總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和成長(zhǎng)。總結(jié)要突出重點(diǎn)，精煉表達(dá)。避免贅述或者空泛的陳述。以下是對(duì)某項(xiàng)工作的總結(jié)，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇一
回首這個(gè)學(xué)期品德教研組的工作，我們品德教研組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)開(kāi)學(xué)初期制訂的教學(xué)工作計(jì)劃、教研組活動(dòng)計(jì)劃，以新課程的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行日常教育教學(xué)工作，積極進(jìn)行教學(xué)改革研究，小學(xué)品德學(xué)科教研工作總結(jié)。一學(xué)期來(lái)有讓人會(huì)心微笑的成績(jī)，但也有還需努力的地方，為了在今后的'工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。本學(xué)期采用多種學(xué)習(xí)方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)及其相關(guān)教學(xué)雜志，如：《小學(xué)德育研究》。我們利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的空間。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們確立了新的教學(xué)觀念，用課改精神統(tǒng)帥自己的教學(xué)行為，充分發(fā)揮品德課的德育功能。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來(lái)，提高備課的質(zhì)量和信息收集的能力，把解放的時(shí)間用于"磨好課"。備課突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、探究方式，以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
3、立足課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是老師和學(xué)生交流、教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學(xué)的有效性作為一個(gè)目標(biāo)。課前帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料，把更多的社會(huì)生活引入課堂，結(jié)合品德學(xué)科的特點(diǎn)，我們品德組的老師及其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入到日常的教學(xué)中，滲透到具體的教學(xué)行為中。在學(xué)期末的縣學(xué)科檢測(cè)考試中，據(jù)學(xué)生反饋情況較好。
4、教學(xué)實(shí)踐與科研相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)學(xué)期，我們教研組進(jìn)行了"整合教育教學(xué)資源，構(gòu)建和諧教育教學(xué)模式"的系列探研討，下一步將按方案開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。組內(nèi)的老師雖然都是擔(dān)任了語(yǔ)數(shù)教學(xué)，有的還兼班主任工作，但依然能在品德的教學(xué)中開(kāi)創(chuàng)出一片美好的天地，有了一定的收獲。有許多老師積極撰寫了品德論文參加縣、市級(jí)評(píng)比。在此非常感謝一些班主任老師能積極參與到品德教學(xué)研究中來(lái)。
今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實(shí)踐，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)一步提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚(yáng)。
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇二
從教以來(lái)，教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們學(xué)校英語(yǔ)教研組全體成員共同努力，積極貫徹教研中心精神，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)制度。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重心。在工作中，扎扎實(shí)實(shí)不斷創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和教師自身的業(yè)務(wù)工作總結(jié)如下：
1、本學(xué)期我們有計(jì)劃地組織教師對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入學(xué)習(xí)新課程的先進(jìn)理念，深化自己的教學(xué)活動(dòng)，改變了過(guò)去以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹(shù)立了“面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新的教學(xué)理念，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神認(rèn)真落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)提高了教師課堂教學(xué)水平。
2、經(jīng)教導(dǎo)處安排，開(kāi)展了每人一節(jié)課活動(dòng)，老師們積極參與，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭(zhēng)打造精彩課堂，并及時(shí)上交課后反思材料，教學(xué)技能有了明顯的進(jìn)步。通過(guò)參加區(qū)教研中心開(kāi)展的課堂藝術(shù)研討會(huì)，老師們倍受鼓舞，受益匪淺，增強(qiáng)了教學(xué)的樂(lè)趣，明確了教學(xué)思路，促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。
來(lái)自各個(gè)地方的都有，由于受家庭等方面的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，于是，在教學(xué)中，我們盡力兼顧每個(gè)學(xué)生，并有針對(duì)性地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)困生，做到定時(shí)、定量、定對(duì)象，讓他們樹(shù)立自信、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有效發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性，逐步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的整體水平。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們開(kāi)展了3———6年級(jí)英語(yǔ)書(shū)寫比賽；五年級(jí)英語(yǔ)閱讀比賽活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、為更有效地兼顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，，還有效提高了全體教學(xué)質(zhì)量，教研組經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
回顧一學(xué)期的工作，有付出，有收獲，更有不足，作為教研組長(zhǎng)，在平時(shí)的教研工作中，的確還有很多欠缺，我校的英語(yǔ)教研工作還有待于進(jìn)一步改進(jìn)提高。爭(zhēng)取下學(xué)期從以下幾個(gè)方面作出努力：
1、把教研活動(dòng)做細(xì)、做實(shí)，做到有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)。
2、為全面提高學(xué)生語(yǔ)言技能，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)。
3、為全面提高我鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)老師們多上網(wǎng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論。
我鎮(zhèn)英語(yǔ)教師基本上跨學(xué)校教學(xué)，但是我們依然無(wú)雨無(wú)阻，兢兢業(yè)業(yè)，勇敢向上。相信，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，通過(guò)我們的不懈努力，一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇三
本學(xué)期，我任教小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文，能認(rèn)真貫徹教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，把教書(shū)育人作為自己的天職。自覺(jué)遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績(jī)指標(biāo)?，F(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無(wú)故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的'作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。
要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻骨銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教學(xué)工作。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢？我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過(guò)目、簽名。
每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。因而我通過(guò)各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)終于能達(dá)到學(xué)校的成績(jī)指標(biāo)。
我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績(jī)，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開(kāi)家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長(zhǎng)座談。我覺(jué)得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇四
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來(lái)，我們我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)“科研興教、科研強(qiáng)師、科研興校”戰(zhàn)略,深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度，采取課題牽動(dòng)策略。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2、創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)型的校園文化。
3、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)中青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。同時(shí)為青年教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
四、五次遠(yuǎn)程教育電腦操作培訓(xùn)。使很多年紀(jì)大的老師也能利用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)課堂。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)“六認(rèn)真”的督查評(píng)估，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師應(yīng)從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識(shí)考核：平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、期中各年級(jí)能認(rèn)真做好質(zhì)量分析;學(xué)期末班級(jí)能統(tǒng)一過(guò)關(guān)測(cè)試，相互比較，對(duì)比差距和不足，迎接全區(qū)期末抽測(cè)考試。
3、一學(xué)期來(lái)，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時(shí)寫好個(gè)人補(bǔ)充和教后反思。
4、本學(xué)期在教研室和教導(dǎo)處組織安排下，教師積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)。張淑香、尚巧麗、王愛(ài)琴老師參加了市級(jí)教師優(yōu)課賽聽(tīng)課活動(dòng);張淑香老師參加了區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。
5、本學(xué)期每位數(shù)學(xué)教師都以古冶區(qū)教研室的專題研究為教學(xué)準(zhǔn)則，認(rèn)真實(shí)施課堂的“有效教學(xué)”。
三、
加強(qiáng)課題運(yùn)作，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。
1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展單元說(shuō)課。也就是說(shuō)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說(shuō)教材的前后聯(lián)系，說(shuō)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課。我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
2、大力開(kāi)展“以校為本”的教學(xué)研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。本學(xué)期重點(diǎn)抓好集體備課，注重群策群力，弘揚(yáng)集體智慧。本學(xué)期我們教研組單周集中開(kāi)展了一次大組集中教研備課，間周各年段組備課學(xué)習(xí)，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽(tīng)課教師還能及時(shí)寫好聽(tīng)課評(píng)價(jià)。
3、為了更好的落實(shí)教育局下發(fā)的《加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》，在課堂上能真正實(shí)施“有效教學(xué)”，數(shù)學(xué)教研組全體數(shù)學(xué)教師共同討論并制定了《以問(wèn)題為中心》課堂教學(xué)模式。
四、大力推進(jìn)新課程改革，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。
1、牢固樹(shù)立“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地的思想，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時(shí)代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評(píng)價(jià)體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期繼續(xù)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學(xué)變我要學(xué)，我能學(xué)，我會(huì)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來(lái)需要的人才打下基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)課程改革的研究。開(kāi)展了“與新課程同行，與學(xué)生共成長(zhǎng)”學(xué)習(xí)與研究課改的活動(dòng)，組織教師在校園網(wǎng)上發(fā)表論談或上傳論文。
