領(lǐng)導力是指個人具有影響和激勵他人的能力，良好的領(lǐng)導力可以提高團隊的凝聚力和效率?？偨Y(jié)要明確自己期望達到的目標，并對自己是否實現(xiàn)了這些目標進行評價。小編為大家精選了一些總結(jié)范文，供大家一起來學習和探討，希望對大家有所幫助。
中職會計專業(yè)的教學論文篇一
近年來，在職場上會計專業(yè)被評為“就業(yè)領(lǐng)域的常青樹”，隨著市場經(jīng)濟建設(shè)步伐的加快，金融、商貿(mào)、服務(wù)、財稅、審計等更是急需大量的財務(wù)會計專業(yè)的學生。由于中職學校培養(yǎng)的學生既有相對的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論，又有較強的實踐能力，深受用人單位的歡迎。對于中職學校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及應屆畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、私人企業(yè)、中小型企業(yè)從事會計、出納、記賬、文秘等工作，就業(yè)前景廣闊。
第一：招生難，生源不減。隨著高校的擴招和應屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，許多專業(yè)面臨招生難這個問題，中職會計專業(yè)招生經(jīng)過十幾年的市場低谷狀態(tài)，加之會計是社會的重要行業(yè)，各部門都必須設(shè)置會計部門、擁有財會人員。因此，人們逐漸意識到該項技術(shù)存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。
第二：就業(yè)憂，找準定位。首先，中職會計專業(yè)沒有勞動部門下發(fā)的職業(yè)技術(shù)等級標準；其次，畢業(yè)生要得到社會的認可，需要通過嚴格的資格考試，這對中職學生是一個及其嚴峻的考驗；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進行家族式管理。因此，要確準畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個領(lǐng)域。
第三：層次低，注重實用。與高校會計專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平和外語能力方面無法比擬，因此在課程設(shè)置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。
第四：生源差，精講多練。中職學生多是初中畢業(yè)且基礎(chǔ)比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學的機會；多是打算趁早學習一門手藝，目的已經(jīng)十分明確。教學過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達到教學目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領(lǐng)、設(shè)問、指導、答疑氛圍，發(fā)揮學生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時間讓學生多練多做，通過設(shè)置考核標準提高練習興趣，同時避免簡單重復或枯燥無味，達到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。
第五：師資強，能講會訓。由于會計行業(yè)的重要地位以及會計專業(yè)建立的時間較長，因此各校會計專業(yè)的師資力量都比較雄厚，高職稱、高學歷、雙師型教師具備相應規(guī)模，他們技術(shù)熟練，能講授理論，能指導操作，完全勝任中職會計專業(yè)的校內(nèi)理論授課、模擬練習、實習實訓等各項工作。
在我國人力資源配置機制日以市場化的形勢下，并非任意的職業(yè)教育都能夠?qū)?jīng)濟社會發(fā)展起促進作用，不適應市場的教育模式可能會導致結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。職業(yè)教育學校應提高主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展意識，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境、職教特點建立新的職教模式。
1、構(gòu)建課程體系。
佳木斯地區(qū)是以農(nóng)機、物流、邊貿(mào)、中介代理等行業(yè)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主體的黑龍江省東部地區(qū)中心城市，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及計算機的廣泛應用，對會計專業(yè)核心課程產(chǎn)生極大的影響。
根據(jù)市場的需要對現(xiàn)有會計課程體系進行大的改革，按照職業(yè)崗位的相關(guān)性重構(gòu)核心課程，同時依據(jù)就業(yè)崗位的素質(zhì)要求開發(fā)拓展性課程，如：工商企業(yè)登記、社會保險辦理、市場營銷案例、財經(jīng)法規(guī)等。
2、整合課程內(nèi)容。
中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，課程內(nèi)容要真正從學科型轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向?qū)嵱眯?。首先，會計專業(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實用價值不大的教學內(nèi)容，補充崗位必需的技能操作規(guī)程內(nèi)容。其次，在提高會計課程的技能訓練的同時，必須開設(shè)一定量的與會計專業(yè)相關(guān)的擴展性課程，使學生不至于局限在“會計”一個點上，以擴展學生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會適應性。
3、改革方法手段。
1）改革傳統(tǒng)的教學方法，激發(fā)學生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能，在教學方法上，逐步從以教學為主體的知識灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育，大力提倡啟發(fā)式、直觀式、討論式、案例式教學，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生的學習主動性。
2）改善教學設(shè)備，豐富教學手段，提高教學效率和教學效果?？赏ㄟ^模擬作業(yè)，熟悉會計基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統(tǒng)，教師可以演示課件、介紹各學科基本原理；通過多媒體電算會計模擬實驗室，學生可以親自操作，增強動手能力等。
3）構(gòu)建講授、分階段練習、實驗室仿真模擬實訓、實習基地專業(yè)實習相連接的方法，以培養(yǎng)學生動手能力為根本特點的專業(yè)教學運行機制。
4）加大校內(nèi)模擬實訓力度。
第一階段，進行數(shù)字大、小寫強化訓練。訓練內(nèi)容是：按照財務(wù)工作的要求，在進行賬務(wù)處理時，對大、小寫數(shù)字的標準化進行訓練。
第二階段，計算技術(shù)技能訓練。通過計算技術(shù)的技能訓練，使學生掌握珠算的基本算法及計算器使用、點鈔的基本技能，達到所規(guī)定的等級標準。
第三階段，會計實務(wù)操作訓練。通過開設(shè)《基礎(chǔ)會計》和《專業(yè)會計》等課程使學生掌握財會理論知識，在講理論課過程中配置1：1的實驗課，讓學生進行財會業(yè)務(wù)模擬操作。這個階段的訓練也是熟悉業(yè)務(wù)的訓練。
學生的訓練內(nèi)容：
1．填制憑證訓練；
2．填制賬簿訓練。包括如何設(shè)賬、記賬、改賬、結(jié)賬、對賬等訓練；
3．填制報表訓練；
4．成本核算的訓練。
第四階段，微機基礎(chǔ)操作技術(shù)訓練。通過增加學生上機時間、舉辦操作競賽、晉級考核等活動，增加學生的學習興趣，激勵學生學習的積極性，使學生不斷提高微機的操作技術(shù)和速度。
第五階段，會計電算化操作技能訓練。在學生具備基本的會計學知識和計算機知識的基礎(chǔ)上，熟悉會計電算化信息系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)，了解我國財政主管部門對會計電算化實施工作的管理內(nèi)容，以及基層單位實現(xiàn)會計電算化的必要工作內(nèi)容，掌握通用商品化會計軟件的工作流程，熟練應用典型的會計核算軟件進行會計業(yè)務(wù)處理。
5）定期舉行會計專業(yè)技能競賽，提高學生掌握會計技能的興趣，形成一個學習專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。
中職會計專業(yè)的教學論文篇二
摘要：
中職會計專業(yè)教學的目標就是以培養(yǎng)學生能力為導向，以激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)為目標，通過運用多元化的教學方法，使學生初步掌握會計專業(yè)的基本理論、基本實踐知識和基本操作技能，成為真正“實用型會計人才”，達到會計專業(yè)教學的預期目的，切實提高教學效果。本文重點對中職會計專業(yè)教學進行分析探討。
關(guān)鍵詞：
學生能力教學手段感知教育翻轉(zhuǎn)課堂會計實訓。
中等職業(yè)學校對于學生的培養(yǎng)側(cè)重于應用性與實用性，最終培養(yǎng)目標為學生畢業(yè)即可上崗、上崗就能工作，這就要求學生在學校里對專業(yè)技能的掌握要理論扎實、技能嫻熟。會計專業(yè)由于其理論生澀難懂、專業(yè)性強的特點，學生在學習中難度較高，學習興趣低。要想提高學生的學習興趣、幫助學生理解會計理論，做到理論與實際相結(jié)合，就要選對合適的教學方法。職業(yè)學校在會計教學中動手能力的培養(yǎng)占有相當重要的地位，當然理論作為實踐的指導也是不容忽視的。筆者認為可以將如下幾方面融入到平日的教學中。
會計的實用性很強，通過實訓教學，將會計專業(yè)知識和會計實務(wù)有機地結(jié)合在一起，可使學生能夠真正對各種業(yè)務(wù)準確地填寫原始憑證和記賬憑證、進行賬簿登記和成本核算，以及掌握主要會計報表的編制方法，并能獨立處理特殊及較復雜的工業(yè)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為其今后從事會計工作打下基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]張玉森，陳偉清。基礎(chǔ)會計[m]。北京:高等教育出版社，20xx.
[2]耿金嶺。企業(yè)財務(wù)會計[m]。北京:高等教育出版社，20xx.
