總結(jié)是我們進(jìn)步的一個(gè)重要途徑，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足并提升自己。總結(jié)的內(nèi)容要具備實(shí)用性和可操作性，幫助讀者得出有效的結(jié)論。總結(jié)范文中的觀點(diǎn)和建議可以幫助我們更好地改進(jìn)和提升自己的工作和學(xué)習(xí)。
材料審題方法五法篇一
第一、逆向?qū)忣}法：先搞清楚題目問什么?有幾問?然后帶著問題閱讀材料。這樣做可以不必要地重復(fù)審題，節(jié)省寶貴的考試時(shí)間。
第二、尋找關(guān)鍵詞：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，力求搞清每段材料的中心含義，努力回憶與此相關(guān)的課文理論，并注意篩選。
第三、分析層次法：對(duì)一大段材料的要分層并弄清每層意思，這種層次性既體現(xiàn)在題干的表述或材料中，也會(huì)明確出現(xiàn)在題后的設(shè)問中。通過分析，抓住試題的主旨，再按其要求分別回答，這樣可以避免遺漏。
在審清題意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干或者材料。閱讀時(shí)可邊閱讀邊劃出材料中帶有結(jié)論性或傾向性的話語(yǔ)，或者在草稿紙上寫下相關(guān)信息，同時(shí)搜索、提取大腦中平時(shí)儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí)，然后理清思路，組織答案。在分析的基礎(chǔ)上綜合，在綜合的前提下來分析，這樣才能完全掌握解答分析題的深層技巧，奪得高分。
總的說來，分析題就是把試題所給定的命題、問題和材料等作為一個(gè)系統(tǒng)整體，要求考生對(duì)這一系統(tǒng)整體進(jìn)行分離、分解，剖析出各個(gè)方面，對(duì)整體所蘊(yùn)含的諸方面內(nèi)容作出說明、解釋和回答，揭示出諸方面內(nèi)容的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)試題的具體要求對(duì)諸方面內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)綜合，揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而對(duì)問題作出全面的闡述和整體性的本質(zhì)結(jié)論。
高三政治答題技巧。
1、審題和解讀材料信息的基本技能。
仔細(xì)審題、全面準(zhǔn)確解讀材料信息是解題的關(guān)鍵，方向錯(cuò)了，即使答再多的內(nèi)容也是枉然。有些題目高考失分或者根本不得分，不是基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握，能力培養(yǎng)不到位，而是審題時(shí)草率馬虎，思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，沒有培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，造成答非所問而使結(jié)果勞而無功。做題時(shí)要通過圈、劃、草案等方式提高對(duì)設(shè)問、材料解讀的規(guī)范、全面準(zhǔn)確。近兩年文綜試卷政治部分主觀題的一大特點(diǎn)，就是注重考查考生分析、處理材料的能力，一些材料本身就隱含答案。要善于發(fā)現(xiàn)材料的有效性，材料中的有效信息一定要組織到答案中。
2、準(zhǔn)確組織答案的基本技能。
答案書寫杜絕半成品、杜絕寫意，平日練習(xí)時(shí)要嘗試脫離課本寫答案。答案要規(guī)范，組織答案時(shí)必須向教材語(yǔ)言和時(shí)政術(shù)語(yǔ)回歸，盡量做到科學(xué)規(guī)范，簡(jiǎn)明扼要。要注意答題格式的規(guī)范性，提倡分點(diǎn)答題，答案要要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化。要注意卷面的整潔，字體雋秀整齊、粗細(xì)得當(dāng)，字體不要太小，不要寫得太輕，字間距、行間距要合理。
材料審題方法五法篇二
閱讀引言可以使我們快速明確命題意圖和題目考查內(nèi)容，因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。
讀材料正文。
這是讀題的核心任務(wù)，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀的過程當(dāng)中要?jiǎng)庸P圈劃關(guān)鍵詞、句，最大限度的提取材料信息。對(duì)有些材料我們要根據(jù)材料當(dāng)中的“。”、“……”、“;”或根據(jù)材料內(nèi)容劃分材料層次，并簡(jiǎn)單概括材料個(gè)層次的中心。
讀材料出處。
材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據(jù)材料出處的判斷，我們可以和教材的相關(guān)內(nèi)容建立起相應(yīng)的聯(lián)系，因此在以后的考試中要高度重視。
高中歷史怎么學(xué)。
1.讀歷史教材?！白x歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí)，并用簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必須記住的，劃出來加強(qiáng)記憶。
2.上課要專心聽，下課后多記、多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。學(xué)到某個(gè)歷史事件時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長(zhǎng)見識(shí)外，還幫助你理解歷史課文。
3.“溫故知新”和善于思考。歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。
4.整理、整合歷史知識(shí)。針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。
材料審題方法五法篇三
其實(shí)，不僅僅是數(shù)學(xué)考試，在參任何一門考試之前，你都要弄清楚或明確幾個(gè)問題：考試一共有多長(zhǎng)時(shí)間，總分多少，選擇、填空和其他主觀題各占多少分。這樣，你才能夠在考試中合理分配考試時(shí)間，一定要避免在不值得的地方浪費(fèi)大量的時(shí)間，影響了其他題的解答。
二、確保正確率，學(xué)會(huì)取舍，敢于放棄。
考試時(shí)，一定要根據(jù)自己的情況進(jìn)行取舍，這樣做的目的是：確保會(huì)做的題目一定能夠拿分，部分會(huì)做或不太會(huì)做的題目盡量多拿分，一定不可能做出的題目，盡量少投入時(shí)間甚至壓根就不去想。
