建議書是一種用于提出改進(jìn)和建議的文檔，它能夠?yàn)橄嚓P(guān)部門提供可行的解決方案。善于應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和工作技巧是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵技能之一。以下是一些自我成長(zhǎng)和發(fā)展的總結(jié)范文，推薦給大家。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇一
今天我們學(xué)了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華。格里格十年前在林間小道上遇見(jiàn)了守林人的女兒達(dá)格尼，答應(yīng)十年后送她意見(jiàn)很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達(dá)格尼為此感到非常的幸福和激動(dòng)。一件十年后的禮物，不僅讓達(dá)格尼體會(huì)到了溫暖，更喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài)。
是的，人應(yīng)該以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承載了人與人之間的信任，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)，記載著世間最美的風(fēng)景、故事。誠(chéng)信猶如夜空中的那輪明月，皎潔明亮；誠(chéng)信是晨曦中草尖上那滴露珠，閃亮剔透；誠(chéng)信就像深山里那條小溪，清澈見(jiàn)底；誠(chéng)信正是人生百花園中最美的那朵鮮花，絢爛耀眼……它值得我們每個(gè)人擁有，請(qǐng)您為自己親手種下它！
十年后的禮物說(shuō)課稿篇二
一、主題分析：
美無(wú)處不在，無(wú)處不有，在我們的生活中，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風(fēng)景，圖畫，音樂(lè)，著裝等顯性的美，還有人如人之間隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是從具體到抽象的，因此，設(shè)想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實(shí)際，而禮物這個(gè)題材正是由顯性的美到隱性美內(nèi)化的最典型的素材。禮物又有其不同的形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了制作禮物作為教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。毛線畫又是幼兒平時(shí)接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過(guò)前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動(dòng)，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動(dòng)將鼓勵(lì)幼兒用毛線畫的表現(xiàn)方法來(lái)創(chuàng)造，同時(shí)幫助幼兒解決畫面的布局問(wèn)題。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒園美術(shù)教育大綱中對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下二點(diǎn)。
1、用毛線粘貼學(xué)會(huì)細(xì)致做事。
2、萌發(fā)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、各色毛線、雙面膠、質(zhì)地較硬的紙、筆等。
2、毛線粘貼范畫一張。
3、背景音樂(lè)《放心去飛》、歌曲磁帶。
4、幼兒用書。
四.重點(diǎn)與難點(diǎn)。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，本活動(dòng)的重點(diǎn)是在輪廓線內(nèi)，將毛線細(xì)密地排在圖案內(nèi)，注意色彩搭配。
五.教法:。
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、觀察法、討論法、演示法等教學(xué)方法，增強(qiáng)幼兒的參與興趣。
六.學(xué)法。
整個(gè)過(guò)程，我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子在不知不覺(jué)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。
七.活動(dòng)流程。
在本次活動(dòng)中，我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、播放背景音樂(lè)《放心去飛》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)即將離別的感受，以互贈(zèng)禮物留念引出制作主題。
2、展示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞毛線粘貼的特殊質(zhì)感。
3、引導(dǎo)幼兒觀察、討論制作方法，豐富畫面設(shè)計(jì)和制作思路。
小結(jié)：這是毛線粘貼畫，就是把毛線粘在畫好的物體輪廓中，注意不要超出邊緣。
4、請(qǐng)幼兒也做幅線貼畫送給自己喜歡的人，繼續(xù)播放《放心去飛》的背景音樂(lè)，幼兒作畫。
(1)請(qǐng)幼兒參考幼兒用書的圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)。
(2)在輪廓線內(nèi)均勻地貼滿雙面膠，將毛線細(xì)密的排在圖案內(nèi)，注意色彩搭配。
(3)用塑夾分別夾在硬紙下部?jī)啥?，使其立在桌上?/p>
5、請(qǐng)幼兒把自己的作品集中擺放，互相欣賞、交流。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇三
今天，我們學(xué)完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。
