！
28、沒有憂傷的歌曲，那是你天真的記憶；沒有烏云的藍(lán)天，那是你純真的童趣；沒有喧囂的煩惱，那是追求返璞歸真的你。祝你度過一個(gè)快樂的生日！
29、三千嫣紅，不舍零落。一季風(fēng)華，歸于塵土。
30、童年結(jié)束了，心中有一種悲傷，更有一種希望。
31、童年的快樂如韭，割了又長；童年的煩惱如紙，一捅就破；童年的志向如虹，又高又美；童年的心兒如月，又澈又明。六一兒童節(jié)到了，親愛的超齡兒童，但愿我們存童真，童趣環(huán)繞不老心。
32、六一兒童節(jié)到了，吃飯要說飯飯，慚愧要說羞羞，如廁要說噓噓。祝你生活如同童話，永遠(yuǎn)保留童心，時(shí)刻沉浸童趣。祝你兒童節(jié)快樂！
33、一年一度的兒童節(jié)來啦！愿你年年歲歲是童年，朝朝暮暮有童趣，時(shí)時(shí)刻刻帶童心，生活美滿如童話，永葆青春像童身，祝全家老少兒童節(jié)快樂！
34、名利要學(xué)童心，看淡一點(diǎn)；生活要像童年，快樂一點(diǎn)；為人要有童真，純真一點(diǎn)；做事要有童趣，歡樂一點(diǎn)。兒童節(jié)到了，愿你童心永在，開心常伴。
35、幸福人生的三種姿態(tài)：對過去，要淡；對現(xiàn)在，要惜；對未來，要信。
36、童年，一個(gè)多么美麗的字眼，里面包含著我們成長的一個(gè)過程，有酸也有甜。
37、每個(gè)人的童年都是美好的，我的童年也不例外。我童年時(shí)，曾經(jīng)做過許多傻事，至今想起時(shí)，還禁不住哈哈大笑。
38、你所知道的不要全說，你所聽到的不要全信。
39、娃娃妝表現(xiàn)了女孩子純真的天性，大大的眼睛，紅紅的臉蛋，再加上乖乖的可愛發(fā)型，化身天使之后的童真童趣。
40、手中握陽光，眼里藏星光，明媚少年郎，一直從未變。
41、童年的事讓我開心，讓我回味無窮，讓我難以忘懷。它在我的記憶大門里留下了一道美好的回憶。
42、童年，是一幅絢麗的畫，我用靈巧的雙手，把歲月描繪成一片片色彩，在指間飛舞。
43、童年是一個(gè)充滿夢幻而又色彩斑斕的名字，童年的生活更是變幻莫測、五光十色、燦爛多姿。
44、小華是我的化學(xué)老師，我叫他“華盛頓”，小華的黑板字堪稱絕美，但此人的普通話簡直不登大雅之堂，我估計(jì)他的普通話是和他那個(gè)很可愛的幼兒園兒子學(xué)的，但鸚鵡學(xué)舌也學(xué)像一點(diǎn)嘛，我可是聽過他兒子奶聲奶氣的叫爸爸，很有童真童趣，讓人易接受，但小華上課如像他兒子講的那樣。
45、我想讓童年，變得多彩，讓珍惜童年的人，盡情的去揮灑熱情。
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童真童趣的文案篇二
“哥哥抱，哥哥抱……”聽，真幼稚的我正向哥哥撒嬌呢！
“吃飯啦！”奶奶在樓下呼喚著，而我卻不情愿的向后挪了兩步?？蓻]想的，這竟被哥哥盡收眼底，他臉色變得嚴(yán)肅起來，好像是我的死黨，硬是把我拉出來，我趔趔趄趄地走到那個(gè)被我認(rèn)為是恐怖的.樓梯前，因?yàn)樗鼪]有任何安全設(shè)備。我忽然停住了腳步，低著頭，嘟起嘴，使勁摞著衣角，說什么我都不走了。
“來，我背你。”哥哥搭著我的肩說。啊，這句話真是雪中送炭，我一驚，笑著說：“哥哥背，哥哥背……”說著便趴在哥哥的背傷。哥哥背著我深一腳，淺一腳地走著。而我呢？在哥哥背上手舞足蹈起來?！鞍?！”隨著一聲尖叫，哥哥的腳踩空了，他在摔下去的前一刻，他把我往墻角一推，自己滾到了樓梯下。當(dāng)他站起來時(shí)，滿臉灰塵，我舒舒服服地坐在麻袋上，拍手叫著：“大花貓，不聽話滾了一身泥，大花貓……”
“哥哥抱，哥哥抱……”轉(zhuǎn)眼間，童年的話語又在我心里回蕩。
童真童趣的文案篇三
1、天真的無知是可取的，因?yàn)樗殡S著謙讓、好奇心和開闊的胸懷。
2、我的表弟帆帆，今年五歲。因?yàn)閷俟罚胰硕脊芩小肮纷印?。他長得又瘦又小，大腦袋像個(gè)葫蘆瓢，一天到晚總是晃來晃去的，像是在思考什么問題。
4、“姐姐，你看我像‘動(dòng)腦筋爺爺’嗎？”隨著一陣帶著稚氣的喊聲，一個(gè)“小老頭"闖進(jìn)我的房間。這“老頭"真好笑：臉蛋圓圓的、紅撲撲的，“胡子”是小白紙條粘的，個(gè)兒還不到桌子高，那微翹的鼻子上架著一副快掉下來的眼鏡，手里夾著一本厚厚的一協(xié)背故意駝著。這便是我那既機(jī)靈又淘氣的小弟弟的喬裝打扮。
5、弟弟從會說話的時(shí)候起，總愛纏著我問一些幼稚的問題?？粗翘煺娴谋砬?，真不忍心拒絕他。
6、我的小伙伴多如天上的星星，數(shù)不勝數(shù)，但給我印象最深的還是鄰居家的小星星。她今年快6歲了，胖胖的身子，長得不高，一個(gè)圓臉恰如紅蘋果一般；一對水汪汪的大眼，總那么有神；一個(gè)翹鼻子，不歪不斜，還頗有點(diǎn)淘氣味兒：一張小口，笑起來嘴角邊上還有兩個(gè)小酒窩呢；兩只小胖手總抱個(gè)布娃娃。晚飯后，她經(jīng)常來找我玩，讓我給她講故事。或許是小星星天真、可愛的勁兒使我喜歡她，我們成了好朋友。
