總結(jié)是人類思維能力的重要體現(xiàn)之一。怎樣才能將復(fù)雜的問題簡潔明了地總結(jié)出來，讓讀者更易于理解呢？以下是小編為大家整理的一些人生哲理，希望能引發(fā)大家對人生的思考與矚目。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇一
1、認識、會寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力和主動識字的習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點詞句理解課文，學(xué)會積累詞語、運用詞語。
3、加強朗讀指導(dǎo)并展開想象，體會課文的意境美，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中的重點詞句理解課文，學(xué)會積累詞語、運用詞語。
2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。
教學(xué)課件。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（相機板書：夏天）一起讀。
2、你喜歡夏天嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）。
3、現(xiàn)在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。（教師范讀）。
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自由地讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、詞卡檢測。
三、整體感知課文，找出夏天特點。
1、分組分自然段讀文，思考夏天是什么樣的，在文中勾畫。
2、生匯報，教師板書，相機指導(dǎo)書寫“炎”字。
3、用一個詞語概括夏天特點，補充課題（迷人的）。
三、品讀課文，體會理解。
1．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀來表現(xiàn)夏天的`迷人。出示閱讀小提示：選擇自己最喜歡的段落，抓重點詞品讀，體會夏天的迷人，并與同桌的孩子交流：為什么喜歡？再美讀。
2、生合作學(xué)習。
3、匯報交流。教師適時指導(dǎo)朗讀、感悟。
4、導(dǎo)讀最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟。”（聯(lián)系學(xué)生實際指導(dǎo)理解）。
四、升華情感，拓展延伸。
1、炎熱的暑假即將到來，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣度過一個充實而有意義的的假期呢？（學(xué)生說，教師指導(dǎo)）。
2、總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！的課堂就會煥發(fā)綠色的生命。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇二
1、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來。)。
2、孩子們說得真好!每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧!(板書課題)。
1、出示生字，點名認讀。
2、準確的讀出生詞。(幻燈片出示)。
3、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認讀并組詞，個別選擇造句。
1、現(xiàn)在就讓我們帶著對夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文。
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么?
3、交流讀后感受，教師相機板書。
引導(dǎo)學(xué)第一段。
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?
2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱?
3、交流并指導(dǎo)朗讀。
4、點名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)。
1、回憶學(xué)習第一段的方法，可以同桌交流。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書：讀——劃——想、說——讀。
扶著學(xué)第二段。
1、點名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?
2、全班交流，教師板書。
3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩?(相機評價)。
4、夏天是五彩繽紛的`，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看!多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺_!對，那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”
5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
放手學(xué)三、四段。
1、再次回顧學(xué)習方法，同桌合作學(xué)習三、四段，重點劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么?(相機評價)。
3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習第五段。
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟?！币x，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”?
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人!
2、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧!仿照課文寫一寫，爭當小詩人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來?(讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……)。
3、小結(jié)。
1、這篇課文語言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過初讀、再讀、細讀三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿?，直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習過程中，學(xué)生不僅學(xué)習了課文，學(xué)會了方法，還培養(yǎng)了能力，達到了最終的學(xué)習目的。
3、在整個教學(xué)過程中，我還注重了對學(xué)生說話能力、動手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習過程中，我給了學(xué)生充分的說話空間與時間，降低了說話、寫話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇三
《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”，背景音樂渲染，使學(xué)生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學(xué)生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
1、知識與能力：
（1）學(xué)習生字，繼續(xù)掌握獨立識字與寫字的方法，激發(fā)識字寫字的興趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。
2、過程與方法：
學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度價值觀。
通過朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
1、有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。
2、鼓勵學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達自己的想法。
背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。
（一）背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學(xué)生想象表達。
2、教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。
[設(shè)計意圖]背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學(xué)生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。
（二）整體感知，學(xué)習生字。
1、請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、請同桌合作讀課文，課文正音。
3、分小組合作學(xué)習生字（認——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）。
4、檢查生字的學(xué)習情況。
出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。
識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。
[設(shè)計意圖]學(xué)生合作學(xué)習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強了合作參與意識。
