教案是教師在備課過程中編寫的一種教學設計方案，它能夠幫助教師有條不紊地進行教學活動。編寫教案時要注重教材的選擇和使用。請大家瀏覽下面這些精選的教案范文，希望對大家的教學設計有所幫助。
小學三年級語文北大荒的秋天原文及教案篇一
原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高梁揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
生活在這里的人，喜歡用“”來贊美遍地金黃的九月，這里的、山嶺、、連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
1.在橫線上填上合適的詞句。
2.照樣子寫詞語。沉甸甸。
3.短文第一段是圍繞哪一句話寫的？請你用橫線畫出來。
4.用“﹏﹏”畫出文中的比喻句。
5.短文第一段是從、、這幾個方面寫出了原野的熱鬧非凡。
6.寫話練習。
請你仿照短文第一段總分的寫法，把下列文章補充完整。
下課了，校園里頓時熱鬧了起來。
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小學三年級語文北大荒的秋天原文及教案篇二
教學目標：
1、讓學生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產生口語交際的興趣。
2、把自己看到的秋景說出來與同學們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準備：
1、課前由家長帶孩子到野外玩耍，收集一些有關秋天的圖片、照片或采集的果實。
2、老師課前準備許多有關秋天的詞語卡。
3、一幅秋天的圖畫。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、激趣導入。
1、聽歌曲《秋風起》。說說這首歌唱了些什么。
2、對!紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了!
二、創(chuàng)設情景，集體交流。
1、秋天到了，天那么高，那么藍，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實拿出來，在學習小組內交流(教師巡視，相機點撥指導)。
2、每組推選一個代表上臺匯報。請小朋友們聽仔細，等會兒我們評一評誰說得。(引導全班同學用心傾聽，積極評價。)。
3、孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認真地看一看，圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說。
4、師有意設問，多方進行交流。
師：你從哪里看到秋天來了?
師：說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。
師：孩子們，想一想，現在刮的風叫什么風?生：秋風。
師：現在下的雨呢?生：秋雨。
師：孩子們真聰明!獎勵你們“秋風”、“秋雨”的詞語卡。
師：人們常說“秋風秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎?
三、拓展交流。
1、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告訴同伴或老師。
2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎?在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼，認一認，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風送爽，落葉沙沙，春華秋實，秋風紅葉)。
小學三年級語文北大荒的秋天原文及教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習第四自然段先概括，后具體的'構段方式。
4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教具準備：生字卡片，投影片
1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?
3、師簡介“北大荒”現在的樣子。
過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?
1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受?
2、生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。
3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。
1、讀帶有生字的詞語
2、讀句子
3、讀課文
(1)指名分自然段讀。
(2)師生共同評議。
默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?
1、出示生字(指名讀)
2、識記生字字形
熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成
3、指導書寫
1、用鋼筆描紅，臨寫
2、比一比，再組詞
先( )火( )此( )冷( )文( )
洗( )灰( )紫( )嶺( )紋( )
1、讀詞語
2、指名讀課文
3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解?
1、學習第2自然段
指名讀，北大荒的天美在哪?
北大荒秋天的天空有什么特點?(結合理解“一碧如洗”)
指名讀，讀出天的美。
2、學習第3自然段
(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?
(2)填空
小河( )，如同( )靜靜地躺在( )。一群小魚( )游過去，( )的水面頓時漾起了( )。
理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?
指導朗讀和背誦。
3、學習第4自然段
(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“--”畫出來。
理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。
(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個詞語最能表現出熱鬧的景象?
