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財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德課程教學(xué)分析論文篇一
課程名稱：
適用專業(yè)：
會計與審計。
1課程定位和設(shè)計思路。
1-1課程定位。
本課程是會計與審計專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育必修課，是會計從業(yè)人員資格考試的必考科目之一，是為幫助學(xué)生參加會計從業(yè)資格證考試，取得會計從業(yè)人員資格證書而開設(shè)的課程。該課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握會計崗位知識能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
本課程主要介紹會計從業(yè)資格必須的財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的工作崗位適應(yīng)能力、分析和解決實際問題的能力以及職業(yè)道德意識。
本課程前導(dǎo)課程為《基礎(chǔ)會計》、《經(jīng)濟法概論及相關(guān)法律實務(wù)》，無直接后續(xù)課程。
1-2設(shè)計思路。
1、本課程總體設(shè)計思路是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會計核算和監(jiān)督的依據(jù)、手段和過程，了解對會計機構(gòu)與人員的要求、會計從業(yè)人員從業(yè)資格管理和繼續(xù)教育管理規(guī)定，掌握支付結(jié)算法規(guī)，稅收征收管理的相關(guān)規(guī)定，會計職業(yè)道德的基本要求；強化學(xué)生在會計工作中依法處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)，嚴(yán)格遵守會計準(zhǔn)則與會計法規(guī)，養(yǎng)成良好的依法辦事、依法經(jīng)營的意識與習(xí)慣，為順利走上會計工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)中以會計工作中常見的違法案例分析為主，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會會計法規(guī)的精神實質(zhì)，自覺遵守會計法規(guī)，嚴(yán)守秘密，堅守準(zhǔn)則，不做假賬。
總課時：32課時。
學(xué)分：2學(xué)分。
2工作任務(wù)和課程目標(biāo)。
2-1工作任務(wù)。
本課程主要工作任務(wù)為，以《會計法》、《稅收征管法》、《支付結(jié)算辦法》、《票據(jù)法》、《預(yù)算法》、《政府采購法》等法律法規(guī)為學(xué)習(xí)重點，一方面培養(yǎng)學(xué)生守法自律、廉潔克己的職業(yè)道德與工作態(tài)度，同時讓學(xué)生能夠熟練掌握法律法規(guī)基本內(nèi)容，為以后參加會計從業(yè)資格證書考試打下扎實的基礎(chǔ)。
本課程具體工作任務(wù)主要包括下列方面：
1、會計法律制度，包括會計核算與會計監(jiān)督。
2、支付結(jié)算法律制度，包括現(xiàn)金管理與銀行結(jié)算賬戶、票據(jù)與非票據(jù)結(jié)算。
3、稅收征收管理法律制度，包括增值稅、營業(yè)稅、消費稅、個人所得稅與企業(yè)所得稅的計算與征收管理。
4、財政法律制度，包括預(yù)算法律制度、政府采購法律制度、國庫集中收付制度。
5、會計職業(yè)道德，包括會計職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容、職業(yè)道德教育與修養(yǎng)。
2-2課程目標(biāo)。
通過本課程的學(xué)習(xí)，熟悉等法律法規(guī)的基本知識，能在會計工作中遵循法律法規(guī)。通過教學(xué)，使學(xué)生在掌握財經(jīng)法規(guī)基本要求的基礎(chǔ)上能養(yǎng)成良好的會計職業(yè)道德行為規(guī)范，增強其職業(yè)道德修養(yǎng)。
(一)知識目標(biāo)。
1、掌握《會計法》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》和《會計從業(yè)資格管理辦法》的基本知識，了解我國會計法律制度的構(gòu)成和會計工作管理體制，掌握會計核算和會計監(jiān)督的相關(guān)法律規(guī)定，明確會計機構(gòu)和會計人員的相關(guān)職責(zé)，了解會計工作違法的法律責(zé)任。
2、掌握支付結(jié)算的法律制度，了解《人民幣銀行結(jié)算賬戶管理辦法》、《票據(jù)法》、《現(xiàn)金管理暫行條例》的相關(guān)知識。
3、掌握稅收法律制度的基本內(nèi)容，掌握流轉(zhuǎn)稅和所得稅的基本概念及計算，了解各稅種的稅收征收管理的相關(guān)法律規(guī)定。
4、掌握預(yù)算法律制度、政府采購法律制度、國庫集中收付制度的基本內(nèi)容。
5、掌握會計職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容和要求。
(二)能力目標(biāo)。
1、增強法律意識，在會計職業(yè)中能主動遵循會計法律法規(guī)。
2、熟悉會計法律法規(guī)的各項規(guī)定，能熟練運用會計法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定進行會計業(yè)務(wù)操作。
(三)素質(zhì)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，形成良好的會計職業(yè)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的'法律意識，提高遵守會計法律法規(guī)的自覺性。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成誠信、廉潔、求實的工作作風(fēng)。
3課程內(nèi)容和要求。
4、實施建議。
4.1教材編寫。
根據(jù)教學(xué)與社會考試相結(jié)合的原則，教材選用會計從業(yè)資格考試教材，做到既完成教學(xué)工作，又適應(yīng)會計從業(yè)資格考試的要求，達(dá)到職業(yè)教育的目的。
4.2教學(xué)建議。
教學(xué)中應(yīng)注意以財務(wù)工作中常見違背職業(yè)道德的事例為例，引導(dǎo)學(xué)生自己注意觀察實習(xí)中存在的違背職業(yè)道德行為，提高學(xué)生觀察力與分析力，在此基礎(chǔ)上分小組探討為什么會存在違背職業(yè)道德的行為，探討如何防范，進而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣。
4.3教學(xué)評價。
教學(xué)評價弱化考試評價，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)操作過程的評價和操作成果的評價。根據(jù)該門課程的特點，比較注重實際的運用，結(jié)合高職高專的實用性辦學(xué)特點，促使學(xué)生能以一技之長，學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)分為認(rèn)知水平評價和運用能力評價。認(rèn)知水平分為“了解”、“理解”兩個層次，運用評價主要指案例分析能力評價。
本課程考核方法采用百分制，包括過程考核和結(jié)果考核兩部分。結(jié)合課堂提問、訓(xùn)練活動、平時測驗等進行過程考核評價。過程考核主要從學(xué)生紀(jì)律及考勤情況、上課學(xué)習(xí)態(tài)度及參加討論、回答問題、作業(yè)等方面進行，過程考核占60%。結(jié)果考核主要期末考試，占40％。
4.4課程資源的開發(fā)與利用。
解決實際問題的能力。
（二）大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的海量存儲及共建共享，為學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)。
4.5其它說明。
本課程須時刻關(guān)注會計從業(yè)資格證考試大綱及考試標(biāo)準(zhǔn)的變化，依據(jù)最新的考試內(nèi)容授課。
財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德課程教學(xué)分析論文篇二
［摘要］“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”是職業(yè)院校會計專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程。該課程內(nèi)容多而雜，既有法規(guī)條文也有倫理性的職業(yè)道德。在教學(xué)中，學(xué)生感覺枯燥、難懂，因此教學(xué)效果較差，使該課程在學(xué)生以后職業(yè)生涯的重要性無法體現(xiàn)。基于此，筆者對該課程展開了基于“互聯(lián)網(wǎng)+虛擬職場”的混合式教學(xué)模式的研究。
［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)+虛擬職場；混合式教學(xué)模式；財經(jīng)法規(guī)。
0引言。