（三）品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、學(xué)生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。
2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。
[操作方式]根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
（1）炎熱的夏天。
抓住重點詞語來體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。
有感情的朗讀。
（2）喜歡多彩的夏天。
課件展示圖畫，讓學(xué)生用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。
圖文對照，朗讀課文。
學(xué)生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化新的問題。如：學(xué)生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”
[設(shè)計意圖]這樣的設(shè)計給了學(xué)生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎(chǔ)。
（3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
放聲齊讀最后一段。
學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。
教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
[設(shè)計意圖]學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。
（四）走出課文，回到自已。
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
附：板書設(shè)計：
炎熱：火辣辣、不必……也不必……。
多彩：鮮花草地植物西瓜衣裙。
迷人的夏天有趣：知了青蛙螢火蟲熱愛生活。
悠閑：釣魚捉蝦游泳自制……。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇四
小學(xué)語文人教版第十冊《迷人的張家界》是一篇獨立閱讀課文，如何調(diào)動學(xué)生“獨立”閱讀的興趣，從而認識張家界，了解張家界，更進一步地熱愛張家界，陶醉于祖國的大好河山之中呢?我設(shè)計了《今夏我們?nèi)埣医纭返恼Z文實踐活動。設(shè)計思路是以課文為基點，將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生獲取相關(guān)資料的工具，通過信息技術(shù)對所獲得的信息，進行新的加工、整合、創(chuàng)新，以達到預(yù)期的目的。
三、課前準備。
閱讀課文《迷人的張家界》，上網(wǎng)瀏覽文中所描繪的景點、物產(chǎn)的圖片或影像資料等。
四、教學(xué)過程。
(一)、情境導(dǎo)入。
播放剪輯的小影片《張家界風光》。
學(xué)生：回答(略)。
(二)、自主探究。
教師：短短兩分鐘的影片，把同學(xué)們的心帶去了張家界。假如你要去張家界旅游，首先要說服你的家人把旅游目的地鎖定在張家界。
(用電子文稿出示學(xué)習目標)。
說服你的家人或親戚、朋友，今夏和你一起去張家界旅游。
1、認真閱讀課文，并結(jié)合網(wǎng)上資料以小組為單位討論說服計劃。
2、小組分工合作，把計劃制成powerpoint。
3、借助作品，練習說服家人或親戚朋友。
學(xué)生：分小組行動(有按書上的描寫順序制定計劃的，有按日程安排制定計劃的，有按幾大景點制定計劃的，有按山、水、洞、林等分類制定計劃的……)。
教師：巡視、指導(dǎo)、幫助。
(三)、交流評價。
教師請若干組到教師機上演示(通過切換，每個同學(xué)都能看到他們的作品)“說服家人或親戚朋友”的過程，然后由其他學(xué)生提出不足，并出謀劃策，讓“說服”計劃更有說服力。
(四)、總結(jié)。
1、肯定學(xué)生的學(xué)習成果。
2、鼓勵學(xué)生把作品發(fā)給“被說服者”，并去說服他們。
3、希望“被說服者”反饋信息給教者。
五、教后心得。
有專家曾言：“當學(xué)生能夠選擇信息工具來幫助他們及時地獲取信息、分析、綜合并熟練地表達信息時，信息技術(shù)與課程整合才是有效的。”從這個意義上說，本課總體上是成功的。
學(xué)生在小組合作中緊密溝通，協(xié)調(diào)合作，自主學(xué)習的能力得到了充分的發(fā)揮，加工和處理信息尤其富有創(chuàng)造性。他們共同完成作品，共享勞動成果。從反饋的信息來看，家長表示了極大的驚喜，表示有機會要帶孩子去親眼見識張家界。
但是本課也有不足之處，如缺乏學(xué)習評價細則，對于作品和講演的評價基本上是跟著感覺走。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇五
2、填空：這篇散文語言優(yōu)美，抓?。?????）、（?????）、（?????）、（?????）等特點描寫了夏天的（??????）。
（1）“炎熱”：
表示炎熱的詞語（4個）-------------、-------------、-------------、-------------。
（2）“多彩”：
描寫色彩的語句有：
（3）“有趣”：
除了書上介紹的有趣的事情外，你還在夏天做了什么有趣的事？
（4）“悠閑”：
列舉出書中四種悠閑的游戲和活動----------、----------、-----------、-------------。
3、從本課里找出一個擬人句寫下來。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇六
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、通過學(xué)習，學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
1、通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文。
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
一、復(fù)習舊知導(dǎo)入。
1、生齊讀課題。
2、男女生賽讀詞語，復(fù)習舊知。
二、精讀感悟。
1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。
2、師：在文中找一找我們?yōu)槭裁聪矚g夏天，和你的學(xué)習伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報。）。
（一）學(xué)習第一自然段。
1、（學(xué)生匯報。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？
2、師：夏天這么炎熱，我們?yōu)槭裁催€喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導(dǎo)朗讀。）。
3、師：是呀，雖然夏天的陽光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風沙煩惱，更可以在大雨中洗一個痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！
（二）學(xué)習第二自然段。
1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？
2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關(guān)的詞語。
3、師播放課件。指導(dǎo)朗讀第二句話。
4、師：夏天的色彩遠不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說？（師指導(dǎo)朗讀。）。
5、師：多么繽紛的色彩，真是一個——多彩的夏天，更是一個——迷人的夏天，我們怎能不喜愛它呢！
（三）學(xué)習第三自然段。
1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？
2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽什么？看什么？
3、生觀看視頻，說話練習：夏天是有趣的，我們可以聽______，可以看_______。
4、師指導(dǎo)朗讀課文。
5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個有趣的夏天，更是一個——迷人的夏天！
（四）學(xué)習第四自然段。
1、（生小組匯報讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？
2、（師出示星空圖。）師：現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，你會想些什么呢？（師指導(dǎo)生理解“暢想”。）。
3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們再來讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧?。ㄉ錁纷x課文。）。
三、學(xué)習第五自然段。
1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——引讀最后一段。
2、師引導(dǎo)理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、總結(jié)全文。
師：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的迷人。
讓我們再讀一讀最后一段，準備迎接這迷人的夏天吧！
五、布置作業(yè)。
寫一寫你眼中的夏天。
六、板書設(shè)計。
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇七
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
