計(jì)劃是我們生活中必不可少的一部分,它可以幫助我們規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)。計(jì)劃的任務(wù)分配要合理劃分各個(gè)子任務(wù)并確保任務(wù)的有效執(zhí)行。以下是一些計(jì)劃范文,供大家在制定計(jì)劃時(shí)參考和借鑒。
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇一
首先,教師是文化的傳遞者。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
其次,教師是典范。
學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。
教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。
第四,教師是父母。
作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開(kāi)展需要。第五,教師是朋友。
所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。另外,我對(duì)教師工作的根本內(nèi)涵也有了比較明確的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大艱巨,要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神。我深深體會(huì)到作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華、含辛茹苦、默默耕耘。新時(shí)代下的教師應(yīng)具有高尚的師德、先進(jìn)的理念、健全的人格、安康的心理素質(zhì)、和比較扎實(shí)的'專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平、有敏捷的思維和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和感召力。對(duì)學(xué)生要多說(shuō)鼓勵(lì)的話、撫慰的話、開(kāi)導(dǎo)的話、實(shí)在的話;少說(shuō)挖苦的話、冷淡的話、傷人的話、威脅的話。這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇二
我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心積極地參加了本次小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,通過(guò)理論講座,專家答疑,學(xué)員互動(dòng),同課同構(gòu),使我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。國(guó)培仿佛一股清泉流進(jìn)我干涸的心靈,專家們的知識(shí)美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎,潤(rùn)澤我的心靈,回顧學(xué)習(xí)培訓(xùn),感受頗多。我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于今后的教學(xué)中。
一、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我明確了今后的工作目標(biāo)。
在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,開(kāi)拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的前頭,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石,可以攻玉,我一定學(xué)以致用,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
二、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究?!皣?guó)培”專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。
三、“國(guó)培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”,而且結(jié)合實(shí)例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),無(wú)不旁征博引,特別是列舉了大量的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的`引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向,在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí),促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?!皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用,結(jié)合我校的實(shí)際情況,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇三
很高興我這次能有幸參加國(guó)家組織的遠(yuǎn)程“國(guó)家計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次給我們?nèi)握n的教師全是“精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)豐,每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面,而且細(xì)致,有對(duì)教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽(tīng)他們對(duì)教學(xué)的理解,感悟他們的思想方法,讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習(xí),而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。
這些天聆聽(tīng)著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐,享受著高層次的理念講座,一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中,我們的思想得到了升華,理念得到了提升,能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn)。我們的人生也許與特級(jí)、專家無(wú)緣,但我們可以因?yàn)樗麄兊囊I(lǐng)在追尋中學(xué)教學(xué)的征程中更有活力,更有收獲。我堅(jiān)信!
“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知道。”古人寥寥數(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習(xí)的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻之后,呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的,面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花,無(wú)所適從,我很需要學(xué)習(xí),而此次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我們?cè)S多農(nóng)村教師的執(zhí)教觀念有了變化,對(duì)新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。
首先,先進(jìn)的理論知識(shí),是教師完善自我的有利保證。對(duì)于廣大農(nóng)村教師來(lái)說(shuō),由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約,很多教師自參加工作以來(lái),恐怕也是初次參與這樣的大型培訓(xùn),對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決,對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上,每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討,但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,這不能不是一種提高,更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物,使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證,對(duì)提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
其次,經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例,開(kāi)闊了教師的視野。學(xué)習(xí)各單元中的教學(xué)案例,不能不說(shuō)是對(duì)廣大教師最好的回饋。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我們從授課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn),以及駕御課堂的能力,可以說(shuō)重新讓我們堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì),針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。專家在線答疑,剔除教師心中困惑。本次培訓(xùn),專門設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié),對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答,通過(guò)與專家的留言答疑,使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多,但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試,以次來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué),讓學(xué)生的物理素質(zhì)得到有效的提高。
本次學(xué)習(xí),極大地豐富了我們的視野,無(wú)論是理論上的,還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的,才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),只有堅(jiān)持不懈努力,才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的,但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口,相反,作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難,扎根沃土,立足于自己的課堂教學(xué),主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升,使自己更好地適應(yīng)課程改革,在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng),讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
要想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這十天來(lái)輔導(dǎo)專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。我面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈,通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習(xí),讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇四
在本次培訓(xùn)中,通過(guò)小學(xué)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須具備最根本的“六認(rèn)真”要求,即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考試和認(rèn)真組織課外活動(dòng)。備課是其中一項(xiàng)重要的組成部分,它包括了教材、學(xué)生、教法、語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)、板書、練習(xí)八個(gè)環(huán)節(jié)。要關(guān)注學(xué)生如何學(xué),學(xué)到了多少東西。不僅要求老師課時(shí)備課,還要善于在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中進(jìn)展總結(jié)和積累,只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上,應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化,學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理,引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的傳輸者為知識(shí)的引導(dǎo)者。特別是在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生的全面開(kāi)展為目的,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
參加宜章縣特崗教師崗前培訓(xùn)完畢在即有許多話想要說(shuō),從一開(kāi)始的充滿期待到后面的認(rèn)真做好每一堂課筆記,在這期間我總感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快,總覺(jué)得自己還有許多東西沒(méi)有來(lái)得及做好筆記,自己還有許多問(wèn)題來(lái)不及和老師交流就匆匆忙忙的下課了。我是湖南民族職業(yè)學(xué)院(岳陽(yáng)師范)的20xx屆畢業(yè)生,在我今年畢業(yè)之前我從事過(guò)幾份教學(xué)工作,這里我要說(shuō)說(shuō)我的最后一份實(shí)習(xí)工作。我的最后一份實(shí)習(xí)工作是在廣州市花都區(qū)新芙蓉學(xué)校任教,我所教的科目是幼兒園、二年年級(jí)、六年級(jí)、七年級(jí)體育,二年級(jí)數(shù)學(xué)和四年級(jí)科學(xué)。我非常熱愛(ài)我的從事的職業(yè),每次上課我都充滿激情,帶著自信走進(jìn)教室。在廣州教書期間我自己也收獲很多,也培養(yǎng)了我自己的愛(ài)心,我特別喜歡和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,因?yàn)橥麄冊(cè)谝黄鹞矣肋h(yuǎn)覺(jué)得自己是那么的'快樂(lè)、那么的開(kāi)心。在廣州教書期間我也非常恐懼一件事情,我的同事他們都非常期待雙休的到來(lái),而我卻恰恰和他們相反,我非常害怕雙休,因?yàn)殡p休學(xué)生們都回家了,我自己在學(xué)校感覺(jué)很寂靜,每到雙休我就特別恐懼。我始終覺(jué)得和同學(xué)們?cè)谝黄饡r(shí)才是我最大的快樂(lè)!
今在宜章教師進(jìn)修學(xué)校附小參加培訓(xùn),我深知時(shí)機(jī)難得和重要,所以每一堂課我都認(rèn)真聽(tīng)講,積極做好筆記配合老師答復(fù)以下問(wèn)題。
從第一堂課,分管教育人事的彭局長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的歡迎詞,介紹了宜章教育現(xiàn)狀和宜章旅游資源、風(fēng)土人情,彭局長(zhǎng)的講話給我們這批特崗教師像是吃了定心丸。進(jìn)展完簡(jiǎn)單而又熱烈是開(kāi)班儀式后,接下來(lái)教育局給我們安排了各個(gè)層面的優(yōu)秀教師給我們講課,他們當(dāng)中分別教師進(jìn)修學(xué)校附小優(yōu)秀教師,一直扎根在農(nóng)村教育的全國(guó)優(yōu)秀教師謝老師和教育局的領(lǐng)導(dǎo)。他們講課貼近實(shí)際,深入淺出,不時(shí)能引起在下面聽(tīng)課的老師們快樂(lè)一笑,能經(jīng)常引起在坐老師們的共鳴。每一堂課上完時(shí)我都似乎還沉浸在課堂的精彩當(dāng)中。
在這次培訓(xùn)當(dāng)中,我還感受到所有學(xué)員的親切,這批特崗老師有70%是宜章本地的,另外還有30%是外地的。但是在這個(gè)大家庭里大家彼此相互關(guān)心互相幫助,讓他們感受到我們宜章的開(kāi)放和包容以及我們宜章人的熱情。
每次課上,老師都會(huì)和我們講,“等到你們下到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以后各方面的條件都比較差,面臨著一幫素質(zhì)不高的學(xué)生,然后還有一些蠻不講理的家長(zhǎng),要我們做好心理準(zhǔn)備?!崩蠋焸冎v的都很實(shí)在,我自己也深刻的感受到農(nóng)村孩子的頑皮,但是我相信只要自己肯努力,腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印農(nóng)村小學(xué)的教育規(guī)律還是有章可循,雖然孩子們比較頑皮,只要我們走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界去了解他們,同樣孩子們也是懂得感恩懂得回報(bào)。我們從事的事業(yè)是對(duì)人,人事最有感情的,只要我們掌握了方法和技巧,那么,孩子們也是很好相處的。
參加這幾天的培訓(xùn),然后再結(jié)合自己這一年的從教經(jīng)歷我覺(jué)得,作為老師要更多是關(guān)注問(wèn)題學(xué)生,我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到和多老師他們?cè)诒г梗骸澳硞€(gè)孩子很難管,某個(gè)孩子不聽(tīng)話,上課經(jīng)常搗亂”為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?我認(rèn)為,孩子他并不是一出生就是很難管,而是我們老師在后面的教化過(guò)程中形成的。實(shí)踐的經(jīng)歷告訴我們,孩子的出軌是他們想引起老師對(duì)他的關(guān)注,他希望老師重視他,心里有他的位置,然而我們很多老師的做法是,孩子越是對(duì)抗教師更是鎮(zhèn)壓,長(zhǎng)此以往孩子的開(kāi)展就陷入了惡性循環(huán)。所以作為一名老師要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)能力,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
七天的培訓(xùn)很珍貴,時(shí)間卻過(guò)得很快,我很榮幸自己有幸參加這次培訓(xùn),我相信這次培訓(xùn)一定會(huì)對(duì)我的教育教學(xué)工作有所幫助。最后,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師們的辛勤付出。謝謝!