7、她是一位活潑可愛的小女孩，白凈的瓜子臉，彎彎的眉毛下一雙水靈靈的眼睛。她愛唱歌，更愛跳舞，還參加了校舞蹈隊(duì)呢！她穿著那件紅地白花的連衣裙，跳舞時(shí)，動(dòng)作優(yōu)美極了！
8、建華同學(xué)身材均勻，不胖不瘦，烏黑的頭發(fā)梳成兩條細(xì)長的辮子，紅潤的瓜子臉，圓圓的大眼睛，臉頰上有兩個(gè)深深的酒窩，顯得活潑可愛。
9、妹妹好像知道自己做錯(cuò)了，低著頭拉著媽媽的衣角，露山天真的笑容。
10、被我問得不耐煩了：“去，去，去，你哪有這么多問題，真是噦嗦。”為什么有問題不能問呢，老師不是叫我們不懂就要問嗎？一個(gè)問題又在我腦中產(chǎn)生。
11、我的弟弟是小學(xué)五年級的學(xué)生。圓圓的腦袋，胖胖的臉，一對大眼睛烏黑發(fā)亮，一笑，嘴邊還有兩個(gè)小酒窩。他的個(gè)兒跟我差不多，有人還以為我們是雙胞胎哩。其實(shí)，他才剛過十歲，比我小三歲。
12、翠兒是這里遠(yuǎn)近山區(qū)里出名的俊女孩，成日價(jià)雨淋日曬，就是淋不萎，曬不黑，臉盤白白凈凈，眉眼清清亮亮。一笑起來，嘴瓣兒像恬靜的彎月，說起話來，聲音像黃鶯打蹄。
13、他胖嘟嘟的，肉把眼睛都擠成三角形了，可他還拼命吃。這不，他正在吮一支棒冰，弄得滿地都是冰水。
14、我有一個(gè)天真的小弟弟，他今年已經(jīng)6歲啦！你瞧：圓圓的腦袋，柳葉眉下面一對水靈靈的大眼睛炯炯有神。他的鼻梁不太高，那張能說會道的小嘴，總是令人哭笑不得。一天天呀，就愛穿媽媽從商場給他買來的那套藍(lán)色軍裝，嘴里還總是說：“看我多神氣，當(dāng)上警察了！”
15、妹妹那樣純真、幼稚，像一塊明凈無瑕的白玉。
16、我仔細(xì)打量著這個(gè)胖乎乎的小男孩兒：矮矮的個(gè)子，圓滾滾的頭有點(diǎn)兒歪，一身沾滿塵土的衣服包著他小鐵蛋似的身子，他瞇著眼睛，上下眼皮直打架。長途顛簸，他太累了，我忙把他拉到沙發(fā)上坐下。
17、可是弟弟贏了幾盤就得意洋洋，自以為了不起，動(dòng)不動(dòng)就躥到我跟前，雙手叉腰，兩腳成八字大開，張著缺了兩顆大門牙的小嘴，調(diào)皮地說：“你這個(gè)‘紙老虎’，還是乖乖地拜我為師吧！”他這種驕傲的德性讓人看了就來氣。
18、小妹五歲了，長得可漂亮呢！好那盛開的玫瑰花一般的小臉。秋水一般的大眼睛，仿佛有許多小問號藏在里邊。她那紅紅的小嘴，微微向上翹，像個(gè)小月牙兒，好像總是在微笑。那雙蔥白般的小手上還嵌著五個(gè)淺淺的`小窩窩。她的腦后還高高地翹起個(gè)馬尾辮，唉，我簡直無法形容，不管誰見了，都說：“瞧這小姑娘，多漂亮！”
19、我有一個(gè)妹妹，今年一歲。她很活潑，也很可愛。每次，人家問她眼睛在哪里，她就把眼睛瞇得很小；問她鼻子在哪里，她就把鼻子摸一摸；問她嘴巴在哪里，她就把舌頭伸出來，非常好笑。
20、一路上，她像只小麻雀，嘰嘰喳喳問個(gè)沒完，好像有問不完的問題。
21、小平今年剛?cè)龤q，個(gè)兒不高，胖乎乎的，很討人喜歡。別看他人不大，倒是早早地戴上了一副眼鏡。不管是跟你說話還是玩兒，他的手總是不時(shí)地向上推推眼鏡，上幼兒園的孩子就戴眼鏡了，真像個(gè)小大人。
22、我有一個(gè)可愛的弟弟，圓圓的臉蛋，細(xì)長的眉毛下長著一對圓溜溜的大眼睛，你要是問一個(gè)問題，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著。在他那高高的鼻梁下邊，長著一張小巧的嘴巴。平時(shí)總是笑嘻嘻的，要是生起氣來，兩只嘴翹得老高老高，這時(shí)大家都打趣地說：“真可以掛上兩只油瓶呢！”
23、嘿，果然與眾不同。你瞧他，穿一件米黃色的拉鏈衫，濃黑的頭發(fā)梳得很整齊，尖尖的下巴上，微翹的嘴，顯出一股稚氣；而他兩只眼睛，競毫無懼色地跟我直直對視著，一點(diǎn)也不打算在我這被以往學(xué)生敬畏地稱為“激光’’的目光前退縮。我有點(diǎn)暗暗吃驚。
25、自從弟弟上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學(xué)了以后，他就在家里左思右想，最后終于想了出來。
26、她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。
28、我的姐姐個(gè)子不高，但身材十分苗條。在她那面如桃色的瓜子臉上，有一雙閃亮的大眼睛，高高的鼻梁下面，嵌著一張櫻桃小嘴。她比我大四歲，我們從小就在一起玩耍，她總是說我不好，但我還是非常喜歡她。
