我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班老師心得體會及收獲 幼兒園大班保育老師工作計劃篇一
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。個世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
幼兒園大班老師心得體會及收獲 幼兒園大班保育老師工作計劃篇二
幼兒園的主題墻是促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分。主題墻無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都日顯生動、直觀、真實地再現(xiàn)了師幼之間，幼兒、教師與家長三者之間近距離的對話;師幼之間親密的關(guān)系;幼兒與幼兒之間的情感氛圍?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，因此，以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻就顯得尤為重要。有價值的主題墻，從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。
一、常見的主題墻類型。
1、裝飾性墻飾。這一類墻飾為數(shù)不多。主要一般都是歡迎小朋友、可愛的動物之類的宣傳性的兒童畫。
2、“連環(huán)畫”類墻飾。幼兒看完每一幅畫面，就了解了故事的情節(jié)。這樣的墻飾一開始對幼兒是有吸引力的，但當(dāng)幼兒熟悉了故事情節(jié)后，就不再對墻飾感興趣了。
3、呈現(xiàn)幼兒活動成果的墻飾。教室里散見著各類幼兒活動成果的展示區(qū)，如美術(shù)、手工作品展示、幼兒發(fā)展表現(xiàn)評價表(幼兒照片邊上貼上幾顆星星或小紅花或者優(yōu)秀卡等)等。這類墻飾是動態(tài)的，不斷在改變的，都讓幼兒積極地參與了。
4、呈現(xiàn)幼兒活動過程的、幼兒能積極參與的、動態(tài)的主題性墻飾。
目前幼兒園的墻飾中以第三類墻飾居多。但我認(rèn)為第四類墻飾作用最大。
二、常見主題墻創(chuàng)設(shè)的方式。
1、個人承包式。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)由老師一手包辦，起早貪黑幾個日夜，從構(gòu)思勾畫到剪貼上墻，所有的過程沒有幼兒的參與，只有老師的辛勤勞作。
2、參評式。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為評價教師工作能力的一個指標(biāo)，在規(guī)定時間內(nèi)完成，再指定日期進(jìn)行評比。在評比前一天每個老師都對自己的“杰作”保密，到了評比之日全園教師才將所有的作品上墻。
3、通用式。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)過分注重美的因素，而忽視了幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，走進(jìn)一所幼兒園的各個班級，如果沒有班牌的提示，我們很難判斷這是哪個年齡段幼兒的班級。
4、包裝式。環(huán)境布置需要材料，如果幼兒園不提供，教師就無法動手，只好千方百計尋找材料，用形形式式的廢舊物品以怪異的思路進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，根本沒能將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程之間建立聯(lián)系。
三、有價值的幼兒園主題墻。
我們幼兒園“三室”合一，教室、寢室和活動室都在同一教室。幼兒活動范圍相對較小，在有限的空間里怎樣發(fā)揮最大的利用價值，我們一直都在思考。
我認(rèn)為有價值的主題墻要能充分體現(xiàn)以下幾點：
1、豐富性。
主題墻作為幼兒開展活動的足跡呈現(xiàn)平臺，教師在創(chuàng)設(shè)時要有全盤考慮的眼光，呈現(xiàn)的主題應(yīng)該具有課程連續(xù)性?？梢杂腥齻€主題安排，一個是剛剛過去的，但孩子還有延伸或思考的活動，一個是正在進(jìn)行的主題，另一個是將要進(jìn)行的主題。在每一個主題中，教師要有選擇的選取內(nèi)容進(jìn)行布置，主題要有脈絡(luò)，有標(biāo)題，人一看就非常清楚和明了。
2、藝術(shù)性。
主題墻作為班級的一種“活動”墻面裝飾，要賦予創(chuàng)意的設(shè)計、智慧的裝扮，而不僅僅只是散落的將幼兒的作品、教學(xué)掛圖進(jìn)行張貼，就算完成了主題墻的布置，這樣的教育價值是微小、顯而易見的。教師怎樣做到創(chuàng)意的設(shè)計，其中離不開對整個主題位置的思考：采用何種圖案、怎樣擺放等，讓活動的意義真正體現(xiàn)。有時教師的一點小裝飾、小說明，一個小標(biāo)記，就能讓整個主題煥發(fā)光彩，達(dá)到視覺和教育的“雙贏”。
3、互動性。
主題墻作為班級的一部分，隨時和幼兒在進(jìn)行著“溝通”與“交流”。主題墻上呈現(xiàn)的材料應(yīng)該是教師和幼兒一起收集的完成的，那就讓孩子也參與到創(chuàng)設(shè)中來。這樣既可以讓幼兒關(guān)注主題墻，而不僅僅是“擺設(shè)”，也可以讓幼兒的智慧和教師共享，教師還可以減輕一定的工作負(fù)擔(dān)，兩全其美。
四、創(chuàng)設(shè)有價值的幼兒園主題墻。
1、讓幼兒成為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。
讓幼兒以主人的身份直接參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教師由原來的動手者轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者，傾聽者和支持者。首先，要多關(guān)注孩子的興趣點，觀察孩子的需求，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的積極性，多傾聽孩子的所思、所想，給孩子提供適度的支持。其次，將收集的材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。我們應(yīng)和幼兒一起收集材料，在這個過程中，應(yīng)盡量讓幼兒自己去做，自己去想。通過多渠道讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗，通過看、聽、問途徑來獲取信息和材料。在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻，這樣一來孩子間的相互交流更能加深對主題內(nèi)容的理解，也更進(jìn)一步的深化了主題內(nèi)容。
