無論是在學(xué)習(xí)還是工作上,我們都需要不斷提升自己。在總結(jié)中,要表現(xiàn)積極向上的態(tài)度和對未來的期望。以下的文章介紹了一些運動訓(xùn)練中常見的問題和解決方法,希望對你有所啟發(fā)。
教學(xué)反思心得篇一
昨天上午,開始講授新知——《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》,數(shù)字大小的比較是比較簡單的知識,教材中所體現(xiàn)的知識點有:億以內(nèi)數(shù)的大小比較分為兩種,1、不同位數(shù)相比,位數(shù)多的數(shù)就大。2、相同位數(shù)相比,先比較最高位,最高位大的數(shù)就大;如果最高位的數(shù)相同,就比較下一位......
“3+2”教學(xué)模式在我班初步試行,新的學(xué)生、新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓教學(xué)模式的試行顯得生澀,更顯得困難。
我先讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生匯報,那個一向不善言辭的蔡同學(xué)在回答“位數(shù)相同,怎么比較數(shù)的大小?”這一問題時,這樣回答:“先分級,然后先比較萬級,萬級大的數(shù)字就大”。
“如果萬級數(shù)相同呢?”我繼續(xù)追問,在追問的同時,在黑板上板書兩個萬級數(shù)相同的大數(shù)。
“那我們就比較個級,個級大的數(shù)字就大”,下面舉手的同學(xué)開始增多,從學(xué)生舉手的情況看來,這個問題毫無難度。
我在黑板上又羅列了幾組不同的數(shù)字,學(xué)生按照“比數(shù)級”的方法做題,效果依舊不錯。并且我也認(rèn)為這種方法要比教材上呈現(xiàn)的方法要簡便許多。所以一節(jié)課我們都在用比數(shù)級的方法做題,只在課堂的最后幾分鐘,我讓學(xué)生找出教材中比較數(shù)的方法,學(xué)生做了了解。
到家之后,我翻開去年的教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)反思里面我就學(xué)過這樣的文字:“在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時,學(xué)生習(xí)慣用分級的方法進(jìn)行比較,不太喜歡用數(shù)位比較,經(jīng)過幾組數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn),確實分級的方法稍微簡便一點”。
去年我就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題,但是因為心中有“教材至上”的心理,選擇了照本宣科。今年我按照學(xué)生的意思進(jìn)行教學(xué),只是把教材上面的方法給學(xué)生做了介紹,并沒有強(qiáng)調(diào)。
我認(rèn)為教材上面的方法是從低年級承接上來的,這種方法對于一二年級的'小學(xué)生來說,是行之有效的,但是對于四年級的學(xué)生而言,顯得有點繁瑣和麻煩,四年級的學(xué)生完全可以一下子就比較出三位數(shù)或者四位數(shù)的數(shù)字大小,根本不需要一位一位的比,所以教材上面的方法就不討四年級學(xué)生的喜歡。
因為我們服務(wù)的對象是有思想的人,更準(zhǔn)確的說是有思想的、涉世不深的孩童,他們的思想和行為不以權(quán)威的教材為轉(zhuǎn)移,所以時常有自己的想法。這種新點子在成人的世界中是萬分珍貴的,當(dāng)孩子有解決問題更佳的方法,我們沒有必要再對著課本照本宣科,那樣真的會顯出成人的迂腐來。
教學(xué)反思心得篇二
縣進(jìn)修學(xué)校以及教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對我校今年新入職的老師進(jìn)行聽課,以便幫助我們更快、更好地成長。雖然早就得到這個消息,但由于自己是拖延癥晚期,所以直到上課前一刻,才將上課所需的所有課件準(zhǔn)備好。沒有精心做好準(zhǔn)備,再加上時隔多年再次重返講臺,以及學(xué)段的跨度讓我倍感壓力,甚至有些手足無措。所以,整堂課下來沒有達(dá)到理想的預(yù)期也是自然而然的事情了。雖然自己在課堂上也會發(fā)現(xiàn)一些不足,但所謂“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,此時聽課老師們真誠、到位的點評能夠讓我全面地認(rèn)識自己。優(yōu)點我該如何保持,甚至做得更好;缺點我又該如何克服,讓課堂更加完美。這些都是我應(yīng)該思考的問題,也是今后發(fā)展的方向。
這堂課,我上的是著名作家老舍先生的《貓》。首先,我通過與孩子們對話的方式引起他們的興趣,拉近與他們的距離,進(jìn)而一步一步引入今天所要學(xué)習(xí)的課文;然后,介紹作者資料以及進(jìn)行生字教學(xué),并重點指導(dǎo)一些易讀錯、寫錯的字詞,還讓學(xué)生在跟讀、賽讀的過程中加強(qiáng)記憶;接著,讓學(xué)生自主概括課文的主要內(nèi)容,然后重點教學(xué)“小貓滿月時可愛”的部分;最后,讓孩子們在個人讀、男女賽讀、齊讀中體會小貓滿月時的可愛,體會作者對貓深深的喜愛之情。
課后,聽課老師們給我提出了寶貴的意見和建議,讓我深刻認(rèn)識到自己的不足:
5、情境教學(xué),培養(yǎng)興趣。課文的講解可以多聯(lián)系生活實際幫助孩子們理解。此外,在充分運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時,又不能太過依賴多媒體。有的時候,我們可以適當(dāng)?shù)貟侀_教案和課本,讓孩子們按照自己的理解去盡情地演繹和詮釋。
著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式:教師成長=經(jīng)驗+反思。一個教師想要成長,就離不開教學(xué)反思。只有經(jīng)過自己對教學(xué)的反思和改進(jìn),才能有所進(jìn)步。我也希望通過自己的努力,在教學(xué)上能夠有所長進(jìn),在教學(xué)路上能夠越走越遠(yuǎn)。
教學(xué)反思心得篇三
《雨點》是一首簡短的兒童詩,描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。
我講授的是《雨點》的第一課時,教學(xué)重點和難點主要是幫助學(xué)生認(rèn)清本課的生字(包括一類字和綠色通道的生字)并學(xué)寫四個生字,理解由生字組成的詞語,能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點,巧妙地突破難點是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的交流反思,將自己的思考總結(jié)如下:
整堂課層次清晰,以詞語為主,主要有讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞義三個部分。
在教授詞語時,配以生動的畫面,給學(xué)生直觀的感受,再讓學(xué)生結(jié)合說說自身生活中的感受,發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語,在讀好詞語的基礎(chǔ)上,()再將詞語帶到課文中,讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
在寫字教學(xué)中,將同偏旁的生字放在一起,分成“?!薄把蟆焙汀败S”“跑”兩組,根據(jù)相似的字形進(jìn)行教學(xué),總結(jié)寫字要領(lǐng),使學(xué)生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性,教師講授和學(xué)生自主臨寫相結(jié)合。
1、教學(xué)語言不夠豐富生動。
富有經(jīng)驗的教學(xué)語言往往能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,推動課堂的氣氛,更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語言不夠豐富,尤其是評價語言,不夠準(zhǔn)確,而卻顯得單薄,不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、朗讀課文不夠充分。
這首兒歌的字詞簡單,所以可以有更多的時間進(jìn)行課文的朗讀,可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來,這樣可以更好地提高教學(xué)效率,達(dá)到事半功倍的效果。
3、在課堂上沒有能夠全面關(guān)注到回答問題不夠積極的學(xué)生。
在整個教學(xué)過程中,有小部分的學(xué)生怯于舉手,回答問題不夠積極。我沒有能及時地的關(guān)注到這一情況,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。
4、寫字教學(xué)不夠到位。
注意到生字的規(guī)律,進(jìn)行歸類的教授,但是沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。
1、根據(jù)班級學(xué)生的差異,認(rèn)真思考,準(zhǔn)備教案。
備教案重在備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況,定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,抓住重點突破難點,在課前做好認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致思考,并且要提高教學(xué)效率,教學(xué)過程要層次分明,重點突出,并要根據(jù)學(xué)生的差異,分層次地制訂教學(xué)目標(biāo),讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、平時注意積累教學(xué)語言,錘煉自身的教學(xué)語言。
抓住學(xué)生在課堂上的一個眼神,一個姿勢,一句話語,給學(xué)生以及時的評價和鼓勵。
在教學(xué)過程中,簡化自身的語言,發(fā)揮學(xué)生的主體性,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思考,力求自身的教學(xué)語言生動、準(zhǔn)確、簡煉,結(jié)合體態(tài)語言,更好地推動整個教學(xué)過程的進(jìn)行。
3、關(guān)注不愛舉手的學(xué)生和暫差生。
在課堂上多給不愛主動舉手的學(xué)生和暫差生回答問題的機(jī)會,在課后多他們交流,鼓勵他們參與到教學(xué)過程中,積極動腦筋思考,幫助學(xué)生樹立自信,也要及時指出不足,幫助他們鞏固所學(xué)知識。在課堂上多以眼神和手勢鼓勵學(xué)生回答問題,在班級上培養(yǎng)學(xué)生愛舉手發(fā)言的習(xí)慣。
4、關(guān)注寫字教學(xué)。
寫字教學(xué)是低年級教學(xué)中的重中之重,引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)記憶寫字的方法,總結(jié)寫字的規(guī)則,將同一類型的字放在一起教授,引導(dǎo)學(xué)生觀察。另外,讀寫姿勢。
教學(xué)反思心得篇四
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學(xué)者曾經(jīng)說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果反思則有可能成為名師?!笨梢?,“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略,不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛€人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會。 首先,通過學(xué)習(xí),使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開展,進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有:
一、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念,是否體現(xiàn)了課改的要求,是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
四、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少。因此,教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學(xué)生是否樂意地參與學(xué)習(xí),知識、技能、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學(xué)生意見,以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要。
相輔相成、相互促進(jìn),形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力,應(yīng)該具備自我監(jiān)控、教學(xué)監(jiān)控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學(xué)反思各方面的能力。三是教師要寫教學(xué)反思。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學(xué)活動是否有“溝通”和“合作”、 教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異這四個方面進(jìn)行反思。
總之, 教師對教學(xué)進(jìn)行反思,是教師對自我教學(xué)的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在的問題,然后尋求解決的辦法和策略,再監(jiān)測實施策略的效果,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)反思心得篇五
