教案的編寫需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，同時(shí)要考慮到學(xué)生的興趣和需求。那么，怎樣編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，設(shè)置合適的目標(biāo)，使學(xué)生能夠真正掌握知識和技能。其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于學(xué)生的理解和消化。同時(shí)，教案中的教學(xué)活動應(yīng)該多樣化，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教案還要考慮到教學(xué)資源的合理利用，如教具、多媒體等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。高質(zhì)量的教案范文可以幫助教師更好地解決教學(xué)問題和困惑。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過初讀課文，感受大海的美麗景色和富饒。
2、認(rèn)識10個(gè)漢字。認(rèn)識“提”一個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”，會寫1個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用隨文聽讀識字，學(xué)會認(rèn)字，朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)短語：學(xué)用“住在”和“有位”進(jìn)行口頭說話訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、觀看視頻，導(dǎo)入課題。
1、觀看視頻，激發(fā)興趣。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀。
2、指讀兒歌，圈出生字。
3、用自己喜歡的方式與生字交朋友。
4、指導(dǎo)正確流利朗讀兒歌。
三、隨文識字，說話訓(xùn)練。
1、再讀兒歌，想一想丁丁告訴我們海邊都有什么？
2、隨文認(rèn)識“月亮灣、打漁船、老爺爺、海邊、船上、故事、條、有、打”
3、重點(diǎn)認(rèn)識“住、位、他”，并引導(dǎo)說話訓(xùn)練。
四、回到整體，品讀課文。
1、出示圖文，指導(dǎo)“說一說你最喜歡海邊的什么景物?！?/p>
2、激發(fā)情感，齊讀課文。
3、多種形式朗讀。
五、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識筆畫“提”
2、認(rèn)識“打”字，指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生書寫，展示并評議。
板書設(shè)計(jì)：
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小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇二
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《我家住在大海邊》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
2、認(rèn)識15個(gè)漢字。認(rèn)識“提、橫折鉤”兩個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”，會寫2個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、認(rèn)識漢字。
2、流利的朗讀課文。
投影、生詞卡片。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
師：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒？丁丁說：（板課題、齊讀）
師：指導(dǎo)朗讀“大海邊”（再讀課題）
師：孩子們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們出發(fā)一起到丁丁的家鄉(xiāng)去看看吧?。ǔ鍪菊n文掛圖）
二、初讀課文、整體感知
1、情景導(dǎo)入，自讀課文
師：你們看到了什么?
生：大?？纱罅?，可寬了，站在大海邊，不到海的那一邊。
生：大海藍(lán)藍(lán)的。
師順勢問：那海里有什么呢？
生：海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：大海是美麗的，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來。海底有珊瑚，魚兒在它身邊游來游去，又松又軟的沙子鋪滿海灘，大人們躺在那里聆聽大海美妙的歌聲，孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。
2、教給識字的方法
師：你們有哪些字不認(rèn)識呢？（生說，師在這些字下打點(diǎn)）
（如果都認(rèn)識，教師就拿出“事”、“灣”問孩子認(rèn)識嗎？并打點(diǎn)）
師：那這些打點(diǎn)的字我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識它們呢？
師：哦，孩子們可以問同學(xué)、問老師，會拼拼音的孩子還可以自己試著拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個(gè)新的方法，好嗎？那就是，在聽別人讀詩歌時(shí)，用小手指，特別注意，（用眼睛巡視學(xué)生，笑一笑）注意什么呢？不認(rèn)識的字認(rèn)真聽別人怎么讀的，你知道了嗎？那我們現(xiàn)在就試一試。
3、聽老師范讀識字
師：剛才廖老師讀書的時(shí)候，你學(xué)會了哪些字？
生：我聽廖老師讀，學(xué)會了……
師：這就是今天我們?nèi)ザ《〖易隹?，丁丁給我們的一把金鑰匙我學(xué)（出示ppt）
生齊讀：我學(xué)會了隨文聽讀識字，識字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識字。
4、運(yùn)用方法，同桌互讀
師：廖老師希望孩子們都能運(yùn)用這種方法識字。那接下來，請你就把這首小詩讀給你的同桌聽，不認(rèn)識的字認(rèn)真聽同桌讀或問老師，讀得認(rèn)真聽得專心的孩子，請你同桌送你一個(gè)笑臉娃娃。讀得認(rèn)真的組老師也會送你們一個(gè)笑臉娃娃。明白了嗎？那開始吧！讀完的'孩子坐直告訴我。
三、識字。
1、讀詞
（1）自讀生詞
師：請孩子們自己先試著讀一讀，爭取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。
（2）指名讀詞，讀出感情
師：孩子們剛才讀的那么認(rèn)真，誰能舉手來讀一讀？看誰能把詞讀的正確又好。（出示詞卡）
月亮灣：月亮什么樣？美嗎？笑著讀
老爺爺：爺爺多親熱啊，第二個(gè)爺字讀作輕聲
故事：小朋友們可喜歡聽了，美美地讀一讀
說不完：把這個(gè)詞讀來連起來。
（3）多種形式讀詞（抽小組讀，男女生讀）
師：孩子們讀的可好了，這次啊，我們將把讀的正確又好的詞語，將被魚簍裝起來，作為我們美味的午餐。我請到哪個(gè)組就哪個(gè)組的孩子來讀。
2、讀字
師：生字寶寶都著急了，他們說，請你們也叫叫我們的名字吧，你們說好嗎？（開火車讀字）
四、有感情的正確流利的讀文
1、讀句子
師：這些生字寶寶都跑回了這首小詩中，你能來讀讀這個(gè)句子嗎？
1句：海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚船。
2句：船上有位老爺爺，他的故事說不完。
師：剛才孩子們都讀的很好，那你們能不能讀讀這句話呢?
