教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的規(guī)范和原則。教案的評(píng)價(jià)要客觀公正，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。閱讀一些優(yōu)秀教案范文，可以讓我們更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)際運(yùn)用的方法。
鋼琴課教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歡快，跳躍的音樂(lè)旋律，節(jié)奏和2/4拍子，并樂(lè)意用自身的動(dòng)作去表現(xiàn)2/4拍子的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)編彈鋼琴的動(dòng)作，并在已有技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)雙人舞。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)提壓手腕，立腳尖旁勾步。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)互相配合彈鋼琴的動(dòng)作。
3、體現(xiàn)互相配合，協(xié)調(diào)和合作跳雙人舞的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、事先和大班幼兒配合跳雙人。
2、錄像（錄有四手聯(lián)彈和小貓彈琴、
3、小貓頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒欣賞音樂(lè)，并用身體動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)奏。
“這么能干，我送一首好聽(tīng)的音樂(lè)給你們聽(tīng)，可以用身體動(dòng)作或小手感受一下音樂(lè)的節(jié)奏?！?/p>
2、觀看小貓彈琴的錄像。
兒歌：提一提，壓下去，提一提，用力壓，我要做，鋼琴家。
加快速度：1234567117654321。
33、聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編彈鋼琴的動(dòng)作，并請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范表演。
“這只貓用手彈鋼琴的動(dòng)作挺好看，還特別夸張，可是沒(méi)有腳的動(dòng)作。你們想贏它，就要?jiǎng)幽X筋想出手和腳配合彈鋼琴的動(dòng)作，能想到嗎？好。把想到的做出來(lái)。哎，他的動(dòng)作好看，學(xué)一學(xué)。（教師仔細(xì)觀察幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)好看的馬上請(qǐng)大家學(xué)習(xí)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)立腳尖旁點(diǎn)步。
4、分段學(xué)習(xí)彈鋼琴的動(dòng)作。
1、教師示范娃娃學(xué)琴一段，并指導(dǎo)帶貓頭飾的幼兒做老師去找一為小朋友做好朋友學(xué)習(xí)輪跳的方法。
“那只貓看到我們想了這么多彈鋼琴的動(dòng)作，也認(rèn)輸了。
（慧慧、：“喵喵喵，我認(rèn)輸了，你能教我彈鋼琴嗎？”
“好吧，你們也看看我是怎么叫小貓彈琴。”
“我是怎么教小貓的。我彈琴時(shí)，小貓?jiān)诟蓡?？（看、小貓彈，我就看，看的?dòng)作可以自己想，你們也來(lái)做做，請(qǐng)你們找一個(gè)好朋友商量一下誰(shuí)做老師，誰(shuí)做學(xué)生，做老師的帶上貓頭飾。
聽(tīng)音樂(lè)讀兒歌學(xué)習(xí)：老師彈琴小貓看，小貓彈琴老師看。（反復(fù)做兩次、
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳小貓學(xué)琴一段。
“來(lái)，老師聽(tīng)音樂(lè)教小貓彈琴，記住老師彈小貓看，小貓彈老師看?！?/p>
3、幼兒欣賞四手連彈的錄象。
“小貓學(xué)會(huì)彈琴了，真高興，哎，那邊有兩為老師也在彈鋼琴。過(guò)去看看。真奇怪，兩。
個(gè)人彈一架鋼琴，我們叫四手連彈。
4、老師示范四手連彈一段，并用兒歌指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
“小貓，我們也來(lái)聽(tīng)音樂(lè)試試四手連彈好嗎？大家鼓勵(lì)一下我們呀?！?/p>
“我們的四手連彈彈的好嗎？來(lái)，大家也來(lái)彈彈。開(kāi)始先站開(kāi)點(diǎn)，然后一起往中間跳?！?/p>
聽(tīng)鋼琴讀兒歌：1234567111551155我們彈琴笑呵呵，笑呵呵。注意提壓手腕的動(dòng)作用力一點(diǎn)。
5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳四手連彈一段。
“真好玩，我們聽(tīng)音樂(lè)在來(lái)四手連彈吧?！?/p>
6、教師示范玩鋼琴游戲一段，并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互相配合彈琴。
“我和小貓還想到一個(gè)彈鋼琴的游戲，你們坐下來(lái)看看?！?/p>
“你們看到小貓這樣是做一架什么？（鋼琴、我就做鋼琴家。然后我做鋼琴，小貓就做鋼琴家。一起來(lái)做這個(gè)游戲?！?/p>
聽(tīng)鋼琴讀兒歌：你做鋼琴我來(lái)彈，我做鋼琴貓來(lái)彈，一起面向觀眾彈，最后還要謝個(gè)幕。
7、幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳鋼琴游戲一段。
“好，聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
舞蹈：小貓學(xué)鋼琴5、與好朋友著歡快的情緒完整地跟著音樂(lè)合拍的跳舞。
“原來(lái)彈鋼琴這么好玩，哎，現(xiàn)在我們把小貓學(xué)琴，四手連彈和玩鋼琴游戲都連起來(lái)完整跳一次，看誰(shuí)跳的最好，聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏。
6、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謝幕動(dòng)作，并交換朋友完整跳一次。
“謝幕的動(dòng)作除了這樣做，還可以怎么做呢？”
“學(xué)學(xué)他謝幕的動(dòng)作。我們?cè)賮?lái)完整跳一次，看最后謝幕的動(dòng)作誰(shuí)想的最好看。
7、今天，我們學(xué)了鋼琴舞，下節(jié)課再把這個(gè)舞跳好，還試試交換朋友跳。
鋼琴課教案篇二
本期我們將要學(xué)習(xí)的練習(xí)曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習(xí)曲（849之12）。總的看來(lái)，它們集中解決的主要是鋼琴?gòu)椬嗔鲿撤矫娴募夹g(shù)課題。
對(duì)于練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，我們將有別于前面的學(xué)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)兩年的學(xué)習(xí)與積累，我們其實(shí)已經(jīng)具備了獨(dú)立解決一首新樂(lè)曲的能力。因此，對(duì)于這幾首練習(xí)的學(xué)習(xí)，我們將一改原來(lái)課堂上手把手的教學(xué)方式，我們將采用的是獨(dú)立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。
1）讀譜——視奏——回課——鞏固。
2）聽(tīng)旋律打節(jié)奏，初步感受作品。
2、學(xué)習(xí)歌曲伴奏《閃爍的小星》。
1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴?gòu)椬嘀幸粋€(gè)應(yīng)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，它不僅有助于音樂(lè)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是我們進(jìn)行音樂(lè)工作必不可少的`工具。正如計(jì)算機(jī)的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項(xiàng)技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對(duì)歌曲進(jìn)行編配時(shí)要運(yùn)用到的技術(shù)。這兩項(xiàng)技術(shù)同時(shí)圍繞的是四個(gè)核心來(lái)進(jìn)行：
a)調(diào)式及音階琶音。
b)和弦及和聲連接。
c)伴奏類型及織體。
d)變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用。
2）練習(xí)與實(shí)踐。
硬技術(shù)：彈奏：c、g、f三個(gè)大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進(jìn)行：和聲功能連接練習(xí)（基本功能進(jìn)行和旋律功能連接）。
鋼琴課教案篇三
連音的奏法。
兩個(gè)音的小連線，其彈法是：第一個(gè)音落下去，這個(gè)音稍微強(qiáng)調(diào)一些，然后連到第二個(gè)音。第二個(gè)音必須比第一個(gè)音輕柔一些，比標(biāo)記時(shí)值稍短一點(diǎn)，音發(fā)出來(lái)，手腕自然提起，把手帶離鍵盤(pán)。其關(guān)鍵就是彈第二個(gè)音的手指由手腕帶起來(lái)，手指參與彈奏的主動(dòng)性不強(qiáng)。
兩個(gè)連音的彈法實(shí)際重心的轉(zhuǎn)移不突出，支撐點(diǎn)的變化也不大。聽(tīng)起來(lái)雖然是連音效果，但實(shí)際還不是真正意義上的“連音奏法”。它是從斷奏進(jìn)入連奏的一種過(guò)渡。有三個(gè)或三個(gè)以上的連音，才能體現(xiàn)完整的“連音奏法”。
而“連音奏法”就要運(yùn)用重量的轉(zhuǎn)移。通常，連奏的第一個(gè)音都是用“提起手、落下去”的方法彈出來(lái)的，彈第二個(gè)音時(shí)，則要把第一個(gè)音“落下”時(shí)手指承受的重量感轉(zhuǎn)移到第二個(gè)音上來(lái)，這個(gè)轉(zhuǎn)移不是再落一次，而是通過(guò)彈第二個(gè)音的手指主動(dòng)觸鍵實(shí)現(xiàn)的。這樣依次逐個(gè)轉(zhuǎn)移下去，直至連線的最后一音，再提起手，完成該連奏的所有動(dòng)作。
一般情況下，初學(xué)者多練小連線、中連線，使手腕頻繁地“提起、落下”，形成松馳彈奏的良好習(xí)慣。而過(guò)長(zhǎng)的連線則少?gòu)?，以免造成壓手腕的毛病?/p>
重點(diǎn)：手指要具備一定的力量和獨(dú)立性。
難點(diǎn)：手腕完成“提起”和“落下”的這一連貫動(dòng)作。
鋼琴課教案篇四
2、歌曲伴奏《閃爍的小星》。
兩個(gè)學(xué)時(shí)（四個(gè)學(xué)生）。
1、明確練習(xí)曲的彈奏要點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)和掌握一首歌曲的簡(jiǎn)易伴奏編配和彈奏方法。
1、獨(dú)立視譜彈奏練習(xí)曲599之84。
2、用三種織體準(zhǔn)確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》。
1、節(jié)奏、音準(zhǔn)及速度。
2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合。
（一）組織教學(xué)。
1、集中講解。
2、分頭實(shí)踐、練習(xí)和輔導(dǎo)。
（二）導(dǎo)入語(yǔ)。
本學(xué)期，根據(jù)大綱及教學(xué)的安排，我們的鋼琴學(xué)習(xí)主要從兩方面進(jìn)行：
1、繼續(xù)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗉寄芗记蓪W(xué)習(xí)；
2、補(bǔ)充學(xué)習(xí)歌曲的簡(jiǎn)易伴奏編排和彈奏練習(xí)。
（三）進(jìn)行新課。
1、599練習(xí)曲的學(xué)習(xí)。
本期我們將要學(xué)習(xí)的練習(xí)曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習(xí)曲（849之12）?？偟目磥?lái)，它們集中解決的主要是鋼琴?gòu)椬嗔鲿撤矫娴募夹g(shù)課題。
