通過編寫教案，教師可以充分思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評價手段，提高教學(xué)質(zhì)量。編寫教案時要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個體差異。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科、不同年級的內(nèi)容，希望廣大教師能夠根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行借鑒和改編。
小稻秧脫險記教案篇一
1、?談話引入。
教師：小朋友們，老師有一個問題想要問問你們，當(dāng)你碰到了壞人，你會怎么做呢？（請3~4個學(xué)生來回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險?，F(xiàn)在請小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）。
2、?揭示課題。
3、?隨機(jī)教學(xué)生字。
a、教師說：老師遇到了一個難題，這個字老師不會，（教師指著“險”字說）誰能幫幫老師呀？（生答）教師在聽完學(xué)生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個小老師真不錯！那么其他的小朋友你們知道這個字嗎？（生答：知道）好，現(xiàn)在我們一起來把這個字給讀一讀，一二讀。
b、教師說：哪位小朋友知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呀？（生：左右結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。（書空寫“險”字）。
那么“險”字還可以組什么詞呢？（生答：危險……）誰能用“危險”這個詞來說一句話。（生說完后，師對其進(jìn)行評價）。
4、?請全體學(xué)生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個題目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危險？b、小稻秧是怎么脫險的？）請小朋友們帶著這兩個問題，聽老師把課文讀一遍。
5、?讀后回答：a、是誰讓小稻秧遇到可危險？（板書：雜草）。
b、又是誰讓小稻秧脫離了危險？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）。
6、?a、教師指著“雜草”這個詞說：老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀，誰來？（生讀）。
教師說：誰來說說他讀得怎么樣?。浚ㄕ?個學(xué)生來評）好，那你也來讀讀，我相信你也會讀得很好的！（生讀）。
b、教師說：這個字你們除了在我們的這篇課文里面出現(xiàn)過，那你們還在什么地方見過呀？（生答）恩，看來在日常的生活中你們都是很細(xì)心觀察的，記憶力真不錯。老師想呀，你們也一定能把這個“雜”給記下來，對嗎？（生答）誰來告訴老師，你是怎么記這個字的？（生答）請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。（生寫）。
7、教師說：看來我們的小朋友在學(xué)習(xí)方面是非常認(rèn)真的，下面，老師也想請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認(rèn)真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開始讀。（如果在讀的過程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學(xué)生停下來說：看來我們班的小朋友真團(tuán)結(jié)，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開始?。?/p>
9、教師說：請小朋友們把這些詞語讀一讀。（生讀）那么這些詞語是什么意思呢？現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團(tuán)體精神，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）。
10、表演理解（讀完后請理解了的同學(xué)上臺進(jìn)行表演）。
a、請學(xué)生上臺表演第一自然段的內(nèi)容，教師讀，生演，當(dāng)教師讀到“團(tuán)團(tuán)圍住”這個詞的時候，可以進(jìn)行提問：團(tuán)團(tuán)圍住的意思就是什么呀？（生說：包圍住），接著讀完“氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來！”這句話的時候，教師可以提問：氣勢洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰來說說他們演得怎么樣??？（生說）是呀，他們表演得真不錯，老師授予你們最佳演員的稱號?，F(xiàn)在請小朋友們把第一自然段來讀讀。（讀后教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些?。?。
b、教師說：現(xiàn)在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號??？（請生表演）演完后教師說：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理??？（不講）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）這就是不由分說、一擁而上（板書：不由分說、一擁而上）請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。
c、教師指著“擁”字說：誰來把這個字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話，想好的同學(xué)可以舉手。（生說）。
d、教師指著“拼命”這個詞說：誰來讀這個詞？好，你來?。ㄉx）那么你是怎么記這個“拼”字的呢？這個字是什么結(jié)構(gòu)的？（生說完后，教師說：你真棒?。?/p>
e、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說，師板書：當(dāng)場病倒）。
教師說：它們得了什么病啊？（生說，師板書：營養(yǎng)不良癥）什么是“營養(yǎng)不良癥”啊？（生說）對了，這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會棒棒的，不會像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。
11、請全體同學(xué)把第二自然段讀一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。
13、讀完后，教師可以讓學(xué)生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進(jìn)行描紅，然后用本字把這些生字，每個字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學(xué)生在寫的過程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。
14、下課，總結(jié)。
小稻秧脫險記教案篇二
1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3．課題中，哪個詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險）。
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
（1）小稻秧遇到了什么危險？
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。
1．先帶著這兩個問題，聽課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？
（板書：雜草）。
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？
1．出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3．表演理解（請理解的同學(xué)上臺）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍住）。
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么病？（營養(yǎng)不良癥）。
5．指名讀，評價，齊讀。
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
1．這兩個問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
2．齊讀全文。
1．出示生字，齊讀。
2．重點指導(dǎo)：雜、欺、喘。
習(xí)字冊。
板書設(shè)計：
小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫離危險的？
蠻不講理草當(dāng)場病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來。
小稻秧脫險記教案篇三
1、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思。結(jié)合課文內(nèi)容和通過表演，理解“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等詞語。
2、分角色有感情朗讀課文，表演課文。
3、用“紛紛”、“激烈”造句。
4、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請一位同學(xué)響亮的讀出我們今天所學(xué)課文的題目，讀得真好，聲音特別的響亮(洪亮)請同學(xué)們一起，齊讀課題。
(二)生字詞復(fù)習(xí)
1、逐行出示詞語
脫險、爭吵、雜草、一擁而上
拼命、跟、誰、欺負(fù)、紛紛
氣勢洶洶、蠻不講理、需要、搶
警覺、除草劑、噴霧器、微風(fēng)
(1)指名讀
(2)開火車讀指讀
2、這篇課文中有許多的四字詞語，你會讀嗎?
出示：
團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、蠻不講理
不由分說、一擁而上、臉色蠟黃
有氣無力、紛紛倒下
(1)指名讀
(2)帶著自己對詞語的理解來讀一讀
(3)齊讀
(三)精讀課文——遇險
過渡：我們這么順利的就通過了測驗，下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節(jié)，農(nóng)民們彎著腰，挽起了褲腿，親手將小稻秧插在了水稻田里。
誰來說說你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機(jī)勃勃)
過渡：可是有一天水稻田里卻亂糟糟的，怎么回事呢?
1、出示句子：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。
(1)指名讀。師生評價。
(2)他們吵的怎么樣啊?
師評價：聽了你的讀，仿佛真的聽到了他們的吵架聲。
那你能用激烈一詞試著說一句話。
2、那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭吵呢?請同學(xué)們讀一讀1、2小節(jié)，想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(蠻不講理、氣勢洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的?板書(一擁而上、不由分說)
4、師范讀，生自由練習(xí)
5、讀是理解的一種方法，我們再來演一演，看看是不是更能幫助我們理解。
師喊幾位舉手的同學(xué)上前表演
【表演】
(1)團(tuán)團(tuán)圍住
師：我當(dāng)小稻秧，你們幾個當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站?
