積累與運用教案大全(23篇)

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積累與運用教案大全(23篇)
時間:2023-11-24 07:38:04     小編:雅蕊

編寫教案可以讓教師更好地掌握教材內(nèi)容,準(zhǔn)備充分的教學(xué)素材。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。以下是經(jīng)過多年實踐驗證的教案精選,具有很高的參考價值。

積累與運用教案篇一

1、熟讀成誦六句有關(guān)人生的至理名言。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)讀寫例話掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)短文。

課時安排。

3課時。

教學(xué)過程。

一、完成“讀讀背背”

1、自由讀,想一想每句名言的大概意思。

2、小組合作學(xué)習(xí),把你喜歡的名言先讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽,再說說它的意思,一會兒進(jìn)行匯報。

3、進(jìn)行匯報。

4、第一句。

指名讀,談?wù)勥@句名言的意思。

先指導(dǎo)朗讀,再齊讀。

大家自由練讀,再齊讀。

5、用學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三、四、五、六句。

6、背誦。

二、完成“閱讀”

1、導(dǎo)語。

2、這節(jié)課我們就按照這種讀書方法來學(xué)習(xí)這篇課文。

(1)自由朗讀課文,找出生字新詞,畫出表現(xiàn)陳毅強(qiáng)烈感情的句子,多讀幾遍。

(2)默讀課文,想想這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?從中你體會到什么?以小組為單位匯報。

(3)自由讀短文,你喜歡哪局話就讀給大家聽,并說出為什么喜歡這句話?

(4)齊讀陳毅說的這句話,再次體會陳毅強(qiáng)烈的愛國之情。

一、導(dǎo)語。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫讀后感,板書課題并齊讀,看了課題你想知道什么?

二、學(xué)生匯報問題。

什么是讀后感?怎樣寫讀后感?寫讀后感應(yīng)注意什么?

小組合作學(xué)習(xí),你們小組喜歡解決哪個問題就解決哪個問題,一會兒進(jìn)行交流。

三、交流。

寫讀后感要注意三個問題。

b)寫體會最深的部分。

c)寫好讀后感的方法。

i.要有一個好的題目。

ii.要有好的開頭:總結(jié)全文;渲染環(huán)境氣氛,導(dǎo)入主要內(nèi)容,耐人尋味,意境深遠(yuǎn);點明中心。

iii.要重點寫好感想,要結(jié)合當(dāng)前的社會實際和自己的思想、學(xué)習(xí)生活和實際等,寫出具體的心得感受,聯(lián)系實際還要善于聯(lián)想。

四、小結(jié)。

根據(jù)匯報的結(jié)果,我們來讀《古井》的讀后感。重溫讀后感的寫法,加深印象。根據(jù)學(xué)習(xí)的方法,我們來寫一篇讀后感。

積累與運用教案篇二

一、提出本課要求。

同學(xué)們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下,在你聽過看過的節(jié)目中,哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時可以先說節(jié)目名稱,再說節(jié)目的主要內(nèi)容,最后說自己的收獲和體會。也可以調(diào)整順序,但要說得有條理,能讓人聽明白。

二、分組交流。

每個同學(xué)分別介紹自己喜歡的節(jié)目,也可以就某個大家都感興趣的節(jié)目,展開討論,發(fā)表見解。

三、全班交流、評價。

1.學(xué)生對發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價。

2.教師對勇于發(fā)表見解、表達(dá)意思清楚的學(xué)生進(jìn)行表揚。

第三課時

(習(xí)作指導(dǎo))

一、談話導(dǎo)人。

2.指名讀習(xí)作提示,明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

二、拓展思路。

1.說說自己想發(fā)明的東西。

2.師生評議,哪些發(fā)明既想象大膽神奇,又能聯(lián)系實際。

3.聽了其他同學(xué)的發(fā)言后,再說說自己有哪些新的想法,鼓勵學(xué)生不重復(fù)說別人要寫的內(nèi)容。

三、小組交流。

說一說自己要寫的內(nèi)容和表達(dá)的順序。

四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

第四課時

(習(xí)作評講)

一、自讀自改。

二、《小組評認(rèn)。》

1.組內(nèi)輪讀習(xí)作,大家評議,提出修改意見。

2.評出本組最佳作文,準(zhǔn)備到班上交流。

三、全在交流、評議,可從以下幾方面入手評價:

1.是否寫清楚了想發(fā)明的東西是什么,外形及用途;順序是否清楚,有沒有不通順的句子。

2.個人修改自己的習(xí)作。

四、謄寫。

積累·運用六(第十冊)

積累與運用教案篇三

1.朗讀、背誦詞(長相思)。

2.通過閱讀《貝殼》,理解短文內(nèi)容,提高獨立閱讀能力。

3.通過介紹少兒節(jié)目,提高口頭表達(dá)能力。

4.能寫出一種自己要發(fā)明的東西,培養(yǎng)想象和作文能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.抄寫《長相思》的投影片或小黑板。

2.收聽或收看廣播電臺或電視臺的少兒節(jié)目。

課時安排

4課時。

教學(xué)過程

積累與運用教案篇四

學(xué)習(xí)選自〈三字經(jīng)〉中的八句話,朗讀成誦。閱讀分析〈給予的故事〉,大體了解內(nèi)容,從中理解人物的品格。

朗讀背誦〈三字經(jīng)〉中的八句話,要特別注意重音和語速。閱讀分析短文,通過討論,理解人物的品格,了解作者的意圖。

一、學(xué)習(xí)選自〈三字經(jīng)〉中的八句話。

1、教師范讀。

2、學(xué)生齊讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料弄懂意思:前四句講了學(xué)習(xí)和教育對人的巨大作用;后四句講了父親和老師教育子女和學(xué)生的責(zé)任以及對兒童的勸學(xué)。

4、學(xué)生讀順讀熟,并背誦。

二、閱讀分析〈給予的故事〉。

1、老師范讀。

2、學(xué)生自讀自學(xué)疏通生字詞,大體了解。

3、細(xì)讀全文,思考短文后的思考題:

(1)、為什么說這個人面臨的選擇是艱難的?

(2)、說說你對“只有把生死置之度外,才能嘗到甘美的泉水”這句話的理解。

三、布置作業(yè):

1、默寫“讀背”部分的句子。

2、短文后的兩道題。

積累與運用教案篇五

我校一直重視開展課外閱讀活動。多年來,讓“精神世界更美好”讀書活動已經(jīng)成為學(xué)校的一個重要活動。通過幾年的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成主動參與課外閱讀的習(xí)慣,并且每人都有一定的藏書量,其中大部分同學(xué)還建立了家庭小書柜,班級也建立了圖書角。但是,圖書角的管理工作還不完善,例如:班級圖書還沒有登記造冊,也沒有制作借書卡,沒有明確的借閱制度。希望通過這次實踐活動,完善班級圖書管理的工作,使班級圖書角更加充實、完善,真正成為同學(xué)們課外閱讀的樂園。

讓學(xué)生通過參與創(chuàng)辦班級圖書角、設(shè)計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和策劃、組織管理的能力,同時,通過創(chuàng)辦班級圖書角的活動,激發(fā)學(xué)生主動參與課外閱讀的興趣,讓圖書真正成為學(xué)生的良師益友。

(1)創(chuàng)設(shè)情景:

課前倡導(dǎo)同學(xué)們都積極參加課外閱讀活動,課余時間主動到班級圖書角選擇自己喜歡的書,在書的海洋遨游,使學(xué)生能增長知識,開闊視野。但是現(xiàn)在的藏書已不能滿足愛讀書的同學(xué)們的需要,而且,班級圖書角沒有完善的管理制度,遺失、損壞圖書的現(xiàn)象時有發(fā)生,讓我們大家都來想辦法,創(chuàng)辦好我們的圖書角吧!