中職會計專業(yè)的教學論文篇三
會計是大專學習的重要專業(yè)，教師在開展教學活動的時候可以根據(jù)學生的特點，有計劃地、科學地開展教學。但是，在現(xiàn)在的會計教學中，教師只注重學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，忽略了對學生相關(guān)的職業(yè)道德培訓，這樣就會導致學生的職業(yè)意識淡薄，不利于整個會計行業(yè)的發(fā)展，而且現(xiàn)在運用的教學方式也比較陳舊，導致很多學生對這樣的教學方式感覺比較枯燥，在學習的時候興趣也不是很濃厚。
會計其實是一個綜合性很強的工作，不是我們平時理解的記記賬、算算賬那么簡單的工作，需要進行整個財務(wù)系統(tǒng)體系的建立。所以，在進行會計教學的時候我們要注意給學生制訂良好的職業(yè)道德標準，因為與錢打交道的工作就要有良好的個人素質(zhì)和專業(yè)扎實的技能，這樣才可以在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
會計是一個和錢、賬打交道的工作，所以，擁有專業(yè)的技能、細致的工作態(tài)度是非常重要的，另外，一個很重要的方面就是職業(yè)道德，有時候我們在教學的時候忽略了這部分內(nèi)容，導致學生在剛剛走入社會的時候，會出現(xiàn)違反會計法規(guī)的事件，這樣不但影響了學生今后的職業(yè)發(fā)展，還不利于整個會計隊伍的建設(shè)。我們要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，要給學生樹立正確的職業(yè)道德標桿，讓學生既要把自己的本職工作做好，還要把單位利益與個人利益進行緊密的聯(lián)系，這樣可以讓學生有一個穩(wěn)定的職業(yè)思想，可以勤勤懇懇地做好自己的本職工作。在這個過程中教師不但要提高自己的專業(yè)技能，還要充分發(fā)揮主觀能動性，要教育學生勇于開拓。
我們傳統(tǒng)的教學方法是填鴨式教學，老師講學生聽，老師講完了學生進行練習，練習結(jié)束了這堂課就結(jié)束了，這樣學生在學習的時候很多東西都會，但是一轉(zhuǎn)身差不多全忘了。我們要改變教學方法，可以通過一些案例來積極地調(diào)動學生的學習積極性，也可以在開展座談會的時候進行互助式教學。我們可以讓學生在課堂上扮演主角，這樣可以提高學生的學習積極性和學習興趣，通過這個過程培養(yǎng)學生對問題的分析能力。在內(nèi)容教學上，要重點進行常用知識的教授，不要把理論培養(yǎng)看成重點，我國新經(jīng)濟發(fā)展正處于黃金機遇時期，所以，現(xiàn)在理財管理工作較為復雜，而且會計正在進行電商化的轉(zhuǎn)變，財務(wù)人員工作范圍不僅僅局限于核算型，還會涉及財務(wù)管理，這樣財務(wù)人員就需要有綜合業(yè)務(wù)能力，還要不斷地提高自身素養(yǎng)。另外，我們要重點培養(yǎng)學生的語言表達能力和溝通技巧，這樣才能夠發(fā)展良好的人際關(guān)系。我們開展大專會計教學的目標不是為了訓練學生在完成學業(yè)以后成為一個會計人員，而是要培養(yǎng)他們在未來的職業(yè)發(fā)展過程中有一個職業(yè)人員應該有的素質(zhì)。
現(xiàn)在很多會計專業(yè)的學生在尋找實習單位的時候都很困難，原因是現(xiàn)在學財會專業(yè)的學生比較多，用人單位在選擇實習學生的時候就會有所側(cè)重，還有對于那些只有初級會計經(jīng)驗的人來說，財會工作的專業(yè)技術(shù)性比較強，用人單位喜歡能夠直接開展工作的實習生，如果找只會初級內(nèi)容的會計工作者，就只能做簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，無法勝任其他的工作。其實任何一個單位都想要綜合性的獨當一面的人才，他們可以很快地給企業(yè)帶來工作效益。會計需要進行長期積累，在整個積累的過程中是要有時間周期的。所以，有些實習都是一種形式，能夠真正學到的東西很少，我們可以在課堂教學中加入實踐課，在進行知識點教學的時候進行實踐模擬，在實踐中開展知識點的講解，可以請一些企業(yè)的財務(wù)人員給學生進行實踐教學的授課。這樣可以有效地解決實習時帶來的一些問題，當學生有熟練的專業(yè)技能，在實習的時候也能夠做一些比較重要的工作，對自己的能力鍛煉有很大的幫助。
在實踐教學的時候，要手工和電算相結(jié)合，現(xiàn)在電算會計已經(jīng)普及了，但是手工會計是開展電算會計的基礎(chǔ)，我們要給學生打下堅實的基礎(chǔ)，這樣他們在學習其他知識的時候才可以更加游刃有余。
現(xiàn)在會計專業(yè)是一個很熱門的專業(yè)，很多人都選擇這個專業(yè)，導致這個專業(yè)的教學質(zhì)量良莠不齊，大專教學沒有大學教學中的專業(yè)程度高，但是也是為國家培養(yǎng)技能型人才的學校，教師在教學的時候不但要教會學生知識，還要教會學生運用知識，這是非常關(guān)鍵的。所以，我們在教學的時候要運用多種方法提高教學質(zhì)量，通過實踐教學讓學生學到知識，使學生真正地做到學以致用。
中職會計專業(yè)的教學論文篇四
論文摘要：經(jīng)濟的快速發(fā)展，各企事業(yè)單位、公司對專職財務(wù)人員需求的不斷增加，為中職財會專業(yè)發(fā)展提供了市場動力，同時，用人單位對學生的知識和技能要求不斷提升，特別是隨著會計處理信息技術(shù)化的發(fā)展，對學生的專業(yè)技能水平和綜合職業(yè)能力有了更高的要求，對專業(yè)教學也提出了新的要求。因此，中職會計專業(yè)教學應努力培養(yǎng)提高學生的學習興趣，合理運用各種教學方法和手段，提高教學的有效性。
在日常教學中，教師仍較多地沿用傳統(tǒng)的教學模式，即以理論切入教學，把全部專業(yè)概念、原理知識傳授給學生。學生一開始較有興趣，認為專業(yè)課與以前初中學習基礎(chǔ)課有所不同，但用不了多長時間，由于專業(yè)理論較抽象，離學生實際生活太遠，學生學習如同嚼蠟，內(nèi)容枯燥較為難以理解，學起來很吃力，深入不下去，甚至有學生產(chǎn)生畏難情緒，不想再繼續(xù)學下去。
在教學方面，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和運用，會計專業(yè)教師也經(jīng)常使用多媒體進行授課。上課內(nèi)容增加不少，課堂效率提高了，但實際效果卻沒有得到很大的提高。因為大部分課堂教學的方法還是使用講授法加上多媒體演示，學生還是被動學習，不能發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)新性。再加上教學內(nèi)容增多，學生在課堂上沒有很好地消化，課后不能及時進行鞏固，導致學生越學越困難。
采取激勵教育法，努力尋找學生的閃光點，增強其自信增強學生學習的自信心，要針對每一個具體的學生采取不同的教學手段和方法，側(cè)重點是尋找差生的閃光點，激發(fā)全體向上的激情。每一個學生，就其綜合素質(zhì)來考察，在某些方面或多或少都會有一些優(yōu)點，只要教師認真觀察，留心體驗，總會發(fā)現(xiàn)的。教師可以針對學生某一方面的特長加以引導，讓他感覺到自己也是有優(yōu)點的，有能力學習好。通過借鑒國外的一種素質(zhì)教育課形式，可以把班級學生分為若干小組，每小組若干人，每組成員圍坐在一起，要求每個人把自己的優(yōu)點說出來，然后小組中選取一個代表介紹本組情況，沒有提及的地方，其他人可以補充。通過這種方式可以讓學生看到自己更多的優(yōu)點，能更好地認識自己，增強自信心。
貼近學生，提高專業(yè)教學有效性要按照制定的目標，根據(jù)學生的實際情況及個性特征，有的放矢地進行教學。由于采用班級授課制，學生之間存在的個體差異是無法回避的。按照教學目標定位，可把教學班分成三個層次，即優(yōu)秀生、中等生、后進生。對于學習較差的學生應以低起點為主，重點掌握最基本的知識要點即可，側(cè)重于動手能力的訓練；而對于基礎(chǔ)較好的學生要高要求，除基礎(chǔ)知識以外，鼓勵他們學習更深的理論知識。在教學過程中，應將所授知識劃分為不同層次，設(shè)置知識臺階，分層施教，深化知識講給優(yōu)秀生，增強知識講給中等生，基礎(chǔ)知識講給后進生?；A(chǔ)知識要求全體學生必須掌握，范圍為100%；增強知識是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上擴展知識范圍，要求60%的學生掌握；深化知識是針對基礎(chǔ)較好的且將來準備繼續(xù)深造的學生的，要求20%的學生掌握；差生要求掌握動手操作必須具備的常識。當然，除以上教學內(nèi)容外，不管是課堂提問還是課后作業(yè)，應針對不同層次的學生采取不同的標準，使每一個學生特別是后進生也能體會到自己能學會、能學好，享受成功的喜悅，激發(fā)他們的求知欲。但是要特別注意，在整個教學實施過程中絕對不能表現(xiàn)出對后進生的偏見，不能讓他們感覺到因為是后進生才對他們降低要求，從而產(chǎn)生自卑感。這就要求教師在教學和語言上講究策略，既要照顧到不同層次學生的實際情況，又不能傷害后進生的自尊心。循序漸進，由易到難在分層教學的基礎(chǔ)上，對不同層次學生的要求要有一個漸進的過程，不能總是停留在原有的基礎(chǔ)上，要給學生一種認識：即自己不僅能夠?qū)W好基礎(chǔ)知識，完成任務(wù)，還能學習更難、更深的知識。要做到這一點，教師必須使每個不同層次的學生在原有基礎(chǔ)上加深知識理解，并為學生創(chuàng)造成功的機會，以不斷地堅定他們對學習的自信心，進而強化求知的動力。例如，在課堂提問時，對基礎(chǔ)較差的學生可提出簡單問題，如果回答不出可給予提示，直至回答正確，并對其回答予以表揚，使其享受成功的喜悅。
注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能財會專業(yè)課程的專業(yè)性、技術(shù)性很強，對于未出校門、無實踐經(jīng)驗的學生而言，理解較為困難。多動手、多活動，將理論知識應用于實踐，再由實踐中總結(jié)出規(guī)律性知識是最好的學習方法。要做到精講多練，就必須掌握課程的知識點，對知識點的闡述要不斷地錘煉，做到深入淺出，言簡意賅，表達精辟，入木三分。要改革傳統(tǒng)的授課方式，留出更多的時間讓學生親自動手做和練，增強感性認識，在此基礎(chǔ)上還可實施實地教學。例如，《基礎(chǔ)會計》課程的“經(jīng)濟業(yè)務(wù)確認與記錄”中生產(chǎn)過程的業(yè)務(wù)內(nèi)容較多，如果按書中順序，先講設(shè)置的所有賬戶，且把每一個賬戶的結(jié)構(gòu)詳細講一遍，至少需要2～3節(jié)課的時間，然后才能講業(yè)務(wù)分析的內(nèi)容。由于前面所講賬戶的結(jié)構(gòu)與涉及的業(yè)務(wù)內(nèi)容時間間隔太長，前后脫節(jié)，學生會感到枯燥、難理解，而在業(yè)務(wù)分析時，又分不清應使用的賬戶，所以教學效果較差。采用邊講邊練的方法效果就顯然不同，即將生產(chǎn)過程分為領(lǐng)料業(yè)務(wù)，工資及福利費分配，提現(xiàn)金發(fā)放工資，待攤、預提費用，結(jié)轉(zhuǎn)制造費用，完工產(chǎn)品入庫業(yè)務(wù)等幾個階段，每講一類業(yè)務(wù)，即讓學生將設(shè)置賬戶與業(yè)務(wù)內(nèi)容聯(lián)系起來，使學生充分理解賬戶的涵義，有助于分析業(yè)務(wù)。此外，一些票據(jù)、憑證的填寫，一味地講解學生不可能聽懂，拿來實務(wù)憑證，親自動手填一填，演練一下，既可增加學習興趣，又容易掌握知識，可收到事半功倍的效果。