通過語言文字體會張家界的迷人。
知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認識它的美學(xué)價值和科學(xué)價值。
課件。
同學(xué)們，在我國湖南，有個非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：迷人的張家界。
以前是怎么學(xué)習閱讀課文？（抓住預(yù)習和課后思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]。
（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？
（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
（4）把你喜歡的部分找出來，與同學(xué)們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預(yù)習，你解決了哪些問題？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機板書：奇山秀水，植物寶庫，動物樂園。
1、學(xué)習描寫山峰的部分（2-4節(jié)）。
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)。
（1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。
（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)。
（1）指名讀或說。
（2）其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
第四節(jié)引讀完成。
2、學(xué)習第五節(jié)。
（1）看錄象、談感受。
（2）自由讀，畫出認為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。
（4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。
3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點出美學(xué)價值欣賞到的，下面欣賞科學(xué)價值。
4、學(xué)習第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵學(xué)生課后翻閱資料，獲取更多的知識。
齊讀最后一節(jié)，總結(jié)，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：奇山秀水，植物寶庫，迷人的張家界，動物樂園。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇八
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學(xué)生開拓廣闊的、開放的學(xué)習空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗，在不同的班級教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語言?！罢Z文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運用。上課一開始我就出示了課本的圖畫，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的……有的……還有的……來進行說話訓(xùn)練，這時就把學(xué)生的注意力集中起來了，邊看圖邊說話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時，只注意到學(xué)生說圖上的小朋友在干什么，而沒有注意到學(xué)生說話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對于小學(xué)二年級學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語言感受的積累。在學(xué)習“多彩的”夏天時，我列出了幾個填空，除了書上所說的，我們還可以怎么說（?????????）的鮮花???（????????）的草地?（?????????）的植物??（?????????）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學(xué)生在理解重點詞和重點句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個詞語，體會由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。
自主學(xué)習。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習和小組合作探究的學(xué)習方式。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點詞句的方法學(xué)習課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習他們喜歡的自然段。這樣一來，想著教起來輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來容易，為到了中高年級的學(xué)習作基礎(chǔ)。
根據(jù)此次一課多研“識字教學(xué)”主題要求，本課我設(shè)立以下教學(xué)目標：1、自主、合作認識本課生字10個，會寫8個。2、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和主動識字的習慣。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感受夏天的迷人。為了完成第一課時目標，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入—整體感知、集中識字—交流方法、再讀課文—-指導(dǎo)朗讀。我認為本堂課的教學(xué)設(shè)計還是比較合理的，教學(xué)思路也是清晰的。
《語文課程標準》在“教學(xué)建議”中指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！彼?，在本課識字教學(xué)中，我讓學(xué)生合作學(xué)習生字，學(xué)會選擇總結(jié)識字方法，個別疑難字詞全班進行解決，從中復(fù)習鞏固了“認、想、寫、用”的識字方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生獨立識字。通過多種識字活動，學(xué)生既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都體現(xiàn)了學(xué)生自主活動性，自由讀課文，自己學(xué)習生字，自主交流識字方法，自己選擇喜歡的段落朗讀，給予了學(xué)生充分的學(xué)習思考空間。在課堂教學(xué)時，我講授的時間和內(nèi)容大幅度減少，只起一個點撥、引導(dǎo)作用，更多的是學(xué)生的討論和發(fā)言。
總之，這堂課字詞的教學(xué),使學(xué)生的識字方面有了層次地提高，從會讀，會想，會寫到會用。雖然所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)由于時間原因沒有完成進行鞏固識字的闖關(guān)游戲，但我想課堂有預(yù)設(shè)，但應(yīng)更多注重于生成，立足于課堂實際。于是我及時改變原先的教學(xué)設(shè)計，留住最后的三分鐘讓學(xué)生再讀課文，既作為本課小結(jié)，又為下節(jié)課再次走進迷人的夏天作鋪墊。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇九
1.知識與技能：
（1）能夠認識本課生字。
（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力、想象能力、表達能力。
（3）能夠通過有感情地朗讀課文，感受夏天的多彩，并積累詞句。
2.過程與方法：
（1）能夠課前觀察夏天，課上交流。
（2）能夠結(jié)合學(xué)過的課文體會夏天的炎熱、多彩等特點。
（3）能夠在讀書中識字，通過朗讀在體會夏天多彩時積累描寫顏色的詞。
（4）能夠借助多媒體，激發(fā)興趣，強化、幫助理解知識。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）能夠通過朗讀，評價，想象，表達等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛的情感。
（2）能感受語言文字之美。
二、學(xué)習者特征分析。
1.二年級學(xué)生已具備了一定的閱讀能力。
2.學(xué)生課前觀察夏天，對夏天已有了初步的感知。
3.學(xué)生對于在多媒體環(huán)境下學(xué)習的方式非常感興趣。
4.學(xué)生表現(xiàn)欲強，積極參加課堂教學(xué)活動。
1.課內(nèi)外結(jié)合：課前觀察夏天，課上交流。
2.新舊課結(jié)合：與學(xué)過的《雨后》結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生想象。
3.讀書與識字、感悟、積累、運用相結(jié)合：在讀書中貫穿識字教學(xué)，通過朗讀體會夏天的多彩，同時積累描寫顏色的詞，并能靈活運用。
4.多種感官結(jié)合，培養(yǎng)聽說讀寫能力。
課件。
2.視頻、音頻、圖片。
3.多媒體教室，投影設(shè)備。
（一）錄音導(dǎo)入。
1.出示青蛙賽歌會的課件。
2.（板書??夏天）（生齊讀夏天兩遍，師指導(dǎo)“夏”的寫法，“夏”的中間部分是“目”，不是日，下面是夂，不是攵）。
（二）初讀課文，整體感知。
1.默讀。
生默讀課文，邊讀邊標出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？讀完了舉手。
2.反饋。
師:在小作者眼中,夏天是什么樣子的呢？用文中的詞說說。
（三）抓住重點詞，品讀理解，升華情感，
1.生自由選擇喜歡的段落讀讀。
2.反饋。
師：讀完了嗎？哪位同學(xué)愿意來說說你喜歡什么樣的夏天?