隨著經(jīng)濟形勢不斷發(fā)展變化和現(xiàn)代企業(yè)制度逐步完善，企業(yè)對財務(wù)人員提出了更高的要求，當(dāng)前財務(wù)工作者不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有原則性，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，注重自身道德素質(zhì)修養(yǎng)；同時還要求財務(wù)工作者有“活到老，學(xué)到老”的態(tài)度，抓業(yè)務(wù)，強素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展以及經(jīng)濟形勢的變化。
財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德課程教學(xué)分析論文篇三
教師在努力提高自身教學(xué)能力的同時，不可忽視對自身科研能力的鍛煉。因為教學(xué)能力與科研能力本就是相輔相成，教學(xué)能力是科研水平得以提高的基礎(chǔ)，而科研能力的培養(yǎng)與錘煉同時也是提高教師教學(xué)能力的重要保障。同時，還應(yīng)鼓勵財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教師深入企業(yè)當(dāng)中進行學(xué)習(xí)鍛煉，了解企業(yè)的相關(guān)實務(wù)以便更好地應(yīng)用到課程教學(xué)中。另外，也可以聘請有豐富會計實務(wù)經(jīng)驗的技術(shù)骨干到學(xué)校參與實訓(xùn)教學(xué)，幫助學(xué)生開闊視野，盡早地接觸到社會企業(yè)的會計工作，提高對本門課程的認(rèn)知與重視程度。由經(jīng)驗豐富的教師組成財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的教授團隊，定期對教學(xué)內(nèi)容進行改進，對教學(xué)經(jīng)驗進行分享，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。
4.2改革教學(xué)方法與豐富教學(xué)資源相配合。
目前財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的課程學(xué)習(xí)資料以教材與練習(xí)冊這類紙質(zhì)材料為主，對于剛接觸財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)資料所涵蓋知識點比較夠用。但隨著知識積累到一定程度，為了與會計從業(yè)資格考試相接軌，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，現(xiàn)在市場上有許多關(guān)于財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德考試內(nèi)容的現(xiàn)成題庫軟件，各學(xué)?？梢源藶榻梃b，去粗取精，開發(fā)建立本校的專屬題庫，努力實現(xiàn)教學(xué)資源的多元化，為財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的課程教學(xué)方法改革做鋪墊。
4.3教學(xué)方法改革與考核方式改革相結(jié)合。
傳統(tǒng)的課程考核方式是期末統(tǒng)一進行一次考試，鑒于財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的特殊性，可以嘗試采用過程式考核，分段進行，因此必須建立科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)?？己藰?biāo)準(zhǔn)一方面要求與財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，另一方面必須與會計從業(yè)資格考試及更高級的職稱考試接軌。這樣將教學(xué)方法改革與考核方式改革相結(jié)合，既能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，也可提高學(xué)生會計從業(yè)資格證書考試的通過率，一舉雙得。
主要參考文獻(xiàn)。
［2］張杰夫.互聯(lián)網(wǎng)+給教育帶來五大革命性影響［j］.人民教育,(13)．。
財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德課程教學(xué)分析論文篇四
(一)、票據(jù)的概念和種類。
票據(jù)是指《票據(jù)法》所規(guī)定的由出票人依法簽發(fā)的、約定自己或者委托付款人在見票時或指定的日期向收款人或持票人無條件支付一定金額并可轉(zhuǎn)讓的有價證券，一般來講，票據(jù)具有信用、支付、匯兌和結(jié)算等職能。
在我國票據(jù)包括銀行匯票、商業(yè)匯票、本票和支票。
【應(yīng)用舉例】。
1.票據(jù)是由出票人依法簽發(fā)的、約定自己或者委托付款人在見票時或指定的日期向收款人或持票人無條件支付一定金額并可轉(zhuǎn)讓的有價證券。下列各項中，屬于票據(jù)的有。(05)
a.匯票b.本票c.支票d.信用卡。
答案：abc。
(二)、票據(jù)當(dāng)事人。
1、票據(jù)當(dāng)事人是指票據(jù)法律關(guān)系中享有票據(jù)權(quán)利、承擔(dān)票據(jù)義務(wù)的.當(dāng)事人，也稱票據(jù)法律關(guān)系主體。
2、票據(jù)基本當(dāng)事人：
票據(jù)基本當(dāng)事人包括出票人、付款人和收款人，他們是在票據(jù)作成和交付時就業(yè)已存在的當(dāng)事人，是構(gòu)成票據(jù)法律關(guān)系的必要主體。
(1)出票人是指依法定方式簽發(fā)票據(jù)并將票據(jù)交付給收款人的人。
(2)收款人是指票據(jù)到期后有權(quán)收取票據(jù)所載金額的人，又稱票據(jù)權(quán)利人。
(3)付款人是指由出票人委托付款或自行承擔(dān)借款責(zé)任的人。
3、票據(jù)的非基本當(dāng)事人。
票據(jù)的非基本當(dāng)事人包括承兌人、背書人、被背書人、保證人。他們是在票據(jù)作成并交付后，通過一定的票據(jù)行為加入票據(jù)關(guān)系而享有一定權(quán)利、義務(wù)的當(dāng)事人。非基本當(dāng)事人是否存在，取決于相應(yīng)票據(jù)行為是否發(fā)生。
(1)承兌人是指接受匯票出票人的付款委托同意承擔(dān)支付票款義務(wù)的人。
(3)保證人是指為票據(jù)債務(wù)提供擔(dān)保的人，由票據(jù)債務(wù)人以外的他人擔(dān)當(dāng)。
二、應(yīng)用舉例。
1.下列各項中，屬于票據(jù)基本當(dāng)事人的有()。(04)。
a.出票人b.付款人。
c.收款人d.保證人。
答案：abc。
2.下列各項中，屬于票據(jù)基本當(dāng)事人的有()。(08)。
a、承兌人b、出票人c、付款人d、收款人。
答案：bcd。
3.票據(jù)的基本當(dāng)事人是指在票據(jù)作成和交付時就業(yè)已存在的當(dāng)事人，是構(gòu)成票據(jù)法律關(guān)系的必要主體，下列各項中，屬于票據(jù)基本當(dāng)事人的有()(06)。
a背書人b出票人c付款人d收款人。
答案：bcd。
財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德課程教學(xué)分析論文篇五
一、道德的涵義調(diào)整社會關(guān)系行為規(guī)范的總和。
道德的特征社會性、自律性、共同性、繼承性、實踐性、階級性，
道德的職能調(diào)節(jié)、教育、認(rèn)知。
道德的作用：
1、道德有促進它的經(jīng)濟基礎(chǔ)的形成和鞏固作用。
2、道德是影響社會生產(chǎn)力發(fā)展的一種重要精神力量。
3、道德對統(tǒng)治階級的政治統(tǒng)治起重要的維護作用。
二、職業(yè)道德的概念的主要內(nèi)容。
狹義的職業(yè)道德是指在一定職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)的一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。
2、職業(yè)道德的形成和發(fā)展。
3、職業(yè)道德的特點：專業(yè)性。特殊性。適用性、多樣性、繼承性。穩(wěn)定性。實踐性。
4、職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)：職業(yè)道德的意識，職業(yè)道德的規(guī)范，職業(yè)道德的行為。
我國《公民道德建設(shè)實施綱要》提出了職業(yè)道德的主要內(nèi)容是：愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會。職業(yè)道德是道德在職業(yè)實踐活動中的具體體現(xiàn)。
（1）愛崗敬業(yè)就是對自己的職業(yè)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛自己的本職工作，以恭敬、嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的職業(yè)，對本職工作一絲不茍、盡心盡力、忠于職守，為實現(xiàn)職業(yè)的目標(biāo)而奮斗努力。
（2）誠實守信就是實事求是地為人做事，講信用、守諾言，這是職業(yè)道德的最基本準(zhǔn)則。
（3）辦事公道就是指處理各種職業(yè)事務(wù)時要公道正派、客觀公正、不偏不倚、公開公平；對不同的對象一視同仁，秉公辦事；不因職位高低、貧富、親疏的差別而區(qū)別對待。
