編寫教案可以幫助教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、學(xué)科、教學(xué)目標(biāo)等因素進(jìn)行合理的分類。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果,下面是一些值得推薦的教案。
懷素寫字的教案篇一
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上方的字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。
3、 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。。
圖片、生字卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 看圖揭示課題
1、 觀察圖一,說圖意。相機(jī)板書。
2、 簡介懷素。
3、 讀題。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生自由讀課文兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音,三拼音等。
4、 課文共有幾個(gè)自然段?
5、 點(diǎn)名分自然段讀課文,正音,指導(dǎo)句間停頓。
三、 精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
(1) 指名讀。
(2) “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思?
(3) 為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?
2、 朗讀、背誦第一自然段。
四、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示生字。
2、 自學(xué)生字。
3、 指導(dǎo)寫字。
(1) 教師范寫。
(2) 學(xué)生描紅。
(3) 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
一、 復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。
(1) 指名讀第二自然段。
(2) 懷素寫字態(tài)度怎樣?還可以怎么說?
懷素寫字的教案篇二
《懷素寫字》這篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫好的方法,在上課時(shí),我就抓住了重點(diǎn)句子:“他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。”這一句來研讀。這句話要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì),要分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想,腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí),我想:我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要利用好這一珍貴的資源。
教學(xué)時(shí),我著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點(diǎn),寫字時(shí)讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫字的形象,并以此來指導(dǎo)自己寫字,潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。
《懷素寫字》,本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事,對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”展開,一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn),對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。第一段總起,點(diǎn)明了懷素從小就喜歡寫字,好學(xué)上進(jìn)。第二、三兩段展開具體描寫,分別以“懷素寫字非常認(rèn)真”“懷素練字十分刻苦”為中心,以事例進(jìn)行鋪陳。第四段順理成章,有因才有果,寫懷素成了有名的書法家。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。
為了激發(fā)學(xué)生情感,我出示了掛圖。一是懷素小時(shí)候在木板上認(rèn)真寫字的摸樣;二是懷素長大之后在墻上揮毫的樣子。由說圖入手,分別引入對(duì)課文第一段、第四段的學(xué)習(xí),不僅感受了懷素所寫的字的形神美,更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心:為什么懷素可以寫這樣一手好字呢?從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆,也使倒敘式教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施,即先知果,后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素,提高教學(xué)實(shí)效。
二、聯(lián)系實(shí)際,催化情感。
三、積極評(píng)價(jià),調(diào)節(jié)情感。
低年級(jí)的學(xué)生持久性差,興趣容易轉(zhuǎn)移,他們積極情感的內(nèi)需,還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”,不斷刺激學(xué)生。我教學(xué)時(shí)從夸懷素引導(dǎo)到夸我們自己班上的孩子,不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感,使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
四、不足之處要改進(jìn):
1、生字的指導(dǎo)總喜歡放在課結(jié)束之前,應(yīng)該閱讀教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來。
2、有個(gè)疏忽,懷素寫字的三個(gè)步驟熟記之后,我練寫了字,如果也能當(dāng)堂讓孩子們動(dòng)筆也寫一寫,而不用放到課后,更符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。
我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩、五彩繽紛的,有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的,為了更好地認(rèn)識(shí)它們,我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此。不過,小學(xué)生的觀察很“粗”,所以我們要教育學(xué)生仔細(xì)留心身邊的事物,學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
小學(xué)語文一年級(jí)(上冊(cè))第12課《懷素寫字》一文,上課時(shí)我先出示一幅教學(xué)掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖,從而揭題導(dǎo)入新課。
師:小朋友們,圖上畫的這個(gè)人在干什么?
生:圖上的人正在寫字。
師:那么,這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢?
生:古時(shí)候!
師:你怎么知道他是古時(shí)候的人呢?從圖上什么地方可以看出來?
生:從紙筒里的那些紙可以看出來。那個(gè)筒里的紙不是現(xiàn)在的,是古時(shí)候的人用的。現(xiàn)在我們用來寫字的都是本子,不是那種卷紙。
師:你說得真不錯(cuò),觀察得很仔細(xì)。
生:那個(gè)寫字的桌子也是古時(shí)候的人用的,現(xiàn)在不用那樣的桌子。
師:是啊,現(xiàn)在我們寫字用的是課桌,家里寫字用的是書桌。
生:從那個(gè)人穿的衣服可以看出那是古時(shí)候的人,現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。
師:對(duì),那的確是古時(shí)候的人穿的衣服,這的確可以看出那是個(gè)古時(shí)候的人。
生:老師,那個(gè)人寫字用的是毛筆,現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的。
師:不完全對(duì)?,F(xiàn)在我們的確不用毛筆寫字,寫字用的是鉛筆。但是,等我們到了三年級(jí),老師就要教大家寫毛筆字了。
生:老師,那個(gè)人寫字時(shí)不坐椅子,坐在那一塊布上面,說明他是古時(shí)候的人。
師:是的。在那時(shí),我們古人還沒有發(fā)明椅子,都是席地而坐。他坐的那個(gè)就是席子。
…………。
師:這個(gè)人叫什么名字?
生:他的名字叫懷素!
教師簡介懷素,指導(dǎo)讀好課題。
[反思]。
“這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢?”這個(gè)問題,課前我只設(shè)想學(xué)生可能會(huì)回答:從人物的穿著中可以看出來。但是,通過學(xué)生的仔細(xì)觀察,學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材,令我也沒有想到的。我們生活的這個(gè)世界,還需要我們不斷地去觀察,只有這樣我們才有可能了解更多,認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,讓我們教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察,留心身邊的各種細(xì)微的事物,從小開始,從觀察開始,相信我們的學(xué)生一定會(huì)更加出色!
