教案的編寫需要綜合運用教育理論和教學(xué)經(jīng)驗，確保教學(xué)活動的有效性。教案的編寫還需要注意教學(xué)的個性化和差異化，靈活調(diào)整教學(xué)策略和措施，提高教學(xué)的針對性和有效性。教案范文中的教學(xué)思路和策略可以為我們的教學(xué)提供一些建議和啟示。
斜塔上的實驗教案篇一
比薩城一個年輕的醫(yī)科大學(xué)生，正在大教堂里跪著祈禱。除了一條鏈條擾人的擦碰聲，大廳里一片寂靜。一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回擺動。擺動著的掛燈鏈條的前喀聲驚擾了這個學(xué)生，引起他一連串的思考。
突然，他跳起身來，這一舉動使其他禮拜者大為驚訝。在擺動著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊。他覺得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞前喀作響的掛燈每往返擺一次用的時間似乎一樣長，盡管往返的距離越來越小。
他的感覺正確嗎?如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個偉大真理。
老頭子聳一聳肩。\'又是伽利略一個發(fā)瘋的念頭。\'他咕噥著，但是他同意幫忙。
伽利略手拿兩個鉛擺，將一個拉到距垂直線四手掌寬的位置，另一個拉到兩手掌寬的位置，然后同時放開手。兩個人分別數(shù)了兩條繩索的來回次數(shù)，然后加以比較?？倲?shù)是一樣的，各為100次。兩條繩索的起點雖大不相同，但在同樣時間內(nèi)到達(dá)同樣的點上。
就這樣，從教堂的油燈的擺動中，伽利略發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。今天，這項原則已應(yīng)用于時鐘計時、計數(shù)脈搏。計算日食和推算星辰的運動等方面。
伽利略不停地搞實驗。甚至當(dāng)他還是一個孩子的時候，就不輕易相信權(quán)威。他將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。他是一個音樂師的兒子，但從小就對\'天空的音樂\'有興趣。他父親提到他時說，他是一個心不在焉的小星象家，說他常常眼里看見奇象，耳朵里聽見異音。在學(xué)校里，當(dāng)老師試圖解說拉丁文的介詞或意大利文的動詞的重要性時，小伽利略的心已經(jīng)隨著他父親買給他作為生日禮物的那個小氣球而飛到天外去了。在游戲時，他制作了各式各樣粗糙的像車、船、風(fēng)車之類的小玩意兒。這些也就是他在每天步行中以異常敏銳的感官觀察到的各種東西。
他父親有自己的主意，他要側(cè)利略去做一個服裝商人?？少だ砸灿凶约旱拇蛩?，他決定以科學(xué)為終身事業(yè)。在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無聞。最后，父子兩人妥協(xié)，伽利略進入了比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)。
背著別人，他仍一心一意地鉆研他的數(shù)學(xué)，藏在他的希波克拉底和蓋侖的醫(yī)學(xué)教科書下面的，是歐幾里德和阿基米德的著作。空閑時，他用自制的儀器進行實驗。
他的教授們很快就風(fēng)聞他的學(xué)習(xí)動向和實驗活動了。他們很不贊成，認(rèn)為一個學(xué)生要獨立思考，這簡直是不折不扣的異端。教授們宣布說，所有科學(xué)上的問題最后都被亞里士多德一勞永逸地解決了。無論何時，如果一個學(xué)生敢于對一條教條式的說法提出異議，教授只需引用亞里士多德的一句話就可以結(jié)束爭論：導(dǎo)師已經(jīng)指示過了。那就等因奉此，再沒有什么可說的了?？墒沁@兒卻偏有一個青年學(xué)生，倔強到敢于用自己的實際觀察來檢驗他的教授們的那些教條。這種狂妄行為必須加以制裁--為了大學(xué)的聲名，也為了有益于他的靈魂?？墒琴だ圆⒉焕頃?，他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)\'數(shù)理科學(xué)是大自然的語言\'。為了學(xué)好這種語言，他決意獻出自己的一生。
咖利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑，因此他就離開了比薩大學(xué)。這樣，他成了一個人所共知的學(xué)醫(yī)失敗的人，一個\'玩弄無用的數(shù)學(xué)的精神病患者\'?？墒?，他玩弄數(shù)學(xué)的技巧，卻在意大利一些知名的數(shù)學(xué)家，如基烏塞比·莫列提、克里土多浮若·克拉菲阿教父以及基烏杜巴多·德爾·蒙地等人中間，贏得了赫赫英名。伽利略曾經(jīng)把自己的一些科學(xué)見解告訴他們，而他們也送給他一個\'當(dāng)代的亞里土多德\'的光榮稱號。
比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授席位空出了，伽利略總算得到了這個位置--主要是由于別人不屑要它，因為年薪只有60土庫提(約合65美元)。
教學(xué)之余，伽利略更忙于實驗。他說，他的目的是重新檢驗亞里土多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)做福音真理來接受。他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)\'大自然這本寶書\'。
學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。有些教授也罵得他狗血噴頭。這個不知天高地厚的后生小子想要干什么?他居然把亞里土多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索、錫塊、杠桿，圓形的、多角形的、平面的這樣那樣滑稽的玩意兒。不是嗎，這些都是小孩子的玩具，是不可以作為嚴(yán)肅地研究宇宙秘密的工具的。\'制止這種胡鬧!\'他們威脅說，否則，他們就將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會忘記。
伽利略拒絕停止他的實驗，因此他們就決定將威脅付諸行動。與亞里土多德的教導(dǎo)相反，伽利略認(rèn)為，如果兩個不同重量的物體同時從同一高度落下，就會同時落地。這幫教授認(rèn)為，這完全是胡說八道。\'除了傻瓜，沒有人會相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過空間下降。\'現(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了。他們要讓他在大學(xué)的全體教授和學(xué)生面前當(dāng)場出丑，使他愚笨的學(xué)說當(dāng)場被揭穿。
伽利略很樂于接受這個挑戰(zhàn)。為這次\'表演\'選定的地點是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。他一只手拿著一個10磅重的鉛球，另一只手拿著一個1磅重的鉛球。時間到了，伽利略讓兩個鉛球從塔頂同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑--然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了!兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上。
伽利略用實驗證明了他的理論。
斜塔上的實驗教案篇二
今天我讀了語文課本上的《斜塔上的實驗》，覺得深受啟迪。因為它讓我明白了一個道理：勇于嘗試，才會獲得成功。
它主要講的是這么一件事：伽俐略在教堂油燈的擺動下好象發(fā)現(xiàn)了什么，于是他回家拼命地做實驗。但他被許多學(xué)生和教授嘲笑，最終證明他的發(fā)現(xiàn)機會來臨了。他在斜塔上完成了這個實驗，發(fā)現(xiàn)了自然定律。
這個故事很是耐人尋味。你瞧，那些反科學(xué)的人總是循規(guī)蹈矩按照前人的思維想問題，而伽俐略卻不同，他善于發(fā)現(xiàn)，敢于嘗試新事物，最終獲得這個珍貴的自然定律。這就告訴我們：對于一些事物，我們要去仔細(xì)探索去發(fā)現(xiàn)，并勇敢的去嘗試！
在我的生活中曾經(jīng)歷過這么一件事：有一次，我拿了一本書看，發(fā)現(xiàn)上面有一個很有趣的話題――在蛋白上寫字。我處于好奇，決定去嘗試一下。我拿了一個生雞蛋，一些醋和冷水。先在毛筆上倒一點醋，再在雞蛋殼上寫一個“三”字，然后把雞蛋放入沸騰的水里煮熟，最后我剝掉了蛋殼卻發(fā)現(xiàn)蛋白上根本沒有字。我沒有放棄這個實驗。接下來我又進行了第二次、第三次、第四次實驗……最后，我才發(fā)現(xiàn)要等醋字干了才能煮。
由上面的故事我得知要勇于嘗試，才會有獲得成功。年輕的朋友，們讓我們一起努力吧！
這篇課文講的是，伽利略生活的時代完全被亞里士多德的學(xué)說所籠罩。所有的學(xué)生提出一個問題，只要老師說這是亞里士多德說的，問問題的學(xué)生便不敢再懷疑。只有保利略敢于探索與追求。
有一次，伽利略在大教學(xué)里跪著祈禱，大廳里除了一條鏈條擾人的擦碰聲，一片寂靜。一個教學(xué)司事，剛注滿一盞從大教學(xué)頂上懸掛焉的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來回擺動，擺著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了伽利略，引起了他的思考。他想著，看著，突然發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律。盡管每閃擺的距離越來越小，但是每次往返的時間似乎一樣長，他高興地跳了起來，因為了發(fā)現(xiàn)了一個偉大的真理，如果這是真的。
他一回到家，立馬就找來了兩根同樣長的繩子，每根繩子的頂端都有一個同樣重的鉛塊，他讓他的教父幫他一起做實驗。他們把繩子吊在柱子上，第一根繩子的距離有20厘米，第二根有十厘米。開始做實驗了，伽利略讓教父數(shù)第二根繩子擺的次數(shù)，而自己則數(shù)第一根繩子。繩子完全會議室上后，第一根繩子擺了一百下，第二根繩子擺了一百下，實驗結(jié)果完全相同?！白匀还?jié)奏規(guī)律”從此命名，后來又把這個原理用在了鐘上。
從這個小故事中，我明白了，做事要勇于探索和追求，不能被傳統(tǒng)的觀念所嚇倒，要敢于創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。
伽利略站在斜塔上，將兩個重力不等鉛球同時扔下，這兩個鉛球竟同時墜地，舉世嘩然。這就是伽利略對真理時自信的霸氣。
幾年前，伽利略還在初步試驗，大家都嘲笑他的時候，他卻毅然決然，毫不退縮?！斑@又是伽利略的一些什么瘋念頭?！比藗兌歼@么說。伽利略卻不以為然，只是一個人孤單的在實驗室中，繼續(xù)自己的實驗。最后，他終于用斜塔上的實驗，推翻了亞里士多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說，糾正了這個持續(xù)了1900年之久的錯誤結(jié)論。證明了世人的愚蠢和無知，堵住了那些激進的反對者們的嘴巴。
伽利略的這些結(jié)論來自設(shè)想，來自大膽的()預(yù)言。當(dāng)然，這些設(shè)想起初不會被人們所接受，被人恥笑。但真理畢竟是真理，永遠(yuǎn)不會被推翻，只是發(fā)現(xiàn)的時間不同罷了。很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在這種情況下誕生的?？茖W(xué)家們都在為人類對思然認(rèn)識的進步而努力探索、求證著。
在十九世紀(jì)初物理學(xué)家層出不窮的時代，出現(xiàn)了一批以波爾為首的支持量子力學(xué)的人。他們大膽的在微觀領(lǐng)域反對經(jīng)典物理學(xué)，支持“不確定性”。這是不容易的。盡管經(jīng)典物理學(xué)在科學(xué)家心中是不可動搖的，但它也并不是完整的理論，于是年輕的波爾、薛定諤、泡利等科學(xué)家率先將新生的量子力學(xué)推上世界的學(xué)術(shù)舞臺。這個偉大的革命是大膽的假設(shè)，不怕對經(jīng)典的冒犯，這樣才能發(fā)現(xiàn)新的定理、新的領(lǐng)域。
