學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告（精選17篇）

通過撰寫報(bào)告，我們可以系統(tǒng)地整理和呈現(xiàn)研究成果，提高學(xué)術(shù)交流的效果。寫報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)該注重文檔格式和排版，使其具備良好的可讀性和美觀性。希望這些范文能夠?qū)Υ蠹易珜憟?bào)告時(shí)提供一些思路和靈感。

學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇一

英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，有世界通用語之稱。教育部提出在20xx年秋季開始，全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；20xx年秋季，各地縣、區(qū)（局）小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。我市為了提高英語教學(xué)的普及力度，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在人力、物力和財(cái)力上加大了對(duì)英語教育的投入。但小學(xué)英語在我市畢竟是一門新興學(xué)科，在新課程理念的指導(dǎo)下，走過了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升，為了了解我市小學(xué)英語的開設(shè)情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調(diào)研，收獲頗豐，現(xiàn)將成果匯報(bào)如下：

全市82%左右的英語教師及各區(qū)（局）教研員。

1、全縣開設(shè)英語情況。

2、課時(shí)安排及班容量。

3、教師專業(yè)水平。

4、教學(xué)設(shè)備。

1、到目前為止，伊春市100%開設(shè)英語課程；縣、區(qū)（局）有30%的林場(chǎng)，由于各場(chǎng)相距較遠(yuǎn)，交通不便，師資短缺，開設(shè)英語課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成。這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)沒有學(xué)好英語的學(xué)生到了初中在英語學(xué)習(xí)方面很吃力，甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的成績(jī)。因此，在開設(shè)英語課方面必須“一刀切”，全面鋪開。

2、課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，3～6年級(jí)英語課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。3、4年級(jí)以短課時(shí)為主；5、6年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)相結(jié)合。但綜觀目前我市英語課程的開設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個(gè)學(xué)校只開設(shè)長(zhǎng)課時(shí)，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少，間隔時(shí)間過長(zhǎng)是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)

準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大縣、區(qū)（局）班容量大、課時(shí)間隔時(shí)間過長(zhǎng)是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大的縣、區(qū)（局）班容量達(dá)到60人以上，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對(duì)性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì)英語，必須參加英語學(xué)習(xí)班。

4、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，先后8次進(jìn)行小學(xué)英語教師的全員培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。有一部分的老師并沒有達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會(huì)如何？但從今年參評(píng)的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語教學(xué)的希望。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們?cè)诩哟笈嘤?xùn)力度的同時(shí)，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。必須高度重視小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。

5、設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)林場(chǎng)多，信息弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或vcd設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺(tái)錄音機(jī)和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明小學(xué)等三所學(xué)校有語音室，進(jìn)行英語教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。

1、合理安排教學(xué)

根據(jù)“課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要提高小學(xué)英語課程的地位，控制好小學(xué)英語課堂人數(shù)（30—40人/班）。

2、完善師資培訓(xùn)

我市小學(xué)英語師資力量薄弱。英語培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語教師斷層的局面。班額過大，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對(duì)性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì)英語，必須參加英語學(xué)習(xí)班。

3、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀教師參加八次的英語培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行了一次英語測(cè)試、其中筆試及格率為87%，口試及格率為81%，測(cè)試結(jié)果并不理想。

那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會(huì)如何？但從今年參評(píng)的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)質(zhì)課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語教學(xué)的希望。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們?cè)诩哟笈嘤?xùn)力度的同時(shí)，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。必須高度重視小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。

4、設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)區(qū)局多，信息弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或vcd設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺(tái)錄音機(jī)和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明校等三所學(xué)校有語音室，進(jìn)行英語教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。

我認(rèn)為，在我市小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)特別注意以上問題。它們的妥善解決將會(huì)促進(jìn)我市小學(xué)英語課程的順利開展。

1、合理安排教學(xué)

根據(jù)“課時(shí)少，間隔時(shí)間長(zhǎng)”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要提高小學(xué)英語課程的地位，控制好小學(xué)英語課堂人數(shù)（30—40人/班）。

2、完善師資培訓(xùn)

我縣小學(xué)英語師資力量薄弱。英語培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語教

師斷層的局面。我做為教研員應(yīng)多組織小學(xué)英語教師教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)、組織教師進(jìn)行教研比拼等，從而不斷提高非專業(yè)英語教師的業(yè)務(wù)水平。

3、增加教育投入

為了使我市林場(chǎng)小學(xué)英語達(dá)到教育的目的和語言教學(xué)的目的 ，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T必須積極為英語教學(xué)創(chuàng)造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設(shè)備，條件好的要逐步建立語音教室。教師要利用這些設(shè)備加大英語信息的輸入量，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語氛圍。

以上是我的調(diào)研結(jié)果及建議，希望我市小學(xué)英語在我們大家的共同努力下，取得更好的成績(jī)。

學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇二

小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前的英語教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實(shí)際對(duì)英語教學(xué)狀況，我展開了細(xì)致的調(diào)查。

教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是形勢(shì)發(fā)展的需要。從20xx年秋季起，我縣各小學(xué)全面開設(shè)了英語課程，從此，英語就列入了我縣小學(xué)階段課程?，F(xiàn)階段我校有英語教學(xué)班16個(gè)，接受英語學(xué)習(xí)學(xué)生850余人，英語專任教師5人，學(xué)歷全為本科。

十年來，小學(xué)英語這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績(jī)。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已慢慢地暴露出來。

存在問題

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生直接的體驗(yàn)。教學(xué)信息相對(duì)比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。

小學(xué)生家長(zhǎng)的英語水平一般都很低，尤其農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開始學(xué)習(xí)英語，且大多是英語學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語很重要，但學(xué)好太難，甚至認(rèn)為我十幾歲時(shí)開始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級(jí)（不足十歲）開始學(xué)也太難為孩子了。家長(zhǎng)重視不當(dāng)，還有部分家長(zhǎng)并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語。

現(xiàn)在的英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級(jí)分化現(xiàn)象，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級(jí)的增長(zhǎng)，這種現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，英語不同于語、數(shù)，如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)跟不上，欠下了一些債，就會(huì)導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中，英語課聽不懂，感到英語難，對(duì)英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補(bǔ)課成風(fēng)，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語輔導(dǎo)班，生意異常紅火，差生補(bǔ)，好生補(bǔ)，放學(xué)補(bǔ)，雙休日補(bǔ)，寒暑假還要補(bǔ)，這是一些學(xué)生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來個(gè)二遍，一些好學(xué)生則提前補(bǔ)，打個(gè)“提前量”，害怕上初中跟不上。

在檢測(cè)中，字母、單詞、句子都會(huì)寫，而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時(shí)，上端開口不完全封閉，有的學(xué)生在書寫r時(shí)多加一個(gè)彎？？。單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標(biāo)點(diǎn)，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。

英語來。

看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活，一篇課文中包括let’s talk 、 let’s learn 、let’s read 、let’s sing 、 let’s make 、 let’s chant 等內(nèi)容，讓學(xué)生在說、唱、玩、演、做中學(xué)英語，但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如let’s talk 、 let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的，雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生很容易喪失對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語是種活潑的語言，小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì)滿心歡喜，興奮不已?？稍趯W(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語的積極性、主動(dòng)性和自信心。在這個(gè)問題上，除了諸多的因素外，主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語教師可以讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿激情，充滿希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí) 。

按照課程課時(shí)安排規(guī)定，高年級(jí)每周只上3課時(shí)英語，中年級(jí)每周有2課時(shí)英語，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語言，大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。任課教師反映，學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長(zhǎng)，每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。

以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽說能力極差，忽視了英語的聽說讀寫技能。

針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，可以采取以下對(duì)策：

外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報(bào)、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動(dòng)的開展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?？梢杂秒娔X設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫，卡通游戲，音樂小場(chǎng)景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí)，要合理安排，精心設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生自己的口味。

學(xué)?？上葘Ｂ毢蠹媛毞诸惻嘤?xùn)。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。對(duì)于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，以提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實(shí)際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的常識(shí)，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

支持、鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成英語家庭作業(yè)，搞好英語學(xué)習(xí)。

這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學(xué)，不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，更不要存在“學(xué)不好，向輔導(dǎo)班推”、“讓學(xué)生上輔導(dǎo)班，減輕自己的負(fù)擔(dān)”這些想法，爭(zhēng)取讓人人學(xué)好英語，爭(zhēng)取讓人人進(jìn)步，對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)中存在的問題要嚴(yán)抓、狠抓，必要時(shí)可和家長(zhǎng)攜手共同管理。

這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母，教師要在黑板上做筆順的示范，在書寫單詞和句子時(shí)，教師也應(yīng)在四線格上示范，做到字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當(dāng)、行距均勻，達(dá)到要求后，再讓學(xué)生在單線格和無線白紙上書寫，學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣后就好了，教師切不可存在“書寫好壞無關(guān)，只要能寫對(duì)就行”這種想法就行，或教師貪圖費(fèi)力，不去嚴(yán)格規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

英語不同于其它學(xué)科，它是一門語言，在平日教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞、句子，知道些語法，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的，如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說出來，而且能夠靈活地運(yùn)用，這就好了，這些雖然考試不考，但是卻比考試取得考分還要重要，為什么學(xué)校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語夏令營(yíng)”、“英語短劇大賽”、“英語故事大賽”，我想，這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說出來給別人聽，能將所學(xué)創(chuàng)造地靈活地運(yùn)用各種交際活動(dòng)中去而已，我想，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動(dòng)，雖沒有學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、營(yíng)造。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的目的，是為將來成為國(guó)家有用的外語人才，是為了將來與外國(guó)人打交道、溝通，搞“啞巴”英語教學(xué)，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語教學(xué)走入“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的舊轍之中。

教師在教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授，又要培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師要合理地開發(fā)、利用教材，不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費(fèi)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作為一名合格的小學(xué)英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實(shí)際，通過自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)，使自己更自信地面對(duì)學(xué)生。在教學(xué)方式上，教師首先要解決兩個(gè)重要的問題，一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語是一種重要的交流語言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強(qiáng)、信心百倍地對(duì)待英語學(xué)習(xí)，它就是件快樂的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活”“動(dòng)”起來。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話的語言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。

讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂學(xué)。

可以和班主任共同管理，利用早自習(xí)，自習(xí)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

的測(cè)試題型，使小學(xué)生能在輕松、真實(shí)的環(huán)境中測(cè)試，同時(shí)注意把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合好，這樣既能檢測(cè)小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)上的不足，又能使學(xué)生始終保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，以求真正達(dá)到小學(xué)英語評(píng)價(jià)的目的。

當(dāng)前農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開設(shè)的，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意，但這是小學(xué)英語成長(zhǎng)中必然要經(jīng)歷而且會(huì)逐步改變的。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！

學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇三

為了推動(dòng)中小學(xué)布局調(diào)整工作，促進(jìn)全市教育事業(yè)沿著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的方向科學(xué)發(fā)展，4月8日至4月9日，市政協(xié)組織教育界部分委員和部分教育專家組成的調(diào)研組，在市政協(xié)主席寧文孝同志的帶領(lǐng)下，先后深入到市一中、五中、漢壩小學(xué)、市二小、三中、鋁業(yè)學(xué)校、廣武中學(xué)、**學(xué)校、連湖學(xué)校、光輝中心小學(xué)和蔣西小學(xué)等12所中小學(xué)，實(shí)地查看學(xué)校教育資源的結(jié)構(gòu)和分布情況，聽取了學(xué)校的情況介紹，召開小型座談會(huì)11場(chǎng)。

4月9日下午，調(diào)研組又專題聽取了市教育局關(guān)于全市學(xué)校布局調(diào)整工作情況的匯報(bào)，并就全市學(xué)校布局有關(guān)問題進(jìn)行了深入討論，提出了許多有價(jià)值的意見和建議。

一、全市中小學(xué)布局的現(xiàn)狀及存在的突出問題。

（一）現(xiàn)狀。

過“普九”復(fù)查，教育強(qiáng)市強(qiáng)鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，遠(yuǎn)程教育“校校通”工程和“兩基”迎國(guó)檢，全市中小學(xué)辦學(xué)條件得到了明顯改善，義務(wù)教育的普及程度和教育質(zhì)量不斷提高，高中階段教育也進(jìn)入了穩(wěn)定的發(fā)展階段。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，教育改革與發(fā)展的不適應(yīng)日益凸現(xiàn)，不斷科學(xué)合理地調(diào)整中小學(xué)結(jié)構(gòu)和布局就成為教育改革與發(fā)展的迫切任務(wù)。

（二）存在的突出問題。

1、教育發(fā)展不均衡問題突出。

一方面優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，尤其是師資，高中短缺，農(nóng)村中小學(xué)相對(duì)薄弱；另一方面，小壩城區(qū)教育資源嚴(yán)重不足，“上學(xué)難、上好學(xué)”的矛盾日益突出。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）城區(qū)“超規(guī)模、大班額”現(xiàn)象普遍。

16畝，原設(shè)計(jì)規(guī)模為18個(gè)班900名學(xué)生，現(xiàn)規(guī)模為32個(gè)教學(xué)班，在校生1900人，平均班額60人；市三小，占地25畝，辦學(xué)規(guī)模為24個(gè)班1500多名學(xué)生，平均班額65人；漢壩小學(xué)占地18畝，辦學(xué)規(guī)模為37個(gè)教學(xué)班，2184名學(xué)生，平均班額為59人。幾所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和班額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教育部的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，不利于學(xué)生發(fā)展，而且存在嚴(yán)重的安全隱患，包括飲水、上廁所等問題。

（2）城區(qū)以外部分學(xué)校生源不足，校舍閑置。

班1200名學(xué)生，11間教室閑置；蔣西小學(xué)、漁糧小學(xué)辦學(xué)規(guī)模太小，全校各40名學(xué)生，最小班級(jí)9名學(xué)生。

（3）師資的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。

多少年來，學(xué)校沒有補(bǔ)充新的師資，造成大部分中小學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，40歲以上的教師占教師隊(duì)伍的60%以上，平均年齡為42—45歲，已經(jīng)超過教育兒童的最佳年齡段。同時(shí)，部分農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)教師，學(xué)科不配套問題突出，小學(xué)英語、音樂和美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師缺額大，長(zhǎng)期影響正常教學(xué)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2、學(xué)校布局調(diào)整工作難度大任務(wù)艱巨。

題，家長(zhǎng)學(xué)生考慮上學(xué)成本增長(zhǎng)和安全問題，這些現(xiàn)實(shí)問題解決不當(dāng)就會(huì)成為學(xué)校布局調(diào)整的阻力，這是問題的一方面。另一方面，小壩城區(qū)需要新建幾所學(xué)校，需要大量投資，落實(shí)資金的難度很大。

二、學(xué)校布局調(diào)整工作的意見建議。

1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)校布局調(diào)整的重要性和迫切性。

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學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇四

學(xué)校體育藝術(shù)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，如何深化學(xué)校體育藝術(shù)教育改革，讓義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)教育工作可持續(xù)、均衡發(fā)展，是當(dāng)前亟待解決的重要課題。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，我們對(duì)全鎮(zhèn)中

小學(xué)

體育藝術(shù)教育的開設(shè)、體育藝術(shù)群體活動(dòng)的開展、場(chǎng)地設(shè)施、器材、經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行了調(diào)研，旨在全面分析我鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)教育現(xiàn)狀、存在的問題及原因，應(yīng)采取的促進(jìn)策略與措施，全面提高學(xué)生體育藝術(shù)教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

（一）調(diào)研對(duì)象

冷水鎮(zhèn)各中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)

（二）調(diào)研方法

1、問卷法：

調(diào)查體育藝術(shù)教師師資隊(duì)伍狀況；經(jīng)費(fèi)投入；未來7年發(fā)展規(guī)劃。

2、訪談法：

與體育、藝術(shù)教師、校領(lǐng)導(dǎo)、辦事處教研干事及學(xué)生面談。

3、觀察法：

看檔案資料；看場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備；看器材

（一）我鎮(zhèn)學(xué)校體育藝術(shù)教育發(fā)展

成績(jī)

1、開齊開足了課時(shí)，嚴(yán)格組織管理

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全鎮(zhèn)中小學(xué)實(shí)施體育藝術(shù)教學(xué)管理的依據(jù)完全來源于上級(jí)下達(dá)的指導(dǎo)性文件，各校體育藝術(shù)工作由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，下設(shè)由主管副校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校體育藝術(shù)教育工作的安排和實(shí)施。各校均開齊開足了體育藝術(shù)課時(shí)，并把體育藝術(shù)活動(dòng)在學(xué)校工作計(jì)劃中做了細(xì)致認(rèn)真的安排，并得以落實(shí)，組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體制健全。

2、因地制宜落實(shí)群體活動(dòng)，競(jìng)技成績(jī)、藝術(shù)成果喜人。

全鎮(zhèn)各校積極開展了“學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，保證了中小學(xué)生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。學(xué)校“兩操”內(nèi)容豐富多彩，形式多樣?？朔?chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)的限制，因地制宜搞好學(xué)生群體活動(dòng)，做到有時(shí)間保障，有訓(xùn)練內(nèi)容、方法，有訓(xùn)練記載，充分調(diào)動(dòng)了義務(wù)教育學(xué)生的積極性，達(dá)到了以體促智，以體育美，以體育樂的目的?！罢n外一小時(shí)鍛煉活動(dòng)”開展率達(dá)100%。

各校體育藝術(shù)興趣小組及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練達(dá)98%，俱樂部式的體育藝術(shù)教學(xué)法模式營(yíng)造了生動(dòng)、活潑、友善的課堂氣氛，使學(xué)生真正感受到了集體的.溫馨和情感的愉悅。各校堅(jiān)持舉辦1—2次春季或秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展月或季體育藝術(shù)活動(dòng)，如“三大球”、“三小球”、廣播操、拔河、踢毽子、歌詠比賽、美術(shù)作品展等小型多樣的比賽活動(dòng)，在參加各級(jí)體育、藝術(shù)比賽中成績(jī)一直名列前茅。

體育藝術(shù)教育設(shè)施簡(jiǎn)陋，但成果喜人。

3、體育藝術(shù)教師素質(zhì)迅速提高，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

冷水辦事處積極響應(yīng)國(guó)家、湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，爭(zhēng)取指標(biāo)先后組織體育藝術(shù)教師到武漢等

專業(yè)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)，積極創(chuàng)造條件為體育藝術(shù)教師接受繼續(xù)教育創(chuàng)建平臺(tái)，落實(shí)體育教師服裝等有關(guān)待遇，并在評(píng)先晉級(jí)中優(yōu)先考慮。真正提高體育藝術(shù)教師地位和待遇。

（二）我鎮(zhèn)學(xué)校體育藝術(shù)教學(xué)存在的問題

1、體育藝術(shù)教師地位不高，編制不足。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)教師人均每周上課在14—18節(jié)不等，但額外工作量大，按照21世紀(jì)課改的要求，義務(wù)教育學(xué)校1—2年級(jí)小學(xué)體育教師應(yīng)該保證每班每周4節(jié)體育課，其它年級(jí)3節(jié)體育課。目前體育藝術(shù)教師編制難以滿足教學(xué)的需要，特別是村小師資嚴(yán)重匱乏，學(xué)生只知道上體育課就是玩。

從教師年齡和職稱結(jié)構(gòu)看，中年教師居多，青年教師和老教師僅占5%，而高級(jí)職稱為零。從社會(huì)輿論看，雖然近年來反復(fù)提倡提高體育藝術(shù)教師的地位和待遇，可實(shí)際落實(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，存在的差距還很大，輕視體、音、美和對(duì)體育藝術(shù)教師的偏見依然存在，多數(shù)學(xué)校在評(píng)先評(píng)職時(shí)不能夠考慮體、音、美學(xué)科的特殊性和艱苦性，晉級(jí)評(píng)優(yōu)存在偏重文化課教師的現(xiàn)象，體育藝術(shù)學(xué)科教師評(píng)高級(jí)職稱更是可望而不可及，部分體育藝術(shù)教師被迫轉(zhuǎn)崗或下海，造成體育藝術(shù)教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。

2、資金投入不足，場(chǎng)地、設(shè)施失修。

冷水鎮(zhèn)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)雖然逐年有所增加，但由于經(jīng)濟(jì)比較落后，財(cái)政困難，尤其義務(wù)教育學(xué)校，體育藝術(shù)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，致使學(xué)校體育藝術(shù)不能很好開展。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費(fèi)所占比例不到學(xué)校教育經(jīng)遇的1%。有的學(xué)校每年甚至零投入。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育藝術(shù)工作不夠重視，在資金籌措方面存在等、看、靠的思想，沒有積極主動(dòng)地想辦法給予解決。