實施會計模擬實驗教學這對增強學生的動手能力具有重要作用，會計模擬實驗教學的內(nèi)容可分為階段性模擬實驗和綜合性模擬實驗，會計模擬實驗應貫穿于會計教學的全過程。階段性模擬實驗是將實驗內(nèi)容按會計核算業(yè)務(wù)進行分割，使各部分內(nèi)容條塊分明、各成體系，以便于實驗。這種方法適用于學習完財務(wù)會計某一章之后進行，對實驗的業(yè)務(wù)內(nèi)容可加上簡要的文字說明，對有難度的業(yè)務(wù)應加注提示，然后由學生操作實習。階段性模擬實驗適合于學生剛學習會計基礎(chǔ)時采用，是指將供、產(chǎn)、銷整個過程或企業(yè)內(nèi)部的各種業(yè)務(wù)均濃縮在實驗資料中，對提供的原始憑證不作任何揭示，成本和利潤計算、財務(wù)分析也不加任何文字說明，以此培養(yǎng)學生進行賬務(wù)處理和財務(wù)分析的行為意識和動手能力。綜合性模擬實驗可在畢業(yè)前進行。
從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，實施貼近學生實際的教學，進行模擬實驗訓練，可以提高教學的有效性，真正提高學生的專業(yè)理論知識與操作技能，同時，也可培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生畢業(yè)后能很快地適應崗位工作。
中職會計專業(yè)的教學論文篇五
會計工作具有政策性強、操作性強、理論性強、保密性強的特點，所以會計實訓教學工作非常重要。但是中職會計專業(yè)實訓教學存在著諸多問題，實訓教學效果不盡如人意，加強會計專業(yè)實訓教學效果，是中職學校專業(yè)教師無法回避的課題。
在會計專業(yè)建設(shè)過程中，筆者學校教師充分利用骨干教師國家培訓、省級培訓的機會，與兄弟學校的專業(yè)教師進行交流。普遍認為中職會計專業(yè)實訓教學面臨如下境況。
1、中職生文化基礎(chǔ)普遍較差，教學效果有待提高。
中職學生文化基礎(chǔ)單薄，而會計工作的特點決定了會計職業(yè)教育必須專業(yè)理論與專業(yè)技能并重，學生必須同時掌握專業(yè)理論與專業(yè)技能，這給會計專業(yè)教師帶來很大壓力。
2、會計專業(yè)的校企合作大多名不符實，只停留在淺層合作上。
由于會計工作具有保密性強的特點，企業(yè)不愿意與學校開展會計方面的校企合作，專業(yè)教師和學生很難獲得真實的會計職場體驗，不利于開展會計專業(yè)實訓教學。
3、缺少具有會計實務(wù)經(jīng)驗的“雙師”型專業(yè)教師。
目前中職學校會計專業(yè)教師大多是大學應屆畢業(yè)生，雖然具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識體系，但缺少會計職場體驗，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、涉稅事務(wù)、細節(jié)性業(yè)務(wù)處理知之甚少，“雙師”素質(zhì)仍有很大提升空間。
4、培養(yǎng)目標定位不準確，人才培養(yǎng)與人才需求脫節(jié)。
當前，會計職業(yè)是熱門職業(yè)，很多職業(yè)院校開設(shè)有會計、會計電算化、財務(wù)管理等會計類專業(yè)，會計專業(yè)畢業(yè)生供大于求。畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，會計專業(yè)畢業(yè)生主要在小微企業(yè)就業(yè)，就業(yè)崗位主要是會計、出納、商務(wù)文秘、統(tǒng)計等，會計對口就業(yè)率不超過20%。因此亟須改革優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置，兼顧非對口就業(yè)學生的技能訓練。
5、選用的教材不盡如人意，教學內(nèi)容與工作實際差距大。
教材是教師和學生據(jù)以開展教學活動的教學材料，是課程教學內(nèi)容的載體。目前使用的會計教材帶有明顯的學科教材的特征，教材體例、教材內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)和工作過程脫節(jié)，制約了教師全面開展以工作過程為導向的教學模式、教學方法的改革，很有必要補充實訓輔助教材，或者直接編寫有針對性的項目教材和任務(wù)教材。
6、實訓設(shè)備設(shè)施不足，某些實訓軟件是雞肋。
很多學校會計專業(yè)實訓條件差，實訓崗位不夠。有些學校買來的實訓軟件雖然內(nèi)容豐富全面，但內(nèi)容太多太難，沒有配套的實訓教材，實訓項目與選用的教材不兼容，而教師又沒有能力對實訓軟件進行二次開發(fā)，導致教學效果不理想，成為實訓教學中的雞肋。因此很有必要補充與實訓軟件配套的實訓輔助教材，提供充足的諸如憑證、賬簿、報表等實訓耗材。
1、優(yōu)化課程體系，改革教學內(nèi)容，加強教材建設(shè)。
優(yōu)化課程體系，就是要通過調(diào)研確定會計專業(yè)的主干課程。研究表明基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財務(wù)會計、會計電算化、納稅實務(wù)五門課程對培養(yǎng)學生的會計職業(yè)能力至關(guān)重要，應將其作為核心專業(yè)課程，要排足夠的學時。
改革教學內(nèi)容，要有針對性地把小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)內(nèi)容和技能作為教學的重點，強化貨幣資金業(yè)務(wù)、往來業(yè)務(wù)、存貨進銷存業(yè)務(wù)、涉稅業(yè)務(wù)、財務(wù)成果業(yè)務(wù)、編制會計報表等核心內(nèi)容的實訓。
加強教材建設(shè)，就是對主干課程和重要的業(yè)務(wù)技能，開發(fā)編寫相關(guān)的實訓教材進行補充和強化。比如開發(fā)基礎(chǔ)會計實訓、會計電算化實訓、進銷存實訓、納稅實務(wù)實訓、會計綜合模擬實訓等校本實訓教材。
2、探索會計實訓教學的“四段進階實訓”模式。
第一段：隨堂理論實踐一體化教學。在課堂教學過程中，要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，“理實相融，在做中教，在做中學”。教師在技能操作演示的過程中講解專業(yè)理論，學生在完成具體的仿真操作任務(wù)過程中學習掌握專業(yè)理論和操作技能。
第二段：核心專業(yè)課程實訓周。對于基礎(chǔ)會計、企業(yè)財務(wù)會計、會計電算化、納稅實務(wù)等專業(yè)核心課程，在當期授課教學結(jié)束前安排一周時間，其他課程停課，專門做一周該課程的實訓教學。這個實訓周既是對該課程的一個技能強化訓練，也是對理論知識的梳理和復習，對培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力至關(guān)重要。
第三段：綜合模擬實訓。安排在第四學期，模擬一個一般納稅人的小微工業(yè)企業(yè)一個月的全盤會計工作，實訓內(nèi)容包括：了解企業(yè)概況，明確選用會計政策如何銜接企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動；設(shè)置賬戶，包括總賬、明細賬、日記賬、備查賬；填制和傳遞會計憑證；登記賬簿；資金收付業(yè)務(wù)、往來業(yè)務(wù)、存貨進銷存業(yè)務(wù)、經(jīng)營成果業(yè)務(wù)核算；編制納稅申報表和會計報表；整理裝訂會計檔案。由于中職會計畢業(yè)生主要就業(yè)于小微企業(yè)，小微企業(yè)常常只有一個會計，需要會計一人獨當一面去處理。因此在設(shè)計實訓內(nèi)容時一定要突出小微企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)，包括貨幣資金核算、往來核算、存貨進銷存核算、成本與財務(wù)成果核算、涉稅業(yè)務(wù)核算等。
第四段；頂崗實習。第三學年是頂崗實習的時間，由學校安排到有合作關(guān)系的企業(yè)進行頂崗實習。通過頂崗實習，使學生了解社會、融入社會，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，讓學生樹立良好的職業(yè)道德。其目標就是培養(yǎng)學生成為具備一定人文素養(yǎng)，熟悉財經(jīng)法規(guī)，掌握會計核算知識和技能，具有會計業(yè)務(wù)處理能力和會計軟件運用能力、良好職業(yè)道德和積極的人生態(tài)度，符合社會需要的高素質(zhì)勞動者和技能型會計專業(yè)人才。
3、改革教學模式和教學方法，推行理論實踐一體化教學。
在課堂教學中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選用場景教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法、項目教學法、角色扮演法、案例教學法等教學模式和教學方法，務(wù)求取得最好的教學效果。選擇適用的項目教材或者輔助實訓教材，積極開發(fā)編寫一些配套的校本實訓教材。
4、實施以評價學生職業(yè)能力為核心的考核評價模式。
對學生的學習成績評價，采用過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，平時成績與技能成績及理論學習成績相結(jié)合，學生、教師、企業(yè)多元主體參與相結(jié)合。比如在專業(yè)課程學習成績考評中，平時的實訓、作業(yè)、學習態(tài)度等過程性評價成績占30%，體現(xiàn)過程和結(jié)果性評價的技能實訓成績占30%，期末理論考試成績占40%。
5、應用現(xiàn)代教學手段，用活用好數(shù)字化教學資源。
要求教室和實訓室都要配備多媒體教學系統(tǒng)，電腦機房配備必需的會計實訓軟件和數(shù)字化教學資源。現(xiàn)代教學手段和數(shù)字化教學資源可以提高會計實訓教學效果。
1、面對學生文化基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實，教師不要怨天尤人。
學生文化基礎(chǔ)差，教師要勇于面對現(xiàn)實，能做的就是努力做好自己的工作，認真開展教學改革，秉承“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針和“以學生為中心、以能力為本位”的教學理念，不斷改革、優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置，改革教學內(nèi)容、教學模式和評價模式，在注重理論教學的同時強化實訓教學，使人才培養(yǎng)對接人才需求，努力提高教學效果。
2、加強校企合作，為師生提供真實的職場體驗。
校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路，是師資隊伍建設(shè)的重要途徑，也是開展學校、行業(yè)企業(yè)、學生多元評價模式的重要一環(huán)，是提高職業(yè)教育效果的重要外在條件。加強校企與合作，可以使專業(yè)教師參與專業(yè)實踐，開闊視野，促進專業(yè)教師提高專業(yè)技能和實訓教學能力，進而促進整體教育教學效果的提高。
3、教師要自覺提高“雙師”素質(zhì)，提升專業(yè)實踐能力。
教師不能一本書讀到老，要將“活到老，學到老”的古訓作為自己的自覺行動。除了校企合作、“國培”“省培”進修培訓、參與會計實訓場室建設(shè)、參與教材和教輔資料的編寫之外，教師還應虛心向會計實務(wù)工作者學習，熟練使用常用的會計機具和實訓軟件及設(shè)備，更新專業(yè)知識和技能，追蹤了解財經(jīng)最新動態(tài)，特別是會計、稅收方面的新政策，及時更新和充實理論教學和實訓教學的內(nèi)容。
4、人才培養(yǎng)要準確定位，對接市場需求。
