教案是教師和學生之間互動的橋梁，能夠促進師生互動、學生參與和教學反饋。教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合學科知識和學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這是一份編寫精心的教案，希望能對大家的教學有所啟發(fā)
中班語言公開課教案篇一
幼兒語言的運用能力與他們的認知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會認知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認識了大量的生活物品，積累了一定的語言運用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情認知反應(yīng)，友好、助人、合作行為趨向明顯。
《好朋友》這個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式賦予生活物品吧生命和友情，同時揭示了事物間的邏輯關(guān)系。教師正是通過這個活動，來激發(fā)幼兒間建立起"我們是好朋友"的良好愿望，從而增進彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。
活動目標。
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學習童話中對話式的語言。
2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進行初步的仿編。
3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的`快樂。
教學重點、難點。
重點：
1、仿編童話中對話式的語言。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
難點：
1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
活動準備。
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。
2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。
活動過程。
一、開始部分：
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲"老師好!"。
2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
(教師出示童話配套形象圖片。)。
二、基本部分。
(一)圖片配對。
1、"請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了?"(幼兒集體回答)。
2、"這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么?"(集體回答)。
3、"老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友。快快開動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。"。
(二)欣賞童話，理解內(nèi)容。
1、"小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。"。
(幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。)。
2、"我們給小客人找對朋友了么?"。
3、哪些小客人找對朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對好朋友?
為什么桌子和椅子是一對好朋友?
為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?
為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?
4、誰和誰不是一對朋友?
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?
(出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅)。
請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?
(三)學習童話中的語言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導幼兒有表情地講述。
(1)"好朋友之間說話時心情是怎么樣的?講話的聲音會怎么樣?"。
(2)"現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。"引導幼兒運用表情有感情地講出對話部分。
2分角色講述。
"現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。"(幼兒分組講述故事一遍。)。
(四)出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。
1、"我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?"。
(教師出示第二組圖片)。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話--誰對誰說："我們是一對好朋友。"誰說"對。"完成后把大卡片送回來。
中班語言公開課教案篇二
1、學習詩歌，初步認識詩歌中的疊詞，認讀漢字“大”和“小”。
2、進一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩歌。
3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
1、幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。
2、圖片一套（即一幅幅畫有單獨圖案的卡片），字卡“大”和“小”。
3、筆、紙。
（一）欣賞森林背景圖，引出詩歌。
1、出示森林背景，引導幼兒觀察背景，嘗試說出詩歌中的一些詞匯。
2、通過游戲：讓幼兒與大樹比高，引出詩歌。
完整講述詩歌第一句。
評析：出示森林背景，通過讓幼兒感受和對比學習詩歌前半句：大樹高高，然后讓幼兒觀察大樹上有什么？住著誰呢？在此要求幼兒把話說完整：住著小鳥。這個環(huán)節(jié)，我做到用簡單而有效的提問，輔以生動而富有對比的圖片情境，讓幼兒掌握詩歌的第一句。
（二）通過層層分析，體驗詩歌情境，逐句理解詩歌。
1、用圖譜形式學習詩歌第二句。
2、教師模仿風伯伯和幼兒玩刮大風的游戲，讓幼兒想像大樹在風里的樣子。學習詞語：搖搖。
3、觀看圖譜，學說：跳跳。完整講述詩歌第三句。
