教案是教師為實(shí)施某堂課所做的一種編排工作，它是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，能夠規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要全面考慮教學(xué)目標(biāo)、核心知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的要求，以及學(xué)生的特點(diǎn)和需求。我們每一節(jié)課都需要提前準(zhǔn)備好教案，以確保教學(xué)的有條不紊進(jìn)行，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。編寫(xiě)教案要充分了解教學(xué)內(nèi)容，把握教材的核心要點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此教師們要重視教案的編寫(xiě)工作。
應(yīng)用題參考教案篇一
(二)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用線段圖表示已知條件和問(wèn)題．。
(三)提高學(xué)生分析能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
用線段圖幫助理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)．。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．板演：
華山小學(xué)三年級(jí)栽樹(shù)56棵，四年級(jí)栽的樹(shù)是三年級(jí)的2倍．三、四年級(jí)一共栽樹(shù)多少棵？
2．全班同學(xué)根據(jù)線段圖提問(wèn)題．。
先編題，再列式．。
(1)一步計(jì)算的應(yīng)用題．。
有籃球20個(gè)，排球是籃球的3倍．有排球多少個(gè)？
20×3=60(個(gè))。
(2)兩步計(jì)算的應(yīng)用題．。
有籃球20個(gè)，排球是籃球的3倍．籃球比排球多多少個(gè)？
20×3－20=40(個(gè))。
有籃球20個(gè)，排球是籃球的3倍，籃球、排球共有多少個(gè)？
20×3＋20=80(個(gè))。
編題后把問(wèn)題在線段圖上表示出來(lái)．。
訂正板演題時(shí)要說(shuō)出解題思路．。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．新課引入．。
把復(fù)習(xí)題增加一個(gè)條件，即“五年級(jí)栽的比三、四年級(jí)栽的總數(shù)少10棵”，把問(wèn)題改成“五年級(jí)栽樹(shù)多少棵”，像這樣的問(wèn)題這就是我們今天要研究的．(板書(shū)：應(yīng)用題)。
2．出示例5．。
(1)讀題，理解題意．讀出已知條件和問(wèn)題，并和復(fù)習(xí)題比較有什么地方不同。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用線段圖表示題中的條件和問(wèn)題．。
三年級(jí)栽56棵四年級(jí)栽的是三年級(jí)的'2倍。
五年級(jí)栽？棵10棵。
(3)學(xué)生獨(dú)立思考，試算．。
(4)集體討論、互相交流，說(shuō)思路．。
(求五年級(jí)栽樹(shù)多少棵，必須知道三、四年級(jí)栽多少棵．三年級(jí)栽樹(shù)的棵數(shù)已經(jīng)知道，四年級(jí)栽樹(shù)棵數(shù)沒(méi)直接告訴，所以先求四年級(jí)栽多少棵，算式為56×2=112(棵)，再求三、四年級(jí)的總數(shù)，算式為56＋112=168(棵)．因?yàn)槲迥昙?jí)栽的棵數(shù)比三、四年級(jí)栽的總數(shù)少10棵，所以最后用總數(shù)減去10棵：168－10=158(棵))。
隨著學(xué)生的回答，板書(shū)：
(1)四年級(jí)栽多少棵？
56×2=112(棵)。
(2)三、四年級(jí)共栽多少棵？
56＋112=168(棵)。
(3)五年級(jí)栽多少棵？
168－10=158(棵)。
答：五年級(jí)栽158棵．。
還有不同的想法嗎？
(用三、四年級(jí)栽的總數(shù)加10棵，168＋10=178(棵)．)。
(5)求三、四年級(jí)栽樹(shù)的總數(shù)還有別的比較簡(jiǎn)便的方法嗎？
(四年級(jí)栽的是三年級(jí)栽的2倍，三年級(jí)栽的是1倍數(shù)，四年級(jí)栽的是2倍數(shù)，三、四年級(jí)栽的總數(shù)是2＋1=3倍數(shù)：56×(2＋1)=168(棵)，然后再加上10棵，就是五年級(jí)栽的棵數(shù)：168＋10=178(棵)．)。
小結(jié)。
(三)鞏固反饋。
1先畫(huà)圖，再解答．。
2．看圖解答．。
3．條件有變化、先討論、獨(dú)立解答，再集體交流．。
(四)全課總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．。
(五)作業(yè)。
練習(xí)五第1～3題．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課三步應(yīng)用題是在學(xué)生學(xué)過(guò)的有關(guān)倍數(shù)的兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展的，兩步應(yīng)用題增加一個(gè)條件，改變其問(wèn)題，就是三步應(yīng)用題．本節(jié)課仍以思路教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)畫(huà)線段圖，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，以掌握解題思路，提高分析問(wèn)題的能力．本節(jié)課著重體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
板書(shū)設(shè)計(jì)。
應(yīng)用題參考教案篇二
1．使學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的意義和一些有關(guān)利息的初步知識(shí)，知道本金、利息和利率的含義，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡(jiǎn)單計(jì)算。
2．提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題能力，培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
理解本金、利息和利率三者之間的關(guān)系及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
2．六一班有男生25人，女生是男生的80％。女生有多少人？
板書(shū)：(105.22－100)÷100。
=5.22÷100。
=5.22％。
問(wèn)：這道題敘述了一件什么事？
師述：今天我們就來(lái)研究有關(guān)儲(chǔ)蓄問(wèn)題的應(yīng)用題。
應(yīng)用題參考教案篇三
56×2=112(棵)。
(2)三、四年級(jí)共栽多少棵？
56＋112=168(棵)。
(3)五年級(jí)栽多少棵？
168－10=158(棵)。
答：五年級(jí)栽158棵．。
簡(jiǎn)便算法：
56×(2＋1)=168(棵)。
168－10=158(棵)。
練習(xí)．看圖解答。
(1)小強(qiáng)集郵多少?gòu)垼?/p>
45×5－20。
=225－20。
=205(張)。
(2)兩人共集郵多少?gòu)垼?/p>
45＋205=250(張)。
答：兩人共集郵250張．。
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應(yīng)用題參考教案篇四
（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
補(bǔ)充問(wèn)題，再解答。
1．商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，________？
24－20＝4（個(gè)）。
答：還剩4個(gè)。
2．商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________？
6×4＝24（個(gè)）。
答：一共有24個(gè)皮球。
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．出示例2。
例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
應(yīng)用題參考教案篇五
1．出示學(xué)校各個(gè)興趣組的活動(dòng)情況。航模組18人美術(shù)組25人數(shù)學(xué)組。
二．合作探究，解決問(wèn)題。
航模組的人數(shù)比數(shù)學(xué)組少人數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)多人。
數(shù)學(xué)組和航模組、美術(shù)組的總?cè)藬?shù)學(xué)組的人數(shù)是航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)的倍數(shù)一樣多。
師小結(jié)：如果補(bǔ)充的是左邊的這些條件，要求數(shù)學(xué)組的.人數(shù)所需要的條件就直接告訴我們了，只要用一步就可以求出來(lái)了；如果是右邊的條件，要求數(shù)學(xué)組人數(shù)的條件就沒(méi)有直接告訴我們，必須先把和數(shù)學(xué)組有關(guān)的條件求出來(lái)再進(jìn)行計(jì)算。今天我們就從大家補(bǔ)充的這些條件中選出三種情況，一起來(lái)研究一下。選出三種情況：
數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)少人。
數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)多人。
數(shù)學(xué)組的人數(shù)是航模組和美術(shù)組的總?cè)藬?shù)的倍。
誰(shuí)來(lái)完整地這三個(gè)題目敘述一下。
2．學(xué)生嘗試獨(dú)立解題這些題如何解決呢？請(qǐng)大家以四人小組為單位，先選出一個(gè)最想解決的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，然后再和伙伴交流。
4．觀察比較提示課題提問(wèn)：
（1）這在三題有什么相同和不同？
（2）說(shuō)一說(shuō)為什么這兩題都用兩步計(jì)算？
（3）為什么都在求數(shù)學(xué)組的人數(shù)，而解題方法卻各不相同呢？
數(shù)學(xué)組的人數(shù)比航模組和美術(shù)組的差多人。
數(shù)學(xué)組的人數(shù)是航模組和美術(shù)組的差的倍。