在教學(xué)方面有成長的一面也有仍需探索的地方。首先很明確的是先吸引學(xué)生,對任何一門課而言,興趣是最好的老師,信心是成功的保證。課堂從學(xué)生已有的知識入手,引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生的動起來,真正成為課堂的主體。自習(xí)課堂把時間充分的給學(xué)生,讓他們對不同的問題進(jìn)行討論與交流,過程中適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。但是必須明確這一節(jié)課想達(dá)到什么樣的目的,要有一定的要求,抽查任務(wù)要跟上,這一點需要不斷加強(qiáng)。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷鼓勵學(xué)生,讓他們始終對自己有信心,尤其注意學(xué)生的一點小的進(jìn)步,包括課堂的表現(xiàn)、作業(yè)情況和小考進(jìn)步等。平時課下盡量與學(xué)生多交流,及時了解他們的一些情況和問題。
再有對于課堂的幾點感悟:新的知識盡量由生活和學(xué)生了解的知識入手,引導(dǎo)他們正確的使用物理語言科學(xué)的描述和表達(dá),同時練習(xí)與應(yīng)用要跟上;復(fù)習(xí)課要從學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識入手進(jìn)行總結(jié)拓展,理科的東西學(xué)生很討厭死記硬背,造成很多學(xué)生理解意思表達(dá)不科學(xué),這方面在平時就要注意,在復(fù)習(xí)時更應(yīng)加強(qiáng)?,F(xiàn)在正想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)時建立自己的知識框架,包括知識和題的類型。相應(yīng)的引導(dǎo)一方面是要求學(xué)生每章節(jié)結(jié)束時對概念和基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理,題的類型剛開始和學(xué)生一起完成整理的過程,同時注重知識點的聯(lián)系和銜接,這個是剛開始,目前只是從題的類型變形入手。例如目前學(xué)的速度里面存在的比例、圖像問題和前面學(xué)習(xí)的密度、電阻里面就很類似,有的只是字母和數(shù)字變化,這幾個物理量和公式的相通之處和學(xué)生一起思考。想法是一道題能引起學(xué)生從對一個概念的理解和掌握延伸到對一系列的問題思考。提醒自己復(fù)習(xí)后的效果檢查要跟上。
作業(yè)方面我覺得首先要留給學(xué)生思考的時間,當(dāng)然這需要各個學(xué)科間的配合,現(xiàn)在很多方面不是單靠重復(fù)就能完成的,當(dāng)然適當(dāng)?shù)木毩?xí)是很必須的,自己留的作業(yè)不多,但缺點是層次性不突出,需要改進(jìn)。作業(yè)主要是為了掌握和加強(qiáng)應(yīng)用,所以不會的應(yīng)該反復(fù)。
有些想法在實踐的過程中覺得可行,有效果,有些想法是剛剛嘗試需要不斷的改進(jìn)和思考,希望有想法的同事給予指導(dǎo)。
教學(xué)反思心得篇六
在課外閱讀中我了解到分層教學(xué),它是在教學(xué)過程中,針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向,不同的知識基礎(chǔ)與理解潛力,設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo),運用不同的方法進(jìn)行教學(xué),從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得,先后到達(dá)課程的要求。在一年教學(xué)的實踐中總結(jié)和反思,我認(rèn)為分層教學(xué)的方法,可從以下幾個方面來設(shè)計:
了解學(xué)生,是使教學(xué)活動對于每一個學(xué)生都更為有效,從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,思維和記憶的發(fā)展水平,知識面、日常生活狀況,對群眾,教師和學(xué)校的態(tài)度等。對全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測試工作。資料包括學(xué)生的智能、體能、心理、學(xué)科成績、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,并對所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析,分類建檔。在此基礎(chǔ)上,將學(xué)生分成好、中、差三個層次的學(xué)習(xí)小組,而這不同層次小組的學(xué)生不是長期固定的,而是可升級(沒有降級)。讓師生都明確某一個同學(xué)在某一階段時間內(nèi)所處的層次。同時,要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠的學(xué)習(xí)信心,正確對待分組方式,明確教師的分組目的,防止優(yōu)生驕傲自滿,中等生得過且過,差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。
學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識,基本潛力等方面都存在著很大差距,為了到達(dá)普遍提高,全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,我們有必要在備課過程中,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅持與好、中、差各類學(xué)生的實際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對性,既保證"面向全體",又兼顧"提優(yōu)"、"補(bǔ)差",使教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。[復(fù)習(xí)鞏固](10分鐘左右)。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進(jìn)行補(bǔ)救,將本節(jié)課所學(xué)資料系統(tǒng)化,便于學(xué)生理解和運用,以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。[目標(biāo)延伸](5分鐘左右)。分好、中、差三類學(xué)生的要求。對優(yōu)生,設(shè)計一些基礎(chǔ)題讓他們完成,并讓他們探索思考撥尖題;對差生,診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,采取有效方法補(bǔ)救,讓他們完成基礎(chǔ)題;對中等生,要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,完成基礎(chǔ)題和提高題。
這樣,我們就能把每個學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,充分調(diào)動了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性,有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
那里重點是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中,對優(yōu)生以“放”為主,“放”中有“扶”,重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主,“扶”中有“放”,重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn),后進(jìn)生務(wù)必基本上到達(dá)課程的要求,優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的用心作用。
作業(yè)由淺入深可分為四個層次,即放緩題、基礎(chǔ)題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學(xué)生布置三種作業(yè),并采取三種作業(yè)批改方式,"差組"――放緩題+基礎(chǔ)題,教師當(dāng)天面批,學(xué)生當(dāng)天糾正;"中組"――基礎(chǔ)題+提高題,全部批改;"好組"――基礎(chǔ)題+撥尖題,只批改革1―2本,其余由學(xué)生自己核對,組長檢查。在分層練習(xí)中,我們應(yīng)用心鼓勵低層次的學(xué)生向高層次突破,從調(diào)動學(xué)生求知的用心性。
考核包括單元關(guān)檢測和階段性檢測。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類,放緩題面向差生,僅供"差組"生做;基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,全體學(xué)生必做;提高題面向中等生,"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優(yōu)生,供"中組"選做,"好組"必做??己撕?,對已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴(kuò)展性"的目標(biāo);對未達(dá)標(biāo)學(xué)生,透過補(bǔ)課,個別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行"矯正幫忙"。以確保各類學(xué)生都到達(dá)預(yù)定的階段目標(biāo)。
透過階段考核,對各個學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析,并進(jìn)行必要的組別調(diào)整。對進(jìn)步明顯的提高一個層次;對有后退的,一次可提醒、鼓勵,下次仍跟不上的個別輔導(dǎo),絕不降級。這樣做,不但能夠幫忙學(xué)生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點,而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對這樣的個別學(xué)生,切忌冷嘲熱諷,應(yīng)熱情關(guān)心,幫忙分析原因,樹立信心,以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)反思心得篇七
作為實習(xí)老師,第一次站在講臺上給五十一名同學(xué)講課,緊張是必然的,但當(dāng)我看到孩子們對我期待的'目光時,緊張感突然消失,自己也更加堅定了上好這一課的信心。
《我不是最弱小的》這篇課文情節(jié)簡單,文字鮮活,是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典。在教學(xué)《我不是最弱小的》這一課時,根據(jù)教材的重點、難點和特點,通過創(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中欣賞與感悟,體會薩沙一家保護(hù)弱小的高貴品質(zhì)。我認(rèn)為比較成功的地方是:
由于這節(jié)課是周一的第一節(jié)課,所以我選擇談話的方式導(dǎo)入課文,提問學(xué)生“周末是如何度過的”,學(xué)生在回答中體會周末的歡樂時光,同時為上課做好準(zhǔn)備。
通過與學(xué)生進(jìn)行談話,拉近了我和學(xué)生之間的距離,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也有利于學(xué)生對我的教學(xué)工作的積極配合。
文中環(huán)境描寫比較多,所以抓住文中的關(guān)鍵詞語,如:“美麗的鈴蘭花、芬芳撲鼻、隨風(fēng)舞動、雷聲大作、傾盆大雨”等進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會,從而加深對的理解。
在對“雷聲大作、傾盆大雨”進(jìn)行分析時,插入了音頻,采取更形象、更生動的方式加深學(xué)生對“雨來得快,下得猛”的特點的理解。
感悟文中對薔薇描寫的作用,以及薩沙和媽媽的對話,這是本課教學(xué)的重點。為了突破本課的重、難點,我在課堂引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、反復(fù)、有選擇的重讀、精讀,讓學(xué)生一邊讀一邊想,用心體會,在體會中明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活,說說自己保護(hù)弱小的事情。
在學(xué)習(xí)生字時,注重發(fā)揮學(xué)生的主動權(quán),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。在學(xué)生自己掌握生字詞的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,在請小組代表和全班學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)方法。
由于本課對話比較多,學(xué)生通過分角色朗讀課文,可以加深對的理解與感悟,從中體會薩沙與媽媽的心情變化。由于采取分角色朗讀的方式,學(xué)生的積極性很高漲,學(xué)習(xí)效果比較好。
課前預(yù)習(xí)時提出要求:積累描寫天氣的四字詞語。學(xué)生完成得很好,這對我的教學(xué)發(fā)揮了很大的作用,同時有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。課堂上對學(xué)生的積累內(nèi)容進(jìn)行分享,有助于培養(yǎng)學(xué)生的分享意識,提高學(xué)生自身的素質(zhì)。
當(dāng)然第一次講課,出現(xiàn)錯誤和不足也是在所難免的。我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方:
1、課堂上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動性。
2、對積極發(fā)言的同學(xué)應(yīng)給予多種方式的鼓勵,如:教師評價、學(xué)生評價、學(xué)生自我評價等;對羞于表達(dá)的同學(xué),應(yīng)給予更多的關(guān)心,鼓勵他們發(fā)言,并及時對其表現(xiàn)出來的進(jìn)步給予肯定。
3、備課要充分,并熟練掌握。第一課時,我是“手不離教案”,怕自己忘記教學(xué)過程中環(huán)節(jié),歸根結(jié)底是對教案掌握得不夠熟練。第二課時,多媒體出現(xiàn)一點兒小問題,浪費了很長時間,所以教學(xué)任務(wù)沒有完成。由此便可知,在上課之前,每一個細(xì)節(jié)都應(yīng)關(guān)注到,認(rèn)真仔細(xì)地去備好每一堂課。
4、對課堂的整體把握應(yīng)進(jìn)一步改善。本應(yīng)兩課時就可以完成的教學(xué)任務(wù),我卻多花費了一個課時的時間。
