學校校本研修活動方案（通用15篇）

方案是指針對某個問題或目標，為達到特定目的所制定的一系列具體措施的計劃。制定方案時，我們可以參考先前的經(jīng)驗和成功案例，借鑒他人的經(jīng)驗和教訓。以下是一些成功案例的方案分享，讓我們一起來探索成功的秘訣。

學校校本研修活動方案篇一

一。指導思想：

1、以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。

2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。

3、加強信息技術與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學過程。

4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程，大面積提高教學質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實處。

二、狀況分析

教師情況：教師自身注重學理念，重實踐，練內(nèi)功，求發(fā)展，教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。

三、教研目的

1、以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，培養(yǎng)學生的分析概括能力，總結提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研。

2、以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，培養(yǎng)學生的分析概括能力，總結提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把教研組建設成學習型組織，推動課改目標全面落實。

四、活動形式、制度保障

活動形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結對幫扶、經(jīng)驗交流，調(diào)查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1．三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù)，同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學內(nèi)容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。

2．自我反思：教師自我對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習，制定個人教學計劃，并根據(jù)學校校本教研培訓計劃內(nèi)容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會，進行經(jīng)驗總結。

3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容，將問題帶入年級組開展研究。

制度保障：

1、組織教師學習新課程標準，明確學科的目的任務，討論確定教學要求，制定學期教研組計劃。

2、組織教師學習常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化，規(guī)范化、制度化。

3、積極開展教學研究活動，根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結，交流，推廣經(jīng)驗。

4、組織每周1—2次教學研究活動，主要內(nèi)容有組織備課、檢查教案，研究解決教學疑難問題，學習教學經(jīng)驗、教改經(jīng)驗，總結工作，討論分析學生地學習態(tài)度，學習方法、學習質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。

5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養(yǎng)全組教師，每月兩次聽、評課活動。

6、作好資料積累，總結經(jīng)驗。

五、活動內(nèi)容與時間安排

1、如何指導低年級看圖寫話

2、研究新課標中的閱讀教學

學校校本研修活動方案篇二

為了進一步提高學校的教育教學水平，我校在精心組織安排下，利用了星期一下午的時間進行了校本培訓。在此次活動中，我們學習了多位老師的先進教育理論，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結如下：

一、更新教育觀念。

這次校本的培訓，將我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到抓教學這一塊，備課、上課、課后總結，幾乎每天都在重復這樣的三步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以在以后的教學管理中，我要更加努力，不斷的搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。一定要注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。作為一名小學校長，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導學校的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視教師的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整自己；以后要求教師每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設計，通過利用網(wǎng)絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。

二、做好新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學生積極性。

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權威。在教學活動中，學生才是主人，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習，創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。

學校校本研修活動方案篇三

【研修主題】思品課堂教學的有效性策略研究。

【基本情況】。

本人1991年參加工作，所學專業(yè)為政史教育，多年以來，一直從事思品教學及班主任工作，學生思想工作扎實，班級凝集力強。在思品教學方面，善于鉆研獨特的教學方法和學生的學習方法；勤于思索拓展學生思維途徑，著力打造高效、特色課堂模式。

【研修目標】。

1、樹立良好的師德觀念，提高個人職業(yè)道德水平。學習相關資料，以參與案例教學、聆聽報告為載體，樹立良好的師德風尚。

2、積極參與“互助導學”的課堂教學模式探索與推進，打造特色、高效課堂，形成自己的品牌。

3、以課改研究為主要形式，提升個人的教育科研水平，培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展能力。通過研讀課標，課堂實踐、自我反思、同伴互助，請教教學能手等形式，提高自己的教學水平。

4、積極做好課題研究工作，做一名研究型的教師。

【研修內(nèi)容】。

1、師德研修。積極參與讀書活動，學習貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(修訂版)》，學習《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，進一步提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，提高自己依法從教的水平。

2、新課程標準研修。學習《初中思品學科新課程標準及解讀》，更新教育教學理念，促進自己將先進的理念內(nèi)化為教學行為。

3、教學教研能力研究。積極參與組內(nèi)教研活動，參與課題研究研討課活動、聽評課活動。積極研討，在互助學習中更新理念，改進不足，努力提高自身教學教研能力。

4、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學中。

5、現(xiàn)代信息技術應用能力研修。樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力。

(二)個人自主選擇的研修內(nèi)容。

1、從實際出發(fā)，積極參加學校和教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時學習，使校本教研服務于教學，提高自己的專業(yè)水平。

2.、三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，通過教學觀摩、教學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業(yè)務水平。

學校校本研修活動方案篇四

從7《·》月15日到7月28日，我們學校進行了為期15天的夏季校本培訓。在這次教學訓練中，校長為我們解釋各種教育法規(guī)，并要求梅主任在個人主頁、博客、課件制作等方面進行系統(tǒng)的訓練。努力幫助我們提高師德素養(yǎng)和教育工作能力。十幾天的訓練不僅資料豐富，訓練形式也多種多樣，有報告、經(jīng)驗交流、討論等多種形式。以上是對像我這樣2年的新教師有很強的教育性，在這次訓練中學到了很多東西。以下是我對這次校本教育的經(jīng)驗。