（4）服務(wù)群眾是指聽取群眾意見，了解群眾需要，端正服務(wù)態(tài)度，改進服務(wù)措施，提高服務(wù)質(zhì)量，這是職業(yè)道德的`重要原則。
（5）奉獻(xiàn)社會就是要履行對社會對他人的職業(yè)義務(wù)，自覺地努力地為社會為他人做出貢獻(xiàn)。
會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。會計人員職業(yè)道德是一般社會道德在會計職業(yè)中的特殊表現(xiàn)形式，它既有社會道德的共性、又有會計自身職業(yè)的特性。
特性：p179～181注意要點即可。
四、會計職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。
內(nèi)容包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強化服務(wù)。
（1）愛崗敬業(yè)。
（3）廉潔自律。
廉潔自律要求會計人員公私分明、不貪不占、遵紀(jì)守法、清正廉潔。這是會計職業(yè)的特點決定是職業(yè)道德的內(nèi)在要求和行為準(zhǔn)則。會計活動涉及國家單位、投資者、債權(quán)人等個方面，會計人員如何處理直接影響他們的利益，會計從業(yè)人員只有自身做到廉潔自律，才能理直氣壯地行使核算和監(jiān)督的會計職能，保證會計活動的正常進行。
（4）客觀公正。
客觀公正要求會計人員端正態(tài)度，依法辦事，實事求是，不偏不倚，保持應(yīng)有的獨立性。
（5）堅持準(zhǔn)則。
所謂堅持準(zhǔn)則，要求會計人員熟悉國家法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度，始終堅持按法律法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度的要求進行會計核算，實施會計監(jiān)督。這里所說的“準(zhǔn)則”，就是國家的法律法規(guī)、國家統(tǒng)一的會計制度。因此，堅持準(zhǔn)則就是堅持依法辦理會計事務(wù)。
要做到堅持準(zhǔn)則必須：
一是掌握準(zhǔn)則，就是指會計人員應(yīng)了解和熟練掌握準(zhǔn)則，同時應(yīng)當(dāng)正確領(lǐng)會準(zhǔn)則,只有這樣才能按照準(zhǔn)則辦事。
財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德課程教學(xué)分析論文篇六
改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法與課程體系是高職教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與探索，一些學(xué)校針對專業(yè)特點，按照優(yōu)秀課程質(zhì)量評價指標(biāo)進行建設(shè)，制定《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)大綱》，在修訂內(nèi)容上既要注意教學(xué)內(nèi)容的完整性，又力爭做到理論與實踐有機結(jié)合，重視課程教學(xué)的科學(xué)性、規(guī)范性與實用性。在此基礎(chǔ)上，制定本課程的培養(yǎng)目標(biāo)：在較好掌握財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程理論知識的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對課程的要求，使學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，掌握處理相關(guān)問題的技能與方法，能夠在經(jīng)營管理和交易活動中利用法律手段維護正當(dāng)權(quán)益，實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)和利益的最大化。
財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德課程教學(xué)分析論文篇七
注意事項：
1、考生必須將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考試科目涂寫在答題卡上，
2、每小題選出答案后，答案只能用2b鉛筆填涂在答題卡上，不得答在本試題卷上。
一、單項選擇題(請按答題卡的要求，用2b鉛筆填涂答題卡中相應(yīng)的`信息點。本題共計30分，每小題1分。)。
1、我國的會計法律制度由會計法律、會計行政法規(guī)、國家統(tǒng)一的會計制度和（a）構(gòu)成。
a、地方性會計法規(guī)。
b、地方性經(jīng)濟法規(guī)。
c、地方性政策法規(guī)。
d、地方性法律法規(guī)。
2、《會計從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定，會計從業(yè)資格證書一經(jīng)取得，在(c)有效。
a、全省范圍內(nèi)。
b、本行業(yè)內(nèi)。
c、全國范圍內(nèi)。
d、財政系統(tǒng)內(nèi)。
3、一個單位應(yīng)當(dāng)設(shè)置會計機構(gòu)還是在有關(guān)機構(gòu)中設(shè)置專職會計人員，由各單位（a）。
a、根據(jù)會計業(yè)務(wù)的繁簡和實際需要決定。
b、提出設(shè)置方案，報稅務(wù)部門批準(zhǔn)。
c、提出設(shè)置方案，報財政部門批準(zhǔn)。
d、提出設(shè)置方案，報審計部門批準(zhǔn)。
4、財經(jīng)法律關(guān)系主體享有的經(jīng)濟權(quán)利和承擔(dān)的經(jīng)濟義務(wù)是財經(jīng)法律關(guān)系的（c），
a、主體。
b、客體。
c、內(nèi)容。
d、范圍。
5、根據(jù)法的內(nèi)容不同來劃分，行政訴訟法屬于（b）。
a、狹義的法。
b、程序法。
c、實體法。
d、普通法。
6、《中華人民共利國會計法》規(guī)定，主管全國會計工作的單位是（d）。
a、全國人大財經(jīng)委。
b、國家稅務(wù)總局。
c、中國人民銀行。
d、國務(wù)院財政部門。
7、下列各項中，屬于代理記賬機構(gòu)不能辦理的業(yè)務(wù)是(d)。
a、接受委托進行會計核算。
b、對外提供財務(wù)會計報告。
c、向稅務(wù)機關(guān)提供稅務(wù)資料。
d、接受委托進行社會審計。
8、小李出差后將火車票遺失，無法報賬，下列處理方法中，正確的是（b）。
a、售票單位開具證明，加蓋公章，單位會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，代作原始憑證。
b、小李寫出詳細(xì)情況，由會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人和單位負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，代作原始憑證。
c、售票單位開具證明，經(jīng)售票單位會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人和單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，代作原始憑證。
d、小李寫出詳細(xì)情況，加蓋售票單位公章，單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，代作原始憑證。
9、按照會計核算的真實性和客觀性要求，各單位會計核算的依據(jù)必須是（d）。
a、原始憑證。
b、會計賬簿。
c、記賬憑證。
d、實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。
10對單位財務(wù)會計報告的真實性、完整性承擔(dān)法律責(zé)任的主體是（b）。
a、單位會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人。
財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德課程教學(xué)分析論文篇八
小學(xué)生的身心發(fā)育還不完全，有些觀念需要教師的灌輸和引導(dǎo)。不同的音樂表達(dá)不同的情感，學(xué)生可以通過音樂來傳遞自己的情感，用音樂改變自己的心情，使自己始終處于興奮、快樂的環(huán)境中，對于學(xué)生的成長有著非常重要的作用。幸福的童年給學(xué)生一種樂觀向上的生活態(tài)度和誠懇的交友態(tài)度。對于學(xué)生日后的發(fā)展起著積極作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施德育教學(xué)是非常有必要的。
一、用音樂感受生活的美好。
優(yōu)美的音樂能夠給學(xué)生帶來幸福的感覺，能夠愉悅學(xué)生的心情，使他們的學(xué)習(xí)和生活不再變得枯燥。在音樂教學(xué)中，積極向上的音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，從而達(dá)到育人的目的。生活處處有音樂，教師在教學(xué)中播放贊美生活的歌曲，可以讓學(xué)生感受到生活的美好。
二、通過音樂幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀。
很多音樂都有一定的歷史背景和意義，教師可以在播放音樂的時候，先讓學(xué)生了解音樂的來源和意義。例如國歌，通過國歌可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，了解祖國的歷史，對祖國和民族英雄產(chǎn)生敬愛之情。學(xué)生在這樣的熏陶下，會樹立自己的目標(biāo)和產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
