隨著時(shí)光的流轉(zhuǎn)，總結(jié)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分?？偨Y(jié)要注重對(duì)問題的剖析和思考，而不僅僅是表面的描述。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莩鰢?guó)留學(xué)的必備準(zhǔn)備清單，快來(lái)查看吧。
f教學(xué)心得篇一
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，既是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。通過美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控，不斷總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)研究，還可以幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣評(píng)價(jià)好一堂課。
要對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般可以從教案設(shè)計(jì)，教學(xué)過程方法，教學(xué)基本素養(yǎng)，教學(xué)效果這四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定。
(1)教學(xué)目標(biāo)：明確，具體，適宜。
教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)美術(shù)課程目標(biāo)和教材，通過教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)要求，它決定著上課的方向。美術(shù)教育目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為中心，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為素質(zhì)的重點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，形象思維，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，德育，美育的滲透以及學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，切合學(xué)生實(shí)際。
(2)教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展。培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)造性思維。
(3)教材組織有序，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。教學(xué)板塊設(shè)計(jì)合理，以學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容為原則，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
(1)課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)思路清晰。
教學(xué)結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的組成形式，包括內(nèi)容的安排，時(shí)間的分配，教學(xué)的步驟，師生的活動(dòng)，信息的傳遞等因素。教師設(shè)計(jì)教學(xué)要設(shè)計(jì)以活動(dòng)為組織形式的活動(dòng)過程時(shí)間，體現(xiàn)創(chuàng)造性，藝術(shù)性。
(2)教學(xué)方法恰當(dāng)，靈活，富有啟發(fā)性。
能體現(xiàn)課型特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。教學(xué)方法靈活多樣，教師要根據(jù)美術(shù)課課型特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和使用應(yīng)具有審美性、趣味性、直觀性、富有啟發(fā)性。
(3)學(xué)生的參與度高。美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師通過善導(dǎo)、激趣、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象和創(chuàng)造以及自行獲取知識(shí)的能力。學(xué)生參與度的高低是衡量一堂課成敗的重要尺度。
(4)師生雙邊活動(dòng)配合良好，雙方積極性高。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。師生從心理到情感密切聯(lián)系、合作，使教與學(xué)和諧同步發(fā)展。
(5)重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。教師應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，能使用電腦多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)有條件，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，直觀化和生動(dòng)化。
教師的教學(xué)組織能力是一項(xiàng)基本素質(zhì)，它主要表現(xiàn)在〈1〉教學(xué)準(zhǔn)備充分完備〈2〉教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊〈3〉教學(xué)節(jié)奏適度〈4〉具有應(yīng)變能力。
2、教學(xué)民主。
評(píng)價(jià)教師的教學(xué)民主，主要看兩方面：一看教態(tài)。教師的教態(tài)需親切，自然，能處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系，是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、教學(xué)語(yǔ)言。
教學(xué)語(yǔ)言是教師素質(zhì)的重要組成部分，教師的語(yǔ)言應(yīng)做到1語(yǔ)言清晰，流利，生動(dòng)有趣。2表達(dá)能力強(qiáng)，具有感染力。
4、板書設(shè)計(jì)。
新穎合理，重點(diǎn)突出，書寫工整。板書，板畫是教學(xué)內(nèi)容直觀體現(xiàn)，又是突出教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)創(chuàng)造。
(1)課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍。課堂上學(xué)生思維活躍，主動(dòng)參與，教師在與學(xué)生雙向交流活動(dòng)中，自然生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反饋，師生的情感產(chǎn)生共鳴。
(2)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，能力得到培養(yǎng)，既教書又育人。學(xué)生多樣性、創(chuàng)造性的作業(yè)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生成功感和自信心、發(fā)展健康的人格等方面都具有積極的意義。
以上我們從教案設(shè)計(jì)，教學(xué)過程，教學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)效果這四個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一堂課，這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)中共有的較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上每個(gè)教師都有自己的教學(xué)思路，教學(xué)特點(diǎn)，我們?cè)附處熢诖嗽u(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，百花齊放。
f教學(xué)心得篇二
___老師就主張一篇課文首要達(dá)成的目標(biāo)就是每一個(gè)學(xué)生都能把課文正確流利地朗讀出來(lái)。所以這個(gè)初讀環(huán)節(jié)是整體感知課文、理解課文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)良好語(yǔ)感的重要途徑，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)要獲得的一種最基本的語(yǔ)文能力。既然是一種能力，就需要我們有意識(shí)地訓(xùn)練。那就得讓第一課時(shí)的初讀教學(xué)變得扎實(shí)有效：
預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過程。面對(duì)一篇新鮮的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文。但是對(duì)于缺乏自學(xué)能力的大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提高課堂的效率，抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師可以再具體提出預(yù)習(xí)要求，或者請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備好一個(gè)最有價(jià)值的問題。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前就進(jìn)行了有目的的思考，帶著思考來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)不斷提高課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)我所帶的高年級(jí)學(xué)生，我又為預(yù)習(xí)定了重點(diǎn)：重點(diǎn)識(shí)字學(xué)詞，落實(shí)字詞目標(biāo)。第一課時(shí)的重點(diǎn)之一——生字教學(xué)，我將大部分放在課前的預(yù)習(xí)中完成。課堂上老師要在檢查后，對(duì)學(xué)生存在的個(gè)別字易錯(cuò)字進(jìn)行分析，根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫好字，感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，扎實(shí)有效地完成識(shí)字教學(xué)目標(biāo)。
興趣是最好的老師，第一課時(shí)學(xué)生剛剛接觸新的課文，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要迅速吸引學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這至關(guān)重要。為此，課始教師就要努力創(chuàng)設(shè)情境，在形式上吸引學(xué)生，在情感上震撼學(xué)生，在心靈上呼喚學(xué)生，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待。
說(shuō)感受，理請(qǐng)文章脈絡(luò)，形成整體印象。
語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)從整體入手。因?yàn)槿藗儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)總是從整體的形式入手，然后再到關(guān)系和結(jié)構(gòu)，并逐步逼近事物的本質(zhì)。教師在引領(lǐng)學(xué)生理清脈絡(luò)之后，再適時(shí)切入重點(diǎn)，設(shè)置疑問，拋下話題，引導(dǎo)學(xué)生讀悟。然后在高潮處，疑難處，在矛盾處戛然而止，(-)留下懸念，這樣既能激起學(xué)生探究的欲望，又達(dá)到課雖下，味還在，趣仍濃，“一曲終了，余音繞梁”的目的；既符合從整體到部分的閱讀教學(xué)規(guī)律，又使第一課時(shí)有味道，有看點(diǎn)。也為第二課時(shí)教學(xué)做好鋪墊。