三．實(shí)踐運(yùn)用拓展延伸。
學(xué)生獨(dú)立完成。
問(wèn)：如果3+8=1111+2=13，條件怎么改？
2．學(xué)校每年都要進(jìn)行各式各樣的比賽，比如跳繩比賽。
（1）指名說(shuō)說(shuō)能跳多少下？
（2）互相提供住處猜猜能跳多少下？
（3）根據(jù)教師提供的信息，猜猜老師能跳多少下？
四．全課總結(jié)，知情并舉。
應(yīng)用題參考教案篇六
1．在學(xué)生學(xué)習(xí)了解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題，使學(xué)生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類應(yīng)用題。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法；能夠正確地進(jìn)行列式。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”用什么方法？(用除法)。
2．解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？(找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”，誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)量，誰(shuí)就做除數(shù)。)。
3．口答，只列式不計(jì)算。(用投影出示)。
(1)5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？
4．板書(shū)應(yīng)用題。
一個(gè)鄉(xiāng)去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？
分析：通過(guò)讀題，在這道題中，誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)量？
你是從哪句話中找出來(lái)的？應(yīng)怎樣列式呢？
如果將這道題的`問(wèn)題變?yōu)椤皩?shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
應(yīng)用題參考教案篇七
百分?jǐn)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，解決生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題起著舉足輕重的作用。下面為大家分享了百分?jǐn)?shù)二的說(shuō)課稿，歡迎借鑒！
一、說(shuō)教材。
百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。它源于分?jǐn)?shù)，又別與一般分?jǐn)?shù)。它是在學(xué)過(guò)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)，以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是本單元的起始內(nèi)容，教材在編寫(xiě)上體現(xiàn)從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。本課的內(nèi)容同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問(wèn)題作了充分的準(zhǔn)備。同時(shí)有助于更好的理解生活中的百分比、像利率、利潤(rùn)、折扣等方面的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生以后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)照改版前后教材：改版前主要從“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”的新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，只是可以選取更貼近農(nóng)村孩子的生活素材，改版后的教材更體現(xiàn)了“方法多樣化”的新課程亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。它們都體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>
在充分研讀教材后，我從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)比一比，算一算等多種形式與方法來(lái)感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生的認(rèn)知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過(guò)程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。最后，百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培養(yǎng)。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、說(shuō)學(xué)情。
鉆透教材是實(shí)施教學(xué)的必需，學(xué)情分析是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都不是空著腦袋走進(jìn)課堂的?！边@節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)在知識(shí)、生活、思維等方面有了充分的準(zhǔn)備。知識(shí)儲(chǔ)備方面：學(xué)生已在三年級(jí)上冊(cè)第九單元信息窗一對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)，下冊(cè)第七單元信息窗一對(duì)小數(shù)有了初步認(rèn)識(shí)以及五年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗一通分知識(shí)的掌握，為本節(jié)課學(xué)生自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)方面：學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)或有所聞?dòng)胸S富的感性認(rèn)知。合作探究能力方面：經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和抽象思維能力有了很大的發(fā)展。這些都為本節(jié)課教學(xué)的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。
三、說(shuō)目標(biāo)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)百分?jǐn)?shù)知識(shí)這一部分的目標(biāo)是會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義。基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，從四個(gè)維度制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷材料的收集與整理，經(jīng)歷比較、分析、交流、表達(dá)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。
3、解決問(wèn)題目標(biāo)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題體驗(yàn)解決問(wèn)題方法多樣化培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
4、情感態(tài)度目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
其中理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)是重點(diǎn)，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別與聯(lián)系是難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)模式。
在合作學(xué)習(xí)理論和邱學(xué)華教授“先學(xué)后教”教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)聯(lián)合校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，總結(jié)出一套適合本校發(fā)展的，獨(dú)具特色的`數(shù)學(xué)課教學(xué)模式，即“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使不同程度的學(xué)生均有所發(fā)展。旨在打造以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以小組合作活動(dòng)和課堂展示為載體的新型課堂。
其基本教學(xué)環(huán)節(jié)如下：1、前置練習(xí)、激情導(dǎo)入——聯(lián)系舊知，做好鋪墊；2、明確目標(biāo)、嘗試探究——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確探究方向；3、討論合作、展示交流。組內(nèi)交流、班內(nèi)展示。4、精講點(diǎn)撥、歸納提升-----針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解、總結(jié)；5、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、信息反饋———鞏固提升、拓展延伸。6、課堂小結(jié)、布置作業(yè)——簡(jiǎn)明扼要，總結(jié)學(xué)情。在具體的操作中流程可以刪減、顛倒、循環(huán)或有所側(cè)重，給予課堂更大的開(kāi)放空間。
五、說(shuō)教學(xué)法：
1教法。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力”，為了營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著這樣的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我將采用：創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----引導(dǎo)自學(xué)----組織練習(xí)等教法。把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓其自由開(kāi)放的探索和學(xué)習(xí)。
