漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)

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漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-24 05:09:06     小編:琴心月

社會(huì)人際關(guān)系是指?jìng)€(gè)體與他人之間在社會(huì)關(guān)系中的相互關(guān)系。如何更好地管理個(gè)人財(cái)務(wù)是每個(gè)人都需要關(guān)注的問(wèn)題。下文將展示一些實(shí)用的總結(jié)寫作技巧和方法,希望能對(duì)大家有所幫助。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征:漁夫善良、機(jī)智、勇敢,魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。

2、難點(diǎn):理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)復(fù)述的方法,簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

三、教學(xué)課時(shí)。

第一課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備。

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。

(一)游戲?qū)搿?/p>

第一個(gè),芝麻開(kāi)門。

生:阿里巴巴和四十大盜。

師:第二個(gè):主人,有什么事,請(qǐng)吩咐吧。

生:阿拉丁的神燈。

師:最后一個(gè):我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)。

(二)資料袋介紹。

師:這些故事都選自《一千零一夜》,請(qǐng)你瀏覽資料袋,了解這部神奇的故事書(shū)。

生瀏覽資料袋。

師旁白:它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,是古代阿拉伯著名的民間故事,由264個(gè)小故事組成,被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

今天我們也將走進(jìn)一個(gè)《天方夜譚》中的'奇妙故事,它的題目是?

(三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

師:下面,請(qǐng)大家自由朗讀課文,來(lái)看一看文章給我們講了一個(gè)什么樣的故事吧!

生自由朗讀課文。

師:剛剛在朗讀的過(guò)程中,想必你一定碰到了一些生字朋友,讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下它們吧。

ppt出示生字詞,請(qǐng)小老師們來(lái)帶讀。重點(diǎn)字:撒、散。

再讀課文,梳理情節(jié)。

出示ppt主要內(nèi)容頁(yè),給出主要內(nèi)容支架,使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù)。

指名回答,邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)邊板書(shū):撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼。

生:這個(gè)故事是講漁夫在無(wú)意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來(lái),而他救了魔鬼一命,魔鬼卻恩將仇報(bào),然后,最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。

深入課文,辯論切題。

師:通過(guò)總結(jié)主要內(nèi)容,我們都知道了這是一個(gè)關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事,在這場(chǎng)精彩絕倫的斗智斗勇中,你覺(jué)得漁夫和魔鬼誰(shuí)更強(qiáng)大更厲害些呢?請(qǐng)你在文中找出依據(jù),然后再與小組同學(xué)討論討論,開(kāi)始吧!

(注:這一環(huán)節(jié),以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的兩個(gè)人物形象,在每個(gè)學(xué)生回答人物特點(diǎn)后,都要求其帶著特點(diǎn)來(lái)讀句子,并全班跟讀,要帶著感受讀,讀出感受來(lái))。

預(yù)設(shè):支持魔鬼強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子:

預(yù)設(shè)1:魔鬼的外貌:魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。(外貌兇惡)。

預(yù)設(shè)2:知道所羅門已死的前后對(duì)比:一會(huì)兒,他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道:“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”一聽(tīng)所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說(shuō):“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”(欺軟怕硬)。

預(yù)設(shè)3:魔鬼的自述:我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)。(自述兇惡)。

預(yù)設(shè)4:魔鬼的動(dòng)作:這時(shí)候,魔鬼?yè)u身一變,變成一團(tuán)青煙,逐漸縮成一縷,慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。(法力高強(qiáng))。

預(yù)設(shè)5:魔鬼的謊言:魔鬼聽(tīng)了漁夫的話,就說(shuō):“漁夫,剛才我是跟你開(kāi)玩笑的?!保ń苹?。

預(yù)設(shè)6:漁夫的評(píng)價(jià):“好心對(duì)待你,你卻要?dú)⑽?!老話確實(shí)講得不錯(cuò),真是‘恩將仇報(bào)’!”“下流無(wú)恥的魔鬼,你這是說(shuō)謊呀!”(恩將仇報(bào)、下流無(wú)恥)。

預(yù)設(shè):支持漁夫強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子:

預(yù)設(shè)1:善良、好心:“我把你從海里撈上來(lái),又把你從膽瓶里放出來(lái),救了你的命,你為什么要?dú)⑽???/p>

預(yù)設(shè)2:聰明、自信:這時(shí)候漁夫想道:“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?!?/p>

預(yù)設(shè)3:機(jī)智(明知故問(wèn)):“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎?照道理說(shuō),這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀?”

預(yù)設(shè)4:機(jī)智、果斷、勇敢:漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶,就立刻拾起蓋印的錫封,把瓶口封上。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答:漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹(jǐn)慎、耐心。

生:明白了!

師:那讓我們就來(lái)分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧,女同學(xué)讀漁夫,男同學(xué)讀魔鬼,只讀對(duì)話部分,要帶著剛剛的體會(huì)來(lái)讀,讀出情感的變化。

生分角色朗讀。

學(xué)會(huì)復(fù)述,清晰明了。

師:大家讀地真好,把漁夫和魔鬼的語(yǔ)氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的,那你能不能把這個(gè)的故事也將給別人聽(tīng)呢?下面老師給大家提供一個(gè)復(fù)述小錦囊,你可以參考這兩條錦囊妙計(jì)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事給同桌聽(tīng),可以只復(fù)述故事的一個(gè)片段,也可以復(fù)述全文。

指名復(fù)述,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),再要求下一個(gè)復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來(lái)龍去脈。

發(fā)散擴(kuò)展,堂上練筆。

生:扔到海里了。

生:沒(méi)有。

師:看來(lái)這個(gè)故事有個(gè)開(kāi)放性結(jié)尾,那老師請(qǐng)你來(lái)做小作家,想一想魔鬼會(huì)怎么回答漁夫,漁夫又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你大膽想象,把這個(gè)故事接著寫下去。

生在本子上寫,下去巡視,擇優(yōu)分享。

結(jié)束語(yǔ):看來(lái)呀,大家的續(xù)寫都給這個(gè)故事畫上了一個(gè)完滿的句號(hào),老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蜻\(yùn)用今天所學(xué)到的道理和方法,那么今天的課就上到這里,下課!