4、重點學習詞語：快樂陶陶評析：通過觀察背景圖上小鳥嘴型、結(jié)合圖譜，體驗游戲刮大風，小鳥跳等等，掌握詩歌第二、三、四句。情景參與是這個環(huán)節(jié)理解詩歌比較重要的方法?；顒又?，比較重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主交流，講述詩歌內(nèi)容，調(diào)動幼兒的積極性參與活動，加上觀察圖片、語言提示和情景體驗，使幼兒自主學習。
（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。
1、教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答）。
2、教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。
教師以留白的方式，引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。
評析：在幼兒自主學習詩歌內(nèi)容后，教師再完整朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的印象。這個環(huán)節(jié)注重對詩歌整體情緒的把握。
（四）學習認讀漢字“大”和“小”。
1、教師：這首詩歌里有些字是重復出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3、引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。
評析：在老師的引導下，認識詩歌中的大和小。在這一環(huán)節(jié)中要求幼兒用肢體語言表演詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。
（五）師幼合作仿編詩歌。
1、教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。）。
2、教師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。
3、師幼共同朗誦新詩歌，感受詩歌的魅力。
評析：小動物圖片，藏在kt板后面，用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。此環(huán)節(jié)抓住幼兒的興奮點，用邀請的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動，化創(chuàng)編活動為趣味翻圖，開展創(chuàng)編活動，以趣激趣，其樂無窮。
在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節(jié)，引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。
兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。
小鳥叫叫，大樹笑笑。
大樹搖搖，小鳥跳跳。
大樹小鳥，快樂陶陶。
大樹和小鳥教學反思在活動的導入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后，引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調(diào)動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點，發(fā)現(xiàn)和認識疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢？”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的`時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。
《綱要》語言領(lǐng)域要求給孩子創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。在本次活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應(yīng)孩子們，達到了一個良好的師幼互動。
《大樹和小鳥》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個活動設(shè)計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。但是，在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。比如有些環(huán)節(jié)還沒有深入就因為小朋友的狀態(tài)收不住而很快進入下一環(huán)節(jié)。但總體上還比較順利。
中班語言公開課教案篇三
本故事以守住一個秘密為起點，激發(fā)幼兒的興趣?；顒又?，孩子們面臨兩重挑戰(zhàn)，一是觀察畫面，清晰地講述男孩在哪里尋找皇冠；另一是遵守規(guī)則，保守秘密，使得游戲可以順利進行，從而體驗到游戲的樂趣。
1、感知故事內(nèi)容，理解“保密”的含義。
2、觀察、記憶畫面的細節(jié)、順序，學習用“在誰的什么地方”的句式準確表述方位。
3、理解故事情節(jié)，體驗與同伴共同游戲的快樂。
活動重點：掌握方位句式的表述；
活動難點：遵守規(guī)則，保守秘密。
ppt課件、黑板、動物貼圖、背景音樂、皇冠頭飾若干
（一）出示“噓”圖片，激發(fā)興趣，引出話題。?
1、這是什么動作？這個動作代表什么意思？什么時候我們會“噓”？
2、什么叫保密？ （總結(jié)：重要的事情不能隨便告訴別人，要藏心里的就叫保密。）
（引出保密話題，參與保密體驗）
（二）欣賞故事，觀察記憶圖片。?
1、欣賞故事開頭：?
這個保密的故事是關(guān)于一個小男孩的。他有一個非常喜愛的禮物，每天都戴著它，他覺得自己是世界上最神氣的國王。
師：你知道這個禮物是什么嗎? (就是他頭上那頂金燦燦亮閃閃的皇冠)
師：可是突然有一天，他發(fā)現(xiàn)皇冠不見了，怎么辦？（找回來！）
2、初次觀察圖片，講述內(nèi)容：
師：我們一起來看看男孩去哪找皇冠？
(大象的身體底下、獅子的腳后、河馬的嘴里、兩只大熊中間）
3、觀察發(fā)現(xiàn)，記憶講述：
師：誰還記得剛才男孩去哪找皇冠？
（出示1234四個彩色數(shù)字，根據(jù)幼兒回答選擇相應(yīng)數(shù)字，就會出現(xiàn)相應(yīng)的的動物）
（什么動物，什么顏色，在哪兒，你選擇數(shù)字幾）
師：男孩一共去了幾個地方找皇冠？他找到皇冠嗎？還要不要接著找？
師：接下來再仔細地找找，但有一個要求――“保密”。
4、再次觀察圖片，一邊仔細找，一邊要保密，不說出來。
（每個動物圖片都有兩張，一張是男孩背面，一張是男孩正面，男孩背面圖看不到皇冠，男孩正面圖都能看到他頭上戴著的皇冠）
（三）尋找皇冠的'圖片。?
1、出示ppt（九宮格）圖片，找出有皇冠的那張圖。
（圖片1都是男孩的背面，看不到皇冠；圖片2都是男孩的正面，看得到皇冠。）
2、在黑板的卡片上，找出有皇冠的那張圖。
3、變換卡片位置，尋找皇冠圖片。
4、將卡片背面變成一樣的顏色，尋找皇冠圖片。
（四）拓展游戲，欣賞故事結(jié)尾。?