懷素寫字的教案篇三
在這課的教學(xué)過程中,我至少獲得了以下三個(gè)啟示:
一、師生都該知道:
寫字是秉承華夏傳統(tǒng)文化的重要渠道。眾所周知,中國文化博大精深、源遠(yuǎn)流長;而中華文化的發(fā)展與書法藝術(shù)不可分割。因?yàn)槲幕牧鱾饕蕾囉谖淖诌@個(gè)載體,而中國漢字的發(fā)展史其實(shí)就是書法的歷史。漢字是祖先留下來的最為珍貴的遺產(chǎn),是正宗的中華民族文化。漢字中積淀了中華民族的智慧,是我們民族精神的象征。今天讓孩子寫字,就是讓他們?nèi)ジ形蛎褡逅枷搿Ⅲw驗(yàn)民族感情,就是讓他們秉承華夏傳統(tǒng)文化。
二、要讓學(xué)生懂得:
寫字是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。巴甫洛夫說過:“習(xí)慣是條件反射長期積累、強(qiáng)化以至成為一種‘動(dòng)力定型’的結(jié)果?!睂懽质且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng),觀察、揣摩字的筆畫、結(jié)構(gòu)時(shí)需要眼、腦、手并用,書寫時(shí)需要全神貫注、凝神靜氣。這樣長期堅(jiān)持下去,就能使人養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜、耐心、專注的良好習(xí)慣。寫字是我們小學(xué)生每天都要做的事情,因此,我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)抓好每一節(jié)課的寫字機(jī)會(huì),讓寫字真正成為培養(yǎng)良好習(xí)慣的一條重要途徑。
三、教師的寫字教學(xué)步驟該做到:
1、讀字帖。將紅色田字格中的紅字當(dāng)做字帖認(rèn)真地來讀,注意看清字的形狀、特點(diǎn)、在田字格中的大體位置。一開始,教師要扶著學(xué)生看,有了一些經(jīng)驗(yàn)之后,應(yīng)該讓學(xué)生自己看,并且注意引導(dǎo)學(xué)生看重點(diǎn)字、難點(diǎn)字。
2、記筆順。引導(dǎo)學(xué)生看課后的筆順表。與讀帖一樣,也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去看,逐步做到重點(diǎn)字、難點(diǎn)字的筆順仔細(xì)看。
3、練寫字。學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫字的時(shí)候,教師要提醒學(xué)生保持課堂安靜,多做個(gè)別輔導(dǎo)。寫字開始時(shí)播放比較舒緩的民族音樂,一般來講,每節(jié)課要給學(xué)生7——8分鐘的寫字時(shí)間,保證學(xué)生在課堂上基本完成寫字任務(wù)。
4、多激勵(lì)。老師在巡視輔導(dǎo)的過程中,要采用多種方式表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。寫得好的字,教師可以用紅筆在字上畫圈圈以鼓勵(lì)學(xué)生。
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懷素寫字的教案篇四
懷素,唐代書法家,字藏真,俗姓錢,湖南長沙人。生于公元725年,卒于公元785年,終年61歲。他幼年出家,誦經(jīng)坐禪之余,專好書法。每每樂此而忘禪。
當(dāng)時(shí),草書這種書法藝術(shù)經(jīng)漢代的發(fā)展已自成一家,懷素對(duì)此種書法藝術(shù)情有獨(dú)衷,勤練不止。
懷素的草書,“運(yùn)筆迅速,如驟雨旋風(fēng),飛動(dòng)圓轉(zhuǎn),隨手萬變,而法度具備”,名曰“狂草”,他與張旭同為狂草的代表人物,并稱“顛張醉素”,對(duì)后世影響極大。其中的“醉”字體現(xiàn)了懷素嗜酒的一面。
相傳懷素性情疏放,飲酒吃肉,獨(dú)立行事,如孤云野鶴,為世之名士看重,李白、顏真卿等都與他有交往。他的作品,雖筆舞龍蛇,縱橫揮灑,但極少有錯(cuò)字,這與他的藝術(shù)功底得自苦寒有關(guān)。
相傳他年少時(shí)因貧困,無錢購買紙、墨、筆。為練字在住處種了一萬多棵芭蕉,用蕉葉代紙、勤學(xué)精研;又用漆盤、漆板代紙,寫至再三,盤板都穿,禿筆成冢。這一話題成為后代畫家的常用題材。名曰:《懷素書蕉圖》。現(xiàn)代著名繪畫大師徐悲鴻、李可染都畫過懷素書蕉圖。可見懷素的勤奮超出常人,故有千古少見的藝術(shù)成就。
懷素傳世的墨跡較多。如《自敘帖》《苦筍帖》《論書帖》《食魚帖》《小草千字文》《四十二章經(jīng)》等。
《自敘帖》鑒賞:
《自敘帖》紙本,縱28.3厘米,橫775厘米;126行,共698字。帖前有李東陽篆書引首“藏真自敘”字。
《自敘帖》是懷素晚年草書的代表作。通篇為狂草,筆筆中鋒,如錐劃沙盤,縱橫斜直無往不收;上下呼應(yīng)如急風(fēng)驟雨,可以想見當(dāng)年操觚之時(shí),心手相師,豪情勃發(fā),一氣貫之的情景。明代安岐謂此帖:“墨氣紙色精彩動(dòng)人,其中縱橫變化發(fā)于毫端,奧妙絕倫有不可形容之勢(shì)?!?/p>
懷素寫字的教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):讀背、識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影光盤。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、初讀課文,理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段,能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”。
教學(xué)過程。
一、直接導(dǎo)入,板書課題。
1、介紹懷素。
2、揭示新課。
二、初讀課文。
1、師范讀課文,一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的?
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、檢查朗讀情況:
(1)指名分段朗讀課文,評(píng)議。
(2)出示有關(guān)詞語,指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
(3)讀了課文,你們知道懷素是個(gè)怎樣的人?
(4)把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文,說說你知道了什么?
2、理解:古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)。
3、指導(dǎo)朗讀句子,要讀好句子中的停頓。
4、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子?
5、懷素小時(shí)候喜愛寫字,好學(xué)上進(jìn),值得我們學(xué)習(xí),那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢?
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由朗讀第二段,把有關(guān)的句子劃出來。
2、指讀句子:懷素寫字非常認(rèn)真。
(1)指名朗讀。
(2)理解:非常。
(3)這一句該怎么讀呢?
(4)朗讀練習(xí)。
(1)出示第二句話。
(2)懷素寫字時(shí)先干什么?“看清字的形狀”和“記住字的筆順”。
(3)懷素接下來干什么?
(4)從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真?
(5)朗讀練習(xí)。
4、看圖:懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真!他是不是每次都這樣的呢?從哪一個(gè)詞可看出?
5、連起來朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢?
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字?
