四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)

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四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-11-24 03:52:11     小編:筆硯

通過(guò)總結(jié),我們可以更清楚地了解自己在某個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)和成就。發(fā)展寫(xiě)作能力的步驟和要點(diǎn)。探究別人的總結(jié),可以幫助我們更好地寫(xiě)出自己的總結(jié)。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

放蟋蟀叫聲。

師:知道這是什么的叫聲?

生:蟋蟀的叫聲。

師:對(duì)嗎?

生:對(duì)。

板書(shū):蟋蟀。

師:誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。

生:蟋蟀又叫蛐蛐……。

出示:蟋蟀圖。

師:你這些資料是從哪來(lái)的。

生:查來(lái)的。

師:書(shū)籍真是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

生:蟋蟀……。

師:網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好地方,但上網(wǎng)不適當(dāng)也會(huì)影響學(xué)習(xí)。

今天我們學(xué)習(xí)23課——。

板書(shū)課題。范寫(xiě)宅。

師:課文主要寫(xiě)什么?

生自讀課文。

師:課文寫(xiě)的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。

生:是。

生讀預(yù)習(xí)提示:

師:你掉了兩個(gè)字,老師請(qǐng)你充滿(mǎn)自信再讀一遍。

生再讀。

師:誰(shuí)來(lái)告訴老師預(yù)習(xí)要求我們做什么?

生:讀讀課文,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的,找出描寫(xiě)……。

師:你能不能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)要求?

生:一共有三個(gè)要求。

師;說(shuō),哪三個(gè)。

生:蟋蟀是怎樣修建住宅的,二,找出描寫(xiě)蟋蟀住宅樣子。三,把不懂的地方畫(huà)下來(lái)課后討論。

師:同學(xué)們?cè)僮x課文把哪些地方描寫(xiě)修建住宅的,哪些地方描寫(xiě)住宅樣子地方用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),遇到不懂的也做上記號(hào)。

生自讀課文。

師:課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了蟋蟀修建住宅的樣子。

生:七自然段。

師:其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?

生:我認(rèn)為六自然段也是。

師:還有補(bǔ)充嗎?

生:我認(rèn)為是五六七自然段。

師:其他同學(xué)比較一下,你認(rèn)為他們?nèi)齻€(gè)哪個(gè)說(shuō)得最準(zhǔn)確。

生:第三個(gè)。

師:五六七對(duì)吧。

生:對(duì)。

師:這篇文章主要講了什么?

生:主要講了住宅的樣子和怎么修建的。

師:請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí),用自己的話或者朗讀課文,或者畫(huà)示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

生小組學(xué)習(xí)。

小組匯報(bào)。

師:你們是用什么方式學(xué)習(xí)的。

生:我們是用自己的話。

師:老師從你的匯報(bào)中得到蟋蟀住宅有多大?

生:九寸。

師:九寸是多少?

生:29。

生:蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。

生:住宅很隱蔽。

生:大多在海水優(yōu)良和陽(yáng)光溫和的地方。

師:選擇這樣的位置可以使住宅。

生:干燥。

生:很光滑。

生:有平臺(tái)。

師:這平臺(tái)是怎樣的,能告訴老師嗎?

師:當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這里。

生:彈琴。

師:蟋蟀會(huì)彈琴嗎?

生:不會(huì)。

師:哦,老師是知道作者是用擬人的方法。

師:還有用其他方式學(xué)習(xí)的嗎?

生:有。

師:老師知道你們是用朗讀的方法學(xué)習(xí)的,請(qǐng)你們來(lái)——。

朗讀小組讀。

學(xué)生上來(lái)板書(shū)。

師:修得這么別致,這么有特點(diǎn),作者用一句話贊揚(yáng)他。請(qǐng)你找出來(lái)。

生:假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

男女生分別讀。

師:偉大的工程是怎樣修建的呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀八九十自然段,從蟋蟀修建住宅的過(guò)程你體會(huì)到了什么,把你的體會(huì)批注在課文上。

生默讀。

生:非常不容易,很辛苦。

生:我覺(jué)得修建住宅很耐心,而且很快,他們沒(méi)有借助任何工具。

生:體會(huì)到非常得能干。

生:是靠自己的勤奮努力修筑的。

師:在修建過(guò)程中,那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng)更值得我們學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們用飽含深情的話來(lái)讀。

生讀。

師:飽含了你的贊嘆。誰(shuí)再來(lái)稱(chēng)贊一下。

生讀。

師:你能不能用作者飽含深情的話稱(chēng)贊一下蟋蟀。

生讀。

生:我體會(huì)到蟋蟀很辛苦,他吃苦耐勞的精神。

師:同學(xué)們通過(guò)朗讀課文贊嘆蟋蟀,作者在介紹蟋蟀住宅的時(shí)候用了很多說(shuō)明方法,比如列舉數(shù)字,你還知道課文用了哪些方法。

生:我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。

生:擬人的方法。

生:他的出名不光由于他的唱歌。

師:作者在這里更贊揚(yáng)他的,這種說(shuō)明方法是對(duì)比的方法。

生:讀過(guò)。

師:請(qǐng)你來(lái)介紹一下。

生介紹。

師介紹昆蟲(chóng)記。

師:老師在閱讀昆蟲(chóng)記時(shí)經(jīng)歷了一次美的體驗(yàn),寫(xiě)了感想題在這本書(shū)上送給你們,我來(lái)念一念:當(dāng)我讀第一遍好書(shū)時(shí),覺(jué)得仿佛找到一個(gè)朋友,再讀,好像與好朋友重逢了。請(qǐng)班長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)書(shū)。

生:我代表全班同學(xué)謝謝您。

師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么感受呢,打開(kāi)評(píng)價(jià)表,把你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受課后評(píng)價(jià)一下。課后同學(xué)們可以根據(jù)評(píng)價(jià)表及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,對(duì)課堂表現(xiàn)較好的同學(xué)老師希望你們?cè)俳釉賱?lì)。課后老師請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)。