以上，是我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。教無(wú)定法，教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)課文的題材與長(zhǎng)短來(lái)合理安排第一課時(shí)的教學(xué)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教師本人的特點(diǎn)靈活駕馭課堂教學(xué)，提高第一課時(shí)教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)是一個(gè)永恒的話題。它，浸潤(rùn)著我們的操勞和智慧；鐫刻著我們的惆悵和欣喜。什么樣的第一課時(shí)教學(xué)是成功的？我想，如果它真的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真的讓每一個(gè)學(xué)生都讀通了課文，真的訓(xùn)練了學(xué)生的寫字水平，那么我就覺得第一課時(shí)的教學(xué)就是成功的了。讓我們運(yùn)用創(chuàng)造力，使第一課時(shí)有效起來(lái)，激起每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓師生們的智慧火花在語(yǔ)文的第一課時(shí)教學(xué)中齊放異彩。
f教學(xué)心得篇三
因情感教育的缺失，引起對(duì)教育對(duì)象的傷害，不可低估。
傷害一，情感教育的缺失，引起學(xué)生的厭學(xué)，致使學(xué)習(xí)低效、無(wú)效。
傷害二，情感教育的缺失引發(fā)學(xué)生的心理障礙。
固然心理問題產(chǎn)生的原因很多、很復(fù)雜，但健康的情感與健康心理是相輔相成的。
學(xué)生情感教育的得失，必然會(huì)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的心理之上，引發(fā)學(xué)生心理問題偏多。
情感教育的缺失是多因素造成的，但教師是關(guān)鍵。
如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，教學(xué)任務(wù)繁重，客觀條件與教學(xué)要求落差大。
一線教師既要面對(duì)一些越來(lái)越難管的學(xué)生，又要面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)輿論強(qiáng)大的壓力，既要接受新的教育理念，大力開展素質(zhì)教育，又要面對(duì)現(xiàn)實(shí)不得不抓應(yīng)試教育——教師常常處于兩難的夾擊之中，工作的壓力，兩難的處境，使一些一線教師工作生活得太累。
于是，一些心理疾病也隨之產(chǎn)生。
有調(diào)查表明：目前中小學(xué)生心理健康不良率高達(dá)50%以上。
北京教育科學(xué)院的一次調(diào)查顯示，北京市有50%的中學(xué)教師希望改行，愿終生為教者僅占17%。
時(shí)下，一些教師在工作中愛發(fā)火，對(duì)學(xué)生缺乏愛心和耐心，教師缺乏好心情，學(xué)校就不僅缺乏溫馨，感人的關(guān)愛教育，也會(huì)缺乏責(zé)任心，缺乏飽含濃厚感情的懲罰教育。
這就是當(dāng)前情感教育缺失的一個(gè)癥結(jié)所在。
因此，要對(duì)癥下藥，首先要讓教師從上述的兩難處境中解脫出來(lái)，真正讓其感受到從教不僅是一種職業(yè)，同時(shí)也是一種愉快的生活。
其次，要真正讓其受到應(yīng)有的尊重和愛戴。
教師是辛勤的園丁，尊師重教的號(hào)召已響徹每一個(gè)角落，真正做到的又有幾個(gè)。
教師也是平凡的、普通的，生活中也有酸甜苦辣，也需要全社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)，更需要領(lǐng)導(dǎo)的理解與體貼。
擁有了這些，教師才會(huì)擁有好的心情。
惟有教師擁有好的心情，學(xué)生在校才會(huì)有好心情。
師生都有了好心情，情感才會(huì)豐滿，教育才會(huì)有事半功倍的效果。
f教學(xué)心得篇四
我們都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是傳道授業(yè)解惑的，所以，照本宣科、長(zhǎng)篇大論，重復(fù)課本知識(shí)，不是傳授文化知識(shí)之道。我們盡量的娓娓道來(lái)，把課本知識(shí)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有所用，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，徹底打斷了輸入式學(xué)習(xí)的弊端，讓傳統(tǒng)課堂得到革新，在課堂上下，激發(fā)學(xué)生去獨(dú)立的思考與探索，使得學(xué)生能夠領(lǐng)略知識(shí)的豐富、世界的多彩，讓他們探索物理的奧秘，對(duì)新知識(shí)有歡喜心。學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣后，教師再適時(shí)的給予引導(dǎo)。必須充分的施展學(xué)生與生俱來(lái)的靈感與創(chuàng)意，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動(dòng)的觀察者和傾聽者，在學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生保持互動(dòng)，從實(shí)踐中得到新知。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)逼真的情景，不斷的產(chǎn)生新的問題，然后讓學(xué)生自己操作解決分析。這種自主的學(xué)習(xí)模式輕松愉快，去除掉了枯燥感，很受學(xué)生的歡迎。在教師的教導(dǎo)當(dāng)中，以教為輔，以導(dǎo)為主，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂更精準(zhǔn)、更高效、更優(yōu)化。
建構(gòu)原則包括課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和課堂內(nèi)容的建構(gòu)，物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，與其他學(xué)科的方式有所不同，在課堂上，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的認(rèn)知，要重視課堂教學(xué)方法，教學(xué)方式要多種多樣，切忌一成不變。教學(xué)的內(nèi)容要化難為易，深入淺出，講授中循序漸進(jìn)，一邊講授知識(shí)，一邊通過活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助，從而能夠讓每一堂物理課都能夠生機(jī)勃勃，充滿著學(xué)習(xí)的樂趣。讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系起來(lái)，以此減少學(xué)生的困惑。一邊講課本知識(shí)，一邊通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺到物理知識(shí)和生活的息息相關(guān)，學(xué)生明白了物理的重要性和在生活中的應(yīng)用方法，學(xué)習(xí)起來(lái)才能夠?qū)W得主動(dòng)、學(xué)的明了。
課堂上的時(shí)間是有限的，短短幾十分鐘，很難把大量的知識(shí)很快地傳授給學(xué)生，課堂時(shí)間短暫而珍貴。毫無(wú)疑問，物理老師有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，但是愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過，興趣是最好的老師。如果沒有興趣，那學(xué)習(xí)就是一種苦役;有了興趣，學(xué)習(xí)就成了天堂、學(xué)習(xí)才能夠癡迷、才能夠有所收獲、才能更快地領(lǐng)略重點(diǎn)難點(diǎn)。物理知識(shí)，本身是有趣的，教師要打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生快樂地進(jìn)入物理知識(shí)的殿堂。在初中物理教學(xué)中可采用情境模擬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)有的條件，多做一些小型的實(shí)驗(yàn)對(duì)于些物理原理進(jìn)行探究，讓學(xué)生感覺到物理的奧妙。在上課以前，多做一些準(zhǔn)備，把材料，工具，都提前備好，一步步的指導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。比如說(shuō)小孔成像的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，然后調(diào)整蠟燭和屏的高度，使蠟燭的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一條直線上，蠟燭與小孔屏的距離保持適度，調(diào)整后能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實(shí)像，學(xué)生們移動(dòng)蠟燭或毛玻璃屏的位置，就能看到，蠟燭距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越遠(yuǎn)，得到的像越大。
對(duì)于教學(xué)物理來(lái)說(shuō)，教師一定要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔助，學(xué)生起著最關(guān)鍵性的作用。一定要想辦法讓所有的學(xué)生對(duì)教師感到喜愛，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)排斥，他們就會(huì)對(duì)物理有所抵觸，就會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)物理，也不能用平常心對(duì)待老師的教學(xué)。這樣學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每逢上物理課，都會(huì)產(chǎn)生消極情緒。因此，教師要善待學(xué)生，了解學(xué)生的心里狀況，關(guān)心學(xué)生的日常生活，幫助他們解決心理方面或是生活方面的所有問題，打造良好的學(xué)習(xí)氣氛，和學(xué)生成為一體，讓課堂生動(dòng)有趣，這樣師生才能夠更好的互動(dòng)，才能夠提高學(xué)習(xí)效果。
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們參與活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，有了問題，讓他們首先找同學(xué)相互交流，不要過多的依賴于老師。很多問題在分析過程當(dāng)中，就能夠得到很好的解決，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)主動(dòng)思考的習(xí)慣和能力。學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中以后，就能夠直觀的把握教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生制作和發(fā)明一些生活方面的工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)有所用，學(xué)生不僅僅有成就感，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的熱情。孔子說(shuō)知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學(xué)生滿懷興趣的去學(xué)習(xí)，他們的物理壓力就會(huì)一掃而空。在教學(xué)中要授人以漁，讓學(xué)生受用終生，掌握了學(xué)習(xí)方法以后他們才會(huì)從學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)的獨(dú)角戲，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展，要讓學(xué)生動(dòng)腦，探索新知，品嘗成功的喜悅。物理學(xué)習(xí)要鼓勵(lì)勇于探索，掌握了學(xué)習(xí)方法以后，就會(huì)自然而然地掌握物理性質(zhì)。