創(chuàng)新和想象是那么緊密。沒有大膽的想象就沒有創(chuàng)新，沒有現(xiàn)在的世界。因此預(yù)言和設(shè)想是對研究十分必要的。沒有一個假設(shè)，沒有一個疑問，那世界還會進步嗎？不會。因此，我們一定要保護我們的想象力，發(fā)現(xiàn)我們對大自然認(rèn)識的錯誤與未知。
伽利略發(fā)現(xiàn)了宇宙的真理，他讓人們對物體墜落速度換了種看法，功不可沒，這是想象和對科學(xué)的認(rèn)真，值得學(xué)習(xí)。
斜塔上的實驗教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、善于探索的精神。
2、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思、記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)時數(shù)：2。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)，了解課文大意及本文的寫作技巧。
2、自讀課文，恰當(dāng)評價伽利略的性格和品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計。
學(xué)生：交流。
2、教師：文學(xué)表現(xiàn)生活，生活離不開科學(xué)，文學(xué)和科學(xué)是生活的并蒂之花，現(xiàn)在，讓我們乘著“神舟六號”飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學(xué)家：伽利略。
二、閱讀課文。
1、一讀：
（1）、教師：請同學(xué)們自由朗讀課文，
要求：根據(jù)課文內(nèi)容把題目補充為一個完整的句子，注意記敘的六要素。
學(xué)生：朗讀思考。
學(xué)生：交流，互相補充評價。
教師：（參考：伽利略在比薩斜塔上做了一個自由落體的實驗并獲得了成功。）。
（2）、教師：根據(jù)課文內(nèi)容，課題是否恰當(dāng)、全面？要不要修改為“伽利略傳”等？
學(xué)生：思考交流。（還有：發(fā)現(xiàn)鐘擺原理，孩童和學(xué)生時代的故事）。
教師：（參考：恰當(dāng)，不要改，突出了這個實驗是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。）。
（3）、教師：對于伽利略我們有了初步了解，現(xiàn)在讓我們走進伽利略的生活。
2、二讀：
教師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，
假設(shè)：你是伽利略的導(dǎo)師，請你為他寫一個恰當(dāng)?shù)脑u語。
學(xué)生：閱讀，寫評語。
學(xué)生：小組交流并做好記錄。
學(xué)生：代表發(fā)言，評價。
教師：（小結(jié)：勇于創(chuàng)新、善于探索，熱愛科學(xué)，不怕權(quán)威，勤于思考，不斷實驗等）。
3、三讀：
學(xué)生：簡單介紹伽利略和亞里士多德的生平。
（伽利略是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。歷史上他首先在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上融會貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)三門知識，擴大、加深并改變了人類對物質(zhì)運動和宇宙的認(rèn)識。
亞里士多德是古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。對植物、動物、天文、氣象、數(shù)學(xué)和物理等方面進行了研究，成果之多、范圍之廣，是前無古人的。亞里士多德力圖以世界本來面目來說明各種自然現(xiàn)象，這是他的進步之處。但由于當(dāng)時研究物理只是依*直覺和思維來進行，所以他的很多關(guān)于物理方面的論述，顯然今天看來是錯誤。）。
假如：伽利略做實驗時，亞里士多德就在斜塔下，
思考：實驗前后：（?。?、他們的心理活動。
（2）、他們的對話。
要求：請任選一題，根據(jù)課文內(nèi)容和課外搜集的資料恰當(dāng)聯(lián)想，字?jǐn)?shù)不限。
學(xué)生：獨立思考，寫作。
三、課外學(xué)習(xí)。
1、完成課堂聯(lián)想寫作，準(zhǔn)備交流。
2、請運用“漫不經(jīng)心、心不在焉、默默無聞、一勞永逸、興高采烈”等5個成語擴展成一段話。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流聯(lián)想寫作情況，深刻理解伽利略精神的可貴。
2、學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫法。
教學(xué)過程：
2、作業(yè)交流。
學(xué)生：交流作業(yè)，互相評價。
教師：（注意：內(nèi)容要有針對性，語言要得體。）。
3、重點研究本文記敘和描寫的寫法。
學(xué)生：思考交流。
教師：（參考：選文未按常規(guī)寫，這樣從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個場面落筆，能迅速地吸引讀者，提高讀者的閱讀興趣，這是記敘的順序中的倒敘寫法。）。
（2）、教師：請同學(xué)們閱讀課文，勾畫文中對伽利略的描寫語句，并分析描寫的方法或角度。
學(xué)生：閱讀、批注。
參考：說明這僅僅是一種猜想，假設(shè)，還需要加以證明（用詞準(zhǔn)確）。
2、文章第五節(jié)“又是伽利略一個發(fā)瘋的念頭?！敝械摹坝帧弊终f明了什么？
參考：“又”字說明伽利略像這樣異乎常人的猜想、假設(shè)很多，這只是其中的一個。
3、課文最后一部分寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有何用作？
參考：寫觀看隊伍的盛大，表現(xiàn)這次實驗影響之大，觀眾的“興高采烈”寫出了反科學(xué)的習(xí)慣勢力的強大。
……。
3、布置作業(yè)。
（2）寫作：請為你自己寫一份小傳，字?jǐn)?shù)300字。
斜塔上的實驗教案篇四
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：?1、了解伽利略追求真理的可貴精神。
2、體會文章精巧的構(gòu)思。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、生活結(jié)累，認(rèn)識伽利略。
1、出示伽利略投影。你認(rèn)識他嗎？你在哪認(rèn)識他的？
（學(xué)生介紹所了解的伽利略）。
2、教師歸納，激發(fā)興趣。
二、閱讀課文，走近伽利略。
1、請同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，認(rèn)識伽利略。
（出示填空題）。
如：不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
要求學(xué)生分析文中相應(yīng)的段落。（強調(diào)學(xué)生的主體閱讀）。
范例：
（1）、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時所面對的反對勢力之巨大。
（4）、伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
“拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。
等等。
2、那么，課文的題目可以改為《伽利略傳》呢？（學(xué)習(xí)文章的寫法）。
明確：這和普通的人物傳記按時間順序?qū)懽鞑煌?？掌握?gòu)思的巧妙。
小組討論，師生交流。
（教學(xué)提示：問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨特見解。）。
三、延伸拓展，學(xué)習(xí)伽利略。
在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，相信你只要如此去做，你也會成功的。
板書設(shè)計。
熱愛科學(xué)???注重實踐??堅持不懈???挑戰(zhàn)權(quán)威。
斜塔上的實驗教案篇五
對象分析：
青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學(xué)生走進科學(xué)的領(lǐng)域，去傾聽科學(xué)家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
這是一篇介紹科學(xué)家伽利略的文章。作者真實地記敘了科學(xué)家伽利略在科學(xué)道路上不斷探索的事跡，表現(xiàn)了科學(xué)家們矢志探索的精神和奮斗不息的足跡。
在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文涉及到的相關(guān)知識，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學(xué)生增長知識；還要引導(dǎo)學(xué)生進行探究，激起同學(xué)們勇攀科學(xué)高峰的熱情；另外，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識創(chuàng)新的重要性，努力創(chuàng)新。
教學(xué)重點：1.了解課中涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
2.了解科學(xué)知識的重要性，激發(fā)勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
1、出示投影。
你知道牛頓其人嗎？（簡述其人其事：牛頓英國偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。蘋果落地的事情。）。
評價：他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，推動了我們?nèi)祟惖倪M步，可他的偉大正來自于平凡的生活。這正如牛頓所說：“無窮無盡的知識之海，我不過是個海邊撿貝殼的小童。”
2、我們今天知道他，都是因為他發(fā)現(xiàn)了萬有引力。因為其事而知其人。
這節(jié)課，我們就一起來了解伽利略其人其事。
二、展開。
3、出示伽利略投影。你認(rèn)識他嗎？你在哪認(rèn)識他的？
（聯(lián)系《兩個鐵球同時落地》，伽利略偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家，被世人稱為“近代科學(xué)之父”。復(fù)述課文，導(dǎo)入《斜塔上的實驗》。）。
4、找出文中斜塔上實驗的部分內(nèi)容，然后說說它們內(nèi)容上都寫到了什么？（快速閱讀“實驗”部分，理解課文。）（交流自學(xué)結(jié)果）。
5、你相信伽利略的實驗結(jié)果嗎？
伽利略的實驗結(jié)果證明了他的發(fā)現(xiàn)是正確的，我們今天也知道他的發(fā)現(xiàn)是正確的。下面我們一起來做一下伽利略著名的自由落體實驗。（同桌合作，一人做一人看，觀察比較結(jié)果準(zhǔn)備當(dāng)堂交流。學(xué)生上臺演示。）。
如果我用一張紙和橡皮的實驗，結(jié)果會怎樣呢？啟發(fā)學(xué)生進行探究。（高一物理毛錢管實驗：在真空條件下可行。）老師送給同學(xué)們一句話：“科學(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點。（杜威）”如果你能關(guān)心生活，生活同樣也會回報你。
6、但是在當(dāng)時的人們對于伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)卻持不同態(tài)度。閱讀課文，找出人們對伽利略此次實驗的態(tài)度。
（笑、罵――威脅說――將威脅付諸行動：噓哄笑）。