板書(shū)設(shè)計(jì)。

撈膽瓶智慧無(wú)敵。

放魔鬼漁夫:機(jī)智、勇敢。

殺漁夫魔鬼:兇惡、狡猾。

勝魔鬼邪不勝正。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。

2、熟讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。

“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開(kāi)闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力?!薄爸匾晫W(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,要保證學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位,文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)的”;“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”?!皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。

1、認(rèn)知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文,有表情地朗讀對(duì)話。

3、情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

4、思維目標(biāo):開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

1、講故事比賽,把獲得的整體感覺(jué)講出來(lái)。

2、分角色朗讀課文,表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題:

(1)一位的漁夫;一個(gè)的魔鬼。

(2)漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程說(shuō)明了什么?聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>

3、放開(kāi)想象,拓展思維,續(xù)寫故事。

一、簡(jiǎn)介作品,導(dǎo)入新課。

“很久很久以前,在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家的國(guó)王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的背叛,每天都迎娶一位新王后,第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無(wú)辜少女的生命,自愿嫁給了國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事……”

(通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營(yíng)造神秘氣氛,使學(xué)生的想象與作品的想象貼近,激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí))。

這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空,到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)——《漁夫的故事》?!?/p>

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.了解《一千零一夜》,掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

2、。理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

3。初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用,有表情地朗讀對(duì)話,分析人物形象。

4、感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

三、讀一讀,講一講(整體感知,理清情節(jié))。

1、出示題目,檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書(shū),其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書(shū)情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方,小組內(nèi)互批,改正并識(shí)記錯(cuò)誤?!叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字,錯(cuò)誤較多?!短旆揭棺T》的“譚”有寫成“潭”的。

2、自由朗讀課文,開(kāi)展講故事比賽,理清故事情節(jié)。

小組內(nèi)互講故事,選出代表參加班級(jí)“故事大王”的比賽。

要求:

(1)口齒清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,講述流暢,不超過(guò)2分鐘。

(2)故事情節(jié)交代清楚完整。

有的學(xué)生按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)講故事:“漁夫打魚(yú)撈出來(lái)一個(gè)黃膽瓶,打開(kāi)瓶子放出里面的魔鬼,魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫,漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中,扔入了大海。”

有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來(lái)講故事:“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí),撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無(wú)比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來(lái),按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑?!?/p>

四、讀一讀,品一品(分角色朗讀課文,探究人物形象)。

1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼,這是為什么呢?讓我們一起來(lái)看看他們的斗爭(zhēng)過(guò)程吧!

(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考,從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中,你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人,把你感受最深的句子劃一劃,讀一讀,點(diǎn)出重點(diǎn)詞,可以簡(jiǎn)單地寫下詞語(yǔ)。

教師指導(dǎo)朗讀:“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí),應(yīng)十分果斷,沒(méi)有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺(jué)。

(2)學(xué)生上臺(tái)表演課本?。簼O夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

演員——魔鬼:李振漁夫:朱正君。

道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣。

舞臺(tái)監(jiān)督——張瀟譽(yù)。

音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音。

在表演中融入了自己對(duì)課本的理解,通過(guò)道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫。

和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致,臺(tái)下掌聲不斷。

(3)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià),舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?

(4)通過(guò)剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫,又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼?

學(xué)生結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的朗讀感受。

2、教師點(diǎn)撥,擇要板書(shū):漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良。

魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。

4、稍作思考,學(xué)生回答:對(duì)漁夫有心理描寫,對(duì)魔鬼有外貌描寫。

5、學(xué)生朗讀心理描寫的語(yǔ)句,并分析心理描寫的作用。

6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻,夸張;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

7、小結(jié):作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

五、讀一讀,思一思(學(xué)有所獲,獲有所用)。

1、讀了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過(guò)程,你明白了什么?

學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié),很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。

生:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

2、出示圖片(搶劫手機(jī),小偷……),如果大家遇到下面幾種情況,應(yīng)該怎么辦?

學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。

3、師小結(jié),出示。

“心中有正氣,魔鬼遠(yuǎn)離你!

心中有勇氣,魔鬼也畏懼!

心中有智慧,魔鬼沒(méi)辦法!

我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”

學(xué)生用充滿正氣的語(yǔ)調(diào)齊讀。

六、想一想,寫一寫。

任選一個(gè)題目,展開(kāi)想象,續(xù)寫故事。

(1)《魔鬼被投入大海以后》。

(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

要求:想象合理,表達(dá)流暢。

學(xué)生當(dāng)堂完成,小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容,知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。

3、有感情地朗讀課文,分角色表演。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn),不能像漁夫那樣懦弱。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容。

知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子,感悟其中的道理。

2課時(shí)。

一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題,讀題。區(qū)別魚(yú)和漁。

2、介紹:這是一則寓言故事,作者是普希金,他以詩(shī)歌的形式,為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。

二、提出要求,學(xué)生自讀。

1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,新詞,把課文讀通順。

3、用——?jiǎng)澇隼咸诺囊蟮木渥?,用~~劃出大海的變化的句子。

4、完成表格。

次數(shù)。

老太婆的要求。

結(jié)果。

大海的變化。

三、集體反饋,檢查生字。

1、出示新詞,指讀。

強(qiáng)調(diào):磚臣是卷舌音,紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu),女中的橫要平。

2、讀生字卡的詞語(yǔ)。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。

4、找出含生字新詞的句子。

四、有感情地讀詩(shī)歌。

五、小結(jié):同學(xué)們,這個(gè)故事很簡(jiǎn)單,但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué),我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。

六、作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

一、認(rèn)讀生字詞,導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡,指名認(rèn)讀。

2、導(dǎo)入:這則故事要告訴我們什么道理呢?今天,我們就來(lái)體會(huì)。

二、繼續(xù)反饋,理解課文。

1、課文講了一件什么事情?漁夫救了一條金魚(yú),把它放了,金魚(yú)為了報(bào)答他,說(shuō)可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆,老太婆一次又一次地向金魚(yú)提出要求,最后居然要當(dāng)女霸王,金魚(yú)很生氣,把給他們的一切變回了原來(lái)的樣子。

2、同學(xué)們,老太婆到底提了什么要求呢?請(qǐng)大家拿出表格。

3、集體反饋表格。

次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化。

1一個(gè)木盆有了新的微微起波浪。

2一座木房子有了一座新木房發(fā)渾。

3要做世襲貴婦人成了貴婦人不安靜。

4要當(dāng)女皇成了女皇陰暗起來(lái)。

5海上的女霸王變回了原樣黑風(fēng)浪,翻滾,奔騰,狂吼。

四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):每次老太婆提出要求,海水有什么變化?他可能說(shuō)明什么?對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。

五、討論交流。

1、你覺(jué)得老太婆是個(gè)什么樣的人?

2、老頭子是什么樣的人?

3、金魚(yú)為什么把一切都變回原樣子?