(3)理解第3句
比較：榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里?指導朗讀。
4、學習第5自然段
指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！?，并練讀第5段。
5、齊讀第6自然段
用贊美的語氣讀
1、抄寫詞語
2、在括號里填上適當的詞語
( )的天空( )的小河( )的原野透明的( )
五彩的( )茫茫的( )
3、照樣子寫詞語
沉甸甸( )( )( )
4、背誦課文
北大荒的秋天
景色優(yōu)美天空一碧如洗
小河清澈見底
原野熱鬧非凡
物產豐富“大豆搖鈴千里金”
小學三年級語文北大荒的秋天原文及教案篇四
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受北大荒秋天的美麗、富饒。
教學重難點。
讀準、讀通課文。
教學準備。
教學過程：第一課時。
一、揭示課題，導入新課。
1、指名讀課題。
2、齊讀課題。
3、簡介北大荒：那是黑龍江一帶一個廣闊的地區(qū)。過去，那里一片荒蕪，解放后，經過建設者們的辛勤開墾，荒地已變成了良田，北大荒變成了北大倉。
4、北大荒的秋天到底是什么樣的呢？讓我們一起走進北大荒的秋天吧！
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、出示自學要求。
（1）輕聲自由讀課文，畫出生字新詞，標出自然段的序號。
（2）再讀課文，要求讀正確，讀通順。
（3）默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？
2、學生根據要求自讀，教師巡視幫助。
四、檢查自讀情況。
1、讀字詞。
銀灰、絳紫、透明、波紋。
燃燒、山嶺、幾縷、漾起。
北大荒、一碧如洗、清澈見底。
（1）自由讀。
（2）說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
（3）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句，在讀的時候要注意合理的停頓。
（1）教師范讀。
（2）學生練讀。
（3）指名讀，齊讀。
3、讀課文。
（1）指名分自然段讀。
（2）師生共同評議。
4、回答問題：北大荒的秋天怎樣呢？（你能否課文中的一句話來說一說？）。
五、理清課文脈絡。
1、各自朗讀課文，想想課文是從哪兩個方面來寫北大荒秋天的美的？
2、交流歸納（景色優(yōu)美，物產豐富）。
3、指導分段：
一、（1）告訴我們北大荒秋天到來的時間。
二、（2—4）寫了北大荒秋天的優(yōu)美景色。
三、（5）介紹北大荒秋天的豐富物產。
四、（6）總結全文，抒發(fā)對北大荒秋天的贊美之情。
六、指導書寫。
1、讀生字（指名讀）。
2、記字形。
a.可用熟字加部首的方法來記的：洗、灰、紫、透、紋、燃。
b.可用熟字換部首的方法來記的：燒、嶺。
c.可用熟字去部首的方法來記的：荒。
d.“碧”怎么記？
3、重點指導寫好“碧”、“紫”、“燃”3個字。（師范寫，生描紅）。
七、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
2、比一比，再組詞。
先火此冷文。
洗灰紫嶺紋。
3、朗讀課文。
板書：
景色優(yōu)美。
物產豐富。
第二課時。
教學目標。
1、細讀課文第一、二兩大段，理解課文，品位描寫流云色彩的詞語和生動形象的比喻。
2、學習第四節(jié)先概括、后具體的構段方式。
3、感受北大荒秋天的美。
教學重難點。
以秋天北大荒的天空美、小河美、原野美為重點，引導學生理解課文品味詞句，想象情境，訓練朗讀。
教學準備。
練習的課件、生字卡片。
教學過程。
一、復習。
1、讀詞語。
2、指名讀課文。
二、講讀課文。
（一）、學習第二節(jié)。
1、指名讀，其他同學邊聽邊思考這段話有幾句話？每句話寫的是什么？
2、指名答。
3、北大荒秋天的天空有什么特點？（板書：一碧如洗并理解這個詞）。
4、天空的流云是什么樣的呢？
（1）出示第二句話，指名讀。
（2）指導理解：“一道銀灰，一道橘黃，一道絳紫”色彩真多呀！
課文中把多彩的流云比作什么？“五彩斑斕”什么意思？一幅多美的畫?。?/p>
（3）朗讀指導：同學們一邊聽讀，一邊想象畫面，練習感情朗讀。
（4）用填空來指導背誦。
5、小結：這一節(jié)描繪了北大荒秋天天空的美麗。
（二）學習第三節(jié)。
1、輕聲讀，思考這一節(jié)主要寫什么？
2、小河有什么特點？（板書：小河。
清澈見底）理解“清澈”。
為什么把小河比作“一條透明的藍綢子”呢？
3、指導感情朗讀、背誦。
4、小結：這一節(jié)描寫北大荒秋天小河的美麗。
（三）學習第四節(jié)。
1、默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“==”畫出來。
2、啟發(fā)交流，指導朗讀：
（1）回答所提問題，理解“熱鬧非凡”的意思，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”的？
（3）指導朗讀（豐收在望的喜悅），自由練讀，指名讀。
（4）理解第三句話，出示一組句子，比較一下，并練讀這句話。
榛樹葉子全都紅了。
榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人的心也給燃燒起來了。
3、小結：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天的原野美。
4、練讀，背誦。
三、背誦練習。
師引背。
四、課后思考。
北大荒秋天的景色確實很美，那么，其物產豐富又體現在何處呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
板書：
天空一碧如洗。
景色優(yōu)美 小河清澈見底。
物產豐富。
第三課時。
教學目標。
1、學習課文第三、四兩大段，練習朗讀課文。
2、知道北大荒不但美麗，而且富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、練習背誦課文。
教學重難點。
背誦課文。
教學準備。
練習的課件、生字卡片。
教學過程。
一、學習第五節(jié)。
1、指名讀。
2、理解“大豆搖鈴千里金”
4、練讀第五節(jié)。
5、小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富，作者情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
二、齊讀第六節(jié)。
指導學生用贊美的語氣來讀。
三、朗讀課文，總結全文。
1、齊聲朗讀課文。
2、教師總結：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的感情。
四、背誦課文。
1、指導學生背誦第二、三段：記住每段開頭，自由練背，再指名背。
2、背誦全文。
五、作業(yè)。
1、抄寫有關詞語和句子。
2、在括號里填上合適的詞語。
（）的天空透明的（）。
（）的小河五彩的（）。
（）的原野茫茫的（）。
3、照樣子寫詞語。
沉甸甸（）（）（）。
4、背誦課文。
板書：
天空一碧如洗。
景色優(yōu)美 小河清澈見底。
物產豐富“大豆搖鈴千里金”
課后摘記：
這是一篇美文，要讓學生反復練讀，把文字讀準確，句子讀通順。初讀課文，要讓學生在讀準、讀通的基礎上，初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。