對(duì)于練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，我們將有別于前面的學(xué)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)兩年的學(xué)習(xí)與積累，我們其實(shí)已經(jīng)具備了獨(dú)立解決一首新樂(lè)曲的能力。因此，對(duì)于這幾首練習(xí)的學(xué)習(xí)，我們將一改原來(lái)課堂上手把手的教學(xué)方式，我們將采用的是獨(dú)立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。
1）讀譜——視奏——回課——鞏固。
2）聽(tīng)旋律打節(jié)奏，初步感受作品。
2、學(xué)習(xí)歌曲伴奏《閃爍的小星》。
1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴?gòu)椬嘀幸粋€(gè)應(yīng)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，它不僅有助于音樂(lè)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是我們進(jìn)行音樂(lè)工作必不可少的工具。正如計(jì)算機(jī)的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項(xiàng)技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對(duì)歌曲進(jìn)行編配時(shí)要運(yùn)用到的技術(shù)。這兩項(xiàng)技術(shù)同時(shí)圍繞的是四個(gè)核心來(lái)進(jìn)行：
a)調(diào)式及音階琶音。
b)和弦及和聲連接。
c)伴奏類型及織體。
d)變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用。
2）練習(xí)與實(shí)踐。
硬技術(shù)：彈奏：c、g、f三個(gè)大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進(jìn)行：和聲功能連接練習(xí)（基本功能進(jìn)行和旋律功能連接）。
鋼琴課教案篇五
生：回答。
師：老師今天帶來(lái)的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì)告訴大家。
(出示歌篇并播放歌曲錄音）。
2、節(jié)奏練習(xí)：有xxx|xxx|xxxx|x-||。
生：聆聽(tīng)歌曲。
師：聽(tīng)了歌曲，你知道什么了？
生：回答問(wèn)題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2、發(fā)散思維鼓勵(lì)發(fā)言。
師：歌曲里有誰(shuí)？它們誰(shuí)先出場(chǎng)的？給你什么感覺(jué)？我們?cè)俾?tīng)一遍。（第二次播放歌曲錄音）。
生：聆聽(tīng)后回答問(wèn)題小雨和種子。
師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)它們？
生：發(fā)揮。
3、學(xué)唱作品，先唱歌詞。
師：看來(lái)大家對(duì)歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰(shuí)呢？（播放歌曲錄音、強(qiáng)調(diào)眼睛看屏幕—培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
生：跟著錄音唱。
師：糾正問(wèn)題，要求背唱歌曲（伴奏唱）。
生：以組為單位背唱歌曲。
4、自主學(xué)習(xí)大膽嘗試。
師：第二段歌詞，能不能自己獨(dú)立唱一唱呢？
生：獨(dú)立學(xué)習(xí)并匯報(bào)。
5、完整演唱感情充沛。
師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
生：完整演唱歌曲。
鋼琴課教案篇六
（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)f大調(diào)及它的關(guān)系小調(diào)d小調(diào)的彈法及和弦編配。
（2）讓學(xué)生初步接觸離調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)的處理方法。
（3）在一首歌曲中如風(fēng)格上有變化所選伴奏音型也要有所變化。
1.選部分同學(xué)還課，彈奏上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，歌曲《大海故鄉(xiāng)》的彈奏，提出要求，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2.新課內(nèi)容：第一首歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
（1）分析歌曲：調(diào)式、調(diào)性、樂(lè)段、音樂(lè)風(fēng)格（f大調(diào)、兩段體、第一樂(lè)段充滿動(dòng)感，因此選用半分解和弦伴奏音型。第二段歡快愉悅，選用全分解和弦的伴奏音型，前奏和結(jié)尾相同，也采用全分解的伴奏音型。）。
（2）教師示范演奏，學(xué)生集體演唱。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行和弦編配（讓學(xué)生自己完成，教師訂正補(bǔ)充。）。
（4）教學(xué)重點(diǎn)：前奏過(guò)后，歌詞剛開(kāi)始處，由于右手主旋律伴奏比較低，左手伴奏音型的和弦應(yīng)采用轉(zhuǎn)調(diào)的形式彈奏，避免兩手“打架”，教師示范講解。
第二首《山楂樹(shù)》。
（1）歌曲分析：調(diào)式、調(diào)性、音樂(lè)風(fēng)格（圓舞曲風(fēng)格的歌曲，前蘇聯(lián)歌曲，因此采用圓舞曲風(fēng)格的伴奏音型，三拍子半分解和弦的打節(jié)奏。小調(diào)式在配和弦時(shí)應(yīng)采用d小調(diào)的和弦編配。）。
（2）教師示范，學(xué)生演唱，體會(huì)伴奏效果。
（3）教學(xué)重點(diǎn)：在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行和弦編配時(shí)，注意歌曲的第二個(gè)句末及第三個(gè)樂(lè)句，可以處理成離調(diào)（或叫轉(zhuǎn)調(diào)）臨時(shí)轉(zhuǎn)到了f大調(diào)，因此配和弦時(shí)應(yīng)注意選用f大調(diào)的和旋編配。教師示范講解。
本課所學(xué)的兩首歌曲伴奏為f大調(diào)和它的關(guān)系小調(diào)d小調(diào)，伴奏音型分別選用了三拍半分解和弦的彈法及二拍子半分解和二拍子全分解和弦的伴奏方法，要求打節(jié)奏要規(guī)范有效果。歌曲中出現(xiàn)了臨時(shí)轉(zhuǎn)調(diào)的現(xiàn)象，在配和弦時(shí)要注意。在雙手彈奏時(shí)，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩手“打架”現(xiàn)象，左手應(yīng)采用和弦轉(zhuǎn)位的方法加以避免。
這兩首歌曲，在調(diào)號(hào)中均體現(xiàn)為1=f但實(shí)際是關(guān)系大小調(diào)（也叫平行調(diào)）在五線譜上為帶一個(gè)降調(diào)的調(diào)，應(yīng)注意有一個(gè)黑鍵的出現(xiàn)，在五線譜上為降“7”，但在簡(jiǎn)譜歌曲中“4”音就體現(xiàn)在黑鍵上，教師示范講解。
歌曲鋼琴即興伴奏是音樂(lè)老師必備的一種技能，它在中小學(xué)及幼兒園音樂(lè)教學(xué)及課外活動(dòng)中起著不可忽視的作用。因此，掌握鋼琴即興伴奏技術(shù)對(duì)于五年制幼師生來(lái)說(shuō)有著相當(dāng)重要的意義。如何增強(qiáng)伴奏能力，以適應(yīng)今后的實(shí)際社會(huì)需要，是五年制幼師鋼琴即興伴奏教學(xué)工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)和急待解決的問(wèn)題。
五年制幼師生的音樂(lè)素質(zhì)和專業(yè)音樂(lè)院校的學(xué)生無(wú)法比，大部分學(xué)生進(jìn)校就是一張白紙，還好從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)鋼琴訓(xùn)練課，通過(guò)前三年的鋼琴學(xué)習(xí)，使他們?cè)阡撉俚难葑嗌嫌辛艘欢ǖ幕A(chǔ)，通過(guò)樂(lè)理課的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)理論方面也有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于鋼琴即興伴奏的知識(shí)和技能還是比較粗淺的。三年級(jí)時(shí)在老師的指導(dǎo)下，開(kāi)始接觸了一些和弦編配的知識(shí)使學(xué)生了解一些伴奏織體類型，但畢竟練習(xí)量太小，演奏技能還達(dá)不到要求，與實(shí)際工作的需要仍有相當(dāng)大的差。
問(wèn)題的關(guān)鍵在于：
1．對(duì)伴奏知識(shí)僅限于理性的了解，未通過(guò)大量的實(shí)際練習(xí)，印象淡薄，理解粗淺，缺乏和聲伴奏織體與歌曲旋律結(jié)合的理性知識(shí)，頭腦中缺乏那種伴奏所需要的“超前的實(shí)際音響”
2．實(shí)際伴奏能力得不到一定量的練習(xí)，達(dá)不到應(yīng)有的熟練程度，顯得“心有余而力不足”
3．學(xué)生長(zhǎng)期屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)（彈歌曲、練習(xí)曲等）自己處理作品的能力得不到鍛煉，頭腦接受能力差。在有限的時(shí)間內(nèi)，如何解決諸多矛盾所產(chǎn)生的問(wèn)題，從而加速掌握伴奏技能的進(jìn)度呢？通過(guò)多年的教學(xué)體驗(yàn)和對(duì)具體情況的分析研究，我認(rèn)為加強(qiáng)伴奏技能訓(xùn)練，是解決問(wèn)題的一個(gè)良好途徑。經(jīng)過(guò)技術(shù)訓(xùn)練，盡管學(xué)生們的演奏程度仍然比較淺，但他們?cè)诎樽嗨璧膸讉€(gè)方面，能達(dá)到熟練自如的程度能夠比較輕松的完成一半的伴奏任務(wù)。
教學(xué)的具體做法：
1.技能訓(xùn)練與伴奏編配相結(jié)合，課堂以教師為主導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練，課后有伴奏配奏作業(yè)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
2.訓(xùn)練以大課的方式進(jìn)行。
3.分步驟訓(xùn)練，由淺入深，初學(xué)時(shí)以兒童歌曲或幼兒歌曲為主。
4.方法靈活多變，采取獨(dú)奏、分奏、配奏等方式進(jìn)行。知識(shí)范圍及標(biāo)準(zhǔn)：
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)狀況，制定教學(xué)內(nèi)容的深淺程度。內(nèi)容少、精、簡(jiǎn)，類別清晰，規(guī)律性強(qiáng)。
1．正確的使用大小調(diào)原位、轉(zhuǎn)位、正三和弦及屬七和弦，運(yùn)用正確的和弦連接。
2．掌握有規(guī)律和無(wú)規(guī)律的伴奏類型。無(wú)規(guī)律伴奏類型中以節(jié)奏型、分解和弦、長(zhǎng)時(shí)值和弦三種用織體為訓(xùn)練重點(diǎn)；有規(guī)律的伴奏類型中，進(jìn)行各種織體的綜合練習(xí)，對(duì)歌曲的長(zhǎng)時(shí)值的音能夠作“加花”處理。
3．掌握不同節(jié)奏、不同風(fēng)格歌曲的伴奏規(guī)律，加入相當(dāng)數(shù)量的歌曲實(shí)例練習(xí)和自編練習(xí)，對(duì)整首歌曲能夠進(jìn)行伴奏織體布局，增強(qiáng)獨(dú)立配奏能力。
4．對(duì)于少兒歌曲、一般群眾性歌曲，經(jīng)過(guò)短時(shí)間練習(xí)，能夠獨(dú)立伴奏，并可取得較好的伴奏效果。
訓(xùn)練程序。
(一)以基礎(chǔ)原型為素材，構(gòu)成各種伴奏織體。
1、節(jié)奏性伴奏織體。
節(jié)奏性伴奏織體，是最為常用的一種織體，演奏方法簡(jiǎn)便，實(shí)用范圍廣泛，既可烘托旋律，又可渲染氣氛。情緒歡快、熱烈、抒情優(yōu)美的歌曲以及雄壯有力的進(jìn)行曲都可以用此種織體來(lái)伴奏。
2、分解和弦伴奏織體。