人們對科學(xué)的態(tài)度其實就告訴我們當(dāng)時不講科學(xué)之風(fēng)盛行。（聯(lián)系課文背景：亞里士多德集中古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個人象那樣對知識有過系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書，對后來的哲學(xué)和科學(xué)的'發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學(xué)的人”。但是當(dāng)時的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。）。
7、他在生活中發(fā)現(xiàn)了自由落體定律，并堅持頂住壓力用實驗來證明了科學(xué)正確。他獲得了成功，但他的成功之路上布滿了荊棘。他身上散發(fā)出的精神值得我們學(xué)習(xí)。
探討他的性格特征。
8、他的精神在文中什么地方還有所體現(xiàn)，請找出來并簡述。
三、結(jié)語。
9、在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用簡潔的語句表達(dá)出來。
相信你只要如此去做，你也會成功的。
10、今年我們學(xué)校創(chuàng)建省示范初中，學(xué)校環(huán)境美化了，學(xué)校文化氛圍更濃厚了，標(biāo)語、名人名言可以處處見到，相信同學(xué)們肯定能從中汲取養(yǎng)分。如果現(xiàn)在要用的畫像布置校園，你認(rèn)為可以放哪？為什么？（說明理由：物理實驗室、圖書館等）出示樣本，模仿寫介紹詞。
四、作業(yè)。
課后了解哥白尼的事跡。
附：板書。
斜塔上的實驗教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生在自主、合作的過程中，總結(jié)出科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗。
2.了解科學(xué)知識的重要性，激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)重點、難點。
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的激情。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)設(shè)計：二課時：課型：新授方法：點撥交流式、實驗法、比較閱讀法。
第一課時。
教學(xué)重點、難點：
1、初步學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”正是有了發(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進步。今天我們要看看，偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
二、研讀課文。
1、學(xué)生輪讀課文，并思考：
（1）、標(biāo)好段落序號，劃出疑難點。
（2）、文章主要寫了幾件事？
明確：
（一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時代——對科學(xué)的不懈追求和獻身精神。
（三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
2、教師做演示實驗，讓學(xué)生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動有什么特點？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，說明他細(xì)心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。
3、齊讀第二自然段，并標(biāo)出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。
伽利略的感覺是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實驗法驗證了自己的猜想，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。
通過此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神很值得我們學(xué)習(xí)。
4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實驗?zāi)芰εc他孩提和學(xué)生時代是緊密相連的。速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W(xué)生時代的伽利略畫個像。討論交流。
明確：（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動手動腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因為有了孩提和學(xué)生時代打下的基礎(chǔ)，參加工作后的伽利略仍然不斷實驗、驗證，最后，他來到比薩斜塔做實驗。
速讀思考：當(dāng)時有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的？討論明確。
6、小結(jié)。
內(nèi)容：本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩提、學(xué)生時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)獻身的精神。
討論明確：本文順序好。開頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學(xué)生時代的情況情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實驗》為標(biāo)題的原因。
三、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了文章，你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)出來。
2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景等與課文相關(guān)的資料。
3、搜集有關(guān)其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結(jié)合課文說說他們成功的經(jīng)驗。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)的激情。
教學(xué)過程：
一、了解比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景。
1、課前我請同學(xué)們收集了比薩斜塔、亞里士多德、伽利略及其生活的時代背景等相關(guān)資料，現(xiàn)在請同向大家介紹你所收集到的資料。
2、小組對收集資料學(xué)習(xí)評議后選代表回答，其他小組補充。
二、集中交流學(xué)習(xí)科學(xué)家伽利略一生對科學(xué)的貢獻，分析他獲得成功的主要原因。
2、結(jié)合課文，說說伽利略在科學(xué)道路上獲得成功的原因有哪些？（答：不輕易相信權(quán)威，努力實踐，細(xì)心觀察等）（學(xué)生課前已準(zhǔn)備好，舉手回答）。
三、分組交流所搜集到的其他科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，并分析他們成功的原因。
1、小組對收集資料學(xué)習(xí)評議后，選代表回答。
2、全班進行評議，選出優(yōu)勝組。將該組準(zhǔn)備的內(nèi)容出一期黑板報。
四、全班總結(jié)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。
科學(xué)家們的發(fā)明創(chuàng)造使我們的世界變得如此美好，他們的創(chuàng)造為我們的生活注入了活水。難以想象，沒有了創(chuàng)新，我們的生活將是怎樣的一副情形，那真是不可想象。
五、作業(yè)。
斜塔上的實驗教案篇七
記敘文就是寫人記事的文章。這類文體是現(xiàn)代文閱讀的重點考查對象，它以記敘、描寫、議論和抒情為表達(dá)方式。以下是小編整理的，希望通能幫助同學(xué)們提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。
伽利略拒絕停止他的實驗，因此他們就決定將威脅付諸行動。與亞里士多德的教導(dǎo)相反，伽利略認(rèn)為，如果兩個不同重量的物體同時從同一高度落下，就會同時落地。這些教授認(rèn)為，這完全是胡說八道。“除了傻瓜，沒有人會相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過空間下降?！爆F(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了。他們要讓他在大學(xué)的全體教授和學(xué)生面前當(dāng)場出丑，使他愚笨的學(xué)說當(dāng)場被揭穿。
伽利略很樂于接受這個挑戰(zhàn)。為這次“表演”選定的地點是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他，他一只手拿著一個10磅重的鉛球，另一只手拿著一個1磅重的鉛球。時間到了，伽利略讓兩個鉛球從塔頂同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上。
7.用簡要的語言概括選段的主要內(nèi)容。(2分)。
8.那幫教授和伽利略都同意到比薩斜塔上去進行實驗，他們各自懷的目的是什么？(3分)。
伽利略：
那幫教授：
9.“當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他”的“噓”和下文什么詞句相照應(yīng)？(2分)。
10.文中畫線句子中連用三個“同時”有什么作用？(3分)。
11.請結(jié)合文本內(nèi)容用自己的語言概括“伽利略精神”的內(nèi)涵，并針對“伽利略精神正是我們當(dāng)代中學(xué)生所缺乏的”這種說法發(fā)表自己的看法。(4分)。
7.伽利略在斜塔上用實驗證明了自己的理論。(共2分。意對即可)。
8.伽利略：接受挑戰(zhàn)，證明自己的理論；(1分)那幫教授：揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身；使他愚笨的學(xué)說當(dāng)場被揭穿；讓他出洋相，對他的人品宣判死刑。(2分)。
9.大吃一驚的竊竊私語。(共2分)。
10.這里用了反復(fù)的修辭手法，強調(diào)伽利略實驗的成功以及用實驗論證了他的理論的正確。(共3分)。
11.伽利略精神：指不輕易相信權(quán)威，勇于接受挑戰(zhàn)，善于思考，勤于實驗等。闡述提示：立足觀點闡述理由，言之有理即可。(共4分。精神內(nèi)涵2分，意對即可；闡述2分)。
斜塔上的實驗教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點：
重難點：體會語言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個）。
教學(xué)過程：
一．情境導(dǎo)入（4分鐘）。
[再現(xiàn)實驗]。
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機，今天，我們也來做個小實驗，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩個鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時從同一高度落下時，哪個球會先落地呢？
（學(xué)生回答）。
（學(xué)生回答）。
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹）。
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實驗》，進一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
二．出示目標(biāo)（1分鐘）。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個閱讀目標(biāo)：