如：在大班主題活動“我喜歡的汽車”中，我們努力契合幼兒的興趣點，積極動員幼兒收集日常的廢舊物品如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓能力強(qiáng)的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制作“心目中的汽車”，讓能力弱的幼兒則動手剪貼“汽車掛歷”，共同參與布置、豐富主題墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環(huán)保意識，深化環(huán)保教育，而且別具一格，充滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關(guān)注點”。再如：在大班主題活動“大自然的語言”中，幼兒較為困惑：植物、動物怎么會說話呢?針對這個情況，我們讓幼兒自己去找資料。在家長的幫助下，孩子們自己畫圖、涂顏色，父母在下面加以一段文字說明，不到兩天，“大自然語言”就展現(xiàn)在大家的面前。孩子們從中理解了許多的語言：荷花盛開，夏天來到了;小螞蟻搬家，告訴我們快要下雨了……這些神奇的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們熱愛和探索大自然的興趣。這樣，在主題進(jìn)行中，與幼兒進(jìn)行討論，結(jié)合幼兒的興趣、意愿來布置主題墻，多給幼兒一份信任、多給幼兒一份權(quán)力、多給幼兒一份鼓勵，讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。讓主題墻真正成為幼兒與教師之間的近距離的對話。這樣的主題墻創(chuàng)設(shè)才能發(fā)揮其創(chuàng)設(shè)本身的意義。陳鶴琴說過：“通過幼兒思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識?！?/p>
2、根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題墻飾。
環(huán)境是課程設(shè)計與實施的要素。幼兒的認(rèn)知、情感和社會性的發(fā)展始終來自于和環(huán)境的相互作用，且幼兒與環(huán)境相處的方式也直接影響教育的質(zhì)量。我們根據(jù)預(yù)設(shè)課程模式，將主題墻飾的創(chuàng)設(shè)緊密地與班級的主題教學(xué)活動的運行方向相結(jié)合。將幼兒關(guān)于主題探究的階段性成果、探究過程中遇到的困惑、教師和家長提供的相關(guān)的內(nèi)容支持等內(nèi)容構(gòu)成主題墻飾的主體。讓孩子在這種交互過程中得到滿足，豐富對有關(guān)主題內(nèi)涵的理解，并激發(fā)對主題的深入探究的興趣。如：在大班“不一樣的我”主題活動中，教學(xué)活動“名字的故事”，其目的是讓孩子們認(rèn)識自己的名字，了解自己名字的含義。
我們先讓孩子回家與家長一起制作了一張卡片，卡片上寫上孩子的名字及名字的意義，以及一份自我墻報，然后帶回來貼在主題墻上。在這一過程中，幼兒體會到了父母對自己的關(guān)愛和期盼，并在自由活動中爭先恐后地去認(rèn)識自己及自己的名字，向別人介紹自己和自己名字的意義，同時辨認(rèn)同伴、同伴的名字。再如，在大班孩子即將畢業(yè)的時候，孩子們對于幼兒園的一草一木都十分的留戀，老師就可以和孩子們一起制作一個“離園倒計時牌”的主題墻飾，和孩子們一起商量版面顏色的選擇、內(nèi)容的布局、墻飾的裝飾等等，在之后的一段時間里，讓孩子們自己動手，不斷豐富墻飾的內(nèi)容，讓孩子畫下自己在幼兒園里的最愛，記錄對老師的不舍，留下與好朋友的合影和電話。在墻飾不斷得到充實的同時，孩子們對幼兒園的愛、對老師、朋友的愛也在不斷地得到升華。
3、讓主題墻成為一個聯(lián)動的整體。
班級是幼兒園課程實踐中一個最基本的工作單位，它可以是相對獨立的，也可以縱橫結(jié)合成一個整體?！爸黝}墻”不但是幼兒園的一道亮麗的風(fēng)景，它更是全園幼兒互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、整體聯(lián)動的理想場所。各個班級在準(zhǔn)備“主題墻”時，提倡以年級組為單位集體研討，平行班的老師彼此交換意見，有的主題可以各班獨立創(chuàng)設(shè)“主題墻”，老師根據(jù)自己班級幼兒的實際情況設(shè)置板塊，有所側(cè)重;有的主題可以平行班級相互配合，一個班負(fù)責(zé)一至兩個板塊，并且幼兒作品交互使用。在創(chuàng)設(shè)“主題墻”時不要求一次性上墻，課程進(jìn)行到某個階段可以布置某個板塊。同一年級組的幼兒可以相互觀摩、欣賞、評價，不同年級組的幼兒也可以在老師的帶領(lǐng)下，去看看其它年級組的“主題墻”?？傊?，讓“主題墻”使幼兒園成為一個聯(lián)動的整體，成為一個和睦向上的大家庭，傳遞幼兒、教師以及家長共同的心聲。瑞吉歐的教育思想告訴我們“墻壁是會說話的”，那就讓我們正視缺失，改正不足，讓“墻壁”說話、讓“墻壁”“好好”說話，讓主題墻真正對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用。
幼兒園大班老師心得體會及收獲 幼兒園大班保育老師工作計劃篇三
一、對幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培養(yǎng)
1、教孩子認(rèn)識數(shù)學(xué)書,掌握正確的翻書方法，學(xué)會怎樣愛惜書。
2、教孩子怎樣運用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒有一人的學(xué)具和書丟失。
二、游戲式的教學(xué)活動
在課前我認(rèn)真分析教材,畫好掛圖,準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨,活動以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗,建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動探索,追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構(gòu)篇》活動中,孩子對變化萬千的方塊學(xué)具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動中，堅持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動。通過對學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學(xué)具操作活動,引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識概括化，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學(xué)的能力。通過一期的學(xué)習(xí),孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計數(shù)、空間與數(shù)概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎(chǔ).