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能,但在如何組織教學(xué),如何最大程度地提高教學(xué)效果上,還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí),收獲很大,以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題,現(xiàn)在搞清楚了,從前的一些情感體驗(yàn),如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會(huì)到,教育確是一門藝術(shù),一門大學(xué)問(wèn),值得我用一生的精力去鉆研。
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇五
20xx年9月30日至今,我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”—湖南省中小學(xué)學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真的參與了培訓(xùn)的全過(guò)程??v觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析的理論培訓(xùn),也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。在培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽(tīng)了多位教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了她們幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法??梢哉f(shuō)此次培訓(xùn)是獲益匪淺,使我受益終身,猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,讓我進(jìn)行了一次。下面我簡(jiǎn)單地談?wù)勁嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會(huì):
一、名師課堂,風(fēng)趣幽默,智慧親和,精彩紛呈,讓我折服。專家們的講座,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座針對(duì)性、操作性很強(qiáng),很有實(shí)用價(jià)值,為當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。
二、我非常認(rèn)真的聽(tīng)看專家老師的報(bào)告,尤其是關(guān)于師德的講座,通過(guò)學(xué)習(xí),我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),努力提升自己的專業(yè)素質(zhì),愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育,把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,積極探索,勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。通過(guò)學(xué)習(xí),我受到了啟發(fā),今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材,敢于質(zhì)疑,敢于挖掘,敢于挑戰(zhàn)常規(guī),并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,敢于挑戰(zhàn),不盲從,不迷信。
三、在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中,我了解到了新課程的很多新理念、新方法,對(duì)我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中,而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。
今后我將努力做到:
1、將國(guó)培中學(xué)習(xí)的教育理論投入到教學(xué)實(shí)踐中去,為做科研型老師而努力。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外,還要多讀報(bào)刊雜志,積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思,做終身學(xué)習(xí)的表率。
3、認(rèn)真做好課題研究,轉(zhuǎn)變觀念,探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇六
通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí),我受到了很大啟發(fā)。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的`知識(shí)內(nèi)涵,讓我受益匪淺。
一、教育觀念的更新。
當(dāng)今時(shí)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要深度理解和挖掘教材,以摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我深深地體會(huì)到,教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師,必須與時(shí)俱進(jìn),勇于探索,勇于創(chuàng)新。
二、拓寬了自己的視野。
這次培訓(xùn),讓我以更寬闊的視野看待教育教學(xué)工作,學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法,讓我從心靈深處體會(huì)到了教育專家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及成就一番事業(yè)后的幸福感。身為教師,尤其是身為一位被寄予厚望的教師,要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,夯實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,要努力鉆研,求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。在專家的引領(lǐng)下,我會(huì)一如既往腳踏實(shí)地一步一步堅(jiān)定地走下去。
三、加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
通過(guò)培訓(xùn),我更加體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻詮釋,充滿了智慧,開(kāi)闊了眼界。作為教師,要了解新理念的內(nèi)涵,要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地研究,不斷地反思,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要,適應(yīng)時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力,課堂教學(xué)能力等。這就需要自己今后付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。
總之,這次培訓(xùn)使我真正體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式,讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感,我將努力地用這種理念指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐,培育出更多現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)人才。
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇七
我積極參加了“國(guó)培計(jì)劃(20_)”的學(xué)習(xí),在本次培訓(xùn)中,使我在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平方面有了一次質(zhì)的飛躍。本次學(xué)習(xí)讓我獲取了大量的、系統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)和創(chuàng)新的教學(xué)方法。這次遠(yuǎn)程研修的內(nèi)容,直擊在課程改革中的問(wèn)題與困惑,非常貼近教學(xué)實(shí)際,同時(shí)為我們學(xué)員提供了大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)范例,使我受益匪淺。尤其是課例背后的專家對(duì)每個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀活動(dòng)案例的評(píng)析及所遇到的問(wèn)題與對(duì)策,更是讓我深受啟發(fā),能夠?qū)W以致用;專家們高深獨(dú)到的理論見(jiàn)解,豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格,深深地吸引了我。這種大空間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),為我們搭建了一個(gè)非常好的交流學(xué)習(xí)平臺(tái),讓我們能有個(gè)地方和更多的同行們交流、探討在教育教學(xué)過(guò)程中所遇到的疑惑。
在“國(guó)培計(jì)劃(20_)”的學(xué)習(xí)中,我對(duì)新課程改革的理念有了較深刻的認(rèn)識(shí),明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。
一、聆聽(tīng)中收獲,收獲中提高。
觀看了專家們講課的視頻后,我們與專家“近距離”接觸,通過(guò)專家評(píng)閱,知道了自己的長(zhǎng)處與不足,為今后教學(xué)方式方法的提高打下了良好的基礎(chǔ)?!皶接脮r(shí)方恨少”,觀看了視頻以后,自己的思想可謂是豁然開(kāi)朗,許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。通過(guò)這次學(xué)習(xí),感觸非常大,真是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,在以后的工作中,我一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使自己所從事的工作更加完美。通過(guò)培訓(xùn)我擁有了繼續(xù)學(xué)習(xí)教育的機(jī)會(huì),履行了終身學(xué)習(xí)的理念,體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便捷與樂(lè)趣。正所謂聆聽(tīng)就有收獲,收獲就會(huì)提高。通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多,通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題起了很大的作用。
二、通過(guò)培訓(xùn),扎實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)會(huì)了交流。
作為一名幼兒教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。以往,讀一些與幼兒教育相關(guān)的資料,習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材?,F(xiàn)在,有“國(guó)培”學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)了。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上,通過(guò)專家引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對(duì)幼兒教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我準(zhǔn)確地把握了教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的重難點(diǎn),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考。通過(guò)這次國(guó)培,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野。
三、研修中成長(zhǎng),反思中提升。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)給了我們實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)教育的機(jī)會(huì),我不僅每天都能觀看專家的點(diǎn)評(píng)、其他學(xué)員的作業(yè),還堅(jiān)持撰寫作業(yè)及培訓(xùn)感言,而且還不定期的參與在線探討交流。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。因此,學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!是我始終的追求。在研修中不斷地總結(jié),不斷地反思,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門學(xué)問(wèn),它同時(shí)也是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟有如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好。
總之,這次國(guó)培,為我們幼兒教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式,更給我們幼兒教師帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善自我的研修的比較好的平臺(tái)。
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇八
201x年11月8日,帶著一份激動(dòng),帶著一份期待,帶著一份新奇,我走進(jìn)了廣西師范學(xué)院的校園,國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。能成為“國(guó)培計(jì)劃廣西農(nóng)村骨干教師鄉(xiāng)村教學(xué)能手培訓(xùn)班”一名學(xué)員,我真的感到自己很幸運(yùn)。30多天,一路走來(lái),細(xì)數(shù)學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我收獲了成長(zhǎng),收獲了友誼,也收獲了快樂(lè)。因此,這次培訓(xùn),我收獲多多,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā),業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升。。因此在即將離開(kāi)師院之際,我想說(shuō):
一、道不盡的感激。
感謝教育部和廣西師范學(xué)院給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái),以及我們學(xué)校給我的機(jī)會(huì),讓我再次有機(jī)會(huì)來(lái)來(lái)充實(shí)和完善自己。回首30多天來(lái)的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中各級(jí)教育專家的專題報(bào)告、一線教師的專題講座,學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí),基地學(xué)習(xí)等,教育部和廣西師范學(xué)院為我們所做的精心安排,無(wú)不使我心中充滿無(wú)言的感激。
二、我的收獲。
1、親身感受知名的教授、專家的授課,使我耳目一新。
