班主任的管理工作總結(jié)(優(yōu)秀18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 03:52:16
班主任的管理工作總結(jié)(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-11-24 03:52:16     小編:翰墨

總結(jié)是思考的過(guò)程,是對(duì)學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中的重要經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)的方式。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重邏輯的連貫性和條理性,避免內(nèi)容跳躍和重復(fù)。這些總結(jié)范文的作者在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中運(yùn)用了一些適合總結(jié)寫(xiě)作的技巧和方法。

班主任的管理工作總結(jié)篇一

按照《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任老師培訓(xùn)計(jì)劃的通知》精神,教育部于20xx年11月9日正式啟動(dòng)20xx年萬(wàn)名中小學(xué)班主任老師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目,并于11月19日正式開(kāi)課。我們?cè)輩^(qū)按照教育部和寧夏回族自治區(qū)教育廳的要求,組織百名中小學(xué)班主任老師按時(shí)參加了這次培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)聆聽(tīng)教育部陳小婭副部長(zhǎng)的重要講話和魏書(shū)生、王曉春、徐安德、張紅等幾位專家的講課、輔導(dǎo)和答疑,使我們感到教育部舉辦的這次萬(wàn)名中小學(xué)班主任老師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)形式新穎、內(nèi)容實(shí)在、組織嚴(yán)密。這次活動(dòng)就向“久旱逢甘雨”一樣滋潤(rùn)著中小學(xué)班主任老師的心田,解決了壓抑在心里的多年困惑,真是“傳道,受業(yè),解惑也!”也使我受益匪淺。

班主任老師工作瑣碎繁雜:傳授新知、作業(yè)批改、差生輔導(dǎo)、特殊學(xué)生教育、思想品質(zhì)轉(zhuǎn)化、班級(jí)管理、組織各項(xiàng)活動(dòng)……班主任老師什么都包辦代替,占用大量時(shí)間,勞神勞力,工作成績(jī)也未必優(yōu)異。形式上為學(xué)生“減負(fù)”,卻為自己加壓。事實(shí)上,孩子的各種鍛煉機(jī)會(huì)都被剝奪了,塑造了時(shí)代的“高分低能”學(xué)生,教師與家長(zhǎng)都有著不可推卸的責(zé)任。

魏老師尊重學(xué)生,相信學(xué)生,把機(jī)會(huì)和權(quán)利都下放給學(xué)生,不僅給自己減壓,而且,能夠讓學(xué)生盡展自己的才能。真的是既解放了班主任老師自己,同時(shí),也將民主和自由科學(xué)地還給了學(xué)生,師生自然會(huì)松、靜、勻、樂(lè)。

在魏老師成功經(jīng)驗(yàn)的啟迪下,讓我也真誠(chéng)、真心、真正的相信學(xué)生,讓學(xué)生真實(shí)的成為班級(jí)的主人,攜手共建松、靜、勻、樂(lè)的班級(jí)管理平臺(tái)。

今日掃雪,雪多,任務(wù)重,孩子們先前還干得積極踴躍??墒?,后來(lái),就有些累了,個(gè)別學(xué)生有的開(kāi)始磨,有的開(kāi)始抱怨:“老師,咱班怎么這么多,比別班分的多,什么時(shí)候能干完?”此時(shí),我的腦中不覺(jué)想到魏老師的“松、靜、勻、樂(lè)”。我開(kāi)心的說(shuō):“孩子們,我們撿到大便宜了!你們不是喜歡玩雪嗎,我們這不就是在盡情的玩嗎?哪個(gè)班也不會(huì)有我們玩的時(shí)間長(zhǎng)。我們快點(diǎn)把雪堆在一起,我們?cè)僭O(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的雪人,如何?”學(xué)生一聽(tīng)雪人,都來(lái)了力氣,歡呼好。一會(huì)功夫就將雪按要求堆成一堆堆了。一個(gè)個(gè)雪人矗立在教室前,成為校園內(nèi)一道獨(dú)特的風(fēng)景。

在學(xué)校的電腦上聽(tīng)完了任小艾老師的講座,意猶未盡,便把講義復(fù)印了下來(lái),用的是學(xué)校的打印紙,就算是損工肥私吧,可是,沒(méi)有辦法,家里的電腦沒(méi)上網(wǎng)。想回家后,再細(xì)細(xì)的看。好的東西就應(yīng)該慢慢的回味。

給我印象最深的是任小艾老師講座中的第三點(diǎn);抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法。

12月2日,我們借教育部師范司和繼教網(wǎng)舉辦的“班主任老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中期總結(jié)與答疑輔導(dǎo)視頻會(huì)議”的東風(fēng),全體學(xué)員認(rèn)真進(jìn)行了第二次集中研討活動(dòng)。第三個(gè)版塊《未成年人思想道德建設(shè)》分析了當(dāng)前青少年在道德價(jià)值觀方面的問(wèn)題,提出如何幫助青少年形成和發(fā)展健康的道德價(jià)值觀。從實(shí)際案例出發(fā),針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期班主任老師工作中面臨的“留守兒童”的管理、寄宿學(xué)生管理、學(xué)生早戀的引導(dǎo)和處理、校園暴力的預(yù)防和疏導(dǎo)等等問(wèn)題,提出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)解決方案和技巧。聆聽(tīng)了幾位專家的精彩報(bào)告。每一位專家都是妙語(yǔ)連珠,令人嘆服。收獲如果僅僅用“獲益匪淺”四個(gè)字,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。專家們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服,對(duì)我的工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表,帶給我的完全就是一種震撼,一次洗禮,一次又一次的啟迪、反省和思考。通過(guò)這一模塊的學(xué)習(xí),我們了解了中小學(xué)德育與班主任老師工作的有關(guān)法規(guī)、方針、政策及要求,明白了如何了解學(xué)生,理解學(xué)生,并有效地影響學(xué)生。網(wǎng)上的交流,給我的工作以很多啟示,也積累了很多經(jīng)驗(yàn)。我們都說(shuō):網(wǎng)上學(xué)習(xí)收獲多多,可以向其他班主任老師傳經(jīng)送寶了。

我為自己取得了九十幾分的高分欣喜不已,我給介紹著自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn);有的在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了新的大陸而興奮,探討著怎樣才能學(xué)到更多的知識(shí)。進(jìn)入交流平臺(tái),與專家面對(duì)面交流答疑使學(xué)員受益匪淺。

通過(guò)對(duì)學(xué)校安全工作模塊的學(xué)習(xí),我了解到了學(xué)校安全工作與我們班主任老師工作的有關(guān)安全的法規(guī)、方針、政策及要求,認(rèn)真聽(tīng)取專家們分析當(dāng)前學(xué)校及學(xué)生在安全方面的問(wèn)題,以及如何幫助青少年樹(shù)立安全意識(shí)和防范意識(shí)。專家們從實(shí)際案例出發(fā),針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期班主任老師工作中面臨的“留守兒童”的安全管理、寄宿學(xué)生的安全管理、校園暴力的預(yù)防和疏導(dǎo)等等安全問(wèn)題,提出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)解決方案和技巧,并為班主任老師老師們答疑解難。這樣的培訓(xùn)就像一盞明燈,指引著我們班主任老師老師前進(jìn)的方向,使他們不再感到迷茫。通過(guò)學(xué)習(xí),我不但思想觀念上有很大進(jìn)步,也對(duì)安全教育的重要意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),并掌握了安全教育的法規(guī)文件和相關(guān)知識(shí)。而且能結(jié)合實(shí)際,把學(xué)到的知識(shí)、方法運(yùn)用到具體工作中,使我的工作得以更順利、更有成效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。建成一個(gè)和睦的學(xué)校和班級(jí)。

班主任的管理工作總結(jié)篇二

班主任是學(xué)校教育工作的組織者,實(shí)施者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作,盡職盡則,持之以恒,講究方法,把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。班級(jí)管理工作是一門(mén)育人藝術(shù),它需要班主任多花心思,多了解,多觀察,多動(dòng)腦。我在幾年的班主任工作中,我認(rèn)為管理班級(jí)、引導(dǎo)學(xué)生得用“心”,要把愛(ài)心、操心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生,把熱心送給家長(zhǎng)。

多年來(lái),我的靈魂與心靈受到強(qiáng)烈的撞擊,擁有愛(ài)每位學(xué)生的心,是管理好學(xué)生的重中之重。這讓我感悟到:當(dāng)好一個(gè)班主任,得擁有愛(ài)每一位學(xué)生的心。作為一個(gè)班主任,接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),生活在學(xué)生中間,與學(xué)生傾心談話,深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生,而是所教的全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常,如“你在家最喜歡做什么?”“天氣冷了,你多穿衣服了嗎?”“最近進(jìn)步很大,請(qǐng)繼續(xù)努力!”與學(xué)生交談溝通,讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情,搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問(wèn)題,學(xué)生樂(lè)于接受我的教育、引導(dǎo)。

班主任管理班級(jí)需要操心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多,班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律,學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女,頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。三年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)也很明顯,他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己,自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如:驕傲、嬌氣、以自我為中心,喜歡表?yè)P(yáng),聽(tīng)不了批評(píng),不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),我在班級(jí)開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的積分評(píng)比活動(dòng),以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為,良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求,如“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好,上課不挨老師批評(píng),做操排隊(duì)等守紀(jì)律就可以得到。而“好學(xué)”是每次測(cè)試后統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子都有自己設(shè)計(jì)的積分卡,讓孩子們相互觀摩,暗暗競(jìng)爭(zhēng),這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效,調(diào)皮學(xué)生也有了可喜的進(jìn)步,上課隨便講話的壞習(xí)慣變成了積極發(fā)言,深受老師的喜愛(ài)。良好的班風(fēng)已形成,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。在學(xué)校多次獲得紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。

我們經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨:“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、如今的孩子太不懂事”等等。這也難怪孩子,因?yàn)楫?dāng)今社會(huì),他們接受到的更為豐富、復(fù)雜的信息影響著他們。所以管理班級(jí)還需要耐心。說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍,說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍,講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過(guò)一位男生,從小養(yǎng)成壞習(xí)慣—散慢,多次教育,都無(wú)法改正,一次,我利用課外時(shí)間與他交談,他年紀(jì)不大,語(yǔ)出驚人,他長(zhǎng)大想做國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。這時(shí)我耐心引導(dǎo),拍了拍他的肩膀,笑著說(shuō):”好,有志氣!我們電視上看到的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都彬彬有禮,你呢?”學(xué)生不好意思地摸了摸自己的頭,說(shuō)了句我最愛(ài)聽(tīng)的話:“李老師,我會(huì)改正壞習(xí)慣?!睆拇?,這位學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn)。

班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有家長(zhǎng)的密切配合,把熱心送給家長(zhǎng),信任尊重家長(zhǎng),虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,能理解家長(zhǎng)的難處,不訓(xùn)斥家長(zhǎng),不把學(xué)生的.錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng);要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(zhǎng),一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn),抱著有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開(kāi)闊。這樣,我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。學(xué)生進(jìn)步了,家長(zhǎng)也來(lái)表示致謝。我對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心不僅贏得了學(xué)生對(duì)我的愛(ài),也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。

班級(jí)管理只要班主任用“心”來(lái)處理、引導(dǎo),一定會(huì)培養(yǎng)出一班好學(xué)生,帶出一個(gè)好班級(jí),給學(xué)生們一個(gè)真、善、美的心靈。

“它山之石,可以攻玉。”十年來(lái),我在不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),利用課余時(shí)間為斷充實(shí)自己,并能積極的投入到班主任培訓(xùn)中,遨游在知識(shí)的海洋里,如饑似渴,不斷雕琢自己,用自己的汗水在辛勤的澆灌。經(jīng)歷了幾年的班主任生活,我從中體會(huì)到了教育的快樂(lè),與學(xué)生真誠(chéng)相處的快樂(lè),以愛(ài)心來(lái)育人的快樂(lè)。在快樂(lè)中找到了自我,也從中悟出了很多。班主任的工作,可以說(shuō)是酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中,盡管工作還不夠盡善盡美,但我將更加努力,以最大的熱情投入到教育中去。

班主任的管理工作總結(jié)篇三

時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間又是一年。在本學(xué)期,我擔(dān)任xx班的班主任工作。今年是初中的關(guān)鍵時(shí)刻,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),取得好成績(jī)就是最重要的事情。本學(xué)期的xx班班風(fēng)比較穩(wěn)定,學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著地提高,現(xiàn)將班主任工作的實(shí)際做法總結(jié)如下:

我對(duì)本班的思想教育工作是圍繞以下幾點(diǎn)展開(kāi)的:

1、教會(huì)學(xué)生如何做人。

如何做人是教育的根本,要求學(xué)生要做有道德、有理想、文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、積極進(jìn)取、尊老愛(ài)幼、孝敬雙親之人。

2、教會(huì)學(xué)生如何生活。

要求學(xué)生從小事做起、從點(diǎn)滴做起、從個(gè)人衛(wèi)生、個(gè)人理財(cái)、飲食起居等做起,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。

3、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,指導(dǎo)學(xué)生的、研究方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立研究,積極探究、勇于創(chuàng)新。

加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入了解學(xué)生。

在這方面,我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清楚他們之所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心、最信賴的朋友,及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

對(duì)待優(yōu)等生的教育我把著力點(diǎn)放在他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)上,正確的引導(dǎo)他們積極進(jìn)取,善于激發(fā)優(yōu)等生的創(chuàng)造才干,使其創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)。

班主任的管理工作總結(jié)篇四

本班共67人,學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一,兩極分化嚴(yán)重。

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo),四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成,大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有最好、只有更好,取其精華、棄其不足,總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái),為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階,為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。現(xiàn)將上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)如下。