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四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

樓?小東西的住宅是什么樣的?)。

2、學(xué)生討論后教師總結(jié),讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。

3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫(huà)對(duì)照,讓學(xué)生看蟋蟀的住宅。

懂字音,讀通句子。教師巡視。)。

2、請(qǐng)每小組推薦一個(gè)人讀課文,每小組讀一段,教師糾正發(fā)音。

1、讓學(xué)生自讀課文,劃出不理解的生詞。(教師匯總候?qū)懺诤诎迳?。)?/p>

2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

2、此時(shí)此刻,你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

以下兩題任選一道做:

1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。

3.初讀課文,疏通文理,了解大意。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2、通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、初讀:

1、導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎?你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎?你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。(生發(fā)言)。

2、自由讀文,解決生字、生詞。

師講解:注意“蔽、搜、毫”的寫(xiě)法。注意“傾、即”的讀音。

解詞:隨遇而安、慎重的意思。

3、以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

4、全班學(xué)生交流、匯報(bào),后老師總結(jié)。

二、再讀:

(一)分段朗讀課文、明確文章層次。

1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

2、討論分段:

第一段:(1)蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

第二段:(2——6)蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。

第三段:(7——9)蟋蟀建造住宅的過(guò)程。

3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。

(二)學(xué)習(xí):蟋蟀住宅的特點(diǎn):

1、師:蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎?到底有什么了不起?。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌鞘裁礃幼拥?,具有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段,看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3、交流、匯報(bào),總結(jié):(選址、建造工具、內(nèi)外情形)。

4、請(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容,看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。

(1)選址。

a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。(第二自然段)。

b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅的住址有什么不一樣呢?

(別的昆蟲(chóng):臨時(shí)的隱蔽所。蟋蟀:不肯隨遇而安)。

(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)。

d、老師:大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址,那它是怎樣地選擇的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)出相關(guān)的句子來(lái)。

(慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光)。

e、蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,那你們喜歡哪個(gè)呢?為什么呢?

f、板書(shū):選擇住址。

蟋蟀:不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光。

別的昆蟲(chóng):臨時(shí)隱蔽所。

g、蟋蟀不肯隨遇而安,那么它是怎樣做的呢?(自己一點(diǎn)一點(diǎn)、)。

h、同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨的時(shí)候,你看見(jiàn)別的昆蟲(chóng)在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候,自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí),你的心會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生自由想象、發(fā)言)。

(2)工具。

為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢?

(3)內(nèi)外情形。

a、你對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深,談?wù)勼w會(huì)。

c、用自己的話贊美蟋蟀。

(三)小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞,了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢?讓我們下一節(jié)課再來(lái)探討吧。

(四)作業(yè):畫(huà)一畫(huà)蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

重點(diǎn):理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)讀:

同學(xué)們,在日常生活中,你們還觀察到哪些動(dòng)物的居住地方?(學(xué)生)。

住宅一般指誰(shuí)居住的地方?為什么作者把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“住宅”呢?

通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),你可以談?wù)勛约旱目捶ā=裉煳覀兝^續(xù)一起到蟋蟀家去做客,它的家與眾不同,被人們稱(chēng)為偉大的工程,(板書(shū):偉大的工程)它的建造過(guò)程更讓人們贊嘆不已,它的住宅那么出名,到底是怎么建造的呢?下來(lái)我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧!

二、精讀:

1、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

上節(jié)課通過(guò)到蟋蟀家參觀,我們了解了它的住宅的特點(diǎn),具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:

板書(shū):

慎重的選址。

住宅的特點(diǎn)柔弱的工具偉大的工程。

住宅的內(nèi)外。

全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示,你就把自己當(dāng)作蟋蟀,可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧!其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),如果他介紹不到位的地方,你可以補(bǔ)充。

(大家好!歡迎到我家來(lái)做客。我家----)。

從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動(dòng)物的巢穴不同,怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。

你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎?(生發(fā)言)。

2、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的?

導(dǎo)入:這樣偉大的工程,蟋蟀是怎樣建造的呢?(板書(shū):建造)讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧!

(1)自由讀課文第七自然段,找出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具,并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。

(2)齊讀第七自然段,畫(huà)出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)。

板書(shū):(扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi))。

(3)蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的,洞穴挖掘后還要做什么呢?

板書(shū):(不斷修整)。

(4)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),后抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅,你對(duì)他這個(gè)工程師有什么評(píng)價(jià)呢?

(生————)。

板書(shū):吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)。

師:作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語(yǔ)言贊揚(yáng)蟋蟀,你能找到這些句子嗎?體會(huì)作者的思想感情。

(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這些句子吧!

隨便談?wù)勀銓?duì)喜歡句子的理解,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

3、體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě):

(生————)。

希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí),多用比喻、擬人句,這樣才能使你的句子更加生動(dòng)、具體。

三、小結(jié):

1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)和老師一起學(xué)習(xí),這節(jié)課你有哪些收獲?

希望大家把你的收獲付諸行動(dòng)!

2、以《我的住宅》為題,用第一人稱(chēng)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。

板書(shū)設(shè)計(jì):

慎重的選擇。

特點(diǎn) &n〖〗bsp;柔弱的工具偉大的工程。

住宅的內(nèi)外。

建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi)吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)。

不斷修整。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)?lái)了一件什么禮物。

(幻燈片出示蟋蟀的圖片)

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?

(指名說(shuō)。學(xué)生如果說(shuō)出“蟋蟀”則板書(shū),如果說(shuō)出俗稱(chēng)則由俗稱(chēng)導(dǎo)入學(xué)名,再板書(shū)。)

除了它的名字外,你對(duì)它還了解多少?