專家們的報(bào)告,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。同時(shí)老師們高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性和新穎性,能以豐富的知識(shí)和靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)員,調(diào)動(dòng)學(xué)員參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)員有較多的獨(dú)立思考、創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì);重視學(xué)員們創(chuàng)新能力的培養(yǎng),老師們善于提出開(kāi)放性問(wèn)題,學(xué)員們主動(dòng)提問(wèn)的次數(shù)多,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)頻率很高,學(xué)員們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟程度好;重視學(xué)員的全面參與,用自己的藝術(shù)性、智慧性喚起學(xué)員們學(xué)習(xí)的興趣,鼓舞學(xué)員進(jìn)齲他們的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐。
印象比較深的是李紅研究員、李曉教授、陳麗勤教授給我們帶來(lái)的思考:
李紅研究員專題講座《有效溝通下的班級(jí)管理技能》從不同視角、不同的層面,結(jié)合自己親身的教學(xué)案例,深入透徹地為我們講解了班級(jí)管理技能。而她最后送給我們的一句話:班主任實(shí)現(xiàn)自己的教育目的必須十分堅(jiān)定,十分堅(jiān)韌:然而具體做起來(lái),又必須盡量隱蔽其目的,要盡可能少地讓學(xué)生感覺(jué)他是被教育者。這將成為今后我在班主任工作上和班級(jí)管理的指明燈。
李曉教授對(duì)英語(yǔ)中的任務(wù)型教學(xué)作了詳實(shí)的剖析,收獲很多,啟發(fā)很大。知道了什么是任務(wù)型教學(xué)以及如何設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)模式。而且李老師還當(dāng)場(chǎng)讓我們分組進(jìn)行一節(jié)課的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì),現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
陳麗勤教授講授的《初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》用了很多鮮活的事例來(lái)教會(huì)我們教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟、關(guān)鍵性以及教學(xué)反思的重要性,最有印象的是她說(shuō)到的一位教師寫了三十年的教案依然是一位普通教師,而一位教師寫了三年教學(xué)反思卻有可能成為名師,她的這句話正說(shuō)明了反思的重要性,在我們的教學(xué)過(guò)程中,有很多時(shí)候需要反思,反思不僅僅是這次哪些方面做得好,哪些方面做得不好,更重要的是我有哪些改進(jìn)的措施,其他教師在處理這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候怎么想的,學(xué)生在聽(tīng)完我的課之后他們真正的掌握了多少,我還更好的方法讓他們掌握更多嗎?我們及時(shí)記錄下來(lái)學(xué)生的問(wèn)題和改進(jìn)措施了嗎?等等。。
2、一線教師課堂,風(fēng)趣幽默,智慧親和,精彩紛呈,讓我折服。
南寧3中的韋屏山老師的幽默談吐導(dǎo)航出了——《智慧導(dǎo)航人生》;智慧與才氣并稱的南寧9中的陸強(qiáng)華校長(zhǎng)帶來(lái)了《新標(biāo)準(zhǔn)下如何設(shè)計(jì)號(hào)現(xiàn)代技術(shù)的一堂課》;操著一口流利的英語(yǔ)的楊小菊老師給我們體會(huì)了《參與式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》。。。。。
三、收獲的友情。
四、今后的目標(biāo)。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?!皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。30多天的學(xué)習(xí),思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我將學(xué)以致用,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇九
“培訓(xùn)有終點(diǎn),學(xué)習(xí)無(wú)止境”是每次培訓(xùn)的期望之一,對(duì)于本次我參加的“國(guó)培計(jì)劃(2015)”—寧夏回族自治區(qū)青年學(xué)科教師(特崗教師)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),也是如此。信息時(shí)代是一個(gè)新知識(shí)、新方法、新理念、新思想等等不斷出現(xiàn)的時(shí)代,作為這一時(shí)代的教師則需要不斷地學(xué)習(xí),才能讓我們已有的知識(shí)、方法、理念、思想等得以更新,得以適應(yīng)信息時(shí)代的要求。所以學(xué)習(xí)是唯一使我們頭腦中的“水”“活”起來(lái)的“源泉”。
我所在班級(jí)是銀川市小學(xué)數(shù)學(xué)班。自學(xué)習(xí)以來(lái),充分感受到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué),特別是對(duì)教師的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)意義重大?,F(xiàn)代教育技術(shù)以快捷、高效、簡(jiǎn)明等特點(diǎn),讓我遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相關(guān)的課程。這就包括了公共課、專業(yè)課和校本研修課程。這就促進(jìn)了自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展,又結(jié)合教學(xué)實(shí)際,以人為本,以教為本,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì);增強(qiáng)研究意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,讓我一個(gè)新入職的教師受益匪淺。
二、培訓(xùn)中參與的活動(dòng)。
(一)與同仁們探討問(wèn)題。
本次培訓(xùn)中,我結(jié)合自身的教學(xué)與同仁們探討的問(wèn)題主要有:“農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生沒(méi)有計(jì)算機(jī)設(shè)備的應(yīng)該怎樣教學(xué)”,“淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改”,“低年級(jí)應(yīng)不應(yīng)該布置家庭作業(yè)”,“小學(xué)數(shù)學(xué)布置作業(yè)的基本要求是什么”,“學(xué)生上課不專心聽(tīng)課如何才能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課”,“如何實(shí)現(xiàn)差轉(zhuǎn)優(yōu)”,“怎樣讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣”,“學(xué)生上課不專心聽(tīng)課如何才能讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課”,“調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”,“學(xué)生優(yōu)差均衡”等等。同時(shí)參加的班級(jí)主題研討活動(dòng)主要有第一、二、三次班級(jí)主題研討活動(dòng)和其他與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相關(guān)的研討活動(dòng)(主要包括“數(shù)學(xué)課堂的本源是什么?”,“對(duì)于數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng),諸位有何高招?”,“一年級(jí)減負(fù)增效家庭作業(yè)怎么布置?”,“如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?”,“如何能準(zhǔn)確的把握學(xué)情?”,“先學(xué)后教,以學(xué)定教的操作方法是怎樣的?”等等)。
(二)參與視頻答疑活動(dòng)。
在本期活動(dòng)中通過(guò)參與視頻答疑活動(dòng)等。讓我收獲如下:教師需要不斷學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是教師站穩(wěn)三尺講臺(tái)的前提;教師需要不斷交流,交流是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的.途徑,只有在交流中學(xué)習(xí)才會(huì)高效、快捷;教師需要不斷研究教學(xué)、研究自我、研究學(xué)生、研究教材、研究新課標(biāo),才能不斷充實(shí)自我;教師需要發(fā)展自己的業(yè)余愛(ài)好。
(三)參加“v大賽”、案例大賽活動(dòng)。
本次培訓(xùn)中我也參加了“v大賽”、案例大賽活動(dòng)。提交的作品主要有:(1)《24時(shí)記時(shí)法》、(2)《認(rèn)識(shí)人民幣》、(3)《三元一次方程組及其解法》、(4)《課堂上,學(xué)生不愛(ài)發(fā)言怎么辦》、(5)《折扣》教學(xué)片段、(6)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》、(7)《角的平分線的性質(zhì)》、(8)《單項(xiàng)式》ppt課件、(9)《等腰梯形的判定》、(10)《動(dòng)手做》、(11)《《排列組合》課件——ppt超鏈接和觸發(fā)器的有效應(yīng)用》、(12)《由立體圖形到三視圖》、(13)《生活中的數(shù)學(xué)》、(14)《找規(guī)律》。
其中,v大賽中的《24時(shí)記時(shí)法》以其精彩的畫面,精心的設(shè)計(jì),精辟的寓意,讓我印象最為深刻;案例大賽中的《認(rèn)識(shí)人民幣》以其符合學(xué)生的心理特征,也符合學(xué)生的知識(shí)水平,讓我感慨萬(wàn)千。
(四)參加“五個(gè)一”活動(dòng)。
在培訓(xùn)中也參加了“五個(gè)一”活動(dòng):在“五個(gè)一”活動(dòng)中,我備課的內(nèi)容是新人教版(2015版)二年級(jí)上冊(cè)的《角的初步認(rèn)識(shí)》。在這節(jié)課中主要用到了研修中所學(xué)的“信息技術(shù)與課程整合的理論”。同時(shí),也得到了聽(tīng)課老師的建議,老師們建議:第一,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)可以使用兒童化的語(yǔ)言;第二,教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。我覺(jué)得這個(gè)課改進(jìn)的方面主要有兩點(diǎn):第一,可以使用ppt教學(xué),來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二,課程的整體設(shè)計(jì)要以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為中心。具體上課情況,可以查看我最后提交的“課堂觀察記錄與分析”就是《角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)實(shí)錄。
三、回顧提升。
(一)我的提升。
在培訓(xùn)初期我提交的最困惑的問(wèn)題是:能夠解決小學(xué)低段課堂教學(xué)的有效、可行的現(xiàn)實(shí)操作策略。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后,我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是需要教師全面了解學(xué)生,精心研讀《新課標(biāo)》,從學(xué)生中找到學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),認(rèn)知特征;從《新課標(biāo)》中找到該學(xué)段學(xué)生的預(yù)期目標(biāo),找到達(dá)到目標(biāo)的辦法,并進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
(二)我的困惑。
(三)我的希望。
希望在今后的培訓(xùn)中可以解決的問(wèn)題能夠涉及到教師專業(yè)發(fā)展,農(nóng)村校本課程研發(fā),以及人類學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制等等。當(dāng)然以上這幾個(gè)問(wèn)題也是我今后要探尋的問(wèn)題。
四、培訓(xùn)感想。
“培訓(xùn)有終點(diǎn),學(xué)習(xí)無(wú)止境”,本期項(xiàng)目雖已接近尾聲,但我的學(xué)習(xí)還將延續(xù)。項(xiàng)目結(jié)束后我還會(huì)在平臺(tái)中進(jìn)行訓(xùn)后研修活動(dòng),重復(fù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)中的相關(guān)課程,繼續(xù)在論壇中與其他同事交流。也希望學(xué)習(xí)的平臺(tái)一直是我們一線教師成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)!也會(huì)繼續(xù)利用這個(gè)研修的家園給為我增添更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣!
培訓(xùn)一路走來(lái),讓我體會(huì)頗深,也非常感謝各級(jí)管理者、專家、教學(xué)一線同仁,以及其他人員的大力支持和鼓勵(lì)!
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十
參加“國(guó)培計(jì)劃(xx)——全國(guó)幼兒園骨干教師培訓(xùn)”,心中感到無(wú)比的榮幸與感激。通過(guò)為期十天的學(xué)習(xí),不僅使我提高了對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí),理清了自己的思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,也在自己的學(xué)習(xí)與反思中找到了自身的差距和不足。在國(guó)培中,我有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。能參與此次國(guó)培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師和園長(zhǎng)們,此次培訓(xùn)也是國(guó)家重視學(xué)前教育的一面旗幟,專門為我們從大江南北聘請(qǐng)到許多名師教授為我們授課,是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如冬日里的暖陽(yáng),溫暖著,照亮著每一位參與學(xué)習(xí)的幼兒園教師的心。
國(guó)培地點(diǎn)設(shè)在福建教育學(xué)院,使我們置身于溫馨、美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中,仿佛又讓我們回到了難忘的學(xué)生時(shí)代:對(duì)知識(shí)的渴求,理論的解讀,實(shí)踐中的困惑,無(wú)一不促使我們認(rèn)真聆聽(tīng)幼教專家學(xué)者們的精彩講座。雖然國(guó)培時(shí)間短暫,可總覺(jué)得還不夠,還想再多留些日子,為此本人對(duì)這長(zhǎng)達(dá)10天的培訓(xùn)做以下總結(jié)和反思:
培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí):余文森院長(zhǎng)《當(dāng)代幼兒教師必需的專業(yè)素質(zhì)》、陳曉霞教師《幼兒園教玩具的制作與指導(dǎo)》、連榕院長(zhǎng)《專家型教師的成長(zhǎng)研究》、孔起英教授《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《圖畫書之圖畫閱讀》、馮曉霞教授《教育質(zhì)量及其對(duì)幼兒園教師的要求》、林菁教授《幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思》、林宏教授《幼兒園一日生活的保教結(jié)合》等。
