總結(jié)可以幫助我們反思過去，規(guī)劃未來。在寫總結(jié)之前，我們可以事先對所總結(jié)的內(nèi)容進行分類和整理，讓文章結(jié)構(gòu)更加清晰。這些總結(jié)范文涵蓋了各個領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗，適用于不同人群的總結(jié)寫作指導(dǎo)。
加幾說課稿篇一
各位老師：大家好！
一、說教材
今天我說課的課題是九年級第六單元第二課第一框《萬類霜天競自由》。眾所周知，21世紀(jì)是充滿競爭與合作的世紀(jì)，青少年學(xué)生如果不懂得如何正確對待競爭與合作，將難以適應(yīng)社會，個人將難以更好的發(fā)展。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求
6-3 用實例表明，在現(xiàn)代社會的生活和交往中，我們應(yīng)該如何競爭和合作。本課花兩框內(nèi)容來講解。
本框主要從3個方面對競爭問題進行了分析：a、從現(xiàn)代社會競爭無處不在說起，說明競爭的普遍性；（在此基礎(chǔ)上，進一步論述了）b、競爭對個人成長、社會進步的重要意義；（當(dāng)然競爭難免會產(chǎn)生消極的影響）；c、學(xué)會如何面對競爭，提高自己的競爭力。而下一框則側(cè)重從可能存在的惡性競爭說起，學(xué)會如何正當(dāng)競爭方法，強調(diào)合作的重要性。
根據(jù)教材的編排和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下
從過程方法目標(biāo)上看，通過競爭聊吧、舉例，領(lǐng)悟競爭無處不在
通過參與討論探究，感受積極參與競爭的意義
通過制作競爭讀本，學(xué)會如何提高競爭力
從情感態(tài)度和價值觀上，使學(xué)生樹立正確的競爭意識，培養(yǎng)參與競爭的勇氣和信心，做生活的強者。
根據(jù)學(xué)生的實際特點和教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點是理解積極參與競爭的意義，
學(xué)會如何提高競爭力，教學(xué)難點是理解積極參與競爭的意義。
二、說學(xué)法、教法
為了突出重點、突破難點，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生的實際情況，我采用的教法是活動
式的教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生的體驗。
同時我采用的學(xué)法是滲透式學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進，突出學(xué)生的主體探究。
課堂主要采用多媒體輔助教學(xué)。
本課的教學(xué)構(gòu)思：
由于本課內(nèi)容知識點不多，側(cè)重學(xué)生的思想教育、情感體驗，全部設(shè)計圍繞“小魚的困惑”展開，把整堂課設(shè)計成和小魚的競爭之旅，通過小魚的所思所想，引發(fā)學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)，教學(xué)形式比較輕松、活潑，體現(xiàn)新課程的理念。
三．說教學(xué)過程設(shè)計
我把整個教學(xué)過程設(shè)計為認(rèn)識競爭、感受競爭、學(xué)會競爭、迎接競爭四個環(huán)節(jié)
認(rèn)識競爭環(huán)節(jié)主要起導(dǎo)入新課的作用，并讓學(xué)生明確競爭無處不在，相對比較簡單。常說：好的開端是成功的一半，設(shè)計了這樣的一個導(dǎo)入，我采用“揭謎任務(wù)”的形式，引用非洲的一個古老傳說，讓學(xué)生猜測討論獅子媽媽和羚羊媽媽的做法，教師點出課題競爭。。
（設(shè)計意圖：考慮到是借班上課，創(chuàng)設(shè)有疑問的故事情境，能快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近師生間的距離。輕松愉快地開展教學(xué)）
設(shè)計了一個尋找生活中的競爭活動：要求四大組開展比賽?。梢蕴崾緦W(xué)生先從身邊——校園生活開始尋找，由近到遠(yuǎn)。學(xué)生可能會提出一些不正當(dāng)競爭的例子，教師要及時給予說明）
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生講述自己經(jīng)歷過的、看到的、聽過的競爭事例，感受競爭無處不在，培養(yǎng)競爭意識。當(dāng)然在比賽中感受競爭的氛圍。）
感受競爭。主要讓學(xué)生明白競爭中有消極的影響，也有積極的意義，通過這個環(huán)節(jié)，主要的落腳點是讓學(xué)生明確積極參與競爭的意義，同時在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動求知的能力。這是本課的重點也是難點所在。
為突出重點，我首先引用“小魚的困惑”，通過設(shè)立“競爭聊吧”形式，讓學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)勀阌懈惺艿礁偁幩鶐淼膲毫幔俊?/p>
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生講出真實的感受，講出競爭的壓力可能會帶來消極影響。九年級學(xué)生的競爭心理比較復(fù)雜，一方面渴望競爭，一方面又害怕競爭，小魚的困惑其實也是學(xué)生的心聲，由于貼近學(xué)生的內(nèi)心情感，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。在學(xué)生講的過程中，其實引出一個跟現(xiàn)實生活相矛盾的一個問題：競爭如此激烈，為什么還需要競爭：競爭到底有什么好處？引出本環(huán)節(jié)第二個問題。）
為突破難點，我首先通過小魚的感慨，引用書上羚羊的故事，我沒有馬上呈現(xiàn)，而是設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生猜測，思考對比東西岸羚羊最后的不同命運說明了什么？旨在讓學(xué)生明白：“生于憂患，死于安樂?！钡牡览?， 競爭其實于我們有益，人類不能離開競爭。
（設(shè)計意圖：九年級的學(xué)生具備一定的探究問題的能力，通過分組自由討論，讓每位同學(xué)都有機會發(fā)言，積極參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時通過情景的誘導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生熟悉的事例，學(xué)生自己自主探究，討論中明白競爭的重要作用。其實把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，這正是新課程所倡導(dǎo)。）
在學(xué)生討論后，共同總結(jié)競爭的意義。為了讓探究活動更有針對性，教師在探究過程中，應(yīng)多作提示：比如引導(dǎo)學(xué)生從對個人成長的幫助、社會進步的作用兩個方面進行歸納討論。在有爭論的地方老師可適當(dāng)深化：比如只要有競爭，就一定有失敗者。難道在競爭中失敗了也是有益的嗎？通過辯論，強化對積極參與競爭意義的理解）
學(xué)會競爭，本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點，主要想通過教學(xué)讓學(xué)生樹立正確的競爭意識，提高自己的競爭力。
首先創(chuàng)設(shè)材料情境，引用小魚和好朋友的競爭故事，讓學(xué)生猜測、續(xù)編故事、討論如何正確對待競爭。
（設(shè)計意圖：把學(xué)生引入模擬的故事情境中，以解決故事中的問題的方式進行學(xué)習(xí)，而且這種兩難情境的故事于學(xué)生的實際，學(xué)生可以利用自己已有的知識進行判斷討論，在討論和評價中反省自己，加深對不良競爭心態(tài)弊端的認(rèn)識，學(xué)會正確的心態(tài)參與競爭。實驗證明這種方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大為提高。）
在情境鋪墊之后，我設(shè)計一個活動談?wù)勎覀儼嗾l最有競爭力？
（設(shè)計意圖：講身邊的人比書上的例子更有說服力，其實這一問題的目的是通過講別人的競爭優(yōu)勢，讓學(xué)生尋找如何培養(yǎng)自己競爭力的途徑。在學(xué)生舉例的過程中，讓優(yōu)秀者無形中是一種鼓勵，更加堅信自己的信心，讓不足的同學(xué)明確努力的方向，有利于班級塑造良好、理性的競爭氛圍。）
迎接競爭也是本課最終的落腳點，側(cè)重了解學(xué)生的掌握情況。
設(shè)計一個活動：我的競爭讀本——你覺得你的競爭能力強嗎？
主要聯(lián)系初三學(xué)業(yè)考試，綜合素質(zhì)評價改革，讓學(xué)生談?wù)勛约簯?yīng)如何提高競爭力，并做全班交流。配以背景音樂《愛拼才會贏》。教師對學(xué)生可能會提到的惡性競爭要及時引導(dǎo)。
（設(shè)計目的：這個活動是對整節(jié)課的小結(jié)與深化，學(xué)生的學(xué)習(xí)最終回到學(xué)生的實際生活中去，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，在學(xué)生制作的過程中了解教學(xué)目標(biāo)的落實情況。在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上點題“萬類霜天競自由”。）
全班總結(jié)：小組互評，選出優(yōu)勝的一組，表現(xiàn)優(yōu)秀的個人，可以讓他們簡單談經(jīng)驗，…
教師最后總結(jié)，提出希望，升華課堂：競爭是人類永恒的話題。我們生活在一個充滿競爭的時代，生活需要我們?nèi)ジ偁?，時代更需要我們?nèi)ビ掠诟偁幹挥心贸瞿銈兊挠職夂托判?，在合作中競爭，也能達到雙贏的局面。為下一課合作學(xué)習(xí)的教學(xué)做鋪墊！
課外延伸設(shè)計行為實踐題，讓學(xué)生在諸多情景中學(xué)會如何正當(dāng)?shù)母偁?/p>
總之，對本堂課的設(shè)計，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，情境體驗，所以選用貼近學(xué)生生活的例子，學(xué)生有話可說，而且把課堂設(shè)計為一次旅行，運用多媒體與學(xué)科整合，著眼學(xué)生實際，使其在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)展。
加幾說課稿篇二
我今天說課的篇目是幼兒園小班綜合游戲活動《樹葉媽媽和孩子》。
（一）“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內(nèi)容。從幼兒是學(xué)習(xí)的主體，理解是主動學(xué)習(xí)的前提出發(fā)，我們就會清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源，樹葉飄飄落落的動感又與幼兒躍動的心靈天然地契合，建構(gòu)式課程《樹葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來作為學(xué)習(xí)對象。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識目標(biāo)：認(rèn)識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應(yīng)找到相同的顏色。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3、情感目標(biāo)：體驗與教師、同伴游戲的快樂；從而激發(fā)幼兒的求知欲。
幼兒認(rèn)識和區(qū)分顏色這一環(huán)節(jié)上。
針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂法等教學(xué)方法。使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
為了增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動前要求準(zhǔn)備了一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色，以增強幼兒對樹葉的了解?；顒又羞€應(yīng)用了不同的胸飾一份，進行教學(xué)。
1、進入情景，提問樹葉寶寶是怎么掉下來的。
2、樹葉寶寶找朋友，請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起。
3、樹葉媽媽找孩子，教師扮演大樹，引發(fā)幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子。
4、游戲：大風(fēng)來了。
5、總結(jié)性小結(jié)。
課后組織幼兒一起收藏樹葉，并把收藏樹葉的圖書帶到幼兒園，一起觀察發(fā)現(xiàn)樹葉的變化，分享發(fā)現(xiàn)和收藏的樂趣，對于不知名的樹葉，鼓勵幼兒大膽請教他人。
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進行，又適合個性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設(shè)者和成功者。
加幾說課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：
大家好!