第一，學習理論，提高自我理論水平。在訓練初期，張校帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新課程標準》等相關法規(guī)。老師們齊集在一起，系統(tǒng)地學習了理論知識。所有教師都努力學習經(jīng)驗，從中受益匪淺。另外，學校制定了學習編制，教師們按學科學習0103010后組織了教師交流。教師在學習中反思，在反思中實踐，提高自我的理論知識。另外，梅主任還在個人主頁、博客、課件制作等方面進行了系統(tǒng)的培訓。在這一刻，我還制作了自己的個人博客、網(wǎng)頁，今后我會及時把自己的教育感想寫在博客上，不斷充實自我。我還會多利用多媒體課件，加入課堂，使課堂更加豐富，讓學生學習更加愉快。

第二，學會反省索姆林斯基表示：“只有分析好自己工作的教師才能成為有能力的有經(jīng)驗的教師。”posner還表示：“沒有反省的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，大部分只能是膚淺的知識?！比绻處熤粷M足于獲得經(jīng)驗，不深入思考經(jīng)驗，他的教育水平發(fā)展就會受到很大限制，甚至下降?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我反省過，但從未正式將它作為一項工作來執(zhí)行。只是腦子里想一想就過去。在以后的工作中，我必須總結反省，逐漸提高自我教育水平。

第三，做好班組工作在“愛生模范”候選人競選演講中，深刻理解了班主任工作的酸甜苦辣，體會到了他們對學生的細心愛。在學習期間，他們不讓一個學生掉隊。以上是后進生。他們騰出自己的休息時間來彌補孩子們的不足。在生活中，他們更細心地關心每一個學生。為了留下來的孩子們，他們像父母一樣，總是問孩子們寒冷和溫暖，讓孩子們到處都能感受到學校大家庭的溫暖。我剛上教師講臺沒多久，我就想，如果我能從這些優(yōu)秀的教師那里學到很多東西，詢問班主任的經(jīng)驗，我會對所有的孩子真心感興趣。那我相信孩子們會更幸福。孩子們是明天的期待，我們的老師是備受期待的人。他們的成功就是我們的成功凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能實現(xiàn)的愿望。在教師這條道路上，教育工作離任重而道遠，但我也相信，在這個天空中，只要我們反復學習、研究、感悟，就一定能綻放出自己絢爛的生命之花。

學校校本研修活動方案篇五

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也對我國教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，學校組織深刻感受到“以校本教學及研究為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的校本教育，為新課程教學中探討交流創(chuàng)造了機會。

更重要的是，我有機會向更多優(yōu)秀的教師學習。進行了8個多月的校本培訓，經(jīng)過教師們的專題訓練，感受到了很多。教師必須有教育的靈魂新課程改革最終是教育思想的變化。教育思想的變化是課程改革的先導和核心，是教師從事教育事業(yè)的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想當然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想構成了教師的偉大，構建了教育的偉大，沒有教育思想，教師就變成了機器。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一個思想，一個觀念，一個夢想，一個追求，一個信仰。

教師自身的教育思想和素養(yǎng)能否跟上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學校組織的“教學論壇”、“德育論壇”上，淡水林、鄭曉軍、陳成等許多優(yōu)秀教師用自己的經(jīng)歷和感覺詮釋了教師教育職的真諦，是平凡人樸素和不平凡的夢想和追求。年輕的教師，在工作的起點上熏陶這一思想是珍貴的。教師應該給教室注入生命活力。學生的培養(yǎng)與生命意識沒有有機聯(lián)系，學校教育的獨特作用沒有全面而深刻地反映出來。同樣，教育的生命意義得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也顯得貧乏粗暴。課堂教學要充滿生活情趣生活性教育。課堂教學要回歸生活雖然生活不像教授，但教育一旦離開生活，它就變成被動的水，沒有樹木的基礎。好的課程決不能與孤立和生活之外學生的成長無關。

好的課程應該成為學生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，在學生的人生旅途中，應該成為加工廠和加油站。只有扎根于生活世界，為生活世界服務的教育才有深刻的生命力。激發(fā)教室的生命力，即從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學生的學習興趣，提高教育效果。在本階段的教學訓練中，我們生化組的金國文舉行了公開授課，全體隊員從教學效果的角度，將金教師的授課分成小組進行課堂觀察。“在教學模式的設計中觀察教學效果”、“在教學資源的利用中觀察教學效果”、“在教師問題的設計中觀察教學效果”、“在教師和學生的交流中觀察教學效果”各小組觀察一個角度，各成員從自己的觀察角度好好記錄，進行統(tǒng)計分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結果來探索課堂。