4、小結(jié):不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人呀,也不能太懦弱了。

5、總結(jié)全文:你想對(duì)詩(shī)歌中的人物說(shuō)什么嗎?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

6、師結(jié):同學(xué)們,不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人,也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。

六、分角色表演故事。

七、作業(yè)。

2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事,故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,到海邊去捕魚(yú),意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

接著我在初讀課文的基礎(chǔ)上,帶著學(xué)生研讀課文。通過(guò)問(wèn)題“漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂?”讓學(xué)生知道魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學(xué)生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會(huì)變的,因?yàn)閷?duì)所羅門心有所懼,所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣,等聽(tīng)說(shuō)所羅門已死了,須臾間,原形畢露,兇惡無(wú)比,恩將仇報(bào),并且編了一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。學(xué)生不由得想到《狼和小羊》中的狼,想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由,狡猾之極,無(wú)恥之極。接著我以同學(xué)們剛才所填的“()的`漁夫”的詞引入對(duì)漁夫的評(píng)價(jià)深入體會(huì)。因?yàn)橐婚_(kāi)始,他明明是被嚇呆了,聽(tīng)完魔鬼的話時(shí),只得哀嘆自己倒霉了?!弊寣W(xué)生感受漁夫的聰明、鎮(zhèn)定、從容。學(xué)生根據(jù)漁夫的心理活動(dòng):“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?!敝罎O夫此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)定下來(lái),他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理,都是徒勞的,自己能與魔鬼較量的,不是身體,而是智慧。他想到了,只有讓魔鬼重新回到瓶子里,才可以治服它。所以下面的對(duì)話,漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧,用激將法讓魔鬼相信:他不想再乞求、辯解,準(zhǔn)備束手待斃,使魔鬼不知不覺(jué)進(jìn)入了圈套。

總結(jié)文章所告訴我們的道理時(shí),我抓住描寫漁夫的心理活動(dòng)的那句話來(lái)分析,“這時(shí)漁夫想道:“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人,我的智慧一定能壓住他的妖氣?!弊寣W(xué)生討論對(duì)這句話的理解,有的同學(xué):“當(dāng)我們遇到困難時(shí),不要退縮,我們應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧去克服困難。”還有的同學(xué)說(shuō):“一個(gè)擁有智慧的人,才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人?!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“對(duì)于壞人,我們不要相信他的謊言。當(dāng)漁夫收服魔鬼時(shí),魔鬼還想說(shuō)謊騙漁夫,可是漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言,堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。如果是別人,恐怕要猶豫,一猶豫,魔鬼會(huì)說(shuō)出更動(dòng)聽(tīng)的謊言,比如給他財(cái)寶等等,那就會(huì)重新落到魔鬼的手里,那就死定了?!蔽艺f(shuō):“很好。對(duì)付像魔鬼那樣兇惡的人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。但是,我們?cè)鯓硬拍軗碛兄腔?”有的同學(xué)說(shuō):“遇事應(yīng)靜下心來(lái)多思考?!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“要多讀書(shū)?!蔽艺f(shuō):“對(duì),我們只有通過(guò)多讀書(shū)才能擁有更多智慧?!?/p>

最后我出示了以下名言讓學(xué)生通過(guò)誦讀了解增長(zhǎng)智慧的方法:

2、書(shū)籍是培植智慧的工具――夸美紐斯。

4、青春是有限的,智慧是無(wú)窮的,趁短暫的青春,去學(xué)習(xí)無(wú)窮的智慧。――高爾基。

5、讀書(shū)對(duì)于智慧,就像體操對(duì)于身體一樣。――愛(ài)迪生。

通過(guò)以上形式的教學(xué)尤其是課本劇的表演,我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生不僅演得好,學(xué)得也興趣盎然,同時(shí)運(yùn)用加定語(yǔ)的方法――填空“()的魔鬼”、“()的漁夫”講解課文時(shí),學(xué)生都能在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上根據(jù)課文中有關(guān)的語(yǔ)句準(zhǔn)確的對(duì)漁夫和魔鬼進(jìn)行評(píng)價(jià),并能深入體會(huì)故事所告訴我們的道理――智慧能夠戰(zhàn)勝困難!

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

三、課前準(zhǔn)備:

多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣。

我小的時(shí)候,就讀過(guò)《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開(kāi)展“一分鐘故事比賽”,比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。

二、自己讀書(shū),了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講。

三、講故事比賽。

1、小組初講,評(píng)出最佳故事選手,參加班級(jí)比賽。

a、商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

b、小組比賽。

2、全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。

拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀。

3、讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

5、讀《東郭先生和狼》,說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

四、作業(yè)。

1、回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。

2、讀讀記記:

規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻。

下流無(wú)恥笑逐顏開(kāi)自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無(wú)惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、知識(shí)教學(xué):掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

2、能力訓(xùn)練:初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。

3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

1、重點(diǎn):漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點(diǎn):把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天,我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求,找到解決問(wèn)題的方法

1.默讀連接語(yǔ),用“——”句出閱讀要求,課件展示。

(1)獨(dú)立思考。

(2)四人小組討論。

(3)抽說(shuō)(分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)

3.自學(xué)生字詞、多音字

三、品讀課文

1、交流思考的問(wèn)題。

(1)交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

(2)交流對(duì)漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

2、師(總結(jié)):看來(lái),漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

四、創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際

五、拓展

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、知識(shí)教學(xué):掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

2、難點(diǎn):把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天,我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

齊讀課題。

二、明確閱讀要求,找到解決問(wèn)題的方法。

1.默讀連接語(yǔ),用“——”句出閱讀要求,課件展示。

(1)獨(dú)立思考。

(2)四人小組討論。

(3)抽說(shuō)(分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)。

3.自學(xué)生字詞、多音字。

三、品讀課文。

1、交流思考的問(wèn)題。

(1)交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

(2)交流對(duì)漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

2、師(總結(jié)):看來(lái),漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

四、創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際。

五、拓展。

1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這x間故事學(xué)生是非常熟悉的,許多學(xué)生都曾讀過(guò),但停留在對(duì)故事情節(jié)的了解和對(duì)人物的簡(jiǎn)略分析的層次上。這篇文章怎樣上出新意,怎樣上出深度?我思考了很久,決定把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。先請(qǐng)學(xué)生介紹作者,說(shuō)說(shuō)他們以前讀這則故事留下的印象,然后讓學(xué)生概括畢淑敏的散文的大意,使他們意識(shí)到經(jīng)典的文章是常讀常新的。在分析人物和主題時(shí),不是架空的分析,而是著眼于文本的研讀,在朗讀、品味、揣摩中感悟。課堂小結(jié)的步驟我也請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們對(duì)文章的新的解讀,課后的作業(yè)也緊緊圍繞這個(gè)話題布置。

按照我校目前倡導(dǎo)的情境導(dǎo)學(xué)法(將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于適宜的思考狀態(tài)之中,注重教師有效地啟發(fā)引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境的目的是激發(fā)學(xué)生的積極思維,推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入“不憤不啟,不悱不發(fā)”的狀態(tài)),我將本課計(jì)劃為兩課時(shí),第一課時(shí)是老師帶著學(xué)生走向知識(shí),是教給學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,以自主學(xué)習(xí)和交流討論為主。