1、體會語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知（7分鐘）。
首先，請同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對課文內(nèi)容的概括。
（出示填空題）。
四．研究重點（25分鐘）。
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c研究的內(nèi)容。請同學(xué)們通過小組合作，確定學(xué)習(xí)重點。
（確定重點內(nèi)容）。
通過同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點為斜塔上的實驗部分，那么在伽利略專心于實驗時，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度怎樣呢？請同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
出示問題：
伽利略專心于實驗時，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度是怎樣的？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
講解范例：學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學(xué)生看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語句，分析，）。
提示：在分析語句時，要抓住關(guān)鍵詞，體會詞語含義，分析句子作用。
學(xué)生評析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時所面對的反對勢力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會忘記。
分析：“胡鬧“說明教授們認(rèn)為伽利略的實驗是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點恐慌。
3、表演的地點在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實驗。
教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
“大家“說明觀看這次實驗的人數(shù)之多，場面之大?！俺吵橙氯拢d高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。
前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對他的人品宣判死刑”說明所有的人對這次實驗都抱定了一定會失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了”。說明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。……大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說明就在實驗的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時候放棄。當(dāng)實驗進行時，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅。
5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當(dāng)時人對亞里士多德著作的評價很高，奉為至高無上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對伽利略的實驗及實驗器材的鄙視。
他們的態(tài)度動搖了伽利略的想法了嗎？
面對來自周圍的.巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
（學(xué)生閱讀相關(guān)語句、分析）。
1、他說“他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)”大自然這本寶書“。
分析：“重新檢驗說明是再次檢驗，也反映了以前有人檢驗過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實驗去證明。反映了伽利略注重實驗、實踐，不迷信權(quán)威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
分析：“拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。
剛才大家分析得都不錯，其實，在語文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會有所收獲。
認(rèn)真閱讀文章，把握重點內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語，體會語句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。
我認(rèn)為伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
（學(xué)生回答）。
五．拓展延伸（8分鐘）。
其實在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
（展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過程、內(nèi)容選擇）。
老師贈言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。---華羅庚（中國）。
六．板書設(shè)計。
嘲笑威脅大吃一驚熱愛科學(xué)。
注重實踐。
拒絕停止樂于接受挑戰(zhàn)權(quán)威。
斜塔上的實驗教案篇九
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、了解伽利略追求真理的可貴精神。
2、體會文章精巧的構(gòu)思。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、生活結(jié)累，認(rèn)識伽利略。
1、出示伽利略投影。你認(rèn)識他嗎？你在哪認(rèn)識他的？
（學(xué)生介紹所了解的伽利略）。
2、教師歸納，激發(fā)興趣。
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實驗》，進一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。（揭示課題——《斜塔上的實驗》）。
二、閱讀課文，走近伽利略。
1、請同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，認(rèn)識伽利略。
（出示填空題）。
如：不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
要求學(xué)生分析文中相應(yīng)的段落。（強調(diào)學(xué)生的主體閱讀）。
范例：
（1）、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時所面對的反對勢力之巨大。
（2）、表演的地點在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實驗。教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
（3）、他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)大自然這本寶書。
“重新檢驗”說明是再次檢驗，也反映了以前有人檢驗過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實驗去證明。反映了伽利略注重實驗、實踐，不迷信權(quán)威的精神。
（4）、伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
“拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。
等等。
2、那么，課文的題目可以改為《伽利略傳》呢？（學(xué)習(xí)文章的寫法）。
明確：這和普通的人物傳記按時間順序?qū)懽鞑煌空莆諛?gòu)思的巧妙。
小組討論，師生交流。
（教師總結(jié)：全文是按照“擺動掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時代的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。）。
（教學(xué)提示：問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨特見解。）。
三、延伸拓展，學(xué)習(xí)伽利略。
在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，相信你只要如此去做，你也會成功的。
板書設(shè)計。
熱愛科學(xué)注重實踐堅持不懈挑戰(zhàn)權(quán)威。
斜塔上的實驗教案篇十
對象分析：
青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學(xué)生走進科學(xué)的領(lǐng)域，去傾聽科學(xué)家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：
這是一篇介紹科學(xué)家伽利略的文章。作者真實地記敘了科學(xué)家伽利略在科學(xué)道路上不斷探索的事跡，表現(xiàn)了科學(xué)家們矢志探索的精神和奮斗不息的足跡。
在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文涉及到的相關(guān)知識，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學(xué)生增長知識；還要引導(dǎo)學(xué)生進行探究，激起同學(xué)們勇攀科學(xué)高峰的熱情；另外，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識創(chuàng)新的重要性，努力創(chuàng)新。
教學(xué)重點：1.了解課中涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
2.了解科學(xué)知識的重要性，激發(fā)勇攀科學(xué)高峰的熱情。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
1、出示投影。
你知道牛頓其人嗎？（簡述其人其事：牛頓英國偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。蘋果落地的事情。）。
評價：他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，推動了我們?nèi)祟惖倪M步，可他的偉大正來自于平凡的生活。這正如牛頓所說：“無窮無盡的知識之海，我不過是個海邊撿貝殼的小童。”
2、我們今天知道他，都是因為他發(fā)現(xiàn)了萬有引力。因為其事而知其人。
這節(jié)課，我們就一起來了解伽利略其人其事。
二、展開。
3、出示伽利略投影。你認(rèn)識他嗎？你在哪認(rèn)識他的？
（聯(lián)系《兩個鐵球同時落地》，伽利略偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家，被世人稱為“近代科學(xué)之父”。復(fù)述課文，導(dǎo)入《斜塔上的實驗》。）。
4、找出文中斜塔上實驗的部分內(nèi)容，然后說說它們內(nèi)容上都寫到了什么？（快速閱讀“實驗”部分，理解課文。）（交流自學(xué)結(jié)果）。
5、你相信伽利略的實驗結(jié)果嗎？