(指名說(shuō),然后追問(wèn)從哪兒了解到的,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察、勤于讀書(shū)等。)

可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性,而是要研究它的住宅。

(板書(shū):的住宅)

2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),腦子里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

(指名說(shuō)。生說(shuō)的同時(shí),是把主要的問(wèn)題板書(shū)與題目的旁邊。如:指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。)

3、這些問(wèn)題,今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分(板書(shū):27),到底哪些問(wèn)題能解決呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第133頁(yè),自由朗讀課文,一會(huì)兒我找同學(xué)說(shuō)一下哪些問(wèn)題可以解決。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、朗讀完后,如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解,請(qǐng)你在默讀一遍課文。

3、學(xué)生默讀。

4、這些問(wèn)題那些在課文中可以解決?哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問(wèn)題?

5、指名說(shuō)哪一個(gè)問(wèn)題課文可以解決,再讀相應(yīng)的課文。

6、課文除了能解決這些問(wèn)題外,你還從課文中了解了哪些內(nèi)容?

(板書(shū):了解)

7、學(xué)生再默讀課文,然后再指名說(shuō)。(同時(shí)板書(shū)一些重要的內(nèi)容)

(我們開(kāi)始提出的問(wèn)題,課文不能解決的放到課外去解決行嗎?)

8、小結(jié):通過(guò)朗讀課文,我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容,是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

(板書(shū):慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的)

我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。

3.初讀課文,疏通文理,了解大意。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2、通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、初讀:

1、導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎?你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎?你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。(生發(fā)言)。

2、自由讀文,解決生字、生詞。

師講解:注意“蔽、搜、毫”的寫(xiě)法。注意“傾、即”的讀音。

解詞:隨遇而安、慎重的意思。

3、以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

4、全班學(xué)生交流、匯報(bào),后老師總結(jié)。

二、再讀:

(一)分段朗讀課文、明確文章層次。

1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

2、討論分段:

第一段:(1)蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

第二段:(2——6)蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。

第三段:(7——9)蟋蟀建造住宅的過(guò)程。

3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。

(二)學(xué)習(xí):蟋蟀住宅的特點(diǎn):

1、師:蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎?到底有什么了不起???法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的,具有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段,看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3、交流、匯報(bào),總結(jié):(選址、建造工具、內(nèi)外情形)。

4、請(qǐng)學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容,看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。

(1)選址。

a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。(第二自然段)。

b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅的住址有什么不一樣呢?

(別的昆蟲(chóng):臨時(shí)的隱蔽所。蟋蟀:不肯隨遇而安)。

(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)。

d、老師:大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址,那它是怎樣地選擇的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)出相關(guān)的句子來(lái)。

(慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光)。

e、蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,那你們喜歡哪個(gè)呢?為什么呢?

f、板書(shū):選擇住址。

蟋蟀:不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光。

別的昆蟲(chóng):臨時(shí)隱蔽所。

g、蟋蟀不肯隨遇而安,那么它是怎樣做的呢?(自己一點(diǎn)一點(diǎn)、)。

h、同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨的時(shí)候,你看見(jiàn)別的昆蟲(chóng)在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候,自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí),你的心會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生自由想象、發(fā)言)。

(2)工具。

為什么人們對(duì)它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢?

(3)內(nèi)外情形。

a、你對(duì)蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深,談?wù)勼w會(huì)。

c、用自己的話贊美蟋蟀。

(三)小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞,了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢?讓我們下一節(jié)課再來(lái)探討吧。

(四)作業(yè):畫(huà)一畫(huà)蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

重點(diǎn):理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)讀:

同學(xué)們,在日常生活中,你們還觀察到哪些動(dòng)物的居住地方?(學(xué)生)。

住宅一般指誰(shuí)居住的地方?為什么作者把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“住宅”呢?

通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),你可以談?wù)勛约旱目捶?。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客,它的家與眾不同,被人們稱(chēng)為偉大的工程,(板書(shū):偉大的工程)它的建造過(guò)程更讓人們贊嘆不已,它的住宅那么出名,到底是怎么建造的呢?下來(lái)我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧!

二、精讀:

1、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

上節(jié)課通過(guò)到蟋蟀家參觀,我們了解了它的住宅的特點(diǎn),具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:

板書(shū):

慎重的選址。

住宅的特點(diǎn)柔弱的工具偉大的工程。

住宅的內(nèi)外。

全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示,你就把自己當(dāng)作蟋蟀,可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧!其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),如果他介紹不到位的地方,你可以補(bǔ)充。

(大家好!歡迎到我家來(lái)做客。我家----)。

從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動(dòng)物的巢穴不同,怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。

你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎?(生發(fā)言)。

2、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的?

導(dǎo)入:這樣偉大的工程,蟋蟀是怎樣建造的呢?(板書(shū):建造)讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧!

(1)自由讀課文第七自然段,找出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具,并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。

(2)齊讀第七自然段,畫(huà)出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)。

板書(shū):(扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi))。

(3)蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的,洞穴挖掘后還要做什么呢?

板書(shū):(不斷修整)。

(4)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),后抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅,你對(duì)他這個(gè)工程師有什么評(píng)價(jià)呢?

(生————)。

板書(shū):吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)。

師:作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語(yǔ)言贊揚(yáng)蟋蟀,你能找到這些句子嗎?體會(huì)作者的思想感情。

(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這些句子吧!

隨便談?wù)勀銓?duì)喜歡句子的理解,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

3、體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě):

(生————)。

希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí),多用比喻、擬人句,這樣才能使你的句子更加生動(dòng)、具體。

三、小結(jié):

1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)和老師一起學(xué)習(xí),這節(jié)課你有哪些收獲?

希望大家把你的收獲付諸行動(dòng)!

2、以《我的住宅》為題,用第一人稱(chēng)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。

板書(shū)設(shè)計(jì):

慎重的選擇。

特點(diǎn) 柔弱的工具偉大的工程。

住宅的內(nèi)外。

建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi)吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)。

不斷修整。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這是一篇講讀課文,介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識(shí),贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)氖挛?、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)氖挛?、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí),再初讀課文,整體感知,按自然段組段進(jìn)行理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫(xiě)具體的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。

錄音機(jī)、投影片。

整體感知課文內(nèi)容,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫(xiě)具體的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。

板書(shū)課題。

1、默讀課文,思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么?