各小組成員都進行了自己的發(fā)言、分析和反省。這種形式給所有學員帶來收獲，奇怪的是，我們年輕的教師在這個平臺上會有更多的學習機會，對課堂細節(jié)的學習非常實際，也很有意義。（我相信，不僅我們年輕的教師，有經(jīng)驗的老教師也有很多榜樣。（另一方面）。最后，對這種校本教育的幾點思考：

1、校本培訓要符合學校和教師的實際情況才能發(fā)揮整體作用。我們學校教師團隊的特點：盧重青合適，大部分中青年教師都充滿活力地渴望自己的專業(yè)發(fā)展。這種實際情景需要訓練有理論水平和實踐性，所以我們學校的訓練目的是提高老年教師的思想理論水平和中年教師的能力。訓練形式主要是采取老青、青鳥、青鳥、彌補缺點，加強訓練的實效性和針對性。

2、在訓練中采取靈活多樣的方式。例如小組合作學習，在教室里把教師分成學習小組，一起圍坐在一起圍繞主題進行討論。學校提出討論問題，各小組展開討論。在充分討論的基礎上進行全體交流。有生化集團大集團進行的團體討論，也有課程準備組進行的日常教育的討論。有些是公開課的相互聆聽，有些是課后要互相評價的。在各種活動形式中，得到了相應的學習討論。

3、校本教育更多地體現(xiàn)了自我課堂教學。主要以上課為主，聽課教師與授課教師一起研究資料，分析此次課的成功和得失。反思自我教育行為與先進教學理念的差異，有效解決課堂教學中存在的問題，受到教師普遍歡迎。另外，反思教師自我寫作的教學案例，實踐后反思教師是研究人員和研究人員，教師應研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念、教學行為及教學效果，不斷更新觀念，改善教育行為，提高教學水平，適應社會發(fā)展。

4、新課程提倡學生之間的合作，倡導教師之間的合作。各教師通過對教育的經(jīng)驗、感受、交流、討論，使教師在短時間內(nèi)獲得更多信息，通過交流，都取得了優(yōu)勢，減少了迂回，達到了資源共享。例如，以校本教育為基礎，準備我們隊的正規(guī)活動，上課前有集體準備課、考試課，保證教學質(zhì)量。下課后，本人對課程、準備組成員、一句話、我的話、各自表達自己的意見，找出這次課的優(yōu)點和缺點，討論，讓所有教師明確好課的標準，指導今后的教育。（模板）?！耙詫W校為中心”是新世紀學校教育改革和發(fā)展的新理念。教育教學與專業(yè)研究相結合是提高教學理論水平和工作能力的必由之路。以學校為中心的校本研究是學生發(fā)展的要求，也是教師發(fā)展的要求。學校借我們校本教育，創(chuàng)造了學習和討論的機會。

作為一名年輕的教師，在渴望自己的專業(yè)快速發(fā)展的道路上，我們需要豐富這么豐富的學習和工作資料，在自己的教學生涯中夯實深厚的積累。（你知道的）。

學校校本研修活動方案篇六

新課程改革已經(jīng)實施多年，現(xiàn)在的課堂似乎又走進了一個新的誤區(qū)：教師津津樂道于教學過程的精雕細刻、完美無暇，課堂被設計成若干個精細的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一個接著一個，密密嚴嚴，連每句話、每個詞、每個動作都被精確設定，這樣的課堂表面看很完整，非常熱鬧，實際上成了老師表演、出彩的舞臺，教師滿足于做一個“工筆畫師”，拘小節(jié)而失大氣。學生的主體性地位無法真正徹底發(fā)揮，加上盲目的模仿、跟風，結果使課堂成了千頭萬緒。

課堂教學應該從以前不斷添加各種因素的做“加法”轉(zhuǎn)變?yōu)閯h繁就簡地做“減法”，簡約化必然是課堂教學的終極歸宿?！昂喖s化的課堂”無疑是通向高效的途徑，它所追求的就是最大可能地走出“形式化”的誤區(qū)，實現(xiàn)教學的高效，真正促進學生的發(fā)展。簡約是對冗繁的課堂的“清洗”，是對教材

學習

二、活動主題

1.從教學內(nèi)容來看，要依照課標，從學生已有知識和實際認知情況出發(fā)，選擇合適、恰當?shù)慕虒W內(nèi)容和課程資源，不得隨意拔高教學要求，做到教學內(nèi)容要適切。不同的教學對象可以有不同的選擇。

2.從呈現(xiàn)方式來看，追求簡約化教學。具體說就是“導入簡單、直奔主題，環(huán)節(jié)清晰、承轉(zhuǎn)自然，精選情境、精設問題，重點突出、層次分明，關注生成、和諧對話。”

3.從教學效果來開，要讓學生有所思、有所悟、有所獲。具體就是培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫、思”的能力。聽就是“傾聽”；說就是“說話”，要敢于表達自己的見解；讀就是“讀課程資源”，包括教材、圖冊和

