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讀把我的心臟帶回祖國有感篇一
由這篇課文，我便想到了宋朝著名的愛國詩人陸游。他始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。陸游85歲時，他仍然念念不忘收復(fù)北方的大好河山。有一天，他的身體已十分虛弱了，躺在床上動也不能動，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘著粗氣。他吃力地抬起頭，要兒子把紙和筆拿來。當(dāng)他的兒子把紙、筆捧到他跟前時，他用力支撐著，寫下了《示兒》這首詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。寫完之后，他慢慢閉上眼睛，與世長辭了。
他們的故事不得不讓我們受到這樣一個啟發(fā)：我們必須從小勤奮學(xué)習(xí)，長大后為祖國作出貢獻。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇二
《把我的心臟帶回祖國》讀完課文，我便被肖邦那顆熾熱的愛國心所感動。由這篇課文，我便想到了宋朝著名的愛國詩人陸游。他始終堅持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。陸游85歲時，他仍然念念不忘收復(fù)北方的大好河山。有一天，他的身體已十分虛弱了，躺在床上動也不能動，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘著粗氣。他吃力地抬起頭，要兒子把紙和筆拿來。當(dāng)他的兒子把紙、筆捧到他跟前時，他用力支撐著，寫下了《示兒》這首詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。寫完之后，他慢慢閉上眼睛，與世長辭了。
他們的故事不得不讓我們受到這樣一個啟發(fā)：我們必須從小勤奮學(xué)習(xí)，長大后為祖國作出貢獻。
讀《把我的心臟帶回祖國》有感5
從古至今，日月更替，有多少愛國的名人在歷史的長河中涌現(xiàn)出來。今天，在語文課上，我不僅學(xué)會了課文，而且我還領(lǐng)悟到一位愛國音樂家肖邦的一句話的真諦：“把我的心臟帶回祖國。”
課文講述了波蘭音樂家肖邦懷著亡國之恨流亡異國他鄉(xiāng)，在國外他不忘國恥，投入到音樂創(chuàng)作之中，彌留之際，他請求自己的姐姐吧他的心臟帶回祖國。
當(dāng)我讀到肖邦在彌留之際交代自己的姐姐吧心臟帶回祖國的時候，我不禁被震憾了，我已完全被肖邦至死不渝的愛國精神所折服。在課上，老師給我們播放了文中一直在提到的《革命練習(xí)曲》，那升騰跌宕、激動人心的曲調(diào)生動的向我們再現(xiàn)了1849年時的白色恐怖，可我又在這如同煉獄一般的世界中聽到了一聲聲源自波蘭人民發(fā)出的吶喊聲。聽完后，我恍然大悟，這首歌不正是囊括了肖邦的音樂愛國者的一生嗎？雖然此時戰(zhàn)聲已絕響，但它們的回聲仍將蕩漾在多瑙河兩岸。
這位英年早逝的音樂愛國者雖沒有在戰(zhàn)場上打敗一個敵人，與侵略者做殊死搏斗，可他在知識、靈魂上卻和敵人頑抗，目的很簡單，因為肖邦絕不容忍自己國家的一切（尤其是精神與文化）都被剝奪，他要用自己的畢生所得都投入到與敵人作最艱苦的斗爭。
而這，就是愛國者的聲音——把我的心臟帶回祖國！
讀把我的心臟帶回祖國有感篇三
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國??！”肖邦感動地點了點頭。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿眼眶。他鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。
同步練習(xí)答案1.寫出下列詞語中加括號字的意思。
（彌）漫：_________（詠）唱：_________。
（溢）滿：_________（疾）馳：_________。
2.這段文字對所寫的事情交代得很清楚，你一定能從中找出時間________、地點______________、人物____________________________，以及所寫的事情______________________________________。
老師“贈土”的目的是________________________。
3.“維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄?！弊髡咴谖闹薪杈笆惆l(fā)了肖邦__________。
_______________________________________的心情。
4.課文寫出了埃斯內(nèi)爾說話時的動作“__________________”和神態(tài)“____________”，這一描寫說明了埃斯內(nèi)爾___________________。
5.讀著課文中描寫的感人的送別場面，你會聯(lián)想到哪些古詩名句？請寫下來。
參考答案：
1.充滿有感情有節(jié)奏地、優(yōu)雅地。
充滿而流出來急速,猛烈。
2.1830年11月華沙城郊肖邦、埃斯內(nèi)爾、同學(xué)們。
詠唱送別曲、老師囑咐、贈送禮物、登車而去讓肖邦不要忘記自己的祖國。
3.亡國的心痛、離開祖國的不舍和對祖國命運的擔(dān)憂。
4.緊緊地握住深情地同為祖國命運擔(dān)憂以及師生間的真摯情誼。
5.別董大（高適）。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君？
讀把我的心臟帶回祖國有感篇四
這篇課文主要描寫了波蘭遭到歐洲列強的瓜分，肖邦被迫離開祖國，來到法國巴黎。他日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我工作。他用自己的音樂來表達對沙皇俄國的憤怒抗?fàn)幒蛯ψ鎳膽n慮。彌留之際，他請求“把心臟帶回祖國”，結(jié)果在異國他鄉(xiāng)與世長辭。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇五
閱讀課內(nèi)片段，回答問題。