總之,一堂課下來,有成功之處,亦有不足之點。有些問題已有改善,但仍有些問題依然存在,甚至還會出現(xiàn)其他的問題。我所應(yīng)該去做的就是認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,虛心聽取老師同學(xué)的建議與意見,積極對自己的教學(xué)工作作出反思,使自己在以后的教學(xué)過程中一步步走向完善。
教學(xué)反思心得篇八
歷史教學(xué)作為一門語言的教學(xué),其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運用語言的本事,所以其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點。我經(jīng)過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),根據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對這種本事的培養(yǎng),采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用,增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,歷史的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點,以用為主,樹立一種“大歷史教學(xué)觀”,使有效教學(xué)的目的和要求真正落到實處。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是:歷史教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,由于考試指揮棒的影響,歷史教師過分強(qiáng)調(diào)歷史知識的教學(xué),不注重分析。這次中學(xué)歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史教師,是應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學(xué)歷史教學(xué)大綱適時進(jìn)行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識性的客觀題,重點培養(yǎng)學(xué)生的言語本事,在言語運用中學(xué)習(xí)語言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是:由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好歷史就必須融入歷史的海洋,跟上歷史發(fā)展的步伐。所以我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的歷史輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受歷史,能夠使用歷史表達(dá)自我的思想。
在平時的教學(xué)活動中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,并且不能體現(xiàn)語言的生動性,而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點,抑制大腦疲勞。計算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法,其基本出發(fā)點是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。
課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的進(jìn)取性。歷史學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在歷史課堂教學(xué)中的特殊意義。歷史課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料,更自由的民主氣氛,不但能夠討論本課的問題,并且能夠用歷史發(fā)表自我的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗教師對整個課堂的駕權(quán)本事,在平時教學(xué)活動中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用歷史,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要教師時常督促。
在這一年的教學(xué)活動中,我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律,如何使教學(xué)活動在一種簡便,民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應(yīng)當(dāng)用何種姿態(tài)應(yīng)對學(xué)生。教師在不能體罰的情景下,還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育,來提高歷史課堂教學(xué)的效率,這些都是我們要思考的問題。
教學(xué)反思心得篇九
沒有想到,我這個才工作第一年的新教師,竟然神奇地趕上了全國上網(wǎng)課的潮流,也當(dāng)了把主播,體會到了別樣的上課體驗??赡芪宜闶?0后中的古董了,不玩抖音和快手,也從來不看各種直播,只在網(wǎng)上零星的看過別人的視頻,所以對直播還真是根本不了解。
雖然只工作了一個學(xué)期,但我也早早習(xí)慣了每天來到學(xué)校、看著學(xué)生們露出的那一張張燦爛的笑臉的生活。突然看不到孩子們的表情、看不到他們在手機(jī)那頭的坐姿舉動,我這上課的心就一直懸著,就擔(dān)心他們偷懶了。不但怕學(xué)生見老師不在不認(rèn)真聽課,更怕自己說錯話、或攝像頭拍下什么不雅的舉動,影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
上了幾周課,網(wǎng)課的技術(shù)愈加熟練,但是隨之而來的各類問題也越來越多。這幾周我們一直在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,隨著閱讀的深入,我發(fā)現(xiàn)局限課堂拓展的是我自己的文本解讀能力。不知道是因為自己對課堂的準(zhǔn)備不夠充分還是自己的人生閱歷比較淺薄,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生理解問題時我明明自己理解得較為深入,但似乎講給學(xué)生們只能就問題談問題,偶爾涉及到相關(guān)的歷史事實,這樣帶來的一個直接結(jié)果就是學(xué)生們興致缺缺。幸好每周兩次的教研老師們都會針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中解決,在聆聽組內(nèi)老教師的方法和對問題的理解后,我便有了自己的想法。
教學(xué)反思心得篇十
昨日,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r,瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不留意的?!钡牵鸭堰€是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時,我也不得不參與調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的?!边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時,結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關(guān)系的,我不怪你的。”
我必須不能放過這個教育契機(jī)的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭?!八裕阋惨徖钚瘳幒脝帷奔鸭咽箘诺狞c點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。
教學(xué)反思心得篇十一
《雨點》這篇課文,是一首簡短的詩歌,非常優(yōu)美,富于兒童情趣的語言,讓小朋友認(rèn)識水的世界。描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語言生動形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿童趣。
反思:
圣陶先生說,“教材無非是一個例子”,入選語文書的每一篇都是絕佳的范文,怎么樣從這些例子中剝?nèi)≌婧四兀窟€得從文本出發(fā),不斷地反復(fù)地品讀咀嚼文章的味道,爛熟于心,再精心設(shè)計備課,同時又要注意不可替代學(xué)生的主體地位,剝奪學(xué)生與文本交流的機(jī)會。
教學(xué)重點要把握準(zhǔn)確。
一堂課教完,有時總感覺缺了點什么,就好象一句說完的話卻沒有畫上句號一樣,那么課堂教學(xué)中的這個句號就可以說是鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)了。在本課的教學(xué)中,我也忽視了鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),而不適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行還不成熟的拓展訓(xùn)練,反畫蛇添足,本末倒置了。鞏固復(fù)習(xí)其實不同于人們印象中的作業(yè),它是一種總結(jié),更是一種提煉和運用,方法更要求多樣靈活,那么即使是復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容也會是其樂無窮的。
教學(xué)反思心得篇十二
教育教學(xué)反思有利于提高教學(xué)質(zhì)量。高等學(xué)校的教育教學(xué)改革,是我國教育改革的重要組成部分。下面是本站帶來的教育教學(xué)反思心得,歡迎大家閱讀。
一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽,用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué),不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力,更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。
本課教學(xué)既難又易,難的是教學(xué)方法難以突破,易指多數(shù)學(xué)生對這段歷史比較熟悉,我把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點,突出情感態(tài)度價值觀教育,特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個歷史人物時,從責(zé)任感中體會愛國情感,從人格尊嚴(yán)感悟國家精神,以小見大,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神,教師通過談話、探究、體驗等多種教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)歷史情境,調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,課堂氣氛和諧融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個方面的努力:
1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念,比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容,老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析,讓學(xué)生在對比分析的過程中,深刻認(rèn)識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴(yán)重的危害,教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響,這樣的做法,培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題,老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時候,是從問題入手,環(huán)環(huán)相扣,然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中,使學(xué)生思維活動始終在進(jìn)行著,并且在思維活動中得出自己的認(rèn)識。
2、教師不是教教材,而是用教材教。本課點睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學(xué),教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛,對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計,讓學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》的簽定,中國失去的不僅僅是物質(zhì),還有精神層面的,那就是尊嚴(yán),通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí),我們不要積聚仇恨,而是自我反思和警示,要以史為鑒,面向未來。
3、注重學(xué)生的情感體驗。在這節(jié)課當(dāng)中,我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段,學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受,學(xué)生在談感受的過程中,進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后,你有什么心情?請用一種顏色來代表,并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,拓展了學(xué)生的思維空間,符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律,起到了畫龍點睛的作用。