三、密切的家園合作
家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色,對于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長不僅不能缺席或忽視,更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動中我非常注重與家長溝通,爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學(xué)習(xí),協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展歡迎您。
本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊》我都認(rèn)真的檢查過,孩子們在家長的協(xié)助下完成得非常好。可見，密切的家長工作取得了一定的成效。
四、取得的成果
1、孩子們對數(shù)學(xué)活動非常感興趣，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運用。
3、孩子們對數(shù)學(xué)活動很有信心,并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動中的困難,相信自己的數(shù)學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。
4、孩子們主動自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強(qiáng)烈愿望。
5、家長工作開展得井井有條，受的家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評。
不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)
提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項時事、政治學(xué)習(xí)，堅持把理論同實際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，
教學(xué)工作推陳出新。
教學(xué)工作是幼兒園中的一項重要工作，尤其對于大班來說。家長是非常重視的。這一學(xué)期中，我們認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動，并在每一節(jié)教育活動的設(shè)計上力求創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。在拼音與數(shù)學(xué)的教學(xué)上，我們多方查閱資料，并與其他教師交流，保證知識的正確性。我們還仔細(xì)了解每個孩子的性格特點及學(xué)習(xí)情況，針對他們不會的、掌握不好的，加以輔導(dǎo)與練習(xí)。
安全工作不容忽視
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全，我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作，對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護(hù)的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識，熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力，增強(qiáng)組織實施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能，建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和-諧社會，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境，在市消防大隊隊長的親臨指導(dǎo)下，我園于20xx年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動。參加消防演習(xí)的師生們都感到，這樣的演習(xí)，不僅使大家能真學(xué)、真會、真懂、真用，學(xué)到了新知識、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng)，增強(qiáng)了消防安全意識，還為保證幼兒園園消防安全奠定了堅實的基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期目的。
配合園領(lǐng)導(dǎo)，完成各項任務(wù)
本學(xué)期我園有幾項大的任務(wù)：在九月的兒歌比賽中，我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號，小組和集體的都獲得了不錯的成績，收到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評;十月的合唱比賽中，由于伴奏帶臨時出問題影響了我們，但是我們還是堅持完成了比賽，不管成績怎樣，我們都非常的高興;十二月是向家長匯報演出，雖然受到“甲流”的影響，家長不能來參加，但是我相信孩子們的精彩表現(xiàn)家長們一定感受的到。這每一項都是展示自己，表現(xiàn)幼兒的機(jī)會，我們班的三位教師互相配合，認(rèn)真的完成好每一項任務(wù)。
家長工作必不可少
增進(jìn)家園互動為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動和“家長接待日”活動中，我同其他教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個別幼兒出現(xiàn)特殊情況時，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，家長們也表示認(rèn)可。對于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時，我們馬上與家長取得聯(lián)系，請家長配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。
今天的幼兒是國家未來的棟梁之材，是祖國明天的希望。要使之成為有用之材，需要老師和家長精心、科學(xué)、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短暫時間與家長交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現(xiàn)，提出合理要求，還可根據(jù)不同家長的特點，從實際出發(fā)，采用多種方式，積極而有效地做好家長工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1453359.html】