三、積極引導(dǎo)學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)提高自己的意志品質(zhì)和合作意識。
作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在音樂教學(xué)過程中，給學(xué)生滲透持之以恒的思想，讓學(xué)生通過不斷的努力去收獲音樂的進步，從而不斷提高自己的意志品質(zhì)。與此同時，應(yīng)該讓學(xué)生清楚地意識到音樂可以通過師生之間、同學(xué)之間的不斷配合和共同探究激發(fā)自己的音樂靈感，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識也有十分重要的現(xiàn)實意義。學(xué)生的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能夠在音樂教學(xué)中得到很好的滲透和培養(yǎng)，可謂事半功倍。
音樂無處不在，好的音樂可以說是心靈的雞湯，滋養(yǎng)著我們的身心，為我們的成長起到積極的促進作用，教師要通過對音樂的理解，給學(xué)生聽適合的音樂，以達(dá)到教學(xué)的`目標(biāo)和任務(wù)，育人為本。
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財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德課程教學(xué)分析論文篇九
目前主流的基于世華模擬操作系統(tǒng)的證券投資模擬教學(xué)方法存在模擬交易不會影響股票價格、交易環(huán)境不可控、信息影響不明確、時間受限等缺陷。
對模擬教學(xué)進行創(chuàng)新，開發(fā)的大學(xué)生模擬交易所系統(tǒng)實現(xiàn)了獨立撮合和對實驗環(huán)境完全控制，很好的解決了上述不足提升了課程教學(xué)效果。
一、引言。
隨著證券投資學(xué)不斷完善成熟和重要性的提升，逐漸成為金融學(xué)專業(yè)的核心課程之一。
財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德課程教學(xué)分析論文篇十
會計法律制度是指國家權(quán)力機關(guān)和行政機關(guān)制定的，用以調(diào)整會計關(guān)系的各種法律、法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范性文件的總稱。
我國會計法律制度主要包括會計法律(由全國人大及常委會制定)、會計行政法規(guī)(由國務(wù)院制定)、會計部門規(guī)章(由財政部制定)和地方性會計法規(guī)（由省級人大及常委會制定）。
1.會計法律有從2000年7月1日開始實施的《中華人民共和國會計法》和1994年1月1日開始實施的《中華人民共和國注冊會計師法》。
2.會計行政法規(guī)有《總會計師條例》和《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》。
3.會計部門規(guī)章有《會計從業(yè)資格管理辦法》、《財政部門實施會計監(jiān)督辦法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則---基本準(zhǔn)則》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則第1號---存貨》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則---應(yīng)用指南》、《企業(yè)會計制度》、《金融企業(yè)會計制度》、《小企業(yè)會計制度》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《會計檔案管理辦法》等。
4.地方性會計法規(guī)由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會或常務(wù)委員會在同憲法、會計法律、行政法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計準(zhǔn)則制度不相抵觸的前提下，根據(jù)本地區(qū)情況制度發(fā)布的關(guān)于會計核算、會計監(jiān)督、會計機構(gòu)和會計人員以及會計工作管理的規(guī)范性文件。
第二節(jié)會計工作管理體制。
我國會計工作行政管理體制實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”的原則。
財政部門履行的會計行政管理職能主要包括制定國家統(tǒng)一的會計準(zhǔn)則制度、會計市場管理、會計專業(yè)人才評價和會計監(jiān)督檢查四個方面。
會計市場管理包括三個方面：會計市場準(zhǔn)入管理、會計市場運行管理、會計市場退出管理。
1.準(zhǔn)入管理：財政部門對“會計從業(yè)資格的取得”、“代理記賬機構(gòu)的設(shè)立”、“注冊會計師資格的取得”及“注冊會計師事務(wù)所的設(shè)立”等所進行的條件設(shè)定。
2.運行管理：財政部門對獲準(zhǔn)進入會計市場的機構(gòu)和人員，是否遵守各項法律法規(guī)，依據(jù)相關(guān)準(zhǔn)則、制度和規(guī)范執(zhí)行業(yè)務(wù)的過程及結(jié)果所進行的監(jiān)督和檢查。
3.退出管理：是指財政部門對在執(zhí)業(yè)過程中有違反《會計法》、《注冊會計師法》行為的機構(gòu)和個人進行處罰，情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷其執(zhí)業(yè)資格，強制其退出會計市場。
第三節(jié)會計核算。
《會計法》規(guī)定：各單位必須根據(jù)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項進行會計核算、填制會計憑證，登記會計賬簿，編制財務(wù)會計報告。任何單位不得以虛假的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項或者資料進行會計核算。
會計核算對會計資料的基本要求有：
（一）會計資料的生成和提供必須符合國家統(tǒng)一的會計準(zhǔn)則制度的規(guī)定。
1.保證會計資料的真實和完整；
2.必須使用正確的會計處理方法；
3.會計記錄文字要符合規(guī)定(我國境內(nèi)所有會計記錄文字都必須使用中文)；
4.用電子計算機進行會計核算要符合法律規(guī)定。
《會計法》對會計電算化的兩個規(guī)定：
1.使用的會計核算軟件必須符合國家統(tǒng)一的會計制度的規(guī)定；
2.用電子計算機軟件生成的會計資料必須符合國家統(tǒng)一的會計制度的要求。
（二）提供虛假的會計資料是違法行為。
會計憑證。
會計憑證是指記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生或者完成情況的書面證明，是登記賬簿的依據(jù)。
原始憑證。
原始憑證記錄的是經(jīng)濟信息，是編制記賬憑證的依據(jù)，是編制會計分錄的依據(jù)，是會計核算的基礎(chǔ)。
原始憑證是進行會計核算的原始資料和重要依據(jù)。
按來源不同可分為外來原始憑證和自制原始憑證；
按照填制手續(xù)及內(nèi)容不同可分為一次憑證、累計憑證和匯總憑證；
按照格式不同可分為通用憑證和專用憑證。
記賬憑證。
記賬憑證記錄的是會計信息，是會計核算的起點，是登記明細(xì)分類賬和總分類賬的依據(jù)。
按反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容不同分為收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證；
按填列方式分為復(fù)式憑證和單式憑證。
會計檔案管理。
會計檔案是指會計憑證、會計賬簿、財務(wù)報告等會計核算專業(yè)材料，是記錄和反映單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)的重要史料和證據(jù)。
會計檔案的內(nèi)容包括：
會計憑證類：原始憑證、記賬憑證、匯總憑證、其他會計憑證；
會計賬簿類：總賬、明細(xì)賬、日記賬、固定資產(chǎn)卡片賬、輔助賬簿、其他會計賬簿；
其他類：銀行存款余額調(diào)節(jié)表、銀行對賬單、應(yīng)當(dāng)保存的會計核算專業(yè)資料、會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊。
會計檔案管理部門建立會計檔案的立卷、歸檔、保管、查閱、銷毀等管理制度。形成的會計檔案在會計年度終了后，可暫由會計機構(gòu)保管一年，期滿后移交本單位的檔案機構(gòu)統(tǒng)一保管。出納人員不得兼管會計檔案。
移交會計檔案時須編制會計檔案移交清冊，列明應(yīng)當(dāng)移交的會計檔案名稱、卷號、冊數(shù)、起止年度和檔案編號、應(yīng)保管期限、已保管期限等內(nèi)容。
交接會計檔案由交接雙方的單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)監(jiān)交，并由交接雙方經(jīng)辦人和監(jiān)交人在會計檔案移交清冊上簽名或蓋章。
財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德課程教學(xué)分析論文篇十一