天藍(lán)藍(lán)、海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。
聯(lián)系圖片讀句。月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福生活當(dāng)然說也說不完。
2、師生合作讀文
師：看著孩子們把句子都讀的那么流利，廖老師也想和你們一起讀一讀，好嗎？
3、全班齊讀
師：剛才孩子們把，你們能把這首小詩讀流利嗎？左手……右手……
六、寫字
師：孩子們讀的那么好，廖老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜一個(gè)謎語好不好？
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
師：廖老師告訴你們，想要寫好這個(gè)字，一定寫好這個(gè)紅色的筆畫“橫折鉤”書空，在書上描一描。
師：書空“月”
生寫月，組詞。
有時(shí)間就寫“打”左右結(jié)構(gòu)，一筆是“提”。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇三
式練習(xí)說話,會模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng),體會作者對大海、對家鄉(xiāng)深深的愛，初步培養(yǎng)孩子們愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、認(rèn)知目標(biāo)。
1、學(xué)會“色”、“面”等5個(gè)生字，認(rèn)識“刀字頭”、“欠字旁”。
2、學(xué)習(xí)用“有……有……還有……”的句式說話。
3、能有感情地朗讀課文。
三、能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
四、情感目標(biāo)。
能理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會5個(gè)生字，認(rèn)讀新詞，理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。
六、教學(xué)難點(diǎn)。
用“有……有……還有……”的句式練習(xí)說話和模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
七、教學(xué)媒體。
海邊風(fēng)光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。
八、教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？學(xué)生傾聽海浪的聲音（課件）。
2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信，他想對我們說些什么呢？
教學(xué)媒體：海浪的聲音教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，創(chuàng)設(shè)情景。
二、整體感知。
1、教師范讀，同時(shí)課件展示幾幅海邊美景。學(xué)生認(rèn)真聽，整體感知課文。
2、小朋友在信里說了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)孩子把話說完整。
3、住在大海邊的小朋友給你們每位小朋友都寫了一封信，誰愿意來當(dāng)小郵遞員為大家送信呀！學(xué)生當(dāng)小郵遞員送信。
教學(xué)媒體：課件展示幾幅海邊美景。大海海灘小孩兒躺在海灘上游戲圖貝殼大海。
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生更好地整體感知課文。
三、自由朗讀。
1、快打開讀一讀，看看信中都寫了什么？
2、同桌互相讀一讀，聽聽他字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、自己再讀一讀，做到把句子讀通順，讀后標(biāo)出自然段。
4、分自然段指名讀。其他同學(xué)評字音讀的對不對。
教學(xué)媒體：信（信的內(nèi)容就是課文內(nèi)容）。
教學(xué)意圖：掃除閱讀障礙。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師問：我家住在哪？家門口不遠(yuǎn)有什么？學(xué)生讀第一自然段。
2、指名讀第一自然段。教師簡筆畫大海、海灘、幾座房子，讓學(xué)生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“色”，認(rèn)識新偏旁“刀字頭”。[板書：金色]。
4、齊讀。突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞，讀出喜愛的感情。
5、試著背誦。
教學(xué)媒體：板畫簡筆畫大海、海灘、幾座房子。
教學(xué)意圖：
1、幫助學(xué)生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。
2、指導(dǎo)朗讀，突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞，讀出喜愛的感情。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（課件展示沙灘景象）海灘上的沙子怎么樣？請去過大海的同學(xué)講一講。問問沒去過大海的同學(xué)聽了其他同學(xué)的介紹和看圖，談?wù)劕F(xiàn)在的感受。
3、（出示句子“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱）學(xué)習(xí)生字“面”，課件演示“面”的書寫筆順，學(xué)生書空。上面指？聽到了什么？（大海嘩嘩地歌唱）。
4、出示詞語“歌唱”，學(xué)習(xí)生字“歌”，認(rèn)識新偏旁“欠字旁”。
5、摩聲：大海是怎樣歌唱的？劃出表示大海歌聲的詞。
6、朗讀指導(dǎo)。躺在這樣的沙灘上，你會有什么樣的感覺？（舒服）指名讀、齊讀。
教學(xué)媒體：課件。
教學(xué)意圖：感受海灘上的沙子又松又軟。
六、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀。這段寫了什么？
2、學(xué)習(xí)第一句。
（2）、你還見過哪些顏色的貝殼？出示小朋友帶的貝殼。引導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。貝殼的顏色真多呀，有（），有（），還有（）。練習(xí)說話。
（3）、齊讀。
3、貝殼不僅顏色多，而且形狀還很多呢！出示各種各樣的貝殼。貝殼的形狀真多呀，有（），有（），還有（）。
4、學(xué)習(xí)第二句。
貝殼不僅顏色多，它還星星點(diǎn)點(diǎn)地散步在海灘上。瞧，（引讀第二句）。
哪兩個(gè)詞說明海灘上的貝殼多？（一會兒、一小籃）朗讀，突出這兩個(gè)詞。
5、齊讀這一段。
教學(xué)媒體：課件各種顏色及不同形狀的貝殼；實(shí)物小朋友帶的貝殼。
教學(xué)意圖：幫助學(xué)生體會貝殼的顏色各種各樣，形狀各式各樣，非常多。
體會海灘撿貝殼給小作者帶來了無限的樂趣。
七、齊讀第四自然段。
問：如果你在這樣的家鄉(xiāng)生活，你最想說什么？
1、學(xué)生說說自己的感受。
2、齊讀第四自然段。
教學(xué)意圖：讀出對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
八、連起來讀全文。
連起來讀全文。
教學(xué)意圖：連起來讀全文，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
九、檢查字詞。
1、全文退去剩下帶拼音的詞語。
金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟。
去掉拼音讀詞語。
教學(xué)媒體：課件。
教學(xué)意圖：檢查字詞掌握情況。
十、鞏固練習(xí)。
1、口頭填空。
（）的海灘（）的貝殼（）的沙子（）地歌唱。
2、拓展練習(xí)。
（1）你愛大海嗎？結(jié)合課件中所見說說“大海里有……有……還有……”