( 一)實(shí)施新的教法,提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。識(shí)字和寫(xiě)字同樣是中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則。在識(shí)字教學(xué)中,充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素,教給兒童識(shí)字方法,鼓勵(lì)兒童用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字,做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合:一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境,把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái),力求識(shí)用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面,并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn),多觀察,多想象,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái);三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導(dǎo),不僅要求兒童把字寫(xiě)對(duì),還要做到姿勢(shì)正確,把字寫(xiě)好,把識(shí)字和寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起;五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生,把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

第二,在口語(yǔ)交際中,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,達(dá)到有話可說(shuō),有話愿說(shuō)。

第三、在教學(xué)策略上,整體關(guān)顧,靈活處理。人教社新教材以專題形式編排,每個(gè)單元,從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課,到課文,到語(yǔ)文園地,乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng),都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路,做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教,必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗,各自為政,臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學(xué)思想上,要轉(zhuǎn)變方式,實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)",不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西,并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),自我展示,又設(shè)有"展示平臺(tái)",鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此,我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,放手讓兒童自主識(shí)字,自主閱讀,自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn),從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

(二)、注意德育滲透,體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

"新課標(biāo)"指出:"培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,通過(guò)熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結(jié)合"。

(三) 培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

(四)、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,活用教材,隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源,豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。總之,教師備課時(shí)胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫(xiě)意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

班主任的管理工作總結(jié)篇五

本學(xué)期,承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和器重,本人很榮幸能擔(dān)任x班主任。在任這學(xué)期班主任期間,本人受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)干事、各位老班主任、語(yǔ)文組全體老師及同仁關(guān)愛(ài)和幫助,使我比較順利地完成了本學(xué)期的班級(jí)管理工作。在此,我真誠(chéng)并發(fā)自肺腑地衷心感謝大家對(duì)我工作的大力支持與幫助。

時(shí)值歲末,回首半學(xué)期的帶班經(jīng)歷,感慨萬(wàn)端,思緒萬(wàn)千,讓人久久不能平靜。其中有喜悅,有憂愁,也有擔(dān)憂,更有茫然。此種感覺(jué)都是由本人帶班經(jīng)驗(yàn)不足和對(duì)新時(shí)期學(xué)生的復(fù)雜特征把握不夠準(zhǔn)確有限所致。所以,為了進(jìn)一步搞好班級(jí)管理工作,我必須凝神靜思,細(xì)致總結(jié)這半年的班級(jí)管理工作。下面我將通過(guò)五個(gè)方面對(duì)本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下:

我所帶的學(xué)生都是90后,是新世紀(jì)的學(xué)生。他們的行為特點(diǎn)、心理傾向、人生追求等各方面都不同于“60”后、“70”后、“80”后。因此搞好班級(jí)管理工作,必須首先了解學(xué)生,掌握學(xué)生,才能為以后班級(jí)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1、抓住軍訓(xùn),了解學(xué)生。

從軍訓(xùn)報(bào)名、訓(xùn)練、中間休息、就餐、觀演出、看影片等活動(dòng)中,我細(xì)心觀察學(xué)生的特點(diǎn),比如我班x同學(xué)是一個(gè)很熱心班集體喜歡表現(xiàn)的人,我就讓她組織學(xué)生積極組織文藝演出節(jié)目,她組排的節(jié)目小合唱《感恩的心》,藝術(shù)感強(qiáng),獲得了觀眾陣陣熱烈掌聲。不過(guò)在這段時(shí)間學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)有些是真實(shí)的,有些是虛假的,要注意分辨。

2、平時(shí)觀察,較深入了解學(xué)生。

因?yàn)榄h(huán)境不熟悉,在軍訓(xùn)期間學(xué)生身上的真實(shí)性格由于學(xué)生這樣那樣的考慮并未明顯表現(xiàn)。而隨著開(kāi)學(xué)后觀察時(shí)間的長(zhǎng)久和學(xué)生之間、師生之間的相互接觸,學(xué)生身上的許多優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都會(huì)比較全面地表現(xiàn)出來(lái)。不管是學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),還是缺點(diǎn),我們都應(yīng)該密切注意,這將決定我們今后開(kāi)展班級(jí)工作的成敗。比如我們班xx同學(xué),其不良行為習(xí)慣是愛(ài)說(shuō)廢話,其優(yōu)點(diǎn)是能積極參加班集體活動(dòng),同時(shí)繪畫(huà)能力與藝術(shù)設(shè)計(jì)能力也較好。正是基于對(duì)x同學(xué)的這種了解,我一方面,對(duì)其不良行為進(jìn)行說(shuō)服教育,讓意識(shí)到說(shuō)廢話是一種害人害己的不良行為,促其改正,并表現(xiàn)在行動(dòng)上。對(duì)其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,我讓她設(shè)計(jì)班徽、班旗、學(xué)習(xí)園地,極大地發(fā)揮她的自身潛能,使她增強(qiáng)的自信感、自豪感,促使了其良性發(fā)展的人生步伐。

3、各種活動(dòng),深入了解學(xué)生。

這學(xué)期舉行的學(xué)生參與的活動(dòng)很多,但最大的活動(dòng),主要是運(yùn)動(dòng)會(huì)、期中考試、家長(zhǎng)會(huì)、各類比賽等。這些活動(dòng)學(xué)生的參與面廣,容易讓學(xué)生的許多行為在比較輕松自由的狀態(tài)下或真實(shí)的情境下表現(xiàn)出來(lái),所以能夠讓班主任更為全面地了解學(xué)生。比如在家長(zhǎng)會(huì)上,學(xué)生雖然不在場(chǎng),但家長(zhǎng)言說(shuō)的學(xué)生的情況都是比較真實(shí)的。我們班x和x同學(xué)的家長(zhǎng)告訴我這兩位同學(xué)在家里的一種不好的情況就是經(jīng)常上網(wǎng),針對(duì)這種情況,我很好地進(jìn)行了思想轉(zhuǎn)變工作,兩位同學(xué)逐漸結(jié)束了網(wǎng)游,投入到了正常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。這種教育的針對(duì)性,就是通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的真實(shí)了解。

總之,只有比較全面細(xì)致地了解學(xué)生,才能搞好班級(jí)管理工作。因?yàn)檫@是搞好班級(jí)管理工作的前提和基礎(chǔ)。

學(xué)生始終是學(xué)校教育教學(xué)的中心。培養(yǎng)人是學(xué)校教育的主要任務(wù)。我覺(jué)得應(yīng)從以下三個(gè)角度抓好學(xué)生的培養(yǎng)。

1、第一做人。

做人教育始終要擺在教育教學(xué)的第一位。從與學(xué)生接觸的一剎那,我就很注重學(xué)生的文明禮儀規(guī)范的教育,特別強(qiáng)調(diào)要尊重任何人、禮貌任何人、文明任何人的做人教育,人格養(yǎng)成教育。

2、第二做事。

雖然學(xué)生的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí),但我認(rèn)為也應(yīng)該抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生待人接物、為人處事、與人交往的能力與素養(yǎng),或許這些東西會(huì)讓學(xué)生在今后更加大有裨益。對(duì)于一班同學(xué),我主要從日常的小事抓起,培養(yǎng)他們的做事能力,比如掃地、擦白板、洗窗簾、澆花等小事都是培養(yǎng)大部分同學(xué)。而對(duì)于一些具有班級(jí)管理才能的同學(xué),則讓他們通過(guò)擔(dān)任某種班干部來(lái)培養(yǎng)其做事的能力。比如我們班x同學(xué)自己好運(yùn)動(dòng),并有當(dāng)文體委員的能力,同學(xué)們選他做文體委員,經(jīng)過(guò)調(diào)教,他很好勝任了體育委員工作。他自己也對(duì)同學(xué)、班級(jí)事務(wù)更加關(guān)心,于是很快成為班級(jí)發(fā)展的模范帶頭人。

3、第三做學(xué)問(wèn)。

做學(xué)問(wèn)是學(xué)生的中心環(huán)節(jié)。每個(gè)同學(xué)必須時(shí)時(shí)刻刻抓好的事,這是教師培養(yǎng)學(xué)生的中心任務(wù)。為了把學(xué)生培養(yǎng)成人才,我主要做了以下四個(gè)工作:

(1)第一、根據(jù)中考成績(jī)與分班成績(jī),分析班級(jí)的學(xué)習(xí)情況,讓每個(gè)同學(xué)制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并為之努力,樹(shù)立考學(xué)有用的思想。

(2)第二、讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué),做報(bào)告,引領(lǐng)其他同學(xué)改變學(xué)習(xí)方法,積極投入新的學(xué)習(xí)。

(3)第三、召開(kāi)待進(jìn)生工作會(huì)議,給他們分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,尋找原因,多加鼓勵(lì),讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心,自信健康地學(xué)習(xí)。

(4)第四、對(duì)問(wèn)題學(xué)生制定定期談話制,一方面,及時(shí)掌控其思想動(dòng)態(tài),另一方面,并由此結(jié)合多方力量,進(jìn)行綜合教育,使其朝著搞好學(xué)習(xí)的方向前進(jìn)。

通過(guò)這四個(gè)工作,讓人人以學(xué)習(xí)為重,并積極投入到學(xué)習(xí)中,形成你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,要真心培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生,就必須做一個(gè)會(huì)幫助學(xué)生,會(huì)服務(wù)學(xué)生的人。

在了解學(xué)生的基本性格和心理狀況后和基本學(xué)習(xí)狀況后,最重要的管理任務(wù),就是通過(guò)一定的管理,讓學(xué)生的思想行為習(xí)慣朝著健康良性的方向發(fā)展,從而促使學(xué)生朝著努力學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。而學(xué)生是成長(zhǎng)中的人,不是完人,也不是自覺(jué)性、自制力很強(qiáng)的人,因此光靠語(yǔ)言的說(shuō)教顯然是不夠的,因?yàn)橥瑯拥脑捳f(shuō)多了效果不一定好,反而會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)心覺(jué)的疲勞癥。因此,必須采取強(qiáng)有力的管理措施,才能產(chǎn)生積極的效果。為此,我主要采取了兩個(gè)措施。

其一、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,讓班干部幫助班主任實(shí)施班級(jí)管理。從一接到學(xué)校安排我擔(dān)任班主任工作的那一刻起,我就開(kāi)始了發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部的班主任工作。具體來(lái)說(shuō),就是通過(guò)軍訓(xùn)和開(kāi)學(xué)前幾周的細(xì)心觀察和多方打聽(tīng)和了解,先確定了臨時(shí)班委,作為過(guò)渡時(shí)期的班委,是為正式班委的形成做鋪墊。等同學(xué)們相互了解一段時(shí)間后,經(jīng)過(guò)全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生了正式的班干部隊(duì)伍,然后明確各班委職責(zé),讓其承擔(dān)班級(jí)的`響應(yīng)管理工作,從減輕班主任工作的繁重性,增強(qiáng)工作實(shí)效性。

其二、確立班級(jí)公約,讓班級(jí)管理,讓班干部工作有章可循,讓學(xué)生發(fā)展行為有標(biāo)準(zhǔn),以制度約束人實(shí)施班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)公約不是我說(shuō)了算,而是依據(jù)班級(jí)情況、學(xué)校對(duì)于學(xué)生的規(guī)章制度,在全班同學(xué)的民主商討下,由班主任、班委成員及全體同學(xué)共同商討確定。

最后,由班主任、班委成員及全體同學(xué)監(jiān)督實(shí)行。并實(shí)行由班主任牽頭,班干部實(shí)施,學(xué)生考核小組考核記錄的學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)行為的周考核制。還有學(xué)生每周撰寫(xiě)自行自查式思想品德管理。班級(jí)公約及這些配套措施的誕生,使班級(jí)管理有了“法”的依據(jù),使班干部對(duì)其他同學(xué)的管理有了“章”的依據(jù),使同學(xué)們的道德品行有了發(fā)展“方向”。

總之,通過(guò)這兩個(gè)措施可以實(shí)現(xiàn)班主任對(duì)同學(xué)們管理的“嚴(yán)”。但學(xué)生不是圣人,神人,而是新時(shí)代的90后人,因此在管理學(xué)生的時(shí)候,不能一味地去嚴(yán)。如果過(guò)嚴(yán),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆情緒,這種情緒會(huì)給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)阻礙;如果過(guò)于嚴(yán)同學(xué)們會(huì)整天處于防止違反紀(jì)律的緊張心理狀態(tài),使班級(jí)情緒處于白色恐怖忐忑不安的非健康狀態(tài)。因此,教育學(xué)生要以嚴(yán)為主,寬嚴(yán)結(jié)合才好。

文化教育學(xué)生也學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié),學(xué)校不可不抓,班主任不可不抓。我們的校園是文化氛圍相當(dāng)濃厚的,學(xué)生本身在其中就受到了文化的陶冶與教育。但為了強(qiáng)化這種文化教育對(duì)學(xué)生的教育功能,作為班主任應(yīng)通過(guò)各種方式創(chuàng)設(shè)文化氛圍,讓學(xué)生的心靈時(shí)時(shí)刻刻受到文化的凈化,從而養(yǎng)學(xué)生具有浩然正氣而厚實(shí)、純正的英雄。于是,我主要做了下面四件事。