學校要根據(jù)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群和主要就業(yè)于小微企業(yè)的特點，找準專業(yè)定位，制定科學可行的人才培養(yǎng)方案，改革優(yōu)化課程體系。課程設(shè)置在培養(yǎng)學生具備較好的會計專業(yè)素養(yǎng)外，還要兼顧其他非對口就業(yè)學生，設(shè)置商務(wù)文秘、營銷、倉管、自主創(chuàng)業(yè)等其他課程。通過改革優(yōu)化課程體系，使學生學以致用，盡可能減少學非所用的情況。
5、按照崗位需求，整合改革教學內(nèi)容，開發(fā)校本教材。
在整合教學內(nèi)容時，要從畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求出發(fā)，與其對征訂教材內(nèi)容進行修修補補，不如有針對性地開發(fā)校本教材。筆者認為，學校要做好開發(fā)校本教材的統(tǒng)籌規(guī)劃，通過行業(yè)專家研討會，提煉重要崗位的典型工作任務(wù)及應具備的職業(yè)能力，突出專業(yè)工作過程，有針對性地開發(fā)校本教材。這樣會使專業(yè)實訓教學更有針對性，更利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，教學效果才會更好。
6、學校要不斷充實實訓設(shè)備設(shè)施，滿足專業(yè)實訓教學的需要。
“巧婦難為無米之炊”，要有效開展會計專業(yè)實訓，就要配備必要的仿真實訓環(huán)境和實訓耗材，建設(shè)與辦學規(guī)模相適應的仿真手工會計實訓室、會計電算化實訓室和綜合模擬實訓室，購置會計憑證、賬簿、報表、納稅申報表等實訓耗材。
[1]趙榮敏。中職會計專業(yè)實訓教學改革探索[j]。現(xiàn)代經(jīng)濟信息，20xx（13）。
[2]陳文雅。淺談市場定位下中職會計專業(yè)課程的設(shè)計[j]。廣東教育（職教版），20xx（5）。
[3]張利。中職會計專業(yè)實訓課程教學改革的探索[j]。科技教育，20xx（27）。
中職會計專業(yè)的教學論文篇六
會計是一門理論和實務(wù)操作性都很強的學科，教師只有立足專業(yè)，及時了解學科動態(tài)，站在科研的前沿才能把最新最全的知識教授給學生?？蒲惺浇虒W法是將研究與討論貫穿全課程的始終，將教學與科研緊密結(jié)合起來，并以科研成果豐富或更新教學內(nèi)容，對提高教學質(zhì)量富有積極的意義。
財務(wù)會計核算工作是一項經(jīng)濟管理性工作，必須遵守《會計法》、《企業(yè)會計準則》、《企業(yè)會計制度》等一系列法規(guī)制度，要將企業(yè)的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)體現(xiàn)在憑證、賬薄、報表中，理論和實務(wù)操作性都很強。這一工作特點，決定了會計人員既要遵循職業(yè)道德，又要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須要具備多種理論知識和實踐技能（如：社會工作能力、組織管理能力、調(diào)查分析問題的能力、溝通能力等），而這些能力的培養(yǎng)與科研能力的培養(yǎng)終極目標不謀而合，因此應用科研式教學法來培養(yǎng)學生能適應社會發(fā)展需要的具備多種理論知識和實踐能力。
比如電大會計專業(yè)的《中級財務(wù)會計》課程，是會計學專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的主體部分。本課程的任務(wù)是介紹財務(wù)會計的基本理論和實務(wù)，培養(yǎng)學生從事財務(wù)會計工作應具備的基本知識、基本技能和操作能力。在教學內(nèi)容上，本課程主要介紹企業(yè)會計六要素各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的具體核算以及會計報表編制，它可以與實際的會計工作崗位相對應，將其分成一項項獨立的核算任務(wù)，如：出納工作（現(xiàn)金、銀行結(jié)算）、存貨核算、往來款項核算、固定資產(chǎn)核算、工資核算、收入利潤核算、成本費用核算、報表編制等。同時，《中級財務(wù)會計》課程是建立在《基礎(chǔ)會計》課程基礎(chǔ)上的一門重要專業(yè)課程，學生已基本掌握會計核算工作的基本原理、基本方法。加之電大學生絕大多數(shù)為成人在職人員，甚至有不少是會計崗位“老手”了，所以在《中級財務(wù)會計》教學中有條件采用科研式教學法。這樣有效地建立課堂與會計實際工作的聯(lián)系，使“學校教育與社會、經(jīng)濟生產(chǎn)管理實踐相結(jié)合，校內(nèi)教學與校外教學相結(jié)合”，加大了實踐教學的時間和空間，從而使學生的學習更有針對性和實用性，能學到今后就業(yè)所必須的技能，包括實踐能力、分析能力、組織管理能力、應變能力、溝通能力、合作能力和解決問題的能力等，為將來能更出色的工作打下良好的基礎(chǔ)。會計課程中采用科研式教學法來進行教學研究，可以別開生面，更好地培養(yǎng)符合社會需要的應用型財務(wù)會計人才。
（一）注重理論，聯(lián)系實際少。
在極其有限的面授課和應對期末考試的壓力下，學生也許學會了怎樣編制分錄、怎樣編制報表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復雜的企業(yè)與會計問題方面則顯得不足。會計是一門很實用的學科，而學生學習了課程之后不能立即適應社會需求，需要經(jīng)過“再培訓”，這實在是一種資源浪費。
（二）知識面狹窄，學生不會主動獲取非課本上的知識。
會計不再是以前的那種單純“數(shù)豆者”，會計已經(jīng)從核算型上升到管理型，而作為一個管理者，僅掌握那一點會計知識是遠遠不夠的。老師要引導、鼓勵學生多讀書，開闊視野，講課時可以穿插一些非會計專業(yè)類知識，這樣才能使學生更加適應社會。
（三）教學模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)。
從教師的職責來講，教師的職責不在于照本宣科，把書本上的知識傳授給學生就夠了，如果只是講授書本知識，有些內(nèi)容學生可以不用老師講，自己就能看懂學會。教師更大的作用是在于啟發(fā)學生，使學生形成一種創(chuàng)造性思維，老師要給予學生更大的空間，不要局限于書本知識，鼓勵學生多讀書。大學的目的在于造就有思想博學通才之人，而不是只知讀書不會思考沒有思想的專才、工具。
傳統(tǒng)會計教育是以教師為中心的填鴨式教學，基本特點是：“老師講，學生聽”。這種教育模式把學生看作是一塊塊膠泥，教師通過下達指令，將學生雕琢成缺乏個性、千篇一律的“產(chǎn)品”。教師以自我為出發(fā)點來提高產(chǎn)品“質(zhì)量”，忽視學生自身的能動性。教育應該是師生之間的“雙向互動”、“教學相長”的過程，而非教育者的獨占。教師和學生都是教學活動的參與者，雙方是平等的，忽視和夸大任何一方的作用都會使教學效果事倍功半。“以學生為本”符合“個性教育”理念，有助于提高學生學習的主動性，使學生有選擇有創(chuàng)造性地接受知識，從而形成發(fā)散思維，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。
（四）會計職業(yè)道德教育不夠。
教書只是教育的一個目的，而做人卻是更加重要的。會計學家潘序倫給立信會計學院的校訓為：“信以立志，信以守身；信以處事，信以待人；毋忘立信，當必有成?！泵駸o信不立，這對于會計人員來說更為重要。但是，我們對于這些方面的教育還十分欠缺。
（一）確定研究項目內(nèi)容。
由教師根據(jù)整個教材中涉及到的重點、難點和熱點問題以及學生的思想實際和學生關(guān)注的問題來確定一個或幾個項目任務(wù)，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)，在立項的教程中要注意，首先是項目的目標性，所選項目應實現(xiàn)教學計劃內(nèi)學科的教學目標，這樣才能在完成項目的同時保證學生掌握應學習的內(nèi)容；其次，是項目的完整性，項目從設(shè)計，實施到完成，必須有一個完整成品，作為項目的成果，使學生在完成項目后有一種成就感；另外，在確定項目時，考慮到學生已有的經(jīng)驗不多，確定項目對學生有較強的學習興趣，項目容量不能太大，完成項目所用時間要短，避免使學生造成畏難的心理，不利于科研教學的實施。
（二）分組明確項目任務(wù)，制定項目計劃。
教師根據(jù)全班學生的基本情況，讓學生自由組合，然后教師再進行調(diào)整，指定項目組長，一般每組8人左右，每組好、中、差的學生學生搭配合理，培養(yǎng)學生小組協(xié)作和團隊精神，然后給每個組分配任務(wù)，教師應將事先準備好的書面項目指導書發(fā)給每個小組檢查核對，以小組合作的形式分析項目要求，學生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的項目行動計劃，確定工作步驟和分工合作，以便于更好地進行項目工作。
以貨幣資金這章為例，出納是每個企業(yè)必設(shè)的崗位，俗話說，是管錢的。對學生作初步介紹之后，鼓勵學生到自己所在企業(yè)參觀詢問、查閱有關(guān)資料，對出納的工作任務(wù)作詳細的調(diào)查研究，再與老師一起歸納出納的主要工作任務(wù)：辦理銀行存款和現(xiàn)金領(lǐng)取、負責報銷差旅費的工作、員工工資的發(fā)放、負責票據(jù)管理、做銀行日記帳和現(xiàn)金日記帳、并負責保管財務(wù)章和現(xiàn)金盤點，日清日結(jié)。
（三）師生共同探究、合作，實施完成項目任務(wù)。
在這個階段中，學生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照確立的工作步驟和程序工作，實施過程中，教師的指導尤為重要，對項目實施的步驟，要解釋清楚，根據(jù)學生的實施情況，及時提示學生先做什么，后做什么，這樣避免接受力較差的學生對項目束手無策，又能避免少走不必要的彎路，保證項目的順利完成。結(jié)合小組所選擇的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，針對有關(guān)出納工作任務(wù)，進行具體分工，在具體實施過程中，有些需要親自實踐，如辦理存款、取款、轉(zhuǎn)賬，這要求小組成員跑銀行深入體驗；有些操作規(guī)范、制度，如“現(xiàn)金管理制度”、“貨幣資金內(nèi)部控制制度”等，則由成員自主學習，到圖書館查閱，或網(wǎng)上搜尋，教師則提示他們查什么，到哪兒去查；日記賬的登記則按照教材介紹的方法或可以參閱以往學生完成的成果來完成。整個實施過程中，小組各成員之間本著共同探討、學習，相互配合、協(xié)作，教師適當指導的原則來完成任務(wù)。遇到問題想辦法自主解決。
（四）展示研究成果，學生介紹交流。