a.炎熱。
(1)生說說為什么喜歡?你是從哪些語句看出夏天是炎熱的?
(2)課件出示句子,比較。
太陽高高地掛在空中,把熱量灑向大地。
火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。（指導(dǎo)朗讀第二句）。
(3)抓住“盡情”，（結(jié)合圖片《雨后》的情景、雨中的情景讓生品讀，體會。
（4）指導(dǎo)朗讀。
b.多彩。
（1）文中哪段描寫夏天是多彩的？指名讀，多請幾位。
（3）出示各種顏色的幾組鮮花圖（如荷花，向日葵等），問：你們喜歡這些花嗎？
誰能選擇你喜歡的一種花，用一句話來夸夸它，說說你為什么喜歡它？
（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生把4幅圖合起來說？
（5）指導(dǎo)朗讀。
c.有趣。
（1）小作者為什么覺得夏天是有趣的。
（2）課件出示，小組交流。
師：如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么？（小組內(nèi)交流。）。
注意用上這個句式：課件出示：可以在（???），聽（???）。
可以在（???），看（???）。
d.悠閑。
（1）同學(xué)們，夜晚，望著美麗的星空你會想些什么呢？（演示“美麗的夏夜”、“星空”圖片。）。
（2）在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，師引出“暢想”，品味理解。
（3）齊讀這一自然段。
（4）聯(lián)系實際，談?wù)勗谑罴贂r，你還可以做什么？
（如學(xué)生說不出來時，可演示“夏天”圖片來啟發(fā)。）。
（課件出示）。
（5）師：正因為夏天有這么多特點，（指示板書）所以我們說夏天是？（板書迷人的?）?齊讀最后一個自然段。
e.學(xué)習最后一個自然段，總結(jié)全文。
生：因為秋天要來了。
師：秋天是收獲的季節(jié)，萬物吸取熱量在夏天成長。
（解決這一教學(xué)難點可引導(dǎo)學(xué)生體會夏天過后秋天的特點。）。
師：喜歡夏天嗎？為什么？
師：不管怎樣，夏天把她所有的熱情灑向大地。最后，我們再朗讀一遍課文，把你對夏天的感情融入朗讀中去。
（四）作業(yè)：我和夏天有個約會。
1畫。
2搜集描寫夏天優(yōu)美的語句。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力和主動識字習慣的養(yǎng)成。
2、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，培養(yǎng)表達、想像能力。
3、通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。
2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）。
2、師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)。
“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時用重音把兩橫強調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）。
二、整體感知，積累美詞。
現(xiàn)在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。
1、學(xué)生自由地讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來，用我們學(xué)過的識字方法去認識它。
2、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教?？凑l讀的最響亮，學(xué)得最認真。
3、指名分段讀課文。
4、課文中還有許多優(yōu)美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？
5、說說自己最喜歡的詞語。老師重點指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽 痛快的涼水澡 碧綠的草地悠長的鳴叫。
濃濃的樹陰美味的佳肴黑子紅瓤的西瓜笨首笨腳。
暢想閃耀。
三、品讀課文，體會理解。
1、把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、小組合作選擇最喜歡的一段學(xué)習。你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。
讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。
（1）讀第一自然段：
如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說句子。）。
（2）讀第二自然段：
a、夏天是多彩的。你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？
b、還有哪些詞語讓你聯(lián)想多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
c、你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）。
d、再讀夏天的多彩。
（3）第三自然段。
a、夏天怎么有趣的？誰來讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
b、小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
c、指名讀。
d、你還能像課文這樣說說夏天里的有趣事嗎？同桌互相說說看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）。
（4）朗讀第四自然段。
a、夏天里小朋友喜歡干什么？
b、評價，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說“他讀得真好！”老師順勢問：你認為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
c、比較句子。（長句顯得悠閑）。
d、練習朗讀。
（5）讀第五自然段。
a、朗讀第五自然段。
b、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固、總結(jié)。
1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？
2、大家選一段來比賽朗讀。
3、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。
五、作業(yè)。
背誦課文2、3自然段。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
教學(xué)流程：
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書課題，齊讀）。
1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？（根據(jù)回答隨機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）。
2、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的？
3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
4、把你剛才讀的`內(nèi)容說給組里的小伙伴們聽一聽，并說說為什么喜歡？
5、哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？（生匯報哪一部分，就學(xué)習哪一部分）。
炎熱的。
1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導(dǎo)朗讀）。
2、聯(lián)系生活感受夏天的炎熱。