(學(xué)生從四面把老師圍住)
(2)氣勢洶洶
師：“你們想干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)
師：話說對了，聲音好像不對。再試試。(你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。)
生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
(3)不由分說
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
生：(學(xué)生可能會不知所措)
師：你們還想讓我繼續(xù)講嗎?
師問全體同學(xué)：那他們現(xiàn)在應(yīng)干什么?(他們應(yīng)該上前搶營養(yǎng)。)
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭)
7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。
(1)指名讀(2)齊讀
8、同學(xué)們，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板書遇險
小稻秧因為，而病倒了。
(四)精讀課文——脫險
1、小稻秧已經(jīng)被氣得臉色蠟黃，病倒了，如果在這樣下去的話，會怎么樣呢?
生想象后果
2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了，你們看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一顆顆雜草的身上。
3、這雨正常嗎?為什么?
請你來扮演這個警覺的雜草。
師評價：你真的是十分的敏銳啊!
4、這是雨嗎?你從哪知道的?
出示：這時，一個洪亮的聲音響起來
(1)指名讀
(2)洪亮換一個詞，“響亮”，剛上課時我們就用響亮的聲音讀了課題，現(xiàn)在誰用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。
(3)這話是對誰講的，如果你對雜草講話，你的語氣會怎么樣?
5、雜草以前可從來沒有見過這個大家伙，所以他們齊聲問——“你是誰?”
6、這個大家伙是怎么回答的呢?
雜草是怎么欺負(fù)小稻秧的?
出示課文
分角色朗讀
一個同學(xué)扮演噴霧器，其他同學(xué)演雜草。
7、雜草怎么樣了呢?
出示句子
讀雜草的話，體會有氣無力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)
紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。
9、剛才還氣勢洶洶的雜草，現(xiàn)在紛紛倒下，那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?
出示句子
(1)指名讀
(2)這真是令人開心啊，誰再來讀出開心的勁兒來。
(3)師評價：我仿佛看到小稻秧優(yōu)美的舞姿了。我仿佛看見小稻秧精神抖擻的樣子了。
10、分角色表演
(五)拓展延伸
脫險的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫，他會怎么向噴霧器大夫表達(dá)他的感謝呢?
小組討論并演一演。
小稻秧脫險記教案篇四
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課。
1．今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字，看同學(xué)們記住了沒有。（出示課件）。
二、初讀課文。
過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎？
1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險？又是誰讓小稻秧脫離了危險？
讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？
（板書：雜草）。
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1．自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。
2、學(xué)生說。
3、這些詞語是什么意思呢？別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學(xué)們評一評我讀得怎么樣，好嗎？（老師范讀1、2自然段）。
4、學(xué)生評價。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。
6．表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。（老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來）。
師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)。
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)。
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)。
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)。
5．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）。
6．理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的'站起來讀吧！
四、學(xué)習(xí)課文第3――5自然段。
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？（課件）請同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對話（老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”）。
2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺朗讀，學(xué)生評價。
4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的？
（學(xué)生說）。
5、還有哪些詞你還不明白的？
如果學(xué)生說到。
“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。
師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。
“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。
(學(xué)生紛紛站起來)。
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫?，雜草就紛紛倒下?！?/p>
---------------------------。
(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)。
師：請大家坐好，看哪個同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會更好?。▽W(xué)生讀3、4自然段）。
7、至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）（出示課件）8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文。
上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現(xiàn)在能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
六、寫字指導(dǎo)。
1．出示生字，齊讀。
2．重點指導(dǎo)：雜、欺、喘。
師：下面，請大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項任務(wù)――正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?。
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、
小稻秧脫險記教案篇五
教師：小朋友們，老師有一個問題想要問問你們，當(dāng)你碰到了壞人，你會怎么做呢？（請3~4個學(xué)生來回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險。現(xiàn)在請小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）
板書：小稻秧
2、揭示課題
3、隨機(jī)教學(xué)生字
a、教師說：老師遇到了一個難題，這個字老師不會，（教師指著“險”字說）誰能幫幫老師呀？（生答）教師在聽完學(xué)生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個小老師真不錯！那么其他的小朋友你們知道這個字嗎？（生答：知道）好，現(xiàn)在我們一起來把這個字給讀一讀，一二讀。
b、教師說：哪位小朋友知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呀？（生：左右結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。（書空寫“險”字）
那么“險”字還可以組什么詞呢？（生答：危險......）誰能用“危險”這個詞來說一句話。（生說完后，師對其進(jìn)行）
4、請全體學(xué)生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個題目你想知道些什么呀？（生：a、小稻秧遇到什么危險？b、小稻秧是怎么脫險的？）請小朋友們帶著這兩個問題，聽老師把課文讀一遍。
5、讀后回答：a、是誰讓小稻秧遇到可危險？（板書：雜草）
b、又是誰讓小稻秧脫離了危險？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）
6、a、教師指著“雜草”這個詞說：老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀，誰來？（生讀）
教師說：誰來說說他讀得怎么樣??？（請1個學(xué)生來評）好，那你也來讀讀，我相信你也會讀得很好的！（生讀）
b、教師說：這個字你們除了在我們的這課文里面出現(xiàn)過，那你們還在什么地方見過呀？（生答）恩，看來在日常的生活中你們都是很細(xì)心觀察的，記憶力真不錯。老師想呀，你們也一定能把這個“雜”給記下來，對嗎？（生答）誰來告訴老師，你是怎么記這個字的？（生答）請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。（生寫）
7、教師說：看來我們的小朋友在學(xué)習(xí)方面是非常認(rèn)真的，下面，老師也想請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認(rèn)真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開始讀。（如果在讀的過程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學(xué)生停下來說：看來我們班的小朋友真團(tuán)結(jié)，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開始?。?/p>
9、教師說：請小朋友們把這些詞語讀一讀。（生讀）那么這些詞語是什么意思呢？現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團(tuán)體，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）
10、表演理解（讀完后請理解了的同學(xué)上臺進(jìn)行表演）
a、請學(xué)生上臺表演第一自然段的內(nèi)容，教師讀，生演，當(dāng)教師讀到“團(tuán)團(tuán)圍住”這個詞的時候，可以進(jìn)行提問：團(tuán)團(tuán)圍住的意思就是什么呀？（生說：包圍?。又x完“氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來！”這句話的時候，教師可以提問：氣勢洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰來說說他們演得怎么樣??？（生說）是呀，他們表演得真不錯，老師授予你們最佳演員的稱號?，F(xiàn)在請小朋友們把第一自然段來讀讀。（讀后教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些?。?/p>
b、教師說：現(xiàn)在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號啊？（請生表演）演完后教師說：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理??？（不講）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）這就是不由分說、一擁而上（板書：不由分說、一擁而上）請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。
c、教師指著“擁”字說：誰來把這個字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話，想好的同學(xué)可以舉手。（生說）
d、教師指著“拼命”這個詞說：誰來讀這個詞？好，你來！（生讀）那么你是怎么記這個“拼”字的呢？這個字是什么結(jié)構(gòu)的？（生說完后，教師說：你真棒?。?/p>
e、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說，師板書：當(dāng)場病倒）
教師說：它們得了什么病啊？（生說，師板書：營養(yǎng)不良癥）什么是“營養(yǎng)不良癥”??？（生說）對了，這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會棒棒的，不會像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。
11、請全體同學(xué)把第二自然段讀一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。
13、讀完后，教師可以讓學(xué)生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進(jìn)行描紅，然后用本字把這些生字，每個字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學(xué)生在寫的過程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。
14、下課，。
小稻秧脫險記教案篇六
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）。
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？
（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）。
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
二、朗讀課文，相機(jī)理解。
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的.呢？
2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點詞句：
（1）警覺：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）。
（2）收拾：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在我們后也可加省略號）。
（4）紛紛：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）。
三、復(fù)述課文，加進(jìn)動作。
1、提出復(fù)述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復(fù)述時可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
四、表演實踐，深入體會。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
遇險：蠻不講理當(dāng)場病倒。
脫險：下個不停紛紛倒下。
小稻秧脫險記教案篇七
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡單的課本劇表演;。
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
20xx年1月11日。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?