1、針對電大學生大多都是在職工作人員的實際，組織必要的學生之間進行面對面的思想交流和對話。把學生分成學習小組，學習小組為基本組織形式，以小組成績?yōu)樵u價標準，共同完成教學目標把學習內(nèi)容劃分為各個工作任務(wù)。每個任務(wù)按資訊一計劃一決策一實施一檢查一評價完整的“行動”過程進行。激發(fā)學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的實際能力，達到輕松學習、自主學習的目的；充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，有效提高學生的學習能力、應用能力和創(chuàng)新能力。同時將實際案例引入教學體系中，每個重要知識點均與實際應用結(jié)合起來，提高學生工作流程的認識，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團隊學習方式、整個教學過程是一個師生之間、生生之間的信息互動過程，強調(diào)動態(tài)因素之間的合作性互動。并以此提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生良好的非認知品質(zhì)，特別是當學生們在一起合作融洽、工作出色時，他們就會學得更多，學得也會更愉快，也能較好地實現(xiàn)認知、情感與技能的均衡發(fā)展。教學的最后一步程序“評價”，以學生的自評為主，輔以學生之問的評價以及教師對學生的評價，通過多種形式的評價，讓學生認清自己的已有水平，發(fā)現(xiàn)自己的不足并找出差距，為下一階段的學習打下牢固的基礎(chǔ)。在整個教學流程中教師是學生學習的支持者、引導者，激勵他們主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索。最后由教師進行總的評價，教師的評價要做到客觀公正，主要對方法問題進行指導并說明產(chǎn)生問題的原因，旨在培養(yǎng)學生的實踐能力。對出現(xiàn)頻繁的問題加以解決。這樣的評價有助于學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，看到他人的長處，加強團結(jié)協(xié)作精神，體現(xiàn)團隊的力量。
2、進行專題式教學和扳塊式教學，講重點、講精要、講難點、講熱點，提高教育吸引力和教育效率。由于是專題式和板塊式講授，針對性強、聯(lián)系實際緊密、備課深入，因此，教學效果明顯比過去那種完全按教材逐章逐節(jié)的講授好。
3、編印供學生參與科研式教學中用的參考資料。為增大會計課程的教學信息量、提高教學質(zhì)量和教育效力，這時就需要教師組織有用的學習資源，如：我充分利用新會計準則方面的雜志、圖書、資料，篩選出有利于科研式教學的信息資料掛到電大在線的課程資源里，及時提供給學生，取得了較好的效果。在校園網(wǎng)上建相應的文獻庫：能讓學生迅速查到最新的會計準則、審計準則、有關(guān)的典型案例等相關(guān)資料。設(shè)置出如中國會計網(wǎng)、中國審計網(wǎng)、中國財經(jīng)網(wǎng)、中國財稅網(wǎng)等相關(guān)鏈接。為學生自主探索營造良好的環(huán)境。利用教師組織的這些學習資源，學生能迅速查找到相關(guān)資料，獲得對問題本質(zhì)的深刻理解、提出假設(shè)和解決問題的方案。在學生自覺參與的過程中，教師要給予適當?shù)闹笇?，但不應有過多的干涉，讓學生充分發(fā)揮手動性和積極性，大膽地提出假設(shè)和解決方案。由此可見，教師是學生學習的促進者，不再是單向的知識傳遞著，在教師的支持下，學生既學到了知識，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和自主學習的探究能力。
（五）師生共同測評，評價成果。
這個階段是整個項目活動的總結(jié)，是對項目活動結(jié)果的檢查與評估，是開展項目教學活動不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，當學生完成了作品，基本上完成了項目活動的大部分內(nèi)容，要做就是各項目小組進行項目活動成果的匯報交流與展示。
匯報內(nèi)容包括項目成果的匯報與交流，活動過程中遇到的問題、困難及解決的辦法，收獲與感受，活動小結(jié)等多個方面。項目的評價內(nèi)容，一是對項目活動成果評價，如計劃合理性，項目完成情況及作品的質(zhì)量等；二是對學生項目活動中表現(xiàn)情況評價，如小組合作參與意識，合作精神，創(chuàng)新性，是否聽取成員和教師的意見等方面。評價的方式在項目匯報完成以后，由教師、項目小組及學生個人進行評價，讓學生明確在項目學習中自己的優(yōu)點，更好的激發(fā)學生的學習積極性，同時了解存在的問題，完善以后的項目學習。
科學是研究未知的東西，科學教育的任務(wù)是教學生去探新、創(chuàng)新。國內(nèi)外的當代教育專家普遍認為。教育的終極目的是培養(yǎng)人的創(chuàng)造思維，最大限度地挖掘每一個人的潛力。高等學校最主要的任務(wù)是教會學生如何學習、如何研究、如何創(chuàng)造。教會他們?nèi)绾潍@取精選、綜合和分析有用的知識和信息，井在綜合、分析、學習、研究的過程中培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造能力。學生在經(jīng)過獨立學習、獨立思考、獨立解決各種問題的全過程，受到全面鍛煉，井從問題的決中看到自己的不足，激發(fā)了強烈的學習動機，奮發(fā)學習，虛心求教，充分發(fā)揮自己的潛能。。“科研式”教學法不僅培養(yǎng)了學生較強的研究意識，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，發(fā)揮了個人潛力和創(chuàng)新精神。同時促進了教師不斷提高自己的專業(yè)水平和科研素養(yǎng)，利于提高教學效果和教學質(zhì)量。
1黎莉，鐐偉民，李寢芝?？缡兰o高等教育應注重培養(yǎng)創(chuàng)造性人才[j]。中國高等教育，1997，5。
2郭漢民。研討式教學與大學生科研能力培養(yǎng)[j]。高等教育，1999，4。
3吳小紅。高職《財務(wù)會計》教學中如何應用項目教學法[j]。職業(yè)教育研究，2006，9。
4陳愛群。項目教學法在高職教育實踐教學中的應用[j]。重慶廣播電視大學學報，2007，10。
中職會計專業(yè)的教學論文篇七
摘要：高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的開設(shè)，主要是為了培養(yǎng)具有美術(shù)設(shè)計技術(shù)的技術(shù)工人和從事美術(shù)工作的基層人員。因此，其教學內(nèi)容的設(shè)置是基于服務(wù)社會的目的，為社會市場發(fā)展提供對口人才。高職院校需要建立以實習基地為依托、實習與就業(yè)相結(jié)合的實踐教學模式，以應對高職美術(shù)教育面臨的考驗。該文作者研究高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模塊化教學的現(xiàn)狀，分析其現(xiàn)有的優(yōu)勢和存在的問題，提出高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模塊化教學改革的對策。
高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程模塊化教學方式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，提高了專業(yè)學科間的連貫性。模塊化教學給教師創(chuàng)造了比較完整的教學實踐，整合了重復學科間的課程，不僅能夠滿足美術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學連貫性的需要，還將提高整體的教學效果，教師可以有針對性地備課，專注于教學設(shè)計，擴展、補充相關(guān)的美術(shù)知識，滿足學生個性化學習和發(fā)展的需要。其次，促使理論與實踐結(jié)合。美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊教學比較關(guān)注實踐，其要培養(yǎng)的是理論與技能相結(jié)合的人才，模塊化教學將基礎(chǔ)課與專業(yè)課教學整合，彌補了以往孤立傳授知識或單獨傳授技術(shù)教學模式的不足，使學生能更好地將理論與實踐結(jié)合，激發(fā)學習興趣。最后，提高了學生的綜合能力。美術(shù)專業(yè)課程模塊教學中包括大量的設(shè)計練習，其需要學生利用基本繪畫技巧，發(fā)揮空間想象能力，在理論基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)造，積極構(gòu)思。設(shè)計完成后與客戶的溝通將鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力，小組協(xié)作設(shè)計也將培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生全面發(fā)展。近年來，高職美術(shù)設(shè)計模塊化教學中存在的問題逐步顯現(xiàn)，主要包括：教學前期調(diào)研工作沒有做到位，調(diào)研力度和調(diào)研深度不夠，缺乏美術(shù)專業(yè)資深人士的把關(guān)；在模塊化教學中，教師沒有根據(jù)不同科目制定相應的教學大綱和實際教學方案，缺乏系統(tǒng)的教學計劃；美術(shù)專業(yè)實踐模塊式教學趨向單一化，缺乏多樣性和科學性；美術(shù)專業(yè)知識的'傳播大致范圍與授課深淺度也需要進一步標準化，同時要考慮學生的職業(yè)需要與能力要求；在具體實踐時，學生缺乏自覺性，學校也缺少相應的制度以規(guī)范師生行為。
1.加快高職教學硬件設(shè)施建設(shè)的步伐教學硬件設(shè)施包括教學場所和教學設(shè)備，如計算機教室、多媒體教室、圖書館等。良好的硬件設(shè)施是教學質(zhì)量的重要保證。對于高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，其理論與實踐相結(jié)合的教學內(nèi)容尤為需要大量的教學硬件設(shè)施。因此，學校應加大教學硬件設(shè)施投入力度，建立實訓及實習基地，拓寬模塊教學實踐教學的空間；營造良好的設(shè)計環(huán)境，與建筑設(shè)計公司建立合作關(guān)系，將實際設(shè)計項目納入實踐性教學；建立計算機多媒體教室，幫助學生開闊視野，創(chuàng)新思維；加大圖書館資源建設(shè)的力度，豐富圖書、期刊等資料，滿足教師和學生對美術(shù)學習資源的需求。
2.提升高職教師隊伍的整體專業(yè)水平美術(shù)專業(yè)設(shè)計模塊化教學對教師提出了較高的要求：教師不僅要掌握相應的電腦設(shè)計技術(shù)，對美術(shù)基礎(chǔ)知識有所了解，具有美學思想和空間想象力，其在教學時還要整合教材，使具體設(shè)計與實際結(jié)合。當前，我國高職院校需要全方位的人才，其可以對教師進行技能培訓，讓教師走出校門學習新鮮事物，跟上美術(shù)設(shè)計前進的步伐，從而教授學生符合社會發(fā)展的專業(yè)知識。學校還可以引進專業(yè)人才集中培訓教師，提升教師模塊化教學的教學水平，并利用考核的措施強化教師學習的效果，鼓勵各位教師進行深造，提高教師團隊的整體水平，從而為美術(shù)專業(yè)設(shè)計模塊化教學質(zhì)量提供保證。
3.完善美術(shù)專業(yè)模塊化教學管理制度美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊化教學具有一定的系統(tǒng)性，需要教師先制定相應的教學大綱，再重新設(shè)計美術(shù)教學課程，相應設(shè)施的建設(shè)和專業(yè)教師的存在也必不可少。為了保證教學有序進行，學校還需要有完善的教學管理制度。因此，高職院?？梢越梃b先進的模塊教學經(jīng)驗，制定美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學大綱，重新分析并整合教材內(nèi)容，按照公司的需要選取相應的單元進行教學，同時需要加強對教學過程的管理，制定科學的考核制度，建立統(tǒng)一的教學大綱和教學目標，設(shè)立教學督導組。督導組的聽課考核制度，不僅能夠督促教師認真教學，還將促使學生專心學習，從而提高美術(shù)專業(yè)設(shè)計模塊化教學的效率。
結(jié)語。
