編寫(xiě)教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面把握和深入理解。教案的編寫(xiě)還需要注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。請(qǐng)大家參考下面的教案范本，了解一下如何設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的教案。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
文本細(xì)讀：
家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛(ài)。
《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來(lái)想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來(lái)，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過(guò)。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準(zhǔn)備。通過(guò)麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結(jié)尾）寫(xiě)麥克完成心愿。先寫(xiě)麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理；完成心愿后寫(xiě)他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物形象刻畫(huà)得細(xì)致入微。
全篇通過(guò)人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)潔的對(duì)話，細(xì)微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。
第一課時(shí)。
一、談話引入，揭示課題。
今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來(lái)讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)這篇課文給你留下了怎樣的印象？
三、品讀課文，感受真情。
1.學(xué)生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)著讀一讀。
2.小組交流。
3.全班交流。（課件出示）。
（1）聽(tīng)著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛(ài)我……不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢(qián)的。
（通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析、朗讀，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一個(gè)勤勞、節(jié)儉、愛(ài)孩子的父親形象。）。
（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來(lái)：這真是個(gè)好主意！不過(guò)我不能睡得太沉，免得錯(cuò)過(guò)了時(shí)間。
（從這段文字中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麥克的善良、稚氣以及對(duì)父親深深的理解與愛(ài)。）。
（3）“或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……”
“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯?！?/p>
“時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著?！?/p>
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。
第二課時(shí)。
一、感情朗讀，深化理解。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？父親呢？結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行交流，體會(huì)著讀一讀,并完成下面的填空練習(xí)。
（1）我想對(duì)麥克說(shuō)：＿＿＿＿＿。
（2）我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：＿＿＿＿。
（3）我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：。
3.有感情地朗讀全文。
二、聯(lián)系生活，升華情感。
1.在生活中，你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎？可以向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形以及自己的心情。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了哪些啟發(fā)？
三、讀童年書(shū)架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè)。
1.把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，跟父母交流讀后感受。
2.用不同的方法記憶本課生字并抄寫(xiě)。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的12個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝敬父母，感恩父母。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的行動(dòng)和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物的思想感情.
策略與方法：
讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的記下來(lái)。
學(xué)情簡(jiǎn)析：文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)談話引入，揭示課題。
師:你在什么節(jié)日收到過(guò)什么禮物？
學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):。
1.我在生日時(shí)爸爸給我買(mǎi)了個(gè)大蛋糕。
2.過(guò)年時(shí)爺爺給我壓歲錢(qián)……。