2、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)蟋蟀蓋房子的情況?

1、自由讀課文,邊讀邊想:蟋蟀出名有幾個(gè)原因?(不光……還……)。

2、過(guò)渡:唱歌人們都很熟悉,那住宅為什么有名?

3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲(chóng)的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?

(1)慎重選擇住址;理解:隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。

(2)自己挖掘。

4、人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的偉大與工具的柔弱形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,因而人們感到驚奇。)理解:柔弱——軟弱。

5、默讀課文,思考:課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅:外部、內(nèi)部)。

6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡(jiǎn)樸)引導(dǎo):看到蟋蟀這么個(gè)小東西,憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答:作者不由得贊嘆:這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。

7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的?

(1)堅(jiān)持不懈地挖。

(2)長(zhǎng)時(shí)間地修整。

8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)。

9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明:蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干,很有耐心。)。

10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說(shuō)明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,也說(shuō)明他不肯隨遇而安。可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整、認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)。

11、同位互相說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?

12、指名說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?

1、感情朗讀課文。

2、回家和父母說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?

向陽(yáng)干燥。

外部隱蔽舒適。

內(nèi)部清潔干燥。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。

(1)會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

(2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

2.學(xué)情分析。

我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí),對(duì)周?chē)氖挛锬軌蛴幸庾R(shí)的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨(dú)立識(shí)字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn),而這些寫(xiě)法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

3.教材分析。

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文,是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。

2、積累好詞佳句,用小練筆和說(shuō)話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

評(píng)價(jià)一:帶著你的疑問(wèn)再讀課文。

評(píng)價(jià)二:搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀,并寫(xiě)讀書(shū)筆記。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

聽(tīng)寫(xiě)生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:

回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?

二、精讀課文,深入理解。

過(guò)渡:同學(xué)們能提出問(wèn)題,說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。

互動(dòng)研討:

1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱(chēng)做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法?

2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)。

3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(隨機(jī)板書(shū);吃苦耐勞、不肯隨遇而安)。

4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

過(guò)渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”,你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解)。

5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語(yǔ)氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)。

三、積累佳句,感悟?qū)懛ā?/p>

1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來(lái)讀一讀,體會(huì)一下。

2、文中采用大量的擬人寫(xiě)法,說(shuō)明了什么?你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,再摘抄下來(lái)。

四、總結(jié)布置,拓展延伸。

1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?

2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

選址:排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光(不隨遇而安)。

特點(diǎn):外部:向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門(mén)、有平臺(tái)(工程偉大)。

內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。

時(shí)間:秋天動(dòng)工。

建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)。

整修:冬季不時(shí)整修。

要求:平整、光滑、干燥、舒適。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。

二課時(shí)。

1、同學(xué)們,聽(tīng),知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書(shū)“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家,還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀,后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中,他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書(shū)課題,提醒注意“宅”字寫(xiě)法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅,咦?蟋蟀的住宅,你有什么疑問(wèn)嗎?

生:……。

1、同學(xué)們真會(huì)思考??磥?lái),你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書(shū),看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

生:蟋蟀住宅周?chē)沫h(huán)境。

生:該房子的過(guò)程。

生:……。

師:剛才,有的同學(xué)談到選址、樣子,這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān),(板書(shū):特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書(shū):修建)。

3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容,相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))。

4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中,選擇你最感興趣的,到小組中交流一下。

5、全班交流。

1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅?!?/p>

生:我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好,朝陽(yáng)、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師:你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà))。

師:驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生:又大又急的雨。

師:又大又急的雨。這里竟然立刻就干了,怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話,體會(huì)一下。

生:朝陽(yáng)堤岸,排水優(yōu)良。師:多會(huì)找地方呀,還有補(bǔ)充的嗎?

生:隧道傾斜:向上傾斜,利于排水。

師:向上傾斜,利于排水,你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。

師:是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來(lái),小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè)窩里高枕無(wú)憂(yōu)。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn),真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

生讀。

師:“九寸深,一指寬。”兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字,讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō),真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話,抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導(dǎo)聯(lián)系上文:這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

2、生:慎重選址,一定…并且,不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段。)。

生接話:找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。

全班接讀:隨遇而安,一定要慎重選址……。

師:原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的'住宅,和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段,感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

生有感情讀第二自然段。

師:正因?yàn)槿绱?,它才?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家,咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅?!?/p>

教師小結(jié):咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué),把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較,就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?,很有頭腦嘛,它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱(chēng)這里是住宅!

3、關(guān)于住宅的特點(diǎn),還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。

生:我覺(jué)得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑,地面平整,簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。

師:(教師板書(shū):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

——學(xué)生談到門(mén)前的平臺(tái)。

生:我覺(jué)得蟋蟀很會(huì)生活,還在平臺(tái)彈琴唱歌。

師:勞累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

生:他可能在歌唱自己美好的生活。

生:他可能在贊美自己的住宅。

師:也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來(lái)讀,小姑娘。

生讀得比前一次好。

師:有進(jìn)步,你也被這小家伙的快樂(lè)感染了呀。

師:女孩子,帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞。配樂(lè)女生讀。

師:多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

——學(xué)生談到門(mén)前半掩的草。

生:我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明,有門(mén),是一叢草,安全。

師:噢,打了個(gè)比方,這叢草不正像咱們房子的門(mén)嗎?多么形象呀!

師:剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí),產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn),請(qǐng)你們提出來(lái)。

生:蟋蟀為什么只吃周?chē)哪鄄?,決不去碰這一叢草呢?