伽利略的實驗結(jié)果證明了他的發(fā)現(xiàn)是正確的，我們今天也知道他的發(fā)現(xiàn)是正確的。下面我們一起來做一下伽利略著名的自由落體實驗。（同桌合作，一人做一人看，觀察比較結(jié)果準(zhǔn)備當(dāng)堂交流。學(xué)生上臺演示。）。
如果我用一張紙和橡皮的實驗，結(jié)果會怎樣呢？啟發(fā)學(xué)生進行探究。（高一物理毛錢管實驗：在真空條件下可行。）老師送給同學(xué)們一句話：“科學(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點。（杜威）”如果你能關(guān)心生活，生活同樣也會回報你。
6、但是在當(dāng)時的人們對于伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)卻持不同態(tài)度。閱讀課文，找出人們對伽利略此次實驗的態(tài)度。
（笑、罵——威脅說——將威脅付諸行動：噓哄笑）。
人們對科學(xué)的態(tài)度其實就告訴我們當(dāng)時不講科學(xué)之風(fēng)盛行。（聯(lián)系課文背景：亞里士多德集中古代知識于一身，在他死后幾百年中，沒有一個人象那樣對知識有過系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書，對后來的哲學(xué)和科學(xué)的發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學(xué)的人”。但是當(dāng)時的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。）。
7、他在生活中發(fā)現(xiàn)了自由落體定律，并堅持頂住壓力用實驗來證明了科學(xué)正確。他獲得了成功，但他的成功之路上布滿了荊棘。他身上散發(fā)出的精神值得我們學(xué)習(xí)。
探討他的性格特征。
8、他的精神在文中什么地方還有所體現(xiàn)，請找出來并簡述。
三、結(jié)語。
9、在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用簡潔的語句表達(dá)出來。
相信你只要如此去做，你也會成功的。
10、今年我們學(xué)校創(chuàng)建省示范初中，學(xué)校環(huán)境美化了，學(xué)校文化氛圍更濃厚了，標(biāo)語、名人名言可以處處見到，相信同學(xué)們肯定能從中汲取養(yǎng)分。如果現(xiàn)在要用的畫像布置校園，你認(rèn)為可以放哪？為什么？（說明理由：物理實驗室、圖書館等）出示樣本，模仿寫介紹詞。
四、作業(yè)。
課后了解哥白尼的事跡。
附：板書。
熱愛科學(xué)教堂鐘擺擺的定律勤于思考。
勇于創(chuàng)新探索將威脅付諸行動：噓、哄笑仔細(xì)觀察。
不親信權(quán)威大吃一驚、竊竊私語不斷實驗。
斜塔上的實驗教案篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點：
重難點：體會語言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個）。
教學(xué)過程：
一。情境導(dǎo)入（4分鐘）。
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機，今天，我們也來做個小實驗，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
這是兩個鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時從同一高度落下時，哪個球會先落地呢？
（學(xué)生回答）。
（學(xué)生回答）。
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹）。
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實驗》，進一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
二。出示目標(biāo)（1分鐘）。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個閱讀目標(biāo)：
1、體會語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知（7分鐘）。
首先，請同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對課文內(nèi)容的概括。
（出示填空題）。
四。研究重點（25分鐘）。
閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點內(nèi)容，也就是那些值得我們?nèi)ブ攸c研究的內(nèi)容。請同學(xué)們通過小組合作，確定學(xué)習(xí)重點。
（確定重點內(nèi)容）。
通過同學(xué)們的討論，我們確定的學(xué)習(xí)重點為斜塔上的實驗部分，那么在伽利略專心于實驗時，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度怎樣呢？請同學(xué)們自由朗讀13-19節(jié)，找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
出示問題：
伽利略專心于實驗時，學(xué)生和教授們對伽利略的態(tài)度是怎樣的？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
講解范例：學(xué)生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。
這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學(xué)生看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。
（小組交流語句，分析，）。
提示：在分析語句時，要抓住關(guān)鍵詞，體會詞語含義，分析句子作用。
學(xué)生評析：
1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？
這些詞都是貶義，表明伽利略當(dāng)時所面對的反對勢力之巨大。
2、“制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會忘記。
分析：“胡鬧“說明教授們認(rèn)為伽利略的實驗是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點恐慌。
3、表演的地點在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前，學(xué)生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
分析：“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實驗。
教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學(xué)生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。
“大家“說明觀看這次實驗的人數(shù)之多，場面之大?！俺吵橙氯拢d高采烈，”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。
前面是“給他一頓教訓(xùn)”后面變成了“對他的人品宣判死刑”說明所有的人對這次實驗都抱定了一定會失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了”。說明教授們認(rèn)為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠(yuǎn)抬不起頭來。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他?！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！
分析：“噓”說明就在實驗的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關(guān)鍵的時候放棄。當(dāng)實驗進行時，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅。
5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。
分析：“神圣”反映了當(dāng)時人對亞里士多德著作的評價很高，奉為至高無上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對伽利略的實驗及實驗器材的鄙視。
他們的態(tài)度動搖了伽利略的想法了嗎？
面對來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達(dá)效果。
（學(xué)生閱讀相關(guān)語句、分析）。
1、他說“他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說，而不是把這些學(xué)說當(dāng)作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學(xué)習(xí)”大自然這本寶書“。
分析：“重新檢驗說明是再次檢驗，也反映了以前有人檢驗過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當(dāng)作真理，而是要用實驗去證明。反映了伽利略注重實驗、實踐，不迷信權(quán)威的精神。
2、伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。
分析：“拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。
剛才大家分析得都不錯，其實，在語文課的學(xué)習(xí)中，我們要能堅持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會有所收獲。
認(rèn)真閱讀文章，把握重點內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語，體會語句的深刻內(nèi)涵，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。
我認(rèn)為伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學(xué)的科學(xué)家。
（學(xué)生回答）。
五。拓展延伸（8分鐘）。
其實在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多，你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
（展示讀書卡片，學(xué)生講述制作過程、內(nèi)容選擇）。
老師贈言：科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。---華羅庚（中國）。
六。板書設(shè)計。
嘲笑威脅大吃一驚熱愛科學(xué)。
注重實踐。
拒絕停止樂于接受挑戰(zhàn)權(quán)威。
斜塔上的實驗教案篇十二
淮安市楚州文通中學(xué)趙懷巧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
學(xué)習(xí)重、難點：
重難點：體會語言的豐富內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：合作、交流、探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體，鐵球（2個）。
教學(xué)過程：
一．情境導(dǎo)入（4分鐘）。
大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機，今天，我們也來做個小實驗，看看同學(xué)們能否發(fā)現(xiàn)其中的`規(guī)律。
這是兩個鐵球，一大一小，當(dāng)它們同時從同一高度落下時，哪個球會先落地呢？
（學(xué)生回答）。
