通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。寫一篇完美的總結(jié)需要我們用一顆客觀公正的心態(tài)對(duì)待過去的經(jīng)歷。請(qǐng)您仔細(xì)閱讀以下范文，從中提取有用的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。
小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇一
對(duì)于初中語文教學(xué)，作文似乎成了一些教師的大難題。通過對(duì)《義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，加之自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)良好作文成功的氛圍。
每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期望勞動(dòng)付出后收獲的是肯定和贊譽(yù)。教學(xué)中，應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，不斷地讓他們嘗試成功的體驗(yàn)，從而培植他們寫好作文的自信。教學(xué)中，我充分利用各種渠道，根據(jù)不同水平的作文，給他們尋找成功的機(jī)會(huì)。利用班內(nèi)、校內(nèi)的報(bào)紙、黑板報(bào)、演講等陣地，讓一些中下寫作水平的學(xué)生作文得以展現(xiàn)；通過征文、作文競(jìng)賽、報(bào)刊雜志的發(fā)表等形式，讓出類拔萃的作品得到展示的機(jī)會(huì)。這樣，對(duì)學(xué)生本人來說，是一個(gè)極大的推動(dòng)和鼓舞，能夠激發(fā)他們寫好作文的自信心。同時(shí)，會(huì)形成一個(gè)個(gè)的“光環(huán)效應(yīng)”對(duì)他周圍的同學(xué)也是一個(gè)極大的帶動(dòng)，形成一種良好的寫作氛圍。成功機(jī)會(huì)的創(chuàng)設(shè)，收獲的必定是寫作的成功。
二、學(xué)以致用，及時(shí)指導(dǎo)。
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有想它、愛它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說：“興趣是一種最大的力量?！笔堑?，學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地、孜孜以求。因此作文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，帶學(xué)生去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了素材，這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會(huì)迎刃而解。有源頭才有活水，有事可寫，有感可發(fā)。例如：學(xué)生在元旦聯(lián)歡會(huì)上通過參加表演，親身經(jīng)歷了排練的辛苦和聯(lián)歡會(huì)的熱火朝天后，我安排了一篇寫活動(dòng)的作文，學(xué)生就能把在活動(dòng)中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會(huì)到的描寫得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把聯(lián)歡會(huì)的熱鬧場(chǎng)面寫得真實(shí)具體。
學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。有篇文章《水》，我推薦給學(xué)生閱讀，這是一篇飽含深情的文章，文中對(duì)母親用一勺水給“我”洗澡的'那段描寫特別細(xì)膩，我在教完這篇課文后，要求學(xué)生回憶自己某次特別的身體感受（如口渴時(shí)的一杯茶、依偎在媽媽的懷抱里、吹電風(fēng)扇、饑餓時(shí)的面包、寒冷時(shí)的外套……），用一段話描述出來。（同學(xué)們的練筆內(nèi)容很豐富，其中有一位男同學(xué)寫的是過年吃火鍋他第一次吃辣醬，我當(dāng)眾朗讀時(shí)不少同學(xué)深有同感，自發(fā)為他鼓掌。）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。
三、注重作文評(píng)改與評(píng)價(jià)。
即使作家的創(chuàng)作，也不是一次就成功，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會(huì)有漏洞，會(huì)有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改”。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次修改，相互評(píng)改，仔細(xì)推敲文字。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。只要學(xué)生寫出了優(yōu)秀的習(xí)作或此次習(xí)作有明顯進(jìn)步，教師就應(yīng)該正面肯定習(xí)作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評(píng)語鞏固學(xué)生已有的成績(jī)，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。
作文講評(píng)中，要針對(duì)不同寫作水平的學(xué)生，從字的書寫、詞語的運(yùn)用、行文布局、表達(dá)技法、寫作態(tài)度，甚至一點(diǎn)微小的進(jìn)步中找出閃光點(diǎn)，給以充分的肯定和鼓勵(lì)。用賞識(shí)的眼光對(duì)待每一篇作文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多美好的東西。巧妙地運(yùn)用評(píng)語激勵(lì)學(xué)生或在課堂上有針對(duì)性的贊揚(yáng)，會(huì)極大地點(diǎn)燃學(xué)生的寫作愿望，他們就會(huì)投入更大的寫作熱情，盡量去寫好每一篇作文。這樣，贊許和鼓勵(lì)，會(huì)更大地開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作環(huán)境，消除了作文難的心理障礙，學(xué)生就樂寫、善寫，逐步寫出較為成功的作品。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：“今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真做好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓！”這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
總之，以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我只要引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際，做生活的有心人，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，尊重個(gè)性，一定會(huì)改變學(xué)生不愿意寫作文的局面。讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)樂于作文、樂于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生最喜歡的一種表達(dá)體驗(yàn)生活、生活的方法。教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，于學(xué)生才能有所裨益。
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小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇二
會(huì)計(jì)電算化是以電子計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)物中的簡(jiǎn)稱。以下就是由為您提供的淺談會(huì)計(jì)電算化的幾點(diǎn)看法。
會(huì)計(jì)電算化是運(yùn)用電子技術(shù)的手段對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)收支，會(huì)計(jì)要素的增減變動(dòng)進(jìn)行核算，對(duì)企業(yè)的預(yù)算、資金流、物流成本等進(jìn)行管理的操作系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括電腦、軟件、存貯介質(zhì)和操作人員。其次會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，是整個(gè)企業(yè)信息系統(tǒng)的核心組成部分，是中樞神經(jīng)，企業(yè)信息是企業(yè)決算、管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的依據(jù)和結(jié)果反映。無論是企業(yè)的收支核算還是會(huì)計(jì)要素核算最后都以各種報(bào)表形式把信息反映出來。因此說會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬、算賬、報(bào)賬以及代替部分由人腦完成的對(duì)會(huì)計(jì)信息的處理、分析和判斷的過程。
電算化管理制度與執(zhí)行脫離。為確保電算化系統(tǒng)正常運(yùn)行和會(huì)計(jì)信息的安全、準(zhǔn)備、合法可靠，企業(yè)需要研究制定相應(yīng)的會(huì)計(jì)電算化管理方法與制度。一些企業(yè)為達(dá)到甩賬目的，根據(jù)財(cái)政部會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范要求制定了大量的`企業(yè)內(nèi)部電算化管理與控制制度，一時(shí)起到很好效果，但甩賬后，這些制度沒有進(jìn)一步完善，主要表現(xiàn)為：操作規(guī)程混亂、職責(zé)不清;在裝有電算化的計(jì)算機(jī)上操作一些與電算化工作無關(guān)的內(nèi)容，如上網(wǎng)聊天、玩游戲等;允許一些無關(guān)人員使用計(jì)算機(jī)、電算化數(shù)據(jù)檔案保管力度不夠等，上述問題均應(yīng)解決。會(huì)計(jì)制度的修改落后于會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展?，F(xiàn)行的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度主要是以手工核算為基礎(chǔ)的，應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化后，從記賬方法、賬務(wù)處理程序到會(huì)計(jì)工作的組織、內(nèi)部控制的方式和會(huì)計(jì)檔案的保存介質(zhì)以及方法等都發(fā)生了變化，因此必須根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的特點(diǎn)，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度做出相應(yīng)的修改，企業(yè)只加強(qiáng)了軟件的運(yùn)用，忽略了會(huì)計(jì)制度的建設(shè)。會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)管理工作十分薄弱。會(huì)計(jì)電算化雖然在很大程度上減輕了會(huì)計(jì)人員的工作量，但同時(shí)也增加了操作人員、系統(tǒng)維護(hù)人員等崗位，帶來了許多新的要求，提出了新的問題。而目前，我國(guó)建立手工操作條件下的基礎(chǔ)工作的管理還存在著很多不足，一些中小企業(yè)內(nèi)部控制也不是十分完善。實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，就需要建立與之相配套的一系列內(nèi)部控制制度加以約束，才能充分發(fā)揮電算化的優(yōu)勢(shì)。重視賬務(wù)功能，忽視管理功能。
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小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇三
[摘要]小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)掌握語文知識(shí)與為人處世的重要途徑，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要意義。隨著課程改革的實(shí)施、素質(zhì)教育的開展，當(dāng)前教育中更加注重小學(xué)語文教學(xué)中以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)的有效性。所以本研究將從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、建設(shè)和諧師生關(guān)系、進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備、靈活運(yùn)用教育教學(xué)方法、科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面淺析在小學(xué)語文人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，明確人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。