4、建立并逐漸完善與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，以激勵(lì)廣大教師的課改積極性。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面特長(zhǎng)和潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
2018年7月12日。
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇五
小學(xué)教研室全體同志按照區(qū)教育局、科室及個(gè)人職責(zé)目標(biāo)圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將小教室過(guò)去一年的工作總結(jié)如下：
過(guò)去的一年，小教的總體工作思路是：課程改革注重實(shí)效，教研活動(dòng)關(guān)注校本，教學(xué)常規(guī)促進(jìn)發(fā)展，教學(xué)競(jìng)賽打造品牌，教育科研成果顯著，建立網(wǎng)站廣泛交流。
一、課改工作注重實(shí)效
為扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課改工作，并使其取得成效，我們實(shí)行了四步走的教研指導(dǎo)策略：一是搞好全員師資培訓(xùn)（按照我們制定的教研員工作職責(zé)，學(xué)科教研員每學(xué)期都要進(jìn)行三次不同層次的教材、案例及互動(dòng)研討活動(dòng)，提高了全體實(shí)驗(yàn)教師實(shí)施課改的能力）；二是成立攻關(guān)小組（由學(xué)科教研員和實(shí)驗(yàn)骨干教師組成，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行行動(dòng)研究，部分難題如小組合作學(xué)習(xí)等已得到較好解決）；三是跟蹤培養(yǎng)典型（教研員深入實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校挖掘典型，跟蹤聽(tīng)課，與教師共同研究創(chuàng)造成果與經(jīng)驗(yàn)）；四是搭建交流平臺(tái)（提高組織送教下鄉(xiāng)、開(kāi)展學(xué)科專題研討等活動(dòng)為實(shí)驗(yàn)教師提供成果交流與展示的平臺(tái)，促進(jìn)骨干成長(zhǎng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)推廣）。
一年來(lái)，學(xué)科教研員累計(jì)聽(tīng)課700余節(jié)（語(yǔ)文數(shù)學(xué)每人每學(xué)期超過(guò)百節(jié)）。20xx年阜新市三次參加省教學(xué)大賽，均由我區(qū)選派教師參賽，并獲得優(yōu)異成績(jī)：礦工街小學(xué)齊亞麗在獲得語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)競(jìng)賽全省第四名；礦工街小學(xué)田鳳娟參加數(shù)學(xué)省級(jí)教學(xué)觀摩，受到省教研員三次點(diǎn)評(píng)認(rèn)可；五龍小學(xué)劉楊在全國(guó)美術(shù)評(píng)優(yōu)課中獲遼寧賽區(qū)一等獎(jiǎng)。十月份，在我區(qū)召開(kāi)了阜新市綜合藝術(shù)課程海州區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)上觀摩了我區(qū)的兩節(jié)藝術(shù)課，藝術(shù)課程總編、北京師大楊麗梅教授給予了高度評(píng)價(jià)，我區(qū)的藝術(shù)綜合課程實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)在面向全國(guó)發(fā)行的《藝術(shù)課程實(shí)驗(yàn)》上登載。
二、教研活動(dòng)關(guān)注校本
為提高校本教研的質(zhì)量，一年來(lái)，我們將教研工作的重心下移，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展校本教研。首先建立課程實(shí)驗(yàn)問(wèn)題反饋卡（實(shí)驗(yàn)教師人人收集），并整理出50個(gè)課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題作為學(xué)校、教師教研的主攻方向。二是下發(fā)《海州區(qū)小學(xué)校本教研工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，為學(xué)校、教師進(jìn)行問(wèn)題行動(dòng)研究提供指導(dǎo)與幫助。由此，海州區(qū)自下而上形成了濃烈的教研氛圍。上學(xué)期，阜新市小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德等學(xué)科互動(dòng)教研觀摩活動(dòng)均在我區(qū)舉辦，可以說(shuō)，80%的市級(jí)教研活動(dòng)由我區(qū)承擔(dān)。礦工街、中華路兩校的校本教研工作經(jīng)驗(yàn)在遼寧省校本教研研討會(huì)上交流。
三、教學(xué)常規(guī)促進(jìn)發(fā)展
為了使教學(xué)常規(guī)適應(yīng)課改并促進(jìn)課改的實(shí)施，一年來(lái)，我們首先從備課、上課兩個(gè)方面進(jìn)行探索。一是改變備課方式，加強(qiáng)集體教研。首先加強(qiáng)區(qū)域性教研員集中備課指導(dǎo)；其次是各校選擇適合自己的備課方式：礦工街小學(xué)電子備課引領(lǐng)潮頭；中華路等學(xué)?；?dòng)式備課成為時(shí)尚；西部一校打破學(xué)科界限集體探索；藝術(shù)學(xué)科集體大備課展現(xiàn)風(fēng)采；語(yǔ)文學(xué)科“0”教案出露鋒芒。二是研制《新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，在一定時(shí)期內(nèi)規(guī)范教師希行為。此標(biāo)準(zhǔn)還獲得20xx年遼寧省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)（阜新市僅此一項(xiàng)）。備課方式的改變及新的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的研制，的確為提高教師專業(yè)化水平起到了促進(jìn)作用。
四、教學(xué)競(jìng)賽打造品牌
為了盡快提高教師專業(yè)素質(zhì)，打造品牌教師，結(jié)合實(shí)際，我們開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)：即“創(chuàng)新杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽堅(jiān)持不懈——本年度，小學(xué)10個(gè)學(xué)科86為教師參加了競(jìng)賽，評(píng)選出區(qū)極一等優(yōu)秀課30節(jié)，并上報(bào)市級(jí)電教優(yōu)秀課；市級(jí)優(yōu)質(zhì)課100%過(guò)關(guān) ——在剛剛結(jié)束的二年一次的市級(jí)評(píng)優(yōu)課中，我們推出的23節(jié)參賽課無(wú)一落選，全部被評(píng)為市級(jí)優(yōu)質(zhì)課；“市長(zhǎng)杯”競(jìng)賽令人鼓舞——根據(jù)市總工會(huì)的要求，海州區(qū)小學(xué)全員教師參加了“市長(zhǎng)杯”教學(xué)基本功競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)校級(jí)初賽、區(qū)級(jí)預(yù)賽、市級(jí)決賽，海州教師技?jí)喝悍?，以受表?jiǎng)人數(shù)最多、獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)最全而位居全市之首，并摘取了眾人矚目的“市長(zhǎng)杯”；英語(yǔ)競(jìng)賽成績(jī)喜人——在全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)奧林匹克阜新賽區(qū)，我區(qū)取得了令人欣喜的成績(jī)：進(jìn)入決賽的人數(shù)名列全市首位（占 63%），礦工街小學(xué)姚金、王晨分別獲得低年組和四年組第一名。市級(jí)學(xué)科年會(huì)獲得80%承辦權(quán)：小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、自然、思品四個(gè)學(xué)科年會(huì)均在我區(qū)召開(kāi)。
過(guò)去的一年，我區(qū)共獲得優(yōu)質(zhì)課國(guó)家級(jí)6節(jié)、省級(jí)8節(jié)（兩節(jié)視頻案例在地方電視臺(tái)多次播放）、市級(jí)55節(jié)。獲得優(yōu)秀論文國(guó)家級(jí)25篇、省級(jí)40篇、市級(jí)100余篇。
音、美兩位教研員在遼寧省十佳教研員評(píng)比中分別榮獲省十佳教研員稱號(hào)；自然教研員成為全省范圍使用的地方教材《科學(xué)教育》編者。
五、教育科研成果顯著
為了使科研工作服務(wù)于新課改，并促進(jìn)教學(xué)工作，我們認(rèn)真進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)?？蒲泄ぷ?，受到了明顯的成效。首先，我們順利完成了省級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)主體性課堂教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)》，并獲得遼寧省“十五”首屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；其次，我們協(xié)助市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組很好地完成了我區(qū)“十五”市級(jí)課題首屆評(píng)獎(jiǎng)鑒定工作，我區(qū)11項(xiàng)課題分獲二、三等獎(jiǎng)。
六、建立網(wǎng)站廣泛交流
為了能更好的促進(jìn)教研工作，為好能更方便全區(qū)性遠(yuǎn)程互動(dòng)交流。我們與時(shí)俱進(jìn)，有效地利用互聯(lián)網(wǎng)這一無(wú)限的空間資源，再一次填補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)教研的空白，在大家齊心協(xié)力下，我們于12月1日開(kāi)始籌建，成立了海州小學(xué)教研網(wǎng), 也為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教研活動(dòng)作好了前期準(zhǔn)備工作。無(wú)紙化辦公，能更有效保留原創(chuàng)教學(xué)資源。為了減少了個(gè)體化的勞動(dòng)，避免了校際間，教師間缺乏協(xié)作和聯(lián)合的“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)式”和“個(gè)人作坊式”教學(xué)研究工作。解決教師很難在日常工作中及時(shí)共享他人的智慧，極大減少機(jī)械化的簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)，作好了堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備工作。
下步工作設(shè)想：
一、扎扎實(shí)實(shí)深入開(kāi)展校本教研；
二、繼續(xù)探索新課程理念下課堂教學(xué)新思路；
三、積極開(kāi)展心理健康教育研究；
四、加強(qiáng)課堂教學(xué)、教師、學(xué)生多元評(píng)價(jià)的研究，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)；
五、多渠道、多形式提高教師素質(zhì)：逐步形成專業(yè)素質(zhì)較高的教師群體；培養(yǎng)較高層次的骨干教師隊(duì)伍；打造市、省級(jí)名師梯隊(duì)。
六、開(kāi)展送教下鄉(xiāng)，開(kāi)辟薄弱校教研基地，縮小城鄉(xiāng)之間、強(qiáng)校與弱校之間的差距。
七、編注《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)明讀本》。
對(duì)機(jī)關(guān)工作的建議：
一、機(jī)關(guān)人員工作中要關(guān)注五種意識(shí)：責(zé)任意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、自律意識(shí)。
二、加強(qiáng)政治與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高機(jī)關(guān)工作人員綜合素質(zhì)。
三、組織開(kāi)展利于身心健康的豐富的集體活動(dòng)，增強(qiáng)機(jī)關(guān)的凝聚力、戰(zhàn)斗力。
存在的問(wèn)題：
一、師資力量薄弱成為英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。
二、學(xué)校發(fā)展不均衡影響我區(qū)打造教育強(qiáng)區(qū)的進(jìn)程。
三、部分學(xué)校校干（業(yè)部干部）責(zé)任心不強(qiáng)，工作能力不足阻礙學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇六
我們?cè)谏霞?jí)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下:。
學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，學(xué)校本期制定了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，各年級(jí)對(duì)目標(biāo)任務(wù)向班級(jí)和學(xué)科教師進(jìn)行了分解，學(xué)校對(duì)上期學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量考試的質(zhì)量情況向全校老師進(jìn)行了通報(bào)，各年級(jí)召開(kāi)了總結(jié)會(huì)，制定了本期教學(xué)計(jì)劃，擬定了措施。老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，各位教師精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貫徹"先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練"這一課堂教學(xué)模式。習(xí)題精選，題量適中，評(píng)講及時(shí)，因材施教，重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
突出新課程改革工作重點(diǎn)。全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其改革的精神實(shí)質(zhì)，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應(yīng)新教材，適應(yīng)我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子，重視學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)校切實(shí)抓好教研活動(dòng)，開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)，對(duì)新課程實(shí)施不斷總結(jié)。
加強(qiáng)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，教研活動(dòng)管理制度化、科學(xué)化，教務(wù)主任認(rèn)真對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)業(yè)務(wù)的管理。重點(diǎn)抓備課、教法研討、命題研究、質(zhì)量分析。做到有針對(duì)性，有實(shí)效性。同學(xué)科教師加強(qiáng)溝通，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)作用。充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃并積極實(shí)施。學(xué)校每月對(duì)教學(xué)工作全面檢查。