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）。
4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”）。
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？
多彩的。
1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關(guān)的詞語。
2、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什么顏色的？。
3、指導(dǎo)朗讀：“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。”（生練習讀、指導(dǎo)朗讀、評價）。
4、播放課件，語言渲染，學(xué)生欣賞。
5、結(jié)合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）。
6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵同學(xué)豐富積累詞語。
7、齊讀第二小節(jié)，談感受。
有趣的。
1、你覺得什么地方有趣？（生說）。
2、（出示課件）你看到什么，聽到什么？
3、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？
4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會看到什么或聽到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽……”的句式說一句話。（同桌交流、匯報）。
悠閑的。
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動？
1、學(xué)完課文，你有什么感受，你想對夏天說些什么？
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、用上這些優(yōu)美的詞句，也寫寫你心目的夏天。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十二
l、會正確認讀生字“谷、灣、充、足、案、逆、輝、季、蕊、吮、引、批”。，理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑讕、獨一無二”等詞語的意思。
2、能正確，流利地朗讀課文，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能運用文中的詞語、句子，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
4、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到臺灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
多媒體課件。
1課時。
一、導(dǎo)入揭題。
1、出示：谷。
(1)學(xué)習生字“谷”，組詞。
(2)理解詞語“山谷”。
2、出示：臺灣地圖。
祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。
(1)讀準生字字音：“充、足”。
(2)齊讀句子。
二、學(xué)習課文。
1、為什么叫它蝴蝶谷呢?輕聲讀課文，找到句子劃下來。
出示：臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
(1)學(xué)習生字“季”。
(2)用“因為……所以……”的句式說說蝴蜞谷得名的原因。
(3)齊讀句子。
2、讓我一起走進蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪兒?(觀看課件)。
剛才的畫面迷人嗎?課文中用了更優(yōu)美的語句來描繪這迷人的畫面。再讀讀課文，找到你認為優(yōu)美的句子多讀幾遍。
根據(jù)回答隨機出示；
每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花從間，山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
(1)你喜歡句子中的哪個詞，為什么?
(2)“翩翩起舞”是什么章思?你能做做動作嗎?
每一朵野花的`花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
(1)學(xué)習生字“蕊、吮”，讀準字音。
(2)什么是“色彩魔瀾”？換詞。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客．穿著花衣服的游客走進山谷，一群群蝴蝶就會圍著他們飛舞，有的還直柱他們臉上撲。
(1)學(xué)習生字：“引”，“大批”換詞。
(2)齊讀句子．。
臺灣的蝴蝶，大約有四百多個品種，它們各有各的特點。蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙風蝶后翅有金黃色的花紋．在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。
(1)選擇一種你喜歡的蝴蝶，讀讀句子，說說它迷人在哪?
(2)理解詞語“獨一無二”。
(3)完成填空。
3、在臺灣的蝴蝶谷里，還生活著許多美麗、迷人的蝴蝶，你們想不想看一看?
4、給你喜歡的蝴蝶取個名字，并運用課文里學(xué)到的詞句來介紹一下。
三、總結(jié)課文．。
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迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十三
我國的寶島臺灣，草木繁茂，鮮花盛開，郁郁蔥蔥，是蝴蝶生長的好地方。
有一天，我這個“天才旅行家”突然心血來潮，想要去看看這些神秘的山谷。
臺灣的蝴蝶很多，有四百多個品種。在這里，稀有的蝴蝶很常見。當我來到蝴蝶谷時，我的肺仿佛也興奮極了。為我提供大量的新鮮空氣。迷人的蝴蝶谷我吸了一肚子的新鮮空氣，肚子就要飛起來了。我?guī)е鴿M懷的好心情走進了蝴蝶谷，一到蝴蝶谷的內(nèi)部，我還沒回過神來。就聽見清澈的泉水嘩啦啦的流下來的聲音，我定睛一看。原來，在我前面50米遠。有一清澈的泉水，我興奮極了，一蹦三尺高。撲到泉水那大口大口的喝水。啊，這水清甜清甜的！我喝飽了，慢慢的往前走。越往深處走，花兒越多，蝴蝶也就越多。大批大批的蝴蝶朝我撲來。我急忙拿出照相機，飛快的按下快門、拍下這精彩的`一幕。蝴蝶這么多，我一個人怎么也拍不完。于是，我專挑稀有品種來拍照。呵呵，我的運氣不錯。我拍到了20張蛇頭蝶的各種形象。而且，背景也不錯。我慢慢的拿起照相機，繼續(xù)向前走。咦？我的照相機上怎么有蝴蝶，真怪。不管了我先去拍照好了?；▍舱娲蟀?！我也想吸花蜜，我這些一把花，看看，很好，花蜜飽滿。我用力吸一口，真甜！這是一只蝴蝶飛來了，想要和我搶花蜜。它用力的吸，我也不甘示弱，使出吃奶的力氣。連口氣都不喘，因為我的嘴巴比較大，所以我吃的比較多。呵呵?，F(xiàn)在我已經(jīng)走到蝴蝶館了，這里的蝴蝶標本真多。還可以買，不過超貴。我翻遍小包，開始數(shù)錢。啊?飛機的返航票已經(jīng)買好了。問題是現(xiàn)在只剩9999元了。怎么辦，我使勁砍價。從7777被我砍到6544。迷人的蝴蝶谷我還不甘心繼續(xù)砍，用了兩個小時的時間。只剩6000了，我最后把它買下來了。那只是一只蛇頭蝶，我回到酒店。一邊吃飯一邊欣賞這美麗的標本。最后要走了，坐上飛機是時。我往下一看，臺灣島也不想一只蝴蝶嗎？它和祖國眾多的蝴蝶在祖國大地上盡情的飛翔。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1、認識本課10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受蝴蝶谷迷人的景象。
教學(xué)過程：
一、觀看圖片，揭示課題。
師：在上課之前，我們先來欣賞一組圖片。