今天我將從以下幾個方面說說我所講授的這門《大學(xué)語文》課。
一、說教材
我教的這門課程是根據(jù)國家高職高專教育發(fā)展的要求，從目前高職高專學(xué)生的實際需要出發(fā)，精選國內(nèi)外的文學(xué)名篇，為學(xué)生提供閱讀欣賞并進行素質(zhì)教育，鍛煉學(xué)生的讀、說、寫能力，增強高職高專的綜合人文素養(yǎng)，提高我校學(xué)生的實際語文能力。
與其他同類大學(xué)語文教材相比，本教材除文學(xué)作品選編外，另外增加了“口才訓(xùn)練”、“應(yīng)用文寫作”兩個部分，這種模塊的整合，既滿足高等教育的要求，又突出職業(yè)教育的特點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
大學(xué)語文課程是人文社會科學(xué)類課程綜合性最強的課程,許多篇目集文、史、哲及藝術(shù)于一身。因此,大學(xué)語文理所當(dāng)然地成為大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程和重點課程。針對職業(yè)類院校的特點，我們改變以往大學(xué)語文作為輔助性工具的地位，而將我們的知識體系與專業(yè)課融合在一起，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，從而使我們學(xué)校的學(xué)生無論是在學(xué)校還是在工作崗位，都能成為第一流的人才。
（一）知識目標(biāo)：從語言知識的傳播來看，須建立文學(xué)史的知識體系。利用《大學(xué)語文》教材對中小學(xué)已學(xué)文學(xué)知識加以一番梳理，對中小學(xué)學(xué)過的作家作品從文學(xué)史的角度重新加以認(rèn)識，使學(xué)生對中國文學(xué)發(fā)展的全貌有個系統(tǒng)、粗略的了解，從而建構(gòu)文學(xué)史的知識體系。
(二)注重各種能力的培養(yǎng)（能力目標(biāo)）
首先就鑒賞教學(xué)而言, “大學(xué)語文”絕不是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的繼續(xù)。從提高學(xué)生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞批評能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了運用。讓學(xué)生將課堂中學(xué)到的語文知識自動自覺的應(yīng)用到社會實踐中，應(yīng)用到生活中。
其次從寫作能力的提高來看，高職大學(xué)生寫作能力的提高,未必是欣賞類文章的創(chuàng)作,而是指針對專業(yè)、工作、生活需要的各種寫作實踐,如應(yīng)用寫作。大學(xué)生的寫作能力，應(yīng)體現(xiàn)在具有文體感的文章的寫作上。所謂文體感，就是要有自覺的文體意識，寫“什么像什么”。
(三)注重高職大學(xué)語文的道德教育（情感目標(biāo)）
高職院校培養(yǎng)的是人才，不是機械的只懂得課本知識，而不會實踐操作的大學(xué)畢業(yè)生。 我們這門課程具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能,這種功能不能靠空洞的說教,而要使學(xué)生在各個經(jīng)典文章的感染教育下,促成思想境界的升華和健全人格的塑造,培養(yǎng)其愛國情感與高尚的道德情操。如在胡適的《容忍與自由》中，讓學(xué)生對于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無誤地理解,養(yǎng)成這種包容的態(tài)度,就是國語教育中的思想教育。
總之,大學(xué)語文課程所灌輸?shù)娜宋木?所培養(yǎng)的各種能力都體現(xiàn)了職業(yè)教育對學(xué)生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。
三、說課程實施
我主要從三大方面來講解：
一是說學(xué)情，由于高校的課程內(nèi)容多,涉及面廣,僅靠在有限的課時內(nèi)學(xué)好語文是件困難的事,所以我在授課時注重因材施教。針對學(xué)生的具體情況,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,在同一個班內(nèi)針對不同類型學(xué)生的接受能力設(shè)計不同的教學(xué)方法,提出不同程度的學(xué)習(xí)要求,給予各類學(xué)生不同形式的輔導(dǎo),從而使各類學(xué)生分別在各自的起點上選擇不同的速度,獲取數(shù)量,層次不同的知識信息.
二是說教法， 在教學(xué)中，我力求徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破一成不變的教學(xué)模式。從某種意義上把“接受型教法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W(xué)習(xí)”。密切聯(lián)系實際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文，從而真正落實語文即是生活的新理念。我校學(xué)生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無味的課堂只會讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識，往往會適得其反。因此在實際教學(xué)中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合課文的實際特點，確定能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。為此，我重點設(shè)置項目教學(xué)法，并充分結(jié)合了以下幾種教法：
情景設(shè)置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。
提問法—逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
點撥法—展開聯(lián)想，拓展思路。
其中點撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)任務(wù)。
合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學(xué)法上重點采用了：
討論法—積極參與，總結(jié)規(guī)律
懸念法—帶著問題，鞏固提高
自主探究法—學(xué)生實踐，鞏固提高
其中，討論法很重要，討論的基本要求，是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
四、說課程教學(xué)設(shè)計
總思路：
從高職院校學(xué)生的發(fā)展需要，從適合他們將來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要，我們重新對大學(xué)語文教學(xué)進行了定位：在課堂教學(xué)中，應(yīng)該既注重語文知識的傳授，也應(yīng)該注重學(xué)生各項能力、人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在提高能力、塑造良好人格、健全人文精神等方面也能起到潛移默化的作用。為此，我將大學(xué)語文的三大板塊：口才訓(xùn)練、應(yīng)用文寫作、閱讀與欣賞設(shè)置成5個教學(xué)項目：
（一）口才訓(xùn)練
在這一部分的教學(xué)中，要求學(xué)生能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己獨特的看法；與他人溝通交流時，能尊重、理解對方，做到舉止自然大方以至優(yōu)雅；并能根據(jù)不同的對象和場合，恰當(dāng)?shù)嘏c之交流、進行辯論、演講，推介自己?；谏鲜鲆螅覍⒉捎脤嵱们榫衬M法、講授法來幫助我完成我的項目教學(xué)。如策劃演講比賽。
（二）應(yīng)用文寫作
應(yīng)用文寫作部分采用“例文現(xiàn)行”的體例，按“例文點評——綜合分析——思考與練習(xí)”的順序安排，力求使學(xué)生在例文點評中獲得具體的感性認(rèn)識，進而通過綜合分析取得抽象的理性認(rèn)識，最后的寫作訓(xùn)練是為了強化寫作能力，從而使學(xué)生掌握文體的格式、寫作要求，寫出符合文種要求的文章來。以求職信、經(jīng)濟合同為例，我先采用講授法，再采用實用情境模擬演示就業(yè)招聘會。 這里包括三個單項訓(xùn)練任務(wù)：求職演說―求職自薦信―就業(yè)合同 。
（三）閱讀與欣賞
詩歌單元
通過詩歌單元的教學(xué),培養(yǎng)、提高學(xué)生的詩詞欣賞、朗誦、演唱、引用等能力。每首詩歌的教學(xué)，除必要的講授外，都注意反復(fù)傾聽朗誦材料，把握詩歌中的情感基調(diào)，反復(fù)進行朗誦練習(xí)，并鼓勵學(xué)生主動登講臺朗誦。采用的教學(xué)方法：講授法、情境感受法、朗誦法。在班上選拔優(yōu)秀選手、節(jié)目,之后舉辦一次詩詞朗誦大會,作為詩歌單元的成果展示。鼓勵節(jié)目創(chuàng)新,如用越劇、京劇、黃梅戲等來演唱詩詞等。
散文單元
通過一系列散文的賞析，提高學(xué)生的審美感受力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生深入思考相關(guān)的社會、歷史、人生問題，提高學(xué)生分析問題、理解問題的能力和文化素養(yǎng)。
散文單元的教學(xué)分為兩大步：一是課堂上的散文教學(xué)，讓學(xué)生通過對中外優(yōu)秀散文作品的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識；二是課下的“散文大賽”征文活動，讓學(xué)生通過參與創(chuàng)作實踐最終完成整個學(xué)習(xí)過程。教學(xué)方法：講授法、聯(lián)想想象法、創(chuàng)設(shè)情境法。
小說單元
了解作品中的人物性格,提高學(xué)生辨別美與丑的能力，提升自己的思想修養(yǎng),樹立正確的人生觀、價值觀；培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣,提高審美素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度,熱愛生活。
因此,我們要根據(jù)小說有娓娓動聽的故事的特點,合理利用教材,創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的表達欲望,以故事會為項目,帶動小說單元教學(xué)任務(wù)的完成。教學(xué)方法：講授法、模仿對話法。
五、說課程教學(xué)評估：
打破傳統(tǒng)的筆試模式，以突出能力考核為主，提高學(xué)生的知識運用能力、自主學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力 。將高職語文學(xué)科的考評內(nèi)容分為多項，對每一項內(nèi)容的考核，在一個學(xué)年內(nèi)全時段中分散安排。
平時成績：30%（平時作業(yè)：10%，課堂表現(xiàn)：10%，實踐活動：10%）由老師綜合評價和學(xué)生互評的方式，以示客觀公平。
出勤考核：30%
3．期末考核：40%
六、說課程教學(xué)效果
1．從學(xué)生實際水平出發(fā)，要進一步提高語文基本功。 通過高職語文課的教學(xué)進一步夯實學(xué)生語文方面的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)扎實的語文基本功。
2．從語文的人文性出發(fā)，要全方位地培養(yǎng)與提升學(xué)生的素質(zhì)。 在教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實際水平有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，堅定他們的信心，磨練他們的意志，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德觀念，把他們塑造成高素質(zhì)的有用人才。在這一點上我們與專業(yè)課一樣擔(dān)負(fù)著重要而艱巨的任務(wù)。
3． 從職業(yè)崗位的任職需要出發(fā)，以實用為原則，要強化學(xué)生能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。《高職語文》課能力的培養(yǎng)不同于專業(yè)課，它不可能直接培養(yǎng)某項專業(yè)技能，而只能第一，從學(xué)生未來上崗就業(yè)的實際需要出發(fā)，培養(yǎng)其語文方面所需要的能力；第二，配合專業(yè)進行間接的專業(yè)技能訓(xùn)練，在專業(yè)技能訓(xùn)練方面起輔助作用。
以上，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實施、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評估和教學(xué)效果六個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。
加幾說課稿篇四
一、活動目標(biāo)：
2、 通過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動的興趣，同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
三、設(shè)計思路：
買菜、認(rèn)識、了解常見蔬菜、烹飪 、品嘗、收拾、整理
針對中班幼兒，對其糾正挑食、偏食的心理與行為，進而愛吃各種食物，均有著重要的影響。
四、活動進程
1、進超市、《買菜》音樂導(dǎo)入
師：小朋友，你們看這是什么地方?幼：××蔬菜超市!師：我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)
師：請把你買的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干!買了那么多，都有什么菜呀?