1、圖片上的皇冠你們總能找到，如果戴在頭上，還能找到嗎？
2、欣賞故事結(jié)尾。
版本1中班科學活動《會變化的影子》公開課視頻+課件ppt+教案反思+學情分析等大班數(shù)學游戲《老狼老狼幾點了》公開課視頻+希沃白板課件+教案（幼小銜接）
中班語言公開課教案篇四
1、發(fā)展路線圖與實際空間的對應(yīng)概念。
2、表現(xiàn)空間與方位的認知。
【活動準備】。
1、圖畫紙、畫筆。
2、活動之前請家長幫助幼兒了解了上學路線。
【活動過程】。
一、出示常熟市的地圖。
師：這是什么？（地圖）。
師：你們知道地圖有什么作用呢？
二、引導幼兒說出自己家到幼兒園的路線。
1、師：地圖可以幫助我們找到不認識的路，當我們請小客人來家里時，小客人看著地圖就能找到我們的家了。
2、教師示范畫地圖。
（1）師：老師現(xiàn)在想邀請你們到我家來玩，你們愿意不愿意?。磕悄銈冇姓l認識我家沒？
（2）師：都不認識，沒關(guān)系，我來畫一張地圖給你們，只要你們按照這個地圖走啊，就可以走到啦！
（3）教師畫出地圖，在畫的時候，特別注意畫出醒目的標志，如：什么時候轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)彎的地方有些什么，走到哪里停等等。
3、師：現(xiàn)在你們能找到老師的家了嗎？
4、引導幼兒講述自己家到幼兒園的路線。
師：你們家到幼兒園會經(jīng)過哪些地方？
三、幼兒繪畫自己家到學校的地圖。
3、幼兒畫地圖。
4、請幼兒分享一下自己的地圖。
師：誰來介紹一下從學校怎么去你家？（教師提醒幼兒用完整的話說出路線，如：過馬路后直走、經(jīng)過一間商店轉(zhuǎn)個彎……）。
五、結(jié)束部分。
師：今天我們一起來畫了一畫我們從學校到家的地圖，那我們回家的時候還可以來觀察一下我們回家的路上還有些什么，好不好？畫好地圖后可以把地圖一起加入邀請卡中。
中班語言公開課教案篇五
1、嘗試比較和表現(xiàn)人物面部不同的特點，并學習有順序地作畫，不遺漏。
2、樂于介紹自己的家人，體會每一個家庭成員都是我們的親人。
【活動準備】。
1、每人一張印有小手的畫面、記號筆。
2、人物圖片若干。
【活動過程】。
一、玩一玩：猜猜我家?guī)讉€人的游戲。
我們都有一個家，你家有幾個人？
規(guī)則：不能說出數(shù)字，必須用不同的方式（例如；拍手、發(fā)出各種叫聲等）請朋友猜一猜自己家中有幾口人）。
總結(jié)：我們都有自己的家人，真幸福！
二、欣賞討論。
1、今天還來了一位好朋友東東，（出示小手材料）東東把家里的屋子畫在哪里，他家的屋子和我們住的房子有什么不一樣。
東東的小家真特別，小手就像一個家。
2、猜猜東東家里有幾人？家里有誰？（逐一出現(xiàn)爸爸、媽媽、東東）引導孩子仔細觀察人物特點。比較人物之間的不同。（說到出示圖片：爸爸、媽媽、寶寶、爺爺、奶奶）。
3、爸爸該畫在哪個手指上，中指和食指，媽媽喜歡哪一個，東東畫在哪里合適。
4、教師介紹畫在手指上的方法。
重點：把整個手指當臉蛋，頭大大的，說說爸爸臉上有些什么，從上往下摸，一起說說。
三、操作表現(xiàn)。
1、按各自對家庭成員的認識選擇手指。
2、把整個手指當臉蛋，按步驟地依次表現(xiàn)。
3、在手心里畫畫自己的家，聯(lián)系自己的印象，畫出家的特點。
四、聽著音樂，唱唱跳跳，享受家的溫暖。
中班語言公開課教案篇六
1、學會逐頁地閱讀畫面，理解畫面內(nèi)容，愿意認讀名字：“兔子樓”以及故事中“爬呀爬”等漢字。
2、根據(jù)藤本植物有藤蔓會攀爬這一特征，嘗試續(xù)編故事。
3、感知兔子樓被攀爬植物裝飾后產(chǎn)生的特殊效果，對閱讀故事有興趣。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。
一、音樂活動：小手爬。
教師出示漢字“爬呀爬”，用肢體語言提示幼兒認讀漢字。
邊唱邊做動作《小手爬》
二、閱讀《兔子樓》。
1、幼兒自主閱讀故事，學會逐頁看畫面，初步了解畫面內(nèi)容。
問：你們看看樓房里住著誰？他們是怎樣打扮兔子樓？你覺得兔子樓漂亮嗎？
2、用實物投影儀放大幼兒用書，引導幼兒逐頁閱讀畫面。
（1）認讀故事名字：兔子樓。
（2）兔子樓里住著誰呢？一共住了幾只兔子？
住在一樓的是――（小白兔），它在陽臺上種了一棵――（牽牛花），牽?；〞赖蕉抢?。
（3）用同樣的方法引導幼兒繼續(xù)閱讀故事。
三、引導幼兒發(fā)現(xiàn)兔子種的植物的共性。
四、啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，用其他的藤本植物續(xù)編故事。
小白兔、小花兔、小黃兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔還沒有地方住呢，怎么辦？
五、完整閱讀故事《兔子樓》。
有一座樓，住著四只小兔子。
住在一樓的小白兔在陽臺上種了一棵牽?；ā?/p>
牽?；ㄅ姥脚?，爬到二樓了啦。小花兔樂了：多漂亮的牽?；ㄑ?！我也來種點兒什么吧！
他在陽臺上種了一棵葫蘆。
葫蘆爬呀爬，爬到三樓啦。小黃兔樂了：多漂亮的葫蘆呀！我也來種點兒什么吧！
他在陽臺上種了一棵葡萄。
葡萄爬呀爬，爬到四樓啦。小灰兔樂了：多漂亮的葡萄呀！我也來種點兒什么吧！
他在陽臺上種了一棵絲瓜。
絲瓜爬呀爬，都快爬到樓頂啦。
啊！兔子樓，是最漂亮的樓。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
中班語言公開課教案篇七