（2）公園里有（），有（），還有（）。
森林里有（），有（）,還有()。
（3）北京有（），有（），還有（）。
（4）課件展示北京名勝古跡圖和交通圖，使學(xué)生體會北京日新月異的變化。
（5）模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)是（），這里有（），有（），還有（），我的家鄉(xiāng)真好，（）。
教學(xué)媒體：課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖。
教學(xué)意圖：拓展練習(xí)。使學(xué)生體會北京日新月異的變化。使學(xué)生生發(fā)對家鄉(xiāng)無限的愛。
十一、總結(jié)。
家鄉(xiāng)美好的明天等待著你們?nèi)?chuàng)造。
教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
海灘金色。
沙子又松又軟。
貝殼各種顏色有……有……還有……。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇四
我家住在————。船上有位——。
——住在————。——有位——。
五、寫字。
1、先認(rèn)練筆畫“提”，寫提手旁，再寫“打”
2、讓學(xué)生熟悉一下“單人旁”名稱。
3、“事”的橫不能一般長，比較一下，再寫。寫得一般長不好看。
六、布置作業(yè)。
把這首兒歌的二類字讀熟練。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
小朋友們，前幾天老師帶領(lǐng)大家到養(yǎng)馬到海邊玩了，你們還記得嗎？讓我們在回憶一下那歡樂的時(shí)光吧?。ǚ耪n件：學(xué)生在養(yǎng)馬島沙灘上盡情的嬉戲。）。
小朋友們你們玩的高興嗎？誰說一說你當(dāng)時(shí)看到大海的感受？是呀，我么這些生活在大海邊的孩子們多么幸福，能親眼看到這么美麗的大海。
二、復(fù)習(xí)生字。
在藍(lán)藍(lán)的大海上，飄著許多美麗的小帆船，你們想得到這樣一直小帆船嗎？老師這兒就有許多美麗的小帆船，sjbwz/想得到他有一個(gè)小小的要求，你要認(rèn)清范產(chǎn)背后的`生字寶寶，你們有信心得到他嗎？你想要幾號小帆船就說幾號。讀對了以后，把你的成績和大家一起分享，領(lǐng)著大家讀兩遍。（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一只小帆船）。
這么多的小朋友得到了小帆船真了不起，讓我們乘著這些小帆船一起遨游大海吧！
三、新授。
1、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。你覺得他讀得怎么樣？誰愿意再讀？
4、碧藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，紛飛的海鷗，美麗的月亮灣，多美的景色??！如果你是兒歌中的小朋友，住在大海邊，能天天看到美麗的大海，還能天天在沙灘上玩，你的心情會怎么樣？帶著高興得心情讀一讀兒歌。
5、個(gè)人讀。評價(jià)。
6、找好朋友讀一讀。
7、表演讀。小組為單位，變讀變表演，看哪個(gè)小組表演的好？
四、知識擴(kuò)展。
1、聽故事《海水為什么是咸的》。
2、說一說海里都有什么？
3、看錄像《海底世界》。
4、向大海提問問題。
總結(jié)：海地不但有種類繁多的海洋生物，還有豐富的礦產(chǎn)資源。不如說石油、金礦。是一座巨大的海底寶庫。我們可以多看看《十萬個(gè)為什么》，其中有許多廣域大海的知識。希望你們都能正當(dāng)“海洋小博士”。
五、畫一畫大海。
把你的作品送給好朋友看一看或者回家送給爸爸媽媽看一看。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識“橫折鉤”一個(gè)筆畫，會寫4個(gè)生字。
3、能借助圖畫和搜集的資料感知課文內(nèi)容，體會大海的.美麗、富饒和漁民的幸福生活，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“他的故事說不完”的意思。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片錄音帶掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過程第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書。
二、初識課文。
1、聽課文錄音。
2、小朋友指讀課文。
3、同桌互讀課文。
4、畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍。
5、熟讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、帶拼音認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀不帶拼音的生字。
3、開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5、游戲識記。
四、理解課文：
師：大海邊什么樣子？
生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）。
師：大海邊有什么？
生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。
說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：
生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的.。
生：略。
小結(jié)：大海有無限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫字（略）。
教案評析：
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?！睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇七
一、談話導(dǎo)入新課：
小朋友們，你們見過大海嗎？你聽到過有關(guān)大海的故事嗎？（請見到過大海的小朋友或聽到過大海的故事的小朋友向大家接受一下大海的樣子和特點(diǎn)或者講一講大海的故事。）。
二、朗讀課文。
1、教師范讀。其他同學(xué)用手指著書上的字聽。遇到難讀的字多跟老師讀幾遍。
2、老師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生指讀。
4、小組互讀。
5、個(gè)人讀。其他同學(xué)當(dāng)小評委，評一評他讀得怎么樣，好在那兒，不好在那，誰能給他糾正一下。
三、認(rèn)識生字和二類字。
1、課件出示課文，二類字在其中變紅，學(xué)生讀兒歌時(shí)，注意變紅的生字，多讀幾遍遍紅的生字。
3、老師領(lǐng)讀字寶寶。
4、學(xué)生領(lǐng)讀字寶寶。
5、找你的好朋友一起讀一讀。
6、認(rèn)識字型。說一說你是怎么記住這些字的？
觀察下面的字：
做住位他們你。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、朗讀兒歌，進(jìn)行補(bǔ)充句子練習(xí)和詞語練習(xí)。
1、自己朗讀兒歌。
2、兒歌中說：“我家住在大海邊”，你能不能說一說你家住在哪兒？說說學(xué)校在哪兒？旁邊有什么明顯的標(biāo)志？其他同學(xué)做裁判，看是否把位置說清楚了。
練習(xí)：
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇八
一、給下列生字組詞。
問（）因（）。
回（）為（）。
二、給生字找偏旁。連一連。
答
笑
流
汗
你
亻
竹
氵
三、根據(jù)課文，回答問題。
海水為什么這么藍(lán)？用文中的一句話回答。
參考答案。
一、請問回家因?yàn)闉槭裁础?/p>
二、氵：流汗竹：笑答亻：你。
三、海水笑著來回答：“我的懷里抱著天?！?/p>
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇九
教學(xué)思路：