29、弟弟是全家的“開心果"，雖然他有時(shí)粗暴不講理，但大多數(shù)時(shí)候還是又可愛又天真，讓我們不寂寞。
30、他機(jī)靈、淘氣而又幼稚，胖乎乎的身體，圓圓的腦袋上理著個(gè)小平頭，那對烏黑發(fā)亮的大眼睛老是忽閃忽閃的，仿佛對一切都感到神奇似的。那張說話漏風(fēng)的小嘴，總喜歡提些天真的問題，有時(shí)問得稀奇古怪，使別人無從回答。高興的時(shí)侯，他總是“咯咯咯”地笑個(gè)不停，同時(shí)嘴角邊出現(xiàn)兩個(gè)小酒窩。同樣，哭起來，他也真夠嗆！
童真童趣的文案篇四
1、兒童放學(xué)歸來早, 忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無尋。
3、兒童相見不相識，笑問客從何處來。
4、歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。
5、郎騎竹馬來，繞床弄青梅，同居長干里，兩小無嫌猜。
6、柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上青天。
7、牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
8、篷頭稚子學(xué)垂倫，側(cè)臥莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
9、騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。
10、日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
11、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
12、戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來。
13、小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
14、重重疊疊上瑤臺，幾度呼童歸不開。
15、蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身
16、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲
17、小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)
18、草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲
19、繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟
20、牧童騎黃牛，歌聲振林樾
童真童趣的文案篇五
一天，才外出回來的媽媽神秘兮兮地給我遞過來一樣?xùn)|西。我好奇地湊過去，發(fā)現(xiàn)這竟然是一個(gè)有小金魚的盒子！我高興得一蹦三丈高，腳不聽勸地一直走來走去。叫道：“媽媽！讓我看看！”我端著魚缸，仔細(xì)端詳著，只聽媽媽說道：“朵朵，我先出去一下，在家里要乖喲！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，但心思早就飛到了魚缸里，里面的魚兒可真美！在水中游來游去，鱗片在燈光下閃閃發(fā)光，就像穿上了一層亮麗的糖紙一般，又如撒上了一層金光閃閃的亮片。它們聚集在一起，仿佛是天邊的云霞，別提有多好看了！
我的眼球死死地被這景象鉤住了，“1……2……3……”呵！有3條金魚！我癡癡地看著，突然腦子里閃出一道疑問，隨后自言自語：“金魚寶寶的頭發(fā)在哪兒呢？不會是個(gè)禿子吧！會不會長在其他地方？屁股？”我的目光掃射著每條魚的身體部位，突然，我靈光一閃，會不會就是那魚鱗？我真是為自己的智慧所折服。但是，我突然發(fā)現(xiàn)，魚的“頭發(fā)”怎么這么亂！一團(tuán)一團(tuán)的，還沒梳順，唉！小魚兒們，你們?nèi)绻麤]有了心靈手巧的我，該怎么辦呀！來來來，讓我來給你們做個(gè)“沙龍”。
我端來一個(gè)盆，拿來媽媽的木梳，拖來小板凳，現(xiàn)在開始，擼起袖子加油干！我粗魯?shù)卮蜷_魚缸蓋子，用小爪爪在里面胡亂一抓，“海面”頓時(shí)揚(yáng)起了“巨浪”，哈哈，小魚寶寶到手了！金魚嚇了一跳，身子不停地?fù)u擺著，但是，就算小魚用了九牛二虎之力，也逃不過我的五指山。我一手抓魚，一手拿梳子，先把梳子放在魚腹上，然后“刷”地滑下來，魚鱗一下子落了一片，我心想：“這魚難道還脫發(fā)？”不管了，我“刷刷刷”地梳著，魚漸漸平靜下來，死死地盯著我，驚恐地看著這個(gè)“黑暗沙龍”。一條……兩條……三條……我一口氣把三條魚全部做了個(gè)護(hù)理，再小心翼翼地把它們托起來扔進(jìn)水里，只見它們一個(gè)個(gè)肚皮朝上，沉了下去，我心想：“竟然被自己美暈了！哈哈！我很有理發(fā)師天賦嘛！”