堅(jiān)持依法治教，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理，繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求，以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn)，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。針對(duì)調(diào)研和巡課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)將情況向全體教師進(jìn)行通報(bào)分析，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為。
嚴(yán)格考試的考務(wù)工作。強(qiáng)化考紀(jì)教育，增強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性，確保考試的客觀、真實(shí)、有效。嚴(yán)格考試管理，加強(qiáng)了教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)考試情況及時(shí)召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，面向全體進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查，切實(shí)關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校際間的教育教學(xué)交流。
根據(jù)義務(wù)教育的課程改革形勢(shì)及時(shí)調(diào)整備考策略，優(yōu)化教學(xué)行為。充分發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用，切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，向40分鐘要效益。所有老師有質(zhì)量意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，憂患意識(shí)，認(rèn)真研究檢測(cè)形勢(shì)，認(rèn)真研究考試策略，千方百計(jì)提高參加學(xué)區(qū)教學(xué)檢測(cè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師認(rèn)真開(kāi)展了對(duì)青年教師的培訓(xùn)，在思想上引導(dǎo)。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，樹(shù)立科學(xué)的人生觀，世界觀、價(jià)值觀，樹(shù)立正確的教育觀，人才觀。學(xué)校開(kāi)指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)能力。學(xué)校善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以表彰。
反思是教師對(duì)教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，它是教研最普通的形式，按教學(xué)進(jìn)程，要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前，反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對(duì)性和前瞻性。教學(xué)中，要求及時(shí)、自覺(jué)地對(duì)師生的行為進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。通過(guò)反思，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
教師討論活動(dòng)在周五進(jìn)行，教師輪流演講，每次發(fā)言教師兩名。討論內(nèi)容主要是一周以來(lái)的教學(xué)心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學(xué)科探索和學(xué)校管理。教師發(fā)言時(shí)觀點(diǎn)正確鮮明，論據(jù)充分有力，能緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，老師們能夠在反思教育教學(xué)，傳播先進(jìn)的教育理念，講述親歷的教育故事，給教師以親近感、親切感，促進(jìn)了教育教學(xué)交流，讓教師們分享了教育的成功與喜悅，在傾聽(tīng)和訴說(shuō)中，探究了科學(xué)的教育教學(xué)方法。
學(xué)校每月、期中、期末對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)情調(diào)查，對(duì)學(xué)情分類進(jìn)行歸納，及時(shí)反饋并進(jìn)行研究，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，特別注重對(duì)學(xué)困生和留守學(xué)生的調(diào)查，從生活情況、學(xué)習(xí)情況、心理素質(zhì)多方面進(jìn)行研究，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地采取措施，這樣，"從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去"，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇七
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我校教研工作在王平校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，結(jié)合市教研室的教研運(yùn)動(dòng)支配，由中心辦公室主持，合理、有效地開(kāi)展了一系列的教研運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)開(kāi)展的各項(xiàng)教研如下。
開(kāi)學(xué)初，中央電視臺(tái)播出了以“愛(ài)”為專題的《開(kāi)學(xué)第一課》主題晚會(huì)，為了響應(yīng)教導(dǎo)部的號(hào)召，為了延續(xù)“愛(ài)的教導(dǎo)”，更為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我校開(kāi)展了以“愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)”為主題的征文比賽。各校積極組織學(xué)生參加此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并按時(shí)選送學(xué)生的參評(píng)文稿。我們一共收到了29篇文稿，此中，中心本校11篇，逸夫小學(xué)3篇，霞洞小學(xué)5篇，樂(lè)群小學(xué)9篇，堂福小學(xué)1篇。這次比賽選送的文稿中，中心本校和樂(lè)群小學(xué)的學(xué)生撰寫的習(xí)作質(zhì)量較高，在列位評(píng)委評(píng)選出的15個(gè)一、二等獎(jiǎng)中，中心本校占了7位，樂(lè)群小學(xué)占了4位。同時(shí)，我們還把得到一等獎(jiǎng)的5篇文稿投給《椰城.青少年寫作》雜志，此中中心本校的黃珺同學(xué)及霞洞小學(xué)符青同學(xué)的作品當(dāng)選中并頒發(fā)在《青少年寫作》第六期。
第四周，教研室在我校開(kāi)展全市語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研員跟蹤培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容為集體備課。語(yǔ)文組所備的是六年級(jí)第三單元的內(nèi)容，數(shù)學(xué)組所備的是四年級(jí)第三單元的內(nèi)容。我校參加此次運(yùn)動(dòng)的列位先生都可以或許依照辦公室的要求認(rèn)真進(jìn)行籌備。運(yùn)動(dòng)當(dāng)天，固然刮大風(fēng)，下大雨，然則列位先生都能按時(shí)到位，并在運(yùn)動(dòng)中積極談話，展現(xiàn)了我們文城中心小學(xué)的風(fēng)度，博得了省專家以及鐘主任的一致好評(píng)。
第六周，在中心校辦公室召開(kāi)了全體英語(yǔ)學(xué)科教師的會(huì)議。這次會(huì)議由王平校長(zhǎng)主持，主要內(nèi)容有：
1、學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2、學(xué)習(xí)《20xx年文昌市小學(xué)卒業(yè)文化素質(zhì)測(cè)試考試闡明及教授教化與溫習(xí)要求》。
3、學(xué)情闡發(fā)。
4、配合探討、交流一下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）、如何贊助學(xué)生記憶單詞？
（2）、如何培養(yǎng)學(xué)生的白話外交才能？
（3）、如何組織有效的講堂教授教化？英語(yǔ)先生都可以或許依照中心辦公室的要求，事先都做了充分的籌備，包括本班的學(xué)情闡發(fā)資料和配合交流、探討的問(wèn)題的書(shū)面資料。如：樂(lè)群小學(xué)的符惠梅先生，霞洞小學(xué)的袁文清先生和肖明青先生。交流探討問(wèn)題時(shí)，列位先生都能積極談話，就本身在教授教化中遇到的利誘提出與其他的先生配合探討，也介紹了本身在教授教化中的點(diǎn)滴勞績(jī)與體會(huì)。
第七周，依照我校運(yùn)動(dòng)支配計(jì)劃，開(kāi)展了四、五年級(jí)語(yǔ)文科和數(shù)學(xué)科集體備課運(yùn)動(dòng)，列位科任先生事先都進(jìn)行了充分籌備。在集體備課時(shí)，大部分科任先生積極談話，分外是語(yǔ)文科符中秋教育、云連榮先生、陳凌燕先生、陳青虹先生；數(shù)學(xué)科彭青苗教育、李文順教育表現(xiàn)較為突出，此次運(yùn)動(dòng)切實(shí)辦理了教授教化中存在的一些問(wèn)題，收到了必然的后果。第八、九周，針對(duì)第七周列位教師所備的課進(jìn)行了講堂展示，列位科任先生的課讓我們眼前一亮，講堂教授教化的總體程度比上學(xué)期的調(diào)研時(shí)有了大幅度的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在：
1、講堂教授教化體現(xiàn)了新課程理念的精髓。
2、教與學(xué)形式發(fā)生了本質(zhì)性的變更。
3、注意拓展延伸，體現(xiàn)了新理念教授教化看。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
5、教師駕馭講堂的教授教化才能有所加強(qiáng)，教師善于點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生。此中，講堂教授教化表現(xiàn)最為出色的是語(yǔ)文科有符中秋教育、云連榮先生、陳青虹先生和韓瑜先生；數(shù)學(xué)科有彭青苗教育、李文順教育、黃蔓雅先生和鐘業(yè)培先生。這次運(yùn)動(dòng)，點(diǎn)評(píng)、交流環(huán)節(jié)的氛圍也熱烈許多，聽(tīng)課教師積極談話，暢談本身的感想感染、想法。分外是盧俐君校長(zhǎng)、符少萍校長(zhǎng)、彭青苗教育以及李文順教育，她們的杰出點(diǎn)評(píng)給我們的先生帶來(lái)了不少勞績(jī)，為先生們進(jìn)一步進(jìn)步講堂教授教化程度指明了偏向。
依據(jù)市小學(xué)教研室的文件看護(hù)，在王校長(zhǎng)的鼎力支持下，10月12日和19日組織了全體英語(yǔ)科任先生分手到瓊海市與海口市，參加了海南省首屆小學(xué)英語(yǔ)教師教授教化能手評(píng)選運(yùn)動(dòng)；20xx年1月9日至10日組織7位語(yǔ)文教師和8位數(shù)學(xué)教師到?？诼?tīng)課學(xué)習(xí)。從這兩次運(yùn)動(dòng)中，我們參加聽(tīng)課的先生，都能認(rèn)真聽(tīng)課與做好筆記。運(yùn)動(dòng)后，列位先生都寫了聽(tīng)課。有點(diǎn)先生說(shuō)通過(guò)這次聽(tīng)課，聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)，坦蕩了眼界，觀到了本身的不夠，以及本身與他們的差距，同時(shí)也對(duì)本身往后教授教化有了新的認(rèn)識(shí)。
為了進(jìn)步教師出題的才能，在段考前夕，辦公室要求語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)每位教師出一份段考試卷。列位科任先生都可以或許較好地完成任務(wù)，個(gè)別先生的態(tài)度極其認(rèn)真，出的試題相符教授教化要求，難度適中，訓(xùn)練的`針對(duì)性強(qiáng)，卷面也采納打印的形式，便于使用。試題出得對(duì)照好的是樂(lè)群小學(xué)和中心小學(xué)。但從收集上來(lái)的試卷中，也發(fā)明了不少問(wèn)題。個(gè)別先生應(yīng)付的心理對(duì)照重，直接從網(wǎng)上下載，下載后也沒(méi)有顛末處置懲罰就交上來(lái)。還有便是個(gè)別先生用信紙來(lái)寫，無(wú)法復(fù)印給學(xué)生訓(xùn)練。
1、參加全省“小學(xué)語(yǔ)文先生如何進(jìn)步自身素養(yǎng)”專題在線研討運(yùn)動(dòng)。
20xx年11月16日，省教導(dǎo)研究培訓(xùn)院組織舉行了以“小學(xué)語(yǔ)文先生如何進(jìn)步自身素養(yǎng)”為話題的全省小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)在線研討運(yùn)動(dòng)，辦公室依據(jù)教研室的要求給各校發(fā)下看護(hù)，而我校參加研討的語(yǔ)文教師只有六位，分手是云連榮、陳青虹、符少萍、韓瑜、許小麗和云春雨。從人數(shù)上來(lái)觀，我校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研漠然置之，沒(méi)有引起看重。然而，有些學(xué)校的許多老教師都能積極參加研討，踴躍談話。相比之下，我們學(xué)校的先生在這方面就顯得后進(jìn)了。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新的教研形式，它可以為我們一線先生提供寬松的情況、彈性的光陰和無(wú)限廣闊的空間，讓我們足不出戶就可以與各地的優(yōu)秀教師、教導(dǎo)專家零間隔對(duì)話交流，從而推動(dòng)自身的提高，匆匆進(jìn)我們的專業(yè)化成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該勉勵(lì)年輕教師積極參加網(wǎng)絡(luò)研討。
2、參加市開(kāi)展數(shù)學(xué)科“有效教授教化”網(wǎng)上研討運(yùn)動(dòng)
標(biāo)簽：工作總結(jié) 工作 小學(xué) 中心 教研
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇八
課程改革自20xx年開(kāi)始啟動(dòng),20xx年在漢語(yǔ)系全面鋪開(kāi),20xx年民語(yǔ)系也進(jìn)入課程改革,可以說(shuō)5年多來(lái)我們?cè)趯?shí)踐中探索,在探索中提高,在提高中深化,經(jīng)過(guò)廣大課改教師的積極參與,努力實(shí)踐,課改實(shí)驗(yàn)工作取得了可喜的成績(jī),邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐。
在本年度內(nèi)由每所學(xué)校準(zhǔn)備兩節(jié)觀摩課(不同學(xué)科或不同年級(jí),小學(xué)主要就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品社、英語(yǔ)、漢語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行研討;中學(xué)就英語(yǔ)、語(yǔ)文、漢語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行研討),課后進(jìn)行說(shuō)課、點(diǎn)評(píng)、觀摩教師間互動(dòng)交流等項(xiàng)目。各校對(duì)所承擔(dān)的觀摩課都能認(rèn)真對(duì)待,課前進(jìn)行集體研課、在非授課班試講、再次研課改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升、促進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研管理質(zhì)量提升的宗旨。參與教師在活動(dòng)中能認(rèn)真聽(tīng)課,積極參與互動(dòng)交流,提出了有改進(jìn)價(jià)值的建議,進(jìn)一步增強(qiáng)了教師課程改革的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