當(dāng)然,這樣的教學(xué)處理不一定很好,但我也應(yīng)該對我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個教學(xué)中,不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時又有客觀、理性的分析和梳理,站在思想史的高度對歷史進(jìn)行闡釋與理解,給歷史必要的寬容,現(xiàn)實的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實踐,在平實的教學(xué)過程中,一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
在課堂中,我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的,有自己的見解,而不是照著課本讀?!皾櫸锛?xì)無聲”,我想,這恰恰是思想的意義與力量所在。同時,在這樣的過程中,關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識,相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背,因為,這已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識和理解了。
《十二月歌》是一篇寫一年十二個月份中最有代表性的節(jié)日,本課時要求認(rèn)識課文中的生字,會寫兩個字,通過學(xué)文了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。我設(shè)計了談話、看圖引入,讀文,自主識字,小組合作識字,配樂朗讀欣賞,朗讀感悟等多項語文實踐活動,從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。
1、隨文識字,自主合作識字為重點。
在這堂課上,我主要以隨文識字為主,利用圖片識字,如:池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉,讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識,然后認(rèn)識這些花的名字,注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。當(dāng)小老師認(rèn)字,小組合作學(xué)習(xí)生字,(用上你的識字好辦法來學(xué)學(xué))小組比賽認(rèn)字情況,不認(rèn)識的字找出來請教小組的同學(xué)等等,同桌比比誰的識字方法好等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。在認(rèn)識一些有共同特點的字時,如:外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放,我出示卡片后,讓學(xué)生找找規(guī)律,孩子們很快的說出偏旁相同,歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān),這樣對形聲字的認(rèn)識就很簡單了。
同時課堂上也努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在進(jìn)行部分生字的認(rèn)讀過程中,我充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。提問:“平時你在哪里見過這些字?”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中,所以能說出日常生活中看到的這些字詞,從而加深對生字的識記,讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。
2、朗讀始終為主線。
在本課的教學(xué)中,朗讀始終作為教學(xué)的主線,在讀中識字,在讀中感悟,雖然課文短小簡單,但是在創(chuàng)設(shè)的情境中,讓學(xué)生充分地讀,在積極主動的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。我設(shè)計了多種方式讀文,有配樂讀,表演讀,同桌比賽讀,想象讀,具體指導(dǎo)一些詞語的讀法。但是,在教學(xué)過程中,安排的內(nèi)容比較多,因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實,如學(xué)習(xí)“中秋”一詞,沒有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習(xí)說話,沒有給足充分的時間,讓學(xué)生們能都有表達(dá)的機(jī)會,可以和同桌說一說。另外,書寫指導(dǎo)還不夠,課堂上沒有練習(xí)書寫和講評。
“學(xué)高為師,身正為范”,我深切體會到作為新時期的人民教師,肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。作為一名教師兼班主任,工作在這個優(yōu)秀的學(xué)校里,我深感自己的責(zé)任重大。通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí),我有了更深入的認(rèn)識。通過這次教學(xué)督導(dǎo)及反思,我更加認(rèn)識到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作,我進(jìn)行了深刻的自我反思:。
一、做得比較好的方面。
1、依法執(zhí)教。本人從教以來,一直都認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策,遵守國家憲法與法律,學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。
2、愛崗敬業(yè)。我能夠作到熱愛本職工作,立足崗位,安心從教,教書育人,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,工作盡職盡責(zé),精心施教,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,認(rèn)真批改作業(yè),無不批改作業(yè),對學(xué)生教育不用心的行為。一直以來我都認(rèn)真的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時間,我都時刻注意學(xué)生的思想動態(tài),做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正,努力使自己成為學(xué)生的良師益友。
3、作為一名教師,我能發(fā)揚奉獻(xiàn)精神,堅守教師情操,不利用工作之便謀取私利,嚴(yán)格執(zhí)行上級教育主管部門的。
規(guī)章制度。
3、能主動與學(xué)生和家長聯(lián)系,爭取家長的支持;在工作中能做到尊重同志,相互幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,關(guān)心集體、維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。
4、在教育教學(xué)過程中我能夠愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待每個學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。
5、我能遵守社會公德,衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,做文明公民。工作上嚴(yán)以律己,作風(fēng)正派,以身作則注重身教。
二、存在的問題。
1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。工作三年來,逐漸放松了對專業(yè)的鉆研.在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造,對學(xué)習(xí)沒有做到長期堅持,總是給自己找借口。
2、開拓精神不強(qiáng),教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。學(xué)習(xí)只停留在表象上,沒有從實質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。在工作中安于現(xiàn)狀,存在著等、靠的思想,總是被動接受領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,不能主動替領(lǐng)導(dǎo)分憂。
3、沒能找到適合自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,如每學(xué)期臨近期末考試時,發(fā)了較多的試卷,我又抱著“求全”的思想,幾乎所有的都講完了,但忽視了學(xué)生的接受情況,有些題難度偏大,打消了學(xué)生的積極性,結(jié)果成績不太理想。
4、對自己的工作要求不高。在工作中對自己要求不夠嚴(yán)格,有拖拉的現(xiàn)象,缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃,因此影響了工作效率。
三、根源分析。
1、思想覺悟不高,認(rèn)識不夠。一直以來,總認(rèn)為我一個普通教師只要教好書,上好課,管好學(xué)生不出問題,完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作,就萬事大吉了。因此也就忽視了政治政策的學(xué)習(xí)。
2、是缺乏積極進(jìn)取精神??傁矚g看自己感興趣的書籍,教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少,先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多??傉J(rèn)為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無味。備課欠深鉆教材,懶于思考教學(xué)方法,教學(xué)模式。至使教學(xué)方法老化,語言表達(dá)欠精煉。
3、自己對自己的工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這次教學(xué)督導(dǎo)使自己找到了問題和不足,為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
四、今后還需在以下方面繼續(xù)努力:
1、自己還要不斷充電,時時處處加強(qiáng)學(xué)習(xí),吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法,大膽探索,深研教材,提高自身的教育教研能力。不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,爭取教出更好的成績。
2、尊重學(xué)生,教育引導(dǎo),實現(xiàn)“親其師,信其道”的教學(xué)境界。今后,在教育教學(xué)中對待學(xué)生一定用關(guān)懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、來教育幫助學(xué)生,達(dá)到教育的目的。避免出現(xiàn)煩躁和說話粗魯?shù)膽B(tài)度,堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生面前樹立“嚴(yán)師慈母“的形象。
3、強(qiáng)化責(zé)任,提高效率。對自己的工作多用心、用腦,領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃,使其有序、有時、有步驟地完成,今天的事絕不拖到明天做,樹立強(qiáng)烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀,促進(jìn)學(xué)校各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。
4、在工作中勤觀察、勤思考,想學(xué)生、家長之所想、急學(xué)生、家長之所急,充分發(fā)揮家校的紐帶作用。
5、對學(xué)生注重加強(qiáng)思想教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),抓住他們的閃光點,鼓勵其進(jìn)步。
通過反思,我將會在以后的教學(xué)中牢固樹立服務(wù)學(xué)生和家長的意識,規(guī)范自己的一言一行,嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé),使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的人民教師,為學(xué)校教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。
教學(xué)反思心得篇十三
《十二月歌》是一篇寫一年十二個月份中最有代表性的節(jié)日,本課時要求認(rèn)識課文中的生字,會寫兩個字,通過學(xué)文了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。我設(shè)計了談話、看圖引入,讀文,自主識字,小組合作識字,配樂朗讀欣賞,朗讀感悟等多項語文實踐活動,從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。
1、隨文識字,自主合作識字為重點。
在這堂課上,我主要以隨文識字為主,利用圖片識字,如:池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉,讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識,然后認(rèn)識這些花的名字,注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。當(dāng)小老師認(rèn)字,小組合作學(xué)習(xí)生字,(用上你的識字好辦法來學(xué)學(xué))小組比賽認(rèn)字情況,不認(rèn)識的字找出來請教小組的同學(xué)等等,同桌比比誰的識字方法好等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。在認(rèn)識一些有共同特點的字時,如:外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放,我出示卡片后,讓學(xué)生找找規(guī)律,孩子們很快的說出偏旁相同,歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān),這樣對形聲字的認(rèn)識就很簡單了。