也是一種常用的伴奏織體。適合于旋律抒情，流暢的歌曲和旋律較為舒展的對(duì)比樂(lè)段?？梢苑謩e用其它節(jié)奏的各種分解和弦形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)。
3、長(zhǎng)時(shí)值和弦的伴奏織體。
此種伴奏織體可以起到襯托主旋律的作用，演奏方便簡(jiǎn)單，可減輕手指的負(fù)擔(dān)。適合于深情、舒緩、速度較慢的歌曲。有時(shí)運(yùn)用于某一個(gè)樂(lè)段，起織體的互相搭配和對(duì)比作用。同樣也可變化其它節(jié)奏的和弦伴奏織體進(jìn)行練習(xí)。
二．歌曲實(shí)例練習(xí)。
把所訓(xùn)練過(guò)的伴奏織體和歌曲實(shí)例結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，可使學(xué)生更加明確各種織體在實(shí)際應(yīng)用中所起到的作用，和產(chǎn)生的效果。這種富有實(shí)際定義的練習(xí)會(huì)引起學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
三．移調(diào)練習(xí)。
把熟練的各種織體和歌曲實(shí)例進(jìn)行移調(diào)練習(xí)，達(dá)到熟悉常用調(diào)的目的以上為一個(gè)完整的訓(xùn)練程序，內(nèi)容是初級(jí)的，其它內(nèi)容的訓(xùn)練由淺入深按步驟進(jìn)行，訓(xùn)練所選用的和聲基礎(chǔ)、伴奏織體都是較為典型的，易于掌握的，規(guī)律性很強(qiáng)的，但在此基礎(chǔ)上的分支、發(fā)展又可靈活多變，淺深各異，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用價(jià)值。
談鋼琴即興伴奏意識(shí)的訓(xùn)練。
伴奏意識(shí)是指伴奏者在彈伴奏時(shí)的思想活動(dòng)，人們?cè)趶椬喟樽鄷r(shí)的意識(shí)內(nèi)容是多方面的、是極為復(fù)雜的，如歌曲的情緒、意思、主旋律；演唱者的演唱，伴奏的.設(shè)想等等。但以大體上我們可把它分為五條意識(shí)線，即情感、主旋律、節(jié)奏速度、伴奏設(shè)想、伴奏彈奏思考，這五條意識(shí)線互相制約，不可分割地構(gòu)成了一個(gè)完整的整體，其中伴奏設(shè)想、伴奏彈奏意識(shí)最為復(fù)雜。因此練習(xí)伴奏時(shí)，要注意演奏技巧上的問(wèn)題，也要重視意識(shí)方面的訓(xùn)練，提高伴奏意識(shí)快速反應(yīng)的能力。下面介紹幾種這方面的訓(xùn)練方法。
一、節(jié)奏音型的意識(shí)訓(xùn)練。
我們知道，節(jié)奏性伴奏是伴奏的方法之一，因此，需要這方面的意識(shí)訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)不用彈琴只要求邊思考主旋律，邊讀出伴奏節(jié)奏型，當(dāng)然有人唱歌曲的主旋律就更好了，如在練習(xí)歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》伴奏時(shí)，當(dāng)主旋律唱起伴奏者在意識(shí)上就會(huì)想起左手的伴奏節(jié)奏?！斑藝}噠”節(jié)奏型。
二．旋律音型的意識(shí)訓(xùn)練我們知道，音型伴奏法是即興伴奏的方法之一。做這方面的意識(shí)練習(xí)時(shí)可用這種方法。也不用彈琴。要求邊想主旋律，邊唱出旋律音型，最好有人邊唱主旋律。如在練習(xí)歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》時(shí)左手的旋律音型就會(huì)出現(xiàn)在腦海里，只要用嘴哼出來(lái)即可。
音型為“1565”或“哆嗦拉嗦”
三、復(fù)調(diào)伴奏的意識(shí)訓(xùn)練練習(xí)時(shí)還是不用彈琴，要求邊想主旋律，邊唱出伴奏的旋律，最好請(qǐng)人幫唱主旋律，復(fù)調(diào)伴奏的意識(shí)訓(xùn)練，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是比較難的。因此，在練習(xí)時(shí)可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行，第一步邊思考主旋律，邊讀伴奏旋律的節(jié)奏，第二步邊思考主旋律，邊唱出伴奏旋律。
四．關(guān)于“加花”伴奏意識(shí)的訓(xùn)練。
當(dāng)在歌曲伴奏中遇到長(zhǎng)音時(shí)，常采用旋律填充的伴奏方法，這種伴奏意識(shí)的訓(xùn)練可以采用，先唱出主旋律，而每當(dāng)唱到長(zhǎng)音處，就不再唱主旋律的長(zhǎng)音，而是唱伴奏填充的旋律音。
五．伴奏和聲意識(shí)的訓(xùn)練對(duì)于鋼琴伴奏來(lái)說(shuō)，和聲的運(yùn)用是極為重要的，伴奏者不但要學(xué)習(xí)掌握和聲知識(shí)，而且要能在伴奏時(shí)具有快速的和聲反應(yīng)能力，某個(gè)樂(lè)段、某個(gè)樂(lè)句，某個(gè)小節(jié)，采用什么樣的和弦伴奏，接下來(lái)又要用什么和弦，這些要在很短的時(shí)間內(nèi)反應(yīng)出來(lái)，所以平時(shí)我們要做這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)可以這樣進(jìn)行，拿到一首歌后，首先要做一些必要的分析，如作品的內(nèi)容、情緒、旋律風(fēng)格、調(diào)式、曲式等，然后初步定好大體的伴奏和聲設(shè)想（如作品的開(kāi)頭，結(jié)尾及半終止處所采用的和弦等）最后，便開(kāi)始按照旋律的律動(dòng)邊思考主旋律，邊考慮其伴奏和聲的配置。
以上介紹了伴奏意識(shí)訓(xùn)練的幾種方式。意識(shí)反應(yīng)的快慢對(duì)彈奏是否順利、連貫、流暢、準(zhǔn)確是有很大的影響的，故學(xué)習(xí)者必須加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。當(dāng)然，除此之外還要做大量的伴奏彈奏實(shí)踐，并且加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)等。這樣才能真正的掌握好鋼琴即興伴奏的技術(shù)。
記一次鋼琴?gòu)棾凹磁d伴奏專題講座。
一、關(guān)于鋼琴?gòu)棾械摹皬棥焙汀俺?/p>
二、關(guān)于鋼琴即興伴奏的種類。
三、關(guān)于鋼琴即興伴奏的方法。
1．帶旋律的即興伴奏之三拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示范講解：彈奏方法、效果；適合什么類型、題材、風(fēng)格的歌曲）。
2．帶旋律即興伴奏之二拍子、四拍子歌曲常用伴奏音型。（每種方法示范講解：彈奏方法及效果；適合什么類型、風(fēng)格、題材的歌曲）。
四、關(guān)于大調(diào)式和小調(diào)式歌曲。
五、關(guān)于伴奏中的常用調(diào)。
六、關(guān)于歌曲的前奏、間奏和尾奏處理。
七、關(guān)于歌曲中的長(zhǎng)音及休止處的“加花”手段。
八、關(guān)于鋼琴踏板的運(yùn)用。
鋼琴課教案篇七
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鋼琴課學(xué)習(xí)，我們掌握了學(xué)習(xí)鋼琴的基本要求，坐姿、手形等等，也能彈奏一些簡(jiǎn)單的練習(xí)曲和樂(lè)曲了。首先，我的確非常的高興，終于能夠踏上鋼琴學(xué)習(xí)之路了；其次，學(xué)鋼琴并非易事，它不像我們?cè)跊](méi)學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)想的那么簡(jiǎn)單，那么輕松，而是需要更多的時(shí)間來(lái)練就扎實(shí)的基本功，需要恒心和毅力，當(dāng)然興趣也不能少！再次，鋼琴是我們的必修課，又是技能課，我們學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間是有限的，所以更要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力練好鋼琴！
在這學(xué)期開(kāi)始我就做好準(zhǔn)備了，課上仔細(xì)聽(tīng)，課下認(rèn)真練，在練習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)一些抵觸情緒，特別是在雙手合練的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)，好在練熟了就恢復(fù)正常了。但是在回課時(shí)總會(huì)緊張，有些曲子本來(lái)彈的還行，一到老師就那彈的糟糕透頂了！太自己了，一定要加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，提高自己的心理素質(zhì)才行，關(guān)鍵時(shí)刻，怎能“感冒”??！
時(shí)間逝去如流水，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期的鋼琴學(xué)習(xí)又快結(jié)束了，大家都很興奮，一來(lái)，終于能休息休息了，想什么時(shí)候去練練鋼琴就什么時(shí)候去，心里不用再緊繃著根弦了，不用擔(dān)心曲子彈不會(huì)回不好課了，不用擔(dān)心練琴人多時(shí)找不著空琴房了，也不用擔(dān)心彈琴時(shí)間超了會(huì)挨看管琴房的阿姨的罵了！二來(lái)，冬天來(lái)了，天氣漸漸變冷，手指一彈鋼琴就不聽(tīng)使喚了，不適合長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)！不過(guò)，談過(guò)的曲子也容易忘記，還需要經(jīng)常練習(xí)才能變成自己的，學(xué)過(guò)的東西忘了那就可惜了！
總之，還要再接再厲，需要更持久的耐心用心去學(xué)習(xí)鋼琴！
鋼琴課教案篇八
課型：集體課。
執(zhí)課教師：陳仕進(jìn)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1、基本技術(shù)：（1）熟練掌握《孩子們的哈農(nóng)。
教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和技能要求，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和靠近學(xué)生學(xué)習(xí)的就近發(fā)展區(qū)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，撰寫(xiě)詳細(xì)教案。
五、教學(xué)方法。
采用多種方法相結(jié)合：講授法、演示法、互動(dòng)法、啟發(fā)法、對(duì)比法、練習(xí)法等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。
六、教具。
鋼琴、音樂(lè)課件、攝像設(shè)備等。
雙語(yǔ)學(xué)前《幼兒樂(lè)曲彈奏》教案授課班級(jí):雙語(yǔ)學(xué)前2011級(jí)6、7、8、9班授課教師:蘇秦第一課課時(shí):1課時(shí)一、授課內(nèi)容:認(rèn)識(shí)五線譜，了解鋼琴，彈琴時(shí)的坐姿與手型二、教學(xué)重難......
鋼琴基礎(chǔ)教案5第五單元附點(diǎn)節(jié)奏的雙手配合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：附點(diǎn)節(jié)奏的雙手配合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握附點(diǎn)節(jié)奏的雙手配合，進(jìn)一步加強(qiáng)彈奏的協(xié)調(diào)性，雙手的控制能力。2、使學(xué)生能夠......
鋼琴基礎(chǔ)教案3第三單元跳音奏法教學(xué)內(nèi)容：跳音奏法教學(xué)目標(biāo)：1、熟練把握跳奏的彈奏要領(lǐng)，掌握跳奏觸鍵快、離鍵快的彈奏技巧，臂、腕放松，彈出輕巧而有彈性的聲音。2、從理論上了......
鋼琴基礎(chǔ)教案4第四單元單純音符的雙手配合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)渭円舴碾p手配合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握二拍子、三拍子、四拍子中單純音符的雙手配合，提高彈奏的協(xié)調(diào)性，加強(qiáng)雙手的......
鋼琴基礎(chǔ)教案2第二單元連音奏法教學(xué)內(nèi)容：連音奏法教學(xué)目標(biāo)1、掌握連音奏法的基本方法；2、體驗(yàn)連奏中手指力量的傳遞；3、學(xué)習(xí)穿、跨、擴(kuò)指技術(shù)的基本要求。教學(xué)重點(diǎn)1、手指的......