以往教學(xué)觀念下小學(xué)語文教學(xué)主要是注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而輕視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)不僅需要讓學(xué)生掌握一定的語文知識(shí)和技能，還要明確學(xué)習(xí)過程和方法，并通過語文學(xué)習(xí)樹立愛國(guó)主義核心價(jià)值觀，提高人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《媽媽的愛》時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，不僅要使學(xué)生掌握詩歌中的“扇、裳”等生僻字詞，還要學(xué)會(huì)有感情的朗讀詩歌，體會(huì)詩歌中的情感，并且使學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際感受到媽媽那無私的愛，學(xué)會(huì)感恩，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好人文氛圍。
首先，打造和諧師生關(guān)系，在教學(xué)中既要注重學(xué)生主體作用，也不能忽略老師的指導(dǎo)作用。其次，進(jìn)行人文氣息的環(huán)境布置，教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主要場(chǎng)所，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的過程中就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行一定的布置，可以在教室的走廊或者墻上懸掛更多的名人字畫，并附上一定的作者介紹，或者是在教室的黑板報(bào)上繪制一定的圖畫并附上文字，又或者在教室里布置一個(gè)“讀書角”，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互借閱書籍進(jìn)行閱讀，這樣既能豐富學(xué)生的知識(shí)面、增加閱讀量，又能培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
三、進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備，精選教材中人文素養(yǎng)知識(shí)。
在教學(xué)開始之前，老師要進(jìn)行高效的備課，仔細(xì)研讀分析教材，精選教材中人文素養(yǎng)知識(shí)。對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀理解，老師在使學(xué)生掌握文章的中心主旨，體會(huì)作者的思想情感的基礎(chǔ)上，也要透過文章挖掘其中的人文內(nèi)涵，使學(xué)生受到一定的情感教育；而對(duì)于古詩詞的鑒賞學(xué)習(xí)，其本身就蘊(yùn)含著深厚的民族精神和歷史文化底蘊(yùn)，在學(xué)習(xí)的過程中要使學(xué)生感受到情感的熏陶，人文素養(yǎng)的提高；對(duì)于小學(xué)語文的寫作教學(xué)，老師可以讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累一定的寫作素材和優(yōu)美語句，通過寫作練習(xí)抒發(fā)自己的情感。通過老師高效的課前準(zhǔn)備，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理分配教學(xué)時(shí)間，根據(jù)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能更好的開展小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)，就不能一味使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，會(huì)使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。所以小學(xué)語文課堂要不斷豐富教育教學(xué)方法，根據(jù)具體內(nèi)容的不同，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等不同的教育教學(xué)方法。這樣能不僅使教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能通過不同的教學(xué)方法滲透人文素養(yǎng)，使學(xué)生既能掌握語文知識(shí)，又能培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，老師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些影像視頻甚至是ar影像，用來吸引學(xué)生的注意力。設(shè)身處地的`感受當(dāng)時(shí)危急的情形，然后在教學(xué)過程中為學(xué)生滲透相應(yīng)的人文素養(yǎng)，使學(xué)生通過狼牙山五壯士的英雄事跡的了解，進(jìn)而學(xué)習(xí)為了祖國(guó)和人民的利益勇于奉獻(xiàn)，不怕犧牲的精神，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀理念，培養(yǎng)學(xué)生的無私奉獻(xiàn)愛國(guó)主義精神。
五、進(jìn)行科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，注重課外實(shí)踐培養(yǎng)途徑。
對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升還要注重學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)中的培養(yǎng)，并且要科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)作用。首先是對(duì)于教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)，要使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升人文素養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。其次是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，既能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，又能提高學(xué)生實(shí)踐能力。而對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的開展可以是組織語文知識(shí)競(jìng)賽，通過朗誦比賽、作文比賽、演講比賽等形式，使學(xué)生感受到濃厚的文化氣息，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)；也可以是開展人文科學(xué)知識(shí)的講座活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，不斷豐富自己的眼界，開拓視野；還可以是聯(lián)系生活實(shí)際開展的實(shí)踐活動(dòng)，如為某小區(qū)設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?？傊?，小學(xué)語文是學(xué)生人文素養(yǎng)提升的重要階段，也是三觀建設(shè)的重要渠道。這不僅需要老師更新觀念，高效備課，改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，豐富教育教學(xué)方法，同時(shí)還需要學(xué)生的努力，在教學(xué)過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，體會(huì)人文內(nèi)涵，提高人文素養(yǎng)，在課外實(shí)踐活動(dòng)中積極參與，陶冶情操，促進(jìn)全面發(fā)展。
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小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇四
在農(nóng)村小學(xué)上體育課的教師中，絕大多數(shù)都不是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的，同時(shí)也沒有更多的機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，有的體育教師連認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)課程都有一定的困難，更談不上在體育課中實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)前，對(duì)于體育課的教學(xué)，除了領(lǐng)導(dǎo)的重視及支持外，教師應(yīng)努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。有條件的農(nóng)村小學(xué)應(yīng)安排教師到專業(yè)學(xué)校參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增添體育設(shè)施及器材、嚴(yán)格按照國(guó)家教委規(guī)定安排體育課時(shí)。體育教師應(yīng)主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱．并認(rèn)真鉆研大綱對(duì)各年級(jí)學(xué)生的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)體育課的業(yè)務(wù)知識(shí)、提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2學(xué)習(xí)新課程，講究教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，對(duì)學(xué)習(xí)體育的`積極性不高，對(duì)體育的愛好是千差萬別的，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，則是體育教師在選擇和運(yùn)用教法上的一個(gè)重要方面。因此，教師在上課時(shí)要非常注意舉止言談，做到風(fēng)度翩翩，教態(tài)親切，談吐文雅，要求嚴(yán)格，教學(xué)規(guī)范，同時(shí)講究教學(xué)有方，爭(zhēng)取趣味性，游戲性，競(jìng)賽性等，教學(xué)方法，有效地傳授知識(shí)。這樣使學(xué)生自覺與教師配合，在體育課中保持積極高漲的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。
3要上好體育課，教師首先要掌握體育的內(nèi)容。
學(xué)校體育的內(nèi)容，具體規(guī)定在體育和衛(wèi)生常識(shí)的教學(xué)大綱中：其中包括身體操練，運(yùn)用自然力進(jìn)行鍛煉以及衛(wèi)生保健等方面。操練和鍛煉是以促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)音、增強(qiáng)學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)而確定的。身體鍛煉的內(nèi)容包含：體操（單杠、雙扛、吊環(huán)寫、縱跳馬，自由體操、高低械、單衡杠、橫跳馬）游戲，田徑（長(zhǎng)跑、短跑、中長(zhǎng)跑、跳高、跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)鉛球），球類（足球、排球、籃球、乒乓球等）武術(shù)，游泳和軍事體育活動(dòng)。除以上活動(dòng)外，還可以充分利用月光、空氣、水進(jìn)行鍛煉，有的地方還可能開展爬山、滑冰、滑雪等多種活動(dòng)。運(yùn)用自然因素來鍛煉身體的方式既方便，也不花錢。它對(duì)于增強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)身體對(duì)寒冷、炎熱等自然環(huán)境的適應(yīng)能力，訓(xùn)練吃苦耐勞，克服困難的精神，都有著很大的作用。但這些活動(dòng)一定要在教師及家長(zhǎng)的組織下進(jìn)行。
4深入開展體育素質(zhì)教育。
一是要使教育教學(xué)工作面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生。比如，學(xué)生做廣播體操，教師就對(duì)全體學(xué)生都指導(dǎo)，讓他們的每個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)確．整齊，而不是只輔導(dǎo)少數(shù)同學(xué)。又如，訓(xùn)練字打籃球時(shí)，教師應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行比賽規(guī)則的輔導(dǎo)，然后進(jìn)行比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。教師應(yīng)培養(yǎng)全體學(xué)生對(duì)幾籃球的愛好，而不是只培養(yǎng)幾個(gè)愛好者，讓多數(shù)同學(xué)自由活動(dòng)或當(dāng)觀眾；二是要讓全體學(xué)生在德智體美勞等方面全面的而不是平均的發(fā)展，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。此如，教學(xué)生打乒乓球，不是要求每個(gè)學(xué)生都去當(dāng)運(yùn)動(dòng)員、參加比賽，而是要求全體學(xué)生都要參加活動(dòng)，在原來的基礎(chǔ)上有所提高，才能達(dá)到鍛煉好身體的目的；三是在打好全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，形成多層次，多類型的人才結(jié)構(gòu)。如全體學(xué)生中，有打籃球的特長(zhǎng)．打乒乓球的特長(zhǎng)、打羽毛球的特長(zhǎng)，體操的特長(zhǎng)，田徑的特長(zhǎng)等。
5鉆研新課程，注意知識(shí)更新。