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文。文章采用充滿童趣，生動形象的語言和擬人化的手法，通過寫金色海灘的美麗，讓學(xué)生感受文章的美、大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海、親近大自然的感情，激發(fā)他們自覺保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
不過一年級學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，讓他們一下子說清“怎樣愛護(hù)”不算難，但要說清“為什么愛護(hù)”卻不容易，讓他們將環(huán)保意識落實(shí)到行動上就更不容易。但一年級學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易調(diào)動。因此教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生感受文章意境美、語言美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為宗旨，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去傾聽、表達(dá)與交流。因?yàn)閷W(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，從而帶動語言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的.發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“歌唱、各種、金色、上面”的意思。
2．理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3．學(xué)會用“有……有……還有……”的句式說話。
4．感受大海的美麗，使學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會用“有……有……還有……”的句式說話。理解“我”為什么喜歡海灘的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大海的美麗，使學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性。初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．認(rèn)讀詞語。
大海金色沙子上面歌唱各種撿貝殼。
（開火車――齊讀）。
2．書空“?！钡墓P順。
3．引讀第一自然段。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“我家住在……，家門口不遠(yuǎn)，是……。
二．學(xué)習(xí)第二自然段。
大海的風(fēng)光無限美麗，吸引了無數(shù)小朋友的目光，今天邵老師就要帶大家去大海邊看一看，玩一玩?。ㄕn件展示大海的美麗畫面）。
1、自由讀課文的第二自然段，想想讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答：
板書：“又松又軟”（沙子）。
（1）出示“又松又軟”（指名讀）。
（2）玩過“又松又軟”的沙子嗎？有什么感覺？
（3）讓學(xué)生通過自己的切身體會，來讀讀這個(gè)詞語，讀出“松”“軟”的感覺。
（指名讀――齊讀）。
2、出示整句話。
請你們把“又松又軟”這個(gè)詞語請到句子當(dāng)中讀一讀！（指名讀―齊讀）。
3、假如你也來到了這鋪滿又松又軟的沙子的海灘上，你會想干什么呢？
出示：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱?！保ㄖ该x）。
想去聽聽大海的聲音嗎？請放松你們的手和腳，閉上眼睛一起來聆聽大海那美妙的歌聲吧?。ㄕn件展示海浪聲）。
你們聽到了什么？
誰能用自己的朗讀來把這種美妙的歌聲展示給大家聽呢？
（指名讀――自由讀）。
可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，用“嘩嘩”表達(dá)出大海不同時(shí)候的心情――溫柔、洶涌。
三．學(xué)習(xí)第三自然段。
躺在上面舒服嗎？這么美的沙灘不僅適合人們休息，更適合小朋友在上面玩耍呢，還等什么？我們一起去吧！
1讀讀第三段，到底是什么吸引了小朋友？
板書：貝殼。
2課文中是怎么寫這些貝殼的？誰來讀讀第三自然段，其他小朋友聽聽貝殼都有哪些顏色，聽好后請你用小圓圈把它圈出來。
3除了紅、黃、白、綠，還可能會有什么顏色的貝殼？把自己知道的顏色也用有……有……還有……介紹一下。
這么多的顏色，課文中用了一個(gè)詞來概括，就是（各種顏色）。
4指導(dǎo)朗讀：老師看到這些貝殼，是越看越美麗，越看越喜歡，誰來讀讀看呢？（指名讀――評議――齊讀――試背）。
5貝殼不僅顏色多，形狀也多種多樣，你們看！（出示課件，發(fā)揮學(xué)生的想象。）先單個(gè)說說形狀，再用句式。
海灘上有各種形狀的貝殼，有（），有（），還有（）。
（自由說、指名說）。
7配樂朗讀2、3段。
四．學(xué)習(xí)第四自然段。
1引讀。海灘上有又松又軟的沙子，有各種顏色的貝殼，還可以躺在上面聽大海歌唱，海風(fēng)迎面吹來真是舒服極了。最后小作者忍不住說：
2質(zhì)疑。（如：“我家住在大海邊”為何重復(fù)）出示：我家住在大海邊。我愛金色的海灘。
板書：愛。
五課外延伸。
1你知道在海灘上還可以干什么嗎？討論后出示沙雕的圖畫供學(xué)生欣賞。
2海灘很美很美，大海很藍(lán)很藍(lán)，讓人忍不住想去贊美它們。
把你們在課外收集到的描寫大海美景的優(yōu)美句子，拿出來交流交流，讓我們一起來為海灘、大海喝彩！
3四人小組交流后，選代表朗讀。
4小結(jié)：金色的海灘，無邊的大海的確很美很美，但再美的環(huán)境也需要人類共同來保護(hù)，否則這片美景就將離我們越來越遠(yuǎn)！
六布置作業(yè)（任選二題）。
1有感情地朗讀課文。
2背一背你摘錄的描寫大海的優(yōu)美句子。
3畫一畫大海。
4了解海洋目前都受到了哪些污染。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、請大家注意聽，你聽到了怎樣的聲音?(聽大海錄音。)。
2、觀看大海視頻資料。
3、揭示課題，板書“我家住在大海邊”，讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：我們的好朋友丁丁邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽，聽到了什么?”
二、初讀小詩，整體感知。
這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里，快打開語文書的第56頁，找到它。
1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
2、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來讀一讀吧。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名學(xué)生朗讀課文。
那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀?
【課件演示】：月亮灣、打魚船、老爺爺。
教師貼圖：
月亮灣、打魚船、老爺爺讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
出示“有”
引導(dǎo)學(xué)生說大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過大海邊。)學(xué)生說大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么，學(xué)生說大海里有魚兒，大海里有珊瑚，又有一個(gè)學(xué)生說大海里有魚。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
【出示課件】：看貝殼認(rèn)字。
出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
“位”還知道“一位()”
“條亮他完“。
“故事“爺爺會給丁丁講什么故事呢?
讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。
老師特想把它背下來，誰愿意和老師一起背誦課文。
教學(xué)反饋：認(rèn)識字條中的生字。
認(rèn)識生字：
開火車讀生字。
在這些字當(dāng)中有些字長得特別像，誰來找一找。
[出示課件]：住位他。
你們識字的本領(lǐng)真強(qiáng)，老師叫你們識字小狀元，你們愛聽嗎?這些字一定難不到你們，誰來讀讀。
[出示課件]：
天邊河邊耳邊。
打水打字打電話。
說不完()不完。
一條魚。
一條()。
[出示課件]：
讀句子：
1、爺爺月亮灣。
2、好聽的故事說不完。
()住在()。
指導(dǎo)書寫：
第一遍：按筆順寫正確。
第三遍：要把這個(gè)字寫得更漂亮，寫完三遍就做好。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個(gè)生字，學(xué)會6個(gè)生字和筆畫。
2、通過理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、通過學(xué)習(xí)課文，向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。）。
二、自學(xué)。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。
4、小組合作，幫助那些還有不認(rèn)識字的同學(xué)把生字學(xué)會。
5、師出示“故”“條”，讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。
（這種學(xué)生自學(xué)的活動方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識生字的情況，一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）。
三、誦讀。
1、你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。
2、誰能把整個(gè)兒歌讀一讀。
3、聽老師讀一讀好嗎？
4、學(xué)生練讀后，指名配樂讀。
5、全班配樂朗讀。
6、評價(jià)：每句評價(jià)（斷句、感情、重音）；整文評價(jià)（標(biāo)點(diǎn)符號、流利、感情）；
（這種生生之間的評價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評價(jià)比師生之間的評價(jià)更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）。
四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？
二、練習(xí)背誦。
1、去掉兒歌中每行的后5個(gè)字，讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。
2、那么老師把“拐棍”拿走你會背嗎？
3、學(xué)生有感情背誦。
三、對話交流。
1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？
2、聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？
3、誰找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？
4、說一說你對大海的印象。
（有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識。隨著學(xué)生年級的增多和語言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開放地交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。）。
四、寫字。
1、師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
2、師范寫“事”。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。
3、互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星。
第三一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：誰能把課文讀一讀或是背一背？
二、練習(xí)。
（一）1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個(gè)故事嗎？
2、那你們可要注意聽啊，這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？
3、聽后學(xué)生匯報(bào)。
4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？
5、聽了這個(gè)故事，你明白了什么？
（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？
展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說一說嗎？
我家住在，有位。
3、你們認(rèn)為誰說的句子好，把它記住好嗎？
4、現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲，叫“句子接龍”。比如老師說“小鳥住在大森林”，你就要接著說“大森林里有只啄木鳥”……就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。
（練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。）。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
2、認(rèn)識15個(gè)漢字。認(rèn)識“提、橫折鉤”兩個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”，會寫2個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識漢字。
2、流利的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影、生詞卡片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
師：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒？丁丁說：（板課題、齊讀）。
師：指導(dǎo)朗讀“大海邊”（再讀課題）。
師：孩子們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們出發(fā)一起到丁丁的家鄉(xiāng)去看看吧！（出示課文掛圖）。
二、初讀課文、整體感知。
1、情景導(dǎo)入，自讀課文。
師：你們看到了什么?
生：大海可大了，可寬了，站在大海邊，不到海的那一邊。
生：大海藍(lán)藍(lán)的。
師順勢問：那海里有什么呢？
生：海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：大海是美麗的，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來。海底有珊瑚，魚兒在它身邊游來游去，又松又軟的沙子鋪滿海灘，大人們躺在那里聆聽大海美妙的歌聲，孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。
2、教給識字的方法。
師：你們有哪些字不認(rèn)識呢？（生說，師在這些字下打點(diǎn)）。
（如果都認(rèn)識，教師就拿出“事”、“灣”問孩子認(rèn)識嗎？并打點(diǎn)）。
師：那這些打點(diǎn)的字我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識它們呢？
師：哦，孩子們可以問同學(xué)、問老師，會拼拼音的孩子還可以自己試著拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個(gè)新的方法，好嗎？那就是，在聽別人讀詩歌時(shí)，用小手指，特別注意，（用眼睛巡視學(xué)生，笑一笑）注意什么呢？不認(rèn)識的字認(rèn)真聽別人怎么讀的，你知道了嗎？那我們現(xiàn)在就試一試。
3、聽老師范讀識字。
師：剛才廖老師讀書的時(shí)候，你學(xué)會了哪些字？
生：我聽廖老師讀，學(xué)會了……。
師：這就是今天我們?nèi)ザ《〖易隹?，丁丁給我們的一把金鑰匙我學(xué)（出示ppt）。
生齊讀：我學(xué)會了隨文聽讀識字，識字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識字。
4、運(yùn)用方法，同桌互讀。
師：廖老師希望孩子們都能運(yùn)用這種方法識字。那接下來，請你就把這首小詩讀給你的同桌聽，不認(rèn)識的字認(rèn)真聽同桌讀或問老師，讀得認(rèn)真聽得專心的孩子，請你同桌送你一個(gè)笑臉娃娃。讀得認(rèn)真的組老師也會送你們一個(gè)笑臉娃娃。明白了嗎？那開始吧！讀完的孩子坐直告訴我。
三、識字。
1、讀詞。
（1）自讀生詞。
師：請孩子們自己先試著讀一讀，爭取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。
（2）指名讀詞，讀出感情。
師：孩子們剛才讀的那么認(rèn)真，誰能舉手來讀一讀？看誰能把詞讀的正確又好。（出示詞卡）。
月亮灣：月亮什么樣？美嗎？笑著讀。
老爺爺：爺爺多親熱啊，第二個(gè)爺字讀作輕聲。
故事：小朋友們可喜歡聽了，美美地讀一讀。
說不完：把這個(gè)詞讀來連起來。
（3）多種形式讀詞（抽小組讀，男女生讀）。
師：孩子們讀的可好了，這次啊，我們將把讀的正確又好的詞語，將被魚簍裝起來，作為我們美味的午餐。我請到哪個(gè)組就哪個(gè)組的孩子來讀。
2、讀字。
師：生字寶寶都著急了，他們說，請你們也叫叫我們的名字吧，你們說好嗎？（開火車讀字）。
四、有感情的正確流利的讀文。
1、讀句子。
師：這些生字寶寶都跑回了這首小詩中，你能來讀讀這個(gè)句子嗎？
1句：海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚船。
2句：船上有位老爺爺，他的故事說不完。
師：剛才孩子們都讀的很好，那你們能不能讀讀這句話呢?