其他

三、活動目標

1.教學目標簡明

其實一節(jié)課的基本目標就是三維目標：知識、技能與方法、情感、態(tài)度、價值觀，這三者是和諧統(tǒng)一，不可割裂的，而第三個目標又是隱性的，所以真正形成書面文字的時候，只要描述前面兩個目標，情感目標其實是滲透于其中的，無需言傳只要意會即可。教學目標的擬定應該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”，力爭使每一條目標都實在、具體、明晰，從而利教、利學、利評。

2.新課導入簡潔

導入的基點在“導”，因而在導入的設置上要直觀，不能繞圈子、走彎路，而應一語中的，切中要害，起到立桿見影的效果。過多教學情境的設計，會影響學生思維的集中。教師要用簡潔明快，言簡意賅的方式導入課題，迅速引導學生明確學習目的，定向思維目標，把握教學主題，消除知識障礙，幫助學生迅速融入到教學活動中。

3.教學內(nèi)容簡約

“簡約”不是簡單、機械地減少教學內(nèi)容，減少教學的知識容量，而是要求教師認真地鉆研、解讀教材，對教材進行科學、合理的整體把握，在深入解讀教材上下工夫，在淺出教學內(nèi)容上做文章。教師要大膽地處理教材，依據(jù)年段目標、單元目標、課文特點等選擇能讓學生終生受用的“核心內(nèi)容”進行教學。準確把握教材，藝術地處理教材，科學補充教材，善于使用教材中最具價值的地方，合理裁剪，大膽取舍，而不是面面俱到，蜻蜓點水，浮光掠影。

4.教學方法簡便

教師要按照學生的學習狀況、需求以及教學的內(nèi)容、目標選擇恰當?shù)慕虒W方法，要特別注意激發(fā)學生的思維和情感，為學生提供自我建構、自我生成的條件，同時把組織形式、學習方式、學習內(nèi)容、學習目標、學習主體整合起來，促進學生的學習向縱深發(fā)展。

5.教學環(huán)節(jié)簡化

我們沒有必要設計那么多花里胡哨的環(huán)節(jié)讓學生鉆，不真實的'情境只會讓學生感覺虛偽，不切實際的探究，浪費教學時間，除了能體現(xiàn)教師的“作秀”（也可以叫折騰）的水平，還能帶給學生

什么

6.教學媒體簡單

課堂上的一切活動都是建立在教師與學生情感交流基礎之上的，沒有學生學習主體性的充分發(fā)揮，沒有學生能動地參與，有效的教學活動是不可能進行的。在實際教學中不能為追求時尚而盲目地使用現(xiàn)代教學媒體，將課堂教學變成簡單的“人機對話”，甚至將學生的學習由過去的“教師灌輸”變成了“機器灌輸”。這樣的課堂教學看似生動活潑，實則冰冷死板，缺乏人與人之間的情感交流，極不利于學生知識的理解和健全人格的發(fā)展。

7.教學用語簡練

教師的引導、過渡、講解、評價的語言要力求精練、準確，避免啰嗦、雜亂。要用最簡練的話表達最豐富的內(nèi)容，追求條理性、啟發(fā)性和藝術性，讓學生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到感染和熏陶。教師的語言應該簡練深刻，學科語言要

專業(yè)

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學校校本研修活動方案篇七

按照《齊齊哈爾市xx年中小學校長“走、比、看”活動――富拉爾基區(qū)長青鄉(xiāng)海格小學現(xiàn)場實施方案》的要求，制定本方案。

采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”的校本研修的基本方式

達到逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設計及導學案編制科學性目的。

1、完成課前說課、上課、聽課，課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的任務。

2、在經(jīng)歷團隊校本研修的主要過程中，進一步掌握和提高團隊校本研修的基本方法。

3、增強深入研究“控制自學教學模式”的信心。

展示海格小學校本研修團隊活動基本程序中課前說課、上課、聽課、課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的過程。

1、課前說課

2、上課、聽課

3、課后自我反思

4、課后同伴互助

5、課后專業(yè)引領

1、活動要客觀真實。參與校本研修團隊活動的領導和教師要真實客觀的表現(xiàn)說課

上課、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的各個環(huán)節(jié)，不準弄虛作假。

2、活動中要虛心聽取市、區(qū)領導和外校校長的意見和建議。

3、活動過程要有記錄，活動后要有總結。

學校校本研修活動方案篇八

全校具備專業(yè)技術職稱的在編教師。

20xx年7月1日至20xx年5月30日。

80學時（72合格）。

本學年記入繼續(xù)教育學時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。

1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴展為兩個領域。一是關于教育教學理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學時。我校集中學習各學科《課程標準》及《課標解讀》、《跟孔子學教學》；二是關于提升教師綜合學養(yǎng)的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關章節(jié)內(nèi)容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動。

2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結出教育教育中的問題，開展相關的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個人課題研究等。教導處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。