在這一系列的講座中,林菁教授的關(guān)于《幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思》講座給我留下了深刻的印象。她從教育活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)效果幾個(gè)方面進(jìn)行了具體詳細(xì)地闡述,且利用大量案例指導(dǎo)我們分析、解讀與調(diào)整,從關(guān)注教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩個(gè)方面,讓培訓(xùn)的教師充分理解幼兒的學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的“適宜性、參與性”;教師的教包括教學(xué)目標(biāo)的適切性;內(nèi)容的生活性、整合性、挑戰(zhàn)性;過(guò)程的有效性等。圍繞幼兒開(kāi)展的一切活動(dòng),包括給幼兒提供的物質(zhì)、精神環(huán)境,都應(yīng)體現(xiàn)正確的教育觀、兒童觀、教學(xué)觀,考慮幼兒的實(shí)際需要,并指向幼兒未來(lái)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中不僅讓我對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)有了更加深入的認(rèn)識(shí),也對(duì)我以后的工作具有指導(dǎo)意義,為提升我園教師的活動(dòng)評(píng)價(jià)能力與反思水平提供了依據(jù)。
一、問(wèn)題。
專家們談及到幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題,以及為什么中小學(xué)幼兒園教師不能像醫(yī)生、律師、工程師、教授那樣享有社會(huì)聲望和社會(huì)地位,值得我們?nèi)ド钏寂c反思。這與我們老師隊(duì)伍素質(zhì)與專業(yè)化程度是不能分開(kāi)的。
馮教授從教師如何做才能成為研究型教師這方面入手,深入淺出的為我們幼兒教師的發(fā)展指明了道路。
二、榜樣。
幾天來(lái)我們共參觀了廈門與福州的5所名園,很有感觸。
走進(jìn)這5所幼兒園都有走進(jìn)一所別墅的感覺(jué)。每一所幼兒園都有著高大挺拔的樹(shù)木,如天鵝絨般的草坪,寬闊的戶外游戲場(chǎng)、各種材料豐富的游戲室,各班溫馨的家具、柔曼的窗簾,整潔的盥洗間。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是每個(gè)年齡班的活動(dòng)室內(nèi)外都有豐富的活動(dòng)區(qū)角和老師創(chuàng)設(shè)的幼兒作品展示區(qū)。
這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)無(wú)不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化,以及教師的教育理念。環(huán)境是無(wú)聲的教科書,利用隱形文化的教育功能,最能發(fā)揮幼兒的想象力,給孩子良好的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),讓孩子浸潤(rùn)在有文化積淀的環(huán)境中,對(duì)孩子的影響不是短期能看出來(lái)的,但影響力絕對(duì)是深遠(yuǎn)的。
就這次看到的幼兒園,想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園,雖然資金保障上不能和我所看到的幼兒園相提并論,但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來(lái)。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜愛(ài)的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)材料,充分發(fā)揮本地特有的自然資源,讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境,更生活化,這是我要努力的方向。
最為欣賞的是幼兒園管理與特色教育突出的廈門蓮龍幼兒園園長(zhǎng)葉明芳精彩的講座,借用一句俗話:不怕做不到,只有想不到。在葉園長(zhǎng)的講解中,大量運(yùn)用一線教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例為我們深入淺出的剖析了管理中存在的困惑,讓各位教師明確了管理的方法,如:規(guī)則的引導(dǎo),情感的溝通,互動(dòng)指導(dǎo),榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。葉園長(zhǎng)充滿激情,睿智,大方而富有感染力的講座在我們心中埋下了榜樣的種子,榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的,相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。他們幼兒園自主教材、自主活動(dòng)的研發(fā),讓孩子們真正的釋放自己,是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。
三、修身。
這一點(diǎn)不是談專家們的講座,這是我從參加國(guó)培計(jì)劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來(lái)去思考,去學(xué)習(xí),去探究的.時(shí)間很少。美麗的大學(xué)校園,統(tǒng)一入住的招待所寢室,規(guī)律的作息生活,這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西,讓我回歸本真,靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師,修心—修行—修能,讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師而努力。
這次培訓(xùn)的安排,把來(lái)自全國(guó)各地的100名幼教同仁隨機(jī)組合分班分組,提供了大家相識(shí)相知的好機(jī)會(huì)。難得有緣讓原本不同環(huán)境的同行們真正同吃同住在一起,彼此親近,交流,建立感情。各地市不同的學(xué)前教育的發(fā)展,好的做法,好的想法,彼此碰撞出了火花,并且今后還會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中不斷聯(lián)系與交流。
十天的短暫相聚,收獲的思想不斷,友誼不斷,與教授的聯(lián)系不斷,走出國(guó)培,相信我們的路會(huì)越走越寬。
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十一
11月21日培訓(xùn)班第一天上課,我聆聽(tīng)了教科院副院長(zhǎng)王文教授的講座《教師的五心修煉》,王教授的講座風(fēng)趣幽默,富于哲理,值得深思。
王教授講到的教師要有慈悲心,與慈悲心相反的是愛(ài)恨心。咋聽(tīng)慈悲心,首先讓人想到的是佛教中最具有悲天憫人之心的觀世音菩薩。教師不是神,可是教師的職業(yè)又要求著教師必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,這就如同神要關(guān)注蒼生一樣??墒鞘聦?shí)上理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感。惱人的升學(xué)壓力,苛刻的考評(píng)制度,競(jìng)爭(zhēng)白熱化的職評(píng)晉升,偏激的社會(huì)輿論,將老師的慈悲心打磨成了愛(ài)恨心。喜愛(ài)聽(tīng)話的乖孩子、學(xué)習(xí)好的孩子,對(duì)于需要投入很多精力去關(guān)注的孩子恨鐵不成鋼。
愛(ài)恨心有時(shí)蒙蔽了老師的眼睛,使自己看不到孩子身上的閃光點(diǎn),也把自己擺在了孩子須仰視的位置。而孩子的心理發(fā)展需要被肯定、被關(guān)注。他希望老師能停下匆忙的腳步,把目光在他身上多做一些停留,他希望老師能俯下身子,傾聽(tīng)一下他的心聲。
曾經(jīng)看到這樣一則寓言《牽著一只蝸牛去散步》上帝給我一個(gè)任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。
我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,仿佛說(shuō):“人家已經(jīng)盡了全力!”
我拉它,我扯,我甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬真奇怪,為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步?“上帝??!為什么?”天上一片安靜。
“唉!也許上帝去抓蝸牛了!”好吧!松手吧!反正上帝不管了,我還管什么?
任蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。咦?我聞到花香,原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái),原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。
慢著!我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲,我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴,我看到滿天的星斗多亮麗。
咦?以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)?我忽然想起來(lái),莫非是我弄錯(cuò)了!原來(lái)上帝是叫蝸牛牽我去散步。
每個(gè)孩子都是上帝派來(lái)帶我們散步的蝸牛。浮躁、煩惱、一味的追求速度,使得我們辜負(fù)了一路的花香和鳥(niǎo)鳴,夜風(fēng)和星空。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教育者:“請(qǐng)記住,教育首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地去觸及年輕的心靈?!薄瓣P(guān)懷備至”體現(xiàn)的是慈悲心,“深思熟慮”體現(xiàn)的是智慧心,“小心翼翼”體現(xiàn)的是平等心、清凈心和歡喜心。正是王文教授所講的作為教師要修煉“五心”:慈悲心、平等心、清凈心、歡喜心、智慧心。
希望每一位老師都能以一種簡(jiǎn)單的態(tài)度去生活,細(xì)細(xì)品味平凡工作和生活的樂(lè)趣。
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十二
201x年11月8日,帶著一份激動(dòng),帶著一份期待,帶著一份新奇,我走進(jìn)了廣西師范學(xué)院的校園,國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。能成為“國(guó)培計(jì)劃廣西農(nóng)村骨干教師鄉(xiāng)村教學(xué)能手培訓(xùn)班”一名學(xué)員,我真的感到自己很幸運(yùn)。30多天,一路走來(lái),細(xì)數(shù)學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我收獲了成長(zhǎng),收獲了友誼,也收獲了快樂(lè)。因此,這次培訓(xùn),我收獲多多,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā),業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升。。。。因此在即將離開(kāi)師院之際,我想說(shuō):
一、道不盡的感激。
感謝教育部和廣西師范學(xué)院給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái),以及我們學(xué)校給我的機(jī)會(huì),讓我再次有機(jī)會(huì)來(lái)來(lái)充實(shí)和完善自己。回首30多天來(lái)的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中各級(jí)教育專家的專題報(bào)告、一線教師的專題講座,學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí),基地學(xué)習(xí)等,教育部和廣西師范學(xué)院為我們所做的精心安排,無(wú)不使我心中充滿無(wú)言的感激。
二、我的收獲。
1、親身感受知名的教授、專家的授課,使我耳目一新。
專家們的報(bào)告,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。同時(shí)老師們高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性和新穎性,能以豐富的知識(shí)和靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)員,調(diào)動(dòng)學(xué)員參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)員有較多的獨(dú)立思考、創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì);重視學(xué)員們創(chuàng)新能力的培養(yǎng),老師們善于提出開(kāi)放性問(wèn)題,學(xué)員們主動(dòng)提問(wèn)的次數(shù)多,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)頻率很高,學(xué)員們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟程度好;重視學(xué)員的全面參與,用自己的藝術(shù)性、智慧性喚起學(xué)員們學(xué)習(xí)的興趣,鼓舞學(xué)員進(jìn)齲他們的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐。
印象比較深的是李紅研究員、李曉教授、陳麗勤教授給我們帶來(lái)的思考:
李紅研究員專題講座《有效溝通下的班級(jí)管理技能》從不同視角、不同的層面,結(jié)合自己親身的教學(xué)案例,深入透徹地為我們講解了班級(jí)管理技能。而她最后送給我們的一句話:班主任實(shí)現(xiàn)自己的教育目的必須十分堅(jiān)定,十分堅(jiān)韌:然而具體做起來(lái),又必須盡量隱蔽其目的,要盡可能少地讓學(xué)生感覺(jué)他是被教育者。這將成為今后我在班主任工作上和班級(jí)管理的指明燈。
李曉教授對(duì)英語(yǔ)中的任務(wù)型教學(xué)作了詳實(shí)的剖析,收獲很多,啟發(fā)很大。知道了什么是任務(wù)型教學(xué)以及如何設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)模式。而且李老師還當(dāng)場(chǎng)讓我們分組進(jìn)行一節(jié)課的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì),現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
陳麗勤教授講授的《初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》用了很多鮮活的事例來(lái)教會(huì)我們教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟、關(guān)鍵性以及教學(xué)反思的重要性,最有印象的是她說(shuō)到的一位教師寫了三十年的教案依然是一位普通教師,而一位教師寫了三年教學(xué)反思卻有可能成為名師,她的這句話正說(shuō)明了反思的重要性,在我們的教學(xué)過(guò)程中,有很多時(shí)候需要反思,反思不僅僅是這次哪些方面做得好,哪些方面做得不好,更重要的是我有哪些改進(jìn)的措施,其他教師在處理這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候怎么想的,學(xué)生在聽(tīng)完我的課之后他們真正的掌握了多少,我還更好的方法讓他們掌握更多嗎?我們及時(shí)記錄下來(lái)學(xué)生的問(wèn)題和改進(jìn)措施了嗎?等等。。。。
2、一線教師課堂,風(fēng)趣幽默,智慧親和,精彩紛呈,讓我折服。