摘要：建筑力學(xué)是中職建筑工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性、系統(tǒng)性較強，涵蓋了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三方面的內(nèi)容，下面從學(xué)生的學(xué)、教師的教兩方面闡述自己對《建筑力學(xué)》教學(xué)的一些反思，以達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)實踐的目的。
關(guān)鍵詞：學(xué)情反思教法反思情感教育教學(xué)手段。
人們在生產(chǎn)和生活中，需要建造各種各樣的建筑物，這些建筑物首先要滿足安全上的需要。因此，在對建筑物進行結(jié)構(gòu)設(shè)計或施工時，必須把力學(xué)的分析與計算放在十分重要的地位，學(xué)生學(xué)好建筑力學(xué)可為將來的崗位工作打下堅實基礎(chǔ)。但學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)起來枯燥無味，難度大，甚至有些學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)這門課程，而教師總感覺教學(xué)效果不明顯。仔細(xì)想一想，這可能與班級的學(xué)風(fēng)有關(guān)，也可能與這門課本身的內(nèi)容有關(guān)。反思10多年的力學(xué)教學(xué)體驗，得出以下幾點體會，是為求教。
一、反思目前的建筑力學(xué)教學(xué)狀況。
（一）學(xué)情反思。近幾年普高熱方興未衰，普高大規(guī)模的擴招,致使職業(yè)學(xué)校為了自身的發(fā)展而不得不降低招生要求,這樣就加劇了生源素質(zhì)的下降，學(xué)生基礎(chǔ)知識較差,對所學(xué)知識缺乏基本的了解和足夠的興趣，對于基本的像“正弦”、“矢量”、“位移”等數(shù)學(xué)、物理概念都一知半解。特別是建筑工程專業(yè)學(xué)生對本課程有畏難情緒，學(xué)起來吃力，甚至學(xué)生還沒有開始學(xué)就打退堂鼓，加之本課程對數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科要求較高,教學(xué)更是舉步維艱。
（二）教法反思。教師教學(xué)理念和授課方式不適應(yīng)學(xué)生的實際情況，缺乏反思精神，認(rèn)為老師只需要完成備課，講課，批改作業(yè)這些教學(xué)環(huán)節(jié)就行。許多教師未能真正確立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，授課方式仍采用傳統(tǒng)模式,不去摸索一套適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生個性化較為靈活的教學(xué)方法，只是被動傳授應(yīng)付,這勢必造成課堂上教師缺乏必要的激情,課堂氣氛呆板無趣、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性,教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動性。
一是要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。一般認(rèn)為中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差,但對專業(yè)技能應(yīng)該倍感興趣,其實不然，我認(rèn)為職中學(xué)生最重要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,樹立學(xué)習(xí)自信心,只有通過專業(yè)知識介紹,分析就業(yè)形式,典型事例引導(dǎo),優(yōu)秀畢業(yè)生回訪作報告等方式讓學(xué)生找回自信,讓學(xué)生真正感到“我能學(xué)”、“我想學(xué)”,有了學(xué)習(xí)的動力,才有較好的`教學(xué)效果。
二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。專業(yè)知識的教授有兩個途徑,其一是理論知識的傳授；其二是專業(yè)技能的訓(xùn)練。有的同學(xué)認(rèn)為理論知識枯燥乏味,無興趣,不如實踐訓(xùn)練,我們不妨適當(dāng)增加實踐課,既提高學(xué)生興趣又增強學(xué)生記憶,多讓學(xué)生見習(xí)已建或在建建筑物，以實踐課帶動理論知識的學(xué)習(xí),以理論知識指導(dǎo)實踐活動的開展，這樣相輔相承,相得益彰。
三是適當(dāng)進行心理輔導(dǎo)。現(xiàn)代教育理念強調(diào)“以人為本”全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育教學(xué)是一個系統(tǒng)工程不可能一蹴而就,需要我們常抓不懈，這就需要我們包括專業(yè)知識的指導(dǎo)、心理心智的培養(yǎng),讓學(xué)生一步步的成長，這樣的教育才是成功的教育。
（二）教師要不斷反思教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)理念，適應(yīng)職教形勢發(fā)展。
一是將情感教育寓于教學(xué)過程中。要提高教學(xué)效率，首先必須具備一個和諧、平等的師生關(guān)系。中職學(xué)生有較強的自我意識和獨立意識，渴望老師尊重他們。在對學(xué)生進行教育的過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，滿懷真誠與愛心，與學(xué)生坦誠相見，耐心細(xì)致地激勵學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)钠诖谎普T地對學(xué)生進行引導(dǎo)，增強學(xué)生的自我調(diào)控能力，從而幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，增強自制，有效地消除失落、厭學(xué)等心理。
二是由淺入深,分層推進。建筑力學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的想象力,學(xué)習(xí)時要理解基本原理,掌握基本方法,多做基礎(chǔ)練習(xí)切忌死記硬背。這樣才能做到理論與實踐相結(jié)合,收到良好的學(xué)習(xí)效果。具體施教過程中應(yīng)注意:低起點、高要求、打好基礎(chǔ)、先慢后快；教學(xué)有步驟；練習(xí)有目標(biāo)；考核訓(xùn)練有層次。
三是要加強實踐的應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣。將力學(xué)知識同實際生活相聯(lián)系，盡量讓原本枯燥的知識變得讓學(xué)生看得見，摸得著。在介紹材料的合理利用與建筑結(jié)構(gòu)的安全性之間的關(guān)系時，用厚紙板讓學(xué)生親自體驗改變形狀可以提高紙板的承載能力，讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)造的快樂，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣；在講解梁的內(nèi)力圖時，如果不懂梁的內(nèi)力分布，就會錯誤的配筋，就會引起樓梯的折斷等等。
四是突出工程應(yīng)用，加強與工作崗位的聯(lián)系。建筑力學(xué)課程的核心內(nèi)容是直桿軸向拉伸和壓縮、直梁彎曲、受壓構(gòu)件的穩(wěn)定性，教學(xué)過程中應(yīng)以構(gòu)件分析為主線，通過工程實例分析，突出工程應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程施工的崗位工作能力。
五是以學(xué)生為主體、以能力為本位，重視對方法能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實際、貼近生活體驗，圖文并茂，使學(xué)生“能學(xué)”。例如：在約束的簡化、常見梁的力學(xué)計算簡圖的建立過程中，結(jié)合橋梁等工程實例進行具體分析，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力；在直梁彎曲課題中，通過對特定梁的內(nèi)力圖的討論，分析梁的內(nèi)力圖的規(guī)律，總結(jié)應(yīng)用該規(guī)律簡捷繪制一般梁的內(nèi)力圖的方法，促進從特殊到一般的分析問題、解決問題的科學(xué)方法的養(yǎng)成。
教無定法，在實施素質(zhì)教育的過程中，我們要建立一種良好的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機會，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，從而激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造的靈感、創(chuàng)新的能力，成為勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，真正體現(xiàn)出職業(yè)教育以能力為本位，以創(chuàng)新為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)思路。
參考文獻(xiàn)：
[1]范繼昭《建筑力學(xué)》北京：高等教育出版社，.
[2]王仁田李怡《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》北京：高等教育出版社，.