同時課堂上也努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在進(jìn)行部分生字的認(rèn)讀過程中,我充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。提問:“平時你在哪里見過這些字?”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中,所以能說出日常生活中看到的這些字詞,從而加深對生字的識記,讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。
2、朗讀始終為主線。
在本課的教學(xué)中,朗讀始終作為教學(xué)的主線,在讀中識字,在讀中感悟,雖然課文短小簡單,但是在創(chuàng)設(shè)的情境中,讓學(xué)生充分地讀,在積極主動的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。我設(shè)計了多種方式讀文,有配樂讀,表演讀,同桌比賽讀,想象讀,具體指導(dǎo)一些詞語的讀法。但是,在教學(xué)過程中,安排的內(nèi)容比較多,因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實,如學(xué)習(xí)“中秋”一詞,沒有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習(xí)說話,沒有給足充分的時間,讓學(xué)生們能都有表達(dá)的機(jī)會,可以和同桌說一說。另外,書寫指導(dǎo)還不夠,課堂上沒有練習(xí)書寫和講評。
教學(xué)反思心得篇十四
一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽,用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué),不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力,更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。
本課教學(xué)既難又易,難的是教學(xué)方法難以突破,易指多數(shù)學(xué)生對這段歷史比較熟悉,我把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點,突出情感態(tài)度價值觀教育,特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個歷史人物時,從責(zé)任感中體會愛國情感,從人格尊嚴(yán)感悟國家精神,以小見大,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神,教師通過談話、探究、體驗等多種教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)歷史情境,調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,課堂氣氛和諧融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個方面的努力:
1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念,比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容,老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析,讓學(xué)生在對比分析的過程中,深刻認(rèn)識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴(yán)重的危害,教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響,這樣的做法,培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題,老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時候,是從問題入手,環(huán)環(huán)相扣,然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中,使學(xué)生思維活動始終在進(jìn)行著,并且在思維活動中得出自己的認(rèn)識。
2、教師不是教教材,而是用教材教。本課點睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學(xué),教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛,對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計,讓學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》的簽定,中國失去的不僅僅是物質(zhì),還有精神層面的,那就是尊嚴(yán),通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí),我們不要積聚仇恨,而是自我反思和警示,要以史為鑒,面向未來。
3、注重學(xué)生的情感體驗。在這節(jié)課當(dāng)中,我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段,學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受,學(xué)生在談感受的過程中,進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后,你有什么心情?請用一種顏色來代表,并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,拓展了學(xué)生的思維空間,符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律,起到了畫龍點睛的作用。
當(dāng)然,這樣的教學(xué)處理不一定很好,但我也應(yīng)該對我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個教學(xué)中,不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時又有客觀、理性的分析和梳理,站在思想史的高度對歷史進(jìn)行闡釋與理解,給歷史必要的寬容,現(xiàn)實的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實踐,在平實的教學(xué)過程中,一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
在課堂中,我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的,有自己的見解,而不是照著課本讀。“潤物細(xì)無聲”,我想,這恰恰是思想的意義與力量所在。同時,在這樣的過程中,關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識,相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背,因為,這已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識和理解了。
教學(xué)反思心得篇十五
教學(xué),是一門需要不斷探索和實踐的藝術(shù)。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動,是知識的傳遞與啟發(fā)的過程。作為一名教師,我深知自我反思與不斷改進(jìn)的重要性。通過對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,我積累了一些寶貴的心得體會。
第一段:身心準(zhǔn)備。
每一次授課前,我都會花一些時間做好充分的準(zhǔn)備。首先,我會整理好課堂資料,確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作做到位。其次,我會審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法,并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。最后,我會調(diào)整好自己的心態(tài),保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準(zhǔn)備充分后,我對自己的教學(xué)信心也會大大增強(qiáng)。
第二段:啟發(fā)式教學(xué)。
在課堂上,我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。我會通過提出問題和引導(dǎo)討論的方式,讓學(xué)生們參與其中,積極思考并提出自己的觀點。我相信,只有在積極參與的過程中,學(xué)生才能真正理解和掌握知識。
第三段:個別化輔導(dǎo)。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的,在教學(xué)過程中,我會針對學(xué)生的差異進(jìn)行個別化輔導(dǎo)。我會根據(jù)學(xué)生的具體情況,制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)策略,幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。此外,我還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤和評估,及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
第四段:反思與改進(jìn)。
每一次的教學(xué)都是一次實踐和探索的過程,也是一次反思和改進(jìn)的機(jī)會。在每一堂課結(jié)束后,我會花一些時間對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行評估。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題,我會積極尋找解決辦法,并在下一次教學(xué)中加以改進(jìn)。通過不斷地反思和改進(jìn),我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。
第五段:與同行交流。
對于教師來說,與同行的交流和分享是非常重要的。在教學(xué)過程中,我會與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗交流和研討。通過與他們的交流和學(xué)習(xí),我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略。此外,我還可以通過觀摩其他教師的課堂,了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點。這些經(jīng)驗對于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助。
總結(jié):
教學(xué)反思與心得體會是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過身心準(zhǔn)備、啟發(fā)式教學(xué)、個別化輔導(dǎo)、反思與改進(jìn)以及與同行交流,我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。更重要的是,我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具,更是一種教師對學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力,不斷反思和改進(jìn),為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。
教學(xué)反思心得篇十六
在教學(xué)過程中,不斷進(jìn)行教學(xué)反思是教師的一項重要任務(wù)。通過反思,教師可以從中總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。在我進(jìn)行教學(xué)反思的過程中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。下文將結(jié)合我在教學(xué)中的實踐和反思,探討教學(xué)反思的重要性,并分享我所得到的心得體會。
首先,教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過反思,教師可以對教學(xué)進(jìn)行深度思考,審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問題所在,并找出解決問題的方法。例如,在上一堂課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新概念英語中的生詞掌握不好,于是我反思自己的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中缺乏生動的教學(xué)活動和足夠的練習(xí),于是我在下一堂課中增加了一些趣味互動的游戲,以及更多的聽說讀寫練習(xí)。通過這樣的反思和改進(jìn),學(xué)生的詞匯掌握能力明顯提高,教學(xué)效果得到了改善。
其次,教學(xué)反思是教師不斷成長的必經(jīng)之路。通過對教學(xué)的反思,教師可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時調(diào)整自己的教學(xué)方法,不斷完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。例如,在我剛開始教授新概念英語時,我意識到自己在板書設(shè)計和教學(xué)資源的準(zhǔn)備上存在不足。于是,我閱讀了相關(guān)的教材和教學(xué)指南,學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技巧,并且向同事請教,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過這樣的反思和改進(jìn),我的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高,教學(xué)效果也越來越好。