童年的事情是多么的五彩繽紛，有的能讓我深感可惜，有的能讓我開懷大笑，而這些經(jīng)歷，組成了現(xiàn)在的我。
哦，我的童年，多彩的童年！
童真童趣的文案篇六
站在童年的終點(diǎn)上，驀然回首，往事歷歷在目，現(xiàn)小議三件，與君共賞。
五歲時(shí)，興起一陣“過家家”熱潮。與孩童數(shù)人，以地為桌；以天為頂；以草木、枯枝、花瓣為原料；以木棍當(dāng)鐵鏟，興致勃勃“做餐”。又分配親屬，長者為父、母；次著為叔、姨；再次為兄、姐；末者為兒、女。中如有歲數(shù)相同者，則一身高為準(zhǔn)，高者長，矮者幼。牽家?guī)Э跀?shù)人，浩浩蕩蕩來“食餐”，忽一陣風(fēng)起，所做之物皆吹散，眾人不禁大哭。
現(xiàn)年九歲，竟迷弈。死纏爛打，騙來叔父，與之對弈。全神貫注，屏息凝視，而不久便輸。不服，再弈。仍“速戰(zhàn)速決”，輸之?；鹈叭?，再弈，今必贏之！弈約六盤，屢戰(zhàn)屢敗，叔父不再同弈。觀弈他人，勝叔父極易。心中不快，自對自弈，屢試不爽，百戰(zhàn)百勝，為之怡然稱快。
童年美好至極：童心不染，童真不愚，童趣不悲?？上甓?，時(shí)光不再來！
童真童趣的文案篇七
童年，是人生旅途中最絢麗多彩的一段生活。幼稚的心靈像一葉純潔無暇的白帆在浩瀚的大海上沖浪，引發(fā)了一件又一件的童年趣事，然而，隨著歲月長河的洗刷，許許多多的事情我都已經(jīng)淡忘了，唯獨(dú)那件事至今我還記憶猶新！
那是夏天里的一個(gè)星期天，我不用上幼兒園，媽媽把我送到外婆家去玩，外婆知道我要來，便買了一個(gè)又大又紅的西瓜給我解渴。外婆把大西瓜切成了五大塊，我看著這誘人的大西瓜，一連吃了三大塊。可是，吃第三塊的時(shí)候，我因?yàn)槌缘锰?，便把一粒西瓜子給吞進(jìn)肚子里去了。我剛反應(yīng)過來，心就立刻懸了起來：這回可怎么辦啊？西瓜子吃進(jìn)肚子里，一定會在里面發(fā)芽。開花。結(jié)果，哎呀！到時(shí)候我的肚子不就爆炸了嗎？突然，我腦靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)“好辦法”：西瓜子是要澆水才能發(fā)芽了?。课抑灰缓人?，它也（綠色圃就沒法得到水的灌溉了??？我只要堅(jiān)持個(gè)幾天的，它就一定渴死了！想到這里，我不禁“哈哈”大笑起來——為了我能想出這個(gè)絕妙的法子！“君君，快來喝口水，吃了那么多的西瓜，快漱漱口！”外婆見我呆呆地在傻笑，突然叫道。我嘟起小嘴，用幼稚的語氣對外婆說道：“不行！外婆你想害死我?。窟@樣，我的肚子會爆炸的！”外婆笑著慈祥地說：“傻孩子！說什么呢？”我見外婆不知“內(nèi)情”，便一五一十地將事情的來龍去脈告訴了外婆。外婆聽了之后，哈哈大笑起來：你這個(gè)傻君君！西瓜子是在泥土里才能發(fā)芽長大，你還要不喝水，把西瓜子渴死！要知道，人不喝水也一樣會死的！”聽外婆這么一說，我才恍然大悟！
雖然這件事過去很久了，但是現(xiàn)在想起來，我還是忍不住會笑出！
童真童趣的文案篇八
每一個(gè)孩子都是上天賜予世界的珍寶，他們初生時(shí)的心是世界上最美的寶玉，澄澈無瑕。面對這樣一顆純美的心，保護(hù)好它著實(shí)重要。
北島在編《給孩子的詩》一書時(shí)便在序言中寫道，如今給孩子看的詩，質(zhì)量奇糟，為了孩子對詩歌的感覺與他們內(nèi)心的詩意，他編寫了此書，都是世間動(dòng)人的好詩經(jīng)典。誠然，我也熱愛這些詩，它們美麗的文字繪織起夢幻般的意境，可誰又想告訴這些小讀者，有些絢麗的背后，抹著詩人的血污。
這才是真正的殘忍。
畢淑敏說：“人不能去尋找一個(gè)沒有風(fēng)暴的大海，因?yàn)橥纯嗯c磨難是生活的一部分。沒有了風(fēng)暴的海洋，不是海，而是泥塘?！边@也許是安徒生寫童話的初衷，他筆下的童話的幸福都伴隨著現(xiàn)實(shí)的殘忍，都揉雜著真實(shí)的苦難，而你經(jīng)歷過的苦難，不一定都會有完美的結(jié)局。然而，正如老子所說的禍福相依，苦難與溫暖相伴而行，《海年女兒》中的小美人魚沒有得到她渴望的愛情，這是苦難，小美人魚善良愿犧牲自己而保全他人的愛情時(shí)，又迸射出萬丈光輝！童話的結(jié)局看似悲慘，但它依然映射出了人心的溫暖，成為孩子們乃至大人們都熱愛的'讀物。
這才是真正偉大的童話，它讓人看清生活的真實(shí)，去讓人依然相信它。
《世間所有的相遇都是久別重逢》中有這樣一句：在這冠蓋如云的京城，我們面對功名利祿，難以自持，最終被浮華的酒，愛情的傷，金錢的毒藥啞了嗓音，只看到轉(zhuǎn)身之后優(yōu)雅背后的狼狽，富貴背后的破敗，榮譽(yù)背后的慘淡。