鋼琴課教案篇九
當(dāng)下大學(xué)階段鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)手段過(guò)于單一，很多時(shí)候，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)仍然較多的停留在理論知識(shí)的講解上，因此，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對(duì)鋼琴音樂(lè)的深入理解，這種缺乏既是在鋼琴技巧上，又表現(xiàn)在樂(lè)曲情感的捕捉上。鋼琴音樂(lè)能力培養(yǎng)，不僅僅是技巧的培養(yǎng)，還是一種情感藝術(shù)的培養(yǎng)，若是無(wú)法做到深入理解，則在表演時(shí)根本做不到身臨其境、由心而發(fā)，這樣的表演既缺乏技巧，又缺少情感的迸發(fā)，丟失了意境，無(wú)法使演奏直擊人心，自然也就達(dá)不到理想的狀態(tài)。
（二）教學(xué)模式過(guò)于固化，培養(yǎng)方案缺乏靈活變通。
我國(guó)鋼琴教育的普及度較為廣泛，因此，各地方大學(xué)高校的生源情況自然不能一概而論，學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)素養(yǎng)同樣也有高有低。然而，目前大學(xué)階段的鋼琴培養(yǎng)模式過(guò)于固化，針對(duì)不同層次的同學(xué)，以及各大高校不同的生源狀況，缺少更加靈活的培養(yǎng)方案。有的學(xué)生琴鍵基礎(chǔ)較好，而有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，甚至在此之前對(duì)鋼琴知之甚少，面對(duì)這種情況，使用傳統(tǒng)固定的培養(yǎng)方案顯然是不可取的，一方面，無(wú)法滿足學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的個(gè)性化發(fā)展；另一方面，統(tǒng)一的課程進(jìn)度，極不利于鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們?cè)阡撉俚膶W(xué)習(xí)理解上更為吃力，并且效率不高，這樣做只會(huì)逐漸拉大學(xué)生之間的距離，無(wú)法做到平衡培養(yǎng)。
（三）重視度仍需加強(qiáng)，培養(yǎng)環(huán)境有待提高。
對(duì)鋼琴課程專業(yè)的建設(shè)力度，往往直接決定著培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，雖然目前我國(guó)大學(xué)階段的鋼琴教育普及度較廣，但是重視程度仍然不夠，例如，很多高校的鋼琴培養(yǎng)環(huán)境還有待提高。一方面，鋼琴設(shè)備的更新較慢，設(shè)備條件不足；另一方面，一些高校的鋼琴教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，缺乏定期的培訓(xùn)，使得教師隊(duì)伍的水平停滯不前，缺少了一種新時(shí)代下的敏銳。
二、提升現(xiàn)代大學(xué)生鋼琴音樂(lè)能力的有效培養(yǎng)策略。
（一）加大鋼琴培養(yǎng)的重視力度，創(chuàng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境。
即使一個(gè)藝術(shù)家有著高超的技術(shù)，但是若沒(méi)有一件像樣的樂(lè)器，他依然彈奏不出不出悅耳的音符。目前，雖然我國(guó)音樂(lè)培養(yǎng)普及度相比從前有了很大的提高，絕大多數(shù)的高等院校也都設(shè)立了鋼琴課程專業(yè)，但是在重視力度上，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)下必須要做的，便是為大學(xué)生鋼琴課程的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)良好的培養(yǎng)環(huán)境。一方面，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的鋼琴設(shè)備，只有具備一定的鋼琴物質(zhì)條件，才能保證鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在鋼琴培養(yǎng)中，不僅要成為“巧婦”，還要做到“有米之炊”。另一方面，要加強(qiáng)大學(xué)音樂(lè)教師的隊(duì)伍建設(shè)，當(dāng)下大學(xué)鋼琴教學(xué)隊(duì)伍的水平良莠不齊，大學(xué)階段的鋼琴教學(xué)，在很大程度上需要音樂(lè)教師具備較高的音樂(lè)水準(zhǔn)，這也是影響鋼琴培養(yǎng)質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。因此，各地方大學(xué)應(yīng)針對(duì)本校實(shí)際情況，定期對(duì)鋼琴教師隊(duì)伍進(jìn)行集中培養(yǎng)，例如，可以組織教師參加鋼琴教育專家的講座，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的鋼琴培養(yǎng)理念和培養(yǎng)技巧，從而不斷創(chuàng)新鋼琴培養(yǎng)手段，為大學(xué)生鋼琴音樂(lè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。
（二）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)手段，加深學(xué)生的理解程度。
想要提升鋼琴音樂(lè)能力，必須要做到能夠深入理解鋼琴音樂(lè)。因此，大學(xué)音樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂(lè)能力時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴音樂(lè)敏感度，例如，對(duì)于每一部鋼琴音樂(lè)作品，教師都可以通過(guò)聯(lián)想、啟發(fā)、比喻等恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深入理解，一方面，要理解鋼琴音樂(lè)中所包含的創(chuàng)作人的情感；另一方面，要理解鋼琴音樂(lè)中的專業(yè)技巧。所以，音樂(lè)教師在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的理解力，應(yīng)從以下兩方面出發(fā):。
首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的鋼琴音樂(lè)作品，進(jìn)行具體分析。不同的作品，它的時(shí)代背景、音樂(lè)結(jié)構(gòu)、以及樂(lè)聲特點(diǎn)，往往都是不同的。對(duì)不同的鋼琴樂(lè)譜進(jìn)行具體分析，能夠了解更多的鋼琴聲樂(lè)技巧，拓寬學(xué)生的鋼琴知識(shí)層面。因此，學(xué)生在演奏這些鋼琴曲時(shí)，根據(jù)背景和特性的了解分析，能夠靈活的表現(xiàn)出不同鋼琴音樂(lè)作品應(yīng)有的表現(xiàn)形式，更能把表演做到深入人心。
再者，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，對(duì)于絕大多數(shù)的鋼琴音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，鋼琴音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)對(duì)于表演的發(fā)揮是非常重要的，同時(shí)，它也是作為一名鋼琴音樂(lè)家最基本的素養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練上，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)不同種類的鋼琴樂(lè)曲，這里說(shuō)的不同種類要包括不同國(guó)家、不同民族以及不同格調(diào)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聆聽(tīng)能力就能有質(zhì)的飛躍，并且通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的音樂(lè)吸收，也能拓展學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)散性。
（三）轉(zhuǎn)變鋼琴培養(yǎng)的教學(xué)模式，采用多元化的培養(yǎng)方案。
現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)音樂(lè)課程的建設(shè)力度較大，對(duì)于鋼琴音樂(lè)專業(yè)，無(wú)論是專業(yè)的音樂(lè)院校，還是綜合性大學(xué)，亦或是職業(yè)院校，很多都開(kāi)設(shè)有鋼琴課程專業(yè)，這也就導(dǎo)致了不同院校學(xué)生的基礎(chǔ)能力不同。因此，對(duì)大學(xué)生鋼琴音樂(lè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)模式上，不能一概而論，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)不同院校、基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生，應(yīng)采用多元化的培養(yǎng)方案。
首先，從學(xué)校的性質(zhì)上來(lái)看，音樂(lè)院校的學(xué)生鋼琴能力素養(yǎng)較高，相反，大多數(shù)職業(yè)院校的音樂(lè)學(xué)生，他們的鋼琴能力素養(yǎng)則顯得較為薄弱，鋼琴基本功普遍較差。因此，對(duì)職業(yè)院校的鋼琴能力培養(yǎng)方案，應(yīng)該把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)上，通過(guò)抓牢基礎(chǔ)，進(jìn)而拉近職業(yè)院校與音樂(lè)院校學(xué)生的距離，彌補(bǔ)起跑線的不足。譬如，可以讓職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)生從初學(xué)階段的練習(xí)曲學(xué)起，練習(xí)曲的針對(duì)性更強(qiáng)，有利于學(xué)生逐步打牢鋼琴基礎(chǔ)。
其次，針對(duì)學(xué)生的不同特征，也應(yīng)采取不同的培養(yǎng)方案，根據(jù)具體情況，主動(dòng)采用因人施教的教學(xué)手段。例如，一些同學(xué)的琴鍵基礎(chǔ)不錯(cuò)，演奏能做到準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)于這一類同學(xué)，應(yīng)該逐漸加大其鋼琴課程的培養(yǎng)難度，進(jìn)一步提高他們的鋼琴學(xué)習(xí)水平；對(duì)那些沒(méi)有掌握正確鋼琴演奏方法的同學(xué)，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在演奏方式糾正上，通過(guò)一次又一次的糾正，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增加對(duì)鋼琴演奏的熟悉程度，逐步掌握準(zhǔn)確的鋼琴演奏方法；最后，若有的同學(xué)鋼琴音樂(lè)基礎(chǔ)較差，如沒(méi)有琴鍵基礎(chǔ)、手指僵硬不靈活，甚至根本沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，對(duì)于這些同學(xué)，教師應(yīng)該耐下心來(lái)，從最基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，按部就班的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)輔導(dǎo)，并要經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，爭(zhēng)取早日完成補(bǔ)習(xí)，使得他們能趕上正常的鋼琴課程教學(xué)進(jìn)度。
（四）更新鋼琴培養(yǎng)理念，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和人文精神為核心。
在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行鋼琴音樂(lè)能力培養(yǎng)時(shí)，更新鋼琴教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和人文精神，同樣是提升大學(xué)生鋼琴能力培養(yǎng)的有效策略之一。有人說(shuō)，音樂(lè)是一門影響人生的藝術(shù)，誠(chéng)然，音樂(lè)的力量是巨大的。
因此，教師在講授鋼琴知識(shí)時(shí)，應(yīng)該做到尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并及時(shí)添加人文主義教育，培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的精神品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的審美情懷。這樣一來(lái)，才能有效提高學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，學(xué)生以滿滿的正能量，更好的領(lǐng)悟鋼琴音樂(lè)的魅力和內(nèi)涵，有利于幫助自身在鋼琴演奏時(shí)，捕捉到作品中所蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，從而做到演奏的準(zhǔn)確生動(dòng)，直擊人心。此外，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。每一種藝術(shù)，它都是千姿百態(tài)的，同樣，鋼琴音樂(lè)藝術(shù)也不會(huì)例外，它的蓬勃發(fā)展必須有各種個(gè)性的加入，以此才能做到鋼琴音樂(lè)藝術(shù)體系的不斷完善。
鋼琴課教案篇十
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、599練習(xí)曲。
2、歌曲伴奏《閃爍的小星》。
二、課時(shí)：
兩個(gè)學(xué)時(shí)（四個(gè)學(xué)生）。
三、教學(xué)要求：