在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛(ài)德華?格里格先生，因?yàn)樗軆冬F(xiàn)自己許下的每一個(gè)諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現(xiàn)自己十年前許下的諾言，對(duì)此，我覺(jué)得他是一個(gè)十分守信、值得讓人尊敬的人。當(dāng)我讀到馬上準(zhǔn)備要唱歌時(shí)，也是我最為驚訝的時(shí)候，我很好奇：愛(ài)德華?格里格先生怎么能在十年如此漫長(zhǎng)的時(shí)間里一直記得這個(gè)諾言，也為愛(ài)德華?格里格先生能想到用歌曲來(lái)兌現(xiàn)諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。
其實(shí)在我們身邊也有許多像愛(ài)德華?格里格先生這樣的人，他們都在為實(shí)現(xiàn)諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，卻絲毫不為實(shí)現(xiàn)諾言做努力，第一種人是可敬的，應(yīng)該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對(duì)的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。
誠(chéng)信是生活中不可缺少的。如果沒(méi)有了它，我們就會(huì)沒(méi)有美好的明天，我要時(shí)時(shí)刻刻都要做愛(ài)德華?格里格那樣有誠(chéng)信的人，用行動(dòng)兌現(xiàn)自己許下的諾言，為我們的明天畫上美麗的藍(lán)圖。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇四
我們學(xué)了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格十年前在林間小道上遇見(jiàn)了守林人的女兒達(dá)格尼，答應(yīng)十年后送她意見(jiàn)很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達(dá)格尼為此感到非常的幸福和激動(dòng)。一件十年后的禮物，不僅讓達(dá)格尼體會(huì)到了溫暖，更喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài)。
是的，人應(yīng)該以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承載了人與人之間的信任，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)，記載著世間最美的風(fēng)景、故事。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇五
和孩子一起閱讀欣賞《十年后的禮物》已經(jīng)好多天了。此短文實(shí)在讓人愛(ài)不釋手、回味無(wú)窮。其間記敘的是大音樂(lè)家愛(ài)德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。達(dá)格妮聽(tīng)了抑制不住自己的激動(dòng)與幸福，面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活啊！我愛(ài)你――”
孩子說(shuō)這禮物的確珍貴，作為大音樂(lè)家能對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？他們說(shuō)如果有哪個(gè)自己心底的明星為自己獻(xiàn)歌一定會(huì)激動(dòng)得暈倒。我說(shuō)當(dāng)年的達(dá)格妮也給了愛(ài)德華創(chuàng)作的靈感。于是他們想到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對(duì)話促動(dòng)了他，而后成就了這偉大的曲子嗎？他們又概括出大音樂(lè)家往往喜歡獨(dú)自漫步在幽靜的林間、河畔尋找他們的創(chuàng)作靈感。
文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述也非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂(lè)曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱?dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物”當(dāng)那么厚重的禮物收到時(shí)她包容在幸福里，以至于不知道應(yīng)該怎么感謝上蒼對(duì)她的厚愛(ài)。誠(chéng)信我們現(xiàn)在說(shuō)得很多，提得很高。然而，學(xué)生能真正感受到誠(chéng)信確實(shí)不易。
很多時(shí)候，不經(jīng)意間一句輕輕的承諾，就讓人在期待中心甘情愿地等了十年、二十年，甚至一輩子。尤其是對(duì)愛(ài)做夢(mèng)的青春少女。從花季走來(lái)，曾經(jīng)有那么一個(gè)美麗的諾言如海市蜃樓般在生命中出現(xiàn)過(guò)，然而十年過(guò)后，事過(guò)境遷，物是人非事事休，悲哀地發(fā)現(xiàn)諾言再也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，記載它的只有曾經(jīng)拭擦過(guò)的淚滴。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇六
這個(gè)故事言簡(jiǎn)意涵，寫的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了,但失而復(fù)得的是全體老師,小朋友的愛(ài)和爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受當(dāng)別人有犯錯(cuò)是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋Ｌ貏e在活動(dòng)后程的應(yīng)用遷移，更能讓孩子從自己出發(fā)去體驗(yàn)和理解故事所包含的深層意義。
二、說(shuō)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為：
1、欣賞故事情景劇，并理解故事的內(nèi)容，初步感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力。
3、感受朋友間帶來(lái)的快樂(lè)和父母對(duì)自己的愛(ài)才是最珍貴的禮物。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解故事的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、句子如“對(duì)不起，是我的錯(cuò)”“沒(méi)關(guān)系”等，感受當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人。