（學(xué)生回答）。
能介紹一下你所了解的伽利略嗎？
（學(xué)生介紹）。
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《斜塔上的實驗》，進一步了解這位偉大的科學(xué)家身上所具有的精神和品質(zhì)。
二．出示目標(biāo)（1分鐘）。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能達(dá)成以下兩個閱讀目標(biāo)：
1、體會語言的豐富內(nèi)涵。
2、了解伽利略追求真理的可貴精神。
三、閱讀感知（7分鐘）。
首先，請同學(xué)們速讀瀏覽課文，仿照投影上給出的填空題，完成對課文內(nèi)容的概括。
（出示填空題）。
[4]。
斜塔上的實驗教案篇十三
一、基本情況介紹。
1、關(guān)于文章。
《斜塔上的實驗》是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。本文描述了伽利略的兩個重大發(fā)現(xiàn)和他孩童時候及學(xué)生時代的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅持用實驗來檢驗真理、探索真理的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻終身的精神。
文章先寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則的經(jīng)過，突出表現(xiàn)了伽利略善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并善于用實驗來檢驗發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神。其次，是對伽利略孩童時候和學(xué)生時代情況的記敘，意在描寫他的成長道路，表現(xiàn)他對科學(xué)的不懈追求和獻身精神。最后描寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的經(jīng)過，表現(xiàn)了他堅信實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)思想和不輕易相信權(quán)威、不怕威脅的探索精神和創(chuàng)新精神。
文章構(gòu)思巧妙。它沒有按一般人物傳記以時間為順序的寫法，而是從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個場面落墨，迅速地吸引住讀者，按照“擺動掛燈的啟示――孩子和學(xué)生時代――比薩斜塔上的實驗”的思路展開，這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏、興趣盎然。
雖然寫人物傳記，主要是記敘人物的生平經(jīng)歷，但如果只是平鋪直敘，就難免使人感覺單調(diào)、乏味。本文在記敘中加入了適當(dāng)?shù)拿鑼?，如寫教堂氣氛、伽利略的突然發(fā)現(xiàn)、教授學(xué)生的壓制反對、觀看斜塔上的'實驗的隊伍等都運用了描寫，這種將記敘和描寫相結(jié)合的表達(dá)方法使文章生動形象、令人愛讀，不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中的相關(guān)細(xì)節(jié)，而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力，更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。
2、關(guān)于伽利略。
本文的主人公伽利略（galileogalilei）是偉大的意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，近代實驗科學(xué)的創(chuàng)始人。他于1564年2月15日出生于比薩城的一個沒落貴族家庭。父親是數(shù)學(xué)家、音樂家。
斜塔上的實驗教案篇十四
一、教學(xué)重點：
1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2、巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
二、課時安排：兩課時。
三、學(xué)法指導(dǎo)：資料搜集、實驗展示、分析討論。
第一課時。
一、課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)伽利略的生平資料或主要的科學(xué)成就。
2、分小組準(zhǔn)備實驗，根據(jù)文中的描述展示自然的節(jié)奏原則的發(fā)現(xiàn)。
3、熟讀全文，談一談你眼中的伽利略是一位怎樣的科學(xué)家。
二、教學(xué)步驟：
1、小組內(nèi)交流所搜集到的資料。
2、展示組內(nèi)較好的資料。
3、請小組代表展示實驗并闡述伽利略的結(jié)論。
4、字詞檢查：請同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并訂正。
5、默讀課文并思考：通過這篇人物傳記，你認(rèn)為伽利略具有怎樣的科學(xué)精神？
從文中找出依據(jù)并加以分析。
6、小組交流討論、師生共同探討。
（交流總結(jié)：通過這篇人物傳記，我們可以發(fā)現(xiàn)伽利略具有“實踐是檢驗真理、發(fā)現(xiàn)真理的道路”的科學(xué)思想和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神、不輕信權(quán)威的勇氣、對科學(xué)的熱愛和奉獻精神以及不屈服于強權(quán)的意志。）。
（教學(xué)提示：這一步驟的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分地走進課文內(nèi)容，切忌對課文的架空分析，每一種結(jié)論都必須有課文依據(jù)和自己的分析。要充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)們主動地挖掘課文內(nèi)容。）。
7、分析討論：在諸多的精神品質(zhì)中，你認(rèn)為那一種精神品質(zhì)最為難能可貴？為什么？
8、師生交流討論。
（教學(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維、各抒己見、有新意地看待問題?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代社會所呼喚的.科學(xué)精神或自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗論述。）。
9、課堂小結(jié)。
10、作業(yè)布置：
1、探究練習(xí)第二題。
2、將課堂討論第二個問題的答案以小短文的方式寫出。題目自擬。
第二課時。
教學(xué)步驟：
1、檢查復(fù)習(xí)。
2、朗讀全文并思考：
3、小組討論，師生交流。
（教師總結(jié)：全文是按照“擺動掛燈的啟示――學(xué)生和孩提時代的經(jīng)歷――比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時代的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。）。
（教學(xué)提示：這三個問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨特見解。）。
4、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？
5、朗讀課文的第一部分和第三部分，找出其中的描寫精彩之處并試作分析。
（教學(xué)提示：這一問題意在引導(dǎo)同學(xué)們品味課文的語言。并能根據(jù)自己的體會與理解，說出語言的表達(dá)作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現(xiàn)，寫教授們的壓制，學(xué)生們的反對，觀察比薩斜塔實驗的隊伍等都應(yīng)用了描寫，這就使文章生動形象，引人入勝。）。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：
（1）找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析。
（2）背誦課文最后四小節(jié)。
斜塔上的實驗教案篇十五
比薩斜塔始建于1173年8月，由著名建筑師那諾·皮薩諾主持修建。最初塔高設(shè)計為100米左右。在建造頭兩層時，塔身一直是垂直的，但是到了第三層，由于地基不均勻和土層松軟塔身開始傾斜，并且不得不在1185年暫時停工。
由于施工所選擇的地點十分地不穩(wěn)定，并不足以承受如此巨大的一座建筑。斜塔地基下面土層十分特殊，有好幾層不同材質(zhì)的土層，由各種軟質(zhì)粉土的沉淀物和非常軟的黏土相間形成，而在深約一米的地方則是地下水層。這個結(jié)論是在對地基土層成分進行觀測后得出的。而最新的挖掘表明，鐘樓建造在了古代的海岸邊緣，因此土質(zhì)在建造時便已經(jīng)沙化和下沉。
比薩塔的建造停止近1個世紀(jì)，直到1272年，工程繼續(xù)，建造者想盡辦法希望能夠修正傾斜，因此刻意將鐘樓第四層搭建成反方向的傾斜，以便補償已經(jīng)發(fā)生的中心偏離。但是當(dāng)工程進行到了第七層的時候反而向反向傾斜了0.6度。工程不得不再次暫停。
直到1372年，塔身的第八層完工，才算正式建設(shè)完畢。8層的鐘樓，共54米高，7口鐘。7口鐘原本是按照音階排列，而整個塔身就像一個巨大的發(fā)音管，鐘響時應(yīng)該發(fā)出優(yōu)美的旋律，但是，由于擔(dān)心發(fā)生坍塌，鐘樓建成后卻沒有真正使用過。
比薩塔面臨著兩個主要的危險：石料使用導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)失效以及地基土壤沉降。有學(xué)者認(rèn)為，近期對于比薩斜塔做的補救較為有效的就是，在其北部通過660噸鉛塊配重，通過鋼索聯(lián)系斜塔，阻止比薩塔繼續(xù)傾斜。到1993年，這個方法不僅阻止了比薩塔的繼續(xù)傾斜，還扶正了15毫米。
最終，拯救了比薩斜塔的方法是“掏土法”，最早于1962年，由意大利工程師泰拉奇納針對比薩斜塔的傾斜惡化問題提出，由于顯得不夠深奧而遭長期擱置。但是后來這個方法在墨西哥城主教堂的糾偏中成功應(yīng)用，又被重新得到認(rèn)識和采納。10月，比薩斜塔采用斜向鉆孔方式，從斜塔北側(cè)的地基下緩慢向外抽取土壤，使北側(cè)地基高度下降，斜塔重心在重力的作用下逐漸向北側(cè)移動。
經(jīng)過的修繕，耗資約3960萬美元，斜塔被扶正44厘米，基本達(dá)到了預(yù)期的效果。目前塔身與中心傾斜的距離達(dá)到4米，但維修斜塔的專家認(rèn)為，只要不出現(xiàn)不可抗拒的自然因素，經(jīng)過修復(fù)的比薩斜塔，3內(nèi)將不會倒塌。
經(jīng)過持續(xù)的監(jiān)測，到，塔身已經(jīng)不再繼續(xù)傾斜，而且，傾斜的距離又減少了4厘米。
許多專家對比薩斜塔的全部歷史以及塔的建筑材料、結(jié)構(gòu)、地質(zhì)、水源等方面進行充分的研究，并采用各種先進的儀器設(shè)備進行測試。比薩中古史學(xué)家皮洛迪教授研究后認(rèn)為，建造塔身的每一塊石磚都是一塊石雕佳品，石磚與石磚間的黏合極為巧妙，有效地防止了塔身傾斜引起的斷裂，成為斜塔斜而不倒的一個因素。
雖說如此，塔身使用的石材依然是目前一些專家所擔(dān)心的，畢竟已有800多年的歷史，一旦其中一塊石料發(fā)生破裂，那么整個塔身就將毀于一旦。此外，任何微小的地震也有可能將比薩塔摧毀。
斜塔上的實驗教案篇十六
2、速讀瀏覽，把握主干。
3、確定重點，出示問題，探究閱讀，人物評析，小結(jié)歸納。
4、延伸課外，由此及彼，舉一反三。
沈遠(yuǎn)成：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語言。
2、結(jié)構(gòu)安排。
3、目標(biāo)設(shè)置。
4、細(xì)節(jié)改動：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：實驗讓學(xué)生去做，做完后，問兩個球怎么一起落地？