(這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險?后來又是怎樣脫險的?板書：遇險、脫險)。
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險?
(小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。)。
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
二、朗讀課文，相機(jī)理解。
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢?
2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點詞句：
(1)“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎?b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1、第2句話)。
(2)“收拾”：收拾是什么意思?如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得?
(3)指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號)。
(4)“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動作。(如果學(xué)生一齊坐下，要糾正)。
三、復(fù)述課文，加進(jìn)動作。
1、提出復(fù)述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現(xiàn)在請同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：(1)復(fù)述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說;(2)復(fù)述時可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
四、表演實踐，深入體會。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
小稻秧脫險記教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、師生共寫課題。
1、寫課題。
2、猜一猜：文章寫什么？
3、提問：看了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)課文。
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識的字可查字典、請教……。
2、學(xué)生自讀課文。
3、激勵學(xué)生再認(rèn)真的讀課文。
4、檢查。
a讀生字、詞語。
b你怎樣記住這個字的？
如：吵——說話少了就不吵了。
三、按照不動筆墨不讀書的要求再讀課文。
1、要求：學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來；思考詞語的意思，不懂的做上記號。
2、分自然段朗讀課文，師生評價。
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語。
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢洶洶（讀出語氣），小稻秧遇到了什么？氣勢洶洶說明雜草怎樣？
3、讀后評價，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無助。
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營養(yǎng)交出來！
6、討論：在我們的生活中有沒有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段。
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、自由朗讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應(yīng)的語氣。
2、交流：說說各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——。
除草劑——。
毛毛雨——。
4、分角色朗讀。
5、表演——脫險。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀，思考句子意思。
2、換說法，談體會。
六、作業(yè)：
1、分角色朗讀課文。
板書：
小稻秧。
遇險（病倒）——噴灑除草劑——脫險（挺直身子）。
|
|
雜草。
|
|
+
+-.
紛紛倒下。
小稻秧脫險記教案篇九
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）。
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？
（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）。
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？
2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點詞句：
（1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）。
（3）指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）。
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）。
1、提出復(fù)述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：
（1）復(fù)述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；
（2）復(fù)述時可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
遇險：蠻不講理當(dāng)場病倒。
脫險：下個不停紛紛倒下。
小稻秧脫險記教案篇十
1、學(xué)會本課生字，理解詞語，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
第一課時
1、寫課題
2、猜一猜：文章寫什么？
3、提問：看了課題，你想知道什么？
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識的字可查字典、請教……
2、學(xué)生自讀課文
3、激勵學(xué)生再認(rèn)真的讀課文
4、檢查
a讀生字、詞語
b你怎樣記住這個字的？
如：吵——說話少了就不吵了。
1、要求：學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來；思考詞語的意思，不懂的做上記號
2、分自然段朗讀課文，師生評價
1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢洶洶（讀出語氣），小稻秧遇到了什么？氣勢洶洶說明雜草怎樣？
3、讀后評價，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無助。
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營養(yǎng)交出來！
6、討論：在我們的生活中有沒有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段
1、自由朗讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應(yīng)的語氣。
2、交流：說說各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——
除草劑——
毛毛雨——
4、分角色朗讀
5、表演——脫險
1、朗讀，思考句子意思
2、換說法，談體會
1、分角色朗讀課文
板書：
小稻秧
遇險（病倒）——噴灑除草劑——脫險（挺直身子）
|
|
雜草
|
|
紛紛倒下
小稻秧脫險記教案篇十一
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字，看同學(xué)們記住了沒有。(出示課件)。
二、初讀課文。
過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?
1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險?又是誰讓小稻秧脫離了危險?
讀后回答：
(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?
(板書：雜草)。
(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)。
(板書：除草劑)。
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。
2、學(xué)生說。
3、這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學(xué)們評一評我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)。
4、學(xué)生評價。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。
6.表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來)。
師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)。
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)。
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)。
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)。
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當(dāng)場病倒)。
他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)。
6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!
四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段。
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”)。
2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺朗讀，學(xué)生評價。
4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?
(學(xué)生說)。
5、還有哪些詞你還不明白的?
如果學(xué)生說到。
?“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。
師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。
?“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。
(學(xué)生紛紛站起來)。
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫?，雜草就紛紛倒下。”
(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)。
師：請大家坐好，看哪個同學(xué)腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會更好!(學(xué)生讀3、4自然段)。
7、至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文。
上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)。
六、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導(dǎo)：雜、欺、喘。
師：下面，請大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?。
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
(教師范寫“雜”、“欺”)。
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
師：寫字課再把仿影、臨寫兩項任務(wù)完成。
七、作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計：
小稻秧遇到了什么危險?小稻秧是怎樣脫離危險的?
雜草除小稻秧。
蠻不講理草當(dāng)場病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來。
小稻秧脫險記教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句;。
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡單的課本劇表演;。
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)時間：
20xx年1月11日。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?
(這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險?后來又是怎樣脫險的?板書：遇險、脫險)。
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險?
(小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。)。
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
二、朗讀課文，相機(jī)理解。
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢?
2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點詞句：
(1)“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎?b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1、第2句話)。
(2)“收拾”：收拾是什么意思?如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得?