對(duì)于程度較好的學(xué)生，如果感覺前面的選擇填空題做的很順利，時(shí)間很充裕，在前面幾道大題穩(wěn)步完成的情況下，可以沖擊下最后的壓軸題，向高分沖擊。對(duì)于程度一般的學(xué)生，首先要保證的是前面的填空選擇題大部分分值一定能夠穩(wěn)拿，甚至是拿滿。對(duì)于大題的前幾題，也盡量多花點(diǎn)時(shí)間，一定不要在會(huì)做的題目上無謂失分，對(duì)于大題的后兩題，能做幾問就做幾問，即使后面的幾問不去做，也一定要保證前面的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樽詈髢深}題目的性價(jià)比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前面的題目實(shí)惠。
對(duì)于程度較差的學(xué)生，首先，填空選擇能會(huì)做的就一定要做對(duì)，對(duì)于大題，能寫幾問就寫幾問，而最后兩道壓軸題如果讀完之后覺得過難的話，我建議大膽放棄，不要覺得心疼，因?yàn)槟慵词够撕荛L(zhǎng)時(shí)間去做去想也不見得能多拿幾分，如果把這些時(shí)間用在選擇填空題中，可能會(huì)收益更大。
這個(gè)方面，大家也不必盲目模仿別人的做法，還是那句話，要根據(jù)自己的情況，自己斟酌。
許多沒有考試技巧的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，所有的題目都想做，但所有的題目都完成的匆匆忙忙、漏洞百出，本來會(huì)做的題由于匆忙或掉以輕心而失分，而后面的一些大題即使在卷子上寫了很“多”，卻發(fā)現(xiàn)只能得到1分2分。這樣的同學(xué)就是在考試的方法上很失敗，我們應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。
三、快速準(zhǔn)確，不擇手段。
考試中有選擇題、填空題和解答題，其中選擇填空題跟解答題的本質(zhì)區(qū)別是它們是不需要寫出解答步驟的，其實(shí)命題人已經(jīng)暗示了我們，選擇填空題只要你把答案做出來，無論你用什么方法都是允許的。許多不會(huì)考試的人常犯的錯(cuò)誤和大忌，就是把每一道題都當(dāng)作解答題按部就班的去解答，這樣，即使你能把題目做對(duì)，但是浪費(fèi)了大量不必要的時(shí)間。
其實(shí)，許多選擇填空題仔細(xì)觀察題目中的數(shù)字和選項(xiàng)，就可以排除一些選項(xiàng)，完全可以降低難度甚至直接選出正確答案，許多填空題往往有許多靈活的技巧，但由于這些技巧在解答題當(dāng)中往往不適宜寫在卷面中，所以經(jīng)常被我們所忽視掉了。
比如，做選擇填空題常用的巧妙方法有：排除法、數(shù)形結(jié)合、畫圖觀察、代入驗(yàn)證等等方法。這些技巧和方法也是我們?cè)谄匠５念}目講解中要為學(xué)生灌輸和滲透的內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)中也會(huì)逐步培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)。
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材料審題方法五法篇四
琳瑯滿目的水果里，只有那不顯眼的橙子令我怦然心動(dòng)。它在我的心中，寓意著媽媽的愛。
我的媽媽個(gè)子不大，是一個(gè)非常平凡的媽媽。但是，她給我的愛卻很不平常。不知哪一天，我開始喜歡上了吃橙子。每天晚飯后，我在家里做作業(yè)的時(shí)候，媽媽總會(huì)輕手輕腳地端著一盤削去了皮，切成大小一樣的五塊，擺成一個(gè)象盛開的菊花的橙子，放在我的旁邊又輕手輕腳地出去了。房子里彌漫著縷縷橙香，伴著我伏案作業(yè)。每當(dāng)我遇到難的題目時(shí)，每當(dāng)我要偷懶，少做一些題目時(shí)，一轉(zhuǎn)頭，看到旁邊的那一朵飄香的黃菊，想伸手拿一塊吃，猶豫了。瞧，那盤橙子，多象媽媽笑盈盈地臉呀，似乎她在身邊看著對(duì)，笑著鼓勵(lì)我：兒子，繼續(xù)努力呀。。。。。我為之一振，克服怕難偷懶的心理，繼續(xù)完成我的作業(yè)。直到所有的任務(wù)完成了，我才會(huì)美美地品償這飄香的橙子，它飽含著甜甜的果汁，讓我償在嘴里，甜在心里。
多少時(shí)候呀，我就這么樣品償著香甜的橙子，久而久之，我以為，橙子就是這么無皮的，五塊的，拿著就進(jìn)嘴吃的。
有一晚，我剛做了一會(huì)兒作業(yè)后，想要進(jìn)廚房拿一把小刀切紙。我剛到門前，突然聽到媽媽“哎喲”一聲。我心頭一急，不知媽媽出什么事了，趕緊沖廚房，問：“媽媽怎么了?”。媽媽看到我緊張的臉，馬上安慰地說：“兒子，沒事，不小心弄傷了手。不要緊的?！蔽乙患?xì)看。原來，媽媽正在切橙子，切了一半的橙子上，不小心地沾上了媽媽的血，顯得格外地刺眼?？粗@一抹小小的鮮紅色，我感到一陣陣地內(nèi)疚!我拿來止血貼，幫媽媽包好。然后，把媽媽推出廚房，我說：“媽媽，從今天起，我來切橙。我保證讓你品償?shù)接袃鹤游兜南愠?。?/p>
那之后，我們家飯后，桌子上總會(huì)擺著一盤跟媽媽切的一樣的橙子。雖然，沒有媽媽切的那么均勻、好看。但是，它同樣是一個(gè)溢著笑容的，香味飄散的橙子，這香味，飄在我家里，飄進(jìn)了我和媽媽的心里，那一縷心中的橙香，永遠(yuǎn)也不會(huì)散去。
材料審題方法五法篇五
1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。
根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫一篇議論文。
材料寫了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。
我們可以從三個(gè)角度來立意：
從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。
從母親的'角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。
2、(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是個(gè)兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)‘兵’，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老‘兵’，這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了。”
(二)拿破侖說：“不想當(dāng)眾帥的兵不是一個(gè)好士兵?！?/p>
請(qǐng)你聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶?，寫成一篇約1000字議論文。
先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價(jià)值的問題，但看法迥異。對(duì)馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績(jī)來，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。而對(duì)拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有理想的，但要明確為誰而當(dāng)、為什么要當(dāng)元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價(jià)值觀。