(一)為了有效開(kāi)展中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作,教研室全體成員有計(jì)劃的深入學(xué)校、課堂,與師生交流,了解教學(xué)情況,幫助解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題,并及時(shí)寫出調(diào)研報(bào)告,將存在的問(wèn)題及困難及時(shí)向局領(lǐng)導(dǎo)反映,提交了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)管理的意見(jiàn)》,編制了《小學(xué)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)匯編》等,規(guī)范了中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。
(二)組織觀摩,樹(shù)典型、談經(jīng)驗(yàn),以點(diǎn)帶面。今年3月在五鄉(xiāng)巴扎小學(xué)、依瑪中心小學(xué),10月在奎鎮(zhèn)一小組織了漢語(yǔ)觀摩課,授課教師為與會(huì)者展示了出色的教學(xué)功底及行之有效的教學(xué)方法,其中六鄉(xiāng)的阿米娜老師為全縣漢語(yǔ)教師交流了自己在漢語(yǔ)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),幫助漢語(yǔ)教師解決了一些教學(xué)中困惑。
(三)加大雙語(yǔ)教師培訓(xùn)力度。針對(duì)我縣雙語(yǔ)師資力量薄弱的現(xiàn)狀,教研室利用1月寒假、7月暑假組織農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),觀看教學(xué)光盤、保教專題講座,并通過(guò)筆試和才藝展示兩種方式對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行考核,使她們不斷學(xué)習(xí)、感受規(guī)范的學(xué)前教育理念及方法,同時(shí)組織農(nóng)村幼兒園教師互動(dòng)交流,就主要存在的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)討論,對(duì)農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行有效培訓(xùn),爭(zhēng)取培訓(xùn)一次就收獲一次。同時(shí)在民語(yǔ)學(xué)校狠抓校本培訓(xùn),定期走訪各學(xué)校漢語(yǔ)教研組,檢查指導(dǎo)漢語(yǔ)教師有效開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教研活動(dòng),不斷提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
(四)積極組織參與各類雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),成績(jī)突出。在今年10月地區(qū)組織的學(xué)前“ 雙語(yǔ) ”講課比賽中,縣幼兒園的高詠梅榮獲一等獎(jiǎng),姜紅玉榮獲二等獎(jiǎng);在小學(xué)數(shù)學(xué)“ 雙語(yǔ) ”課堂比賽中,二鄉(xiāng)的安尼瓦爾和六鄉(xiāng)的阿米娜榮獲二等獎(jiǎng)。這些成績(jī)說(shuō)明我們的雙語(yǔ)教學(xué)在不斷的努力中已取得階段性的進(jìn)展。
(五)為進(jìn)一步推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué),提高少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)少年兒童和學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情,營(yíng)造濃厚的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)我縣“ 雙語(yǔ) ”教學(xué)發(fā)展, 6月舉辦了一次少數(shù)民族幼兒、中小學(xué)生參加的漢語(yǔ)口語(yǔ)及才藝展示比賽。各校(園)通過(guò)認(rèn)真選拔,選送了93名選手參賽,通過(guò)緊張、激烈的決賽,最終有6名才藝雙全的選手獲勝,代表澤普參加地區(qū)組織的總決賽。10月參與組織了“ 團(tuán)結(jié)就是力量 ”為主題的雙語(yǔ)演講比賽,賽場(chǎng)上少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)熱情高漲,令人可喜。
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇九
初次擔(dān)任教研組長(zhǎng)的我在組織同組成員共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的過(guò)程中，起初有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕不能勝任。但經(jīng)歷了一段時(shí)間的歷練后，在大家強(qiáng)烈的凝聚力下，我逐漸熟悉了業(yè)務(wù)，也逐步完成了學(xué)期初步制定的打造“學(xué)習(xí)型、研究型、幸福型”教研組的目標(biāo)，具體陳述如下：
2、結(jié)合學(xué)期初各位教師制定的小課題，我?guī)兔λ鸭讼嚓P(guān)資料，并定時(shí)組織了大家來(lái)學(xué)習(xí)，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為撰寫好小課題結(jié)題報(bào)告做準(zhǔn)備。
3、此外，我還組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及學(xué)校下發(fā)的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好筆記的同時(shí)鼓勵(lì)大家將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到了課堂教學(xué)中。
1、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，我組織大家結(jié)合自己的問(wèn)題、困惑制定了小課題，做到“問(wèn)題從課堂中來(lái)，再到課堂中去”，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——找到方法——實(shí)踐運(yùn)用——反思改進(jìn)——再次實(shí)踐”讓研究真正為教學(xué)所服務(wù)。
2、本學(xué)期，在集體備課的分工中，我把“精讀、略讀、交際”三種課型提前劃分，保證人人都能涉及分類研究不同的課型，以便對(duì)各種課都熟悉并上精彩。尤其是對(duì)口語(yǔ)交際的執(zhí)教，每次集體備課時(shí)研討最多，對(duì)于多種交際情境的創(chuàng)設(shè)和搭建，老師們總會(huì)出謀劃策，收效甚好。
2、此外，閑暇時(shí)我還常常分享自己在班級(jí)管理、教學(xué)工作中的一些好招妙計(jì)，大家每人說(shuō)一點(diǎn)，在互相賞識(shí)與肯定中，繁雜工作所帶來(lái)的成就感與幸福感也會(huì)陡然增加。
未完成目標(biāo)及原因
1、未完成目標(biāo)一：縮小班與班之間的教學(xué)成績(jī)差距在5分以內(nèi)
原因：班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)不一，雖然各班在教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)布置方面已統(tǒng)一，但教學(xué)成績(jī)差距依然在5分以上，比如聽(tīng)寫平均分最高與最低班級(jí)差距是7分，還有待繼續(xù)合理部署教學(xué)工作，加強(qiáng)班與班之間上課情況的溝通，使全體班級(jí)齊頭并進(jìn)，縮小差距。
2、未完成目標(biāo)二：教師幸福感，有待繼續(xù)提升
原因：由于工作壓力大，教師們常常會(huì)面臨各種煩惱和困惑，尤其是持久的幸福感，不良的情緒影響到了工作熱情，使工作效率不能得以提升，所以，打造“幸福型教研組”將是下一學(xué)期我繼續(xù)要努力奮斗的目標(biāo)。
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇十
伴隨著課改、教改的陣陣熱潮，我們文科教研組走過(guò)了又一個(gè)充實(shí)而又令人人欣喜的學(xué)期?；仡櫼粚W(xué)期所走過(guò)的足跡，我們以抓好課程改革、課堂教學(xué)和課題研究為重點(diǎn)，積極開(kāi)展豐富多彩的教研教學(xué)活動(dòng)。讓全組文科組教師在課改的春風(fēng)中不斷提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)我就一學(xué)期來(lái)的教研工作總結(jié)如下：
我們文科教研組共有6名教師,大都身兼幾職，工作量大，事務(wù)繁雜，任務(wù)重。但我組每一位教師時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，激勵(lì)自己，并身體力行。每天踏著晨曦走進(jìn)校園，每晚頂著星斗回家。耐心地給學(xué)生補(bǔ)習(xí)；認(rèn)真地批改作業(yè)、積極參加集體備課、做課件、參與研討；有的老師利用雙休日完成學(xué)校、教研組交給的各項(xiàng)任務(wù)，從不計(jì)個(gè)人報(bào)酬，無(wú)私地、兢兢業(yè)業(yè)地工作著。正是因?yàn)橛兄@一批吃苦耐勞、熱情敬業(yè)、創(chuàng)新奮進(jìn)、勇于追求的教師，才讓我們文科組教研組的工作開(kāi)展得如魚(yú)得水，教研氛圍、教學(xué)效果不斷提升。
一方面我們文科組加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)理論水平。一學(xué)期來(lái)，我們采用分教研組集體學(xué)習(xí)討論和科研知識(shí)專題講座、個(gè)人自學(xué)領(lǐng)悟相結(jié)合的形式，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的新課程教育觀，強(qiáng)化科研自覺(jué)意識(shí)，提高科研能力。另一方面，加強(qiáng)外出學(xué)習(xí)，開(kāi)闊教師視野。實(shí)踐證明：這些不同的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)要求，為提高教師的教學(xué)能力、科研能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
我們文科組教研組積極配合學(xué)?！叭n”活動(dòng)，組織老師們開(kāi)展課堂教學(xué)研討。新進(jìn)教師摸底課中，吳燕霞老師認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂教學(xué)得到了全體教師的稱贊；學(xué)科帶頭人、骨干教師示范課階段唐雪梅老師，以自己扎實(shí)的教學(xué)功底，高超的`教學(xué)藝術(shù)，為老師作出很好示范，引領(lǐng)著我校新課程教學(xué)中語(yǔ)文發(fā)展的方向；最后教研組組內(nèi)研究課階段，我們更是開(kāi)展扎實(shí)認(rèn)真，分年級(jí)研課、上課、評(píng)課、改課，可以說(shuō)深深地突出了一個(gè)“實(shí)”字，讓每位教師在活動(dòng)中有收獲，有提高。這樣全體文科組教師人人上課、個(gè)個(gè)說(shuō)課、評(píng)課，反映了我校文科教研組較高的課堂教學(xué)水平，展示了我們文科組各位教師課堂教學(xué)的特色，提升了我校的語(yǔ)文教師的整體水平。
1、本學(xué)期我們結(jié)合區(qū)教研工作意見(jiàn)，開(kāi)展多種形式的送教送研、手拉手互動(dòng)活動(dòng)、老中青教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)。請(qǐng)手拉手學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)校同我校語(yǔ)文教研組老師一起上課、評(píng)課、說(shuō)課在實(shí)實(shí)在在的課堂，在融洽的教研氛圍中互幫互助，共同提高。
2、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文，習(xí)作比賽接連不斷，成果豐富，多人次獲市級(jí)、區(qū)級(jí)別獎(jiǎng)，多位老師獲各級(jí)輔導(dǎo)獎(jiǎng)，其中我校的藝術(shù)校園創(chuàng)建活動(dòng)得到了上級(jí)的一致好評(píng)。
本學(xué)期，我們圍繞學(xué)校的語(yǔ)文主導(dǎo)課題“小學(xué)語(yǔ)文‘朗讀’‘閱讀’能力的課堂教學(xué)”研究，從識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課外閱讀等方面進(jìn)行深入扎實(shí)的研究，開(kāi)學(xué)初，我們請(qǐng)韓慧明老師到校對(duì)我們進(jìn)行課題研究專題講座，研討確定后段時(shí)間的研究重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，我們細(xì)化課題為“話題”，以本學(xué)期的兩大主導(dǎo)話題為依托；圍繞學(xué)校的“三課”活動(dòng)，對(duì)口互動(dòng)學(xué)校活動(dòng)等讓老師們?nèi)巳藚⑴c、人人研究、個(gè)個(gè)進(jìn)步。同時(shí)本學(xué)期我們還重新確立了課題組核心人員，這6名老師人人有自己的行動(dòng)研究?jī)?nèi)容，個(gè)個(gè)制定計(jì)劃，從平時(shí)的一言一行中進(jìn)行深入研究，一個(gè)月一匯報(bào)研究進(jìn)展，召開(kāi)好課題組月例會(huì)，整體互動(dòng)，步步推進(jìn)，共同進(jìn)步。
同時(shí)，本學(xué)期的語(yǔ)文課題研究還接受了教研室的評(píng)估，承擔(dān)了課題研究成果展示活動(dòng)，以豐富而完善的課題研究資料，鮮活而有童趣的經(jīng)典誦讀表演，以及扎實(shí)的語(yǔ)文課堂受到與會(huì)老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，也充分展示我校近年來(lái)的語(yǔ)文研究成果。
我們?cè)谇皟赡晡目平M老師開(kāi)發(fā)、編寫校本課程教材《養(yǎng)花與環(huán)境保護(hù)》的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又組織多位語(yǔ)文老師對(duì)此套教材進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化、修改，讓此教材操作性更強(qiáng)，各校本課程老師人手一本，校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)校特色逐步顯現(xiàn)。在展示活動(dòng)的表演受到專家、老師的好評(píng)。
總之，我們本學(xué)期出色的完成各階段任務(wù)，迎接我們的是一個(gè)個(gè)更高層次的挑戰(zhàn)，但是因?yàn)槲覀兡茉谛ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下有了一個(gè)團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。
我們?nèi)w文科組教師有信心，有決心，更有能力做得更好！
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇十一
xx年6月27日，我校申報(bào)的地區(qū)級(jí)“十一五”課題順利開(kāi)題，我們有幸請(qǐng)到了科研室李萬(wàn)增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對(duì)我們的課題進(jìn)行論證，這是學(xué)校首次舉辦科研課題開(kāi)題論證會(huì)。
專家分別從研究目標(biāo)、研究方向、實(shí)踐操作等方面對(duì)課題進(jìn)行了有效的論證和指導(dǎo)。專家們的問(wèn)題觸及內(nèi)涵、緊貼實(shí)質(zhì)、建議中肯、評(píng)述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法。為我校科研工作打開(kāi)了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領(lǐng)作用。學(xué)校以此開(kāi)題會(huì)為契機(jī)，虛心聽(tīng)取專家的意見(jiàn)，進(jìn)一步修改研究方案、完善實(shí)施計(jì)劃。