3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看并組織好研討交流活動。

1、教科室要做好名師培養(yǎng)對象、學科帶頭人及骨干教師的.專項閱讀工作。要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導教師進行高品質(zhì)的閱讀。

2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。

3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應的讀書感悟，以供交流。

學校校本研修活動方案篇九

學校強化校本培訓管理體制，增強教學意識，以提高教學質(zhì)量為核心，以提高教師業(yè)務能力為重點，向科學管理要質(zhì)量，向科研要成果。根本目的在于促進教師專業(yè)化發(fā)展。

學校制訂了校本研修工作量化考核細則，主要參照“白云路會議精神”，制訂了我校校本研修學分考核細則、三型能級考評表、學習型教師考評表等分目標與過程量化考核，實行“校本研修學分制”，納入教師業(yè)績考核中。根據(jù)“子陵中心小學校本研修學分考評管理辦法”之規(guī)定，教師每期必須完成必修培訓學分，才能取得本年度繼續(xù)教育合格證書，特制訂校本研修考核與評價制度。

（一）常規(guī)教學。

1、備課。

（1）嚴格執(zhí)行課標要求。

（2）堅持集體備課，要求每個備課組每個星期集體備課一次，并做到備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定時間。

（3）備課要求同存異。重點、難點內(nèi)容統(tǒng)一，教法、學法等則根據(jù)教師自身實際特點和學生實際情況而各有不同。

（4）教師要準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。

2、教案。

（1）教學內(nèi)容編排合理，突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的作用。

（2）環(huán)節(jié)齊全，層次清楚，書寫工整、規(guī)范。

（3）有德育滲透點，并根據(jù)學校要求，每天最后一節(jié)課教師應有安全教育之內(nèi)容。

（4）提前寫1——2節(jié)教案，注明備課日期，有課后反思。

（5）有條件的可以實行電子備課，但要按學校的要求做。

3、公開課。

（1）根據(jù)學校規(guī)定，每月每個備課組必須推出一堂校級公開課，每學年每位教師必須上一堂研究課。

（2）備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。

（3）公開課必須提前一周通知教導處，并由教導處公布信息，無課教師均應參加聽課。

（4）公開課的教案、課件的準備。公開課的教案必須在開課前交教研組長，公開課的課件則于課后交教研組長，并于學期結束后交教導處存檔，作為公共資源。

4、聽課。

每位教師每學期完成聽課16節(jié)的任務，并有聽課記錄、有聽課評估意見。以上材料將由教導處組織人手在學期結束前集中檢查，并將結果反饋給教科室，計入教師校本研修學分考核中。

（二）、自主研修。

引導教師每天、每周對自己的教育教學行為及結果的科學性、有效性進行反思性評價，并堅持寫反思性筆記，以達到“實踐+反思=成長”。要求人人建博，每月原創(chuàng)博文1篇為合格，2篇為良，3篇為優(yōu)，4篇及以上為明星教師。

6、聽課反饋式研修。

一是互相聽課評課，共同分享經(jīng)驗教訓，提升教學智慧，二是針對教師上的某一堂課進行說課、評課以提升實踐智慧，三是同課擂臺賽，一課多人上與多人上一課，達到互相借鑒，實現(xiàn)個體反思與同伴互助的結合。

7、案例解讀式研修。

一是對校外先進教師的成功案例和優(yōu)秀課例進行推介式解讀，以達到學習先進的、借鑒成功的、發(fā)展自己的。二是由教師自己提供教育教學中的案例、課例，其他教師從自己對這個問題的認識出發(fā)，從不同角度進行解讀，達到開闊思路、智慧共享的目標。

8、讀書筆記式研修。

每期每位教師要選一本理論與實踐相結合的好書或雜志，利用時間自己閱讀、反思、筆記，并記在學校統(tǒng)一發(fā)的筆記本上，備查。

（一）、獎勵。

1、按時參加教師校本研修，認真完成相關研修作業(yè)，在研討活動中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學員檔案。

2、能把所學理論應用于教學實踐中，不斷更新教育觀念，教學成績突出者記入優(yōu)秀學員檔案。

3、積極撰寫論文，論文獲校級一等獎以上者獲在正式刊物上發(fā)表的，給予一定的獎金和記入優(yōu)秀學員檔案。

4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優(yōu)秀學員檔案。

5、課件在區(qū)級以上獲獎者記入優(yōu)秀學員檔案。

6、以上記入優(yōu)秀學員考核檔案的教師，與學校年度考核掛鉤，作為教師年度考核的一個指標及區(qū)二、三層次骨干教師考核的一個重要指標。

（二）、處罰。

1、嚴格堅持考勤制度，凡在集中學習、培訓工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學分。

2、培訓作業(yè)（如教育教學案例、教學成長故事、個人成長規(guī)劃、讀書筆記、講座聽后感等）超過五分之一不交者，不能取得該項學分。

3、未能按規(guī)定上公開課，上交相關課件和教案者，不能取得自主研修學分。

4、以上內(nèi)容將與教師年度考核掛鉤，作為教師年度考核的一個指標及區(qū)二、三層次骨干教師年度考核的一個重要指標。

教科室負責校本研修各項學習、培訓工作布置、檢查和督促哦，各教研組長及各處室要積極配合。

2、嚴格考勤管理，每次集中培訓均采取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴禁由他人代簽，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本人和代簽者本次培訓作缺勤處理。