財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德課程教學(xué)分析論文篇十二
摘要：營銷策劃的教學(xué)目的的重點是讓學(xué)生對于營銷策劃的能力作為理解和提升，懂得怎么樣去進行營銷策劃項目的實際操作，在此課程的理論和實踐教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)引入團隊協(xié)作理念。因此，本文針對以團隊協(xié)作為前提的模塊教學(xué)改革設(shè)計進行了深入研討。
關(guān)鍵詞：團隊協(xié)作；營銷策劃課程；教學(xué)。
1前言。
營銷策劃實務(wù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對于市場進行細(xì)致劃分、分項產(chǎn)品組合、品牌構(gòu)建與策劃、產(chǎn)品的市場促銷、終端營銷途徑進程化管理與專業(yè)能力，尤其應(yīng)該引起高度重視的是要對于學(xué)生進行團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，對其構(gòu)建良好的心理素質(zhì)，如此方能將營銷策劃課程所具有的價值真正顯現(xiàn)出來。
2營銷策劃課程的技能要求。
2．1技能來源于創(chuàng)意。
營銷策劃能力中的首要能力即為經(jīng)由創(chuàng)意而產(chǎn)生的能力。策劃的核心是創(chuàng)意，同時也是思維活動形成的創(chuàng)意性的成效顯現(xiàn)。因而在教學(xué)營銷策劃課程時，重點應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)意所產(chǎn)生的能力這一思維活動的成果。一般而言培養(yǎng)此種能力必須具有著一定的前提條件。一為產(chǎn)生思維活動的組織條件，二為形成創(chuàng)意所需的信息資源條件。在營銷策劃教學(xué)當(dāng)中，將由教師來構(gòu)建第一類的組織條件條件，而第二類信息資源條件條件，則應(yīng)重視學(xué)生積累日常學(xué)習(xí)知識的能力，在新生入學(xué)教育時期，就必須構(gòu)建起寬廣的學(xué)習(xí)知識的意識和進行信息資源累積的良好習(xí)慣。
2．2處理信息技能。
營銷策劃所需求的另一種基礎(chǔ)性能力是深入分析資源、環(huán)境、的能力。此類分析應(yīng)具有兩種前提條件:第一、具備與之相互對應(yīng)的資源、環(huán)境等的相關(guān)信息，具備信息愈多、愈準(zhǔn)確，所做策劃就愈能夠成功;第二、可以對于信息是否具有著時效性進行判斷，通常而言，信息的針對性、時效性愈多，所做策劃就愈能夠成功。時效性即為匯聚信息的能力，針對性即為判斷信息的能力。培養(yǎng)此兩類能力，必須具有著一種開放性的策劃教學(xué)環(huán)境，最大化的讓學(xué)生懂得該如何去尋找有效用的信息以及去對于有價值的信息進行判斷，為能夠達(dá)到此要求，應(yīng)該重新設(shè)置教學(xué)條件與方法。
2．3策劃表述技能。
最終的策劃成果，通常會以兩類形式作為體現(xiàn):一為策劃文案，營銷策劃是否成功的`標(biāo)準(zhǔn)可從一個優(yōu)質(zhì)的營銷策劃報告來體現(xiàn)，二為策劃分析報告會，亦即為以口頭報告的方式來陳述策劃的思路及程序，并以此來說明策劃的可行性，引導(dǎo)實際執(zhí)行人。此類表述能力直接體現(xiàn)了策劃技能的水平，培養(yǎng)此類能力應(yīng)注重增加學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中的實際體驗的環(huán)節(jié)。更多的應(yīng)以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與體驗學(xué)習(xí)來作為學(xué)習(xí)的主體，因此應(yīng)重新設(shè)置教學(xué)的方法與環(huán)節(jié)。增加實踐教學(xué)來為學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)與體驗學(xué)習(xí)提供前提條件，上述三類的基本的策劃能力的學(xué)習(xí)應(yīng)對于教學(xué)的理念以及方式方法作為部分合理的創(chuàng)新與改進。
財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德課程教學(xué)分析論文篇十三
平頂山學(xué)院軟件學(xué)院從建系以來的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而軟件工程課程是軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，也是一門理論與實踐并重的課程。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該與院系培養(yǎng)目標(biāo)一致，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但在實際的教學(xué)過程中，存在較大的難度?，F(xiàn)有的軟件工程課程存在著知識與現(xiàn)實脫離、課程內(nèi)容比較龐雜和抽象、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱等，對于缺乏軟件開發(fā)實踐經(jīng)驗的本科生來說，單純地講授抽象的理論知識往往使學(xué)生感到枯燥無味且難以理解。達(dá)不到良好的教學(xué)效果，無法滿足現(xiàn)代軟件工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，以“應(yīng)用”為導(dǎo)向的軟件工程課程教學(xué)過程的設(shè)計顯得尤為重要。
1軟件工程課程的課程目標(biāo)。
《軟件工程》課程以培養(yǎng)學(xué)生完整嚴(yán)格的軟件工程觀念和訓(xùn)練軟件項目開發(fā)、管理能力為目標(biāo)。通過本課程的理論教學(xué)，要求學(xué)生了解軟件項目開發(fā)和維護的一般過程，建立良好的軟件設(shè)計開發(fā)理念，能自覺按照軟件工程的方法進行軟件的開發(fā)和維護工作；掌握軟件開發(fā)中傳統(tǒng)和最新的方法與技術(shù)，學(xué)會使用分析設(shè)計工具，培養(yǎng)學(xué)生用工程的方法進行軟件開發(fā)的能力和素質(zhì)；了解軟件開發(fā)過程中的各種標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，包括國際國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)范和項目規(guī)范等。通過本課程的實踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生運用軟件工程case工具的能力，同時強化訓(xùn)練個人分析設(shè)計能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力、規(guī)范化工作能力、溝通表達(dá)能力、文檔寫作能力、團隊配合能力、自我學(xué)習(xí)與可塑性組織能力。通過本課程的理論學(xué)習(xí)與實踐練習(xí)，了解軟件工程各領(lǐng)域的發(fā)展動向；如何用工程化的方法開發(fā)軟件項目，以及在開發(fā)過程中應(yīng)遵循的流程、準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。使學(xué)生基本具備進行軟件工程項目分析、設(shè)計、實現(xiàn)和進行有效的項目管理以及文檔編寫的能力。為適應(yīng)計算機應(yīng)用各領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才的需求，根據(jù)應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，我們堅持課程體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性與開放性，關(guān)注計算機軟件技術(shù)發(fā)展研究的最新動向，及時更新與充實課程內(nèi)容。
2教學(xué)設(shè)計原則。
堅持以應(yīng)用能力培養(yǎng)為本位的設(shè)計原則，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式均圍繞能力培養(yǎng)來進行設(shè)計。
3教學(xué)設(shè)計策略。
3.1知識域覆蓋。