審題時(shí)還應(yīng)注意“聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)”這句話，也就是要立足于時(shí)代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命來思考這一問題，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系自身的實(shí)際來確立人生的目標(biāo)。
可立意為：
人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因?yàn)槿魏涡坌膲阎镜膶?shí)現(xiàn)，都離不開腳踏實(shí)地地苦干。
3、從前，在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時(shí)，總在自己簽名的下方寫上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣；在書信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒沒有人叫了。
公司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后說：“竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見見他?！弊詈?，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長(zhǎng)。
請(qǐng)就此材料，寫一篇文章。
寫上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”，只是一件舉手之勞的事，誰都可以做得到，可是只有阿基勃特一個(gè)人去做了，而且堅(jiān)定不移，樂此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。
立意：
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材料審題方法五法篇六
這是近年來在高考中所占比例較大的客觀性試題。它考察的內(nèi)容具體，范圍廣泛，能力與知識(shí)并重。對(duì)選擇題的審題，主要搞清楚是單項(xiàng)選擇還是多項(xiàng)選擇，是選擇正確陳述還是選擇錯(cuò)誤陳述，答案寫在什么地方等。
2.簡(jiǎn)答論述題。
這些都是主觀性試題。簡(jiǎn)答題要求簡(jiǎn)明扼要回答問題，或加以簡(jiǎn)潔地解釋、列舉;論述題則是一種要求運(yùn)用基本原理對(duì)某個(gè)現(xiàn)實(shí)問題或某種觀點(diǎn)加以論證或批駁的題目，目的是考查學(xué)生對(duì)基本原理的綜合運(yùn)用能力和使用基本原理分析解決實(shí)際問題的能力。在做這種類型的題目時(shí)，審題就是要弄懂需要你回答什么問題以及怎樣回答問題，通過反復(fù)閱讀試題，找出關(guān)鍵詞并選準(zhǔn)答題的角度。
3.計(jì)算證明題。
此類題目在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中出現(xiàn)。這種題目所占分?jǐn)?shù)較多，不僅需要解出結(jié)果還要列出解題過程。解答這種題目時(shí)，審題顯得極其重要。只有了解題目提供的條件和隱含信息，確定具體解題步驟，問題才能解決。
審題時(shí)要思維活躍，切忌頭腦僵化，思路狹窄。在仔細(xì)讀題的基礎(chǔ)上，聯(lián)想要豐富，充分利用試題所提供的一切已知條件與線索，把隱含的未知條件挖掘出來，對(duì)試題做多方面、多角度。多手段的思考、探究，從而得出正確、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、簡(jiǎn)潔的回答。例如，面對(duì)一道比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)試題，首先弄清楚已知條件是什么，要求是什么，將條件和結(jié)論區(qū)別清楚。在數(shù)學(xué)命題中，條件是因，結(jié)論是果。當(dāng)做不下去的時(shí)候，要回過頭來想想題目中所給的條件是否都用上了，條件和結(jié)論有些什么本質(zhì)聯(lián)系。
吳老師認(rèn)為，審題不僅要求在解題之前須確切了解題意，而且要求在解題過程中也始終記住題意。有的考生往往在這方面很容易忽略，因而他們?cè)诮忸}過程中常常發(fā)生“跑題”現(xiàn)象。這時(shí)，如及時(shí)發(fā)覺，不得不把解題過程中斷而重新去審題。反之，則釀成“差之毫厘，謬之千里”的錯(cuò)誤。
審題并不是單純地對(duì)題目的感知，而是要在感知的基礎(chǔ)上，通過思維在頭腦中進(jìn)行一系列的智力活動(dòng)。因此，審題上多花一點(diǎn)時(shí)間是值得的和必不可少的。
材料審題方法五法篇七
有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的.思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意;既可以聯(lián)系事物對(duì)象)的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。
材料審題方法五法篇八
1、弄清題目所提示的體裁問題。
文章用什么體裁寫，也就是用什么形式來表達(dá)，這也是命題作文審題必須弄清楚的問題。恰當(dāng)?shù)男问?，才能充分地表達(dá)出豐富的思想內(nèi)容。它不同于開溝，直溝流水，彎溝也一樣流水。它好比鑿井，不同的地理?xiàng)l件，就要采用不同的形式和方法，否則水是引不出來的。
比如《我最熟悉的一個(gè)人》，《記一件有意義的事》，一眼看出，這兩個(gè)題目要求用記敘文的體裁寫。凡寫一個(gè)人，或者寫一件事的文章，一般都是記敘文。當(dāng)然，記人的，也要寫事;記事的，也要寫人。只是以什么為主罷了。
2、如何弄清題目所提示的中心思想。
中心思想是文章的一個(gè)綱，它象一條紅線貫串文章的始終。中心思想確定得好不好，直接關(guān)系到文章的‘神脈’端不端正。因此，在審題時(shí)一定要弄清題目所提示的中心思想。
有的題目，就直接提示了中心思想，如《知識(shí)就是力量》，《記一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人》，前者要求闡明學(xué)習(xí)知識(shí)的重要，闡明知識(shí)是一種精神財(cái)富，它可以產(chǎn)生物質(zhì)力量。后者要求通過對(duì)具體事件的記敘，表現(xiàn)一個(gè)人勤奮學(xué)習(xí)的精神。
有的題目，并沒有直接提示出中心思想。比如《我最尊敬的一個(gè)人》、《記一次有意義的勞動(dòng)》，則要通過選材，在寫作過程中，逐步確立和完成文章的中心思想.