3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學校組織的校本研修活動，則必須于事后補習相關內(nèi)容，否則作缺課處理。

4、培訓的相關作業(yè)，必須在規(guī)定的時間內(nèi)上交教科室，逾期不交者按相關規(guī)定處理。

5、學校教科室組織人員對教師上交的教育教學論文、案例、課題等進行評比，并將結果在校園網(wǎng)上公布。

為規(guī)范學校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對教師高度負責的態(tài)度，特制訂本公示制度。

1、學校組織的講座、集中學習、培訓作業(yè)等信息將在校園網(wǎng)上公示。

2、講座、集中學習等教師出勤情況將與兩天內(nèi)在校園網(wǎng)上公示，如有出入，教師可在一周內(nèi)向教科室提出，經(jīng)核實后予以更正。

3、教師上交的教育教學論文、案例等研修作業(yè)將于作業(yè)上交截止日之后兩天內(nèi)在校園網(wǎng)上公布，如有出入，教師可在一周內(nèi)向教科室提出，經(jīng)核實后予以更正。

4、教師教育教學論文、課題等，在評比結束后在校園網(wǎng)上公示，接受全體教師的監(jiān)督，教師可于一周內(nèi)向教科室反映情況，經(jīng)核實，確有問題的報校長室最后裁定。

5、教師所取得的校本研修學分，將在校園網(wǎng)上公示。

學校校本研修活動方案篇十

1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。

3、探索以校為本的教研制度的機制，提高教研質(zhì)量。

4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。

為了更好地開展校本研修工作，完善校本研修機制，經(jīng)校務會研究決定成立校本研修小組，具體分工如下：

組長：xxx（校長），負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

成員：xxx（教導主任），協(xié)助做好校本研修的管理、組織和實施；

xxx（語文教研組長），負責做好語文教研組成員的校本研修工作；

xxx（數(shù)學教研組長），負責做好數(shù)學教研組成員的校本研修工作；

各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐，實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調(diào)查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。

1、落實《露峰中心校校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。

3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。

5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。

6、以課題拉動校本研修。結合學校實際，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。

1、融合校內(nèi)外教研資源，為教師提供必要的專題學習資料和音像素材，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網(wǎng)絡，及時提供課程改革信息。

2、能采取引進來、走出去的方式，開展有效活動，適當組織教師外出學習，考察走訪。

3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則，使校本研修活動形式多樣，切實有效（如實施“聽評課周”、“校本研修日”；通過集體備課、說課，教學觀摩，評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動）。

4、能總結、交流、反思教學情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，提出問題并研究解決。

5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作，或自己主持、或自己參加一項課題研究。

1、規(guī)范學校教研組活動，提高教研實效性，切實組織每周一次的校本教研活動，要廣泛開展業(yè)務理論學習，聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”（定主題、定人員、定內(nèi)容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排）和“六個一”活動。（每周組織一次理論學習，每周開展一次聽評課活動，每周開展一次課題研究，每周組織一次集體備課活動）。

2、嚴化校本培訓工作，促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書，并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關，信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動，督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。

1、加強組織領導，狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。

2、健全制度。

（1）考勤制度。

每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內(nèi)容。

（2）記錄制度。

每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。

（3）研修制度。

利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。

（4）自學制度。

每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。

（5）獎勵制度。

學校校本研修活動方案篇十一

通過校本研修，促進義務教育課程改革發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，逐步實現(xiàn)自身教師的專業(yè)化，努力提高自身的教育教學為適應教師終身教育的需要，以教育局校本研修相關工作規(guī)定為依據(jù)，以提高教師個人思想政治和業(yè)務素質(zhì)、提升學校辦學水平為目的，開展校本研修工作，解決教師在教育教學中遇到的實際問題，切實提高教育質(zhì)量，引領教師實現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個人成長,開創(chuàng)校本研修新面貌。

以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學原理、教學基本功訓練提高教師教育教學技能，促進教師專業(yè)化成長，構建高效課堂。

2、改善學校教育教學環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；

3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織。

三、課題的提出（研究背景與價值）。

（一）研究背景：

《新課程標準》提出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?。后進生入門難、優(yōu)生吃不飽、遺忘率高、數(shù)學科新知識呈現(xiàn)方式上的現(xiàn)實生活引入與知識聯(lián)系引入的矛盾、語文科的聽說讀寫訓練如何更好地結合，并把寫的能力訓練提到十分重要的位置”，這都是我校課堂教學存在的普遍問題。怎樣提高課堂教學效率，并正確評價學生的學習成效？改變課堂教學模式，讓學習基礎、學習能力有差異的學生在同一課堂中得到最大限度的發(fā)展是改變課堂教學現(xiàn)狀的方向。美國的“分層教學”與“小班化”教學，“主體教育”“賞識教育”相結合，更能發(fā)揮學生的自主性。20世紀80年代以來，我國引進了分層教學的概念，國內(nèi)各省市都有學校進行分層教學的研究和實踐，有成功的例子。