針對軟件程序員/軟件設(shè)計師職業(yè)，以職業(yè)所需的知識和技能為先導(dǎo)，突出技術(shù)理論和技術(shù)應(yīng)用主線，實現(xiàn)知識傳授與技能培養(yǎng)并重，體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)“三合一”特征。理論部分突出基本知識和基本概念的表述，知識覆蓋范圍，著重把握理論知識的深度和要領(lǐng)，力求線條清晰，為后續(xù)技術(shù)方法介紹和運用提供技術(shù)理論支撐；對軟件工程基礎(chǔ)理論知識的涵蓋原則是“必須的不缺、不用的不設(shè)”，對技術(shù)原理（方法）的分析原則是“舉一反三”，對實踐技能訓(xùn)練的原則是“項目運作”。
3.2技術(shù)方法先導(dǎo)。
軟件工程是一項技術(shù)性較強的工作，軟件規(guī)范的實施是以技術(shù)的方式開展或進行，教學(xué)策略設(shè)計是以技術(shù)與工程為導(dǎo)向，圍繞著軟件工程項目的進程展開，一個項目的進程當(dāng)中能處處體現(xiàn)工程特點和專有技術(shù)的特征。因此，教學(xué)設(shè)計通過項目活動及過程來呈現(xiàn)問題、運用相關(guān)理論知識解析問題和通過工程過程解決問題。通過項目闡明技術(shù)方法與策略運用。
3.3突出技能訓(xùn)練。
技能訓(xùn)練也是本課程重要組成，踐行“做中學(xué)”人才培養(yǎng)理念，建立課內(nèi)課外一體化實踐教學(xué)體系。建立“1-7課題組”課外工作機制，將學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)延伸到課外。學(xué)期大作業(yè)要求學(xué)生按“1-7課題組”課外完成一個實際軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計、實現(xiàn)和模擬運作等4個過程，并按照國家標(biāo)準(zhǔn)《gb/t8567-計算機軟件文檔編制規(guī)范》規(guī)定的要求，提交各階段報告，課題組完成后通過課堂答辯提交項目結(jié)果。通過技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)掌握當(dāng)前主流軟件的軟件開發(fā)方法、工程技術(shù)，并將軟件工程理論知識與軟件工程過程密切結(jié)合。在軟件分析與設(shè)計能力培養(yǎng)上，主要通過實際案例或軟件項目的運作，以“學(xué)中做與做中學(xué)”方式中培養(yǎng)和形成專業(yè)技能。
4教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。
結(jié)合軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，以能力需求為導(dǎo)向。堅持理論夠用，將相關(guān)知識點分解到實際項目案例中，讓學(xué)生通過對項目的分析和實現(xiàn)來掌握相關(guān)理論知識和軟件開發(fā)技能，選擇技術(shù)實用性、知識拓展性強的教學(xué)案例和實驗項目，在保持傳統(tǒng)理論知識講授的同時，同時關(guān)注計算機軟件技術(shù)發(fā)展研究的最新動向，將相關(guān)內(nèi)容融入到相關(guān)的教學(xué)單元中，及時更新教學(xué)內(nèi)容，并通過階段性安排新技術(shù)講座，布置課外讀物等方式，使學(xué)生了解最新熱點知識，掌握新方法。
5教學(xué)方法設(shè)計。
在教學(xué)過程中，針對專業(yè)學(xué)生的特點，從實際教學(xué)出發(fā)，在對多個小軟件項目的研究基礎(chǔ)上，提出首先結(jié)合小軟件項目，以傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化的方法為主線全面系統(tǒng)的.進行教學(xué)設(shè)計，將軟件工程思想貫穿于教學(xué)中，這樣可以從綜合的觀點看待整個系統(tǒng)開發(fā)過程。然后以快速原型法、面向?qū)ο蠓檩o線擴展學(xué)生進行軟件設(shè)計的思路，從而總體上提高學(xué)生進行軟件設(shè)計、編寫文檔的能力。改進教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)中，實行啟發(fā)式、討論式、行動導(dǎo)向、案例分析、項目驅(qū)動等教學(xué)，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，注意學(xué)生的參與和互動。采用“提問式切入”、“問題討論式”等方法對前述內(nèi)容進行深入復(fù)習(xí)和引申，同時采用“問題引入”、“情境導(dǎo)入”等方法引入新的教學(xué)內(nèi)容；采用“以項目開發(fā)驅(qū)動”的方法授課，將相關(guān)知識點融入項目，通過項目實現(xiàn)，讓學(xué)生掌握軟件工程技術(shù)，并對面向軟件工程理論有一個直觀和更加感性的認(rèn)識。
6課程重、難點解決方案。
6.1軟件工程課程重點。
軟件工程基礎(chǔ)理論，軟件工程策略，面向數(shù)據(jù)流的分析方法、面向數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法、問題域中對象的識別、對象關(guān)聯(lián)關(guān)系的建立、對象的結(jié)構(gòu)層次、建立動態(tài)模型、建立功能模型，以及軟件工程過程管理和配置設(shè)計。
6.2軟件工程課程難點。
軟件需求分析模型，軟件開發(fā)過程模型，軟件質(zhì)量分析與度量，軟件設(shè)計方法、軟件維護。
6.3重、難點的解決方案。
軟件工程所涉及的基本概念、基本方法、基本過程和應(yīng)用技術(shù)，教學(xué)必須作為重點突破，主要措施是理論講解和實踐體驗“雙管齊下”，為學(xué)習(xí)軟件工程專業(yè)知識和掌握實際開發(fā)技能奠定基礎(chǔ)。理論講解實施項目教學(xué)模式，以精講和透徹分析、自主學(xué)習(xí)、探究方式和集體討論的形式進行，引導(dǎo)學(xué)生理論與應(yīng)用相結(jié)合；實踐教學(xué)主要是通過課內(nèi)、課外一體體教學(xué)體系、產(chǎn)學(xué)合作方式等方式，通過項目開發(fā)過程中的問題，有針對性的學(xué)習(xí)軟件工程理論。引入真實企業(yè)項目，在引入項目的同時，引入企業(yè)項目經(jīng)理等技術(shù)與管理人員，協(xié)助完成合同任務(wù)，將教學(xué)活動與項目實施融為一體，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生在實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。
7考核方式與評價方法。
采用過程性考核方式，評價所有的學(xué)習(xí)結(jié)果。制定了分階段、互評定的二次考核體系，即課程考核由三部分組成：平時考核（課堂表現(xiàn)、考勤）占20%，理論(期末考試)考核占40%，實踐(技能)考核占40%。其中實踐成績的評定包括小組成績和個人成績兩部分，各占50%。
8總結(jié)。
該教學(xué)過程設(shè)計，切合院系在提出的“一體化”教學(xué)的理念。從這幾個學(xué)期的教學(xué)效果看，取得了一定的成果。但在具體實施的一些細(xì)節(jié)中還存在一些問題，有待進一步思考、提高。
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財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德課程教學(xué)分析論文篇十四
摘要：建筑力學(xué)是建筑類專業(yè)學(xué)生必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程涵蓋了靜力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的部分知識，概念較多，綜合性強。面對基礎(chǔ)相對較差的中職學(xué)生，本文在教學(xué)實踐方面進行了探索，期望能取得較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：建筑力學(xué)；厘清概念；問題導(dǎo)向；認(rèn)識實習(xí)。
建筑力學(xué)是建筑類專業(yè)學(xué)生必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要影響，而必備的力學(xué)知識可以為學(xué)生今后從事建筑專業(yè)相關(guān)崗位工作打下良好基礎(chǔ)。
一、分析情況，知彼知己。