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說孩子無論你走到哪里都不要忘記自己的祖國啊肖邦感動地點了點頭。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿眼眶。他鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。
1、給文中空白處加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。
2、寫出文中加粗詞的反義詞。
特殊——激動——（）。
4、根據(jù)語段中寫的送別內(nèi)容，你認為埃斯內(nèi)爾為肖邦譜寫的`送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》中會有怎樣的詞語？試寫出兩個來。
參考答案：
1、：“，，！”
2、普通冷靜。
4、不會把祖國忘記愛（意思對即可）。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇六
一、談話導(dǎo)入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺堋?/p>
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。
三、讀后交流：
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
……。
四、再讀課文，嘗試自己解決這些問題。
要求學(xué)生邊讀邊批注。
五、采用多種形式讀懂、讀好課文，體會文章所表達的強烈愛國情感。
1、第一自然段，相機理解“瓜分”。重點引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點詞“滿懷悲痛”、“不得不”。
2、第二小節(jié)（重點指導(dǎo)）。
（1）指導(dǎo)閱讀埃斯內(nèi)兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）。
（2）最后一句，在朗讀時指導(dǎo)學(xué)生從肖邦的動作、神情“鄭重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
3、第3、4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
4、第5、6小節(jié)，抓重點句“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。”激發(fā)學(xué)生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。
六、輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。
老師相機評論，總結(jié)。
七、默讀，感悟。
八、交流感悟。
精彩片斷。
生：(疑惑地)老師，既然肖邦那樣愛國，為什么不留在國內(nèi)呢?
師：(笑)胡陽陽，按你的想法，肖邦應(yīng)該怎么做呢?
生：他應(yīng)該拿起武器參加反抗沙俄統(tǒng)治的起義。
師：(掃視全班同學(xué))哦，行嗎?大家想想。
生：不行。肖邦是波蘭著名的音樂家，會受到沙俄侵略者的殘酷迫害的。課文不是寫他“不得不離開自己的祖國”嗎?(大部分學(xué)生表示贊同)。
生：反正我覺得他應(yīng)該拿起武器與敵人斗爭。
師：你想想：華沙爆發(fā)的反抗沙俄統(tǒng)治的起義會因為肖邦加入，就反敗為勝了嗎??。
生：(語塞)．。
師：同學(xué)們，反抗侵略者的斗爭就只有一種方式嗎?
生：(恍然大悟)哦，我明白了，肖邦最有力的武器是他的音樂作品。
生：是啊，像《革命進行曲》那催人奮起的'旋律會使披蘭人民振奮起來。那充滿思鄉(xiāng)情、亡國恨的作品會讓全世界愛好和平的人們都來關(guān)注波蘭的命運，譴責(zé)侵略者的暴行。
生：(點頭)我想通了，這就是肖邦熱愛祖國的最好方式，難怪他在國外夜以繼日“工作、工作、再工作”的呢。
(大家點頭)(喻芳)。
[評點]這一片斷妙在教者抓住一學(xué)生質(zhì)疑的契機，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，在解疑的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。?(方舟)。
參考資料。
肖邦(1810～1849)，波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。
1830年，因祖國受沙皇俄國侵占，肖邦被迫來到法國巴黎。這期間，肖邦無論在鋼琴演奏方面，還是在音樂創(chuàng)作方面都取得了驚人的成就，很多名曲就是在這時寫成的，反映了他對被侵占的故國家園的懷念，對民族獨立的渴望和憂國憂民的情懷。思鄉(xiāng)情，亡國恨，時常在他的作品里流露出來。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇七
肖邦是一位鋼琴家，他一生創(chuàng)作了許多音樂作曲，可是沙皇俄國人瓜分了波蘭的十分之九領(lǐng)土，波蘭人民恨透了這伙強盜。1830年11月的一天肖邦告別了親人，離開了首都華沙，離開時肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?yōu)樗托?，他們?yōu)樾ぐ畛税Ｋ箖?nèi)爾譜寫的送別曲《即使你遠在它鄉(xiāng)》，埃斯內(nèi)爾又送給肖邦一只閃閃發(fā)光的銀杯，銀杯里面裝了波蘭的泥土，這時肖邦激動的淚水溢滿眼眶。
在肖邦離開祖國那幾天華沙起義，但是起義失敗了，肖邦知道后悲憤欲絕，他寫下了催人奮起的《革命練習(xí)曲》，肖邦相信自己的祖國()，可是疲勞加上憂憤，肖邦的肺結(jié)核病又發(fā)作了，他在彌留之際請求自己的姐姐把他的心臟帶回祖國，然后與世長辭，當(dāng)時他才39歲。
我被肖邦至死不忘祖國的強烈愛國情懷所感動了，表現(xiàn)了他對祖國強烈的愛，也表現(xiàn)了他彌留之際的請求，靈魂深處的吶喊，愛國情懷的體現(xiàn)!