4、讀了這一段,你覺得懷素練字怎么樣?
5、練習(xí)朗讀,背誦。
六、學(xué)習(xí)第四段。
1、懷素長大以后,成了——。
2、懷素之所以能成為書法家,是什么原因? 。
3、懷著敬佩的心情讀好這一段。
4、練習(xí)背誦全文。
七、習(xí)題。
1、注音。
(1)他是個(gè)好(???)學(xué)上進(jìn)的孩子。
(2)我讀了一本好(???)書。
2、按原文填空。
他總是(???)看清字的形狀,記住字的筆順,(???)一筆一畫照著寫。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)字詞。
1、出示本課會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字,讓學(xué)生在課文中用自己喜歡的符號(hào)畫出認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生自主識(shí)記,看誰記得又準(zhǔn)又快。
2、交流識(shí)記方法。
1、出示本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字,分小組學(xué)習(xí),討論匯報(bào):
(1)字音;(2)記字形的方法;(3)書寫時(shí)注意什么。
2、學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁。
3、學(xué)生匯報(bào),相互補(bǔ)充,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本田字格中的范字仿寫。
5、學(xué)生寫字,老師個(gè)別指導(dǎo)。
6、選自己喜歡的詞語,填在“自選詞語”的空白處。
三、課堂練習(xí)。
1、寫出下列字的筆順。
非:(????????????????????)成:(????????????????????)。
2、“?!笔牵???)結(jié)構(gòu),部首是(???),可以組詞為(???)、(???)。
四、師小結(jié)(略)。
懷素寫字的教案篇六
這是一寫人的記敘文,所寫人物是我國古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素,主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫字的,從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的。
課文有三個(gè)自然段,可分為兩部分。
第一部分:(1、2)寫懷素認(rèn)真刻苦練字。
第二部分:(3)。寫懷素成了有名的書法家。
的特點(diǎn):1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征,這課文選取了懷素練字的過程和無紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖?。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的品質(zhì),事件典型,有說服力,深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)理念:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此,在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音,利用多種形式的閱讀,促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈,利用小組合作,品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),從而提高教學(xué)實(shí)效。
:1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的,使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦,才能獲得成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀,背誦。
難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字,感悟只有勤奮刻苦,才能獲得成功的道理。
(1)、用投影出示:字是心靈的窗戶,見其字如見其人。(自由讀,指名讀)
師:這兩句話都說明寫好字是多么重要啊!那怎樣才能寫好字呢?你平時(shí)是怎樣寫字的?今天我們就來學(xué)習(xí)一與寫字有關(guān)的課文,看看古人是怎樣寫好字的,他是誰呢?(出示懷素圖片),板書課題。
(2)、簡介懷素
二、讀通課文,初步感知。
(1)、教師范讀課文。
(2)、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)然段序號(hào)。
(3)、小組匯報(bào)朗讀:檢查生字讀音,注意讀準(zhǔn)平翹舌音,出示帶生字詞語卡,評(píng)出“小小播音員”。
(4)、指名分自然段讀課文,正音,指導(dǎo)句間停頓。
三、讀懂課文,入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)、指名讀,思考:懷素從小喜愛什么?他寫字態(tài)度怎樣?
大家討論一下:從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真?
請(qǐng)你在文中圈圈、畫畫、讀讀,“總是”一詞說明什么?
(2)、全班交流,朗讀感悟:
師:懷素從小寫字非常認(rèn)真,因此他進(jìn)步很快,那你能夸夸懷素嗎?
你今后寫字時(shí)該怎么做呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段;
師:懷素是唐朝人,相傳他少年時(shí)家境非常困難,家中沒錢購買紙墨,那他怎么練習(xí)寫字呢?請(qǐng)大家看第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,師:當(dāng)時(shí)紙很貴,可懷素怎么做的呢?
(2)讀了這段后,你想對(duì)懷素說些什么?
(3)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象,你今后會(huì)怎么做?
3、學(xué)習(xí)第三自然段:
4、回歸整體,讀熟成誦:
有感情地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。
印背法:那時(shí)-------日子一長----懷素長大以后-----
詞語提示法:紙-----木版------寫穿-----書法家。
四、巧借課文,指導(dǎo)書寫。
爭當(dāng)小懷素,說說準(zhǔn)備怎么做:先看字形,記住筆順,再一筆一畫照著寫。
五、課文:學(xué)習(xí)了這課文,你想對(duì)懷素說些什么?今后會(huì)怎么做?回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽,寫一最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
板書設(shè)計(jì):18。懷素寫字(看清、記住,一筆一畫,——認(rèn)真)
書法家(紙貴----木版-------寫穿---刻苦)
懷素寫字的教案篇七
如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對(duì)話的第一個(gè)重要,還有兩個(gè)條件也不容忽視的。一是教師對(duì)教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計(jì)對(duì)你的束縛,教師才會(huì)聽清學(xué)生的話,才可以與學(xué)生對(duì)話。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機(jī)智。在這一點(diǎn)上我還是比較缺乏關(guān)系程度上講,有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯(cuò),害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“遞詞”現(xiàn)象,如理解“好學(xué)上進(jìn)”一詞時(shí)。想象當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時(shí)就非常害怕教師這一招,因?yàn)樗鼤?huì)讓自己手足無措,自己想說的不敢說,而老師提醒的又不會(huì)說那種緊張和局促猶在心頭。
課上我讓學(xué)生說說有哪些書法家,但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本就沒有書法家這個(gè)概念,也不知道有哪些書法家。應(yīng)該要擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,不要只限于書本上的內(nèi)容。我簡單介紹了王羲之等大書法家,并要求學(xué)生回家也多了解一些。
懷素寫字的教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
讀背、識(shí)字寫字
投影光盤
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文,理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段,能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”
教學(xué)過程
一、看圖、導(dǎo)入新課
1、投影插圖
(1)小朋友,圖上的這個(gè)人在干什么?你知道他是什么時(shí)候的人?
(2)你知道他是誰?
2、板書:懷素(讀準(zhǔn)名字,介紹懷素)
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音,一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的?
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、檢查朗讀情況:
(1)指名分段朗讀課文,評(píng)議。
(2)出示有關(guān)詞語,指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
(3)讀了課文,你們知道懷素是個(gè)怎樣的人?