第一、教室是學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)的主要地方,創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化教育首先就是打造豐富多彩的班級(jí)室內(nèi)文化。這個(gè)文化氛圍的創(chuàng)建主要是由班級(jí)文化元素、班級(jí)精神宣傳畫(huà)、書(shū)寫(xiě)激勵(lì)語(yǔ)與哲理語(yǔ)的條幅或正方形式書(shū)法作品、學(xué)習(xí)園地、理想招引標(biāo)語(yǔ)、黑板上方古雅文字與標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)公約、芳香的鮮花等構(gòu)成,這些文化因子低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)高興時(shí)見(jiàn)郁悶時(shí)見(jiàn),使同學(xué)們始終處在高雅、氣派、純正、清香的靜美環(huán)境中,天長(zhǎng)日久,就會(huì)對(duì)學(xué)生的品質(zhì)、人格、氣質(zhì)等產(chǎn)生潛移默化的教育作用。

第二、利用課堂教學(xué),進(jìn)行與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的文化教育。作為教語(yǔ)文的班主任,我上語(yǔ)文課之前除了要考慮一節(jié)課要完成的語(yǔ)文學(xué)科能力教學(xué)任務(wù)外,還在深思一節(jié)語(yǔ)文課所蘊(yùn)藏思想道德文化教育成分。這就幾乎能在每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德文化的教育,同時(shí)這種方式的文化道德教育的效果要比專門(mén)找時(shí)間去做這方面的工作有效得多。比如,我在上《我與地壇》這一課時(shí),分兩課時(shí)完成教學(xué),第一課時(shí),主講第一個(gè)課文重點(diǎn)即通過(guò)地壇理解作者對(duì)生命的理解,而拓展到到現(xiàn)實(shí),教育學(xué)生正確理解生命的“生與死”,珍愛(ài)生命,戰(zhàn)勝苦難與挫折,美化生命,怒放生命。第二課時(shí),主講母親在作者生命崛起中的重要作用,理解母愛(ài),讀懂母愛(ài),由此拓展了一個(gè)“理解父母,孝順父母”的文化德育話題。這樣便在暗藏教育動(dòng)機(jī)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的有意的思想文化教育。所以搞好文化思想道德教育課堂是一塊不可多得的陣地,應(yīng)好好利用。

第四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加有關(guān)文化教育的活動(dòng)。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中,感受文化,感受道德的感召力,感受人格的魅力。所以,在平時(shí)我總是把個(gè)人代表班級(jí)參與的活動(dòng),發(fā)揮成教育全體學(xué)生的活動(dòng)。比如詩(shī)歌朗誦、愛(ài)國(guó)主義演講比賽等活動(dòng),都是按照這樣的教育意志進(jìn)行的。我在和齊殿貴老師在舉行9.10.15.16四個(gè)班現(xiàn)代詩(shī)朗誦會(huì)活動(dòng)的時(shí)候,先是全班朗誦,然后選撥10名同學(xué)代表班級(jí)參加比賽,其余同學(xué)全體參加。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生積極地參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、好勝意識(shí),又讓學(xué)生都有了優(yōu)秀思想文化的熏陶和高尚道德文化養(yǎng)料的滋潤(rùn),這無(wú)疑厚實(shí)了學(xué)生的文化道德積淀。

班主任的管理工作總結(jié)篇六

我能熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,堅(jiān)持黨的方針政策,熱愛(ài)黨的教育事業(yè),遵紀(jì)守法,熱愛(ài)本職工作,在自己的崗位上默默奉獻(xiàn);能認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng),依時(shí)完成各項(xiàng)工作?,F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作做總結(jié)如下:

本學(xué)期先后召開(kāi)班會(huì)課十多次。“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育”系列班會(huì)課,致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣;結(jié)合模擬考,進(jìn)行交流班會(huì)課,表?yè)P(yáng)先進(jìn),組織學(xué)習(xí)互助小組,幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,共同進(jìn)步;在“如何處理同學(xué)之間的糾紛”主題班會(huì)中,以小組討論的形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法引導(dǎo)。同時(shí),也進(jìn)行了多次的班級(jí)演講與詩(shī)歌朗誦比賽,取得了良好的效果。以上班會(huì)課,我都能夠認(rèn)真組織,精心備課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面細(xì)致的思想和品德教育,收到了良好的效果。

本學(xué)期我致力于培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),全面細(xì)致地分析每一個(gè)學(xué)生的情況,做到工作有的放矢,不驕不躁。

首先,我抓緊班干部的建設(shè),確保以點(diǎn)帶面,形成良好班風(fēng),并嚴(yán)格以“中學(xué)生日常行為規(guī)范”條例要求學(xué)生,在課堂紀(jì)律、儀表風(fēng)范、日常行為規(guī)范等各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自律性。在學(xué)校的文明班評(píng)比中,我班連續(xù)二個(gè)月獲得全級(jí)文明班的好成績(jī)。

其次,我充分發(fā)揮尖子生的光環(huán)作用,開(kāi)展“學(xué)習(xí)一幫一”小組幫教幫學(xué)活動(dòng),讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生盡快趕上來(lái),形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)局面。

第三,我努力做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作,積極進(jìn)行家訪、信訪、電訪。在家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校中建立了良好的橋梁和溝通作用,相互間增加了信任與了解,達(dá)成了共識(shí)。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,九一班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的轉(zhuǎn)變,在本學(xué)期的各類考試中,我班均取得了比較優(yōu)秀的成績(jī),各學(xué)科也都在科任教師的積極協(xié)作下取得了明顯的優(yōu)勢(shì)。

我進(jìn)行了多次的班級(jí)演講與詩(shī)歌朗誦比賽,既選拔了優(yōu)秀的演講朗誦人才,又能煅煉學(xué)生的膽識(shí)和信心。在校紅五月藝術(shù)節(jié)比賽中,我班第一次獲取了第二名的歷史好成績(jī)。

我發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休息”的討論,鼓勵(lì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育煅煉,從而更好地提高學(xué)習(xí)的效率。并以此進(jìn)行班際的球類比賽,增加了班集體的凝聚力。我還需要推薦許多有價(jià)值的名著、小說(shuō)給同學(xué)們看,使同學(xué)們學(xué)會(huì)獲取終身受用的知識(shí)。

同時(shí),我還積極進(jìn)修心理學(xué)與教育學(xué),力求把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去。

要做一個(gè)成功班主任,一定要教會(huì)學(xué)生做到各學(xué)科都要平衡發(fā)展,更要加強(qiáng)與各科教師的溝通和聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,處理好各種關(guān)系,并協(xié)助任科教師處理各種突發(fā)事件。通過(guò)我與全班學(xué)生的努力,學(xué)生與任教老師關(guān)系融洽,成績(jī)裴然,各科任教師均反映良好。

在今后的工作中,我將更加努力地提高管理水平,以更高的工作熱情投入到工作中去,爭(zhēng)取做一個(gè)更出色的班主任。

班主任的管理工作總結(jié)篇七

突如其來(lái)的疫情,如同一場(chǎng)倒春寒,再次打亂了人們生活的節(jié)奏。也讓我們的課堂教學(xué)不得不按下暫停鍵,由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向線上。老師線上授課,學(xué)生居家學(xué)習(xí),師生之間似乎相隔遙遠(yuǎn),但我們相信“云”上有真情,兩心一線牽,只要我們真心付出,孩子們同樣能不斷進(jìn)步,健康成長(zhǎng)。

在這樣的特殊時(shí)期,班主任的責(zé)任顯得尤其重大。即要做好學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的橋梁,又要做好課任老師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶,更是學(xué)生身心健康最關(guān)鍵的維護(hù)者。那么,如何更好地完成疫情期間的班主任工作,助力學(xué)生健康成長(zhǎng)呢?必須要班主任付出更多的愛(ài)心和耐心,工作需要更加的細(xì)致入微,更需要腳踏實(shí)地的行動(dòng)和持之以恒的陪伴。

在接到停課停學(xué)的第一時(shí)間,我就召開(kāi)了學(xué)生離校前的最后一次班會(huì),重點(diǎn)講了以下內(nèi)容:

介紹了當(dāng)前疫情的發(fā)展和抗疫的實(shí)際,即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到病毒的危害,增強(qiáng)防范意識(shí),更以生動(dòng)的抗疫事例樹(shù)立學(xué)生戰(zhàn)勝疫情的信心。讓學(xué)生明白,做好自我管理,做好自己的事,就是對(duì)抗疫最大的貢獻(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)大局觀和責(zé)任心。和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了防疫的相關(guān)知識(shí)和要求,增強(qiáng)學(xué)生自我防范的能力,重點(diǎn)對(duì)線上教學(xué)的準(zhǔn)備工作、學(xué)習(xí)紀(jì)律和要求、技術(shù)操作等方面予以指導(dǎo),為線上學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

居家學(xué)習(xí)期間,利用每天的自習(xí)、課服時(shí)間開(kāi)好微班會(huì)。也就是用5到10分鐘時(shí)間,與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流??偨Y(jié)當(dāng)天學(xué)習(xí)情況,分析學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,討論解決的方法。特別是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極、自覺(jué)的學(xué)生予以重點(diǎn)表?yè)P(yáng),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)微班會(huì)的形式,不斷凝聚班級(jí)向上的力量,維護(hù)班級(jí)優(yōu)良的`學(xué)風(fēng),用集體的力量推動(dòng)孩子們不斷進(jìn)步。

在線上教學(xué)的第一天,我通過(guò)線上會(huì)議的方式召開(kāi)了全體家長(zhǎng)參加的家長(zhǎng)會(huì)。重點(diǎn)與家長(zhǎng)交流了以下問(wèn)題:

第一,向家長(zhǎng)解釋開(kāi)展線上教學(xué)的原因和背景,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解;其次和家長(zhǎng)一起分析孩子們學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及面臨的中考形式,引起家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的足夠重視,把家長(zhǎng)生活的重點(diǎn)引導(dǎo)的孩子學(xué)習(xí)上來(lái);接著和家長(zhǎng)一起探討居家期間孩子的管理方式和方法,給予家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)墓芾斫ㄗh和指導(dǎo),幫助家長(zhǎng)樹(shù)立“陪伴,是對(duì)孩子最好的教育,關(guān)心是孩子最大的動(dòng)力,鼓勵(lì)是最有效的監(jiān)督”這樣的一個(gè)管理教育理念,幫助家長(zhǎng)維護(hù)好和諧的親子關(guān)系,保證線上學(xué)習(xí)的正常、有序、有效。

與現(xiàn)實(shí)課堂相比,線上課堂對(duì)老師和學(xué)生的要求更高。所以作為班主任,要及時(shí)關(guān)注每一節(jié)線上課,了解學(xué)生參與課堂情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果。我采取的是跟班聽(tīng)課和線上巡課的方式,真正參與的每一堂課,設(shè)身處地的感受了解。同時(shí),經(jīng)常與各任課老師交流,聽(tīng)取老師們對(duì)各學(xué)科課堂的反饋情況和建議。在此基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié),找個(gè)問(wèn)題。有利于課堂的教學(xué)的好的方法,予以肯定、發(fā)揚(yáng);個(gè)性化的問(wèn)題,及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)交流探討,找到癥結(jié),采取切實(shí)的方法解決問(wèn)題,提高課堂實(shí)效。

和課任老師一起研究、探討,線上教學(xué)的有效方式、方法。采取多種多樣的活動(dòng)和形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)不同授課內(nèi)容,采取不同的授課方式。如需要老師講解、演示較多的內(nèi)容采用課堂直播的形式;需要學(xué)生互動(dòng)參與的課堂,采用在線課堂或者是在線會(huì)議的方式,增加老師與學(xué)生的互動(dòng);對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題和內(nèi)容,采取錄制微課的方式等。因?yàn)樵诰€課堂,學(xué)生關(guān)注電腦視頻的時(shí)間較長(zhǎng),容易引起疲勞。所以我們和任課老師商討以后,通過(guò)豐富的課堂活動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,比如通過(guò)這個(gè)美文分享、音樂(lè)欣賞、小游戲等方式,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和課堂活力。

當(dāng)前,我們的教學(xué)由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向了虛化的線上空間。但我們的管理必須是實(shí)實(shí)在在的,并且要更加的細(xì)致細(xì)心。我認(rèn)為我們線上的班級(jí)管理應(yīng)該做到制度嚴(yán)、落實(shí)細(xì)、方法活、多溝通、重表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。

在班級(jí)管理上有嚴(yán)格的制度要求,并把這些要求落實(shí)在實(shí)際操作中。我和學(xué)生一起制定了嚴(yán)格的作息、考勤制度,課堂學(xué)習(xí)規(guī)范和作業(yè)收繳交、反饋制度以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,并以值日班長(zhǎng)為第一責(zé)任人,嚴(yán)格執(zhí)行,詳細(xì)記錄,及時(shí)予以總結(jié)反饋。在執(zhí)行過(guò)程中,要考慮到學(xué)生不同的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)體性差異,采取靈活的獎(jiǎng)懲方式。總體上要以表?yè)P(yáng)為主,表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生公開(kāi)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高和積極性差的學(xué)生,通過(guò)私下交流的方式,與學(xué)生一對(duì)一地溝通,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自我狀態(tài),既要讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,更要激起他的學(xué)習(xí)的積極性。

長(zhǎng)時(shí)間的居家學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都是一種考驗(yàn)。在這樣的情況下,學(xué)生、家長(zhǎng)都容易出現(xiàn)焦躁情緒。對(duì)此,班主任更須耐心與家長(zhǎng)溝通,安撫家長(zhǎng)的情緒。及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子學(xué)習(xí)的狀況,與家長(zhǎng)取得管理共識(shí),贏得家長(zhǎng)的支持與配合。更需關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),及時(shí)了解學(xué)生情緒變化和在學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難,及時(shí)予以疏導(dǎo)。在傾聽(tīng)和鼓勵(lì)中樹(shù)立學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和不斷進(jìn)步的勇氣。

特殊時(shí)期,特殊的教育。需要我們以更加包容的心,更堅(jiān)定的意志和耐心,更加細(xì)致踏實(shí)的工作去陪伴、去呵護(hù)我們的孩子成長(zhǎng)。風(fēng)雨雖驟,終見(jiàn)驕陽(yáng)。以真心為帚,奮力拼搏,終會(huì)掃盡烏云見(jiàn)明月!