借助課文中語言文字，讓學生展開豐富的想象，在此基礎上讀好課文，積累文字。重點放在課文的第四小節(jié)。感受原野的熱鬧非凡，掌握本段的寫作方法，并進行遷移運用。
在遷移運用“一到休息日，大街上就熱鬧起來”時，由于學生沒有鮮活的語言，所以就寫不具體，寫不生動。教師可以給學生提供活生生的語言。如：人山人海、人流如潮、摩肩接踵……由于學生作文剛剛起步，教師可以多提供一些例句供學生參考。
小學三年級語文北大荒的秋天原文及教案篇五
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確，流利、有感情地朗讀課文背誦，課文。
3.初步明白北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。
教學重難點：
重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。
難點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
第一板塊：復習導入（5分鐘）。
1.放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。
2.透過上節(jié)課的學習，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)。
3.美在哪里？（天空、小河、原野、物產）。
第二板塊：精讀第2——4自然段（20分鐘）。
1.自主學習。
自學課文2-4自然段，要求：
（1）默讀第2-4自然段，找出描述天空、小河、原野特點的詞語。
（2）把你喜歡的自然段有感情地多讀幾遍。
觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
2.導學。
針對學生的交流，相機進行句段的朗讀和理解。
a、出示句段——天空美。
（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀。
（2）出示畫好的藍天，這樣的天空，你想到了一個詞-----“一碧如洗”。
（3）北大荒的天空不僅僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）。
（4）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”
（5）天空的美在于流云，齊讀。
（6）指導背誦。
b、出示句段——小河美。
（1）喜歡小河的同學來讀一讀。
（4）指導朗讀。
c、品讀句段——原野美。
（1）你喜歡這一節(jié)嗎？你能找出這一段的中心句嗎？
（2）板書：（熱鬧非凡）。
非凡是不同于一般的意思。原野熱鬧非凡是什么意思？
（3）課文是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡的？找出有關句子讀一讀。
（出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學生看看，了解這些事物）。
大豆能發(fā)出笑聲，高粱會演唱嗎？那里是把大豆和高粱當做人來寫，這運用擬人的寫作手法。
（4）分組表演讀，
（5）學生質疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會燃燒起來？
（6）指導背誦。
師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；
第三板塊：精讀第5自然段（7分鐘）。
過渡：北大荒不僅僅景色美，而且物產豐富，是個美麗富饒的地方。
自學第5自然段，同桌合作。
（1）你是怎樣理解“大豆搖鈴千里金”的？在課文中找出相關的句子說一說。
（2）想想讀這段話時的情緒是怎樣的，練習有感情地朗讀。
導學。
（1）引導理解：“大豆搖鈴千里金”
（2）看到這豐收的情景，這遍地的寶物，你的情緒怎樣樣，該用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）。
（3）朗讀訓練。
指名讀，指導讀，齊讀。
第四板塊：小結學習（5分鐘）。
1.讓我們一齊來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀最后一句話。
2.總結：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——美在物產——：
第五板塊：布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，并會背誦。
2.完成《補充習題》。
小學三年級語文北大荒的秋天原文及教案篇六
（第一課時）。
教學目標備注。
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
教學過程。
一、揭示課題，導入新課。
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
二、自讀課文，了解大意。
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀；學生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
四、理清課文脈絡：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？
五、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）。
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）。
3、朗讀課文。
教學反思。
教學目標備注。
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。
教學過程。
一、總領全課。
師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣??？
指導：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？
“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。
交流板書：天空、小河、原野。
二、天空美。
師：北大荒的天空怎么樣？
出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍。
一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過一樣。）。
朗讀體會天空的一碧如洗。
師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。
出示流云的句子。
師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？
講讀兩個重點：
（一）一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫。
要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。
這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。
（二）錦緞。
師：作者把這些流云比作錦緞，真美??！
1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2、這錦緞上面有什么？