所以，這些題目的不同，都需要我們?cè)诿鎸?duì)命題作文審題時(shí)要認(rèn)真地思考，不可草率。
材料審題方法五法篇九
——以中山狼卷深度預(yù)測(cè)之(一)作文題為例。
一、作文題。
寫作(60分)。
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
某企業(yè)舉辦創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，大學(xué)生小云經(jīng)過反復(fù)醞釀，確定了創(chuàng)意主題和設(shè)計(jì)方案，并邀請(qǐng)小宏、小騰兩位同學(xué)參與相關(guān)事務(wù)。最終，小云領(lǐng)銜設(shè)計(jì)的參賽作品榮獲了特等獎(jiǎng)，獲得3萬元高額獎(jiǎng)金。
某報(bào)記者就獎(jiǎng)金分配問題采訪了他們。小云認(rèn)為榮譽(yù)是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎(jiǎng)金;小宏已決定把自己的那部分獎(jiǎng)金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力;而小騰則建議大家把獎(jiǎng)金都拿出來，設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金，以便鼓勵(lì)更多同學(xué)參與創(chuàng)新活動(dòng)。
對(duì)于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長(zhǎng)，你傾向于哪一種?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
二、由任務(wù)帶動(dòng)審題立意：
1.對(duì)象性任務(wù)。
對(duì)于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長(zhǎng)——。
對(duì)象有兩個(gè)，一是“不同想法”，選擇一個(gè)，二是或老師或企業(yè)家或家長(zhǎng)，這是身份對(duì)象驅(qū)動(dòng)任務(wù)，選擇一個(gè)。
作文的開頭必須明確你的這兩個(gè)“選擇”。
針對(duì)什么事，產(chǎn)生了不同的想法?針對(duì)獎(jiǎng)金如何分配問題，產(chǎn)生了不同想法。
三人的想法的核心精神是什么?材料里的關(guān)鍵概念是：集體協(xié)商、愛心幫助、鼓勵(lì)創(chuàng)新。
身份驅(qū)動(dòng)，是對(duì)象性任務(wù)。不同的身份，代表著不同的視角，也代表著不同論證角度，狼卷提供了三個(gè)身份選擇，就是驅(qū)動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，懂得換一種眼光看問題，這就大大削弱了“泛泛而談”“宿構(gòu)套作”的可能性，考生必須結(jié)合具體身份來思辨和論述。如果不能確定自己的身份(老師、企業(yè)家或家長(zhǎng))，只是泛泛而談，也屬于偏離題意。
2.觀點(diǎn)性任務(wù)。
你傾向于哪一種?體現(xiàn)你的思考與選擇。
要回答選擇了哪一個(gè)想法，為什么選擇這個(gè)想法，即所謂的立意，或者說是你的中心論點(diǎn)。組成一個(gè)因果復(fù)句。如“我是一名企業(yè)家，因?yàn)樾≡凭哂袌F(tuán)隊(duì)精神等，所以我傾向于小云的想法”。
這可以作文此類作文確立論點(diǎn)的一個(gè)范例。
3.寫法性任務(wù)。
你傾向于哪一種?作出選擇。
從這些指令中可以看出，必須是因果思維，回答為什么。題中沒有要求“權(quán)衡”，但權(quán)衡了更好，屬于加分項(xiàng)。
4.內(nèi)容性任務(wù)。
體現(xiàn)你的思考與選擇。選了什么?為什么選這個(gè)而不選哪個(gè)?選了這個(gè)的理由，不選哪個(gè)的原因?主要是“講道理”。
這里必須回答的問題：
(1)這是一件什么事?
(2)這件事的實(shí)質(zhì)是什么?
(3)導(dǎo)致這件事發(fā)生的原因是什么?
(4)你對(duì)這件事的價(jià)值判斷如何?
(5)你的價(jià)值判斷的事?lián)?、理?yè)?jù)是什么?