(4)把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀課文,說說你知道了什么?
2、理解:古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)
3、指導(dǎo)朗讀句子,要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文,評(píng)議。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字:字進(jìn)古日
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅,臨寫。
懷素寫字的教案篇九
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事,對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),苦練語文基本功有積極意義。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音;學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字;理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)生字。
(設(shè)計(jì)依據(jù):根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固,達(dá)到溫故知新的目的。)。
師:同學(xué)們,老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友,能準(zhǔn)確地讀出來嗎?
(師依次用卡片出示課文中的生字詞,學(xué)生齊讀,一聽出讀得不到位的音,及時(shí)糾正,學(xué)生再讀)。
二、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。
1、探究懷素練字“三步法”。
師:“非常認(rèn)真”還可以怎么說?
師:你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真?
師:懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備,然后由是怎樣寫的?
師:句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎?為什么?
師:懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字,他是怎樣寫的呢?
師:你們看懷素寫字多認(rèn)真?。≌?qǐng)?jiān)傧胍幌?,懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢?
師:是的,懷素每次練字都是這樣做,結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
課件出示:懷素寫字——,他總是先——,再——。這樣,懷素的字——。
(設(shè)計(jì)依據(jù):通過學(xué)生的閱讀積累,形成自己的語言,通過讀課文達(dá)到積累語言的目的。)。
師:請(qǐng)你們自己先試著說一說,邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子,等會(huì)兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。
師:老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆,池水都變黑了,被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕,買不起紙,就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。(指名讀)。
師:從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真,而且刻苦?
(課件出示:“他寫呀寫,日子一長,木板竟被寫穿了”。)。
師:同學(xué)們讀得很好。;老師也想讀讀這句子,行嗎?
師:請(qǐng)同學(xué)們看著這句話(師指屏幕),認(rèn)真聽。老師讀得怎么樣?
師:看來,我們一班的同學(xué)真棒,讀書比老師還認(rèn)真,今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師:“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同?
師:“日子一長”,到底有多長?
師:(出示一快木板)一天能將木板寫穿嗎?一個(gè)月?一年?兩年?三年?……。
師:那么,這句話該怎么讀呢?現(xiàn)在,同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí),好嗎?
師:我看大家準(zhǔn)備的差不多了,誰愿意教老師讀?
師:你們教得很好,現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎?如果讀得好,就給點(diǎn)掌聲,好嗎?
師:謝謝大家的鼓勵(lì)!給打多少分?
師:你們真會(huì)鼓勵(lì)人。老師要謝謝你們,你們真是優(yōu)秀的小老師。
師:大家愿意一起來好好讀讀這句話嗎?
(設(shè)計(jì)依據(jù):學(xué)生才是課堂的主人,我們要讓孩子在語文課堂中體驗(yàn)快樂。當(dāng)我們把這種快樂帶給孩子的時(shí)候,孩子走近了語文,走近了快樂。)。
生:第一步,看清字的形狀?!皹印保笥医Y(jié)構(gòu),左邊是木字旁,右邊是“羊”字。
生:左窄右寬。
師:關(guān)于字的形狀,還有沒有補(bǔ)充?
生:我補(bǔ)充一點(diǎn),“木”字旁的第四筆要寫成點(diǎn)。
生:第二步,記住字的筆順。
(生口述筆順)。
生:第三步,一筆一畫照著寫。
師:好!我們一起來寫。(示意學(xué)生豎起手指)。
(生邊說邊書空,師在黑板田字格上寫)。
生:老師,您寫錯(cuò)了。
師:(吃驚地)錯(cuò)在哪里呀?
生:右半邊的“羊”第三橫應(yīng)該最長,可是您沒有體現(xiàn)出來。
師:你們觀察的真細(xì)致,確實(shí)是老師寫錯(cuò)了。
生:老師,您剛才不是教育我們,寫字要像書法家懷素學(xué)習(xí),要認(rèn)認(rèn)真真嗎?
師:(激動(dòng)地)看來,我們班的同學(xué)真棒,有這么多小懷素。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹?xí)字冊(cè)上寫一寫“樣”字。
(“樣”字寫完后,讓學(xué)生再按照“三步法”自學(xué)“日、長、古、書等字)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì),拓展延伸。
師:今天,老師要布置一項(xiàng)課外作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回去好好練字,下星期老師要舉行一次“小小懷素在成長”的寫字競賽活動(dòng)。誰的字寫的漂亮,就帖在“學(xué)習(xí)園地”上讓大家學(xué)習(xí),還有獎(jiǎng)品呢!
(設(shè)計(jì)依據(jù):語文學(xué)習(xí)并沒有因?yàn)橐惶谜n的結(jié)束而終止,言已盡而意無窮,小學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的激勵(lì)情境中會(huì)將學(xué)習(xí)延續(xù)到課后。真正優(yōu)秀的設(shè)計(jì)是激發(fā)孩子自信心的設(shè)計(jì)。)。
懷素寫字的教案篇十
能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解由生字組成的詞語。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。??1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
1、投影插圖。
(1)小朋友,圖上的這個(gè)人在干什么?你知道他是什么時(shí)候的人?
(2)你知道他是誰?
2、板書:懷素(讀準(zhǔn)名字,介紹懷素)。
3、揭示新課。
二、初讀課文。
1、看課文錄音,一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的?
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、檢查朗讀情況:
(1)指名分段朗讀課文,評(píng)議。
指名讀,指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音,前、后鼻音,三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
4、分小組朗讀自然段,正音,指導(dǎo)句間停頓。??。
(3)讀了課文,你們知道懷素是個(gè)怎樣的人?
(4)把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文,說說你知道了什么?
2、理解:古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)4、課文分幾自然段?
4、練習(xí)背誦課文,評(píng)議。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字:字進(jìn)古日。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅,臨寫。???????好學(xué)上進(jìn)的孩子寫字認(rèn)真????1、背誦課文2、抄寫生字寫字??古時(shí)候???先生?日子??長久?????書法????理解課文內(nèi)容,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
二、教學(xué)新知。
師:(過渡語)看來上一次課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò),今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講,積極思考,老師相信你們會(huì)有更多新的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
師:說得真好。小朋友們,通過觀察這幅圖,你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子?