而這往往就是現(xiàn)實(shí)，孩子的心不能永遠(yuǎn)被護(hù)在溫室之中，呵護(hù)久了，在外面便一碰就碎。孩子終究要長大的，他們要親眼看見這世界斬全部真實(shí)，而童真在世，既不能一味地相信正義永遠(yuǎn)是勝利的那方，也不能一味地悲觀童話都是騙人的，因?yàn)槭篱g既有殘酷，又有溫存，以一顆堅(jiān)強(qiáng)的世闖蕩世界，也要為世間的美好所感動(dòng)落淚。
看清這世界的真相，然后依然愛它，這是每一個(gè)孩子都要做到的事，也是大人們都希望做到的事。
童真童趣的文案篇九
童年不一定會五彩斑斕，可也并非毫無趣味。小時(shí)候那些好笑的事，或多如牛毛，或廖如晨星。在我一路走來的童年里，也有幾件趣事讓我難以忘懷。
記得那年我5歲，正在幼兒園讀小班。開學(xué)沒多久，一位新同學(xué)來報(bào)到。她的父母走后，這位新同學(xué)不知怎么的傷心起來，開始慢慢啜泣，淚光在眼眶里閃爍著，眼淚隨時(shí)準(zhǔn)備“魚貫”而出。過不一會兒，一串串眼淚便順著小臉蛋滑落下來。這還不算什么，最有趣的事還在后面呢。這位新同學(xué)的眼淚正在俘虜著我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心，不一會兒，班里大多數(shù)的同學(xué)都被這位新同學(xué)的'哀傷感染了，大概除了我之外的人都哭了。當(dāng)時(shí)正下課，我津津有味地在看幼兒園的故事書，完全沒注意身邊的一切。直到故事看完了，抬起頭來，才發(fā)覺身邊所有的人都在哭。
“奇怪，大家怎么都在哭？”我皺起眉頭歪著頭，努力地想，“噢，我明白了，是老師讓我們哭的。”我恍然大悟，怪不得老師不在呢。于是，年少天真的我也加入這支眼淚的隊(duì)伍。不過，畢竟我沒什么事可哭的，可就是想擠出點(diǎn)眼淚來也做不到啊，只好隨著大家濫竽充數(shù)——干嚎起來。嚎了幾聲，又感到?jīng)]趣——那個(gè)時(shí)候我也不知道哭該怎么裝才像，于是就干脆只做臉部運(yùn)動(dòng)——用兩只手把腮部的肌肉用力往眼角上拉。
老師聽見了，連忙趕過來，把大家哄住，事情才罷休。
事隔好幾年了，我還記憶猶新，因?yàn)檫@件事表述了本人的童趣呢。
童真童趣的文案篇十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。由此可見，寫作在語文教學(xué)中的重要地位。教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，但同時(shí)卻是一個(gè)難點(diǎn)?！袄蠋熍陆套魑?，學(xué)生怕寫作文”已經(jīng)成了一種普遍的現(xiàn)象。
如何提高學(xué)生的作文能力，我覺得我們語文教師可以從作文的評改處著手。
不過說起批改作文，很多語文老師就感到頗傷腦筋，特別是在寫作文評語時(shí)，我們往往輕率為之，三言兩語，或者套話連篇、空洞無物；或者用寫鑒定、做總結(jié)的語言，嚴(yán)肅而呆板，學(xué)生讀起來索然無味，評語的教育功能也難以充分發(fā)揮出來。我自己就深有感觸，每次批改作文，都要絞盡腦汁地想應(yīng)該怎樣給學(xué)生一個(gè)恰如其分的評語，什么“語句通順，結(jié)構(gòu)鮮明“，什么“重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)”，什么“能夠抓住人物的特點(diǎn)，人物鮮明的性格”……我覺得都是敷衍學(xué)生的話。
有這樣一種現(xiàn)象不知我們的老師注意了沒有，當(dāng)我們把評改好的習(xí)作發(fā)到學(xué)生手中后，學(xué)生們第一件事情就是趕緊打開自己的作文本，首先看分?jǐn)?shù)，然后又迫不及待的翻看老師給他們寫得評語。，他們想要知道老師給自己的作文作如何的評價(jià)。有的學(xué)生看到老師給自己的評價(jià)全是贊美之詞時(shí)即刻喜形于色，于是拿著作文告訴這個(gè)告訴那個(gè)我的作文如何如何得到老師的夸獎(jiǎng)，而有的學(xué)生看到老師給自己的評價(jià)一塌糊涂時(shí)立刻垂頭喪氣，恨不得躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，最好是沒人在意、沒人來問“老師給你的作文打了多少分，給你寫什么樣的評語了”可見這些可愛的學(xué)生是多么的在意老師們給他們作文的評價(jià)。