師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態(tài)各異，不少都是我們從未見過的品種。
師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬倍，你們一定知道，那里就是——（哪里的蝴蝶谷？）——臺灣的蝴蝶谷媒體出示：中國臺灣地圖學(xué)習生字：灣：自學(xué)師：祖國寶島臺灣是我國第一大島，位于祖國的東南面，中國臺灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長，所以中國臺灣也被稱為蝴蝶王國。媒體出示：第一小節(jié)師：大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師：蝴蝶谷三個字都是生字，先來學(xué)一學(xué)。
師：蝴的部首是——蟲字旁，右邊是一個胡，它是一個——形聲字。注意蝶右上部分的筆順，跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁，你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語嗎？許多和昆蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。（請兩位同學(xué)）。
師：好，今天老師就和大家一起走進“迷人的蝴蝶谷”。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。（媒體出示要求）。
師：請大家把書打開，我們先來自學(xué)課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來的。
（1）讀準字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
（2）蝴蝶谷的名字是怎么來的？
師：下面，根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節(jié)讀課文，老師隨機正音。
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，就請幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文，看看字音都讀準了嗎？（指名讀，評價）。
師：現(xiàn)在說說，“蝴蝶谷”的名字是怎么來的？
生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會，因此這里被稱為蝴蝶谷。
師：你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰來讀讀？媒體出示：因為________________________，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。
師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來的呢？
媒體出示填空。
每年春季，一群群蝴蝶（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，（趕到）山谷里來聚會。
引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶（飛過花叢）穿：在茂密的樹林里，蝴蝶（穿過樹林）越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地（越過小溪）趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地（趕到山谷）師：這些動詞用得太準確了，來，大家一起讀好這句話，注意動詞讀重音。過渡：因為中國臺灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷，那為什么說它是迷人的蝴蝶谷呢？我們先來學(xué)習課文的第二小節(jié)。
三、研讀課文，品味迷人。
第二小節(jié)。
師：自己讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的，請你用直線劃下來。
師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點，課文重點向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因為他們非常有特點。
師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點？挑你喜歡的一種說說看。隨機出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。
蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請你上來指一指，蛇頭在哪里？
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶：請你讀一讀，課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎？拿起這張印有蝴蝶的紙，對著燈，光線從蝴蝶背面照來，這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是——獨一無二。喜歡它的同學(xué)，一起讀這句話。
小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點來寫具體的。
（4）學(xué)習生字：案：前鼻韻母單獨作為音節(jié)。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學(xué)過渡：中國臺灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨特，所以這些蝴蝶非常美。板書：蝴蝶美我們接著學(xué)習第四小節(jié)，看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子：
每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
師：請一位同學(xué)讀讀這句話，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來。
師：蝴蝶谷迷人，就是因為蝴蝶又多又美，從哪可以感受到蝴蝶的多和美呢？
數(shù)不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是（蝴蝶）翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因為蝴蝶的品種多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去，大家一起做做動作。（請個愛跳舞的女生來做做動作好嗎）。
師：看了迷人的蝴蝶，誰再來讀讀這句話。（2、3人）齊讀。
師：蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了，它們在花叢中也是一。
道獨特的風景，誰來讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富？（色彩斑斕）你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎？
師：蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起，所以當有穿著花衣服的游客，就會發(fā)生有趣的一幕，一起來讀第五小節(jié)。
四、語言實踐，復(fù)習鞏固。
復(fù)習詞語：中國臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝。
吮吸大批獨一無二五顏六色色彩斑斕。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標：
1、認識本課10個生字，積累詞語7個，指導(dǎo)寫好較易寫錯的字“輝、批”。