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）。
這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”
師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。
3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）。
師：那更是無與倫比，再讀。
4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動）。
師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀。
5、怪不得人們忍不住贊嘆“北大荒的秋天真美呀！”
6、總結：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）。
三、小河美。
師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。
師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示。
交流點出清澈見底，藍綢子。
理解藍綢子，看，書上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。
師：這時，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。
師：如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美，那么現在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現讓小河顯得更有生氣。
四、原野美。
師：北大荒的天空、小河是一種自然風光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。
師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。
交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子。
師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。
點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。
師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？
點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲。
總結以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓文章顯得生動、有趣。
師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？
（因為豐收而激動、喜悅的心……）。
深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？
明明是高粱，為什么會唱？
明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？交流總結：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在笑，人們在唱。
師：同學們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。
師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。
出示填空，指導背誦。
深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創(chuàng)造的美）。
五，總結板書。
天空一碧如洗。
小河清澈見底美。
原野熱鬧非凡。
教學反思。
小學三年級語文北大荒的秋天原文及教案篇七
1、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。
品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。
多媒體課件
一、導入。
1、師：同學們，北大荒的的秋天給你留下怎樣的印象?你用一個詞語來形容一下嗎?(課件:_______的北大荒)
2、師：大家用了一些優(yōu)美的詞語來贊美北大荒，說的真好。老師明白大家的意思，你們都是在贊美:啊!(師稍停頓)
生(心領神會)齊答：北大荒的秋天真美啊!(課件出示)
3、師：北大荒的秋天多美呀。今天我們又來到了北大荒。先讓我們再來熟悉一下昨天剛認識的新朋友。(出示生詞，指名讀)
生：看到過天空、小河、原野(老師板書)
二、新授。
2、學生自讀課文，老師來回地巡視傾聽交流。
老師了解學生的選擇：喜愛天空、小河、原野的分別舉手
師：大家各有所愛，一定都有自己的理由。就讓我們互相交流一下，說說你最喜歡的地方。
(一)美在天空。
1、出示句子：美在哪里呢?體會“一碧如洗”
2、師：碧藍的天空的確好看，但(引導學生說)傍晚的流云更美。(出示晚霞組照)是啊，落日映照下的流云，有銀灰色的，有絳紫色的，有橘黃色的，有血紅色的，誰能讀好這句話，把流云的美表現出來。(指名讀)
3、這些顏色的詞，把流云寫得繽紛美麗，你也能說幾個這樣的詞嗎?
4、師：這么多的顏色，書上用了一個詞語來形容，這個詞語就是——
生齊答：五彩斑斕。
5、師：五彩斑斕，形容顏色多而美。你還知道哪些這樣的詞語?
生：五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全、五顏六色
7、師：天空就是因為有了這些不斷變化的色彩才顯得更加迷人(補充強調轉眼間這個詞)，我們要讀好“轉眼間”這個詞，突出我們驚奇贊嘆的心情。相信你們一定能讀好這一段。(喜歡天空的同學起立，一起把這一段讀一讀)
過渡：北大荒的天空美在一碧如洗，美在瞬息萬變的流云。不過，北大荒的其他地方也不遜色哦，不信，聽我們其他同學來介紹一下。
(二)小河
1、出示“小河清澈見底”
師：說說看，你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩?
(體會，“藍綢子”，“頂著”)
2、師：讓我們想像著這幅美景，美美地把這段話讀一讀吧，要注意精彩的詞語哦!
(三)原野
1、出示“原野熱鬧非凡?！?/p>
2、師：農作物都載歌載舞樂呵呵的歡迎我們來了，誰能把他們的熱情讀出來。
生比賽朗讀。一個比一個精彩。
3、師：真是太熱情了。(做從沉醉中醒來的舉動)不對呀，大豆、高粱它們不會笑也不會唱呀?作者寫錯了嗎?(體會擬人的寫法)
哦，原來是把它們當成人來寫，這就是擬人的手法。真是生動、形象。這種手法真好，你會用嗎?(出示水果的畫面，指導說擬人句)
4、大家一起來讀，讓所有的作物活起來，把原野的熱鬧呈現出來。生齊讀。
生齊：人們的心也給燃燒起來了。
6、師：寫的真生動，燃燒起來說明人們特別高興，特別興奮。是什么“把人們的心給燃燒起來的?”(大豆、高粱、榛樹葉子，還有其他農作物)
(四)物產
1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢!(出示第五自然段，齊讀)
2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什么?