教師的專業(yè)知識(shí)要基礎(chǔ)牢固，扎實(shí)深厚，在課堂上要生動(dòng)講述，對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)能夠精準(zhǔn)的掌握，語(yǔ)言幽默詼諧，展現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的可親的教師形象;具有獨(dú)特的人格魅力，具備專業(yè)的豐富知識(shí)，這樣才能更好地打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情;讓學(xué)生感受到教師的活力，教室要注意儀表，風(fēng)度翩翩，德行高尚，這樣才能夠成為學(xué)習(xí)效法的榜樣和楷模，對(duì)學(xué)生才有影響力，課堂上下舉止文明談吐優(yōu)雅，給學(xué)生樹立良好的教師形象。不管多忙多累，也要端莊整潔，慈顏含笑，讓學(xué)生感覺到教師的威信和美好。
教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效益和學(xué)生的成績(jī)，教師在教學(xué)過程中，必須力戒陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
f教學(xué)心得篇五
通過學(xué)習(xí)和在教學(xué)實(shí)踐中的摸索，我偶有所得。
雙基是學(xué)生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件，就當(dāng)今高考而言，雙基仍然是主要內(nèi)容。但在實(shí)施雙基時(shí)，絕不能機(jī)械記憶和簡(jiǎn)單重復(fù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，使學(xué)生利用雙基解決具體問題，教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)本身，還要揭示它的本質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，掌握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。
內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚，不如授人以漁”。在教師與學(xué)生之間，教師永遠(yuǎn)是外因，學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識(shí)再好，如果不能成為學(xué)生的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是無(wú)用的！特別是當(dāng)前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來(lái)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會(huì)了思考，變得靈活機(jī)智。
在應(yīng)試教育面前，我們的語(yǔ)文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是應(yīng)用。語(yǔ)文來(lái)源于生活，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語(yǔ)文；使學(xué)生感悟到語(yǔ)文就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，另一方面也可以利用語(yǔ)文解決實(shí)際問題，使他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的實(shí)用性。
學(xué)生在做題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習(xí)造成的。特別是綜合復(fù)習(xí)階段，老師習(xí)慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，實(shí)際上這樣學(xué)生是歡迎的，因?yàn)榉椒ū阌诮邮?。效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢(shì)，再加上經(jīng)常性的模擬練習(xí)，對(duì)一些問題的解法形成了一個(gè)固定的模式，一旦題型變了，就束手無(wú)策。在教學(xué)中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢(shì)而出錯(cuò)的題目，以引起學(xué)生的注意，還要在平時(shí)的教學(xué)過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學(xué)生都能給出自己對(duì)問題的理解、解答。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。
新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
總而言之，通過本次課改培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，新課程還以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
f教學(xué)心得篇六
班里的王泓翔小朋友是一個(gè)長(zhǎng)得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦實(shí)實(shí)，走起路來(lái)挺著大肚子，腳往兩邊撇，手一甩一甩的`，很有相撲運(yùn)動(dòng)員的架勢(shì)。他在班里可算是一個(gè)“小霸王”了，經(jīng)常和別的小朋友打架，并且一出手就是“重量級(jí)”的我為此在班上老是盯著他，唯恐他有“該出手時(shí)就出手”了。這天，我一個(gè)錯(cuò)眼沒顧上他，就聽見“哇”的一聲，我一看，他又坐在那兒張著大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都在笑話他。我氣沖沖的走過去，問：“王泓翔，誰(shuí)又招你惹你了？能叫你著這么傷心痛哭?。俊蓖蹉枰贿叴舐暱抟贿吶拢骸把渝\平打我……”我又問延錦平：“怎么回事？”延錦平說(shuō)：“他先打得我！”一聽這兩人的口氣，我就知道又是一樁沒頭的官司，分不清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，原因總也問不清。我回到座位上，請(qǐng)全班小朋友坐好，然后說(shuō)：“這一陣?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)班里的小朋友之間有個(gè)壞毛病，不懂得謙讓，為一點(diǎn)小事就打架，而且有事情不找老師解決，老師你打我，我又打你。這樣非常不好，既不知道尊重別人也沒有禮貌，希望小朋友有事找老師幫忙?！?/p>
我說(shuō)過這番話后，有很多小朋友都來(lái)找老師解決糾紛，只有王泓翔沒找過我。我還是偷偷地觀察他。上課的時(shí)候，突然“啪”的一聲，王泓翔跑過來(lái)，嘴巴噘得老高：“老師，你能幫助我嗎？我沒惹王昊澤，他就打我！”我望著他胖胖的臉急得通紅，心里暗笑：“這小家伙，原來(lái)是在等挨打的機(jī)會(huì)，好來(lái)找老師幫忙??！”我把王昊則叫過來(lái)，問清原因，批評(píng)了他，有表?yè)P(yáng)了王泓翔能找老師幫忙，不自己還手的進(jìn)步表現(xiàn)，再一看他，正樂得咧著大嘴笑呢！
f教學(xué)心得篇七
初中化學(xué)是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，內(nèi)容自然是比較基礎(chǔ)的，涉及到的面還是很小的，計(jì)算量也不大，這是它的特點(diǎn)，所以很多老師戲稱為“理科中的文科”，因?yàn)檫@個(gè)階段很多知識(shí)都是概念和原理的理解記憶。由于記憶的知識(shí)較多，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的問題，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)意義重大?；瘜W(xué)是現(xiàn)代科學(xué)，體現(xiàn)著科學(xué)的氣息，這階段還需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。本文將介紹筆者在初中化學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)，主要是一些小技巧。
1、巧用文學(xué)知識(shí)。
初中學(xué)生還處于青春期的前期，有強(qiáng)烈的求知欲，尤其學(xué)生會(huì)對(duì)較熟悉的文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，而化學(xué)是剛接觸，雖然有好奇心，但是對(duì)一些記憶的知識(shí)點(diǎn)很快就煩了，可以用一些文學(xué)的知識(shí)來(lái)介紹化學(xué)概念，這樣有助于學(xué)生理解記憶。學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)會(huì)遇到物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，可能一開始會(huì)有很多學(xué)生不理解，這里舉例說(shuō)明一下。大多數(shù)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化里的孫悟空和豬八戒相當(dāng)熟悉，無(wú)論是看電視劇還是名著，他們都對(duì)這兩位主人公很熟悉，那么什么是物理變化呢，那就是孫悟空的七十二變，怎么變他都是只猴子;什么是化學(xué)變化呢，那就是豬八戒，從一位天上的大將軍轉(zhuǎn)世成了一頭豬，這樣相信學(xué)生很容易理解。另外一些學(xué)生很喜歡收集名言名句，其中有一句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，什么是物理變化啊，蠟變成蠟水;什么是化學(xué)變化啊，蠟水變成淚水這就是化學(xué)變化。這樣的例子很多，需要老師去細(xì)心挖掘。
2、抓住概念的關(guān)鍵字。
對(duì)于概念的理解，一方面在介紹是要生動(dòng)風(fēng)趣一些，這是為了學(xué)生更容易接受。另一方面，化學(xué)概念都是高度精煉和準(zhǔn)確的，一字之差，天差地別，相信學(xué)過化學(xué)的都會(huì)有這種感受。所以，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，要注意關(guān)鍵詞的講解，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握。作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生一定要嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)，不能對(duì)定義概念模棱兩可。單質(zhì)和化合物是學(xué)生接觸較早的兩個(gè)名詞，相信也是最容易犯錯(cuò)誤的地方，甚至一些學(xué)生在期末考試中還會(huì)犯錯(cuò)誤，原因主要是對(duì)單質(zhì)和化合物概念中的前提不注意。在單質(zhì)和化合物的概念中都提到了“純凈物”這一前提，如果是混合物就談不上單質(zhì)和化合物了。所以，這部分的講解時(shí)一定要把關(guān)鍵詞重點(diǎn)介紹，否則學(xué)生可能長(zhǎng)時(shí)間都不懂。還有一個(gè)典型的例子，“氧化反應(yīng)是指物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”，這里有兩處關(guān)鍵詞，首先是“氧”，不知道有多少學(xué)生會(huì)理解成“氧氣”，還有一處是“化學(xué)反應(yīng)”，這是大前提，只有化學(xué)反應(yīng)才可以說(shuō)是氧化反應(yīng)。這樣的例子很多，需要老師在講解時(shí)一定注意關(guān)鍵詞。
3、深度剖析概念。