聯(lián)系圖片讀句。月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福生活當(dāng)然說也說不完。
2、師生合作讀文。
師：看著孩子們把句子都讀的那么流利，廖老師也想和你們一起讀一讀，好嗎？
3、全班齊讀。
師：剛才孩子們把，你們能把這首小詩讀流利嗎？左手……右手……。
六、寫字。
師：孩子們讀的那么好，廖老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜一個(gè)謎語好不好？
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
師：廖老師告訴你們，想要寫好這個(gè)字，一定寫好這個(gè)紅色的筆畫“橫折鉤”書空，在書上描一描。
師：書空“月”
生寫月，組詞。
有時(shí)間就寫“打”左右結(jié)構(gòu)，一筆是“提”
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十三
教材分析：
這是一首富有海邊生活氣息的詩歌，它以豐富的情感、簡潔的語言，描繪了一幅海邊漁村生活的畫面。通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，以感悟大海的美麗和漁村生活的愉悅。通過朗讀背誦，進(jìn)一步體會詩歌的韻律美。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的思想感情。
教材安排了認(rèn)字12個(gè)：住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完。寫字6個(gè)：住、打、魚、位、他、有。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的12個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)時(shí)間安排：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認(rèn)識大海，我們一起來學(xué)習(xí)第八單元《大?！罚ò孱}）。
師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？
生：我在青島見過大海，大?？纱罅?，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見過大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入正題，通過問學(xué)生：“你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？”然后教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時(shí)教師生動的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文。
生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。
師：要是遇到了不認(rèn)識的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學(xué)也行。--開始。
生：讀課文。
師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了?，F(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個(gè)讀，一個(gè)聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來，我們在小組內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽。要是小組里認(rèn)為誰讀得好，就可以用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。
生：小組里讀課文。
師：每個(gè)人都讀完了。現(xiàn)在，我想知道剛才都有誰得到了別人的表揚(yáng)？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰愿意到前邊來，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽。
生：一生讀課文。
師：還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來，我們一齊來讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來，掌聲鼓勵(lì)自己。
生：鼓掌-“嘿、嘿--我真棒！”
教師把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上，不僅讀書的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復(fù)讀的活動中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書活動中，始終以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書的樂趣。
三、隨文識字。
師：在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀?，F(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對又快。
生：讀課文，圈生字。
師：現(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你都圈畫了哪些生字？
生：我一邊讀一邊圈，圈了“我家住在大海邊”的“住、邊”?！八墓适抡f不完”的“他、故、事、完”……（生邊說，大屏幕上邊顯示課文的生字）。
生：多數(shù)回答認(rèn)識。
師：誰愿意到前邊來認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)？
生：一生指認(rèn)生字（沒有全認(rèn)下來）。
師：有誰能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來？
生：一生指認(rèn)生字（全認(rèn)下來）。
師：還有誰會像他這樣？
生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。
師：現(xiàn)在就由你們作小老師來教給不會的同學(xué)，怎么樣？（請不會的同學(xué)主動找老師）。
值得稱道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。
師：現(xiàn)在都教會了嗎？那我可要考一考了，我要請每個(gè)生字單獨(dú)和你們見面，咱們就男女生比一比，看誰認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開始。
生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。
師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習(xí)了半天，我們來休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動。（師同時(shí)粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）。
師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來了許多小動物，誰認(rèn)識它們？
生：我認(rèn)識，這是12個(gè)屬性。
師：喜歡它們嗎？
生：喜歡。
師：這些小動物聽說你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來和你們交朋友，你們愿意嗎？但是他們有個(gè)要求，在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字，要是你能把這個(gè)生字讀出來，再組成詞，他們就會答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來。
生：紛紛舉手，選一組6人上前來做游戲，認(rèn)讀生字。
師：（一生認(rèn)讀“住”），你能再來讀讀課題嗎？
師：你能說說你家住在哪？
生：我家住在紅旗小區(qū)。
師：你不僅認(rèn)了字，還用它說了一句話，老師要獎(jiǎng)給你一顆智慧星。
師：（一生認(rèn)讀“位”，）課文上說船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？
生：船上還有位小朋友。
師：照著這句的樣子，你還能說一句話嗎？
生：教室里有位老師。
師：你也說了一句完整的話，老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。
教師能樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識字與語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來，反過來，在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。
師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個(gè)生肖動物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個(gè)生字都留了下來，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識了就舉手。
生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。
師：誰愿意來讀一讀，讀得好，我們就請他做我們的小老師。
生：一生認(rèn)讀。
師：讀得真好，現(xiàn)在就請我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？
生：我請同學(xué)們再跟我讀。
師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來做個(gè)猜字的游戲怎么樣？誰來猜、誰來指。
生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是“住”嗎？--不是“住”（2次）。
師：沒做夠這個(gè)游戲？--沒關(guān)系，咱們再接著做開火車的游戲。你們看，是我來指，還是你們自己來指。
生：自己指。
生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。
師：經(jīng)過大家的努力，火車正點(diǎn)到達(dá)了。
一節(jié)課認(rèn)識12個(gè)生字，這對于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來說，是多么大的識字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在“交朋友”、“猜字”、“開火車”等趣味性很強(qiáng)的游戲活動中，認(rèn)識了漢字，真正是寓教于樂。
四、朗讀、背誦。
生：自由讀一讀。--答：沒有不認(rèn)識的了。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽聽？
生：想。
師：那好，現(xiàn)在就把書扣過去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。
師：誰愿意站起來，把課文背給大家聽。
生：背課文。師：誰要是能加上自己喜歡的動作，背一背就更好了。
生：表演背。
師：還有誰想背。那好，會背的就站起來，老師和你們一起背。
背誦課文也生動有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。
五、總結(jié)。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。
生：是。
師：想不想再去海底世界看一看。
生：齊呼--好。
師：這節(jié)課上到這，下課。
教師為學(xué)生提供了語文實(shí)踐的機(jī)會，從一年級開始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個(gè)“?！弊?，評評寫得怎么樣？
過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！（教師放幻燈?圖片一）。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。
2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現(xiàn)在??！就請小朋友一起跟陸老師去看海？