部分學(xué)校體育藝術(shù)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)不夠科學(xué)，部分設(shè)施被占用，體育藝術(shù)設(shè)施存在著極大的浪費(fèi)現(xiàn)象。由于養(yǎng)護(hù)不善，大大降低了器材設(shè)施的使用壽命，致使器材頻繁損壞，甚至報(bào)廢，造成了不必要的經(jīng)濟(jì)損失。在春、秋、冬多風(fēng)季節(jié)，各校體育場(chǎng)地?fù)P塵現(xiàn)象嚴(yán)重，很大程度影響了學(xué)校體育活動(dòng)的順利開展，同時(shí)也給學(xué)生們的身體健康帶來了隱患。

（三）促進(jìn)體育藝術(shù)教育持續(xù)、均衡發(fā)展的策略與措施建議。

1、加強(qiáng)體育藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，狠抓師資培訓(xùn)。

教師提出了新的更高的要求，教師不僅要有高超的教學(xué)技巧和藝術(shù)，更要有突出的學(xué)識(shí)和引人注目的人格風(fēng)范，還要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校體育藝術(shù)的地位和作用，樹立新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)法方法。這就要求教師具有求知精神和

學(xué)習(xí)

能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及科學(xué)研究能力。因此必須加快師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐，加大體育藝術(shù)教師培訓(xùn)的力度，教育部門應(yīng)把體育藝術(shù)教師教育作為一項(xiàng)重要工程來抓。一方面要抓住“省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的培訓(xùn)工作，制定政策吸引優(yōu)秀的大學(xué)生充實(shí)到我鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊(duì)伍中來，另一方面要采用多種形式，對(duì)現(xiàn)有在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過開展本校教學(xué)改革試驗(yàn)、校際相互觀察、交流等活動(dòng)發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用。派出部分兼職體育教師和有興趣的富余教師到專業(yè)院校進(jìn)行培訓(xùn)和函授狀大隊(duì)伍。提倡校際之間教師相互聘任。促使他們更新知識(shí)，增進(jìn)專業(yè)教學(xué)能力。認(rèn)真貫徹落實(shí)“教師法”，使體育藝術(shù)教師享受與

其他

教師相同的待遇，改善工作、

生活

條件，調(diào)動(dòng)積極性，穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍。

2、不斷加大投入，逐步改善辦學(xué)條件。

嚴(yán)格落實(shí)《學(xué)校體育工作條件》中規(guī)定的體育經(jīng)費(fèi)，努力達(dá)到全國(guó)平均，在經(jīng)費(fèi)的使用上，每年應(yīng)有大致的固定比例，切實(shí)解決有些領(lǐng)導(dǎo)“巧婦難為無米之炊”有計(jì)劃但難以落實(shí)的問題。

在教育經(jīng)遇大幅度增加的同時(shí)，也為學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費(fèi)增加創(chuàng)造了條件。教育行政部門和學(xué)校應(yīng)不斷加大對(duì)學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費(fèi)的投入，做到?？顚Ｓ?，同時(shí)也要廣開財(cái)源、多渠道、多途徑籌集經(jīng)費(fèi)，迅速改變學(xué)校體育藝術(shù)遭遇嚴(yán)重短缺的局面。認(rèn)真貫徹相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)學(xué)校體育藝術(shù)場(chǎng)館設(shè)施不被侵占，不斷完善學(xué)校體育藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)施的配置，從制度上保證學(xué)校體育藝術(shù)工作的正常運(yùn)行，創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、

安全

、整潔、舒適的現(xiàn)代化的育人環(huán)境，使學(xué)生在翠綠的草坪、湛藍(lán)的天空、清新的空氣、優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中，去奔跑、去跳躍、充滿生機(jī)和活力地成長(zhǎng)發(fā)展。

3、重視群體教育，促進(jìn)良好的

校園

體育藝術(shù)文化氛圍形成。

實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育藝術(shù)教育的目標(biāo)和任務(wù)不僅重視體育藝術(shù)課程教學(xué)而且還應(yīng)重視群體活動(dòng)和興趣小組的訓(xùn)練等群體教育，堅(jiān)持每年舉辦兩次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)制度，積極組織“六一”、“五四”、“元旦”及“三八”師生體育、藝術(shù)匯演活動(dòng)。因此學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃有組織地開展內(nèi)容豐富形式多校的群體活動(dòng)。建立青少年業(yè)余體育藝術(shù)俱樂部，組織多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課外訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，并以“體育與藝術(shù)”“積極生活”為主題，有計(jì)劃的開展體育藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。建立群體教育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把體育藝術(shù)群體活動(dòng)作為對(duì)學(xué)?？己说闹饕獌?nèi)容之一。要從提高學(xué)生的體育藝術(shù)認(rèn)知水平、體育藝術(shù)素質(zhì)、體育藝術(shù)能力和意識(shí)著眼，構(gòu)建學(xué)校體育藝術(shù)教育的新體系。將體育藝術(shù)教育的實(shí)施貫穿于學(xué)校教育的全過程，形成課內(nèi)、課外、顯性課程和隱性課程有機(jī)結(jié)合的一體化教育模式。采用教育部門、體育藝術(shù)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生多邊互動(dòng)的方式，形成良好的校園體育藝術(shù)文化氛圍。

4、加大體育藝術(shù)課程改革和建設(shè)的力度。

體育藝術(shù)是中小學(xué)生的必修課程，為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育藝術(shù)的目標(biāo)，國(guó)家教育部把體育課改變?yōu)轶w育與健康課程，這是我國(guó)學(xué)校體育藝術(shù)教育的一次重大改革。面臨新的教育觀念、新的環(huán)境、新的要求，體育藝術(shù)課程必須加大改革和建設(shè)的力度，用新的教學(xué)理念重新修訂體育藝術(shù)課程計(jì)劃，使體育藝術(shù)教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代精神和素質(zhì)教育要求。教學(xué)內(nèi)容要多樣化、彈性化符合學(xué)生興趣和

愛

好，符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展的年齡特征，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育藝術(shù)實(shí)踐能力和體育藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生的終生體育藝術(shù)思想形成和發(fā)展。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、以師生間互動(dòng)為原則，改革教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主平等，能充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性的體育藝術(shù)教學(xué)環(huán)境。

學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇五

題目——關(guān)于構(gòu)建和諧校園的調(diào)查報(bào)告摘要：

當(dāng)前，學(xué)校正處于快速發(fā)展期，改革攻堅(jiān)期和結(jié)構(gòu)調(diào)整期，在資源配置、管理操作，歷史遺留問題解決以及人們的思想行為中，還存在著一些影響和諧的因素和問題。對(duì)學(xué)校工作帶來不利影響甚至造成了一定的損害。為此，必須要深刻認(rèn)識(shí)構(gòu)建和諧校園工作的重要性和緊迫性。

報(bào)告正文：

一、調(diào)查目的為了提高學(xué)生自身修養(yǎng)，了解和諧校園文化對(duì)在校學(xué)生素質(zhì)的影響，及學(xué)生管理中起到的德品教育的作用。從而，對(duì)下一階段和諧校園文化的建設(shè)和層次的提升進(jìn)行采取調(diào)查措施。

二、調(diào)查步驟與方法1.調(diào)查步驟。

第一步：設(shè)計(jì)開放式問卷，訪問在校學(xué)生，了解他們對(duì)和諧校園的理解狀況以及構(gòu)建和諧校園的看法。

第二步：對(duì)信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，錄入數(shù)據(jù)，獲取數(shù)據(jù)基本信息。

第三步：數(shù)據(jù)分析及相關(guān)建議，對(duì)錄入的數(shù)據(jù)與提取的基本信息利用有效的統(tǒng)計(jì)手段進(jìn)行分析，用數(shù)據(jù)分析所調(diào)查的問題，得到成果，結(jié)合自身調(diào)查實(shí)際，提出相關(guān)建設(shè)性建議。

2、調(diào)查方法。

調(diào)查形式一問卷調(diào)查為主，采用紙質(zhì)問卷，涉及學(xué)生的三個(gè)方面的調(diào)查，一是基本信息調(diào)查：性別、年級(jí)。二是校園現(xiàn)狀調(diào)查，包括自習(xí)環(huán)境、衛(wèi)生環(huán)境、宿舍環(huán)境等。三是對(duì)和諧校園的想法調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是囊謙三完小在校四、五、六年級(jí)學(xué)生，問卷收回二百份。為保證數(shù)據(jù)的代表性，選取二百份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，男女比例1:1。

三、調(diào)查地點(diǎn)與時(shí)間。

1、調(diào)查地點(diǎn)：囊謙縣第三完全小學(xué)。

2、調(diào)查時(shí)間：2013年10月15日。

四、調(diào)查內(nèi)容。

本次調(diào)查針對(duì)我校在校學(xué)生，意在調(diào)查當(dāng)代學(xué)生對(duì)和諧校園的理解與建設(shè)意見，通過對(duì)問卷的數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，對(duì)我校的和諧校園建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)生活、人際交往、組織生活三個(gè)部分。

五、調(diào)查分析。

（人事股）。

人事股通過實(shí)地調(diào)研、走訪座談等形式，對(duì)全縣各級(jí)各類學(xué)校的基本情況，教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、編制管理中存在的主要問題等情況進(jìn)行了專題調(diào)研，并廣泛收集匯總了意見和建議?，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、基本情況。

教師編制++++個(gè)，其中，+++年省核定教師編制+++個(gè)；2006年省追加教師編制+++個(gè)，縣追加教師編制++++個(gè)。

二、目前中小學(xué)教職工隊(duì)伍管理、人員結(jié)構(gòu)、編制管理中存在的主要問題。

1、教師流動(dòng)不合理。一是向城區(qū)學(xué)校擠。由于城鄉(xiāng)教育資源、工作環(huán)境的差別過大，使得一部分教師千方百計(jì)擠向城區(qū)學(xué)校。農(nóng)村中小學(xué)骨干教師和年輕教師流出較多，教學(xué)質(zhì)量受到了不小的沖擊，也加劇了教師老齡化的問題。二是向外地和外行業(yè)流。近些年來，許多農(nóng)村教師想方設(shè)法通過調(diào)離、考研、考公務(wù)員、棄教從商等方式離開農(nóng)村學(xué)校，造成優(yōu)秀教師嚴(yán)重短缺。

鎮(zhèn)教職工缺編嚴(yán)重。

3、現(xiàn)有的編制核定標(biāo)準(zhǔn)不適合山區(qū)、庫(kù)區(qū)及一些邊緣地區(qū)的實(shí)際情況。隨著農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的逐步推進(jìn)，各教學(xué)點(diǎn)的高年級(jí)逐步向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地及地理位置較好的中心小學(xué)合并，原來的教學(xué)點(diǎn)客觀上需保留中低年級(jí)的教學(xué)班，以確保低齡學(xué)生就近入學(xué)，方便就讀。這些教學(xué)點(diǎn)分布較散、生源不足，按照現(xiàn)行的編制核定標(biāo)準(zhǔn)，造成了教師編制的供求矛盾。我縣大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)均是山區(qū)、庫(kù)區(qū)、丘陵地貌，以++鎮(zhèn)為例，該鎮(zhèn)共有教學(xué)點(diǎn)28所，在校學(xué)生1376人，共開設(shè)中低年級(jí)77個(gè)（班）。按1:25的編制標(biāo)準(zhǔn)，僅能核準(zhǔn)教師編制55個(gè)，但77個(gè)年級(jí)（班）至少需要77個(gè)教師編制才能滿足正常教學(xué)需求。++++年我縣追加的++++個(gè)教師編制正是基于解決農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師緊缺的實(shí)際問題。

三、對(duì)策及建議。

（一）對(duì)實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見建議。

充分考慮我縣移民外遷的實(shí)際情況。++年是移民工作的關(guān)鍵年，將外遷移民++萬人，隨遷學(xué)生++++人，隨遷教師+++人，其中縣內(nèi)安置移民總數(shù)達(dá)++++戶++++萬人，復(fù)建移民學(xué)校++所，需配備教師++++人左右。另外，絕大多數(shù)移民村非整搬整遷，仍有部分學(xué)生需就近入學(xué)。因此，建議保留隨遷教師的++++個(gè)編制，通過招錄補(bǔ)進(jìn)新教師，以緩解移民帶來的教師缺口。另外，農(nóng)村學(xué)前教育、安保、校醫(yī)等崗位也應(yīng)擬定編制標(biāo)準(zhǔn)。

（二）對(duì)制定中小學(xué)寄宿制學(xué)校教職工編制配備標(biāo)準(zhǔn)的意見建議。

近幾年來，由于大批校點(diǎn)的撤并，初中生、小學(xué)生皆向縣、鎮(zhèn)所在地和交通條件、辦學(xué)條件較好的寄宿制學(xué)校集中。寄宿制學(xué)校的快速發(fā)展，教職工配備短缺的問題也日益凸顯，學(xué)生的日常管理和寄宿管理上人員嚴(yán)重不足，教師的授課工作量和學(xué)生管理工作量逐漸加大，現(xiàn)有學(xué)校定編數(shù)已不能滿足學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，因此，對(duì)寄宿制學(xué)校建設(shè)在加大政策扶持力度的同時(shí)，適當(dāng)增加寄宿制學(xué)校的教職工編制是必要的，也是急需的。

為了了解學(xué)校教育科研工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育科研存在的問題，特向?qū)W校做了關(guān)于學(xué)校教育科研工作狀況的調(diào)查，為制訂促進(jìn)學(xué)?？蒲械南嚓P(guān)政策，推動(dòng)全校教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據(jù)。

通過調(diào)查結(jié)果顯示影響我校教育科研發(fā)展的因素：

2、制度因素。學(xué)校沒有完善教育科研的管理制度，導(dǎo)致在具體實(shí)施中沒能夠“有法可依”。從而造成申報(bào)與不申報(bào)、研究與不研究、結(jié)題與不結(jié)題是一樣的。

3、經(jīng)費(fèi)因素。目前學(xué)校開展教育科研的環(huán)境氛圍比較良好，但科研經(jīng)費(fèi)不足影響學(xué)校教育科研發(fā)展的首位因素。如今年我校想申報(bào)的兩個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題由于經(jīng)費(fèi)的問題破產(chǎn)了。

4、教師個(gè)人因素。教師表示自己教學(xué)任務(wù)重，壓力大，沒有時(shí)間搞科研。而且教師們苦于不懂科研方法，也是影響教育科研發(fā)展的因素之一。影響教師參加教育科研發(fā)展的因素依次有：“沒時(shí)間”；“缺少方法”與“科研意識(shí)差”；職稱到手，安于現(xiàn)狀。其中第一位因素“沒時(shí)間”的比例超過１／３。科研成果評(píng)價(jià)片面。什么才是真正的科研？很多教師并不了解，在他們的意識(shí)里，科研似乎就是寫論文。這是因?yàn)?，我們往往用發(fā)表了多少論文作為衡量教育科研工作搞得是否成功的重要甚至唯一的依據(jù)。而學(xué)校之間的評(píng)比，教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)數(shù)量的多少也是一個(gè)重要指標(biāo)。在這種評(píng)價(jià)制度下，教育科研的原本面目被扭曲了。

教師的教育科研缺乏理性的思考。教育科研選題盲目，模仿甚至抄襲他人的研究方案，不能根據(jù)學(xué)校實(shí)際選定課題和研究方案，是非科學(xué)非理性的。其主要表現(xiàn)在：

1、選題類型不當(dāng)。從實(shí)際的需要看，中小學(xué)教師的教育科研應(yīng)以應(yīng)用研究為主。而實(shí)際上，很多課題的選擇缺乏理性的思考分析和實(shí)用價(jià)值，偏重于理論性和政策性的課題，其研究方案沒有可行性論證和實(shí)際操作價(jià)值。

2、課題的選擇缺乏科學(xué)、規(guī)范、有效的論證，選擇的課題往往過大，超出了學(xué)校的能力范圍，也與學(xué)校的實(shí)際情況有很大的差距。

3、課題研究落實(shí)不到位，研究過程隨意。申報(bào)課題時(shí)，往往由科研骨干教師一。

個(gè)人完成課題申報(bào)表，其他教師“掛個(gè)名”組成課題組。申報(bào)到課題后，不是按要求認(rèn)真組織實(shí)施，而是脫離課題研究計(jì)劃，臨時(shí)突擊，致使研究前期、中期和后期缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性，研究資料不全面。等結(jié)題時(shí)，尋找一些資料，由課題負(fù)責(zé)人完成結(jié)題報(bào)告。這種重結(jié)果輕過程、重形式輕內(nèi)容的問題普遍存在，導(dǎo)致課題研究與教育教學(xué)“兩張皮”，導(dǎo)致很多教師對(duì)課題研究的誤解和輕視。

4、教師的教育科研水平較低是產(chǎn)生上述問題的直接原因。許多教師缺乏教育科研相關(guān)理論知識(shí)，不能規(guī)范地、科學(xué)地進(jìn)行教育科研；不能正確選擇適合本單位和自己實(shí)際的教科研專題；不會(huì)正確地填寫課題申請(qǐng)書；不能按要求進(jìn)行課題論證；不會(huì)正確地選擇成果表現(xiàn)形式：對(duì)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)知之甚少，只滿足于算術(shù)平均數(shù)的應(yīng)用等低層次分析方法，不懂得標(biāo)準(zhǔn)差，標(biāo)準(zhǔn)分，平均數(shù)的差異性檢驗(yàn)等高層次的統(tǒng)計(jì)分析方法。

5、科研手段落后。從課題報(bào)告的撰寫到開題論證，從課題計(jì)劃的制定到課題研究的真正展開，有著許多煩瑣的“程序”。學(xué)校又缺少對(duì)教師這方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，因此對(duì)大部分教師來說無疑是“摸著石頭過河”，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有。在這種情況下，教育科研的質(zhì)量可想而知。

6、科研重結(jié)果輕過程。進(jìn)行教育科研的過程本身是一個(gè)教師自我提高的過程。在研究中，教師要翻閱大量的資料用以指導(dǎo)自身的教育科研。而重結(jié)果輕過程的評(píng)價(jià)方式，使教師僅僅局限于為寫論文而寫論文，成果的含金量和價(jià)值大大降低了。

從總體情況看，影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為：

1、缺乏專家指導(dǎo)；

2、科研經(jīng)費(fèi)不足；

3、上級(jí)無硬性要求；

4、升學(xué)壓力大與缺乏動(dòng)力機(jī)制。沒有建立課題研究的分層的專家指導(dǎo)制度；缺少系統(tǒng)的有目的的研究規(guī)劃；沒有落實(shí)科學(xué)的管理制度，忽略了過程管理；對(duì)已經(jīng)開始的課題研究，對(duì)承擔(dān)者缺乏定期匯報(bào)的要求，缺少日常交流的平臺(tái)。

教科研工作總結(jié)。

江洼口小學(xué)孫伯順。

回顧本學(xué)期學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實(shí)工作，根據(jù)教科室制定的教科研工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。

任何偉大的研究都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對(duì)象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)該用明銳的眼光審視自己的教學(xué)，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。

二、個(gè)人專題研究，個(gè)案分析，撰寫教學(xué)論文。

平時(shí)，我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较?，在進(jìn)行專題研究時(shí)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和愛好，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，本學(xué)期，個(gè)人的專題研究《新課改下小學(xué)英語的激趣教學(xué)研究》取得了一定的進(jìn)展。同時(shí)，在日常教學(xué)工作中，注重加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析，進(jìn)行教學(xué)反思，積極撰寫教學(xué)論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學(xué)期撰寫兩篇論文。

三、扎實(shí)開展學(xué)科組活動(dòng)；指導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)工作；聽課、評(píng)。

課活動(dòng)。

本人能深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng)，扎實(shí)開展一周一次的學(xué)科組活動(dòng)；并把把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳給年輕教師，指導(dǎo)其日常教學(xué)工作，他們雖然踏上工作崗位只有幾個(gè)年頭，但在我的悉心指導(dǎo)下，他們分別參加了片級(jí)亮課活動(dòng)并紛紛獲獎(jiǎng)。本人在做好本職工作的同時(shí)，共聽、評(píng)學(xué)校年輕教師的課20多節(jié)，促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。篇四：當(dāng)今學(xué)校管理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[1]當(dāng)今學(xué)校管理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告利發(fā)盛鎮(zhèn)中心學(xué)校姜思明少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步——梁?jiǎn)⒊?/p>

偉大的民族在變化中壯大，富強(qiáng)的中國(guó)在變化中強(qiáng)盛。如何讓我們的少年在世界科學(xué)技術(shù)日新月異,競(jìng)爭(zhēng)日益激烈中適應(yīng)這個(gè)變化萬千的社會(huì)。教育必須適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的不斷更新以及今天中國(guó)少年的特點(diǎn)要求。深化教育改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量子已經(jīng)迫在眉睫。