1、研究設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步深化。
2、課題負(fù)責(zé)人的科研素質(zhì)須再提高。要多進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學(xué)的 方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識(shí)。學(xué)校科研室應(yīng)加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件，積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，互相交流科研的成功經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼見(jiàn)，提升科研意識(shí)。
4、科研隊(duì)伍的整體水平有待進(jìn)一步提高。
1、開(kāi)題，即意味著研究準(zhǔn)備階段結(jié)束，正式研究過(guò)程開(kāi)始。課題在申報(bào)立項(xiàng)時(shí),課題組成員并未完全介入進(jìn)來(lái)，對(duì)研究計(jì)劃的了解和把握并不全面。因此,對(duì)于課題組來(lái)說(shuō),開(kāi)題論證是一個(gè)組織研究隊(duì)伍落實(shí)研究分工的重要步驟。為了進(jìn)行開(kāi)題論證，課題組內(nèi)部必須進(jìn)行若干次研討，在原立項(xiàng)申報(bào)的基礎(chǔ)上，修改和完善研究計(jì)劃。而這一過(guò)程，可以使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時(shí)，也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮作用。
2、我認(rèn)為，高質(zhì)量的開(kāi)題論證實(shí)際上就是一次富有建設(shè)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)。開(kāi)題論證是一次與專家對(duì)話、接受專家指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。專家們對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見(jiàn)，特別是對(duì)課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計(jì)中問(wèn)題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標(biāo)、范圍、重點(diǎn)更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點(diǎn)的交流與碰撞，更有助于提高研究設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性。有了清晰的研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計(jì)劃有步驟地、系統(tǒng)地開(kāi)展研究工作。
3、開(kāi)題論證的重要目的是對(duì)原立項(xiàng)論證中的研究計(jì)劃進(jìn)行再次設(shè)計(jì)，即進(jìn)行補(bǔ)充、完善，同時(shí)進(jìn)行具體化、操作化的處理，使其成為一個(gè)可以指導(dǎo)課題研究全過(guò)程的藍(lán)圖。按照這個(gè)藍(lán)圖“施工”，就可以使研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。撰寫開(kāi)題論證報(bào)告需要經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、修改，這個(gè)過(guò)程就是設(shè)計(jì)藍(lán)圖的過(guò)程。如此才可能使那些在課題申請(qǐng)時(shí)并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計(jì)劃。這是課題研究能夠得到落實(shí)的最重要的保障。
部分課題骨干教師參加了本次開(kāi)題論證會(huì)，老師們都說(shuō)，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法；部分教師科研意識(shí)淡薄，認(rèn)為科研好不如教的好。通過(guò)這么一場(chǎng)別開(kāi)生面的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)會(huì)，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內(nèi)容，進(jìn)行課題研究的思路更加明確了，也更堅(jiān)定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長(zhǎng)道路。整個(gè)開(kāi)題過(guò)程，由于有了區(qū)科研室的指導(dǎo)，使我校的課題研究更科學(xué)、更有序、更規(guī)范化，保證了學(xué)校科學(xué)研究的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)校的科研工作起到了極大的推動(dòng)作用。
開(kāi)題論證會(huì)中，專家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時(shí)專家的理論支持為深入開(kāi)展課題研究提供了有力保障。通過(guò)開(kāi)題論證，堅(jiān)定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇十二
微型課題研究是校本教研的重要組成部分，是課程改革中出現(xiàn)的一種新的教研形式，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的催化劑和助推器。興隆學(xué)校為認(rèn)真落實(shí)科研興教、科研興校戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“教師即研究者”的角色轉(zhuǎn)變，使教科研真正為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，在全校教師中開(kāi)展微型課題研究工作，即“一人一題”評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)教科室的認(rèn)真組織，老師們積極申報(bào)，取得了一定的成績(jī)，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展下一階段“微型課題”的研究工作，現(xiàn)對(duì)我校20xx年“一人一題”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)如下：
今年我校按照上級(jí)科研興教中“五個(gè)一”活動(dòng)的有關(guān)通知，積極組織教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，使老師們深刻認(rèn)識(shí)了“微型課題”研究的重要意義。一致認(rèn)為“微型課題”研究能夠幫助老師本人反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作，可以使教師在學(xué)習(xí)、工作、研究過(guò)程中提高自身的專業(yè)水平，也可以促進(jìn)我?？蒲泄ぷ魃钜徊桨l(fā)展，也可以推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視“微型課題”的研究工作。還成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的微型課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。“微型課題”研究在我校已成為一把手工程、由校長(zhǎng)主抓，科研主任直接抓，各教研組長(zhǎng)和骨干教師為組成人員。
學(xué)校制定了一系列的制度以保證“微型課題”研究的有效開(kāi)展。學(xué)校從學(xué)科帶頭人、骨干教師考核、優(yōu)秀班主任的考評(píng)到教師年度工作考核，把“微型課題”研究加進(jìn)考核的量化評(píng)比分?jǐn)?shù)中，對(duì)“微型課題研究”都作了明確的要求。學(xué)校還出臺(tái)了明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)結(jié)題和優(yōu)秀課題給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，“微型課題”研究者外出參加研究活動(dòng)，作為學(xué)校公務(wù)外出，學(xué)校除幫助安排好課程外，還按規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。這些做法，極大地調(diào)動(dòng)了老師對(duì)微型課題研究的積極性、主動(dòng)性、得到了老師們的好評(píng)。
如果說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是對(duì)學(xué)習(xí)而言，那么對(duì)于教學(xué)研究則是“教而不研則退，研而不教則廢”。只有培養(yǎng)出了研究型的教師，才能有質(zhì)量地開(kāi)展課題的研究工作。教師，是微型課題研究的生力軍，為此，我們的首要工程是塑造教師。
1、樹(shù)立教研意識(shí)
教師首先要樹(shù)立實(shí)踐科研的意識(shí)，清醒地意識(shí)到自身不是教育教學(xué)科研的旁觀者，等別的專家和研究人員去制定一套適合自己的課題實(shí)施方案。而是要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展微型課題研究工作。要通過(guò)自己的一個(gè)科學(xué)研究過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，每個(gè)教師只有勤于學(xué)習(xí)，讀專業(yè)書(shū)、理論書(shū)，注重在微型課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好微型課題研究工作。我們多次組織教師集體學(xué)習(xí),進(jìn)行專題講座，觀看視頻錄像，有力地推動(dòng)了微型課題研究的深入開(kāi)展。
3、外出增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)為了促使我校的教育研究蓬勃成長(zhǎng)，學(xué)校通過(guò)多渠道向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。只要有相關(guān)的研究活動(dòng)、聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)?？偸遣幌顿Y盡可能多地讓教師出外學(xué)習(xí)，今年我校有10余位教師到外地參觀學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)名家的講座，并進(jìn)行了聽(tīng)課、教研等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這樣的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使教師長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，因?yàn)樗麄冊(cè)诒容^中更意識(shí)到了自己的不足。
課堂是新課程改革的主陣地，微型課題研究應(yīng)該聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，尤其是應(yīng)該聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，而且更應(yīng)該注重校情、學(xué)情。我校是一個(gè)地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的農(nóng)村九年制學(xué)校，好多優(yōu)質(zhì)生源到縣城學(xué)校就讀，所剩生源或是一般甚至較差。表現(xiàn)在課堂上的.狀況是：教學(xué)秩序比較亂、學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚、教學(xué)效果不理想。理性反思：微型課題研究都要基于這樣的學(xué)情，才能取得實(shí)效。微型課題研究，源于教學(xué)，聯(lián)系教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，微型課題研究才有價(jià)值，才能取得一定的成果。
學(xué)校十分重視“微型課題”研究的過(guò)程管理。學(xué)校教科室為教師建立了電子檔案，并給教師每人配備了一本科研日記和一個(gè)材料袋和專用計(jì)算機(jī)，要求教師們?cè)谘芯窟^(guò)程中認(rèn)真記錄下相關(guān)內(nèi)容，并注意不斷積累研究資料，為結(jié)題作好準(zhǔn)備。教科室還指導(dǎo)教師圍繞微型課題研究方案制定好階段性研究計(jì)劃，寫好階段性總結(jié)和期末總結(jié)，這樣減少了教師們?cè)谘芯窟^(guò)程中的隨意性、盲目性、提高了研究的針對(duì)性和實(shí)效性。
總之，“微型課題”研究活動(dòng)的開(kāi)展，幫助我校教師找到了一條教育教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，培養(yǎng)了教師們微型課題研究的能力，提高了教師們的教科研水平，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
今后的工作中，我們?cè)跒榻處焸冏龊梅?wù)工作的同時(shí)，還要進(jìn)一步做好課題的管理和指導(dǎo)工作。指導(dǎo)微型課題研究者認(rèn)真做好資料的積累、整理和分析，要講究研究的科學(xué)性和實(shí)效性相結(jié)合，把微型課題研究落實(shí)到教學(xué)中。并請(qǐng)專家來(lái)指導(dǎo)、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，切實(shí)抓好微型課題研究的針對(duì)性和提高微型課題研究的實(shí)效性，以微型課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的整體素質(zhì)提高，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作科學(xué)向前發(fā)展。
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇十三
團(tuán)隊(duì)成員立足于本班級(jí)工作，以自己所帶班級(jí)為實(shí)驗(yàn)與研究基地，深入開(kāi)展有層次、有實(shí)效的德育教研活動(dòng)，不斷探索德育工作的新思路、新辦法，在本校的德育工作中發(fā)揮模范帶頭作用。以研究團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)，主動(dòng)研究教育理論，努力提升個(gè)人素質(zhì)，積極參加研究團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，勤于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，多出快出高質(zhì)量的研究成果，發(fā)揮研究團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校德育工作的積極影響作用。
——進(jìn)一步明確成員的義務(wù)和責(zé)任，讓每一位成員都有機(jī)會(huì)發(fā)揮個(gè)人能力，積極參與研究團(tuán)隊(duì)的發(fā)展工作。
——形成團(tuán)隊(duì)研究例會(huì)制度。定時(shí)間，定地點(diǎn)；有計(jì)劃，有總結(jié)，有過(guò)程痕跡；分工合作，共商德育大計(jì)。
——形成團(tuán)隊(duì)研究的流動(dòng)管理機(jī)制。形成團(tuán)隊(duì)研究的退出機(jī)制，確定新一屆團(tuán)隊(duì)研究成員的選拔標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)研究團(tuán)隊(duì)成員的良性流動(dòng)。
——團(tuán)隊(duì)研究成員自覺(jué)參與教育理論的學(xué)習(xí)。注重心理學(xué)、管理學(xué)和德育工作的有效結(jié)合。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)，向經(jīng)典教育著作學(xué)習(xí)，向教育名家討教，充分利用新媒體資源，促進(jìn)自我素養(yǎng)提升和德育能力提高。