師:真好,你不但認(rèn)真觀察,還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢?老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段,其他同學(xué)找一找,圈一圈。
師:通過他的朗讀,你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎?
師:說得真好呀!那我們班級(jí)那些同學(xué)可以用“好學(xué)上進(jìn)”來形容。
師:怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字,好學(xué)上進(jìn)呢?自己在下面試一試。(學(xué)生自由練讀)。
師:讓我們一起像張貞延一樣,把這句話讀好。
2、教學(xué)第四自然段。
師:(過度語)小時(shí)侯的懷素就這樣喜歡寫字,好學(xué)上進(jìn),長大以后他會(huì)怎樣呢?(略停頓)讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。(幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖)在干嗎呢。
師:他在那兒寫的?寫的字與以前有什么不同?誰能說得更具體,更生動(dòng)些?!
師:(笑)對(duì),他寫得字和以前不一樣了,這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會(huì)寫。
師:能在墻上寫出那么漂亮的書法作品,這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢?看看書上是怎么說的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
生:懷素長大以后成了有名的書法家。
師:懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字,原來是因?yàn)椤皯阉亻L大以后”預(yù)備齊。(生齊讀第四自然段)。
生:有名就是大家都知道他。
3、教學(xué)第二、三自然段。
師:懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家?將你的想法告訴老師,
師:他總是先干什么?記住什么?再干什么?(邊問邊出示小黑板“他先,記住,再?!保┱l能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整?自己再下面試一試。(學(xué)生自由練說)。
三、教學(xué)小結(jié)。
生2:我要當(dāng)一個(gè)有名的書法家!
懷素寫字的教案篇十一
《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,懷素寫字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事,對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅,寓意深遠(yuǎn),具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn),對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué),目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文,關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感,逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。但是,文章時(shí)代遙遠(yuǎn),內(nèi)容枯燥、陌生,缺乏童話類課文的情趣因素,學(xué)生很難通過語言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神,并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用,激發(fā)學(xué)生的積極情感,消化不利因素呢?心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為:主體的需要、興趣,情景中的某些要素,具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì),能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié),從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì),意在突破難點(diǎn),更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)反思《懷素寫字教學(xué)反思》。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?!弊裱@一要求,在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文,爭取讀通、讀順。本課有不少長句子,如:他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫;他寫呀寫呀,日子一長,木板竟被寫穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,這絕對(duì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上,我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓,只要求學(xué)生把長句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步,絕不吝嗇我的表揚(yáng),讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀,如:男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等,讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需,還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差,興趣容易轉(zhuǎn)移,更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”,不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí),我提問:“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢?我們班上有嗎?”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本,“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子,懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn),你們說該不該表揚(yáng)他呀?那我們一起來夸一夸他吧!”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解,當(dāng)然能夠帶著情感來讀,他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字,我是按部就班先認(rèn)讀,然后請(qǐng)學(xué)生說說該怎么記,之后書空,看清位置描紅。課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的,有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲,比如說讓學(xué)生制作字卡,或者制作卡通人物畫;嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。運(yùn)用說寫遷移訓(xùn)練,鞏固識(shí)字效果,加強(qiáng)說寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先,強(qiáng)化課堂說寫訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說寫訓(xùn)練,使之達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的程度。其次,引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練,即要求學(xué)生學(xué)過單的生字、新詞后,自己練習(xí)用詞造句,并在學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用。最后,應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練,要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞,豐富語言積累,幫助學(xué)生形成新的語言體系。
懷素寫字的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,指導(dǎo)書寫“古、日”。
3、學(xué)習(xí)懷素積極上進(jìn),把字寫好的精神。
教學(xué)過程。
一、看圖導(dǎo)入新課。
1、圖上的這個(gè)人在干什么?(寫字)他是什么時(shí)候的人?(古時(shí)候)。
你從哪兒看出來?(穿的衣服)你們知道他是誰呀?(懷素)板書:懷素。
2、簡介懷素:懷素是我國唐朝著名的書法家。小時(shí)侯當(dāng)過和尚,平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字,他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F,買不起紙,他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第12課,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢?讓我們一起來看看。播放動(dòng)畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦!現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、詞,借助拼音反復(fù)讀。
(我發(fā)現(xiàn)a:一(2)班的小朋友讀書姿勢(shì)可真好!b:這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了,他遇到不會(huì)讀的字,就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。)。
3、下面我來檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了?
出示生字詞:
寫字日子一長書法家先看清古時(shí)候。
懷素好學(xué)上進(jìn)和尚這樣有名。
(1)先自由試試。
(2)開火車讀生字詞。
(3)齊讀。
4、小朋友真聰明,這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞。下面看這句話。
出示句子:他總是/先看清/字的形狀,記住/字的筆順,再/一筆一畫/照著寫。
讀這句話要注意停頓,聽老師來讀一讀。自由讀,男女生分讀。
5、攻下難句,再來讀課文,數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段,用序號(hào)標(biāo)好。指名回答。
指名四人分段讀。(a、你讀書真流利呀,真不簡單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利,老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張,沒關(guān)系,老師相信你會(huì)讀好,再來一次。)教師隨機(jī)指導(dǎo)。
最后一段我們一起來。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
(一)第一段。
1、過渡:懷素真了不起?。∈俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣,讓我們一起來“學(xué)懷素”
顯示:“學(xué)懷素”請(qǐng)大家讀讀課文的第一自然段想一想:他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢?。
2、出示第一段文字:古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
點(diǎn)擊:“從小”、“喜愛”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛學(xué)習(xí),誰來讀好這個(gè)詞。(聽了你的朗讀,就知道你很愛學(xué)習(xí),積極要求上進(jìn)。)。
3、讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段。
懷素寫字的教案篇十三
《懷素寫字》是一篇介紹唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字故事的課文,對(duì)于激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況?,F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué),談?wù)劚菊n的教學(xué)反思。很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來,師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話的重要條件,因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過自己的肢體語言拉近與學(xué)生之間的距離,如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等。其次對(duì)于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語,如“真不錯(cuò)!”“太厲害了!”“(字)真漂亮!”“來,老師和你握個(gè)手?!钡取?duì)于學(xué)生不太好的回答,我也能給予肯定,同時(shí)加以正確的導(dǎo)向,如“能說得更生動(dòng)些嗎?”“能說得更具體些嗎?”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處,話語中常用“我們”,如“讓我們一起來一遍!”“讓我們一起來試一試!”“我來當(dāng)大家的開頭炮!”