任何知識(shí)都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、老化的過程，知識(shí)一旦老化，就不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。要在教學(xué)過程中做得好，跟得上時(shí)代發(fā)展的需要，滿足學(xué)生的求知欲望，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)新觀念，新知識(shí)、新技能、并充分利用到教學(xué)中去。實(shí)踐證明，農(nóng)村小學(xué)的體育教師，在教學(xué)過程中，只要是能做到以上幾個(gè)方面，就能夠上好小學(xué)體育課，提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇五
實(shí)踐中可以看到，當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)改革和現(xiàn)代信息技術(shù)之間的有效結(jié)合是教學(xué)的客觀要求，它將語文教學(xué)理論、改革以及現(xiàn)代信息技術(shù)等元素整合在一起，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)使下完成教學(xué)目標(biāo)。
1利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與環(huán)境之間的互動(dòng)。
小學(xué)教學(xué)環(huán)境與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，很能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生年齡尚小，對(duì)外面的世界充滿好奇和疑問，求知欲非常高，而且活潑好動(dòng)。教師要充分利用這個(gè)年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《秋天的傍晚》一文時(shí)，積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用當(dāng)前的教學(xué)信息資源，尤其是音頻、視頻以及圖片等多媒體資料，加之優(yōu)美的背景音樂配置，小狗在田野盡情地歡蹦，小朋友們?cè)谔镆氨M情地歡唱，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生仿佛一直沉浸在傍晚的田野中。尤其是城里長(zhǎng)大的孩子，基本上沒有見過草原、田野。通過這些教學(xué)資源，讓學(xué)生跟從課文去感受、去體會(huì)田野的魅力和美麗。
再如，在《烏鴉口渴了》一文教學(xué)實(shí)踐中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些活潑、好玩的材料在課堂上播放，找學(xué)生扮演“烏鴉”，將烏鴉一步一步地得到瓶中水的過程用形象的肢體語言表達(dá)出來。在此教學(xué)過程中，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和大屏幕演示，讓學(xué)生大致了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再通過角色扮演，進(jìn)一步體會(huì)課文深層次的含義。學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可提高效率。
2給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代的教學(xué)形式下，要求教師適應(yīng)新時(shí)代和新形勢(shì)的教學(xué)需求。作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，首先應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)環(huán)境、自己的特長(zhǎng)以及教學(xué)背景等因素，盡可能地采取靈活、多樣的教學(xué)方法去完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將設(shè)計(jì)好了教學(xué)任務(wù)交給學(xué)生，后者主動(dòng)尋找伙伴，讓他們自主組成學(xué)習(xí)小組，讓這些小組成員之間互相配合、互相幫助，共同掌握教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。課后要布置一些作業(yè)，讓學(xué)生積極探索，重點(diǎn)要突出現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
3充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)和設(shè)備。
利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可謂對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆與創(chuàng)新。常用的教學(xué)形式是面對(duì)整個(gè)班級(jí)的全部整體的教學(xué)，而采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以后，教師不再那么多地用粉筆和黑板，只需通過多媒體設(shè)備即可向?qū)W生傳遞信息，同時(shí)還可以借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式，需要注意幾個(gè)方面的內(nèi)容：教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分地研究和設(shè)計(jì)；利用計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，可以利用網(wǎng)絡(luò)的資源，也可以自己制作一些資源庫(kù)，然后制作有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的ppt和課件；小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)有效利用現(xiàn)有的課件，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，以期能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，最大化地增強(qiáng)教學(xué)效果。
4利用監(jiān)控系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)習(xí)，最大的優(yōu)勢(shì)在于可以在網(wǎng)絡(luò)教室中上課，學(xué)生可自主根據(jù)自身需求和能力，來決定應(yīng)用哪些課程教學(xué)資源，同時(shí)還可以有選擇地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。對(duì)于教師而言，在此過程中起到了主導(dǎo)作用，其可從教師機(jī)上對(duì)學(xué)生全過程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，可任意查看具體學(xué)生機(jī)上的電腦屏幕，而且還能夠自動(dòng)對(duì)某一群組甚至全班的學(xué)生機(jī)輪流監(jiān)視，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并作出輔導(dǎo)。此外，還可以給學(xué)生自由發(fā)送消息，進(jìn)行提示并糾正。這種教學(xué)的`特點(diǎn)就是整個(gè)過程都由教師監(jiān)控和輔導(dǎo)，教師起主導(dǎo)作用。優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可從自己的角度出發(fā)，任意選擇課堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以自主學(xué)習(xí)，并發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性和積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力非常有利。這在很大程度上改變了原來滿堂灌的填鴨式教學(xué)狀況，從而極大地彌補(bǔ)了個(gè)別化教學(xué)的不足。這個(gè)教學(xué)過程的特點(diǎn)，決定了它不太適合人數(shù)多的班級(jí)上課，而比較適合人數(shù)較少的班級(jí)教學(xué)。
5基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件的生生互動(dòng)教學(xué)模式。
所謂生生互動(dòng)，實(shí)際上就是指在實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間能夠相互交流、溝通，或者是比賽競(jìng)爭(zhēng)，通過激勵(lì)與客觀評(píng)價(jià)的方式，實(shí)現(xiàn)討論式教學(xué)目標(biāo)。小組和小組間的激烈競(jìng)爭(zhēng)與相互交融，可以實(shí)現(xiàn)情感上的共享以及自身語文素養(yǎng)的大幅度提升。實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息資源，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)本能。實(shí)踐證明，這個(gè)辦法是行之有效的非常好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們的年齡普遍偏小，而且天生愛發(fā)問、爭(zhēng)辯，因此在課堂上應(yīng)當(dāng)努力為他們創(chuàng)造一個(gè)較為輕松、愉快的教學(xué)氛圍；同時(shí)還要鼓勵(lì)他們積極討論，利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)交流與互動(dòng)，為學(xué)生提高情商創(chuàng)造一個(gè)有益的環(huán)境。
比如，學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，語文教師先找一些青蛙的資料圖片、音頻和視頻，再找一些相關(guān)的動(dòng)畫讓學(xué)生觀看幾分鐘，然后提問找媽媽的過程。
再比如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，筆者首先利用網(wǎng)絡(luò)多方查找各種資料，也自己制作動(dòng)畫模擬蟋蟀在草叢中蹦q和發(fā)聲的某些場(chǎng)景，還演示了何首烏的相關(guān)資料。學(xué)生對(duì)像人的何首烏很感興趣，一下激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。然后提問題：魯迅是怎么描寫百草園的動(dòng)物和植物的？也可以讓學(xué)生自己提一些感興趣的問題，并以此作為切入點(diǎn)，解答實(shí)際教學(xué)中學(xué)生所提出的問題，即通過互動(dòng)的形式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，在討論中各抒己見，共同提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)課文的目的。
6結(jié)語。
總而言之，在當(dāng)前教育教學(xué)體制下，小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中主要采用了師生以及生生之間的互動(dòng)型教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)模式，很方便地讓教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下的填鴨式教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的引導(dǎo)式教學(xué)模式，更多的時(shí)候所起到的作用就是穿針引線。在當(dāng)前的教育技術(shù)環(huán)境條件下，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源，直觀地展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，一直對(duì)語文學(xué)科保持足夠的親切感，從而在輕松的氛圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
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小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇六
數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文基礎(chǔ)教育則基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在我國(guó)九年義務(wù)教育的普及與發(fā)展中，如何提高教育質(zhì)量是學(xué)校與老師一直致力解決的問題?；A(chǔ)教育中，小學(xué)語文基礎(chǔ)教育是重中之重。小學(xué)語文教育關(guān)乎著孩子的交流能力、邏輯能力以及文化素質(zhì)，在孩子以后的人際交往中起著最為關(guān)鍵的作用，更加能夠提升個(gè)人在社會(huì)中的價(jià)值。對(duì)小學(xué)語文教育中存在的誤區(qū)以及重要性進(jìn)行探討，希望能夠?qū)虒W(xué)教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
語文成績(jī)好并不代表語文水平高。語文教育不能只停留在應(yīng)試教育上，在目前的教育中，大多數(shù)老師還是為了提高學(xué)生在考試中的成績(jī)而進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)。這種做法只能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的卷面成績(jī)，而不能真正提高學(xué)生的語文水平，在脫離試卷以后，學(xué)生都不知道該如何運(yùn)用語文，這不得不說是語文教育的悲哀。一位真正的語文好手，即能應(yīng)付語文考試，也能活學(xué)活用。語文并不是無聊的文字，而是表達(dá)思想的方式，不讓語文成為無趣的應(yīng)試教育，而是讓語文成為學(xué)生學(xué)習(xí)如何在書籍中理解作者的思想，碰撞出思維的火花。