2學(xué)法。
基于新課標(biāo)指出：,自主探索與合交流是學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此我在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)法指導(dǎo)我將采用：自學(xué)發(fā)現(xiàn)---操作體現(xiàn)—合作交流---自學(xué)嘗試等讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
總之，以上這些方法并不是孤立存在的，本著一法為主，多發(fā)為輔的思想，將多種教法優(yōu)化組合，已達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入約2分鐘；
2、明確目標(biāo)、嘗試探究約4分鐘。
3、討論合作、展示交流約9分鐘。
4、精講點(diǎn)撥、歸納提升約6分鐘；
5、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、拓展延伸約16分鐘。
6、課堂總結(jié)、布置作業(yè)約3分鐘。時(shí)間分配力求突出重點(diǎn)難點(diǎn)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入。
針對(duì)這一環(huán)節(jié)我采取師生談話，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)求職的欲望，有意圖地引入講課內(nèi)容。
【意圖】：因?yàn)橥袪査固┱f(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蓖ㄟ^(guò)激情導(dǎo)入學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高課堂效率。
（二）明確目標(biāo)、嘗試探究。
1引出課題，在學(xué)生的回答中板書(shū)課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【意圖】：旨在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。
2嘗試探究。
針對(duì)探究環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流。教師在此適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、交流。
【意圖】：因?yàn)閻?ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜的情境中提煉數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)教師也要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。
（三）、討論合作、展示交流。
1在此環(huán)節(jié)我將首先讓學(xué)生自主探索比較的方法。組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行交流，學(xué)生的方法可以是把三個(gè)分?jǐn)?shù)，化成小學(xué)后再比較或者通分后比較。
【意圖】：因?yàn)樾轮鞘桥f知的延伸和發(fā)展。聯(lián)系實(shí)際，為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，都把它們化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就容易比較了。在此基礎(chǔ)上，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，從而引入百分?jǐn)?shù)。
2、出示自學(xué)提示。
針對(duì)這一環(huán)節(jié)我將采取。
（1）小組成員首先嘗試自主解決問(wèn)題，然后互相幫助與合作，交流百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。
（2）把百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)、條理地進(jìn)行整理。
【意圖】：旨在注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（四）精講點(diǎn)撥、歸納提升。
1、教師精講點(diǎn)撥（百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法）。
【意圖】：學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教師在此適時(shí)精講點(diǎn)撥幫助學(xué)生建立正確的知識(shí)體系。
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
首先學(xué)生獨(dú)立思考然后組間交流匯報(bào)，教師總結(jié)歸納。
（五）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、拓展延伸。
達(dá)標(biāo)測(cè)試能讓學(xué)生學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，也是學(xué)生注意力分散易疲勞的階段。因此，根據(jù)這一特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)具有思考價(jià)值的練習(xí)，讓他們真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明三所學(xué)校六年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，百分?jǐn)?shù)所代表的具體意義。
【意圖】：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生把對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)化作一種財(cái)富，學(xué)生練得豐富，學(xué)得扎實(shí)。
2、尋找生活中的百分?jǐn)?shù)：課件逐一出示插圖，說(shuō)說(shuō)圖中百分?jǐn)?shù)表示什么意思。
【意圖】：選擇現(xiàn)實(shí)的素材，讓學(xué)生讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義，既練習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀法，又鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，還能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值。
3、基礎(chǔ)練習(xí)【意圖】夯實(shí)基礎(chǔ)，有效落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、課本自主練習(xí)第一題?！疽鈭D】：數(shù)形結(jié)合中體會(huì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
5趣味數(shù)學(xué)【意圖】：增強(qiáng)了趣味，拓展了與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系。
（六）課堂總結(jié)、布置作業(yè)。
1、最后，我將引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，進(jìn)行歸納總結(jié)，幫建立知識(shí)體系，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并與他們共勉愛(ài)迪生的一句名言：
天才=99%的汗水+1%的靈感。
2、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課下搜集生活中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)一說(shuō)他們表示的意義。
七、說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，好的板書(shū)具有無(wú)聲示范性和感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的心靈，給學(xué)生以美的享受。板書(shū)力求簡(jiǎn)練美觀，重點(diǎn)突出。
盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
應(yīng)用題參考教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、理解此類連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用兩種方法解答此類應(yīng)用題。
2、正確列綜合算式解答應(yīng)用題。3、理解連除與連乘應(yīng)用題的互逆關(guān)系。
(二)、能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和逆向思維能力。
(三)、德育滲透點(diǎn)滲透事物間聯(lián)系的思想和比較的思想。
(四)、美育滲透點(diǎn)使學(xué)生感悟美源于生活，美來(lái)自生產(chǎn)和時(shí)代的'進(jìn)步，提高審美意識(shí)。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，感知算理。
2、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，試算、討論、感知計(jì)算方法。
三、重點(diǎn)，難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：分析理解數(shù)量關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系，確定計(jì)算步驟。
四、教具，學(xué)具準(zhǔn)備小黑板、卡片。
五.教學(xué)步驟。
(一)、鋪墊孕伏。
1、口算：(卡片出示)3×15×20900÷15÷204×5×8160÷8÷5。
2、出示復(fù)習(xí)題：要求學(xué)生：畫(huà)線段圖表示數(shù)量關(guān)系(一種)并用兩種方法解答。根據(jù)學(xué)生畫(huà)圖情況確定兩名同學(xué)板演。(每人一種解法，畫(huà)圖并列式計(jì)算。)。
(二)、探求新知。
1、出示例2：
2、指名同學(xué)讀題，對(duì)比復(fù)習(xí)題，組織討論：例題與復(fù)習(xí)題相比較，有什么特點(diǎn)?