生:出入方便、通風(fēng)、利于光線投射,也好排水。

男生讀。

師:小小一叢草,安全護(hù)家門(mén)。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書(shū):隱蔽)。

教師小結(jié):瞧瞧這小家伙,他這房子地兒選得好,屋外屋內(nèi)安全舒適,更能享受生活的樂(lè)趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

4、讀到這兒,我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn):蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅,怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫(xiě)了這方面的內(nèi)容,快速瀏覽一下,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。

(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

師:正如你所說(shuō),這個(gè)小不點(diǎn),就是這樣,用他柔弱的工具,“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘,從大廳一直到臥室”,修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅,工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀,感受感受。

(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

師:多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

3、教師小結(jié):蟋蟀,這個(gè)不起眼的小精靈,僅僅靠它簡(jiǎn)單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅,對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō),這的確可以稱(chēng)得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫(xiě)到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

生:因?yàn)榉ú紶柮鑼?xiě)很生動(dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

生:因?yàn)樗麑?xiě)得生動(dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì),有耐心。

2、師:大家再讀讀這三句話,注意紅色的詞語(yǔ),同樣都是指蟋蟀的住所,作者卻用了不。

同的詞語(yǔ)表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá),作者的感情有什么不同嗎?

現(xiàn)在為了研究蟋蟀,我又搜索起它們的巢穴來(lái)。

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下,如果感到疲勞,它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。

生:他非常喜愛(ài)蟋蟀。

生:巢穴是動(dòng)物藏身的地方,住宅住得要舒服一些,家有溫馨的感覺(jué)。我感覺(jué)法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來(lái)越深厚。

師:你讀到作者心里去了。我想起這么一句話:買(mǎi)得了房子買(mǎi)不了家呀。同一事物,用不同的詞語(yǔ)表達(dá),情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情就流露于這字里行間啊。

3、此時(shí)此刻,你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

出示:在我眼里,這里是蟋蟀的,它在這里。

生:在我眼里,這里是蟋蟀的舞臺(tái),它在這里展示才華,縱情歌唱。

生:……。

4、引入《昆蟲(chóng)記》中一段話,與大家分享:

5、下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書(shū))大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲(chóng)記》,可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。

特點(diǎn):(簡(jiǎn)筆畫(huà))簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽。

修建:工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)。

1、有感情朗讀課文。

2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),如,“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!闭页鲞@樣的句子讀一讀,再把它們抄寫(xiě)下來(lái)。

1、交流學(xué)習(xí)收獲,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。

2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

1、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。

2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

目的:

1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。

難點(diǎn):

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過(guò)程:

1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“―”畫(huà)下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

2、同學(xué)自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)同學(xué)板書(shū)自身概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))。

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)。

師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是俺的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然老師的好)。

二、了解蟋蟀是怎樣建房的。

1、俺的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)同學(xué)再讀課文)。

2、讀后再比。

生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師:俺建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

生:蟋蟀不時(shí)修整住宅。

師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

通過(guò)比較,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家―蟋蟀住宅的知名,是靠自身常年累月不時(shí)修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。

(1)它的知名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

(3)假使俺們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的'工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三、換角色,指導(dǎo)說(shuō)話。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、同學(xué)準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓同學(xué)把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的東西。)。

1、看同學(xué)收集的圖片資料。

2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?

五、看文章,做練習(xí)。

1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

2、以下兩題任選一道做:

(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

短文范例:

《小花貓》。

俺家有一只小花貓,它渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛,黑一塊,白一塊,真可愛(ài)。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白晝,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點(diǎn)聲音,它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時(shí)候,就左右擺動(dòng),像耍花棒一樣。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊,走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。它白晝蜷起來(lái),呼呼睡覺(jué),晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來(lái),它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。俺非常喜歡這只小花貓。

和:板書(shū)設(shè)計(jì)。

打破常規(guī),由師生一起完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫(huà)上蟋蟀的住宅,下邊是由同學(xué)歸納的住宅特點(diǎn)。(做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出)。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

2體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情,培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。

3體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫(xiě)的條理性和細(xì)致性。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。

體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。

幻燈片。

一課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入,揭示課題。

1師:今天我要帶大家去一所住宅參觀,請(qǐng)看大屏幕——。

2本文作者是誰(shuí)?(板書(shū):法布爾)。

課文選自法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》(板書(shū))。

二、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲(chóng)記》。

1檢查預(yù)習(xí):課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子,你知道是哪句嗎?

指名回答,課件出示:這樣勤奮而有耐心的昆蟲(chóng),在昆蟲(chóng)世界里,總可算得上是絕無(wú)僅有的了。

問(wèn):平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來(lái)形容誰(shuí)?表達(dá)怎樣的情感?

2介紹作者:

課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容,指名朗讀,然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、初讀課文,理清脈絡(luò)。

1快速自由讀課文,思考:圍繞蟋蟀的住宅,作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?

2根據(jù)主要內(nèi)容,標(biāo)出相關(guān)段落。

3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫(xiě)作順序。

四、品詞析句,體會(huì)情感。

1默讀2、3自然段,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情?把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

學(xué)生讀、寫(xiě)、討論,教師巡視指導(dǎo)。

2全班交流自讀收獲,結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說(shuō)明方法,和所表達(dá)的思想感情。

教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子,引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn),加深感悟。

3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“偉大的工程”,感受作者的贊美之情。

4抓住第八自然段,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。

五、拓展閱讀,推薦《昆蟲(chóng)記》。

出示《昆蟲(chóng)記》中部分句子,引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫(xiě)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師:

你們好!