2、認(rèn)識蔬菜，了解其豐富營養(yǎng)(分別出示)
師：這是菠菜，長得什么樣子呀?(有綠色的葉子，紅色的根)，誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜?有什么營養(yǎng)?菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)?？谇粷?，那是因為身體里缺少了va，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎?請你們猜一猜它是桔紅色的，動物中兔子和馬非常愿吃。對!是胡蘿卜 。
師：你們看，這是什么菜?西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時都是誰做菜給你們吃呀?咱們自己也來做一個菜嘗嘗好吧。
烹飪過程(介紹大蒜的營養(yǎng))對幼兒進行安全教育、隨機教育，共同分享勞動成果并學(xué)會收拾整理。
加幾說課稿篇五
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。
加幾說課稿篇六
〈〈地球爺爺?shù)氖帧怠凳橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文共有11個自然段，以孩子們喜愛的童話故事的形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一對一年級小孩子來說比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和常識，激發(fā)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
根據(jù)〈〈語文新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉對低年級語文教學(xué)的要求，及學(xué)生的認(rèn)知特點，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、知識和能力：認(rèn)識"倆、摘"等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；會寫“球”、“玩”等6個左右結(jié)構(gòu)的字。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解“地球引力”這一科學(xué)常識；會讀有請求語氣的句子。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過讀懂課文內(nèi)容，對"地心引力"現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識，從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
1、認(rèn)識"倆、摘"等7個生字，會寫“球、玩”等6個左右結(jié)構(gòu)的字。
2、理解課文，讀好有請求語氣的句子。
3、了解地心引力這一科學(xué)常識，并對身邊的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的探究欲望。
在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象，根據(jù)教材的特點，我擬定了以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)桃子落地的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣。
2、類比體驗法：通過磁鐵實驗，讓學(xué)生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
3、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個性化行為，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶，體會文中內(nèi)涵。
4、以讀代講法：運用語言渲染、引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，配音等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。
5、讀中感悟法：教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、配音讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實際出發(fā)，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中加深理解和體驗。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用實驗法、比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
1、師：小朋友平時在家喜歡看動畫片嗎？今天，老師特地為小朋友準(zhǔn)備了一部動畫片，想不想看？請大家仔細(xì)看完之后給我提提建議，加工加工，好不好??？（播放課件：根據(jù)課文內(nèi)容制作的動畫片段。）學(xué)生提意見。
2、揭題。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)給動畫片配音。這個動畫片名叫：地球爺爺?shù)氖?。老師板書課題，指導(dǎo)寫“球”字，學(xué)生練寫。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。）
2、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力，特別強調(diào)“倆”“踢”的讀音。（學(xué)生先獨立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞3遍。）
【創(chuàng)設(shè)用字環(huán)境，以詞帶字，讓學(xué)生較輕松地認(rèn)識生字?！?/p>
3、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引，相機正音：倆、摘、而（反饋時，學(xué)生愿讀哪個就讀哪個，讀對了做小老師，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。）
4、認(rèn)讀沒有拼音的生字：捉迷藏的游戲形式讀。（把生字打亂順序擺在黑板上，生趴下，師拿掉1———2個字后，請學(xué)生猜，看誰最快猜正確。）
【比賽是孩子們特別喜歡的方式，有助于調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。】
1、這篇課文共有多少個自然段？
【檢查標(biāo)段情況，為下一步做準(zhǔn)備?！?/p>
2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀那個自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀
3、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）
【從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓每個人都有發(fā)表意見的機會。】
1、我們已經(jīng)把課文讀了幾遍，說說你讀懂了什么？還有什么不明白？預(yù)計問題（課件出示：地球爺爺?shù)氖质?。）（這時可引導(dǎo)學(xué)生說說自己平時都用什么方法解決問題：如上網(wǎng)查資料、問家人、看書等~但課上只能選擇從文中尋找答案）
2、類比感受，體驗“引力”。（讓學(xué)生以4人小組的形式做實驗，觀察當(dāng)磁鐵從上向下靠近回形針時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）
【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受引力?！?/p>
3、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們知道桃子掉下來的原因了吧？（板書：地心引力）
【通過體驗、類比，學(xué)生能真正把桃子落地與地球引力聯(lián)系起來。】
4、用配音的形式練習(xí)分角色有感情地讀課文。
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”？
【學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受或閱讀過的小故事，各抒已見，師生共同評議?！?/p>
2、指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——也就是“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看——（課件展示地球上的高樓、樹木、人物等）。大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了——也就是沒有了引力，我們世界會是什么樣？（自由想象）
3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。
1、生觀察生字在田字格中的位置。
2、請學(xué)生說出需要注意的筆畫（特別是變成部首后哪些筆畫會變）
3、學(xué)生描紅、練寫
3、師生互評
1、畫一畫或?qū)懸粚懀合胂笕绻麤]有了地球引力，我們的世界是什么樣子？
2、朗讀31課給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。
加幾說課稿篇七
本單元內(nèi)容從表面上來看，好象是一個獨立的單元知識體系。但是，究其實質(zhì)，我們認(rèn)為，它應(yīng)該是其他單元知識的傳承和延續(xù)，例如：本單元的重要溶劑——水，則是第三單元研究的主要內(nèi)容之一。物質(zhì)溶解于水的微觀解釋，則是以第四單元的知識為重要依據(jù)。而關(guān)于溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式的綜合計算，則是第五單元與本單元的有機結(jié)合。正是由于有了以上各單元的知識作為儲備，才有利于對本單元知識的學(xué)習(xí)。學(xué)好了本單元知識也可以為后邊的知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如：關(guān)于酸、堿、鹽溶液的相關(guān)性質(zhì)學(xué)習(xí)就需要以本單元的知識為基礎(chǔ)。因此說本單元知識既是本教材的一個重要組成部分，同時也是聯(lián)系全書的一個紐帶，本單元內(nèi)容由于學(xué)生實踐經(jīng)驗的匱乏顯得有些抽象，同時對學(xué)生的邏輯思維能力要求也較高，所以這部分內(nèi)容即是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點又是難點。想在這個課題上有好的復(fù)習(xí)效果，必須針對學(xué)生現(xiàn)有的不足和以往教學(xué)中的弱點進行教學(xué)設(shè)計。
學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，有較好的組織性與紀(jì)律性，且學(xué)習(xí)積極性較高，思維活躍。在復(fù)習(xí)本節(jié)課之前，大多數(shù)學(xué)生對溶液的最基本知識掌握較好，并具有較強的動手實驗?zāi)芰?，但并未?gòu)建知識體系。但對一些發(fā)散性思維要求高、邏輯思維要求嚴(yán)密又是實際應(yīng)用性的問題上，對一部分學(xué)生來說還是很困難的。
對于這種全新的概念學(xué)生必須有足夠的時間熟悉并掌握它，因此這節(jié)課復(fù)習(xí)課我主要把時間交給學(xué)生由學(xué)生安排自己的學(xué)生活動，老師只是在發(fā)現(xiàn)問題時做一下指引。
首先：由學(xué)生總結(jié)學(xué)過的知識點及在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題，其他同學(xué)補充。這些在平時的講課以及練習(xí)中已經(jīng)接觸過，所以對大部分學(xué)生來說并不難，而且通過學(xué)生之間的交流可以補充一部分學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的遺漏。
其次：學(xué)生利用所學(xué)的知識解決問題，我針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同對知識的掌握程度不同設(shè)計了難度不同的習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉。
最后：學(xué)生總結(jié)這一節(jié)課的收獲，讓學(xué)生對一堂課的知識進行梳理的同時加深對知識及解題方法的印象并感受收獲的喜悅。用。
1.知道溶液的特征、組成、飽和與不飽和溶液、溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。
2.理解溶解度曲線的意義。
3.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個量（溶質(zhì)、溶劑、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解度）變化情況的定性判斷方法。
1.通過對溶液各知識點的復(fù)習(xí)，構(gòu)建溶液知識體系。
2.通過練習(xí)掌握利用溶液相關(guān)知識解決實際問題的方法。
通過用溶液的一些理論應(yīng)用于實際問題中，使學(xué)生體驗到化學(xué)的實用性。
通過師生互動，生生互動的方式培養(yǎng)合作能力及共同進步的精神。
1.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個量變化情況的定性判斷方法。
2.通過對溶液各知識點的復(fù)習(xí)，初步認(rèn)識構(gòu)建溶液知識體系的方法。
1.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個量變化情況的定性判斷方法。
2.掌握利用溶液相關(guān)知識解決實際問題
采用探究、討論的方法
引入（3分鐘）
【師】一杯白糖水我們化學(xué)里叫它什么？
【生】蔗糖溶液
【生】舉例回答
【師】恩，溶液在我們的生活當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，我們利用一周的時間學(xué)習(xí)了有關(guān)溶液的知識，下面我給大家五分鐘的時間總結(jié)一下我們在這個單元都學(xué)到了哪些知識？五分鐘后由同學(xué)們選派代表給我們大家總結(jié)一下。（5分鐘）
【師】好了，現(xiàn)在誰來和大家分享一下你的成果？
【生】生總結(jié)，其他同學(xué)補充，老師做最后補充。（7分）
【師】大家很聰明，學(xué)到了這么多知識，現(xiàn)在我們看一下，我們能不能利用這些知識解決一些問題。
學(xué)生講解已經(jīng)發(fā)下去的練習(xí)（25分鐘）
作業(yè)：學(xué)案的剩下部分為作業(yè)，再次鞏固所學(xué)知識和方法。
加幾說課稿篇八
說教材：
（一）說教材內(nèi)容的地位、作用和意義：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（后簡稱《新課標(biāo)》）階段目標(biāo)規(guī)定：7~9年級的學(xué)生，應(yīng)閱讀簡單的議論文。教材編寫建議部分指出：教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類……有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