2、能正確、流利地有感情地朗讀，體會蝴蝶谷的迷人。
3、通過對文本的體驗感悟，能把文本中的好句、好詞內(nèi)化為自己的語言介紹蝴蝶谷迷人的景象。
4、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺灣的情感。
教學(xué)重難點：
1、聯(lián)系上下文正確理解“山谷、獨一無二”等詞語的意思。
2、能運用文中的詞句，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
2、師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的感受，而有一個地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬倍，有一個地方聚集了成千上萬只大大小小、色彩斑斕的蝴蝶，那里就是――出示板書：蝴蝶谷（看清老師書寫）。
3、學(xué)習3個生字。
（1）積累帶有蟲子旁的詞語。
（1）來，自己讀讀這句話，注意讀準字音，不加字、漏字。
（2）指名讀。
（3）引讀：祖國的寶島臺灣，氣候，雨水，草木，鮮花，是蝴蝶。
5、師：蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多，而且還很迷人呢！出示板書：迷人的蝴蝶谷師：誰能用好聽的聲音讀好課題？指名讀齊讀師：接下來，老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。
二、學(xué)習課文第3節(jié)，了解蝴蝶谷名字由來。
1、師：為什么把那些地方叫蝴蝶谷，要想了解其中的原因呀，我們得認真地讀讀課文。
2、自讀課文，用“――”劃出句子。
3、交流。
（1）媒體出示第3節(jié)，指導(dǎo)朗讀。
（2）句式訓(xùn)練媒體出示：因為，所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。
人們把這些山谷叫做蝴蝶谷，是因為。
4、師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來的呢？媒體出示填空：每年春季，一群群蝴蝶（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，（趕到）山谷里來聚會。
（1）指名回答。
（2）從這些表示動作的詞語中，你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時是怎樣的心情呀？（開心、急切）。
（3）讀好這些詞語：飛過穿過越過趕到。
（4）這些動詞用得太準確了，來，和老師一起讀好這句話。
總結(jié)：同樣是動作，作者卻用了不同的動詞來表達，使得這句話更加生動形象！
2、指名讀第2節(jié)第一句話。
（1）這句話告訴我們什么？（板書：品種多，各有特點）。
（2）你從哪個詞語看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多。（“四百多個”）。
（3）指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀。
3、師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、各有特點，課文重點向我們介紹了――蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。瞧！這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。出示圖片。
（1）看著圖，選你喜歡的一種讀讀有關(guān)的句子，并說說它奇特在什么地方。出示要求：選讀想蛇頭蝶：樣子奇特（抓住“蛇頭”“足有臉盆那么大”，板書：圖案、大?。S裙鳳蝶：色彩奇特（抓住“金黃色”“珍珠般的光輝”，板書：色彩）出示：獨一無二（再也找不到和它相同的了）讀詞語。
（2）學(xué)習生字：輝。
（3）師：老師和大家一起來讀第2小節(jié)，讀到你喜歡的蝴蝶時，請你站起來，大聲讀出描寫它奇特的句子！我來聽聽哪個小朋友讀得最有感情小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句，抓住了蝴蝶品種多，有特點來具體描寫的。
（4）師：蝴蝶谷中奇特的蝴蝶還有很多呢！你能學(xué)著第2小節(jié)的樣子，來給我們介紹一下這些蝴蝶嗎？可以從蝴蝶的圖案、大小，也可以說說蝴蝶的色彩和外形。蝴蝶的樣子真奇特！
四、品讀第4小節(jié)――蝴蝶谷的迷人景象。
（1）自讀課文。
（2）師：讀了這一小節(jié)，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象？（多、美）。
板書：又多又美。
2、指導(dǎo)朗讀第一句。媒體出示句子：每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
3、指導(dǎo)朗讀第二句媒體出示句子和圖片：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
4、師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
總結(jié)：
說明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美五、引讀全文――再次感受迷人的蝴蝶谷。
3、讀詞語。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十六
今天，我特別興奮，因為爸爸要帶我們?nèi)胰ノ蚁蛲丫玫暮取?/p>
到了蝴蝶谷，首先看到的是一塊巨大的石塊上寫著：蝴蝶谷，三個紅色的大字，再看過去一個叢林中畫了一只既大又美麗的大蝴蝶。
我們沿著崎嶇的山路走啊走，似乎沒有看見一只蝴蝶。我有點垂頭喪氣了。忽然，我看見一個洞，由鐵鏈子做成的門。我好奇地走了進去，頓時覺得眼前一亮，這門似乎是一扇神奇的大門把我?guī)У搅撕奶焯?。那里百花盛開，綠樹成蔭，許許多多的蝴蝶在藍藍的天空下翩翩起舞。這些蝴蝶形態(tài)各異、千奇百怪，有的在花叢中穿來穿去讓人眼花繚亂，有的在傳播花粉，還有的則在花朵里一動不動，好像在跟花比美呢！我正要轉(zhuǎn)身讓媽媽他們也來到這個神奇的小天地里。這時，一只黃色的蝴蝶居然淘氣地飛到了我的鼻尖上，我正要小心翼翼地捉它時，媽媽他們也走進了這里。
時間過得真快呀！不知不覺的玩耍中，我們要回去了。我戀戀不舍地告別了蝴蝶，離開了美麗的蝴蝶谷。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標：
1、認識本課10個生字，書寫“奪、汁、乍”三個字。
2、理解課后9個詞語，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，展開想象“你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么？”懂得想象是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
5、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。
6、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)重點：
1、認識本課10個生字，書寫“奪、汁、乍”三個字。
2、理解課后9個詞語，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
教學(xué)難點：
1、讀課文，展開想象“你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么？”懂得想象是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
2、能夠運用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶。
教學(xué)準備：
電腦媒體。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、引出課題。