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的討論結(jié)果，讓學(xué)生在已畫(huà)成的兩個(gè)線段圖中標(biāo)注一下，已知了什么，求什么?通過(guò)標(biāo)注，使學(xué)生明白，例題與復(fù)習(xí)題的問(wèn)題與已知條件換了位。并形成線段圖并板書(shū)：每臺(tái)8小時(shí)織?米5臺(tái)8小時(shí)織布160米，每臺(tái)8小時(shí)織?米(通過(guò)線段圖，從直觀到抽象，使學(xué)生感知算理。)。
4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照線段圖討論：要想求出每臺(tái)每小時(shí)織布多少米，我們?cè)鯓幼?
5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的討論情況，讓學(xué)生在線段圖中標(biāo)注出先要求的是圖中的哪一段，應(yīng)該怎樣求?學(xué)生說(shuō)清解答步驟后，教師板書(shū)每一步的小標(biāo)題。然后再要求學(xué)生在練習(xí)本上直接試做，分步解答。同桌間互相討論訂正。
6、指名學(xué)生口述分步解答過(guò)程，教師板書(shū)：(1)、每臺(tái)織布機(jī)8小時(shí)織布多少米?160÷5=32(米)(2)、每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布多少米?32÷8=4(米)引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答，先自己直接列式，再指名在線段圖下對(duì)應(yīng)位置板演成板書(shū)：160÷5÷8=32÷8=4(米)答：平均每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布4米。(引導(dǎo)學(xué)生討論、思考、試算，感知計(jì)算方法。)。
8．學(xué)生討論確定先求“5臺(tái)1小時(shí)織布多少米”，再求“1臺(tái)1小時(shí)織布多少米”，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)書(shū)寫(xiě)小標(biāo)題。然后自己在書(shū)上第10頁(yè)填空，由一名學(xué)生板演，形成以下板書(shū)：(1)、5臺(tái)織布機(jī)1小時(shí)織布多少米?160÷8=20(米)(2)、每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布多少米?20÷5=4(米)列綜合算式解答為160÷8÷5=20÷5=4(米)答：平均每臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布4米。
9、集體訂正，訂正時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)每一步求的是什么?
10、討論：比較一下，兩種解法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
11、反饋練習(xí)：第10頁(yè)“做一做”。讀題，思考：找出已知條件和所求問(wèn)題，要想求“1只母雞1個(gè)月下多少蛋”這個(gè)問(wèn)題，可以先求出什么?學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(第二種算法完全交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)討論、思考、試算，進(jìn)一步感知算理和計(jì)算方法。)。
(三)、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)三第1、2題。
2、對(duì)比性練習(xí)：練習(xí)三第4題。
應(yīng)用題參考教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第6-10題，思考題。
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步鞏固從問(wèn)題想起確定先算什么，再算什么的分析方法，能正確解答。
教學(xué)重、難點(diǎn)：找出數(shù)量關(guān)系，掌握分析方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片.
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的'兩步計(jì)算應(yīng)用題。（板書(shū)課題），通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)應(yīng)用題里數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系，掌握分析應(yīng)用題的方法，能正確地進(jìn)行解答。
二、整理思路。
1、做復(fù)習(xí)第6題。
（1）學(xué)生讀題。
（2）這兩題有什么相同和不同的地方？
（3）說(shuō)一說(shuō)這兩題可以怎樣想。
（4）說(shuō)說(shuō)每一步求的什么，為什么兩題里求已經(jīng)鋪的米數(shù)算法不一樣。
2、小結(jié)：
解答兩步計(jì)算應(yīng)用題，還可以從問(wèn)題想起，找出求問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，看哪個(gè)數(shù)量還不知道，確定先算什么，再算什么。
三、組織練習(xí)。
1、做復(fù)習(xí)第8題，
（1）清學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（2）說(shuō)說(shuō)每道題各是怎樣想的。
2、討論復(fù)習(xí)第9題，
（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）這道題要先求什么？為什么？
3、討論復(fù)習(xí)第10題。
問(wèn)：可以補(bǔ)充哪些條件？
四、講解思考題：
（1）說(shuō)出圖意。
（2）用線段圖表示出來(lái)。
（3）媽媽比小英大幾倍？媽媽比小英的多少歲？
（3）從線段圖上，你知道小英是多少歲？
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課復(fù)習(xí)的什么內(nèi)容？你進(jìn)一步知道了些什么？
六、作業(yè)：
復(fù)習(xí)第7、9、10題。
應(yīng)用題參考教案篇十
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
2．使學(xué)生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路，會(huì)分步列式解答兩步應(yīng)用題。
3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在生活化的情境中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4．培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息，用不同方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
利用已有條件找準(zhǔn)題目中的中間問(wèn)題。
教學(xué)關(guān)鍵。
分析題中數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
（一）篇頭動(dòng)畫(huà)。
1．師：小朋友們，你們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？
2．老師給你們帶來(lái)了一段精彩的動(dòng)畫(huà)片。想看嗎？會(huì)唱的一起唱。（引言：播放主題歌）。
3．剛才我們看的是什么動(dòng)畫(huà)片？（藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)）。
4．今天藍(lán)貓也來(lái)到了我們教室，和我們一起學(xué)習(xí)。請(qǐng)看屏幕：（播放專賣店錄像）。
（二）書(shū)包信息。
5．師：從這幅圖上，你們看到了什么？
6．生：黃書(shū)包有6個(gè)、藍(lán)書(shū)包有6個(gè)、紅書(shū)包有6個(gè)、
7．師：除了顏色，還有什么不同？仔細(xì)數(shù)一數(shù)，大書(shū)包有幾個(gè)？小書(shū)包呢？
8．生：大書(shū)包8個(gè)、小書(shū)包10個(gè)。
9．師：大家了解的信息真多，根據(jù)這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（生提問(wèn)）。
10．小朋友們真聰明，提出了這么多問(wèn)題，要解決一共有多少個(gè)書(shū)包？這個(gè)問(wèn)題?？梢栽鯓佑?jì)算？8+10=18（個(gè)）、6+6+6=18（個(gè)）、63=18（個(gè)）。
11．問(wèn)63的'小朋友，你是怎么想的？（抽象出3種顏色的書(shū)包，每種有6個(gè)）。
12．小朋友，想象一下，一周以后這里的書(shū)包會(huì)發(fā)生什么變化呢？
生：（賣出了一些書(shū)包）。
13．師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個(gè)書(shū)包。
師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學(xué)問(wèn)題了？（還剩多少個(gè)書(shū)包？）（非常好）。
二、講授新課，主動(dòng)探究。
（一）研究例題。