內(nèi)容上注意：
二要注意適當(dāng)?shù)耐卣?，?lián)系實(shí)際;。
三要體現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)，比如，語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，閱讀的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)問題的優(yōu)勢(shì)等。要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，但要緊扣內(nèi)容及含意作文，泛化是任務(wù)型作文最忌諱的，不能寫著寫著就回到話題作文的老路上去。
5.文體性任務(wù)。
沒有明說，從“任務(wù)”中其實(shí)可以看出寫一篇議論文。
三、由要求帶動(dòng)審題立意：
材料審題方法五法篇十
1、要重視課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不是草草看完課本、做完學(xué)案即可，而要爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)正確把80%的基本知識(shí)掌握、背熟，要標(biāo)記自己在問題理解上的模糊點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)，以便課堂針對(duì)性聽講和理解。
2、要注重對(duì)知識(shí)的理解和貫通，切忌死記硬背，千萬不能因?yàn)闀r(shí)間緊、內(nèi)容多，而對(duì)知識(shí)囫圇吞棗、一知半解。要培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的變通和遷移能力，要靈活把握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，注重全方位多角度理解知識(shí)。要注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，努力做到對(duì)知識(shí)掌握的透徹化、全面化、體系化。
3、要把平日的練習(xí)及考試當(dāng)作高考來對(duì)待。認(rèn)真訓(xùn)練自己知識(shí)的應(yīng)用能力和各項(xiàng)答題技能的熟練掌握程度;要善于積累好題和錯(cuò)題，養(yǎng)成自我反思揣摩領(lǐng)悟的良好習(xí)慣，從而摸清并掌握各種題型的解題規(guī)律，做到舉一反三、領(lǐng)會(huì)貫通。要注意提高自己的答題速度，做好限時(shí)訓(xùn)練，因?yàn)楦呖贾谐Ｓ锌忌驗(yàn)榇鸩煌觐}而后悔。
材料審題方法五法篇十一
有人認(rèn)為，新材料作文是開放性命題，角度多多，從哪一個(gè)角度寫作都行，沒有必要再苦苦地訓(xùn)練審題立意其實(shí)不然，審題立意是理解材料的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而跑題偏題現(xiàn)象依然普遍存在因此，審題立意是新材料作文訓(xùn)練的主線，貫穿高三復(fù)習(xí)的始終訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：讀懂材料，全面準(zhǔn)確地理解;掌握審題立意的基本方法，學(xué)會(huì)在多角度立意中尋找最佳立意。
1、高度的開放性：“四自”——自主確定角度，確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。
2、嚴(yán)格的限制性：“三不”——不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
1.現(xiàn)實(shí)材料(含生活事實(shí))。
2.理論材料或哲理性材料(闡述道理)。
3.寓言材料(寓理于事)。
“三性”為原則：
1.整體性原則;。
2.多向性原則;。
3.篩選性原則;。
“四清”為方法：
1.理清對(duì)象;。
2.分清主次;。
3.辨清關(guān)系;。
4.析清含義;。
如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說：“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答：“下一個(gè)!”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)!”思考，初露鋒芒說“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀;而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
如：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的`身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀!”烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊!”分析原因立意。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉!從此處立意，更容易寫出新意。
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。
如：有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。
材料中的1個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據(jù)此可立意為：小小的過錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺;千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。
材料審題方法五法篇十二
[示例1]一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回到家，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。
這是一則敘述性材料。事情的結(jié)果是小孩子切蘋果發(fā)現(xiàn)了規(guī)則的五角星圖案。為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。難道小孩真的不懂如何切蘋果？不是，而是小孩有一顆好奇心。小孩的好奇心是發(fā)現(xiàn)果核而成無角星圖案的原因。好奇心就是人們常說的創(chuàng)造性思維，稍作引申就能得出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。
2、明關(guān)系。
材料中人或事物往往不是孤立存在的，他們總是以一定的關(guān)系而依存，我們可以從分析他們間的關(guān)系入手而立論，看看他們是什么樣的相互關(guān)系，是如何聯(lián)系在一起的，他們的正常關(guān)系是怎樣的，不正常的關(guān)系又該怎么辦。這樣準(zhǔn)確抓住了他們間的'關(guān)系就能正確立論了。
[示例2]一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字――“爸：錢。兒”
人們知道“三字信”以后，議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生中學(xué)同學(xué)的身份就此給他寫一封信。（以議論為主，兼用記敘、抒情等寫法）。
這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語(yǔ)。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝敬心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。
3、抓關(guān)鍵。
提供的材料總是有一個(gè)中心，為了突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵詞句就能把握材料的精髓，準(zhǔn)確理解材料，正確立論。
[示例3]北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口，?；蛟唬骸班⒘忭毴?。”其人自護(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”（清江盈科《雪濤小說》）。
這則文言材料中“其人自護(hù)所短”便是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告訴人們“自護(hù)所短”是要不得的，因此可以教容易地得出結(jié)論：不可自護(hù)所短。若抓不住這一關(guān)鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就不足為怪了。
4、辨是非。
[1][2][3]。
材料審題方法五法篇十三
有些命題作文和話題作文，往往是一個(gè)比較完整的句子，主、謂、賓齊全，那么，這種題目的題眼，不在主語(yǔ)部分，就在賓語(yǔ)部分，謂語(yǔ)做題眼的情況比較少見。見題目后，迅速掃描主、謂、賓，重點(diǎn)從主語(yǔ)和賓語(yǔ)下手。如《有句話掛在嘴邊》，主語(yǔ)“有句話”就是題眼。有句什么話?為什么要說這句話?是什么情況使“我”或其他人想說這句話。從主語(yǔ)這個(gè)題眼入手，我們的寫作思路一下就打開了。如《年輕渴望飛翔》這個(gè)題目，主語(yǔ)“年輕”，謂語(yǔ)“渴望”，都無法下手，掃描賓語(yǔ)，我們“飛翔”就是題眼?？释氖鞘裁葱螒B(tài)的飛翔?要飛到什么地方?從賓語(yǔ)入手，我們很容易就有了思路。
材料審題方法五法篇十四
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
那么，你的看法呢?