1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、知道人有各自的本事，別小看自己。
3、學說完整句：“我不會……，可是我會……”。
4、學習動詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞。
活動準備。
1、在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認識;。
2、自制桌面教具，小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。
3、ppt。
3、魔術(shù)盒。(里面放著孩子孩子要學的動詞)。
活動過程。
(一)、導入活動。
組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛?
講故事前提問：
師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎?現(xiàn)在請小朋友們認真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。
(二)、講故事——《想飛的小象》。
1、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。
1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?
2、教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。
幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來，第三天，跟媽媽……”
講述過程中，在對話處放慢速度，引導幼兒模仿故事對話語言。
1)、小象看見天上的小鳥，它想什么?
2)、蛇會飛嗎?它會什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說的?
3}、獅子它會什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對小象說的?
4)、老虎它會什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對小象說的?
5)、小象有什么本領(lǐng)?
小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。
它最后還想飛嗎?
不想了。
為什么?因為他知道了自己的本領(lǐng)。
教師出示桌面教具，請小朋友回憶故事，出現(xiàn)的人物并進行排序。
師：現(xiàn)在老師把這些小動物請出來。
師：故事中先出現(xiàn)了誰?
讓我們一起來講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點講。
在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內(nèi)容及人物對話。
(三)、談話活動“我的本領(lǐng)”
老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本事?？墒?，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”
鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會……，可是我(他)會……”的句型講述。
(四)通過游戲體會“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞的含義。
小朋友的的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會飛可是我會變魔術(shù)。
師：瞧這是我的魔術(shù)箱。
1、請個別幼兒抽圖片。
出示圖片，讓幼兒比賽誰先說出正確的動詞。
2、根據(jù)教師的指令，讓幼兒做相應(yīng)的動作。
(五)、活動延伸。
今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復習鞏固。
中班語言公開課教案篇八
1、知道春雨滴落到不同的物體上會發(fā)出不同的聲音。
2、能夠把自己聽到的聲音，用形象的語言描述出來。
春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書
1、教師播放聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。
教師播放春雨落在不同物體上的聲音，提醒幼兒仔細聽，以此激發(fā)幼兒的好奇心。
2、教師引導幼兒討論并模仿聽到的聲音。教師引導幼兒討論并模仿聽到的是聲音。(如果幼兒不能進行模仿，教師可在此播放聲音)
3、教師朗誦詩歌，教授詩歌。
教師告訴幼兒教學播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，然后完整朗誦詩歌，讓幼兒仔細傾聽詩歌內(nèi)容。
教師：剛才我們聽到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，現(xiàn)在我們一起來聽聽詩歌里是怎么說的。
沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰在說悄悄話?