(3)指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號)。
(4)“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動作。(如果學(xué)生一齊坐下，要糾正)。
7、小稻秧是怎樣脫險的?
三、復(fù)述課文，加進(jìn)動作。
1、提出復(fù)述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現(xiàn)在請同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：(1)復(fù)述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說;(2)復(fù)述時可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
四、表演實踐，深入體會。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
板書設(shè)計：
遇險：蠻不講理當(dāng)場病倒。
脫險：下個不停紛紛倒下。
小稻秧脫險記教案篇十三
遠(yuǎn)看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽轉(zhuǎn)，整天笑哈哈。
——（打一植物）。
揭示謎底——向日葵（出示圖片）。
嬰兒睡水床，長大靠水養(yǎng)。告別出生地，還要洗腳掌。
——（打一植物）。
揭示謎底——水稻。
師:其實有同學(xué)說是稻秧，也不能算錯，因為稻秧是水稻的幼苗。
師：見過水稻嗎？在我們這兒很少也很難見到，因為水稻生長在南方。今天，老師把它帶來了，想不想看看。(出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農(nóng)民在秧田里培育出來的，當(dāng)?shù)狙砻玳L到約八厘米時拔出來，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長。在農(nóng)民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米啦。
可是，聽說這水稻田里可不太平，還有人在爭吵，同學(xué)們想不想和老師一起去看看那里發(fā)生的故事呢？好，那我們開始上課吧！
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1板書課題。
請同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起書寫課題。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書寫時一定要注意筆順。“險”字是本課的生字，它是左右結(jié)構(gòu)，（板書完，指“險”）大家看,書寫時要注意耷耳旁不要拉太長，讓著右邊點，這一“撇”才能舒展。
3.齊讀課題。
4.解釋課題。
生：記錄。
師：是的，題目是文章的眼睛，透過題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們再來讀一讀這個課題。
二、檢查預(yù)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文？老師發(fā)給你的預(yù)習(xí)單完成了嗎？拿出來，一起看一看。
1、第一部分“我會寫?！?/p>
a.師：大家來看第一部分“我會寫”。請同位之間交換過來，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫正確這一要求。如果有錯誤，提醒同位在糾正寫錯字的訂正欄里改過來。
b.巡視。
c.展示。
d.師：你的字能否寫規(guī)范呢？（展示一學(xué)生作業(yè)）我們來看看這個同學(xué)寫得。重點指導(dǎo)“欺”。（師范寫：它是左右結(jié)構(gòu)，兩邊差不多大，書寫時，注意右面撇畫的位置，字要寫緊湊，這樣才好看）。
e.師：看看你自己寫的，有不理想的，再寫一個。
f.師：現(xiàn)在，我們能把字寫正確，寫規(guī)范了，這些字，你們會讀嗎？
指名一學(xué)生讀，糾正錯誤，然后齊讀。
2.第二部分“我會讀”。
a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認(rèn)為自己能讀正確，讀流利的同學(xué)請舉手。
b檢查詞語。
師：那么，我想文中的詞語也不會難倒你們的，那我抽取這些詞語，你會讀了嗎?
脫險??爭吵???激烈??氣勢洶洶????不由分說。
拼命??欺負(fù)???雜草??蠻不講理????一擁而上。
指生讀，評價他讀得怎么樣？
生：他讀的很正確。
指導(dǎo)“欺負(fù)”，齊讀。齊讀這些詞語。
c預(yù)習(xí)課文時，你理解了哪些詞語的意思？是用什么方法來理解的？
生：我理解了“警覺”的意思，是查字典理解的。
師：是的，查工具書這些“有字詞典”理解詞語的意思，的確是個好方法。其實我們可以用身邊的“無字詞典”來理解詞語。比方說，當(dāng)你看到有人在吵架時，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會想起文中的哪個詞語？（氣勢洶洶）。
師總結(jié)：理解詞語的方法有很多，像查閱工具書，上網(wǎng)都可以，當(dāng)然，也可以聯(lián)系上下文理解，或是聯(lián)系生活實際查無字詞典的方法來解決。
3.第三部分“我會思考”。
師：課文中出現(xiàn)了哪幾個角色？（隨機(jī)板書：小稻秧雜草噴霧器）。
這個故事中的哪個角色給你留下了深刻的印象？（生說）。
師：只要同學(xué)們再讀課文，你對這些角色的印象會更加深刻的。
三、整體感知、理清脈絡(luò)。
1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發(fā)生了什么故事情節(jié)。
師：（指板書）你們預(yù)習(xí)課文后，知道了課文主要出現(xiàn)了這三個主要的人物角色，那么，他們之間發(fā)生了什么故事情節(jié)呢？比如小稻秧和雜草之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們自由讀課文第一、二自然段，再來回答這個問題。
2.學(xué)生自由讀。
3.交流。
生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)。
生：雜草欺負(fù)小稻秧。
隨機(jī)板書：雜草欺負(fù)小稻秧。
師：老師用圖示的方法把他們之間的情節(jié)表示了出來，誰能用自己的話來說一說嗎？
生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)，欺負(fù)小稻秧。
5.繼續(xù)讀3-5自然段。
6.交流：
生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。
隨機(jī)板書噴霧器救了?小稻秧；噴霧器滅掉雜草。
誰能用自己的話來說一說？
生：雜草欺負(fù)小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。
7師：（指板書）哪兒是故事的起因，哪兒是經(jīng)過和結(jié)果呢？
師：看著老師的圖示，用一兩句話說說課文講了一件什么事？
生：雜草欺負(fù)小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經(jīng)過，結(jié)果是小稻秧脫險了。
讓學(xué)生互評是否講完整了，并讓他們在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)分角色朗讀、感知角色形象。
（一）分角色朗讀課文。
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
師：這么生動而有趣的故事，我們一起來分角色讀一讀吧。課文中除了這三個人物角色的話之外，還有一些語言，那就是旁白?？磥?，要分角色朗讀需要四個人合作完成，就請同學(xué)們在四人一小組里，聽從小組長的分工，來讀一讀這篇課文吧。
2學(xué)生分組練讀。
3展示。
師：哪一小組的同學(xué)愿意到前面來，讀給大家聽。
a.介紹角色分工。
b.學(xué)生讀，其他同學(xué)端起課本，聽他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時糾正學(xué)生的朗讀錯誤）。
c評價學(xué)生的朗讀。
（二）感知文中角色形象。
1.師:又讀了這個故事，文中的哪個角色又給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生交流。
生:噴霧器又給我留下了深刻的印象,他幫助了小稻秧.
生:雜草氣勢洶洶,很霸氣,又給我留下了深刻的印象.