:要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。
作文，不要套作，不得抄襲。
分析：
此題的中心話題十分明顯：
“那如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系呢?”一一規(guī)定了寫作的中心話題，必須圍繞這個(gè)話題說理論證。(注意“如何”，如何就是怎么辦、怎么樣。也就是說作文主要內(nèi)容必須回答“怎么樣”，而不是“為什么”等。)。
“那么，你的看法呢?”一一關(guān)于什么的看法?答：關(guān)于如何構(gòu)建和諧人際關(guān)系的看法。題中的六個(gè)有人說都是回答這個(gè)問題的。
立意：你可以在六種中選擇一個(gè)，也可以自己另擬一個(gè)(看法)觀點(diǎn)(省略號(hào)，表明可以另擬。)。
材料審題方法五法篇十五
江蘇省昆山中學(xué)戚增寒。
喜歡在作文前面加上題記，來吸引讀者，揭示章的主旨或?qū)懽髂康模瑫?huì)收到意想不到的效果。但是要注意，題記的內(nèi)容要有詩(shī)意、哲理，并且是閱卷老師很少見到的。題記的內(nèi)容最好有點(diǎn)傷感滄桑的韻味，以引起閱卷老師的.共鳴。更重要的是，題記不能過于晦澀難懂，讓人讀了一頭霧水，不知所云，而且要與文章的內(nèi)容、主題有一定的聯(lián)系。
a、有時(shí)，一個(gè)人站在漆黑的地方，獨(dú)自看著窗外淅淅瀝瀝的小雨，內(nèi)心就有一種說不出來的感覺。
b、我們?cè)谶@條路上艱難地走著，風(fēng)里雨里，踢踢絆絆，一路走來，真有點(diǎn)不堪承受的感覺。
c、當(dāng)物質(zhì)與精神在我們身體里斗爭(zhēng)的時(shí)候，而這個(gè)外部的世界卻游離于我們的內(nèi)心，展示另外一種表現(xiàn)。它繁華而匆忙，殘酷而無情、冷漠而淡然、浮躁而淺薄。
d、生命如花朵一樣，有時(shí)精心呵護(hù)也會(huì)枯萎凋零，花開的時(shí)候，你能聽到花開的聲音么？
e、我一直覺得自己的語(yǔ)言太過于單薄，無法說出我內(nèi)心的真實(shí)感受。---。
f、一點(diǎn)一滴的閱歷和覺悟如天上的繁星平凡無奇，卻也能裝飾出美麗的人生。
g、為了生存要流下屈辱的淚水。
來澆灌家鄉(xiāng)平靜的果園。
h、愛做的事，并不間味著生活過得輕松，但絕對(duì)可以活得更精彩。
i、生活的狀況及別人的行為要求越少，你就越容易快快樂樂地過日子。
j、你放棄，否則你永遠(yuǎn)不會(huì)被打敗。
k、心老是牽掛著結(jié)果，反而更難有收獲。
l、獲得心靈平靜，就必須懂得心存感激。
m、你不知道自己想要什么，那么不妨找出最接近你理想的事，可以把那兒作為起點(diǎn)。
材料審題方法五法篇十六
學(xué)生寫好作文必須具備兩大條件：生活、思想的積累，語(yǔ)言和詞語(yǔ)的積累。在目前教育體制下，處在青少年時(shí)期的中學(xué)生，面臨各科學(xué)習(xí)任務(wù)的重壓，他們不可能有許多生活的體驗(yàn)和思想感受，甚至閱讀必備的中外名著的時(shí)間都抽不出（事實(shí)上他們安不心閱讀，且毫無計(jì)劃性）。
本人多年從事作文教學(xué)和創(chuàng)作實(shí)踐，我以為學(xué)生要做到“兩個(gè)積累”，必在教師的指導(dǎo)下“有計(jì)劃地閱讀”。經(jīng)過一段時(shí)間的“有計(jì)劃地閱讀”，學(xué)生的“兩個(gè)積累”的目標(biāo)基本達(dá)成，而想象力同時(shí)也得到很大提高。（如何做到“兩個(gè)積累”和“有計(jì)劃地閱讀”，見本人拙作《閱讀感悟作文法》，此處不再贅述）。
那么，假如學(xué)生做到了，有一定的積累，針對(duì)一則“高考話題材料導(dǎo)語(yǔ)”，如何快速地審題，發(fā)現(xiàn)或聯(lián)想到材料中蘊(yùn)含的主題，從而為作文的構(gòu)思寫作提筆作好準(zhǔn)備，是非常重要的且是另一個(gè)方面的問題。為此，本人非常愉快地向廣大教師和中學(xué)生介紹審題的“元素比喻法”。
先看例題1：
實(shí)驗(yàn)者將金魚缸中間插緊一塊大玻璃板，注滿水，一邊放入一尾大金魚，另一邊放入許多小金魚。小金魚在水中歡快地游來游去，大金魚瞄準(zhǔn)游過來的小魚，狠命地沖了過去?？上攵?，大金魚被重重地撞了回來，撞得“鼻青眼腫”。反反復(fù)復(fù)，大金魚游了過去，又被撞了回來……它累得在一旁喘息著。實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為時(shí)機(jī)巳到，將中間的大玻璃板取出，一群小金魚悠哉優(yōu)哉地游滿了整個(gè)大魚缸。幾條小魚游到大魚的身邊，有一條甚至游到了大魚的鼻子上。但大魚瞅得清楚，就是不張口吃。它大概在想：這些小魚是吃不到的。
這則材料說明了什么呢？請(qǐng)看參考答案。