近年來，我國教育改革力度不斷加大，高職教育也取得了一定的成就，美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊化教學的優(yōu)勢已逐步顯現(xiàn)，然而其中的問題也不容忽視，校方應加快高職教學硬件設(shè)施建設(shè)的步伐，提升高職教師隊伍的整體專業(yè)水平，完善美術(shù)專業(yè)模塊化教學管理制度。各高職院校的美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師應提升模塊化教學水平，保證教學質(zhì)量，讓自己教授的知識與時俱進，順應時代的發(fā)展，將理論與實踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)適應面廣、專業(yè)能力強的實用型美術(shù)設(shè)計人才。
參考文獻：
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中職會計專業(yè)的教學論文篇八
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我在中專兩年生活中學知識、學技能、學做人、學處世，在風雨中逐漸少了幼稚與單純，成為一名有思想、有道德、有原則、有文化的中專生。在校期間我系 統(tǒng)地學習了基礎(chǔ)會計、會計電算化、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、珠算、點鈔、賬務(wù)操作、統(tǒng)計原理、市場營銷等專業(yè)知識，還榮獲07-08年度校級“五好學生”“三 等獎學金”“文明禮儀之星”獲取“普通話二級甲等證書”。
我還積極的參加學校組織的活動，既鍛煉了我的身體，又提高了我的集體意識和團隊意識，并取得了一定的成績。在暑假里我出去打工，加強了我吃苦耐勞的 精神，我相信我可以做好每一件工作。因為年輕，我有充沛的工作精力和不滅的工作熱情，我真誠的期望能為貴公司的發(fā)展添磚加瓦，即使我現(xiàn)在達不到貴公司的要 求，我仍將以滿懷的執(zhí)著面對未來！緊張的學習和繁忙的社會工作曾使我勞累不堪，卻不曾動搖我的信念和追求。最后，希望您能給我一個展示自己的機會，我將盡 力把我所學的知識奉獻給您，還您一片藍天。我不愿說我是千里馬，只愿想你是一個好伯樂。
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我叫xx-xx來自南雄，今年十七歲性格較內(nèi)向，為人誠實守信、樂觀，不與人斤斤計較，“學會做人、學會做事、學知識”是我中專生活兩年的奮斗寫照。自入校起我就朝“成績優(yōu)良、勤學苦練、學會一技之能”的目標面努力。我所學專業(yè)是會計學，科目有財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、基礎(chǔ)會計、稅收基礎(chǔ)、初級會計電算化等。經(jīng)過一年多的努力我順利地考取了會計證與珠算證。在兩年的中職生活中讓我學會了自立、自強，遇到挫折時不氣餒、不自卑勇敢地面對困境。俗話說“從哪里跌倒就從哪里爬起來”人的一生是不可能一帆風順的，天將降大任于斯人必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”所有成功人士都遇到過挫折與失敗,但這并沒有將他們嚇倒。因為他們相信失敗是成功之母.而作為中職生的我，才剛剛踏入社會的第一步,失敗是在所難免的,但這并不會影響我對今后工作的態(tài)度。我仍會以最好的心態(tài)對待今后的工作和生活 。
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中職會計專業(yè)的教學論文篇九
摘要：隨著國際人口老齡化，護理職業(yè)一直是國際上地位較高、薪水豐厚的職業(yè)之一，同時，護理人才又是國際緊缺人才之一。因此，培養(yǎng)國際化的護士，使之成為具備護理職業(yè)技能和英語語言能力，以滿足國際人才市場需求，成為護理專業(yè)高端人才的培養(yǎng)目標?！吧嫱庾o理專業(yè)”應運而生。面對中職學生普遍英語底子薄的特點，如何使他們學好一門語言并使之成為海外就業(yè)的敲門磚就成了教育教學的重中之重。
關(guān)鍵詞：涉外護理；英語教育；研究。
中等職業(yè)教育是在高中階段進行的職業(yè)教育，除了要對在校生進行高中程度文化知識教育的同時，更多的是根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。近幾年來，中職教育一度成為雞肋，這就使得許多中職院校不得不重新規(guī)劃自己的辦學目標和方向，結(jié)合實際選擇社會認可度高，就業(yè)率高的專業(yè)進行學生技能培養(yǎng)。涉外護理專業(yè)在此種情況下脫穎而出。長久以來，許多發(fā)達國家如美國、英國、加拿大等地的醫(yī)療機構(gòu)護理人員嚴重短缺，注冊護士供不應求，每年都需要從海外引進大批護理人員。不僅如此，在國外從事護理工作者的年收入在人民幣30萬至70萬之間。所以，涉外護理不僅僅是個就業(yè)好的行業(yè)，還是個高薪的行業(yè)?？墒侨绾文馨褔鴥?nèi)的學生培養(yǎng)成能出國就業(yè)的合格護士，就成為了學校的教育教學的重中之重。要想將英語程度各異，英語基礎(chǔ)薄弱的中職學生培養(yǎng)成能夠出國工作的國際護士，學校要有統(tǒng)一的部署和規(guī)劃。主要包含以下幾個方面：
一、教學體系改革。
1.教學內(nèi)容改革。
根據(jù)學生的英語基礎(chǔ)狀況和培養(yǎng)出合格涉外護理人才的目標，根據(jù)英語學科特點，將這一學科分為精讀、泛讀、語法、口語、聽力五大模塊，全方位提升學生對英語這一語言的了解。并針對學生實際英語能力水平的要求變化，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，開發(fā)創(chuàng)新，編寫適合本校學生的教材。除了正常授課外，還可播放英文電影、英美文化背景的短片進行賞析，豐富日常教學。
2.教學方式改革。
對于學生學習能力和對英語掌握情況不同，不再采取一刀切，填鴨式的教育模式，而是采取分層教學模式，使每一程度的學生都能夠掌握其相應知識點，讓每一位學生都能有所收獲。除此之外，還可采取一對一，一幫一的教學模式。教師在一對一輔導學生時更能準確把握學生的薄弱環(huán)節(jié)，還可以拉近師生之間的距離，潛移默化的傳授科學的學習方法。讓學生一幫一，可以將課余時間充分利用起來，利用學生之間容易溝通的特點，使學生更容易理解課內(nèi)教學內(nèi)容，使結(jié)對子的同學共同進步。
3.教學法的改革。
針對學生張不開嘴，不會表達等問題，應加強對學生口語方面的訓練，每天至少一個小時，分為不同訓練模塊進行，例如自我介紹，口語交際練習，并進行每周一篇文章的英語模仿訓練，以提高學生的英語發(fā)音，語調(diào)、語感等方面的語言能力。
二、相輔相成的校園文化建設(shè)，營造英文環(huán)境。
校園文化建設(shè)要突出英語特色，加強內(nèi)涵豐富的校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)。
1.班級設(shè)立英語角。
為了能讓班級學生有更良好的英語語言環(huán)境，培養(yǎng)他們?nèi)粘Ｓ糜⒄Z交流的習慣，平時就要積累好詞，好句，逐步運用到口語和寫作之中，班級定期還可以組織英語班會，設(shè)計欄目主題，出板報，對學生進行宣傳教育。也可以組織邀請一些高校留學生參與到學生的班級活動中來，一起參與游戲，同臺歌舞，體會文化的多元性。
2.舉辦各種英語類活動，提高學生學習興趣。
學校定期舉辦各種英語類大賽，例如英語話劇表演大賽，英語演講模仿大賽，英文電影配音大賽等，能夠進一步提高學生英語運用能力，豐富學生的課余生活，增加學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，使每個學生都能參與到其中，在準備比賽期間每個學生的應變能力，表達能力，英語學習能力都能得到鍛煉與提升。
3.加強與國際學校間的合作。
學校可以與國外學校建立合作，互派交流學生，或讓國外學校定期到校交流訪問，訪問時讓學生充當隨行翻譯，能夠充分鍛煉學生的臨場應變能力，速記和口譯能力，并且充當翻譯的這一經(jīng)歷更能激發(fā)學生的學習興趣。匯報他們在國外的生活，學習情況，解答學弟或?qū)W妹提出的問題，鼓勵在校的學生努力學好英語，堅定在校學生出國的信心，為在校的學生提供精神動力，激發(fā)學生出國的欲望。
4.榜樣作用，示范引領(lǐng)。
學校還可以定期舉行海外學子報告會，讓已經(jīng)在海外求學或工作的學生講講自身的親身經(jīng)歷。
三、加強師資隊伍建設(shè)。
為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高師資的國際化水平，除了引進高水平人才，還可以把國內(nèi)的教師送出去，鼓勵教師出國深造，通過這一舉措，可以夯實英語教師的專業(yè)水平和口語交流能力，加深教師對國外文化背景知識的了解，提升了英語教師的課程駕馭能力。此外，還可以聘請優(yōu)秀外籍教師，使師資隊伍國際化，為學生提供更好的外語學習環(huán)境，同時也增加了學生開口說英語的膽量和信心，學到了課本以外的知識。綜上所述，要想使學生真正走出國門，成為一名能獨立工作的優(yōu)秀護士，學校不僅要創(chuàng)設(shè)相應的文化環(huán)境和氛圍，還應該從學科細節(jié)入手，轉(zhuǎn)變教育教學模式，激起學生學習英語的興趣，真正從實處解決中職生學英語難的問題。
中職會計專業(yè)的教學論文篇十
摘要：現(xiàn)階段，在臨床護理工作過程中為確保操作絕對安全，必須要嚴格遵循相關(guān)護理操作規(guī)程及規(guī)程制度，并在準確執(zhí)行醫(yī)囑的基礎(chǔ)上完成全套的護理計劃，進而在治療過程中實現(xiàn)患者的身心安全。護理安全同患者生命具有緊密聯(lián)系，由于護理人員的一時疏忽將很有可能導致不可挽回的后果。因此，重視和強化對護理安全的研究和教育已成為現(xiàn)階段臨床護理中的一項重要課題。本文對中職《護理學基礎(chǔ)》教學中安全教育的滲透進行了詳細的解析，希望后期相關(guān)工作提供一定的借鑒和幫助。
1．1教材分析：現(xiàn)階段，從我國發(fā)生的護理安全事件來看，其中絕大部分的護理安全事件都是由于護理人員在護理工作中的操作不規(guī)范而造成。目前在我國護理教育體系的課程設(shè)置中，無論是本科，還是高職、中職都未形成一套健全的護理安全課程，由此也就導致了在學習環(huán)節(jié)和教學體系的欠缺使學生對于護理安全重要性沒有一個清晰的認識，進而學生在后期護理工作實踐中，也沒有一個很好地安全防范意識。相對于現(xiàn)階段我國中職《護理學基礎(chǔ)》教學實踐，目前所應用的教材主要是李曉松為主編的由人民出版社出版的版本，該教材屬于一本很好地護理學教材，它集合了護理學導論、護理技術(shù)、職業(yè)防護以及安全護理等多項知識，實現(xiàn)了在教學過程中，學生在學習相關(guān)護理專業(yè)知識的同時，也涉及到了安全護理以及職業(yè)防護等傳統(tǒng)護理教材中所不具備的相關(guān)知識，有效地彌補了傳統(tǒng)教材中對于護理安全知識體系的嚴重不足。
1．2授課內(nèi)容分析：對于現(xiàn)階段中職《護理學基礎(chǔ)》的教學實踐，從授課內(nèi)容的角度來看，傳統(tǒng)的教學，護理教師也都是強調(diào)理論知識和實踐技能的重要性，而護理安全在教學中卻很少涉及。而現(xiàn)行的中職《護理學基礎(chǔ)》教學中，授課內(nèi)容有效地改善了傳統(tǒng)教學模式下的缺陷和不足，在教學實踐中滲透了相關(guān)的安全防護知識，并對學生進行了法律意識的相關(guān)教育，這對于學生在后期護理工作實踐中的職業(yè)安全提供了有效地保證。
2學生在臨床工作中出現(xiàn)的護理安全事件的分析。
現(xiàn)結(jié)合我國中職護理學生的具體實習情況，對其存在的護理安全風險因素進行了分析［1］，具體如下：