班主任的管理工作總結(jié)篇八

班主任是班級(jí)工作的直接管理者,直接責(zé)任人,是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心,是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍,是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作,確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛(ài)這一工作,把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作,認(rèn)真反思,總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),希望能取得更大的進(jìn)步。

雖然隨著我班的素質(zhì)教育的推進(jìn),尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的呼聲很高,但在我們的思想意識(shí)中,占主導(dǎo)地位的依然是教師的權(quán)威性。教師“一言堂”,教師的師道尊嚴(yán)不容置疑,班級(jí)管理更是班主任自唱主角的舞臺(tái)。傳統(tǒng)的教育觀念嚴(yán)重阻礙了和諧師生關(guān)系的發(fā)展,形成了學(xué)生唯“老師命令”是從的不健康狀況。長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)生的人格得不到尊重,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,學(xué)生懼怕老師,很多教學(xué)行為都是因?yàn)閼赜诶蠋煹耐Χ坏貌粸椤R虼?,充分尊重學(xué)生的主體地位,把教育民主落實(shí)到實(shí)處已成為當(dāng)今教育的當(dāng)務(wù)之急。鑒于此,在“自主管理型班級(jí)創(chuàng)建課題研究”中,我把追求民主和諧的班級(jí)管理氛圍作為重中之重,充分尊重學(xué)生的意見(jiàn),盡量發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,做到人盡其用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,家有家法,校有校紀(jì),一個(gè)班集體的良好運(yùn)作當(dāng)然也離不開(kāi)嚴(yán)明的班規(guī)。學(xué)生是班級(jí)制度的實(shí)施者和執(zhí)行者,如果班級(jí)制度得不到學(xué)生的認(rèn)可,就起不了應(yīng)有的作用。在總結(jié)我個(gè)人以往班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,制定本班各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí),我首先根據(jù)本班實(shí)際,草擬方案,再讓班干部出初稿,最后在班會(huì)上征求全班同學(xué)的意見(jiàn)討論通過(guò)。最重要的是我們的班規(guī)不是一成不變的,面對(duì)55個(gè)正處于身心急劇變化中的性格迥異的孩子,我們的班規(guī)也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作出具體的調(diào)整,以更好地服務(wù)于全班同學(xué),為每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)護(hù)航。

只有讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適滿意的角色,使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員,他們才能充分施展自己的才華,班集體才能充滿新的生機(jī)和活力。因此,在班集體工作中,我積極創(chuàng)造條件,與學(xué)生坦誠(chéng)交流,廣泛征求大家的意見(jiàn),讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角,給學(xué)生提供自我管理、施展才華的舞臺(tái),廣開(kāi)各種渠道,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理。開(kāi)學(xué)之初,我首先向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)他們?cè)诎嗉?jí)中應(yīng)具有的主人翁地位,強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和參與班級(jí)管理的積極性。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際把自己想擔(dān)任的職務(wù)寫(xiě)下來(lái),我再統(tǒng)籌安排,盡量遵照學(xué)生的意愿委以職責(zé)。這樣以來(lái)我在班級(jí)內(nèi)設(shè)定了更多的崗位,板報(bào)小組、早讀主持、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、路隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)……這些崗位的設(shè)定為每一名學(xué)生提供了參與管理班級(jí)的機(jī)會(huì),形成了“人人有事做,事事有人管”的班級(jí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置,擔(dān)任不同的角色,使學(xué)生在集體活動(dòng)的參與中找到自我,激發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

日常班級(jí)生活中,我時(shí)刻注意以民主平等的態(tài)度,真誠(chéng)地向?qū)W生滲透“班榮我榮,班損我損”的思想,讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的形象是和班級(jí)緊密結(jié)合在一起的。我真誠(chéng)的態(tài)度讓學(xué)生切實(shí)感受到老師是真心實(shí)意地為他們好,而且也深切體會(huì)到只有在保證集體利益不受損害的情況下,才會(huì)有個(gè)人的進(jìn)步和提高。久而久之,學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,主人翁意識(shí)提高了,很多事情都能積極主動(dòng)做好。比如,值日拖拉應(yīng)付的現(xiàn)象減輕了,不交作業(yè)的同學(xué)減少了。

學(xué)生每天約有75%的時(shí)間在家庭學(xué)習(xí)生活,他們的很多行為習(xí)慣也受其家長(zhǎng)影響頗深,因此,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合,形成家校教育的合力在班級(jí)管理中就顯得尤為重要了。本學(xué)期,我們就召開(kāi)了2次家長(zhǎng)會(huì),平時(shí)根據(jù)實(shí)際情況發(fā)放家校聯(lián)系單;為此我們的工作取得家長(zhǎng)的積極配合 。

因?yàn)樵谄饺盏膶W(xué)習(xí)生活中我給與了學(xué)生充分的尊重和信任,平等和真誠(chéng),所以在推行“自主管理型班級(jí)創(chuàng)建”過(guò)程中我也得到了相應(yīng)的豐厚的回報(bào)。學(xué)期接近尾聲,以往飛揚(yáng)浮躁的現(xiàn)象并未出現(xiàn),我們班的同學(xué)依然在按部就班的學(xué)習(xí)、生活,并在各方面嚴(yán)格要求自己,不斷進(jìn)步。這一學(xué)年,在衛(wèi)生委員、衛(wèi)生組長(zhǎng)的盡心工作下,我們的衛(wèi)生狀況有了較大改觀;在各路隊(duì)長(zhǎng)的精心組織下,路隊(duì)走得比以前好了很多;在各學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的積極帶動(dòng)和幫助下,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況得到了好轉(zhuǎn),不完成作業(yè)的情況明顯減少,學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。在學(xué)校組織的流動(dòng)紅旗和文明班級(jí)評(píng)比中,我們班多次獲得殊榮。

雖然取得了些許成就,但也不可避免的遇到了一些困難。期間,由于自控力不夠,有些同學(xué)的行為出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象;還有的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有在班級(jí)中擔(dān)任過(guò)職務(wù),在管理中顯得比較盲目,甚至遭受挫折打擊后不再愿意擔(dān)當(dāng)重任。最讓人頭疼的是個(gè)別“問(wèn)題”孩子,由于家長(zhǎng)的放任自流使得孩子形成了一些惡習(xí),教育過(guò)程中家長(zhǎng)也不怎么配合,作為老師我個(gè)人孤掌難鳴。

班主任的工作是瑣碎的,我的工作也遇到了很多困難和阻力,但我深信“愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金?!敝灰覉?jiān)持執(zhí)著地付出,我的苦心就會(huì)被我的學(xué)生所接受,我的學(xué)生也就能沐浴在愛(ài)地陽(yáng)光中華茁壯成長(zhǎng)。

班主任的管理工作總結(jié)篇九

本學(xué)期是我接手這個(gè)班的第二學(xué)期,和孩子們之間的關(guān)系越來(lái)越親密了,和家長(zhǎng)間的也越來(lái)越順手,記得我一開(kāi)學(xué)時(shí)就說(shuō):我們要做相親相愛(ài)一家人。現(xiàn)在看來(lái),我們離這個(gè)目標(biāo)越來(lái)越近了,真的十分開(kāi)心。主要從以下幾方面著手開(kāi)展工作。

不要擺教師的架子,和家長(zhǎng)平等溝通,把家長(zhǎng)當(dāng)成朋友,因?yàn)槲覀冎g有個(gè)共同的目標(biāo),那就是把他們的孩子教育好。孩子的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題了,多和家長(zhǎng)通過(guò)面談、短信、電話、qq等方式取得聯(lián)系;孩子生病了,及時(shí)送去對(duì)孩子的關(guān)心和問(wèn)候……讓家長(zhǎng)切實(shí)感受到我們是真心為了他的孩子好,相信我們的愛(ài)心一定會(huì)慢慢的感化家長(zhǎng)的心。

每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前,我都會(huì)早早的來(lái)到班內(nèi),打開(kāi)電腦和一體機(jī),將精心制作的反映孩子們?cè)谛W(xué)習(xí)和生活的照片播放給家長(zhǎng)看,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子們的在校學(xué)習(xí)放心、安心。

充分利用早到的時(shí)間和班里早到的家長(zhǎng)個(gè)別交流,特別是針對(duì)班里的后進(jìn)生,加強(qiáng)和家長(zhǎng)的會(huì)前交流,既保證了家長(zhǎng)的面子,有拉近了和家長(zhǎng)間的距離。

利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)好好跟各位家長(zhǎng)交流了我的班級(jí)管理理念和教學(xué)管理措施。我班的第一次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得非常成功,整個(gè)氣氛非常融洽,會(huì)后,多數(shù)家長(zhǎng)都表示了對(duì)班級(jí)工作放心。我個(gè)人認(rèn)為,只有讓家長(zhǎng)們對(duì)我們的工作放心、認(rèn)可,我們接下來(lái)的工作才好開(kāi)展。

給家長(zhǎng)寫(xiě)信,是我們學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的一種老傳統(tǒng),針對(duì)孩子們出現(xiàn)的比較普遍的問(wèn)題,我通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信的形式反映給家長(zhǎng),及時(shí)取得家長(zhǎng)的支持。比如,針對(duì)孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課中發(fā)展不夠均衡的教學(xué)實(shí)際,我及時(shí)給家長(zhǎng)寫(xiě)了一封信,增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐課的認(rèn)識(shí)和重視,取得了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的支持。再比如,針對(duì)本班有部分孩子因?yàn)榕R近期末學(xué)習(xí)浮躁,導(dǎo)致作業(yè)書(shū)寫(xiě)亂、不認(rèn)真完成的現(xiàn)象,及時(shí)給家長(zhǎng)寫(xiě)了一封信,讓家長(zhǎng)引起重視。

每次發(fā)下信后,我都及時(shí)收回,認(rèn)真閱讀家長(zhǎng)的回信,以便及時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)情況,為下一步班級(jí)開(kāi)展工作,教育孩子做準(zhǔn)備。在閱讀家長(zhǎng)來(lái)信的同時(shí),我自己也在學(xué)習(xí),在家長(zhǎng)身上學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)??梢哉f(shuō),給家長(zhǎng)寫(xiě)信的方式得到了各位家長(zhǎng)的認(rèn)可,也受到了很好的成效。

只有帶上我們的愛(ài)心、耐心和決心,才能慢慢走進(jìn)學(xué)生心里,走進(jìn)家長(zhǎng)心里。那就讓我們?nèi)绱猴L(fēng)化雨般的不斷將愛(ài)沁入家長(zhǎng)和學(xué)生的心靈吧!相信只要不斷努力,我們的家長(zhǎng)工作會(huì)越做越和諧,越做越幸福!加油!

著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò):“班級(jí)像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長(zhǎng)大了,成熟了,便離開(kāi)這個(gè)家庭,走向了社會(huì)?!币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。

我希望打造一個(gè)“相親相愛(ài)的班集體”,我會(huì)為之不懈努力!

班主任的管理工作總結(jié)篇十

學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué),一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明,影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初,我就根據(jù)班中的實(shí)際情況,明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人,建立了一個(gè)完整的班干部體系,細(xì)致到分管地面,黑板,桌椅,掃帚等管理員。同時(shí),我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比,表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué),以此不斷強(qiáng)化,幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

俗話說(shuō):火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理,要帶好一個(gè)班級(jí),班干部的作用是老師也無(wú)法取代的,所以,我在班級(jí)管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng),本學(xué)期,我采用了崗位聘任制,先出示了崗位名稱和崗位職責(zé),然后讓學(xué)生自愿報(bào)名競(jìng)選。班干部產(chǎn)生后,我和他們經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議,要求他們?cè)诟鞣矫鎳?yán)格要求自己,明確自己的職責(zé),做好自己的工作。這樣選出來(lái)的班干部在工作中積極主動(dòng),而且工作起來(lái)也得心應(yīng)手。每過(guò)一段時(shí)間,我都會(huì)召集班干部開(kāi)一次會(huì),讓他們談?wù)劦檬?,以及今后的打算等。這樣,既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo),又提高了他們的工作積極性。

本學(xué)期,學(xué)校開(kāi)展了創(chuàng)建快樂(lè)中隊(duì)的活動(dòng),為了讓活動(dòng)更深入、更具體、更全面,我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,互相合作,并和爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性,共同創(chuàng)建一個(gè)真正的快樂(lè)中隊(duì)。在學(xué)校舉行的跳繩比賽中,我事先利用班隊(duì)課及課余時(shí)間為他們逐個(gè)考核,考核合格的頒發(fā)運(yùn)動(dòng)章。運(yùn)動(dòng)章的'獲得者再進(jìn)行角逐,優(yōu)勝者代表班級(jí)參加比賽。結(jié)果,我班贏得了好幾個(gè)項(xiàng)目的好成績(jī)。此外,我們有組織開(kāi)展了爭(zhēng)奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己,展示自己的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生和班級(jí)整體的素質(zhì)。

在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中,我總是利用課余時(shí)間與他們談心,化解他們心中的隔閡,讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài),使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。

班主任的管理工作總結(jié)篇十一

班主任工作是管理人的工作,我所面對(duì)的又是朝氣蓬勃,有思想,有感情,自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生,所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是:班主任工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性發(fā)展;要有強(qiáng)烈的前瞻性;工作更要細(xì)致的落實(shí)到位,只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體,使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望,也是所有科任教師的愿望。