再次,教學(xué)反思使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動交流。通過對課堂教學(xué)的反思,教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,在一次課堂反思中,我意識到學(xué)生對語法理解有困難,并且對于語法概念的掌握存在較大的差異。于是,我在下一堂課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)置了不同的語法練習(xí),讓學(xué)生在個性化的語法教學(xué)中找到適合自己的方法和策略。通過這樣的反思和調(diào)整,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高。
最后,教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對教學(xué)的反思,教師可以找到教學(xué)中的問題,及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如,在一次課堂中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語口語的練習(xí)欠缺興趣和積極性。于是,我反思自己的教學(xué)方法,并嘗試了一些新的口語練習(xí)活動,如角色扮演和情景對話。通過這樣的反思和改進(jìn),學(xué)生的口語表達(dá)能力明顯提高,教學(xué)效果得到了顯著提升。
總之,教學(xué)反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思,教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時調(diào)整教學(xué)方法和策略,提高教學(xué)效果。同時,教學(xué)反思使教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動交流,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷進(jìn)行教學(xué)反思,教師可以不斷成長,提高自己的教學(xué)素養(yǎng),提供更好的教育服務(wù)。因此,我們每個教師都應(yīng)該重視教學(xué)反思,并將其作為一個持續(xù)的過程來進(jìn)行,以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)反思心得篇十七
工作7年以來,我一直處在新課改的前沿,親身經(jīng)歷了課改的全過程,目睹了課堂教學(xué)翻天覆地的變化。雖然從教多年,但在教學(xué)中我還是會遇到很多令自己困惑的地方,總感覺對教材的理解不夠透徹、教學(xué)缺少整合、課堂缺少創(chuàng)新與活力等等成為了我前進(jìn)道路上的絆腳石。正當(dāng)我為教學(xué)的停滯不前而感到苦惱的時候,徐秀敏老師的經(jīng)驗報告如一把萬能的鑰匙開啟了智慧之門,使我看到了前方的曙光。
徐老師的報告使我深刻的體會到高效課堂的含義,認(rèn)真反思與體味徐老師的教學(xué)經(jīng)驗,現(xiàn)將自己一些粗淺的感受與認(rèn)識和大家交流一下,與各位同行共勉。
蘇霍姆林斯基曾說:要用一生備課。徐老師也在報告中提到:把課前功夫下在自己身上,有備而來。幾次參加公開課的經(jīng)歷,使我深刻的體會到徐老師的良苦用心:在每次教學(xué)之前,我都要精心的去閱讀教材、教參。仔細(xì)揣摩其中的每一點,認(rèn)真思考,并根據(jù)學(xué)生實際確定重難點,設(shè)計出適合學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)思路。教學(xué)的設(shè)計更要細(xì)到每一個問題的提問,每一個眼神、每一個動作的恰如其分的使用等等。并且上課前,不管時間多么緊,我都要在腦子中過一遍思路,使自己的頭腦清晰,語言準(zhǔn)確。只有堅持做到這些,我們的課堂才會日臻高效,學(xué)生才會學(xué)得輕松。
徐老師介紹如何讓學(xué)生解決行程問題時,曾提到:當(dāng)學(xué)生讀完題后,不急于讓他們說草式,而是讓他們打手勢理解題意后解題。從徐老師的例子中可以清楚看出,她對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重視?!笆谥贼~,不如授之以漁”。我們在教孩子知識的同時,更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思考技巧,注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
如:我在教學(xué)《重疊問題》時,在設(shè)計教案前,我一直在想一個問題:如何使讓學(xué)生水到渠成地去解決重疊問題。如果學(xué)生頭腦中沒有經(jīng)歷建模的過程,沒有很好的直觀依托,強(qiáng)塞給學(xué)生的東西也就形同如空中樓閣了。為此我深入鉆研教材,充分挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素,并且結(jié)合實際例子,潛移默化的啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想方法。在探究新知的環(huán)節(jié),從分析信息入手,學(xué)生產(chǎn)生分歧初步感知重疊現(xiàn)象,再到畫集合圈,電腦動態(tài)演示集合圖的形成過程幫助學(xué)生理解集合圈,最后計算,這一系列教學(xué)活動都是圍繞滲透集合思想方法而進(jìn)行的。
每講到一處例子時,徐老師總會信手拈來一道具有整合意義的題目,鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的理解。徐老師專業(yè)知識的深厚和良好的教學(xué)素養(yǎng),讓我深刻的意識到自己功底的淺薄。蘇霍姆林斯基曾指出:“讀書,讀書,在讀書----教師的教育素養(yǎng)正是取決與此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物?!庇纱丝梢姡瑢W(xué)習(xí)是教師的立身之本。憑借我們學(xué)校的讀書富腦工程,我如饑似渴地研讀教育教學(xué)書籍,提高自己的教育理論修養(yǎng)和專業(yè)化水平。在做好筆記的同時,我及時對照自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,做到學(xué)以致用,理論指導(dǎo)實踐。
數(shù)學(xué)來源于生活,并且應(yīng)用與生活。引入學(xué)生熟悉的生活事例,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生親切感;也可以使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。徐老師舉例:教學(xué)完《圓柱》后,她拿出兩個水桶,一個是長方體形狀的,一個是圓柱形狀的,讓學(xué)生計算表面積、體積和容積,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。其實在平時教學(xué)中,我也注重了這一點,如:學(xué)習(xí)完《數(shù)字編碼》后,我讓學(xué)生編學(xué)號、圖書號、桌凳號等等。這一環(huán)節(jié)貼近學(xué)生自身的思維實際,更能充分引發(fā)學(xué)生探究的積極性。
當(dāng)然在這次活動中,還有很多值得我學(xué)習(xí)的。聯(lián)系到自己,在今后的教學(xué)工作中,我要以徐老師為榜樣,學(xué)習(xí)她新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,扎實的教學(xué)基本功底等等,同時,不斷學(xué)習(xí),不斷反思,真正提高自己各方面的能力。
教學(xué)反思心得篇十八
曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個有魅力的地方。20xx年5月4日下午,學(xué)校組織師生聆聽兵團(tuán)教研室何貴新老師講座,對于我們師生來說是個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。4日晚,何老師在117教室給我校尖子生親自授課,課堂中,我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,感受了他對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他對學(xué)生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深,讓我受益匪淺?,F(xiàn)我將在117教室聽課學(xué)習(xí)的收獲與膚淺的點滴心得體會跟同行老師們進(jìn)行探討和交流。
何老師4日晚僅花了2個半小時,就用物理模型建立了整個高中物理體系。知識視野寬,知識結(jié)構(gòu)新。何教師語言藝術(shù)的魅力令人驚嘆,讓我們聽課時,不由驚嘆,教師的語言竟有如此魅力,他能把學(xué)生帶進(jìn)無限的遐想,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。通過這節(jié)課,我感到,21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源,使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計,給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而,任何一種資源,我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想,都打上深深的個人思想的烙印,都是那些教師們在特定的時間,特定的教學(xué)環(huán)境下,面對自己的教學(xué)對象所作的個性思考。它的思考也許會喚起你的共鳴,但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學(xué)實施的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格,甚至于教學(xué)條件的不同,都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看,再好的課堂也是無法克隆的。
無論名師大家,還是我們身邊的同事學(xué)友,觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而,你想克隆獲得好評的課堂,結(jié)果只能是東施效顰,徒增自己的茫然和難堪。究其因,不是自己的學(xué)生沒有別的班級出色,而是自己沒有對別人的經(jīng)驗總結(jié)消化。一旦讓別人的經(jīng)驗成為自己的營養(yǎng)了,那么你必然能獲得豐收的喜悅。教師是一個需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè),選擇了教師,就意味著為社會做出一個表率,為學(xué)生做出一個榜樣?!皩W(xué)高為師,身正為范”。從當(dāng)初的“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”到現(xiàn)在的“給學(xué)生一杯水,教師要長流水?!边@種觀念的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步無時不刻的在提醒著從事教育工作的人,提升個人素質(zhì)對學(xué)生發(fā)展的重要,但提升個人素質(zhì)并不是一句空話,它要以“終身學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)、為途徑!我們一定要學(xué)會把別人的變成自己的。由何老師的課可以看出,何老師深入鉆研教材、教法,學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論,捕捉最新教學(xué)動態(tài)和科技動態(tài),不斷豐富自己的知識體系,不斷更新教育觀念的功夫。他在教學(xué)實踐中勇于探索,形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生喜歡聽他講課,亦愛學(xué)他所教的科目。何老師在教學(xué)研究上的表現(xiàn),是他不斷學(xué)習(xí)和研究的結(jié)果。他的這種學(xué)習(xí)探究精神給學(xué)生定會帶來極大的影響。
何老師對教材的把握有其獨到之處,讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材,讓學(xué)生體會感情,最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情,真正做到了知識的遷移。何老師課堂能把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘,放大,施展,從而使他們的課生機(jī)勃勃。何老師能用非常具有啟發(fā)性的活引導(dǎo)孩子去探索,去發(fā)現(xiàn)。去解決問題。何老師能帶著孩子在相互探索過程中思維會有不斷的碰撞,再用循循善誘的話,引導(dǎo)孩子越過這些思維障礙,獲取真知。教師要在教書育人中獲得成功,取得驕人的成績,離不開求真務(wù)實的作風(fēng),就是說,教師必須擁有科學(xué)精神,才能不斷鉆研業(yè)務(wù),不斷探索教學(xué)、教育規(guī)律,才能成為教書育人的行家里手。
現(xiàn)在的學(xué)生大多出生在90年后,思想前衛(wèi),與教師的成長環(huán)境截然不同,要走進(jìn)他們的心靈,關(guān)愛他們,這就要求教師不斷拓寬知識領(lǐng)域,關(guān)注各種熱點問題,這樣就容易做好學(xué)生的思想工作。這一點,何老師是我們的榜樣。作為一名教師,一定要將知識領(lǐng)域拓寬,面對學(xué)生才會有更多的解決問題的方法,才會使學(xué)生在成長的路上走得更平坦更順利?,F(xiàn)代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑?,F(xiàn)代教師應(yīng)成為一個學(xué)習(xí)者、研究者,因此要拓寬知識視野就需要教師們不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。作為教師要向書本學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),向大自然學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向內(nèi)行的人學(xué)習(xí),還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。尤其要善于以案例為支撐的情境學(xué)習(xí)、以問題為驅(qū)動的行動學(xué)習(xí)、以群體為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)、以理論建構(gòu)為追求的研究學(xué)習(xí)。