1、明確練習(xí)曲的彈奏要點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)和掌握一首歌曲的簡(jiǎn)易伴奏編配和彈奏方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立視譜彈奏練習(xí)曲599之84。
2、用三種織體準(zhǔn)確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、節(jié)奏、音準(zhǔn)及速度。
2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)。
1、集中講解。
2、分頭實(shí)踐、練習(xí)和輔導(dǎo)。
（二）導(dǎo)入語(yǔ)。
本學(xué)期，根據(jù)大綱及教學(xué)的安排，我們的鋼琴學(xué)習(xí)主要從兩方面進(jìn)行：
1、繼續(xù)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗉寄芗记蓪W(xué)習(xí)；
2、補(bǔ)充學(xué)習(xí)歌曲的簡(jiǎn)易伴奏編排和彈奏練習(xí)。
（三）進(jìn)行新課。
1、599練習(xí)曲的學(xué)習(xí)。
本期我們將要學(xué)習(xí)的練習(xí)曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習(xí)曲（849之12）?？偟目磥?lái)，它們集中解決的主要是鋼琴?gòu)椬嗔鲿撤矫娴募夹g(shù)課題。
對(duì)于練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，我們將有別于前面的'學(xué)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)兩年的學(xué)習(xí)與積累，我們其實(shí)已經(jīng)具備了獨(dú)立解決一首新樂(lè)曲的能力。因此，對(duì)于這幾首練習(xí)的學(xué)習(xí)，我們將一改原來(lái)課堂上手把手的教學(xué)方式，我們將采用的是獨(dú)立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。
1）讀譜——視奏——回課——鞏固。
2）聽(tīng)旋律打節(jié)奏，初步感受作品。
2、學(xué)習(xí)歌曲伴奏《閃爍的小星》。
1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴?gòu)椬嘀幸粋€(gè)應(yīng)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，它不僅有助于音樂(lè)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是我們進(jìn)行音樂(lè)工作必不可少的工具。正如計(jì)算機(jī)的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項(xiàng)技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對(duì)歌曲進(jìn)行編配時(shí)要運(yùn)用到的技術(shù)。這兩項(xiàng)技術(shù)同時(shí)圍繞的是四個(gè)核心來(lái)進(jìn)行：
a)調(diào)式及音階琶音。
b)和弦及和聲連接。
c)伴奏類型及織體。
d)變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用。
2）練習(xí)與實(shí)踐。
硬技術(shù)：彈奏：c、g、f三個(gè)大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進(jìn)行：和聲功能連接練習(xí)（基本功能進(jìn)行和旋律功能連接）。
鋼琴課教案篇十一
一是，將鋼琴教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)。以往的鋼琴教學(xué)大多采用的都是重技能輕理論的教學(xué)模式，而教學(xué)改革的重點(diǎn)就是要將理論與技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)也能夠進(jìn)行伴奏的創(chuàng)作，既懂得了怎樣彈好鋼琴，也掌握了教琴的方法，同時(shí)又能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中懂得怎樣攻克心理障礙，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的整合性。
二是，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏的創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的鋼琴即興伴奏的創(chuàng)作能力，是提高幼師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。鋼琴教師提高學(xué)生演奏水平的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生鋼琴伴奏的創(chuàng)作能力，通過(guò)為學(xué)生傳授不同成人和幼兒歌曲的音樂(lè)知識(shí)，鼓勵(lì)其創(chuàng)作不同風(fēng)格的鋼琴伴奏，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效果。
三是，拓展鋼琴歷史時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于幼師來(lái)講，在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握的鋼琴知識(shí)內(nèi)容，以及接觸到的鋼琴作品是非常有限的，也難以全面的了解和掌握鋼琴藝術(shù)的歷史知識(shí)。對(duì)此，幼兒師范院?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些專題講座，為學(xué)生詳細(xì)的介紹鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解鋼琴不同時(shí)期不同風(fēng)格的作品，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。四是，開(kāi)展關(guān)于鋼琴教學(xué)法的課程。現(xiàn)階段，幼兒園開(kāi)設(shè)的課程越來(lái)越豐富多彩，鋼琴課程也逐漸成為了很多幼兒園的必修課程，但是彈琴和教琴有很大的區(qū)別，彈得好不一定就教的好。因此，在設(shè)置鋼琴課程時(shí)，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的鋼琴教學(xué)法的課程，讓學(xué)生逐漸懂得怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教學(xué)，實(shí)行因人而因、因材施教等。
二、鋼琴教學(xué)模式的改革。
隨著教育改革的不斷深入，以及學(xué)生實(shí)際需求的不斷改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無(wú)法適應(yīng)目前的教學(xué)要求和學(xué)生的需要。鋼琴教學(xué)模式的改革，主要以一對(duì)一的教學(xué)模式為主，采用集體授課形式的教學(xué)理論，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，系統(tǒng)的了解和掌握鋼琴的功能、發(fā)展歷史、彈奏方法等方面的知識(shí)。另外，由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力都存在一定的差異，如果教師只是一味的采取統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，極易產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩級(jí)分化的現(xiàn)象，而一對(duì)一的教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以及不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方案和計(jì)劃，從而對(duì)每位學(xué)生開(kāi)展有目的性、針對(duì)性的鋼琴教學(xué)，使每位學(xué)生都能夠利用自身的優(yōu)勢(shì)，掌握不同層面的彈奏方法和技巧，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、完善教學(xué)體系。
鋼琴課教案篇十二
中國(guó)教育委員會(huì)理事楊瑞敏司長(zhǎng)，東北師范大學(xué)副校長(zhǎng)張治國(guó)教授，中國(guó)教育學(xué)會(huì)鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、首都師范大學(xué)唐重慶教授分別在開(kāi)幕式上發(fā)言。楊瑞敏司長(zhǎng)首先對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的鋼琴教師們表示歡迎，對(duì)鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)成立兩年來(lái)的工作表示充分的肯定。同時(shí)，她指出：“高師鋼琴教學(xué)要很好地適應(yīng)教育教學(xué)的需要，要保證和體現(xiàn)教師特點(diǎn)，作為高師的鋼琴教師不僅自己要有較高的鋼琴演奏技巧，而且能夠傳授學(xué)生，如何為鋼琴教育培訓(xùn)合格的師資是高師鋼琴教學(xué)的目的。”
鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)主任唐重慶教授對(duì)鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)成立兩年來(lái)的工作做了總結(jié)報(bào)告。她介紹了全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)本科專業(yè)教材《鋼琴》教程的編寫(xiě)情況：該教材根據(jù)全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)主干課程指導(dǎo)綱要的精神，分析和參考了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的理念和方法，結(jié)合各地教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由張慧、唐重慶、李和平教授執(zhí)筆編寫(xiě)，于2006年7月由人民音樂(lè)出版社、上海音樂(lè)出版社聯(lián)合出版。與同類教材相比，《鋼琴》教程進(jìn)一步明確了高師鋼琴教學(xué)的師范性特點(diǎn)，體現(xiàn)能力的培養(yǎng)――彈鋼琴的基礎(chǔ)能力、鋼琴伴奏的基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)。這一點(diǎn)得到了與會(huì)鋼琴教師們的廣泛認(rèn)同。
開(kāi)幕式上，鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、華東師范大學(xué)李和平教授宣布了第一屆鋼琴論文評(píng)比獲獎(jiǎng)?wù)叩拿麊巍＠詈推浇淌诮榻B，此次論文評(píng)比有來(lái)自全國(guó)各地的198篇鋼琴學(xué)術(shù)論文參評(píng)，共評(píng)出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)11名、三等獎(jiǎng)15名、優(yōu)秀獎(jiǎng)32名。參評(píng)論文題材廣泛，涉及到對(duì)高師課程的設(shè)想、對(duì)鋼琴集體課教學(xué)的深入研究、對(duì)兒童鋼琴教材的研究、對(duì)鋼琴?gòu)椬喾ǖ难芯俊?duì)中國(guó)鋼琴作品的研究、對(duì)中西文化交融的研究等眾多的角度。此次論文評(píng)比參與的學(xué)校廣泛，從大城市到中、小城市到新疆、云南等邊遠(yuǎn)城市都有，獲獎(jiǎng)面也涵蓋了這些城市，由此看到全國(guó)有很多鋼琴教師在研究和撰寫(xiě)論文，這是非?？上驳默F(xiàn)象。
9月19日下午，由東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院張慧教授、山東師范大學(xué)留汝銅教授等主持分組發(fā)言及研討，就如何進(jìn)一步加快學(xué)科建設(shè)，如何進(jìn)一步體現(xiàn)高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的師范性特點(diǎn)等問(wèn)題同與會(huì)代表進(jìn)行了交流并達(dá)成共識(shí)：
應(yīng)準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。
多年來(lái)，有相當(dāng)多的學(xué)生畢業(yè)后只會(huì)彈奏一些獨(dú)奏曲，只會(huì)在紙上做和聲題，不會(huì)彈即興伴奏，在鍵盤(pán)上移調(diào)更是困難。這些都反映了音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)還存在著片面性和盲目性。首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院的舒京老師談到：“鋼琴教學(xué)的層次不夠分明，高校音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)體現(xiàn)的基本上仍是以鋼琴表演為主體的教學(xué)法，沒(méi)有形成自己特有的師范性教學(xué)體系。高師鋼琴教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)規(guī)范性、師范性和實(shí)用性，音樂(lè)教育專業(yè)是很多層次的教學(xué)，不同教育方向的鋼琴教學(xué)在內(nèi)容比例上要有所不同，可以把不同層次的鋼琴教學(xué)由權(quán)威部門加以統(tǒng)一規(guī)范?！眱?nèi)蒙古集寧學(xué)院音樂(lè)系的白志文老師談到：“我們的教學(xué)不僅要定位在學(xué)生身上，還要定位在學(xué)生的學(xué)生身上，也就是我們教學(xué)生，而學(xué)生會(huì)不會(huì)教學(xué)生的問(wèn)題。要看重連續(xù)性的培養(yǎng)方案，要從師范類性質(zhì)上下功夫。培養(yǎng)具有綜合、全面音樂(lè)文化修養(yǎng)的師資是高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的目的?！?/p>