1．師：你能不能解決這個(gè)問(wèn)題？自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內(nèi)交流。（哪個(gè)小朋友先來(lái)交流，你是怎樣列式的？）。
3．師：還有其他方法嗎？
5．師：還有不同的方法嗎？（如果有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒?。?。
6．師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢？有沒(méi)有想出兩種方法的？
8．生（1）藍(lán)貓專賣店進(jìn)了3種顏色的書(shū)包，每種有6個(gè)，賣出了15個(gè)，還剩多少個(gè)書(shū)包？（如果出現(xiàn)兩問(wèn)的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說(shuō)？）。
10．根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
先求一共有多少個(gè)書(shū)包？再求還剩多少個(gè)書(shū)包？
11．問(wèn)第二種：你們又是選擇了哪些信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？也來(lái)敘述成一道應(yīng)用題？
13．選擇這些信息解決問(wèn)題的同學(xué)，他們又是分幾步來(lái)解答的？先求什么？再求什么？每人自己說(shuō)一說(shuō)。（誰(shuí)來(lái)交流一下）。
14．出現(xiàn)全部信息：
15．生答：（1）都是先求一共有多少個(gè)書(shū)包？再求還剩多少個(gè)書(shū)包？（說(shuō)的真好）。
師：為什么要先求出一共有多少個(gè)書(shū)包？
生：先求出一共有多少個(gè)書(shū)包？，就能求?quot;還剩多少個(gè)書(shū)包？
16．手指一共有多少個(gè)書(shū)包？師：一共有多少個(gè)書(shū)包？這個(gè)問(wèn)題雖然在題目中沒(méi)有出現(xiàn)，但它其實(shí)就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。
17．還有什么相同的地方？都要要分幾步來(lái)解答？（兩步）（板書(shū)課題）兩步計(jì)算應(yīng)用題。
（二）繼續(xù)研究。
經(jīng)理和我們小朋友想的一樣，又進(jìn)了兩箱書(shū)包。
1．出現(xiàn)兩箱書(shū)包，現(xiàn)在一共有多少個(gè)書(shū)包？誰(shuí)有本事求出來(lái)？
2．生：不知道每箱有多少個(gè)書(shū)包？
3．師：那怎樣才能知道呢？
4．生：打開(kāi)數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量。
5．師：真是個(gè)好辦法，（每箱有30個(gè)）?，F(xiàn)在你能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？
6．生：302=60（個(gè)）60=3=63（個(gè)）。
7．師問(wèn)：302求的是什么？?jī)上湟还灿卸嗌賯€(gè)書(shū)包？
8．師：為什么要先求出兩箱一共有多少個(gè)書(shū)包？
9．生：先求出兩箱一共有多少個(gè)書(shū)包？就能求出現(xiàn)在一共有多少個(gè)書(shū)包？。
三．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
1．師：下面我們運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題。
（動(dòng)動(dòng)小腦筋）：想一想：先求出什么？
2．師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問(wèn)題要先求什么？
應(yīng)用題參考教案篇十一
重點(diǎn)：了解連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．
難點(diǎn)：解答第二問(wèn)時(shí)，找出所需要的條件．
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
把應(yīng)用題補(bǔ)充完整，再解答出來(lái)．
1．________，用了4張，還剩多少?gòu)垼?/p>
2．________，又跑來(lái)5只，一共有多少只？
教師談話：我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是由兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題組成的，如果缺少一個(gè)條件就無(wú)法解答，必須根據(jù)所求問(wèn)題和其中一個(gè)條件，找到所需要的另一個(gè)條件．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題．（板書(shū)課題）
（二）學(xué)習(xí)新知
1．出示例5
學(xué)校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
由學(xué)生讀題、分析，列式并解答．
15＋7=22（只）
口答：一共有22只兔．
又生了8只小兔，學(xué)?，F(xiàn)在有多少只兔？
啟發(fā)性提問(wèn)：
（1）要想求學(xué)?，F(xiàn)在共有多少只兔，問(wèn)題中的“現(xiàn)在”指的是什么時(shí)候？
（2）第二問(wèn)只有一個(gè)條件能解答嗎？缺少的條件往哪里去找？
（3）怎樣列式解答？
相鄰的兩名同學(xué)互相討論，全班交流，三個(gè)問(wèn)題分三次討論．
通過(guò)討論，明確以下問(wèn)題：
列式： 22＋8=30（只）
口答：現(xiàn)在有30只．
指若干名學(xué)生把解答第二問(wèn)怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．
2．出示例6
指名學(xué)生讀題．
提問(wèn)：這道題有幾個(gè)問(wèn)題？咱們先解答第一問(wèn)．
指名學(xué)生解答第一問(wèn)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
（從30人中去掉 7人，就是車上還剩的人數(shù)）
30－7=23（人）
口答：車上還剩23人．
再解答第二問(wèn)．
（用車上還剩的 23人，和上來(lái)的 9人合在一起，就是現(xiàn)在車上有的人數(shù)）
23＋9=32（人）
口答：現(xiàn)在車上有32人．教師小結(jié)：
（三）鞏固反饋
1．半獨(dú)立性練習(xí)
課本中“做一做”的第1題：
商店有8輛自行車，又運(yùn)來(lái)25輛，一共有多少輛？
全體學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問(wèn)．
已經(jīng)求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？
全體學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立解答．
課本中“做一做”的第2題：
小華有25張動(dòng)物郵票，送給同學(xué)8張，小華還剩多少?gòu)堗]票？
王叔叔送給他7張，小華現(xiàn)在有多少?gòu)堗]票？
第一問(wèn)由學(xué)生獨(dú)立解答，第二問(wèn)指名學(xué)生說(shuō)出條件和問(wèn)題，再獨(dú)立解答．
2．課堂獨(dú)立練習(xí)
練習(xí)二第1題：
由學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上．
3．課后練習(xí) 練習(xí)二：第2，4題．
應(yīng)用題參考教案篇十二
1．掌握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法．
2．畫(huà)線段圖分析應(yīng)用題的能力．
教學(xué)難點(diǎn)
分析兩次單位“1”的不同之處．
（一）指出下面分率句中的單位“1” ．
1．乙是甲的
2．小紅的身高是小明的
3．參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的
4．乙的 相當(dāng)于甲
5．1個(gè)籃球的價(jià)錢(qián)是一個(gè)排球價(jià)錢(qián)的 倍
（二）口頭分析并列式解答
1．小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的 ，小華儲(chǔ)蓄了多少元？
2．小華儲(chǔ)蓄了15元，小新儲(chǔ)蓄的是小華的 ，小新儲(chǔ)蓄了多少元？
（出示課題——分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）
（一）出示組編的例題
1．思考討論
（1）小華儲(chǔ)蓄的錢(qián)是小亮的 ，是什么意思？誰(shuí)是單位“1”？
（2）小新儲(chǔ)蓄的是小華的 ，又是什么意思？誰(shuí)是單位“1”？
2．匯報(bào)思路講方法
由此基礎(chǔ)上試列綜合算式：
（二）鞏固練習(xí)
小華有36張郵票，小新的郵票是小華的 ，小明的郵票是小新的 ，小明有多少?gòu)堗]票？
1．分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立畫(huà)圖并列式解答．
2．學(xué)生板演．
（張）
（張）
答：小明有40張．
3．綜合算式
用連乘解答的題有什么特點(diǎn)？”“解題思路是什么？”
1．認(rèn)真讀題弄清條件和問(wèn)題
2．確定單位“1”找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系