（二）研究意義：

通過課題的研究，構建高效的語文課堂教學模式，探索出高效的方法策略，提煉出高效課堂中一些規(guī)律性的做法，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，促使教師改變傳統(tǒng)的教學行為，提升教師的創(chuàng)新意識和科研能力。同時，通過“同質(zhì)分組”，課堂上各小組圍繞不同目標開展合作與探究，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生學會交流，學會在合作中解決問題，真正成為課堂的主人，人人有所學，有所得，在原有基礎上有最大限度的發(fā)展，從而提高課堂教學效率。

四、課題研究的理論依據(jù)。

現(xiàn)代的“掌握學習”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和“教學形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學模式奠定理論基礎。

1、“掌握學習”理論。美國著名的教育家、心理學家布盧姆提出的“掌握學習”理論，強調(diào)每個學生都有能力學習和理解任何教學內(nèi)容，達到掌握水平。

2、“最近發(fā)展區(qū)”理論。前蘇聯(lián)的教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，每個學生都存在著兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”或“最佳教學區(qū)”。

3、“教學形式最優(yōu)化”理論。巴班斯基的“教學形式最優(yōu)化”理論強調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進行書面練習和實驗時采用個別教學最好，這時教師要個別指導，介紹獨立學習的合理方法。

五、研究目標。

本課題將采取分學科分階段分重點的研究思路開展，并經(jīng)過行動研究——理論提升——實踐驗證——理論完善的過程，力求有所突破，有所創(chuàng)新。（1）構建小學數(shù)學高效課堂教學模式的實驗與研究。（2）構建小學語文高效課堂教學模式的實驗與研究。（3）構建小學英語高效課堂教學模式的實驗與研究。

（4）整合實驗過程中的相關資料，形成高效課堂的論文集、教案集、習題集，使該模式能在不同學年同一年級反復使用，減輕工作負擔。

六、研究方法。

1、研究對象：

為了更好地深入開展研究工作，根據(jù)學校的生源實際我們確定了二年級——四年級為實驗班。

2、科研方法：

結合本校實際和已有研究實踐，本研究中將主要采用以下方法：

（1）文獻研究法。研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想。

（2）調(diào)查研究法。a、調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學生個性，發(fā)現(xiàn)問題；b、調(diào)查、總結、推廣教師在高效課堂教學方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗、新方法；c、調(diào)查高效課堂教學實施后的學生個性狀況，為個性化教育提供實例依據(jù)，并反饋、調(diào)整有效性教學的實際操作。

（3）行動研究法。力求用最新教育理論，解決高效課堂教學中出現(xiàn)的新問題，邊實踐邊總結邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，不斷優(yōu)化課堂教學方法。這是本課題的主要研究方法。

（4）個案研究法。通過對一些成功教學課例的研究，吸收高效課堂教學設計的成功經(jīng)驗，總結高效課堂教學設計及教學實施的規(guī)律。

七、課題研究的實施過程。

第一階段：準備階段（2014年月2月）。

邀請教研室資深教研員，學習相關理論，制定課題研究與實施方案。提出研究中的困惑并針對問題的產(chǎn)生提出解決策略：

第二階段：實施階段（2014年3月——2014年月10月）。

1、按研究計劃定期開展各項活動，2、確定個體跟蹤輔導對象（個案），記錄及分析行為原因和教育效果。

3、定期撰寫階段性課題研究小結，并收集相關資料。

第三階段：總結階段（2014年11月中期報告2014年12月結題報告）。

這一階段，我們做好了課題結題工作。整理研究資料，對資料進行分析、總結，對研究結果進行后期測量，形成研究成果，完成研究報告。

2014。

年

學校校本研修活動方案篇十二

根據(jù)教體局關于暑期校本研修的安排，結合我鄉(xiāng)的實際情況，特制定xx學校暑期校本研修方案：

組長：xxx。

成員：xxx。

20xx年8月10日至19日。

第一階段：

1、8月10日至14日，小學以中心小學為單位集中培訓，中心小學校長為第一負責人，中學按教體局安排活動?；顒觾?nèi)容：組織教師收看教學光盤，進行集體備課（教研室提供的八節(jié)課）。各校將各年級、各科的課任教師名單務必于8月11日上午9點前交教育辦。