五、結(jié)束語：課下，請同學(xué)們繼續(xù)分角色練讀課文，如果能讀出感情來，你就會像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。
小稻秧脫險記教案篇十四
11月?28日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點。
1、重點：掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
2、難點：從故事中感知科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞卡、插圖、小黑板、相關(guān)課件。
教學(xué)時間。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利，初步有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。
3、能初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友看（出示畫），你看到了什么？
2、對，這些都是小稻秧。這么多小稻秧在農(nóng)民伯伯的幫助下來到了大田里。（板書：小稻秧）那后來又發(fā)生了什么事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小稻秧的課文，題目是（板書：脫險記）。
3、讀了這個課題，你有什么問題想問嗎？
4、答案都在課文里，小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文。讀準(zhǔn)音，讀通順。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由朗讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。體會詞語的意思。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險？它是怎樣脫險的？
2、檢查自學(xué)效果：
（1）出示詞語：
爭吵、雜草、拼命、除草劑、噴霧器、欺負(fù)、倒霉、喘氣、紛紛。
（2）提問：本課的生字，哪些特別需要注意的？
（3）分別指名同學(xué)給生字?jǐn)U詞。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、（出示第一自然段）指名讀。
2、指正生字讀音：爭吵、氣勢洶洶、嚷。
3、把這些生字放到句子里，誰再來讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、（出示第二自然段）指名讀。
2、指正讀音：蠻不講理、不由分說、一擁而上。
3、誰再把這一段讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、（出示第三自然段）指名讀。
2、指正讀音：大夫、欺負(fù)。
3、點擊“噴霧器”一詞，“噴霧器”你見過嗎？點擊示圖，你知道它干什么用的嗎？
5、這一段比較難讀，我們小朋友再練一練。
6、誰愿意再來讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、誰來讀第四段？
2、誰還會讀？
3、齊讀。
（五）學(xué)習(xí)第五段。
1、誰來讀？
2、一齊讀。
1、出示詞語：
紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。
欺負(fù)?警覺??蠻不講理??一擁而上。
2、出示生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、師范寫：“雜、欺”
5、教師巡視。
1、看動畫后回答：農(nóng)民伯伯在插秧。
2、看老師板書，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：遇到了什么危險？是怎樣脫險的？……。
4、進(jìn)入課文閱讀。
1、按要求自學(xué)課文：
（1）自由朗讀課文，畫出不理解的詞語，體會詞意。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險？又是怎么脫險的？
2、分別回答、匯報學(xué)習(xí)效果：
（1）認(rèn)讀詞語。讀準(zhǔn)字音，區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
（2）總結(jié)本課的注意點，特別強(qiáng)調(diào)：“雜、除、劑、欺、喘”
（3）給生字?jǐn)U詞。
1、個別讀第一自然段。
2、練讀生字詞：爭吵、氣勢洶洶、嚷。
3、個別再讀段。
1、個別讀第二自然段。
2、逐個讀出示的四字詞語和生字詞。
3、個別再讀段。
1、個別讀第三自然段。
2、讀含有詞的句子。
3、個別同學(xué)聯(lián)系生活實際說一說。
4、弄懂“化學(xué)除草劑”是除雜草用的化學(xué)藥品。
5、自由練讀。
6、個別再讀段。
1、個別讀第四段。
2、再讀。
3、齊讀。
1、指名讀。
2、齊讀。
1、學(xué)生讀詞語。
2、指名讀生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、看老師寫。
5、學(xué)生描紅。
通過看動畫，認(rèn)識小稻秧，在老師故事化的語言中進(jìn)入對課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀課文要求字字入目，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語聯(lián)系上下文嘗試解決。
由字詞到句段，指導(dǎo)學(xué)生切實將課文讀正確。
作業(yè)設(shè)計：?。
1、?認(rèn)真抄寫本課的生字新詞。
2、熟練地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點。
1、掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
2、從故事中感知科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示詞語：
紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。
欺負(fù)?警覺??蠻不講理??一擁而上。
3、再去讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段。
2、出示句子：“一群……交出來！”
（1）誰來讀這句話？
（2）點擊“氣勢洶洶”劃線，“氣勢洶洶”地嚷道就是怎樣？誰來讀這句話？
（3）我們一起來讀。
（1）示句子。
（2）小稻秧的話你們懂嗎？誰來說？
4、是呀，小稻秧剛剛來，正需要營養(yǎng)呢，怎么能交出來？可是，這群雜草怎樣？（示句子）。
（1）你們說雜草怎樣？
（2）這句話告訴我們什么？
（3）你覺得雜草怎樣？
（4）再來讀這句話，該怎樣讀呢？
5、引讀：小稻秧氣得……（示句子）誰來讀這一句？
（1）這句話是說小稻秧怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
（2）示1-2段，女同學(xué)來讀小稻秧的話，男同學(xué)來讀雜草的話。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、（出示第三自然段）誰來讀？
（1）點擊出示句子：突然---一棵---誰來讀讀這句話？
（2）是呀，大晴天怎么會下雨呢？這棵雜草覺得怎樣？
（3）所以它警覺得抬起頭，誰再來把雜草的話讀一讀。
（5）這時雜草問“你是誰”，噴霧器大夫又大聲的說，誰代表噴霧器大聲地說一說？
（6）我們完整地來讀這一段。誰演噴霧器？誰演雜草？誰讀其他的？
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、稻田里的毛毛雨下個不停，（點擊示圖）這時雜草們怎樣了？（點擊示段）。
（1）誰來讀一讀？
（2）雜草們怎么會喘不過氣來的？
（3）誰再來把這話讀一讀？
（4）不一會兒，雜草“紛紛”倒下了，你知道紛紛倒下去就是怎樣？
（5）看（示動畫），雜草在化學(xué)除草劑的作用下，紛紛倒下去了，它們都怎樣了？
（四）學(xué)習(xí)第五段。
1、這時小稻秧怎樣了？自己讀讀？（示段）。
3、怎么會高興地跳起舞來了？
4、營養(yǎng)足了，力氣大了，該怎么讀？
學(xué)生根據(jù)自己的理解作簡要回答。
2、看所出示的句子。
（1）個別讀句。
（2）讀雜草的話，讀出“氣勢洶洶”來。
（3）齊讀句子。
（1）指名讀句子。
（2）說說自己的理解。
4、引讀出下面的句子。
（1）用書上的話說說雜草的態(tài)度。（不由分說、一擁而上、拼命）。
（2）用自己說說對此句的理解。
（3）體會到雜草的兇狠、蠻不講理。
（4）理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀。
5、個別讀句子。
（1）用自己的話說說理解。
（2）練習(xí)分角色讀課文的1-2自然段。
1、個別讀第三自然段。
（1）個別讀劃線句子。
（2）通過體會練讀句子。
（3）個別讀句子。
（4）理解“洪亮”一詞，讀出“洪亮”的聲音來。
（5）練讀噴霧器的話。
（6）分角色朗讀。
1、看動畫顯示。
（1）個別讀段。
（2）練習(xí)前文說一說，在除草劑的作用下。
（3）有感情地讀。
（4）說說對“紛紛”的理解。
（5）看動畫，知道雜草都死了。
1、自讀第五自然段。
2、說一說書上句子。
3、說出小稻秧又有營養(yǎng)了，不生病了。
4、練讀句子。
抓住重點詞指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
緊扣住雜草和小稻秧的對話，抓住重點詞，尤其是對話前的朗讀提示語，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，邊讀邊悟，邊悟邊讀，使朗讀水平提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。
想象小稻秧臉色蠟黃的情景，體會到它的危險。