根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找準(zhǔn)“量”、“率”對(duì)應(yīng)關(guān)系，即誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾．
3．列式解答
板書(shū)：抓住分率句，找準(zhǔn)單位“1”，
畫(huà)圖來(lái)分析，列式不用急．
（一）聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話，你能想到什么？
1．蘋(píng)果的個(gè)數(shù)是梨的 ．（如，梨是單位“1”；蘋(píng)果少，梨多；蘋(píng)果比梨少 等）
2．修了全長(zhǎng)的
3．現(xiàn)在的售價(jià)比原來(lái)降低了
（二）先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答．
（三）提高題．
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題
教案點(diǎn)評(píng)：
解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)和誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”，求的是誰(shuí)的幾分之幾，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》。這也正是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生分析能力的體現(xiàn)。是我們課堂的叫目標(biāo)之一。
這節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的第二節(jié)。學(xué)生已具備初步分析已知和找單位“1”的能力，但是增加了一個(gè)條件，并增加了一個(gè)數(shù)量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易，教學(xué)中采用小組合作的形式，發(fā)揮集體的智慧，在共同討論中理解已知條件，有利于學(xué)生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強(qiáng)化學(xué)生理解題意，以實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移和飛躍。練習(xí)的`設(shè)計(jì)，由易到難、變換條件，有助于學(xué)生靈活分析，防止定勢(shì)。
應(yīng)用題參考教案篇十三
_四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組集體備課教學(xué)案例。
知識(shí)目標(biāo)：
2、應(yīng)用加法的運(yùn)算定律，使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便．。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、遷移類推的能力．。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，與生活的緊密聯(lián)系。
教材分析：
教法：知識(shí)的遷移、對(duì)比法、嘗試法等。
教學(xué)案例設(shè)計(jì)：
《小數(shù)的加法和減法》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解小數(shù)加減法的'意義,并掌握計(jì)算法則．。
2．運(yùn)用法則和運(yùn)算定律使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力．。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則．。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理．。
教學(xué)步驟：
一、引子：
筆算：少先隊(duì)員采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)來(lái)集了4075克．兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克？（投影片1）。
讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）。
說(shuō)一說(shuō)：整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則．。
二、探究新知。
教學(xué)例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）下載。
（一）小數(shù)加法的意義。
（1）教師提問(wèn)：怎樣列式？
（2）小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較后說(shuō)出：要把兩個(gè)小隊(duì)采集的千克數(shù)合并起來(lái)，所以要用加法計(jì)算．列式為3．735＋4．075（板書(shū)）。
教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（板書(shū)：小數(shù)加法的意義）。
（二）探究小數(shù)的計(jì)算法則。
小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（板書(shū)：計(jì)算）。
例1、3．735＋4．075。
（1）結(jié)合整數(shù)的計(jì)算法則，先試述自己的思路，大家討論。
（2）通過(guò)列式的過(guò)程理解小數(shù)加法的意義和證書(shū)加法的意義一樣。
（3）學(xué)生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）。
（4）教師提問(wèn)：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算3．735＋4．075時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？（有沒(méi)有什么小技巧――小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是數(shù)位對(duì)齊）。
例2、計(jì)算12、03+0、875。
（1）大家商討。
（2）試算，二個(gè)人在黑板上板書(shū)，老師也板書(shū)12、03。
+0、875。
（3）大家發(fā)表意見(jiàn)，總結(jié)小數(shù)的計(jì)算法則及計(jì)算技巧（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊有什么意義？）。
（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握．再由遷移法對(duì)小數(shù)減法進(jìn)行推導(dǎo)）。
2．教學(xué)例2：
出示例3（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）下載，
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：例2的條件和問(wèn)題與例1比較有什么變化？
（2）通過(guò)列式，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義一樣。
（3）直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試算，二人板書(shū)，教師板書(shū)（錯(cuò)誤的）。
（2）觀察、總結(jié)小數(shù)減法的意義和計(jì)算法則，強(qiáng)調(diào)出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要。
（3）延伸思考：教師提問(wèn)：咱們把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)。
大家討論，發(fā)表意見(jiàn)。
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．。
三、課堂練習(xí)：
1、個(gè)人班級(jí)aa制比賽（書(shū)寫(xiě)漂亮、計(jì)算正確）。
反饋練習(xí)：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）。
練習(xí)：教材第113頁(yè)上面的“做一做”的題目。
計(jì)算下面兩題，并且驗(yàn)算．。
12．16+5．3470．4－0．125。
2、小組合作探究――教學(xué)例3。
2、出示例36.08+12.3+9.72=。
小組討論：應(yīng)該怎樣計(jì)算？
3、每個(gè)小組推出一名學(xué)生板書(shū)。
4、集體訂正。
3、計(jì)算器速算賽。
先發(fā)表如何使用計(jì)算器進(jìn)行小數(shù)的加減計(jì)算。
速算賽：每人手拿計(jì)算器，老師和學(xué)生一起計(jì)算，老師一邊說(shuō)數(shù)，一邊和學(xué)生一起輸入計(jì)算，老師說(shuō)答案，對(duì)的學(xué)生馬上起立，再算再起立，如此反復(fù)。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么？誰(shuí)能說(shuō)到點(diǎn)子上？這節(jié)課你要囑咐大家要注意什么？
五、布置作業(yè)（探究活動(dòng)）。
《小管家》。
活動(dòng)目的。
1.通過(guò)讓學(xué)生小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作意識(shí).