當(dāng)下提倡素質(zhì)教育的改革，主要是學(xué)校教育，而學(xué)校教育的主渠道則是課堂教育。課堂教育占據(jù)孩子十多年的時(shí)間歷程，對(duì)孩子的成長(zhǎng)幾乎是起著決定性的作用。如何引導(dǎo)好孩子這關(guān)鍵的十幾年，讓我們的孩子能保持想像力、創(chuàng)造力而不被課堂教育所泯滅，這將是教育改革所面臨的一個(gè)重大課題。針對(duì)這一課題，我們開展了學(xué)校管理的調(diào)查報(bào)告。

1、教學(xué)條件得到改善。

一是，校園建設(shè)得到加強(qiáng)。各級(jí)政府和教育行政部門，借助“逸夫資金”等項(xiàng)目的實(shí)施，爭(zhēng)取多渠道、多元化的方式籌措校建資金，消除了危房，辦學(xué)條件明顯改善。

二是，中小學(xué)信息技術(shù)教育得到提高。通過實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)數(shù)量逐年增加，信息技術(shù)教育硬件設(shè)施大為改善。

三是，實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等功能教室的建設(shè)有所改善。近幾年來投入不少資金用于實(shí)驗(yàn)室的改造，實(shí)驗(yàn)室裝修一新，配備了標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)桌等實(shí)驗(yàn)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)條件均得到不同程度的改善，多媒體教室、計(jì)算機(jī)房等功能教室的普及程度有較大提高，都配備了多媒體教室。

2、教育投入逐年增加。

隨著對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度加大，生均公用經(jīng)費(fèi)撥款撥放到位保障了義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)來源。

3、教師待遇得到保障。

政府建立了與其相適應(yīng)的農(nóng)村義務(wù)教育投入和財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放教職工工資的保障機(jī)制。不僅教育經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)全區(qū)統(tǒng)籌，而且，教師工資按時(shí)足額發(fā)放，各項(xiàng)補(bǔ)貼、教職工醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等相關(guān)政策措施也逐步推進(jìn)。

4、“兩免一補(bǔ)”措施到位。

委、婦聯(lián)等部門共同參與，采取多種渠道，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生實(shí)施了減免、資助和結(jié)隊(duì)幫扶等辦法，使“兩基”成果進(jìn)一步得到鞏固，“兩免一補(bǔ)”等資助措施取得了明顯效果。

雖然學(xué)校近幾年來取得了明顯變化，但是，城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡依然存在，尤其是農(nóng)村學(xué)校的管理，許多方面都有待進(jìn)一步完善。

二、主要問題和建議。

1、教育資源的不足。

從我了解的情況來看，就以袁州區(qū)為例，每年都有大量的孩子要入學(xué)，可學(xué)校的教育資源卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)根不上需要入學(xué)孩子的要求。一般來說教育局規(guī)定每個(gè)班不能超過五十個(gè)孩子，有的地區(qū)則規(guī)定不能超過四十五個(gè)。中國(guó)是美國(guó)班級(jí)孩子的數(shù)量的二倍。而現(xiàn)如今的狀況是每個(gè)班級(jí)嚴(yán)重超越五十個(gè)的數(shù)量，基本上每個(gè)開學(xué)班級(jí)都達(dá)到七十幾個(gè)孩子，甚至有些班級(jí)達(dá)到八十個(gè)孩子。學(xué)校教育原本是為五十個(gè)孩子的容量而建造的，可現(xiàn)在的狀況是原本容納五十孩子的地方現(xiàn)在要容納八十個(gè)孩子，空間之狹窄讓幼小的孩子也不得不身子挨子桌子坐在一起了。

2、教師素質(zhì)在提高，卻仍然存大較大的差異。

由于近年來，一些中青年教師，尤其是骨干教師選調(diào)進(jìn)城，造成農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師的缺乏，農(nóng)村學(xué)校成為縣城中學(xué)骨干教師培養(yǎng)基地，這種釜底抽薪的做法，常使農(nóng)村學(xué)校因骨干力量的流失而元?dú)獯髠?。一方面，要注重農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng)；另一方面，要在職稱評(píng)定、聘任等政策上，向農(nóng)村學(xué)校實(shí)行傾斜。

（3）合理進(jìn)行教師結(jié)構(gòu)調(diào)整。

學(xué)校小學(xué)英語、音體美教師缺乏，無法開課。初中數(shù)、語、外等主要學(xué)科教師明顯不足，兼職或改行現(xiàn)象普遍，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成很大影響。一方面是學(xué)校老師的大量不足，一方面則是高校畢業(yè)生的就業(yè)無法解決。應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行區(qū)域間的教師行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，鼓勵(lì)、動(dòng)員一部分過剩學(xué)科教師參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，加大對(duì)高校畢業(yè)生的招聘錄用，鼓勵(lì)新錄用教育工作者主動(dòng)到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行支教。

3、授課方式必須進(jìn)行改革以達(dá)到因材施教的目的課堂教育一直以來都是以老師為主，以老師為權(quán)威，而這種教育模式就注定老師會(huì)打壓孩子的創(chuàng)造力、想像力。老師出一道題，如果孩子的答案不是標(biāo)準(zhǔn)答案則會(huì)判定錯(cuò)誤，長(zhǎng)此以往我們的孩子靈性就這樣生生的被老師給打壓下去，長(zhǎng)大后還談什么想像力、創(chuàng)造力。每個(gè)孩子都是不同的，就如同沒有一模一樣的花朵。我們不能用同一個(gè)模式來對(duì)待我們天性不同的孩子，課堂不是流水線不需要將孩子鑄成同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模具，而需要我們的老師進(jìn)行引導(dǎo)其正確的成長(zhǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量篇五：學(xué)校管理體制現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告。

學(xué)校管理體制現(xiàn)狀、問題和對(duì)策的研究與思考xx縣xxx小學(xué)。

一、基本情況：

1、學(xué)校：總占地面積10000平方米，建筑面積3192平方米，我?，F(xiàn)為市級(jí)規(guī)范化學(xué)校、市校園文化aaa級(jí)單位、縣級(jí)小學(xué)教學(xué)示范校。

2、3、教師：現(xiàn)有教職工56人，其中專任教師55人，工人1人，學(xué)生：現(xiàn)有在校學(xué)生866人，16個(gè)教學(xué)班，鞏固率100%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。按時(shí)畢業(yè)率100%。

二、學(xué)校管理情況：

1、教職工管理：

（1）干部：實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、聘任制、任期目標(biāo)制。校長(zhǎng)是學(xué)。

校的法人代表，要按照國(guó)家和上級(jí)部門的批示辦學(xué)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)管理工作，并向上級(jí)教育行政主管部門負(fù)責(zé)，向?qū)W校師生員工負(fù)責(zé)。

（2）教師：必須由縣教育行政部門依法進(jìn)行管理，特別是教師的錄用、聘用、辭職、辭退必須經(jīng)縣教育行政部門批準(zhǔn)。

（3）職工：與教師同等對(duì)待。

2、教學(xué)管理：

（1）建立高效運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。在科學(xué)辦學(xué)理念指導(dǎo)下，制定了符合學(xué)校實(shí)際的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)了“由經(jīng)驗(yàn)型管理”向“科學(xué)化管理”的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)管理上，建立了校長(zhǎng)室—教導(dǎo)處—教研組—備課組教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，并對(duì)各類人員明確了職責(zé)，我們自編自印了《前進(jìn)中的灘頭完小——規(guī)章制度匯編》人手一冊(cè)，發(fā)揮了制度約束人、機(jī)制激勵(lì)人的功能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各司其職，各負(fù)其責(zé)。各處室、各年級(jí)職權(quán)分明，既齊心協(xié)力，又互相競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)了以人為本的管理理念。我們一方面抓硬件建設(shè)，一方面抓教學(xué)工作，形成分明的兩條線、兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)建工作與教育教學(xué)質(zhì)量的雙豐收。

（2）確立新型管理理念。教師是學(xué)校工作的主體，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，就是堅(jiān)持以教師的發(fā)展為中心，尊重教師在學(xué)校管理工作中的主體地位，培養(yǎng)他們的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。關(guān)愛師生，為他們的發(fā)展提供全方位的服務(wù)，是“以人為本”的具體體現(xiàn)，為此，我校在中層以上領(lǐng)導(dǎo)中樹立了“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)教師”的管理理念，牢固樹立了“校長(zhǎng)為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)校為師生的共同成長(zhǎng)服務(wù)”的管理思想，緊緊圍繞對(duì)全體師生的關(guān)愛，優(yōu)化管理行為，提升管理的品質(zhì)，努力營(yíng)造“凝聚人心，共謀發(fā)展”的人文環(huán)境，充分激發(fā)全校師生的潛能，有效提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

（3）我們嚴(yán)格執(zhí)行教育部制定的小學(xué)課程計(jì)劃，開全課程，上足課時(shí)。在常規(guī)管理上，學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新，推出了教學(xué)管理的“四抓”新舉措，即：抓教師備課，突出一個(gè)“實(shí)”字；抓課堂教學(xué)，突出一個(gè)“新”字；抓聽課評(píng)課，突出一上“促”字；抓課后作業(yè)，突出一個(gè)“精”字。在質(zhì)量監(jiān)控上，學(xué)校開展了對(duì)教師的“五評(píng)”活動(dòng)，即：社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生注重整體發(fā)展，突出特長(zhǎng)，德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展。新的管理舉措，給教學(xué)注入了旺盛的生命力，真正調(diào)動(dòng)了全體教師的工作積極性和創(chuàng)造性，扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)，一心一意謀發(fā)展已在老師們中間形成了共識(shí)。

以驗(yàn)證升華。在“主題教研”中，我們還特別加強(qiáng)了教育機(jī)智的研討活動(dòng)。學(xué)校定期組織全校教師進(jìn)行“參與——互動(dòng)”老師們結(jié)合自己的工作情況，從學(xué)科教學(xué)、課堂管理、實(shí)踐活動(dòng)、課外延伸等各方面談自己的收獲?！罢n題教研”即：以學(xué)校承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題為切入點(diǎn)，在大的實(shí)驗(yàn)背景下引導(dǎo)教師結(jié)合自身及學(xué)科實(shí)際確立自己的探究方向和實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，在扎扎實(shí)實(shí)的個(gè)體式實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的研討交流工作，課題組每位成員在合作與互助中發(fā)表自己的見解，在大家集思廣益的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師在教學(xué)領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，開創(chuàng)教學(xué)的新局面。

3、學(xué)生管理：

為落實(shí)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，學(xué)校、少先隊(duì)、班級(jí)相互協(xié)調(diào)、共同參與，形成網(wǎng)絡(luò)。對(duì)學(xué)生的思想教育突出以課堂為主陣地，抓好單科教學(xué)的德育滲透。學(xué)校堅(jiān)持一月一次的校會(huì)制度，結(jié)合重大時(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，堅(jiān)持每周一次的升旗儀式和國(guó)旗下的講話制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、理想等方面的教育；堅(jiān)持集體站隊(duì)放學(xué)，小組站隊(duì)到校的制度，堅(jiān)持每周五掃除的制度，堅(jiān)持“兩操”制度，各班堅(jiān)持每周的班會(huì)制度和每月的主題班會(huì)制度。在學(xué)生的常規(guī)管理上，學(xué)校制定“班星”、“校星”評(píng)比制度激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“班星”、“校星”；堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員值周，教師輪流護(hù)導(dǎo)值日，促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成。學(xué)生管理以少先隊(duì)為主，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，學(xué)生參與管理值日，對(duì)表現(xiàn)情況一周一匯總并在升旗儀式上公布，一月一總結(jié)評(píng)出學(xué)校先進(jìn)班集體。

4、后勤管理：

總務(wù)主任負(fù)責(zé)學(xué)校的校產(chǎn)、公物、后勤管理。每期末，由總務(wù)主任會(huì)同班主任對(duì)所屬班級(jí)處室的校產(chǎn)、公物、進(jìn)行清理登記，并上報(bào)學(xué)校。對(duì)校舍、辦學(xué)辦公設(shè)備教師在校生活必需設(shè)備等，需要進(jìn)行維修或添購(gòu)置的，在每期末放假前向?qū)W校提出書面報(bào)告，由總務(wù)主任牽頭，匯同校委會(huì)集體研究，根據(jù)學(xué)校財(cái)力，學(xué)校法人審批后，總務(wù)主任具體實(shí)施，對(duì)大宗物品的采購(gòu)實(shí)行集體購(gòu)置制度，上報(bào)有關(guān)校產(chǎn)、公物、后勤保障的一系列表冊(cè)。為了強(qiáng)化責(zé)任目標(biāo)制，必須加強(qiáng)管理，精心維護(hù)，保證現(xiàn)有教學(xué)資源的使用效益，保障教學(xué)的正常開展。對(duì)管理不負(fù)責(zé)任，造成無原則性的、無正當(dāng)理由的校產(chǎn)、公物遺失，損毀等現(xiàn)象，將實(shí)行責(zé)任追究制。

5、評(píng)價(jià)管理：科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生素質(zhì)全面提高。建立健全“教師業(yè)務(wù)檔案”，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，對(duì)于教師個(gè)人在本學(xué)年中取得的各種榮譽(yù)、成績(jī)及教學(xué)研究成果、研究性過程材料，及時(shí)裝入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案袋。實(shí)踐證明“教師業(yè)務(wù)檔案”不僅為開展師資培訓(xùn)提供可靠的信息統(tǒng)計(jì)，而且更能激勵(lì)教師不斷進(jìn)步，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)。

學(xué)校制訂了業(yè)務(wù)檢查制度，采取定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合的方式，對(duì)教師的備課、作業(yè)、課堂教學(xué)等情況進(jìn)行隨時(shí)了解、掌握，檢查后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反饋和矯正，通過這種過程性的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取了平時(shí)考查、期末考試相結(jié)合的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷地走向成功，使所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的信心。另外，平時(shí)各班及時(shí)將學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為習(xí)慣等方面記入“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上不斷進(jìn)步。

三、現(xiàn)有管理形式的優(yōu)點(diǎn)與不足：

當(dāng)前在一些學(xué)校里，校風(fēng)不正，教師無成就感，工作消極，人心渙散。從而進(jìn)一步使教師素質(zhì)降低，管理難度大，改革步履維艱；社會(huì)形象差，聲譽(yù)差，口碑不好，學(xué)生不愿來，家長(zhǎng)不愿送。

四、對(duì)策與建議：

建議1：推行“值日校長(zhǎng)制”

目前學(xué)校人事制度開明，即使學(xué)校管理人員與學(xué)校骨干教師流失很厲害，但也為教師潛力進(jìn)一步開發(fā)提供了條件。學(xué)校管理者要善于在學(xué)校實(shí)行“我搭舞臺(tái)，你展才華”的用人機(jī)制。根據(jù)人本主義心理學(xué)，如果道路通暢，大多數(shù)人都會(huì)選擇對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有益的方式。大多數(shù)人都有的欲望，關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將這條道路打開，讓教師成長(zhǎng)。要讓他們自由地尋找他們需要的東西。要通過激發(fā)、幫助和鼓動(dòng)性的領(lǐng)導(dǎo)行為創(chuàng)造有益教師實(shí)現(xiàn)自己的積極本能的條件。

為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況，學(xué)校管理者要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)功能的開發(fā)，通過考核激發(fā)教師潛在的能力。做到既肯定成績(jī)，又指出需要努力的方面，最終的目的是促進(jìn)教師自主發(fā)展。除了廣泛的宣傳，還需鼓勵(lì)教師用專業(yè)的眼光看待自己的每一項(xiàng)工作，鼓動(dòng)他們進(jìn)行行動(dòng)研究，并為他們的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，幫助教師組織材料，包括組織他們寫論文，參加校外的公開活動(dòng)，促進(jìn)他們的發(fā)展與成熟。

學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇六

書籍是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。教育家朱永新曾多次說：一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣和水平的影響。因此，教師的讀書，尤其是小學(xué)語文教師的讀書，不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。

讀書，能改變?nèi)说木瘛赓|(zhì)和品性。讀書，在提高小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)，提升專業(yè)品質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展乃至推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)等方面的重要作用是不言而喻的。為了進(jìn)一步提升小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)生課外閱讀和構(gòu)建書香校園建設(shè)，推進(jìn)包河教育的可持續(xù)發(fā)展，我們擬在全區(qū)范圍內(nèi)開展“小學(xué)語文教師讀書工程”。為此，我們進(jìn)行了全區(qū)小學(xué)語文教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)研活動(dòng)。

廣泛深入地了解全區(qū)廣大小學(xué)語文教師閱讀現(xiàn)狀，了解老師們的閱讀心理和閱讀需求，為制定小學(xué)語文教師讀書工程方案提供必要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為構(gòu)建書香校園，推動(dòng)小學(xué)語文教師讀書工程奠定基礎(chǔ)。

全區(qū)小學(xué)語文教師

問卷法

本次調(diào)研涉及小學(xué)語文教師的閱讀情況、工作量、健康狀況等，重點(diǎn)調(diào)研教師的閱讀現(xiàn)狀。

1、設(shè)計(jì)問卷。依據(jù)小學(xué)語文教師讀書工程的規(guī)劃，設(shè)計(jì)了《包河區(qū)小學(xué)語文教師現(xiàn)狀調(diào)查表》（重點(diǎn)調(diào)查教師閱讀狀況），并通過語文教研組長(zhǎng)將調(diào)查表發(fā)給了每所學(xué)校的每位語文教師。2、問卷回收。各校由語文教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過電子郵件，陸續(xù)提交問卷。共收回問卷848份，其中有13份問卷無效，835份是有效問卷。3、統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)提交的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和綜合分析。

本次問卷分別從讀書興趣、讀書時(shí)間、讀書類別、影響讀書的原因等等方面進(jìn)行了調(diào)查。具體情況如下：

1、讀書興趣方面：全區(qū)酷愛讀書的小學(xué)語文教師有186人，占總?cè)藬?shù)的22。27%；喜歡讀書的354人，占總?cè)藬?shù)的42。39%；一般的284人，占總?cè)藬?shù)的34。01%；不喜歡的11人，占總?cè)藬?shù)的1。3%。

2、讀書時(shí)間方面：全區(qū)小學(xué)語文教師閱讀時(shí)間平均為0。96小時(shí)。喜歡讀書，經(jīng)常讀書，并堅(jiān)持寫讀書筆記、心得體會(huì)等，且讀書時(shí)間達(dá)到或超過2小時(shí)的有175人，占總?cè)藬?shù)的20。95%。比較喜歡閱讀，也經(jīng)常讀書，但不經(jīng)常做筆記、寫心得，讀書時(shí)間在1。5—2小時(shí)的372人，占總?cè)藬?shù)的44。56%；偶爾讀一讀的176人，占總?cè)藬?shù)的21。08%；愿意讀書，但忙于教學(xué)和班級(jí)管理事務(wù)，基本不讀書的103人，占總?cè)藬?shù)的12。33%；對(duì)讀書沒有興趣，基本不讀書的9人，占總?cè)藬?shù)的1。07%。

3、讀書類型方面：基本以閱讀教學(xué)參考書、教育雜志的小學(xué)語文教師有272人，占總?cè)藬?shù)的32。57%；閱讀文學(xué)、小說等人文著作有76人，占總?cè)藬?shù)的9。10%；閱讀專業(yè)教學(xué)雜志如《小學(xué)語文教師》等77人，占總?cè)藬?shù)的9。02%，瀏覽《新安晚報(bào)》等89人，占總?cè)藬?shù)的10。66%；閱讀《合肥晚報(bào)》的185人，占總?cè)藬?shù)的22。16%，讀教育專著的79人，占總?cè)藬?shù)的9。46%；讀其他報(bào)紙雜志等讀物57人，占總?cè)藬?shù)的6。82%。

4、影響讀書的原因方面：

（1）、工作負(fù)擔(dān)較重。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示58。03%的教師反映由于社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期待越來越高，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各種評(píng)估驗(yàn)收、檢查，導(dǎo)致他（她）們平時(shí)起早摸黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)，頻繁地開會(huì)、評(píng)比、總結(jié)、接受檢查……教師的業(yè)余生活被繁重的教學(xué)工作和檢查驗(yàn)收占用了，辛勞疲憊長(zhǎng)期積壓，身心多數(shù)處于亞健康或不健康狀態(tài)。一旦放假，不少教師整個(gè)身心松弛下來，對(duì)書本也會(huì)產(chǎn)生一種厭倦感，不想讀書，更不愿動(dòng)筆。