另外，高師鋼琴教學(xué)在具體教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)重視課程之間的相互滲透，將和聲、曲式分析、音樂(lè)史等方面的基礎(chǔ)知識(shí)與鋼琴課教學(xué)有機(jī)結(jié)合。此次由鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)組編的《鋼琴》教程中鍵盤(pán)和聲練習(xí)、歌曲伴奏和四手聯(lián)彈的內(nèi)容占全部教材的百分之二十。針對(duì)師范院校學(xué)生的特點(diǎn)，教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自初學(xué)階段就不斷接觸移調(diào)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)調(diào)式、調(diào)性有更為全面的認(rèn)識(shí)，盡可能在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的演奏技巧及熟練運(yùn)用鍵盤(pán)的能力。另外，按《鋼琴》教程的課程安排，學(xué)生在大學(xué)一、二年級(jí)階段就學(xué)習(xí)鍵盤(pán)和聲并進(jìn)行一定量的編配練習(xí)，從而形成良好的課程導(dǎo)入與銜接，為大學(xué)三年級(jí)即興伴奏課的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！朵撉佟方坛痰某霭鎸?duì)于全國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的健康發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
曲目選擇豐富化，教學(xué)形式靈活多樣。
針對(duì)許多高師鋼琴學(xué)生曲目選擇越來(lái)越難、技術(shù)越來(lái)越不能勝任的問(wèn)題，第一屆鋼琴教學(xué)研究會(huì)曾請(qǐng)周廣仁先生做了這方面的報(bào)告。此次會(huì)議，鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)委員們對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了進(jìn)一步的意見(jiàn)：力所能及地彈好作品，充分理解并演繹作品的音樂(lè)內(nèi)涵，讓學(xué)生掌握表述音樂(lè)的基本能力是最重要的。對(duì)于高校音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)，在曲目選擇上不應(yīng)一味追求程度，而應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)表現(xiàn)放在首位，彈些小一些的作品，理解它、彈好它，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。另外，曲目的涵蓋面在包括從巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期、浪漫派到印象派、民族樂(lè)派等傳統(tǒng)教學(xué)曲目的同時(shí)還應(yīng)包括二十世紀(jì)各種流派的鋼琴作品，注意體現(xiàn)時(shí)代的特征，體現(xiàn)音樂(lè)文化的多元性，考慮到當(dāng)代大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美需求及興趣愛(ài)好。比如一些“爵士”、“藍(lán)調(diào)”風(fēng)格的作品，一些中國(guó)作曲家用現(xiàn)代作曲手法創(chuàng)作的作品等都應(yīng)融入教學(xué)體系之中，通過(guò)具體的分析和演奏培養(yǎng)學(xué)生更為廣泛的音樂(lè)修養(yǎng)及作品演繹能力。同時(shí)，適當(dāng)增加合作性曲目，如鋼琴四手聯(lián)彈、雙鋼琴、鋼琴協(xié)奏曲、鋼琴與其它樂(lè)器形式的重奏作品等等。
但另一方面，唐重慶教授同時(shí)也指出，目前出版的鋼琴曲基本上仍以傳統(tǒng)教學(xué)曲目為主，近現(xiàn)代作曲家的鋼琴作品及四手聯(lián)彈、雙鋼琴等形式的鋼琴作品目前出版的很少，這也在一定程度上造成了鋼琴教學(xué)作品的單一、內(nèi)容的單薄。一些鋼琴教師想給學(xué)生留些新作品，卻苦于找不到樂(lè)譜。就此，人民音樂(lè)出版社的徐德老師談到，基于教育部新出臺(tái)的本科專業(yè)課程設(shè)置方案，人民音樂(lè)出版社已出版了系列教材，一些新的鋼琴曲譜也將列入出版計(jì)劃。
此外，高師鋼琴教學(xué)在形式上應(yīng)靈活多樣，“一對(duì)一”的小課、小組集體課與大班課相互結(jié)合，增設(shè)實(shí)踐課，注重教學(xué)的能動(dòng)性與靈活性，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。多方位、多角度地安排教學(xué)，安排豐富多樣的內(nèi)容，在注重全面修養(yǎng)、綜合能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高。浙江師范大學(xué)幼兒師范學(xué)院的張群明老師提出：“通過(guò)實(shí)踐，在鋼琴集體課上進(jìn)行鋼琴伴奏教學(xué)，自彈自唱教學(xué)，可以產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果?！比A東師范大學(xué)的李和平老師指出：“在鋼琴集體教學(xué)中，教師要非常主動(dòng)、靈活、思路清晰，備好課，制定周期進(jìn)度表。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)形式體現(xiàn)靈活多樣，比如可把曲子劃整為零，左手一人，右手一人進(jìn)行合作等等?！焙幽习碴?yáng)師范學(xué)院的楊相勇老師提出：“應(yīng)制定鋼琴基礎(chǔ)課教案寫(xiě)作方案，針對(duì)不同風(fēng)格、體裁的作品進(jìn)行教案的寫(xiě)作，如曲式結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)，通過(guò)一些案頭工作教會(huì)學(xué)生如何正確理解、演繹音樂(lè)作品?！?/p>
鋼琴教學(xué)需要以大量音樂(lè)鑒賞的內(nèi)容做基礎(chǔ)，電腦技術(shù)的廣泛應(yīng)用為各類資料的收集、整理提供了十分便利的條件。楊相勇老師指出：“在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體電腦技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，獲取所需資料，拓展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使示范教學(xué)更為豐富多彩?！?/p>
鋼琴教師要練琴，鋼琴教師要搞科研。
唐重慶教授談到：“鋼琴教師應(yīng)該練琴，應(yīng)是順理成章，但事實(shí)上不練琴或很少練琴的鋼琴教師不在少數(shù)。高校鋼琴教師的工作負(fù)擔(dān)較重，在學(xué)校的課幾乎都超工作量，業(yè)余還有許多學(xué)生，但毋庸置疑，教師彈奏水平提高了，教學(xué)水平會(huì)隨之提高，通過(guò)具體的練琴才能更切實(shí)地琢磨很多東西，從中尋找到解決問(wèn)題的方法和途徑。首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院在這方面做了很多努力，他們?nèi)w在職的中、青年教師在近兩年來(lái)舉辦了多場(chǎng)“鋼琴獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)”、“鋼琴伴奏音樂(lè)會(huì)”、“即興伴奏編配音樂(lè)會(huì)”等教師專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，并準(zhǔn)備出版伴奏集、論文集，教師們?cè)诜敝氐慕虒W(xué)工作之外堅(jiān)持舉辦音樂(lè)會(huì)并從中受益匪淺?！?/p>
東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為本次學(xué)術(shù)會(huì)議舉辦的專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)也都是由教師來(lái)演奏，九位中、青年鋼琴教師一一登場(chǎng)，展示了其整體的演奏水平。
為此，中國(guó)教育學(xué)會(huì)鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)經(jīng)研究，計(jì)劃于2007年11月中旬在北京舉辦第一屆全國(guó)高等院校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教師音樂(lè)節(jié)活動(dòng)，鋼琴教師可以以獨(dú)奏、四手聯(lián)彈、雙鋼琴等形式參加比賽，該活動(dòng)計(jì)劃每?jī)赡昱e辦一次，旨在為鋼琴教師提供一個(gè)展示和交流的平臺(tái)，督促和鼓勵(lì)鋼琴教師堅(jiān)持練琴，提高鋼琴教師的演奏水平。同時(shí)，學(xué)術(shù)委員會(huì)還將每?jī)赡甓ㄆ谂e辦論文評(píng)比活動(dòng)，旨在提高鋼琴教師的科研學(xué)術(shù)水平。論文的寫(xiě)作與出版對(duì)拓寬教學(xué)思路、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、繁榮學(xué)術(shù)空間將起到積極的作用。
本次會(huì)議得到了上?！凹ぢ暡╉崱睒?lè)器公司的贊助支持，總裁周文華先生自幼學(xué)習(xí)鋼琴，曾就讀于上海音樂(lè)學(xué)院附小、附中，曾擔(dān)任上海交響樂(lè)團(tuán)的演奏員，在美國(guó)取得鋼琴演奏碩士學(xué)位。研討會(huì)上，他針對(duì)中、美兩國(guó)在鋼琴教育狀況的不同談了自己的體會(huì)：“多年前，我在國(guó)內(nèi)學(xué)琴時(shí)感到學(xué)鋼琴是一個(gè)很痛苦的過(guò)程，幾乎我的每位老師都要我改“毛病”、打好“基礎(chǔ)”。中國(guó)老師更多地注重技術(shù)的“規(guī)范性”，而過(guò)分地“摳曲子”有“拔苗助長(zhǎng)”的成分。到了美國(guó)最大的體會(huì)是：沒(méi)有把彈鋼琴當(dāng)作一門技術(shù)來(lái)講，而是彈音樂(lè)；沒(méi)有把彈鋼琴當(dāng)做一件很嚴(yán)重、復(fù)雜的事兒，而且當(dāng)成一種交流的語(yǔ)言。學(xué)琴是很開(kāi)心、享受的事情，把音樂(lè)彈到以后，技術(shù)自然在里面。近十年來(lái)，國(guó)內(nèi)鋼琴教育在意識(shí)上有很大改變，彈琴應(yīng)該是很美、很開(kāi)心的體會(huì)，無(wú)論是彈者、教者都應(yīng)感到一種享受，這樣才會(huì)有越來(lái)越多的人學(xué)琴?！?/p>
今年是中俄文化交流年，會(huì)議組委會(huì)邀請(qǐng)了俄羅斯專家阿拉?格麗戈呈葉娜?卡馬佳娃教授進(jìn)行了講學(xué)，卡馬佳娃教授現(xiàn)任莫斯科國(guó)立師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，曾多次擔(dān)任各種國(guó)際鋼琴比賽的評(píng)委。在講學(xué)中她針對(duì)俄羅斯近、現(xiàn)代三位卓越的鋼琴家、作曲家卡巴列夫斯基、肖斯塔科維奇、斯克里亞賓的鋼琴創(chuàng)作進(jìn)行了翔實(shí)細(xì)致的講解，使在座教師們受益匪淺。
另外，會(huì)議還邀請(qǐng)了俄羅斯鋼琴家巴隆斯基夫婦、中央音樂(lè)學(xué)院盛原副教授舉行了音樂(lè)會(huì)與專題講座。巴隆斯基夫婦是俄羅斯鋼琴樂(lè)壇的風(fēng)云人物，他們演奏了四手聯(lián)彈與雙鋼琴作品。中央音樂(lè)學(xué)院盛原副教授對(duì)巴赫的作品有深入的研究和獨(dú)到的見(jiàn)解，針對(duì)演奏巴赫作品的版本問(wèn)題及指觸、力度、指法、踏板、裝飾音等問(wèn)題，盛原副教授進(jìn)行了精彩的講解。
鋼琴課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與追求。
教具準(zhǔn)備：
課件。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
奇特的“鋼琴”
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放冼星海的樂(lè)曲讓大家欣賞。
2、過(guò)渡。
師：歌曲好聽(tīng)嗎?你們想不想知道歌曲是誰(shuí)寫(xiě)的?是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?
二、學(xué)文。
(一)揭示課題，齊讀課題。
讀完課題后，你有什么問(wèn)題嗎?帶著問(wèn)題自讀課文。
(二)自讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。
(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
(2)提點(diǎn)意見(jiàn)。
5、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。
6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。
7、開(kāi)火車識(shí)字。
8、小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。
三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解課文。
師：自讀課文，有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)，全班討論解決。
1、自讀課文，提問(wèn)題。
問(wèn)題假設(shè)：(1)冼星海是怎樣創(chuàng)作樂(lè)曲的?
(2)生活艱苦，冼星海問(wèn)什么不把錢來(lái)買吃的?