(2)布置學(xué)生準(zhǔn)備自愿捐獻(xiàn)圖書,并分成若干小組,設(shè)計借書卡、制定圖書借閱制度。(本過程約8分鐘,在教學(xué)第二單元的第一篇課文前布置。通過創(chuàng)設(shè)情景,說明創(chuàng)辦班級圖書角的好處,激發(fā)學(xué)生參與的`積極性,并讓學(xué)生分成若干小組,明確分工和要求,做好充分準(zhǔn)備。)。

1、實踐活動過程。

由學(xué)生選出班級圖書管理員,收集同學(xué)們自愿捐獻(xiàn)的圖書,和原有的圖書一起進(jìn)行整理、分類,把圖書登記做冊;各小組開展實踐活動,設(shè)計借書卡、制訂圖書借閱制度、協(xié)助管理員整理圖書等。(約一個星期的課余時間,不在課堂中安排。給予足夠的時間,讓學(xué)生參與實踐活動。在實踐活動過程中,鼓勵學(xué)生從不同角度思考,在制定管理制度時從多方面考慮。)。

2、交流匯報過程。

全部圖書登記做冊,各小組在課堂上展示自己制作的借書卡及制定的圖書借閱制度。全班同學(xué)進(jìn)行交流,通過學(xué)生評議、投票選出優(yōu)秀借書卡設(shè)計作品作為本班借書卡,并且通過評議定出圖書管理制度。(在教學(xué)積累運用二時安排1課時進(jìn)行)交流匯報后,圖書按故事書類、自然科學(xué)知識類、工具書類等分類擺放整齊。把借書卡印發(fā)到學(xué)生人手一個,作為借閱圖書時使用,打印好圖書借閱制度,用鏡框裝表好,掛在圖書角適當(dāng)位置。(課余時間安排)。

同學(xué)們,在過去的一個星期里,大家都為把班級圖書角搞得更好,你們出了不少主意,每人都為了充實圖書角捐獻(xiàn)了圖書,還設(shè)計了借書卡,制定了圖書借閱制度。今天,就讓我們來分享大家的成果吧!

積累與運用教案篇六

1、體會在不同的語句中,相同的意思可以用不同的詞語表達(dá)。

2、積累名人名言,體會其含義,豐富語言。

3、體會象征的表現(xiàn)手法,學(xué)會運用象征手法寫一篇習(xí)作。

4、樂于與人交流,說出自己的心里話,表達(dá)自己的真情實感,能認(rèn)真、耐心傾聽別人的傾訴。

5、能具體、生動、清楚地寫一件最能表現(xiàn)自己能干的事。

教師:小黑板。

學(xué)生:自制一個心形紙板,在上面寫幾句自己的心里話。

3~4課時。

1、小黑板出示三個句子,讓學(xué)生自讀,畫出表示慢慢行走的詞語。(徜佯、漫步、流連)

2、學(xué)生再讀句子,聯(lián)系句子理解這三個詞語的意思。

3、通過理解,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在不同的語句里,相同的意思可以用不同的詞語來表達(dá))這樣表達(dá)有什么好處呢?(避免表達(dá)的重復(fù),使語言豐富、生動、吸引人)

4、小結(jié):在寫作時,在不同的語句里,相同的意思,我們盡量用不同的詞語來表達(dá),可以避免語言的重復(fù),使文章語言豐富生動,讓你的文章增色不少。

1、學(xué)生自讀名言。

2、全班交流,教師范讀,直到讀準(zhǔn)字音。

3、從這些名言中,你知道了些什么?還有哪些不理解?與同桌說說。

4、全班交流,生生、師生互動解惑。

5、學(xué)生背誦名言。

1、用自己喜歡的方式讀對話(可自由讀,也可和同伴分角色對讀),讀通順。

2、師生對讀。

3、說說你從中讀懂了什么?

(1)什么叫象征?(用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義)

(2)運用象征的表現(xiàn)手法有什么好處?(把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上,既具體明白,又引人深思,更讓人回味)

(3)我們學(xué)過的課文有哪些運用了象征?(《胡楊贊》)

(4)學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)?

4、作業(yè):試著用象征的手法寫一篇習(xí)作。

(一)激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,在我們與他人的交往中有融洽、理解,也有委屈、摩擦不知道你們有沒有過這種體驗,當(dāng)內(nèi)心煩惱痛苦時,特別想與人聊聊;當(dāng)遇到愉快高興的事時,也愿與人分享與交流。今天,就讓我們敞開心扉,把自己最想說的心里話說出來,讓大家與你一起分享快樂、共渡難關(guān)。

(二)營造氛圍,訴說心里話。

1、讓學(xué)生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內(nèi)交流,然后把它貼在教室的任何地方。

2、你準(zhǔn)備對誰說自己的心里話,你覺得在說的時候應(yīng)該注意些什么?(態(tài)度誠懇、語氣平和、表達(dá)清楚有序)

那么聽的同學(xué)又應(yīng)該做到些什么呢?(認(rèn)真傾聽,并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng))

3、指名說一說。

4、師生點評。

5、學(xué)生自由向自己的好朋友說說自己的心里話。教師巡視,相機(jī)點評。

(三)教師小結(jié)。

在生活中,難免會有許多難過的、委屈的,或者開心的經(jīng)歷。同學(xué)們,當(dāng)我們有心事的時候,一定要敞開心扉,向你最信任的人盡情地傾訴,那樣,你一定會覺得心情暢快。

(一)激發(fā)興趣,交流體驗。

同學(xué)們,你們都有自己能干的一方面,能介紹給大家聽聽嗎?讓大家一起來夸夸你的能干。(分小組互相說,然后再全班說。比一比誰說得好,說得有理,說得具體。)

(二)拓展思路,引導(dǎo)體驗。

1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干,當(dāng)時有怎樣的感受。比如,你學(xué)會了某一項本領(lǐng),解出了一道難題,做成了一件小制作,取得了一次競賽的勝利在這件事情中,你是怎么做的,有沒有遇到什么困難和挫折,是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動地說說。

2、分組互相說,比一比誰說得好,說得有趣,說得具體。教師及時點評,尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達(dá)的那些學(xué)生。

(為幫助學(xué)生克服選材的困難,教師可以讓學(xué)生把自己想到的事,無論大小,只要是成功的,都說一說,師生共同評論能不能作為習(xí)作材料使用。)

3、討論一下怎樣開頭,怎樣結(jié)尾,表達(dá)的順序以及如何抓住重點等。

(三)體驗范文,自由習(xí)作。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文,體會別人的表達(dá)方法。

3、交流自擬的題目,欣賞及點評。

(四)自主習(xí)作,表達(dá)真情實感。

挑選自己認(rèn)為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容,嘗試寫作。教師巡回,進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

(五)交流評價,評議修改。

1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改,找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句,用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好,寫出自己的感受和啟發(fā)。

2、推薦習(xí)作全班交流,并陳述推薦的理由,教師作及時點評。找出亮點,評價激勵。使學(xué)生明白別人習(xí)作的好處,為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處,重新修改自己的習(xí)作。

(六)評選最佳,成功激勵。

教師進(jìn)一步評點,張揚寫作個性,表揚有獨特體驗的亮點。

1、學(xué)生自由默讀課文。

2、說說短文主要講了一件什么事?

3、短文什么地方最讓你感動?勾畫下來,自讀自悟,并寫出你的感受。

4、全班交流,從故事中深刻地感受到了什么?

積累與運用教案篇七

1、讀一讀四副對聯(lián),要求能背下來。

2、讀懂短文內(nèi)容,正確回答文后問題。

讀懂短文內(nèi)容,聯(lián)系巧對對聯(lián);

閱讀提示及對聯(lián)的投影片

2課時

今天,我們來學(xué)習(xí)積累與運用五。

1、自讀,理解對聯(lián)句意。

2、指讀對聯(lián),討論交流,師生共議對聯(lián)句意。

3、背一背。

1、出示閱讀提示。

a、讀兩個小故事,要求把短句讀通順。

b、每段話講的是什么內(nèi)容?你都弄懂了什么?