南寧3中的韋屏山老師的幽默談吐導(dǎo)航出了——《智慧導(dǎo)航人生》;智慧與才氣并稱的南寧9中的陸強(qiáng)華校長(zhǎng)帶來(lái)了《新標(biāo)準(zhǔn)下如何設(shè)計(jì)號(hào)現(xiàn)代技術(shù)的一堂課》;操著一口流利的英語(yǔ)的楊小菊老師給我們體會(huì)了《參與式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》。。。。。。。。。
三、收獲的友情。
四、今后的目標(biāo)。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?!皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。30多天的學(xué)習(xí),思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我將學(xué)以致用,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
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國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十三
兩個(gè)星期前剛接到培訓(xùn)的通知時(shí),有種天上掉餡餅的感覺(jué)。兩周后的今天,我仍然慶幸能有這么好的機(jī)會(huì)來(lái)這里學(xué)習(xí)。
十天前,獨(dú)自來(lái)到了山水之甲――桂林。剛來(lái)到這里的第一天,就見(jiàn)到了兩個(gè)班助――非??蓯?ài)熱心的姑娘,還有接下來(lái)同在一個(gè)屋檐下的盧老師――一位有著三十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,和藹可親,雖然已過(guò)了知天命的年紀(jì),精神卻比我們這些8090后好得多。
隨后,在開(kāi)學(xué)典禮上見(jiàn)到了同一班的同學(xué)們,才發(fā)現(xiàn)自己是年紀(jì)最輕的那個(gè),身邊都是些教學(xué)成果累累的教研員和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師,一瞬間有種走錯(cuò)教室的錯(cuò)覺(jué),不知何德何能,才能與這些前輩成為同學(xué),坐在同一個(gè)教室學(xué)習(xí)。所以,從培訓(xùn)開(kāi)始的第一天,我就暗下決心一定要多向?qū)<仪拜厒冋?qǐng)教,好好珍惜這次機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí)。
從這次培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)了很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和言辭犀利的教研員,看到了教育園地更廣闊的天地,見(jiàn)識(shí)了到之前從到過(guò)的高度,也從中學(xué)到了很多教學(xué)相關(guān)的理論和實(shí)踐案例。這次參加的是教研員班,所以班上有不少的教研員,通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)教研員真是教育事業(yè)上最可愛(ài)的人:他們跟我們教師非親非故,卻能對(duì)從始至終跟我們直言不諱,雖然這些話里以批評(píng)的話居多,但是我們都知道他們的評(píng)論無(wú)論多么犀利,都是真心為了改進(jìn)我們的教學(xué)而說(shuō)的,有點(diǎn)類似于明朝的言官,值得我們敬佩。
除此之外,對(duì)我來(lái)說(shuō),我在國(guó)培計(jì)劃最大的收獲就是讓我意識(shí)到了自己的無(wú)知,愛(ài)因斯坦曾經(jīng)描繪過(guò)有知與無(wú)知的關(guān)系:如果讓我們來(lái)畫一個(gè)圈,一個(gè)人所知道的東西就好比是圈里的里面,一個(gè)人不知道的東西就在圈子的外面,一個(gè)人知道的東西越多,那么這個(gè)圈子也就越大,那么這個(gè)圈子的外面也就越大也就是說(shuō),一個(gè)人知道的越多,那么他所認(rèn)識(shí)到自己的無(wú)知也就越多。國(guó)培就是在我的知識(shí)圈里不斷填充的內(nèi)容,它讓我的知識(shí)圈不斷地在擴(kuò)大,擴(kuò)大的同時(shí)也讓我意識(shí)到自己越來(lái)越無(wú)知。而正是這種對(duì)無(wú)知的恐懼和斗爭(zhēng),會(huì)讓我在未來(lái)的教學(xué)之路上更加充滿斗志。要想戰(zhàn)勝自己的無(wú)知,就必須不斷地學(xué)習(xí),人外有人,天外有天,只有不停下前行的步伐,才不會(huì)被自己的無(wú)知打敗!你只管努力,上天自有安排。
gp1503029095?株洲市教科院?張曼平。
學(xué)習(xí)心得。
時(shí)光飛逝,歲月流轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)眼間,10天的國(guó)培學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功連著艱辛。兩個(gè)月彈指一揮間,來(lái)不及駐足就已飛逝而過(guò),然而,卻在這短短10天的時(shí)間里,通過(guò)國(guó)培提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái),它跨越地區(qū)間的時(shí)空距離,神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)。專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的現(xiàn)場(chǎng)交流研討,使我獲益匪淺,提高了自身的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng),完善了教學(xué)理念。通過(guò)研修平臺(tái),讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲;讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們,讓我從你們精彩討論和交流中,體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無(wú)悔!
回顧10天的學(xué)習(xí),感覺(jué)自己有很多收獲。
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無(wú)策,但這10天里,讓我感受到了一個(gè)全新的教研舞臺(tái),這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。雖然只有短短的10天,但每天都能聽(tīng)到不同類型的講座。期間總共聽(tīng)了8場(chǎng)專題講座,2節(jié)案例教學(xué),3個(gè)專題報(bào)告,4個(gè)參與式培訓(xùn),3次互動(dòng)交流。
無(wú)論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。印象特別深的是廣東吳興松老師的報(bào)告《思想政治課教學(xué)論》中,提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題,以前感覺(jué)這些理念很空洞,但在吳松濤老師的報(bào)告中,覺(jué)得是那樣的觸手可及。他說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子,每一個(gè)人都是不同的,不是所有的.孩子都能成才,而是所有的孩子都要成長(zhǎng)。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成才,社會(huì)需要各種各樣的合格公民。他提出政治育重點(diǎn)是教育,以知識(shí)為載體,促進(jìn)人的發(fā)展。
吳國(guó)英老師的講座《上好接地氣的政治課》讓我對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有了全新的定位。吳老師說(shuō):名師不一定是好老師。是的,好老師一定是品德高尚,平易近人,研究型的教師,一定是業(yè)務(wù)精湛,愿意為學(xué)生多花時(shí)間,多花力氣的教師。大部分教師已達(dá)到“教學(xué)設(shè)計(jì)”第二階段,但課堂缺乏的是生成空間,沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,需要使“教學(xué)設(shè)計(jì)”達(dá)到最優(yōu)境地,還有很長(zhǎng)一段路要走。吳老師課堂講座中的幽默、詼諧、風(fēng)趣,讓我更深刻地體會(huì)到肢體語(yǔ)言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。
楊建老師在交流中提到有效教學(xué),使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。他說(shuō),有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不需通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及政治課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者與合作者,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為學(xué)習(xí)的主人,而政治課堂必須成為政治學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所,教學(xué)有效與否,要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn),有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位,具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。
羅松濤老師在專題報(bào)告《思想政治課教學(xué)》中提到了評(píng)價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評(píng)價(jià)方式,運(yùn)用常識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示,看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定,學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽,使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛,甚至可以發(fā)跡他的一生,所以我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞。
聆聽(tīng)講座,在學(xué)習(xí)中提高,在思考中前進(jìn)。聽(tīng)了專家們講課后,被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?!皶接脮r(shí)方恨少”,此時(shí)深刻體會(huì)到了這句話的精髓,自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗,許多困擾了自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教研問(wèn)題也迎刃而解。以前常常以為自己在工作中把事做完就行了,從未認(rèn)真去深思過(guò)什么才是好。“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”.我將以得益于本次國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī),“愛(ài)心鑄師魂,真誠(chéng)育桃李”,在教育生涯的軌道上闊步向前,付出汗水和執(zhí)著,努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教研員。
gp1503029096??江蘇省沛縣教研室?朱征。
勝過(guò)桂林山水的濃濃師生情。
―2015國(guó)培計(jì)劃高中政治教研員班學(xué)習(xí)感悟。
難忘的十天培訓(xùn)―2015“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)高中思想政治教研員班的學(xué)習(xí),讓我在業(yè)務(wù)中獲得極大收獲的同時(shí),激起了我深厚的情感,這種情感既是教育教學(xué)方面的師生情感,也有培訓(xùn)期間對(duì)廣西師大及我的同學(xué)們即培訓(xùn)學(xué)員的情感。
一、廣西師范大學(xué)的校容校貌讓我心生出深深的情感。
廣西師范大學(xué)是廣西壯族自治區(qū)重點(diǎn)大學(xué),坐落在世界著名山水旅游名城、國(guó)家首批歷史文化名城桂林市。學(xué)校現(xiàn)有王城、育才和雁山三個(gè)校區(qū),占地面積4100多畝。中華人民共和國(guó)教育部來(lái)華留學(xué)示范基地高校,“中西部高?;A(chǔ)能力建設(shè)工程入選高校,廣西具有博士學(xué)位授予權(quán)的6所高校之一。
學(xué)校榮獲”全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位“"全國(guó)聘請(qǐng)外國(guó)文教專家工作先進(jìn)單位”“教育部依法治校示范?!薄皣?guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”“安全文明校園”“綠色大學(xué)”等稱號(hào)。學(xué)校教務(wù)處連續(xù)3次被評(píng)為“全國(guó)普通高校優(yōu)秀教務(wù)處”,學(xué)校高教研究室連續(xù)3次獲“全國(guó)優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)”稱號(hào)。科研處被評(píng)為“全國(guó)高??萍脊芾硐冗M(jìn)單位”“‘全國(guó)普通高??蒲泄芾恚ㄗ匀豢茖W(xué)類、人文社會(huì)科學(xué)類)先進(jìn)集體”“全國(guó)高校科技管理先進(jìn)團(tuán)隊(duì)”.學(xué)校連續(xù)三年獲得全區(qū)高?!叭龑?duì)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”先進(jìn)集體稱號(hào),是廣西實(shí)施“人文強(qiáng)桂”建設(shè)工程主體單位和廣西中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)“21世紀(jì)園丁工程”的技術(shù)支撐單位。全國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作先進(jìn)單位、全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位。
廣西師大人―領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們給我深深的印象,尊師重道,敬業(yè)樂(lè)群。也就是,自尊、自理、自立、自強(qiáng)。
二、廣西師范大學(xué)國(guó)培團(tuán)隊(duì)的老師們讓我產(chǎn)生依依不舍的情感。
為期十天的高中政治教研員班培訓(xùn)結(jié)束了,心里有種說(shuō)不出的滋味。既有戀戀的不舍,又有沉沉的思索。向往已久的國(guó)培生活,到底帶給我什么樣的感受呢?思緒萬(wàn)千,卻不知如何下筆。說(shuō)說(shuō)我的感受吧。
(一)專家引領(lǐng),理念提升。
(二)同伴交流,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
總之,每一個(gè)國(guó)培同學(xué)―教研員、骨干教師都是一個(gè)個(gè)重要的學(xué)習(xí)資源,我們教研員班的全體老師,個(gè)個(gè)是我學(xué)習(xí)的榜樣,不管是為人師,還是當(dāng)學(xué)生,都讓我從他們身上潛移默化的懂得了許多。
(三)、自我反思,完善提高。
感謝廣西師大給我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使我在這十天里真的學(xué)了不少東西。不僅在課堂上學(xué)到了不少知識(shí),在實(shí)踐中、在課下,也同樣自學(xué)了不少。說(shuō)實(shí)在,在平時(shí)的教學(xué)中,我們也有閑暇時(shí)光,但沒(méi)這個(gè)環(huán)境。在這里我改變了許多,充實(shí)了許多。終于,我明白了該用什么來(lái)奠基自己的人生,那就是:學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思!