2.通過(guò)讓學(xué)生記錄家里一周的開(kāi)支,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢(qián)數(shù)的方法,鞏固小數(shù)加減法計(jì)算.
3.通過(guò)讓學(xué)生記錄家里一周的開(kāi)支,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)在日常家庭生活中的應(yīng)用,并從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣.
活動(dòng)準(zhǔn)備。
結(jié)合自己家里，設(shè)計(jì)一個(gè)家庭一周開(kāi)支記錄．。
××家庭一周開(kāi)支記錄。
×年×月-----×月×日。
周一。
周二。
周三。
周四。
周五。
周六。
周日。
總計(jì)。
項(xiàng)目。
金額。
項(xiàng)目。
金額。
項(xiàng)目。
金額。
項(xiàng)目。
金額。
項(xiàng)目。
金額。
項(xiàng)目。
金額。
項(xiàng)目。
金額。
-----。
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-----。
-----。
小計(jì)。
小計(jì)。
小計(jì)。
小計(jì)。
小計(jì)。
小計(jì)。
應(yīng)用題參考教案篇十四
大班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法和看圖列算式。為了更好的發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和思維靈活性，考慮到孩子對(duì)減法應(yīng)用題理解有難度，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一次自編減法應(yīng)用題。首先運(yùn)用了掛圖讓幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題方法，然后讓幼兒結(jié)合圖片練習(xí)自編應(yīng)用題。再過(guò)渡到聯(lián)想生活實(shí)際編應(yīng)用題，最后讓幼兒根據(jù)圖片，編題、說(shuō)題、寫(xiě)題，由淺入深，讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得知識(shí)。
（1）教幼兒初步學(xué)習(xí)自編減法應(yīng)用題。
（2）根據(jù)數(shù)字或算式進(jìn)行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
（3）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖
一、鞏固復(fù)習(xí)加法應(yīng)用題，以問(wèn)答形式回答所提問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)看圖自編減法應(yīng)用題。
情景導(dǎo)入：
（2） 提問(wèn)，這是運(yùn)用了什么方法？請(qǐng)一名幼兒把算式寫(xiě)出來(lái)，剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來(lái)，這種形式就是減法應(yīng)用題，應(yīng)用題有他必然條件，一件事，兩個(gè)數(shù)字一個(gè)問(wèn)題，這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請(qǐng)小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。
（3） 出示小鳥(niǎo)圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題，并把算式寫(xiě)出來(lái)
三 嘗試用數(shù)學(xué)創(chuàng)編減法應(yīng)用題
四 探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題
進(jìn)一步加深鞏固，讓幼兒根據(jù)減法算式進(jìn)行創(chuàng)編 如9-3=？
五 自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題，并列出算式
六 游戲操作練習(xí)：
七 延伸活動(dòng)：
請(qǐng)小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題
應(yīng)用題參考教案篇十五
1、通過(guò)對(duì)兩種解題方法的比較，學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
3、滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)
靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇最佳解題方案。
正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇最佳方案。
“一個(gè)縫紉組運(yùn)來(lái)98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上（用兩種方法解答），教師課堂巡視，然后請(qǐng)兩名學(xué)生板演（每人一種方法）
學(xué)生甲 98－48＝50（米） 學(xué)生乙 48＋45＝93（米）
50－45＝5（米） 98－93＝5（米）
學(xué)生解答后，教師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義、
經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
96－16＝80（個(gè)） 80－38＝42（個(gè)）
答：還剩42元、
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
25＋5＝30（元） 50－30＝20（元）
答：應(yīng)該找回20元、
為了提高學(xué)生識(shí)別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。
3、王老師買(mǎi)口琴用了48元，買(mǎi)笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢(qián)？
4、河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子？
1、食堂有38筐蘿卜、午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐？（要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便）
請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
如：學(xué)生可能做出如下幾種解法、
學(xué)生完成后，教師請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路，對(duì)于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
2、鉛筆每支4角錢(qián)，小剛買(mǎi)了3支，給售貨員5元錢(qián)，應(yīng)找回多少元錢(qián)？請(qǐng)學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。
同學(xué)們可能做出以下幾種方法：
通過(guò)上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系（第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余；先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)、第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和，即先求和，再求剩余、兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變、這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)），以加深對(duì)兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。