教師的職業(yè)需要睿智、機(jī)智、理智、明智、大智、德智。古希臘時期,人們把教師稱為“智者”,言外之意,只有那些有智慧的人才能為人師。一個睿智的教師,時刻需要通過不斷學(xué)習(xí)成為一個具有良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的人,成為一個有思想的人。一方面,我們要按照教師培訓(xùn)工作要求,認(rèn)真參加多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn),另一方面要全面深入地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求,把握新教材的結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)要求、教學(xué)方法與手段等,要針對每個學(xué)生的不同情況采取不同的教育策略,以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。
總之,通過觀摩學(xué)習(xí)何老師的絕活,體會頗多?!俺晒Φ幕▋海藗冎惑@慕她現(xiàn)時的明艷,然而她當(dāng)初的芽兒,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!蔽阈瓒嘌裕热粲眯钠肺逗卫蠋煹恼n,我們不難發(fā)現(xiàn)這個有心人在提高自己專業(yè)化水平上做出的努力,對自己專業(yè)的精雕細(xì)琢,反復(fù)推敲,使他課堂教學(xué)的水平達(dá)到了較高的境界。這一切,緣于他的勤奮,緣于他的不懈追求,可謂十年磨一劍。何老師有自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。俗話說,“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,老師擁有了豐富的教學(xué)理論和專業(yè)知識也還是不夠的,更重要的是一定要不斷地研究訓(xùn)練,不斷地推陳出新,使自己擁有一套符合素質(zhì)教育、切實有效的教學(xué)方法和技巧。許多教師都是有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。何老師用短短的兩個小時給我們留下了如此深刻的印象,至今歷歷在目。究其原因,他們的課堂教學(xué),與其睿智、靈氣、個性、風(fēng)格有關(guān)。這種教學(xué)風(fēng)格是應(yīng)付自如的自信,是胸有成竹的老成,是爐火純青的熟稔,是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。
人的個性是千姿百態(tài),所以教師的教育風(fēng)格應(yīng)是異彩紛呈,可以豪放,揮灑自如;可以嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍;可以幽默,令人忍俊不禁;可以機(jī)智,妙語連珠;可以善誘,絲絲入扣;可以善啟,親切和藹,只有這樣,學(xué)生才會大膽直率,新想法不斷產(chǎn)生,新火花不斷閃爍;學(xué)生個性才可以得到充分張揚,才有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。短短的學(xué)習(xí),使我深切體會到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要具有扎實的專業(yè)知識,還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng),更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識,這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過這次聽其他老師的課使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),三尺講臺是我們的舞臺,學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,走出屬于自己的路。同時,使我在深受啟發(fā)的同時,也有新反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的.艱巨。在新的課改理念下,如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中,針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),以名師為榜樣,研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長補(bǔ)己之短,爭取使自己的教學(xué)更趨完美,努力提升我的教學(xué)的品位。
教學(xué)反思心得篇十九
教學(xué)反思作為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效手段。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)反思。
吧。
回顧本學(xué)期日常工作中的點點滴滴,總結(jié)了以下兩點反思:
一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
隨著社會的發(fā)展,英語變得來越重要,這個社會需要我們學(xué)會英語,作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會培養(yǎng)有用的人才。
每當(dāng)在親朋好友中說到求實,大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實的教師。大家都認(rèn)為求實的教師又輕松,福利待遇好。其實說實在話,福利很好是真的,但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實的生活說實在的不是很輕松,因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學(xué)的一位英語老師,走進(jìn)這所學(xué)校也實屬偶然。曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過初中,但對于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗的我來說,應(yīng)該不成什么問題。懷著這種心情,我信心十足的走進(jìn)初一英語組。走進(jìn)了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周,一月,時光的流逝沒有任何聲音,也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是求實的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級“較量”,而我的感覺是“行嗎?”考試結(jié)束,分?jǐn)?shù)公布。當(dāng)組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候,我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊??荚嚱Y(jié)果可想而知,我們班是全年級倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個晴天霹靂,坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我,說沒關(guān)系,下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當(dāng)時我在不斷的問自己:為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果,是我的知識講得不清楚,是我與學(xué)生相處的不好、不融洽,還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問,我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中,我不斷地尋思,不斷的注意別的老師的講課特點,留心其他老師的課堂、方法,而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試,成績?nèi)匀徊缓芾硐搿?/p>
回想在那段時光中,雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué),但我知道,模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點,長處,這只是一方面,最重要的要在自身的課堂中尋找不足,在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點,開動腦筋,變化教學(xué),更加注重教學(xué)中的反饋,及時發(fā)現(xiàn)問題,并及時糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法,不僅是我的課堂更加的生動,而且學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中,我有兩點體會是最深刻的。
第一就是求實生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來自于學(xué)校的讀書時間和演講時間,了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞,知道了許多班主任的心得體會,以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節(jié)課,我們的教研就開始了,少了很多的客套和風(fēng)趣,多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實,這也是每天我最能吸收經(jīng)驗和知識的時間。老師們把下節(jié)課要講和重點的知識,一一羅列,甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。當(dāng)一天的工作結(jié)束后,我,就開始了我的“補(bǔ)課”。知道落后就要迎頭趕上,一味的捫心自問也不是辦法啊,想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此,每天下班后,我都會利用一點時間,把教研時所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度,進(jìn)行一定的順序調(diào)整,難易程度的更換,幻燈片順序的調(diào)整,最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會覺得心里踏實些。雖然辛苦,但很滿足。
第二就是我很樂意去想,去思考,但卻很是難以堅持動手寫的,就是寫教學(xué)反思。還好,學(xué)校有硬性要求的,每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié),現(xiàn)在看來當(dāng)時自己總結(jié)的那幾點教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多,但是只要勤于思考,反復(fù)試驗、總結(jié),就不難不有所進(jìn)步。好在學(xué)校在下學(xué)期實施了多媒體教學(xué),這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗和特長,總是能把幻燈片設(shè)計的很受學(xué)生們的歡迎,聽著他們說,我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及。
課件。
的相互關(guān)聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握,做到心中有數(shù),同時也在板書方面解放了教師,不拘于三尺講臺的局限,擴(kuò)展老師的活動范圍,增加的與學(xué)生的接觸,有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動的展開。
總之,在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習(xí)的。雖然隨著教師年齡的增加,也許會覺得“學(xué)習(xí)”就越來越遠(yuǎn),其實不然。越是這樣,就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”,努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程,不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味,加強(qiáng)反思能力,不斷追問自己,建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格,理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,創(chuàng)新意識感人深思,“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了,如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,那課改在萬州就值得思考了??上驳氖?,在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,在各級教研室的組織實施中,我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思,與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時,我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試?!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。
“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點,教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。
2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《。
唐詩。
三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r光!