——舉行沙龍活動(dòng)。定時(shí)間，定地點(diǎn)，就教育主題展開(kāi)討論。提前確定主題，充分準(zhǔn)備、預(yù)設(shè)，注重過(guò)程發(fā)展，提升活動(dòng)質(zhì)量。
——開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)。指定書(shū)籍，限定時(shí)間，按時(shí)交流心得，將讀書(shū)活動(dòng)常態(tài)化，促進(jìn)個(gè)人提升，助推成長(zhǎng)動(dòng)力。
——每學(xué)期每人完成至少一篇高質(zhì)量的德育論文和主題班會(huì)課件，堅(jiān)持原創(chuàng)，交流共享，互相促進(jìn)，共同提升。
——堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)造條件組織成員外出參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，提升整體德育水平。
——本學(xué)期，推出研究團(tuán)隊(duì)研究?jī)?yōu)秀成員的德育主題報(bào)告，促進(jìn)各位成員的發(fā)展。
——在學(xué)校組織的的德育工作會(huì)議上，本團(tuán)隊(duì)研究協(xié)助做好相關(guān)工作。既為成員提供學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)，也為全校班主任學(xué)習(xí)提供方便。
——完成學(xué)校交給的其他工作。
班主任工作是個(gè)永無(wú)竣工期的復(fù)雜工程，沒(méi)有最好，只有更好。團(tuán)隊(duì)研究將一如既往地在工作中不斷探索和實(shí)踐，始終把追隨和應(yīng)用先進(jìn)的德育理念，完善德育方法，提升德育的魅力和實(shí)效，作為德育工作不懈的追求，為學(xué)校整體德育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期，我校在教研室各位同仁的共同努力下，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新教研模式，加強(qiáng)學(xué)校校本教研建設(shè)，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的能力與水平，各項(xiàng)工作取得了較好的成效。
為了加強(qiáng)我校教研力量，我室在繼續(xù)完善教研組組織建設(shè)的基礎(chǔ)上，向各教研組推薦省級(jí)骨干教師、市級(jí)教學(xué)能手等主要成員，在每次教研活動(dòng)中，充分發(fā)揮教研組的作用，構(gòu)建起一支較為嚴(yán)密而又富有活力的教研隊(duì)伍，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、集體備課、課例分析、課題研究、實(shí)踐探索等多種活動(dòng)方式，對(duì)學(xué)校有效教研活動(dòng)進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)，利用這些骨干教師隊(duì)伍的引領(lǐng)與輻射作用，把全校教研力量整合起來(lái)，提高了教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)了我校教研隊(duì)伍的活力。
本學(xué)期，我們按照計(jì)劃平均每周必須有兩天時(shí)間走進(jìn)教師的課堂，并做到每節(jié)課都與教師及校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流反饋。通過(guò)與教師面對(duì)面交流，了解教師的課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)效果，共同探討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題；通過(guò)活動(dòng)的參與，幫助學(xué)校提煉經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
本學(xué)期，我校教研室組織了各式各類專題活動(dòng)，突出我校教研工作的特色，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。主要的專題教研活動(dòng)有：
1、開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為教師提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們?cè)陂_(kāi)展公開(kāi)課、示范課、達(dá)標(biāo)課、年輕教師匯報(bào)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，現(xiàn)在已形成良好教研氛圍。在“同課異構(gòu)”過(guò)程中，由同年級(jí)同學(xué)科教師上同一節(jié)課，同學(xué)科教師和教研組成員參與聽(tīng)課，課后教研組成員還要對(duì)上課老師在教學(xué)內(nèi)容解讀、教材重難點(diǎn)把握、教師角色定位、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生有效互動(dòng)等等方面進(jìn)行多角度、實(shí)事求是的點(diǎn)評(píng)和研討。
2、開(kāi)展優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。為深化教師崗位大練兵活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師教學(xué)技能和教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師更快更好地成長(zhǎng)，我室創(chuàng)新性舉辦了青年教師課堂教學(xué)比賽。全校青年教師在為期兩天的時(shí)間里同臺(tái)競(jìng)技，展現(xiàn)我校青年教師良好的素質(zhì)和風(fēng)采。通過(guò)這次教學(xué)比武，青年教師們更加真切地感受到潛心鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性，真切體驗(yàn)到加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，努力提高自身素質(zhì)的緊迫性。另外，我們還通過(guò)省級(jí)骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，向廣大教師展現(xiàn)我市骨干教師的教學(xué)風(fēng)采，既發(fā)揮了骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，還掀起了廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的熱潮。
成員必須通過(guò)各種渠道找出問(wèn)題準(zhǔn)確答案，及時(shí)解答教師的問(wèn)題?，F(xiàn)在，平臺(tái)已經(jīng)成了教師們解決問(wèn)題、溝通感情的橋梁，各項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)取得明顯的進(jìn)步。
4、鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題研究。到年底，我們組織的寫字課題研究已經(jīng)結(jié)題。在開(kāi)展大課題研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)教師初步接觸課題研究，對(duì)課題研究的流程、步驟不是很了解，我們盡量幫助教師挑選比較合適的、易于操作的小課題。如：《如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》、《低年級(jí)探究式教學(xué)初探》、《我的有效課堂教學(xué)》等等，使教師們盡快進(jìn)入課題研究中來(lái)。
在學(xué)校教研方面，每學(xué)期要求各位教師根據(jù)自己的實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃，組織針對(duì)各年級(jí)的教學(xué)情況進(jìn)行研討，提高教師把握教材，駕御課堂的能力。并根據(jù)其計(jì)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)常規(guī)教研工作檢查，督查計(jì)劃落實(shí)情況，使各項(xiàng)工作不流于形式。
在常規(guī)教學(xué)方面，我們?cè)陉P(guān)注課堂教學(xué)、計(jì)劃總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等常規(guī)工作檢查的基礎(chǔ)上，著重開(kāi)展作業(yè)布置批改專項(xiàng)檢查，通過(guò)量化評(píng)比進(jìn)行全校通報(bào)，促使教師對(duì)常規(guī)教學(xué)的重視。
教師的績(jī)效工資、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)比等密切聯(lián)系，大大激發(fā)了廣大教師的教學(xué)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，我們還開(kāi)展小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，在全校掀起誦讀的熱潮。
本學(xué)期，經(jīng)過(guò)我們的努力，圓滿完成了各項(xiàng)工作，取得了較好成績(jī)。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)我校教研力量，積極完善教研制度，采取多方式多措施使每位教師深刻認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量與認(rèn)真進(jìn)行教研的必要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)校發(fā)展與通過(guò)教研提升辦學(xué)水平的重要性，鼓勵(lì)廣大教師勤懇踏實(shí)做教研，以勤教樂(lè)研為榮，以教研推動(dòng)教改，以教改提高質(zhì)量，以質(zhì)量謀求發(fā)展，以發(fā)展孕育品牌，繼續(xù)創(chuàng)造性地開(kāi)展教研工作，為提高端氏鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
20xx年1月28日
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇十五
新課程改革要求提高課堂教學(xué)效率，為實(shí)施全面、素質(zhì)教育騰、出時(shí)間和空間。教學(xué)必得有效，實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，我校本著這樣的理念，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的需要，在20xx年初，我們提出了“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”的研究，并制定了相應(yīng)的課題研究方案，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，積極開(kāi)展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式，該課題被確定為國(guó)家級(jí)研究課題，我校還被確立為“全國(guó)教育科學(xué)十二五教育部規(guī)劃課題暨教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)重點(diǎn)資助項(xiàng)目全國(guó)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?增強(qiáng)了我們研究的信心，同年10月份我縣教育局在全縣中小學(xué)試點(diǎn)研究高效課堂教學(xué)模式，我校積極響應(yīng)，因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)有了高效課堂課題研究的基礎(chǔ)，在理念和探索之路上先行了一步，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，依據(jù)《通榆縣優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》、《關(guān)于實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)意見(jiàn)》及《關(guān)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意見(jiàn)》的文件精神，制定了學(xué)校具體可行的高效課堂探索研究工作方案，20xx年9月份，我校被縣教育局確立為高效課堂研究試點(diǎn)校，給了我們很大鼓舞和動(dòng)力，為使新的教學(xué)模式在我校更好、更深入的得到落實(shí)和發(fā)展，我們重點(diǎn)做了以下工作：
為了切實(shí)將此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，見(jiàn)到實(shí)效，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研組長(zhǎng)為成員的課堂教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作指導(dǎo)小組，合理分工，明確職責(zé)，要求各成員各盡其職，各負(fù)其責(zé)。
學(xué)校多次召開(kāi)專門會(huì)議，解讀市縣教育局有關(guān)文件精神，組織教師認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)討論相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)文件的精神，幫助教師更新觀念，積極投身于課堂教學(xué)改革。對(duì)高效課堂實(shí)施過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)以及遇到的疑惑和難題拿到教研組教研會(huì)上進(jìn)行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，共同尋找解決辦法。
根據(jù)縣教育局文件精神，我校確定了五六年級(jí)為高效課堂實(shí)驗(yàn)班級(jí)，相應(yīng)年級(jí)的語(yǔ)數(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師，作為學(xué)校高效課堂實(shí)施的帶頭人。要求他們潛心學(xué)習(xí)，制定切實(shí)可行的高效課堂研究計(jì)劃，要求他們的課堂必須采取新的模式進(jìn)行，要求其他教師積極聽(tīng)課、評(píng)課，共同提高，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)完善。
1.以研討課為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)習(xí)探索。
學(xué)校先推出了研討課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、研討，大致確定了課堂模式，從思想上讓我校全體教師對(duì)構(gòu)建高效課堂新的教學(xué)模式有所認(rèn)識(shí)。20xx年11月10日，我校舉行了“優(yōu)化教學(xué)策略，探索高效課堂模式”主題研討課活動(dòng)，三位教師都在課前給學(xué)生下發(fā)了導(dǎo)學(xué)卡，讓學(xué)生在課前充分搜集資料，進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了很多時(shí)間，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大大提高了課堂效率，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)又圍繞本次主題，針對(duì)這三個(gè)學(xué)科，結(jié)合理論進(jìn)行了評(píng)課，闡述了什么是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性”.這三節(jié)課的教學(xué)讓全體教師從理念上有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這次活動(dòng)是成功的，及時(shí)的，是一次引領(lǐng)、導(dǎo)向的活動(dòng)。
2.推出示范課，加強(qiáng)引領(lǐng)研究。