一、為人師表。率先垂范班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的級(jí)織單位,而班主任和科任則是這個(gè)單位的組織者和管理者,對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,學(xué)生素質(zhì),陶治學(xué)生的情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng),在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為,首先規(guī)范自己的行為,在教育工作中要求學(xué)生做到的,我首先做到,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),耐心幫助別人。

二、建立班級(jí)制度。我一直認(rèn)為,一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度,這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項(xiàng)制度的同時(shí),我也建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在班級(jí)中設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)及監(jiān)督臺(tái)。每月評(píng)選一次,通過(guò)一次次班會(huì)的說(shuō)教,讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少,老師可以給予小結(jié)和鼓勵(lì),以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

三、正班風(fēng),樹(shù)威信。良好的班級(jí)必須有一個(gè)良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開(kāi)始,我就適時(shí)地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任三者統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí),使班級(jí)的班風(fēng)積極向上,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確;教師的教育教學(xué)目的明確;家長(zhǎng)的協(xié)助目的明確。在家長(zhǎng)面前全班同學(xué)便紛紛制定個(gè)人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家齊心協(xié)力,刻苦學(xué)習(xí),互幫互助,班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)們看到這樣的班集體,作為班主任的我自然而然就在家長(zhǎng)們的心目有了一定的威信。

學(xué)生。從談話中關(guān)愛(ài)學(xué)生,及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī),要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。在學(xué)生遭到變故惶恐不安時(shí)、在學(xué)生百無(wú)聊賴不思學(xué)業(yè)時(shí),五、發(fā)揚(yáng)民主精神,保持班主任在學(xué)生心目中的良好形象。班主任是學(xué)生的偶像,學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而,要真正讓學(xué)生聽(tīng)從班主任的教育和管理,作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神,保持在學(xué)生心目中的良好形象,其表現(xiàn)為:認(rèn)真上好每一節(jié)課,向?qū)W生全面而深刻地展示自己,讓學(xué)生佩服你,信賴你。在活動(dòng)時(shí),適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好,與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事,與學(xué)生尋找共同語(yǔ)言。

班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志,也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò):”班級(jí)像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長(zhǎng)大了,成熟了,便離開(kāi)這個(gè)家庭,走向了社會(huì)?!币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。由本站收集于網(wǎng)絡(luò)上的,僅供你參考寫(xiě)作,請(qǐng)根據(jù)你自己的情況進(jìn)行修改使用。

我深感班主任工作責(zé)任重大,尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn),把班主任工作做得更好。

本篇文章來(lái)源于工作總結(jié)原文鏈接:

班主任的管理工作總結(jié)篇十二

班主任在班級(jí)管理中起著重要的管理引導(dǎo)作用,如何使自己管理的班級(jí)處于理想運(yùn)行之中,我認(rèn)為最緊要任務(wù)是處理好以下事情。

學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情,作為班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生,讓他們寫(xiě)違紀(jì)心理報(bào)告,描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理、過(guò)程和過(guò)后的認(rèn)識(shí)及后一階段如何去改正。這種處理方式的效果比其他方式效果更明顯。

常規(guī)中班主任管理學(xué)生的方式為:學(xué)生一有問(wèn)題就直接指責(zé)和批評(píng)。但這種方法學(xué)生不易接受,即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是懾于班主任的威嚴(yán)而心里并不服氣。作為班主任可以嘗試一下“以退為進(jìn)”的管理方法,在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),此謂之“以退為進(jìn)”。雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

班主任要學(xué)會(huì)忙里偷閑。每天忙得不亦樂(lè)乎,但效果并不一定理想。問(wèn)題的癥結(jié)就在于有沒(méi)有很好地培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。班干部的認(rèn)定由學(xué)生投票民主選出,民主舉措增強(qiáng)班干部的光榮感和責(zé)任感,使他們?cè)诩w建設(shè)中發(fā)揮核心作用,增強(qiáng)班級(jí)的.凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作。例如班干部會(huì)議、主題班會(huì)等有關(guān)工作基本上由班干部主管,班主任只是從旁指導(dǎo)。每項(xiàng)工作完成后,都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié),給予肯定和鼓勵(lì),提高班干部的工作情緒,同時(shí)提出存在問(wèn)題及改進(jìn)措施,使干部能力得到提高。

班集體的成績(jī)由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定,作為班主任要建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層。依據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。尖子生在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)較高期望值氛圍中,壓抑感強(qiáng),更重要的是優(yōu)生和其他學(xué)生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟的過(guò)程,在這一過(guò)程中無(wú)疑存在熱情、期望、迷茫、焦慮各種心理因素。所以除了關(guān)注尖子生成績(jī),一定要進(jìn)行心理教育,關(guān)注思想變化。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。

在這方面,作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。中層生是成績(jī)變數(shù)的一大原因,但由于他們平時(shí)并不突出,又很少違紀(jì),所以他們有時(shí)會(huì)因得不到老師的重視而成績(jī)浮沉,所以班主任盡量利用課余時(shí)間多跟他們談心,多鼓勵(lì)他們,使他們往上沖,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立刻了解、談話,避免他們加入后進(jìn)生的隊(duì)伍。

班主任的管理工作總結(jié)篇十三

“五育并舉,德育為首”,實(shí)施素質(zhì)教育是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而班主任是班級(jí)思德教育過(guò)程中的直接教育者,組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作,不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義,明確班主任工作的任務(wù),而且必須挖掘和掌握班主任工作的技巧,這是做好班主任工作的重要條件之一。

現(xiàn)在常常聽(tīng)到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”,確實(shí)新時(shí)代的小學(xué)生們?cè)缡斓目?,接受了許多社會(huì)信息,甚至形成了不少成人化的思想,不象以前的學(xué)生那樣對(duì)老師的教誨洗耳恭聽(tīng),相反越來(lái)越個(gè)性張揚(yáng)。對(duì)這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施,如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等,只會(huì)引發(fā)更大的抵觸情緒,拉大與學(xué)生心靈距離,結(jié)果收效甚微。后來(lái)總結(jié)出進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流是利器:多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手,發(fā)現(xiàn)有困難生的同學(xué),有厭學(xué)情緒的,不按時(shí)完成家庭作業(yè)的,無(wú)學(xué)習(xí)積極性的,我不是采取直接的體罰方式,而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注督促鼓勵(lì)他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他而不是冷落他,使他們成績(jī)有所提高。

班主任工作的順利開(kāi)展,需要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,通過(guò)他們團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)其他集體成員,這是形成班集體的關(guān)鍵。因此我及時(shí)發(fā)現(xiàn),考查和配備班干部,使用并發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;善于在班務(wù)活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉干部,這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過(guò)班級(jí)活動(dòng),讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為集體服務(wù),即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽(yù)感,又鍛煉了他們的工作能力,從而加強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力,加快班級(jí)的整體發(fā)展,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)義務(wù)教育過(guò)程中,學(xué)生家長(zhǎng)的對(duì)子女教育的重視程度以及配合誠(chéng)意,會(huì)大大影響到班主任工作的開(kāi)展。特別是農(nóng)村區(qū)域的小學(xué),關(guān)系更緊密:常常碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長(zhǎng),表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍、輕視的態(tài)度,這樣無(wú)論在開(kāi)學(xué)收費(fèi),還是在交納學(xué)習(xí)資料費(fèi)、興趣小組費(fèi)時(shí)都有認(rèn)識(shí)誤區(qū)。我及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn),多花精力在與家長(zhǎng)溝通、交流上,通過(guò)多次的解釋引導(dǎo),使許多家長(zhǎng)擺正了子女教育的態(tài)度,積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作,并且在課外嚴(yán)格管教子女,以便于我的班主任工作更加順利的開(kāi)展下去。

總之,我認(rèn)為班主任要在各項(xiàng)工作中,善于采取各種教育措施和技巧,充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

班主任的管理工作總結(jié)篇十四

托爾斯泰有句名言:“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么,他是一個(gè)好教師;如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是個(gè)完美的教師”。而作為一名班主任,更應(yīng)該無(wú)私的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。班主任是班級(jí)的組織者與管理者,他對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)負(fù)責(zé),小學(xué)一年級(jí)是孩子們從幼兒園來(lái)到小學(xué)接受的全面系統(tǒng)的教育,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)緊要的奠基作用。那么如何才能做好班主任工作呢?根據(jù)多年的班主任經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要。

與家長(zhǎng)溝通是一種藝術(shù),但只要你懷著一顆真心,用真情、熱情去和家長(zhǎng)溝通,就會(huì)成為家長(zhǎng)與學(xué)校都尊重的好老師,在良性循環(huán)的環(huán)境里,學(xué)生們也會(huì)更加喜愛(ài)你。

當(dāng)然,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同,各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度存在很大的差異,有時(shí)我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L(zhǎng),那就要求我們接待不同類型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù),區(qū)別對(duì)待。

1、不善言辭的家長(zhǎng)。

這類家長(zhǎng)性格比較內(nèi)向,不善言談,因此他們不大會(huì)積極主動(dòng)與老師交流。其實(shí),他們很想了解孩子在園的情況,只是不知該如何說(shuō)起。

對(duì)于這類家長(zhǎng),老師應(yīng)該主動(dòng)。主動(dòng)與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系,剛開(kāi)始老師可以和家長(zhǎng)拉拉家常,談一些與教育無(wú)關(guān)的事,比如家里的情況、最近看的電視劇等等;老師還可以在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)與他們談?wù)劚舜斯餐P(guān)心的事,使家長(zhǎng)覺(jué)得于老師交往很輕松,逐漸建立朋友般的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,老師再慢慢的與家長(zhǎng)交流孩子的情況,由于家長(zhǎng)何老師已經(jīng)建立了朋友般的關(guān)系,在交流孩子問(wèn)題上自然而然地主動(dòng)了。

2、工作繁忙的家長(zhǎng)。

這類家長(zhǎng)工作繁忙,沒(méi)有時(shí)間向老師了解孩子的情況。接送孩子的機(jī)會(huì)較少,他們對(duì)孩子信息的了解都是間接的,如通過(guò)老人、保姆的轉(zhuǎn)達(dá),不是內(nèi)容不詳,就是內(nèi)容不符,甚至于不傳達(dá)。因此,一些現(xiàn)代化的聯(lián)系方式就派上用場(chǎng)了。

短信。短信是向家長(zhǎng)傳達(dá)通知最有效的方式。以短信的形式向家長(zhǎng)發(fā)通知,不但能夠讓家長(zhǎng)及時(shí)、細(xì)致地了解自己孩子及班里的情況,又可以防止家長(zhǎng)遺忘通知上的重要內(nèi)容。班級(jí)主頁(yè)。接手一個(gè)新的班級(jí)一定要建立自己的班級(jí)主頁(yè),在這里老師可以上傳一些孩子的活動(dòng)照片,學(xué)習(xí)上的小提醒,班級(jí)通知,學(xué)習(xí)通報(bào)等等。這樣即使家長(zhǎng)工作再忙,無(wú)法與老師見(jiàn)面,但還是可以抽空上論壇看看孩子在校的情況的。電子郵件。對(duì)于難得上網(wǎng),工作又確實(shí)忙得不得了的家長(zhǎng),老師可以定期向家長(zhǎng)發(fā)郵件,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校及學(xué)習(xí)表現(xiàn)等情況。

3、熱情主動(dòng)的家長(zhǎng)。

這類家長(zhǎng)積極、熱情地關(guān)心班級(jí),這類家長(zhǎng)能積極配合老師做好班級(jí)的各項(xiàng)工作,當(dāng)然是非常受老師歡迎的家長(zhǎng)。對(duì)待這樣的家長(zhǎng),我們可以請(qǐng)這些家長(zhǎng)來(lái)做家長(zhǎng)委員會(huì)的成員,讓他們來(lái)為班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),親子活動(dòng)等出謀劃策。當(dāng)老師與其他家長(zhǎng)溝通遇到麻煩時(shí),也可以借助家長(zhǎng)來(lái)做家校工作的橋梁,請(qǐng)他們代表老師跟其他家長(zhǎng)溝通,幫助老師做好其他家長(zhǎng)的思想工作。因?yàn)橛袝r(shí)候家長(zhǎng)間的交流比老師的苦口婆心要有效的多。所以老師珍惜這些不可多得的幫手。

4、對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)。

班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù),無(wú)話可說(shuō);面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息,無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”,我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生,要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn),要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處,看到孩子的進(jìn)步,看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn),不能不說(shuō),不要一次說(shuō)得太多。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度,而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn),語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn),這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心,他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流,配合老師的工作。

5、氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)。

教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì)熱血沖頭,碰到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長(zhǎng),最有效的做法就是面帶微笑。班主任面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé),要克制自己的怨氣,不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí),更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(zhǎng),臉上要充滿微笑,那么無(wú)論是多么尷尬或困難的場(chǎng)合,都能輕易渡過(guò),贏得家長(zhǎng)的好感,從而最終消除誤解和矛盾。

孔子說(shuō):“親其師,信其道”,此乃中國(guó)教壇上的一句古訓(xùn)。親者,親近、喜愛(ài)之意也。只有親近、喜愛(ài)老師,才能對(duì)其所道篤信不疑,潛心研習(xí)。然而,如何才能使學(xué)生“親其師,信其道”呢?其中重要一條,就是為師者要真心實(shí)意的愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)他,學(xué)生趨之若鶩;反之則門(mén)可羅雀。即使當(dāng)面不言,私下也是議論紛紛。