讀把我的心臟帶回祖國有感篇八
在我剛看到這篇文章的題目時，我心中充滿了疑惑、和許多問題，這篇文章的題目很吸引讀者，也帶有一絲傷感。這篇課文主要寫了波蘭遭到歐洲列強的瓜分，肖邦被迫離開了華沙，來到法國巴黎。在他離開自己祖國的時候，已經(jīng)熱淚盈眶了。
當(dāng)聽到了華沙爆發(fā)了起義，而起義又失敗后，他悲痛欲絕，日夜思念祖國，將自己的一腔熱血化成音符，不分晝夜、廢寢忘食地進行忘我創(chuàng)作。他用自己的音樂來表達對沙皇俄國的憤怒抗?fàn)幒蛯ψ鎳?前途憂慮。他愿意把自身的一切全部貢獻出來。這種可貴的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？肖邦在彌留之際，緊緊的握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下?！?/p>
當(dāng)我讀到這句話時，我被深深的感動了。這句話是肖邦彌留之際說的，這是他愛國情懷的充分體現(xiàn)，他就算是死，也要和祖國永遠在一起。肖邦他熱愛音樂，但他更熱愛祖國。在老師給我們上這一課時，重點講了課文的第4、5、6自然段，而在第6自然段中，尤其用了一個“才”字，含義很深刻，在這其中有兩點，一是肖邦具有杰出的音樂才華，而卻英年早逝，其中包含了無限惋惜之情；而是肖邦英年早逝，原因在于自己的祖國波蘭遭到歐洲列強的瓜分，使他悲憤交加，這其中充滿了譴責(zé)。我讀了這篇文章后，被肖邦的這種愛國情懷震撼了。古今中外，有許多人和肖邦一樣，一心為了自己的祖國，無論做出什么樣的犧牲都心甘情愿。宋朝著名的愛國詩人陸游。他一心想幫助國家，卻不斷遭到奸臣的嘲諷。他在85歲時，仍然不忘祖國的統(tǒng)一。在他突然感到身體不適時，知道自己將與世長辭，便拿來筆和紙寫下了《示兒》這首詩。
寫完之后，他就去世了。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境很好，更要努力學(xué)習(xí)，但肖邦的這種愛國精神我們確實更要學(xué)習(xí)，我會永遠銘記著這位心系國家、偉大的人，他就是肖邦。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇九
蘇教版語文十一冊《》的第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
（找出語言、動作、情感的描述）。
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》?！?/p>
2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。
（這是祖國、這是你的根、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長江之歌》的影響］、這是你藝術(shù)創(chuàng)作的動力……通過這樣幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對第二自然段的理解上了一個臺階。反思：“你告訴我，我可能會忘記，你給我看，我可能會記不??；你讓我參與，我可能會明白和發(fā)現(xiàn)?！?/p>
在語文教學(xué)中，教師是教材與學(xué)生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學(xué)生的情感，能不能使學(xué)生透過特定的文學(xué)符號理解其中的深藏的意蘊，進入教材規(guī)定的情景，產(chǎn)生強烈的情感體驗，受到熏陶和感染，教師這個中介起著十分重要的作用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。讀書是學(xué)習(xí)，實踐是更重要的學(xué)習(xí)。我們只有將學(xué)習(xí)的主體地位真正還給學(xué)生，讓他們在生動活潑地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書，去感悟，去思考，去創(chuàng)造，去表現(xiàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量才會獲得切實的提高。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十
"祖國，我親愛的母親！"許多人這樣深情地贊美自己的祖國。祖國，在他們心中高于一切。無論他走到哪里，都無法把祖國忘懷。課文《把我的心臟帶回祖國》將帶我們認識一位愛國音樂家--肖邦。
本文講波蘭音樂家肖邦懷著亡國之恨流亡異國他鄉(xiāng)，在國外他不忘國恥，投入到音樂創(chuàng)作之中，在他彌留之際，他請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國的眷戀和熱愛。
課文按照肖邦所處環(huán)境的不同可以分為兩部分，第1、2自然段講的事情發(fā)生在波蘭，而第3~第6自然段內(nèi)容發(fā)生的地點則在異國他鄉(xiāng)。
第一部分又可以從兩個層次去理解—。
第一層是第1自然段，講波蘭被歐洲列強瓜分，肖邦不得不離開祖國；
第二層是第2自然段，寫肖邦的老師、同學(xué)在華沙城外送別肖邦。
第二部分也可以從兩個層次去理解—。
第一層是第3、4自然段，講肖邦日夜思念祖國，忘我地投入到音樂創(chuàng)作之中；
第二層是第5、6自然段，寫肖邦在異國他鄉(xiāng)去世，彌留之際請求把心臟帶回祖國。
祖國淪陷--告別祖國--思念祖國--難舍祖國。
二、精品屋。
課文精彩片斷欣賞。
點評 。
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著。
薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的。
親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城 環(huán)境描寫。
郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是。
肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送。
行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特離別的時刻，老師的叮囑里飽含著對學(xué)生不忘祖國的殷切希望。
地為肖邦譜寫的送別曲《假使你遠走他。
鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說。
："孩子，無論你走到哪里，都不要忘。
記自己的祖國呀！"肖邦感動地點了點。
頭。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)。
光的銀杯，深情地對肖邦說："這里裝。
的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給。
你的特殊禮物，請收下吧！"肖邦再也。
忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他。
鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀。
杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登。
上馬車，疾馳而去。
【欣賞】。
別情依依，縱有千言萬語也不足以道盡離別的情懷，而"孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國?quot;是言雖簡而意味深，老師的一片誠心可鑒??！年輕的肖邦此時內(nèi)心一定涌起著情感的波瀾。當(dāng)老師送上特殊的禮物--祖國的泥土?xí)r，他終于"再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶"，是什么讓他如此感動？是什么讓他如此牽掛？從他接過盛滿泥土的銀杯時的"鄭重"里，我們分明找到了答案：是祖國！從他的回首里，我們可以看到他堅定的目光傳達出的信念：祖國，我永遠不會把你忘懷！這是一個去國離鄉(xiāng)的游子對你深沉、熾熱的愛戀！
動情的語言，入微的神態(tài)刻畫，為我們繪就了一幅送別的動人圖面，讓讀者可以直達文章中人物的內(nèi)心世界。這一段的情境是多么感人至深??！
三、金手指表達方法提示：抓住一點寫透徹。
肖邦，波蘭乃至世界著名的作曲家、鋼琴家，雖然一生短暫，只活了39歲，但在他身上值得書寫的地方是很多的，而《把我的心臟帶回祖國》的作者僅僅抓住肖邦熱愛祖國這一點，通過幾個具體的事例著重表現(xiàn)，寫得深入而透徹，使讀者對肖邦熱愛祖國的情懷有深刻的感受。
文章先從肖邦和祖國的命運入手，一下子切入"肖邦與祖國"這一主題范圍，然后具體描寫肖邦的老師和同學(xué)郊外送別肖邦的場面，把這個送別過程中涉及肖邦和祖國深情難舍的情節(jié)作了細致入微的描寫。接著寫肖邦在國外的行動，也是選擇肖邦關(guān)心祖國命運的素材，直至寫肖邦彌留之際的遺言無不關(guān)乎對祖國的依戀。有始有終，一以貫之，正是在這一系列關(guān)于對祖國的態(tài)度的事情中，我們認識了肖邦音樂才華之外的另一面，體會到他深沉的愛國情懷。
這種抓住人物的某一特點，著力具體表現(xiàn)的方法值得我們注意并學(xué)習(xí)。如果我們在習(xí)作中寫一個人，想突出他身上的某一個特點，就應(yīng)圍繞這一特點，選擇足以表現(xiàn)這一特點的材料，有條理地寫下來，從而使讀者印象深刻，感受強烈。
四、益智園。
創(chuàng)新與實踐。
1、課文第1自然段有這樣一句話—。
年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。
你能換一種說法而不改變句子的原意嗎？試試看，然后想一想你改后的句子讀起來在語氣上和原句有什么不同。
2、課文第4自然段中有這樣的話—。
他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜的作曲、彈琴。時間在流逝，可是他已根本沒有了時間的概念。
3、與世長辭的"辭"是什么意思？
試著再找?guī)讉€帶有"辭"的詞，并分別說出每個詞中"辭"的意思。
附：課后習(xí)題5提示：
（1）埃斯內(nèi)爾把泥土送給肖邦，意在要他永遠記住祖國。
（2）彌留之際：病重快要死的時候。肖邦的話表達了他對祖國至死不渝的愛。
五、萬花筒。
相關(guān)資料。
肖邦簡介。
波蘭作曲家肖邦1810年出生于波蘭華沙，父親是法國人，年輕時移居波蘭；母親出身于沒落波蘭貴族家庭。肖邦6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲時舉行了公開音樂會并發(fā)表他第一首作品《g小調(diào)波蘭舞曲》。由于身體不好，14歲才進學(xué)校讀書。1826-1829年在華沙音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)時已被異常嚴厲的老師稱為天才。
1830年，由于國內(nèi)局勢動蕩，他聽從老師和親友的規(guī)勸出國進行深造，爭取為祖國爭得更大榮譽。這一去，正如他自己的不祥預(yù)感那樣，就此同他的祖國永決了。當(dāng)他到達維也納時，發(fā)現(xiàn)波蘭人處于被排斥的境地。因此，他決定去巴黎或倫敦。在去巴黎的途中，他聽說華沙陷入了俄軍手里，波蘭革命失敗斷絕了他的回國之路。到達巴黎之后，肖邦就此在那里定居下來。當(dāng)時的巴黎是歐洲的文化藝術(shù)中心，他的優(yōu)雅氣質(zhì)和杰出才華使他--一個剛過20歲的青年獲得了云集巴黎的音樂家的包括李斯特、門德爾松在內(nèi)的好評，在法國還結(jié)識了其他一大批藝術(shù)家，包括文學(xué)家雨果、巴爾扎克、大仲馬、海涅，音樂家舒曼等。這使他開闊了眼界，對他的思想成熟起了有益的作用。