難點(diǎn)是感受朋友間的友愛(ài)和爸爸媽媽對(duì)自己的無(wú)私的愛(ài)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
其實(shí)像這樣的故事，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問(wèn)題，我先給鄰班拍攝了一個(gè)故事情景劇，在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)一個(gè)生日晚會(huì)的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節(jié)奏歡快的《生日快樂(lè)》音樂(lè)歌帶，還做了故事中出現(xiàn)過(guò)的玩具小斑馬（一只腳壞了，用雙面膠固定）準(zhǔn)備好大的'禮物盒子。應(yīng)該說(shuō)，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺(jué)。
這里的活動(dòng)前準(zhǔn)備我不僅是“備物”還“備人”，在活動(dòng)前我抓住孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，思考如何幫助孩子做好當(dāng)別人有錯(cuò)時(shí)能原諒別人的心理準(zhǔn)備。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者、支持者、合作者。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終是起著引導(dǎo)和推動(dòng)作用，要淡化自己的意見(jiàn)鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)流程為：
1、情景導(dǎo)入（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。
2、情景劇欣賞（在故事氛圍中提出問(wèn)題）。
3情景劇演示（解決問(wèn)題）。
4、應(yīng)用遷移。
（一）、開(kāi)始部分以開(kāi)生日舞會(huì)，跳《找朋友》舞的形式導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
（二）、情景劇欣賞（有目的的分段欣賞，先看第一段和結(jié)束部分貝貝收到了個(gè)大禮物盒子）。
2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
3、快近看最后部分：貝貝收到了個(gè)大禮物盒子會(huì)是什么呢？幼兒提出自己的意見(jiàn)和建議。
讓孩子分四組，自由選出各個(gè)角色，進(jìn)行模擬活動(dòng)。再集中每組選出代表講本組的活動(dòng)結(jié)果。
（四）、集中完整欣賞故事一遍，看看整個(gè)故事的發(fā)展是不是和自己的一樣，或區(qū)別在哪里。
運(yùn)用遷移---我在平時(shí)該怎么對(duì)待當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，以及當(dāng)自己做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該表示謙意，對(duì)造成的后果負(fù)出能力范圍內(nèi)的責(zé)任。
感受爸爸媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)。
結(jié)束部分。
這部分是讓幼兒感受快樂(lè)大家庭的氣氛，體驗(yàn)朋友們一起游戲的樂(lè)趣。播放《生日快樂(lè)》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后快樂(lè)地離開(kāi)活動(dòng)室，活動(dòng)就此結(jié)束。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇七
我讀過(guò)許多課文，從來(lái)沒(méi)有什么感想。不過(guò)，學(xué)了語(yǔ)文書上《十年后的禮物》這篇課文后，我受到了很大的啟發(fā)。
這篇課文主要寫了十年前，守林人的女兒達(dá)格妮在森林里碰見(jiàn)了一位城里人，他們一路上歡聲笑語(yǔ)，可那位城里人卻沒(méi)有什么禮物給她，所以承諾十年之后給她一件好禮物。十年后，達(dá)格妮走出了森林，聽(tīng)到了大音樂(lè)家愛(ài)德華?格里格演奏的《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)林妮》樂(lè)曲，達(dá)林妮知道那個(gè)城里人就是他，達(dá)林妮非常感動(dòng)，她相信在生活中有很多誠(chéng)信的人。
讀了這篇課文，我不由自主地想起了我8歲時(shí)的那件事。那年，放寒假了，表妹和表弟來(lái)到我現(xiàn)在住的家里，準(zhǔn)備一起過(guò)年。剛過(guò)了幾天，我就發(fā)現(xiàn)表弟一直在我身邊撒嬌，討零食吃。后來(lái)我無(wú)可奈何了，只好答應(yīng)他過(guò)年的時(shí)候給他一包零食，于是他歡快地離開(kāi)了?？墒?，到了約定的那天，我卻舍不得拿出零食來(lái)了，氣得表弟大哭了一場(chǎng)。從那天開(kāi)始，表弟和表妹就一直“死守”著他們的零食不讓我吃。這時(shí)我才追悔莫及，我明白：誠(chéng)信是一種力量，是一種讓人相信你的神奇的力量。
我深深地感到：誠(chéng)信是無(wú)形的財(cái)富，我們只有做到誠(chéng)信，別人才會(huì)相信你，才能在社會(huì)上立足！
十年后的禮物說(shuō)課稿篇八
禮物是為了表示尊敬或慶賀而贈(zèng)送的物品。一份花了十年準(zhǔn)備的禮物肯定是特別貴重的，是黃金珠寶還是名車大屋，不管是什么，肯定是一個(gè)大大的驚喜。
對(duì)達(dá)格妮來(lái)說(shuō)，這是一份最美妙的禮物，它傾注了音樂(lè)家十年的心血，捎來(lái)了音樂(lè)家用樂(lè)曲表達(dá)的祝福，是份千金難買的禮物，是體現(xiàn)了信守承諾的高貴品質(zhì)的禮物，是一份流芳百世的尊貴的禮物，使人們更加熱愛(ài)生活的禮物。這份禮物時(shí)我深深地體會(huì)到：信守諾言比金錢更重要。
二、欣賞家。
文中哪些內(nèi)容給予了音樂(lè)家愛(ài)德華．葛利格創(chuàng)作的靈感。請(qǐng)摘錄下來(lái)，并作一個(gè)說(shuō)明。
“秋天，在林間小道上，8歲的金發(fā)小姑娘，帶著籃子到森林中去撿野果?！薄吧直伙L(fēng)吹動(dòng)時(shí)的喧嘩聲，海的咆哮聲，小鳥的鳴叫聲，牧童的笛聲……”