無論是居于文中寥寥數(shù)語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，作文評語作為作文教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，評改是作文教學(xué)中的重要一環(huán)，給學(xué)生作文下評語，則是這一環(huán)節(jié)中的點(diǎn)睛之筆。評語既有評價(jià)功能，又有導(dǎo)向作用。精妙的評語，對學(xué)生大有裨益。往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，燃點(diǎn)寫作熱情，激活學(xué)生的思維。恰如其分的評價(jià)，常?？赏卣箤W(xué)生的視野，指點(diǎn)迷津，明確改進(jìn)方向，使得作文教學(xué)收到事半功倍的效果。
那么，怎樣的作文評語才算是恰當(dāng)準(zhǔn)確的？作文評語如何能最有效地發(fā)揮它的指導(dǎo)作用？為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教師在批改作文時(shí)要摒棄傳統(tǒng)的思維定勢，廢除以往的套話、廢話，運(yùn)用富有朝氣、具有親和力、帶有創(chuàng)造性的語言，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。
一、作文評價(jià)的尊重性。
我想這在我們的作文評改中是首當(dāng)其沖的。師生之間要能夠達(dá)到心靈交匯，情感交流，則需要以平等為基礎(chǔ)，以尊重為前提。師生對話是平等的對話，對話中體現(xiàn)老師對學(xué)生的尊重。這也正符合作文個(gè)性化的基本理念。以人為本，尊重學(xué)生，尊重個(gè)性，是課題理念提出的理論基礎(chǔ)內(nèi)容之一。傳統(tǒng)教學(xué)中，作文評語往往是生硬、刻板、冷冰冰的，或是空洞的、含糊的評語，使學(xué)生覺得作文很抽象。本發(fā)下來以后，不是看一眼了事，就是連看都不看，使評語不能發(fā)揮其作用。其實(shí)，小學(xué)生作文不但是作文能力的體現(xiàn)，也是他們在生活實(shí)踐中的親身體驗(yàn)。所以教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評語中教師說教者的行象，以親切的口吻與學(xué)生進(jìn)行平等的對話、耐心的心靈交流，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
二、作文評價(jià)的準(zhǔn)確性。
學(xué)生的作文水平如何，作為教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)明確的界定，能夠指出學(xué)生作文的癥結(jié)所在?！皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。
教師要善于抓住小學(xué)生的認(rèn)識事物的特點(diǎn)，要做到正確、客觀，不拔高對學(xué)生的要求，評語也不要滿是責(zé)備之詞。寫得時(shí)候要盡可能的詳細(xì)，具體，明確，不要籠統(tǒng)，尤其是一些廢話、套話，比如，什么重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理；什么用詞準(zhǔn)確，語句通順；什么文章情節(jié)安排合理……這類的評語既空洞又乏味，根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣。文章好好在哪里，不足又不足在哪里，簡單的一句“語句通順”或“語句不通”是解決不了根本問題的。學(xué)生拿到自己的作文之后還是不知如何去更進(jìn)一步的寫好作文的。作為評改之人的教師應(yīng)該指出學(xué)生作文的病源泉，以及如何去改進(jìn)。如指出文章寫沒寫出真情實(shí)感，哪方向觀察得仔細(xì)，體驗(yàn)得深入，哪些材料選擇得既有趣，又有意義，哪部分思路開闊，想像豐富，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是值得寫的，什么是不可以寫的等等。
三、作文評價(jià)的啟發(fā)性。