為了深入落實(shí)我?！秲?yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》和國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)子課題《實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂的研究》，更好的發(fā)揮業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。20xx年6月9日，我校又開(kāi)展了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建自主探究的有效教學(xué)模式”主題教研活動(dòng)，這次活動(dòng)邀請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校郭洪策主任、王淑平、張國(guó)棟教師的蒞臨指導(dǎo)，這次活動(dòng)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及兩位教師將自己學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效教學(xué)模式展現(xiàn)給了大家，并總結(jié)反思了自己在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)、困惑及不足。評(píng)課教師能夠坦誠(chéng)相對(duì)，各抒己見(jiàn)，不僅在研討中碰撞出了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)策略，這次教研活動(dòng)給每一位教師提供實(shí)實(shí)在在的平臺(tái)，解決一些共性問(wèn)題，分享一些教育策略。體會(huì)自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，通過(guò)分析與對(duì)比，處理環(huán)節(jié)的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)。
3.形成“五步導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式，深化進(jìn)行研究。
經(jīng)過(guò)近一年的探索研究，我校探索出了適合自己學(xué)校教學(xué)實(shí)際的“五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、反饋提升、達(dá)標(biāo)應(yīng)用。20xx年11月15日，我校組織開(kāi)展了“五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”主題教研活動(dòng)，把構(gòu)建高效課堂活動(dòng)真正落到實(shí)處。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到了進(jìn)修學(xué)校劉俊峰副校長(zhǎng)、小教部郭洪策主任、王淑平、張國(guó)棟老師的蒞臨指導(dǎo)，他們對(duì)三節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，有效教學(xué)模式的形成，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.階段成果匯報(bào)展示，推廣應(yīng)用。
經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)實(shí)踐摸索，高效課堂教學(xué)模式初見(jiàn)成效，老師們對(duì)“五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)由淺入深，大多數(shù)教師將“五步導(dǎo)學(xué)”模式作為實(shí)施高效課堂的理念、思想，根據(jù)課堂需要靈活調(diào)整，不再拘泥于模式中的各環(huán)節(jié)，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)，使“五步導(dǎo)學(xué)”模式更具實(shí)用性。20xx年5月23日，我校組織開(kāi)展了高效課堂教學(xué)研究階段成果匯報(bào)會(huì)活動(dòng)，三節(jié)課教師都采用了“五步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，通過(guò)“預(yù)習(xí)、探究、展示、點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)，使課改理念得到了進(jìn)一步升華，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)結(jié)合課堂教學(xué)也詳細(xì)闡述了教師如何打造高效課堂，教師角色定位轉(zhuǎn)變是高效課堂的關(guān)鍵，這次活動(dòng)，推進(jìn)了”五步導(dǎo)學(xué)“教學(xué)模式在我校的實(shí)施和運(yùn)用。
5、以科研促教研，以教研促提升。
”十二五“以來(lái)，我先后校確定了《有效教學(xué)策略的研究》、《小學(xué)生本課堂教學(xué)探索與實(shí)踐的研究》、《小學(xué)生語(yǔ)文自主性閱讀能力培養(yǎng)的研究》三個(gè)省級(jí)課題組，下設(shè)子課題研究，共35項(xiàng)；《小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》等市級(jí)科研課題3項(xiàng)；《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的研究》等縣級(jí)課題結(jié)題19項(xiàng)；這些課題均已結(jié)題。在省級(jí)及省級(jí)以上公開(kāi)發(fā)表的論文24篇，省市縣級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)26篇，競(jìng)賽課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)35人次，課件課例評(píng)比獲獎(jiǎng)127項(xiàng)。正是一線教師的潛心研究，探索出了許多實(shí)效性的教育教學(xué)策略，積極促進(jìn)了學(xué)校自己特色的高效課堂教學(xué)模式的形成，大大提高了課堂教學(xué)的效益。
2.涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，在實(shí)施過(guò)程中，我校涌現(xiàn)了查海燕、范桂雪等一大批課改積極分子。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極展示，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真反思，充分交流；體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位，課堂時(shí)間得到了充分的利用，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識(shí)，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。他們的課堂給人耳目一新的感覺(jué)。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來(lái)的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法明確，時(shí)間明確，檢測(cè)題目和方式明確，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)由于課堂時(shí)間的充分利用，課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高。
不足之處：
1.在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識(shí)還有待轉(zhuǎn)變；
2.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
努力方向：
1.校本教研要圍繞高效課堂開(kāi)展；
2.采取行之有效的措施，鼓勵(lì)中老年教師積極參與到課堂改革中；
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。
20xx年10月24日。
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小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇十六
新課程改革要求提高課堂教學(xué)效率，為實(shí)施全面、素質(zhì)教育騰、出時(shí)間和空間。教學(xué)必得有效，實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，我校本著這樣的理念，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的需要，在20xx年初，我們提出了"實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂"的研究，并制定了相應(yīng)的課題研究方案，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，積極開(kāi)展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式，該課題被確定為國(guó)家級(jí)研究課題，我校還被確立為"全國(guó)教育科學(xué)十二五教育部規(guī)劃課題暨教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)重點(diǎn)資助項(xiàng)目全國(guó)實(shí)驗(yàn)學(xué)校",增強(qiáng)了我們研究的信心，同年10月份我縣教育局在全縣中小學(xué)試點(diǎn)研究高效課堂教學(xué)模式，我校積極響應(yīng)，因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)有了高效課堂課題研究的基礎(chǔ)，在理念和探索之路上先行了一步，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，依據(jù)《通榆縣優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》、《關(guān)于實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)意見(jiàn)》及《關(guān)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意見(jiàn)》的文件精神，制定了學(xué)校具體可行的高效課堂探索研究工作方案，20xx年9月份，我校被縣教育局確立為高效課堂研究試點(diǎn)校，給了我們很大鼓舞和動(dòng)力，為使新的教學(xué)模式在我校更好、更深入的得到落實(shí)和發(fā)展，我們重點(diǎn)做了以下工作：
為了切實(shí)將此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，見(jiàn)到實(shí)效，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研組長(zhǎng)為成員的課堂教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作指導(dǎo)小組，合理分工，明確職責(zé)，要求各成員各盡其職，各負(fù)其責(zé)。
學(xué)校多次召開(kāi)專門會(huì)議，解讀市縣教育局有關(guān)文件精神，組織教師認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)討論相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)文件的精神，幫助教師更新觀念，積極投身于課堂教學(xué)改革。對(duì)高效課堂實(shí)施過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)以及遇到的疑惑和難題拿到教研組教研會(huì)上進(jìn)行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，共同尋找解決辦法。
根據(jù)縣教育局文件精神，我校確定了五六年級(jí)為高效課堂實(shí)驗(yàn)班級(jí)，相應(yīng)年級(jí)的語(yǔ)數(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師，作為學(xué)校高效課堂實(shí)施的帶頭人。要求他們潛心學(xué)習(xí)，制定切實(shí)可行的高效課堂研究計(jì)劃，要求他們的課堂必須采取新的模式進(jìn)行，要求其他教師積極聽(tīng)課、評(píng)課，共同提高，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)完善。
1.以研討課為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)習(xí)探索。
學(xué)校先推出了研討課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、研討，大致確定了課堂模式，從思想上讓我校全體教師對(duì)構(gòu)建高效課堂新的教學(xué)模式有所認(rèn)識(shí)。 20xx年11月10日，我校舉行了"優(yōu)化教學(xué)策略，探索高效課堂模式"主題研討課活動(dòng)，三位教師都在課前給學(xué)生下發(fā)了導(dǎo)學(xué)卡，讓學(xué)生在課前充分搜集資料，進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了很多時(shí)間，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大大提高了課堂效率，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)又圍繞本次主題，針對(duì)這三個(gè)學(xué)科，結(jié)合理論進(jìn)行了評(píng)課，闡述了什么是"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"、"如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性".這三節(jié)課的教學(xué)讓全體教師從理念上有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這次活動(dòng)是成功的，及時(shí)的，是一次引領(lǐng)、導(dǎo)向的活動(dòng)。
2.推出示范課，加強(qiáng)引領(lǐng)研究。
為了深入落實(shí)我?！秲?yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》和國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)子課題《實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂的研究》，更好的發(fā)揮業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。20xx年6月9日，我校又開(kāi)展了"學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建自主探究的有效教學(xué)模式"主題教研活動(dòng)，這次活動(dòng)邀請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校郭洪策主任、王淑平、張國(guó)棟教師的蒞臨指導(dǎo)，這次活動(dòng)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及兩位教師將自己學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效教學(xué)模式展現(xiàn)給了大家，并總結(jié)反思了自己在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)、困惑及不足。評(píng)課教師能夠坦誠(chéng)相對(duì)，各抒己見(jiàn)，不僅在研討中碰撞出了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)策略，這次教研活動(dòng)給每一位教師提供實(shí)實(shí)在在的平臺(tái)，解決一些共性問(wèn)題，分享一些教育策略。體會(huì)自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，通過(guò)分析與對(duì)比，處理環(huán)節(jié)的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)。
3.形成"五步導(dǎo)學(xué)"高效課堂教學(xué)模式，深化進(jìn)行研究。