挪威音樂(lè)家愛(ài)德華?葛利格的作品，多以北歐風(fēng)俗生活或自然景物為題材，可愛(ài)的金發(fā)女孩和森林中的聲音，都給了音樂(lè)家無(wú)窮的創(chuàng)作靈感。樂(lè)曲讓達(dá)格妮和所有聽(tīng)眾仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再現(xiàn)了大森林的風(fēng)光，激發(fā)起人們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
三、萬(wàn)花筒。
選擇一段家喻戶曉的名曲，仔細(xì)欣賞之后，把你聯(lián)想到的寫下來(lái)。
曲名：《四季》。
創(chuàng)作者：意大利的安東尼奧.維瓦爾蒂（antoniovivaldi）。
隨感：因?yàn)閶寢屜矚g《四季》，所以我耳濡目染也喜歡上了它，其中，我最喜歡的樂(lè)章是《冬》。你聽(tīng)：北風(fēng)凜冽，白雪皚皚，冰天雪地，戰(zhàn)栗不止，頓足奔跑路途艱難，牙齒咯咯直打戰(zhàn)；冰上溜，慢慢行，謹(jǐn)防滑倒要小心，忽然急轉(zhuǎn)而摔倒，爬起身來(lái)又急跑，不料滑到冰窟邊；熊熊爐火暖身心，室外雨雪下不停。作曲家配上了充滿生活的情趣的文字，起到“畫外音”、“解說(shuō)詞”的作用。精致、優(yōu)雅的旋律恬靜優(yōu)美，猶如在冬季的寒風(fēng)中走進(jìn)溫暖的室內(nèi)，坐在火爐旁靜聽(tīng)?wèi)敉怃罏r的雨聲，感到無(wú)比的溫馨和舒適。相信大家親身體味后都會(huì)喜歡上這曲家喻戶曉的小提琴名曲。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇九
《十年后的禮物》是小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元單元以“真誠(chéng)的心”為主題安排了五篇課文，這五篇課文講的都是誠(chéng)實(shí)守信的故事。力爭(zhēng)通過(guò)把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理”讓同學(xué)們感悟人類誠(chéng)實(shí)守信的美德?！妒旰蟮亩Y物》這篇課文記敘了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華—格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞，初步疏通課文，了解課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．有感情地朗讀課文。
2．研讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化。
3．感受禮物之珍貴，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：研讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化。
2．難點(diǎn)：感受禮物之珍貴，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
二教學(xué)手段和方法。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我本著以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。創(chuàng)設(shè)送禮物情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再加上隨文的聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生感受音樂(lè)的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同變化及其原因，體會(huì)音樂(lè)大師格里格信守諾言的美德。
2、采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語(yǔ)句，我讓學(xué)生找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)感受，通過(guò)自己的感受對(duì)語(yǔ)句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生讀懂課文，充分顯示了教師的主導(dǎo)作用。
3、著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過(guò)讀、思、說(shuō)，品，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文情感的真實(shí)。
三教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課伊始創(chuàng)設(shè)送禮物的環(huán)節(jié)，不但聯(lián)系了本科內(nèi)容同時(shí)又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以想象空間?；仡櫿n文復(fù)述主要內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言組織能力，把對(duì)文本的已有印象更清晰的展現(xiàn)在腦海中，為即將開(kāi)始的新課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。
（二）走進(jìn)回憶、細(xì)細(xì)品味。
1、大膽想象、說(shuō)話練習(xí)。
作者回憶十年前的一次相遇，在時(shí)間上較為久遠(yuǎn)，要想使同學(xué)們對(duì)人物性格把握更準(zhǔn)確，我安排了想象說(shuō)話這一環(huán)節(jié)，當(dāng)然，這不是空想、亂想，而是有根據(jù)的.想，并把想象中的畫面表演出來(lái)，活躍了課堂氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
2、品文析句、指導(dǎo)朗讀。
本環(huán)節(jié)設(shè)置引讀第5自然段，重點(diǎn)體會(huì)這一部分達(dá)格妮的情感變化。通過(guò)這種形式的朗讀，然后師生之間交流，使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣就體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知”的要求。
3、小結(jié)課文、點(diǎn)明寫法。