2、討論交流。

a、指名讀兩個小故事,說說每個小故事各講了什么?

b、通過閱讀,你了解了哪些有關(guān)對聯(lián)的知識?

3、你還知道哪些這樣的巧對?說出來。

4、同座對對聯(lián)。(全班交流。)

每個人都有自己美好的理想,今天,我們就來個演講比賽,暢談自己的理想。

互相補(bǔ)充,評一評誰講得最好,準(zhǔn)備班上交流。

評一評,誰講得最好?評選“最佳演講者”

為了實現(xiàn)自己的理想,我們該怎么辦?

積累與運用教案篇八

1 讀讀背背,積累名言警句。

2 閱讀短文,了解主要內(nèi)容,體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。

3 口語交際,通過演講提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4 練習(xí)寫人或記事,注意通過具體事例來表達(dá)思想內(nèi)容。

5課時

一 完成“讀讀背背”。

1 激發(fā)興趣。

同學(xué)們在平常的生活或?qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句,下面我們來比賽一下,看哪個同學(xué)背得多。

2 自主讀詩句,讀正確。

3 指名讀,指導(dǎo)讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。

4 背誦詩句。

(1)同桌合作背誦。

(2)師生共同背誦。師背第一句,生背第二句。

5 課外拓展。

二 閱讀《真實的高度》。

1 自己讀短文一至兩遍,不認(rèn)識的安、不懂的詞語或請教同學(xué)、老師,想一想,短文寫了一件什么事。

2 默讀課文,畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子,有什么體會在旁邊寫一寫。

3 匯報交流閱讀的感受,重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。

4 讀了這篇短文,想到了什么?與同桌說一說,如果有興趣,也可以寫下來。

一 談話引入主題。

同學(xué)們,每個人都有自己的理想,你的理想是什么?你認(rèn)為怎樣才能實現(xiàn)自己的理想?今天的口語交際,就是我們一起來暢談自己的理想。

二 個人準(zhǔn)備。

個人先想一想,再列個簡單的提綱,為當(dāng)眾演講作準(zhǔn)備。

三 小組演講。

個人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講,同學(xué)互相評議,推選一名代表在全班演講。

四 班級演講賽。

各組代表進(jìn)行演講,全班同學(xué)評議,選出“最佳演講者”。

五 老師總結(jié)。

勉勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的美好理想而努力。

一 激趣導(dǎo)入 。

在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動中,大家收集了許多材料,也有許多感受,有許多想要說的話,今天就請大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。

二 閱讀習(xí)作提示,明確要求。

主要明確兩點:

一是圍繞一個意思,運用獲得的有關(guān)材料寫;

二是形式不拘,記事、寫人、表揚稿、建議書、調(diào)查報告,都可以。

三 學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

一 廣泛交流。

請圍繞不同的意思寫,采用不同形式寫的學(xué)生,朗讀自己的習(xí)作,老師相機(jī)點評,表揚學(xué)生思路開闊,能靈活運用不同的形式來表達(dá)自己要說的意思。

二 重點評議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作,師生共同評議,肯定優(yōu)點,對不足之處討論如何修改。

三 修改習(xí)作。

1 運用學(xué)過的修改方法,結(jié)合老師的批發(fā)意見,自己認(rèn)真修改。

2 同桌交換檢查。

四 佳作展覽。

舉辦本次習(xí)作的佳作展覽,學(xué)生可以互相推薦,本人也可能自我推薦。互相觀摩后,評出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。

積累與運用教案篇九

1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

2、快速閱讀短文,理解內(nèi)容,體會短文表達(dá)的思想感情。

3、聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

閱讀、口語交際、縮寫

培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。

教學(xué)時間:三課時

課前準(zhǔn)備:搜集信息

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)

、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

2、快速閱讀短文,理解內(nèi)容,體會短文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點:

快速閱讀短文,理解內(nèi)容,體會短文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點:

體會短文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程:

一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

二、朗讀《彭老總拒游北?!罚斫鈨?nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):快速朗讀

(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題。

2、討論交流:

(1)說說短文講了一件什么事?

(2)作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想?

教學(xué)目標(biāo):口語交際

教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力

教學(xué)過程:

教師備注

[學(xué)生活動設(shè)計]:朗讀

討論

自讀自悟

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

進(jìn)行“過生日,請同學(xué)吃飯好不好”辯論會。

(圍繞這一問題從正反兩方面進(jìn)行討論。)

二、分組討論

要求:發(fā)言時實事求是,有理有據(jù);

擺事實講道理,說明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學(xué)生分成同一組,充分搜集依據(jù)。

2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊。

3、進(jìn)行辯論賽。

四、總結(jié):

表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué),相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

教學(xué)目標(biāo):縮寫《小英雄雨來》

教學(xué)重點:

分清課文中的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容。

教學(xué)難點:按照縮寫方法進(jìn)行縮寫。

教學(xué)過程:

一、指名讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

一、讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求?

縮寫的步驟和方法:

(1)讀懂原文,把握要點;

(2)理清層次;

(3)邊劃邊記,逐段刪留;

(4)整理成文。

三、結(jié)合課文,具體指導(dǎo)。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分,從縮寫的基本要求看,縮寫時按原文敘述順序縮,重點是三四部分,其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減,仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。

四、自己縮寫,指導(dǎo)差生

五、交流作文,修改作文

學(xué)生交流作文,

互相學(xué)習(xí)、批改。

反饋:(總結(jié)評比作文)

積累與運用教案篇十

1.通過詞語的讀背,積累詞匯。

2.能讀懂成語故事,并從中受到啟發(fā)和教育。

3.進(jìn)行口語訓(xùn)練,能講熟練的普通話,具有一定的購物講價的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

1.積累語言文字,能讀懂成語故事,并從中受到啟發(fā)和教育。

2.訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。

2課時

第一課時

本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”

二部分內(nèi)容,達(dá)到詞匯積累,從故事中受教育的效果。

1.復(fù)習(xí)舊知識積累:說說這學(xué)期學(xué)過的四個字的成語。

2.出示小黑板,指名讀詞。

3.指導(dǎo)個別字的音、形記憶。

4.用各種方法理解詞意。

5.指導(dǎo)個別詞造句。

6.讀讀背背。

開火車讀。

學(xué)生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。

7.鞏固練習(xí),檢查背誦。

情同()()不分()()推心()()

()()之交問()問()親()無()

()老()貧心心()()天()比鄰

1.快速閱讀短文,說說短文講了一個什么故事。

2.這是一個成語故事,聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。

此地?zé)o銀三百兩:比喻想要隱瞞、掩飾,結(jié)果反而暴露。

攢:積聚,儲蓄。

妥當(dāng):適當(dāng),停當(dāng)。

焦思苦慮:著急,憂慮。

3.再讀課文,說說為什么覺得張三和王二自作聰明。

張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事,用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷,殊不知正是這些留言泄露了天機(jī),給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。

4.聯(lián)系實際,看看周圍有沒有這樣的人和事,他們做錯的原因在哪里?