例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去田野旁邊了解蝌蚪是什么，并在父母的帶領(lǐng)下了解蝌蚪最終能夠變成什么。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生便會(huì)迫不及待地講述自己在田野中看到的樣子，并說出當(dāng)知道蝌蚪最后變成青蛙時(shí)的驚訝。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白語文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是能夠積累生活的知識(shí)，有正確的價(jià)值觀和人生觀。
在很多家長(zhǎng)眼里，都希望自己的孩子能夠成為人中龍鳳，希望孩子能夠在考試中考到第一名。很多教師也依據(jù)成績(jī)偏愛學(xué)生。這樣只會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)考試的機(jī)器，而忽略了對(duì)孩子自身的教育。教育最重要的不僅是教會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做人。教師在語文課堂中給學(xué)生莫大的壓力，只會(huì)讓學(xué)生死記硬背，考試過關(guān)。心里卻更加畏懼語文，教師應(yīng)該意識(shí)到語文教學(xué)更重要的是讓學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)語文的興趣。這樣成績(jī)自然而然就能提高。
例如，在教學(xué)《愛迪生救媽媽》時(shí)，教師可以在課堂中隨機(jī)制造一些危險(xiǎn)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行表演，如何才能逃脫危險(xiǎn)。學(xué)生對(duì)于情景表演一定會(huì)主動(dòng)參與，發(fā)散自己的思維想出各種辦法讓自己逃離危險(xiǎn)。教師可以把這個(gè)作為課前引入，讓學(xué)生看看偉大的發(fā)明家愛迪生是如何運(yùn)用自己的聰明才智救出自己的媽媽的。
在學(xué)生從幼兒園升入小學(xué)時(shí)，很多學(xué)生都在幼兒園學(xué)過拼音。但大多幼兒園教師教的拼音并不標(biāo)準(zhǔn)，容易讓學(xué)生讀音出現(xiàn)錯(cuò)誤，養(yǎng)成不良習(xí)慣。小學(xué)語文教學(xué)就是要讓每一位學(xué)生在掌握拼音能力、在朗讀時(shí)不會(huì)出現(xiàn)語音的不標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的讀書習(xí)慣，能夠讓學(xué)生在遇到每一篇陌生文章時(shí)都能準(zhǔn)確朗讀出文章的內(nèi)容。在學(xué)生的生活中，說出的普通話也能越來越標(biāo)準(zhǔn)。
教師應(yīng)該重視語文的基礎(chǔ)教育，只有打好了根基，才能讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)看到拼音不會(huì)讀的情況。每一位學(xué)生都能準(zhǔn)確讀好文章內(nèi)容，在口語表達(dá)時(shí)也能得到老師的贊賞，學(xué)生也會(huì)更加自信。
寫作源于平時(shí)的積累，平時(shí)積累得知識(shí)越多，在寫作時(shí)就越能仔細(xì)表達(dá)出自己的想法。常說“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有心中有墨水，寫作水平才能提高。所以教師應(yīng)該在語文教學(xué)的課堂中結(jié)合教材，選出適當(dāng)?shù)恼n外讀物讓學(xué)生閱讀，這樣能夠更好地理解課文中表達(dá)的意思，也能讓學(xué)生不斷積累課外知識(shí)，在寫作中得到合理運(yùn)用。
語文教學(xué)多會(huì)以兒童文學(xué)的角度選取一些適合學(xué)生理解的課文內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀。這都是語文教學(xué)的重中之重，每一位學(xué)生都有自己不同的思維和判斷能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生從教材中學(xué)習(xí)做人的道理。
比如，在教學(xué)《聞雞起舞》時(shí)，教師可以找出一些相關(guān)的教材讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。教師可以選取“鑿壁借光”“懸梁刺股”等刻苦讀書的故事讓學(xué)生明白我們對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)該要有堅(jiān)持不懈的精神，明白現(xiàn)在教育環(huán)境的美好來之不易。讓學(xué)生能夠珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光。相似的例子有很多，教師要結(jié)合教材，多給學(xué)生選取一些有意義的課外讀物，既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，也能提高學(xué)生為人處世的能力。
學(xué)生得到進(jìn)步、發(fā)展的必要條件是對(duì)自己擁有足夠的信心，而激勵(lì)教學(xué)恰恰能有效幫助學(xué)生提升自信心，尤其是本身缺乏自信的同學(xué)，些許不經(jīng)意的鼓勵(lì)都可以有效增強(qiáng)他們的自信心。
小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇七
摘要：教書是指?jìng)魇趯W(xué)生知識(shí)，育人是指培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。教書和育人是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。教書的根本目的就是為了育人。而要想達(dá)到育人的目的，就需要教師從心靈到外表，用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，也就是大家常說的為人師表。這就要求教師一方面要做學(xué)生積累知識(shí)的楷模、塑造德行的榜樣，另一方面還要提高教書育人的自覺性，并做到從長(zhǎng)遠(yuǎn)為學(xué)生著想。
關(guān)鍵詞：教書育人；為人師表；自覺性。
韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币痪湓挼莱隽私處煿ぷ鞯木?，也被千百年來的教書先生奉為經(jīng)典。陶行知也曾說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！毕容吺ベt的種種教育良言，無不在時(shí)刻鞭策我們：不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要教給他們做人的道理。
那么，身負(fù)如此重任的我們，究竟該如何履行此使命呢？對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)看法：
一、教師要做學(xué)生積累知識(shí)的楷模、塑造德行的榜樣。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果把這句話用到教學(xué)中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它把為人師表對(duì)教書育人的重要性非常準(zhǔn)確地闡述了出來。教師要想實(shí)現(xiàn)良好的育人效果，就必須以身作則。這就要求教師要做高素質(zhì)的教育者。人們常說：“教師要想給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水?！彼越處煈?yīng)不斷學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)。對(duì)自己的業(yè)務(wù)要刻苦地學(xué)習(xí)、鉆研和提高，對(duì)育人的經(jīng)驗(yàn)和技巧也要努力學(xué)習(xí)、摸索和創(chuàng)新，使自己的文化素養(yǎng)始終保持鮮活的狀態(tài)。同時(shí)，教師還應(yīng)做優(yōu)秀品德的垂范者。教師要熱愛祖國(guó)、熱愛人民，具有高尚的節(jié)操，要尊老愛幼，無論是在家庭、學(xué)校、社會(huì)上，對(duì)父母、年長(zhǎng)者要尊敬和關(guān)心，對(duì)年幼者要給予關(guān)照和愛護(hù)，要團(tuán)結(jié)同事，謙虛禮讓。凡此種種，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心中。這樣一來，教師便能使自己的德行在潛移默化之中對(duì)學(xué)生起到一定的影響。
二、教師要提高教書育人的自覺性。
教書育人是教師工作的核心，要想把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，教師就必須提高教書育人的自覺性。因?yàn)樽杂X性是做好一件事的前提條件。而提高教書育人的自覺性就需要教師不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自己的思想境界。師德修養(yǎng)的提高是一個(gè)自我教育、完善自我的過程。它包括認(rèn)識(shí)自我、激勵(lì)自我、提高自我三個(gè)環(huán)節(jié)。
（1）認(rèn)識(shí)自我，就是教師對(duì)自己教書育人的狀況和水平進(jìn)行整體的了解。正確的自我認(rèn)識(shí)，可以使教師對(duì)自己有一個(gè)客觀的，恰如其分的估價(jià)，既不妄自尊大，又不妄自菲薄。
（2）激勵(lì)自我，就是教師在自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上給自己在教書育人方面提出新的奮斗目標(biāo)。自我激勵(lì)可以為教師提供昂揚(yáng)向上的動(dòng)力。
（3）提高自我，就是在自我激勵(lì)的鼓舞下，戰(zhàn)勝自己身上的消極因素，使自身水平得以提高。教師如果把這三個(gè)環(huán)節(jié)融會(huì)貫通地加以運(yùn)用，定能使自己教書育人的自覺性加以提高。
三、教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)處為學(xué)生著想。
學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的場(chǎng)所，在學(xué)校教育中，教師不能急功近利，不能給教育戴上“個(gè)人功利和榮譽(yù)”的帽子，應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這就需要教師在育人上多下工夫。
（1）教師應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展作為首要任務(wù)。身心健康對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，強(qiáng)健的體魄是人做任何工作的前提，良好的心理素質(zhì)是人不斷向前發(fā)展的內(nèi)在影響因素。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，所以在教育過程中，教師要選擇積極健康的教學(xué)內(nèi)容，選用合理有效的教學(xué)方法，組織學(xué)生多參加一些文體娛樂活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
（2）教師要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展。萬物的不同形成了豐富多彩的世界，人的個(gè)性差異匯聚成了多姿多彩的社會(huì)。在學(xué)校教育中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而且每個(gè)學(xué)生自身都會(huì)天生具備某種潛能和素質(zhì)，教師應(yīng)實(shí)施“因材施教”,以增強(qiáng)學(xué)生的`主體意識(shí)和主體參與的自覺性。
（3）教師還要想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這也是新時(shí)期黨的教育方針。愛因斯坦說：“青少年離開學(xué)校時(shí)，應(yīng)該是作為一個(gè)和諧發(fā)展的人，而不只是作為一位專家，否則，他連同他的專業(yè)知識(shí)就像一條受過訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人。而要成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，取決于自由而全面的發(fā)展?！庇纱丝梢姡姘l(fā)展對(duì)學(xué)生以后的人生影響重大。
總之，教書育人是貫穿教師教育生涯的最關(guān)鍵一環(huán)，教師應(yīng)從我做起，提高自身各種素質(zhì)，從而為更好的育人營(yíng)造穩(wěn)固的底蘊(yùn)。同時(shí)，學(xué)生是教學(xué)工作的主體，教師應(yīng)以學(xué)生為著眼點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展為工作的終極目標(biāo)，只有這樣，育人一事才能落到實(shí)處。
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小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇八
語文考試著眼于能力,可謂辦向明確.能力層級(jí)的'區(qū)分,除原有的識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用外,又增加了探究.其實(shí)篩選也可獨(dú)立設(shè)點(diǎn),而不必從屬于分析綜合.