作文評語的接受對象是學(xué)生，學(xué)生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗(yàn)教師評語寫的是否合格的尺度。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫出的文章也會風(fēng)格各異，這就需要教師變化各種語氣，對學(xué)生某些不規(guī)范的語言或者不符合寫作要求的習(xí)作，選取新奇的角度，巧用心思，精心設(shè)計(jì)，化抽象為淺顯生動(dòng)，寫出能讓學(xué)生讀之有新鮮感，有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，從而發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題，提高分析問題和解決問題的能力。寫出讓學(xué)生心服口服的評語來，這樣才能充分發(fā)揮作文評語的指導(dǎo)作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通，互相理解，同時(shí)又賞心悅目。使學(xué)生對自己習(xí)作的思考，明白不足所在，激發(fā)其改正的需要和欲望，從而增強(qiáng)自改的能動(dòng)性。比如，我們有不少的學(xué)生在寫作文時(shí)從頭到尾就只有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，從頭到尾只有一個(gè)自然段，這時(shí)可以試著讓學(xué)生把自己寫的作文從頭到尾不歇一口氣的讀下來，我想他定會知道自己作文時(shí)的毛病所在了。
四、作文評價(jià)的賞識性。
小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。他們寫成一篇文章，也非易事。在他們看來，化力氣寫了，已達(dá)到了自己的較好水平，送給老師批改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此學(xué)生的作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵(lì)，得到信心。
現(xiàn)在我們都提倡對學(xué)生的賞識教育。那么把這樣的`一個(gè)原則用到我們的作文評價(jià)中來也再合適不過了。對于學(xué)生作文的不足之處，教師不要過多指責(zé)和經(jīng)常批評，否則，教師可能會好心辦壞事，讓學(xué)生失去寫作信心。
成功的歡樂是一種巨大的情感力量，對激發(fā)學(xué)生的寫作情感具有催化作用。學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開教師的有效引導(dǎo)的，教師若只是例行公事地在總評時(shí)寫上“中心突出、語句通順、意思連貫、想象豐富”等類似的蒼白無力的評語，對于學(xué)生而言，一點(diǎn)收獲也沒有。教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一段精彩的片段，一句形象的語句，一個(gè)生動(dòng)的詞語，甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都是可貴之處，我們不妨趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學(xué)生已有的成績，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。與其寫一些毫無用處的評語，還不如寫上一些鼓勵(lì)性的語言，如“你的進(jìn)步非?？欤 ?、“寫得棒極了，如果多看課外書，會有更大的提高！”、“看到你寫的作文，簡直是一種精神享受！”“太好了！你能展開合理而又豐富的想象，使故事有聲有色、生動(dòng)有趣，結(jié)尾令人回味無窮，老師真是自愧不如。真希望早點(diǎn)讀到你的下一篇作文。”老師毫不吝嗇地把最美的語言送給學(xué)生，使每一位學(xué)生都能親身體驗(yàn)到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持著積極的心態(tài)、飽滿的熱情和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。學(xué)生在老師贊賞的眼光下、激勵(lì)的言辭中，思維空間更為廣闊、個(gè)性特點(diǎn)得以張揚(yáng)，寫作水平也不知不覺地進(jìn)步。
五、作文評價(jià)的示范性。
書面語言表達(dá)在個(gè)性化作文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，語文教師不僅要作指導(dǎo)，而且應(yīng)作示范，作文評語正是語言運(yùn)用示范非常好的機(jī)會。有時(shí)我們的教師難免會有這樣的牢騷：在作文指導(dǎo)時(shí)我已經(jīng)講的夠清楚的了，學(xué)生怎么還像個(gè)木頭一樣呢？寫出來的作文簡直慘不忍睹。