5.談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。

不管在什么時候,什么地方,都不要做不應(yīng)該做的事,否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外,不要時時刻刻懷疑自身的安全,否則會帶來不必要的麻煩。

1.抄寫“讀讀背背”中的詞語。

2.將成語故事講給親人聽。

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開火車背誦上節(jié)課學(xué)過的詞語。

2.默寫其中的八個。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

(一)揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。

這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓(xùn)練,這次口語交際內(nèi)容是“購物講價”,要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進(jìn)行購物講價。

(二)讀題,弄清題目中的提示。

1.齊讀題目中的要求。

2.說說自己讀懂了什么。

“貨比三家不吃虧”------比貨。

積累與運用教案篇十一

1. 了解有的成語帶有比喻性質(zhì)的特點,積累成語;感悟、積累名言名句。

2. 能就如何進(jìn)行“有效的勸阻”這一話題,展開口語交際活動,提高口語交際能力。

3. 能抓住人物特點,寫自己印象最深的一個人。

(一)溫故知新

1. 讀成語,說意思。

2. 體會3組成語中帶點字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思,都是打比方。

3. 拓展詞語:你還知道哪些這樣的詞語?

(二)語海拾貝

1. 讀名言,重在學(xué)生自主閱讀,積累名言名句,不必講解,學(xué)生如有疑問,交流解決,老師可以平等的身份參與交流。

2. 熟讀背誦。

(三)點擊成語

1. 自己讀提供的材料,了解“口若懸河”的出處。

2. 用“口若懸河”說一句話。

(四)自主閱讀園地

1. 提示用學(xué)過的方法閱讀。

2. 學(xué)生自主閱讀,可抓住“鋒芒畢露”、“脫穎而出”進(jìn)行思考。

3. 交流感受、體會、收獲。

(口語交際:有效的勸阻)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1. 向同學(xué)講述你家里曾發(fā)生過的糾紛及你的處理方法。要求條理清楚,語言流暢。

2. 認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言,聯(lián)系生活實際,切實找到解決問題的有效辦法。

(二)教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生回憶自己家庭里的小糾紛,在1~2分鐘內(nèi)講述出來。

(三)教學(xué)過程

1. 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)談話愿望。

請5組學(xué)生上臺講述家庭小糾紛。學(xué)生上臺講述時,提醒其余學(xué)生注意觀看。

2. 小組合作,多向交流。

(1)選擇本組同學(xué)感興趣的1~2個“糾紛”,在小組內(nèi)說說自己解決此類糾紛的好辦法,聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。

(2)大家討論,哪些解決糾紛的辦法更好。

3. 全班交流,評議提高。

(1)四人小組推選代表,在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。

(2)集體評議。

(3)教師根據(jù)情況,適當(dāng)點撥提升。

(習(xí)作百花園)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1. 能把自己印象最深的人的特征寫出來。

2. 能自改習(xí)作,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3. 體驗到習(xí)作的樂趣,增強(qiáng)習(xí)作自信心。

(二)教學(xué)準(zhǔn)備

認(rèn)真回憶自己印象最深的一個人,想想他為什么給你留下了深刻的印象。

(三)教學(xué)過程

1. 審讀習(xí)作要求。

學(xué)生邊默讀,邊思考,明白習(xí)作要求。

2. 啟發(fā)回憶,篩選內(nèi)容。

(1)誰給你留下了深刻印象?

(2)他為什么給你留下如此深刻的印象呢?說說具體的事例。

3. 自擬草稿,構(gòu)思習(xí)作。

4. 自讀自改。

5. 教師選取幾篇習(xí)作,當(dāng)面評改,以點帶面。

6. 同桌互評互改。

積累與運用教案篇十二

1.了解省略號的多種作用。

2.積累有特色的對聯(lián),感受其中的趣味。

3.學(xué)習(xí)抓住文章的重點詞句理解文章內(nèi)容的方法。

4.能互助、合作開展公益活動,增強(qiáng)學(xué)生的.實踐能力。

5.能采用書信的正確格式和得體的表達(dá)方式,并能在書信中抒發(fā)真情實感。

6.自主閱讀短文,不斷提高閱讀能力。

1.讀三句話,體會當(dāng)中省略號的作用。

2.同桌交流。

3.小組討論:你知道省略號還有哪些作用嗎?請舉出例子。

4.全班交流。

5.教師總結(jié)。

1.讀兩組對聯(lián),說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2.與同桌一起探討如何斷句。

3.采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯(lián)。

4.全班交流搜集到的其他趣味對聯(lián)。

1.讀對話,說說你知道了什么。

2.概括理解文章內(nèi)容的方法。

3.交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來深入理解文章內(nèi)容。

4.以其他課文為例,談對此方法的理解。

1.讀題,思考本次綜合性學(xué)習(xí)的要求有哪些。

2.審題。

3.小組設(shè)計活動方案。

4.開展活動。

5.班上針對活動進(jìn)行總結(jié)、交流。

6.評議最佳活動小組。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2.閱讀要求,審題。

3.拓展思路。

4.學(xué)生習(xí)作,教師巡視。

5.選擇幾篇優(yōu)秀習(xí)作講評,學(xué)生修改自己的習(xí)作。

6.謄寫。

1.自由讀詩歌,說說你讀懂了些什么。

2.小組交流,從詩歌中感悟到些什么。

3.同桌練讀,體會詩中情感。

4.表演朗讀。

積累與運用教案篇十三

2、閱讀《大理三塔》,完成課后題。

〖教學(xué)重點難點〗。

閱讀《大理三塔》,知道這篇材料是按空間順序?qū)懙模逗I先粘觥泛汀断φ铡肥前磿r間順序?qū)懙摹?/p>

一、讀讀背背。

1、請學(xué)生查字典認(rèn)識生字,正確讀出對聯(lián)。

2、提問:你們覺得上下句有什么特別之處嗎?(對,這就是我國傳統(tǒng)文化中的對聯(lián)。)介紹對聯(lián)的由來,告訴對聯(lián)要求對仗整齊,詞性一致。這些只做簡單了解。

3.能說說這幾組對聯(lián)的內(nèi)容嗎?可以小組討論,(都是描寫自然景物的對聯(lián))。

4.齊聲朗讀。

5.自由朗讀,邊讀邊記。

6.小組朗讀或分組競賽朗讀。

7.試背對聯(lián),看誰背得最快最準(zhǔn)確。

二、閱讀《大理三塔》,完成課后題。

請學(xué)生讀課后兩題問題,提要求:

1、初讀課文,了解大理三塔。

2、看看書中是怎么描寫三塔位置關(guān)系的,結(jié)合看圖。

3、結(jié)合圖,用自己的話說說大理三塔的樣子。

4、你認(rèn)為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學(xué)的《海上日出》和《夕照》一樣嗎?(步一樣,這篇按空間順序描寫?!逗I先粘觥泛汀断φ铡钒磿r間順序描寫的。)。

5、通過閱讀你有什么收獲(是中華民族勤勞和智慧的結(jié)晶)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗。

口語交際練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料,抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

1、重點:讓學(xué)生知道介紹時內(nèi)容適當(dāng),儀態(tài)大方。

2、難點:要按游覽的順序講,講出特點。

找出事先搜集好的.有關(guān)風(fēng)景名勝的材料。

1、作為導(dǎo)游,要介紹風(fēng)景名勝,你應(yīng)該先確定什么?(游覽路線)你確定時應(yīng)注意什么呢?(這條路線最好既便于介紹又便于游覽)。

2、請各位小導(dǎo)游想一想應(yīng)介紹什么風(fēng)景,介紹的內(nèi)容可以列在紙上,做個提綱,或者給同組同學(xué)說一說。給大家一段時間進(jìn)行準(zhǔn)備。

3、請同學(xué)說之前,問問大家當(dāng)別人介紹時你應(yīng)該做什么?(引導(dǎo)他們說學(xué)會傾聽并記下自已想多了解的內(nèi)容繼續(xù)提問)。

4、進(jìn)行交際,要求人人參與。

積累與運用教案篇十四

2、閱讀成語故事《聞雞起舞》,能復(fù)述故事,明白故事道理。

3、參加集體討論,意思能表達(dá)清楚,能與別人合作討論交流,適時適當(dāng)提出自己的看法。

4、能具體、有條理地記下暑假中自己感興趣的事。

(5課時)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的諺語,背一背。

2、出示練習(xí)的諺語,明確要求:比一比,誰用最少的時間把它們記下來。

3、學(xué)生自由讀諺語,試著理解諺語的意思,背誦。

4、比賽背誦諺語。

5、交流其他諺語,指名學(xué)生寫到黑板上。

1、獨立閱讀短文,借助工具書查詞查字,理解短文內(nèi)容。

2、分小組學(xué)習(xí):先讀課文再用自己的話講故事。教師巡視輔導(dǎo)。

3、小組派代表在班上講故事,學(xué)生聽后評議。

4、交流閱讀后的收獲。

〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)談話興趣。

1、教師配樂朗讀有關(guān)秋天的散文。

2、導(dǎo)入話題:秋游干什么?