師:是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇同樣寫(xiě)禮物的文章.課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)會(huì)麥克對(duì)父親的愛(ài)。)。
(二)配樂(lè)范讀，聽(tīng)中悟情。
1.師生合作配樂(lè)讀課文。
2.師:同學(xué)們聽(tīng)后有什么感想呢？
預(yù)設(shè):。
1.我覺(jué)得麥克很愛(ài)他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。
2.我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸無(wú)盡的愛(ài)。
3.愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)作為禮物送給爸爸。
（設(shè)計(jì)意圖:整體感悟，既可以使學(xué)生對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào)。）。
三、自讀課文，自學(xué)生字。
再讀課文勾出要求認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，遇到困難找同學(xué)幫忙。
給生字加上拼音，并借助工具書(shū)組詞。
同組同學(xué)交流每個(gè)字的應(yīng)該注意什么。
在注音本上正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
(一)說(shuō)中悟情，讀中悟情。
師:麥克對(duì)父親的愛(ài)并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛(ài)。
生交流。
片斷一:。
(出示:或許是第十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)，一點(diǎn)一刻，三點(diǎn)差一刻了，……他激動(dòng)地坐起來(lái)，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開(kāi)吱吱嘎嘎作響的木門(mén)。)。
生:我從這句話可以看出麥克很愛(ài)他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)間，說(shuō)明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
(出示說(shuō)話練習(xí):透過(guò)麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到_______，我會(huì)聽(tīng)到_______。)。
預(yù)設(shè):。
生:我看到麥克小心翼翼地打開(kāi)火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過(guò)了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就激動(dòng)得坐起來(lái)。聽(tīng)到他說(shuō):“啊!時(shí)間終于到了”。
(設(shè)計(jì)意圖:采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽(tīng)到的景象，有助于學(xué)生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛(ài)。)。
片斷二:時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——十分鐘，十五分鐘……。
師:這句話有哪個(gè)詞的用法比較特別。
預(yù)設(shè):。
生:挪動(dòng)。時(shí)間過(guò)得都是一樣快的，怎么會(huì)覺(jué)得挪動(dòng)呢？
生:因?yàn)辂溈思鼻械嘏瓮吹礁赣H的反映。
師:那么應(yīng)該怎么才能讀出當(dāng)時(shí)麥克的激動(dòng)，緊張，與興奮呢。自己試著讀一讀。
片斷三:為什么父親會(huì)發(fā)出帶著嗚咽聲的笑？
生:因?yàn)閮鹤铀鞯氖铝钏浅８袆?dòng)。
生:他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢(qián)，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很開(kāi)心，很感動(dòng)，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
(生:那是愛(ài)的暖流。)。
師:盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見(jiàn)對(duì)方的臉。
預(yù)設(shè):。
生:但是他們兩人的心靈相同。
生:但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生:但是愛(ài)在他們的心中永遠(yuǎn)留駐了……。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。)。
師:帶著對(duì)文本的感悟選取最能表現(xiàn)麥克挨父親的段落有感情的朗讀課文。
二，設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
師:根據(jù)你對(duì)文本的理解給文章加一個(gè)題目(可以使原題目)，并說(shuō)明自己的理由。(設(shè)計(jì)理念:在感悟主體的同時(shí)，概括了課文內(nèi)容。)。
師:麥克的禮物是如此平凡，因?yàn)樗緵](méi)有用一分錢(qián)，麥克的禮物又是如此不平凡，因?yàn)樗麑?duì)父親的愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)買(mǎi)到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢(出示小練筆)。
(1)我想對(duì)麥克說(shuō):___________。
(2)我想對(duì)麥克的父親說(shuō):_______。
(3)我想對(duì)在座的每一位說(shuō):_______。
預(yù)設(shè):。
生:我想對(duì)在座的每一位說(shuō):愛(ài)是不能用金錢(qián)交換的，就像父母對(duì)我們的愛(ài)一樣，愛(ài)是無(wú)私的。
生:我想對(duì)麥克的父親說(shuō):應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛(ài)你。
生:我想對(duì)在座的每一位說(shuō)，不要對(duì)父母太任性，父母是愛(ài)我們的，要體諒父母。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)本文，我想不光是要讓學(xué)生體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓學(xué)生從中得到感悟:就是要愛(ài)我們的父母，體諒我們的父母.將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛(ài)，也能像麥克一樣真誠(chéng)的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。)。