第二課時(shí)在“以學(xué)定教、少教多學(xué)”的思想指導(dǎo)下,教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥,使清晰的問(wèn)題準(zhǔn)確,模糊的知識(shí)明確,膚淺的認(rèn)識(shí)深刻,從而在反饋矯正中實(shí)現(xiàn)課堂的高效。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人,把教師的主導(dǎo)作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

1、通過(guò)自主和合作的方式研讀生動(dòng)的人物描寫,概括人物的性格特點(diǎn),探究文章的主題。

2、在閱讀中初步了解文學(xué)鑒賞的方法,珍視閱讀過(guò)程中的理解和感受,培養(yǎng)閱讀的興趣。

1、導(dǎo)入:

相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞,就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子,自愿嫁給國(guó)王。晚上,她給國(guó)王講故事,講到最緊要的時(shí)候天就亮了,國(guó)王急著要去早朝,但為了聽(tīng)故事的結(jié)局,國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后,她每天晚上給國(guó)王講故事,故事一個(gè)接著一個(gè),一直講了一千零一夜。最后,國(guó)王終于被感化了,同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》故事內(nèi)容的來(lái)歷。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部的阿拉伯民間故事集,是世界文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

2、整體感知。

3、研讀分析。

a請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,認(rèn)真地閱讀課文,在文中找出充分的依據(jù)填空,并抓住精彩的人物描寫揣摩品讀,注意關(guān)鍵詞句的分析玩味。

漁夫是一個(gè)______的漁夫。

魔鬼是一個(gè)______的魔鬼。

非常好。大家剛才細(xì)致分析了文中的人物描寫的片段,揣摩了人物的心理,概括了人物的性格特點(diǎn),我們又在同學(xué)精彩的發(fā)言中重溫了這個(gè)經(jīng)典的故事。這個(gè)故事中漁夫和魔鬼的形象給我們留下了深刻的印象,作者采用了哪些方法使人物的形象變得飽滿生動(dòng)的?此處加練筆。

總結(jié):“人心不同,各如其面”,肖像刻畫更要以形寫神,形神俱似,不可千人一面,千篇一律。要把人物寫活,寫真,必須要抓住其特征,還可以使用到一些修辭。

古人說(shuō)“言為心聲”,可見(jiàn)語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具,是展示人物性格特征的鏡子,是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫,常說(shuō)的“聞其聲,如見(jiàn)其人”,既是對(duì)作家塑生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù),也正是語(yǔ)言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。

4、難點(diǎn)探究:

《一千零一夜》中,故事的原結(jié)尾是:漁夫準(zhǔn)備將瓶子扔進(jìn)海里時(shí),魔鬼又苦苦求情,漁夫不答應(yīng),后來(lái),魔鬼向安拉起誓,如果放他出來(lái),將要好生報(bào)答漁夫。安拉是阿拉伯世界的宗教里的主宰。漁夫這才相信他,便打開(kāi)了瓶口。魔鬼出來(lái)后,果然履行了諾言,給漁夫指出了一條發(fā)財(cái)之路。這則故事以往選入我國(guó)中小學(xué)課本時(shí),也如本課文一樣,刪去了上述結(jié)尾。你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

總結(jié):孔子說(shuō)過(guò):“溫故而知新?!本褪钦f(shuō),溫習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)從而得到新的體會(huì)。今天通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)這一句話有了更深刻具體的認(rèn)識(shí)。讀一部經(jīng)典就像是在和一個(gè)偉大的人對(duì)話,每一次對(duì)話都會(huì)讓我們有新的收獲。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《漁夫的故事》主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)貧窮的漁夫,到還邊去捕魚(yú),意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子,狡猾的魔鬼鉆了出來(lái),想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

教材分析:

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事,故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,到海邊去捕魚(yú),意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.板書(shū)課題。

2.《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!

二、初讀課文,了解大意。

1.自由讀課文,把課文讀正確流利。

2.邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)O夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?

三、交流討論。

1.魔鬼為什么要?dú)O夫呢?

讀第十一自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的是真的嗎?他為什么要這樣說(shuō)?使學(xué)生明白:魔鬼是個(gè)無(wú)惡不作的兇神,它凈做壞事,是不會(huì)懂得報(bào)答別人的。另外,殺人是魔鬼的本性,它的本性是不會(huì)改變的。理解“無(wú)惡不作”。

2.面對(duì)比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼,漁夫又是怎樣做的呢?

讀第十六至第二十三自然段,引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動(dòng)中體會(huì)到:鎮(zhèn)定下來(lái)的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的,只有用智慧,才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報(bào)”。

3.指名分角色朗讀第五至第二十五自然段,讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。

四、理清脈絡(luò),復(fù)述課文。

1.理清脈絡(luò),借鑒提綱。

2.創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際。

3.先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

五、布置作業(yè)。

2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。

板書(shū)設(shè)計(jì):

魔鬼漁夫。

兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。

2、熟讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。

“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開(kāi)闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力?!薄爸匾晫W(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,要保證學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位,文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)的”;“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”?!皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。

1、認(rèn)知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文,有表情地朗讀對(duì)話。

3、情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

4、思維目標(biāo):開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

1、講故事比賽,把獲得的整體感覺(jué)講出來(lái)。

2、分角色朗讀課文,表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題:

(1)一位的漁夫;一個(gè)的魔鬼。

(2)漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程說(shuō)明了什么?聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>

3、放開(kāi)想象,拓展思維,續(xù)寫故事。

一、簡(jiǎn)介作品,導(dǎo)入新課。

“很久很久以前,在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家的國(guó)王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的背叛,每天都迎娶一位新王后,第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無(wú)辜少女的生命,自愿嫁給了國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事……”

(通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營(yíng)造神秘氣氛,使學(xué)生的想象與作品的想象貼近,激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí))。

這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空,到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)——《漁夫的故事》?!?/p>

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.了解《一千零一夜》,掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

2、。理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

3。初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用,有表情地朗讀對(duì)話,分析人物形象。

4、感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

三、讀一讀,講一講(整體感知,理清情節(jié))。

1、出示題目,檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書(shū),其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書(shū)情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方,小組內(nèi)互批,改正并識(shí)記錯(cuò)誤。“撒網(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字,錯(cuò)誤較多?!短旆揭棺T》的“譚”有寫成“潭”的。

2、自由朗讀課文,開(kāi)展講故事比賽,理清故事情節(jié)。

小組內(nèi)互講故事,選出代表參加班級(jí)“故事大王”的比賽。

要求:

(1)口齒清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,講述流暢,不超過(guò)2分鐘。

(2)故事情節(jié)交代清楚完整。

有的學(xué)生按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)講故事:“漁夫打魚(yú)撈出來(lái)一個(gè)黃膽瓶,打開(kāi)瓶子放出里面的魔鬼,魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫,漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中,扔入了大海?!?/p>

有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來(lái)講故事:“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí),撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無(wú)比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來(lái),按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑?!?/p>

四、讀一讀,品一品(分角色朗讀課文,探究人物形象)。

1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼,這是為什么呢?讓我們一起來(lái)看看他們的斗爭(zhēng)過(guò)程吧!