(3)瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎?……。
2、全班討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，從書(shū)中得到問(wèn)題的答案，解決不了的問(wèn)題可將學(xué)生引向課外。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。
1、說(shuō)一說(shuō)冼星海是什么人，說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于冼星海的故事。
3、再讀課文。
二、寫(xiě)字。
1、開(kāi)會(huì)車檢查生字認(rèn)讀情況。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。
3、出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
7、用這些字組詞。
三、學(xué)后總結(jié)。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
自己動(dòng)手制作小樂(lè)器。
有感情的朗讀課文。
學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。
重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫(xiě)字相結(jié)合。促進(jìn)寫(xiě)字能力的提高。
鋼琴課教案篇十四
教材材料車爾尼599。教學(xué)過(guò)程：
一、手指。
b使四指與其他手指分開(kāi)，使之具有最大的獨(dú)立性與靈活性，并于其他手指一樣具有力度力量。
c使三指變得極其富有力量，使二指擺脫克服惰性。
d使大指學(xué)會(huì)三個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)方式，即上下垂直運(yùn)動(dòng)、左右水平運(yùn)動(dòng)、由內(nèi)向外由外向內(nèi)的兩種旋轉(zhuǎn)方向。
2十指的支撐與均勻是初級(jí)鋼琴訓(xùn)練的基礎(chǔ)要求之一。指關(guān)節(jié)的堅(jiān)挺而富有彈性的支撐，是處于第一位的至關(guān)重要的課題，決定鋼琴演奏音質(zhì)好壞的，不是手指的快速動(dòng)作，是持續(xù)綿延的內(nèi)力，不是高抬指的大幅度運(yùn)動(dòng)，而是盡量小的低指動(dòng)作中所可能凝聚的最大的力量，不是手指的第三關(guān)節(jié)，而是手指的第二關(guān)節(jié)。3觸鍵的手指動(dòng)作：垂直觸鍵和水平觸鍵。
手腕是連接指尖與大臂的橋梁，是大臂向指尖傳送力量的必經(jīng)通道，手腕必須是堅(jiān)挺的，不是軟弱無(wú)力的，但又必須富有彈性，而不是僵硬呆滯的。
（一）手腕的動(dòng)作有三個(gè)方向：左右、上下、周旋。
1左右方向：主要配合大指的轉(zhuǎn)彎。在彈奏音階與琶音，以及其他大指轉(zhuǎn)彎的經(jīng)過(guò)句時(shí)，一方面是大指主動(dòng)的想作水平狀伸進(jìn)，另一方面需要手腕的左右運(yùn)動(dòng)加以配合。
2手腕的上下方向動(dòng)作：主要用于彈奏某些輕巧的快速的雙音、八度、和弦以及需要強(qiáng)化觸鍵深度的時(shí)候。
3由里到外或由外到內(nèi)的周旋動(dòng)作：凡是不能用手指直接連接的遠(yuǎn)距離音符，都需要用這種手腕動(dòng)作將音符充分的連接起來(lái)。
（二）手腕的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1左右動(dòng)作，按住大指，均勻順當(dāng)?shù)膶⑵渌闹钢械娜魏我恢笍椬啻笾缸笥覂蛇叺膹亩鹊轿宥鹊囊簟?/p>
2上下動(dòng)作，用任何兩個(gè)手指，訓(xùn)練手指的放下與提起，將手腕的動(dòng)作與手指的動(dòng)作恰當(dāng)結(jié)合起來(lái)。
3周旋動(dòng)作，用大指和五指，二指與五指三指與五指等，彈奏遠(yuǎn)距離音程。
三、手臂。
樂(lè)器學(xué)習(xí)是技巧性學(xué)習(xí)，鋼琴也是如此。對(duì)于兒童的鋼琴學(xué)習(xí)一定得從最基本的學(xué)起，并重視基本功的學(xué)習(xí)，因此應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則，一步一步的對(duì)兒童慢慢進(jìn)行訓(xùn)練。正確的彈奏姿勢(shì)，手型及彈奏方法是孩子們彈好鋼琴的基礎(chǔ)。孩子們是好模仿的，因此教師上課時(shí)要給他們做具體的示范，并認(rèn)真的指導(dǎo)，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鋼琴演奏是一種技術(shù)性很強(qiáng)的活動(dòng)，它是必須通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握的樂(lè)器，雖然剛開(kāi)始的時(shí)候興趣很濃烈，但是會(huì)因?yàn)榉磸?fù)枯燥乏味的練習(xí)而使興趣減弱，甚至喪失興趣，這就是教學(xué)方法的問(wèn)題，因?yàn)閮和乃季S主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據(jù)的，所以在兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要盡可能的采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法。
鋼琴課教案篇十五
1、聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》和《#c小調(diào)圓舞曲》，感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。
2、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、在感受、理解音樂(lè)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和了解肖邦及其藝術(shù)成就。
聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》，在音樂(lè)中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)聆聽(tīng)《#c小調(diào)圓舞曲》，感受肖邦對(duì)愛(ài)情的追求和向往。
重點(diǎn)深入地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，理解作品的意境和內(nèi)涵。
周杰倫在這部自導(dǎo)自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現(xiàn)的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習(xí)曲，第二首是《#c小調(diào)圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經(jīng)典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學(xué)習(xí)鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”的波蘭音樂(lè)家肖邦，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)肖邦的鋼琴音樂(lè)。
1、初次聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt1—播放音頻）。
a、問(wèn)：剛才我們完整地欣賞了樂(lè)曲，音樂(lè)給你留下怎樣的印象？（聽(tīng)了心潮澎湃、很激動(dòng)。）。
b、問(wèn)：為什么會(huì)覺(jué)得激動(dòng)呢？（速度極快、力度極強(qiáng)）。
c、問(wèn)：是種什么樣的激動(dòng)？快樂(lè)的？振奮人心的激動(dòng)嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）。
d、問(wèn)：是什么讓你覺(jué)得音樂(lè)是表達(dá)憤怒、痛苦，而不是快樂(lè)、興奮的激動(dòng)？（旋律一直向下走）。
e、師：對(duì)，在第一課學(xué)習(xí)音樂(lè)要素時(shí)我們就已了解到，旋律的走向和音樂(lè)情感的表達(dá)有著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)旋律呈向上發(fā)展的趨勢(shì)時(shí)，通常給人一種積極、樂(lè)觀的印象，而旋律線的持續(xù)下行會(huì)讓人覺(jué)得壓抑、難過(guò)。在這首樂(lè)曲中用了極快的速度、極強(qiáng)的力度再加上旋律線的持續(xù)下行就表達(dá)出一種憤怒、悲痛的強(qiáng)烈情感。
2、創(chuàng)作背景及肖邦：（ppt2—波蘭地圖）。
從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強(qiáng)大的沙俄帝國(guó)、西邊是極富野心的普魯士帝國(guó)、下面同樣是強(qiáng)大的奧匈帝國(guó)。被諸多強(qiáng)鄰包圍的波蘭在歷史上曾數(shù)次亡國(guó)，可謂多災(zāi)多難。
1772年5月，俄、普、奧三國(guó)在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領(lǐng)土和33%的人口。
1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協(xié)定，波蘭成為僅剩領(lǐng)土20萬(wàn)平方公里，人口400萬(wàn)的小國(guó)，成為沙俄的傀儡國(guó)。
1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協(xié)定，10月，普魯土也在協(xié)定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領(lǐng)土，約46萬(wàn)多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬(wàn)平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬(wàn)平方公里。波蘭滅亡了！一個(gè)有著800多年歷史的國(guó)家從此從歐洲版圖上消失了長(zhǎng)達(dá)123年之久。
當(dāng)波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂(lè)家?guī)е槐鎳?guó)的泥土永遠(yuǎn)地離開(kāi)了祖國(guó)，再也沒(méi)有回來(lái)。從此只能在音樂(lè)中寄托對(duì)祖國(guó)的懷念和熱愛(ài)，他將波蘭民間音樂(lè)的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內(nèi)涵。他就是——————肖邦！（ppt3—肖邦簡(jiǎn)介）。
離開(kāi)祖國(guó)的肖邦時(shí)刻關(guān)心著波蘭革命的事態(tài)發(fā)展，當(dāng)他在歐洲巡演時(shí)，傳來(lái)華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強(qiáng)烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創(chuàng)作出《c小調(diào)練習(xí)曲》。
3、分段賞析《c小調(diào)練習(xí)曲》。
讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂(lè)中表達(dá)他的憤怒和愛(ài)國(guó)激情的。
（播放音頻片段1）。
請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆跟我一起聽(tīng)著音樂(lè)畫(huà)線條（老師在黑板上隨著音樂(lè)畫(huà)線條）。
（ppt4—樂(lè)譜a）。
音樂(lè)出現(xiàn)得十分突然，由一個(gè)極強(qiáng)極不協(xié)調(diào)的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強(qiáng)烈。它好像是肖邦內(nèi)心感情的總爆發(fā)。接著，左右手同時(shí)并進(jìn)，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬(wàn)馬、浩浩蕩蕩。
（播放音頻片段2）。
請(qǐng)繼續(xù)把聽(tīng)到的用形狀和線條表達(dá)出來(lái)。（同學(xué)畫(huà)好的上前來(lái)展示）。
問(wèn)：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節(jié)，似波濤般滾動(dòng)，猶如同仇敵愾的'熱血在沸騰）。
問(wèn)：那么高音譜表的旋律應(yīng)該用什么線條來(lái)表示呢（視唱主題）？力度很強(qiáng)，不適合用線條表示，可以用方塊來(lái)表示。
（ppt5—樂(lè)譜b）。
左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節(jié)；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號(hào)角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告"波蘭不會(huì)亡！"。
（ppt6—樂(lè)譜c）。
音樂(lè)在展開(kāi)中，越來(lái)越趨向緊張，一系列的轉(zhuǎn)調(diào)和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前的片刻幻想，是音樂(lè)家對(duì)華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）。
（ppt7—樂(lè)譜d+音頻片段4）。
音樂(lè)在這里出現(xiàn)了一個(gè)悲傷的音調(diào)，象哭泣，又象訴說(shuō)，這是肖邦對(duì)整個(gè)命運(yùn)的哀哭。而結(jié)尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂(lè)在很強(qiáng)的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢(shì)逼人。最后，在特強(qiáng)的力度下，奏出了大調(diào)的主和弦，它象征著肖邦內(nèi)心的滿腔仇恨和對(duì)革命勝利的信念。
4、二次聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評(píng)價(jià)）。
在肖邦的音樂(lè)里時(shí)常流露出一種細(xì)膩、柔美、詩(shī)意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩(shī)人”。像《c小調(diào)練習(xí)曲》這樣情感強(qiáng)烈、氣勢(shì)磅礴的作品在肖邦來(lái)說(shuō)并不多見(jiàn)。讓我們記住這首作品，因?yàn)樗且粋€(gè)國(guó)家苦難歷史的見(jiàn)證！
5、知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)曲（ppt9—練習(xí)曲概念）。
練習(xí)曲——為學(xué)習(xí)器樂(lè)的人練習(xí)技術(shù)技巧而寫(xiě)，有著明確的訓(xùn)練目標(biāo)的曲子。問(wèn)：你認(rèn)為《c小調(diào)練習(xí)曲》的訓(xùn)練目標(biāo)明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）。
肖邦在保證特定的技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，賦予作品鮮明的藝術(shù)形象和情感，擺脫了以往練習(xí)曲的單調(diào)和枯燥，正是肖邦對(duì)于練習(xí)曲的大膽革新與創(chuàng)造，為后世的“藝術(shù)性練習(xí)曲”、“音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”開(kāi)辟了道路。
與延伸（ppt10—《#c小調(diào)圓舞曲》）。
隨著深入了解肖邦，必定還會(huì)提到一個(gè)人，英國(guó)女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無(wú)疑喬治桑對(duì)肖邦起到非常重要的影響，他們?cè)谝黄鸬木拍辏切ぐ顒?chuàng)作上的一個(gè)高峰期，作品的數(shù)量和質(zhì)量都是最高的?！?c小調(diào)圓舞曲〉就是兩人分開(kāi)后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現(xiàn)肖邦的個(gè)性及民族性的圓舞曲，節(jié)奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純?yōu)槲璧赴樽嗟奈枨钦嬲膱A舞曲抒情詩(shī)。
肖邦的鋼琴音樂(lè)具有著典型的浪漫主義音樂(lè)特征：（同學(xué)們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。
標(biāo)題音樂(lè)的特征十分鮮明。（如肖邦的〈c小調(diào)〉原來(lái)并無(wú)標(biāo)題，但其內(nèi)容卻有著標(biāo)題性的構(gòu)思）。