〈二〉、觀察圖畫,回憶過去的秋游活動,拓展話題。

1仔細(xì)觀察插圖,說說圖上的小朋友去哪兒玩,玩什么?

2回憶以前的秋游,說說自己在活動中做了什么,有何感受?

〈三〉、小組內(nèi)討論:今年秋游我們怎么玩?

〈四〉、在小組形成一個方案的基礎(chǔ)上全班交流,指名一個學(xué)生做好記錄。

〈五〉、全班討論:哪個方案好?為什么?

〈六〉、課堂小結(jié)。

〈一〉、談話導(dǎo)入,激發(fā)作文興趣。

〈二〉、交流啟發(fā),拓寬思路。

1、全班交流展示暑假生活見證:日記、相片、實物。

2、向小組成員介紹自己暑假生活中最感興趣的事情,要講得有條理。

3、小組派代表在班上匯報介紹。

〈三〉、讀習(xí)作要求,明確作文要求。

1、選擇的.事情應(yīng)該是自己感興趣的。

2、必須是發(fā)生在暑假的事情。

3、要注意做到內(nèi)容具體,語句通順。

〈四〉、學(xué)生嘗試作文,教師巡視輔導(dǎo)。

〈五〉、評議學(xué)生的范文,提高作文水平。

〈六〉、課堂小結(jié),布置作業(yè):

1、繼續(xù)完成作文。

2、完成練習(xí)冊。

積累與運用教案篇十五

1、喜歡閱讀和積累成語,能恰當(dāng)?shù)剡\用成語。

2、積累廣告語,增強(qiáng)環(huán)保意識。

3、在活動中學(xué)習(xí)語文,用書面、口頭等方式表達(dá)自己觀察動物的體會、收獲;活動中培養(yǎng)積極參與、主動探索的精神;養(yǎng)成樂于向他們請教和與他人分享收獲的良好品質(zhì)。

4能清楚地寫出自己喜歡的動物的生活習(xí)性、特點,養(yǎng)成修改和與人分享習(xí)作快樂的好習(xí)慣。

綜合性學(xué)習(xí):學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時,教師就可布置本項學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生確定探索的內(nèi)容或方向,通過多種途徑大量搜集有關(guān)的信息資料。

教學(xué)時間。

3~4課時。

一、溫故知新。

1、以前我們曾讀過很多有趣的成語,有以數(shù)字開頭的,有首字相同的……今天我們要讀的成語同樣非常有趣,請大家一起到“積累與運用(三)”的“溫故知新”里去看一看。

2、學(xué)生自讀成語,要求讀正確。

3、互相交流自己發(fā)現(xiàn)的這些成語的共同特點。(第一組成語的后兩個字相同,第二組成語的前兩個字相同。)。

4、分組對讀成語。

6、用自己喜歡的'方式積累這些成語。

二、點擊成語。

1、剛才我們讀了一些有趣的成語,現(xiàn)在再來了解一個有故事的成語——“一鳴驚人”。

2、自由讀成語故事,要求讀正確。

3、互相交流自己讀懂了什么。

4、用自己的話說說“一鳴驚人”的意思,并試著用這個成語說話。

三、語海拾貝。

1、我們生活在一個美好的星球上,在地球媽媽的懷抱里,除了人類我們還有很多很多的朋友,為了讓這些朋友(不管是動物、植物,還是各種資源)能和人類和睦相處,人們常常進(jìn)行一些宣傳,所以我們經(jīng)常能在各種廣告牌上看到這樣的語言——(出示三條廣告語)。

2、學(xué)生自由反復(fù)讀句子。

3、說說你讀懂了什么。

4、這樣的廣告語有什么好處?

5、記一記這三則廣告語。

6、你能為校園里的綠化設(shè)計一則廣告語嗎?

7、全班交流,選出最富創(chuàng)意的廣告語??烧n后制作成廣告牌放在校園綠化地帶里。

四、綜合性學(xué)習(xí)。

1、進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時布置學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定探索的內(nèi)容或方向。

2、根據(jù)自己的選題和小伙伴組成合作小組,以便在搜集過程中互相幫助、共享資源。

3、各合作小組通過多種途徑(電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊、向人請教、走進(jìn)大自然仔細(xì)觀察等)查閱搜集資料,并進(jìn)行歸類整理。

5、成果展示,共同分享。

(1)以小組為單位展示成果,邊展示邊介紹。展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準(zhǔn)備過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)、收獲、體會等。

(2)觀摩者可以質(zhì)疑,并誠懇地提出意見或建議。

(3)成果評比,重在激勵。

6、教師小結(jié)本次活動。

五、習(xí)作百花園。

1、讀懂要求。

(1)讓學(xué)生自讀習(xí)作提示。

(2)明確本次習(xí)作內(nèi)容(寫自己喜歡的動物),寫作時的注意事項(要寫清楚動物的生活習(xí)性、特點)。

2、引導(dǎo)選材。

(1)引導(dǎo)學(xué)生選取習(xí)作材料。尊重個體差異,也可在“綜合性學(xué)習(xí)”搜集的資料中選材。

(2)如何才能寫清楚自己喜歡的動物的生活習(xí)性、特點?(為了增強(qiáng)趣味性,可在習(xí)作中舉一些典型事例。)。

3、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境,學(xué)生習(xí)作。

4、運用修改符號,自讀自改,養(yǎng)成良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。

5、師生合作,當(dāng)面評改,以點帶面。

6、分小組互評互改。在評改過程中,要虛心接受別人的意見,學(xué)習(xí)別人的長處。

7、全班欣賞同學(xué)的精彩習(xí)作。共同分享習(xí)作的快樂。

六、自主閱讀園地可在習(xí)作中當(dāng)作范文讓同學(xué)們自主閱讀、學(xué)習(xí)。

積累與運用教案篇十六

1學(xué)習(xí)順序顛倒后意思不變的詞語。

2搜集描寫春天的詩句,感受古代詩歌的美。

3讀懂故事,理解成語。

4能用普通話大方地向大家介紹你了解的傳統(tǒng)節(jié)日。

5習(xí)作:給你印象最深的節(jié)日。

6自主閱讀《我不是最弱小的》。

1搜集描寫春天的詩句。

2查找資料,了解傳統(tǒng)節(jié)日的含義和特點。

4~5課時。

教學(xué)過程。

1學(xué)生自讀這些詞語,想一想,這些詞語有什么規(guī)律和特點。

2交流自己的發(fā)現(xiàn),即詞語順序顛倒后意思不變。

3再讀一讀,悟一悟,體會這些詞語的特點。

4你還能說出這樣的詞語嗎?再說幾個這樣的詞語。

1讀一讀這些詩句,想一想它們有什么相同的地方。

2讓學(xué)生說說它們的相同之處(都是描寫春天的詩句)。

3品讀詩句,感受古代詩歌的美。

4你還知道哪些描寫春天的詩句?