早在1839年，肖邦潛伏的肺病已經(jīng)開始惡化，感情的挫折進一步損害了他的健康，加之當(dāng)時波蘭民族解放運動的連續(xù)失敗，使肖邦對前途完全失去信心，如他自己所說，已經(jīng)"沒有任何感覺，只是拖著生活，耐心等待自己的終場"悲觀、憂郁的情緒支配了他的晚期創(chuàng)作。1849年，肖邦的病情迅速惡化，于10月17日在巴黎辭世。
肖邦敬仰莫扎特的才華，死前要求在下葬時給他演奏莫扎特的安魂曲。葬禮上也演奏了肖邦自己寫的送葬曲，他在這首曲子里埋藏了自己對祖國的思念。巴黎所有優(yōu)秀的藝術(shù)家都參加了他的葬禮。根據(jù)生前的遺愿，他的心臟被送回華沙，葬在一所教堂里。
肖邦的作品具有魅力，卻沒有任何嘩眾取寵的意思，全是發(fā)自內(nèi)心的情感表露。他是從詩的角度來吟唱每支曲子的。因此，波蘭鋼琴家阿瑟·魯賓斯坦稱他為"鋼琴詩人"。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課題概括課文主要內(nèi)容。
2、了解肖邦，學(xué)會簡要介紹人物。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受送別的感人場面。
教學(xué)過程：
一、聽寫。
異國他鄉(xiāng)亡國之恨彌留之際。
二、揭題導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑（我指誰？為什么會有這樣的請求？）。
3、按老師所給出的格式簡要介紹肖邦。
肖邦是＿＿（國籍）音樂家。他的創(chuàng)作以＿＿＿（樂器）作品為主，代表作有＿＿＿、＿＿＿等。他被稱為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、指導(dǎo)：我們在介紹人物時要抓住主要信息。
三、學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
1、肖邦為什么會提出這樣的請求？（指名說）。
2、第一小節(jié)為我們介紹了當(dāng)時的背景（引讀第一小節(jié)）總結(jié)：心懷亡國之恨。漂泊異國他鄉(xiāng)，當(dāng)他（彌留之際）請求姐姐將自己的心臟帶回祖國。
3、了解到這些內(nèi)容，你體會到什么？（愛國之情）這正是作者所要表達的。
4、總結(jié)學(xué)法：我們針對課題提出問題，解決問題，把這些問題的答案連成一段通順的話，這就是課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們試著說一說。
四、品讀第二小節(jié)。
1、下面我們就隨著作者的筆端，走近這位愛國音樂家——肖邦。
2、出示自讀要求：默讀課文，畫出打動你的語句，請關(guān)注細節(jié)，抓住字詞，用心品讀，將自己的點滴感受寫在旁邊。
3、交流。
（1）如果你是送行的人，會說些什么？
（2）讀讀這首小詩：
即使你遠在他鄉(xiāng)，
愿你永遠不會把祖國遺忘。
愿你懷著一顆溫暖志誠的心，永遠不停對祖國的熱愛。
即使你遠在他鄉(xiāng)，
祖國依然是你靈魂的故鄉(xiāng)。
不要忘記用你的雙手效力祖國，用你的智慧振興祖國。
即使你遠在他鄉(xiāng)，
祖國依然是你思念的地方。
喚醒你的祖國吧，
用你的音樂去感染她！
贊美你的祖國吧，
用你的激情去點燃她！
即使在你的生命結(jié)束的那一刻，
也別忘了，
吻你偉大的祖國！
（3）你從老師的話中讀出了什么？為什么說是特殊的禮物？
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）那是難離的故土，難舍的友情，殷殷的囑托……承載的太多太多，在肖邦的手中是那么沉那么重，此時此刻（引讀下文）。
（6）肖邦會想些什么？
……即使我遠在他鄉(xiāng)，
＿永遠不會把祖國遺忘。
＿＿懷著一顆溫暖志誠的心，
……。
（8）師生合作配樂朗誦。
4、過渡：亡國之恨，眷戀之情，拳拳赤子之心都化作離人淚，點點滴滴在心頭！他（引讀下文）念去去，八千里路云和月，祖國啊，我一定會回來！讓我們用深情并茂的朗讀為肖邦送行?。R讀課文第二小節(jié)）。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。
一、談話導(dǎo)入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺堋?/p>
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。
三、讀后交流：
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
……。
四、再讀課文，嘗試自己解決這些問題。
要求學(xué)生邊讀邊批注。
五、采用多種形式讀懂、讀好課文，體會文章所表達的強烈愛國情感。
2、第二小節(jié)（重點指導(dǎo)）。
（1）指導(dǎo)閱讀埃斯內(nèi)兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）。
（2）最后一句，在朗讀時指導(dǎo)學(xué)生從肖邦的動作、神情“鄭重地”、“回首、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
3、第3、4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
4、第5、6小節(jié)，抓重點句“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下?！奔ぐl(fā)學(xué)生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。
六、輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。
老師相機評論，總結(jié)。
七、默讀，感悟。
八、交流感悟。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十三