如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對(duì)話的第一個(gè)重要,還有兩個(gè)條件也不容忽視的。一是教師對(duì)教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計(jì)對(duì)你的束縛,教師才會(huì)聽清學(xué)生的話,才可以與學(xué)生對(duì)話。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機(jī)智。在這一點(diǎn)上我還是比較缺乏關(guān)系程度上講,有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯(cuò),害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“遞詞”現(xiàn)象,如理解“好學(xué)上進(jìn)”一詞時(shí)。想象當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時(shí)就非常害怕教師這一招,因?yàn)樗鼤?huì)讓自己手足無措,自己想說的不敢說,而老師提醒的又不會(huì)說那種緊張和局促猶在心頭。
課上我讓學(xué)生說說有哪些書法家,但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本就沒有書法家這個(gè)概念,也不知道有哪些書法家。應(yīng)該要擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,不要只限于書本上的內(nèi)容。我簡單介紹了王羲之等大書法家,并要求學(xué)生回家也多了解一些。
《懷素寫字》這篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫好的方法。在上課時(shí),我就抓住了重點(diǎn)句子:“他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。”這一句來研讀。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì),分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想,腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫字的形象。教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí),在教學(xué)時(shí),我充分利用好這一珍貴的資源,著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點(diǎn)。寫字時(shí)讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫字的形象,并以此來指導(dǎo)自己寫字,潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。
課堂上,為了激發(fā)學(xué)生情感,我出示了圖片。一是懷素小時(shí)候在木板上認(rèn)真寫字的摸樣;二是懷素長大之后在墻上揮毫的樣子。由說圖入手,分別引入對(duì)課文第一段、第四段的學(xué)習(xí),不僅感受了懷素所寫的字的形神美,更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心:為什么懷素可以寫這樣一手好字呢?從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆,也使倒敘式教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施,即先知果,后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素,提高教學(xué)實(shí)效。
積極情感的內(nèi)需,還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差,興趣容易轉(zhuǎn)移,更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”,不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí),我提問:“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢?我們班上有嗎?”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本,“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子,懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn),你們說該不該表揚(yáng)他呀?那我們一起來夸一夸他吧!”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解,當(dāng)然能夠帶著情感來讀,也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
懷素寫字的教案篇十四
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事,對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),苦練語文基本功有積極意義。
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音;學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字;理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
(設(shè)計(jì)依據(jù):根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固,達(dá)到溫故知新的目的。)
師:同學(xué)們,老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友,能準(zhǔn)確地讀出來嗎?
(師依次用卡片出示課文中的生字詞,學(xué)生齊讀,一聽出讀得不到位的音,及時(shí)糾正,學(xué)生再讀)
1、探究懷素練字“三步法”。
師:懷素寫字的態(tài)度怎么樣?
師:“非常認(rèn)真”還可以怎么說?
師:你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真?
師:懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備,然后由是怎樣寫的?
師:句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎?為什么?
師:懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字,他是怎樣寫的呢?
師:你們看懷素寫字多認(rèn)真啊!請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙懽质遣皇敲看味歼@樣認(rèn)真呢?
師:是的,懷素每次練字都是這樣做,結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
課件出示:懷素寫字——,他總是先——,再——。這樣,懷素的字——。
(設(shè)計(jì)依據(jù):通過學(xué)生的閱讀積累,形成自己的語言,通過讀課文達(dá)到積累語言的目的。)
師:請(qǐng)你們自己先試著說一說,邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子,等會(huì)兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。
師:老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆,池水都變黑了,被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕,買不起紙,就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。(指名讀)
師:從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真,而且刻苦?
(課件出示:“他寫呀寫,日子一長,木板竟被寫穿了”。)
師:同學(xué)們讀得很好。;老師也想讀讀這句子,行嗎?
師:請(qǐng)同學(xué)們看著這句話(師指屏幕),認(rèn)真聽。老師讀得怎么樣?
師:看來,我們一班的同學(xué)真棒,讀書比老師還認(rèn)真,今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師:“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同?
師:“日子一長”,到底有多長?
師:(出示一快木板)一天能將木板寫穿嗎?一個(gè)月?一年?兩年?三年?……
師:那么,這句話該怎么讀呢?現(xiàn)在,同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí),好嗎?
師:我看大家準(zhǔn)備的差不多了,誰愿意教老師讀?
師:你們教得很好,現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎?如果讀得好,就給點(diǎn)掌聲,好嗎?
懷素寫字的教案篇十五
本文主要是以唐代大書法家懷素為材,讓孩子們明白寫好字,不僅要勤學(xué),還要苦練。以此教育激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)懷素的精神。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫字。
我想教學(xué)本課還有必要引導(dǎo)孩子在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到懷素寫字非常認(rèn)真體現(xiàn):總是……再……引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的寫字習(xí)慣,從中學(xué)到寫字的方法。再引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)本文的第三節(jié)試著用“懷素寫字非常認(rèn)真。”的句式來概括本節(jié):一個(gè)傳說“紙貴”你知道了什么?(懷素練字非常刻苦。)如果學(xué)生說不出來也不要緊,可以由老師說出來。這樣做主要是想讓孩子們通過練習(xí)逐步形成初步的概括能力。
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懷素寫字的教案篇十六
教材分析:這是一篇寫人的記敘文,所寫人物是我國古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素,主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫字的,從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課文有三個(gè)自然段,可分為兩部分。
第一部分:(1、2)寫懷素認(rèn)真刻苦練字。
第二部分:(3)。寫懷素成了有名的書法家。
本文的寫作特點(diǎn):1、選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征,這篇課文選取了懷素練字的過程和無紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖隆1憩F(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì),事件典型,有說服力,深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)理念:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此,在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音,利用多種形式的閱讀,促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈,利用小組合作,品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離,激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn),從而提高教學(xué)實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)黨字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神,使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦,才能獲得成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀,背誦。
難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字,感悟只有勤奮刻苦,才能獲得成功的道理。
教具準(zhǔn)備:投影片,字詞卡片。
教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
(1)、用投影出示:字是心靈的窗戶,見其字如見其人。(自由讀,指名讀)。
師:這兩句話都說明寫好字是多么重要?。∧窃鯓硬拍軐懞米帜??你平時(shí)是怎樣寫字的?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文,看看古人是怎樣寫好字的,他是誰呢?(出示懷素圖片),板書課題。
(2)、簡介懷素。
二、讀通課文,初步感知。
(1)、教師范讀課文。
(2)、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3)、小組匯報(bào)朗讀:檢查生字讀音,注意讀準(zhǔn)平翹舌音,出示帶生字詞語卡,評(píng)出“小小播音員”。
(4)、指名分自然段讀課文,正音,指導(dǎo)句間停頓。
三、讀懂課文,入境悟情。
1、???????????學(xué)習(xí)第一自然段:
(1)、指名讀,思考:懷素從小喜愛什么?他寫字態(tài)度怎樣?