在這個(gè)時(shí)候我們的教師此刻注意的應(yīng)該不是自己的指導(dǎo)如何的白費(fèi)力氣了，而是注重自己的事后補(bǔ)救措施，既然你在課堂上講了那么多的寫作方法與技巧學(xué)生也不能很好的領(lǐng)會，那你就自己作好示范的作用，“以身作則”的榜樣力量是不容忽視的。我在評改作文時(shí)，一直使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號，不亂涂亂畫。評語雖是寥寥數(shù)語，但遣詞造句卻要講究，因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)語言的直接楷模。評語要仔細(xì)推敲后才寫上去，并檢查評語中有無筆誤和病句。評語的書寫，也應(yīng)一絲不茍，工工整整，一字一格，標(biāo)點(diǎn)占格，給學(xué)生做好榜樣。
六、作文評價(jià)的商討性。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師不應(yīng)把學(xué)生看成自己的附屬品，從而忽視學(xué)生思想，居高臨下，惟我獨(dú)尊；如果老師居高臨下，便容易造成學(xué)生的一種逆反心理；教師擅自將自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生只能適得其反，往往好心辦壞事，學(xué)生還不買你的帳。教師決不能以權(quán)威者自居，不能以自己的主觀意志去任意修改。從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生有他自己的獨(dú)特視角，有著自己的獨(dú)特認(rèn)識，他們的童真童趣是我們做老師的所改不來的。如果老師以探討者的身份平等地參與其中，學(xué)生便容易接受得多。鑒于此對一些不盡人意之處，在需要修改之處，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，根據(jù)小學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，準(zhǔn)確遣詞造句，運(yùn)用新鮮多彩的語言，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，營造平等、民主、寬松的氣氛，讓學(xué)生理解并接受你的觀點(diǎn)態(tài)度，與學(xué)生共同探討寫作問題，一起研究解決辦法，在師生思維碰撞過程中促發(fā)靈感，激活思維，以求達(dá)到教學(xué)相長，有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探究活動(dòng)。如“想一想，有沒有比這更好的而且扣緊文章主題的結(jié)尾？”，“想一想，該成語能否換成別的？”如果把你當(dāng)時(shí)的愉快心情寫上，那該多好！”……我想這樣的評語學(xué)生肯定樂于接受。
七、作文評價(jià)的多樣性。
對那些形式到內(nèi)容都很優(yōu)美的作文，評語要盡力精美：用語或簡潔明快，言簡意賅；或情真意切，以情感人；或深刻啟迪，以理服人；或幽默詼諧；或平易樸實(shí)……盡量嘗試運(yùn)用不同風(fēng)格的語言，盡可能在同一本作文本上不重復(fù)用語，以此來影響、感染學(xué)生，也以此來鍛煉教師自己。詩詞、格言、歇后語、寓言故事、精妙的比喻都可用來品評學(xué)生作文，以增添作文評語的活潑性、新穎性，這是對學(xué)生作文講究形式美、創(chuàng)新美的一種示范，一種潛移默化的“為人師表”。
對教師來說三言兩語、信手拈來的作文評語，對學(xué)生可是字字重千斤，直接影響到他們的作文甚至做人，所以，必須字斟句酌，實(shí)事求是地采取積極的贊賞態(tài)度。當(dāng)學(xué)生的作文通過教師的評改之后，知道自己的勞動(dòng)得到教師的肯定，自己的寫法、觀點(diǎn)得到教師的尊重，他們便“產(chǎn)生了巨大的興奮，作出了驚人的努力”，文章自然會更上一層樓。
讓我們的作文評語充滿魅力吧！
童真童趣的文案篇十一
幼兒園寒假的時(shí)候，那時(shí)特別的冷，于是我就在剛燒開的鐵壺旁暖暖手，我就想：把手放在上面不就更暖和了嗎？然后？然后就放了上去，結(jié)果就被燒傷了。
我有時(shí)候回憶起我的童年，會傻笑。而你聽完我的故事，是不是會感嘆，怎么會有這調(diào)皮搗蛋的孩子??！但是我告訴你喲，我現(xiàn)在可是個(gè)乖乖女。
童年是一張老照片，雖然破舊，但永遠(yuǎn)是最美好的回憶；童年也是一艘船，他把你載到一個(gè)叫長大的海岸，自己卻漸行漸遠(yuǎn)了。
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