《》是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章，那發(fā)自內(nèi)心的呼喊，用心才能體會?？墒牵恼聝?nèi)容及其時代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國外是事情，就更加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來有一定的困難。
但是，我相信情感是相通的，愛國情感是沒有距離的。在教學(xué)《》一文時，我將古詩穿插于中，讓大家用古詩來詮釋肖邦的愛國情懷，受到了很好的效果。既加深了學(xué)生對古詩的理解，又使學(xué)生對肖邦的愛國情懷有了進一步的認識。
在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開祖國”一段的時候，我對孩子們說：“這時肖邦想離開自己的祖國嗎？”
“不想。”
“為什么？”
“他看到自己的祖國被列強瓜分，看到自己的同胞被強盜欺凌。不忍心離去。”
“是啊。祖國被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手無寸鐵的肖邦面對兇殘的侵略者，只能用音樂來表達自己的仇恨和抗?fàn)帯！弊鳛橐魳芳业男ぐ睿奈淦魇且魳?，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當(dāng)他在異國他鄉(xiāng)得知國內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。要讓孩子真切體會肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會肖邦的愛國思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬事空……”
學(xué)生起：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?/p>
在這悲憤的詩句中讓孩子體會，詩人的愛國情懷的同時，讓孩子感受肖邦的感情。詩歌的加入使學(xué)生對文章的理解降低了難度，同時也為這首詩作了全新的解釋。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十四
上周，我校有效語文課堂教學(xué)過關(guān)活動在三位骨干老師精彩獻藝中拉開了帷幕。武高云老師以《》一課的課堂教學(xué)，向我校全體語文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義，并為我們構(gòu)建出有效課堂教學(xué)的基本模式，教學(xué)組織有著很強的示范性，同時，這堂課也讓我們認識了一位骨干教師過硬的教學(xué)內(nèi)功和語言素養(yǎng)。我認為，這節(jié)課不僅具有有效性，還具有藝術(shù)性。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點定位準確，為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。
六年級上冊第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國”，《》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點和單元訓(xùn)練的情感目標(biāo)，把研讀課文“別離祖國”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國”這三個自然段作為教學(xué)重點、難點，所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、展開和延伸都重點建立在這三個自然段上，且步步深入，層層提升，直至學(xué)生在認識主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上，也使自己的愛國之情得以加強。
二、教學(xué)重點的突破，立足于對語言文字的理解和感悟，使得教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，變得水到渠成，教學(xué)方法樸實而有效。
如對課文第二自然段的學(xué)習(xí)，高云老師旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解肖邦愛國的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個詞“感動”、“激動”展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己去讀，自己去發(fā)現(xiàn)：是什么讓肖邦感動？又是什么讓肖邦激動呢？從而抓住了層次性很強的內(nèi)容“詠唱送別曲”、“深情叮囑”、“贈送泥土”，并透過內(nèi)容讓學(xué)生品析到，這不是普通的送別，而是祖國和人民對肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛的基礎(chǔ)上的，正是因為對祖國的愛和不舍，肖邦才淚水“盈滿眼眶”，“鄭重”接過泥土，“回首望了望”華沙城，“疾弛而去”，同學(xué)們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報和真心朗讀，讓我們感覺到，同學(xué)們已能聽到肖邦的心跳了。