那么在日常的班主任工作中如何具體的去操作呢。

1、激勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活少不了評(píng)價(jià),我很欣賞激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略,尤其是一年級(jí)學(xué)生,對(duì)他們來(lái)說(shuō),老師的一句“你最棒”會(huì)使他們從心里覺(jué)得甜蜜,學(xué)習(xí)也更有積極性。所以在日常工作中,我總是告訴我的學(xué)生:“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好?!薄凹佑?!老師為你們喝彩?!弊寣W(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,”在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。“激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”。班級(jí)積分制度的實(shí)施,調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的積極性,五個(gè)小獎(jiǎng)狀換取一個(gè)大獎(jiǎng)狀,期末竟然有5個(gè)孩子連續(xù)5周得到班級(jí)小明星的稱號(hào),獲得了代表最高榮譽(yù)的大獎(jiǎng)狀。

2、培養(yǎng)班干部加強(qiáng)班級(jí)管理。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此,在開(kāi)學(xué)初,我就積極采用激勵(lì)方法,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué),并時(shí)刻注意觀察他們的動(dòng)態(tài),觀察他們的適應(yīng)能力及組織能力,接下來(lái)的時(shí)間選擇優(yōu)秀的,有上進(jìn)心的,關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對(duì)象,并委以他們重任,指導(dǎo)他們做好本職工作,讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己,并培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過(guò)他們來(lái)管好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。我分別設(shè)立紀(jì)律班長(zhǎng)兩名,負(fù)責(zé)本班的紀(jì)律管理;學(xué)習(xí)班長(zhǎng)兩名,負(fù)責(zé)本班的學(xué)習(xí),主要是幫助后進(jìn)生,提高他們的成績(jī),再就是幫助老師分發(fā)作業(yè)等;生活班長(zhǎng)負(fù)責(zé)飲水機(jī)的開(kāi)關(guān)、校牌、紅領(lǐng)巾,個(gè)人衛(wèi)生等;勞動(dòng)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天的衛(wèi)生督察以及大掃除;文藝班長(zhǎng)負(fù)責(zé)課前展示及學(xué)校的各項(xiàng)文藝活動(dòng)。還有個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、衛(wèi)生小組長(zhǎng),有了這些小幫手,我們的班級(jí)管理井井有條,孩子的能力也得到了鍛煉、得到了提高。

3、開(kāi)展多種活動(dòng),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

為更好的鞏固、牢記知識(shí),開(kāi)闊他們的眼界培養(yǎng)他們各方面的能力,在班中開(kāi)展了各種比賽,使學(xué)生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育,掌握知識(shí),同時(shí)得到一種美的享受。學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活,就不會(huì)使他們覺(jué)得有苦的滋味。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度。

這學(xué)期要通過(guò)各種方式,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用班級(jí)內(nèi)評(píng)比欄及家長(zhǎng)的作用等抓好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律,因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證指導(dǎo)本班學(xué)生的課外閱讀,組織學(xué)生多講故事,多聽(tīng)故事,培養(yǎng)他們良好的文化底蘊(yùn)。經(jīng)常與各門(mén)學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通,了解學(xué)情,做好協(xié)調(diào)工作。力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作,使他們提高認(rèn)識(shí),不斷上進(jìn)。成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì),既要肯定成績(jī),也要不斷督促,使他們不斷取得進(jìn)步。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

總之,班主任工作可真不簡(jiǎn)單,但只要你用心、用情,在工作中多一份耐心,多一份愛(ài)心,少一點(diǎn)指責(zé),少一點(diǎn)武斷。走近學(xué)生,走近家長(zhǎng),真正成為家長(zhǎng)和學(xué)生的貼心人,那你的工作就一定能做好。

班主任的管理工作總結(jié)篇十五

時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼2017年即將離我們而去,在過(guò)去的一年里,我仍在盡心盡力地從事著我的班主任工作,雖然也感覺(jué)任務(wù)繁多,身心疲憊,但是繁忙中也感覺(jué)到生活的充實(shí)和工作的快樂(lè)。這一年里前半年送走一個(gè)畢業(yè)班,這個(gè)班原本成績(jī)落后于平行班好多,平均分相差最多時(shí)接近十分,這次在全區(qū)抽測(cè)中竟然出乎意料地考出了不錯(cuò)的成績(jī),無(wú)論是優(yōu)秀率、平均分還是不及格率都與平行班相差無(wú)幾,兩個(gè)班的總成績(jī)居然位居五鄉(xiāng)鎮(zhèn)榜首,這是上半年獲得的最大收獲。下半年我接手了有史以來(lái)最整齊,教著最輕松的一個(gè)班級(jí),說(shuō)心里話的確省心省力很多。在祝老師的培養(yǎng)下,孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣,班級(jí)的小助手們充分發(fā)揮著各自的作用,為我分擔(dān)了很多的工作。

1、積分管理省時(shí)省力,促進(jìn)積極進(jìn)取。

剛接班我就結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》制訂出適合本班實(shí)際的班級(jí)公約,使學(xué)生有規(guī)可循,違者必罰。當(dāng)然不是體罰,而是用積分管理的形式來(lái)懲罰,好與不好一目了然,獎(jiǎng)懲分明,對(duì)孩子觸動(dòng)很大,管理效果極好。

2、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)健康發(fā)展。

剛剛從低年段升入中年段,孩子們稍微有些不適應(yīng),磨合一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里大部分孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性,讀寫(xiě)能力和計(jì)算分析能力還是有些欠缺,便開(kāi)始注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)常開(kāi)展簡(jiǎn)短的小型比賽,如書(shū)法競(jìng)賽,讀課文比賽,背誦經(jīng)典語(yǔ)句比賽,計(jì)算比賽等等,比賽成績(jī)優(yōu)異的都會(huì)得到相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì),孩子們興趣特別濃。同時(shí)在開(kāi)學(xué)初不久還開(kāi)展了百日讀書(shū)活動(dòng),家長(zhǎng)陪伴孩子一起讀書(shū),每天發(fā)朋友圈記錄讀書(shū)天數(shù),已經(jīng)有一部分同學(xué)堅(jiān)持到了一百天。漸漸地孩子們擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理,養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、讀書(shū)讀報(bào)的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備,孩子們也取得了優(yōu)異的成績(jī)。在學(xué)校組織的計(jì)算比賽中派去參賽的十名同學(xué)中有八名同學(xué)得了滿分,朗讀比賽中倆人獲得前兩名的好成績(jī)。

3、建立嚴(yán)格的檢查制度,讓養(yǎng)成教育成為自覺(jué)化。

養(yǎng)成教育就是通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng),使同學(xué)言行“規(guī)范化,自覺(jué)化”。建立嚴(yán)格的檢查制度,長(zhǎng)期督促、檢查是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。在班里,只要有布置我就一定會(huì)檢查,沒(méi)完成的及時(shí)通報(bào)給家長(zhǎng),再由家長(zhǎng)監(jiān)督完成,學(xué)生知道沒(méi)有可以逃避的機(jī)會(huì),漸漸的,絕大多數(shù)學(xué)生就養(yǎng)成了按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)的習(xí)慣。

4、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育。

教學(xué)。

質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。這個(gè)班的孩子基礎(chǔ)很好,但隨著知識(shí)程度加深,還是逐漸有個(gè)別學(xué)生落后,尤其是習(xí)慣不好的孩子成績(jī)直線下滑,班上的欒宇航和趙妍博就是這樣。期中考試后我對(duì)兩個(gè)孩子的試卷進(jìn)行了仔細(xì)的分析,在對(duì)比平時(shí)課堂上的表現(xiàn)終于找出了他們的問(wèn)題,原因在于他們的閱讀能力較差,一段文字總是讀不通順,要求都沒(méi)讀清楚就做題怎么可能正確呢?之后又和家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合,平時(shí)嚴(yán)格要求,現(xiàn)在孩子也在慢慢進(jìn)步。

5、取得家長(zhǎng)信任,事半功倍。

班級(jí)管理若是能取得家長(zhǎng)的積極配合,班主任的工作肯定是事半功倍的。這個(gè)班的家長(zhǎng)在祝老師的調(diào)教下特別支持學(xué)校工作,家長(zhǎng)之間比較團(tuán)結(jié),班級(jí)有任何事情家長(zhǎng)都踴躍參加,開(kāi)學(xué)初換教室搬東西、打掃衛(wèi)生,附近的幾個(gè)孩子的爸爸媽媽就把這些全包了,不用我出一點(diǎn)力,班級(jí)備品、桌椅、地面,擦得干干凈凈,擺放得規(guī)規(guī)矩矩,運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)十來(lái)個(gè)家長(zhǎng)就把孩子搬桌椅的問(wèn)題全解決了,忙前忙后照應(yīng)著孩子們,在班級(jí)和檢錄處之間跑來(lái)跑去充當(dāng)傳話員,替我分擔(dān)了很多工作。但也有溝通不暢的時(shí)候。前段時(shí)間訂閱《天天愛(ài)學(xué)習(xí)》,我滿以為家長(zhǎng)們肯定會(huì)大力支持孩子學(xué)習(xí),并沒(méi)細(xì)說(shuō)訂閱后的打算,沒(méi)想到只有半數(shù)自覺(jué)訂購(gòu),我把心中的不解在群里跟家長(zhǎng)們一吐為快,立刻就有家長(zhǎng)單獨(dú)跟我溝通其中的緣由,其實(shí)就是彼此溝通不暢造成的,于是我又在群里重申了我的想法,家長(zhǎng)們明確后二話沒(méi)說(shuō)人手訂閱一套。我也讓家長(zhǎng)們感受到了我對(duì)孩子們的用心,每天把孩子們的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)拍照發(fā)布到群里,指出哪些孩子表現(xiàn)得好,哪些孩子有待提高,每周評(píng)比哪些孩子榜上有名,哪些孩子進(jìn)步較大,家長(zhǎng)們都看在眼里,記在心里,他們看到了我們的付出,自然會(huì)更加支持我們的工作。

班主任的管理工作總結(jié)篇十六

班主任工作在學(xué)校管理工作中有著十分重要的地位。下面是本站小編整理班主任管理。

的范文,歡迎閱讀!

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

今天我就班門(mén)弄斧,向多年奮戰(zhàn)在高三一線的各位同仁匯報(bào)一下去年高三九班班級(jí)管理工作的一些具體做法:

一、做好做實(shí)做細(xì)班級(jí)管理工作中的常規(guī)工作。

嚴(yán)格管理,齊抓共管,注重細(xì)節(jié),堅(jiān)持落實(shí),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并逐步提升班級(jí)的凝聚力。這是我高三班級(jí)管理的理念,并且用一年的時(shí)間一直在貫徹執(zhí)行。

1.用良好的紀(jì)律做保證,從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、德育甚至禮儀等各方面嚴(yán)格要求,齊抓共管。實(shí)施積分管理制度,對(duì)每個(gè)學(xué)生從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律各方面進(jìn)行綜合管理,管理中從積分制度的制定到運(yùn)行中出現(xiàn)不足的及時(shí)修改,都讓全班學(xué)生參與其中,班委值日,學(xué)生監(jiān)督,班主任每天過(guò)問(wèn),每周一小總結(jié),每月或每次大考后大總結(jié),并且總結(jié)后及時(shí)對(duì)負(fù)分超過(guò)10分的談話,15分的做檢討,20分的請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)共同教育,40分的交給年級(jí)嚴(yán)肅處理。這一管理制度從入班之后的執(zhí)行,堅(jiān)持了一年。即使到了后半期甚至到5、6月份,接近高考,幾乎沒(méi)有什么學(xué)生違紀(jì)的情況下,我們班的積分清算堅(jiān)持到了6月。制度一旦確立,就要堅(jiān)持執(zhí)行,根據(jù)實(shí)情可隨時(shí)進(jìn)行一些修改,但要堅(jiān)持才有成效。當(dāng)然其間也有許多的辛酸苦辣,自己因此受氣掉眼淚的時(shí)候也不少。舉兩個(gè)方面例子:

第一、制度運(yùn)行初的兩個(gè)月,違紀(jì)的較多,我每天都在處理班務(wù),簡(jiǎn)直沒(méi)有空閑的時(shí)間。談話的、批評(píng)教育的、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助教育的,真有點(diǎn)手忙腳亂,應(yīng)對(duì)不及,再加上遇見(jiàn)個(gè)別素質(zhì)不高不理解的家長(zhǎng),心情更糟糕。后期對(duì)一些屢教不改三天兩頭犯事的,只能天天和他們較勁,特別郁悶的時(shí)候,我也常問(wèn)自己,做這樣的瑣碎事情到底有沒(méi)有意義?當(dāng)然看到許多的學(xué)生對(duì)我管理的理解和肯定,看到班級(jí)風(fēng)氣逐漸好轉(zhuǎn),我就有了堅(jiān)持下去的決心和勇氣。事實(shí)證明,這樣一點(diǎn)一滴的治理是有成效的。