《人的高貴在于靈魂》一文在教材中被安排在八年級上冊第二單元。本單元為議論文單元，從題材角度被歸為“社會”范疇，這幾篇文章都是在一定的社會背景下產(chǎn)生，體現(xiàn)了教材編排對人與社會的關(guān)注，《人的高貴在于靈魂》也不例外。作者結(jié)合自己的切身體會，關(guān)注到：“人隨著年齡的增長，在生存斗爭的壓力和物質(zhì)利益的誘惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽略了自己的內(nèi)心世界，最終導(dǎo)致了靈魂的日益萎縮和空虛，只剩下一個在世界上忙碌不止的軀體”。因而他在進行分析論證之后提出了自己對年輕人的祝愿。本文的安排，不僅能讓學(xué)生所學(xué)議論文知識得到進一步鞏固，還能使學(xué)生受到有益啟示，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（二） 說重點難點：
這一課屬于人生感悟和道德修養(yǎng)類文章，作者的觀點與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗很難處于一個可以平等交流的平臺，使得文章對學(xué)生來說，相對比較空泛，學(xué)生也許只能理解到文中所舉事例怎樣圍繞中心論點進行論證，而對于中心論點本身卻很難有透徹的理解。造成這一原因的根本在于一個關(guān)鍵的抽象性的詞語－－－靈魂。這既是課文觀點的焦點所在，也是語文教學(xué)滲透德育教育，使學(xué)生的道德修養(yǎng)人生情趣得到提升的關(guān)鍵所在。據(jù)此，本課中難點確定如下：
重點：1、作者的論證思路。2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言。
難點：對于“靈魂”含義的理解。
課時安排：1課時。
一． 說目標(biāo)：
《新課標(biāo)》課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路表明：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
據(jù)此，本課目標(biāo)也從這三個方面來確定。
每一具體目標(biāo)都根據(jù)《新科標(biāo)》精神來確定。課程目標(biāo)總目標(biāo)的第一條就提出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，……逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；受到高尚情操與趣味的熏陶。教學(xué)建議中提出要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。7~9年級階段目標(biāo)閱讀部分提出：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解文章主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。
具體目標(biāo)如下：
1．知識與技能目標(biāo)：
（1）通過對前后文語言內(nèi)容的聯(lián)系分析，理解“人是一支能思想的蘆葦”在文中的作用；引導(dǎo)學(xué)生理解“人的高貴在于靈魂”的深刻含義。
（2）把握文章的中心論點、學(xué)習(xí)本文以事例為主、擺事實講道理的論證方法和清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C過程。
（3）能區(qū)分論點與論據(jù)。
2．過程與方法目標(biāo)：
（1）通過對文章論證過程的分析，畫出文章結(jié)構(gòu)圖，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言，理清文章思路。
（2）在對于靈魂問題的探討過程中，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本進行閱讀思考，進一步培養(yǎng)從文中搜集整理信息的能力。
（3）在對文中所舉“靈魂高貴” 事例的分析過程中，感受人物高貴的精神世界。
3．情感態(tài)度價值觀：
（1）通過對文章事例的分析體會，理解體會高尚的精神追求所產(chǎn)生的巨大力量，從而認(rèn)識擁有高尚精神追求的人的高貴。
（2）在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章，關(guān)照自己的心路歷程，確立積極向上的人生態(tài)度。
（3）結(jié)合文章論述，引導(dǎo)學(xué)生對外在的物質(zhì)利益和內(nèi)在精神追求進行權(quán)衡，樹立正確的價值觀、人生觀。
二． 說學(xué)情：
1． 說已有知識和經(jīng)驗：
（1） 學(xué)生在小學(xué)和初一語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)了解了比喻這種修辭方法，可以借助這一知識來分析本文第一段引證語言的意義和作用。
（2） 在第一單元和本單元前兩課議論文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解并掌握了簡單的議論文知識。在這一基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，區(qū)分中心論點和引證、例證內(nèi)容，分析中心論點與論證材料之間、名人事例與普通人事例之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出歸納判斷。
（3） 從小學(xué)語文閱讀教學(xué)開始，學(xué)生就在不斷練習(xí)以文為本，從文中提取有關(guān)信息來理解文章的方法，所以可以引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，從文中提煉信息，然后進行歸納整理，理解“靈魂”的深刻含義。
2． 說學(xué)習(xí)方法和技巧：
自主合作應(yīng)是本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過默讀整體感知課文；對于第一段和最后一段內(nèi)容要借助朗讀，調(diào)動視覺聽覺促進對文章思路、內(nèi)容、語言的理解和感悟；對于難點“靈魂”含義的分析，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行合作探究，從文章中提煉有關(guān)信息進行歸納總結(jié)。
3． 說個性發(fā)展和群體提高：
《新課標(biāo)》基本理念顯示：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。教學(xué)建議部分指出：“尊重學(xué)生的個體差異”。
從知識內(nèi)容角度來看，在復(fù)習(xí)鞏固原有議論文知識的基礎(chǔ)上，絕大多數(shù)學(xué)生對于本文論點和論據(jù)應(yīng)該達到比較明確的區(qū)分，對于文章論證語言和論證思路的分析、“靈魂”一詞含義的探究，可以通過課堂討論，充分展示閱讀理解能力較強學(xué)生的特長，使能力較弱學(xué)生在討論的過程中受到帶動和啟發(fā)。前者理解表達，教師引導(dǎo)點撥，后者理解接受，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以先進帶后進，最終使所有學(xué)生達到對于知識內(nèi)容的理解掌握。
從思想認(rèn)識角度來看，通過本文的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)每一位學(xué)生結(jié)合課文來關(guān)照自己的內(nèi)心、關(guān)注自己周圍社會，找到自己靈魂的高貴之處并引發(fā)自豪感，或確立一個“高貴”的目標(biāo)從而向善而行。使所有同學(xué)的人生觀、價值觀在課堂引導(dǎo)下得到不同程度的提升。
三． 說教法：
1． 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
《新課標(biāo)》教學(xué)建議部分指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”；“應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略?！?；“利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展四維空間，提高閱讀質(zhì)量。
根據(jù)學(xué)生好奇心強的特點，借助教材觀點與常規(guī)思想之間的差異，向?qū)W生提出問題，調(diào)動其固有的對“高貴”的認(rèn)識，在學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗與文章觀點之間制造矛盾，設(shè)置懸念，激起學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生強烈的閱讀期待，為課堂創(chuàng)設(shè)積極、熱烈的學(xué)習(xí)情境，為課堂結(jié)尾部分引導(dǎo)學(xué)生打破舊有觀念，建立或提升自己的人生觀和價值觀做下良好鋪墊。
2． 自主學(xué)習(xí)，合作探究：
《新課標(biāo)》基本理念顯示：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體……語文課程必須……充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)建議部分指出：閱讀是個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。
據(jù)此，課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗，對文章內(nèi)容進行自主閱讀、理解；然后在合作交流的過程中不斷加深認(rèn)識并修正自己的知識見解，最后在教師的引導(dǎo)下使之完善。
3． 默讀把握，朗讀感悟：
《新課標(biāo)》教學(xué)建議指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！薄罢Z文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要”。
默讀是學(xué)生進行閱讀理解的主要方法，本文是自讀課文，只安排一課時，篇幅又比較長，默讀能夠加快閱讀速度，并且學(xué)生在默讀過程中可根據(jù)自己的具體情況對文章局部進行重點關(guān)照，使學(xué)生能快速、全面地把握文章內(nèi)容。
朗讀是閱讀教學(xué)的另一重要方法。文章第一自然段的引證法運用和作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言僅靠一遍默讀，理解起來有一定難度，在朗讀過程中，學(xué)生可以調(diào)動眼、口、耳三種感官來加強對文章語言的感受和理解；文章最后一段是作者最自己的論證做一個總結(jié)并表明文章主旨的段落，因此引導(dǎo)學(xué)生朗讀，使之受到思想啟迪并有所感悟。
四． 說教學(xué)程序：
1． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：
《新課標(biāo)》教學(xué)建議部分指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！被纠砟畈糠诛@示：“語文課程應(yīng)……注重……現(xiàn)代科技手段的運用”。
因此，課堂閱讀教學(xué)應(yīng)以教材為主，對于文章思路圖過大，難以板書展示的問題，可以借助多媒體來進行展示。在語文教學(xué)過程中，多媒體使用只能起必要的輔助作用，決不可以其代替文本，或弱化對文本的閱讀。
2． 設(shè)計思路：
3． 教學(xué)流程：
（1）激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境
課堂開始由兩個問題引起學(xué)生對自我的關(guān)照并調(diào)動其固有思想觀念：
你覺得你自己是高貴的人嗎？在閱讀這篇文章之前，你認(rèn)為什么樣的人才是高貴的？
（學(xué)生受世俗觀念的影響，在他們的思想意識里，應(yīng)該是以人的金錢地位、形象氣質(zhì)來判斷人的高貴與否。將自己與高貴聯(lián)系起來更是他們不可能想到的，大部分學(xué)生可能都會搖頭）
借助學(xué)生回答自然引入課文閱讀：
很多同學(xué)都覺得自己不是高貴的人。好，下面我們來學(xué)習(xí)“人的高貴在于靈魂”一課。學(xué)完之后你再來看你有沒有新的答案。
（《課標(biāo)》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！遍_頭就給學(xué)生留下一個懸念，使學(xué)生的閱讀興趣和好奇心得到激發(fā)，產(chǎn)生強烈的閱讀期待，使他們能積極地投入到課文閱讀之中；也為課文學(xué)習(xí)營造了一個良好的情境）
（2）分析題目、推想論點：
板書題目以后提出問題：看到這個題目之后你覺得本文應(yīng)該寫什么？
（學(xué)生可能得出的答案：全文就在寫“人的高貴在于靈魂”；為什么說“人的高貴在于靈魂”；作者會找出各種理由來證明“人的高貴在于靈魂”……不管學(xué)生的語言怎樣組織，回答一般不會脫離“人的高貴在于靈魂”這句話。）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其分析這是不是本文中心論點：
從你們的回答來看，都沒有脫離“人的高貴在于靈魂”這句話，那么它是不是文章的中心論點呢？（可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)論點概念：論點是作者的.觀點、主張、態(tài)度等。根據(jù)前面六課議論文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，學(xué)生應(yīng)該能夠推想出它是中心論點。）
（3）閱讀文本、驗證論點：
那下面我們來默讀一遍課文，看看這句話到底是不是文章的中心論點。
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)論證方法：引證、例證、喻證、對比論證。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中印證“人的高貴在于靈魂”是不是本文中心論點。學(xué)生應(yīng)該會說是，并將后文例子拿出來證明）
（4） 搜集證據(jù)、證明論點：
在確定論點之后進一步引導(dǎo)：作者又選取了那些材料、怎樣論證這個論點呢？
（學(xué)生在解決這個問題的過程中可能會出現(xiàn)兩種情況：一是按照課文順序?qū)⒁C、例證都找出來；二是只找出事例卻忽略了前面的引證內(nèi)容。如果是前一種情況，就先引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的思路和作用。如果事后一種情況，就在學(xué)生分析完事例之后在引導(dǎo)其關(guān)注開頭引言的作用。）
對于第一段思路的分析可作如下引導(dǎo)：