注意到現(xiàn)在無(wú)論是中考還是高考，都是以基礎(chǔ)概念的理解為主，都是考最基礎(chǔ)的概念，而不是大量的計(jì)算和偏題。這就向?qū)W生傳遞一個(gè)明確的信號(hào)，以理解概念為主，在教學(xué)中也要重視對(duì)一些概念的深度剖析，確保學(xué)生真正理解。在初中化學(xué)中有一個(gè)難點(diǎn)就是“溶解度”，它的定義是：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度。由于其定義較長(zhǎng)，設(shè)計(jì)的知識(shí)也多，讓學(xué)生很是頭疼，一些老師為講解也是叫苦連天。這里一定要抓住四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一定溫度的條件下、溶劑的量為100g、飽和狀態(tài)、溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。把握好這四個(gè)點(diǎn)就很容易理解，老師在講解時(shí)這四個(gè)點(diǎn)一定不能省略任意一點(diǎn)。對(duì)概念的深度剖析是非常必要的，也是為了讓學(xué)生真正理解概念。
4、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。
初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，出現(xiàn)不適是很正常的，很多老師都反映一些學(xué)習(xí)很好的學(xué)生竟然會(huì)化學(xué)學(xué)不會(huì)，這和學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)系。老師要注意輔導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，輔導(dǎo)時(shí)的問題往往是學(xué)生“鉆牛角尖”的地方，一點(diǎn)就通，輔導(dǎo)時(shí)解決學(xué)生問題最直接的方式。鼓勵(lì)是老師的必修課，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心，不要只看到學(xué)生的錯(cuò)誤，發(fā)掘他們的潛能。而且學(xué)生的一些錯(cuò)誤并不是他們本身的錯(cuò)誤，而是現(xiàn)階段知識(shí)量的限制，老師一定要區(qū)分對(duì)待。
初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，由于這部分知識(shí)主要是概念和原理，學(xué)生除了難以理解外，很容易產(chǎn)生厭學(xué)，所以老師在授課時(shí)一定要注意講解的方式。在知識(shí)點(diǎn)的深度上要有一定的把握，太深學(xué)生理解不了，太淺了會(huì)使學(xué)生以后的學(xué)習(xí)困難。本文主要介紹了筆者的一些心得體會(huì)，都是一些簡(jiǎn)單的技巧，希望能對(duì)同行有一點(diǎn)幫助。
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f教學(xué)心得篇八
“興趣是最好的`老師”，學(xué)生對(duì)寫作感興趣，他自然就會(huì)留心生活，細(xì)心觀察，積極主動(dòng)地在生活中尋找素材，所以習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如何激趣？我想，也許可以從以下方面去努力：
1．引導(dǎo)學(xué)生把生活引進(jìn)習(xí)作當(dāng)中。
在習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子非常害怕寫作，一提到寫作就頭疼，擠半天都擠不出一個(gè)字，非常痛苦，即使寫出來(lái)了，也是干癟無(wú)味的，這時(shí)我們老師也會(huì)感到非常頭疼。這些都是由于學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)，不善于觀察，不會(huì)激活生活儲(chǔ)備，這就需要我們老師去引領(lǐng)了。要善于指導(dǎo)學(xué)生把生活帶進(jìn)課堂當(dāng)中、帶進(jìn)習(xí)作當(dāng)中，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，在課上老師以自己的親身經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生多觀察大自然，從而打開學(xué)生寫作的思路，在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)又鼓勵(lì)孩子把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。這些都是在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓孩子做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，從生活中尋找素材，把生活再現(xiàn)于習(xí)作當(dāng)中。
2．多給予孩子鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)。
誰(shuí)都希望被欣賞、被肯定，學(xué)生辛辛苦苦完成一篇習(xí)作，他當(dāng)然希望自己的“杰作”能被別人欣賞，能受到老師的肯定，也許別人的欣賞和肯定就能激起他寫作的興趣和欲望，所以老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)應(yīng)多采用正面評(píng)價(jià)，習(xí)作中并不缺乏閃光點(diǎn)，只是缺乏發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的眼睛，我們老師就應(yīng)該有一雙“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的眼睛”，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的可取之處，哪怕是一句話，甚至是一個(gè)詞，多給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成功的喜悅感，那他們就會(huì)樂于表達(dá)，樂于寫作。還有就是我們要盡可能把要求降低，讓學(xué)生有“勇氣”寫作，在習(xí)作教學(xué)中可采用的“五星要求”，對(duì)于寫作程度不同的學(xué)生給予不同的要求標(biāo)準(zhǔn)，看誰(shuí)達(dá)到的“星”最多，這樣即使孩子達(dá)到了最低的或一般的要求，他都會(huì)有成就感，因?yàn)樽约浩鸫a有一點(diǎn)或幾點(diǎn)是被人肯定的，那他以后才會(huì)敢于寫作，樂于寫作。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們?cè)诹?xí)作教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1.習(xí)作的形式要不拘一格。
我們?cè)诹?xí)作當(dāng)中不要過于限制學(xué)生的思維，不要過于限制習(xí)作的形式，應(yīng)采用各種形式，讓學(xué)生自由選擇文體，讓學(xué)生感到作文的表現(xiàn)形式很多，可寫的內(nèi)容很多，并尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能真正顯示出學(xué)生寫作的才華。
2.多鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)互批。
一般情況，學(xué)生的作文都是由老師批改的，老師辛苦不說(shuō)，而且效果并不理想，因?yàn)閷W(xué)生往往看一下評(píng)分就了事了，寫作水平進(jìn)步不大。如果讓學(xué)生互評(píng)互批的話，學(xué)生的主體性就更凸顯出來(lái)了，學(xué)生不僅僅是參與了寫作的過程，還參與了評(píng)改的過程，學(xué)生就會(huì)感到自己除了動(dòng)筆寫作外還能給別人修改文章，能給別人建議，自己的價(jià)值得到了肯定，一種成功感就會(huì)油然而生。長(zhǎng)期以往，學(xué)生欣賞、修改文章的能力就會(huì)大大提高，而由于主體性得到凸顯，寫作的積極性也就會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
f教學(xué)心得篇九
放開手，并不是說(shuō)老師就放手不管，任其發(fā)展。
在上一次的包餃子活動(dòng)中，我大膽放手給學(xué)生去組織。
首先，學(xué)生在安排組時(shí)遇到問題，問我是按現(xiàn)有的小組，還是自由結(jié)合，我沒有給他們一個(gè)明確的答復(fù)，而是讓他們自己去商量，去解決。
然后各組中如何分工，由推選出的組長(zhǎng)來(lái)安排。
下午的包餃子活動(dòng)，各組都能井然有序的進(jìn)行。
這樣，學(xué)生在活動(dòng)中既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力。
其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)過程中，放開手，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，遠(yuǎn)比我們苦口婆心的講解要好的多。
今年從洋思學(xué)?；貋?lái)后，我特別注意讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題后，我一改以往的做法，在練習(xí)時(shí)，我先布置幾道應(yīng)用題讓學(xué)生自己思考，一部分學(xué)生讀題后就能順利的解答出來(lái)；另一部分讀題后，思路受阻，出現(xiàn)問題后再讓會(huì)做的學(xué)生說(shuō)思路，既幫助不會(huì)做的學(xué)生理清了思路，又讓會(huì)做的學(xué)生鍛煉了口才。
同時(shí)，還讓有不同算法的學(xué)生板書到黑板上。
這樣，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的樂趣，擁有了學(xué)好的自信心，從而在良性循環(huán)中越學(xué)越好。
放開手，讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這個(gè)道理說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)太難。
難在那里：首先是陳舊落后的教育思想對(duì)我們的影響，對(duì)學(xué)生不相信，不敢放開手，結(jié)果學(xué)生在“這也不允許，那也不允許”的環(huán)境中，就什么也不在乎了。
其實(shí)，這種“限制，束縛”，在今天還能對(duì)學(xué)生起多大作用。
其次，因循守舊的教育方法對(duì)我們的制約。
很多時(shí)候，我們看上去是讓學(xué)生主動(dòng)探索，但其實(shí)還是把學(xué)生的思維納入一個(gè)固定的，不容質(zhì)疑的模式中去。
有時(shí)，教師的一句話就可以扼殺孩子創(chuàng)造的火花。
我們常常發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生真是難教。
其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面，價(jià)值觀都有了很大的變化，我們與其還固守著那些落后的教育觀念，教育方法，還不如適應(yīng)新課改，新形勢(shì)，真正相信學(xué)生，放開手讓他們會(huì)走的更好。
f教學(xué)心得篇十
今天教學(xué)第8課《成語(yǔ)故事》的前兩個(gè)故事。在備課的時(shí)候，我對(duì)把這樣淺顯的成語(yǔ)故事安排在五年級(jí)教學(xué)很不以為然。因?yàn)榭纯凑n文，直白如話，幾乎找不到訓(xùn)練點(diǎn)，而這三個(gè)成語(yǔ)“自相矛盾”“濫竽充數(shù)”和“畫龍點(diǎn)睛”又是學(xué)生耳熟能詳?shù)模n前他們都能對(duì)成語(yǔ)所表達(dá)的寓意說(shuō)出個(gè)大概來(lái)。