（2）、業(yè)余生活豐富。隨著電視、電腦的普及，老師也同其他人一樣，即使偶爾有點(diǎn)時(shí)間，也沒有去讀書，而是打開電視、電腦，盡情享受快餐文化，或在網(wǎng)上沖浪、聊天、玩游戲。

（3）、心情浮躁不安?，F(xiàn)在社會(huì)越來越浮躁，越來越實(shí)際，老師也深受影響。許多老師感覺心很浮躁，靜不下心來讀書，即使讀，也無非是一些報(bào)紙、雜志，最關(guān)注的多半是娛樂、體育、證劵、飲食、健康等知識(shí)消息，或者是被動(dòng)完成學(xué)校和上級(jí)部門布置的讀書任務(wù)，自覺主動(dòng)地去讀教育教學(xué)方面的書籍不多，更別說讀哲學(xué)、史學(xué)、中外經(jīng)典等方面的書籍。

（4）、適合的書不多。許多學(xué)校重視硬件投入、設(shè)備更換，但學(xué)校的圖書投入不足，書籍更換更少，學(xué)校適合老師看的書不多。另外，語文教師給學(xué)生和自己孩子推薦和購(gòu)買書籍較多，但給自己購(gòu)買適合的書籍較少。

從問卷結(jié)果中可以清晰地看出我區(qū)小學(xué)語文教師讀書的基本情況尚可。全區(qū)小學(xué)語文教師閱讀時(shí)間平均為0。76小時(shí)。有20。95%的教師，酷愛讀書，經(jīng)常讀書，并堅(jiān)持寫讀書筆記和心得體會(huì)等。54。96%的小學(xué)語文教師選擇非常喜歡或喜歡讀書，超過一半的小學(xué)語文教師能比較經(jīng)常地閱讀，讀書已經(jīng)成為多數(shù)小學(xué)語文教師必須的生活，大家普遍具有較強(qiáng)的讀書愿望，有著明確的讀書目的。但問卷中也明顯地暴露了很多值得深思的問題。

一是思想認(rèn)識(shí)缺陷。如在“影響讀書的原因”中，超過半數(shù)的老師認(rèn)為影響讀書的原因是“教師工作負(fù)擔(dān)重，沒時(shí)間讀書”，這一方面反應(yīng)了目前小學(xué)語文教師忙于教學(xué)、班級(jí)管理、迎接各級(jí)評(píng)估檢查等事務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)間較少的事實(shí)，另一方面也暴露出小學(xué)語文教師對(duì)自己要求不高，個(gè)別老師認(rèn)為自己的知識(shí)水平應(yīng)對(duì)小學(xué)生已經(jīng)綽綽有余了，沒有必要再去讀書，對(duì)讀書的重要意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不深，落實(shí)不夠，終身讀書的觀念比較淡薄。

二是讀書范圍不廣。多數(shù)教師閱讀的是教學(xué)參考書、教育教學(xué)雜志和報(bào)紙，對(duì)中外經(jīng)典作品、人文著作以及孩子愛看的書籍閱讀較少。在知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，不及時(shí)讀書無疑是無法勝任小學(xué)語文教學(xué)這一基礎(chǔ)工程的。另外，不喜歡閱讀人文書籍，這種現(xiàn)象也令人憂慮，因?yàn)槿宋拈喿x是閱讀金字塔的底座，是閱讀的基礎(chǔ)，人文閱讀的質(zhì)量決定著語文教師人文素養(yǎng)的高低，它制約著語文教師整體素質(zhì)的層次和水平，所以人文閱讀喜愛程度的偏低，在某種程度上反映出小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)不高。其次作為小學(xué)語文教師，承擔(dān)著指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的重要任務(wù)，語文教師對(duì)適合孩子閱讀或孩子喜歡的書籍應(yīng)首先了解熟悉或與學(xué)生共讀，只有這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)才具有針對(duì)性。

三是閱讀取向略顯功利。閱讀教學(xué)參考書和教育教學(xué)雜志在老師的閱讀中占居首位，這表明一方面教學(xué)參考和教學(xué)雜志對(duì)教學(xué)工作有促進(jìn)作用，另一方面說明有些老師，過分依賴教參，教學(xué)工作缺乏創(chuàng)造力。另外，調(diào)查表明，廣大小學(xué)語文老師對(duì)文史著作的閱讀，較多的選擇四大名著，當(dāng)代的佳作和外國(guó)經(jīng)典作品選擇較少，閱讀取向還略顯陳舊。此外，為了完成各級(jí)布置的讀書任務(wù)或?yàn)榱俗稣n題而讀書的老師較多，讀書取向略顯功利。

1、遠(yuǎn)離浮躁，靜心讀書

老子說：“輕則失根，躁則失君。”讀書可以使我們駛?cè)胍粋€(gè)很寧?kù)o的心靈港灣，使自己的教學(xué)登上“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的境地。綜觀全國(guó)很多老師，從小學(xué)到初中、高中、大學(xué)的老師，其中所有的成名者，如竇桂梅、于永正、魏書生、朱永新等無一不是疏離浮躁者。

以上名師尚且如此，我們一線老師更應(yīng)該擯棄浮躁，遠(yuǎn)離浮躁，靜下心來好好讀書。首先要對(duì)自己的人生做一個(gè)文化規(guī)劃，設(shè)計(jì)自己要陸續(xù)讀什么書；其次要設(shè)法使自己那種浮躁之心平靜下來，把認(rèn)為可以不干的事情放到一邊，騰出一片心靈空間來安放文化，思考問題，這樣，才能真正走進(jìn)書籍。

2、讀書萬卷，教學(xué)有神

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。山東教育社總編輯陶繼新先生，在《讀書與教師生命成長(zhǎng)》報(bào)告中多次強(qiáng)調(diào)“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”，認(rèn)為“讀教相長(zhǎng)”。因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)際是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空，教學(xué)就只能是個(gè)空架子。我們不少老師比較注重讀課本、看教案、學(xué)教參，不知道功在其外；如果老師們能真正廣泛涉獵各種書籍的話，我們?nèi)魏谓虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。因?yàn)?，?duì)老師來說，文化積淀的過程就是備課的過程。如教育專家于漪執(zhí)教《孔乙己》一課，他導(dǎo)入新課后就這樣提問：“有人說，古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲??；莎士比亞的悲劇是人的性格的悲??；易卜生的悲劇是社會(huì)問題的悲劇，看到悲劇使人淚下?！犊滓壹骸愤@篇小說寫了孔乙己悲劇的一生，可是我讀了以后，眼淚不會(huì)奪眶而出，而是感覺內(nèi)心一陣痛楚，這是為什么呢？這是因?yàn)榭滓壹旱谋瘎∈窃谛β曋羞M(jìn)行的，那么孔乙己的悲劇到底是命運(yùn)的悲劇，性格的悲劇，還是社會(huì)的悲劇呢？”由此我們可以見一斑而窺全豹，于漪老師讀了多少書，又背了多少書，我們無人能比?？梢娪阡衾蠋熦S富的文化內(nèi)涵，成就了于漪的獨(dú)具特色的語文教學(xué)。

3、科學(xué)選擇，廣泛閱讀

古人云：讀萬卷書，行萬里路。在當(dāng)今世界，行萬里路容易，讀萬卷書太難。因?yàn)楝F(xiàn)在的書籍浩如煙海，所以我們應(yīng)該有選擇、有針對(duì)性地讀書，以便我們的知識(shí)內(nèi)涵、素質(zhì)修養(yǎng)、見識(shí)思想、人文底蘊(yùn)更好地適應(yīng)工作的需要、創(chuàng)新的需要和發(fā)展的需要。

那么作為小學(xué)語文教師應(yīng)該讀哪些類型的書呢？

一要直面經(jīng)典。高層次的文化閱讀，能達(dá)到一以當(dāng)十的效應(yīng)，所以讀書的原則要取法乎上。如果我們一味地好奇，讀沒有太大文化含量的圖書，或者整天讀一般的小報(bào)的話，即便讀一輩子，我們也只是在這個(gè)層次上徘徊。但如果我們直奔上層的話，就能夠以一當(dāng)十。我們每一個(gè)人不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以擴(kuò)展它的寬度，高效率的閱讀，可以拉長(zhǎng)我們的精神生命和文化生命。另外讀書不僅要精而深，而且要廣而博，教育類以外的文學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)等方面的書都要讀。因?yàn)榻逃皇钦麄€(gè)文化的一個(gè)分支，我們?nèi)绻粡恼麄€(gè)文化來研讀教育，就有可能誤入“只緣身在此山中”的狀態(tài)，所以語文教師要讀各種高層次的經(jīng)典書籍。

經(jīng)典書籍應(yīng)該包括中外經(jīng)典，中國(guó)經(jīng)典包括以老莊、孔孟等為代表的重要思想經(jīng)典；以先秦散文、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說為代表的文化經(jīng)典；以陶行知、葉圣陶等教育家著作為代表的教育經(jīng)典。外國(guó)經(jīng)典包括以蘇格拉底、黑格爾、杜威、蘇霍姆林斯基、布魯納、布盧姆等等為代表的重要思想經(jīng)典；以《愛彌兒》《給教師的一百條建議》《民主與教育》等為代表的教育經(jīng)典；還有許許多多人文經(jīng)典名著。這些書籍都是教師涵養(yǎng)自己、提高自己不可或缺的典籍。

三要注重人文。人文書籍是一個(gè)人提升品格和修養(yǎng)的主渠道，讀這類書是讀書人的真正享受。人們說，匠人和大師的區(qū)別在于匠人的學(xué)識(shí)單一，大師的學(xué)識(shí)綜合。一個(gè)人要成為某一方面的大師，關(guān)鍵要具備與之相關(guān)的各方面綜合素養(yǎng)，特別是人格修養(yǎng)，而這種修養(yǎng)多來自于人文書籍。教師要把自己的書教好，體現(xiàn)特色，彰顯個(gè)性，只是學(xué)習(xí)教學(xué)專業(yè)和教育理論書籍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須多讀人文書籍，使之成為學(xué)者型、研究型、專家型的教師。語文教師要經(jīng)常閱讀《讀者》、《意林》、《讀書》、《青年文摘》、《特別關(guān)注》、《演講與口才》、《遼寧青年》等刊物；要注重閱讀季羨林、余秋雨、易中天、于丹、余光中等名家作品，要研讀《時(shí)文選萃》、《智慧背囊》等好書以及中外名著。

四要重視專業(yè)。人常說，古典讓人厚重，前沿讓人激越。專業(yè)是一個(gè)人工作謀生的最前沿陣地，要想取得理想的專業(yè)成績(jī)，提升專業(yè)素養(yǎng)，就非得認(rèn)真讀專業(yè)書不可，另外熟悉了解兒童閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，熟讀兒童經(jīng)典圖書和現(xiàn)在流行的繪本圖書等，不僅能有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀，更能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加大師生互動(dòng)交流，增進(jìn)師生友誼和情感。

4、厚薄激發(fā)，讀寫結(jié)合，

眾所周之讀是寫的基礎(chǔ)，沒有大量的閱讀，所謂的寫，特別是所謂的寫好，絕不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。但同時(shí)，只讀不寫也不行，大量的寫，對(duì)讀又是一個(gè)促進(jìn)，而且多寫會(huì)使寫作熟能生巧。我們應(yīng)該既重視閱讀，又注重寫作，讀寫結(jié)合。

書海無涯勤涵泳，作為一名小學(xué)語文教師，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以擴(kuò)展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心。讓我們自己打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！

學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇七

一、基本情況：

1、學(xué)校：總占地面積10000平方米，建筑面積3192平方米，我?，F(xiàn)為市級(jí)規(guī)范化學(xué)校、市校園文化aaa級(jí)單位、縣級(jí)小學(xué)教學(xué)示范校。

2、3、教師：現(xiàn)有教職工56人，其中專任教師55人，工人1人，學(xué)生：現(xiàn)有在校學(xué)生866人，16個(gè)教學(xué)班，鞏固率100%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。按時(shí)畢業(yè)率100%。

二、學(xué)校管理情況：

1、教職工管理：

（1）干部：實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、聘任制、任期目標(biāo)制。校長(zhǎng)是學(xué)。

校的法人代表，要按照國(guó)家和上級(jí)部門的批示辦學(xué)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)管理工作，并向上級(jí)教育行政主管部門負(fù)責(zé)，向?qū)W校師生員工負(fù)責(zé)。

（2）教師：必須由縣教育行政部門依法進(jìn)行管理，特別是教師的錄用、聘用、辭職、辭退必須經(jīng)縣教育行政部門批準(zhǔn)。

（3）職工：與教師同等對(duì)待。

2、教學(xué)管理：

職權(quán)分明，既齊心協(xié)力，又互相競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)了以人為本的管理理念。我們一方面抓硬件建設(shè)，一方面抓教學(xué)工作，形成分明的兩條線、兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)建工作與教育教學(xué)質(zhì)量的雙豐收。

（2）確立新型管理理念。教師是學(xué)校工作的主體，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，就是堅(jiān)持以教師的發(fā)展為中心，尊重教師在學(xué)校管理工作中的主體地位，培養(yǎng)他們的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。關(guān)愛師生，為他們的發(fā)展提供全方位的服務(wù)，是“以人為本”的具體體現(xiàn)，為此，我校在中層以上領(lǐng)導(dǎo)中樹立了“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)教師”的管理理念，牢固樹立了“校長(zhǎng)為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，教師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)校為師生的共同成長(zhǎng)服務(wù)”的管理思想，緊緊圍繞對(duì)全體師生的關(guān)愛，優(yōu)化管理行為，提升管理的品質(zhì)，努力營(yíng)造“凝聚人心，共謀發(fā)展”的人文環(huán)境，充分激發(fā)全校師生的潛能，有效提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

（3）我們嚴(yán)格執(zhí)行教育部制定的小學(xué)課程計(jì)劃，開全課程，上足課時(shí)。在常規(guī)管理上，學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新，推出了教學(xué)管理的“四抓”新舉措，即：抓教師備課，突出一個(gè)“實(shí)”字；抓課堂教學(xué)，突出一個(gè)“新”字；抓聽課評(píng)課，突出一上“促”字；抓課后作業(yè)，突出一個(gè)“精”字。在質(zhì)量監(jiān)控上，學(xué)校開展了對(duì)教師的“五評(píng)”活動(dòng)，即：社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生注重整體發(fā)展，突出特長(zhǎng)，德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展。新的管理舉措，給教學(xué)注入了旺盛的生命力，真正調(diào)動(dòng)了全體教師的工作積極性和創(chuàng)造性，扎扎實(shí)實(shí)搞教學(xué)，一心一意謀發(fā)展已在老師們中間形成了共識(shí)。

以驗(yàn)證升華。在“主題教研”中，我們還特別加強(qiáng)了教育機(jī)智的研討活動(dòng)。學(xué)校定期組織全校教師進(jìn)行“參與——互動(dòng)”老師們結(jié)合自己的工作情況，從學(xué)科教學(xué)、課堂管理、實(shí)踐活動(dòng)、課外延伸等各方面談自己的收獲?！罢n題教研”即：以學(xué)校承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課題為切入點(diǎn)，在大的實(shí)驗(yàn)背景下引導(dǎo)教師結(jié)合自身及學(xué)科實(shí)際確立自己的探究方向和實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，在扎扎實(shí)實(shí)的個(gè)體式實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的研討交流工作，課題組每位成員在合作與互助中發(fā)表自己的見解，在大家集思廣益的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師在教學(xué)領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，開創(chuàng)教學(xué)的新局面。

3、學(xué)生管理：

為落實(shí)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，學(xué)校、少先隊(duì)、班級(jí)相互協(xié)調(diào)、共同參與，形成網(wǎng)絡(luò)。對(duì)學(xué)生的思想教育突出以課堂為主陣地，抓好單科教學(xué)的德育滲透。學(xué)校堅(jiān)持一月一次的校會(huì)制度，結(jié)合重大時(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，堅(jiān)持每周一次的升旗儀式和國(guó)旗下的講話制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、理想等方面的教育；堅(jiān)持集體站隊(duì)放學(xué)，小組站隊(duì)到校的制度，堅(jiān)持每周五掃除的制度，堅(jiān)持“兩操”制度，各班堅(jiān)持每周的班會(huì)制度和每月的主題班會(huì)制度。在學(xué)生的常規(guī)管理上，學(xué)校制定“班星”、“校星”評(píng)比制度激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“班星”、“校星”；堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員值周，教師輪流護(hù)導(dǎo)值日，促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成。學(xué)生管理以少先隊(duì)為主，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，學(xué)生參與管理值日，對(duì)表現(xiàn)情況一周一匯總并在升旗儀式上公布，一月一總結(jié)評(píng)出學(xué)校先進(jìn)班集體。

4、后勤管理：

管理不負(fù)責(zé)任，造成無原則性的、無正當(dāng)理由的校產(chǎn)、公物遺失，損毀等現(xiàn)象，將實(shí)行責(zé)任追究制。

5、評(píng)價(jià)管理：科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生素質(zhì)全面提高。建立健全“教師業(yè)務(wù)檔案”，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，對(duì)于教師個(gè)人在本學(xué)年中取得的各種榮譽(yù)、成績(jī)及教學(xué)研究成果、研究性過程材料，及時(shí)裝入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案袋。實(shí)踐證明“教師業(yè)務(wù)檔案”不僅為開展師資培訓(xùn)提供可靠的信息統(tǒng)計(jì)，而且更能激勵(lì)教師不斷進(jìn)步，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)。

學(xué)校制訂了業(yè)務(wù)檢查制度，采取定期檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合的方式，對(duì)教師的備課、作業(yè)、課堂教學(xué)等情況進(jìn)行隨時(shí)了解、掌握，檢查后進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反饋和矯正，通過這種過程性的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取了平時(shí)考查、期末考試相結(jié)合的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷地走向成功，使所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的信心。另外，平時(shí)各班及時(shí)將學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為習(xí)慣等方面記入“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上不斷進(jìn)步。

三、現(xiàn)有管理形式的優(yōu)點(diǎn)與不足：

當(dāng)前在一些學(xué)校里，校風(fēng)不正，教師無成就感，工作消極，人心渙散。從而進(jìn)一步使教師素質(zhì)降低，管理難度大，改革步履維艱；社會(huì)形象差，聲譽(yù)差，口碑不好，學(xué)生不愿來，家長(zhǎng)不愿送。

四、對(duì)策與建議：

建議1：推行“值日校長(zhǎng)制”

目前學(xué)校人事制度開明，即使學(xué)校管理人員與學(xué)校骨干教師流失很厲害，但也為教師潛力進(jìn)一步開發(fā)提供了條件。學(xué)校管理者要善于在學(xué)校實(shí)行“我搭舞臺(tái)，你展才華”的用人機(jī)制。根據(jù)人本主義心理學(xué)，如果道路通暢，大多數(shù)人都會(huì)選擇對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有益的方式。大多數(shù)人都有的欲望，關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將這條道路打開，讓教師成長(zhǎng)。要讓他們自由地尋找他們需要的東西。要通過激發(fā)、幫助和鼓動(dòng)性的領(lǐng)導(dǎo)行為創(chuàng)造有益教師實(shí)現(xiàn)自己的積極本能的條件。

“不想當(dāng)元帥的士兵不是好兵”，為了鼓勵(lì)教師敢于爭(zhēng)先，展示。

才華證明自己的實(shí)力，學(xué)校管理者可以在校內(nèi)推行“值日學(xué)校管理者制”。學(xué)校的每一位教職員工都可以采用自薦和推薦相結(jié)合的方式擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校管理者，在為期一周的任期內(nèi)，擔(dān)任起學(xué)校管理工作，具體負(fù)責(zé)每周的工作安排、布置、檢查及每周工作總結(jié)。這樣就可以為教師創(chuàng)造民主開放的環(huán)境，最大限度地促進(jìn)教師發(fā)展。通過“值日制”的實(shí)行，干群關(guān)系可以得到改善。還有效地把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入了學(xué)校管理工作之中，充分挖掘了教師的潛能，成了青年教師成長(zhǎng)，尤其是管理人才的茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校民主管理的一項(xiàng)有力舉措。

建議2：規(guī)范教師考核。

為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況，學(xué)校管理者要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)功能的開發(fā)，通過考核激發(fā)教師潛在的能力。做到既肯定成績(jī)，又指出需要努力的方面，最終的目的是促進(jìn)教師自主發(fā)展。除了廣泛的宣傳，還需鼓勵(lì)教師用專業(yè)的眼光看待自己的每一項(xiàng)工作，鼓動(dòng)他們進(jìn)行行動(dòng)研究，并為他們的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，幫助教師組織材料，包括組織他們寫論文，參加校外的公開活動(dòng)，促進(jìn)他們的發(fā)展與成熟。