理解插敘的寫法與作用也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。本文在達(dá)格妮于露天音樂(lè)會(huì)上收到珍貴的禮物中間穿插回憶，運(yùn)用插敘的寫法使人物的情感變化更為分明，突出了收到禮物后的驚喜和激動(dòng)，點(diǎn)明了事情發(fā)生的起因。在總結(jié)時(shí)，把這些寫作技法為學(xué)生加以清晰的描述，讓學(xué)生有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，在寫作中得以恰當(dāng)運(yùn)用。
（三）回歸現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)情感。
1、音樂(lè)熏陶、感同身受。
達(dá)格妮被這意外的禮物陶醉了，沉浸在這優(yōu)美的樂(lè)曲中。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)音樂(lè)的美妙，我讓文中的音樂(lè)走進(jìn)課堂，學(xué)生邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊讀，大大提高了同學(xué)們對(duì)這珍貴的禮物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在這樣的情景中進(jìn)行寫話練習(xí)，將課文的含義進(jìn)行了內(nèi)化和提升，同時(shí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性才能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展！
2、以讀代講、感悟情感。
文章的最后是達(dá)格妮抑制不住內(nèi)心激動(dòng)的心情，呼喊出對(duì)人間美好真情的感激，這都源于愛(ài)德華兌現(xiàn)了十年前對(duì)一個(gè)小姑娘許下的承諾，源于這蘊(yùn)含了家鄉(xiāng)聲音的樂(lè)曲，所以我安排同學(xué)們以“激情澎湃”“充滿希望”“滿懷自信”的豐富情懷多次朗讀，在縱情的朗讀中體驗(yàn)情感，以讀代講，讓學(xué)生在充分的讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
（四）總結(jié)全文、升華情感。
愛(ài)德華這份珍貴的禮物實(shí)際上也讓我們所有聽(tīng)到音樂(lè)的人感受到他通過(guò)樂(lè)曲送出的祝福，讓我們所有人都擁有了熱愛(ài)生活的激情。
課堂接近尾聲，解開(kāi)禮物的秘密，曾子取信于子的故事，達(dá)到進(jìn)一步理解信守承諾的美好品質(zhì)。
四板書設(shè)計(jì)。
這節(jié)課，我和學(xué)生們一起感受到了人間真誠(chéng)的心，感受到了信守承諾的美好品質(zhì)，我們又一起帶著這樣真誠(chéng)的心去擁抱美好的生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語(yǔ)言文字，品味真摯情感，讓我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味兒。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
謝謝大家。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十
《十年后的禮物》一課是語(yǔ)文s版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。
本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時(shí)代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人
類誠(chéng)實(shí)守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。”
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”《十年后的禮物》是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華-格里格信守諾言的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計(jì)“名人名言”導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)“交響樂(lè)視聽(tīng)音樂(lè)”的情景，通過(guò)多媒體的輔助，學(xué)生聽(tīng)范讀的同時(shí)感受音樂(lè)的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同及其原因，體會(huì)音樂(lè)大師格里格信守諾言的美德。
2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語(yǔ)句，我讓學(xué)生找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)感受，通過(guò)自己的感受對(duì)語(yǔ)句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥有方，使學(xué)生讀懂文本，撥云見(jiàn)日，充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。
3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過(guò)讀、議、思、說(shuō)，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)文情感的真實(shí)。
葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開(kāi)的，教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。
2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
師：美國(guó)杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：
課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永遠(yuǎn)難以挽回。
學(xué)生質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。
1.回顧課文講了一件什么事？
文段，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)4－5自然段）