那么這樣的內(nèi)容該如何進(jìn)行教學(xué)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒？課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)在哪兒？學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)又在哪里呢？我反復(fù)琢磨教材，發(fā)現(xiàn)這三則成語(yǔ)故事雖然看似相同，都是按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述，但是在表現(xiàn)人物的時(shí)候，寫作方法卻不盡相同。比如第一則故事著重抓住人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物“夸口”以及言語(yǔ)前后抵觸的特點(diǎn)，從而烘托出“自相矛盾”的主題思想；而第二則故事則主要通過人物的動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的結(jié)果，如“噴著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿”和“只好逃走了”；第三則故事則抓住對(duì)事物的客觀描述來(lái)表現(xiàn)張僧繇所畫的龍點(diǎn)睛前后的變化，從而突出點(diǎn)睛之筆的神奇。這樣一來(lái)，本課的訓(xùn)練點(diǎn)就找到了。抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)自然會(huì)被激發(fā)出來(lái)。
那么學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)如何確定呢？首先朗讀方面，對(duì)于這樣短小直白的文章，五年級(jí)學(xué)生不難做到正確、流利，但對(duì)于人物語(yǔ)言、動(dòng)作的朗讀卻因?yàn)槿狈ι顚咏庾x而顯得蒼白，那么第一個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)就是在學(xué)生通過預(yù)習(xí)做到正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近文本，把書讀得“立起來(lái)”，讓人物形象活起來(lái)。其次，雖然課前學(xué)生都能說(shuō)出三個(gè)成語(yǔ)的意思，但這樣的知識(shí)來(lái)源，要么源于前一天晚上預(yù)習(xí)時(shí)把詞典的解釋背下來(lái)；要么源于過去在生活中獲得的一知半解的認(rèn)識(shí)，并未在他們的心靈里產(chǎn)生真正的共鳴和感悟。因此，第二個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)應(yīng)該是在學(xué)生初步了解成語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步走近文本，與人物對(duì)話，從而獲得一次心靈的體驗(yàn)。
于是，就有了下面的教學(xué)片斷：
（第一則故事教學(xué)實(shí)錄）。
板書課題，齊讀課題。
師：誰(shuí)知道矛是用來(lái)做什么的？是什么樣子的？
生：矛是戰(zhàn)場(chǎng)上用來(lái)攻擊敵人的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，頂端尖尖的，可以刺人。
師：這個(gè)刺字，文中用了一個(gè)什么詞？
生：戳。
師：對(duì)，戳就是“刺”的意思。跟我讀：戳，誰(shuí)能給戳再組個(gè)詞？
生：戳穿。
生：郵戳。
師：那么盾又是什么東西？是做什么用的呢？
生：盾是戰(zhàn)場(chǎng)上用來(lái)抵御敵人用的，樣子寬寬大大的，是長(zhǎng)圓形的。
生：也有長(zhǎng)方形的。
師：那么，怎么樣的盾才是好盾呢？
生：越堅(jiān)固的盾越好。
師：好，請(qǐng)你來(lái)賣一賣你的盾。
生讀文中句：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：嗯，有點(diǎn)夸口的味道了。誰(shuí)再來(lái)叫賣自己的盾，比他還能夸口？
生讀：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：哎，他強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞：堅(jiān)固，什么矛，戳不穿，你們感受到了什么沒有？
生：感受他更像在吹牛。
師：這個(gè)吹牛，就是文中說(shuō)的——。
生：夸口。
師：誰(shuí)能再給“夸口”換一個(gè)詞，剛才那個(gè)“吹?！碧谡Z(yǔ)化了，能不能換一個(gè)？
生：夸耀。
師：好，那么誰(shuí)來(lái)夸耀一下他賣的矛？怎樣的矛才是好矛？
生讀文中句：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：聽出來(lái)了，你的矛的確很銳利。誰(shuí)也來(lái)推銷一下自己的矛，比他還能夸口？
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：好，現(xiàn)在我們到集市上去。
師引讀：古時(shí)候，有個(gè)楚國(guó)人賣矛又賣盾。他拿起自己的盾夸口說(shuō)——。
生讀：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師讀：又舉起自己的矛夸口說(shuō)——。
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師讀：有個(gè)圍觀的人問他——。
生讀：用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？
師讀：那個(gè)楚國(guó)人——。
生讀：張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。
師：張口結(jié)舌是什么意思？
生：就是說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。
師：是這樣嗎？你再讀讀后一句話。
生：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。
師：他說(shuō)話了嗎？
生：沒有。
師：看來(lái)張口結(jié)舌并不是說(shuō)話結(jié)巴的意思呀，對(duì)不對(duì)？
另一個(gè)預(yù)習(xí)充分的學(xué)生舉手說(shuō)：張口結(jié)舌是由于理屈、緊張或害怕而說(shuō)不出話來(lái)的意思。
師：那么這個(gè)楚國(guó)人是因?yàn)槭裁丛蚨f(shuō)不出來(lái)呢？
生：因?yàn)槔砬?/p>
師：他為什么感到理屈了？
生：因?yàn)樗绻f(shuō)他的矛戳得穿他的.盾，那么他的盾就不像他說(shuō)的那么堅(jiān)固了，如果說(shuō)他的矛戳不穿他的盾，那么他的矛也不像他說(shuō)的那么銳利了。所以他理屈詞窮，說(shuō)不出話來(lái)。
師：所以，后來(lái)人們就用自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻——。
生：一個(gè)人說(shuō)話或做事前后抵觸。
師：是呀，你們看，本來(lái)矛和盾都是兩種兵器的名稱，為什么現(xiàn)在卻用來(lái)比喻一個(gè)人的言行前后抵觸呢？正是來(lái)源于故事中這個(gè)賣矛又賣盾的人說(shuō)話前后不一致哪。
師：讓我們捧起書，再次走近這個(gè)給后人無(wú)數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。
（第二則故事教學(xué)片斷）。
生：這個(gè)齊宣王真是太傻了，被我輕而易舉就騙到了錢。
生：哈哈，看來(lái)這個(gè)皇宮里還真好混啊，像我這樣沒本事的人也能領(lǐng)到俸祿，真是太棒了！
生：想我入宮前，過的是窮困寒酸的生活，如今今非昔比，我也有錢啦！
生：只要在宮中裝模作樣就能夠領(lǐng)到錢，這樣的日子要是能一直過下去該多好啊！
生：只好逃走了。
師：他為什么要逃呀？
生：因?yàn)橐粋€(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹，他就不能再混水摸魚了。
生：他要是不逃，被發(fā)現(xiàn)他濫竽充數(shù)的話，就會(huì)犯了欺君之罪，是要被殺頭的。
師：所以，他還是逃命要緊，趕緊逃吧。那么，當(dāng)他逃回家以后，心里又是怎么想的呢？
生：唉，看來(lái)沒點(diǎn)真本事，這日子還真不好混啊。
生：早知如此，何必當(dāng)初呢？早知道會(huì)有這一天，我就該好好跟著那些有本事的人好好學(xué)吹竽了。
生：幸虧我逃得快，不然被發(fā)現(xiàn)，我這小命就完了。
生：趕緊學(xué)點(diǎn)真本事吧，要不然，我又要過以前那種窮困寒酸的苦日子了。
這一個(gè)片斷的教學(xué)緊緊抓住文中的兩個(gè)動(dòng)詞“混”和“逃”，引導(dǎo)學(xué)生走近人物的內(nèi)心世界，通過合理的想象，揣摩人物的心理，從而獲得了豐富的情感體驗(yàn)，并在不知不覺中提高了道德認(rèn)識(shí)，使成語(yǔ)蘊(yùn)含的意義迎刃而解，昭然若揭。這樣的習(xí)得比僅從詞典或生活中得到的一知半解來(lái)得更深刻，也更豐富。
這節(jié)課教學(xué)扎實(shí)，訓(xùn)練到位，學(xué)生的活動(dòng)面大，思維活躍，不時(shí)閃現(xiàn)出智慧的火花，迸發(fā)出語(yǔ)言的亮點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果，出乎我原先的預(yù)設(shè)。我想，這一切應(yīng)該歸功于上課之前對(duì)教材的認(rèn)真研讀，對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)的科學(xué)把握，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的充分認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位，使這篇看似平常的老教材也能煥發(fā)出新課程下的生命活力。
f教學(xué)心得篇十一
今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，在一天的培訓(xùn)中，我們接受了泰安廣播電視臺(tái)資深節(jié)目主持人，制片人張濤老師的普通話培訓(xùn)，受益匪淺。
第一、我感覺要想說(shuō)好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。
第二、培訓(xùn)班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識(shí)，他的課親切自然、耐人尋味，他的學(xué)識(shí)及成長(zhǎng)經(jīng)歷更是讓我佩服，通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí)，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，從而也提高了自己說(shuō)好普通話的信心。
f教學(xué)心得篇十二
《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。本課要求認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了卡片開火車認(rèn)讀、看氣球猜字、去拼音識(shí)字、放禮花搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié)，并且在識(shí)字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺前半節(jié)課識(shí)字過程較流暢，學(xué)生傾聽很認(rèn)真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也比較好。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí)，我首先讓孩子聽同學(xué)讀，看這首詩(shī)文“有幾句話？”。然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀，學(xué)會(huì)自己理解課文。另外，在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)時(shí)候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說(shuō)些什么？大海像個(gè)音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設(shè)情境：“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能在對(duì)同伴，對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的'，但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確，擔(dān)心時(shí)間不夠，所以倉(cāng)促導(dǎo)入到觀看“國(guó)慶閱兵”，進(jìn)行激情：“作為祖國(guó)的孩子，未來(lái)的主人，在祖國(guó)63歲生日的今天，你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國(guó)媽媽，我將來(lái)長(zhǎng)大要當(dāng)科學(xué)家?！倍覜]有抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)行深化。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來(lái)看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)好。坐姿端正了，舉手回答問題了。