學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇八

勐弄鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校是2006年教育綜合改革后經(jīng)盈江縣教育局批準(zhǔn)命名的，是由原來的勐弄鄉(xiāng)中心小學(xué)和勐弄鄉(xiāng)中學(xué)合并而成，學(xué)校并管轄全鄉(xiāng)所有校點(diǎn)。目前，全鄉(xiāng)現(xiàn)有一貫制學(xué)校、勐典完小、松園完小、下寨小學(xué)和盤龍山小學(xué)5所學(xué)校。全鄉(xiāng)共有45個(gè)教學(xué)班（含學(xué)前班），在有學(xué)生1588人（含學(xué)前班105人），初中學(xué)生356人，小學(xué)有學(xué)生1127人。

近幾年來，國(guó)家對(duì)教育加大投入，各級(jí)黨委政府對(duì)教育高度重視，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。勐弄鄉(xiāng)學(xué)校從硬件方面加大投入，校舍得到了很大的改善?，F(xiàn)代教育技術(shù)已進(jìn)入校園，一貫制學(xué)校配備學(xué)生電腦55臺(tái)，多媒體教室1個(gè)。各校實(shí)施了“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”，配有了光盤播放室。學(xué)校辦公也邁入信息化時(shí)代。國(guó)家實(shí)施了“兩免一補(bǔ)”政策，使“兩基”工作進(jìn)一步得到鞏固提高。由于教育體制機(jī)制與形勢(shì)的發(fā)展不相適應(yīng)，教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不相適應(yīng)，教育綜合改革正在全面推進(jìn)，不斷深化教育改革。學(xué)校加強(qiáng)管理，積極推進(jìn)改革，通過一系列改革，教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，中考成績(jī)逐年穩(wěn)步上升。民辦校管的學(xué)前教育基本普及。

二、教職工隊(duì)伍。

按州編辦核編給我校教職工編制數(shù)103人，現(xiàn)我校共有教職工83人（含特聘教師3人），其中女57人，少數(shù)民族22人。從學(xué)歷上分，本科38人，大專42人，高中一人，初中2人；從職稱上分，中稱16人，初稱51人，見習(xí)8人，工勤人員5人；從年齡上分，45歲以上1人，35—45歲15人，35歲以下67人。因多種因素，我鄉(xiāng)校教師思想很不穩(wěn)定，調(diào)出多，流動(dòng)大，每年新分配年青教師多，導(dǎo)致請(qǐng)婚假產(chǎn)假人員多（現(xiàn)請(qǐng)產(chǎn)假6人，外借調(diào)1人）。目前，我校實(shí)在編在崗76人，教職工嚴(yán)重缺編缺崗，共缺編缺崗教職工27人，缺編缺崗率達(dá)26.2%。學(xué)校還承擔(dān)培養(yǎng)培訓(xùn)新教師的任務(wù)，因此，教職工工作任務(wù)繁重，工作壓力很大。

三、影響山區(qū)教師隊(duì)伍穩(wěn)定的因素。

四、穩(wěn)定山區(qū)教師隊(duì)伍吸收優(yōu)秀人才到山區(qū)從教的意見建議。

學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇九

為了推動(dòng)中小學(xué)布局調(diào)整工作，促進(jìn)全市教育事業(yè)沿著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的方向科學(xué)發(fā)展，4月8日至4月9日，市政協(xié)組織教育界部分委員和部分教育專家組成的調(diào)研組，在市政協(xié)主席寧文孝同志的帶領(lǐng)下，先后深入到市一中、五中、漢壩小學(xué)、市二小、三中、鋁業(yè)學(xué)校、廣武中學(xué)、**學(xué)校、連湖學(xué)校、光輝中心小學(xué)和蔣西小學(xué)等12所中小學(xué)，實(shí)地查看學(xué)校教那一世小說網(wǎng)穿越小說網(wǎng)網(wǎng)游小說網(wǎng)http://育資源的結(jié)構(gòu)和分布情況，聽取了學(xué)校的情況介紹，召開小型座談會(huì)11場(chǎng)。4月9日下午，調(diào)研組又專題聽取了市教育局關(guān)于全市學(xué)校布局調(diào)整工作情況的匯報(bào)，并就全市學(xué)校布局有關(guān)問題進(jìn)行了深入討論，提出了許多有價(jià)值的意見和建議。

一、全市中小學(xué)布局的現(xiàn)狀及存在的突出問題。

（一）現(xiàn)狀。

1999年，**市率先在全區(qū)各市縣（區(qū)）完成了第一輪學(xué)校布局調(diào)整任務(wù)。此后至2007年，在原有基礎(chǔ)上，又不斷地對(duì)學(xué)校的結(jié)構(gòu)和布局進(jìn)行了調(diào)整，包括高級(jí)中學(xué)建成使用和實(shí)現(xiàn)小壩城區(qū)高、初中分離辦學(xué)等等。目前，全市現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校115所，其中高級(jí)中學(xué)2所，完全中學(xué)1所，職教中心1所，12年制學(xué)校1所，初級(jí)中學(xué)8所，九年制學(xué)校7所，小學(xué)79所，幼兒園16所（含民辦幼兒園9所）。在校（園）學(xué)生52139人，其中幼兒園（學(xué)前班）8290人，小學(xué)25550人，初中11538人，普通高中5068人，職業(yè)高中1693人。十年來，通過“普九”復(fù)查，教育強(qiáng)市強(qiáng)鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，遠(yuǎn)程教育“校校通”工程和“兩基”迎國(guó)檢，全市中小學(xué)辦學(xué)條件得到了明顯改善，義務(wù)教育的普及程度和教育質(zhì)量不斷提高，高中階段教育也進(jìn)入了穩(wěn)定的發(fā)展階段。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，教育改革與發(fā)展的不適應(yīng)日益凸現(xiàn)，不斷科學(xué)合理地調(diào)整中小學(xué)結(jié)構(gòu)和布局就成為教育改革與發(fā)展的迫切任務(wù)。

（二）存在的突出問題。

1、教育發(fā)展不均衡問題突出。

一方面優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，尤其是師資，高中短缺，農(nóng)村中小學(xué)相對(duì)薄弱；另一方面，小壩城區(qū)教育資源嚴(yán)重不足，“上學(xué)難、上好學(xué)”的矛盾日益突出。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）城區(qū)“超規(guī)模、大班額”現(xiàn)象普遍。

第五中學(xué)占地48畝，辦學(xué)規(guī)模為30個(gè)教學(xué)班，在校生2000人，平均班額67人，最大班級(jí)77人；市二小，占地16畝，原設(shè)計(jì)規(guī)模為18個(gè)班900名學(xué)生，現(xiàn)規(guī)模為32個(gè)教學(xué)班，在校生1900人，平均班額60人；市三小，占地25畝，辦學(xué)規(guī)模為24個(gè)班1500多名學(xué)生，平均班額65人；漢壩小學(xué)占地18畝，辦學(xué)規(guī)模為37個(gè)教學(xué)班，2184名學(xué)生，平均班額為59人。幾所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和班額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教育部的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，不利于學(xué)生發(fā)展，而且存在嚴(yán)重的安全隱患，包括飲水、上廁所等問題。

（2）城區(qū)以外部分學(xué)校生源不足，校舍閑置。

近幾年來，小壩城區(qū)以外的中小學(xué)生大量流向城區(qū)，許多學(xué)校生源不斷減少，造成部分學(xué)校校舍大量閑置的現(xiàn)象。如鋁業(yè)學(xué)校，是一所12年制學(xué)校，占地108畝，現(xiàn)有教學(xué)班46個(gè)，在校生2100人，有良好的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，但生源不足閑置教室29間；市三中，是一所完全中學(xué)，占地83畝，有良好的辦學(xué)條件和優(yōu)良傳統(tǒng)，但現(xiàn)在只有25個(gè)教學(xué)班1200名學(xué)生，11間教室閑置；蔣西小學(xué)、漁糧小學(xué)辦學(xué)規(guī)模太小，全校各40名學(xué)生，最小班級(jí)9名學(xué)生。

（3）師資的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。

多少年來，學(xué)校沒有補(bǔ)充新的師資，造成大部分中小學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，40歲以上的教師占教師隊(duì)伍的60%以上，平均年齡為42—45歲，已經(jīng)超過教育兒童的最佳年齡段。同時(shí)，部分農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)教師，學(xué)科不配套問題突出，小學(xué)英語、音樂和美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師缺額大，長(zhǎng)期影響正常教學(xué)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校布局調(diào)整的過程，必然是一個(gè)資源重新整合優(yōu)化的過程。這個(gè)過程必然對(duì)部分學(xué)校包括校長(zhǎng)教師和家長(zhǎng)學(xué)生的眼前利益和情感產(chǎn)生一定沖擊，校長(zhǎng)教師考慮個(gè)人工作和生活中的現(xiàn)實(shí)問題，家長(zhǎng)學(xué)生考慮上學(xué)成本增長(zhǎng)和安全問題，這些現(xiàn)實(shí)問題解決不當(dāng)就會(huì)成為學(xué)校布局調(diào)整的阻力，這是問題的一方面。另一方面，小壩城區(qū)需要新建幾所學(xué)校，需要大量投資，落實(shí)資金的難度很大。

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致城鄉(xiāng)之間，校與校之間教育資源不均衡的問題加劇了。盡管各級(jí)黨委政府和教育部門采取了扶持農(nóng)村薄弱學(xué)校一系列政策措施，但是沒有從根本上遏制教育不均衡現(xiàn)象的蔓延。我市教育改革與發(fā)展也經(jīng)歷了類似過程?？茖W(xué)合理地調(diào)整學(xué)校布局是解決教育發(fā)展不均衡問題的有效途徑，關(guān)系我市教育改革發(fā)展的大局。

2、全面規(guī)劃，分類實(shí)施。

2008年市教育局制定了《**市2008至2012年中小學(xué)布局調(diào)整實(shí)施方案》。方案整體具有較強(qiáng)的合理性和可行性。但是從教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展看，結(jié)合2009年國(guó)家出臺(tái)的支持教育發(fā)展的政策措施，方案需要進(jìn)一步補(bǔ)充、調(diào)整和完善，在充分論證的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)新的更加科學(xué)合理的學(xué)校布局調(diào)整方案。

新方案必須充分考慮以下五要素：一是學(xué)生來源及消長(zhǎng)預(yù)測(cè)；二是學(xué)校規(guī)模；三是辦學(xué)條件；四是師資學(xué)科結(jié)構(gòu)；五是地理位置分布。同時(shí)要注意做到六個(gè)緊密結(jié)合：與即將出臺(tái)的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要結(jié)合；與全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程結(jié)合；與農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)結(jié)合；與自治區(qū)學(xué)校建設(shè)“七個(gè)一工程”結(jié)合；與小壩城鎮(zhèn)化快速發(fā)展結(jié)合；與**市城鄉(xiāng)一體化試點(diǎn)縣建設(shè)結(jié)合。

（2）分類實(shí)施，爭(zhēng)取三年內(nèi)形成學(xué)校布局的新格局。

高中階段。進(jìn)一步整合優(yōu)化教育資源，逐步撤銷三中高中部，合并三中初中部和培紅小學(xué)，將三中建成九年制學(xué)校。逐步撤銷鋁廠學(xué)校高中部，遷建新一中，擴(kuò)大高級(jí)中學(xué)辦學(xué)規(guī)模，在縣城建成兩所各60個(gè)教學(xué)班規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化高級(jí)中學(xué)?；I資建設(shè)職教中心二期工程，使職教中心盡早達(dá)到72個(gè)教學(xué)班規(guī)模。屆時(shí)，普高和職高總班級(jí)數(shù)達(dá)到192個(gè)，可容納高中在校生10000人，即實(shí)現(xiàn)了高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，也為普及高中階段教育奠定了基礎(chǔ)。

縣城初中小學(xué)。新建四幼、五小和六中，在縣城形成四所幼兒園、五所小學(xué)和三所初級(jí)中學(xué)的格局，以適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需要。

農(nóng)村中小學(xué)。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)，結(jié)合全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程的實(shí)施，擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，小學(xué)不少于250人，初中不少于1000人，實(shí)現(xiàn)每個(gè)鎮(zhèn)一所標(biāo)準(zhǔn)化初中和一所標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)的目標(biāo)，逐步全面推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

3、加快縣城中小學(xué)布局調(diào)整工作進(jìn)程。

縣城初中小學(xué)階段特別是小學(xué)階段教育資源嚴(yán)重不足，大班額問題突出，要集中財(cái)力精力加快調(diào)整步伐。通過新建、擴(kuò)建、置換等措施，新建一所初中、一所小學(xué)，消減五中、漢壩、二小、三小四所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，化解突出的大班額問題，以適應(yīng)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需求，滿足廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切愿望。

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學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十

在這次調(diào)查中，我對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是我任教的新安一中9 (1)班和1 (5)班的學(xué)生。調(diào)查以問卷的形式進(jìn)行，共收集到210份有效問卷。調(diào)查有六個(gè)主題:(1)對(duì)英語課的興趣;(2)英語課堂中主動(dòng)性的重要性;(3)英語教學(xué)的交際特征;(4)師生關(guān)系對(duì)英語教學(xué)的影響;(5)師生在課堂教學(xué)中的角色和作用;(6)你的英語老師統(tǒng)計(jì)分析如下:

首先，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，90%以上的學(xué)生能夠意識(shí)到在課堂上調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)人自己的事，不管老師說得多好，不能激發(fā)學(xué)生的熱情，一個(gè)人根本學(xué)不好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)，積極思考，積極進(jìn)步。一個(gè)學(xué)生說得很好:“與其學(xué)，不如學(xué)?！闭?yàn)槿绱耍n堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在調(diào)查中，學(xué)生們提出了許多有用的實(shí)用意見。安排如下:教師應(yīng)注重教材，輔以適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)和口語練習(xí)，如介紹外國(guó)風(fēng)俗知識(shí)和典故這適應(yīng)了中學(xué)生的好奇心和新奇感。在英語口語和聽力訓(xùn)練中，可以用簡(jiǎn)單的單詞串在一起，講一些小故事和幽默，可以組織學(xué)生用英語表演小品和小戲，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。寓教于樂可以使學(xué)生盡快接受知識(shí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

這項(xiàng)調(diào)查既出乎意料又合理幾乎100%的學(xué)生非常重視師生關(guān)系，認(rèn)為師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果。這一結(jié)果與師生之間似乎冷漠的共存完全相反由此可見，教與學(xué)不僅僅發(fā)生在一個(gè)40分鐘的短教室或小教室里。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)范圍，并涉及到該類別下的許多因素。教師的人格魅力也起著重要作用。問卷顯示許多學(xué)生認(rèn)為“如果你喜歡老師，你就會(huì)喜歡他/她的班級(jí)。”老師就是老師，“學(xué)者以此為生，師生關(guān)系必然會(huì)在教學(xué)中形成(一個(gè)學(xué)生這樣說)師生關(guān)系好，距離近，學(xué)生自然會(huì)尊重老師在課堂上的言行，并為課堂學(xué)習(xí)提供快樂積極的氛圍和諧的師生關(guān)系使教師和學(xué)生都能以最佳的心理狀態(tài)投入教學(xué)過程。

目前，雖然倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的中心，但教師似乎仍然是實(shí)踐的主體。調(diào)查顯示，許多學(xué)生仍然認(rèn)為教師應(yīng)該是中心，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)，學(xué)生應(yīng)該跟隨教師，但他們沒有意識(shí)到教學(xué)的目的是“學(xué)習(xí)”，而“學(xué)習(xí)”是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。這表明教育系統(tǒng)的這一改革尚未取得預(yù)期結(jié)果。然而，還應(yīng)該注意的是，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是他們自己的事，應(yīng)該以學(xué)生為中心，也就是說，英語課堂上的語言活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以“助理”或“主管”為中心“助理”應(yīng)根據(jù)“主人”的要求制定計(jì)劃和安排活動(dòng)另一方面，即使老師表現(xiàn)出色，學(xué)生也會(huì)感到無聊。

最后，我調(diào)查了一個(gè)好老師在學(xué)生眼中應(yīng)該是什么樣子。學(xué)生們思維活躍，觀點(diǎn)中肯，這表明他們渴望有一個(gè)好的英語老師。其中，首先是教師的教學(xué)水平講座的內(nèi)容應(yīng)該準(zhǔn)確，有組織，生動(dòng)有趣，易于理解。教師應(yīng)知識(shí)淵博，具有良好的口才、幽默的語言、優(yōu)美的發(fā)音、清晰的發(fā)音，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性其次，在個(gè)性方面，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，永遠(yuǎn)把他們放在心上，友善友好，與學(xué)生相處融洽，從不諷刺學(xué)生，心中沒有好學(xué)生和壞學(xué)生的區(qū)別，不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差和反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更耐心地幫助和關(guān)心他們。就外表而言，一個(gè)人應(yīng)該有一個(gè)好的形象、氣質(zhì)，并成為別人的榜樣。其他的，不要耽誤上課，不要占用自學(xué)時(shí)間，不要做太多作業(yè)，和同學(xué)聊天，聚會(huì)等等也提到過這項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生們?cè)谀芊窠毯妹恳惶谜n方面排名第一。

它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求因此，提高自身素質(zhì)必須是每個(gè)教師的目標(biāo)。教師的人格魅力也被置于關(guān)鍵位置。這表明，在做好生意的同時(shí)，我們必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。只有這樣才能樹立威信，促進(jìn)教學(xué)。通過這次調(diào)查，我對(duì)我國(guó)中等教育的現(xiàn)狀、學(xué)生的需求和教師的艱辛有了更深的了解。每一堂好課都需要很多努力。重視激發(fā)學(xué)生在英語教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性是上好一堂課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題需要進(jìn)一步討論。英語是世界上使用最廣泛的語言之一，被稱為世界通用語言。教育部建議從20xx年秋季開始，全國(guó)各市縣的小學(xué)將逐步開設(shè)英語課程。20xx年秋，各縣、區(qū)(局)小學(xué)開始逐步開設(shè)英語課程。小學(xué)英語課程的起始年級(jí)通常是三年級(jí)。為了提高英語教學(xué)的普及程度，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我市加大了對(duì)英語教育的人力、物力和財(cái)力投入。然而，小學(xué)英語畢竟是我們城市的一門新學(xué)科。在新課程理念的指導(dǎo)下，它已經(jīng)走過了近五年的歷史。在這五年中，大多數(shù)教師掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，顯著提高了專業(yè)素質(zhì)。為了了解我市小學(xué)英語的開放情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為今后的工作指明方向，我進(jìn)行了近半年的學(xué)科研究，收獲頗豐。

要求領(lǐng)導(dǎo)注意以下情況交通不方便，教師人數(shù)少，英語課也不好。這堂課的內(nèi)容還沒有結(jié)束。這將導(dǎo)致小學(xué)英語學(xué)得不好的學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中英語學(xué)習(xí)困難，甚至影響其他科目的成績(jī)。因此，我們必須“一刀切”地開設(shè)英語課，全面推行。2.課時(shí)更少，間隔時(shí)間更長(zhǎng)小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、記憶力好和敢于說英語的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，3至6年級(jí)的英語課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)和高頻率相結(jié)合的原則，每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)。三年級(jí)和四年級(jí)主要是短課時(shí)。五年級(jí)和六年級(jí)長(zhǎng)課時(shí)和短課時(shí)的結(jié)合然而，從我們城市英語課程的現(xiàn)狀來看，我們可以發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校只提供長(zhǎng)課時(shí)，大多數(shù)學(xué)校每周只提供2課時(shí)。上課時(shí)間少、間隔時(shí)間長(zhǎng)是我市小學(xué)英語課堂的普遍現(xiàn)象。此外，由于地域和家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)狀況和英語學(xué)習(xí)狀況會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，不利于良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

以上是我的研究報(bào)告。請(qǐng)糾正我的不足之處。

學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十一

改革開放以來，我國(guó)人均gdp的增長(zhǎng)取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均gdp的增長(zhǎng)，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2019年全國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元，兩者的收入比為3.22:1。隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大，教育公平問題進(jìn)一步凸顯，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的xx屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新命題。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公平、公正，而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和核心，沒有教育的公平公正，就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧。教育作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo)，又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公平目標(biāo)。社會(huì)的教育在社會(huì)流動(dòng)、社會(huì)分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展，通過推進(jìn)教育的公平、公正，來促進(jìn)社會(huì)的公平、公正，通過構(gòu)建和諧教育，來推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育是地方事業(yè)，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)?；A(chǔ)教育辦得好壞，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。