結(jié)合學(xué)生的生活實際，理解“噴霧器”和“化學(xué)除草劑”。將字詞教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來。
理解重點詞句，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容的方法。
作業(yè)設(shè)計：?。
1、練讀課文。
2、抄寫詞語。
板書設(shè)計。
雜草????遇險。
教學(xué)反思。
小稻秧脫險記教案篇十五
（第一課時）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。?。
教學(xué)過程?。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）。
（板書簡筆畫，簡介小稻秧的生長過程）。
才能長成金黃的稻穗。農(nóng)民伯伯把收割下的稻穗放入打谷機(jī)中，于是無數(shù)顆小谷子就脫穎而出了。再把這些小谷子放入碾米機(jī)里，去了殼，就成了我們最熟悉的大米了。
2、板書課題，什么叫“脫險”？（脫離危險）。
3、看了課題，你想知道什么？（遇到了什么危險？最后脫險了嗎？怎么脫險的？……）。
二、初讀課文。
1、認(rèn)真聽課文錄音，仔細(xì)看書。
2、帶著疑問自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下問嘗試解決。實在不理解的做好標(biāo)記。
三、檢查情況。
1、逐段指名朗讀，相機(jī)正音，如“吵、喘”的翹舌音；“拼、紛、蠻”的前鼻音；“警、擁”是后鼻音。
2、把不理解的詞語提出并書寫在黑板上。
3、嘗試簡單地回答提出的疑問，將“遇到什么危險？”和“怎樣脫險？”放到下一課解決。
四、指導(dǎo)書寫。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，除了“劑”為左寬右窄，“欺”為左右等寬外，其余均為“左窄右寬”
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，“負(fù)”的底部寫得穩(wěn)，“雜”上下不寫得扁。
五、布置作業(yè)。
1、?抄寫詞語。
2、?有感情地朗,讀課文。?。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、通過找詞語、畫詞語、讀詞語、演詞語、講詞語理解詞語。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、嘗試引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。?。
教學(xué)過程?。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）上節(jié)課我們已經(jīng)了解了它的生長過程，春天的時候小稻秧很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養(yǎng)。只有營養(yǎng)充足了，秋天，才能長成金黃的稻穗。
2、大家看，這是誰（畫：一群雜草）這個呢？（噴霧器大夫）。
3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？
二、精讀課文，理解第一、二自然段。
1、用~~~~線畫出描寫小稻秧和雜草的詞語，體會體會它們的意思。
（1）誰來說說（師板書：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）。
（2）我們把這些詞語讀一讀。
師：“你們要干什么?”
“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”????????。
（6）結(jié)合學(xué)生的表演適時點出“激烈”
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
（2）分角色朗讀，說說你為什么要這么讀？
（3）那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（“有氣無力”、“紛紛倒下”）。
（4）什么叫“有氣無力”？誰愿意為我們讀雜草說的話？
（6）齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、小稻秧此刻是一種怎樣的心情？
從哪些詞中可以看出他們很快樂？找出書上的句子讀一讀？
向上挺了挺身子實際上是指什么？
聯(lián)系上文，想想小稻秧此刻有怎樣的想法？
2、我們模仿小稻秧快樂的樣子讀讀第五自然段。
五、復(fù)述課文。
1、默讀課文，根據(jù)板書回憶故事情節(jié)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述。
六、表演實踐，深入體會。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
七、布置作業(yè)。
1、?用“紛紛”、“激烈”兩個詞語造句。
2、?小組成員合作表演課本劇。
八、板書：
遇險噴灑除草劑脫險。
（雜草搶營養(yǎng)） （雜草紛紛倒下）?。
教學(xué)反思。
小稻秧脫險記教案篇十六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
1.有感情的朗讀課文，默讀課文。
2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。
教具：
錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）
課時：2課時
2.出示課題：小稻秧脫險記（指讀課題）
1.放錄音：你們做好見故事的準(zhǔn)備了嗎？
要求：請大家聽清楚生字的讀音。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。
2)請小組長領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）
3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識記)
4.讀通課文：1)請同學(xué)讀自己最拿手的一段。
2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰讀的好。
5.讀了這個故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險了”組織教學(xué)。
一)雜草的“氣勢洶洶”，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。
1.請同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。
（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……）
2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？
(1)下面，能給老師一個機(jī)會來讀這兩個自然段嗎？讀完以后，請同學(xué)們來評一評。（老師盡量做到有感情的朗讀。）
(2)老師，你讀的有感情。
老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點，再兇一點，因為文中是“氣勢洶洶地嚷道”。
……
謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？
(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。
（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚(yáng)）
(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請舉手。
（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺上，并與他們耳語一番）
（臺上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍?。?/p>
師：雜草真密呀！是團(tuán)團(tuán)圍住呀?。▽W(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）
師：（害怕地）你們干什么？
生：（大聲地）“快把營養(yǎng)交出來?！?/p>
師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。
生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”。
師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
（學(xué)生不知所措）
師：（問全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？
生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎？
生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶！快。營養(yǎng)在地里呢。
（“雜草們”一擁而上，你爭我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎？（不愿意）這就叫“不由分說”。
各位雜草，請回座位吧！
齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。
二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。
1.雜草們會成功嗎？誰來了？它來干什么？
（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？
你說給我聽聽?。ü膭钣懈星榈恼f）
三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會小稻秧最終的脫險。