過(guò)渡：十年的時(shí)間是多么的漫長(zhǎng)??！這份禮物為什么十年后才送出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段課文。
［課件出示］：第四自然段課文
１、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人？（和氣、親切、真誠(chéng)等）
2、匯報(bào)交流
3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。
當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)著這美妙的樂(lè)曲時(shí)，有什么感悟呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)6－8自然段。
［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）
思考：為什么說(shuō)這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？板書：珍貴
1、自己默讀，獨(dú)立思考問(wèn)題。
2、四人小組自由討論問(wèn)題。
3、學(xué)生匯報(bào)（課文的句子隨學(xué)生的回答出示）
1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛(ài)生活)
2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂(lè)大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧！
1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。
2、搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言或小故事與同學(xué)交流。
1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。
2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，打好“三基”。
4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十一
五年級(jí)語(yǔ)文的研討課已順利地完成了，自己也松了一口氣。因?yàn)楫?dāng)時(shí)決定由一班第一個(gè)上課，而自己由于學(xué)校方面的工作較忙，故僅抽了一個(gè)晚上的時(shí)間進(jìn)行備課，硬著頭皮把課上完了，沒(méi)有耽誤后面三位老師的課。
從而有幸地認(rèn)真欣賞了后面三位老師的課堂表演，精彩之余，但也覺(jué)得我們?cè)谕卣褂?xùn)練方面都顯得時(shí)間及力度不夠，情感升華教育還是未能達(dá)到預(yù)期的效果。具體表現(xiàn)為：大家分析課文時(shí)都能層層深入，使學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容，學(xué)生也能很快地回答老師提出的問(wèn)題，也都基本能抓住重點(diǎn)文句加強(qiáng)情感朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生從讀中感悟，進(jìn)而突破難點(diǎn)。但導(dǎo)致上課時(shí)間幾乎耗盡，沒(méi)有留下足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行情感升華教育。其實(shí)，“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——?jiǎng)勇?tīng)的歌，更指“誠(chéng)實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠(chéng)信”。這時(shí)，教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際多談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個(gè)誠(chéng)信的人，可在拓展練習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生寫一寫(說(shuō)一說(shuō))自己的感受，這樣既是對(duì)學(xué)生的'口語(yǔ)訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生的情感教育和思想教育。
有反思才有進(jìn)步，更多的反思將會(huì)造就更美好的課堂。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十二
寒假哥哥送了我一本書，沒(méi)想到正是這次讀書活動(dòng)中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢?十年后當(dāng)我成為少年了，這份禮物還會(huì)吸引我嗎?帶著這些疑問(wèn)好奇的開(kāi)始了尋找“禮物”的旅程。
這本書是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開(kāi)頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來(lái)這些故事都是從語(yǔ)文課本上學(xué)到的知識(shí)的`擴(kuò)展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫(kù)》、《海龜之死》等詩(shī)篇，使我們更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命;從課本中知道了許多科學(xué)家的故事，他們從小刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理;課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個(gè)故事最吸引我。故事的主人公達(dá)格妮十年前有著和我一樣的年齡，當(dāng)她十年后親耳聽(tīng)到音樂(lè)大師愛(ài)德華·葛利格為她演奏樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》時(shí)，心情無(wú)比激動(dòng)。正如文中說(shuō)的這是的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們?cè)陂喿x中擴(kuò)展知識(shí)面，積累好詞好句。相信十年后當(dāng)我成為少年時(shí)再讀這本書會(huì)給我更多的啟示。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十三