強(qiáng)調(diào)作曲家個(gè)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)與表現(xiàn)。
在音樂(lè)體裁上進(jìn)行大膽的革新與創(chuàng)造。（例如：將技巧訓(xùn)練性很強(qiáng)的練習(xí)曲，賦予鮮明的藝術(shù)形象和情感。）。
一節(jié)課的時(shí)間是很有限的，希望大家對(duì)肖邦和鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)能在課后得到延續(xù)。請(qǐng)同學(xué)去了解另一位浪漫樂(lè)派代表人物，也是肖邦好友的音樂(lè)家李斯特及其鋼琴作品《愛(ài)之夢(mèng)》。下課！
鋼琴課教案篇十六
今天晚上，媽媽又要讓我彈鋼琴了，可我實(shí)在不想彈。
我搖著媽媽的手：媽媽，我渴了，我想要喝水。
媽媽給倒了杯熱乎乎的水，我先小口嘗嘗，啊，好燙呀！我吹了吹，嘴巴像麻雀一樣小口小口地喝著。喝了半天還沒(méi)有喝完，媽媽火氣又上來(lái)了，從房間里大步向我走來(lái)。
看到媽媽的樣子，我害怕極了，連忙找借口：媽媽，我想小便。媽媽說(shuō)：快點(diǎn)。你這小孩，哪有這么多事，小好了趕緊彈！我慢慢走進(jìn)廁所，慢慢地拉褲子、慢慢地坐下。小完便，我又慢慢地拿紙、慢慢地提褲子、慢慢地走出來(lái)。
老爸正在看電視，別提有多專心了。我也湊上去，爸爸連忙推開(kāi)我：快點(diǎn)去彈琴！我心里暗想：可惡的爸爸，你好看電視，就不許我看。我沒(méi)理他，繼續(xù)專心致志地看電視。
忽然媽媽嚴(yán)厲地叫起來(lái)：快去彈琴！
就讓我看一會(huì)兒吧！我撒起嬌來(lái)。
我說(shuō)：媽媽，都九點(diǎn)鐘了，能不能明天再?gòu)棧?/p>
媽媽說(shuō)：不行！
我說(shuō)：媽媽，我明天一定會(huì)認(rèn)真彈的，今天我要睡覺(jué)了。
最終媽媽無(wú)奈，只能同意了。
我連忙跳進(jìn)被窩里，高興極了！我暗暗對(duì)自己說(shuō)，明天可不能再偷懶了。
第二天，我比平時(shí)多彈了半個(gè)小時(shí)琴，終于得到了媽媽的表?yè)P(yáng)。
鋼琴課教案篇十七
一對(duì)一。
先和啟蒙班的小朋友接觸下，了解他們的心理狀態(tài)，找找感覺(jué)，想想應(yīng)該怎樣的語(yǔ)氣、措辭和他們說(shuō)話，考慮下他們那么小的年齡，可以聽(tīng)懂什么、學(xué)會(huì)什么。最重要的不是讓他現(xiàn)在就學(xué)會(huì)什么,而是不要讓他對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭惡。
手心里像握個(gè)雞蛋，指關(guān)節(jié)要飽滿，不要折指。
1.認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)特點(diǎn)，白鍵、黑鍵是怎樣組合分布的，哪個(gè)是中央c的do。
2.找出鍵盤(pán)上所以的中央c的do。
3.坐姿（或站姿）。
4.手型示范。
先復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課的內(nèi)容再開(kāi)始新的課程。
以第一節(jié)上的中央c的do為主音開(kāi)始手指練習(xí)。
（1）手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)上。
（2）手指抬起時(shí)，要覺(jué)得只用了掌關(guān)節(jié)的機(jī)能，手指另兩個(gè)關(guān)節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。
（3）抬起手指的動(dòng)作要果斷、積極而又舒暢、自如。
（4）抬起的高度，慢練時(shí)可稍高，但要在不勉強(qiáng)的前提下。
（5）彈下（觸下琴鍵）的動(dòng)作，也要感覺(jué)只用了掌關(guān)節(jié)，也要果斷。開(kāi)始階段不要追求音量大，也不要有勉強(qiáng)感。
（6）觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時(shí)，掌關(guān)節(jié)也停止用力。這時(shí)，除了第一關(guān)節(jié)負(fù)責(zé)把手指保留在鍵上外，整只手進(jìn)入近乎休息的狀態(tài)。
鋼琴課教案篇十八
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》和《#c小調(diào)圓舞曲》，感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。
2、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、在感受、理解音樂(lè)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和了解肖邦及其藝術(shù)成就。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》，在音樂(lè)中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)聆聽(tīng)《#c小調(diào)圓舞曲》，感受肖邦對(duì)愛(ài)情的追求和向往。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)深入地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，理解作品的意境和內(nèi)涵。
一、引入：（播放《不能說(shuō)的秘密》中“斗琴”片段）。
周杰倫在這部自導(dǎo)自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現(xiàn)的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習(xí)曲，第二首是《#c小調(diào)圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經(jīng)典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學(xué)習(xí)鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”的波蘭音樂(lè)家肖邦，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)肖邦的鋼琴音樂(lè)。
二、新課教學(xué)：
1、初次聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt1—播放音頻）。
a、問(wèn)：剛才我們完整地欣賞了樂(lè)曲，音樂(lè)給你留下怎樣的印象？（聽(tīng)了心潮澎湃、很激動(dòng)。）。
b、問(wèn)：為什么會(huì)覺(jué)得激動(dòng)呢？（速度極快、力度極強(qiáng)）。
c、問(wèn)：是種什么樣的激動(dòng)？快樂(lè)的？振奮人心的激動(dòng)嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）。
d、問(wèn)：是什么讓你覺(jué)得音樂(lè)是表達(dá)憤怒、痛苦，而不是快樂(lè)、興奮的激動(dòng)？（旋律一直向下走）。
e、師：對(duì)，在第一課學(xué)習(xí)音樂(lè)要素時(shí)我們就已了解到，旋律的走向和音樂(lè)情感的表達(dá)有著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)旋律呈向上發(fā)展的趨勢(shì)時(shí)，通常給人一種積極、樂(lè)觀的印象，而旋律線的持續(xù)下行會(huì)讓人覺(jué)得壓抑、難過(guò)。在這首樂(lè)曲中用了極快的速度、極強(qiáng)的力度再加上旋律線的持續(xù)下行就表達(dá)出一種憤怒、悲痛的強(qiáng)烈情感。
2、創(chuàng)作背景及肖邦：（ppt2—波蘭地圖）。
從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強(qiáng)大的沙俄帝國(guó)、西邊是極富野心的普魯士帝國(guó)、下面同樣是強(qiáng)大的奧匈帝國(guó)。被諸多強(qiáng)鄰包圍的波蘭在歷史上曾數(shù)次亡國(guó)，可謂多災(zāi)多難。
1772年5月，俄、普、奧三國(guó)在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領(lǐng)土和33%的人口。
1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協(xié)定，波蘭成為僅剩領(lǐng)土20萬(wàn)平方公里，人口400萬(wàn)的小國(guó)，成為沙俄的傀儡國(guó)。
1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協(xié)定，10月，普魯土也在協(xié)定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領(lǐng)土，約46萬(wàn)多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬(wàn)平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬(wàn)平方公里。波蘭滅亡了！一個(gè)有著800多年歷史的國(guó)家從此從歐洲版圖上消失了長(zhǎng)達(dá)123年之久。
當(dāng)波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂(lè)家?guī)е槐鎳?guó)的泥土永遠(yuǎn)地離開(kāi)了祖國(guó)，再也沒(méi)有回來(lái)。從此只能在音樂(lè)中寄托對(duì)祖國(guó)的懷念和熱愛(ài)，他將波蘭民間音樂(lè)的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內(nèi)涵。他就是——————肖邦?。╬pt3—肖邦簡(jiǎn)介）。
離開(kāi)祖國(guó)的肖邦時(shí)刻關(guān)心著波蘭革命的事態(tài)發(fā)展，當(dāng)他在歐洲巡演時(shí)，傳來(lái)華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強(qiáng)烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創(chuàng)作出《c小調(diào)練習(xí)曲》。
3、分段賞析《c小調(diào)練習(xí)曲》。
讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂(lè)中表達(dá)他的憤怒和愛(ài)國(guó)激情的。
（播放音頻片段1）。
請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆跟我一起聽(tīng)著音樂(lè)畫(huà)線條（老師在黑板上隨著音樂(lè)畫(huà)線條）。
（ppt4—樂(lè)譜a）。
音樂(lè)出現(xiàn)得十分突然，由一個(gè)極強(qiáng)極不協(xié)調(diào)的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強(qiáng)烈。它好像是肖邦內(nèi)心感情的總爆發(fā)。接著，左右手同時(shí)并進(jìn)，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬(wàn)馬、浩浩蕩蕩。
（播放音頻片段2）。
請(qǐng)繼續(xù)把聽(tīng)到的用形狀和線條表達(dá)出來(lái)。（同學(xué)畫(huà)好的上前來(lái)展示）。
問(wèn)：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節(jié)，似波濤般滾動(dòng)，猶如同仇敵愾的熱血在沸騰）。
問(wèn)：那么高音譜表的旋律應(yīng)該用什么線條來(lái)表示呢（視唱主題）？力度很強(qiáng)，不適合用線條表示，可以用方塊來(lái)表示。
（ppt5—樂(lè)譜b）。
左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節(jié)；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號(hào)角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告“波蘭不會(huì)亡！”。
（ppt6—樂(lè)譜c）。
音樂(lè)在展開(kāi)中，越來(lái)越趨向緊張，一系列的轉(zhuǎn)調(diào)和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前的片刻幻想，是音樂(lè)家對(duì)華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）。
（ppt7—樂(lè)譜d+音頻片段4）。
音樂(lè)在這里出現(xiàn)了一個(gè)悲傷的音調(diào)，象哭泣，又象訴說(shuō)，這是肖邦對(duì)整個(gè)命運(yùn)的哀哭。而結(jié)尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂(lè)在很強(qiáng)的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢(shì)逼人。最后，在特強(qiáng)的力度下，奏出了大調(diào)的主和弦，它象征著肖邦內(nèi)心的滿腔仇恨和對(duì)革命勝利的信念。
4、二次聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評(píng)價(jià)）。
在肖邦的音樂(lè)里時(shí)常流露出一種細(xì)膩、柔美、詩(shī)意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩(shī)人”。像《c小調(diào)練習(xí)曲》這樣情感強(qiáng)烈、氣勢(shì)磅礴的作品在肖邦來(lái)說(shuō)并不多見(jiàn)。讓我們記住這首作品，因?yàn)樗且粋€(gè)國(guó)家苦難歷史的見(jiàn)證！
5、知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)曲（ppt9—練習(xí)曲概念）。
練習(xí)曲——為學(xué)習(xí)器樂(lè)的人練習(xí)技術(shù)技巧而寫(xiě)，有著明確的訓(xùn)練目標(biāo)的曲子。問(wèn)：你認(rèn)為《c小調(diào)練習(xí)曲》的訓(xùn)練目標(biāo)明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）。
肖邦在保證特定的技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，賦予作品鮮明的藝術(shù)形象和情感，擺脫了以往練習(xí)曲的單調(diào)和枯燥，正是肖邦對(duì)于練習(xí)曲的大膽革新與創(chuàng)造，為后世的“藝術(shù)性練習(xí)曲”、“音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”開(kāi)辟了道路。
三、拓展。
與延伸（ppt10—《#c小調(diào)圓舞曲》）。
隨著深入了解肖邦，必定還會(huì)提到一個(gè)人，英國(guó)女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無(wú)疑喬治桑對(duì)肖邦起到非常重要的影響，他們?cè)谝黄鸬木拍?，是肖邦?chuàng)作上的一個(gè)高峰期，作品的數(shù)量和質(zhì)量都是最高的?！?c小調(diào)圓舞曲〉就是兩人分開(kāi)后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現(xiàn)肖邦的個(gè)性及民族性的圓舞曲，節(jié)奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純?yōu)槲璧赴樽嗟奈枨?，而是真正的圓舞曲抒情詩(shī)。
四、總結(jié)：（課件展示：浪漫主義音樂(lè)特征）。
肖邦的鋼琴音樂(lè)具有著典型的浪漫主義音樂(lè)特征：（同學(xué)們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。
標(biāo)題音樂(lè)的特征十分鮮明。（如肖邦的〈c小調(diào)〉原來(lái)并無(wú)標(biāo)題，但其內(nèi)容卻有著標(biāo)題性的構(gòu)思）。
強(qiáng)調(diào)作曲家個(gè)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)與表現(xiàn)。
在音樂(lè)體裁上進(jìn)行大膽的革新與創(chuàng)造。（例如：將技巧訓(xùn)練性很強(qiáng)的練習(xí)曲，賦予鮮明的藝術(shù)形象和情感。）。
五、課堂小結(jié)：
一節(jié)課的時(shí)間是很有限的，希望大家對(duì)肖邦和鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)能在課后得到延續(xù)。請(qǐng)同學(xué)去了解另一位浪漫樂(lè)派代表人物，也是肖邦好友的音樂(lè)家李斯特及其鋼琴作品《愛(ài)之夢(mèng)》。下課！
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