f教學(xué)心得篇十三
教學(xué)是一門藝術(shù)，而掌握藝術(shù)的核心是不斷探索和實(shí)踐。作為一名教師，我始終堅(jiān)信反思與總結(jié)是非常必要的，它能夠幫助我不斷提高自己的教學(xué)水平，并且不斷適應(yīng)這個(gè)日新月異的社會(huì)變革時(shí)代。今天，我想談一談自己在教學(xué)工作中的體會(huì)和感悟。
第一：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，傾聽每個(gè)學(xué)生的聲音。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中經(jīng)歷的是不同的環(huán)境和經(jīng)歷。因此，在教學(xué)中，我非常注重班級(jí)管理和個(gè)體差異化教學(xué)。每堂課我都會(huì)關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)和狀態(tài)，以此來(lái)調(diào)整課堂的節(jié)奏和內(nèi)容。而在授課的過程中，我努力去傾聽學(xué)生們的聲音，讓他們的問題以及疑惑互相交流，這有助于拓展了他們的思維視野，同時(shí)也更好地掌握了他們掌握知識(shí)的情況。
第二：營(yíng)造輕松友好的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生信任關(guān)系。
在我的教學(xué)理念中，教師不僅是傳授知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，使學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)。因此，在我授課的時(shí)候，我盡可能地嘗試使用更多的互動(dòng)方式，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過各種方法讓學(xué)生感到課程充滿了樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們?cè)黾幼孕判?。而在此過程中，我也逐漸建立了師生之間的信任關(guān)系，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，而且能夠加強(qiáng)雙方的互動(dòng)。
第三：激發(fā)學(xué)生自主思考能力，注重思辨和創(chuàng)新。
在現(xiàn)代社會(huì)，人才高素質(zhì)已成為各行各業(yè)所尋求的標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的自主思考、獨(dú)立探究的能力非常重要。為此，在教學(xué)的過程中，我常常使用開放性問題或者任務(wù)式教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生們自主思考、分析和研究，鼓勵(lì)他們從不同的角度去思考問題。我相信這種方法能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)思辨能力，從而更好地掌握知識(shí)，同時(shí)也可以為課堂增加一份創(chuàng)新與想象力。
第四：提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。
在教學(xué)中，高效課堂是非常重要的，因?yàn)樗坏梢蕴岣邔W(xué)習(xí)效果，還能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，更好地幫助學(xué)生們掌握知識(shí)。在這方面的嘗試，我采用了很多方法，例如利用多媒體設(shè)備、PPT等來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更清晰地理解課程內(nèi)容。同時(shí)，我也非常注重課堂紀(jì)律的執(zhí)行，在課堂上始終保持高度的集中精力狀態(tài)，使課堂時(shí)間得到充分的利用。
第五：提高綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)愛與責(zé)任。
在教育活動(dòng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同樣是十分重要的，除了要通過專業(yè)知識(shí)方面的培養(yǎng)之外，我還關(guān)注學(xué)生的品德素質(zhì)和社交能力，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到愛與責(zé)任的重要性。在這方面的嘗試，我例如組織師生共同參加社會(huì)公益活動(dòng)、開展拓展活動(dòng)以及模擬考試等等，我相信這些方法能夠幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己，同時(shí)也增加課堂的情感，使師生關(guān)系變得更為深厚。
總之，教學(xué)就像是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅途，不斷前行，不斷探索，不斷總結(jié)、提高，才能成為一名合格的教師。而在這個(gè)過程中，每一個(gè)教學(xué)經(jīng)歷都是我們不斷探索、總結(jié)、進(jìn)步的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我也希望我的這些教學(xué)心得體會(huì)可以為廣大教育工作者提供一些啟示和幫助，讓每一個(gè)教育工作者可以在教學(xué)工作中探索發(fā)現(xiàn)、不斷進(jìn)步。
f教學(xué)心得篇十四
講故事、提問、再講故事、總結(jié)故事蘊(yùn)藏的涵義這樣常規(guī)的故事教學(xué)方法我在平時(shí)的故事教學(xué)中也有用。雖然這樣的方法被很多的同行和專家批判，說(shuō)它剝奪了幼兒的主體性，但是我覺得不盡然。主要還是要看在整個(gè)過程中故事如何去講，問題如何去提，道理如何去總結(jié)。
我從我日常的故事教學(xué)中總結(jié)出如下的心得：
1．鼓勵(lì)幼兒用自己的方式和語(yǔ)言講述故事。幼兒喜歡模仿和跟著教師來(lái)朗讀故事，但是有的故事的語(yǔ)言表述習(xí)慣是幼兒難于掌握和表現(xiàn)的。而且總是要求幼兒按照書本來(lái)講述故事會(huì)讓幼兒慢慢的養(yǎng)成依賴書本和以書本為準(zhǔn)的“死板”問題。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒在理解故事時(shí)，用自己的語(yǔ)言來(lái)表述故事。這樣既能檢驗(yàn)幼兒是否真正理解故事，又能在這樣的過程中鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織能力和表述能力，慢慢的幼兒就能掌握故事的各要素并逐漸摸索出故事講述的方法與技巧。
2．不把故事活動(dòng)當(dāng)成品德教育、生活教育課來(lái)上。我在聽其他教師組織故事教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多教師都有這樣的通病，就是在故事講述、理解的過程中，將故事中所蘊(yùn)含的道理無(wú)限放大，讓幼兒了解什么是對(duì)的什么是不應(yīng)該的，將故事教學(xué)活動(dòng)變成了一趟品德教育活動(dòng)。不是說(shuō)在故事教育中不該加入品德教育和生活教育，而是指不該將這些凌駕于語(yǔ)言之上，凌駕于故事的欣賞、理解和講述之上。故事教學(xué)還是應(yīng)該重各項(xiàng)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
3．大班的幼兒有創(chuàng)編和表演的能力，但是要在完全熟悉和掌握故事以后。我們?cè)诠适陆虒W(xué)后，往往會(huì)安排一個(gè)創(chuàng)編或者表演故事的環(huán)節(jié)，但是我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排在第二課時(shí)或者是平時(shí)的集體游戲時(shí)間。因?yàn)楫?dāng)幼兒剛接觸一個(gè)故事的時(shí)候，可能他能粗略的了解故事的大致內(nèi)容，但是對(duì)故事角色情感、語(yǔ)言等的認(rèn)識(shí)還不是很到位。如果在對(duì)故事情節(jié)、角色情感還沒有掌握到位的情況下就讓幼兒去嘗試創(chuàng)編或者表演的話，會(huì)讓幼兒感覺有負(fù)擔(dān)，而且在不佳的表演和創(chuàng)編中，幼兒會(huì)體驗(yàn)挫折和無(wú)趣，對(duì)以后的創(chuàng)編和表演失去信心和興趣。所以還是要在幼兒完全熟悉和掌握故事以后，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編和表演。
f教學(xué)心得篇十五
數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)生進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)價(jià)值的教育，以激發(fā)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并教育好學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更重要的是學(xué)會(huì)做人。
新課程提倡從學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決問題，發(fā)展問題意識(shí)。因此在教學(xué)時(shí)，密切聯(lián)系生活實(shí)際精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高解決問題的能力的。經(jīng)常這樣訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價(jià)值有多大。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
1、把數(shù)學(xué)課上得像語(yǔ)文課一樣既有人文精神、生動(dòng)有趣、又有很濃的數(shù)學(xué)味道。
2、對(duì)于一些后進(jìn)生，學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。
3、利用輔助教學(xué)手段來(lái)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問題形象化，運(yùn)用得還不夠。但是自身修改和制作課件的能力有待提高。
4、對(duì)于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時(shí)間問題或其它原因經(jīng)常能還不到位。
總之，以后的教學(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，我相信有耕耘就會(huì)有收獲的！
f教學(xué)心得篇十六
職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較差，已成為職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活中遇到的一個(gè)令人頭痛的問題，如何成功地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生，就必須認(rèn)真深入地剖析，找出這些數(shù)學(xué)差生產(chǎn)生的原因，然后才能對(duì)癥下藥，從根本上解決這一問題，這是值得我們承擔(dān)職高數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的每位教師認(rèn)真反思的問題。