大家討論一下:從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真?
請(qǐng)你在文中圈圈、畫畫、讀讀,“總是”一詞說明什么?
(2)、全班交流,朗讀感悟:
師:懷素從小寫字非常認(rèn)真,因此他進(jìn)步很快,那你能夸夸懷素嗎?
你今后寫字時(shí)該怎么做呢?
2、?????????學(xué)習(xí)第二自然段;
師:懷素是唐朝人,相傳他少年時(shí)家境非常困難,家中沒錢購買紙墨,那他怎么練習(xí)寫字呢?請(qǐng)大家看第二自然段。
(1)指名讀第二自然段,師:當(dāng)時(shí)紙很貴,可懷素怎么做的呢?
(2)讀了這段后,你想對(duì)懷素說些什么?
(3)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象,你今后會(huì)怎么做?
3、?????????學(xué)習(xí)第三自然段:
4、?????????回歸整體,讀熟成誦:
有感情地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。
印背法:那時(shí)-------日子一長----懷素長大以后-----。
詞語提示法:紙-----木版------寫穿-----書法家。
四、巧借課文,指導(dǎo)書寫。
爭當(dāng)小懷素,說說準(zhǔn)備怎么做:先看字形,記住筆順,再一筆一畫照著寫。
五、總結(jié)課文:學(xué)習(xí)了這篇課文,你想對(duì)懷素說些什么?今后會(huì)怎么做?回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽,寫一篇最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
板書設(shè)計(jì):18。懷素寫字(看清、記住,一筆一畫,——認(rèn)真)。
書法家??(紙貴----木版-------寫穿---刻苦)。
懷素寫字的教案篇十七
《懷素寫字》是蘇教版第一冊(cè)第6單元的一篇關(guān)于古人練字的文章。這是一篇寫人的記敘文,課文共有四個(gè)自然段,介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候認(rèn)真、刻苦練字的故事,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章,所以在課堂上我采用以讀為主,重體驗(yàn),促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
讓學(xué)生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、齊讀、體驗(yàn)性的讀等方式,在大量閱讀中理解文章內(nèi)容;抓住文中的重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀,促使學(xué)生讀懂、讀會(huì)課文,并讀出感受。
課堂上我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、在處理“認(rèn)真”這一切入點(diǎn)時(shí),我覺得從字面理解非常抽象,所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思,(他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫)。再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫字這一情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深理解,讀起來就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點(diǎn)時(shí),我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過看課文插圖,并讓學(xué)生摸一摸柔軟的毛筆,再結(jié)合想象在具體語境中受到感染和熏陶,從而加深對(duì)課文的理解和感悟。
懷素寫字的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。
2.復(fù)習(xí)鞏固生字讀音,在語境中理解詞語,練寫“日”字。
3.在讀悟中理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(寫字、日子一長、這樣、和尚、古時(shí)候、懷素、有名、書法家)。
(輕聲:候???尚;多音字:好???長;后鼻音:名)。
二、教學(xué)新知。
(一)教學(xué)第四自然段。
1.正是因?yàn)樗暮脤W(xué)上進(jìn),所以懷素長大以后,成了???????????。
2.小朋友看,懷素在干什么?對(duì),他正在墻上寫字。他寫的是草書,看,他寫的字如行云流水,是那么的瀟灑,那么的漂亮,美得就像一首詩,美得就像一幅畫,難怪大家都稱他為“書法家”,而且還是有名的書法家呢!
(二)教學(xué)第二自然段。
1.小朋友,你們也想像他一樣寫出一手漂亮的字嗎?想知道懷素寫字的小竅門嗎?懷素爺爺呀,被你們誠心打動(dòng)了,他想和你們說幾句貼心話呢!你們聽:(播放課前設(shè)計(jì)的懷素講話)。
師:請(qǐng)小朋友打開書,輕聲地讀讀課文的第二自然段。在讀的時(shí)候,小朋友要看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,能做到嗎?(學(xué)生自由讀)。
2.小朋友,這一小節(jié)一共有幾句話呀?你是怎么知道的呀?
師:誰來讀一讀第一句話?
生:他寫字非常認(rèn)真。(出示:懷素寫字非常認(rèn)真。)。
師:懷素寫字可是認(rèn)真的很呢!這句話里哪個(gè)詞告訴我們他寫字很認(rèn)真的。
我們?cè)僮x讀這句話。
師:對(duì),懷素寫字非常認(rèn)真。這一句應(yīng)該怎么讀呢?
生:懷素寫字非常認(rèn)真。(指多名學(xué)生讀,“非?!奔又卣Z氣讀)。
3.師:懷素寫字非常認(rèn)真,他到底是怎么認(rèn)真寫字的呢?(出示句子第二句)(指名學(xué)生讀)。
生:齊讀。
討論總結(jié):看清字形(用眼睛看),記住筆順,(用心記);
再一筆一畫認(rèn)真地寫,(用手寫)。它們的順序能調(diào)換嗎?