第二、我班有幾個(gè)難纏戶——第一類高天昊,張旭浩然。高天昊幾乎天天睡覺(jué),根本不學(xué)習(xí),張浩然無(wú)心學(xué)習(xí),上課愛(ài)說(shuō)話,他和高天昊開(kāi)學(xué)初幾乎天天遲到,天天違紀(jì),高天昊第一個(gè)月就能達(dá)到-30分!第二類李鵬濤。不學(xué)習(xí),談戀愛(ài),在宿舍玩撲克,不良習(xí)氣多,他的最大特點(diǎn)是在宿舍能攪得整個(gè)宿舍難以穩(wěn)定,在老師面前卻做出很努力很上進(jìn)的樣子。第三類李曉慶。品質(zhì)差,晚上在宿舍玩手機(jī),上課睡覺(jué)。他曾經(jīng)在8月份、9月份兩次在二高貼吧上指責(zé)我是“暴力女班主任”,原因是他剛?cè)氚嘣诤竺孀?,上課打瞌睡曾多次被我拍醒,他在網(wǎng)上跟同學(xué)說(shuō)“快把他嚇出精神病了“。第四類丁原。成績(jī)中等,卻不愿學(xué)習(xí),經(jīng)常偷偷晚上溜出去上網(wǎng),白天瞌睡。這些學(xué)生總的特點(diǎn)就是:不求上進(jìn)、無(wú)心學(xué)習(xí),無(wú)視紀(jì)律。如果嚴(yán)管,應(yīng)該在贏得班級(jí)穩(wěn)定,學(xué)習(xí)風(fēng)氣正的情況下,還能爭(zhēng)取一部分像丁原、李鵬濤這樣基礎(chǔ)還可以的學(xué)生;如果不管,影響極壞,肯定會(huì)影響到那一部分自制力差的學(xué)生,而那一部分學(xué)生正是我們要抓的。因此,我對(duì)他們的管理就是“持久戰(zhàn)”,可以說(shuō),他們上了一年的高三,我的思想交流、批評(píng)教育、各類處理幾乎進(jìn)行了一年(中間高天昊實(shí)在熬不下去的時(shí)候,曾經(jīng)請(qǐng)了一個(gè)多月的假回去打工了,對(duì)他的管理,我就輕松了那一個(gè)多月;李曉慶后期出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)帶手機(jī)、疑似偷盜、破壞學(xué)校管理工作最終被年級(jí)勸退,也讓輕松了許多)。這一年,我和他們家長(zhǎng)打交道也是最多的,無(wú)奈的、求情的、淡漠應(yīng)付式的,家長(zhǎng)的種種態(tài)度我也逐一領(lǐng)教過(guò)。但對(duì)于這樣的學(xué)生,只能這樣堅(jiān)持去管理,要讓所有學(xué)生都知道:你進(jìn)了這個(gè)班,不守紀(jì)律,不學(xué)習(xí),不上進(jìn)就不行。雖然這需要班主任投入很多的精力,但也只有這樣才能保證整個(gè)班級(jí)的有良好學(xué)習(xí)環(huán)境,保證更多的學(xué)生去學(xué)習(xí),努力想考上學(xué),為學(xué)生后期越來(lái)越繁重的學(xué)習(xí)考試做最好最有力的保障。

因?yàn)檫@一制度的執(zhí)行和落實(shí),我班在入學(xué)初的一兩個(gè)月,較快地就營(yíng)造了干凈、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境;在成績(jī)并不理想的初期階段能潛心努力學(xué)習(xí);在一測(cè)取得一些成績(jī)后能戒驕戒躁,快速靜下心來(lái)繼續(xù)更緊張的復(fù)習(xí);在二測(cè)三測(cè)后能用心比較差距,揚(yáng)長(zhǎng)避短,熬過(guò)了黎明前的黑暗,迎來(lái)了最重要最艱難的一站——高考!

勵(lì)志。

的文章我會(huì)在班上讀;板報(bào)的利用。根據(jù)高三教學(xué)的學(xué)情班報(bào)及時(shí)更換,激勵(lì)學(xué)生。

2、侯睿琪第5,樊越第8,都是二本,蔣偉濤第9,連太10,幾分之差錯(cuò)失二本;原本成績(jī)不太好的閆思武,趙鵬舉、趙閣差幾分就達(dá)到三本,進(jìn)步很大。并且最主要的是這些學(xué)生身上正氣多,優(yōu)秀的一面越來(lái)越多。

4.利用好每次集體活動(dòng),增加班級(jí)的凝聚力。秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織及圖片素材的積累,第一次增加了班級(jí)的凝聚力;家長(zhǎng)會(huì)的組織。還記得第一次家長(zhǎng)會(huì),期中考試后那一次,我班做了兩套。

課件。

一套是每個(gè)學(xué)生的個(gè)人生活照及附上的自己對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話在迎接家長(zhǎng)到來(lái)之時(shí)隨著音樂(lè)在循環(huán)播放;另一套是我班的全家福和班委、課代表、各寢室成員等的集體照和班級(jí)成績(jī)情況的文字分析。學(xué)生準(zhǔn)備積極并且熱情高漲班級(jí)氛圍非常好。第二次家長(zhǎng)會(huì)臘月二十六借助春節(jié)的氛圍加上那次學(xué)生都全體在校我們班就臨時(shí)安排了學(xué)生來(lái)主持并且用來(lái)兩天的時(shí)間集體排練了一個(gè)長(zhǎng)詩(shī)朗誦《致我們最親愛(ài)的爸爸媽媽》當(dāng)時(shí)一些家長(zhǎng)都哭了學(xué)生在與父母的集體互動(dòng)中心靈也接受了一次洗禮。

5.用好每天的點(diǎn)滴時(shí)間,利用小事及時(shí)從德智體美勞等方面進(jìn)行教育,傳遞正能量。比如誰(shuí)跑操進(jìn)班早且馬上讀書(shū),誰(shuí)一直都堅(jiān)持對(duì)每一個(gè)老師問(wèn)好,誰(shuí)值日的那天講桌總是那么干凈,誰(shuí)總是在上課瞌睡時(shí)自覺(jué)站起來(lái)克服瞌睡,誰(shuí)總是愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題,誰(shuí)在成績(jī)起起伏伏中總是一直在努力,真做到了勝不驕、敗不餒等等。其實(shí)學(xué)生是很在乎這些表?yè)P(yáng)的,因?yàn)樗麄兿M蠋熝壑杏兴S绕涫悄切┠瑹o(wú)聞的和經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生。

6.班級(jí)勵(lì)志口號(hào)在不斷的解讀中貫穿高三始終。去年我班主要運(yùn)用了三句話作為班級(jí)精神建設(shè)的核心:“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”,這是在開(kāi)學(xué)前幾個(gè)月從各方面進(jìn)行嚴(yán)格要求時(shí),常常解讀,讓其精神深入每一學(xué)生心中的口號(hào);“如果你不是最優(yōu)秀的,就要做最努力的”,在前半期的多次考試中,我班的成績(jī)并不理想,甚至比較落后,這是我常常用來(lái)鼓舞學(xué)生的一句口號(hào),它激勵(lì)著我班每一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生在落后中默默積蓄力量;“志存高遠(yuǎn),腳踏實(shí)地”

7.開(kāi)展多樣的激勵(lì)方式,激發(fā)學(xué)生的潛能。每日之星的評(píng)選,由值日班委選出值日中見(jiàn)到的勵(lì)志之人,感動(dòng)之事,在晚飯間讀給大家,學(xué)生用的是感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞的格式評(píng)寫(xiě),既真實(shí)又特別煽情,效果不錯(cuò);一測(cè)前每個(gè)人輪流在早飯間宣誓,自己寫(xiě)下具體做法和勵(lì)志的話,表決心明斗志,自我激勵(lì);按年級(jí)要求進(jìn)行班級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)時(shí),嘗試班與班全體學(xué)生面對(duì)面挑戰(zhàn),下戰(zhàn)書(shū),喊口號(hào)宣戰(zhàn),激發(fā)全班的斗志。

以上是班級(jí)常規(guī)管理中我的一些具體做法,我覺(jué)得,高三雖然有別于高一高二,似乎紀(jì)律、衛(wèi)生、集體活動(dòng)等不必過(guò)多的重視,應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī),畢竟升學(xué)就在眼前,但我覺(jué)得不管在哪個(gè)年級(jí),總有一條是不變的:學(xué)生沒(méi)有好的品行,沒(méi)有好的自律性,沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生想學(xué)好習(xí),班級(jí)想出成績(jī)是不太可能。一個(gè)班級(jí)正能量越多,這個(gè)班級(jí)也就最爭(zhēng)氣的!

三、結(jié)合高三特點(diǎn),采取的兩點(diǎn)具體做法。

1.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,尤其是中下等程度的學(xué)生,幫這部分學(xué)生樹(shù)立考上大學(xué)的信心。我校學(xué)生的程度基本屬于中等,他們中大多數(shù)進(jìn)入高三后,既期盼高考又害怕高考,期盼是因?yàn)榻柚呖?,自己有可能考上理想的大學(xué),人生會(huì)有大的轉(zhuǎn)變;害怕是因?yàn)樽约撼潭炔缓?,加上高一高二也沒(méi)有好好學(xué)習(xí),以這樣的基礎(chǔ)迎戰(zhàn)高考,他們信心不足。車校長(zhǎng)在高三的會(huì)上指導(dǎo)班主任管理工作時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)工作中心要下移,即結(jié)合我校的這一學(xué)情,多關(guān)注這一部分學(xué)生,如大多數(shù)班級(jí)有65人左右,就可以抓到50甚至55名。尤其到高三后期,考試頻繁,學(xué)生成績(jī)起伏波動(dòng)大,還記得車校長(zhǎng)每周日晚在高三班主任的例會(huì)上,都會(huì)拿著各班成績(jī)表細(xì)細(xì)看,并一一分析每班這些中等程度的學(xué)生。

2、重視每次考試,細(xì)細(xì)分析,為班級(jí)成績(jī)整體進(jìn)步查缺補(bǔ)漏,也讓學(xué)生知己知彼,有更明確的奮斗目標(biāo)。分析與優(yōu)秀班級(jí)的差距,前期列表分析平均分,后期在這基礎(chǔ)上側(cè)重人數(shù)的分析。每次考試后,我把年級(jí)成績(jī)成績(jī)以50名一段,比較我班人數(shù)與其他優(yōu)秀班級(jí)的差距,并分批分段找學(xué)生交流。

以上我所做的,都是我們每一位高三班主任一直在做的工作,還有很多常年擔(dān)任高三班主任工作的老師,他們?cè)诘慕?jīng)驗(yàn)和智慧更加豐富,去年我之所以能幸運(yùn)取得一些成績(jī),可能就是我在做學(xué)生的思想工作上更認(rèn)真細(xì)致了一些,在班級(jí)管理的各項(xiàng)工作中多堅(jiān)持落實(shí)了一下吧。

一滴水只有融入大海,才不會(huì)干涸。我班級(jí)管理能取得一些成績(jī),雖然有個(gè)人的努力,但更離不開(kāi)學(xué)校這個(gè)優(yōu)良的大環(huán)境,離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和同事的支持幫助,至今還記得車校長(zhǎng)每個(gè)晚飯間在教學(xué)樓中查看學(xué)情時(shí)和班主任們交流的身影,還記得校長(zhǎng)對(duì)我們九班管理工作的諸多指導(dǎo)和鼓勵(lì);還記得處理棘手事件時(shí)年級(jí)張主任的大力支持和幫助;還記得遇到管理困惑時(shí)和繼攀増?zhí)┑壤蠋熃涣骱蟮拿┤D開(kāi)。在此也非常感謝所有幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事!

我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝!

在過(guò)去的一學(xué)年里,我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績(jī),現(xiàn)將我做的一些工作進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié):

一、做好學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

做好學(xué)生的思想工作就要重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心。為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境,重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作,我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生都是十三四歲的大孩子了,很多道理都明白,但自尊心也很強(qiáng),直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆,利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處,就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感,容易為學(xué)生接受,能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。

開(kāi)班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課,利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論,班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái),對(duì)事不對(duì)人,進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育,往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。例如,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想有所萌動(dòng)時(shí),馬上利用簡(jiǎn)短時(shí)間開(kāi)班會(huì),講事實(shí)擺道理,使他們開(kāi)始收斂了一些不良行為,使班級(jí)秩序步入正常軌道。

重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心,注重學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候,我就是他們的好朋友,盡量為他們排憂解難,也正因如此,我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。記得有一次,童騰飛沒(méi)寫(xiě)作業(yè),下課時(shí)我問(wèn)他帶多少錢(qián),他說(shuō)兩元。我問(wèn)他父母干什么呢,他說(shuō)都在工地干活。我笑著說(shuō),工地的活是不是很輕巧,他說(shuō)可累了,每天媽媽都說(shuō)腰都要折了。我立刻把笑容一收說(shuō),你媽媽那么累掙來(lái)的錢(qián)給你帶,為的是什么?他不語(yǔ)了。我馬上抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育,結(jié)果,他這學(xué)期表現(xiàn)的很好。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng)赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)的班集體。

六年級(jí)是學(xué)生的重要階段,面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題,隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重,容易產(chǎn)生兩極分化,有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?,?duì)前途失去信心。因此,在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。

在這個(gè)學(xué)期里,我的班級(jí)管理工作從三方面實(shí)施:一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體,例如,班隊(duì)活動(dòng)、自主上好早自習(xí)、辦板報(bào)等都由班干部組織學(xué)生獨(dú)立完成,我只是從旁協(xié)助。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過(guò)班干部的協(xié)調(diào),往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用,他們接受班主任的指導(dǎo),又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù),同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。通過(guò)班干部管理班級(jí),讓學(xué)生自治自理,不等于班主任可以完全不理,這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明,對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng),不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候,班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上,班級(jí)的重大決策都由我來(lái)決定。要知道,班干部的閱歷和能力在目前還是有限的,有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控,做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人,把好方向關(guān),才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,健康成長(zhǎng)。