我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊(cè)第二單元的第7課《蟋蟀的住宅》。

一、說(shuō)教材。

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)了蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。本文承接《爬山虎的腳》,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用心觀察,用心思考,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的,并學(xué)習(xí)他的觀察方法。在閱讀方法方面,要繼續(xù)練習(xí)朗讀,提高朗讀水平。因此,我把本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)確立為:

教學(xué)目標(biāo):

2、有感情的朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容;

3、理解蟋蟀住宅的主要特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法;

4、體會(huì)并學(xué)習(xí)蟋蟀的吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。

二、說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)。

根據(jù)新課標(biāo)的精神,我對(duì)課文的文本資源進(jìn)行了細(xì)化和開(kāi)發(fā):

1、收集了作者的信息(作者簡(jiǎn)介和他的《昆蟲(chóng)記》;

2、設(shè)計(jì)了三個(gè)主問(wèn)題支架引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò);

3、通過(guò)“議一議、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、比一比、試一試”等各種不同的活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

4、采用各種各樣的卡通圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)情分析。

我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí),對(duì)周?chē)氖挛锬軌蛴幸庾R(shí)的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨(dú)立識(shí)字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn),而這些寫(xiě)法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

四、說(shuō)教法。

引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí),是新課程的基本理念。我教本課的指導(dǎo)思想是:把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。根據(jù)教材分析和學(xué)生實(shí)際,我主要采用猜謎導(dǎo)入法、小組課堂討論法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法,積累法等教學(xué)方法,體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,以便使學(xué)生能夠全面的了解課文內(nèi)容,寫(xiě)作意圖,擬人手法等。

在教學(xué)中,主要采取兩個(gè)支架構(gòu)建文本:

1、以主問(wèn)題支架構(gòu)建文本:

(1)、蟋蟀是怎樣建房子的,在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句、段落、并讀一讀。

(3)、課文中提到了蟋蟀怎樣的精神,主要體現(xiàn)在哪里?

2、以“讀讀、議議、練練”等活動(dòng)支架支撐文本。

五、說(shuō)學(xué)法。

農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)蟋蟀有著或多或少的認(rèn)識(shí)。雖然對(duì)他們的唱歌很熟悉,但是對(duì)它們的住宅缺乏仔細(xì)的觀察。

另外,四年級(jí)的學(xué)生對(duì)“事物的觀察以及情感描寫(xiě)”已進(jìn)入入門(mén)階段。課堂上可從把握文章脈絡(luò),體味蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神入手,采用自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究的方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一:猜謎導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展。

“同學(xué)你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜。”課件出示謎語(yǔ):

腿長(zhǎng)胳膊短,勤勞把房蓋。

有人不知聲,無(wú)人大聲唱。

(打一昆蟲(chóng))。

師小結(jié):就是這個(gè)小家伙,居然被人們稱(chēng)它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。你們信嗎?今天我們就一起到蟋蟀的住宅里親自走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的,好嗎?”適時(shí)導(dǎo)入課文,以此激發(fā)學(xué)生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。

二、了解作者。

課件展示作者簡(jiǎn)介,教師講解,讓有條件的學(xué)生課外去閱讀作者的《昆蟲(chóng)記》,并講給同學(xué)聽(tīng)。

三、初步感知,掌握字音、字形、字義。

1、讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊思考問(wèn)題的方式整體感知課文,然后在小組內(nèi)討論:課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅哪幾方面的內(nèi)容,以此來(lái)鍛煉學(xué)生的概括能力。

2、小組合作掌握字音、字形、字義。

課件出示:1、字音字形。

宅蔽棄毫遇擇址穴掘搜扒傾。

2、字義積累。

慎重:

輕率:

隨遇而安:

四、品讀課文,體驗(yàn)感情。

(一)、先扶后放,讓學(xué)生自主探索。

1、首先我安排了3個(gè)問(wèn)題:(課件展示)。

讓學(xué)生圍繞著“(1)、蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?(2)、蟋蟀是怎樣建房子的,在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句、段落、并讀一讀。(3)、課文中提到了蟋蟀怎樣的精神,主要體現(xiàn)在哪里?”這3個(gè)問(wèn)題,以小組為單位選擇他們喜歡的問(wèn)題來(lái)研究,并圈畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,教師參與其中,然后集中交流。

3、教師適時(shí)小結(jié),并點(diǎn)撥讓學(xué)生試著有感情地讀一讀。學(xué)生采取個(gè)別讀、集體讀等多種方式,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

(二)、以練促情,讓學(xué)生體味精神。

1、議一議:蟋蟀,你真________!

2、說(shuō)一說(shuō):請(qǐng)你以蟋蟀的身份,向大家介紹一下自己住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。

3、比一比:找出本文中的擬人句,看哪個(gè)小組找得多?

小組匯報(bào),師生共同評(píng)議。著重品味:這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

4、試一試:你能自己創(chuàng)造一些擬人句嗎?

5、教師小結(jié):蟋蟀真是一個(gè)了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。

五、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

教師總結(jié):蟋蟀住宅的有名,是靠常年累月的不斷修整,用辛苦勞動(dòng)換來(lái)的。蟋蟀的住宅只不過(guò)就是一個(gè)小洞,而作者卻說(shuō)他是一個(gè)住宅,作者把蟋蟀當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),從中表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。由于作者長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察才寫(xiě)出這樣優(yōu)美的文章。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生體會(huì)到了作者的寫(xiě)作方法,激發(fā)了學(xué)生要認(rèn)真觀察的興趣。

六、交流收獲。

拓展延伸:讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,又一次體驗(yàn)到成功的喜悅。

(設(shè)計(jì)意圖:本組課文的內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的,在學(xué)習(xí)課文中要仔體會(huì)作者是怎樣觀察的,觀察之后又是怎樣表達(dá)的。因此在設(shè)計(jì)課件時(shí),我力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫(xiě)具體的;二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn))。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比做人,把它的巢穴比做人的住宅,把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng),想象非常豐富,語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。

知識(shí)與技能:理解課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的,體會(huì)作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法,正確流利有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法:在朗讀中,抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。

難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課。

1、課前,老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料,誰(shuí)找到了?(生說(shuō))。

2、(看大屏幕)這就是蟋蟀,法國(guó)著名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘,還寫(xiě)了一篇文章呢,今天,我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)。

3、齊讀課題。

4、觀察題目,你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法?看到這個(gè)具有擬人色彩的課題,你都想知道些什么呢?(生說(shuō))下面,讓我們帶著這些問(wèn)題走入課文。

二、初讀,整體感知。

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,思考課文主要向我們介紹了什么?