1、通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息。

2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的原因。

4、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)研，掌握第一手資料。

5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑，共同探究建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的方法。

自1986年國(guó)家義務(wù)教育法出臺(tái)以來，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來，我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足，再加上后天失調(diào)，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問題。

教育的發(fā)展離不開一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村財(cái)政緊張，各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國(guó)在校生的絕大多數(shù)。目前，義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算，農(nóng)村在校生約1.3億人。

然而，長(zhǎng)期以來，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中，政府財(cái)政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加，但最高也只達(dá)到64.9%。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組2019年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右，縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%，省地負(fù)擔(dān)約11%，中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國(guó)外，中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道，有的國(guó)家中央政府投入占整個(gè)基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前，農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主，輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后，在農(nóng)民減負(fù)的同時(shí)，教育也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。

由于經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。2019年，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國(guó)小學(xué)和初中共有4542.3萬平方米的d級(jí)危房。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然2019年，國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍，但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。

教師隊(duì)伍的建設(shè)，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。

1、師資力量匱乏，農(nóng)村師資“缺血”

由于農(nóng)村教師待遇低，生活條件差，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時(shí)，家里有門路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招，一些學(xué)校的師資力量不足，也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí)、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學(xué)校，、機(jī)、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏，無法適應(yīng)新課改后的需求。另外，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個(gè)重要因素就是教師的單向流動(dòng)，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動(dòng)性。如果村里的老師教得好，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校，鎮(zhèn)里的老師如果教得好，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推。這種帶有剛性的評(píng)選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。

2、教師素質(zhì)參差不齊，教師專業(yè)化程度偏低。

農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，教師素質(zhì)參差不齊。以湖南省為例，農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半，如衡陽市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22.7%。盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn)，農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。另外，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化，教學(xué)方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天，他們無法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì)，專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū)，“村小學(xué)到中心小學(xué)，中心小學(xué)到縣城小學(xué)，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢(shì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。

在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少，本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭，義務(wù)教育已無義務(wù)之實(shí)，老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來就很少，大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi)，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù)，導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué)。另外，近年就業(yè)形勢(shì)不太樂觀，職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村派不上用場(chǎng)，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約，對(duì)教育的需求也很微弱，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。

此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)普通的鄉(xiāng)村-營(yíng)勝村，調(diào)研結(jié)果如下。

據(jù)2019年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多，學(xué)齡兒童接近200多，全村只有一所小學(xué)，六個(gè)年級(jí)共有教師9名，9名教師中無本科以上學(xué)歷者，7名專科學(xué)歷，2名初中學(xué)歷，中級(jí)職稱4人，初級(jí)職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該村基礎(chǔ)教育存在的主要問題有，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)重,很多教師都是上了這門課再上那門,由于照顧不過來,只能讓一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,辦公條件差,農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,老師調(diào)動(dòng)頻繁。另一方面,教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,由于他們的年齡偏大,業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。

方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識(shí)水平、身心狀況差異較大,因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。

校教學(xué)管理,對(duì)教學(xué)管理以外的,如學(xué)校安全管理,學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會(huì)治安綜合治理等,管理的力度不夠。

3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后,人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響,由于政府財(cái)力有限,上面的撥款也難以及時(shí)足額到位,使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響,一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施,如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等。

針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難，今年我國(guó)提出了實(shí)施教育救助。教育救助是國(guó)家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì)，從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。限于農(nóng)村的基礎(chǔ)，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教育的自救，因此，積極發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能，及時(shí)實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。

1、加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度，同時(shí)建立農(nóng)村教育財(cái)政保障機(jī)制。

緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問題。教育是一種公共產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)由政府承擔(dān)責(zé)任。建議國(guó)家增加對(duì)教育的投入，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當(dāng)比例。我國(guó)許多省在農(nóng)村稅費(fèi)改革后，農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入減少，為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，中央應(yīng)確定一定比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付，專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。切實(shí)發(fā)揮國(guó)家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對(duì)主體作用，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財(cái)政、省級(jí)財(cái)政承擔(dān)的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付體制，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機(jī)會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。

由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力還沒有達(dá)到完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的水平，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)完全靠國(guó)家長(zhǎng)久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展，除了國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保證外，還應(yīng)該通過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。比如可以建立“義務(wù)教育基金會(huì)”接受來自社會(huì)各界的捐助;發(fā)行教育彩票，讓全社會(huì)都來關(guān)注和支持義務(wù)教育。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配，切實(shí)定向用于農(nóng)村教育。同時(shí)建議國(guó)家出臺(tái)農(nóng)村教育救助法，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展。

1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平。

農(nóng)村教師信息閉塞，接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。因此，各級(jí)政府要大力開發(fā)并充分利用國(guó)內(nèi)外教育援助項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。同時(shí)在教師繼續(xù)教育政策方面對(duì)農(nóng)村教師要有所傾斜，比如為農(nóng)村教師提供免費(fèi)的培訓(xùn)，適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)，要增加一些新的理念方面的內(nèi)容，同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，注重教師實(shí)際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實(shí)際教學(xué)效果，以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。

政府要采取有效措施，實(shí)現(xiàn)教師的雙向流動(dòng)。實(shí)施“教師交流機(jī)制”，把城里的老師交流到農(nóng)村支教半年或一年，帶動(dòng)農(nóng)村的教育;農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí)，充實(shí)提高，以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問題，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。從根本上解決教育公平問題，從而有效控制輟學(xué)率。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定，剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年，并把支教作為將來評(píng)職稱的一項(xiàng)條件。同時(shí)給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件。2019年，鄭州市又出臺(tái)了新的教育救助政策，從2019年起，鄭州市將在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定：從2019年起，市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%。另外，政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜，比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等。

3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教。

由于農(nóng)村學(xué)校條件差，工資待遇低，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是害怕無機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校，二是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化。因?yàn)檗r(nóng)村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，新教師難以進(jìn)行教學(xué)改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。

4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)水平。

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn)，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情況下，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平。

教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位，如果沒有輔助性的機(jī)制保證他們得到教育的公平，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn)。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán)。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害。因此政府要采取措施，把對(duì)貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重。

1、建立穩(wěn)定的教育救助機(jī)制。

各級(jí)政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度，成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標(biāo)管理，明確各部門職責(zé)，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)救助貧困學(xué)生工作。

2、加大教育救助力度。

對(duì)貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處。同時(shí)要以經(jīng)常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體，組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué)，對(duì)口幫扶。目前，無論是政府的救助、社會(huì)的捐助，還是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)與減免，總體來看教育救助覆蓋面不大，平均到人的額度較低，救助力度偏小。因此，各級(jí)財(cái)政要每年安排貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金，加大救助力度。

3、努力擴(kuò)大教育救助范圍。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民收入不斷提高，我國(guó)逐步實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育已成為可能。2019年11月10日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會(huì)，教育部首次發(fā)布《全民教育國(guó)家報(bào)告》。該報(bào)告列出了我國(guó)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)間表：到2019年，使全國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”(免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿費(fèi))，保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。到2019年，全國(guó)農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免費(fèi)的九年義務(wù)教育，到2019年，全國(guó)將普遍實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育。然而，政府、社會(huì)對(duì)高中教育的貧困救助問題，相對(duì)來說關(guān)注不夠，雖然有一些相關(guān)政策，但執(zhí)行中存在若干問題。從全國(guó)范圍看，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。因此，在進(jìn)行教育救助時(shí)，要把救助的范圍擴(kuò)大到高中。

總之，逐步建立起以政府為主導(dǎo)、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策，是農(nóng)村教育救助及時(shí)性、長(zhǎng)效性的重要保證。

通過幾天時(shí)間的調(diào)研，我對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)，以上就是這次實(shí)踐活動(dòng)所獲得的一些具體情況，但光了解情況并不夠，既然是調(diào)研報(bào)告，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的研究和思考，下面我將結(jié)合我校在09級(jí)學(xué)生中開設(shè)的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課程的具體內(nèi)容，來簡(jiǎn)單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動(dòng)，以便更好的達(dá)到“關(guān)注民生，和諧發(fā)展”的主題實(shí)踐活動(dòng)的目的。

從調(diào)研的對(duì)象——營(yíng)勝村以及參考整個(gè)中國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來看，我認(rèn)為，中國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：一是國(guó)家對(duì)教育的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平十分有限，而教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，對(duì)教育的投資力度不夠，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出，長(zhǎng)此以往，便形成了惡性循環(huán)。這是中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴(yán)重的問題。二是師資力量的嚴(yán)重缺乏和不精。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)重不足，這對(duì)農(nóng)村教育是嚴(yán)重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高，“沒錢上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個(gè)嚴(yán)重的障礙。

中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村的問題是中國(guó)的重要問題，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重，就本次調(diào)研的是營(yíng)勝村而言，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫助教育、靠教育去反哺經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以此來實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧，才能讓營(yíng)勝村變得富有，和諧，美好，才能讓中國(guó)更加強(qiáng)大，富強(qiáng)，和諧，穩(wěn)定!

學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十二

林業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，肩負(fù)著保護(hù)生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重使命。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步，林業(yè)在涵養(yǎng)水源、治理水土流失、建設(shè)生態(tài)環(huán)境等方面發(fā)揮了重要作用。加快林業(yè)發(fā)展，改善生態(tài)環(huán)境，對(duì)推進(jìn)我市新農(nóng)村建設(shè)具有重要意義。

全市林業(yè)用地面積691萬畝，活立木總蓄積627萬立方米，森林覆蓋率48，已建成5個(gè)省級(jí)自然保護(hù)區(qū)和3個(gè)縣級(jí)自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)區(qū)總面積70萬畝，保護(hù)區(qū)野生動(dòng)物370余種，野生植物1100余種?！笆濉逼陂g，造林綠化取得突破性進(jìn)展，森林資源管理有了長(zhǎng)足進(jìn)步，林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系框架初步形成，森林預(yù)防工作取得顯著成效，林權(quán)制度改革向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)三大效益同步增長(zhǎng)。

我市林業(yè)發(fā)展存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）農(nóng)村生態(tài)脆弱問題仍然存在。森林資源結(jié)構(gòu)不盡合理，部分地區(qū)的水土流失及土壤沙化問題沒有得到根本控制。在東部山區(qū)，柞蠶是農(nóng)民收入的主要來源之一，現(xiàn)有的190萬畝柞蠶場(chǎng)中有70萬畝已經(jīng)嚴(yán)重沙化，柞蠶場(chǎng)的生態(tài)改造及發(fā)展柞蠶的替代產(chǎn)業(yè)任務(wù)十分艱巨。此外，絨山羊產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，但隨之而來的過度放牧問題日益突出，造成植被破壞的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在臺(tái)安西部，林農(nóng)爭(zhēng)地矛盾比較突出，有7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同程度的存在土壤沙化問題，總面積近10萬畝，占臺(tái)安耕地面積的10，西部土壤沙化治理問題亟待解決。

（二）林業(yè)改革的配套措施尚需及時(shí)跟進(jìn)。隨著林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的深入開展，明晰了林地的使用權(quán)和所有權(quán)，充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)民經(jīng)營(yíng)林業(yè)的積極性。林權(quán)制度改革后，現(xiàn)有的管理體制不適應(yīng)林地、林木合理經(jīng)營(yíng)和流轉(zhuǎn)的需要，缺少森林資源評(píng)估、林權(quán)登記管理、林業(yè)科技法律信息咨詢等機(jī)構(gòu)，不利于對(duì)林業(yè)資源的規(guī)范化、法制化管理。

（三）林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后。資源基礎(chǔ)薄弱，林業(yè)產(chǎn)業(yè)資源沒有得到充分利用，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)不明顯，名牌產(chǎn)品少，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。林業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在仍以粗放式分散經(jīng)營(yíng)為主，缺少帶動(dòng)能力強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，生產(chǎn)力水平較低，深加工能力不足，產(chǎn)品附加值低，對(duì)農(nóng)民增收貢獻(xiàn)不大。

（四）礦山復(fù)墾速度緩慢。礦山開采對(duì)林地破壞較大，造成水土流失，粉塵揚(yáng)沙，嚴(yán)重影響周邊生態(tài)環(huán)境。采礦后的林地恢復(fù)十分困難，需要較大的人力、物力和財(cái)力，部分業(yè)主只管采礦、賺錢，不愿復(fù)墾、綠化植樹。據(jù)統(tǒng)計(jì)全市尚有礦山開采破損的11.8萬畝林地亟須恢復(fù)治理。

（五）村屯綠化工程尚待加強(qiáng)。農(nóng)村人居環(huán)境尚未得到徹底改善，鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是村屯周圍的林網(wǎng)缺少統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃，城建、農(nóng)業(yè)、水利、林業(yè)整體協(xié)調(diào)不夠；綠化品種單一，適于綠化、美化的品種較少，遠(yuǎn)不適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要。

建議各級(jí)政府把林業(yè)工作擺到重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)謀劃，努力改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，維護(hù)農(nóng)民利益，為農(nóng)民謀福祉，推進(jìn)我市社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)邁上新臺(tái)階。

（一）加快林業(yè)資金投入，推進(jìn)生態(tài)建設(shè)步伐。農(nóng)村稅費(fèi)改革后，部分地區(qū)集體經(jīng)濟(jì)薄弱，對(duì)林業(yè)發(fā)展投入能力不足。由于林業(yè)投入大、見效慢、回收期長(zhǎng)、比較效益低，農(nóng)民對(duì)林業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足，不愿意在林業(yè)發(fā)展上增加投入。特別是林業(yè)有較強(qiáng)的公益性質(zhì)，需要建立以各級(jí)政府投入為主，以社會(huì)力量、農(nóng)民投入為輔的融資機(jī)制?！笆晃濉逼陂g，全市實(shí)施林業(yè)六大工程，需要資金近10億元，各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)林業(yè)的投入，確保生態(tài)建設(shè)健康快速發(fā)展。

（二）全面推開集體林產(chǎn)權(quán)制度改革，維護(hù)好農(nóng)民群眾的切身利益。要深入貫徹市政府《關(guān)于推進(jìn)集體林產(chǎn)權(quán)制度改革的意見》，將這項(xiàng)改革推向更大范圍和更深層次，逐步建立起“產(chǎn)權(quán)清晰、主體落實(shí)、責(zé)任明確、保障嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)規(guī)范、監(jiān)督到位”的林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度，真正使廣大林農(nóng)耕者有其山、耕山有其責(zé)、務(wù)林有其利、致富有其道，實(shí)現(xiàn)森林增量、農(nóng)民增收。在推進(jìn)改革的同時(shí)，積極探索山林權(quán)屬承包到戶后開展適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)的模式，大力發(fā)展非公有制林業(yè)。

（三）繼續(xù)實(shí)施和完善林業(yè)重點(diǎn)工程，推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要把林業(yè)重點(diǎn)工程與新農(nóng)村建設(shè)緊密結(jié)合起來，共同推進(jìn)。一是綠色走廊建設(shè)工程。以千山區(qū)為重點(diǎn)在城市周邊建設(shè)綠色走廊，提高沈大高速公路兩翼綠化及環(huán)境治理水平。二是百萬畝優(yōu)質(zhì)林基地建設(shè)工程。以國(guó)家荒山荒地工程、人工促進(jìn)封育造林工程和省東部果材林富民工程為載體，在岫巖和海城東部山區(qū)建設(shè)100萬畝優(yōu)質(zhì)林基地。三是防風(fēng)固沙林網(wǎng)建設(shè)工程。以國(guó)家“三北”防護(hù)林工程為載體，在臺(tái)安西部加強(qiáng)防沙林網(wǎng)建設(shè)，加速生態(tài)恢復(fù)。

（四）大力發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮林業(yè)產(chǎn)業(yè)在促進(jìn)農(nóng)民增收中的直接帶動(dòng)作用。要大力培育林業(yè)新興產(chǎn)業(yè)，拓展產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，重點(diǎn)扶持發(fā)展有農(nóng)村特色、有市場(chǎng)潛力的林業(yè)產(chǎn)業(yè)。立足于我市資源條件優(yōu)勢(shì)，著力抓好“板栗、榛子、山野菜、食用菌、中藥材、養(yǎng)鹿、養(yǎng)狐、養(yǎng)林蛙”八大產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)。特別是緊緊抓住舉辦“第六屆森林旅游博覽會(huì)”的有利時(shí)機(jī)，開發(fā)林業(yè)旅游資源，力爭(zhēng)把我市建成省內(nèi)知名的林業(yè)旅游名市，夯實(shí)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。此外，要大力推廣絨山羊圈養(yǎng)技術(shù)，控制野外放牧，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

（五）啟動(dòng)鄉(xiāng)村綠化網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，創(chuàng)造農(nóng)村優(yōu)美大環(huán)境。改變過去綠化美化工作中“重城區(qū)、輕鄉(xiāng)村”做法，將鄉(xiāng)村綠化美化作為今后一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入新農(nóng)村建設(shè)村容整治工作之中，努力改善人居環(huán)境。要重點(diǎn)實(shí)施好“千村綠化百村示范”工程，對(duì)全市近千個(gè)村普遍綠化的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好300個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)示范村建設(shè)。村屯綠化要納入到村莊規(guī)劃中，發(fā)展經(jīng)濟(jì)樹種、美化樹種，實(shí)現(xiàn)農(nóng)家庭院綠化特色化、效益化的目標(biāo)。

（六）建立參與式集體林資源管理體制，促進(jìn)農(nóng)村民主管理。改革和完善現(xiàn)行的森林資源管理制度，要采取政府引導(dǎo)、農(nóng)民參與的方式，讓農(nóng)民參與森林經(jīng)營(yíng)方案的編制，使他們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)、樹種選擇、種苗選擇、撫育采伐方式、采伐數(shù)量和時(shí)間的確定等各個(gè)環(huán)節(jié)擁有充分的發(fā)言權(quán)，真正調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民群眾參加林業(yè)建設(shè)、綠化家園、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的積極性。

學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十三

當(dāng)前“三農(nóng)”問題成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，難點(diǎn)，也成為黨和政府工作的重中之重。通過對(duì)農(nóng)村的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明顯的感到，農(nóng)民在教育、公共設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生等諸多方面享受著不公平的待遇。由此認(rèn)為解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵在于提高農(nóng)民自身的素質(zhì)，提高他們?nèi)〉幂^高收入的能力，而要達(dá)到這樣的目的，提高農(nóng)民的受教育水平是關(guān)鍵。本文主要介紹了農(nóng)村現(xiàn)狀及存在問題，并在一定程度上分析了形成原因，并根據(jù)實(shí)際情況提出了相應(yīng)的建議。

一、農(nóng)村的基本狀況

全面深入的了解農(nóng)村的基本狀況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況、農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工問題、農(nóng)村醫(yī)療、農(nóng)村貧富差距等諸多方面的情況了解，有助于更好的理解提高農(nóng)民教育水平的重要性，農(nóng)村各種問題的存在及惡化，這些都與農(nóng)民的受教育程度都有著密切的聯(lián)系，并且影響著農(nóng)民下一代子女的受教育水平。本文從以下幾方面進(jìn)行論述：

（一）

關(guān)于

農(nóng)業(yè)問題

民已不愿意對(duì)土地進(jìn)行較大的投資，而是維持自己家庭的基本

生活

即可。現(xiàn)在隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械的大量應(yīng)用，農(nóng)民的壓力有所減輕，但是由于土地面積較小等原因農(nóng)業(yè)機(jī)械并不能普遍應(yīng)用。由于農(nóng)作物的季節(jié)性，在農(nóng)閑時(shí)一部分農(nóng)民就無事可做，而在農(nóng)忙時(shí)則從早忙到晚，有時(shí)吃飯都在地里。在氣候不順的時(shí)候，干旱是要灌溉，澇淹時(shí)又要排水，增大了農(nóng)業(yè)的投入成本。

其次，農(nóng)業(yè)的效益較低，僅靠農(nóng)業(yè)是農(nóng)民是很難富裕的。由于土地邊際收益遞減，增加對(duì)農(nóng)業(yè)的投入并不能明顯提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，而提高農(nóng)作物產(chǎn)量又會(huì)是農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格降低，因此靠農(nóng)業(yè)增產(chǎn)也很難大幅度提高農(nóng)民的收入。