再如對肖邦愛國行為這一部分的教學(xué)，高云老師又抓住引導(dǎo)對“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語的理解與交流，再從詞深入到句子，到段落，再發(fā)散延伸，讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國外18年，心卻留在祖國。而對于“把心臟帶回祖國”這部分的教學(xué)，高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對“緊緊”、“喃喃”這對力量色彩矛盾的詞語的研析，讓學(xué)生真正能穿越時空，清晰地看到一個年青而偉大的愛國音樂家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學(xué)手段，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升、語文素養(yǎng)的構(gòu)建，始終植根在具體的語言文字這個基礎(chǔ)上。
三、突顯了學(xué)生的主體地位，把課堂的有效權(quán)力交給了學(xué)生。
縱觀教學(xué)的全過程，學(xué)生對于文字的理解，對于語意的感悟，對于中心的突破，都是教者經(jīng)過巧妙地引領(lǐng)，讓學(xué)生自己走進課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對肖邦18年工作情景的細化和延伸說話，以及“他就是這樣的人”的主題寫話環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生始終是活動的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密，學(xué)生時刻處于有效而緊張的訓(xùn)練氛圍中。這正是小學(xué)高年級有效、高效語文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、把課文作為載體，基于課文，同時拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生想象，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語言能力。
課文對于肖邦在法國18年的創(chuàng)作生活作墨不多，但很感人，這一節(jié)又是文章的重點。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒有了時間的概念”這些文辭蘊藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機，鼓勵學(xué)生想象說話，想象在不同的時間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下，肖邦總在為國創(chuàng)作。這一說話環(huán)節(jié)的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來，中心變得更為鮮明起來。類似這樣的拓展還有幾處。我認為這種教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是一種形式，更是一種教學(xué)方向，它在告訴我們語文老師，要把語文書作為教學(xué)的載體，同時要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，訓(xùn)練學(xué)生語文綜合能力，不能教死書。
五、富有文彩的和激情的語言，營造了語文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍，使得語文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學(xué)語言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學(xué)高年級語文老師崇尚的語言特色和文學(xué)修養(yǎng)。有人喜歡家常話，但我更喜歡文學(xué)語言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學(xué)語言的組織，對發(fā)展學(xué)生語言來來說就是一種示范，就是一種潛移默化的教學(xué)。如對找課文重點詞的提問方式：“哪些詞語引起了你的注意？”“哪些詞語一下子闖入了你的眼簾？”等，問話方式富有變化，保鮮！再如，當(dāng)高云老師結(jié)合課文特點用音樂來渲染學(xué)生讀文情感時，老師在一邊獨白：“這鏗鏘有力的節(jié)奏，這催人奮進的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗?fàn)幇?！”我想老師的這段獨白給學(xué)生搭建了走進音樂，走進課文，走進主人翁的橋梁，這種語言不僅能促進學(xué)生理解文字，也會讓每一個有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動。
再如，在導(dǎo)入過渡學(xué)習(xí)第5節(jié)時，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂憤，使得這位天才音樂家病倒了，彌留之際，他有多少話要說，又有多少話想說啊，但是他只說了一句話?！边@樣的過渡一下子就能讓學(xué)生帶著虔誠的學(xué)習(xí)態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請，我要長眠在祖國的地下?！鳖愃七@樣撞擊心靈的語言有很多，它讓我們感到語文課是一門藝術(shù)。
這里，我想提兩點想法：
一、對于第二節(jié)的背誦，在組織形式上可不可以把它同對主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領(lǐng)背誦：愛斯內(nèi)爾兩次叮囑，在肖邦聽來如同烙印，深深刻在心上，因為這叮囑不僅是老師的，更是祖國和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節(jié)是文章的靈魂，無論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學(xué)中挪點時間來，加強朗讀和感悟，讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛國人士為之動容的聲音“請，我要長眠在祖國的地下?！?/p>