由于職高的學(xué)生大多是來(lái)自那些在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)落后，中考成績(jī)不理想，這些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，沒有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。而且學(xué)習(xí)意志也很薄弱，有的學(xué)生，一遇到計(jì)算量較大、計(jì)算步驟比較繁瑣的題目，或者是一次嘗試失敗，甚至是一聽是難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生了畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。還有些甚至因?yàn)樨澩?，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，也就經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，職高數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)，首先表現(xiàn)在教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次還表現(xiàn)在掌握知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧的形成必須借助于自己已有的技能技巧。這樣的教材結(jié)構(gòu)，必然要求學(xué)生有較強(qiáng)的連續(xù)的學(xué)習(xí)能力。這就恰好命中了很多升入職高學(xué)生的要害，這些學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，造成了后續(xù)學(xué)習(xí)過程中的惡性循環(huán)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)度，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)差生。
由于大量數(shù)學(xué)差生的存在，如果這些差生年復(fù)一年地流向社會(huì)，因?yàn)檫@些差生缺乏學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力不強(qiáng)，使得他們很難盡快地適應(yīng)社會(huì)，掌握在社會(huì)生存的技能，不能很好地為社會(huì)服務(wù)。甚至有的學(xué)生可能成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，因此，成功地轉(zhuǎn)化差生，從一定程度上講，可以改變他們的命運(yùn)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。針對(duì)職高差生的特點(diǎn)，教師的教學(xué)必須適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在從事多年的職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)造成差生的原因，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作。
1、從基礎(chǔ)抓起，做好查缺補(bǔ)漏工作。
作為一名職高數(shù)學(xué)教師要盡量幫助學(xué)生彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上的漏洞，這是成功地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的關(guān)鍵步驟，教師在教學(xué)的過程中，要注意把握知識(shí)的因果聯(lián)系，對(duì)于那些對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要影響，但學(xué)生沒有掌握到位的基礎(chǔ)知識(shí)，要注意查缺補(bǔ)漏，防止學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)上的漏洞，同時(shí)，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)、連慣的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系結(jié)構(gòu)，輔助學(xué)生做好前后知識(shí)和技巧的銜接，為學(xué)生自主地進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的條件。數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，職高數(shù)學(xué)知識(shí)也涉及到初中的內(nèi)容，如立幾何中的空間問題，轉(zhuǎn)化為平面問題。初中幾何中的角平分線、垂直平分線的概念，為集合定義給出了幾何模型。
f教學(xué)心得篇十七
這個(gè)星期，大家推選佳佳作為班級(jí)的“小老師”。
只見戶外活動(dòng)時(shí)，佳佳一邊摸站神氣小朋友的頭，請(qǐng)孩子去玩；一邊提醒大家選擇玩具的時(shí)候不要搶。
集體活動(dòng)后，大家在自由的小便、喝水，只見佳佳能提醒小便的`孩子注意安全在廁所里慢慢走，還能提醒喝水的小朋友要排好隊(duì)。這時(shí)，有兩個(gè)小朋友為了搶一個(gè)小椅子發(fā)生了矛盾，其他小朋友來(lái)告訴我，我就讓他們?nèi)フ摇靶±蠋煛保鸭褋?lái)到這兩個(gè)小朋友身邊，對(duì)男孩子說(shuō)：“你是男孩子要讓讓女孩子的，快把椅子讓給別人，自己去前面搬一張?！蹦泻⒆又缓梅攀秩ソ處煹那懊姘嵋巫?。
從上面的一些片段中，讓我們很欣慰的看見了佳佳的變化，佳佳變得更有主見，更加的有自信了。特別是在解決同伴之間的矛盾時(shí)，讓我們看到了她的“處事不驚”她能模仿老師平時(shí)處理問題時(shí)的樣子來(lái)解決，其他小朋友對(duì)她的決定，也很信服。相信通過一次有一次的鍛煉，佳佳身上所覺有的潛在能力將得到更大的發(fā)揮，使得她變得更加的自信！
f教學(xué)心得篇十八
找春天課后反思由小編整理，僅供參考：
今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長(zhǎng)們的“諄諄教導(dǎo)”?？吹胶⒆觽冏⒁饬Ρ容^集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。
上午一課時(shí)的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文，下午一課時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)孩子們?cè)俅尉毩?xí)背誦、識(shí)記、書寫生字。
兩節(jié)課給我的感覺是，雖然表面看似我的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，但是孩子們的學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，課堂效率低，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、讀書時(shí)間少，孩子不能走進(jìn)文中領(lǐng)略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。
在1—3小節(jié)，學(xué)生默讀后，說(shuō)說(shuō)從文中讀出了什么，有的孩子說(shuō)讀出了春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子說(shuō)讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這里看出，孩子還沒有讀進(jìn)文中，沒有領(lǐng)略到文字背后的風(fēng)景。我接著孩子的問題問：“春天像個(gè)害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，從這句話你還能讀出什么?”孩子有些困惑，我讓學(xué)生聯(lián)系后面的“我們仔細(xì)地找啊，找啊”來(lái)理解，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找，春天的景色還不明顯，小朋友很喜歡春天。因?yàn)檫@個(gè)地方的訓(xùn)練是“聯(lián)系上下文來(lái)理解句子”，所以，老師應(yīng)該及時(shí)給孩子總結(jié)一下這個(gè)讀書方法，但是，我忽略了這個(gè)細(xì)節(jié)。接著學(xué)生又聯(lián)系第二自然段明白了春天來(lái)了，孩子們興奮的心情。這個(gè)時(shí)候，引領(lǐng)學(xué)生美讀得不夠充分，所以在下一個(gè)環(huán)節(jié)把1-3自然段背誦下來(lái)，學(xué)生練習(xí)的題，費(fèi)時(shí)多，效率低。
兩節(jié)課看似生字處理完了，課文學(xué)生練習(xí)讀、背誦了，時(shí)間要長(zhǎng)些。
4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)有指導(dǎo)讀想象，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒有背誦的檢查。
第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文、下課。
二、生字的識(shí)記和書寫依舊存在去年教學(xué)的問但是生字還需要回家繼續(xù)抄寫、背誦還需要回家繼續(xù)練習(xí)、課后“找找說(shuō)說(shuō)”練習(xí)也沒有完成。更大的問題是，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累、對(duì)春天美麗的感受，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟都還是淺淺的。
總結(jié)這課教學(xué)的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認(rèn)真?zhèn)湔n，并且要注意抓住課堂中的細(xì)節(jié)妥善處理。
f教學(xué)心得篇十九
其實(shí)剛開始就是抱著好奇的心理選了這個(gè)課程，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)photoshop在今天的這個(gè)時(shí)代真的很受用，我自己有一個(gè)小小的愿望就是制作一個(gè)很精美的案例。但我多少還是有一些擔(dān)憂，因?yàn)閷?duì)于零基礎(chǔ)的我來(lái)說(shuō)想要學(xué)好photoshop多少都有點(diǎn)困難，但通過這學(xué)期學(xué)習(xí)的課程中，我忽然發(fā)現(xiàn)一門很有趣的課，有趣的同時(shí)還有很多實(shí)用性，學(xué)習(xí)photoshop我有點(diǎn)感觸吧!雖然還談不上有什么水平，在學(xué)習(xí)過程中(特別是在上課時(shí))慢慢有了一些心得體會(huì)。原來(lái)ps是一款平面設(shè)計(jì)軟件，集圖文設(shè)計(jì)、圖像處理、照片合成于一體的處理軟件。在今后的工作還可以經(jīng)常使用該軟件制作傳單廣告、寫真廣告、報(bào)紙廣告、影樓后期制作、合成照片等。在課上學(xué)習(xí)photoshop的過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)能學(xué)到很多東西。比如說(shuō)完成同一項(xiàng)任務(wù)經(jīng)常有多種方法。photoshop中的導(dǎo)航工作區(qū)域能夠充分利用這些程序中的擴(kuò)展能力。當(dāng)想要搜索圖像文件收藏夾中的特定文件時(shí)，文件瀏覽器是最好的工具。它具有良好的組織文件的特性，使我們能夠直接查看和搜索所需的文件，不需要在photoshop中打開，從而節(jié)省了操作時(shí)間。
很多關(guān)于圖像的處理給我印象很深，比如學(xué)習(xí)獲取、調(diào)整和修飾照片供打印頁(yè)面使用的過程。具體學(xué)習(xí)了使用“自動(dòng)顏色校正”來(lái)消除圖像的色偏，使用“海綿”和“減淡”工具來(lái)調(diào)整圖像某些單獨(dú)區(qū)域的飽和度和亮度以及調(diào)整圖像的色調(diào)范圍等等。剛開始的時(shí)候真的有點(diǎn)適應(yīng)不過來(lái)，總是更不上老師的節(jié)奏。可能是剛剛接觸這門課的原因，做了前面忘了后面。其實(shí)這只是photoshop的入門要學(xué)的東西，搞成這樣挺悲劇的。自己在下面也動(dòng)手操作了，雖然還沒有完全掌握竅門，但已經(jīng)很不錯(cuò)了。自我感覺photoshop越來(lái)越有趣了!