5全班交流,記下自己喜歡的句子。

1自讀成語故事,讀準(zhǔn)字音。

2提出自己不懂的.地方。

3理解“火樹銀花”這個成語,并能用自己的話說出成語的意思。

2學(xué)生讀題,明確口語交際的內(nèi)容。

3明確口語交際的要求:說的同學(xué)要用普通話,做到說得清楚,聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,做到聽得明白。

4學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己了解的傳統(tǒng)節(jié)日。

5評一評,看誰說得清楚明白,每組推出說得最好的一位同學(xué)。

6各組推出的同學(xué)上臺交流,大家評一評誰說得最清楚,最生動。

7師總結(jié),充分肯定學(xué)生在課外認(rèn)真查閱資料的積極性,鼓勵學(xué)生多讀課外書,還要學(xué)會在生活中積累知識。

2學(xué)生讀題,明確要寫的內(nèi)容以及寫作要求。

3回憶一下在節(jié)日里你看到些什么,聽到些什么,做了些什么,想到些什么……再寫下來。

4學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿。

5老師選1~2份習(xí)作,在全班評議修改。

6學(xué)生自改或互改習(xí)作。

1學(xué)生自讀短文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

2勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段,多讀讀。

3學(xué)了這篇短文,你明白了什么?

4選擇自己喜歡的內(nèi)容,想辦法記住,豐富語言積累。

積累與運用教案篇十七

1、讀一讀,背一背古詩《送元二使安西》,了解古詩表達(dá)的感情。

2、閱讀短文《李四光》,了解“全神貫注”“專心致志”的意思。

1、了解古詩文的意思,在熟讀的基礎(chǔ)上把它背下來。

2、讀懂一文章要表達(dá)的感情。

錄音磁帶

一、讀背古詩《送元二使安西》

1、作者簡介。

2、放錄音,學(xué)生跟讀,說一說自己的理解。教師適時點撥、引導(dǎo)。

學(xué)生發(fā)言。

教師講:這是一首送朋友去西北邊疆的詩。前兩句寫了當(dāng)時的自然環(huán)境,后兩句表達(dá)了詩人送朋友時依依惜別的深摯的情感。

二、閱讀《李四光》

1、初讀短文,標(biāo)然段,了解大概的意思。

學(xué)生發(fā)言。

2、用“~~~~~~”畫出李四光爺爺為了給國家尋找礦藏,常常忘了干別的事情事情的語句。

3、說一說“全神貫注”“專心致志”的意思。

4、說一說讀了這短文,你從中體會到了什么?

學(xué)生發(fā)言。

教師講:我們要向李四光爺爺那樣,做事專注,集中。

積累與運用教案篇十八

1、回憶爸爸媽媽為自己的成長所付出的心血。

2、想一想,自己能幫爸爸媽媽做些什么?

3、把自己做事的感受寫下來,讀給爸爸媽媽聽。

能用書面語言表達(dá)自己的感情。

投影幻燈、卡片

一請大家說說爸爸媽媽都為自己的成長付出了哪些心血

學(xué)生發(fā)言。

教師:爸爸媽媽為了孩子的成長的確付出了很多很多。我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、幫助自己的爸爸媽媽呢?請分小組討論。

學(xué)生發(fā)言。

教師:說得好。我們應(yīng)該關(guān)心爸爸媽媽,幫助他們做些事情。

二全班開展一項活動,交流幫助爸爸媽媽做事的體會(把自己做的事寫在卡片上,教師用投影幻燈打出來,以達(dá)到開拓思路、互相啟發(fā)的目的)

三寫己做這件事的感受,寫好后讀給爸爸媽媽聽聽

教師講:“感受”的意思是:接觸外界事物得到的影響、體會。這次“實踐活動”,就是讓我們做一、兩件關(guān)心、幫助爸爸媽媽的事。做事的過程中肯定有些體會、想法,把它們寫下來就是自己的感受。談感受,一定要真實,合情合理,不能瞎編。寫好后讀給爸爸媽媽聽聽,請他們提提意見,給予指導(dǎo)。

積累與運用教案篇十九

一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。

二、閱讀練習(xí)。

三、想象作文。

寫出童年的趣味。

四課時。

一、回憶四字成語,背誦。

1、教師點字,全班成語。

2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的成語最多,同桌相互檢查。

3、統(tǒng)計,評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦,學(xué)生開始自由想象。

2、學(xué)生齊讀。

3、教師講述與成語相關(guān)的故事。

4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

5、檢查。

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事?

2、怎樣才能從童年中尋找趣味?

3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之后》。

1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。

1)我家的孩子與別家的孩子有什么不同?

2)說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么?

3)為什么我要讓孩子不怕冷,去雪地玩雪?

3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。

組織這次辯論活動,大體可分四步進(jìn)行。

第一步,明確要求,確定辯題。

1.為了使這次辯論活動有充分的準(zhǔn)備,切合學(xué)生實際,教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動的前兩三天,安排學(xué)生閱讀“積累·運用六”口語交際提示,使學(xué)生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。

2.辯論會進(jìn)行前,先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題,教師也可以推薦,大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮:問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān),確實存在兩種不同的看法和做法,將其辯論清楚,有助于提高思想認(rèn)識和統(tǒng)一行為規(guī)范。

3.請推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會的主持人。

第二步,自選觀點,分組準(zhǔn)備。

1.辯題選定后,針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如,“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”??隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點,否定意見為“反方”觀點。

2.根據(jù)每個學(xué)生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點,將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。

3.各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點,從各個方面尋找理由。如,理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句;事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法,公認(rèn)的事實。每個主辯人要認(rèn)真做記錄,以便集中全組同學(xué)意見,作為證明觀點的材料。

第三步,展開辯論,暢所欲言。

1.主持人宣布辯論會開始;公布辯論的題目和正、反方的基本觀點;介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序;通過辯論會有關(guān)規(guī)則。

2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù),接著,各方主辯人為維護(hù)本方觀點按一定順序發(fā)言,或補(bǔ)充本方的支持理由,或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁,或指出對方認(rèn)識的片面,用本方觀點予以糾正……當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時,本方組員可以插話支援,盡量使所有學(xué)生都積極參與,做到各抒己見,暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論,雙方的陳述都比較充分了,第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,重申所持觀點的正確。

3.為使辯論會氣氛活躍,主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話,或評價,或激勵,或引導(dǎo),把辯論不斷推向高潮。

第四步,評議總結(jié),提高認(rèn)識。

1.雙方辯論結(jié)束,主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié),吸收雙方合理意見,陳述自己對問題的看法,并請老師點評。

2.教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上,做更全面的評價指導(dǎo)。第一,幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由,指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。如果教師一時不能做出正確的結(jié)論,應(yīng)建議學(xué)生怎樣繼續(xù)研究探討,推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。第二,對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極,哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力,哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速,哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚,哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三,指出本次辯論過程存在的問題,告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。

3.評選“最佳辯論手”。

一、布置觀察,積累素材。

學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學(xué)生較充裕的時間,用心去觀察周圍的人、事、物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣,拓展思路。

2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了,爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來,公園里的動物多起來了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,向日葵如何轉(zhuǎn)動了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了,美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)語文書變了,課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,學(xué)?;顒佣嗔耍话l(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,記生字也有竅門;發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的,適當(dāng)總結(jié)評價:你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn),你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),開啟學(xué)生的思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,也可以自擬。

三、自主習(xí)作,因材施教。

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時,教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),選擇典型的習(xí)作(如,過程寫不清楚的,語言表達(dá)存在問題的),相機(jī)評價,具體指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作,評議修改。

選典型習(xí)作三至五篇,讀一個評一個,師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評議。結(jié)合評議,引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后,各自修改習(xí)作,進(jìn)行謄抄。修改時先自己修改,再請小伙伴幫助修改。

五、佳作欣賞,激勵評價。

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先,選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作,請小作者讀給大家欣賞,師生簡要地進(jìn)行品析;然后請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品,教師點評鼓勵。最后,教師總結(jié),不僅表揚學(xué)生作文的成績,更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

積累與運用教案篇二十

1通過“溫故知新”,感受語言表達(dá)的豐富。

2通過“語海拾貝”,積累描寫春天的詩句。

3自讀成語,了解成語的意思。

4通過“口語交際”,了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

5通過習(xí)作,學(xué)會留心生活,用心感受,寫清事情經(jīng)過,做生活有心人。

6通過“自主閱讀園地”,感受小薩沙美好的心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備。

搜集描寫春天的詩句。了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和搜集自己過節(jié)的照片。

教學(xué)時間。

3~4課時。

教學(xué)過程。

1.自讀四組詞語,體會每組詞語的特點。

2.交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

3.再說幾個這樣的'詞語。

投影出示句子。

1.指名讀句子,感悟詩句的意思。

2.指導(dǎo)背誦詩句。

3.你還知道哪些描寫春天的詩句?