筆者所使用的《建筑力學(xué)》教材是機械工業(yè)出版社出版的中等職業(yè)教育建筑類專業(yè)規(guī)劃教材。該教材在編寫過程中，本著“夠用”原則，將靜力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的部分內(nèi)容，按照力學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律進行整合，形成新課程體系。本教材概念敘述簡明扼要，減少公式推導(dǎo)，而且每章節(jié)前都附有知識要點及學(xué)習(xí)程度要求。雖然編者在絕大部分章節(jié)前安排了課題導(dǎo)入，但是這些導(dǎo)入材料脫離了工程案例，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與激情。而學(xué)生情況又如何呢？目前，職業(yè)教育招生還處于“兜底”階段，職校招生難、生源大戰(zhàn)現(xiàn)象仍然在絕大部分地區(qū)上演，招進來的學(xué)生絕大部處于低分段，專業(yè)的選擇具有盲目性，且缺乏學(xué)習(xí)興趣。
二、厘清概念，打好基礎(chǔ)。
本教材概念多，而概念是掌握知識、把握重點、突破難點的基礎(chǔ)，概念具有抽象性、概括性強的特點，因此厘清概念，可以為課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)概念的特點，選擇合適的教學(xué)方法舉例如下。運用類比教學(xué)法?！邦惐确ā币步小氨容^類推法”，是指由一類事物所具有的某種屬性，推測與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法?！邦惐确ā钡淖饔檬恰坝纱思氨恕薄跋缺群笸啤薄Ｍㄟ^“類比”讓不容易理解的內(nèi)容變得直觀、形象，從而讓學(xué)生容易理解掌握。例如，對理想軸心壓桿在外力作用下的三種平衡狀態(tài)的理解，筆者借助類比的方法進行教學(xué)。引入一個小球在三種不同的支承面上的平衡情況進行類比分析：下凹圓弧面、上凸圓弧面、水平面。假若對小球施加一個水平干擾力，觀察小球的平衡狀況，來類比壓桿的三種平衡狀態(tài)，即穩(wěn)定平衡、不穩(wěn)定平衡和臨界平衡。小球的三種平衡狀態(tài)與壓桿的三種平衡狀態(tài)具有可類比性，而小球的三種平衡狀態(tài)直觀、形象，可展示觀察。通過“由此及彼”“先比后推”的類比教學(xué)，學(xué)生很容易理解具有抽象特性的壓桿“三種平衡狀態(tài)”概念，從而突破這一教學(xué)難點。運用體驗教學(xué)法。俗話說：“百聞不如一見”。演示教學(xué)通過展示實物、教具或運用多媒體設(shè)備進行示范，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、易于理解。力矩是用來衡量力對物體作用產(chǎn)生的轉(zhuǎn)動效果大小的物理量，力矩的大小是指使物體轉(zhuǎn)動的力乘以到轉(zhuǎn)軸（矩心）的距離。理解了力矩的概念，可以為學(xué)習(xí)習(xí)近平面一般力系的平衡（基本式、二矩式、三矩式）、內(nèi)力的計算等打下很好的基礎(chǔ)，否則將會對后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)帶來很大困難。因此，在講解力矩時，筆者結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)歷，著重解決力矩中力臂的這個影響因素，從開關(guān)門入手，讓學(xué)生不斷改變力到門轉(zhuǎn)軸的作用位置與作用方向的變化，體驗要收到相同的作用效果，所施加的力的變化和對應(yīng)力臂的變化，同時再結(jié)合工程中出現(xiàn)的“自關(guān)門”“自關(guān)窗”工程質(zhì)量問題，讓學(xué)生加深對力矩的理解和應(yīng)用。運用實習(xí)教學(xué)法。實習(xí)法又稱實習(xí)作業(yè)法。學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，從事一定的實際工作，借以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，驗證間接知識，或綜合運用知識于實踐的教學(xué)方法?！把劭窗俦?，不如手做一遍”。目前，各職業(yè)學(xué)校正在大力推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建包括職業(yè)核心能力和專業(yè)通用能力在內(nèi)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域或課程模塊，積極實施理實一體的情境化教學(xué)，倡導(dǎo)“學(xué)中做”“做中學(xué)”。專業(yè)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)也應(yīng)該滲透這一理念。在學(xué)習(xí)約束與結(jié)束反力內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生自己動手制作光滑圓柱鉸鏈約束，然后通過施加不同方向的作用力，觀察銷釘與銷釘孔接觸面位置的變化，得知該約束反力的方向的不確定性（大小和方向未知），結(jié)合力的平行四邊形法則，可以用一對相互垂直的分力來表示。對于可動鉸支座約束，結(jié)合學(xué)生所做模型，一端用滾動軸承做支承，另一端固定在支承面上，橫向桿件長度可調(diào)節(jié)，用來示意熱脹冷縮的作用，這樣學(xué)生可比較直觀形象地了解掌握可動鉸支座約束的特性：可動鉸支座只限制垂直于支承面方向的運動或運動趨勢，沿著支承面方向的限制（滾動摩阻）可忽略。
三、問題導(dǎo)向，激發(fā)興趣。
力學(xué)內(nèi)容本身比較抽象，在教學(xué)中采用問題導(dǎo)向教學(xué)法可以吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣。例如在講解壓桿穩(wěn)定內(nèi)容時，教材中使用了工程實踐的例子進行導(dǎo)入，一根細(xì)長直鋼桿在豎向荷載作用下突然彎曲失去平衡的實際荷載和根據(jù)強度條件計算的承載力二者之間相差很大，從而引入失穩(wěn)的概念。筆者補充了一個例子，準(zhǔn)備一把嶄新鋼卷尺，讓學(xué)生把鋼卷尺沿著豎直方向慢慢地向上拉，讓動手操作的'學(xué)生來體驗鋼卷尺在上升過程中的平衡性，學(xué)生發(fā)現(xiàn)伸出的鋼卷尺到達(dá)一定的高度后會突然失去平衡倒下。通過學(xué)生分組操作，記錄每組學(xué)生伸出的卷尺高度這種自我體驗的競賽方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又加深了學(xué)生對失穩(wěn)概念的理解。在講解自由度的概念時，首先提出問題，手持一只裝水的水杯，可以在不讓水溢出的前提下，讓水杯旋轉(zhuǎn)一圈嗎？這個問題馬上就引起了學(xué)生的求知欲望，通過老師演示，學(xué)生動手做，這樣自然而然地引出了自由度的概念。在教學(xué)過程中采用問題導(dǎo)向。學(xué)生在豎向荷載作用下的簡支梁支座反力計算中，經(jīng)常會出現(xiàn)計算錯誤而不自知，而利用豎向荷載的平衡方程可以簡單校驗，但對哪個支座的反力比較大，往往沒有直觀的體會。筆者就結(jié)合兩個人抬重物來舉例，讓他們增強感性認(rèn)識。重物懸掛在中間兩人分擔(dān)同樣的重量（支座反力也相同），再延伸到結(jié)構(gòu)對稱、荷載對稱的情況。但為什么小時候和父母抬東西時，父母總是把繩索往自己面前拽？從掌握知識的角度去分析，同時也讓學(xué)生體會愛的情懷。
四、認(rèn)識實習(xí)，學(xué)以致用。
認(rèn)識實習(xí)，又稱認(rèn)知實習(xí)，是對課堂教學(xué)的一種補充和延伸，可以加深對書本知識的理解和鞏固，對于抽象的理論難點問題，通過施工現(xiàn)場參觀、實習(xí)以積累感性認(rèn)識、增加工程力學(xué)經(jīng)驗，將較難理解的抽象的力學(xué)知識具體化、形象化，幫助學(xué)生解決實際工程中的力學(xué)、結(jié)構(gòu)布置、配筋構(gòu)造、施工工藝等問題。注重學(xué)用結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用是最終目的。組織學(xué)生參觀附墻腳手架、人貨兩用電梯時，問：為什么每隔一段距離就使用附墻連接件進行加固連接，與書本上提高壓桿穩(wěn)定性措施的知識點相對應(yīng)：改善約束條件、減小壓桿長度。腳手架間距、腳手架剪刀撐的設(shè)置可以分別從梁彎曲、幾何體系的組成分析的角度理解。支座處的負(fù)筋布置、鋼筋的錨固長度、懸挑構(gòu)件的受力筋位置等知識點結(jié)合對應(yīng)的力學(xué)知識，讓學(xué)生加深理解，認(rèn)識到必備的力學(xué)知識是施工員、安全員的基本職業(yè)能力要求。
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