(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考,從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中,你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人,把你感受最深的句子劃一劃,讀一讀,點(diǎn)出重點(diǎn)詞,可以簡(jiǎn)單地寫下詞語(yǔ)。

教師指導(dǎo)朗讀:“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí),應(yīng)十分果斷,沒(méi)有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺(jué)。

(2)學(xué)生上臺(tái)表演課本?。簼O夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

演員——魔鬼:李振漁夫:朱正君。

道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣。

舞臺(tái)監(jiān)督——張瀟譽(yù)。

音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音。

在表演中融入了自己對(duì)課本的理解,通過(guò)道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫。

和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致,臺(tái)下掌聲不斷。

(3)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià),舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?

(4)通過(guò)剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫,又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼?

學(xué)生結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的朗讀感受。

2、教師點(diǎn)撥,擇要板書(shū):漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良。

魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。

4、稍作思考,學(xué)生回答:對(duì)漁夫有心理描寫,對(duì)魔鬼有外貌描寫。

5、學(xué)生朗讀心理描寫的語(yǔ)句,并分析心理描寫的作用。

6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻,夸張;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

7、小結(jié):作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

五、讀一讀,思一思(學(xué)有所獲,獲有所用)。

1、讀了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過(guò)程,你明白了什么?

學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié),很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。

生:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

2、出示圖片(搶劫手機(jī),小偷……),如果大家遇到下面幾種情況,應(yīng)該怎么辦?

學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。

3、師小結(jié),出示。

“心中有正氣,魔鬼遠(yuǎn)離你!

心中有勇氣,魔鬼也畏懼!

心中有智慧,魔鬼沒(méi)辦法!

我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”

學(xué)生用充滿正氣的語(yǔ)調(diào)齊讀。

六、想一想,寫一寫。

任選一個(gè)題目,展開(kāi)想象,續(xù)寫故事。

(1)《魔鬼被投入大海以后》。

(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

要求:想象合理,表達(dá)流暢。

學(xué)生當(dāng)堂完成,小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

進(jìn)入深秋漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì),溫度慢慢降低,一場(chǎng)秋雨過(guò)后,讓人感覺(jué)似乎一下進(jìn)入了冬季。對(duì)釣魚(yú)人來(lái)說(shuō)一年四季都可以釣魚(yú),只是做釣方式不一樣而已。說(shuō)到冬季很多人的第一反應(yīng)就是“冷”,確實(shí),在這個(gè)出門都需要勇氣的季節(jié),魚(yú)的活性降低,但是并不代表它們就沒(méi)有食物的需求,結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧踞烎~(yú)的技巧。

冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚(yú)在低溫下活性差,食欲不佳,我們需要在選擇做釣時(shí)間、餌料、釣位等方面克服冷帶來(lái)的負(fù)面影響漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。

冬季雖冷,但也有相對(duì)暖和的時(shí)候,和夏季相反的是,早晚以及夜間的溫度更低,并不是該季節(jié)做釣的最佳時(shí)間,恰恰是在陽(yáng)光明媚的正午一直到下午4點(diǎn)左右這個(gè)時(shí)間段是一天中溫度最高的時(shí)候,由于太陽(yáng)直射強(qiáng),水溫會(huì)暫時(shí)回升至10度左右,魚(yú)開(kāi)始慢慢活躍,趁機(jī)覓食補(bǔ)充體力漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、餌料的搭配和味型選擇。

多數(shù)釣魚(yú)人都知道,在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料,這一點(diǎn)我不否認(rèn),腥味在水中的擴(kuò)散速度快,有很好的誘魚(yú)效果,但冬季依然會(huì)面臨小魚(yú)鬧鉤的情況,腥味餌料正中下懷,小魚(yú)搶食瓜分,讓人十分頭疼。所以,除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等,香味濃郁的糧食餌,對(duì)個(gè)體大的魚(yú)有很強(qiáng)的吸引力。

3、釣位的選擇以溫度舒適為主。

這一點(diǎn)跟夏季原理是一致的,冬季宜釣深水(4米左右),以及釣草洞,這里冬暖夏涼,水草就像水面上的一床棉被,能夠起到保暖的效果。

結(jié)束語(yǔ)冬季釣魚(yú)并沒(méi)有那么可怕,對(duì)我來(lái)說(shuō),正是因?yàn)槎镜牡蜏亟o釣魚(yú)創(chuàng)作了機(jī)會(huì),此時(shí)只需要想辦法應(yīng)對(duì)溫度對(duì)魚(yú)的影響即可,目標(biāo)清晰明確,并且冬季的魚(yú)個(gè)體普遍更大,尤其是大板鯽,多產(chǎn)于這個(gè)季節(jié),釣友們?cè)诙境鲠炓欢ㄒ龊梅篮E臏?zhǔn)備工作,利用以上幾點(diǎn),應(yīng)該會(huì)有不錯(cuò)的收獲!

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

我小的時(shí)候,就讀過(guò)《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開(kāi)展“一分鐘故事比賽”,比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。

自己讀書(shū),了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講。

1.小組初講,評(píng)出最佳故事選手,參加班級(jí)比賽。

a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽。

2.全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。

拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀。

3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

5.讀《東郭先生和狼》,說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

東郭先生和狼。

晉國(guó)大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭,只聽(tīng)得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

這時(shí)候,東郭先生正站在馱著一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái),他前往中山國(guó)求官,走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說(shuō):“現(xiàn)在我遇難了,請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會(huì)報(bào)答您?!?/p>

東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近,惶恐地說(shuō):“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說(shuō)著他便拿出書(shū)簡(jiǎn),騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì)兒,趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前,但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的去向,因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,并威脅說(shuō):“誰(shuí)敢知情不報(bào),下場(chǎng)就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說(shuō):“雖說(shuō)我是個(gè)蠢人,但還認(rèn)得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?”趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后,狼在口袋里說(shuō):“多謝先生救了我。請(qǐng)放我出來(lái),受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說(shuō):“剛才虧你救我,使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說(shuō)著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。