“人是一支有思想的蘆葦”把人比作蘆葦（復(fù)習(xí)比喻修辭方法），他們有什么共同點？（學(xué)生應(yīng)該能夠比較容易的找出“脆弱”一詞）作者用這句話是為了說明人的脆弱嗎？（學(xué)生朗讀課文，促進對語言的感受和理解。然后引導(dǎo)學(xué)生分析第一段語言之間的聯(lián)系，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C語言和結(jié)構(gòu)：文章開篇先引述帕斯卡爾的名言，然后對這句名言進行解釋?！翱墒恰币晦D(zhuǎn)，指出“人依然比宇宙間任何東西都高貴的多”，“因為人有一顆能思想的靈魂”。這樣，由名人名言深發(fā)出自己的觀點，更見文章觀點深刻，見解獨到，也增強了文章的說服力?！爱?dāng)然也不該否認(rèn)肉身生活的必要”，是退一步說理，以退為進，辯證地看問題，是文章說理更嚴(yán)密。轉(zhuǎn)折詞“但是”引出“人的高貴卻在于它有靈魂生活”，文章的中心論點水到渠成的得以確立，明確集中，毫不含糊。接下來兩句話，對文章中心論點稍作解釋，說明內(nèi)心世界的差異決定了人的高貴、平庸乃至高貴、卑鄙。）
對于事例內(nèi)容，可借助分層環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行分類歸納提煉，梳理思路：
同學(xué)們已經(jīng)說到，作者列舉了五個事例來證明中心論點，這些事例之間又有什么聯(lián)系呢？下面請同學(xué)們給這幾件事分層并說明分層理由。
（這部分學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行合作交流，互相促進。找出文中承上啟下的句子“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富，這是古往今來一切賢哲的共同特點?！庇脕砀爬ㄇ叭齻€事例的共同點——這句話根本段下文內(nèi)容的聯(lián)系學(xué)生應(yīng)該能很容易看出，可是要讓學(xué)生回頭聯(lián)系上文內(nèi)容會有一定難度，所以需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)其通過對 “一切賢哲”這一詞語在文中意義的分析來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上文兩個事例；找出承上啟下的過渡段，由“在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃放出一種很動人的光彩?！币鱿挛膬蓚€普通人的事例，了解作者由特殊事例到普通事例，自然引出自己對社會對人生的思考，并提出文章主旨結(jié)束全文的論證思路。
（5）分析語言、理清思路：
在文章閱讀將要結(jié)束時，學(xué)生也只能得到一個觀點：“人的高貴在于靈魂”?？墒侵劣凇办`魂”一詞究竟指什么，學(xué)生很難有清晰的概念。所以在其它關(guān)節(jié)全都打通以后，再次引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注文本）
“人的高貴在于靈魂”這個靈魂到底指什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出信息：“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富；看到讀書少女，緬懷純正追求；看到參觀青年，感嘆有純正追求的青春歲月是人生最美好的歲月；最后提出祝愿，保持純正追求。綜合得出：“靈魂”指的是“精神追求”?！保?/p>
（最后一層窗戶紙被捅破，學(xué)生豁然開朗。然后出示投影片，帶領(lǐng)學(xué)生回顧全文寫作思路，使學(xué)生對全文內(nèi)容有一個完整而清晰的印象。）
（6）照應(yīng)、拓展、啟迪、感悟
（此問題的回顧提出，照應(yīng)開頭，使學(xué)生在學(xué)完本文之后，打破舊有觀念，建立新的認(rèn)識，并關(guān)照自己內(nèi)心，關(guān)注周圍社會，人生觀、價值觀得以重新建立或提升。）
（7）結(jié)語：
也許你沒有富足的家庭，沒有顯赫的父母；也許你長相平凡甚至丑陋；也許你衣著簡樸甚至寒酸。千萬不要因此而自卑自棄，因為你可以有思想有追求，有豐富的靈魂生活，你是高貴的。所以，請昂起你高貴的頭顱，向著那個純正的目標(biāo)，不懈追求！
4． 板書設(shè)計：
阿基米得——圓 重于 生命
第歐根尼——陽光 重于 權(quán)位
王爾德 ——才華 重于 財富
少女 ——讀書 不聞 嘈雜
青年 ——展覽 排除 困難
加幾說課稿篇九
這節(jié)活動是大班的一節(jié)社會活動。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產(chǎn)生懼怕心理，會不想上小學(xué)，因為他們知道上小學(xué)不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準(zhǔn)備呢？我們就該從平時入手，從心理和物質(zhì)上進行準(zhǔn)備。我們平時可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
《綱要》的基本特點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計了以下幾個目標(biāo)：
1．熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動中體驗做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂“我愛我的小書包”
為了活動的順利展開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識了解書包。
因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
根據(jù)本次活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延伸活動。
第一個環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認(rèn)識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。
第二個環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護好書包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進了幼兒對書包的熱愛，體驗了快樂的心情及對小學(xué)的向往。使整個活動在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。
可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對小學(xué)的進一步了解。
加幾說課稿篇十
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：
一、 說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫摹?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生說真話，抒真情。
二、 說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、 談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、 巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進行評定，選出幾篇典型的集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、 說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的共同探討，共同提高。
四、 說教學(xué)過程
（一）．與學(xué)生談話，增進師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
（四）．討論：1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論） 2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個人想，小組討論）
（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）．作文片斷練習(xí)。
（四）．快速修改；
1.個人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的才是好。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4．集體評改：由學(xué)生自由推薦共同評改。（內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學(xué)生對所看到的七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評論中總結(jié)概括。從的題目，構(gòu)思立意，語言表達等方面歸納。
（五）由學(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
（六）板書設(shè)計： 走近海灣
題目新穎的：
構(gòu)思立意好的：
創(chuàng)新的：
語言表達美的：
加幾說課稿篇十一
1、使用教材：
鄂教版《品德與社會》六年級上冊第一單元第一課“生命是寶貴的”第二課時。
2、教材的地位及作用：
六年級的學(xué)生，十二歲左右處于青春發(fā)育期的起點，生命日趨充滿活力，此時對學(xué)生進行珍愛生命教育，是非常必要的。在此之前《品德與社會》課以及其他教育中，學(xué)生已經(jīng)受到一些安全教育，自護、自救教育，但是，很少從生命意義與責(zé)任的高度探究珍愛生命的意思和方法?！墩鋹蹖氋F的生命》在以前安全教育的基礎(chǔ)上，上升到生命教育的高度，幫助學(xué)生初步建立關(guān)于生命的價值觀，從而鼓勵學(xué)生更加注重生命的安全。通過本單元教學(xué)，可以幫學(xué)生體會到比以前較為全面，較為深刻的生命教育。
3、創(chuàng)造地使用教材：教師在上這節(jié)課前，收集了大量的資料幫助學(xué)生感悟生命的寶貴，教材上的內(nèi)容有選擇地使用。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過一系列的活動感受父母的偉大與平凡，感受父母對我們的關(guān)愛，愿
意與他們真情溝通
（2）在每個人獨特、神奇、美麗的生命之旅中，時時刻刻在接受來自各方的關(guān)愛。本活動旨在讓學(xué)生通過各種活動體會周圍人的愛心，懂得如何感激在生命過程中支持和幫助過自己的人，從而明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。
六年級的學(xué)生，對生命的來臨，生命的愛并不陌生。針對學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)和年齡特點，使學(xué)生加深對相關(guān)知識地理解，引導(dǎo)學(xué)生在平凡地生命中感悟世界上生命地珍貴與和諧，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命。
1、教法
（1）在教學(xué)過程中，教師要扮演“導(dǎo)演”的角色，給予學(xué)生指導(dǎo)，突出學(xué)生的體會。
（2）讓學(xué)生在課前收集資料，感悟愛的力量的偉大。
2、學(xué)法
（1）合作學(xué)習(xí)法：既學(xué)生間的互動、合作、共同探討、研究問題
（2）自己研究法：即學(xué)生要活動探究、討論、交流對社會的理解。
3、教學(xué)過程
活動一：生命的可貴
通過看“小海的誕生” 材料的感悟?qū)ι膩砼R給家人帶來的歡樂。小孩他也得到了生命與愛。
活動二：愛在溫馨的家里
播放學(xué)生時候照片，讓學(xué)生找變化，猜是誰，從而體會到自己的成長離不開家人的關(guān)愛。
活動三：愛在溫暖的集體里
通過講同學(xué)、老師關(guān)愛的故事，及劉煜的故事，讓學(xué)生體會到集體的愛。
活動四：愛在社會的真情里
通過講“5· 12”大地震中感人的故事和自身也體會到社會關(guān)愛的故事。讓學(xué)生感悟愛在社會的真情里。
活動五：設(shè)計愛心小卡片
讓學(xué)生把對愛的理解，對生命的理解寫下來，提醒自己要珍愛生命。因為珍愛生命是我們的本能，也是我們的責(zé)任。
加幾說課稿篇十二
我說課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，運用已有的知識和經(jīng)驗，通過與他人協(xié)作交流，主動建構(gòu)獲得的！據(jù)此理論我將從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)反思幾個方面進行說課。
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是新綱要云南省實驗教材《信息技術(shù)》七年級第9冊，三單元"數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析"中的第五課《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。本課內(nèi)容是數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ)，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析中起到承上啟下的作用。在整個教材中是信息處理必不可少的部分。
2、教育教學(xué)目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)：知道圖表的作用和種類，掌握圖表的制作方法。
（2）能力目標(biāo)：能夠用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，能用學(xué)到的知識解決實際問題。
（3）情感與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，學(xué)會與人協(xié)作、交流和分享。
3、教學(xué)重難點
重點：
圖表的制作方法及步驟。
圖表的制作是本節(jié)課的主要內(nèi)容，制作好圖表才能對數(shù)據(jù)進行有效分析，所以確定為重點。
難點：
（1）、圖表類型的選擇。
（2、）數(shù)據(jù)源的選取。
學(xué)生通常不知道用何種圖表來表示數(shù)據(jù)，而且在數(shù)據(jù)源的選擇上會遇到困難，所以確定為難點。
1、學(xué)生分析
（1）、通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計的知識和技能，學(xué)會了表格運算、篩選和排序。對一個具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
（2）、學(xué)生對網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。
（3）、邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來自農(nóng)村，比較之下城市學(xué)生有更多的機會接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長補短達到共同進步。
2、說教學(xué)方法
教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，互動式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，基于以上理念，結(jié)合本科特點和學(xué)生情況，本節(jié)課我以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、分組教學(xué)為主，以演示教學(xué)和輔導(dǎo)教學(xué)為輔。
（1）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