作者：吳永福作者單位：福建省長(zhǎng)汀一中,366300刊名：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇九
賀偉賢。
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
一、注重平時(shí)積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的.體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。
三、注重作文的評(píng)價(jià)。
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
作者郵箱：sdd19491956@。
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小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇十
漫水中心小學(xué)李銘通過多方面的調(diào)查深切的認(rèn)識(shí)到，要教好農(nóng)村小學(xué)的體育課，不是已經(jīng)按容易的事。體育教學(xué)工作的是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。體育課對(duì)于小學(xué)生來說，不但能促進(jìn)他們的身心健康，同時(shí)還能提高運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)。然而，大部分農(nóng)村小學(xué)場(chǎng)地狹窄，運(yùn)動(dòng)器材不足，直接影響了學(xué)校體育課的正常進(jìn)行。如何做到因材施教，盡量發(fā)揮已有場(chǎng)地器材的最大作用，保證每一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量，使每位學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又受到鍛煉，這是作為每一個(gè)體育教學(xué)工作者值得研究的課題，如何才能做好小學(xué)體育教學(xué)工作，可以從以下幾個(gè)方面著手。
一、熱愛學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣在農(nóng)村有很多學(xué)生對(duì)體育不感興趣，甚至有很多見長(zhǎng)對(duì)體育也不了解。所以熱愛學(xué)生是喚起學(xué)生興趣的首要條件，教師要對(duì)自己所從事的'學(xué)科教學(xué)工作充滿信心。要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感、工作兢兢業(yè)業(yè)，處處為人師表，關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生，特別是不能歧視基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣他們才能在老師身上看到希望、看到榜樣，就能夠從老師的期待信任、關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣，從而密切師生的感情，喚起學(xué)生對(duì)體育的興趣，反之，會(huì)產(chǎn)生學(xué)生的逆反心理。
另外，在體育課上，教師要多講一些關(guān)于體育課的理論知識(shí)，例如，體育課對(duì)學(xué)生有哪些好處，體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，體育在國(guó)際上的重要性等等，來啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育的愛好。
二、因地制宜，制定好計(jì)劃、備好課按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在實(shí)際的體育教學(xué)中，教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容的實(shí)施上是有一定的困難，我們必須根據(jù)場(chǎng)地器材的實(shí)際情況，選擇適合的內(nèi)容，更新教法，發(fā)揮適合學(xué)生對(duì)體育各種要求的作用，指定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，要以全面鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、傳授體育基本技能為準(zhǔn)則，充分提高學(xué)生積極主動(dòng)、刻苦的參加體育鍛煉的自覺性。精心備好每一堂課，組織好每一堂課，以合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村學(xué)校場(chǎng)地狹小，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生體育基礎(chǔ)狀況，課將學(xué)生分成男生組和女生組，或較強(qiáng)組或較弱組，采用輪換或分組不輪換相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行，積極組織亂換的組織工作，這樣教師便可以迅速而有序的近行教學(xué)工作。
三、參照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分利用場(chǎng)地器材，自制體育器材我國(guó)許多農(nóng)村學(xué)校差各地狹小，器材少，經(jīng)常出現(xiàn)“僧多粥少”現(xiàn)象。如很處理這種現(xiàn)象？首先，在安排體育課時(shí)，將體育課錯(cuò)開上，使不同班級(jí)，不同年級(jí)在不同節(jié)次上體育室外課。上課時(shí)，把學(xué)生分成人數(shù)相等的若干活動(dòng)小組，每組使用不同器材，在相互輪換練習(xí)器材與場(chǎng)地，使場(chǎng)地與體育器材能夠滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分提高場(chǎng)地器材的有效利用率。其次，制作小器材。一些器材是市場(chǎng)中難以買到的，這就需要老師因地制宜，就地取材，制作出合適的體育器材。例如：用廢報(bào)紙制成接力棒，紙飛機(jī)，紙團(tuán)，紙包等投擲器材；用廢舊的輪胎制成鉆，跳，爬等多種器材。有些小器材還可以鼓勵(lì)學(xué)生自制，如橡皮筋，紗巾，紙飛機(jī)，小沙包等器材。還可以要求學(xué)校制作一些高矮不一的小籃球架，這樣就能使個(gè)子比較矮的學(xué)生提高上籃球課的信心，不再自卑投不上籃而苦惱。自制器材既方便又經(jīng)濟(jì)，可以提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、游戲中的體育為了活躍課堂氣氛，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地穿插一些游戲活動(dòng)，這樣使學(xué)生始終處于一種“角色情境中”創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在上籃球課（傳球）時(shí)，穿插游戲“打活動(dòng)目標(biāo)”，使學(xué)生興趣倍增，能夠很好的掌握傳球的基本方法和控球能力。又如，在短跑教學(xué)中，我們多利用游戲“讓距離跑”，“50米往返跑”等，調(diào)整能力相當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲，是不同水平的參與者受到氣氛的影響，逐漸提高參加運(yùn)動(dòng)的興趣，從而收良好的效果。游戲不僅可使每位農(nóng)村體育教師上好每節(jié)課，并且能很好地提高農(nóng)村小學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生愛好，促進(jìn)了農(nóng)村體育的發(fā)展。
總之，體育教師要解決“課程”的束縛，打破原有體育課的常規(guī)。小學(xué)生對(duì)新東西很感興趣，因此，體育教師在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求范圍內(nèi)自由地，隨機(jī)地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的授課內(nèi)容，用簡(jiǎn)單，富有樂趣的內(nèi)容吸引學(xué)生。注重簡(jiǎn)單的技巧練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，靈活性。民族的振興在于體育，教育的振興在于教師，所以在實(shí)施新課程的今天，我們每一位體育教師要讓學(xué)生樹立“健康第一”，“生命在于運(yùn)動(dòng)”?！吧眢w是革命的本錢”，“終身體育”的思想和理念，不能因在以后的生活中，工作中應(yīng)忙碌而淡忘體育。有一句話說得好：“體育不好是廢品”，的確是這樣。因此，在“素質(zhì)教育”全面推進(jìn)的21世紀(jì)的今天，為了祖國(guó)的未來，每位從事體育教育的同仁要重視農(nóng)村小學(xué)體育課，并且上好每一堂體育課，讓我們每一位農(nóng)村的小學(xué)生體會(huì)到體育的情趣性，重要性。
小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇十一
學(xué)習(xí)文章時(shí)，學(xué)生不可能上來就興趣高漲，為了激發(fā)他們的興趣需要教師深入地去研究教材，設(shè)計(jì)一些與教材內(nèi)容密切的問題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。一旦學(xué)生感興趣了，他們也就會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容也就很自然的水到渠成了。例如，在教學(xué)《開天辟地》這篇文章時(shí)，為了更好地突出教學(xué)效果，讓學(xué)生更好的理解這篇文章，教師在設(shè)置問題時(shí)就可以抓住“開”和“辟”兩個(gè)關(guān)鍵字進(jìn)行構(gòu)建問題，這兩個(gè)字也是課文的重點(diǎn)，因此，也就一下子抓住了課文的重點(diǎn)，而且還利于激發(fā)學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生們自然也會(huì)在問題的驅(qū)使下主動(dòng)的去思考，解答。
二、課堂提問應(yīng)該面向全體學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生要給予足夠的關(guān)心。