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、快速地瀏覽課文,邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。

4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

(課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。)。

理解感悟。

導(dǎo)入:蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢?它又是怎樣建造的呢?

1、再次走入課文,邊讀邊想邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

2、全班交流。

過(guò)渡:蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢?誰(shuí)找到了?

(特點(diǎn)無(wú)先后順序,教師要根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)調(diào)控)。

(1)選址不肯隨遇而安(學(xué)習(xí)課文的第二自然段)。

“隨遇而安”是什么意思?誰(shuí)隨遇而安呢?它們是怎么做的?你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?(生說(shuō),大屏幕出示)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?(生解釋?zhuān)?/p>

指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀,外面下著瓢潑大雨,雷電交加,那些隨遇而安的昆蟲(chóng)們,在四處奔波,為安居之所而操勞,而你舒舒服服地呆在家中,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?心情如何?帶著這種感情練讀。

(2)內(nèi)外部特點(diǎn)(學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段)。

外部:朝著陽(yáng)光,傾斜的隧道,半掩著的門(mén),彈琴的平臺(tái)。為何要這樣設(shè)計(jì)呢?你從中感受到什么?(生讀)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(生解釋?zhuān)?/p>

內(nèi)部:墻壁光滑,住所簡(jiǎn)樸,清潔,干燥,衛(wèi)生。你感受到什么?

過(guò)渡:小小的蟋蟀,選址是如此地慎重,外部設(shè)計(jì)是精密而完美,內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無(wú)華,難道說(shuō)蟋蟀擁有著建筑住宅的才能?(不是)那它一定是有先進(jìn)的工具?(也不是)大家說(shuō)得很對(duì),蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家,它的工具是那樣的柔弱,簡(jiǎn)單。

那誰(shuí)知道蟋蟀的挖掘工具是什么?(生說(shuō))(大屏幕出示)如此柔弱的工具,如此簡(jiǎn)單的工具,卻建出了精妙絕倫的住宅,所以作者不禁稱(chēng)贊道:“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”(生接說(shuō))。

那這偉大的工程是怎樣建造的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段)。

(1)劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞(大屏幕,生讀)。

(2)它們挖完住宅的重要部分后,還干什么呢?用書(shū)上話說(shuō)說(shuō)。

(3)蟋蟀如此地挖掘住宅,你覺(jué)得它身上有什么值得我們的地方呢?(吃苦耐勞,長(zhǎng)期堅(jiān)持,追求完美)。

(4)其實(shí),作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方?你知道嗎?(長(zhǎng)期、認(rèn)真地觀察精神)。

四、小結(jié)。

本節(jié)課你有哪些收獲呢?(結(jié)合板書(shū)來(lái)說(shuō))。

五、拓展,提升。

1、欣賞動(dòng)畫(huà)。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、全班展示、評(píng)價(jià)。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

師:上節(jié)課,我們講了蟋蟀住宅的選址,從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。

(一)講解住宅外部的特點(diǎn)。

師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段,找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)a:在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。師:能不能用幾個(gè)詞來(lái)概括?(引導(dǎo):朝著陽(yáng)光可以概括為?而且這條隧道是隱藏在草叢中的,別人很難發(fā)現(xiàn),說(shuō)明它有怎樣的特點(diǎn)?驟雨是什么樣的雨?(又大又急的雨)下驟雨,這里竟然立刻就干了,說(shuō)明它怎么樣?)共同得出:朝陽(yáng)、隱蔽、干燥。(板書(shū):朝陽(yáng)、隱蔽、干燥)。

預(yù)設(shè)b:隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。

師:“九寸深,一指寬”是多大?你們知道一寸是幾厘米嗎?大約是三厘米三毫米,那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個(gè)手指這么寬。(師比劃)這樣的隧道對(duì)一只只有兩三厘米長(zhǎng)的小蟋蟀來(lái)說(shuō)夠大了嗎?足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)c:出口的地方總是有一叢草半掩著,就像一座門(mén)。

師:蟋蟀的住宅有什么?預(yù)設(shè):有門(mén)。(板書(shū):有門(mén))。

師:看看書(shū)上的插圖,出口的旁邊有一叢草,就像咱們房子的門(mén)一樣,多形象呀!預(yù)設(shè)d:那微斜的門(mén)口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

師:除了有門(mén),還有?預(yù)設(shè):平臺(tái)。(板書(shū):有平臺(tái))。

師:蟋蟀還在這平臺(tái)上彈琴呢!看來(lái)這小小的蟋蟀還很會(huì)享受生活!師:我們把第5自然段連起來(lái)讀一讀。(齊讀)。

師:那住宅的內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢?默讀第六自然段,找一找。預(yù)設(shè)a:屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置,但是墻壁很光滑。

師:重點(diǎn)在哪個(gè)詞?預(yù)設(shè):光滑。(板書(shū):光滑)預(yù)設(shè)b:大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。(板書(shū):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)。

師:住宅雖然簡(jiǎn)樸,但是我想,蟋蟀在里面一定過(guò)著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

(二)體會(huì)“偉大的工程”

師:作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的?預(yù)設(shè):假使我們真可以算是偉大的工程了。(指名答,再齊讀)(板書(shū):偉大的工程)。

師:讀到這兒,我們不禁產(chǎn)生一些疑惑,蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢?一起讀第三自然段。(齊讀)。

師:蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅,怎能不讓人感到驚奇呢?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文7—9自然段著重寫(xiě)了這方面內(nèi)容,請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀一下這三個(gè)自然段,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),圈一圈描寫(xiě)蟋蟀挖掘時(shí)的動(dòng)詞。(板書(shū):挖掘)預(yù)設(shè):扒、搬、踏、推、鋪。

師:它就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行挖掘,你們覺(jué)得它蓋房子的過(guò)程辛苦嗎?非常地辛苦。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)它蓋房子的工具有哪些呢?預(yù)設(shè):鉗子、前足、后足、鋸。