1.自讀成語故事,不懂的地方提出來討論。

2.指導(dǎo)用“火樹銀花”說話。

3.講講這個故事。

(一)教學(xué)目標(biāo)。

1.能選擇自己感興趣的節(jié)日說一說。

2.能把內(nèi)容說清楚。

3.學(xué)習(xí)評價別人的講述。

(二)教學(xué)準(zhǔn)備。

了解傳統(tǒng)節(jié)日的有關(guān)習(xí)俗。

搜集自己過節(jié)的照片。

(三)教學(xué)過程。

1.傳統(tǒng)佳節(jié)知多少。

(1)搶答:你知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

(2)找朋友。出示一些節(jié)日名稱和習(xí)俗,連線。

如:元宵節(jié)賞月。

中秋節(jié)賞燈。

清明節(jié)踏青。

2.爭先恐后話佳節(jié)。

(1)四人小組內(nèi)交流自己感興趣的節(jié)日,可以介紹節(jié)日的傳說、過法、習(xí)俗。要求把話說清楚。

(2)推薦代表在全班交流。

3?七嘴八舌來評價。

(1)評價要求:把自己感興趣的內(nèi)容介紹清楚明白。

(2)評選最佳講述者和最佳評價者。

(一)教學(xué)目標(biāo)。

1?結(jié)合口語交際課的介紹,選擇印象深刻的節(jié)日寫下來。

2?要寫清楚在節(jié)日里看到的、聽到的、做過的、想到的。

3?盡量在習(xí)作中用上平時積累的詞語。

(二)教學(xué)過程。

1?審讀習(xí)作要求。

指名讀,其余學(xué)生勾畫出本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

2.回顧口語交際課的內(nèi)容,選擇自己印象最深的一個節(jié)日講給同桌聽,要求講清節(jié)日里看到些什么,聽到些什么,做了些什么,想到些什么。

3.集體交流,互相評議,相互啟發(fā),提出改進(jìn)意見。(學(xué)生各抒己見,教師相機(jī)作出恰當(dāng)?shù)臍w納,提醒:要恰當(dāng)用上平時積累的詞語)。

4.學(xué)生起草習(xí)作。

5.學(xué)生自讀修改,再在四人小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作,讓別人與自己一起分享。

6.集體交流評議,修改。

7.欣賞佳作。

1.學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。

(1)自讀短文,勾出自己喜歡的語句。

(2)交流自己喜歡的語句并有感情地朗讀。

2.學(xué)習(xí)《唐詩幫我學(xué)作文》。

(1)自讀短文,勾出自己感興趣的詩句。

(2)談?wù)勛约鹤x后的心得體會。

積累與運用教案篇二十一

1.朗讀詩句,抽學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

2.讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.請學(xué)生再舉出一些類似的詩句,教師也可準(zhǔn)備一些包含成語的詩句。

1.讀例子,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.以四人小組為單位,做詞語接龍游戲。

1.讀對話,說說《北京的色彩》和《我的百草園》這兩篇文章是怎樣做到前后照應(yīng)的,以及這樣寫的好處。

2.討論:說說《鳥的天堂》一文是怎樣首尾呼應(yīng)的。你在平時的習(xí)作中也這樣寫過嗎?

1.以小組為單位,以“怎樣學(xué)好語文”為題進(jìn)行交流。

2.推薦代表全班交流。

3.討論:你對哪些同學(xué)的方法比較感興趣?

1.學(xué)生讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。

2.組內(nèi)交流:介紹自己選擇的.美景。

3.教師提示:回憶學(xué)過的表達(dá)方法和自己積累的詞匯,試著在習(xí)作中運用。

4.擬寫提綱,交流修改。

5.完成習(xí)作草稿,自我修改或交換修改。

1.自讀文章,思考:文章主要寫了什么,是怎樣寫的?

2.交流各自的體會。

積累與運用教案篇二十二

1、讀一讀、背一背歇后語,懂得意思,增加詞匯積累。

2、閱讀成語故事《畫蛇添足》,理解意思,學(xué)習(xí)運用。

1、讀一讀、背一背歇后語,懂得意思,學(xué)習(xí)運用。

2、了解成語的意思,主動積累知識。

投影幻燈、卡片、成語故事書

一用投影幻燈打出歇后語,請學(xué)生讀讀,說說意思。

學(xué)生發(fā)言。

教師講:一般的歇后語都是由兩個部分組成:前一部分是比方,像謎面;后一部分是本意,像謎底;本意通過對前一部分的解釋得到。說話時,往往只說前一部分,歇去后一部分,讓聽者自己去領(lǐng)會它的本意?,F(xiàn)在流行的歇后語,一般都是連后一部分全說出來。歇后語是一種獨特、巧妙的修辭方式,基本上屬于比喻的修辭范疇。

二閱讀成語故事《畫蛇添足》

1、初讀成語故事,了解大意,找出不理解的詞語。

2、再讀成語故事,說一說講了什么。

學(xué)生發(fā)言。

3、那個最先畫好蛇的人為什么喝不到酒,他錯在哪里?請大家自由發(fā)言。

學(xué)生發(fā)言。

教師:那個最先畫好蛇的人,又給蛇添上四只腳,蛇是沒有腳的。他錯就錯在這里,多此一舉。

4、說一說《畫蛇添足》的意思。

學(xué)生發(fā)言。

三板書設(shè)計

畫蛇添足

本來無腳平空添腳

多此一舉

積累與運用教案篇二十三

1、學(xué)生自讀。

2、分小組讀。

3、短文講了一件什么事?

4、祝枝山和唐伯虎為什么也能巧妙的出上聯(lián),對下聯(lián)?