2、8月14日由各中心小學抽出一名微機教師到一中培訓電腦制作課件。

3、本階段的教師考勤由各中心小學校長負責，同時將好的典型和不足之處要認真總結，15日交中心校。

4、本階段，中心校將進行督查，凡發(fā)現(xiàn)組織不力，搞形式走過場的學校，中心校將予以通報批評。

第二階段：

1、8月15日至19日各位教師帶著準備好的8節(jié)教案，集中說課、講課、評課。

2、每位教師講一節(jié)課，采取抽簽的形式進行。

3、每節(jié)課規(guī)定50分鐘，講30分鐘，評20分鐘，參加課件培訓的老師必須利用課件講課。

4、集中地點為：xx小學。

5、各集中點分班情況：一、二年級語文、數(shù)學設一個班；三、四年級語文設一個班；三、四年級數(shù)學設一個班；五、六年級語文設一個班；五、六年級數(shù)學設一個班，共分五個班，每班分別抽評委3人。

6、中心校分片負責人：

總負責：xxx。

成員：

7、各點具體責任人：每片的兩個學區(qū)主任。

1、建立班委會，加強學員思想政治教育工作和學習生活管理。學區(qū)主任和部分小學校長為班長，負責本班具體事務。

2、建立考勤、請假制度，上課期間不會客，不接打手機，不準帶小孩。

3、遵守課堂紀律，認真聽講，認真學習，記好筆記，不閑談，禁止大聲喧嘩。

4、講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不吸煙，按規(guī)定認真值日。

5、注意安全，外出要結伴而行，保管好個人財物。

6、注意飲食衛(wèi)生，中午不得喝酒。

7、愛護班級財產(chǎn)，不亂動電器等物品，損壞公物照價賠償。

8、各班按給定的篇目認真?zhèn)湔n，精心研究教材，通力合作，相互交流，取長補短，共同提高。

1、每天堅持點名制度。

2、不遲到，不早退，不曠課，禁止請假。

3、遲到、早退一次扣1分,曠課半天扣4分；請假一次扣2分。一般情況禁止請假,特殊情況向王主任請假。

4、無故不參加校本研修者，將上報局黨委進行嚴肅處理。

5、作息時間：上午8：30—11：30；，下午3：00—6：00。

點名時間：上午8：20下午2：50。

各人寫出心得體會，各班寫出總結各點集中匯總，一式兩份，于8月20日上午交教育辦，結合講課、評課細則以及學習期間的表現(xiàn)對每位教師給予評價。對于在這次活動中成績突出的單位和個人要予以表彰，對于表現(xiàn)較差的單位和個人要通報批評。

學校校本研修活動方案篇十三

全校具備專業(yè)技術職稱的在編教師。

xx年7月1日至20xx年5月30日

80學時（72合格）

本學年記入繼續(xù)教育學時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。

1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴展為兩個領域。一是關于教育教學理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學時。我校集中學習各學科《課程標準》及《課標解讀》、《跟孔子學教學》；二是關于提升教師綜合學養(yǎng)的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關章節(jié)內(nèi)容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動。

2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結出教育教育中的問題，開展相關的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個人課題研究等。教導處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。

3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看并組織好研討交流活動。

1、教科室要做好名師培養(yǎng)對象、學科帶頭人及骨干教師的專項閱讀工作。要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導教師進行高品質(zhì)的閱讀。

2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。

3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應的讀書感悟，以供交流。

濟源市沁園路小學

20xx年6月

學校校本研修活動方案篇十四

根據(jù)根據(jù)通遼市中

小學

專業(yè)

學習

一、工作思路：

“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以結合學校實際提升遠程培訓效果為突破口，以教育技術能力培訓為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本年度的校本研修，我校以《結合學校實際提升遠程培訓效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結合教育技術培訓，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長，由“經(jīng)驗技術型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師

愛

2、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

3、現(xiàn)代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息

技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；

同學

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學校校本研修活動方案篇十五

校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發(fā)展，圍繞'務實、規(guī)范、精化“的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進教育教學質(zhì)量的提高，現(xiàn)將我校20xx年度的校本研修工作總結如下：

一、確立開發(fā)理念，初步形成校本研修指導思想我校確立了以學生為本的課程理念，決策分享的民主理念，全員參與的合作意識，個性化校本課程的價值。旨在創(chuàng)辦特色學校，構建特色課程，成就個性化教師，培訓個性化學生。

二、領導重視，強化校本研修管理領導非常重視校本研修工作，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的.重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評'四落實“，做到了輔導教師上課有教案，聽課教師有聽課記錄，學校有專人考評和信息反饋記載。

三、建立激勵機制，推動校本教研進程為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了有關新課改的報刊、書籍，教學輔助軟件(希沃)，并邀請相關人員對希沃白板使用進行教師培訓。以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了考核方案，把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

四、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)1、互學互助模式。我校大力開展青藍工程活動。

第一階段：每學期開學初，教務處組織各學科優(yōu)秀教師在教研活動時間展示課堂教學。同學科組內(nèi)教師在課后積極評課，提出自己想法，學到了哪些經(jīng)驗等。

第二階段：在學期中期，青年教師講公開課，按學科和年級段分成若干組開展活動。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得好成果。

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