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂(lè)大師愛(ài)德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報(bào)》的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達(dá)戈尼一份很棒的禮物，這讓達(dá)戈尼感到非常興奮和快樂(lè)。讀完這篇文章，我欽佩音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格信守諾言的`高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請(qǐng)我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說(shuō)和音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對(duì)待事情。我們沒(méi)有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長(zhǎng)時(shí)間。讓我們?cè)賮?lái)談?wù)剱?ài)德華葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會(huì)面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達(dá)格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來(lái)我會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛(ài)德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十四
教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對(duì)照我我自己的教學(xué)設(shè)想，我覺(jué)得本次活動(dòng)在這些方面還是比較成功的：首先，抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂(lè)曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事?！爱?dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物??”收到這珍貴無(wú)比的禮物時(shí)她完全包容在幸福里，以至于無(wú)法用華麗的辭藻表達(dá)自己的謝意。教學(xué)中，我抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來(lái)組織教學(xué)。我請(qǐng)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達(dá)格妮期待禮物過(guò)程中的心情變化的句子，達(dá)格尼聽(tīng)完樂(lè)曲后的心情的句子，通過(guò)品讀感受達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過(guò)程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽(tīng)完樂(lè)曲后激動(dòng)心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來(lái)，思路很清晰。
料后，才發(fā)現(xiàn)這里果然有一個(gè)斷點(diǎn)。原來(lái)聽(tīng)完樂(lè)曲后，達(dá)格妮聽(tīng)說(shuō)愛(ài)德華就在不久前去世。這樣一來(lái)，達(dá)格妮的反應(yīng)就可以解釋了。課堂上，當(dāng)學(xué)生在理解句子的時(shí)候，我就把這一細(xì)節(jié)補(bǔ)充了進(jìn)去，從而很好地幫助學(xué)生理解了文本的意思。在“語(yǔ)言實(shí)踐”（一），要求學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)時(shí)，我播放愛(ài)德華的鋼琴奏鳴曲，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中展開(kāi)想象的翅膀，同時(shí)獲得美的熏陶。
雖然課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，但是我發(fā)現(xiàn)還存在著一些問(wèn)題：整課的環(huán)節(jié)銜接不夠精致，沒(méi)有充分利用學(xué)生已有的資源，把學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題通過(guò)生生對(duì)話、師生對(duì)話獲得解決，學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間還不夠充分。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上不能教給每個(gè)人最有效的方法。對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒(méi)有采取更多的行之有效的方法。
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十五
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時(shí)朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說(shuō)與音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格相比了。再說(shuō)平時(shí)，我們對(duì)待事情也一樣，沒(méi)有用心去做，像上次，我答應(yīng)了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過(guò)了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談?wù)剱?ài)德華格里格吧，他在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的.方式將的禮物送給了達(dá)格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生!