總結(jié):對對聯(lián),要靠平時對事物的認(rèn)真觀察思考和廣泛的知識積累。

在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把上題的四副對聯(lián)和故事中的對聯(lián)連起來讀一讀,背一背,進(jìn)一步感受對聯(lián)的妙趣。還可以讓學(xué)生自己試著對對子。

第三課時。

一、習(xí)作指導(dǎo)。

這次習(xí)作練習(xí)是以“難忘的……”為題,寫一篇作文。

1、明確要求。

這次作文,讓你選印象最深的一個人、一件事或一堂課等,把它寫成文章。內(nèi)容要具體,語句要通順,敘述要有一定的順序。

2、選材要新穎。

當(dāng)你確定了寫作對象以后,就要認(rèn)真地進(jìn)行選材,要選給你印象最深、最有意義的事來寫。

3、內(nèi)容要具體。

寫作文時,不僅要寫出誰干什么,還要寫出趕的過程。

4、寫好后認(rèn)真修改。

5、同學(xué)之間進(jìn)行交流,互相取長補(bǔ)短。

第四課時。

二、實踐活動。

這次的實踐活動是學(xué)習(xí)做一次社會調(diào)查。

1、要求:圍繞“我們與周圍環(huán)境“做調(diào)查。

2、調(diào)查方法和步驟。

(1)訪問有關(guān)單位或個人,了解生態(tài)環(huán)境遭破壞的情況。

(2)去圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。

(3)整理材料,進(jìn)行分析。

(4)寫調(diào)查報告。說清調(diào)查結(jié)果,針對問題提出建議。

3、調(diào)查的深入擴(kuò)展。

辦小報、畫圖表,展示調(diào)查結(jié)果。寫表揚信,宣傳保護(hù)生態(tài)環(huán)境的好人好事。寫建議書,向有關(guān)部門有關(guān)人士提出保護(hù)環(huán)境的建議。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.讀讀背背,積累名言警句。

2.閱讀短文,了解主要內(nèi)容,體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。

3.口語交際,通過演講提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.練習(xí)寫人或記事,注意通過具體事例來表達(dá)思想內(nèi)容。

課時安排:5課時。

四、教學(xué)過程:

第一課時(讀讀背背、閱讀)。

一、完成“讀讀背背”。

1.激發(fā)興趣。

同學(xué)們在平常的生活或?qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句,下面我們來比賽一下,看哪個同學(xué)背得多。

2.自主讀詩句,讀正確。

3.指名讀,指導(dǎo)讀出詩句應(yīng)有的停頓和韻味。

4.背誦詩句。

(1)同桌合作背誦。

(2)師生共同背誦。師背第一句,生背第二句。

5.課外拓展。

二、閱讀《真實的高度》。

1.自己讀短文一至兩遍,不認(rèn)識的安、不懂的詞語查字典或請教同學(xué)、老師,想一想,短文寫了一件什么事。

2.默讀課文,畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子,有什么體會在旁邊寫一寫。

3.匯報交流閱讀的感受,重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。

4.讀了這篇短文,想到了什么?與同桌說一說,如果有興趣,也可以寫下來。

第二課時(口語交際)。

一、談話引入主題。

同學(xué)們,每個人都有自己的理想,你的理想是什么?你認(rèn)為怎樣才能實現(xiàn)自己的理想?今天的口語交際,就是我們一起來暢談自己的理想。

二、個人準(zhǔn)備。

個人先想一想,再列個簡單的提綱,為當(dāng)眾演講作準(zhǔn)備。

三、小組演講。

個人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講,同學(xué)互相評議,推選一名代表在全班演講。

四、班級演講賽。

各組代表進(jìn)行演講,全班同學(xué)評議,選出“最佳演講者”。

五、老師總結(jié)。

勉勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的美好理想而努力。

第三、四課時(習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作)。

一、激趣導(dǎo)入。

在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動中,大家收集了許多材料,也有許多感受,有許多想要說的話,今天就請大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。

二、閱讀習(xí)作提示,明確要求。

主要明確兩點:

一是圍繞一個意思,運用獲得的有關(guān)材料寫;

二是形式不拘,記事、寫人、表揚稿、建議書、調(diào)查報告,都可以。

三、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

第五課時(習(xí)作講評)。

一、廣泛交流。

請圍繞不同的意思寫,采用不同形式寫的學(xué)生,朗讀自己的習(xí)作,老師相機(jī)點評,表揚學(xué)生思路開闊,能靈活運用不同的形式來表達(dá)自己要說的意思。

二、重點評議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作,師生共同評議,肯定優(yōu)點,對不足之處討論如何修改。

三、修改習(xí)作。

1.運用學(xué)過的修改方法,結(jié)合老師的批發(fā)意見,自己認(rèn)真修改。

2.同桌交換檢查。

四、佳作展覽。

教學(xué)目標(biāo):

1.背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。

2.獨立讀懂短文,感悟畫家的獨特構(gòu)思。

3.通過評議“優(yōu)秀作文選”,進(jìn)行多向互動的口語交際,提高口語交際能力。

4.練習(xí)寫信,提高與人書面交流、溝通的能力。

課時安排:4課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

(讀讀背背、閱讀)。

一、完成“讀讀背背”。

1.學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音,不懂的字詞查字典;與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。

2.指名讀名言,說句子大意,教師相機(jī)點撥。

3.練習(xí)讀通順,讀流暢,討論:每段名言告訴人們的道理。

4.多種方式練習(xí)背誦。

二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

1.各人自讀,同桌互讀,把短文讀正確、讀流利。

2.按短文后的第一題閱讀、思考,寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3.交流自己的見解,老師補(bǔ)充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里,“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物,容易體現(xiàn)出來;而“香”字則是一個抽象的事物,用鼻子聞得到,用眼睛看不見,而繪畫是用眼睛看的,所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫,恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來;而被選中的這一幅,蝴蝶追逐馬蹄,使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故,所以是成功的。

4.說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。

第二課時(口語交際)。

在這次口語交際之前,應(yīng)組織學(xué)生編“個人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中,選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文,按一定的順序編輯在一起,工整地抄寫或打印裝訂成冊。

一、觀摩、瀏覽。

評選前,把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學(xué)自由結(jié)組,觀摩、瀏覽全班同不的`作文選,現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。

二、小結(jié)推薦,全班評選。

1.每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選,并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選,重點展開評議。作者本人亦可參加,自評或申辯。

2.在評議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識,歸納評選標(biāo)準(zhǔn):

(1)作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到:內(nèi)容充實,有真情實感,有一定條理,語句通順。

(2)作文種類齊全,篇數(shù)較多。

(3)字跡工整。

(4)裝訂整齊,美觀。

(評選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評選標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際,老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生從不同的角度去爭辯,在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法,可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選,討論評選標(biāo)準(zhǔn)。)。

三、交流體會,介紹經(jīng)驗。

“優(yōu)秀作文選”評出來之后,大家鼓掌通過。

請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。

學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會,討論如何把這項有益的活動堅持下去。

第三課時(習(xí)作指導(dǎo))。

一、閱讀“習(xí)作提示”,明確習(xí)作要求。

引導(dǎo)學(xué)生自己討論,歸納,明確以下幾點:

(1)寫信對象:外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。

(3)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn):要寫具體,真實;注意格式;寫完后認(rèn)真修改;用稿紙抄寫工整。

(4)寫好信封寄出去,變可發(fā)電子郵件。

二、認(rèn)真構(gòu)思,想好再寫。

大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求,接下來應(yīng)該做什么,同學(xué)們議一議。

歸納學(xué)生意見,使學(xué)生知道,寫作文不要急于動筆,習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想:寫什么內(nèi)容,先寫什么,再寫什么,想好以后再動筆。

三、動筆寫信,完成初稿。

老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生,個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。

第四課時(習(xí)作講評)。

一、典型初稿評議,引導(dǎo)修改。

信的內(nèi)容一般屬于個人秘密,本來不應(yīng)該公諸于眾,但是,作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信,如果人個認(rèn)為沒有值得保密的事,是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽,請大家欣賞一下或征求點兒意見?誰愿意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信,評一評,說明哪兒寫得好,提出修改意見。老師相機(jī)點撥:如寫信注意稱呼,個人身份,說話的角度、口氣;信的內(nèi)容是否寫清楚;最后怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可,留下更多的時間讓學(xué)生自己認(rèn)真修改和工整地謄寫。

二、認(rèn)真修改,謄抄。

同學(xué)們聽了幾位同學(xué)讀自己的寫的信,以及大家的評議,對如何修改自己的作文心中有數(shù)了。現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真地把自己的信讀一讀,改一秘方,銪,工整一謄寫在稿紙上。

三、寫好信封,裝封郵寄。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說,寫信封應(yīng)該注意什么。信封寫好后,將信裝在信封內(nèi),封好口,到郵局里寄出去。

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