滴答，滴答，是雨娃娃和誰在玩兒跳房子的游戲?
4、鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編詩歌。
教師：雨娃娃還會和誰一起玩兒?會發(fā)出什么聲音呢?請小朋友們發(fā)揮想象，把你們想到的說出來吧!
讓幼兒傾聽自然界中的其他聲音，并嘗試創(chuàng)編詩歌。也可以在下雨的時候帶幼兒到戶外感受細雨，傾聽雨聲。
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感受雨美的'情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。”然后通過欣賞散文――提問、討論的形式理解散文――幼兒說一說，演一演――朗讀散文。
綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。
通過這一次的散文欣賞活動，讓我有了深刻的體會。
1.從直觀的經(jīng)驗中進入散文。
利用現(xiàn)實生活中真實的`雨聲，孩子在欣賞散文時就有了直觀的經(jīng)驗，能更好的理解散文。
2.在動態(tài)的情境中感知散文。
活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒有具備欣賞的能力，必須通過反復感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
3.在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過反復感知，幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒展開討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。
中班語言公開課教案篇九
活動目標：
1、引導幼兒觀察，讓幼兒直觀、有趣地比較一家人在外形特點上的相像，進而了解家庭成員有著親密的血緣關(guān)系。
2、讓幼兒進一步理解家族關(guān)系。
活動準備：掛圖，家庭樹。
活動過程：
一、一家人團聚。
1、出示頭像東東。東東告訴我今天他特別開心，因為爺爺、奶奶、外公、外婆要來看我們了。
2、出示圖片一，引導幼兒觀察。圖上哪位是爺爺？哪位是奶奶？你是怎么看出來的？（頭發(fā)花白，還有皺紋）。
3、爸爸長得像誰？哪兒像？為什么？（爸爸像爺爺、奶奶，因為爸爸是爺爺、奶奶的兒子）。
4、爺爺、奶奶看到我們笑得合不攏嘴，我會怎么和他們打招呼呢？（問好，擁抱他們）。
5、出示圖片二，引導幼兒觀察外公、外婆的表情，并說說“我”看到他們會說些什么。
6、媽媽長得像誰？哪兒像？為什么？（媽媽像外公、外婆，因為媽媽是外公、外婆的女兒）。
二、我長得像誰。
1、我和爸爸有什么地方很像？我和媽媽有什么地方很像？
2、出示圖片三，引導幼兒從容貌上尋找共同點。如我的鼻子大大的，像爸爸；我的耳朵圓圓的，像爸爸；我的頭發(fā)黑黑的，像爸爸；我的臉型圓圓的，像媽媽；我的嘴巴小小的，像媽媽，等等。
三、幸福家庭樹。
1、你的大家庭里有哪些人？你怎么稱呼他們的？
3、出示圖片六，教師完整朗誦詩歌《家庭樹》。
4、我們家的每一個人都像一棵樹上的葉子，你像我，我像你，這就是我們家的家庭樹，一家人在一起的感覺真好。
中班語言公開課教案篇十
1、通過情景閱讀感受家庭的溫暖，體會爸爸對自己的愛。
2、在繪本情景和游戲的中表達對周圍的人的愛。
繪本ppt、游戲背景音樂
一、講述故事
t：聽，這是什么聲音？
t：這是蝴蝶結(jié)妹妹，我們和她打個招呼：你好，蝴蝶結(jié)妹妹。
閱讀繪本，播放ppt
蝴蝶結(jié)妹妹很喜歡親親，喜歡大大的親親，也喜歡小小的親親……到滑滑的親親。
t：你聽到蝴蝶結(jié)妹妹有什么樣的親親？親的是誰呢？
這樣的親親你有過嗎？大大的親親你親了誰？小小的親親你親了誰呢？（小老鼠，杰瑞我也很喜歡，，米老鼠就更可愛了。）
二、爸爸的親親
我親親花兒，親在花瓣上……
我親親蝴蝶，親它們的翅膀……
我親親蒲公英，親它們的胡須……
我親親雪花，親的小嘴涼涼。
常常得到奶奶香香的柔軟的親親……有時我也和弟弟，來一個臭臭的吵鬧的親親……
我總是依偎在媽媽懷里，喜歡她暖暖擁抱的親親。
但是我最喜歡的，是跟爸爸的親親，跟胡子長長又扎人的爸爸親親！
這是我最愛的親親。
t：剛剛蝴蝶結(jié)妹妹說到了很多親親，她最喜歡誰的親親？你最喜歡哪個？
t：爸爸為什么的親親寶寶呢？爸爸喜歡親寶寶哪兒呢？
總結(jié)：爸爸的親親從頭到腳，爸爸的愛也是從頭到腳，全身滿滿的都是爸爸的愛。
總結(jié)：走到哪里爸爸和寶寶的親親就到哪里，到處都是爸爸對寶寶的愛。
t：爸爸和寶寶在做什么？
總結(jié)：有時候爸爸沒有親親，但也是一樣愛著寶寶。牽牽手走一走也是愛。
三、爸爸的親親
播放影集
《爸爸的親親》
爸爸的親親，不是軟軟的，是扎扎的。
爸爸的親親，不溫柔，很有力，有的時候我逃也逃不掉。
爸爸的親親，很搞笑，當他親過來的時候我總是忍不住哈哈大笑。
爸爸的親親不多，爸爸的愛很多。
四、找一個朋友親親
t：爸爸的親親真好，。
t：爸爸的親親真好，總是陪伴著我們。我們周圍還有誰會親親你呢？（老師、保育老師、朋友）
t：你有朋友嗎？親朋友，可以親哪里呢？
t：我們玩過碰一碰的游戲，我們今天來玩親一親的游戲吧。
我們來找朋友親一親好嗎？
游戲：找朋友，親一親
t：孩子們，你喜歡親親嗎？你想把自己的.親親給誰呢？
爸爸的親親
我喜歡親親
我喜歡大大的親親，也喜歡小小的親親。
我喜歡尖尖的親親，也喜歡圓圓的親親。
我喜歡毛茸茸的親親，也喜歡滑溜溜的親親。
我親親花兒，親在花瓣上……
我親親蝴蝶，親它們的翅膀……
我親親蒲公英，親它們的胡須……
我親親雪花，親的小嘴涼涼。
游戲之后來一個友好的親親……
有時我和弟弟，來一個臭臭的吵鬧的親親……
也常常得到奶奶香香的柔軟的親親……
我總是依偎在媽媽懷里，喜歡她暖暖擁抱的親親。
但是我最喜歡的，是跟偉大爸爸的親親，跟胡子長長又扎人的爸爸親親！
這是我最愛的親親。