在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：很多語文教師會(huì)有意無意地關(guān)注一些優(yōu)秀的學(xué)生，忽略的自然就是學(xué)困生了。盡管在一般情況下，教師們都盡量力求平等的對(duì)待每一位學(xué)生，給予他們均等的參與課堂活動(dòng)的`學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但是，卻很難避免上述情況的發(fā)生，尤其是在語文課堂提問的過程中，教師在制定某些學(xué)生回答問題的時(shí)候，一般都會(huì)把注意力集中在那些尖子生的身上。這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)在一定程度上削弱了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是很不利于這部分學(xué)生的成長(zhǎng)的。因此，在課堂提問的過程中，教師們就要盡力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“座談會(huì)”的教學(xué)形式，盡可能為每一位學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們都能夠暢所欲言，讓師生們?cè)谝环N和諧、融洽的氛圍中順利地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。要想達(dá)到這種教學(xué)效果，首先需要的就是教師要給予那些語文成績(jī)較差學(xué)生更多的關(guān)注。在課堂提問的過程中，要多照顧一下他們。
三、抓住關(guān)鍵詞句提問。
教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同的教材，選擇不同的教法。有些課文，需要抓住文章的重點(diǎn)部分，進(jìn)行精講多練。對(duì)于一些重難點(diǎn)部分，需要抓住課文中的關(guān)鍵詞句來突破這些重難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，讓學(xué)生去思考，通過自己的努力，收到“跳一跳摘到果實(shí)”的效果。例如，以《北風(fēng)和小魚》這篇文章為例：師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一和第二自然段，談一談北風(fēng)“得意”的主要原因。生：主要是因?yàn)榇蠹叶寂滤?。師：有誰怕它呢？課文中又是如何說的呢？生：……師：主要原因是由于北風(fēng)一吹，青草也變了顏色，梧桐樹也隨之落了葉，鳥兒都躲進(jìn)窩里了。你們又是如何把北風(fēng)“得意”的樣子讀出來的呢？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們也開始繪聲繪色地讀出了北風(fēng)“得意”的樣子。……教學(xué)時(shí)，教師抓住了關(guān)鍵詞“得意”展開，緊扣“得意”開展教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地深入，環(huán)環(huán)相扣，順利地解決了文章的教學(xué)重點(diǎn)?？鬃釉唬骸耙墒撬贾?，學(xué)之端?！蓖瑯拥牡览?，創(chuàng)新主要源于“好奇”與“質(zhì)疑”，“不憤不啟，不悱不發(fā)。”因此，在教學(xué)時(shí)，就需要教師注重提問的價(jià)值，多提一些能“一石激起千層浪”的問題，這樣既能活躍課堂的教學(xué)氣氛，又能啟迪學(xué)生們的思維。在教學(xué)時(shí)，還需要教師尋求出更適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)途徑。通過課堂的有效提問，讓學(xué)生在感受語文知識(shí)的魅力中，提升自己的語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇十二
有效提問是師生之間交流的主要途徑，教師教學(xué)進(jìn)程的直接推進(jìn)，教學(xué)效果的真實(shí)反饋；集中課堂上學(xué)生注意力及發(fā)展學(xué)生思維能力。
在實(shí)際中學(xué)語文教學(xué)中，班容量較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力有所不同，語文教師真正做到掌控課堂很不易，課堂提問主要存在下列問題。
（一）無效提問和低效提問。
提問設(shè)置不科學(xué)，個(gè)別教師仍然保留著滿堂灌的習(xí)慣，在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”。提問問題過于簡(jiǎn)單或復(fù)雜，隨意性強(qiáng)。另外有比例過大的封閉式提問，受應(yīng)試?yán)砟钣绊懀鸢割A(yù)設(shè)過于單調(diào)、死板，不利于創(chuàng)造性、多元化思維的培養(yǎng)。提問時(shí)機(jī)把握不好，提問后預(yù)留給學(xué)生的思考時(shí)間不合理。
（二）不了解學(xué)情，提問范圍控制不當(dāng)。
對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的偏向性提問或注意力未分配到回答不主動(dòng)的學(xué)生身上，表現(xiàn)在教師在課堂上僅與幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生問答互動(dòng)的“精英戲”。不主動(dòng)的學(xué)生課堂上不會(huì)關(guān)心老師的提問，表現(xiàn)出“看客”心理。
（三）評(píng)價(jià)不合理現(xiàn)象。
第一，時(shí)間上不及時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生回答結(jié)束后，老師未能給出及時(shí)反饋。第二，措辭不當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，如教師的評(píng)價(jià)語言過于尖銳或一味的夸獎(jiǎng)贊揚(yáng)。第三，評(píng)價(jià)語義模糊，缺乏針對(duì)性，學(xué)生費(fèi)解。第四，缺乏啟發(fā)引導(dǎo)的評(píng)價(jià)，學(xué)生思維短路或理解偏差時(shí)，教師不能引導(dǎo)學(xué)生思路。
（一）促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高專業(yè)能力。
1.更新教師觀念，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。新課改的實(shí)施對(duì)語文教師提出更高的要求，這就要求語文教師加強(qiáng)語文素養(yǎng)，更新課堂教學(xué)觀念，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)靈活設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)。語文教師應(yīng)對(duì)課堂充滿追求，注重教學(xué)反思提高認(rèn)識(shí)，讓更多的學(xué)生受到關(guān)注。能根據(jù)學(xué)生的課堂狀態(tài)，不斷調(diào)整改進(jìn)語文課堂教學(xué)中提問的方式方法，可以說學(xué)生主體性發(fā)揮的前提就是教師的主導(dǎo)工作要做好。把握好提問時(shí)機(jī)。提問時(shí)機(jī)一般分三種：第一，于無疑處求疑，也就是在表面文字看似淺顯，但隱藏著深刻含義處求疑；第二，挑起矛盾提出疑問，是指抓住文章中看似矛盾的地方拋出問題；第三，抓住分歧點(diǎn)質(zhì)疑，教師在學(xué)生容易有意見分歧處設(shè)疑，使學(xué)生積極思考解決。
2.教師提問語言要嚴(yán)密準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)總結(jié)要及時(shí)、科學(xué)。“尤其是提問，要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，不能張口就問，要經(jīng)過推敲、琢磨、深思熟慮。那些巧妙而富有啟發(fā)性的問題，能扣人心弦，激起學(xué)生思維的浪花，這才是行之有效的?！睂W(xué)生回答后，教師應(yīng)做到及時(shí)、清晰、中肯的評(píng)判，理由解釋充分透徹。評(píng)價(jià)要做到寬嚴(yán)相濟(jì)，尊重客觀事實(shí)，避免過多的隨意性夸獎(jiǎng)。
3.打破步步依照預(yù)設(shè)的模式化教學(xué)。雖然備課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)問題是必需的，但總有我們預(yù)設(shè)的`空白處，因此要更注重課堂的動(dòng)態(tài)生成。根據(jù)課堂具體情境，恰到好處的追問可打破學(xué)生思維滯礙，達(dá)到讓學(xué)生豁然開朗的“點(diǎn)化”效果，教學(xué)效果自然“更上一層樓”。課堂教學(xué)節(jié)奏可根據(jù)學(xué)生實(shí)際討論和理解掌握情況及時(shí)調(diào)整。適當(dāng)延長(zhǎng)優(yōu)化誘導(dǎo)答問時(shí)間，這就是“教師等一等，學(xué)生跳一跳”。當(dāng)然，這個(gè)過程中要圍繞目標(biāo)主線，及時(shí)糾正討論中出現(xiàn)的跑題現(xiàn)象。
（二）了解學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。
備足學(xué)情，問題設(shè)置難度適當(dāng)，符合中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。問題之間的設(shè)置應(yīng)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，螺旋上升?！坝薪處熢诮虒W(xué)《面朝大海，春暖花開》時(shí)，設(shè)計(jì)了五個(gè)主問題———‘你認(rèn)為的幸福是什么’‘詩人認(rèn)為的幸福是什么’‘詩人擁有這樣的幸福嗎’‘詩人會(huì)去追求這種幸福嗎’‘詩人為什么不去追求這種幸?！?，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地進(jìn)入文本。主問題最大的教改意義是改變了課堂教學(xué)對(duì)話中的‘碎問碎答’的流弊，將談話式、答問式、講析式的教學(xué)引向了以學(xué)生為主體的整體性閱讀?！睂W(xué)起于思，思源于疑。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑提問的好習(xí)慣。避免學(xué)生在課堂上只是做“看客”或者“聽眾”，引導(dǎo)學(xué)生善于自我提問，深入挖掘?qū)W生的思維能力。
（三）善用教育機(jī)制，營(yíng)造問題情境的輕松氛圍。
由于課堂的動(dòng)態(tài)性，提問后各種意想不到的狀況有可能出現(xiàn)。這就要求教師提高專業(yè)技能，善用教育機(jī)制。比如可嘗試換個(gè)角度，換位思考，恰當(dāng)“迂回”。語文課是充滿人文情懷的，是帶有種種情感的，空洞死板的說教和生硬的灌輸不可能成為一堂好課。一個(gè)干癟癟、無味的問題，若換一種說法，就有可能引發(fā)學(xué)生們情感上的共鳴。智慧的火花往往在輕松愉悅的環(huán)境中迸發(fā)，師生在課堂問答中是平等對(duì)話的。教師循循善誘的過程中，學(xué)生獲得的是如沐春風(fēng)的感受。“一堂課少背些自己預(yù)先準(zhǔn)備的語言，多引出學(xué)生即時(shí)的精彩語言，這才是真正的才藝！”
四、結(jié)語。
中學(xué)語文教師要樹立正確的課堂提問觀念，正確主導(dǎo)課堂提問的方向。充分認(rèn)識(shí)課堂環(huán)境的靈活性、多變性，注重課堂上問題的生成。在實(shí)踐中總結(jié)反思，吸取有效經(jīng)驗(yàn)，才能完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效。
小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇十三
山東省萊蕪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（271100）。