1、出示中國地圖，你知道這是什么地方？板書：中國臺灣。
2、你知道中國臺灣是個怎么樣的地方？
3、出示：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。
學(xué)習生字：灣齊聲朗讀句子。
4、今天，老師要帶大家到我國的臺灣省去看看那里的一個山谷，名字叫“蝴蝶谷”。
二、初步感知課文。
1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)？（六小節(jié)）。
2、自學(xué)課文的生字。
（1）注意“乍”的讀音。
（2）“逆”的字形。
（3）用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨一無二”等詞語的意思。
三、學(xué)習課文。
1、選擇你喜歡的小節(jié)來讀一讀。
2、學(xué)習課文第2小節(jié)。
（1）師范讀課文第二小節(jié)。
（2）這小節(jié)告訴我們什么？
（3）作者是怎樣描寫蝴蝶的？
根據(jù)學(xué)生回答出示：先描寫蝴蝶的翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色。
3、再輕聲讀課文。
4、請你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子，用直線表示出來。
5、請你圈出描寫蝴蝶外形獨特美麗的詞語。交流。
6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫景色的好詞語。
7、指導(dǎo)朗讀課文。
8、男女生比賽讀課文。
9、你認為蝴蝶谷最迷人的景象是什么？（出示說話提示：請你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語。）。
四、說一說。
（出示蝴蝶圖片）小朋友，你見過的蝴蝶是怎樣的？選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說一說。（出示說話提示：仿照書上的句子來說一說）。
五、拓展知識。
（出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站）請大家在來欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
板書設(shè)計：
中國臺灣：氣候溫暖 雨水充沛 。
草木繁多 鮮花盛開。
蛇頭蝶黃裙鳳蝶。
迷人的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標：
1、認識本課10個生字，積累詞語7個，指導(dǎo)寫好較易寫錯的字“輝、批”。
2、能正確、流利地有感情地朗讀，體會蝴蝶谷的迷人。
3、通過對文本的體驗感悟，能把文本中的好句、好詞內(nèi)化為自己的語言介紹蝴蝶谷迷人的景象。
4、感受祖國臺灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺灣的情感。
教學(xué)重難點：
1、聯(lián)系上下文正確理解“山谷、獨一無二”等詞語的意思。
2、能運用文中的詞句，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
2、師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的感受，而有一個地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬倍，有一個地方聚集了成千上萬只大大小小、色彩斑斕的蝴蝶，那里就是——出示板書：蝴蝶谷（看清老師書寫）。
3、學(xué)習3個生字。
（1）積累帶有蟲子旁的詞語。
（1）來，自己讀讀這句話，注意讀準字音，不加字、漏字。
（2）指名讀。
（3）引讀：祖國的寶島臺灣，氣候——，雨水——，草木——，鮮花——，是蝴蝶——。
5、師：蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多，而且還很迷人呢！出示板書：迷人的蝴蝶谷師：誰能用好聽的聲音讀好課題？指名讀齊讀師：接下來，老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。
二、學(xué)習課文第3節(jié)，了解蝴蝶谷名字由來。
2、自讀課文，用“——”劃出句子。
3、交流。
（1）媒體出示第3節(jié)，指導(dǎo)朗讀。
（2）句式訓(xùn)練媒體出示：因為，所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。
人們把這些山谷叫做蝴蝶谷，是因為。
4、師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來的呢？媒體出示填空：每年春季，一群群蝴蝶（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，（趕到）山谷里來聚會。
（1）指名回答。
（2）從這些表示動作的詞語中，你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時是怎樣的心情呀？（開心、急切）。
（3）讀好這些詞語：飛過穿過越過趕到。
（4）這些動詞用得太準確了，來，和老師一起讀好這句話。
總結(jié)：同樣是動作，作者卻用了不同的動詞來表達，使得這句話更加生動形象！
三、學(xué)習第2節(jié)，體會蝴蝶谷的迷人。
2、指名讀第2節(jié)第一句話。
（1）這句話告訴我們什么？（板書：品種多，各有特點）。
（2）你從哪個詞語看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多。（“四百多個”）。
（3）指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀。
（2）學(xué)習生字：輝。
（3）師：老師和大家一起來讀第2小節(jié)，讀到你喜歡的蝴蝶時，請你站起來，大聲讀出描寫它奇特的句子！我來聽聽哪個小朋友讀得最有感情小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句，抓住了蝴蝶品種多，有特點來具體描寫的。
四、品讀第4小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
（1）自讀課文。
（2）師：讀了這一小節(jié)，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象？（多、美）板書：又多又美。
2、指導(dǎo)朗讀第一句。媒體出示句子：每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
（1）指讀第一句，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美，把它圈出來。
（2）交流：數(shù)不清翩翩起舞五顏六色。
（3）學(xué)習生字“翩”讀詞語：翩翩起舞。
（4）出示圖片。
（5）這么多翩翩起舞的蝴蝶，難怪作者會把它們比作——（說明蝴蝶色彩美）。
（6）齊讀，邊讀邊做動作。
3、指導(dǎo)朗讀第二句媒體出示句子和圖片：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
（1）指名讀。
（2）哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富？（色彩斑斕）。
4、師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
（1）乍一看是什么意思？（第一眼看上去，猛得一看）。
（2）出示圖片。
總結(jié)：
說明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美五、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。
3、讀詞語。
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