中班語言公開課教案篇十一
活動目標：
1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。
2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。
3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
活動重難點：
理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、愿意說的愿望。
活動準備：
1、掛圖三幅。
2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。
活動過程：
一、引題，烏龜不理我。
1、猜謎語師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。（烏龜）。
2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。
師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆伞?/p>
師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。（幼兒自由回答）。
師：可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）。
師：奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。
（烏龜怪脾氣，見誰都不理）師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。
二、烏龜怪脾氣。
1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛?。课覀冇靡粋€好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。
師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。
師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡！”）。
誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。
那烏龜會聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬（蝸牛說：“山路陡！”烏龜不理蝸牛，）。
師：（圖2）看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說？（青蛙說：“山路滑！”）。
誒，滑是什么意思？
對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：“山路滑！”烏龜不理蝸牛）。
（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。
2、學念兒歌。
（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽）。
（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。
（教師和幼兒一起朗誦）。
（3）看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。
（4）小朋友們念的都很不錯，但我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友當念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。
（5）現(xiàn)在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細聽，仔細看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。
（6）現(xiàn)在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細聽‘仔細看，看看女孩子玩的怎么樣？
師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。
活動反思：
《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動，這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有，有個別性格比較內(nèi)向，不愿開口或不善交流的孩子，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決，這個語言活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌幫助孩子們認識交流和自我表達的重要性。
中班語言公開課教案篇十二
幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)造適應(yīng)幼兒年齡特點、豐富多彩的，能積極主動有趣地觀察、實踐、促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。所以，我選擇了《三顆星星》這個故事，對幼兒進行一些基本的、實際的生活安全教育。故事中準確、有趣地介紹了作為馬路上交通信號的`紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言，特別適合中班的幼兒。我利用了孩子周圍的生活基本經(jīng)驗開展教學活動，從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神。