生：大豆、高粱、榛子。
生：還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦(邊說邊出示)
3、師小結：是呀，如今的北大荒，已經今非昔比了，再不是以前那荒蕪人煙的北大荒了，現在許多人都把他叫做“北大倉”了。記得我看過一篇文章叫做《可愛的草塘》，也是描寫北大荒的，寫得可有趣了，今天我把這篇文章推薦給你們，讓你們也感受一下北大荒的可愛。
五、總結師：今天真是不虛此行，大飽眼福呀?；厝ズ螅乙堰@兒的美景描述給我的家人聽，你們一定也想把這么美的景色和家人分享?；丶液蟀颜n文背給爸爸媽媽聽。
板書設計
天空
小河
原野
小學三年級語文北大荒的秋天原文及教案篇八
《北大荒的秋天》是一篇寫景的美文，優(yōu)美的文字對學生具有感染力。對于課文的教學，我本節(jié)課重點就是讓學生體會北大荒秋天天空的美，小河清澈和原野熱鬧。因此，在學生預習及課堂觀看朗讀視頻的基礎上，讓學生快速瀏覽課文，抓住重點，提煉出這篇課文主要寫了秋天的北大荒哪些地方的美景，學生提煉出天空、小河、原野后，自然過渡一句：“那么，北大荒的天空是什么樣兒的呢？”進而讓學生默讀課文第二節(jié)，描寫天空美的這一段，邊讀邊體會天空到底美在哪，當學生經過默讀稍有體會后，讓學生試試輕聲讀，看看能不能把這種美讀出來。接著，請學生介紹北大荒的天空，讓學生用一個詞來形容天空“一碧如洗”。
學習天空中流云的美，我激趣引導學生——白天的天空一碧如洗，傍晚的天空更美呢，誰來說說看，傍晚的時候，天空有哪些美景？指名學生介紹完后，問學生你喜歡傍晚天空的流云嗎？（喜歡），喜歡它的什么？（顏色美），進而將文中顏色的詞變成相應色彩，同時出示圖片，讓學生直觀感受流云的美，接著引導：作者也非常喜歡天空的流云，他看到這些美麗的流云，就好像看到了??？以此引入比喻句，但是文中的比喻句比較長，學生不易梳理，于是，我以練習的方式，出示一短一長的比喻句的前半句，指名學生說下句，讓他們理清練習中的句子是把什么比作什么，轉入文中的比喻句，讓他們明白文中是把流云比作錦緞，而非天空比作仙女或流云比作仙女。理清比喻句后，引導他們知道這個比喻句的作用是突出流云色彩的美，色彩的多，那么句中有一個詞正是說明顏色美，顏色多——“五彩斑斕”，通過近義詞的擴散，讓學生積累詞語，最后啟發(fā)學生想象既然是“五彩斑斕”，那天空中除了銀灰、橘黃、血紅、絳紫，還會有什么顏色呢？以此使學生更深刻理解“五彩斑斕”并且使學生放松心境。
妙的基礎上再讀，我在引讀時給以提示，如“高粱在樂呵呵地演唱，原野變熱鬧了”,“榛樹葉子如此紅火，原野變熱鬧了”。這樣的朗讀既有技巧的滲透，又再次將教師對文本的感悟巧妙地與學生交流，此刻學生已經體會到原野的熱鬧，感情朗讀就水到渠成了。
重建與不足：
首先，授課過程中，出現了很多的不足，沒有體現教師的主導和學生的主體。其次，時間沒有調控好，課堂的進度、課堂的伸縮性沒有拿捏準，以至于留給學生讀及寫的時間過少，這樣就會導致學生不能夠將自己的情感深入到課文中，我在課堂中帶給學生的視覺感官較多，卻忽視了將這些感官轉化為他們自己的語言，印刻在腦海中，所以感覺課上的有點“飄”，并且是方向并不十分明確的飄。這樣的課堂，教師講的會累，學生聽的、感悟的會茫。
再次，課堂教學重心下移不夠，貫穿整個課堂的是師講生聽，如果采用組內合作探究，組際比賽的方式，不僅能體現學生的主體地位，還能更好地調動學生的學習興趣，更全面地掌握學生的學習情況。
再談談我課堂中的失誤，我所說的失誤是教學設計上有，卻在課堂中漏掉的環(huán)節(jié)：
1、鞏固學生對“先總后分”構段方式在習作上運用不夠，課文第四自然段是以“先總后分”構段方式來組織內容的，是進行學法遷移的好樣本，抓住中心句把握好段落的框架。寫時也可以用上擬人、打比方的修辭手法。因為平時學生有接觸這些修辭手法，再加上我在課始的讀書要求、課中的品讀課文、感情朗讀這些環(huán)節(jié)中滲透了學法指導。如“下課了，校園里熱鬧非凡！”為開頭，練習寫話，這節(jié)課沒有呈現出來。
2、天空流云的色彩美，因為時間的關系沒能夠給學生足夠的時間感悟，沒能夠指名學生讀，讓學生能夠在聽、讀中比較、感悟。
以上為我此節(jié)課的反思，還有很多的不足之處，希望能在以后的教學中逐漸克服。
小學三年級語文北大荒的秋天原文及教案篇九
學習目標：
1、在學生流利朗讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞語和語句，引導學生展開想象意境，有感情的朗讀課文，體會課文的內涵。
2、在學生充分誦讀的基礎上，學習第4自然段先概括，后具體的構段方式，會仿照寫出某一場景。
3、通過學生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產豐富培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的愛國之情。
學習重點：
1在學生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎上，會背誦課文第四段。
2、在學生充分誦讀的基礎上學習第4自然段先概括，后具體的構段方式，會仿照寫出某一場景。
一：導入：
1.檢查字詞。
2.整體回顧：同學們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的（）流云。今天我們繼續(xù)感受它的美。
二：深入感悟：
(一）小河。
北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）。
1.書上哪個詞語能夠概括小河的特點?(清澈見底)。
2.哪些語句能夠體現小河的清澈見底？9指名讀。
3.讓我們一起讀這些句子，體會小河的清澈見底。
4.假如你是河中的小魚，你此刻會想些什么？（自由說）。
5.哦，生活在這里的小魚多快樂，哪條小魚能讀出你的快樂。（個讀）。
5.總結：這么清澈的小河，這么幸福的小魚，北大荒的的小河真美呀(齊讀)。
（二）北大荒的原野（第四自然段）。
見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，再讓我們去北大荒的原野瞧一瞧。
1、默讀課文：思考：課文中有一句話概括了原野的特點，請你找到并用橫線畫出來?！盁狒[非凡”是什么意思？（十分熱鬧）。
2、(指名回答）哪些句子具體寫出了原野“熱鬧非凡？
（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）。
（1）大豆已經長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）。
（2）你能讀出農民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？（齊說：
這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們再來來讀讀句子，讀出可愛。
4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學生齊說）。
（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯?，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
6、那我們仿照這一段話來說說吧。
（1）下課了，操場上（）。有的學生（），有的（），還有的（）。
（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）…。
7.原野真是熱鬧非凡，看著老師的板書，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）。
8自背。
9.指名背10.總結：北大荒的原野真美呀。
（三）物產。
1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會捧出沉甸甸的寶物來。大家快聽，北大荒的人們在齊聲贊美這兒的秋天呢?。ǔ鍪镜谖遄匀欢危R讀）。