2．1學生相關(guān)法律意識的淡薄：在前期的學校教育以及后期的臨床教學中，由于相關(guān)法律知識上的欠缺，在臨床實踐中對相關(guān)的法律問題也沒有一個足夠的重視；比如未能重視起患者隱私權(quán)和知情權(quán)，從而引發(fā)護患沖突等。
2．2學生自我保護意識的缺乏：學生在醫(yī)院實習期間，務(wù)必在指導教師的指導和帶領(lǐng)下進行相關(guān)工作。對于個別情況，院方護士分配學生進行獨立操作的，就需要學生有一個很強的自我保護意識，如果由于自身原因，盲目的執(zhí)行醫(yī)囑將會產(chǎn)生不可預知的護理安全后果。
2．3專業(yè)技能的不熟練：由于技能的不熟練，在操作過程中的經(jīng)常出錯，已經(jīng)成為產(chǎn)生護理安全事件的重要誘因。比如學生在實習期間在對患者進行靜脈輸液的過程中，輸液管中的空氣排空的問題，在對病人進行發(fā)藥環(huán)節(jié)又忘記核對患者信息，從而導致一系列的錯誤給藥現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2．4責任意識的缺乏：學生沒有一個很強的責任意識，遇事容易沖動。就目前中職學生的心理發(fā)展來看，其明顯特點就是過于盲目急躁，在實習期間不可避免的出現(xiàn)情緒失控等現(xiàn)象。
2．5護患之間主動交流的缺乏：學生在實習過程中，由于未做好和患者之間的有效溝通，如在對患者進行靜脈注射過程中，由于技術(shù)經(jīng)驗的不足，可能會出現(xiàn)穿刺多次未成功的情況，患者可能就會破口大罵，進而引發(fā)醫(yī)療糾紛。
3中職《護理學基礎(chǔ)》教學過程中滲透護理安全的重要作用分析。
3．1有效提高學生對于職業(yè)防護重要性的正確認識：現(xiàn)階段，隨著科技醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)護工作人員也越來越重視職業(yè)防護問題［2］；所以，在教學中滲透的護理安全教育尤為必要，它不但有效地強化了學生對于職業(yè)防護重要性的認識，更促使其在工作實踐中注重職業(yè)防護和安全工作，有助于培養(yǎng)學生良好的責任意識和尊重生命的價值觀。
3．2強化學生法制觀念：護理安全同相關(guān)法律法規(guī)有著極為緊密的關(guān)系?，F(xiàn)階段所出現(xiàn)的護理缺陷以及醫(yī)療糾紛等事件中，其中由于護理人員法制意識的淡薄而引發(fā)的安全事件占據(jù)了相當大的比重，所以強化學生法制觀念就顯得意義重大?！痘A(chǔ)護理學》教學中的安全護理教育在加強學生的法律觀念方面具有重要作用，比如所涉及到的相關(guān)內(nèi)容：護理事故的區(qū)別、護理差錯、護士職業(yè)保險以及護理人員的相關(guān)權(quán)利和職責等；而在具體的教學過程中，所采取的情景教學法和病例教學法，對于學生法制意識的強化也起到了良好的教學效果，同時也敲響了安全護理教育的警鐘。
3．3促使學生護理操作實現(xiàn)規(guī)范化和標準化（1）嚴格無菌操作：在《護理學基礎(chǔ)》教學實踐中，學生無菌操作觀念的教育是十分重要的。無菌操作以及護理操作的規(guī)范化能夠有效地降低醫(yī)院事故發(fā)生率。因此，在教學實踐中滲透的安全護理教學，使學生對于由于感染對患者造成的危害有了更深的理解，并有效的加強了其無菌操作的觀念［3］。（2）護理操作程序的嚴格執(zhí)行：在護理工作中要時刻以病人為中心，同時對于患者的姓名、年齡、診斷、用藥和護理措施等基本信息有一個全面的了解，這都是一個合格的護理人員所應必備的能力。在實踐教學過程中，滲透“三查七對”等安全護理知識，如在“輸液”等操作的實踐教學中，要重點培養(yǎng)學生的安全護理意識，在執(zhí)行操作之前需做好核對和解釋工作，從而更好地完成操作，減少護患糾紛等事件的發(fā)生。
4結(jié)語。
在《基礎(chǔ)護理學》教學中，護理安全教育已成為重要組成部分。教學過程中滲透的安全護理課程，對于學生在學校學習以及工作中的持續(xù)學習提供了可靠地幫助，也促使學生安全防護意識得到了有效的強化，對于護理專業(yè)的開展以及護理職業(yè)的順利進行具有深遠的意義。
參考文獻。
中職會計專業(yè)的教學論文篇十一
據(jù)最新統(tǒng)計，到20xx年末，全國注冊護士總數(shù)達到286萬，每千人口注冊護士數(shù)為2．07，全國執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師與注冊護士比達到1:1—1:1．2。據(jù)中華護理學會披露，目前中國護士短缺至少達一百萬人。以浙江省為例:目前該省有注冊護士10．13萬人，和醫(yī)生人數(shù)相當。根據(jù)1978年國家制定的“醫(yī)生與護理人員1∶2配比”來計算浙江省護士缺口至少達到10萬。
護理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，給予重點扶持。目前全國護理教育院校數(shù)量、辦學層次和辦學規(guī)模迅速擴大，但是由于體制、編制的制約，各醫(yī)院能提供的護士崗位數(shù)量嚴重不足［崗位的學歷要求也逐年提高，導致中職、高職等低學歷層次的護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度增大，就業(yè)形勢嚴峻。但是在這樣的大環(huán)境下，中職護理仍然有其存在的必要性，中國地大物博，不同地區(qū)之間發(fā)展不平衡，部分邊緣地區(qū)貧困地區(qū)，就業(yè)環(huán)境差收入低，很難吸引本科護理畢業(yè)生就業(yè)，中職高職的存在能夠緩解這些地區(qū)醫(yī)務(wù)人員不足的壓力。還有很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)、診所等地方的從業(yè)人員也多以中職護理畢業(yè)生為主，中職護理的存在完善了護士人才結(jié)構(gòu)，緩解了護理人員不足的壓力，在現(xiàn)階段仍然是不可替代的。
二、中職護理課程開設(shè)情況，及病理學的開課現(xiàn)狀。
按照國家人才培養(yǎng)的需求，我國現(xiàn)行的中等醫(yī)學職業(yè)教育課程模式是以學科為中心的三段式課程體系即文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)臨床課。中職學生年紀小，底子薄，文化課不能丟，思想課不能少，身體鍛煉很重要，中職課程設(shè)置時必須開始相當數(shù)量的文化課、思想課、體育課等等課程［同時要參加護士執(zhí)照考試還必須有不下于十個月的臨床實習，而中職學制只有三年，這就將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)臨床課的課時壓縮了很多。護士最終的工作是走向臨床，所以專業(yè)臨床課的課時也不能少，最終導致包括病理學在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課課時大量壓縮。病理學和病理生理學合為一本教材，同時很多學校的病理課課時由原來的一百多節(jié)減少到幾十節(jié)。當前中職學生，在應試教育中成績大多數(shù)并不突出，學習基礎(chǔ)較差。而病理學中需要記憶的內(nèi)容較多，抽象思維應用廣泛。課時的減少，難點知識沒有時間和空間展開講解，病理學變得更加“枯燥無味”，導致部分學生學習的積極性受到打擊，不想學習、不會學習，“60分萬歲”的思想存在一定的市場。專業(yè)基礎(chǔ)課沒有學好，專業(yè)臨床課理解起來就困難，學生學習能力不能提高，無法真正掌握全部的學習要點。這樣的畢業(yè)生參加工作以后，對新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法的接受能力較差，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高受限，醫(yī)療水平無法提高。怎樣利用有限的課時開設(shè)好病理課，優(yōu)化病理學教學，提高中職護理畢業(yè)生的專業(yè)水平，成為了病理學教師必須思考的問題。
3．1根據(jù)中職護理特點制定教學計劃，選取合適教材，優(yōu)化教學效果。
制定教學計劃時突出總論，精簡各論。病理學總論后期專業(yè)臨床課中學習的疾病的基礎(chǔ)，總論中的基本概念、基本原理、基本病理變化及對機體的影響等都應作為重點內(nèi)容講清講透。在各論教學時應將重點放在病因和病理臨床聯(lián)系上，為疾病的預防和護理奠定理論基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)病理學側(cè)重病理變化及發(fā)病機制的教學理念，做到深入淺出，化繁為簡，充分考慮到中職學生底子薄、理解能力相對較差的實際情況。教材是教學工作的依托，選取合適的教材對于教學效果提升顯得尤為重要。病理學的很多教材基本都是為臨床專業(yè)編寫的，側(cè)重于病理變化，發(fā)病機制等內(nèi)容的闡述，內(nèi)容深，難度大。適合護理專業(yè)的教材較少，適合中職護理的簡單易懂的病理教材就更加難得，所以在選取教材的時候一定要考慮好中職護理的專業(yè)需求，同時在講解時做適當?shù)膬?nèi)容取舍。
3．2學會多媒體技術(shù)，靈活運用教學方法，激發(fā)學生學習積極性。
病理學是研究人體疾病發(fā)生的原因、發(fā)生機制、發(fā)展規(guī)律以及疾病過程中機體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能代謝變化和病變轉(zhuǎn)歸的一門基礎(chǔ)醫(yī)學課程。病理學注重講授病變器官的形態(tài)變化，在多媒體技術(shù)的幫助下教師可以在課堂展示大量的病理圖片，使學生對于病變器官的形態(tài)有更加形象的認識。而flash動畫的使用可將抽象的概念、理論、病理過程及疾病的發(fā)生機制等教學內(nèi)容生動、形象、動態(tài)展現(xiàn)在學生面前，提高學生的學習興趣。其次教師在教學的時候加入可案例法，pbl法等多種教學方法，調(diào)動學生積極性。中職學生年紀小，注意力不容易集中且注意力集中的時間短，這就要求教師講課時語調(diào)不能過于平淡一致，講解要抑揚頓挫富有感情，能夠吸引學生注意。同時要選取學生熟悉的內(nèi)容多舉例，幫助學生類比記憶。病理學是醫(yī)學教育中十分重要一門橋梁課。病理課教學效果提升能夠中提升職護理畢業(yè)生專業(yè)能力，幫助中職護理畢業(yè)生更好的適應臨床需求改善就業(yè)。提高病理學教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合市場需求的護理畢業(yè)生，是病理學教師們需要持續(xù)思考的問題。
中職會計專業(yè)的教學論文篇十二
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于醫(yī)療機構(gòu)改革和創(chuàng)新的要求也在不斷提高，這就表示我國校園中對醫(yī)學人才的培養(yǎng)也需要不斷地進行改革。中職院校中護理專業(yè)的學生，在傳統(tǒng)的學習過程中，難以把所學的知識應用在實踐當中。因此，針對這一情況進行了分析，了解到醫(yī)學模擬教學在中職護理專業(yè)中的重要位置，并且保證在教學的過程中，能夠為學生模擬出真實的場景，代替患者幫助學生進行實踐學習。同時在中職校園中，還能夠通過醫(yī)學模擬的教學方式，保證學生能夠積極地參與到教學的過程之中，也能夠促進教師和學生之間的有效交流。同時，醫(yī)學模擬教學也能夠在很大程度上彌補中職護理教學中存在的不足，為學生提供真實的學習環(huán)境，促進中職護理專業(yè)的快速發(fā)展。