1、一支鉛筆4角錢(qián)，一塊橡皮2角錢(qián)，小華買(mǎi)了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢(qián)？
2、鉛筆每支4角錢(qián)，小紅有1元錢(qián)，要買(mǎi)3支，還差多少錢(qián)？
3、看圖解答下題。
（想一想，怎樣解答比較簡(jiǎn)便）
本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。
課堂設(shè)計(jì)用了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成上述任務(wù)，即，“做一做、說(shuō)一說(shuō)”，“設(shè)疑激發(fā)興趣”、“鞏固發(fā)展”、“比較溝通聯(lián)系”，從而使學(xué)生在逐步理解、比較中強(qiáng)化解題思路，提高解題能力。
應(yīng)用題參考教案篇十六
1、學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題，初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
2、能邊聽(tīng)?wèi)?yīng)用題邊擺算式，認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
1、貼絨數(shù)字1、2、3、4、5、加號(hào)、等號(hào)若干。
2、教具若干。
1、集體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題。
a：“草地上有2只公雞，又來(lái)了1只公雞，草地上一共有幾只公雞呢？”“你是怎么算出來(lái)的？”你小朋友用一道算式表示。（幼兒說(shuō)教師記）“這道算式表示剛才的一件什么事情？（2表示草地上有兩只公雞，1表示1只公雞，加號(hào)表示又來(lái)了，等于3表示草地上一共有3只公雞。）加號(hào)是什么樣的？（一橫一豎）等號(hào)是什么樣的？（兩條一樣長(zhǎng)的橫線），集體把2＋1＝3的算式讀兩遍。
b：“動(dòng)物園里有1頭大象，又運(yùn)來(lái)了2頭大象，動(dòng)物園里一共有幾頭大象呢？你是用一道什么算式算出來(lái)的？”“這道算式表示了一件什么事情？我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
3、幼兒學(xué)習(xí)用算式記錄口報(bào)應(yīng)用題。
a：“河里有1條魚(yú)，又游來(lái)3條魚(yú)，河里一共有幾條魚(yú)？”
b：“飛機(jī)場(chǎng)有2架飛機(jī)，又飛來(lái)了3架飛機(jī)，飛機(jī)場(chǎng)一共有幾架飛機(jī)呢？”
“誰(shuí)愿意把你列的算式告訴大家？”（幼兒發(fā)言）3、幼兒作業(yè)教后感：這節(jié)課是看孩子的理解能力,小部分孩子的理解能力很好，，有的小朋友會(huì)把加法說(shuō)成減法，容易搞錯(cuò)了。在操作的時(shí)候，大部分孩子還是能做對(duì)了。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫(huà)人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫(huà)人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
應(yīng)用題參考教案篇十七
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,并能正確列式計(jì)算.
使學(xué)生能正確掌握解題思路.
多媒體課件.
課前談話
師：小朋友你們喜歡六月嗎？……
剛剛聽(tīng)了這么多的小朋友發(fā)言，老師真是替六月感到高興因?yàn)橛羞@么多的小朋友喜歡他。
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)了喜歡六月，其實(shí)老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？
……
天氣熱了，我們可以吃……，
那我們小朋友在學(xué)校里能不能吃冷飲？（不能）
那我們靠什么來(lái)解渴呢？對(duì)呀，可以喝純凈水。
師：我們小學(xué)的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？
那我們想想看，明天送水的叔叔會(huì)給我們小學(xué)送來(lái)多少桶純凈水呢？現(xiàn)在老師再告訴你，我們小學(xué)原有純凈水某某桶。
師：看著這三句話，你想到了什么？
（如果沒(méi)有人說(shuō)出來(lái)的話，教師可以這樣引：那如果根據(jù)這三個(gè)條件，請(qǐng)你編應(yīng)用題的話，你打算怎么編呢？）
（一）、根據(jù)情境編題并解答。（例題）
學(xué)生四人小組進(jìn)行編題。
反饋。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，把題目補(bǔ)充完整。
請(qǐng)學(xué)生把題目齊讀一遍。
師：看到這道題目，你打算怎么來(lái)做呢？
……
師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來(lái)看題。
師：那么根據(jù)第三個(gè)條件我們又可以求出什么？（板書(shū)：現(xiàn)在有純凈水多少桶？）
師：這道題目做好了沒(méi)有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書(shū)：現(xiàn)在有純凈水某某桶。）
（二）看圖編應(yīng)用題并解答。（嘗試）
師：老師這里就有一些棒冰，
那你想一想，這題該怎樣編成應(yīng)用題呢？
（幾個(gè)同學(xué)反饋之后，同桌在互相講一講。）
教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買(mǎi)來(lái)了8根之后又吃掉2根，現(xiàn)在有棒冰多少根？）請(qǐng)小朋友齊讀一遍。
師：這題你打算怎么做呢？
師：這題是用幾步計(jì)算的？想一想第一步應(yīng)算什么？
學(xué)生自己做題，教師巡視。
2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請(qǐng)看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買(mǎi)來(lái)了8根，現(xiàn)在有棒冰多少根）
師：這題你們會(huì)不會(huì)做呢？（學(xué)生獨(dú)立做題，反饋并適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。）
（三）直接做文字應(yīng)用題（加強(qiáng)練習(xí)）
師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒(méi)有其他的東西來(lái)解渴？（引出水果）
老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級(jí)連接）
師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？
（題目：1 商店有蘋(píng)果67千克，賣出32千克后又運(yùn)來(lái)50千克，現(xiàn)在有蘋(píng)果多少千克。
2 超市原有西瓜50個(gè)，又運(yùn)來(lái)32個(gè)之后賣掉了48個(gè)，現(xiàn)在超市有西瓜多少個(gè)？）
（四）編題
a 12+5－8
師：剛才我們做了幾題有關(guān)水果的題目，那你能不能根據(jù)這個(gè)算式也來(lái)編幾題算式？
b 任意編題。
師：如果連算式都沒(méi)有的話，你還能不能編這樣的應(yīng)用題？
師：剛才我們編的題目都有一個(gè)什么特點(diǎn)？（板書(shū)：兩步應(yīng)用題）
它們都是用什么方法來(lái)做的？（補(bǔ)充：加減法）
師：這個(gè)就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩步加減法應(yīng)用題。
四、發(fā)展題
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