太陽(yáng)快下山的時(shí)候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對(duì)狼說(shuō):“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說(shuō)你應(yīng)該吃我,我就讓你吃。”狼高興地答應(yīng)了。但前面沒(méi)有行人,于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù)。老杏樹(shù)說(shuō):“種樹(shù)人只費(fèi)一顆杏核種我,20年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣我的果實(shí),享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō):“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對(duì)狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。

就在這時(shí)來(lái)了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò),嘆息地用藜杖敲著狼說(shuō):“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢?”狼狡辯地說(shuō):“他用繩子捆綁我的手腳,用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說(shuō):“你們各說(shuō)各有理,我難以裁決。俗話說(shuō)‘眼見(jiàn)為實(shí)’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō),然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

1.回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。

2.讀讀記記:

規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡(jiǎn)短口吻。

下流無(wú)恥笑逐顏開(kāi)自言自語(yǔ)披頭散發(fā)無(wú)惡不作榮華富貴恩將仇報(bào)。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

這是一篇民間故事,語(yǔ)言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動(dòng),很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫?,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì)。

領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。

教學(xué)過(guò)程:

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大,給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書(shū),今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。

1、了解文學(xué)常識(shí):你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。

2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。

3、教師拋磚引玉,提示性表演開(kāi)頭:

我是一個(gè)窮漁夫,以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú),養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了??墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚(yú)。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚(yú)了。(做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀)。

4、學(xué)生排練。

兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言,進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

5、學(xué)生表演。

每一對(duì)學(xué)生表演完,請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。

6、教師小結(jié):

漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),既勇敢又要機(jī)智。

這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國(guó)古代有沒(méi)有類似的故事?(東郭先生)。

通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?

動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),加深對(duì)表演課本劇的理解。

課后反思:當(dāng)我借助多媒體朗讀之后,學(xué)生興趣盎然;當(dāng)問(wèn)到:“你對(duì)漁夫的印象如何?從何得知?”學(xué)生紛紛舉手。這篇文章很好指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。當(dāng)分男女角色時(shí),學(xué)生發(fā)揮很好,把漁夫的沉著穩(wěn)重和機(jī)智,惡魔的兇惡和愚蠢充分地表現(xiàn)出來(lái)。不足之處:個(gè)別差生在朗讀方面比較差。聲音太小,請(qǐng)他們表演花去的時(shí)間較多。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

1、重點(diǎn):分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征:漁夫善良、機(jī)智、勇敢,魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。

2、難點(diǎn):理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)復(fù)述的方法,簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

第一課時(shí)。

多媒體課件。

導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。

(一)游戲?qū)搿?/p>

第一個(gè),芝麻開(kāi)門。

生:阿里巴巴和四十大盜。

師:第二個(gè):主人,有什么事,請(qǐng)吩咐吧。

生:阿拉丁的神燈。

師:最后一個(gè):我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)。

(二)資料袋介紹。

師:這些故事都選自《一千零一夜》,請(qǐng)你瀏覽資料袋,了解這部神奇的故事書(shū)。

生瀏覽資料袋。

師旁白:它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,是古代阿拉伯著名的民間故事,由264個(gè)小故事組成,被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

今天我們也將走進(jìn)一個(gè)《天方夜譚》中的奇妙故事,它的題目是?

(三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

師:下面,請(qǐng)大家自由朗讀課文,來(lái)看一看文章給我們講了一個(gè)什么樣的故事吧!

生自由朗讀課文。

師:剛剛在朗讀的過(guò)程中,想必你一定碰到了一些生字朋友,讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下它們吧。

ppt出示生字詞,請(qǐng)小老師們來(lái)帶讀。重點(diǎn)字:撒、散。

再讀課文,梳理情節(jié)。

出示ppt主要內(nèi)容頁(yè),給出主要內(nèi)容支架,使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù)。

指名回答,邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)邊板書(shū):撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼。

生:這個(gè)故事是講漁夫在無(wú)意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來(lái),而他救了魔鬼一命,魔鬼卻恩將仇報(bào),然后,最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。

深入課文,辯論切題。

師:通過(guò)總結(jié)主要內(nèi)容,我們都知道了這是一個(gè)關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事,在這場(chǎng)精彩絕倫的斗智斗勇中,你覺(jué)得漁夫和魔鬼誰(shuí)更強(qiáng)大更厲害些呢?請(qǐng)你在文中找出依據(jù),然后再與小組同學(xué)討論討論,開(kāi)始吧!

(注:這一環(huán)節(jié),以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的兩個(gè)人物形象,在每個(gè)學(xué)生回答人物特點(diǎn)后,都要求其帶著特點(diǎn)來(lái)讀句子,并全班跟讀,要帶著感受讀,讀出感受來(lái))。

預(yù)設(shè):支持魔鬼強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子:

預(yù)設(shè)1:魔鬼的外貌:魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。(外貌兇惡)。

預(yù)設(shè)2:知道所羅門已死的前后對(duì)比:一會(huì)兒,他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道:“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”一聽(tīng)所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說(shuō):“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”(欺軟怕硬)。

預(yù)設(shè)3:魔鬼的自述:我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)。(自述兇惡)。

預(yù)設(shè)4:魔鬼的動(dòng)作:這時(shí)候,魔鬼?yè)u身一變,變成一團(tuán)青煙,逐漸縮成一縷,慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。(法力高強(qiáng))。

預(yù)設(shè)5:魔鬼的謊言:魔鬼聽(tīng)了漁夫的話,就說(shuō):“漁夫,剛才我是跟你開(kāi)玩笑的。”(狡猾)。

預(yù)設(shè)6:漁夫的評(píng)價(jià):“好心對(duì)待你,你卻要?dú)⑽遥±显挻_實(shí)講得不錯(cuò),真是‘恩將仇報(bào)’!”“下流無(wú)恥的魔鬼,你這是說(shuō)謊呀!”(恩將仇報(bào)、下流無(wú)恥)。

預(yù)設(shè):支持漁夫強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子:

預(yù)設(shè)1:善良、好心:“我把你從海里撈上來(lái),又把你從膽瓶里放出來(lái),救了你的命,你為什么要?dú)⑽???/p>

預(yù)設(shè)2:聰明、自信:這時(shí)候漁夫想道:“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?!?/p>

預(yù)設(shè)3:機(jī)智(明知故問(wèn)):“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎?照道理說(shuō),這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀?”

預(yù)設(shè)4:機(jī)智、果斷、勇敢:漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶,就立刻拾起蓋印的錫封,把瓶口封上。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答:漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹(jǐn)慎、耐心。

生:明白了!