課件設(shè)置：表現(xiàn)了伽利略——不完整，“表現(xiàn)”可放在第二行上。
問“書看完后，可以討論，可有三個就可，為了節(jié)約時間，三人就可。
教者引導(dǎo)學(xué)生這樣長的文章，怎樣讀？
展示讀書卡片，兩個人太少，應(yīng)讓學(xué)生看到對于卡片的制作可以有多種方法，
你最喜歡的科學(xué)家是誰呢？
學(xué)生說過一點后，再交流不好，
可以讓學(xué)生先交流，再說，時間的設(shè)置要注意。
馬主任：
語文老師要用兩條腿走路，要做好反思工作。
新課改在語文教學(xué)上，課改課要有可改的地方，課應(yīng)是質(zhì)樸大方，自然。
三維目標(biāo)不宜刻意地追求，在字里行間讓學(xué)生感受到。
怎樣強化，我們是一種習(xí)得，應(yīng)該讓過程和方法放大一點。
圍繞真實，
1、導(dǎo)入新課。
表演的味要少一點。
今天，我們學(xué)習(xí)課文，課前做讀書卡，檢查預(yù)習(xí)，展示文本閱讀的背景。
拓展延伸：淡化一下，學(xué)語文，學(xué)文本，一切東西要在課堂上展示。
哪些問題作為語文課上的探討？帶兩句。
教師的評價一定要真實，對孩子，要真實。
對詞、對句的評價比較蒼白，要全身心地參與。
閱讀教學(xué)強調(diào)讀書、讀書再讀書，讀書要讀進去。好多學(xué)生不動筆。
讀書的姿態(tài)要注意。
學(xué)生讀書不夠，怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀書。
伽利略成功的原因的些，培養(yǎng)學(xué)生語文的基本能力。
細(xì)讀課文，于別人忽略處找關(guān)鍵，內(nèi)因，外因是一個信息的收集和整合。
思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、邏輯性。
語文教學(xué)不能離開文本，價值在從課文中找出來。
課文有幾點，找?guī)c。
在語文課上強調(diào)個性，每走一步回頭看看，走了幾步再看看，走了一段再看。
語文教師的個性要張揚。
課堂學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，合作閱讀要少點，建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。
老師的評價泛化，教師的評價庸俗化，
對伽利略成功的條件：（探究）。
1、內(nèi)因：
2、外因：
對課文內(nèi)容的理解。
讀書筆記。
怎樣的人。
成功條件。
方法點拔。
投影：
閱讀的背景資料：
方法的點拔（讓學(xué)生用筆記下來）。
動筆記哪些：
斜塔上的實驗教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、通過伽利略的事跡，總結(jié)知識創(chuàng)新的經(jīng)驗。
3、讀準(zhǔn)字音，理解新詞，領(lǐng)會語意深刻的句子。
4、進行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們聽說過比薩斜塔嗎？（出示）。
比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。但它的更因1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗成功，比薩斜塔更加有名了。
二、介紹一下伽利略：
先找學(xué)生們談一下對伽利略的了解。
（16初，他用放大率為3倍的望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了月球表面凹凸不平，太陽黑子、金星的盈虧現(xiàn)象。1610年他還發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星。）（出示下列內(nèi)容）。
伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗，是近代實驗科學(xué)和機械唯物主義的奠基者之一。它通過實驗，建立了自由落體定律。還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運動規(guī)律，并確定了伽利略相對性原理，他因此被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的先驅(qū)。
聽了伽利略的介紹，你有什么感受？
這么偉大的人物我們應(yīng)該產(chǎn)他什么樣的精神？這節(jié)課我們來看第18課，斜塔上的.實驗。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)伽利略善于發(fā)現(xiàn)、善于實驗的創(chuàng)新精神。
2、進行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
四、學(xué)生們讀課文、思考：（出示）。
1、全文按照哪三個思路展開的？
2、文章寫了伽利略的哪兩個發(fā)現(xiàn)？
讀完課文：
1、先解決生字詞。
2、回答以上兩個問題。
（1、全文按照擺動掛燈的啟示、孩子和學(xué)生時代、比薩斜塔上的實驗的思路展開的。
2、文章寫了伽利略的那兩個發(fā)現(xiàn)：自然節(jié)奏原則和自由落體定律。要求學(xué)生能用課文中的話或自己的話簡單介紹一下這兩個事例。）。
五、分析課文。（對學(xué)生進行快速從書中收集信息的能力訓(xùn)練）。
1、讀第4自然段：
為什么伽利略能從一個不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動的自然節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發(fā)？從文中找出相關(guān)的語句來回答。
（善于發(fā)現(xiàn)、善于實驗的創(chuàng)新精神）。
2、伽利略除了從大自然中發(fā)現(xiàn)問題外，課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問題（亞里士多德的學(xué)說中）。
亞里士多德是個什么樣的人呢？（從課文中找可以獲得的信息）。
亞里士多德在人們心目中的地位可用文中的一詞來說？（權(quán)威）。
3、伽利略向權(quán)威挑戰(zhàn)，就好像一棒子打在了馬蜂窩上，后果如何呢？
請找出文中的相關(guān)語句，并招手一下這些壓力來自哪些方面。（家庭、社會、同行、學(xué)生）。
反對勢力很大，也很劇烈，重點看一下17自然段（找同學(xué)有感情的讀）。
觀看的隊伍盛大突出了什么？（表現(xiàn)這次實驗影響很大，反科學(xué)的勢力非常強大）。
4、伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動受到了人們?nèi)浩鸲ブ囅胍幌录偃缬幸淮钨だ院鸵蝗航淌谕谝婚g辦公室中，教授會如何圍攻伽利略？他又會如何反駁呢？請快速寫一個的反映當(dāng)時情景的精彩片段。（注意對話的同時要注意神態(tài)動作方面的刻畫）。
品評好的地方，帶動對人物性格的理解。
5、面對壓力，伽利略最后卻用實驗證明了自己成功了！同學(xué)們再品讀一下18自然段，體會一下伽利略成功的和想看他笑話的人愿望的破滅。
同學(xué)們齊讀課文。
學(xué)生自由說，扣課文中表現(xiàn)的人物性格來說。
七、小結(jié)：
同學(xué)們，如果說科學(xué)是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會被人們發(fā)現(xiàn)，而權(quán)威往往高高在上，像一支斷了線的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗。伽利略憑借自己對科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實驗的精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功，由此可見，偉大處于平凡，理論來自實踐，希望大家在學(xué)習(xí)過程中，能勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，成為新世紀(jì)的伽利略。
八、課外拓展：
斜塔上的實驗教案篇十八
1、了解伽利略的先進事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法；了解本文巧妙構(gòu)思的作用。
2、實驗演示與文本閱讀相結(jié)合，概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)；品味文中精彩描寫的詞句，體會人物精神。
3、學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實驗、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、情境引入，激情示標(biāo)。
1、走近“近代科學(xué)之父”伽利略。
學(xué)生介紹搜集來的有關(guān)科學(xué)家伽利略的生平事跡。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
解釋下列詞語：默默無聞一勞永逸心不在焉。
二、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)思考。
1、瀏覽全文，想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時期的經(jīng)歷？
2、默讀文章8～12段，想一想這位偉大的科學(xué)家在孩童、求學(xué)時代就已經(jīng)具備了哪些科學(xué)家的“偉人細(xì)胞”。
三、分組討論，合作交流。
2、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（1）欲揚先抑，層層鋪墊（2）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
（3）場面描寫，渲染氛圍（4）語言、動作、神態(tài)、外貌描寫相結(jié)合。
（二）結(jié)合文章內(nèi)容，說說伽利略具有怎樣的性格特征？（哪些精神）。
師明確：不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實驗、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
結(jié)合探究練習(xí)二。
四、探究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新運用。
學(xué)了本文之后，你認(rèn)為要想成為一名科學(xué)家要怎樣才能有創(chuàng)新精神？
五、鞏固練習(xí)，反饋評價。
拓展延伸，積累為科學(xué)獻身者素材。
1、了解伽利略因支持日心說而遭受的磨難。
2、在網(wǎng)絡(luò)上搜索一下，看看古今中外還有哪些科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而勇于獻身。
板書設(shè)計。
一、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律不斷實驗、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
二、孩童求學(xué)時代崇尚科學(xué)、甘于奉獻。
三、發(fā)現(xiàn)自由落體定律不盲從權(quán)威、勇于探索、創(chuàng)新精神。
斜塔上的實驗教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、通過伽利略的事跡，總結(jié)知識創(chuàng)新的經(jīng)驗。
3、讀準(zhǔn)字音，理解新詞，領(lǐng)會語意深刻的句子。
4、進行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、收集伽利略的相關(guān)信息，作個簡單的書面調(diào)查報告。（培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力，同時為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。）。