再一方面,我自己也以身作則,努力做學(xué)生的榜樣,勤跟班,使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。而我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得較好的成績(jī),這又進(jìn)一步鼓舞了同學(xué)們的士氣,每個(gè)學(xué)生都為能在我們班上課而感到無(wú)比自豪,使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值;同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。例如班里最差的康欣,別的學(xué)生做卷子時(shí),我讓他做口算題卡,只要做對(duì)一多半就給他打優(yōu),他非常高興,他是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子,干活有門(mén)道,每次勞動(dòng)后我都表?yè)P(yáng)他,是他感受到老師對(duì)他的喜愛(ài)。對(duì)于屢教不改的學(xué)生,一方面我選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助,另一方面,也是主要的方面,我對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒,要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事,也不是一天兩天就能辦到的事。唯有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖,才可能消解冰凍。的確,老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙,老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會(huì)被感動(dòng)。我堅(jiān)信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。我時(shí)刻關(guān)心每個(gè)學(xué)生細(xì)微的情緒變化,尤其是到臨畢業(yè)的階段。我們班上楊恒以前總也不愛(ài)寫(xiě)作業(yè),我多次和他談話,了解他也想給同學(xué)留個(gè)好印象,可就是控制不了自己。我跟他約好,一個(gè)星期為限,保證一個(gè)星期內(nèi)完成。一個(gè)星期,兩個(gè)星期……他做到了。每當(dāng)看到他熬過(guò)一星期,我就會(huì)在旁邊跟他說(shuō):不錯(cuò),你堅(jiān)持住了。繼續(xù)努力。其實(shí)他的作業(yè)質(zhì)量很差,但我想不能急于求成,要慢慢來(lái)。到畢業(yè)考試結(jié)束,他幾乎沒(méi)有不完成作業(yè)的情況了。還有付楊帆同學(xué),我注意到他上課經(jīng)常打瞌睡,注意力不集中,于是課后問(wèn)他是不是少睡的緣故,并且與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,使得他沒(méi)有陷在電視劇里。

四、積極開(kāi)展好文體活動(dòng),做好課間操、眼保健操,保護(hù)學(xué)生視力,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

臨近畢業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生下課時(shí)出去運(yùn)動(dòng),不能只坐在教室里吃,一定要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。

五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見(jiàn),同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。

班主任工作在學(xué)校工作中有著十分重要的地位。怎樣開(kāi)展班級(jí)工作?怎樣當(dāng)好班主任?這是我當(dāng)班主任以來(lái)一直在思考的問(wèn)題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度,克己奉公的奉獻(xiàn)精神,還需要確立科學(xué)的班級(jí)觀、班主任觀,運(yùn)用正確合理的工作方法。本學(xué)期我有以下幾點(diǎn)收獲:

一、加強(qiáng)班級(jí)管理建設(shè)班集體。

一群三年級(jí)孩子的口。接著召開(kāi)班干部會(huì)議明確各自的職責(zé),小干部各司其職,班級(jí)管理基本上了軌道。

學(xué)生年紀(jì)小,自我控制能力很差,活動(dòng)能力較強(qiáng),是小學(xué)階段最難管理的時(shí)期。因此培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力十分重要。我采用班干部管理制度,身為班干部就要以身作則,當(dāng)好榜樣。平時(shí)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)違反校規(guī)校紀(jì)應(yīng)當(dāng)立刻制止,并對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育,這一方法很有起效,學(xué)生管理學(xué)生,同齡人管理同齡人,更容易溝通,班干部也更加嚴(yán)格要求自己,使班級(jí)能夠通過(guò)傳幫帶,從而良性循環(huán)。

二、運(yùn)用激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)積極性。

要提高教育質(zhì)量,在加強(qiáng)目的性教育的同時(shí),要優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài),而要做到這一點(diǎn),需要了解學(xué)生的思想,接近學(xué)生的心靈至關(guān)重要,所謂親其師,才能信其道。運(yùn)用激勵(lì)手段,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,不失為一種較好的手段。我班的海松奎,你批評(píng)他對(duì)他沒(méi)有多少用處,我就換種方式采用鼓勵(lì)為主。

上課時(shí),只要他不認(rèn)真聽(tīng)講,我就看他一眼,這時(shí)他會(huì)認(rèn)真一點(diǎn),我馬上就說(shuō):“這節(jié)課海松奎聽(tīng)講很認(rèn)真?!蹦敲催@堂課他一定會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)完。在學(xué)習(xí)上盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開(kāi)展小組評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),每節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)最好,哪個(gè)組就可以得到一分,到放學(xué)時(shí)累積分?jǐn)?shù)最多的小組可獲得一面紅旗,一周累計(jì)紅旗最多的可得一顆金星,就可以得到獎(jiǎng)品,學(xué)生各方面表現(xiàn)比以前進(jìn)步多了,科任老師也認(rèn)為紀(jì)律大有改觀。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

多年來(lái)的班主任工作,使我體會(huì)到,要管理好班級(jí),要教育好學(xué)生,就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛(ài)心投入。要像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。平時(shí),我關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛(ài)和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作。互相配合,使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。這學(xué)期,根據(jù)學(xué)校安排,召開(kāi)了幾次家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上,我向家長(zhǎng)們介紹了學(xué)校本學(xué)期的一些要求和如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育,并虛心聽(tīng)取了家長(zhǎng)的意見(jiàn)。通過(guò)一系列的工作,更好的教育了學(xué)生。

除此之外,在班級(jí)管理工作中也存在一些困惑,現(xiàn)在現(xiàn)在的學(xué)生很有主見(jiàn),有一些比較調(diào)皮的學(xué)生平時(shí)經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行教育,可總是屢教不改,常常惹事生非,讓我感到不知該怎么做。

以上,是我本學(xué)期的一點(diǎn)。

工作體會(huì)。

班級(jí)的管理工作想要做好并不容易今后我還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)更加努力的做好班主任工作。

班主任的管理工作總結(jié)篇十七

摘要:在素質(zhì)教育逐步推進(jìn)和深入的今天,教育不僅僅要教給學(xué)生文化知識(shí),更要提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),班級(jí)作為學(xué)校教育的基本單位,其管理的過(guò)程,正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作,健康心態(tài),陶冶人格的過(guò)程,且管理的效果,直接影響學(xué)校全局工作的好壞,影響全校的風(fēng)貌即教學(xué)質(zhì)量的高低。而教師,作為“兵”頭,班級(jí)的主要組織者和教育者,作為“將”尾,學(xué)校各項(xiàng)措施的實(shí)踐布置者和落實(shí)者。

班主任是班級(jí)工作的組織者、策劃者和實(shí)施者,它決定著學(xué)校工作是否能正常、有序、有效地推行,影響著學(xué)生智力、品格、人格的形成,同時(shí),它還是教育教學(xué)中一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨、長(zhǎng)期的工作,大到學(xué)生準(zhǔn)則、行為規(guī)范、思想教育以及教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等,小到學(xué)生日常生活中的衣、食、住、行等,都需要教師去考慮,去設(shè)計(jì),去安排。因此,這項(xiàng)工作并不是一蹴而就,短期能見(jiàn)成效的工作,需要班主任不斷研究,改進(jìn)方法,堅(jiān)持不懈。筆者從事初中班主任管理工作的幾年里,分析并總結(jié)了幾點(diǎn)班級(jí)管理的策略,拋磚引玉。

德育教育是班主任工作中的重中之重,要管理好班級(jí),培養(yǎng)好學(xué)生,就必須要先抓德育問(wèn)題。

首先,班主任要著力于建立新型的師生關(guān)系。多年來(lái)的班主任生涯,讓我深深地感受到了,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育;只有愛(ài),才能輕而有力地叩開(kāi)學(xué)生的心扉,才能使得教學(xué)管理工作事半功倍。

我在班級(jí)中任課語(yǔ)文,和學(xué)生之間相處的時(shí)間還算比較多,對(duì)于學(xué)生的情況也有基本地了解,但是我仍舊會(huì)擠出各種時(shí)間,深入到學(xué)生的內(nèi)部,更加深入地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,性格特點(diǎn)等。在班級(jí)管理的過(guò)程中,班主任要擺正自己的位置,不是權(quán)威者,而是組織者、參與者;不是長(zhǎng)者,而是朋友,班主任應(yīng)做到愛(ài)護(hù)、尊重、信任每一位學(xué)生,不偏心,不歧視,讓每一位學(xué)生心中都有“只要努力,就會(huì)破繭成蝶”的思想,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律,逐漸形成自我管理的意識(shí)和能力。當(dāng)然,學(xué)生犯錯(cuò)違紀(jì)的現(xiàn)象無(wú)法避免,這時(shí)就需要教師給予必要的暗示和引導(dǎo),切忌冷嘲熱諷,體罰挖苦。長(zhǎng)此以往,不僅班級(jí)中呈現(xiàn)出民主、和諧、友好的氛圍,而且還有助于建立和諧、平等、友好的新型師生關(guān)系。

其次,班主任要緊抓集體教育,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的,而班主任管理的藝術(shù)就在于就學(xué)生的差異性,進(jìn)行針對(duì)性的教育和管理,“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,對(duì)癥下藥,方能藥到病除。因此,我在教學(xué)中,除了會(huì)想盡一切辦法,針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn),通過(guò)一些常規(guī)教育,激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的教育管理之外,還會(huì)組織一些類似于“新學(xué)期,新班級(jí),新形象”“我的新學(xué)期愿望(展望)”等的主題班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生就此主題展開(kāi)討論。學(xué)生熱烈討論,暢所欲言。以此形式激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性,解決學(xué)生各個(gè)階段的思想問(wèn)題。只有學(xué)生的思想問(wèn)題解決了,大家心往一處想,勁兒往一處使,整個(gè)班級(jí)才能呈現(xiàn)出一種積極向上的氛圍,實(shí)現(xiàn)班集體的共同進(jìn)步。

問(wèn)題。

愛(ài),是基礎(chǔ)和起點(diǎn)。教育管理工作如果沒(méi)有愛(ài),那就像是一池沒(méi)有水的荷塘,干枯褶裂,也就是說(shuō),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。在班級(jí)管理中,不難發(fā)現(xiàn),但凡教師敞開(kāi)心扉,真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,那么學(xué)生就會(huì)從心底里敬愛(ài)老師,這時(shí),無(wú)論是你耐心的幫助,還是嚴(yán)格的批評(píng),甚至于是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,他們都會(huì)欣然的接受,并更加努力地學(xué)習(xí)和改正。這也就是所謂的“親其師,信其道”。反之,如果教師始終秉持著自己的“師道尊嚴(yán)”,端著教師的架子,即便你的方法再好,目標(biāo)再正確,教學(xué)管理的效果也會(huì)是事倍功半的。

嚴(yán),是需要和必要。然而在實(shí)踐的教學(xué)管理中,班主任往往將“嚴(yán)”曲解成為體罰和變相的體罰。這樣的“嚴(yán)”雖然有好的動(dòng)機(jī),善的心思,但卻沒(méi)能得到好的回應(yīng),對(duì)的結(jié)果,反而讓學(xué)生心靈受創(chuàng),心理壓抑,甚至于產(chǎn)生了逆反的心理。真正的“嚴(yán)”,應(yīng)該是嚴(yán)而不厲,教師對(duì)于學(xué)生嚴(yán)格要求,是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。然而嚴(yán)格并不是嚴(yán)厲;真正的“嚴(yán)”,應(yīng)該是嚴(yán)而有格,既嚴(yán)格要求,又掌握分寸。倘若嚴(yán)而無(wú)格,也是不會(huì)有好結(jié)果的。

想要做好班主任,想要管理好班級(jí),班主任必須要做到“四心”,即“愛(ài)心、信心、熱心和公平、公正之心”。

首先,是愛(ài)心。一方面,班主任要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)。教師只有珍惜,熱愛(ài)自己的教育事業(yè),熱愛(ài)班主任工作,才能在班級(jí)管理的過(guò)程中表現(xiàn)出最佳的狀態(tài),全身心地,忘我地投入到工作中,從而收到事半功倍的工作成效;另一方面,班主任還要熱愛(ài)自己的班級(jí),自己的學(xué)生。無(wú)論是學(xué)習(xí)上,還是生活上,處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和幫助學(xué)生,全身心地為學(xué)生服務(wù),只有這樣,學(xué)生才會(huì)從心底里擁護(hù)、愛(ài)戴、尊敬老師,為管理好班集體打下良好的思想基礎(chǔ)。

其次,是信心。一方面,班主任要對(duì)自己有信心,相信自己的能力,能夠且一定能管理好自己的班集體,帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步;另一方面,班主任要對(duì)自己的班級(jí)和學(xué)生有信心,相信即便是差生,調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,在正確的指引下,都能得到進(jìn)步和發(fā)展。不吝嗇贊賞和夸獎(jiǎng),使這樣的激勵(lì)作用成為學(xué)生前進(jìn)的不懈動(dòng)力。

再次,是熱心。身教重于言傳,初中生好模仿,要讓學(xué)生“擇善而從之”,教師就必須給學(xué)生樹(shù)立好這個(gè)榜樣。平時(shí)對(duì)班集體中的各項(xiàng)事情都要熱心,讓學(xué)生看到,班主任對(duì)班級(jí)中的大小事務(wù)都非常的上心。班主任都放在心上,學(xué)生的態(tài)度也會(huì)隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。

最后,是公平,公正之心。正視學(xué)生之間的差異,無(wú)論是做事,還是對(duì)人,都要盡量做到公平,公正,一碗水端平,只有這樣,班主任的管理工作才能得心應(yīng)手。

班主任的管理工作總結(jié)篇十八

在這個(gè)學(xué)期里,我班在各位任課教師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,學(xué)習(xí)、生活等方面都很順利?,F(xiàn)將本學(xué)期的如下:

一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。另一方面,我自己也以身作責(zé),努力做學(xué)生的榜樣,跟班勤,管理方法得力,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。本學(xué)期的幾次月考,也都取得了較好的成績(jī)。

努力培養(yǎng)合格學(xué)生。為了配合學(xué)校的工作,我經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見(jiàn),同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。

在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓他門(mén)表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

總之,在這一個(gè)學(xué)期里,我通過(guò)以上幾方面的努力,班級(jí)工作基本平穩(wěn),沒(méi)有出現(xiàn)大的問(wèn)題,希望下學(xué)期取得更好的成績(jī)。

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