2、師：同學們，沉甸甸的寶物是什么？
大豆、高粱、榛子。
還有玉米、水稻、蓮藕、魚蝦……（邊說邊出示）的寶物來。）。
4、寶物圖片欣賞。
5、小結：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產，所以我們應該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。
三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽一聽北大荒人心里的歌。（視頻）。
板書設計：
天空一碧如洗流云五彩斑斕。
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅。
小學三年級語文北大荒的秋天原文及教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗、富饒的地方。
教具準備：
多媒體課件課時安排：三課時。
第二課時。
一、復習導入：讀生字詞。
二、講讀課文2——6自然段。
（一）自由讀2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？
學習第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空圖片）。
3、文中把多彩的流云比作什么？
4、練習朗讀。
學習第三自然段。
1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段。
2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）。
3、作者把小河比作什么？
4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？
5、朗讀課文，再填空。
學習第四自然段。
1、課件出示自學要求。
2、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了，這樣寫更能表現出原野的熱鬧。指導讀。
3比較句子。（課件顯示）。
4、練習朗讀。
學習第五自然段。
1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3、寶物圖片欣賞。
第六自然段。
指導朗讀，用贊美的語氣讀。
三、總結全文。
1、課文學完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。
四、作業(yè)（顯示）。
小學三年級語文北大荒的秋天原文及教案篇十一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
2、學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。
2、能用先總后分的構段方法寫出某一場景。
教學難點：體會作者在第四自然段運用總分的構段方式，并仿寫。
教法學法：講授法、讀書指導法、談話法。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、揭題：
2、學生認讀詞語，并糾錯。（自由讀，指名讀）。
幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉眼間熱鬧非凡。
3、通過上節(jié)課的學習你有哪些收獲？（暢談收獲）學生匯報自己在內容方面的收獲。
生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本，理解課文，感悟意境。
1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。
2.傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）。
（1）“轉眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）。
（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學生暢說預言：粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導用贊美的語氣讀）。
3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。
4、指導看板書背誦。
〔設計意圖〕“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀，使學生在讀中體驗，在讀中感悟，領略文本意境。
（二）北大荒的小河（第三自然段）。
1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）。
小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）。
（2）理解“如同”。這是一個比喻句，把什么比作成什么？（指名說）。
（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋?！?/p>
“漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）。
3、小魚的出現，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導讀出歡快的語氣。）。
4、小結：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導學生感情誦讀，領略動靜結合的美。）。
（設計意圖：在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學生在學習過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）。
1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學生自由讀文）。
2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導學生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）。
（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）。
（1）大豆已經長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）。
（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）。
3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。
4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學生齊說）。
（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了?？吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继?，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導背誦本段）。
6、指導學生即興說話。
（1）下課了，操場上。有的學生（），有的（），還有的（）。
（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……。
（設計意圖：總分結構是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。反復讀，使學生在教學中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。）。