1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？
2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。
師：你沒有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點？
生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過氣啦。”
師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？
生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過氣啦”
師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”??！
（學(xué)生齊讀）
3.雜草們完了，那小秧苗呢？
（他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）
師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）
還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）
讀了這個故事，你明白了什么？你有什么想說的？
（我們從小學(xué)科學(xué)，長大就能成為一個好農(nóng)民，一個用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）
小稻秧脫險記教案篇十七
1、齊讀課題。
2、今天老師和同學(xué)們一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟發(fā)生了什么事。
二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀1、2兩小節(jié)，讀完以后告訴老師你知道了什么？（自由說）。
生回答：稻田里在爭吵。（誰在爭吵？）。
雜草在和小稻秧爭吵。（他們是為什么而爭吵？）。
雜草在跟小稻秧搶營養(yǎng)。（你是從哪看出的？）。
小稻秧氣得臉色蠟黃。（它為什么會被氣得臉色蠟黃？）。
稻田里的爭吵很激烈。（請你讀讀課文中的句子）。
2）過渡：稻田里的爭吵很激烈，從哪你看出了爭吵的激烈。
再讀課文，用直線畫出他們爭吵的話？（指名交流）。
出示這兩句話1、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
2、小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
同學(xué)們再來讀讀這兩句話，把自己感受到的讀出來。
練習(xí)讀，指名讀，
恩，你讀的真棒！讀好了這一句話！
4）第二句話：讀出了小稻秧的柔弱，可憐。(你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？那你來讀讀看好嗎？)評價：恩，讀出了她的柔弱可憐，這棵小稻秧真可憐！
示這句話：這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
你能讀好它嗎？恩，你讀出了他的蠻不講理！嗯，你的聲音真響亮。你讀的真不錯！指名讀a，小組讀?那誰能演出他的蠻不講理？指名演（聲音挺大、挺兇，不過模樣還不怎么嚇人，把腰*起來試試看。（生演）真是一群氣勢洶洶的雜草。）。
四、讀好了這兩節(jié)，接下來我們就要把小稻秧遇險的這個過程演出來。（同學(xué)們演可是有學(xué)問的哦，今天啊，老師要來當(dāng)導(dǎo)演，請幾個同學(xué)來當(dāng)演員，演一演）（選好演員）（在前，導(dǎo)演要請你們注意了，我們不但要說好自己的臺詞，還要注意自己的動作。雜草這要把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，想想該怎么做啊？）。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們來幫幫老師，來提醒一下小演員還要注意什么？）。
5）指名五學(xué)上來演。
6）學(xué)生自由演，指名兩組同學(xué)演，教師當(dāng)評委：演出了雜草的蠻不講理和小稻秧的楚楚可憐。你們真是名副其實的演員！小稻秧，被這些蠻不講理的雜草欺負(fù)，你有什么想說的嗎？（隨機(jī)問上面的同學(xué)）。
三3、4、5、小節(jié)。
1）憐的小稻秧！不過你放心,馬上就有天兵神將來保護(hù)你了，那會是誰呢?他是怎么來保護(hù)小稻秧的呢？請學(xué)生自由讀3、4、5小節(jié)。
2）師評價：你找得真準(zhǔn)！你真會找?。ǔ鍪緡婌F劑和除草劑的圖片。）。
3）這幾節(jié)我們也要演，但在演之前我們先要把課文讀熟了，（把臺詞讀好了）。
4）指名分角色朗讀（其他學(xué)生邊聽邊想，如果讓你來讀，哪個地方你能讀得比他更好）指導(dǎo)：（“警覺”。讀書會看提示語，真好！真會讀書。聲音大而響亮就叫洪亮。
雜草怎么說的？（有氣無力）你們體育課跑步后是怎樣說話的？（上氣不接下氣）。
誰來用這樣的語氣來試試讀雜草的話？
聲音還很大，看來除草劑量還不夠。
雜草是怎樣倒下去的？（紛紛）紛紛是怎么個倒法？
（一棵接著一棵））。
5）好，現(xiàn)在4人小組演,請同學(xué)們先把這3節(jié)讀好，然后再把它演好。
6）教師巡回指導(dǎo)，請2組同學(xué)上來演，下面同學(xué)都當(dāng)導(dǎo)演，做一下點評。說說那里演得好，哪里還不夠？（生點評）。
7）現(xiàn)在啊請大家都是稻秧，經(jīng)歷了這么多，小稻秧們你想說些什么？
8）學(xué)了這三小節(jié)，我們知道（這三小節(jié)是講了）小稻秧（終于）。。。板書：脫險。
9）那么大家想知道小稻秧脫險了以后怎么樣了嗎？（出示組圖片）。
現(xiàn)在的小稻秧在風(fēng)中起舞，你想他會說些什么呢？
小稻秧脫險記教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利地朗讀課文。
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險）。
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文。
1、提出學(xué)生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語。
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛。
一擁而上 氣勢洶洶??大夫 收拾??爭吵 除草劑。
（2）自己讀，
（3）指名讀，齊讀。
4)、相機(jī)點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
3、再讀課文。
1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2)、學(xué)生自讀。
4、分自然段朗讀。
三、理清文章脈絡(luò)。
1請你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。
2這樣看來，文章可以分為三段：小稻秧遇險——脫險——脫險以后。
3大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。
4重點要寫什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導(dǎo)：雜、欺、喘。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1練習(xí)分角色朗讀課文和表演課本劇。
2理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)稻秧不受雜草侵害。
3學(xué)習(xí)用“激烈”和“紛紛”造句。
一、復(fù)習(xí)。
二、精讀課文。
（一）、細(xì)讀遇險部分。
1、?指名讀一、二段，引導(dǎo)說說雜草怎樣欺負(fù)小稻秧？感覺雜草怎樣？
1.出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學(xué)上臺）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?。
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評價，齊讀。
指導(dǎo)分角色讀這一段。
1、?指名讀第二部分，說說怎樣脫險的。
2、?讀、說、演中真切感悟文本內(nèi)涵。
（1）??????課文怎樣寫噴霧器大夫出現(xiàn)的？
通過表演理解“警覺”
（2）??????指導(dǎo)讀好噴霧器和雜草的對話。相機(jī)理解“收拾”
（3）??????引讀：稻田里的毛毛雨下個不停。雜草——。
生全部練習(xí)演雜草，讓一組表演，評議中理解“有氣無力、紛紛”
集體演。
齊讀這一段。
這噴霧器大夫怎樣？
真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報，我們一齊來讀這一部分，再來感受感受噴霧器大夫的厲害。
（三）、細(xì)讀最后一段。
引讀后問：你仿佛看到了什么？小稻秧會對噴霧器大夫說什么？
齊讀這段。
3、你能說出哪些表示高興的詞。
三、分角色朗讀、表演課文。
1學(xué)生默讀課文，說說這篇文章里有幾個角色。
2畫出描寫這三個角色說話時的提示語。
3學(xué)生讀一讀提示語，體會不同角色說話時的語氣。
4分組練習(xí)分角色朗讀課文。
5指名分角色朗讀。
6練習(xí)分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指導(dǎo)造句。
1、?文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來用“紛紛”來說一句話。
下課了，同學(xué)們（??????????????????????????????????????????????）。
電影快開場了，人們（??????????????????????????????????????????）。