根據(jù)現(xiàn)階段人們對于醫(yī)療機構(gòu)中護理人才需求的快速增加，社會中急需醫(yī)療方面的人才，這也就要求相關(guān)的院校能夠在短時間內(nèi)培養(yǎng)出醫(yī)學基礎(chǔ)知識比較扎實，護理技術(shù)熟練，并且能夠把學習的內(nèi)容靈活地運用到實際工作中的具有高素質(zhì)的臨床護理人才。這一點也給中職院校護理專業(yè)的發(fā)展提出了越來越高的要求。因此本文針對我國中職院校護理專業(yè)教學過程中存在的問題進行分析，并且同時提出醫(yī)學模擬教學在中職護理專業(yè)中的意義，以期能夠提高中職院校的教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的護理人才。
(一)學習方式不正確。
受我國校園發(fā)展形式的制約，在我國的中職院校。
中，很多學生都屬于學習成績不是特別好的類型，導致學生學習成績不好的主要原因是學習的方式不正確，因此學生很難養(yǎng)成刻苦學習的精神，也難以找到屬于自己的學習方式。這些情況的積累，導致學生的學習情況出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象，同時再加上學生的文化課基礎(chǔ)相對薄弱，所以對于護理課程的理解能力也比較弱，因此針對護理專業(yè)的課程來說，如果教師講課的專業(yè)性比較強，內(nèi)容比較抽象，最終導致學生的學習非常困難。雖然現(xiàn)在借助多媒體和微課教學可以有所緩解，但是不能短時間進行實踐，到真正實習的時候已經(jīng)有所遺忘。
(二)知識無法與實踐同步。
在學生的學習過程中，理論和實踐的學習很難快速地融合，這也是學生在學習過程中存在的比較客觀的問題。同時，教師在學生的學習中融入了大量的理論知識，學生在后期的臨床實踐操作中就難以把所學的知識結(jié)合在一起。學生在學習了很多的理論知識之后，在后期的臨床實踐過程中就會感到迷茫，甚至會質(zhì)疑理論知識學習的重要性，更難意識到實踐操作需要理論知識進行鋪墊，導致學生自身缺乏思考能力。這種現(xiàn)象就是由于理論知識和實踐沒有結(jié)合在一起，使學生出現(xiàn)依賴性，或者是實踐能力比較差的現(xiàn)象。很多學生在畢業(yè)之后，參加工作時無法使用理論知識進行思考，更加無法解決自身能力不足的情況，使學生在工作過程中出現(xiàn)迷茫的現(xiàn)象。
(三)學生學習興趣不高。
教師在教學的過程中所采用的學習方式主要就是為了能夠完成教學任務(wù)所采取的一種學習方式。因此很多中職院校的教師在臨床護理過程中，都使用示范教學的“填鴨式”教學方法，這種教學方法會導致教學的整個過程出現(xiàn)生硬，以及缺乏活力的現(xiàn)象。由于學生在課堂中是被動接受教學內(nèi)容的，因此教師不合理的教學方式會導致學生在學習的過程中缺乏學習的興趣以及學習的積極性。針對護理專業(yè)來看，其教學內(nèi)容主要是需要學生具有嚴謹性的特點，這樣才能夠保證學生在工作的過程中表現(xiàn)出嚴肅態(tài)度。而在臨床護理的過程中，很多工作都需要發(fā)揮出教學的規(guī)范化，同時在教學的經(jīng)驗中實現(xiàn)臨床護理實踐狀態(tài)的改變，這樣才能夠保證臨床護理學習的實踐性與理論知識相結(jié)合，并且提高學生的學習興趣。
(一)提供驗證知識的機會。
醫(yī)學模擬教學主要指的就是在中職院校的護理專業(yè)教學過程中，把醫(yī)療機構(gòu)中的工作情況帶到課堂中，這樣也能夠提高學生的動手操作能力。而在醫(yī)學模擬教學中，學生能夠在教師的指導下，相互模仿護理人員以及患者，在課堂中進行互換的學習。這種教學方式能夠完全模擬醫(yī)療機構(gòu)中的實際操作，其中的優(yōu)勢就是能夠根據(jù)具體的需求立即停止護理工作，并且也能夠重新開始，給予學生更多出錯的機會，并且?guī)椭鷮W生牢記犯下的錯誤，避免在未來的工作崗位中出現(xiàn)類似的錯誤。同時學生在具體的學習中還能夠?qū)崿F(xiàn)反復性的常規(guī)訓練，使學生能夠盡早接觸到患者，這種無危害、無風險的學習，能夠有效提高學生的職業(yè)道德觀念。
(二)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。
在中職院校的傳統(tǒng)教學模式中，教師所使用的“填鴨式”教學方式，導致很多學生在學習之后都不需要進行復習和查閱資料，甚至不需要完成作業(yè)，所以很多學生在多年的學習中沒有看過參考書籍，僅僅需要在上課的過程中記錄教師所講內(nèi)容的筆記，在期末階段進行復習，就能夠順利地通過考試。但是在醫(yī)學模擬教學的過程中，教師把需要討論的題目布置下去之后，學生需要去查找相關(guān)的資料，通過歸納和總結(jié)，在班級的小組之內(nèi)進行探討，并且為課堂上的小組發(fā)言內(nèi)容做出良好充分的準備。實際上，每一個學生在內(nèi)心的潛在想法都是需要在課堂上進行自我表現(xiàn)，并且實現(xiàn)自我的愿望，醫(yī)學模擬教學也能夠給學生提供良好的機會，這樣有助于學生努力實現(xiàn)自我展現(xiàn)的愿望，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學生能夠由原來的被動學習變成主動學習。這種教學模式也體現(xiàn)了新課改中的指導合作自主學習，響應了素質(zhì)教育的改革。
(三)培養(yǎng)學生的綜合能力。
在中職院校的教學過程中，醫(yī)學模擬教學和傳統(tǒng)的教學不同，傳統(tǒng)教學在一般情況下重視的就是專業(yè)知識的傳授，一般都是教師使用滿堂灌的方式，學生死記硬背。而在醫(yī)學模擬教學的過程中，則有著傳統(tǒng)教學所無法比擬的實踐性內(nèi)容。同時醫(yī)學模擬教學也能夠為學生的學習提供良好的仿真的實踐性平臺，使學生能夠在親身實踐過程中，把理論知識和實際操作相結(jié)合，這樣也能夠良好地培養(yǎng)學生的各種能力。由此可見，醫(yī)學模擬教學和社會實踐之間也存在著區(qū)別，其所具有的特點就是能夠培養(yǎng)學生各方面的能力，同時醫(yī)學模擬教學還能夠在培養(yǎng)學生的過程中，避免理論知識教學中的各種局限性，并且能夠在很大程度上彌補社會實踐過程中的缺陷和不足。
(四)培養(yǎng)學生的團隊精神。
醫(yī)學模擬教學能夠打破傳統(tǒng)的教學和授課模式，所采用的教學方式是理論和實踐相結(jié)合的整體的護理學習方式，這樣也能夠更加良好地激發(fā)學生的自主學習性，保證學生加深對于理論知識的了解和學習，并且能重點培養(yǎng)學生對于患者的護理情感，提高學生在工作過程中的溝通能力。醫(yī)學模擬教學不僅給學生提供了鍛煉和實踐的機會，還能夠使學生的專業(yè)知識和實踐學習相互結(jié)合，使學生在一個仿真的學習環(huán)境中，通過相互之間身份互換的學習方式，提高素質(zhì)和專業(yè)技巧，增加學生的實際工作能力，同時也為學生未來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時，學生在身份互換的過程中，能夠在課下交流實習的感受，并且了解患者的感受，也有助于增加學生的團隊協(xié)作精神，保證學生能夠在學習中融入集體生活，最終順利地走上工作崗位。
根據(jù)以上內(nèi)容能夠看出，在中職院校中，醫(yī)學的模擬教學一般情況下是以學生為教學的主體，同時在教學過程中是比較開放的一種形式。在這樣的教學環(huán)境中能夠保證學生最直觀和形象地學習和掌握到知識的合理使用方式，也能夠把所學的知識良好地應用在實踐的過程之中。同時，這種教學模式相對于傳統(tǒng)的教學方式來講，能夠良好地提高學生的學習興趣，并且良好地調(diào)動學生的學習積極性，保證其臨床操作的能力，以及綜合能力得到良好的提高。所以在中職院校中，醫(yī)學的模擬教學在護理專業(yè)教學中有著非常重要的位置。
中職會計專業(yè)的教學論文篇十三
兒科護理學是護理專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，主要研究小兒生長發(fā)育規(guī)律、小兒保健、疾病預防及臨床護理等。本課程的主要目的是要求學生通過學習掌握小兒的生長發(fā)育特點及小兒疾病的防治與保健，能為小兒提供綜合性、廣泛性的護理服務(wù)，以增強小兒體質(zhì)，降低小兒發(fā)病率和死亡率，保障和促進小兒健康。
兒科護理學不僅與基礎(chǔ)學科聯(lián)系緊密，而且與內(nèi)、外科護理和護理學基礎(chǔ)都有密切的關(guān)系，在開課時，學生對部分知識已有所了解，但學習兒科護理學仍然存在較大困難。再加上絕大多數(shù)中職護理專業(yè)學生學習基礎(chǔ)薄弱、學習習慣不良、學習目標不明確，對學習缺乏興趣，這就更加使我們的教學難以收到滿意的教學效果。為提升學生的學習興趣、提高教學效果，筆者結(jié)合多年教學實踐，談?wù)勚新殐嚎谱o理學教學的幾點體會。
1.結(jié)合學生特點，因材施教，調(diào)動學生的學習積極性。
1.1深入了解學生，激發(fā)學習興趣托爾斯泰說過，“成功的教學所需要的.不是強制而是激發(fā)學生的興趣”，濃厚的興趣能有效激發(fā)學生的學習積極性，所以我們在教學中要有效激發(fā)學生的學習積極性。目前中職學生的學習基礎(chǔ)普遍比較差，且絕大多數(shù)學生沒有較好的學習習慣，在學習上沒有成就感，缺乏學習興趣和動力、厭學心理較為嚴重，不知道自己要學什么，沒有一個明確的學習目標。所以，教師要在教學過程中多去了解學生、多和學生交流與溝通，并以自身的人格魅力去影響學生。在和學生的接觸過程中，教師還要多加留心，發(fā)現(xiàn)學生的興趣，并因勢利導，把興趣引導到學習上來，從而激發(fā)學生的學習積極性，促使學生取得好的成績。
1.2評估學生的學習能力，合理取舍教學相容作為中職學校的專業(yè)課教師，首先要不斷學習、不斷提升自己的能力與素質(zhì)，要熟練掌握教學大綱以及課本內(nèi)容，同時對課本知識重新整理歸納，找準重點、突出難點、化繁為簡。對護理專業(yè)的學生教學時，像疾病的發(fā)病機理等內(nèi)容可以簡單講授，但要重點講解護理評估要點和護理措施。中職學生大多數(shù)缺乏自學及歸納整理知識點的能力，理解能力也不是太強，所以在課堂講解過程中，要力爭做到通俗易懂。對中職護理專業(yè)的學生不是講得越多、講得越深就越好，而要掌握好量以及授課內(nèi)容的深度和難度。
2.采用多種教學方法，有效提升教學效果。
2.1傳統(tǒng)講授法對于兒科學的基本理論和基本概念，可以采用傳統(tǒng)的講授法來教學。在教學內(nèi)容上要做到抓住要領(lǐng)，突出重點，使講課內(nèi)容少而精，做到深入淺出、系統(tǒng)連貫、層次分明、條理清楚。
2.2多媒體教學法對于一些抽象的內(nèi)容，如發(fā)病機制、病理變化等學生難以理解的內(nèi)容可采用多媒體教學手段，以取得較好的效果。在制作課件時，做到圖文并茂、動靜結(jié)合，聲音、動畫共存，這樣就彌補了傳統(tǒng)課堂教學直觀性、立體感、動態(tài)感等方面的不足，把枯燥的知識生動、形象地展現(xiàn)出來。比如，講解先天性心臟病的血液動力學變化時，利用多媒體課件進行教學可以使枯燥的、難以理解的知識變得生動直觀、色彩豐富，表現(xiàn)力和感染力極強，比單純的教師講、學生聽的效果要好得多。
2.3案例教學法在兒科護理學教學過程中，對于小兒腹瀉、嬰幼兒肺炎、佝僂病、缺鐵性貧血等常見疾病的講解可以采用案例教學法。通過案例教學，可以鞏固學生的基本知識，對教材內(nèi)容進行補充，而且可以培養(yǎng)學生的綜合能力，啟發(fā)學生思維。在教學過程中，要求學生積極通讀教材，查閱資料，自己開動腦筋獲得知識，培養(yǎng)了學生的自學能力，而且發(fā)言討論又提高了學生的表達能力，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們能夠做到積極主動地學習。
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