1、理解故事內(nèi)容，知道三顆星星的本領(lǐng)，了解簡單交通規(guī)則。
2、參與討論，敢于表達自己的想法。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
故事圖片、故事錄音、太陽、星星的頭飾、馬路場景。
一、聽一聽――初步理解故事內(nèi)容
1、導入：很久以前，太陽媽媽有三個孩子，他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽說它們到地球上來了，他們在地球上做什么呢？太陽媽媽想知道，小朋友你們想知道嗎？我們一起來聽這個故事《三顆星星》就知道了。
2、完整欣賞故事
提問：太陽媽媽有幾個孩子？叫什么？
三個星星到地球上來干什么？
3、分段欣賞（看圖）
師：三顆星星有什么本領(lǐng)？他們到地球上干什么去了呢？邊看圖邊把故事再聽一遍。
提問：
（1）三顆星星學會了什么本領(lǐng)？三顆星星學了本領(lǐng)后，太陽媽媽怎么做的？
討論：
a、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套？
b、三顆星星能離開地球嗎？
（3）猜猜三顆星星來到地球變成了什么？你怎么知道的？
總結(jié)：原來，三顆星星就是紅綠燈，他們在地球上指揮交通，我們不能沒有他。那除了他們，還有哪些燈在指揮交通呢？（出示行人過路燈、轉(zhuǎn)彎指示燈）
二、玩一玩――鞏固故事內(nèi)容
太陽媽媽和三顆星星來到了我們這里，想和我們做游戲。（看三色星星的指令一起做游戲）
活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
中班語言公開課教案篇十三
1、引發(fā)幼兒傾聽故事，理解故事的內(nèi)容。
2、幫助幼兒認識各種豆子并分類，了解豆子的不同用處，知道豆子營養(yǎng)豐富。
3、培養(yǎng)幼兒大膽地交流，發(fā)表自己的想法。
紅豆、綠豆、蠶豆等豆子的樣本，故事《老豆兒過生日》的磁帶，老豆兒，小豆兒，醬油，豆油，豆?jié){、肥皂、油漆、汽車輪子、小紅帽掛圖各一張。
一、出示各種豆子、激發(fā)幼兒對豆子的興趣。
師：小朋友們，看，老師這里，有很多種豆子，小朋友們都見過嗎？我們一起來看看這些都是什么豆子？（出示各種豆子，教師邊出示邊講名字，然后第二遍再讓幼兒講）
二、談話“你吃過什么豆制品？”引出故事《老豆兒過生日》，了解黃豆的多種用處。
師：小朋友們都認識了這些豆子，提問“你們吃過什么豆制品？”（豆?jié){、綠豆粥、紅豆湯、醬油等），引出故事。
師：今天，老師帶來了一個和黃豆有關(guān)的故事，小朋友們想不想聽？這是一個關(guān)于老黃豆兒過生日的故事。
三、教師利用圖片，生動，流暢地講述一遍故事。
四、提問，加深幼兒對故事的理解。
師：小朋友們，故事里都有誰來過了老豆兒的生日？它們分別是什么？
五、放磁帶，讓幼兒再聽一遍《老豆兒過生日》。
師：我們都知道了黃豆都有這么多的`用處，小朋友們喜不喜歡這個黃兒？
六、小結(jié)
師：今天，老師給小朋友講的故事是什么？（老豆兒過生日）這黃豆很有營養(yǎng)的，小朋友們平時要多吃豆制品，有利于身體健康，這個故事好聽嗎？好聽的回去可以講給自己的家人聽。
中班語言公開課教案篇十四
語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學習和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學習、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進幼兒語言發(fā)展的教育活動，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
1、通過學習兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。
2、感受大小，粗細，多少的不同。
課件ppt。
一、談話導入
師：老師今天帶來了幾張有趣的圖片，我們一起來看看。
二、出示圖片
提問一：
第一幅圖片上畫了誰？比較西瓜和棗有什么不同？（大小不同）
經(jīng)驗回憶：你們平時在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很?。?/p>
提問二：
第二幅圖片上有什么？比較一筐蘋果和一只桃子有什么不同？“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”（多少不同）再觀察第四幅圖：比較一包糖果和一塊糕有什么不同？（多少不同）
經(jīng)驗回憶：在我們班級里你看到的哪些東西很多哪些東西卻很少？
提問三：
第三幅圖片上畫了誰？比較黃瓜和蔥有什么不同？（粗細不同）
經(jīng)驗回憶：你們平時在菜場里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細？
三、欣賞兒歌
教師和幼兒一起念兒歌（可以分成小組，個別多種形式朗讀）對對歌一個大一個小，一個西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個粗一個細，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說說記得牢學習創(chuàng)編：
教師提問，幼兒回答；引導幼兒男女分組問答。
孩子們，我們今天的收獲真大，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。其實我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞，并把它們編成對對歌寫下來，背出來。
在活動區(qū)投放圖片，引導幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對對歌。