指名填空，再任意造句。
2、?故事的開頭農(nóng)田里發(fā)生了一場激怎樣的爭吵？還有什么事也可以說是激烈？
相機(jī)板書：戰(zhàn)爭?比賽?辯論?競爭?爭吵。
填空：前不久，我們學(xué)校的籃球隊和別的學(xué)校的籃球隊舉行了（?????????????????）。
在那場（???????????????????）中，（?????????）獲得了冠軍。
先指名填空，再指名任意造句。
五、總結(jié)課文、朗讀全文。
科學(xué)的力量是無窮的，讓我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，用豐富的科學(xué)文化知識來武裝我們的頭腦吧！引讀課文。
板書設(shè)計：
小稻秧遇到了什么危險？ 小稻秧是怎樣脫離危險的？
蠻不講理草當(dāng)場病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來。
小稻秧脫險記教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文，在讀、演中理解重點詞句，并演一演這個童話故事。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個只識不寫的字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛、”“激烈”造句。
3.在對語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、和噴霧器能保護(hù)稻秧不受侵害，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點。
1、理解關(guān)鍵詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
教學(xué)難點：讀課文、演故事。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生了解有關(guān)噴霧器、除草劑。
2、準(zhǔn)備雜草和噴霧器的頭飾。
3、制作cai課件。
教學(xué)課時：三課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確、流利，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。（略）。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
教學(xué)過程。
一、語言描繪，激趣導(dǎo)入。
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問）小朋友們，老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況說一說嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養(yǎng)呢?。?。
3、師指名生評價，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢洶洶、蠻不講理）。
是呀，正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理?？矗≌枰獱I養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險了。
4、過渡語：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知。
（一）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、聽說，植物指揮中心也派來了兩名隊員來救援，會是誰呢？小稻秧最后怎樣了呢？小朋友們，你們想不想知道?。浚ㄏ耄┈F(xiàn)在請你們帶著這兩個問題，自由輕聲讀課文的三~五自然段。待會兒看誰表現(xiàn)得最出色。（師放朗讀錄音，生聽、思考）。
學(xué)生讀后：
師：植物指揮中心；派來的兩名隊員是誰呀？（指名回答）（噴霧器和除草劑）你們有見過噴霧器和除草劑嗎？（示圖片：讓學(xué)生自己講解噴霧器和除草劑的作用）。
師：哦，看來小朋友們知道的還真多呢？噴霧器大夫可真是個了不起的英雄?。。◣熦Q起大拇指）。
師：小稻秧最后怎樣了呢？（指名回答）（小稻秧最后脫險了）。
師：你們說說小稻秧是怎樣脫險的？（生自由說）。
2、看cai課件?？炜础ㄍ蝗?，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放cai。）。
3、這是么回事呢？（噴霧器大夫在噴灑除草劑呢）請小朋友們在第3、4自然段中找出噴霧器和雜草說的話，把它畫下來多讀幾次。
（指導(dǎo)朗讀噴霧器說的話）。
師：小朋友們讀書讀得很認(rèn)真，噴霧器大夫?qū)﹄s草說了是什么呢？（指名回答）。
（一）、cai課件出示句子：這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”
（1）.誰來讀一讀這句話（指名讀）。
（2）.一生讀后，其他的學(xué)生評議。（他讀得怎樣？誰來說一說？為什么？你能讀一讀嗎？）。
（引導(dǎo)學(xué)生找出“洪亮”一詞，用洪亮的聲音來讀）。
（3）.從噴霧器大夫洪亮的聲音里，我們還聽出噴霧器大夫很討厭雜草，這句話除了要讀出洪亮還要讀出什么樣語氣？你們自己練一練。（學(xué)生自己說自己讀）。
（4）在這里“收拾”是什么意思？（把雜草消滅或毒死）。
課件出示句子：“媽媽在收拾房間”中的“收拾”意思一樣嗎？這里的“收拾”什么意思？（整理）。
小結(jié)：同一個詞語在不同的句子中有不同的意思，所以，詞語一定要放到具體的句子中去理解。
（二）、cai課件出示句子：噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>
（1）這句話誰有信心讀好？（指名讀）。
（2）應(yīng)該怎樣讀？（指名說、讀）。
（3）還可以加上什么動作？（學(xué)生做）。
（4）全班齊讀，邊讀邊做動作。
（指導(dǎo)朗讀雜草說的話）。
噴霧器大夫趕來解救小稻秧啦，田里的雜草有什么反映呢？一切來看看。
（一）、cai課件出示句子：一棵雜草警覺地抬起頭來，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”
(1)這句話怎樣讀呢？（指名）。
(2)評議：讀得怎樣？為什么？你能讀一次嗎？
（抓住重點詞“警覺”，并加上動作來讀）。
（3）師范讀。
（5）齊讀。
（二）、示句子：雜草有氣無力地說：“完了……我們都……喘不過氣了。”
（指導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會理解“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”）。
最后雜草怎樣了？（不一會兒，雜草就紛紛倒了下去）。
板書：雜草----紛紛倒下。
（1）“紛紛”是什么意思？（一個接著一個）想象以下畫面。
（2）做“紛紛倒下”的動作。
師：現(xiàn)在逆境就是雜草，能演一演這個動做嗎？（讓學(xué)生站起來后倒下）。
（3）用“紛紛“說一句話。
4、演一演。
（1）、同桌之間加上動作練一練。
（2）、指名演、指名評。
（3）、分角色朗讀第三、四自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。指名生說。（師板書：吸足營養(yǎng)）能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。
3、師：多么快樂的小稻秧啊！發(fā)散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）。
4、請你結(jié)合實際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中，還會遇到怎樣的困難和危險？（指名說）。
三、合作探究，滲透教育。
1、看來，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因為他噴出的除草劑救了小稻秧，他可是個了不起的英雄。
2、如果你在旁邊你愿意幫助小稻秧嗎？（愿意）那你能想出什么辦法？四人小組討論一下，看誰想出的辦法多。
3、指名說。
4、師：小朋友們可真聰明，能想出那么多的科學(xué)方法來。你們再想一想：雜草就真的一無是處嗎？就沒地方需要它的嗎？（學(xué)生暢說）。
四、課堂總結(jié)。
1、讀到這里，你學(xué)到了什么？能和大家說說嗎？
2、你還想知道什么？
五、拓展延伸。
課后仿照課文寫法，練習(xí)寫一篇童話故事。
（以上是我的一個初步的草案，教案寫得沒有什么新意，我想制作課件，可現(xiàn)在我還想不出怎樣制作，希望大家多提出你寶貴的意見和建議，辛苦大家了。我這次比賽的要求是在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)新理念的教學(xué)。）。
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給。
你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。
突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”雜草問：“你是誰？”“我是噴霧器大夫?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>
稻田里的毛毛雨下個不停。雜草有起無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”不一會兒，雜草紛紛倒了下去，一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起了舞蹈。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
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