photoshop中如何選擇圖像的區(qū)域是非常重要的，必須先選擇想要修改的對(duì)象，一旦確定了選區(qū)，那么只有選區(qū)內(nèi)的地方才可以編輯，選區(qū)以外的地方是不可以更改的。photoshop還可以在圖層上分離圖像的不同部分，然后每個(gè)圖層編輯成單獨(dú)的作品，讓合成和修改圖像靈活自如，針對(duì)圖層設(shè)置組合所定義的圖層復(fù)合可以靈活自如的查看各種設(shè)計(jì)方案，利用蒙版可以隔離和操作圖像的特殊部分，蒙版的剪切部分可以被替換，但是剪切周圍環(huán)繞區(qū)域受保護(hù)不改變，可以創(chuàng)建供一次性使用的臨時(shí)蒙版，也可以保存蒙版供重復(fù)使用。
photoshop中還包含了一套強(qiáng)大的仿制工具集，使照片修飾變得更容易與直觀。由于對(duì)這些特性底層的技術(shù)支持，即使對(duì)人的臉部做了修飾也非常逼真和自然，以至于很難察覺一幅照片是否做過改動(dòng)。即使是最好的工具，修飾照片以保證它們看上去完全是自然的一門藝術(shù)，它需要大量的實(shí)踐。用批評(píng)家的眼光檢查自己做的圖片，看著那些利用修復(fù)畫筆工具和修補(bǔ)工具所做的處理后區(qū)域可能太過光滑和相同。如果這樣還可以利用另一個(gè)工具來(lái)進(jìn)行矯正。歷史記錄畫筆工具和仿制圖章工具非常的相似。它們的不同在于：歷史記錄畫筆工具沒有使用圖像中某個(gè)預(yù)先定義的區(qū)域作為“源”(正如仿制圖章工具所做的那樣)，而是利用了以前的歷史記錄調(diào)板狀態(tài)作為“源”。歷史記錄畫筆工具的好處在于可以恢復(fù)圖像中狹窄的區(qū)域。因而，可以在保留那些精心處理而達(dá)到了成功修飾效果的區(qū)域的同時(shí)，去恢復(fù)另外一些不成功的區(qū)域到它們?cè)缙诘臓顟B(tài)，這樣就可以進(jìn)行第二次嘗試了!當(dāng)然photoshop還有很多處理圖像方面的技巧，要想深入理解還需要在網(wǎng)上搜索一些資料。其實(shí)photoshop的強(qiáng)大的圖像處理功能表現(xiàn)在很多方面，從修復(fù)數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片到制作精美的圖片并上傳到網(wǎng)絡(luò)中，從工作中的簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)到專業(yè)印刷設(shè)計(jì)師或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師的圖片處理工作，無(wú)所不能。說(shuō)實(shí)話開始想要學(xué)習(xí)photoshop也沒想太多，就想處理一下照片，制作個(gè)相冊(cè)啥的?？僧?dāng)我接觸之后，了解多了之后，我就不由自主的.想學(xué)的多一點(diǎn)，學(xué)的更深入點(diǎn)?，F(xiàn)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)photoshop的教程很多，我當(dāng)時(shí)一下子就下了好幾個(gè)教程，但看過后就全被我刪了，太枯燥了，內(nèi)容不夠具體，根本看不下去，一個(gè)簡(jiǎn)單的建立文件都要講個(gè)老半天，把我們也想的太笨了吧。于是就去找書看了，還是書上寫的比較清楚，當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)也是很有用的，當(dāng)你書上看到什么不明白的名詞啊或則其他不懂的，百度一下基本都能弄懂的。
很多人想通過學(xué)習(xí)幾個(gè)實(shí)例來(lái)制作出漂亮的圖片，很多書也是這樣寫的，教你幾個(gè)固定的方法來(lái)處理圖片，其實(shí)根據(jù)我的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方法是不可取的，其實(shí)圖片的一種效果可以通過很多方法制作出來(lái)，如果你只學(xué)習(xí)一個(gè)固定的方法是很難把圖片處理的完美的，而且在處理另一張圖片碰到以前沒遇見的問題時(shí)，你就會(huì)覺得無(wú)助，于是就拼命的翻書查有沒有這樣的例子，這樣很浪費(fèi)時(shí)間，也不一定能找到你想要的，心情也會(huì)變的很糟糕。因此，本人認(rèn)為認(rèn)真的全面的學(xué)習(xí)ps的各個(gè)工具，不斷地嘗試、探索，你會(huì)學(xué)的更多更全面，可以能靈活的運(yùn)用各個(gè)工具，達(dá)到舉一反三，通過不同方法制作出你滿意的效果，而不是會(huì)問“我想得到什么什么效果需要哪個(gè)工具啊?”其實(shí)很多工具都能得到你想要的效果。
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要操作，也就是所謂的實(shí)踐，而不是只看書。還有就是，在操作的時(shí)候要思考，思考“為什么我用了這個(gè)工具，圖片產(chǎn)生了這樣的效果?是否其他的工具也能做到這點(diǎn)?這個(gè)工具還能產(chǎn)生怎樣的效果......”這就是我前面所說(shuō)的不斷地嘗試，不斷地思考。通過對(duì)photoshop的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解發(fā)現(xiàn)這門課程需要的動(dòng)手能力還是很強(qiáng)的，這就在很大程度上考驗(yàn)人的耐心和毅力。通過我自己在學(xué)習(xí)的過程中我覺得:首先，不能有畏難情緒，千萬(wàn)不要被ps的表象——繁多的工具嚇到。要知道千里之行始于足下，只要你堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)。采用逐個(gè)擊破，有計(jì)劃有步驟地學(xué)會(huì)每個(gè)工具的功能與使用方法。在學(xué)的過程中一定要思考如何應(yīng)用，注意觸類旁通。其實(shí)，學(xué)著學(xué)著，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些工具的用法有很多相同的地方，例如仿制圖章工具和修復(fù)畫筆工具的用法基本相同。但如果滿足于停留在知道怎么用它的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們得創(chuàng)新!其次，得想方設(shè)法提高自己的興趣。大多數(shù)人都喜歡欣賞漂亮的照片，何不自己動(dòng)手美化自己的照片，讓自己搖身一變，比那些明星還要美麗。這樣既可以強(qiáng)化自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，又能激發(fā)自己追求新的知識(shí)的欲望，何樂而不為呢?再次，學(xué)而時(shí)習(xí)之，要每隔一段時(shí)間，練習(xí)一下，比較一下，看自己是否有進(jìn)步。最好獨(dú)立地做一些創(chuàng)造性的作品。堅(jiān)持這樣，在不知不覺中，就會(huì)很輕松地把所學(xué)知識(shí)納入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。最后，最好帶上藝術(shù)家般的挑剔眼光來(lái)分析作品，總結(jié)技巧。還要適時(shí)地與同學(xué)老師朋友交流交流，發(fā)現(xiàn)別人出色的地方，多多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí);也要善于發(fā)現(xiàn)別人的不足之處，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。當(dāng)然，也可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)體系。但我不是特別鼓勵(lì)大家過分利用網(wǎng)絡(luò)資源，因?yàn)槲铱傆X得上面沒什么特別優(yōu)秀的作品，沒必要浪費(fèi)太多的時(shí)間在上面。
總之，很感謝曹老師對(duì)我們的虛心教導(dǎo)，在學(xué)習(xí)photoshop時(shí)，讓我懂得了很多專業(yè)方面的知識(shí)。對(duì)圖片的處理多了自己的一套方法和想法，而且使我懂得一個(gè)最基本的道理：在失敗后不要?dú)怵H，只要在失敗后得到的經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。最重要的是這門課使我掌握了一門技能使得自己走出大學(xué)邁向社會(huì)時(shí)又多了一份信心和希望!
f教學(xué)心得篇二十
教學(xué)是一項(xiàng)高尚的職業(yè)，也是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和耐心性的工作。作為一名教師，教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來(lái)的發(fā)展。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)。下面就讓我來(lái)分享一下我的教學(xué)心得吧！
第一段：教學(xué)的目的及重要性。
教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得專業(yè)技能和知識(shí)，但對(duì)于一名好的教師來(lái)說(shuō)，這并不是唯一的目的。我認(rèn)為，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力上。同時(shí)，教師也應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。好的教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程，而不是單純的知識(shí)傳遞。
第二段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)過程中，我常常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念直接影響其對(duì)于學(xué)科的興趣和熱情。所以，在教學(xué)過程中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我會(huì)在課程中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流并自發(fā)地思考，這種互動(dòng)的方式有助于引發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
第三段：注重教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇非常重要，一種合適的教學(xué)方法可以讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)，而一種不適合的方法則會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)從下手。因此，我在教學(xué)中注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如課堂講解、案例分析、小組討論及互動(dòng)互聯(lián)等方式。當(dāng)然，使用哪一種教學(xué)方法也取決于不同階段的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容。
第四段：更好地運(yùn)用教學(xué)資源。
在現(xiàn)代化的教育中，教學(xué)資源十分豐富，教師需要更好地利用和應(yīng)用這些資源。我常常利用網(wǎng)絡(luò)課程、教材與多媒體、講座等渠道來(lái)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以接觸到更廣泛和深入的教育資源。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行班級(jí)管理，并為學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到有針對(duì)性的幫助。
第五段：成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。
作為教師，我的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。因此，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和個(gè)性化需求，以學(xué)生為中心的實(shí)踐教育模式。我相信，這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
總之，在教學(xué)過程中，教師需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展。我相信，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的素質(zhì)和教育水平，深刻理解學(xué)生的需求和發(fā)展規(guī)律，就能夠建立良好的教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生的未來(lái)做出積極的貢獻(xiàn)。
f教學(xué)心得篇二十一
《變阻器》是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實(shí)驗(yàn)占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實(shí)驗(yàn)必要的準(zhǔn)備。
今天上的這節(jié)課，有讓我感動(dòng)的地方，更有很多讓我深思的地方。
一、成功之處。
二、不足之處。
1.由于自己的緊張，課剛開始的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了點(diǎn)小漏洞，結(jié)果，由于自己心理素質(zhì)差，大腦開始發(fā)熱，思維有些混亂，后期自己出現(xiàn)了很多失誤，在知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)了反復(fù)，而耽誤了時(shí)間，知識(shí)結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了失誤。
三、自我反思：
1．自己的心理素質(zhì)太差，一點(diǎn)小失誤而影響了整整一堂課。
2．課前的充分準(zhǔn)備，會(huì)使課堂內(nèi)容密度大，環(huán)節(jié)緊湊。
3．教師的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，提出問題的明確，對(duì)學(xué)生接受知識(shí)，考慮問題都能有很好的引導(dǎo)。
4．對(duì)待學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)，自己在心態(tài)上有了進(jìn)步，但是對(duì)學(xué)生還是顯得過于嚴(yán)肅。對(duì)學(xué)生多一些笑臉。
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