三、國(guó)培驅(qū)使我把師生情、同學(xué)情溶入了桂林山水之中。
我們讀小學(xué)的時(shí)候就知道,桂林山水甲天下。盡管培訓(xùn)很緊張,沒(méi)有組織我們?nèi)ヮI(lǐng)略桂林的山水風(fēng)光,但我們?cè)缙鸫不蛘叱赃^(guò)晚飯,還是領(lǐng)略了桂林的山水。培訓(xùn)結(jié)束了,我們一想起桂林山水,兩江四湖,就自然想起鐘瑞添副校長(zhǎng)的沙龍主持人的風(fēng)采,等等。人,都是有感情的,短短十天,我們對(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的老師們產(chǎn)生了依依不舍的深情。想起了賀敬之的詩(shī)句:桂林的山來(lái)漓江的水,祖國(guó)的笑容這樣美。從廣西師大,我也能體會(huì)到這句詩(shī)的情感。“云中的神啊霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山;情一樣深啊夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水。”這樣的情感,我深深地溶入了我們教研員班的國(guó)培行動(dòng)地―廣西師范大學(xué)!別了桂林,別了學(xué)員同學(xué)們,別了培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的老師朋友們,別了廣西師大,我不一定會(huì)再來(lái),但我會(huì)想起你們!
gp1503029097?鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心?楊健。
培訓(xùn)心得。
臺(tái)上臺(tái)下思想交鋒?課前課后情誼交融。
因?yàn)闊釔?ài),所以我很珍惜。擔(dān)任多年教研員,沒(méi)有靜下心來(lái)接受過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)性的培訓(xùn),面對(duì)一張“國(guó)培”報(bào)名表,我也曾猶豫――報(bào)還是不報(bào),學(xué)習(xí)促進(jìn)自我成長(zhǎng)的念想督促我不能停止,要珍惜這一來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我報(bào)了,我來(lái)了。正式報(bào)到的日子,領(lǐng)到的資料袋中有一份制作精美的“國(guó)培計(jì)劃(2015)”一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目(教研員)班簡(jiǎn)報(bào),其卷首語(yǔ)寫道:
你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換后我們每人擁有一個(gè)蘋果;你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,交換后我們每人擁有兩種思想!讓我們?cè)谘行拗?,在專家和同行引領(lǐng)下成就自己,一起暢想教育的現(xiàn)在和未來(lái)!
簡(jiǎn)練的語(yǔ)言發(fā)人深省,我來(lái)到廣西師大參加國(guó)培,絕不是為了獲取和分享“蘋果”,而是為了心靈的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)和分享專家與同行的思想。十天培訓(xùn)里,臺(tái)上臺(tái)下的思想交鋒,帶給我的不是文人相輕的遠(yuǎn)離,而是贏得尊重和點(diǎn)贊,促進(jìn)彼此間更多的交流與分享,課前課后聚談甚歡,情誼互動(dòng)其樂(lè)融融。這樣的培訓(xùn),從內(nèi)容到形式讓我越發(fā)喜歡。
一、互動(dòng)――主題對(duì)話促轉(zhuǎn)變。
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎;有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎;人不知而不慍,不亦君子乎?!贝苏?yàn)證學(xué)習(xí)的意義所在,不單單是知識(shí)的積累,通過(guò)培訓(xùn)我們可以再造自身;通過(guò)培訓(xùn)我們可以開(kāi)發(fā)自身潛能,去做從前不能做的事;通過(guò)培訓(xùn)我們可以重新認(rèn)識(shí)世界,重新認(rèn)識(shí)我們與世界的關(guān)聯(lián),認(rèn)識(shí)我們與周圍人群的關(guān)系,學(xué)會(huì)與人分享經(jīng)驗(yàn)與智慧;通過(guò)培訓(xùn)拓展我們的創(chuàng)新能力,明確培訓(xùn)學(xué)習(xí)不應(yīng)是“生存性”,而是“生成性”,使學(xué)習(xí)成為生命成長(zhǎng)的一部分。培訓(xùn)的每一天,我都在汲取著培訓(xùn)方面的知識(shí)和技能,生成著我該怎么做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記憶猶新的是穿插在授課過(guò)程中的主題互動(dòng)式對(duì)話。例如聆聽(tīng)興安中學(xué)政治學(xué)科組組長(zhǎng)文冬玲老師講述在高中政治教學(xué)中如何開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源,我由此產(chǎn)生思考,在與其對(duì)話中建議學(xué)校依托《鄉(xiāng)土課程資源在高中思想政治課教學(xué)中的實(shí)踐和運(yùn)用研究》課題突出“鄉(xiāng)土課程”建設(shè),明確鄉(xiāng)土課程的“綜合性”特征,從多方面、多層面發(fā)掘可資利用的本土資源,如以靈渠為例,可從地理、人文、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面建構(gòu),形成系統(tǒng);抓住“實(shí)踐性”課程特征,引導(dǎo)學(xué)生帶著探究性問(wèn)題以小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)入實(shí)地考察,或調(diào)研訪談、或問(wèn)卷調(diào)查,而不僅僅通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集素材;落腳在“思想性”方面,通過(guò)構(gòu)建鄉(xiāng)土課程,不僅拓展了學(xué)生知識(shí)面,突出高中思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則,更在于發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題能力,增強(qiáng)“家鄉(xiāng)美、愛(ài)家鄉(xiāng)、我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)”信念。再如圍繞“紅與黑”話題,我在對(duì)話中提醒同學(xué)首先應(yīng)該清晰認(rèn)知“交易伙伴”而非“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”;學(xué)會(huì)利用規(guī)則,通過(guò)談判尋求企業(yè)雙方的利潤(rùn)最大化。總而言之,培訓(xùn)中的對(duì)話促使我的心靈轉(zhuǎn)變,實(shí)踐著“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”信念,在學(xué)習(xí)中把付出作為優(yōu)先選擇,而非靜默下的索取。
二、點(diǎn)評(píng)――真情實(shí)感重成效。
在廣西師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,我認(rèn)真觀察該校政治教研組長(zhǎng)吳華老師教學(xué)。吳老師的教學(xué)是一堂聚焦主觀題解題能力提升的復(fù)習(xí)課,主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、注重聯(lián)系材料生成答案??傮w來(lái)看,吳老師的本節(jié)課教學(xué)是真實(shí)有效的,吳老師對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思很有見(jiàn)地,我也有感而發(fā),結(jié)合吳老師教學(xué)從四個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)說(shuō)明,即復(fù)習(xí)課、腦力勞動(dòng)、課堂教學(xué)、解題訓(xùn)練。復(fù)習(xí)課的本質(zhì)特征是整合和運(yùn)用,要在充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上,運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題;明確腦力勞動(dòng)的四大特質(zhì)――即傳遞知識(shí)、整合知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題;抓住課堂教學(xué)三要素――主體、媒體、載體,促進(jìn)三位統(tǒng)一,統(tǒng)一到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上;主觀題解題訓(xùn)練時(shí),應(yīng)明確解題導(dǎo)向――信息點(diǎn)、考點(diǎn)和觀點(diǎn)一致性,信息點(diǎn)是基礎(chǔ),必須剖析清楚,建議采用“讀、找、定、現(xiàn)”基本路徑,有效提升解題質(zhì)量。點(diǎn)評(píng)讓自己受益良多,一方面加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考,另一方面,系統(tǒng)性提煉如何進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效益。
三、拓展――團(tuán)結(jié)協(xié)作厚情誼。
拓展訓(xùn)練讓我很是喜歡,不僅僅是好玩,而在于促進(jìn)了學(xué)員間交流溝通互助和理解。該項(xiàng)目是基于學(xué)科培訓(xùn)的延伸,突出技能化指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)。當(dāng)我懷著好奇心登上前往桂林青獅潭松湖星月邦德眾拓展基地的大巴。原想一個(gè)小時(shí)的行程,會(huì)是慣例的沉默和視野漫散,盲掃飄過(guò)車窗的自然景象。意想不到的是車廂成為我們分享快樂(lè)和相識(shí)相知的課堂。簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則――為自己擬定一個(gè)“戶外名”,依照車廂中固有的四排座位,分別在“廚房用品名稱”、“菜名”、“動(dòng)物禽類名稱”、“花名”中選取。笑聲在選取“戶外名”的進(jìn)程中不間斷的發(fā)出,簡(jiǎn)單游戲,讓我們不簡(jiǎn)單的體驗(yàn)一把如何在新組建的團(tuán)隊(duì)中,通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)員由相見(jiàn)走向相識(shí)。“顛球”環(huán)節(jié),由我擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)的第一組以179個(gè)有效球,贏得第一名。有道是:成功的背后總有原因可循。首先得益于我們組勇奪第一的決心,分組階段,我們率先領(lǐng)取隊(duì)旗,擬定隊(duì)伍名稱和口號(hào),在旗面上畫上隊(duì)名標(biāo)識(shí)等。我們的隊(duì)名是“蘋果隊(duì)”,我們的口號(hào)是“我參與、我快樂(lè)、我運(yùn)動(dòng)、我健康”.其次取勝于我們隊(duì)員間分工協(xié)作。小小顛球,顛出了團(tuán)結(jié)友誼,顛出了步調(diào)一致,顛出了我們每一個(gè)人都很重要,戶外拓展一展我們風(fēng)采。
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十四
有人愛(ài)春天,那是因?yàn)樗ㄈ绾?,柳如煙;有人?ài)夏天,那是因?yàn)樗鷻C(jī)勃勃,綠如墨染;有人愛(ài)冬天,那是因?yàn)樗庋┞?,氣象萬(wàn)千。而我對(duì)秋天獨(dú)有鐘情,秋天沒(méi)有冬天的冷酷,也沒(méi)有夏天的火爆,她卻是一個(gè)是色彩豐富,胸懷寬廣,充滿感情的季節(jié)。正是這個(gè)季節(jié)里,我?guī)е逃趾蛯W(xué)校寄予的期望和使命,趕赴河師大參加“20xx國(guó)培計(jì)劃”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)師的培訓(xùn)。作為一名農(nóng)村中學(xué)主抓教學(xué)業(yè)務(wù)的我來(lái)說(shuō),非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),希望自己通過(guò)此次培訓(xùn)能在教學(xué)管理、教學(xué)能力、教育理論等方面有所提升。再者,本次培訓(xùn)的教師是來(lái)自全省各地的教學(xué)骨干,能夠通過(guò)學(xué)習(xí)交流吸取他們的經(jīng)驗(yàn),囤積能量,取長(zhǎng)補(bǔ)短,為提高我校的教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。半個(gè)月的培訓(xùn)雖然很短暫,卻很扎實(shí),理論講座更新了我的教育理念,提高了思想認(rèn)識(shí),拓寬了視野,提升了專業(yè)水平,錘煉了教學(xué)能力。專業(yè)指導(dǎo),更讓我在教學(xué)技能提高的同時(shí)收獲了一份快樂(lè)心情。
此次培訓(xùn)過(guò)程,不僅獲取了知識(shí),提升了能力,同時(shí)感受到師大老師的熱情,還也體會(huì)到了來(lái)自全省各地市的兄弟姐妹們親如一家的朝夕相伴。下面我想把培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與感悟分享給大家,希望大家能共同進(jìn)步、成長(zhǎng)。
感悟:如何實(shí)施“概念課”的有效教學(xué)。
在20xx年我們校本教研時(shí),也曾提出讓教師學(xué)習(xí)搜索數(shù)學(xué)課型:概念課、探究課、習(xí)題課和各個(gè)課型的教學(xué)模式,通過(guò)聽(tīng)了省數(shù)學(xué)教研員鮑聰曉老師報(bào)告后,使我認(rèn)識(shí)到概念課情景引入既來(lái)自于生活,有很自然的娓娓道來(lái),從學(xué)生的興趣、思維邏輯方面都創(chuàng)設(shè)的細(xì)致有全面。倍感我們的課堂的粗糙和探究性不強(qiáng),下面和我一起走進(jìn)鮑老師的課堂吧!