師:憑著這么簡(jiǎn)單的工具卻能蓋出有門(mén)、有平臺(tái)、清潔、干燥的住宅,難怪作者會(huì)。

這樣贊嘆——ppt:這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師:當(dāng)蟋蟀累了的時(shí)候,它會(huì)怎樣?預(yù)設(shè):蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。

師:多么勤勞的小家伙!誰(shuí)能再讀讀這段文字?(指名讀)。

師:其實(shí)這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt:我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。

師:你覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人?預(yù)設(shè):有耐心、細(xì)心、善于觀察。

師:現(xiàn)在,蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深,這么寬敞了,已經(jīng)可以住了,可是蟋蟀好像并沒(méi)有滿(mǎn)足,它又做了什么?預(yù)設(shè):整修。(板書(shū):整修)。

師:它是怎么整修的呢?默讀第九自然段。(生讀)能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō),它是怎么整修的呢?預(yù)設(shè):蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行整修,天氣變冷了或身體增長(zhǎng)了,它就把洞加深加闊,即使在冬天,它都在里面不停地工作。

師:我們發(fā)現(xiàn)了,住宅是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的整修,要不斷地加深加闊。這個(gè)過(guò)程是十分繁重而漫長(zhǎng)的,最后,蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對(duì)于這樣一個(gè)柔弱的小生命來(lái)說(shuō),這的確可以稱(chēng)得上是——(生接:偉大的工程。)。

(一)品味擬人手法及運(yùn)用師:其實(shí)我們很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅,那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)一樣呢?預(yù)設(shè):因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)得很生動(dòng)。還用了擬人、比喻等手法;因?yàn)樽髡邔?xiě)得很具體,觀察得非常仔細(xì)師:有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法,請(qǐng)你們?cè)谡n文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子,找到了就自己讀一讀。(學(xué)生匯報(bào))師:從這些句子中,我們可以感受到作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物呢?試試看。ppt:仿寫(xiě):用擬人的手法來(lái)描述一種你喜歡小動(dòng)物。

(二)介紹法布爾和《昆蟲(chóng)記》師:最后,我們來(lái)了解一下文章的作者。把書(shū)翻到31頁(yè)讀一讀“資料袋”。作者是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家——法布爾,他的作品叫《昆蟲(chóng)記》,蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話,與大家分享。ppt:我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?,而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無(wú)限興趣,更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

二、初讀課文。

樓?小東西的住宅是什么樣的?)。

2、學(xué)生討論后教師總結(jié),讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。

3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫(huà)對(duì)照,讓學(xué)生看蟋蟀的住宅。

三、再讀課文。

懂字音,讀通句子。教師巡視。)。

2、請(qǐng)每小組推薦一個(gè)人讀課文,每小組讀一段,教師糾正發(fā)音。

四、學(xué)習(xí)生詞。

1、讓學(xué)生自讀課文,劃出不理解的生詞。(教師匯總候?qū)懺诤诎迳?。)?/p>

2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

五、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸。

2、此時(shí)此刻,你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。

六、課后作業(yè)。

以下兩題任選一道做:

1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

課時(shí)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法:

學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)事物的準(zhǔn)確方法,激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀高超的建筑本領(lǐng)和吃苦耐勞的品格。

教學(xué)重點(diǎn):了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是怎樣建造住宅的。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)。

第一板塊自學(xué)階段。

一、確定目標(biāo),自主學(xué)習(xí)。

1、師生共同確定目標(biāo):

2、自學(xué)方法指導(dǎo):

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二板塊導(dǎo)學(xué)階段。

一、導(dǎo)學(xué)釋疑。

(板塊一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”

1、學(xué)生引用文中關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)住宅的外部特點(diǎn)。

2、學(xué)生引用文中關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)住宅內(nèi)部的特點(diǎn)。

3、了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

4、有感情朗讀。

(板塊二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“蟋蟀建造住宅的過(guò)程”

1、交流作者從哪三方面寫(xiě)蟋蟀建造住宅過(guò)程的。

2、找找關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程:

3、說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么?

4、有感情讀一讀。

(板塊三)積累佳句,感悟?qū)懛ā?/p>

(1)文中采用大量的擬人寫(xiě)法,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅。分別找出一個(gè)比喻句、擬人句、設(shè)問(wèn)句。

(2)交流為什么作者能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得那么詳細(xì)?

二、導(dǎo)學(xué)提升:

第三板塊反饋階段。

1、談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)收獲:

2、知識(shí)拓展:仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一段話,寫(xiě)出這種小動(dòng)物最大的特點(diǎn)。

四年級(jí)語(yǔ)文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文.。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。

第一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展。

3、齊讀課題。

二、自學(xué)課文,“買(mǎi)票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況:用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三、默讀課文,“看宅劃說(shuō)”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。

b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。

4、交流匯報(bào),評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。

第二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。

a、舒適的平臺(tái),溫暖的陽(yáng)光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造,享受生活,一流的建筑。

2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句:

一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師,沒(méi)有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。

1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3、匯報(bào)交流。

4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文,譜寫(xiě)歌詞。

1、通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛(ài)唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌,這首歌的歌名是什么?:

四、生創(chuàng)作交流。

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律,齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。

啊門(mén)啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡(jiǎn)單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹(shù)啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。

五、布置作業(yè)。

1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。

b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂。

3、《黃岡》第7課。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

選址慎重(向陽(yáng)、隱蔽)。

住宅的特點(diǎn):門(mén)口門(mén)外(干凈、平坦)。

屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥)。

初寒動(dòng)工工具柔弱。

建造的過(guò)程:不懈工作不隨遇而安。

長(zhǎng)期整修吃苦耐勞。

【教后反思】。

本文從文本來(lái)說(shuō),主要寫(xiě)了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué),發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學(xué)效率,適應(yīng)孩子的需求。

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