師:那讓我們就來(lái)分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧,女同學(xué)讀漁夫,男同學(xué)讀魔鬼,只讀對(duì)話部分,要帶著剛剛的體會(huì)來(lái)讀,讀出情感的變化。

生分角色朗讀。

學(xué)會(huì)復(fù)述,清晰明了。

師:大家讀地真好,把漁夫和魔鬼的語(yǔ)氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的,那你能不能把這個(gè)的故事也將給別人聽(tīng)呢?下面老師給大家提供一個(gè)復(fù)述小錦囊,你可以參考這兩條錦囊妙計(jì)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事給同桌聽(tīng),可以只復(fù)述故事的一個(gè)片段,也可以復(fù)述全文。

指名復(fù)述,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),再要求下一個(gè)復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來(lái)龍去脈。

發(fā)散擴(kuò)展,堂上練筆。

生:扔到海里了。

生:沒(méi)有。

師:看來(lái)這個(gè)故事有個(gè)開(kāi)放性結(jié)尾,那老師請(qǐng)你來(lái)做小作家,想一想魔鬼會(huì)怎么回答漁夫,漁夫又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你大膽想象,把這個(gè)故事接著寫下去。

生在本子上寫,下去巡視,擇優(yōu)分享。

結(jié)束語(yǔ):看來(lái)呀,大家的續(xù)寫都給這個(gè)故事畫上了一個(gè)完滿的句號(hào),老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪?,能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的道理和方法,那么今天的課就上到這里,下課!

板書(shū)設(shè)計(jì)。

撈膽瓶智慧無(wú)敵。

殺漁夫魔鬼:兇惡、狡猾。

勝魔鬼邪不勝正。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的`。

3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

三、教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣。

我小的時(shí)候,就讀過(guò)《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開(kāi)展“一分鐘故事比賽”,比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。

二、自己讀書(shū),了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講。

三、講故事比賽。

1、小組初講,評(píng)出最佳故事選于,參加班級(jí)比賽。

a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)。

間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽。

2、全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。

3、拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀。

四、讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

兇狠的狼。想讀一讀嗎?

讀《東郭先生和狼》,說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事,故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,到海邊去捕魚(yú),意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文,內(nèi)容并不復(fù)雜,學(xué)生非常感興趣,非常適合學(xué)生有感情的朗讀。

知識(shí)與技能。

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

2、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法:自主閱讀,小組合作探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,告訴學(xué)生:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

課前準(zhǔn)備:相關(guān)ppt,生搜集朗讀神話故事。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?有請(qǐng)我們班的故事大王帶來(lái)精彩的神話故事。

點(diǎn)生講故事,這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》,板書(shū)課題。

生齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢?現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)課本,趕快走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把語(yǔ)句讀通順。

讀完課文之后,你最想說(shuō)的一句話是什么?學(xué)生交流。

三、細(xì)讀課文,感知形象。

1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學(xué)們讀了課文之后,已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事?,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的?漁夫救了魔鬼之后,按常理來(lái)說(shuō)魔鬼應(yīng)該報(bào)答他,可魔鬼竟然要?dú)⑺?,這是為什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文5—12自然段,待會(huì)我們交流。

引導(dǎo)學(xué)生找出魔鬼所說(shuō)的要?dú)⑺罎O夫的所謂“理由”—“可是整整過(guò)了400年,始終沒(méi)有人來(lái)解救我。我非常生氣,我說(shuō):‘從今以后,誰(shuí)要是解救我,我一定殺死他?!F(xiàn)在你解救了我,所以我要?dú)⒛??!笨磥?lái)這個(gè)魔鬼還是說(shuō)話算數(shù)的。唉,漁夫真倒霉呀!要是在400年前救了魔鬼,準(zhǔn)發(fā)大財(cái)了。可是魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?你是從哪里讀出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”等描寫魔鬼語(yǔ)言的句子中體會(huì)魔鬼狡猾、兇惡的本性。因?yàn)閷?duì)所羅門心有所懼,所以一出來(lái)還是一副軟弱模樣,聽(tīng)說(shuō)所羅門已死了便原形畢露,恩將仇報(bào),并且編了一船謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼,(學(xué)生交流:害怕)。

2、感知漁夫的善良、智慧。是啊,漁夫剛開(kāi)始也和我們一樣非常害怕,當(dāng)聽(tīng)完魔鬼的話時(shí),他甚至抱怨自己太倒霉了,可是故事的結(jié)果卻是魔鬼萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的,它又重新回到了瓶子,被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?(智慧)你從哪里可以讀出漁夫的智慧?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文16—23自然段,找出來(lái),讀一讀,細(xì)細(xì)體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫漁夫心理和語(yǔ)言的句子,體會(huì)漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明。

“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人,我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫。從他的想法中,我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定,所以下面的對(duì)話,漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧?!澳悴皇亲≡谶@個(gè)膽瓶里嗎?照道理說(shuō),這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀!”“我沒(méi)有親眼看見(jiàn),絕對(duì)不能相信?!薄拔也粌H要把你投到海里,還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人,叫大家當(dāng)心,撈著你就立刻把你投回海里去,讓你永遠(yuǎn)留在海里!”是啊,漁夫說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。人的智慧是能壓倒妖氣的,人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,從漁夫的身上我們看到了智慧的力量?,F(xiàn)在讓我們?cè)俅胃惺軡O夫的智慧吧!分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話,試著讀出人物的不同特點(diǎn)。

四、表演朗讀,情景體驗(yàn)。

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我又一次感受到了智慧的力量。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?想不想把它演出來(lái)?這個(gè)故事很長(zhǎng),需要運(yùn)用你們的智慧把它壓縮成一個(gè)小課本劇。可以是完整版的,也可以是精選版的。老師相信:憑著咱們同學(xué)的智慧,大家一定會(huì)編的很精彩!

學(xué)生表演。

看了同學(xué)們精彩的表演,我想對(duì)魔鬼說(shuō):“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的!”其實(shí),在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人,這時(shí)候你應(yīng)該怎么辦?學(xué)生交流。

五、拓展延伸,激發(fā)閱讀興趣。

同學(xué)們,這節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個(gè)人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,在這本書(shū)里,有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學(xué)在課下找時(shí)間讀一讀,相信讀了它們之后,你們一定會(huì)更富有智慧!

生談感受,總結(jié)收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個(gè)蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。

漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

2.學(xué)生到臺(tái)前將畫貼在黑板上。

4.生:五幕,一幅圖就是一幕。

5.師將五幅圖略做介紹。

師:在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了這部劇中的主題歌曲,我們一起來(lái)唱唱,好嗎?

1.唱主題歌曲。

師:誰(shuí)能感受到這段主題音樂(lè)具有哪個(gè)民族的音調(diào)特征?