一、通過(guò)名人告訴我們概念的重要性。
華羅庚指出:“新的數(shù)學(xué)方法和概念,常常比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題本身更重要。”
李邦河院士認(rèn)為,“數(shù)學(xué)根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧不足道也!”
二、揭示我們的概念課課堂中存在的問(wèn)題:
當(dāng)前,概念教學(xué)走過(guò)場(chǎng),以解題教學(xué)代替概念教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。概念教學(xué)常常采用“一個(gè)定義,幾項(xiàng)注意”的方式,在概念的背景引入上著墨不夠,沒(méi)有給學(xué)生提供充分的概括本質(zhì)特征的機(jī)會(huì),認(rèn)為讓學(xué)生多做幾道題目更實(shí)惠。這樣的教學(xué)給學(xué)生留下了什么印象?會(huì)有什么后果?人民教育出版社的張建躍博士認(rèn)為:以解題教學(xué)代替概念教學(xué)的做法嚴(yán)重偏離了數(shù)學(xué)的正軌,必須糾正。否則,學(xué)生在數(shù)學(xué)上耗費(fèi)大量時(shí)間、精力,結(jié)果可能是對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、方法和意義知之甚少,“數(shù)學(xué)育人”終將落空。
三、這樣的教學(xué)帶來(lái)什么結(jié)果呢?
1、教師對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)理解不深、重視不夠。
在現(xiàn)實(shí)中,許多老師對(duì)概念課的教學(xué),往往是快速給出概念,然后給出大量的習(xí)題進(jìn)行糾錯(cuò)或鞏固訓(xùn)練,許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),只注重盲目的做習(xí)題,不注重對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握,對(duì)基本概念含糊不清。做習(xí)題不懂得從基本概念入手思考解題依據(jù),探索解題方法,而是跟著感覺(jué)走。這樣的學(xué)習(xí),必然越學(xué)越糊涂。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和抽象概括能力欠缺。
在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)概念的抽象理解程度的多少,是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定的,學(xué)生有足夠多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)相關(guān)知識(shí)有一定的儲(chǔ)存量,并且具備了一定的抽象概括能力,那么在理解數(shù)學(xué)概念時(shí),出現(xiàn)的錯(cuò)誤就會(huì)較少;反之,則容易錯(cuò)誤理解數(shù)學(xué)概念。
3、學(xué)生對(duì)概念的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性的理解程度不夠。
在初中數(shù)學(xué)的概念學(xué)習(xí)中,概念的本質(zhì)屬性越明顯,學(xué)生就越容易理解與掌握,與此相反,概念中非本質(zhì)屬性多則會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)概念的正確理解和掌握。
如,在學(xué)習(xí)無(wú)理數(shù)時(shí),教師會(huì)強(qiáng)調(diào)無(wú)理數(shù)即是無(wú)限不循環(huán)小數(shù),在平常講課時(shí)也會(huì)列舉“開(kāi)方開(kāi)不盡”的數(shù)來(lái)幫助學(xué)生加以理解,但這無(wú)形中就向?qū)W生灌輸了“無(wú)理數(shù)是開(kāi)方開(kāi)不盡的數(shù)”這一錯(cuò)誤的思想,從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)無(wú)理數(shù)概念本質(zhì)上的理解錯(cuò)誤,使它和概念的非本質(zhì)屬性混淆不清。
四、正確理解概念教學(xué)。
教師應(yīng)在分析所教概念特性的基礎(chǔ)上,選擇適當(dāng)?shù)乃夭?,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景,使學(xué)生在經(jīng)歷概念發(fā)生發(fā)展過(guò)程中,認(rèn)識(shí)概念的不同特征;通過(guò)概念的運(yùn)用訓(xùn)練,使學(xué)生掌握根據(jù)具體問(wèn)題的需要改變認(rèn)識(shí)角度、反映概念不同特征的方法,進(jìn)而有效地應(yīng)用概念解決問(wèn)題。
(1)概念教學(xué)的目標(biāo)。
概念教學(xué)的基本目標(biāo)是讓學(xué)生理解概念,并能運(yùn)用概念表達(dá)思想和解決問(wèn)題。
這里,理解是基礎(chǔ)。從認(rèn)知心理學(xué)看,“理解某個(gè)東西是指把它納入一個(gè)恰當(dāng)?shù)膱D式”,圖式就是一組相互聯(lián)結(jié)的概念,圖式越豐富,就越能處理相關(guān)的變式情景。
(2)數(shù)學(xué)概念理解有三種不同水平:工具性理解指會(huì)用概念判斷某一事物是否為概念的具體例證,概念作為甄別的工具而并不清楚與之相關(guān)的聯(lián)系;關(guān)系性理解指不僅能用概念作判斷,而且將它納入到概念系統(tǒng)中,與相關(guān)概念建立了聯(lián)系;形式性理解指在數(shù)學(xué)概念術(shù)語(yǔ)符號(hào)和數(shù)學(xué)思想之間建立起聯(lián)系,并用邏輯推理構(gòu)建起概念體系和數(shù)學(xué)思想體系。
(3)概念教學(xué)前的工作:概念教學(xué)不能只滿足于告訴學(xué)生“是什么”或“什么是”,還應(yīng)讓學(xué)生了解概念的背景和引入它的理由,知道它在建立、發(fā)展理論或解決問(wèn)題中的作用。核心概念的教學(xué)尤應(yīng)如此。所以,概念教學(xué)前需要對(duì)概念進(jìn)行學(xué)術(shù)解構(gòu)和教學(xué)解構(gòu)。
(4)概念教學(xué)的方式:概念形成:同類事物的關(guān)鍵屬性由學(xué)生從同類事物的大量例證中獨(dú)立發(fā)現(xiàn),這種方式叫概念形成;新概念是對(duì)現(xiàn)實(shí)對(duì)象或關(guān)系直接抽象而成時(shí),常采用概念形成教學(xué)方式,即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境從客觀實(shí)例引入,抽象共性特征,概括本質(zhì)特征,形成數(shù)學(xué)概念。這樣可使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于自己周圍生活而倍感親切概念同化:用定義的方式直接揭示概念,學(xué)生利用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)理解新概念,這種方式叫概念同化。新概念是基于數(shù)學(xué)邏輯建構(gòu)形成時(shí),常采用概念同化教學(xué)方式,即直接揭示概念的定義,借助已有知識(shí)進(jìn)行同化理解。用這種方式教概念,可有不同的引入途徑,需要強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)讓學(xué)生理解引入新概念的必要性。這種方式其實(shí)是通過(guò)邏輯演繹進(jìn)行概念教學(xué)。
五、怎樣有效實(shí)施概念教學(xué)?