（四）學習第5、6自然段。
1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）。
2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導讀好“沉甸甸”。
3、小結：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）。
三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個自然段。
四、作業(yè)超市：（選兩題完成）。
1、照樣子，寫詞語。
沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿。
2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。
3、背誦全文。
板書設計：
天空一碧如洗流云五彩斑斕。
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅。
教學反思：我在執(zhí)教本課時，主要亮點是以“導”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導學生采用多種形式引導學生感知教材，感受課文所表達的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學生在朗讀時很有激情，直至誦讀。另外我還教給學生活學活用，學習本課的“先總后分”寫作特點用于寫作中，這就是把學到的知識上升為一種能力，才使學生學會，會學。遺憾的是我在教學過程中對重點詞引導不深，學生理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點放在“洗”這個字上面，而應該引導學生理解為“干凈”?！叭紵睂W生只從字面上理解，沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點詞，學生理解透徹了，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？
指名交流，結合回答板書：天空、小河、原野……。
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）。
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。
總結：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
6、學習“原野美”
默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來。
到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？
大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？
這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實是大豆在笑嗎？這個擬人句其實寫出了作者面對豐收的無比喜悅。
高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢？
課文把他們當成人，這種寫法就叫：擬人，恰當地使用擬人手法會讓文章顯得更生動俏皮。
還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點，為什么？（出示句子）。
你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。
這幾句表現出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導朗讀。
最后層層推進齊讀。
我們不得不說，（指板書最后一句話）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”
三、小結：作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！
四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產豐富），課文里把這里的物產叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物呢？聯系平時的見識和知識完成練習，連線：
田野珍貴的木材、藥材。
山嶺肥美的魚。
江河豐收的糧食。
草甸子各種野味（如野雞、狍子）。
既然北大荒景色優(yōu)美，物產豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時出示北大荒人勞動以及現在一年四季美麗景色的圖片?，F在，你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去。”
小學三年級語文北大荒的秋天原文及教案篇十二
教材分析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
設計理念。
《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，根據課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設情景，以學生為主體，以讀為主線，引導學生自主探究合作學習，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學目標。
知識目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
能力目標：培養(yǎng)學生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。
情感目標：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。
教學重點：
通過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間對北大荒的贊美之情。
教學難點：
學習“先總后分”的構段方式。
教學流程。
（第二課時）。
一、整體感知。
1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）。
2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經讀過這一課了，現在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。
3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。
4、（師出示課件）生齊讀。
二、品讀感悟，理解課文。
1、學習天空美。
2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？
3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云?？春美蠋熞兡g啦，這些流云在落日的映照下，轉眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）。
4、這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡直像是什么？
5、師指導朗讀第二句話。
6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！辈寥ィ?/p>
讓你來寫，你怎么寫？
（二）學習小河美。
1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。