《對對歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學到知識。通過游戲的'方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進一步學習反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學習的興趣，同時使幼兒更加明確的認識反義詞。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言公開課教案篇十五
活動目標：
1、欣賞線描畫建筑的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，鞏固學習人物畫，表現(xiàn)人物在家里的活動。
2、學習用簡單的圖形建構(gòu)房子的造型，并嘗試大膽地表現(xiàn)房子里的設(shè)施和簡單的人物形象。
3、大膽地表現(xiàn)房子側(cè)面的結(jié)構(gòu)，樂意與同伴分享《我的家》。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊。
2、每組提供彩色紙若干，黑色勾線筆人手一支。
活動過程：
1、音樂活動《家》，引出主題。
——師生共同演唱歌曲《家》。
——教師：每個小朋友都有一個家，你家的房子是什么樣子的?
2、幼兒觀察閱讀幼兒用書《我的家》，感知房子的結(jié)構(gòu)、房子里的陳設(shè)和人物的姿態(tài)。
——教師：房子里有誰?他們在做什么?
3、讓幼兒了解繪畫的重難點。
——教師：小朋友，你的家是怎樣的?
——教師根據(jù)幼兒的描述，用粉筆在黑板上快速地畫出一位小朋友的家。
——教師：你們家有誰?他們在做什么?
——可請小朋友上來做動作，教師快速地在房子里畫出人物站立和側(cè)面的姿態(tài)，鞏固學習人物畫的技法。
4、幼兒線描畫創(chuàng)作《我的家》。
——引導幼兒在桌子上選擇自己喜歡的彩色紙，啟發(fā)幼兒先用勾線筆畫出房子的外形結(jié)構(gòu)，再在房子上進行裝飾，最后，畫出房子里的人物和設(shè)施。
——幼兒操作好活動，教師進行巡回觀察，并給予語言指導和幫助。
5、展示幼兒的作品，請個別幼兒在集體面前介紹自己的家，講述家里的設(shè)施和家人的活動，共同分享家庭的快樂。
中班語言公開課教案篇十六
1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、嘗試仿編散文詩，激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛。
4、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
1、物質(zhì)準備：棉花、膠水、各種云彩圖片、《云彩和風兒》掛圖、磁帶。
2、知識經(jīng)驗準備：戶外觀察云彩。
一、導入課題
1、今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”
2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動課題：云彩和風兒提問：
（1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）
（2）你平時看到的云會動嗎？為什么會動？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）
二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。
1、引導幼兒閉上眼睛聽配樂散文詩朗誦《云彩和風兒》。
你聽了以后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）
2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解散文內(nèi)容。
根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：
（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
（2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）
2、分組跟著老師朗誦散文詩，并引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。
三、幼兒利用棉花創(chuàng)作有趣的云，并將作品與同伴進行交流，仿編散文。
1、幼兒動手操作，進行合作制作云彩。
2、展示幼兒作品，并仿編散文，對仿編好的給予表揚。
帶領(lǐng)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩和風兒的變化
1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的`內(nèi)容和仿編句子?？梢哉{(diào)整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內(nèi)容，并且能進行仿編散文。
2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中，當幼兒回答說到變成獅子的時候，教師應(yīng)該繼續(xù)追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創(chuàng)造條件。
3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來，讓課堂氣氛更活躍一點。
4、在教學過程中，教師的提問應(yīng)該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。
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