（二）農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工狀況

改革開放以來，政府逐漸放寬了對(duì)農(nóng)民進(jìn)城的限制，農(nóng)民大量涌進(jìn)城市，務(wù)工收入成為農(nóng)民的主要經(jīng)濟(jì)來源之一。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民呈現(xiàn)以下特征，一是所從事的工作較為低級(jí)，大部分為又苦有累的低層次工作。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民所從事的工作一般集中在建筑，力工，服務(wù)業(yè)等行業(yè)，其次為文教衛(wèi)生，零售業(yè)，機(jī)械制造，餐飲業(yè)等行業(yè)，比例極少。而在公司銷售部門、人事行政管理、文秘、通信工程、財(cái)會(huì)等工作的農(nóng)民更是極少，特別是在計(jì)算機(jī)、金融保險(xiǎn)、人事行政管理等行業(yè)部門工作的農(nóng)民基本為0。由此可以看出農(nóng)民工所從事的行業(yè)大多數(shù)是城市人所不愿從事的又臟又累又苦的最底層次工作；從農(nóng)民工工作的單位類型來看，以自由職業(yè)者為最多，其次是私營(yíng)企業(yè)和國(guó)營(yíng)企業(yè)，再者是個(gè)體戶，事業(yè)單位，集體企業(yè)，比例較少。從工作層次來看，從事操作層（一般職員或工人等）占74.6%，為絕大多數(shù)，從事技術(shù)工作的只占到18.3%，而從事中層以下管理工作的僅占7%，從事高層管理的則為0。二是農(nóng)民

尋找

到自己滿意的工作較難，又很不穩(wěn)定。三是農(nóng)民的工作環(huán)境較差，而且工作時(shí)間較長(zhǎng)，但收入?yún)s很低?？傮w的評(píng)價(jià)在城市的工作環(huán)境不是令人滿意的。不少農(nóng)民工在城市的工作時(shí)間較長(zhǎng)，而他們的收入?yún)s很低，除去花銷開支已所剩無幾。

受教育水平較低的農(nóng)民公所從事的工作也相對(duì)較苦，選擇余地也較小，心理壓力也較大，很難適應(yīng)城市。

（三）農(nóng)村醫(yī)療狀況

根據(jù)我們的實(shí)地調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的醫(yī)療問題主要有：一是鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生條件落后，絕大多數(shù)鄉(xiāng)只有一個(gè)衛(wèi)生所，只能滿足農(nóng)民看頭疼發(fā)熱感冒等小病，對(duì)于較大的疾病沒有力量解決；二是醫(yī)生短缺，并且醫(yī)生整體素質(zhì)不高，有相當(dāng)量的醫(yī)生并未接受正規(guī)的醫(yī)學(xué)教育；三是醫(yī)療費(fèi)用較高，藥價(jià)居高不下。有病或家庭中有病人的農(nóng)民因醫(yī)療問題而主要有以下表現(xiàn)：一是農(nóng)民面對(duì)重大疾病束手無策，農(nóng)民渴望治病又害怕治病，主要醫(yī)療費(fèi)用太高，農(nóng)民住不起大醫(yī)院，而小醫(yī)院對(duì)大一點(diǎn)的病又無能為力；二是農(nóng)民因病致窮現(xiàn)象嚴(yán)重，醫(yī)療支出費(fèi)用曾逐年增加趨勢(shì)，并成為農(nóng)民的主要支出之一。巨額的醫(yī)療費(fèi)用已對(duì)子女的教育產(chǎn)生相當(dāng)大的影響；三是農(nóng)民的“小病拖，大病忍”現(xiàn)象嚴(yán)重，因病死亡人數(shù)不斷增加，并且大病的增加對(duì)家庭的

幸福

和諧有極大的影響。不但加重了病人的身心的痛苦，也使得與病人關(guān)聯(lián)的親朋好友心理壓力加大。特別是跟病人利益密切相關(guān)的人員與病人（如生病老人與其子女）的關(guān)系面臨考驗(yàn)。

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學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十四

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，我國(guó)的公園建設(shè)水平也達(dá)到了一定的高度?，F(xiàn)代的公園設(shè)計(jì)更加關(guān)注人性化，強(qiáng)調(diào)人的活動(dòng)與需求，主張依據(jù)人的活動(dòng)需求與心理來進(jìn)行公園的空間形態(tài)布局以及各種服務(wù)設(shè)施的設(shè)計(jì)。這就要求我們深入研究人群的行為規(guī)律和環(huán)境心理，這樣才能設(shè)計(jì)出以人為本，滿足各種人群需求的高品質(zhì)公園，本文以焦作市龍?jiān)春珗@為例，淺析了人的行為規(guī)律與環(huán)境心理在公園設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：行為心理環(huán)境心理公園設(shè)計(jì)龍?jiān)春珗@。

行為心理學(xué)主要是分析人的行為（包括經(jīng)驗(yàn)、行動(dòng)等）與相應(yīng)的環(huán)境（包括物質(zhì)的、社會(huì)和文化的）之間的相互關(guān)系，力圖運(yùn)用行為心理學(xué)的一些理論來研究人在場(chǎng)所中的活動(dòng)及人們對(duì)環(huán)境的反映，從而改善人們的生存環(huán)境。行為心理的研究是設(shè)計(jì)師以人為本的重要體現(xiàn)，公園設(shè)計(jì)者不僅要抽象地關(guān)懷人，更應(yīng)該關(guān)懷具體的人，依據(jù)不同特點(diǎn)的使用者，為他們創(chuàng)造滿意的環(huán)境。

龍?jiān)春珗@為焦作市的一個(gè)綜合性公園，整個(gè)公園以龍?jiān)春橹行?，周邊設(shè)置有入口廣場(chǎng)、大面積的草地、親水平臺(tái)、雕塑小品、健身器材等各種游憩場(chǎng)所和服務(wù)設(shè)施，可以滿足不同人群的不同需求，所以每天都吸引著大批市民在這里開展各種活動(dòng)。

一、市民的行為、心理特點(diǎn)1.1市民的心理特征。

公園作為一個(gè)城市的公眾開放場(chǎng)所，其容納的人群具有大量性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，不同的人群又有不同的心理特征，這就要求我們對(duì)公園里的人群進(jìn)行分類，再對(duì)其心理特征進(jìn)行分析。

公園里的人群按其年齡可分為老年人、中年人、青少年和兒童。老年人是公園使用者的一個(gè)重要組成部分，老年人退休后有大量的可支配時(shí)間，他們到公園里來可以進(jìn)行一些日常鍛煉，也可以參加一些針對(duì)老年人舉辦的文藝活動(dòng)；中年人平時(shí)忙于工作和家庭，所以會(huì)在閑暇時(shí)間和家人到公園里放松一下疲憊的身心；青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，對(duì)什么都充滿了好奇心，又充滿活力，對(duì)他們來說公園里優(yōu)美的環(huán)境和開放性的空間都對(duì)他們充滿了吸引力；兒童由于年齡較小，多是由家長(zhǎng)帶領(lǐng)著進(jìn)行一些活動(dòng)。

1.2市民的行為規(guī)律。

市民在公園里的行為活動(dòng)按活動(dòng)特征可分為獨(dú)立性行為、群體性行為和公共性行為。

獨(dú)立性行為是指人作為個(gè)體，與社會(huì)中的其他人群不聯(lián)系而發(fā)生的活動(dòng)。在公園中，主要體現(xiàn)為一個(gè)人單獨(dú)在公園里進(jìn)行的活動(dòng)，如一個(gè)人散步、休息、鍛煉等。此類活動(dòng)往往需要較安靜、隱蔽的空間。

群體性行為是個(gè)人處于小團(tuán)體中所產(chǎn)生的行為，是群體內(nèi)部發(fā)生的活動(dòng)，群體內(nèi)部人與人之間的關(guān)系相對(duì)比較密切。在公園里經(jīng)常出現(xiàn)的群體活動(dòng)主要有以家庭為單位的活動(dòng)、團(tuán)體自發(fā)開展的體育活動(dòng)（如廣場(chǎng)舞，打羽毛球、踢毽子等活動(dòng)），這類活動(dòng)就需要有大面積的開場(chǎng)空間。還有的人會(huì)選擇在公園里舉行生日聚會(huì)、野營(yíng)野炊等活動(dòng)。

公共性行為是人處于更廣泛的群體內(nèi)發(fā)生的活動(dòng)，這類活動(dòng)往往需要更大的活動(dòng)場(chǎng)地，如車展、集會(huì)等活動(dòng)。

綜合上面的分析可以看出，公園里人群的活動(dòng)具有多樣性和復(fù)雜性，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行公園設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合不同人群的不同需求，做到對(duì)人們公共性、歸屬感、領(lǐng)域感、私密性、舒適性的滿足，在空間布局上形成多層次、多樣化的空間組織模式，以適應(yīng)人們活動(dòng)行為的復(fù)雜性。

二、龍?jiān)春珗@不同空間的行為心理分析。

2.1入口廣場(chǎng)。

龍?jiān)春珗@的兩個(gè)主要入口為西入口和北入口,這兩個(gè)入口的空間均為尺度較大的入口廣場(chǎng)，是龍?jiān)春珗@空間的最初組織形式。廣場(chǎng)地面鋪裝平整、視線開闊，是一個(gè)具有多種潛在功能的場(chǎng)所，可以舉行群體的主題活動(dòng)，可以和朋友閑談，也可以充當(dāng)一個(gè)觀看者的角色，欣賞其他人的活動(dòng)。

通過調(diào)研，在廣場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的基本上可以分為三種：一.某些群體舉辦的主題活動(dòng)，如舞蹈學(xué)校舉辦的舞蹈表演、大學(xué)里某些社團(tuán)舉辦的一些活動(dòng)等，這類活動(dòng)往往會(huì)引起市民的圍觀，活動(dòng)本身也需要比較大的場(chǎng)地，再加上要造成比較大的影響力，所以會(huì)選擇在入口廣場(chǎng)這種有標(biāo)志性、開敞的空間。

二.許多輪滑愛好者會(huì)選擇在入口廣場(chǎng)輪滑，多為父母帶著孩子;周末的時(shí)候，還會(huì)有許多人在這里放風(fēng)箏，這類活動(dòng)行為之所以會(huì)在廣場(chǎng)上發(fā)生，主要是因?yàn)閺V場(chǎng)場(chǎng)地平整、視野開闊。

三.許多老年人會(huì)選擇在廣場(chǎng)上抖空竹、甩長(zhǎng)鞭，也有一些喜歡書法的老年人會(huì)帶著自制的工具在廣場(chǎng)的地板上寫字。

2.2濱水空間。

水是龍?jiān)春珗@的重要組成部分，龍?jiān)春蛎娣e為700畝，是龍?jiān)春珗@內(nèi)重要的開敞空間和自然要素，公園里的水體有利于改善小氣候、美化環(huán)境，增加活潑情趣。

在進(jìn)行公園水體設(shè)計(jì)時(shí)要使水體成為具有輻射力的核心來組織周圍的空間，滿足水體空間的可達(dá)性原則。同時(shí)，由于水只是從平面上進(jìn)行空間限定，保證了人們視覺上的連續(xù)性和滲透感。

1.可達(dá)性。

龍?jiān)春媸钦麄€(gè)公園的核心，處于公園的中心位置，在公園里活動(dòng)的人群無論處于公園的哪個(gè)地方都可以看到水面，另外，湖面上的棧橋聯(lián)系著公園的東西兩部分，大大提高了水面空間的利用率。

2.親水性。

人人都有親水的天性，在進(jìn)行水體空間設(shè)計(jì)時(shí)要盡量滿足人們不同的親水性行為，如散步、休憩等輕度的親水性為；嬉戲、感受等深度親水性為。這就要求設(shè)計(jì)師在水的沿岸布置不同的設(shè)施為這些活動(dòng)的發(fā)生提供可能。

龍?jiān)春珗@的水體空間設(shè)計(jì)豐富，基本上滿足了不同人群的需求。公園東入口的水面上設(shè)置有伸出湖面的平臺(tái)，且平臺(tái)形式各異，部分平臺(tái)的端部被設(shè)置成船的形狀，置身其上仿佛就置身于遼闊的湖面上泛舟，提升了親水空間的趣味性；西入口的湖面上有一條貫穿湖面的棧橋，棧橋兩側(cè)都等距離的安放有休閑的座椅，很多市民會(huì)選擇在這里閑談或發(fā)呆；湖邊還設(shè)置有林蔭道和面向湖面的休閑座椅，滿足人們散步、休憩等親水性行為；湖面的有些部分還被設(shè)計(jì)成了深度親水空間，通過在水邊安放比較大型的石塊，為市民提供了可到達(dá)水面的平臺(tái)，在調(diào)研時(shí)，很多市民在湖邊釣魚、嬉戲。

3.安全性。

度，并在路與水面的交界處通過地面鋪裝等創(chuàng)造明顯的分界標(biāo)志，同時(shí)保證水面距湖岸的高度保持在一個(gè)合適的范圍內(nèi)，以滿足人們的安全心理需求。

2.3綠地休閑空間。

綠地休閑空間往往處于主要交通線的旁邊，具有較強(qiáng)的可達(dá)性和開放性，同時(shí)通過植物的遮擋，又具有一定的依托感和私密性，這些空間相對(duì)于廣場(chǎng)來講更加安靜，很容易建立領(lǐng)域感，且在這種沒有具體功能性的場(chǎng)所，能讓人的行為更隨心所欲，聊天、看書、曬太陽，或者僅僅是看看草坪上其它人都在做什么，這是充滿了生活情趣的空間，也是最能體現(xiàn)人的行為心理的空間。

龍?jiān)春珗@的綠地休閑空間主要集中在南部的高地上，整體由大片的草地、高大的喬木、精心設(shè)置的各色花卉以及曲折的林間小路組成。這種空間支持各種類型的活動(dòng)，有一個(gè)人獨(dú)自看書、散步、休息的獨(dú)立性活動(dòng)，也有生日聚會(huì)、野營(yíng)野餐等群體性活動(dòng)。

型聚會(huì)等活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)選擇有樹木遮擋的私密性較強(qiáng)的空間，因此也體現(xiàn)出了領(lǐng)域性，也就是我們常說的“個(gè)人空間泡泡”，兩個(gè)互不認(rèn)識(shí)的活動(dòng)群體在選擇活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)就會(huì)自動(dòng)隔開一定的距離，這就形成了我們平時(shí)所看到的活動(dòng)人群基本上等距離分布的行為場(chǎng)景。

馬克思曾說：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)造人?！彼叨雀爬巳伺c環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了人對(duì)環(huán)境的主導(dǎo)作用，也強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的反作用，人的介入，賦予了環(huán)境景觀的靈魂。針對(duì)公園設(shè)計(jì)，就應(yīng)該從公園使用者的角度出發(fā)，反應(yīng)公園環(huán)境景觀空間和人們的行為心理需求的互動(dòng)關(guān)系。

一個(gè)公園的活力取決于其對(duì)人群的吸引力，也就是說公園的景觀空間環(huán)境是否適宜人群的活動(dòng)行為，這就要求我們做出滿足人們行為心理需求的公園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)。當(dāng)然，改善環(huán)境景觀，滿足人的需求，也需要高素質(zhì)的環(huán)境使用者。因此我們既要努力創(chuàng)造以人為本的環(huán)境，也要努力去適應(yīng)現(xiàn)存的環(huán)境，達(dá)到人與環(huán)境的和諧共生。

參考文獻(xiàn)：

【4】韓秀茹.城市公園中休閑空間研究.北京林業(yè)大學(xué).2006。

學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十五

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，買方市場(chǎng)已經(jīng)形成。在目前__市城鎮(zhèn)居民消費(fèi)基本飽和、消費(fèi)市場(chǎng)缺乏新熱點(diǎn)的情況下，如何啟動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)，使其成為拉動(dòng)消費(fèi)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，是當(dāng)前消費(fèi)領(lǐng)域必需關(guān)注的問題，為此，我們對(duì)__市農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)進(jìn)行了一次專項(xiàng)調(diào)查。

20__年，__市的農(nóng)業(yè)人口為64.53萬人，占全市總?cè)丝?2.9％，是__市當(dāng)前最大的消費(fèi)群體。近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民收入的提高，農(nóng)民的購(gòu)買力顯著增強(qiáng)?！笆濉睍r(shí)期__市農(nóng)民人均純收入增長(zhǎng)率1.4，根據(jù)農(nóng)村住戶百戶抽樣調(diào)查資料顯示:農(nóng)村居民“十五”期間的消費(fèi)支出增副分別是:食品消費(fèi)支出7.7;衣著支出為5.54;居住支出為9.0;家庭設(shè)備支出為1.36;文化教育、娛樂消費(fèi)支出為9.10；醫(yī)療保健支出為21.12;交通和通訊支出為34.33;其它商品和服務(wù)消費(fèi)支出為3.34?？偟膩砜措m說是程上升區(qū)勢(shì)，但消費(fèi)起點(diǎn)還是比較低，20__年，__市社會(huì)消費(fèi)品零售總額191493.7萬元，其中農(nóng)村消費(fèi)品零售總額44369.9萬元，人均消費(fèi)僅為1985元，與城鎮(zhèn)居民的人均消費(fèi)5153元相差3168元，市場(chǎng)有效需求明顯不足。

1、農(nóng)村收入增長(zhǎng)減緩。自改革開放以來，__市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，農(nóng)民收入也逐年增加，特別是20__---20__年這段時(shí)間里，農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格普遍看好，農(nóng)民收入比較穩(wěn)定，對(duì)家電、建材等大件消費(fèi)品的需求較強(qiáng)烈，農(nóng)村市場(chǎng)穩(wěn)步發(fā)展。但從20__年開始，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)下降，20__年以后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格大幅上漲，農(nóng)民收入大受影響。收入增幅連續(xù)幾年回落，直接影響了農(nóng)民購(gòu)買力的提高，農(nóng)民的消費(fèi)需求也隨之減弱。

2、消費(fèi)觀念比較落后。隨著城鎮(zhèn)居民生活水平的不斷提高，人們的消費(fèi)觀念在逐漸改變。但在農(nóng)村，傳統(tǒng)的觀念根深蒂固，“量入為出”的傳統(tǒng)生活方式，“攢錢養(yǎng)老”、“積累為后”的消費(fèi)心理，“勤儉節(jié)約、艱苦樸素”，“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的態(tài)度普遍存在，電風(fēng)扇、電視機(jī)仍是農(nóng)戶家中主要耐用物品，對(duì)電冰箱、洗衣機(jī)、摩托車等購(gòu)置持謹(jǐn)慎態(tài)度。而農(nóng)村婚喪喜慶舍得鋪張浪費(fèi)等舊習(xí)慣還相當(dāng)嚴(yán)重，在一定程度上制約了農(nóng)民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。

3、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，消費(fèi)環(huán)境仍然較差。據(jù)調(diào)查，目前__市農(nóng)村居民家庭已購(gòu)的大件物品中不少處于閑置狀態(tài)，原因是農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施不配套。主要表現(xiàn)在：一是電力供應(yīng)跟不上，電壓不穩(wěn)定，二是大部分農(nóng)村沒有自來水，用水不方便，洗衣機(jī)的使用受到限制，三是廣播電視信號(hào)比較弱，收聽、收視效果差，四是交通、道路建設(shè)滯后，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)鄉(xiāng)村設(shè)置不方便，五是服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)少，維修不方便等。

4、假冒偽劣商品充斥農(nóng)村市場(chǎng)。表現(xiàn)在農(nóng)村市場(chǎng)秩序不好，農(nóng)民對(duì)購(gòu)買商品特別是耐用消費(fèi)品心有余悸，消費(fèi)者的合法權(quán)益得不到有效保護(hù)，也是制約農(nóng)村居民消費(fèi)的重要因素。

5、缺乏適銷對(duì)路的產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)得不到保證。據(jù)調(diào)查，不少企業(yè)拿城市需要的商品來供應(yīng)農(nóng)村市場(chǎng)，有些生產(chǎn)企業(yè)和流通組織將庫(kù)存滯銷積壓、長(zhǎng)期賣不出去的商品向農(nóng)村推銷，致使商品的生產(chǎn)和供應(yīng)與農(nóng)村需求結(jié)構(gòu)嚴(yán)重錯(cuò)位，已成為制約農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)開拓的一個(gè)障礙性因素。

1、千方百計(jì)增加農(nóng)民收入，解決有效需求不足的問題。農(nóng)村市場(chǎng)銷售滯后，最根本的原因是農(nóng)民的收入遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)居民，農(nóng)民收入不提高，整個(gè)市場(chǎng)就像無源之河、缺水之海，流動(dòng)不起來。當(dāng)前，一要解決農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)問題，抑制農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下降，農(nóng)資價(jià)格過快增長(zhǎng)，保證農(nóng)民增產(chǎn)也能增收。二要增加對(duì)農(nóng)業(yè)的有效投入，加速農(nóng)業(yè)“產(chǎn)業(yè)化”進(jìn)程，引導(dǎo)農(nóng)民面向市場(chǎng)，生產(chǎn)適銷對(duì)路的新產(chǎn)品。三要鼓勵(lì)農(nóng)民發(fā)展非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)解決農(nóng)村富余勞力就業(yè)的重要作用，特別是發(fā)展農(nóng)村個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，多渠道增加農(nóng)民收入，農(nóng)民有了穩(wěn)定的收入，消費(fèi)自然就會(huì)活躍起來。