針對教學(xué)內(nèi)容制作主題站 ,讓學(xué)生通過主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)和教材自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
（2）、任務(wù)驅(qū)動
利用事先設(shè)計好的由易到難的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法解決問題,以此解決教學(xué)內(nèi)容的重難點。
先學(xué)后教，邊學(xué)邊教
（3）、分組教學(xué)
將班級學(xué)生分為4-5人一組，分組采用群羊原則，每個小組指定一個能力較強小組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)！以此避免小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)短板現(xiàn)象和馬太現(xiàn)象。
（4）、演示輔導(dǎo)教學(xué)
針對教學(xué)中學(xué)生在知識和技能上出現(xiàn)的問題，采用演示教學(xué)的方法加以指導(dǎo)和更正，并對個別學(xué)生和小組進行輔導(dǎo)教學(xué)。
3、說學(xué)法
本著“把學(xué)習(xí)方法選擇的自由度交給學(xué)生”的教育理念，貫徹在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，本節(jié)課我鼓勵學(xué)生采用“自主探索”與“合作交流”相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)。
（1）、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
任務(wù)驅(qū)動就是要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識和意義的建構(gòu)必須在學(xué)生的自主參與下，在探索中體驗知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，以此增強學(xué)生的主體意識，促進知識的理解和掌握，真正達到學(xué)習(xí)的目的。
（2）、小組協(xié)作學(xué)習(xí)
教育的根本價值是既滿足個體需要又滿足社會的需要！培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和與他人交流的能力是現(xiàn)代教育必不可少的一個環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程中用到硬件環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)，電子教學(xué)白板等，用到的軟件資源有，授課課件，自主開發(fā)的主題站，教學(xué)視頻，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源等。
本節(jié)課遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，采用“對比導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動，分組學(xué)習(xí)，啟發(fā)實踐”的教學(xué)模式，以引導(dǎo)和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)驅(qū)動調(diào)動學(xué)生的熱情，以小組探究學(xué)習(xí)促進同學(xué)間的交流與合作，以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，對比引入，激發(fā)興趣（時間3分鐘）
（1）播放校運會簡短視頻，讓學(xué)生回想起校運會上同學(xué)們的運動風(fēng)采。
（2）教師引導(dǎo)“在校運會上我們初一年級取得了非常優(yōu)秀的成績，這就是我們年級的得分情況”，呈現(xiàn)“校運會初一年級團體總分表”，同時老師對各班總分情況做了圖形化處理，呈現(xiàn)“班級總分”圖表。
先展示“校運會初一年級班級團體總分表”。
然后展示“校運會初一年級班級團體總分表”圖表
通過對比，突出圖表“簡單、直觀、明了”的特點，增強了信息的可讀性。
教師假設(shè)“如果將來你做了老師，你將怎樣制作這樣的圖表呢？”，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。
設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的。
2、任務(wù)驅(qū)動、建構(gòu)知識、培養(yǎng)探究能力
任務(wù)一:引導(dǎo)自學(xué)、建構(gòu)知識(用時8分鐘)
有同學(xué)會問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來了，同學(xué)們自己動手試一試制作合適的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論，我提示大家要先對數(shù)據(jù)進行整理和分析，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進行制作。
學(xué)生通過數(shù)據(jù)整理分析后卻疑惑了，“我應(yīng)該選用什么類型的圖表來進行操作呢”，這時我引導(dǎo)學(xué)生“excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖（數(shù)學(xué)中的直方圖），折線圖和餅圖，這三種圖形各有何用途呢？”，然后指導(dǎo)學(xué)生通過教材或站進行學(xué)習(xí)。并用三個選擇題目檢測學(xué)生自學(xué)的效果。
（1）、適于比較數(shù)據(jù)之間的多少的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（2）、適于反映一組數(shù)據(jù)變化趨勢的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（3）、適于反映相關(guān)數(shù)據(jù)間比例關(guān)系的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
任務(wù)二:、小組合作、探究新知(用時10分鐘)
學(xué)生完成任務(wù)一后便能進行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向?qū)硗瓿扇蝿?wù)，在這個過程中以小組為單位進行探究學(xué)習(xí)，看看哪個小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的精神和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生參考教材和站，并將探究過程中遇到的困難反饋到網(wǎng)站上。我在整個任務(wù)中主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，紀(jì)錄學(xué)生的探究情況，并給于適當(dāng)?shù)闹更c，為下個環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組探究的過程中，學(xué)生的水平不一，我請能力較強的學(xué)生擔(dān)任小老師，協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵每個小組走上講臺分別為大家演示，給學(xué)生展示才能的機會。通過評比小組完成的圖表實時給與充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問的能力(用時8分鐘)
之后，出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級各班總分”的制作過程。
并針對小組的演示結(jié)果，對圖表進行個別點評，通過點評讓學(xué)生參與討論，指出問題所在，如有些小組所生成的圖表與任務(wù)對照表差別很大，不能全面顯示所需的信息（數(shù)據(jù)源選擇錯誤）；還有些小組的圖表是空白的（未選擇數(shù)據(jù)源）。歸納在制作體表過程中選擇數(shù)據(jù)源需要注意的細(xì)節(jié)。然后給一定的時間，讓學(xué)生修改圖表。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力(用時6分鐘)
為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識和技能 ，我設(shè)計了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中學(xué)生所占比例的練習(xí)。
（1）、分析數(shù)據(jù)我們采用何種圖表類型來呈現(xiàn)
小組通過分析，選用餅圖呈現(xiàn)百分比
（2）、數(shù)據(jù)區(qū)域如何選擇
數(shù)據(jù)區(qū)域選擇a2:a5和c2:c5
（3）、運用已有的知識創(chuàng)建圖表
（4）、展示演示課件
本環(huán)節(jié)，一方面使學(xué)生鞏固了生成圖表的方法，另一方面通過問題引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作圖表上繼續(xù)熟練掌握 ，以此鞏固知識提高知識技能運用能力,并在知識學(xué)習(xí)和運用的同時進行德育教育的滲透。
5、完成建構(gòu)，課外延伸(用時5分鐘)
學(xué)習(xí)不能只局限與課堂，課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會的知識與方法用于實踐，解決生活和學(xué)習(xí)中碰到的問題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
本環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅能熟練制作圖表，還能讓學(xué)生把其他學(xué)科的知識和信息技術(shù)相結(jié)合，對圖表進行簡單的分析，并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊含的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點、難點得到進一步的解決。
下載“四個城市的平均氣溫表”完成任務(wù)。
制作合適的圖表，結(jié)合你的地理知識說說四個城市的氣溫有哪些特點。
學(xué)生已掌握了生成圖表的方法，教師主要引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)——確定圖表類型——制作圖表——分析圖表——得出結(jié)論。
讓各小組展示制作的圖表，并組織學(xué)生討論，從生成的圖表，可以看出四個城市中昆明氣溫最為溫和，而烏魯木齊氣溫變化很大。（學(xué)生通過分析發(fā)現(xiàn)，完成此任務(wù)應(yīng)該用折線圖，如下圖所示）
結(jié)合實際，讓學(xué)生課后統(tǒng)計過去每次的考試成績，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測，明確以后學(xué)習(xí)需要努力的方向，提高學(xué)生運用信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的能力。
為了成功完成本堂課，我運用了視頻導(dǎo)入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)；先進的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板學(xué)生活潑而不混亂；自主制作的主題站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助；成果展示提高了學(xué)生的自信心增強了學(xué)習(xí)興趣；課堂評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)；學(xué)科整合，運用信息技術(shù)的知識和技能解決其他學(xué)科的問題；課外延伸根據(jù)實際情況和未來趨勢引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
加幾說課稿篇十三
春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然充滿了生機。每一次帶小朋友出去散步，總能發(fā)現(xiàn)孩子對春天的向往和熱愛。小馬又是幼兒特別喜歡玩的一種玩具，因此我設(shè)計了此次音樂活動。
1、樂于參加簡單的音樂游戲，從中獲得愉悅的情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲，熟記歌詞。
3、增加對春天的熱愛之情。
理論依據(jù)：《綱要》指出：
1、藝術(shù)是幼兒的另一種表達認(rèn)識和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。
2、藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓(xùn)練。
1、知識經(jīng)驗：幼兒已有初步的音樂常規(guī)及用身勢進行伴奏的基礎(chǔ)。
2、小狗、小貓、小雞圖片;小馬一只。
幼兒對歌詞的掌握。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熡谆?，因此本次活動教師培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感，具體采用的方法有：
1、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過教師示范，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計了提問：“小馬是怎么樣跑的呀?”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗小馬波個哩波個哩向前跑的有趣。彈《小馬》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對小馬玩耍過的地方都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、趣味游戲法：游戲是幼兒園的基本活動形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。所以我選擇在活動中和活動后采用出去春游的的形式，引出歌詞中的圖片內(nèi)容。
3、采用圖片分段學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)幼兒回憶自己玩過的，大膽說出來，教師結(jié)合幼兒的回答，出示圖片。幼兒觀察圖片，念一念圖片上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)鞏固歌詞。
1、出示小動物圖片，“今天我們小五班來了許多動物朋友，我們用各聲把它們請出來吧!”
2、玩小馬跟著爸爸媽媽出去春游的游戲?！爸芾蠋熥鲴R媽媽，一個小朋友做馬爸爸，其他小朋友做馬寶寶?！?/p>
3、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀?”根據(jù)幼兒回答，一一出示圖片。
4、學(xué)習(xí)《小馬》，根據(jù)圖片，學(xué)唱過程中請幼兒先通過拍頭、腿、肩等進一步鞏固歌詞，保持住幼兒較高的興趣，然后借助圖片完整試唱，鞏固《小馬》。
“馬寶寶們，你們休息好了嗎?跟著爸爸媽媽出去玩吧!”