2、學(xué)生自己動手做文中提到的有關(guān)“擺動”和“球體自由落地”的實驗，并。
寫一個簡單的實驗報告。（培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，同時也通過實踐來加深對課文的理解。）。
教學(xué)重難點：
在對學(xué)生進行思想品質(zhì)教育的同時，把握好語文課的本質(zhì)，加強知識的積累和語言技能的提高。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、點名讓學(xué)生說一說自己課前收集到的有關(guān)伽利略的情況。
二、初讀課文，了解大意。
1、師提出讀文要求：
（1）、讀準(zhǔn)字音，理解文中生詞。下列詞語要想方設(shè)法去理解：權(quán)威異端制裁教條。
（2）、讀流暢，難讀的地方可停下來反復(fù)讀一讀。
（3）、你認(rèn)為文章的題目怎樣，你能給文章另取一個題目嗎？（此問旨在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的層次及章節(jié)安排。）。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。（要給學(xué)生充分的時間，不能走過場。要提醒學(xué)生不動筆黑不讀書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)第一段，體會伽利略善于發(fā)現(xiàn)，善于實驗的創(chuàng)新精神。
1、點名讀課文第153頁第四節(jié)，引出一個話題：為什么伽利略能從一個不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動的節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發(fā)，找出文中的相關(guān)語句來回答。（此題旨在兩點：其一是讓學(xué)生在讀文中去體會伽利略善于發(fā)現(xiàn)，善于實驗的創(chuàng)新精神。其二是通過找句子來提高學(xué)生快速收集信息的能力。）。
2、師結(jié)合學(xué)生回答相機作出如下板書：
四、學(xué)習(xí)課文其余部分。
1、在完成第一個話題后，教師因勢利導(dǎo)一：伽利略除了從自然中發(fā)現(xiàn)問題外，課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問題？（亞里士多德的學(xué)說中）亞里士多德是個什么樣的人呢？請你們從文中快速地找出有關(guān)他的信息，劃出相關(guān)的語句。亞里士多德在人們心目中的地位可用文中一個什么詞來說？（權(quán)威）（此題旨在培養(yǎng)學(xué)生收集與整理信息的能力。）。
2、因勢利導(dǎo)二：
（此題一方面訓(xùn)練了學(xué)生收集和整理信息的能力，另一方面以訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，還有很重要的一點就是為學(xué)生能在下一階段深刻地領(lǐng)會伽利略在知識創(chuàng)新過程中勇于克服困難，堅持信念的精神打下感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。）。
3、因勢利導(dǎo)三：
伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動受到人們?nèi)浩鸲ブＴ囅胍幌录偃缬幸淮钨だ院鸵蝗航淌谕谝婚g辦公室中，教授們會如何圍攻伽利略呢？伽利略又會如何反駁呢？能否當(dāng)堂寫出一個反映當(dāng)時情景的精彩片段呢？在寫對話的同時要注意神態(tài)動作等方面的刻畫。
（此題一方面在話題作文的情景下訓(xùn)練了學(xué)生即興作文的能力，另一方面為學(xué)生理解伽利略堅持信念、勇于面對困難的精神在情感上再次打下基礎(chǔ)，以期達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。）。
4、師在黑板上畫一鐵錘簡圖，以板書引出話題：面對壓力，伽利略勇敢地拿起一把鐵錘去打爛它，這是一把刻著什么名字的鐵錘呢？師結(jié)合學(xué)生回答板書：勇氣信念（形象簡潔的板書加深了學(xué)生對文章的理解。）。
5、師再一次設(shè)計情境，創(chuàng)設(shè)話題：伽利略靠著勇氣和信念成功了！面對著人們的驚訝、贊嘆，面對著蜂擁而至的人群，伽利略會說些什么呢？他最想說的是什么呢？如果你是伽利略，你會說些什么來打動在場的所有人呢？試著寫一個即興演講稿。
（此題一方面培養(yǎng)學(xué)生即興作文的能力，另一方面又進一步加深了學(xué)生對文章主旨的領(lǐng)悟。）。
簡評：此教學(xué)設(shè)計中教師靈活運用教材，善于發(fā)掘教材。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時，又加強了語文知識的積累和語言技能的訓(xùn)練。多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題，為寫作創(chuàng)設(shè)情境，充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。一節(jié)課中學(xué)生學(xué)得既扎實又開心，充分地體現(xiàn)新課改精神指引下語文課堂教學(xué)的勃勃生機和無限魅力。
斜塔上的實驗教案篇二十
伽利略拒絕停止他的實驗，因此他們就決定將威脅付諸行動。與亞里士多德的教導(dǎo)相反，伽利略認(rèn)為，如果兩個不同重量的物體同時從同一高度落下，就會同時落地。這些教授認(rèn)為，這完全是胡說八道。除了傻乒，沒有人會相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過空間下降?，F(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了。他們要讓他在大學(xué)的全體教授和學(xué)生面前當(dāng)場出丑，使他愚笨的學(xué)說當(dāng)場被揭穿。
伽利略很樂于接受這個挑戰(zhàn)。為這次表演選定的地點是比薩斜塔。指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。
當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他，他一只手拿著一個10磅重的鉛球，另一只手拿著一個1磅重的鉛球。時間到了，伽利略讓兩個鉛球從塔頂同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑然后隨之是大吃一驚的.竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了!兩個重量不同的鉛球，同時從塔頂下落，同時越過空中，同時落到地上。
伽利略用實驗證明了他的理論。
練習(xí)題：
1、教授們認(rèn)為伽利略胡說八道的原因是（2分）。
2、選文中有點明本文課題的一句話是（2分）。
a．伽利略拒絕停止他的實驗，因此，他們就決定將威脅付諸行動。
b．當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。
c．為這次表演選定的地點是比薩斜塔。
d．伽利略用實驗證明了他的理論。
3、對斜塔上的實驗，教授和伽利略雙方的目的各不相同，請分別指出。（4分）。
教授的目的是。
伽利略的目的是。
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。這一噓字和下文什么樣的反應(yīng)相照應(yīng)?接著是難以相信的事情真的發(fā)生了!這個難以相信的事情指的又是什么?(用文中的話回答)（3分）。
5、伽利略用實驗所證明的理論是。（2分）。
6、用一句簡潔的話概括選文內(nèi)容。（3分）。
斜塔上的實驗教案篇二十一
同學(xué)們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？為什么有名？明確：一是因為塔斜；二是著名的科學(xué)家曾經(jīng)在此做過實驗。今天，我們就來學(xué)習(xí)《斜塔上的實驗》。
學(xué)習(xí)要點（課件展示）。
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家善于探索的精神。
2、了解一些科學(xué)知識。
3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)設(shè)計：
一課時：課型：新授方法：點撥交流式、實驗法、比較閱讀法。
學(xué)習(xí)過程。
1、學(xué)生輪讀課文，并思考：
（1）、標(biāo)好段落序號，劃出疑難點。
（2）、文章主要寫了幾件事？
明確：（課件展示）。
（一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學(xué)生時代——對科學(xué)的不懈追求和獻身精神。
2、教師做演示實驗，讓學(xué)生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動有什么特點？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，說明他細(xì)心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。
討論明確：
3、現(xiàn)實生活中，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎？結(jié)果這樣？討論交。
明確：（課件展示）（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動手動腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
速讀思考：當(dāng)時有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的？討論明確。
6、小結(jié)。
內(nèi)容：本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩提、學(xué)生時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)獻身的精神。
討論明確：本文順序好。開頭描繪發(fā)現(xiàn)擺的定律的經(jīng)過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學(xué)生時代的情況情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發(fā)現(xiàn)，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上的實驗》為標(biāo)題的原因。
訓(xùn)練和作業(yè)?。
抓住自己的出生、愛好、特長、家庭、學(xué)習(xí)、理想等情況，為自己寫一則小傳。
斜塔上的實驗教案篇二十二
比薩斜塔是大教堂的鐘樓。它的建造始于1173年的8月，持續(xù)了大約2的時間(兩次長時間的中斷)，完全忠于最初的項目，其架構(gòu)仍然不確定。
在過去，人們普遍認(rèn)為塔的傾斜度從一開始就屬于這個項目，但現(xiàn)在我們知道它并非如此。這座塔被設(shè)計成“垂直”(即使它不傾斜，它仍然是歐洲最引人注目的鐘塔之一)，并在其建造過程中開始傾斜。
由于它的傾斜度和它的美麗，從1173到現(xiàn)在的塔一直是非常特別注意的對象。在建造過程中，通過使用特殊的建筑設(shè)備，使初期的傾斜度停止;后來，在不止一次的場合中，出現(xiàn)了柱狀和其他損壞的部分;今天，在地下進行了干預(yù)，以極大地減少傾斜度，并確保塔能有很長的壽命。
在所有這些故事中，我們可以找到一個有意義的常數(shù)，即塔的“遺傳密碼”:它與它所建造的土壤的持續(xù)相互作用。今天的為保護和保護塔使用非常先進的方法設(shè)計充分尊重這個常數(shù)。
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