可抽出話題：1、挫折；2、思維定勢(shì)。主題：1、人們?cè)诔跞肷鐣?huì)時(shí)總是滿腔熱情，勇往直前；等到經(jīng)受數(shù)次挫折后，就會(huì)銳氣大減，走向心灰意冷、自卑甚至一蹶不振的.極端。金魚的實(shí)驗(yàn)告訴我們：人生的挫折不可避免，關(guān)鍵是在一次次的挫折和失敗中吸取教訓(xùn)，成功在于再堅(jiān)持一下的努力之中。2、人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活里，總會(huì)被一系列的重復(fù)事例形成習(xí)慣性思維，這種思維往往會(huì)造成一種思維定勢(shì)；思維定勢(shì)會(huì)給人們積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但也會(huì)給創(chuàng)新帶來障礙。
例題2：
一位鄉(xiāng)下農(nóng)夫有頭老驢子。一天，老驢子不小心跌進(jìn)一個(gè)深坑。農(nóng)夫聽到驢子的哀鳴，目睹它的困境，想了很久之后，斷定救不了它，但又不忍心看著它痛苦而死。于是，農(nóng)夫決定往坑里填土，把老驢悶死，以便使它早些脫離苦海。當(dāng)農(nóng)夫開始往坑里填土?xí)r，驢子被嚇昏了，但幾乎是同時(shí)，老驢又鎮(zhèn)靜下來，每次倒下土塊，它馬上往上走一步。老驢不停地抖一下，爬上來一步。當(dāng)土塊打在背上有疼痛時(shí)，那只老驢就是不放棄。不知過了多久，那頭筋疲力盡、傷痕累累的老驢子，終于安全地回到地面上，原來會(huì)埋藏它的泥土堆，最終卻拯救了它。
答案：話題：面臨困境和采取的態(tài)度。主題：當(dāng)我們?cè)庥隼Ь硶r(shí)，消極的人總是用悲觀的眼光去看待這世界。他們不敢去面對(duì)困境，容易退縮和逃避，喜歡怨天尤人，不去為成功找方法，總是替失敗找借口。積極的人就不這樣，他們總是想方設(shè)法尋找解決困難的途徑。他們會(huì)為理想而活著，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，樂觀向上，并且把不利的因素化為有利因素。
例3、閱讀語(yǔ)段后，你有何感想，主題是什么？
答案：主題1如果一味地苛求成功的條件，再好的條件也會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，成為捆綁在翅膀上的黃金。主題2成功，就是在沒有條件中創(chuàng)造，就像那種飛越太平洋的小鳥，靠一小截簡(jiǎn)單的樹枝，立足、生存和飛翔。
這樣一來，就出現(xiàn)一個(gè)問題：如何概括主題，如何抽出話題，有何規(guī)律？
顯然要注意文中的暗示，采用聯(lián)想、類比法概括主題；主題和話題有何關(guān)系，話題等于主題嗎？再看下面一個(gè)事例：
三個(gè)旅行者同時(shí)住進(jìn)了一個(gè)旅店。早晨出門的時(shí)候，一個(gè)旅行者帶了一把傘，一個(gè)旅行者拿了一根拐杖，另一個(gè)旅行者什么也沒有拿。晚上歸來的時(shí)候，拿傘的旅行者淋得滿身是水，拿拐杖的旅行者跌得滿身是傷，而第三個(gè)旅行者卻安然無恙。
解題分析：三個(gè)旅行者的條件和結(jié)果的現(xiàn)象，生活中隨處可見，如果我們把整個(gè)審題過程看作是比喻，那么文段中的對(duì)象(元素)（包括動(dòng)植物等生物、人物關(guān)系或者某種事件）就好比是喻體，而我們自己或身邊的生活和周圍的人物關(guān)系，或者社會(huì)諸關(guān)系（元素），就是本體；比喻是靠比喻詞連結(jié)的，而此處的“比喻詞”就是文章（語(yǔ)段、文段）中蘊(yùn)含的哲理（元素）（主題或中心思想）。所謂好的主題（或哲理），就是指該文所記敘的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生了緊密的聯(lián)系，文章中能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的規(guī)律、哲理就是主題。文章的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活愈緊密，說明文章的主題愈深刻。
答案：“三個(gè)旅行者”的主題可以概括為：許多時(shí)候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢(shì)上，因?yàn)槿毕莩Ｄ芙o我們以提醒，而優(yōu)勢(shì)卻常常使我們忘乎所以。話題是指能夠反映文段的中心事件的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，并且要和文章發(fā)生一定的聯(lián)系。話題可以體現(xiàn)主題，但不是主題。
例4：用元素比喻法概括文段的主題。