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十五
今天，我又一次細細品讀了《》一文，讀完之后，我再一次被肖邦至死不渝的愛國情感深深地打動了。
文章主要寫了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的感人事跡。其中我最欣賞的就是肖邦說的那句話：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”這是肖邦臨死前對姐姐的囑咐?！鞍炎约旱男呐K帶回祖國”，這是肖邦“生在祖國，死也在祖國，心里永遠不會忘記祖國”的愛國情懷。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時他才39歲呢！這種愛國情懷把我給震撼了。
古今中外，像肖邦這樣的愛國仁人志士數(shù)不勝數(shù)。宋朝著名的愛國詩人陸游。他幫助國家抗擊金兵，卻不斷遭到奸臣的嘲笑。在他85歲時，他仍然不忘祖國統(tǒng)一的信念。有一天，他突然感到身體一陣不適，知道自己將與世長辭，便拿來筆和紙寫下了《示兒》這首詩。寫完之后，他慢慢閉上了眼睛，與世長辭。
肖邦，一個有著愛國精神的人、一個擁有愛國之心的人、一個讓我敬佩的人……讓我們也像肖邦一樣，從小好好學(xué)習(xí)，長大后報效祖國吧。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十六
波蘭著名作曲家及鋼琴家肖邦，19歲從音樂學(xué)院畢業(yè)時已經(jīng)很有名氣了。后來他決定出國深造。在朋友舉行的送別晚會上，朋友們贈送給他一只裝滿祖國泥土的銀瓶。這只銀瓶一直伴隨了他19年。1849年秋天，肖邦病重垂危。臨終前，他囑咐從華沙趕來的姐姐：“波蘭反動政府不會允許將我的遺體運回華沙，就去?！?/p>
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十七
最近，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《》，讀完后，我被肖邦至死不渝的愛國情感深深地打動了。
這篇課文主要描寫了波蘭遭到歐洲列強的瓜分，肖邦被迫離開祖國，來到法國巴黎。他日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我工作。他用自己的音樂來表達對沙皇俄國的憤怒抗?fàn)幒蛯ψ鎳膽n慮。彌留之際，他請求“把心臟帶回祖國”，結(jié)果在異國他鄉(xiāng)與世長辭。
讀把我的心臟帶回祖國有感篇十八
《》是一篇講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國的愛?！?！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊是愛國情懷的極至的表現(xiàn)，是貫穿全文的情感主線。這發(fā)自內(nèi)心的呼喊，用心才能體會?？墒牵恼聝?nèi)容及其時代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國外的事情，就更增加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛國情感更是沒有距離的。因此，我想到我國愛國詩人杜甫，我想用他的愛國情懷去詮釋肖幫的愛國思想。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開祖國”一段的時候，我對孩子們說：“這時肖邦想離開自己的祖國嗎？”“不想?！薄澳銖暮味?？為什么不想？”“不得不。他看到自己的祖國被列強瓜分，看到自己的同胞被強盜欺凌。不忍心離去?！薄笆前?，祖國被瓜分，人民被欺凌，如何能走？但是手無寸鐵的肖邦面對兇殘的侵略者，只能用音樂來表達自己的仇恨和抗?fàn)?。”作為音樂家的肖邦，他的武器是音樂，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當(dāng)他在異國他鄉(xiāng)得知國內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。
在此我引入《過零丁洋》，梅姓同學(xué)高高舉起手，我請他朗誦：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”到這里，我想學(xué)生對肖邦的愛國情懷已經(jīng)有了一定的了解。此時的肖邦全身心地投入到音樂的創(chuàng)作之中，用音符來抒發(fā)自己對祖國的思念和祖國前途的擔(dān)憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。要讓孩子真切體會肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會肖邦的愛國思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，說，這讓吳老師情不自禁想起來我國的一位愛國詩人說的一句話，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬事空……”學(xué)生起：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”在這悲憤的詩句中讓孩子體會詩人的愛國情懷的同時，讓孩子感受肖邦的感情。情感是沒有國界的，就像音樂一樣，那是心與心的感應(yīng)，心與心的交流。詩歌的加入使學(xué)生對文章的理解降低了難度，同時也為這首詩作了全新的解釋。（陸游的這首《示兒》是本單元第四課的一首古詩，這一引用學(xué)習(xí)對于后來的學(xué)習(xí)感悟古詩也是有幫助的）。
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