教學(xué)反思心得篇二十
今年我繼續(xù)擔(dān)任八年級的英語教學(xué)工作,下半年他們將升入九年級。由于初中英語教學(xué)經(jīng)驗頗淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過二年的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是英語教學(xué)反思與心得。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面,農(nóng)村的學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用全英教學(xué),同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面,中等生,差生占較大多數(shù),尖子生沒有。因此,課講得如果深,不照顧到整體,教學(xué)效果就不理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.leon9的時候,這課的主題是“如何詢問和回答時間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候,我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙,把它剪成一半,告訴學(xué)生這是圓的一半,也就是half。講到”quarter”時,又把半圓剪成一半,那么剩下來的就是圓的四分之一,也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達(dá)時間時,我用了一個用紅卡紙做的大鐘,同學(xué)們一開始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。用實物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s”的句型,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不原學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。
因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng),所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。而期考結(jié)果證明,適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過二年的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在新的一年后如何自我提高,如何共同提高班級的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。
經(jīng)過一年的努力,學(xué)生的英語成績明顯提高,期末考試優(yōu)秀率達(dá)到30%。本人也被評為市先進(jìn)教師。
以上是我在教學(xué)過程中的一些反思與心得。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。
教學(xué)反思心得篇二十一
教學(xué)是教育的核心,教師的教學(xué)水平是教育質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)志之一。教學(xué)反思是每位教師必須付出的努力,這有助于提高教師教學(xué)能力和改善教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中,我將介紹我所獲得的教學(xué)反思心得體會,以及在教學(xué)中的反思應(yīng)該如何發(fā)揮作用。
【第一段】。
認(rèn)真觀察、思考、反思是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。
我相信每位老師都有過這樣的經(jīng)歷:有時候自認(rèn)為準(zhǔn)備充分,準(zhǔn)備好了所有教學(xué)材料,然而一開始就出了小差錯,導(dǎo)致下面的教學(xué)都出現(xiàn)了問題。這個時候,真正說,是我們內(nèi)部出了問題,沒有認(rèn)真觀察、思考、反思我們自己的教學(xué)中存在的問題所在。
我們需要認(rèn)真觀察自己的教學(xué)過程,思考為什么會出現(xiàn)問題,重建完整的教學(xué)路線,找到遺漏的疏忽的問題點。做好這些,肯定能夠幫助我們提高教學(xué)效果。
【第二段】。
培養(yǎng)學(xué)生批判思維是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師傳授知識,學(xué)生接受知識,重點在學(xué)生的記憶和應(yīng)用技巧上。但是現(xiàn)在的社會需要創(chuàng)新和批判性思考,我們的學(xué)生需要不僅僅是記憶和技巧,而更需要思考能力和社交能力。
因此,教師應(yīng)該設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,為他們提供綜合性的思考環(huán)境,幫助他們從中學(xué)習(xí)如何分析現(xiàn)象、思考困難和解決問題。這不僅有助于學(xué)生們的未來,而且也可以為教師加強(qiáng)學(xué)生的理解,促進(jìn)教學(xué)的深入和富有啟發(fā)性。
【第三段】。
學(xué)會與學(xué)生交流是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。
教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生探究,這要求教師直面學(xué)生、聽取他們的意見并考慮他們的思維方式。這就要求教師思考如何發(fā)起有效的信息交流,并進(jìn)行理性的討論。
教師的話,需要以學(xué)生的探究角度和思考方式為出發(fā)點,有邏輯性和連貫性。同時也要明白,教師并非了解一切,所以教師要愿意和學(xué)生溝通和交流,從而增進(jìn)了解和彼此的相互信任。
【第四段】。
注重個性化教學(xué)可以提高教學(xué)的實效和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)方式和個人特點,教師應(yīng)該注重“個性化教學(xué)”方法,即根據(jù)學(xué)生的特點和能力,為學(xué)生設(shè)計個性化的教材并提供針對性強(qiáng)的教學(xué)方案。
個性化教學(xué)可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,并滿足學(xué)生的個性化需求,提高教學(xué)的效果和各門功課的學(xué)習(xí)成效。
【第五段】。
教學(xué)反思要站在全面的角度思考諸如自己教學(xué)目標(biāo)的核心問題,畢竟,提供對學(xué)生有益的教學(xué)方式和充實材料,需要在嫻熟運用教學(xué)反思這項功夫上達(dá)成。教學(xué)反思不僅僅是老師獨自返回到自己的工位,欣賞自己的班級教學(xué)數(shù)據(jù)并作出改進(jìn)。還應(yīng)在團(tuán)隊中產(chǎn)生互惠互利的交流,汲取其他老師的成功經(jīng)驗或者是對可能存在問題的正確診斷。這有助于促進(jìn)整體識別教學(xué)優(yōu)劣,促使紀(jì)律性上課并提高整體的教學(xué)水平。同時,這也是促進(jìn)對學(xué)生的正確評估,幫助提高他們的學(xué)習(xí)成果的必要手段。
【總結(jié)】。
教學(xué)反思是教師終身學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果的重要途徑,需要教師不斷反思和總結(jié),重視教學(xué)反思的價值和意義,并運用得當(dāng),將它發(fā)揮到最大。同時,也希望普通教師能夠更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能力,為學(xué)生更好的教育和未來之道出更多的力量和智慧。
教學(xué)反思心得篇二十二
體育教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)地記錄下來,供以后體育教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。
課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬體育教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來,可以作為今后教學(xué)的豐富材料。
一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計”,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
體育教師可以經(jīng)常閱讀報紙雜志,記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會。豐富的教學(xué)經(jīng)驗是靠著平時一點一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗教訓(xùn),從量變到質(zhì)變,凝成寶貴的經(jīng)驗。
教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗的積累,善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,不但能使新型教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)化,而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。
教學(xué)反思心得篇二十三
課改展示課的目的是為了發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)生表現(xiàn)欲望得到釋放,從而獲得成就感,并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后,我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。后來經(jīng)過多次聽課以及與老師們的交流,我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種:
第一:學(xué)生底子薄,而且學(xué)生們搜集數(shù)學(xué)信息資料存在著局限性(學(xué)生手中只有課本),數(shù)學(xué)課堂上的語言又要求嚴(yán)密,導(dǎo)致著學(xué)生嚴(yán)重的動不起來。
第二:課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑。少了質(zhì)疑,也就少了對抗,少了對抗,也就少了知識的生成,少了生成,也就少了情感的愉悅。
第三:評價的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因,我主要采取了以下幾種措施;
第一:課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉,更重要的是發(fā)掘精髓,才能根據(jù)教材的目標(biāo)去拓展。為了更好的讓學(xué)生挖掘教材,我把自己手中的有關(guān)數(shù)學(xué)的教輔書放在教室里,讓學(xué)生們碰到討論后也無法解決的問題時,能夠及時翻閱教輔書。同時針對本班學(xué)生的實際情況,在每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時候,把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的盡量少些,而且是由易到難,讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維,這樣不僅能達(dá)成目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生能對目標(biāo)進(jìn)行深刻認(rèn)同和理解。
第二:關(guān)于質(zhì)疑的問題。小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用,為了調(diào)動學(xué)生的積極性。我在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組,讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑,有時孩子們會提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多問題,引起學(xué)生們的強(qiáng)烈的探究欲望,孩子們情緒高漲,同時也獲取了更多的有關(guān)這節(jié)課的知識。
第三:評價學(xué)生要適當(dāng)。特別要對中差生多一些表揚,使他們建立學(xué)習(xí)的自信心,但也不能為了表揚而表揚,那樣就會失去評價應(yīng)有的光環(huán)。評價學(xué)生要綜合學(xué)生的各個方面,評價方式要多樣化,一個會心的微笑、一個欣賞的手勢……。不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題,有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,我相信我的課堂會越來越精彩。
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