從今天開(kāi)始，我要向愛(ài)德華格里格學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十六
今天，我們學(xué)完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。
在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛(ài)德華·格里格先生，因?yàn)樗軆冬F(xiàn)自己許下的每一個(gè)諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現(xiàn)自己十年前許下的諾言，對(duì)此，我覺(jué)得他是一個(gè)十分守信、值得讓人尊敬的人。當(dāng)我讀到馬上準(zhǔn)備要唱歌時(shí)，也是我最為驚訝的時(shí)候，我很好奇：愛(ài)德華·格里格先生怎么能在十年如此漫長(zhǎng)的時(shí)間里一直記得這個(gè)諾言，也為愛(ài)德華·格里格先生能想到用歌曲來(lái)兌現(xiàn)諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。
其實(shí)在我們身邊也有許多像愛(ài)德華·格里格先生這樣的'人，他們都在為實(shí)現(xiàn)諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，卻絲毫不為實(shí)現(xiàn)諾言做努力，第一種人是可敬的，應(yīng)該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對(duì)的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。
誠(chéng)信是生活中不可缺少的。如果沒(méi)有了它，我們就會(huì)沒(méi)有美好的明天，我要時(shí)時(shí)刻刻都要做愛(ài)德華·格里格那樣有誠(chéng)信的人，用行動(dòng)兌現(xiàn)自己許下的諾言，為我們的明天畫上美麗的藍(lán)圖。
十年后的禮物說(shuō)課稿篇十七
守諾言是為人的美德，每個(gè)人都因該有這樣的品質(zhì)。
讀了《十年后的禮物》，音樂(lè)家愛(ài)德華·葛利格行守諾言的品質(zhì)給我留下了深刻的印象。在我們的生活中也有這樣的人。
就拿上次那件事來(lái)說(shuō)吧，我答應(yīng)表妹雙休日去她家玩?？墒堑搅穗p休日那天，老天不作美，竟下起了傾盆大雨。我一看這天，心里打起了退堂鼓：真的還要去嗎?雨下得這么大，等下會(huì)被淋濕的。想到這里，我就不打算去了，去書房看書了。媽媽看到時(shí)間都快到下午了，便奇怪地問(wèn)：“銀銀，今天不是你要去表妹家嗎?怎么不去了?”“媽!現(xiàn)在下這么大的雨，讓我怎么去啊!”媽媽聽(tīng)完我的`話，立馬嚴(yán)厲的對(duì)我說(shuō)：“答應(yīng)別人的事怎么能不做到呢?你應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自己的諾言!”無(wú)奈之下，我只好聽(tīng)從母親大人的安排。
我一直不明白媽媽為什么一定要我冒著大雨去表妹家，可現(xiàn)在我明白了，媽媽是要我做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，不要做言而無(wú)信的人。是啊!古人常說(shuō)：“言必信行必果?！薄叭藷o(wú)信不立。”可見(jiàn)信守諾言是多么重要啊!
守信是金，讓我們信守諾言，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德吧!
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