3、放錄像（教師制作好像帶）。
4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？??注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說完整。）。
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找?。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）。
6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美?。∥覀冏x讀這個(gè)句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看！（學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說話說完整，說清楚。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)?（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟??為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）?再引導(dǎo)讀這個(gè)句子）。
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么？
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱?！?/p>
（1）誰愿意讀讀這個(gè)句子？誰再來讀！
（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）。
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？?嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語）?嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）。
（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）。
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服??！
下面，我們就來讀這一段?。ㄖ笇?dǎo)好朗讀）。
五、理解第三段。
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽??（放第三段課文錄音）。
1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼。
2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）。
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”
（1）誰先來讀讀這一句！
（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）。
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色。
（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：（我們也來學(xué)學(xué)書本，說說我們的貝殼。）。
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學(xué)生說說）。
8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃?！保ㄗx好這一句）。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）。
八、作業(yè)：
第三課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
1、拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
2、讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
3、指名請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
4、小游戲:開火車。
二、字形教學(xué)：
1、指導(dǎo)學(xué)生寫“?！?。
問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。
2、對于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
3、指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一?；ㄉ拙统闪恕敖稹绷?。）。
知道學(xué)生寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn)，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）。
三、學(xué)習(xí)第一段。
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段?？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。
四、布置練習(xí)。
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。
抄寫生字。
第四課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
2、指名書空或板書“?！?、“金”。
二、朗讀理解課文。
第2、3段。
1、指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）。
2、告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個(gè)例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學(xué)生們把書翻開，根據(jù)圖畫用“有……有……還有……”說一句話。
問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
3、問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里？
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。
三、起朗讀課文第四段。
教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）。
四、復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺躲藍(lán)籃。
（）椅（）藏竹（）（）天。
五、以同桌對讀的方式朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十四
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。?。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。?。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。?。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。?。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。?。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)?。
2、多媒體課件。?。
3、發(fā)下生字檢查卡。?。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟?。?。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入??新課。?。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。?。
2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字。?。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。?。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)?。
5、同桌合作，檢查課文。?。
(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。?。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。?。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)?。
(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，有針對性地學(xué)習(xí)生字。?。
4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。?。
(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。?。
5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)?。
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。?。
(五)動情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮的回味。?。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十五
一、說教材。
這是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
2、正確流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“月亮灣”它的故事講不完。
教具準(zhǔn)備。
課件、生字卡片。
二、說教學(xué)方法：根據(jù)教材情況我選擇如下教學(xué)方法。
三、說教學(xué)過程。
三個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）情節(jié)導(dǎo)入。
1、課件播放大海海浪的聲音，問學(xué)生：你聽到了什么聲音？
3、課件出示大海的圖片，學(xué)生觀看后說感受。
教師結(jié)合學(xué)生感受教育學(xué)生應(yīng)有大海般的廣闊胸懷。
4、教師過渡：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，我們的好朋友丁丁就住在那，讓我們一起去看看（師板書課題）。
（二）新授。
2、學(xué)生自由讀課文掃除字詞障礙。
3、師出示詞，指讀（多種形式讀）。
4、師在黑板上畫出月亮灣，讓學(xué)生對月亮灣有個(gè)整體的印象。
5、指名讀課文，同學(xué)互讀、互評。
6、再讀課文思考：爺爺在講什么故事，為什么他的故事說不完。（發(fā)揮學(xué)生想象）。
8、指讀——練讀——導(dǎo)讀——指讀——學(xué)生互評。
三、鞏固。
1、字詞再現(xiàn)。
2、指導(dǎo)書寫。
3、游戲：游覽月亮灣。
4、談收獲。
四、課后收集有關(guān)資料。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.帶拼音認(rèn)讀生字.
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5、游戲識記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）。
師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)。
學(xué)生寫字（略）。
教案評析：
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的`效果。
本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的大海里有什么而且還擴(kuò)展到了祖國的什么地方有什么？如森林里有草原上有學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題，你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。學(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十七