加幾說課稿篇十四
《我們周圍的土壤》是《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書蘇教版科學(xué)》三年級下冊第一單元《土壤與生命》的第一課。蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學(xué)，其中一個就是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)對一個事物進行多種感官、多種方法、多個角度的認(rèn)識和描述，從而發(fā)展同學(xué)更全面的認(rèn)識事物的能力。
《我們周圍的土壤》一課主要是引導(dǎo)同學(xué)觀察土壤里各種各樣的東西來親近土壤；通過給土壤里的東西分類，讓同學(xué)學(xué)會記錄觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題而考慮。同學(xué)在之前只是日常生活中對土壤的無意接觸，所有的土壤知識是無意感知的，無序的。這次是初步有目的地去接觸土壤這一物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容，從討論已經(jīng)知道的土壤知識開始，著手研究土壤，嘗試著利用自身的感官來觀察、體驗土壤環(huán)境，借助一些實驗器材進行觀察活動，并通過體驗、記錄、觀察、合作交流等方式，多角度、多維度地來認(rèn)識我們周圍的土壤。
下目標(biāo)和設(shè)計理念：
1、知識目標(biāo)：會描述、記錄自身的觀察結(jié)果；能夠和同伴交流自身的觀察結(jié)果。
2、能力目標(biāo)：知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體；能夠建立土壤是個混合物的概念。
3、情感價值目標(biāo)：意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。愿意親近、探究土壤。
設(shè)計理念：
1、同學(xué)是《科學(xué)》學(xué)習(xí)的主體。通過各感官的活動接觸土壤來調(diào)動同學(xué)主動參與，記錄、收集，并表達與交流，形成一定的科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、以同學(xué)探究為主題。讓同學(xué)在親身經(jīng)歷中形成科學(xué)素養(yǎng)，在參與的過程中發(fā)生體驗，感悟而內(nèi)化。
教師準(zhǔn)備：一桶土壤、昆蟲盒、鑷子、水、盤子、抹布、放大鏡。
同學(xué)準(zhǔn)備：報紙、紙巾、放大鏡、筷子。
教學(xué)重難點：通過同學(xué)各感官對土壤的感受來認(rèn)識我們周圍的土壤和其特性。培養(yǎng)同學(xué)對土壤的親近感。
《小學(xué)科學(xué)新課程規(guī)范》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！犊茖W(xué)》的教學(xué)要重在“動手做”，這是本冊教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識”、“教書本知識”的教學(xué)觀，必需從讓同學(xué)“親身經(jīng)歷，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動”入手，體現(xiàn)同學(xué)的主體性。教師重在作好如何引導(dǎo)同學(xué)積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，一方面不能死板地教知識，讓同學(xué)去“牢記”，另一方面，也不能袖手旁觀。引導(dǎo)同學(xué)要主動不等于放縱同學(xué)；放手讓同學(xué)自主不是任其自由。圍繞即以確定的目標(biāo)有序地進行教學(xué)活動，采取有效的方法激發(fā)同學(xué)的參與興趣就顯得非常重要了。因此,對教學(xué)方法的設(shè)計有:。
１．引入課題，置疑競猜法，通過“猜”來調(diào)動全體同學(xué)。
2、堅持興趣，吟詩展示法，通過補充課文詩句來堅持同學(xué)對研究土壤的興趣。
3、觀察記錄、合作探究法，把同學(xué)分組到實際土壤中去觀察探究。
4、師生同樂，填表總結(jié)法，使同學(xué)在快樂研究中總結(jié)提高。
5、開放課堂，拓展延伸法，把同學(xué)對研究土壤的興趣保存在今后的生活中。
《新課標(biāo)》指出：《科學(xué)》有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。實踐體驗法、觀察記錄法、表格分析法，合作交流等都是值得重視的學(xué)習(xí)方法。
1、實踐體驗法：心理學(xué)認(rèn)為，兒童知識的獲取主要是通過感性經(jīng)驗的積累。兒童要在創(chuàng)設(shè)的情景和多樣化的活動中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自已的智慧。科學(xué)課則更需要鼓勵兒童通過動手動腦“學(xué)”科學(xué)。在教學(xué)活動中，同學(xué)到實際的土壤中去尋找發(fā)現(xiàn)，用自已的感官親身體驗感受土壤的色、味、形和土壤里的動物、植物們，觸摸中體驗，記錄中考慮。誘導(dǎo)兒童發(fā)生對大自然的新奇感和親近感，形成科學(xué)習(xí)慣和對大自然的探索意識。
2、觀察記錄法：科學(xué)探究活動是由簡單到復(fù)雜的過程，是給同學(xué)一個由生疏到熟悉的過程。本課的分小組進行兩次觀察記錄，并指導(dǎo)同學(xué)記錄時可以圖文并茂（不知名的物體用描述語言記錄），要充沛利用手邊的工具（木棍、放大鏡等），這里不只培養(yǎng)了同學(xué)研究科學(xué)的習(xí)慣，還讓同學(xué)在個體觀察中發(fā)生個性發(fā)現(xiàn)，在小組合作與交流中創(chuàng)新，發(fā)生一些穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)。
3、表格分析與合作交流并重：對小同學(xué)來說，學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)識和考慮，只要養(yǎng)成記錄填寫表格的習(xí)慣，同學(xué)對自身所記錄的數(shù)據(jù)具有一定的感性認(rèn)識和個性發(fā)現(xiàn)，就能達到小同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的目的。本課設(shè)計中讓同學(xué)利用觀察到土壤的情況記錄入表格，小組內(nèi)爭論后集體總結(jié)歸納，選擇出同學(xué)的亮點推廣鼓勵，有助于小同學(xué)科學(xué)考慮和科學(xué)理想的提升。
4、預(yù)測印證法：配合老師設(shè)置的猜想，同學(xué)最盼的就是類似成人中大獎一樣----印證結(jié)果，這樣讓課堂發(fā)生活力；而同學(xué)觀察土壤前的預(yù)測同樣讓同學(xué)發(fā)生興趣，同學(xué)急于要在活動中得到證實而努力探究，發(fā)生了個性自主和合作爭議，進而發(fā)生個性發(fā)現(xiàn)和探究創(chuàng)新。
１、通過“猜”來引入?！缎抡n標(biāo)》提出：科學(xué)課要面向全體同學(xué)。同學(xué)對新學(xué)期的第一堂課固有一種新鮮感，當(dāng)老師提著裝土的桶走進課堂卻不出示，而是讓同學(xué)猜猜桶里有什么，那么同學(xué)積極參與的情緒會陡然上漲，尤其是平時表示不夠出色的同學(xué)更愿抓住這種表示機會，揭開謎底就出示課題，為同學(xué)全面參與課堂打下了基礎(chǔ)。
２、用“吟”來激發(fā)熱情。新課程越來越注重學(xué)科綜合，以培養(yǎng)同學(xué)的綜合素質(zhì)。本課開篇編排的小詩就同語文課緊密地聯(lián)系起來了。本課設(shè)計讓同學(xué)把小詩補充豐富，吟出激情。同學(xué)就能從情感上發(fā)生對土壤的熱愛和親近，堅持了學(xué)習(xí)研究土壤的熱情。
３、用“測”來準(zhǔn)備活動?？茖W(xué)課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對自然探究的態(tài)度，從而獲取科學(xué)知識。這里就結(jié)合兒童日常生活經(jīng)驗，讓兒童們想一想假如我們進行土壤“挖寶”活動會挖出什么寶貝，測一測。這個過程中可能形成的爭論和問題，作好第一次記錄。這樣在活動進行中來培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)習(xí)慣的同時，引發(fā)了同學(xué)的探究欲望。
歷活動來空虛教學(xué)過程?；顒訛椤犊茖W(xué)》的主要教學(xué)形式，活動應(yīng)當(dāng)是同學(xué)熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、要具有典型科學(xué)教育意義。這些活動的教學(xué)要讓同學(xué)親身體驗一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)明的過程。在教學(xué)中通過小組分工合作，教師指導(dǎo)同學(xué)的土壤探究方法。緊接著帶領(lǐng)各組同學(xué)到實際的土壤中利用感官親身觀察感受，師生在土壤里一起觀察，教師引導(dǎo)，不時地鼓勵一些典型同學(xué)，有利于同學(xué)科學(xué)理想的形成；同學(xué)有目的地利用各感官去看、摸、挖、捉、比、采，嘰嘰喳喳地討論并發(fā)現(xiàn)土壤里的新奇，營造出和諧的活動氣氛，并作好第二次記錄。使同學(xué)間的合作基礎(chǔ)牢固起來，同學(xué)在實地地感知土壤，認(rèn)識土壤和分析土壤，提高了同學(xué)的知識技能，培養(yǎng)了科學(xué)素質(zhì)。
５、通過“說”“評”來作好活動的匯報總結(jié)。新課程主張師生互動，教師要參與到同學(xué)活動中去。回到教室，各小組先分別總結(jié)，再師生一起匯報，根據(jù)匯報把土壤的色、味、形和土壤里的發(fā)現(xiàn)填好，通過合作交流得出結(jié)論：土壤是混合物。對過程進行小組間評比，對表示優(yōu)秀的加以推廣和鼓勵，讓同學(xué)有勝利感的同時，知識和技能得以形成和穩(wěn)固。
6、用“訂”字延續(xù)課外拓展。《新課標(biāo)》提出樹立開放的教學(xué)觀念?？茖W(xué)課程的開放性，表示為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價反饋等多個環(huán)節(jié)。課堂不要把同學(xué)束縛在教室這個小空間里，也不要把上下課鈴聲作為教學(xué)的起點和終點。本節(jié)課布置的課外作業(yè)是：給兩張研究記錄加上一個封面，與以后的記錄裝訂成冊。這樣對同學(xué)延續(xù)了課外的拓展，還順便結(jié)合美術(shù)興趣而外延，鞏固了同學(xué)探索大自然的濃厚興趣。
加幾說課稿篇十五
各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
本次活動的重點是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說活動準(zhǔn)備：
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。
說教法：
為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。
說學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。
整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實?