數(shù)學(xué)中的很多抽象概念常常以精煉的定義形式出現(xiàn),并略去了其形成的過(guò)程,因此教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí),要根據(jù)需要設(shè)置合理情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、抽象、概括、驗(yàn)證等一系列的思維過(guò)程,使學(xué)生弄清概念的來(lái)龍去脈,加深對(duì)概念的理解,從而準(zhǔn)確把握概念的實(shí)質(zhì),并從中學(xué)到研究問(wèn)題和提出概念的思想方法。
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十五
在2xx-x年的歲末,我有幸與同事們一起,與來(lái)自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁們一起相聚在武漢城市職業(yè)學(xué)院,參加“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”——湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無(wú)限的榮幸與感激。能參與此次國(guó)培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們,而此次培訓(xùn)也是國(guó)家及其重視學(xué)前教育,專門為我們聘請(qǐng)到很多名師教授為我們授課,是特別難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此,但國(guó)培如同冬日里的暖陽(yáng),暖和著,照亮著每一位老師的心。
國(guó)培地點(diǎn)在武漢城市職業(yè)學(xué)院,我們置身于幸福而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)期。對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)理論上的指導(dǎo),實(shí)踐中的困惑,無(wú)一不促使我們認(rèn)真聆聽(tīng)幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國(guó)培工夫還沒(méi)過(guò)半,但談起心得,我歸納幾個(gè)關(guān)鍵詞:
一、傳道解惑。
在第一天的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中,華師大的張教授為我們概括了目前老師們存在的問(wèn)題,如現(xiàn)今在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中,思想不明白,目的是否達(dá)到,認(rèn)識(shí)不完整,研究薄弱等,那么往深層次分析,問(wèn)題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大,自然常識(shí)與數(shù)學(xué)都合為科學(xué)領(lǐng)域,但實(shí)際上又不一樣。有的園所融合備課,有的園所分開(kāi)研究,這些見(jiàn)地都是我們平時(shí)所困惑的事情,張教授一一為我們做了解析。
二、榜樣互動(dòng)。
最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的何磊園長(zhǎng)精彩的授課,開(kāi)篇點(diǎn)題,借用非誠(chéng)勿擾中的一句話:你講或不講,班級(jí)組織與管理它都在那里。在何磊園長(zhǎng)的會(huì)談中,大量運(yùn)用一線教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的案例為我們深化淺出的剖析班級(jí)組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話,激發(fā)了我們共同與專家一起探究問(wèn)題的極大愛(ài)好。在互動(dòng)中,我們逐步把握了班級(jí)管理的方法,如:規(guī)則的`引導(dǎo),情感的溝通,互動(dòng)指導(dǎo),榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。何磊園長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中激-情,睿智,大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子,榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的,相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊戦L(zhǎng)遠(yuǎn)。
三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
此次做客的專家教授中,來(lái)自湖南師大曹中平教授堪稱幼教界的國(guó)寶人物。曹教授眼中、口中我們明白了,是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明,游戲是生命力的表現(xiàn),是感性與理性的結(jié)合,游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下,我們?cè)谟螒蚺c活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究,這一領(lǐng)域,老師們經(jīng)常是做吃力不討好的事情,往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛(ài)玩,家長(zhǎng)花錢買的玩具也經(jīng)常得不到孩子的愛(ài)惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿耐娣ㄒ约爸谱鬟^(guò)程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。另外,我們從曹教授ppt的展示中也分享到了福祿貝爾的恩物體系,并得到啟示:幼兒對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn),由整體到部分,由淺入深。恩物1——10的特性正是與兒童的發(fā)展是同步的。
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十六
通過(guò)聆聽(tīng)__的發(fā)言,我很激動(dòng),收獲也很多。__多次強(qiáng)調(diào),教育者必先受教育。田局長(zhǎng)也說(shuō),教師培訓(xùn)是教師隊(duì)伍建設(shè)的源頭活水,是教育質(zhì)量提升攻堅(jiān)行動(dòng)的成敗之舉、關(guān)鍵一招,是教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的工作母機(jī)?,F(xiàn)在,全國(guó)教體領(lǐng)域正處于前所未有的改革期,教體領(lǐng)域的外部和內(nèi)部環(huán)境發(fā)生全面而深刻變化,全國(guó)各地教育改革迅猛推進(jìn)。加快推進(jìn)教育綜合改革,是一場(chǎng)勢(shì)在必行、不進(jìn)則退、刻不容緩的自我革命。我很珍惜這次得來(lái)不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真做好筆記。以下是我的總結(jié)。
師者,所以傳道授業(yè)解惑也。我們教師應(yīng)該做好師德師風(fēng)的建設(shè),教師傳播著人類的文明,承載著歷史的更替,撐起的是中華民族的擎天大廈。“國(guó)運(yùn)興衰,系于教育。”我們更應(yīng)該做好教師的榜樣。教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范,學(xué)高為師,德高為范,師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。做個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。
對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提升方面,一種認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量主要靠生源,另一種認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,各級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)要加大刺激的力度,刺激越大教師的積極性就越高,否則教師的積極性就會(huì)削弱,還有一種認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提高是長(zhǎng)年累月的事情。我認(rèn)為,教師在教學(xué)工作中是否“勤”字當(dāng)頭,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵原因。勤于疏通教材是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,勤于閱讀參考資料是提高教學(xué)質(zhì)量的條件,而勤于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵!
總之,在以后的工作中,我將一如既往的認(rèn)真,并時(shí)刻向每位同行們學(xué)習(xí),不斷的完善我的教育教學(xué),做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人!
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十七
今年的國(guó)培對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的平臺(tái)。通過(guò)這樣的一個(gè)平臺(tái)讓我以一名教師的身份重新審視了自己。它讓我深刻的體會(huì)到了做為一名教師身上所應(yīng)當(dāng)負(fù)起的責(zé)任和這些責(zé)任的重要性。
作為一名教師,我們的工作并非外人所想象的那樣,每天只需要站在講臺(tái)上,而不必在烈日下暴曬那樣輕松。如果只是作為一個(gè)授業(yè)解惑的教師,那么,我們只需要將我們的每堂課上好就好。但是,作為一名教師,特別是作為一名好的老師、一名有責(zé)任感的老師,我們需要摒棄長(zhǎng)久以來(lái)的刻板教育教學(xué)模式,即教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,做到真正的為學(xué)生著想,在新課程倡導(dǎo)下的“以學(xué)生為主”的教育模式下,改造我們的教學(xué)模式。作為老師,應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在第一位,在日常教學(xué)中讓我們的課堂活躍起來(lái),我們是要學(xué)習(xí)知識(shí),但是,我們更想在一個(gè)充滿著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和充滿趣味性的課堂中學(xué)習(xí),而這些,就是我們要為學(xué)生作出的付出,這些,就是身為教師的我們的責(zé)任。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課。在現(xiàn)時(shí)代,備課不僅僅是表示教師要將所傳授的內(nèi)容融入自己的腦袋中,那僅僅是備課的一部分。備課,最重要的環(huán)節(jié)之一是:創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味性、充滿文化氣息的情境,讓你的學(xué)生融入你的課堂,自發(fā)的去學(xué)習(xí),這就是備課的魅力所在。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,因?yàn)槲沂墙痰钠吣昙?jí)語(yǔ)文,所以,一開(kāi)始我認(rèn)為,七年級(jí)學(xué)生,重在良好行為的形成,理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以稍緩一下,因此,在上課前并沒(méi)有花太多的時(shí)間在備課上。但是,僅僅一個(gè)星期,就出現(xiàn)了問(wèn)題。七年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)較小,所以,在給他們上課的過(guò)程中有必要入植入一些能激發(fā)他們興趣成分的東西,例如,一些游戲,一些故事等等。并且,在游戲環(huán)節(jié)中還要關(guān)注到學(xué)生的安全問(wèn)題,這些,如果事先沒(méi)有過(guò)考慮,就容易出現(xiàn)問(wèn)題。也因此體現(xiàn)出了備課的重要性。
二、增強(qiáng)自身的技能。
增強(qiáng)技能。課后,利用課余時(shí)間,繼續(xù)學(xué)習(xí)自身專業(yè)和其他課程的知識(shí)。在這個(gè)多元化的世界,小孩子的認(rèn)知需求也擴(kuò)大了范圍。因此,教師需要通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)增加自身的知識(shí)量,在學(xué)生面前做到“有問(wèn)必答”,真正成為他們授業(yè)解惑的導(dǎo)師。
三、在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。
40分鐘的課堂,我們堅(jiān)持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能,學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)的精神。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
教育,這是我們需要拿出誠(chéng)意來(lái)工作的一份圣神的職業(yè),因?yàn)?,我們工作的好壞在一定程度上?duì)我們的學(xué)生的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。在以后的教學(xué)中不斷的反思,不斷的對(duì)教學(xué)作出反饋,才能使我在教育中踏上上一層的階梯。
國(guó)培計(jì)劃特崗教師培訓(xùn)總結(jié)篇十八
在制定這個(gè)研修計(jì)劃之前,我先感謝這次信息技術(shù)培訓(xùn)的所有組織者!希望自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這次研修平臺(tái)能提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力,彌補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足。讓學(xué)生們喜歡上課堂,熱愛(ài)上學(xué)習(xí),讓同事們能相互促進(jìn),提高自己的教學(xué)效率。現(xiàn)就測(cè)評(píng)結(jié)果和專家的建議,結(jié)合自身實(shí)際,制定這個(gè)研修計(jì)劃。
一、自身分析:
在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方面:我的技術(shù)素養(yǎng)還是可以的,對(duì)多媒體設(shè)備等能熟練操作,了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點(diǎn),并能熟練應(yīng)用,能通過(guò)多種途徑獲取數(shù)字教育資源,掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。計(jì)劃與準(zhǔn)備方面,還是能找準(zhǔn)運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的契合點(diǎn)的。組織與管理方面,讓每個(gè)學(xué)生平等地接觸技術(shù)資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)他們提升技術(shù)素養(yǎng)并發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)。但在評(píng)估與診斷方面卻存在嚴(yán)重的不足,沒(méi)有好好學(xué)習(xí)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn),所有就會(huì)在診斷方面出現(xiàn)無(wú)從下手的感覺(jué)。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面,具有主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)自我反思與發(fā)展的意識(shí),掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法,提升信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。
應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方面:技術(shù)素養(yǎng)方面也是還行,可能是得益于自己對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解和使用吧,這幾年教改也改變了觀念。計(jì)劃與準(zhǔn)備,組織與管理,評(píng)估與診斷這三個(gè)方面卻是嚴(yán)重的出現(xiàn)問(wèn)題,在發(fā)展目標(biāo)中我將列出。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面,還是能有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修,實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。
二、環(huán)境分析:
鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級(jí)中學(xué),相對(duì)而言還是比較落后的。無(wú)論是設(shè)備還是整體的觀念。教學(xué)任務(wù)也比較重。
發(fā)展目標(biāo):
1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力方面,在自己較好的技術(shù)素養(yǎng)的.基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),對(duì)計(jì)劃于準(zhǔn)備、組織與管理、學(xué)習(xí)與發(fā)展等三個(gè)方面的各項(xiàng)較強(qiáng)理解和實(shí)行,重點(diǎn)將評(píng)估與診斷方面的各項(xiàng)指標(biāo)理解透,通過(guò)這次培訓(xùn),力爭(zhēng)達(dá)到優(yōu)秀。
2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力方面,計(jì)劃與準(zhǔn)備,組織與管理,評(píng)估與診斷這三個(gè)方面是一片飄紅??!計(jì)劃與準(zhǔn)備這塊評(píng)估列出了六點(diǎn),組織與管理有五點(diǎn),評(píng)估與診斷有四條,我將一一了解,一一學(xué)習(xí),爭(zhēng)取將它們?nèi)跁?huì)貫通,達(dá)到優(yōu)秀。
如果說(shuō)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)的話,那最大的困難可能是時(shí)間問(wèn)題。但時(shí)間就是海綿里的水,只要你愿意擠,總還是有的!實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的具體途徑與措施:現(xiàn)在好好珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真聆聽(tīng)專家們的視頻與講座,做好筆記與交流,把學(xué)到的理論結(jié)合實(shí)際教學(xué)應(yīng)用到課堂上區(qū)。在生活中多閱讀相關(guān)信息技術(shù)方面的書籍,多花點(diǎn)時(shí)間鍛煉下各種教學(xué)軟件,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。最后給自己一個(gè)好的祝福:邁上新臺(tái)階!
1、每天晚上利用1―2小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),認(rèn)真完成培訓(xùn)期間的各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。
2、認(rèn)真聆聽(tīng)專家們視頻講座,做好筆記,并把理論運(yùn)用于實(shí)踐,提高自己業(yè)務(wù)水平。
3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷總結(jié)和反思,力爭(zhēng)讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍,掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。
總之,我決心不斷學(xué)習(xí),不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn),提高教育教學(xué)能力,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,努力學(xué)習(xí)信息技術(shù),并學(xué)以致用!
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