識(shí)字教學(xué)是目前小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中大家都在探索的一項(xiàng)課題。識(shí)字是兒童從口頭語言過渡到書面語言的最初階段，也是兒童主動(dòng)閱讀、寫作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)兒童記憶力強(qiáng)、想象力豐富、好模仿的特點(diǎn)，抓住兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期多識(shí)字，以滿足學(xué)齡初期兒童閱讀的需求，同時(shí)積累豐富的詞匯，開發(fā)早期智力，為以后的讀寫學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中我感到：“教”并不困難，“學(xué)”也不是問題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生做到“學(xué)而不忘”、“學(xué)而有用”，從而真正達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。下面我就來談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些體會(huì)：
1直觀形象，加深記憶。
很多家長(zhǎng)在剛開始教孩子認(rèn)字的時(shí)候，可能都會(huì)有這樣一種經(jīng)驗(yàn)，就是在教一些表示事物名稱的字時(shí)，總是會(huì)把相關(guān)的實(shí)物給孩子看看、摸摸或者就直接把這些字貼在相關(guān)的物品上，如把“桌子”貼在飯桌上，把“門”貼在門框上，等等。其實(shí)這就是因?yàn)榈湍昙?jí)孩子的思維主要還是以直觀形象的具體思維為主。依據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，我充分利用簡(jiǎn)筆畫這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生記憶。
如在教學(xué)“哭”時(shí)，學(xué)生很快想到了“眼睛、眼淚和大嘴”這三個(gè)組成“哭”字的“部件”。我根據(jù)學(xué)生的回答，馬上將它用簡(jiǎn)筆畫的形式展現(xiàn)出來，一張哭臉立刻呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。利用視覺的效果，加深學(xué)生的印象。有時(shí)我也讓他們自己來畫一畫，如“閃”“坐”“尖”，他們都興味盎然。有時(shí)索性在黑板上畫幾幅簡(jiǎn)筆畫，讓他們來一次看圖猜字的游戲。
2以舊輔新，以新帶舊。
學(xué)生掌握新知的過程是很快的，同樣他的遺忘速度也是相對(duì)應(yīng)的，這是低年級(jí)兒童的遺忘規(guī)律。要克服遺忘，我覺得“反復(fù)”就是一個(gè)很好的方法。我所講的“反復(fù)”就是要讓那些學(xué)過的字經(jīng)常回到新課當(dāng)中。
比如“換部首，加部首，去部首”這是學(xué)生經(jīng)常會(huì)用到的識(shí)字方法，這個(gè)過程就是學(xué)生在利用舊的知識(shí)來幫助自己掌握新的本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)又是對(duì)舊知的一種鞏固。這個(gè)時(shí)候，不要讓學(xué)生做為一個(gè)聽眾，聽過就算，要及時(shí)地把學(xué)生提到的字出現(xiàn)在黑板上。俗話說：一回生，兩回熟。經(jīng)常讓這些字和學(xué)生們見見面，就能加深印象。
又如：在教學(xué)“包”時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“把它加上不同的部首，它會(huì)變成很多字?！睂W(xué)生開動(dòng)腦筋想出了很多字，如：飽、抱、跑、炮、泡等。(教學(xué)論文)我立即把它們?nèi)繉懺诤诎迳?，讓多個(gè)字的學(xué)習(xí)也經(jīng)常出現(xiàn)在課堂中。
3在識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生掌握一些規(guī)律。
漢字的造字主要有象形、指事、會(huì)意和形聲四種。在漢字演變的過程中，形體逐漸由圖形變?yōu)楣P畫，象形變?yōu)橄笳?，?fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單；在造字原則上從表形、表意到形聲。因此，在識(shí)字教學(xué)中，抓住這些特點(diǎn)可以指導(dǎo)學(xué)生掌握一些識(shí)字的規(guī)律。
比如：在教“蜻、清、晴、睛、情”這些讀音相近的字時(shí)，學(xué)生能夠找出這些字都是形聲字。左邊的部首是表意義的，右邊的“青”是表讀音的，所以它們都是后鼻音，并且能夠根據(jù)部首所表達(dá)的意思，正確地使用這些字。又如：在教“餓”的時(shí)候，我問學(xué)生：“我們還學(xué)過哪些帶‘饣’的.字呢？“飽、饞、餛、飩、餅……”一個(gè)個(gè)食字旁的字從他們口中蹦出。于是我接著問：“看著這些字，你能不能說說食字旁的字和什么有關(guān)系？”久而久之，他們知道了帶“饣”的字和吃的食物有關(guān)；帶“氵”的字和水有關(guān)系；帶“月”的字和身體器官、部位有關(guān)等等。掌握了這些規(guī)律，對(duì)他們分辨音近字、形近字有很大幫助。
4創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境。
我們知道學(xué)習(xí)任何一種語言都不能離開環(huán)境，識(shí)字教學(xué)同樣如此，小到一個(gè)詞語，大到一段話、一篇課文都是為識(shí)字教學(xué)提供學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，因此我在課堂中盡量鼓勵(lì)學(xué)生多組詞、擴(kuò)詞，并用所組詞語來說話，這樣學(xué)生不僅理解了所學(xué)的字，知道了應(yīng)該在怎樣的語言環(huán)境中來使用，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與鍛煉。
比如在教“激”的時(shí)候，學(xué)生組詞“激動(dòng)”，我趕緊抓住時(shí)機(jī)說：“今年北京將舉辦奧運(yùn)會(huì)，一想到這件事，我就很激動(dòng)。你在什么時(shí)候會(huì)激動(dòng)？”學(xué)生有的說：“一聽到放假的消息，我很激動(dòng)。”有的說：“我好不容易得到了我喜歡的玩具，心里特別激動(dòng)?！边@樣，讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解字詞、運(yùn)用字詞，一舉兩得。
5讓識(shí)字教學(xué)滲入學(xué)生日常生活。
識(shí)字的目的是為了讓學(xué)生在生活中能夠運(yùn)用，實(shí)踐中的反復(fù)又對(duì)認(rèn)知起到鞏固加深的作用，這是認(rèn)知的基本規(guī)律。因此我在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中鼓勵(lì)學(xué)生多看、多讀，比如：走在馬路上，讓他們讀讀路名、商店的招牌以及廣告牌等等。讓識(shí)字教學(xué)從課堂到生活，在時(shí)間和空間上得以拓展。每天我都為學(xué)生安排一刻鐘的看書讀報(bào)時(shí)間，讓他們把學(xué)到的本領(lǐng)用到實(shí)處，能依靠自己的本領(lǐng)讀懂一則小故事，學(xué)會(huì)一首兒歌，學(xué)生的自主識(shí)字能力和自信也在識(shí)字過程中得以培養(yǎng)。
總之，小小漢字，奧妙無窮，老師要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，開啟識(shí)字教學(xué)的黎明，讓識(shí)字與學(xué)習(xí)共舞，開啟生命的黎明。
【參考文獻(xiàn)】。
［3］《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇十四
雖然教師認(rèn)識(shí)到了提問的重要性，但是在實(shí)際應(yīng)用中總是會(huì)存在問題，就比如，教師在問題教學(xué)法的應(yīng)用方式上就存在著很大的問題。問題的提出是需要根據(jù)語文課程的進(jìn)展而一步一步進(jìn)行的，但是，有些教師總是讓整堂課被問題占滿，問題提出的過于頻繁，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種厭煩心理，學(xué)生就懶得思考，也不屑于回答問題，這樣問題教學(xué)就會(huì)失去作用。對(duì)于問題教學(xué)法來說，問題的提出是為了讓學(xué)生高質(zhì)量的回答，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教師對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，提高教學(xué)效果。所以，在小學(xué)語文課堂中問題提出的方式對(duì)提問的有效性有著重要影響，我們要根據(jù)這一問題的存在，改善教師問題設(shè)置方式和問題提出的質(zhì)量。
要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，首先就要積極提高小學(xué)課堂教學(xué)提問題的有效性，因?yàn)樘釂柕男Ч苯雨P(guān)系到了教學(xué)效果。因此，針對(duì)于目前，小學(xué)語文提問教學(xué)中所存在的問題，我們要積極從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行提問策略的改進(jìn)。
(一)提高問題質(zhì)量，完善提問方式。
首先，提高問題質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，一定要認(rèn)識(shí)到課堂的主體是學(xué)生，而提問的主體是教師，因此，問題的設(shè)計(jì)一定要根據(jù)小學(xué)生的基本特征，結(jié)合小學(xué)語文課程的主要內(nèi)容而進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心進(jìn)行提問。教師問題的提出一定要做到具有引導(dǎo)性，也就是說，教師問題提出之后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的疑問，從而向老師提出問題，這樣就真正做到了高質(zhì)量提問。其次，完善提問方式。小學(xué)語文教師在向?qū)W生提出問題時(shí)，一定要保持輕松的表情、語態(tài)和語速，使問題的提出的形式適合小學(xué)生的心理特征，這樣學(xué)生才會(huì)感受到老師的親切態(tài)度，從而提高學(xué)生回答問題并提出問題的積極性。在學(xué)生回答問題過程中，教師要擺正心態(tài)，細(xì)心聆聽，從學(xué)生對(duì)問題的回答中教師會(huì)了解到學(xué)生的心理想法，同時(shí)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生所回答的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的態(tài)度要以鼓勵(lì)為主，以提高學(xué)生回答問題的主動(dòng)性。
(二)多元應(yīng)用提問方法。