2.簡(jiǎn)介主題歌曲。

師:這個(gè)故事是俄國(guó)詩(shī)人、作家普希金創(chuàng)作的,這段小調(diào)式的主題曲也確實(shí)具有俄羅斯民族音調(diào)特征。

3.再唱一遍主題歌。

師:音樂(lè)是音樂(lè)劇的靈魂,這段小調(diào)音樂(lè)在這部劇中要多次出現(xiàn),但在每一次出現(xiàn)時(shí)都應(yīng)該做出一些變化來(lái),做出怎樣的變化,為什么要做出這樣的變化?我們排練過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們自己去體會(huì)、去思考。好,讓我們進(jìn)一步了解一下音樂(lè)劇。

1.請(qǐng)同學(xué)們看音樂(lè)劇《貓》錄像片段。

2.生答:音樂(lè)劇可以通過(guò)變化的場(chǎng)景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。

師加以總結(jié):音樂(lè)劇是把音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術(shù)呈現(xiàn)在舞臺(tái)上,展示給觀眾看。當(dāng)然我們?cè)谡n堂上表演,不需要太煩瑣。

1.師:好,讓我們一起來(lái)創(chuàng)編《漁夫和金魚(yú)》這個(gè)故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(兩個(gè),老漁夫和老太婆)。

2.場(chǎng)景是什么?(大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。)。

3.如果有燈光來(lái)渲染,我們用明亮的還是昏暗的?為什么?

(昏暗的,因?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。)。

(1)生:老漁夫膽小,老實(shí)。

(2)生:老太婆貪婪、粗暴。

5.師:給每小組發(fā)下一張沒(méi)有臺(tái)詞的劇本,我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺(tái)詞。在寫臺(tái)詞時(shí)一定要注意語(yǔ)言符合人物的性格特征。

6.每組請(qǐng)出兩個(gè)代表來(lái)讀〈事先準(zhǔn)備一下,用三組即可〉。

7.師:我們可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格,還可以用什么來(lái)表現(xiàn)?(動(dòng)作、表情)那我們想想我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)老太婆在第一幕中對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿?每個(gè)人在原位上做做。好,誰(shuí)到臺(tái)上來(lái)表演一下?掌聲鼓勵(lì)。(先后找兩個(gè)學(xué)生,略做評(píng)價(jià)。)。

8.師:聽(tīng)完老太婆的抱怨后,老漁夫的反應(yīng)是什么?誰(shuí)來(lái)表演一下?(先后找兩個(gè)學(xué)生做,評(píng)價(jià))。

11.表演序幕。

1.師:第一幕講了什么內(nèi)容?(老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚(yú)…)。

2.師:出現(xiàn)了幾個(gè)人物?

3.師:場(chǎng)景是什么?

4.師:在劇中如何表現(xiàn)出大海的特點(diǎn)呢?(用打擊樂(lè)模仿海浪聲)。

5.師:用一些簡(jiǎn)單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來(lái)了一些紙張、塑料袋,同學(xué)們傳著使用,看看用哪一樣材料為大海擬音最合適?(材料分三組,大家都有機(jī)會(huì)試)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做擬音師,去配合著準(zhǔn)備一下。

6.師:現(xiàn)在老漁夫來(lái)到海邊開(kāi)始撒網(wǎng)了,我們一起來(lái)做撒網(wǎng)的動(dòng)作。

(這網(wǎng)很沉,我們可要用力的把網(wǎng)撒開(kāi),這樣才會(huì)網(wǎng)住更多的魚(yú)。)。

7.學(xué)生做撒網(wǎng)、收網(wǎng)的動(dòng)作(師邊做邊說(shuō),這第一網(wǎng)下去因?yàn)槭撬?,收網(wǎng)時(shí)不需要太大勁,這……)。

(負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙,效仿出大海的聲響)。

8.現(xiàn)在我們和著音樂(lè)撒網(wǎng),注意在有音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候,我們的任何動(dòng)作要盡可能地和上音樂(lè)的`節(jié)拍,也就是要有節(jié)奏感、韻律感。現(xiàn)在我們和著音樂(lè)練一下。撒三次網(wǎng)。

10.生:“今天的運(yùn)氣可真不好,只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚(yú)?“。

11.師:誰(shuí)還來(lái)編?

12.生:“莫非是老天爺成心跟我作對(duì),想讓我今天空手而歸?!?/p>

13.師:這時(shí)小金魚(yú)被網(wǎng)住了,她會(huì)有什么反映?(哀求),教材上安排了一首歌我們一起來(lái)唱唱這首歌,注意我們的情緒。

14.師:我們可以用歌聲表達(dá)小金魚(yú)的哀傷,還可以用什么?

15.生:用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚(yú)倒在地上,顫抖雙腳,用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷。(師:你能來(lái)表演一下嗎?掌聲鼓勵(lì))。

16.師:還可以怎么表現(xiàn)?同學(xué)們可以站起來(lái)做做。

17.師:誰(shuí)來(lái)一邊唱一邊表演。

18.師:老漁夫聽(tīng)到小金魚(yú)的哀求后,做出了什么反映?(學(xué)生回答)。

19.師:上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌,還起了個(gè)名兒叫《小金魚(yú),請(qǐng)你回家吧》,誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們唱唱。(掌聲)。

20.師:小金魚(yú)聽(tīng)后做出什么反映?(高興的,充滿感激的)會(huì)說(shuō)什么?(老爺爺真好)。

21.完整表演第一幕。

師:這節(jié)課同學(xué)們之間表現(xiàn)出的相互配合、共同協(xié)作的精神,及大膽的創(chuàng)作意識(shí),豐富的想象力、表演力,令老師十分感動(dòng),希望大家繼續(xù)努力,爭(zhēng)取下次課能表現(xiàn)得更加出色。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高,百分之百的學(xué)生參與了表演,百分之八十的學(xué)生有機(jī)會(huì)到臺(tái)上表演。

2.教師與學(xué)生的問(wèn)答激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生對(duì)表演及創(chuàng)作的興趣,整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開(kāi),著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點(diǎn)。在課堂上教師能與學(xué)生做到有效溝通,師生都感到莫大的愉悅,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.在分組表演中,觀眾能夠積極的評(píng)價(jià)總結(jié)臺(tái)上同學(xué)表演的情況,及時(shí)提出優(yōu)缺點(diǎn)。

4.在整個(gè)表演過(guò)程中,學(xué)生收放自如,展示出了自己的特長(zhǎng)。

5.創(chuàng)編及表演中的亮點(diǎn)。

一男生說(shuō):“某某同學(xué)表演老太婆不到位,她不夠厲害。老師,男生能演老太婆嗎?”

老師問(wèn):“誰(shuí)表演的好,為什么?”答:“某某表演的好,他表演老漁夫又咳嗽又駝背,還唉聲嘆氣的,特別真實(shí)?!?/p>

6.最后由學(xué)生評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng),最佳擬音師,最佳旁白等等。

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