有位女孩有一副美麗動(dòng)聽的歌喉，但她卻長(zhǎng)著一口齙牙，十分難看?？墒撬窒矚g唱歌，而且天賦不錯(cuò)，進(jìn)步很快。有一次，她去參加比賽，在舞臺(tái)上表演時(shí)，她總是有意識(shí)地去掩飾自己難看的牙齒，她的表演讓觀眾和評(píng)委感到好笑，她失敗了。但是有位評(píng)委卻發(fā)現(xiàn)她的音樂內(nèi)質(zhì)極佳，在后臺(tái)找到她，很認(rèn)真地告訴她：“你肯定會(huì)成功，但是你必須忘記你的牙齒。”在這位評(píng)委的幫助下，女孩慢慢走出了自己長(zhǎng)著齙牙的生理缺陷。在一次全國(guó)大賽中，她的極富個(gè)性化的表演和歌唱令所有觀眾和評(píng)委為之傾倒，她終于脫穎而出。她就是卡絲黛莉，美國(guó)一位著名的歌唱家，她的齙牙同她的名字一樣響亮，代表了她的形象，歌迷們還稱她的牙很漂亮。長(zhǎng)了一口齙牙，應(yīng)該說是一種缺陷。如果你只盯著自己的缺陷，那它只會(huì)告訴你是多么的不完美，多么不幸?？墒?，你站遠(yuǎn)了再去打量，這種缺陷有時(shí)卻可以成為長(zhǎng)處。上帝關(guān)了一扇窗，又會(huì)打開另一扇窗。這話不無啟迪，我們根本不必要為自己的平庸或者丑陋之處感到自卑，只要善于發(fā)現(xiàn)，你完全可以從這些自認(rèn)為丑陋的缺陷中找到自己有價(jià)值的東西。
用元素比喻法分析，“卡絲黛莉的成長(zhǎng)過程”就是喻體，生活中象她類似經(jīng)歷過程的人和事就是本體，而劃線部分的句子，本身將生活和文段的事例緊密聯(lián)系起來，因而是主題。
例5、用比喻的思維，概括短文蘊(yùn)含的思想。
有一戶人家的馬從馬棚里跑了，馬主人沿途問遍路人，但無論如何描述馬的樣子，仍然沒有人知道。他沮喪極了。剛好有個(gè)人經(jīng)過，問明原委后，告訴馬主人，不妨改變問話的思路。馬主人得教而去，先是問路邊的農(nóng)夫，哪兒有溪流，又問樵夫哪兒有山丘可登高望遠(yuǎn)。于是，馬主人爬上山巔，鳥瞰流水方向，終于看到那匹又渴又累的馬，正在溪水旁喝水休息。
用元素比喻法分析，喻體是“馬主人和他丟失的馬”，本體是生活中存在的類似的原型。將兩者聯(lián)系起來的是主題：很多時(shí)候，我們就像那個(gè)馬主人，馬就象問題的答案，思考問題的方向一錯(cuò)，縱然百思仍不得其解。關(guān)鍵是思維定勢(shì)在作怪，這時(shí)你就必須有勇氣摒棄過去的一些思路，尋找新的途徑。打敗原來的自己，才可誕生出一個(gè)全新的自己。所謂成敗盡在一念之間，這一念是觀念，是習(xí)慣，而天下最難改變和突破的，也是自己這些看不見的觀念。話題：1、換個(gè)角度看問題；2、打敗原來的自己。
綜上所述，我們?cè)诟呖甲魑臅r(shí)，在面對(duì)“話題導(dǎo)語(yǔ)”材料時(shí)，如何審題；在對(duì)你自己的閱讀和生活的積累的材料面前，如何審題，是高考作文的關(guān)鍵。因此，材料的審題也就是“掐準(zhǔn)”材料的主題，理解話題和主題的關(guān)系，避免“掐不準(zhǔn)主題”而下筆時(shí)“離題萬里”，或偏題走題。所以，同學(xué)們掌握審題的方法是重中之重。元素比喻法，可大致用圖表直觀表示如下：
喻------------材（科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生活事件、自然啟示和寓言故事。）。
元體------------料。
素喻---主。
比（緊密聯(lián)系材料與生活的各種思想和哲理。）。
喻詞---題。
法本------------生。
體------------活（現(xiàn)實(shí)生活的各種人和事，以及諸社會(huì)關(guān)系。）。
tel：（0791）8630056（h）13027224787。
地址：江西省南昌市第三中學(xué)語(yǔ)文組。
郵編：330006。
11月16日。
材料審題方法五法篇十七
1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。
根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫一篇議論文。
材料寫了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。
材料審題方法五法篇十八
如果命題作文給出的題目或者話題作文要求所寫的話題是一個(gè)詞，那么，題眼可以是詞語(yǔ)的本身的含義或它的象征意義。如《目標(biāo)》《季節(jié)》《肩膀》這幾個(gè)題目，我們的思路可以立足于揭示概念的內(nèi)涵，或者描繪事物的特征上。此外，我們還可以把這個(gè)題目改造一下，變化成上面所說的幾種形式，制造一個(gè)題眼。如《目標(biāo)》這個(gè)題目，我們可以改造成一個(gè)主、謂、賓齊全的句子，如“目標(biāo)期待抵達(dá)”，主、謂、賓齊全，掃描主語(yǔ)、賓語(yǔ)，“目標(biāo)”不好入手，題眼落在賓語(yǔ)“實(shí)現(xiàn)”上，為什么要抵達(dá)?抵達(dá)的方法和技巧是什么?思路就有了。還可以把題目改造成短語(yǔ)，如《高三的目標(biāo)》《調(diào)試目標(biāo)》《糾正目標(biāo)》等。有了題眼，我們的思路就打開了。
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