授課教師：萬慶。
授課班級：一年級一班。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過隨文識字，培養(yǎng)學(xué)生聽讀識字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀課文，讓學(xué)生感受到大海的美麗景色。
教學(xué)過程：
一、設(shè)境導(dǎo)入。
1、師：孩子們，你們還記得我們的好朋友丁丁嗎？他昨天打電話給萬老師，讓我?guī)Т蠹业剿易隹?，他家就住在美麗的大海邊，你們愿不愿意去呀？（生答）?/p>
2、（師板書課題，生齊讀課題。）。
師：今天，我們就一起來讀讀《我家住在大海邊》，看看丁丁住的大海邊是個(gè)什么樣子。
二、初讀課文，整體感知課文。
1、（師示范朗讀課文。）。
2、（生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的字。）。
3、師：孩子們，有沒有不認(rèn)識的字??？如果有你就問問你的同桌然后你們兩個(gè)一起再讀一遍課文。
三、識字。
1、師：在這首兒歌里，丁丁告訴了我們大海邊都有些什么呀？
（生個(gè)別回答，師帖字卡“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺”。出示字卡后，師教讀。）。
2、師：你們看，這些生字寶寶都到哪兒去了？
（師取下其中的“月”、“打”、“爺”字。）。
師：我們一起來幫生字寶寶找家。
（請生上講臺摘字、讀字，并把字放進(jìn)詞語卡片里，再帶詞語朗讀。）。
注意：區(qū)分“灣”和“彎”。
四、隨文識字。
1、（師帶生讀一遍課文。）。
2、（生齊讀一遍課文。）。
師：圖上有幾個(gè)月亮灣，有多少打魚船，又有幾個(gè)老爺爺？
（生個(gè)別回答，師板書：一個(gè)、一條、一位。并且教讀。）。
3、師：請大家用它們?nèi)齻€(gè)組新詞。
(生個(gè)別回答。)。
4、師：孩子們仔細(xì)觀察圖，老爺爺在干什么？
（生一起回答，師板書：“講故事”、“說不完”）。
五、朗讀課文。
（生齊答。）。
師：你們愿意留在那里嘛？那我們一起來讀一讀它。
（生齊讀，師注意正音正字。）。
2、師：大海美不美？如果孩子們注意停頓和節(jié)奏，就會讀得更美！
3、（師示范配樂朗讀。）。
4、（男女生分別讀。）。
5、（全班齊讀。）。
六、鞏固識字。
1、師：讓我們再來讀讀黑板上的生字。讀的時(shí)候不要忘了把它們放進(jìn)課文里。
“（請小老師帶讀，師再把生字帶入課文領(lǐng)讀。）。
2、（師出示“住”和“位”的生字卡。）。
師：孩子們，你們看這兩個(gè)字有什么共同的地方？
（指導(dǎo)生認(rèn)識“單人旁”。）。
師：在我們以前學(xué)過的生字里還有哪些是單人旁的？
（生個(gè)別回答。）。
3、結(jié)束語。
師：孩子們，今天我們一起到大海邊看了丁丁的家，你們喜歡嗎？不過丁丁告訴我它也想知道你們每個(gè)人的家都在那里，那這節(jié)課后就請大家用你的畫筆，畫畫你的家。
《我家住在大海邊》是一年級上次六單元《大?！返牡谝黄n文，它是一篇充滿海邊漁民生活氣息的小短詩，描繪了大海的美麗景色，表現(xiàn)了漁民生活的愉悅，學(xué)生讀起來也通俗易懂、朗朗上口。
在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我主要抓住識字和朗讀進(jìn)行設(shè)計(jì)，把會讀會認(rèn)本文要求的14個(gè)生字作為教學(xué)重點(diǎn)，再通過朗讀練習(xí)一方面使學(xué)生能熟練地朗讀課文，并且在朗讀過程中加以引導(dǎo)，幫助他們理解課文，體會大海的美。開始就以丁丁這一形象設(shè)境引入課文，然后以回答在圖中看到什么引出由重點(diǎn)字組成的詞語，在通過摘字游戲幫助學(xué)生認(rèn)識這些重點(diǎn)字。接著又以隨文學(xué)字的方法學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。在接下來的朗讀訓(xùn)練中首先結(jié)合意境以提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助理解，然后又以鞏固生字的形式把生字放到課文中繼續(xù)朗讀，以加深對生字和課文的熟練程度。在最后的作業(yè)安排上，以畫自己的家的形式一方面使學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的景色，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十八
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學(xué)習(xí)動+不+(補(bǔ))短語，積累語言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會寫5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語：動+不+(補(bǔ))。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)。
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見過大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的.學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識的字畫出來，想想讀什么?(如不認(rèn)識可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法認(rèn)識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學(xué)；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大?！鄙釛墸磸?fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)。
5、同桌合作，檢查課文。(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)。
6、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)。
(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，有針對性地學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，所以把學(xué)生都不認(rèn)識的字作為識字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認(rèn)識的，想一想不認(rèn)識的字用什么辦法認(rèn)識?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)。
2、指名讀生字，無論能認(rèn)識幾個(gè)，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)。
4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。課前調(diào)動學(xué)生的積極性，動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機(jī)會，提高學(xué)生的口語交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實(shí)物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)。
3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。)。
5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)。
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
(五)動情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮的回味。在學(xué)生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對大海的了解，使學(xué)生熱愛大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí)，教師宣布下課，會產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十九
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、請大家注意聽，你聽到了什么聲音？（聽大海錄音。）。
2、觀看大海視頻資料。
3、揭示課題，板書“我家住在大海邊”，讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：我們的好朋友丁丁邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽，聽到了什么？”
二、初讀小詩，整體感知。
這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里，快打開語文書的第56頁，找到它。
1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
2、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！我們自己也來讀一讀吧。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名學(xué)生朗讀課文。
那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀？
【課件演示】：月亮灣、打魚船、老爺爺。
教師貼圖：月亮灣、打魚船、老爺爺讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
出示“有”
引導(dǎo)學(xué)生說大海邊還有什么。（他們那兒許多學(xué)生去過大海邊。）學(xué)生說大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么，學(xué)生說大海里有魚兒，大海里有珊瑚，又有一個(gè)學(xué)生說大海里有魚。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
[出示課件]：看貝殼認(rèn)字。
出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
“位”還知道“一位（）”
“條亮他完“。
“故事“爺爺會給丁丁講什么故事呢？
是呀，爺爺?shù)墓适抡f不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，
讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。
老師特想把它背下來，誰愿意和老師一起背誦課文。
教學(xué)反饋：認(rèn)識字條中的生字。
認(rèn)識生字。
開火車讀生字。
在這些字當(dāng)中有些字長得特別像，誰來找一找。
[出示課件]：住位他。
你們識字的本領(lǐng)真強(qiáng)，老師叫你們識字小狀元，你們愛聽嗎？這些字一定難不到你們，誰來讀讀。
[出示課件]：
天邊河邊耳邊。
打水打字打電話。
說不完（）不完。
一條魚。
一條（）。
[出示課件]：
讀句子：
1、爺爺月亮灣。
2、好聽的故事說不完。
（）住在（）。
指導(dǎo)書寫：
第一遍：按筆順寫正確。
第三遍：要把這個(gè)字寫得更漂亮，寫完三遍就做好。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇二十
我的家住在一望無際的大海邊，海邊的風(fēng)景很美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，碧藍(lán)的海水與湛藍(lán)的天空連成了一條線，分不清哪個(gè)是海哪個(gè)是天，我最喜歡的事情就是天還沒亮，就光著腳丫在細(xì)軟的沙灘上撿五顏六色的貝殼，如果運(yùn)氣好，還會遇到許多可愛的小寄居蟹、揮舞著大鰲的螃蟹、還有五彩斑斕的珊瑚，太陽慢慢的從海平面升起，一艘艘小漁船陸續(xù)出海打魚，海水拍打著金色的沙灘，好象一幅美麗的畫卷。
我不禁想起小時(shí)候，爺爺坐在船里給我講故事的情景，夜深了，海水恢復(fù)了平靜，大海也要沉睡了。
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