課堂提問的方法有很多種，所起到的效果也有很多種，學(xué)生通過對(duì)問題的回答能夠鍛煉思維，集中注意力，并能反饋學(xué)習(xí)成果。因此，教師在提問中應(yīng)該多元應(yīng)用提問方法。
第一，引導(dǎo)提問法。提問的主要目的就在于讓學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考，產(chǎn)生自己的思維，所以，教師要積極應(yīng)用引導(dǎo)的方式提出問題，就比如，在學(xué)習(xí)揠苗助長(zhǎng)這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以提出這樣的問題“同學(xué)們，你們知道禾苗要想成長(zhǎng)都需要哪些條件呢？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)他們生活經(jīng)驗(yàn)積極思考并回答，比如說，水、陽光、肥沃的土壤等等，這時(shí)老師再進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)折，“今天我們就來看看這位莊稼人用什么樣的方法讓禾苗長(zhǎng)高的呢？”這樣學(xué)生就會(huì)在教師所提出問題的指引下，積極閱讀課文，并找到答案，這樣的提問方式對(duì)學(xué)生的思維有著很強(qiáng)的引導(dǎo)作用。
第二，啟示型提問法。該提問方法主要目的.在于啟示學(xué)生的思維，就是“講授某一問題、道理，但又不直接講授，而是通過提問來引起學(xué)生的思考，直至悟出某個(gè)道理。”就比如，在學(xué)習(xí)水滴石穿相關(guān)道理時(shí)，老師就可以先用李白鐵杵磨成針的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到李白的成功方法是從一個(gè)魔針的老婆婆那里總結(jié)出來的，正是因?yàn)樗吹搅死掀牌拍馨谚F杵磨成細(xì)針，認(rèn)識(shí)到只要認(rèn)真努力，就沒有辦不到的事情。那么，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與該內(nèi)容很相似，也是從一個(gè)故事中悟出人生道理的文章，這時(shí)老師就可以提出這樣的問題，“那么，他們成功的秘訣是什么呢？看誰能最快找到?！边@種方式能夠啟示學(xué)生從舊故事中找到掌握新知識(shí)的路徑，從而拓寬學(xué)生的思維，既做到了學(xué)習(xí)新知識(shí)，也做到了溫故知新。
結(jié)束語。
本文主要從有效提問影響因素探析和小學(xué)語文課堂有效性提問方法與對(duì)策兩個(gè)大的方向進(jìn)行了論述，其中主要論述了有效提問的兩種方法和對(duì)策，即提高問題質(zhì)量，完善提問方式；多元應(yīng)用提問方法，但是，因?yàn)樘釂柗椒ǖ姆N類比較多，所以，對(duì)于不同性質(zhì)的小學(xué)語文課堂來說，還需要教師具體進(jìn)行選擇和處理，本文只是例談，還望對(duì)實(shí)際工作有所啟示。
小學(xué)語文的幾點(diǎn)看法論文篇十五
小學(xué)語文課堂提問是小學(xué)語文教和小學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流的重要手段，語文課堂提問不僅能引導(dǎo)小學(xué)生自主思考，使其積極參與課堂，同時(shí)也提高了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。課堂提問是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。但是，在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)提問中還存在一些問題，這些問題的存在阻礙了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)提問存在的一些問題做了如下描述，并根據(jù)小學(xué)語文課堂提問的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)語文課堂提問的教學(xué)策略。
小學(xué)語文課堂提問枯燥化，嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂積極性。很多小學(xué)教師在語文課堂提問中，經(jīng)常使用一些“對(duì)不對(duì)、是不是”等簡(jiǎn)單的詞語，這些詞語本身具有引導(dǎo)性，一定程度上禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生多方面、多角度地發(fā)散思考。這樣的提問過于枯燥，一方面嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性，另一方面這樣的提問根本失去了原本的教育意義。
小學(xué)語文課堂提問數(shù)量過多，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。有些小學(xué)語文教師在課堂中提問的數(shù)量過多，把太多問題拋給學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生把握不了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性明顯下降，不愿意回答問題，甚至厭學(xué)等問題。在課堂中提過多問題，當(dāng)學(xué)生積極性沒有達(dá)到一定程度時(shí)，容易導(dǎo)致課堂氛圍死板，處于冷場(chǎng)的狀態(tài)。整堂語文課學(xué)生可能學(xué)習(xí)效率極低，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。
小學(xué)語文課堂提問不好把握節(jié)奏，這也是嚴(yán)重阻礙小學(xué)語文教學(xué)的一大因素。教師該問什么問題，教師什么時(shí)候提問，一個(gè)問題給學(xué)生多少時(shí)間思考，給學(xué)生多少時(shí)間回答，給多少時(shí)間總結(jié)等，這些都影響著課堂提問的教學(xué)效果。
在小學(xué)語文課堂提問教學(xué)中，個(gè)別教師還存在一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象，就是提出的問題差別化。有些老師在心理上和行為上歧視所謂的學(xué)困生，只愿意邀請(qǐng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答，從而忽略了學(xué)習(xí)不太優(yōu)秀的學(xué)生。教師對(duì)所謂的學(xué)困生的關(guān)注不夠，一方面不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，另一方面，也不利于提高整個(gè)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
1.課堂提問要多層次。
小學(xué)語文課堂提問要多層次。教師不能一味地關(guān)注成績(jī)好的`學(xué)生，或者一味地提升成績(jī)較差的學(xué)生。教師提問時(shí)要兼顧不同成績(jī)的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不同程度分層向?qū)W生提出問題。讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答稍難一點(diǎn)的問題，讓學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生回答稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問題。這樣一來，有利于所有的學(xué)生都參與到課堂提問中，有利于學(xué)生提高對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣和自信心，有利于全方面提高語文教學(xué)效率。
2.課堂提問要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。
課堂提問緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來合理地設(shè)置問題。教師的專業(yè)素質(zhì)要過硬，要吃透教材，全面理解語文教材的重難點(diǎn)問題。老師要抓住教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)問題，以達(dá)到讓學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。對(duì)于語文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師不要采用灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)多采用提問題的方式鼓勵(lì)學(xué)生思考問題，從而解決問題。在提問中，主要可以圍繞兩點(diǎn)來進(jìn)行。（1）圍繞教學(xué)目的來設(shè)計(jì)問題。課堂提問要能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能通過思考來深層次地了解問題，加強(qiáng)學(xué)生的智力訓(xùn)練。（2）課堂提問要明確具體。提問是為了引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于回答。因此提出的問題一定要明確具體，為學(xué)生指明思維的方向。
教師在課堂提問中，要巧設(shè)題目，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，進(jìn)行深入思考。事實(shí)上，學(xué)習(xí)就是教師設(shè)置問題，學(xué)生質(zhì)疑問題，最終探究疑惑的過程。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，多提問，多探究。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生的思維處于興奮、活躍的狀態(tài)，能促使他們主動(dòng)思考、不斷探索。教師課前設(shè)計(jì)疑問非常重要，在課堂中巧妙地提出疑問，合理地設(shè)置問題，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文課堂提問是培養(yǎng)小學(xué)生思維活躍的一個(gè)有效的教學(xué)途徑，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了不可估量的作用。目前，小學(xué)語文課堂提問教學(xué)中還存在一些問題，但只要我們的小學(xué)語文教師改善課堂教學(xué)提問策略，就一定能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的積極性和興趣，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。筆者衷心希望在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，有更多的小學(xué)老師參與進(jìn)來發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，使我們的小學(xué)語文課堂提問教學(xué)變得更加完善。
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