2、填空：
小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時漾起了（）。
理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。
指導有感情的朗讀。
（三）感受原野美。
1、師出示課文第四自然段（見課件），學生自由讀。
師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。
朗讀，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當做人來寫。又把什么比作什么？
賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農民對于豐收在望的喜悅心情。
小結，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。
（四）學習第五自然段。
指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。
茫茫還可以用來形容什么？
滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起。
（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習朗讀和背誦。
三、總結。
北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調：
（師出示課件）齊讀。
讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）。
一下課，操場就熱鬧起來了。
教學反思：
在本課教學中我運用探究式閱讀教學理念，以“疑”為主線,讓學生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學理念，以“讀”為載體,讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學中，我發(fā)現，因為學生不注重觀察實際生活，對農作物的理解不到位，導致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現“通過讓學生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時來感受美。
不過在本課教學中我依然有很多不足之處。如引導學生學習總分的構段方式，指導有感情的朗讀，評價學生這幾個方面做得不夠好。
小學三年級語文北大荒的秋天原文及教案篇十三
教學要求：
1、通過學習課文，激發(fā)學生熱愛北大荒的情感，知道現在的北大荒是一個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情，體會勞動創(chuàng)造美的道理。
2、以品味詞句、想象意境為重點，引導學生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。
3、通過對課文的感悟、激發(fā)學生尋訪祖國美好河山和繼續(xù)探究學習的欲望。
教學重點、難點：
品味詞句、想象意境，體會作者是怎樣來具體描寫的。
教學方法：
以品味詞句、想象意境為重點，引導學生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野熱鬧之美。特別是在回顧課文內容時，引導學生一邊回憶一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學生對課文的理解。
教具準備：制作多媒體課件。
教學過程：
一、揭示課題、導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文。
要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，把每個字的音讀準確，每個句子讀通順。
3、檢查重點詞語的讀音。
課件出示：一碧如洗清澈見底熱鬧非凡五彩斑斕。
銀灰橘黃血紅挺拔絳紫。
4、在讀課文，進一步熟悉課文內容。
三、學習第二自然段。
教師范讀第二自然段，引導學生在閱讀中想象畫面，感受語言文字的意境。
1、課件出示：一碧如洗，色彩斑斕的天空。（畫面）。
提問：同學們看到的天空是什么樣的？
2、在初知課文內容的基礎上發(fā)表看法，從中熟練讀文字想畫面的學習方法。
3、引導學生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景，從而來體會北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斕”的美麗。
4、一邊讀一邊想象，從而來體會北大荒天的特點。
5、課件出示秋天的天空，學生一邊觀看，一邊試著背誦這一段。
（這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學生對課文的感受。）。
四、小結學習方法，引導學生自學第三、四自然段。
1、小組合作學習三、四自然段嘗試運用“讀課文想畫面”的方法體會語言的美。
2、小組內交流學習感受，體會北大荒秋天的小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
這一段主要寫的是北大荒秋天的小河，從哪里我們知道河水清澈見底，一眼能望到底呢》。
（指導學生體會）。
（1）把“小河”比作“一條透明的藍綢帶”。
（2）小魚的動作使河水發(fā)生變化，明鏡一樣的水面頓時蕩漾起一道道波紋。
（3）解釋“漾”的意思，（水面輕微的動蕩）。
3、第四自然段，寫原野的“熱鬧”。
原野怎么能說是“熱鬧”呢？從哪里表現的？（學生從文中找，并朗讀。）。
課件分別出示：（1）成片的大豆（畫面）。（2）火紅高粱（畫面）。（3）一片片榛樹林（畫面）。
教師總結：
（1）籽粒飽滿的豆莢迎風搖擺，發(fā)出嘩啦啦的聲響，不正像笑聲嗎？
（2）火紅的高粱，多像一張張樂呵呵的臉龐！
（3）秋天的榛樹，葉子紅似火，這火是一團團希望之火。
提問：這段話描寫原野與前面天空、小河的描寫有什么異同？
學生回答后，教師小結：
相同：作者先總結寫原野的特點，然后分別介紹了幾個事物來描述它熱鬧非凡。我們以后寫日記、作文也可以學著運用這種方法。
不同：天空，小河的描寫是動中靜，流云變幻、河水蕩漾，看似動，細品味卻給人一種靜的感覺。田野的莊稼原來是靜靜的，卻用笑、唱、燃等動寫出它們熱鬧非凡，這是靜中有動。
五、課件出示并配音樂，展示北大荒的自然風光和物產豐富。
課件出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
1、學生齊讀。（提示：用喜愛的語氣讀出贊美之情。）（指導學生反復朗讀，體會情感。）。
2、教師配音樂范讀課文，再次讓學生來感悟北大荒秋天秋天的美麗。
3、讓學生自由朗讀課文，從而體會北大荒秋天“天空凈、小河清、原野熱鬧”之美。
六、課堂總結、布置作業(yè)：
通過學習課文，知道了北大荒的秋天真美，其實現在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產糧區(qū)，那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點進行描寫，看似動卻給人靜的感覺，描寫生動形象，在讀文章時，腦中浮現出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象。請同學們在課余時間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得記下的情景，學習文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學們分享其中的快樂。
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