洗手帕?xí)r,?我先(???),再(????)。
打掃衛(wèi)生時(shí),我先(???),再(????)。
4.好的習(xí)慣是成功的一半,做任何事情都要講究方法,有個(gè)先后順序,養(yǎng)成好的習(xí)慣。我們一起再來讀一讀,也來學(xué)一學(xué)他的寫字好方法哦。
5.對(duì),這就是懷素爺爺剛才說的寫好字一個(gè)小竅門,知道了嗎?老師來考考你們。師引讀:懷素寫字非?!?。他總是——記住——再——。(師和男、女生配合讀)。
6.想接受更高的挑戰(zhàn)嗎?你能不看書把懷素寫字的好辦法說給大家嗎?好,給你們點(diǎn)時(shí)間,讀一讀,記一記,看誰最聰明,能記得最快。
誰能不看書,來給大家介紹介紹。
寫字前先——看清字的形狀;獨(dú)體字,瘦瘦長長的。
記住字的筆順——橫、橫折、橫、橫;
再一筆一畫照著寫,看老師寫。
8.漂亮嗎?謝謝你們,小老師們,因?yàn)槟銈兊哪托闹笇?dǎo),老師才寫出這么漂亮的字。除此之外,老師還要感謝一個(gè)人,他就是——懷素,看,他的小竅門多神奇,多管用呀,讓我一下子就能把字寫好。我們?cè)僖黄饋碜x一讀、記一記這寫好字的法寶,把它牢牢地藏在心底。
師:對(duì),只要按照正確的方法認(rèn)真寫,就一定能寫出漂亮的字。但一次、兩次認(rèn)真夠嗎?(不夠)我們來看看懷素,他是不是每次都這樣寫的?你從哪個(gè)詞可以看出來?(總是)。
把總是加重語氣讀了,就能讓人感覺到懷素寫字非常認(rèn)真。誰再來讀?
9.這樣,懷素寫字——進(jìn)步很快。他寫字這樣認(rèn)真,進(jìn)步很快,這就叫——(生說“好學(xué)上進(jìn)”)。
10.讓我們一起讀一讀課文的第二小節(jié),再來感受一下他這種認(rèn)真寫字的精神吧。
(三)講解第三自然段。
1.小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò),懷素爺爺他想獎(jiǎng)勵(lì)你們,給大家?guī)砹怂囊粋€(gè)寫字故事,想聽嗎?(播放錄音故事)。
2.對(duì),課文的第三小節(jié)講的就是這個(gè)小故事,誰來講給大家聽聽?
3.師:沒有紙,小懷素怎么練字呀?
生:懷素就找來一塊木板,寫了擦,擦了再寫。
4.“穿”是什么意思?
古時(shí)候用的毛筆用動(dòng)物身上的毛做的,非常的柔軟,這么柔軟的毛筆怎么能將堅(jiān)硬的木板寫穿呢?你覺得是什么原因?(引導(dǎo)生讀句子找出“日子一長”。)。
5.“日子一長”猜猜日子有多長?
師:小朋友看,小懷素端端正正地坐在地上,認(rèn)真地在木板上練字呢。
春天,小鳥的叫聲格外好聽,別的小和尚都去玩了,小懷素在木板上,師引(生:寫呀寫呀)。
夏天,天氣特別熱,汗珠一顆一顆地從小懷素的頭上落下來,可是他在木板上(生:寫呀寫呀)。
秋天,小和尚們都到后山摘果子去了,小懷素仍在木板上(生:寫呀寫呀)。
冬天,寒風(fēng)呼呼地吹著,小懷素的手凍僵了,可是他搓搓小手,繼續(xù)在木板上(生:寫呀寫呀)。
日復(fù)一日,年復(fù)一年,大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了,可他還在(寫呀寫呀)……。
6.他已經(jīng)寫得很好了,但他還不滿意,還想寫得更好,這就是——齊說“好學(xué)上進(jìn)”。
就這樣,懷素在木板上一筆一畫的,寫了一個(gè)又一個(gè),寫了一天又一天,寫了一年又一年,就像課文說的,引(生:日子一長,木板竟被他寫穿了。)。
7.又硬又厚的木板被這軟軟的毛筆寫穿了,寫透了,寫破了,真讓人——驚訝、吃驚、佩服。
追問:為什么而驚訝?對(duì)懷素寫字下的工夫感到驚訝。
佩服什么呢?對(duì)懷素刻苦練字的佩服。
8.那我們?cè)鯓幼x好這句話呢?指名讀。
指導(dǎo)讀:“寫呀寫呀”讀得慢一點(diǎn),就能把懷素寫的時(shí)間很長,次數(shù)很多表現(xiàn)出來了,跟老師讀。指名讀。
男生讀。女生讀。
我們一起讀一讀課文的第三小節(jié),學(xué)一學(xué)他的持之以恒的毅力吧!
師:懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法,還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神!
三、總結(jié)全文。
2.心動(dòng)不如行動(dòng),現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來自己練寫一個(gè)“日”字吧!
師:小朋友寫的字真漂亮!特別是這幾個(gè)小朋友,寫得特別的漂亮。采訪:能告訴我,你為什么能寫得這么好?(生介紹)看來,你已經(jīng)真正學(xué)會(huì)了懷素寫字的小竅門,祝賀你,一班的小懷素。
3.懷素爺爺看了可開心了,他在夸你們呢!(播放錄音)。
板書設(shè)計(jì)。
好學(xué)上進(jìn)。
認(rèn)真刻苦。
懷素寫字的教案篇十九
累 計(jì)
第94 課時(shí)
第 2 課時(shí)
目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字,好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn):讀書和背書。
難點(diǎn):有感情的朗讀和背誦。
簡要
過程
及重
、難
點(diǎn)的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀:懷素是怎樣的一個(gè)人?
2、 范讀,畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
3、 老師引讀:懷素小時(shí)候什么樣子?
二、 學(xué)習(xí)第二段:
1、 懷素小時(shí)侯是怎樣寫字的?自由讀,指讀。引讀:懷素寫字的態(tài)度怎樣?
2、 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀,怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢?
3、 到底是怎樣寫的呢?出示句子?!跋取佟彼窃鯓訉懙??
懷素寫字分哪幾個(gè)步驟?
(1) 看清字的形狀
(2) 記住字的筆順
(3) 一筆一劃找這寫
4、 懷素多認(rèn)真啊,他是不是每一次都這樣呢?(總是)
實(shí)施修改意見
天天練:我來露一手
感情朗讀《懷素寫字》
讓學(xué)生充分練說,達(dá)到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意: 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀,怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢?
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 背誦課文。
2、 準(zhǔn)備參加“小懷素在成長”寫字競賽。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
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