2、加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善消費(fèi)環(huán)境。應(yīng)采取多種方式加大農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的.投入。除政府增加對(duì)農(nóng)村的水利、電力、公路、通訊等投資外，可鼓勵(lì)農(nóng)民投資辦企業(yè),搞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高綜合產(chǎn)出效益。

3、市場(chǎng)建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施要配套。一方面要積極發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)和批發(fā)市場(chǎng)，要以本地資源為依托，集中本地農(nóng)產(chǎn)品，形成以城鎮(zhèn)為中心，以專業(yè)批發(fā)，以農(nóng)村集貿(mào)市場(chǎng)為依托的輻射網(wǎng)絡(luò)。另一方面加速培養(yǎng)土地、人才、金融、勞務(wù)、技術(shù)、信息等生產(chǎn)要素市場(chǎng)，提高農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的應(yīng)變能力。

4、組織好農(nóng)村市場(chǎng)商品流通，鼓勵(lì)和擴(kuò)大消費(fèi)。目前__市農(nóng)村商業(yè)流通組織仍以農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)為主，雖有一些電器、建材、五金等個(gè)體店，但大多規(guī)模小，零散經(jīng)營(yíng)。農(nóng)民要買大件商品，仍然謹(jǐn)慎。商家應(yīng)采取多種方式，提高農(nóng)民的消費(fèi)意識(shí)和購(gòu)買欲望。農(nóng)村大件物品也應(yīng)送貨上門，做好售后服務(wù)。增設(shè)農(nóng)機(jī)、家電維修服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，以解決農(nóng)民購(gòu)買的后顧之憂。同時(shí)加大打假力度，在農(nóng)村增設(shè)消費(fèi)者投訴網(wǎng)點(diǎn)，切實(shí)維護(hù)農(nóng)民的消費(fèi)權(quán)益，為農(nóng)村市場(chǎng)提供可靠的社會(huì)保障。

5、企業(yè)要面向農(nóng)村，研究農(nóng)村，及時(shí)調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。要針對(duì)不同收入層次農(nóng)村居民的消費(fèi)水平和消費(fèi)偏好，為農(nóng)民生產(chǎn)更多符合其消費(fèi)需求的產(chǎn)品。企業(yè)要生存，要發(fā)展，必須在農(nóng)村占領(lǐng)更多市場(chǎng)份額，為占人口八成的農(nóng)村居民服務(wù)。搶占農(nóng)村市場(chǎng)，不是權(quán)宜之計(jì)，也不是靠一輪宣傳即可打開局面。企業(yè)要有足夠的耐心，要打持久戰(zhàn)，開展農(nóng)村市場(chǎng)調(diào)查，廣泛征詢農(nóng)民對(duì)其產(chǎn)品的愛好程度和意見，積極開拓農(nóng)村消費(fèi)品市場(chǎng)。

學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十六

為了更好地研究我國(guó)留學(xué)歸國(guó)人員就業(yè)現(xiàn)狀，3月--7月，中國(guó)與全球化智庫(kù)(ccg)聯(lián)合北京海威時(shí)代教育咨詢有限公司開展了本次調(diào)研。調(diào)研主要面向回國(guó)發(fā)展的各類留學(xué)歸國(guó)人員，其學(xué)歷涵蓋從高中、本科以至博士多個(gè)層次。研究問題涉及其行業(yè)分布、薪酬水平、回國(guó)原因以及職業(yè)規(guī)劃等。此次調(diào)查共收到820份問卷，其中，被調(diào)查者中，女性居多，占到近70%，年齡主要集中在26-35歲。受訪者學(xué)歷多為碩士，主修專業(yè)以商科占主導(dǎo)。

情感與文化因素影響是海歸回國(guó)的主要因素。

《中國(guó)海歸就業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，家庭因素，尤其是父母的受教育水平對(duì)子女出國(guó)發(fā)展具有重要影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，海歸人員的父母學(xué)歷水平相對(duì)較高，44.8%取得了本科學(xué)歷，17.7%取得了研究生學(xué)歷，甚至有4.7%取得了博士學(xué)位。

海歸選擇回國(guó)就業(yè)主要原因排在首位的是“情感與文化因素的影響”，占43.7%。隨后分別是“國(guó)內(nèi)整體經(jīng)濟(jì)前景好，政治穩(wěn)定”，“國(guó)外形勢(shì)不利于外國(guó)學(xué)生就業(yè)”，分別占37.1%，23.4%。此外，國(guó)內(nèi)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，海歸政策，所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景也是海歸回國(guó)的主要原因之一。

看重所選城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和公共服務(wù)。

《2016中國(guó)海歸就業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，被調(diào)查者選擇目前工作城市的理由排在第一的是“經(jīng)濟(jì)發(fā)展快”，超過半數(shù)被調(diào)查者選擇這一項(xiàng)。“基礎(chǔ)設(shè)施配套齊全”“產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好”“公共資源集中”“有較好的人脈關(guān)系”依次占35.9%、31.0%、30.7%、27.3%。比起生活環(huán)境是否舒適優(yōu)美，被調(diào)查者更看重基礎(chǔ)設(shè)施和公共資源是否完善齊全。此外，選“相關(guān)人才政策吸引”有17.6%，說明政府的人才政策起到一定作用。由于現(xiàn)在一線大城市房?jī)r(jià)高企，租房和生活成本也令人不堪重負(fù)，6.8%被調(diào)查者選擇了“房?jī)r(jià)等生活成本較低”。

相當(dāng)數(shù)量的海歸所學(xué)專業(yè)與實(shí)際工作不匹配，需逐漸調(diào)整適應(yīng)。

《2016中國(guó)海歸就業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，超過六成的被調(diào)查者目前是基層員工，而成為高層管理人員的被調(diào)查者只占總數(shù)4.7%。22.4%為基層管理人員，11,2%為中層管理人員。

在稅后月收入方面，被調(diào)查者的收入范圍集中在5000—10000元，占46.9%。收入在15000元以上的占11.3%，16.6%能達(dá)到10000—15000元。而低于5000元的人數(shù)占比超過四分之一。

“所學(xué)”與“所用”之間存在較大的差距。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為工作內(nèi)容與海外所學(xué)的匹配程度一般，而有四分之一的被調(diào)查者認(rèn)為“不怎么匹配”。15.1%認(rèn)為工作內(nèi)容與海外所學(xué)非匹配。認(rèn)為“完全不匹配”的人較少，占7.4%。

《2016中國(guó)海歸就業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，經(jīng)過多年的海外歷練，留學(xué)人員擁有廣闊的國(guó)際視野和全球網(wǎng)絡(luò)，掌握著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)、商業(yè)模式，富于創(chuàng)新精神、飽含創(chuàng)業(yè)熱情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有先天的比較優(yōu)勢(shì)，在中國(guó)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中有著不可替代的重要作用，但同時(shí)也存在著很多較為突出的劣勢(shì)。

不熟悉國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)需求是新生代海歸就業(yè)群體的主要劣勢(shì)，此次受訪者中間，有超過半數(shù)的海歸缺乏職業(yè)生涯整體規(guī)劃，不明確自己未來的發(fā)展方向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近四成被調(diào)查者希望得到資深hr和中高層管理人員的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)或講解，從而了解企業(yè)招聘時(shí)的要求和行業(yè)干貨，并且還希望通過筆試和面試模擬訓(xùn)練提升求職能力。他們希望得到更多的求職指導(dǎo)和職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)分享。

民營(yíng)企業(yè)更傾向于為海歸員工提供更豐富的優(yōu)惠待遇。

《2016中國(guó)海歸就業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，大部分受訪企業(yè)在招聘時(shí)更傾向于使用海歸，僅39.5%的企業(yè)在招聘時(shí)沒有明顯區(qū)別，這表明海歸群體在回國(guó)就業(yè)過程中仍存在一定優(yōu)勢(shì)。此外，從不同類型單位對(duì)招聘海歸的傾向性來看，事業(yè)單位在招聘時(shí)對(duì)海歸人士沒有任何偏好。而隨著單位性質(zhì)的變化，國(guó)企、外資/合資企業(yè)、民企、海歸創(chuàng)業(yè)民營(yíng)企業(yè)和其他單位如ngo對(duì)海歸的偏好逐漸增加。

調(diào)查顯示，82.5%的單位均在一定程度上對(duì)海歸員工采取了傾斜性待遇。如20%的單位認(rèn)為海歸員工在本單位的晉升途徑更快捷，17.5%的單位給予海歸員工的工作崗位更核心等。

其中，50%的國(guó)企表示會(huì)讓海歸員工進(jìn)入更核心的崗位，外資企業(yè)對(duì)海歸員工的特殊待遇相對(duì)分化，相比之下，民營(yíng)企業(yè)會(huì)為海歸員工提供更豐富的優(yōu)惠待遇。

歐美同學(xué)會(huì)北京論壇暨2016中國(guó)留學(xué)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇由歐美同學(xué)會(huì)中國(guó)留學(xué)人員聯(lián)誼會(huì)主辦，歐美同學(xué)會(huì)建言獻(xiàn)策委員會(huì)、歐美同學(xué)會(huì)商會(huì)、委員會(huì)協(xié)辦，中國(guó)與全球化智庫(kù)(ccg)承辦，吸引了社會(huì)各界的海歸精英，眾多國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)負(fù)責(zé)人、海歸領(lǐng)先創(chuàng)業(yè)者及智庫(kù)專家學(xué)者等700余人與會(huì)并研討。

學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告篇十七

中國(guó)保健品市場(chǎng)盡管10年前規(guī)模很小，經(jīng)過多年快速發(fā)展，已經(jīng)逐漸壯大。雖然仍面臨諸多挑戰(zhàn)，但是，中國(guó)保健食品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景是光明的。在市場(chǎng)需求、技術(shù)進(jìn)步和管理更新的推動(dòng)下，中國(guó)保健品產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間巨大。未來發(fā)展將呈現(xiàn)消費(fèi)者群體多元化、保健品銷售模式專營(yíng)化、宣傳模式推陳出新以及保健品成日常消費(fèi)四大趨勢(shì)。

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人類對(duì)自身的健康日益關(guān)注。90年代以來，全球居民的健康消費(fèi)逐年攀升，對(duì)營(yíng)養(yǎng)保健品的需求十分旺盛。在按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)劃分的15類國(guó)際化產(chǎn)業(yè)中，醫(yī)藥保健是世界貿(mào)易增長(zhǎng)最快的五個(gè)行業(yè)之一，保健食品的銷售額每年以13%的速度增長(zhǎng)。

人民對(duì)自身健康的重視，對(duì)營(yíng)養(yǎng)保健品的需求，以及人們對(duì)健康保健意識(shí)的增強(qiáng)，保健品市場(chǎng)從原先的功能單一型發(fā)展到今天多元化保健，保健品功能層出不窮，種類也多種多樣。在目前保健品市場(chǎng)受到綠色健康食品及保健食品化潮流的沖擊下，探索新的發(fā)展方向是值得生產(chǎn)廠家的關(guān)注的。在按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)劃分的15類國(guó)際化產(chǎn)業(yè)中，醫(yī)藥保健是世界貿(mào)易增長(zhǎng)最快的五個(gè)行業(yè)之一，保健品行業(yè)作為一個(gè)全球性的朝陽產(chǎn)業(yè)，其全球市場(chǎng)容量穩(wěn)速上升。中國(guó)作為一個(gè)具有傳統(tǒng)的保健養(yǎng)生理念的大國(guó)，對(duì)保健品的需求更是日益增長(zhǎng)，我國(guó)保健品行業(yè)也擁有廣闊的前景。

保健品品種繁多，功能各異，主要有養(yǎng)顏美容類、抗疲勞類、輔助治療類、養(yǎng)生益壽類和性保健類等類型，但是在保健品市場(chǎng)上、占主導(dǎo)地位的是抗疲勞類保健品。因?yàn)檫@類保健品綜合適應(yīng)性強(qiáng)，適應(yīng)現(xiàn)代人的健康需要和保健觀念，對(duì)于改善人體生理機(jī)能狀況效果較為顯著，所以受到消費(fèi)者的廣泛青睞，為了解消費(fèi)者對(duì)抗疲勞類保健品消費(fèi)動(dòng)機(jī)、綜合評(píng)價(jià)及其市場(chǎng)構(gòu)成特點(diǎn)，我們對(duì)抗疲勞保健品進(jìn)行了一些調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容包括抗疲勞類保健品中各主要品牌產(chǎn)品的市場(chǎng)信譽(yù)、價(jià)格適中性和購(gòu)買意向等內(nèi)容指標(biāo)。采用了問卷調(diào)查與訪問調(diào)查相結(jié)合的方法，并輔之以觀察調(diào)查，力求使調(diào)查客觀、全面、準(zhǔn)確。

針對(duì)保健品行業(yè)在我國(guó)的銷售情況進(jìn)行市場(chǎng)分析調(diào)查，掌握保健品行業(yè)在我國(guó)的銷售情況，了解保健品行業(yè)在我國(guó)的未來發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)保健品行業(yè)的市場(chǎng)銷售模式，經(jīng)營(yíng)狀況，銷售環(huán)境，主要消費(fèi)群體，和保健品的價(jià)格以及競(jìng)爭(zhēng)狀況有比較清晰的認(rèn)識(shí)和了解，以便為企業(yè)在進(jìn)入該市場(chǎng)提供依據(jù)。

1、宣傳途徑。

電視是消費(fèi)者信息來源最多、最廣泛的媒體。電視廣告是以其媒體導(dǎo)向性強(qiáng)、直觀等特點(diǎn)，成為消費(fèi)者最易接受的媒體廣告形式。對(duì)于保健品的選擇，電視廣告中對(duì)癥狀的描述會(huì)引導(dǎo)消費(fèi)者結(jié)合自己本身的狀況去選擇，找到自己產(chǎn)品與消費(fèi)者需求相吻合的契合點(diǎn)。

2、消費(fèi)動(dòng)機(jī)。

主要分為兩類，一是購(gòu)買后自己服用的，還一種是購(gòu)沒后送人的，消費(fèi)者購(gòu)買群體主要集中在年輕人，而服用的主要對(duì)象則主要集中在中老年群體。由此可見，保健品消費(fèi)主要是以“表達(dá)或傳遞感情”為目的。我們對(duì)保健品的消費(fèi)途徑進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)保健品的消費(fèi)主要有以下四種途徑:即自我服用，饋贈(zèng)親友，給家人服用和送禮。除了“自我服用”之外，其他三種方式均是為“傳遞或表達(dá)感情”。

而保健品的銷售主要在冬季，冬季是保健品的銷售旺季，這點(diǎn)依舊表現(xiàn)得很明顯，夏季是最少服用保健品的季節(jié)。但同時(shí)也有大部分的消費(fèi)者對(duì)季節(jié)抱著無所謂的態(tài)度，這表明現(xiàn)在保健品消費(fèi)的季節(jié)性已經(jīng)開始淡化。同時(shí)也從另一側(cè)面說明，就是人民的保健意識(shí)提高了。

3、購(gòu)買習(xí)慣。

購(gòu)買主要地點(diǎn):超市、自選商場(chǎng)和藥店超市自選商場(chǎng)和藥店是消費(fèi)者購(gòu)買保健品的主要地點(diǎn)，也是保健品比較集中的地區(qū);醫(yī)院則是消費(fèi)者最少購(gòu)買的地方(均不到5%)。這表明，無論對(duì)于生產(chǎn)廠商還是消費(fèi)者來說，對(duì)保健品的定位均在食品和藥品之間，購(gòu)買時(shí)大多數(shù)消費(fèi)者都傾向于每次購(gòu)買一瓶或一盒保健品。而保健品的促銷方式較多，其中以“買一送一”和“專家咨詢”為主;從比率看，對(duì)消費(fèi)者而言，“專家咨詢”對(duì)消費(fèi)者的購(gòu)買欲有最強(qiáng)的刺激。原因可能在于二類城市消費(fèi)者的保健意識(shí)相對(duì)較弱，同時(shí)說明消費(fèi)者對(duì)保健品的認(rèn)識(shí)更側(cè)重于保健藥品，對(duì)其功效更信賴專家的觀點(diǎn)。

此次調(diào)查的對(duì)象為每家零售藥店的營(yíng)業(yè)人員，調(diào)查的地點(diǎn)范圍為亞貿(mào)以及石牌嶺附近。調(diào)查每家零售藥店銷售的保健品主要品種、價(jià)格水平、銷售量、保健品的作用以及效果。

我們采用的`是問卷訪問法來進(jìn)行調(diào)查。這樣調(diào)查，可以在實(shí)施調(diào)查活動(dòng)中，使我們對(duì)數(shù)據(jù)、情報(bào)收集、分類、統(tǒng)計(jì)、儲(chǔ)存時(shí)更有效率。

調(diào)查的實(shí)施我們實(shí)行的是以面對(duì)面的問卷訪問法為主，這樣可以使我們對(duì)數(shù)據(jù)、情報(bào)收集、分類、統(tǒng)計(jì)、儲(chǔ)存時(shí)更有效率。本組所設(shè)計(jì)的問卷見附錄。

市場(chǎng)調(diào)研大致來說可分為準(zhǔn)備、實(shí)施和結(jié)果處理三個(gè)階段。

1、準(zhǔn)備階段：它一般分為界定調(diào)研問題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、設(shè)計(jì)調(diào)研問卷或調(diào)研提綱三個(gè)部分。

2、實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)研要求，采用問卷訪問法調(diào)查，由調(diào)研人員廣泛地收集與調(diào)查活動(dòng)有關(guān)的信息。

3、結(jié)果處理階段：將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析，并將調(diào)研結(jié)果以書面的形式——調(diào)研報(bào)告表述出來。在小組確認(rèn)項(xiàng)目后，有計(jì)劃的安排調(diào)研工作的各項(xiàng)日程，用以規(guī)范和保證調(diào)研工作的順利實(shí)施。按調(diào)研的實(shí)施程序，可分10個(gè)小項(xiàng)來對(duì)時(shí)間進(jìn)行具體安排：

工作與活動(dòng)內(nèi)容時(shí)間參與人員備注。

設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研方案3月11號(hào)小組全體人員。

抽樣方案問卷初步設(shè)計(jì)3月12號(hào)上午小組全體成員。

調(diào)查問卷設(shè)計(jì)3月12號(hào)中午張莉玲、于維維。

問卷修正與印刷3月12號(hào)下午張莉玲、于維維。

調(diào)查訪問3月12號(hào)下午—3月13號(hào)中午小組全體成員。

整理和分析市場(chǎng)信息資料3月13號(hào)下午。

報(bào)告打印提交。

3月15號(hào)下午小組全體成員王浩含、宗輝。

經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目數(shù)量單價(jià)金額備注。

問卷打印費(fèi)30份0.1元3元。

統(tǒng)計(jì)4元。

本次《保健品零售市場(chǎng)調(diào)研方案》調(diào)查的結(jié)果形式為調(diào)查書面的展示。具體內(nèi)容將包括前言、調(diào)查的目的和意義、調(diào)查的內(nèi)容和具體項(xiàng)目、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查范圍、調(diào)查方法、資料分析的方法、調(diào)查的時(shí)間進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況、調(diào)查結(jié)果的表達(dá)形式以及附錄十個(gè)部分組成。

我們主要對(duì)保健品營(yíng)業(yè)人員以問卷訪問法調(diào)查為主，具體實(shí)施方法如下：在完成市場(chǎng)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與制作以及調(diào)查人員等相關(guān)工作后，就可以開展具體的問卷調(diào)查。把調(diào)查問卷平均分發(fā)給各調(diào)查人員，統(tǒng)一選擇正常的工作時(shí)間開始進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)我們的調(diào)研方案，在亞貿(mào)及石牌嶺附近一帶進(jìn)行本次調(diào)研。具體配置如下：

1、街道口調(diào)查人員：王浩含。

2、亞貿(mào)調(diào)查人員：張莉玲，于維維。

3、石牌嶺調(diào)查人員：宗輝。

對(duì)于《保健品零售市場(chǎng)調(diào)研方案》的制定，為這一份問卷收集的信息、歸類總結(jié)，精心編制成了10個(gè)調(diào)查問題，按照由淺到深的順序進(jìn)行合理的排列，最后是基本的個(gè)人資料，對(duì)于問卷題目校對(duì)無誤后印制成調(diào)查問卷。

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