經(jīng)過(guò)近一年的探索研究，我校探索出了適合自己學(xué)校教學(xué)實(shí)際的"五步導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、反饋提升、達(dá)標(biāo)應(yīng)用。20xx年11月15日，我校組織開(kāi)展了"五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂"主題教研活動(dòng)，把構(gòu)建高效課堂活動(dòng)真正落到實(shí)處。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到了進(jìn)修學(xué)校劉俊峰副校長(zhǎng)、小教部郭洪策主任、王淑平、張國(guó)棟老師的蒞臨指導(dǎo)，他們對(duì)三節(jié)課做了精彩的.點(diǎn)評(píng)，提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，有效教學(xué)模式的形成，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.階段成果匯報(bào)展示，推廣應(yīng)用。
經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)實(shí)踐摸索，高效課堂教學(xué)模式初見(jiàn)成效，老師們對(duì)"五步導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)由淺入深，大多數(shù)教師將"五步導(dǎo)學(xué)"模式作為實(shí)施高效課堂的理念、思想，根據(jù)課堂需要靈活調(diào)整，不再拘泥于模式中的各環(huán)節(jié)，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)，使"五步導(dǎo)學(xué)"模式更具實(shí)用性。20xx年5月23日，我校組織開(kāi)展了高效課堂教學(xué)研究階段成果匯報(bào)會(huì)活動(dòng)，三節(jié)課教師都采用了"五步導(dǎo)學(xué)"課堂教學(xué)模式，通過(guò)"預(yù)習(xí)、探究、展示、點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)，使課改理念得到了進(jìn)一步升華，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)結(jié)合課堂教學(xué)也詳細(xì)闡述了教師如何打造高效課堂，教師角色定位轉(zhuǎn)變是高效課堂的關(guān)鍵，這次活動(dòng)，推進(jìn)了"五步導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式在我校的實(shí)施和運(yùn)用。
5、以科研促教研，以教研促提升。
"十二五"以來(lái)，我先后校確定了《有效教學(xué)策略的研究》、《小學(xué)生本課堂教學(xué)探索與實(shí)踐的研究》、《小學(xué)生語(yǔ)文自主性閱讀能力培養(yǎng)的研究》三個(gè)省級(jí)課題組，下設(shè)子課題研究，共35項(xiàng)；《小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》等市級(jí)科研課題3項(xiàng)；《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的研究》等縣級(jí)課題結(jié)題19項(xiàng)；這些課題均已結(jié)題。在省級(jí)及省級(jí)以上公開(kāi)發(fā)表的論文24篇，省市縣級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)26篇，競(jìng)賽課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)35人次，課件課例評(píng)比獲獎(jiǎng)127項(xiàng)。正是一線教師的潛心研究，探索出了許多實(shí)效性的教育教學(xué)策略，積極促進(jìn)了學(xué)校自己特色的高效課堂教學(xué)模式的形成，大大提高了課堂教學(xué)的效益。
2.涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，在實(shí)施過(guò)程中，我校涌現(xiàn)了查海燕、范桂雪等一大批課改積極分子。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極展示，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真反思，充分交流；體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位，課堂時(shí)間得到了充分的利用，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識(shí)，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。他們的課堂給人耳目一新的感覺(jué)。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來(lái)的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法明確，時(shí)間明確，檢測(cè)題目和方式明確，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)由于課堂時(shí)間的充分利用，課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高。
不足之處：
1.在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識(shí)還有待轉(zhuǎn)變；
2.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
努力方向：
1.校本教研要圍繞高效課堂開(kāi)展；
2.采取行之有效的措施，鼓勵(lì)中老年教師積極參與到課堂改革中；
在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。
20xx年10月24日
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇十七
本學(xué)期始，在課題組組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，課題組制定了內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究實(shí)施計(jì)劃，內(nèi)容包括以各備課組為單位的子課題名稱確立、理論學(xué)習(xí)、說(shuō)課研討、公開(kāi)課研討等。標(biāo)志著課題研究進(jìn)入了全組老師開(kāi)展“重親身體驗(yàn)、重實(shí)踐探索”的課題研究實(shí)施階段。
本學(xué)期我組共完成了2節(jié)區(qū)級(jí)競(jìng)賽課、4節(jié)校級(jí)公開(kāi)課、14節(jié)組內(nèi)研討課（一節(jié)復(fù)習(xí)課、一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、12節(jié)新授課）任務(wù)，跟蹤聽(tīng)課的老師達(dá)289人次，課題組圍繞各子課題認(rèn)真開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)3次，備課組內(nèi)開(kāi)展的研討活動(dòng)和網(wǎng)上研討交流多次，備課組圍繞盧秀彪老師競(jìng)賽課的集體備課和研討表現(xiàn)突出，值得表?yè)P(yáng)。
自學(xué)校發(fā)出了《關(guān)于學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”為主題的讀書(shū)活動(dòng)》通知后，老師們又圍繞“讀書(shū)教書(shū)科研”為主線進(jìn)行課題組教研活動(dòng)，有力地推進(jìn)了課題研究的全面展開(kāi)；121月底我組以“提高教學(xué)質(zhì)效”為主題的專業(yè)書(shū)籍推介會(huì)成功舉行，指導(dǎo)了課題研究成果的整理工作，真正實(shí)現(xiàn)了將“讀書(shū)活動(dòng)”服務(wù)于“教學(xué)實(shí)踐”，從“教學(xué)實(shí)踐”中提煉總結(jié)“課題成果”的科研之路。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索，課題組老師取得了豐碩的階段性成果：
（1）每節(jié)研討課老師準(zhǔn)備充分，課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。師生共同體驗(yàn)公開(kāi)課緊張有序的教學(xué)場(chǎng)景、通過(guò)努力達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”應(yīng)該是本次活動(dòng)取得的最為普遍的成績(jī)。
（2）老師們均能自覺(jué)地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容均能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。尤其以饒軍老師的競(jìng)賽課獲區(qū)特等獎(jiǎng)衡量出我組每節(jié)研討課的質(zhì)量也都非常高。（3）這些課都采用了小組合作形式，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、動(dòng)手實(shí)踐、討論探索，合理制作并熟悉運(yùn)用教學(xué)課件，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的.整合應(yīng)用。
（4）總體看，“在情境中導(dǎo)入、在活動(dòng)中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補(bǔ)、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。（5）老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。
以研討課為實(shí)施平臺(tái)，以課題研究為實(shí)施目標(biāo)，全組老師共上傳教學(xué)設(shè)計(jì)18篇，教學(xué)課件19件，教學(xué)反思19篇，最后形成代表課題研究階段性成果的優(yōu)秀教學(xué)論文18篇。
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構(gòu)理論等先進(jìn)的教學(xué)思想，對(duì)老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。如劉更來(lái)老師的《統(tǒng)計(jì)》、盧秀彪老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》、歐寶起老師的《用字母表示數(shù)》、丁桂芹老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》、蔡慧文老師的《應(yīng)用題復(fù)習(xí)》等。
（2）教學(xué)課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，加強(qiáng)了教學(xué)密度，還在于“突破了教學(xué)重難點(diǎn)”，積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。
（3）教學(xué)反思均能緊緊圍繞研討課實(shí)踐，實(shí)事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失，并提出一些改進(jìn)意見(jiàn)和困惑，情真意切，反思深刻。
小學(xué)教研研究工作總結(jié)篇十八
課改八年，我校課題組緊緊圍繞總課題《新課程背景下，創(chuàng)新課堂模式，提高教學(xué)效率的研究》，經(jīng)過(guò)不斷努力，摸索出了各學(xué)科多類課型的多種教學(xué)模式，經(jīng)驗(yàn)匯編成冊(cè)，展示課全市觀摩。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，我集團(tuán)在創(chuàng)建有效模式的基礎(chǔ)上，完善、補(bǔ)充、引深了小課題研究。
在本學(xué)期初，學(xué)校課題組擬定了《崇文小學(xué)教育集團(tuán)小課題研究實(shí)施方案》，各學(xué)科教師學(xué)習(xí)之后，堅(jiān)持“問(wèn)題即課題”的原則，人人確定了自己研究的小課題，并提交課題組審定。集團(tuán)課題組確定了190個(gè)研究小課題。
確定小課題后，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，撰寫出了“周期短、形式活、研究實(shí)”的實(shí)施方案，集團(tuán)課題組認(rèn)真審核后，全部將實(shí)施方案放入每位老師的小課題研究檔案之中。
學(xué)期初，迎著市“千名教師大比武”的東風(fēng)，我集團(tuán)也展開(kāi)了轟轟烈烈的“百名教師大比武”活動(dòng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，每位教師都將小課題研究的內(nèi)容融入到自己的教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)自己的小課題，將小課題研究與教學(xué)實(shí)踐充分聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中不斷充實(shí)教學(xué)實(shí)例，為小課題研究階段性總結(jié)和結(jié)題報(bào)告的撰寫做好充分的.準(zhǔn)備工作。如雷小平老師的小課題是《培養(yǎng)低年級(jí)的看圖說(shuō)話能力》，在比武講《自己去吧》一課時(shí)，她先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小鴨子學(xué)游泳的過(guò)程，看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，她引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫面，通過(guò)自己適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話的想象成為會(huì)說(shuō)話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。她問(wèn)：小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)你都看見(jiàn)哪些美麗的風(fēng)景？課件出示：這里的風(fēng)景真美啊！有xxxxxx，有xxxxxx，還有xxxxxxx。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？媽媽會(huì)幫助它嗎？之后在講小鷹練習(xí)飛行時(shí)，他讓學(xué)生自己去想小鷹會(huì)怎樣懇求媽媽，媽媽又會(huì)怎樣告訴小鷹，這樣做，真正放手讓學(xué)生大膽地聯(lián)系生活實(shí)際去想，去說(shuō)，這樣拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對(duì)話。
在學(xué)期末，老師們開(kāi)始對(duì)自己的小課題進(jìn)行階段性總結(jié)或撰寫結(jié)題報(bào)告。本學(xué)期有50%的教師申報(bào)結(jié)題，撰寫了結(jié)題報(bào)告，以學(xué)科組織了課題研究成果結(jié)題匯報(bào)，課題組分類評(píng)價(jià)，將好的研究成果、經(jīng)驗(yàn)論文匯編成專輯在全集團(tuán)推廣應(yīng)用。
下學(xué)期，小課題研究工作將繼續(xù)進(jìn)行。這學(xué)期已結(jié)題的教師下學(xué)期將進(jìn)行新的小課題研究，未結(jié)題的教師將繼續(xù)進(jìn)行自己上學(xué)期的小課題研究。
“小課題研究”的階段性總結(jié)中，老師們對(duì)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)小課題的事例列舉不多，使小課題研究的階段性總結(jié)深度不夠。我們準(zhǔn)備在今后的教學(xué)工作中，要求教師們每天撰寫“教學(xué)工作日志”，將體現(xiàn)小課題研究的教學(xué)實(shí)例及時(shí)、真實(shí)地記錄下來(lái)，將老師們進(jìn)行“小課題研究”的腳步走得更踏實(shí)，也讓“小課題研究”更扎實(shí)地服務(wù)于教學(xué)工作。
總之，“小課題研究”已成為我集團(tuán)提高課堂教學(xué)效率的有力抓手，正在扎扎實(shí)實(shí)有條不紊地展開(kāi)，并且不斷充實(shí)，扎實(shí)進(jìn)行。
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