請幼兒大膽地講述故事。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
加幾說課稿篇十六
1.教材分析。
《搭配的規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容。
本單元主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的搭配及簡單的排列數(shù)與組合數(shù)的問題。教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個部分。(1)讓學(xué)生通過對例題的學(xué)習(xí)，認(rèn)識生活中的搭配現(xiàn)象，探索并尋找兩種物品的搭配方法，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡單的實際問題。(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識，解決稍微復(fù)雜的實際問題，感受規(guī)律的應(yīng)用，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生全面有序地思考問題的意識。
本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點在有序的“找”規(guī)律。
2.教學(xué)目標(biāo)。
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷對幾個事物進行搭配的過程，按一定的順序有條理地進行思考，并用自己喜歡的方式表示出對幾個事物進行搭配的所有方案，探索搭配的規(guī)律。
（2）讓學(xué)生通過觀察、操作、驗證、歸納，并主動與他人開展交流，體會解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展符號感。
（3）結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
（4）讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時調(diào)整自己的探索策略。
3.教學(xué)重點、難點。
通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
四年級的小學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力，強烈的好奇心和探索欲望。《搭配的規(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。
根據(jù)本節(jié)課的特點，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，在教學(xué)中將主要采用談話、小組合作、游戲等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，采用小組合作學(xué)習(xí)法，找規(guī)律，對規(guī)律的認(rèn)識得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
以教師買花為例，3束花1個花瓶，詢問學(xué)生有幾種搭配，并讓學(xué)生上臺演示自己的搭配方式。于是從花與花瓶的搭配中引出課題——搭配的規(guī)律。
（通過花與花瓶的搭配，讓學(xué)生初步感知搭配現(xiàn)象）
（二）新課教學(xué)
1.出示課本情境圖：2頂帽子和3個布娃娃。
2.小組合作完成搭配。
3.學(xué)生反饋并演示。
首先指名一個小組到講臺前演示搭配過程，說出結(jié)論。
再指名另一個小組到講臺前演示不同的搭配過程，說出結(jié)論。
（讓學(xué)生親自操作，親身體會搭配。）
教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：
如果選帽子，有2種選法，每一種選法又有3種配布娃娃的方法，因此選搭配方法共有2個3種，共6種。（板書： 2個3種）
如果選布娃娃，有3種選法，每一種選法又有2種配帽子的方法，因此選搭配的方法共有3個2種，共6種。（板書： 3個2種）
（這里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程，增強他們探索，研究問題的興趣和能力。）
有2個3或3個2，共6種。
4.小結(jié)：搭配原則：有順序、不重復(fù)、不遺漏。
（三）繼續(xù)探究
1.課件出示用符號代表的帽子和布娃娃。
2.要求學(xué)生用連線的方法搭配。
3.學(xué)生展示不同的連線方法。
（四）討論歸納，總結(jié)搭配規(guī)律。
1.學(xué)生舉例生活中的問題并解決。
2.總結(jié)計算方法：搭配種數(shù)=布娃娃個數(shù)×帽子頂數(shù)
（這里用計算來解決搭配規(guī)律問題，找規(guī)律最后找到什么規(guī)律，就是找到了事物中蘊含的數(shù)量關(guān)系，就是對于數(shù)量關(guān)系比較隱蔽的生活中的問題，找到了用數(shù)學(xué)方法解決的具體方法）
（五）運用規(guī)律，解決實際問題
1.完成“想想做做”第1題。
2.聯(lián)系生活，進行菜譜搭配。
五種蔬菜和三種肉的搭配。
（用生活中的實際問題，讓學(xué)生進一步感知搭配規(guī)律，感受其在生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對規(guī)律的理解。）
3.猜一猜。
老師買了一些上衣和褲子，搭配方法一共有12種。問:老師買了幾件上衣幾條褲子？
學(xué)生根據(jù)搭配種數(shù)的求法逆向思考上衣和褲子的件數(shù)。（共6個答案）
（安排一道逆向思維的題目，由果找因，逆向思維，學(xué)生對規(guī)律有了更深的了解。）
（六）小結(jié)
看法：整節(jié)課氣氛活躍，教師把學(xué)生積極性調(diào)動得很高，教師也很注意師生的互動，并通過游戲的法讓學(xué)生在游戲中獲得新知。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，過渡語也較為自然，重點突出。教學(xué)引入以教師要買花的實例，讓學(xué)生演示搭配方法，一可以讓學(xué)生形象地了解什么是事物的搭配，從而明白事理，為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)；二是明確研究的課題，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，也調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。教師重視讓學(xué)生找搭配規(guī)律的過程，然后通過小組合作與交流，讓學(xué)生經(jīng)歷了實物到圖形，從具體到抽象的幾個過程，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型課堂，并培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和解決問題的能力。
加幾說課稿篇十七
本課是中華書局版中國歷史七年下冊第一單元“繁榮與開放的社會——隋朝”部分的第七課《隋唐的文化藝術(shù)》，是隋唐文化的第二部分，側(cè)重介紹隋唐時期取得的文學(xué)和藝術(shù)等方面的成就。本課講述的隋唐文化是中華文明中最燦爛的發(fā)展階段之一，在中華文明史中占有重要的地位。
本課內(nèi)容分為三個子目，第一個子目“李白、杜甫和白居易”，第二子目是“顏筋柳骨”，第三子目是“吳帶當(dāng)風(fēng)”，分別介紹了隋唐時期的詩歌繪畫和書法名家名作。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了隋唐政治經(jīng)濟科技成就基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了唐朝文化對世界文化產(chǎn)生的巨大影響，因此設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解并掌握隋唐時期在文化藝術(shù)方面所取得的主要成就，包括唐朝的詩歌和負(fù)盛名的詩人李白、杜甫、白居易，中國書法發(fā)展史上的“顏筋柳骨”和“畫圣”吳道子等史實。
過程與方法：通過視頻、圖片和自制課件向?qū)W生展示隋唐時期豐富多彩、絢麗無比的文化，通過學(xué)生研討了解認(rèn)識最出色的詩人、最有特點的書法和繪畫。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力，對書法和繪畫的興趣和愛好，以提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生初步認(rèn)識隋唐文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性和永不衰竭的魅力，認(rèn)識到偉大成就的取得都源于生活實踐。
通過經(jīng)濟繁榮、開放的社會風(fēng)氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象。
本課重點：唐詩。
本課難點：顏真卿和柳公權(quán)的書法和吳道子的繪畫。
教學(xué)面對的是七年級的新生，他們身上雖帶著未經(jīng)風(fēng)雨的稚嫩，對初中學(xué)習(xí)生活的好奇，但他們思維活躍，敢想敢說，沒有初中傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，所以我積極引導(dǎo)他們成為課堂的主人，規(guī)律讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓他們自己去總結(jié)，思路讓他們自己去探索，問題讓他們自己去解決。學(xué)生成為探究者，研究者，體驗者，表達者，創(chuàng)造者，成功者，我則做好角色轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者，策劃者，參與者，追問者，合作者。在學(xué)生入學(xué)后，班級教室即是方陣式排位，四、五人一組，全班分為六個小組。每個小組沒有散兵游勇，沒有孤兵作戰(zhàn)，沒有思維溜號的，并且平行分組，均衡搭配，每小組共同捆綁學(xué)習(xí)，形成共同體，學(xué)生在幫與被幫中實現(xiàn)成績品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面的共同進步。
新課標(biāo)的基本理念認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生是一個有一定生活經(jīng)驗、掌握了一定的生活技巧、有一定知識和能力的學(xué)習(xí)者。教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機會，讓他們積極主動地探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得經(jīng)驗。在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進行積極的評價、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。
因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下兩方面：
１、老師重在創(chuàng)設(shè)情境和點撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景。
２、學(xué)生重在自主探究，動手實踐，自行歸納，合作交流。
本課是新授課，用一課時完成本課內(nèi)容。以下是課堂教學(xué)中師生互動的具體過程：
情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)：展示視頻《唐之韻》，宏觀介紹唐詩前所未有、后所不及的成就，然后介紹著名詩人詩歌特點，使學(xué)生對唐朝詩歌的總體發(fā)展脈絡(luò)及水平、著名詩人及作品有較為全面的了解，真正認(rèn)識唐代詩歌的光耀千古。
其次是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。上課之初提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法，展示預(yù)習(xí)提綱學(xué)生自學(xué)課文，在書中做好勾畫標(biāo)記，將課外獲得的信息整理在書上，對于預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題組內(nèi)開展激烈的討論解決。組內(nèi)出現(xiàn)重大意見分歧，由小組向教師反饋，教師匯總后，由全體同學(xué)和老師在展示環(huán)節(jié)共同討論完成。
接下來是展示環(huán)節(jié)。
第一小組展示的內(nèi)容是“人們?yōu)槭裁捶Q李白為詩仙？”學(xué)生介紹李白的生平情況、詩歌特點、詩歌內(nèi)容、代表作品，并組織學(xué)生考慮為什么李白能取得如此高的成就？激勵學(xué)生發(fā)奮讀書，立志有所作為，達到情感教育目的，由此突出重點。
第二小組展示的內(nèi)容是“為什么杜甫被稱為詩圣？”學(xué)生結(jié)合自制的幻燈片從杜甫生平說起，談到文學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)系，談到杜詩與歷史的關(guān)系，多層面多角度的認(rèn)識“詩史”，最后學(xué)生形成了杜甫的詩與唐朝由盛轉(zhuǎn)衰關(guān)系的總體認(rèn)識，從而突破了本課重點。
第三小組展示的內(nèi)容是“思考與討論題：根據(jù)李白和杜甫各自的經(jīng)歷和所處的社會背景，想一想，他們的詩歌為什么有不同的風(fēng)格？”本小組學(xué)生講述李白與杜甫家境不同經(jīng)歷不同導(dǎo)致其詩歌風(fēng)格截然相反，一為浪漫巨匠，一為現(xiàn)實大師，個人經(jīng)歷決定了其作品風(fēng)格。由此得出結(jié)論：藝術(shù)源于生活，沒有生活實踐，就沒有輝煌的文化成就。
第四小組展示的題目是“白居易的詩歌為什么能廣泛流傳？”本小組學(xué)生講述白居易的詩歌流傳廣泛原因，白居易幼年刻苦求學(xué)的的故事，從中學(xué)習(xí)他努力、豁達和堅強的性格，對學(xué)生進行思想教育，由此突出重點。
第五小組展示的題目是“隋唐時期有哪些書法名家名作？”介紹書法的發(fā)展過程，名家名作，學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生辯證分析和解決問題的能力，展示相應(yīng)的書法作品，加深直觀印象，從而突破難點。
第六小組展示的題目是“隋唐時期在繪畫方面取得哪些成就？”講述青綠山水之祖展子虔，唐初畫家閻立本的《步輦圖》，了解吳道子成為“畫圣”的原因、及其繪畫特點、代表作等，從而突破難點。并組織學(xué)生探究我們能從這些歷史人物身上學(xué)到什么，從學(xué)習(xí)中你得到了什么啟示？學(xué)生通過準(zhǔn)備、展示、說感想，使學(xué)生確立以史為鑒，古為今用的學(xué)史態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過展示培養(yǎng)學(xué)生能力，展示了學(xué)生才能，樹立了學(xué)生自信，達到了當(dāng)堂提高的目的。
展示后，進入總結(jié)評價環(huán)節(jié)：學(xué)生針對本課要求掌握的知識點進行課堂總結(jié)，鞏固升華，互相評價，促進提高，教師展示知識結(jié)構(gòu)，進行知識梳理，強調(diào)重難點。
當(dāng)堂訓(xùn)練：學(xué)生做練習(xí)，書寫在練習(xí)冊上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時因材施教，達到鞏固基礎(chǔ)提升能力的目的。
根據(jù)視覺習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計，把重要內(nèi)容放在中間，涉及的問題、方法放在右邊，既符合人的視覺習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律，又有助于幫助學(xué)生進行歸納和小結(jié)。力爭恰到好處的體現(xiàn)講述內(nèi)容，是落實教學(xué)要求的藝術(shù)再創(chuàng)造。
成就。
朝代。
人物。
作品。
詩歌。
唐朝。
李白“詩仙”
《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《蜀道難》。
杜甫“詩圣”
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“三吏”“三別”
白居易。
《新樂府》《長恨歌》《琵琶行》《賣碳翁》。
書法。
唐朝。
顏真卿“顏體”
《多寶塔碑》。
柳公權(quán)“柳體”
《玄秘塔碑》。
繪畫。
隋朝。
展子虔。
《游春圖》。
唐朝。
閻立本。
《步輦圖》。
吳道子“畫圣”
《送子天王圖》。
加幾說課稿篇十八
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進一步加深對數(shù)的認(rèn)識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)。
（1）使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
（2）了解加減法算式中各部分的名稱。
（3）培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
情感態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點與難點：
重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
【說教法學(xué)法】。
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認(rèn)識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
【說教學(xué)過程】1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣）。
然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學(xué)生每個小朋友都有名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對這些名稱有一個初步的認(rèn)識，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達，所以在這里老師要求不高。
2、自主探索、合作交流。
對于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34-30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學(xué)時，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）。
3、組織好練習(xí)、進一步提高計算能力。
練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。（例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學(xué)生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計算當(dāng)中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）。
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