三:教師總結(jié)：
在生活中有許多愛(ài)著我們的人:外公外婆爺爺奶奶爸爸媽媽老師同學(xué)……我們呢也愛(ài)著他們，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1、人與人之間送禮物是友愛(ài)的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢(qián)的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛(ài)和友誼?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長(zhǎng)輩或是朋友呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
2、在生活中，你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎。說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心情。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
新年禮物。
善良送給勤勞。
稚氣麥克父親節(jié)儉。
疼父親干活?lèi)?ài)孩子。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本文是一首通俗易懂的詩(shī)歌。詩(shī)人通過(guò)描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達(dá)了向往世界各民族平等相處的愿望。詩(shī)人希望所有的孩子都能在沒(méi)有種族歧視的環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)課文所要表達(dá)的思想感情和作者的美好愿望不容易理解，我要在課堂的叫許餓中多注重引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想活動(dòng)的狀態(tài)，更好的突破叫許餓重、難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中穿插了許多語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，教師要領(lǐng)悟?qū)W生在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上扎實(shí)的做好積累。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．認(rèn)識(shí)本課要認(rèn)的5個(gè)生字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。
2．理解課文內(nèi)容，進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。
3．正確、流利、有感情地讀文，體會(huì)作者所表達(dá)的美好愿望。
4．學(xué)習(xí)背誦課文的方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1．同學(xué)們，六一就要到了，有一些好朋友在一間漂亮的房子里慶祝節(jié)日，看……。
課件演示：有一群不同顏色的眼睛，不同顏色頭發(fā)的孩子在一起聯(lián)歡。
猜猜他們從哪里來(lái)？那里什么樣？（學(xué)生會(huì)根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)自己的聯(lián)想。）。
課件演示：猜到哪個(gè)小朋友，放大頭像并注明來(lái)自國(guó)家。
3．無(wú)論他們來(lái)自哪里，他們和你們一樣，都是平等的，都是祖國(guó)的花朵。今天，你們歡聚在一起，就是全世界最美的花束。（板書(shū)課題）。
課件巖石：土中小朋友變成一朵朵花，扎成一束。
4．你能把“最美”的換個(gè)詞語(yǔ)，使意思不變？
二、初讀課文，整體感知。
1．在小組內(nèi)讀文。
在小組內(nèi)解決不認(rèn)識(shí)的字，把新發(fā)現(xiàn)告訴小組同學(xué)。（學(xué)生利用不同的方法認(rèn)識(shí)新字）。
想想最美的花束是什么？（學(xué)生會(huì)聯(lián)想到課件的演示，找到答案）。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課件演示：“冠”字。
三、細(xì)讀課文，深入理解。
1．自由讀全文，找找哪節(jié)的內(nèi)容有聯(lián)系。
2．學(xué)生匯報(bào)自己的閱讀所得。
3．找到你喜歡的地方，先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因。
4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)不同部分，相應(yīng)進(jìn)行課文的理解，并引導(dǎo)讀。
（1）匯報(bào)讀第一部分（1、2小節(jié)）并說(shuō)明喜歡的原因。
理解：“？”表達(dá)了什么意思？
這一部分告訴我們什么？
比喻句：把人們的眼睛比作星星亮晶晶。
訓(xùn)練：星星——亮晶晶太陽(yáng)——（）——（）。
用“…像…一樣…”說(shuō)一句話。
（2）匯報(bào)讀第二部分（3、4小節(jié)）并說(shuō)明喜歡的原因。
理解：花冠用來(lái)比喻什么？
花的顏色有深有淺什么意思？
“各色各樣的花，開(kāi)滿可愛(ài)的花園”怎樣理解？
課件演示：照樣子：各色各樣——各（）各（）。
試著按課文說(shuō)一說(shuō)：你的（），他的（），不管（），都是（）。
背誦指導(dǎo)：記注重點(diǎn)詞語(yǔ)和他們的大致順序背誦會(huì)輕松一點(diǎn)！
（3）匯報(bào)讀第三部分（5小節(jié)）并說(shuō)明喜歡原因。
理解：比喻句：把孩子比作鮮花和花束。
孩子們是誰(shuí)？課文中的你我他是誰(shuí)？
作者為什么把這么多不同顏色眼睛和頭發(fā)的孩子們比作花束？
作者有什么愿望？
四、思維擴(kuò)展。
假如在你身邊有這樣的同學(xué)或這樣的事情發(fā)生，你回怎么做？
【教學(xué)反思】。
種族平等雖是離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的一個(gè)話題，但學(xué)生通過(guò)查閱資料，關(guān)心國(guó)際時(shí)事，他有成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，感受不同文化的一個(gè)窗口，透過(guò)這個(gè)窗口，學(xué)生了解了世界的豐富多彩，同時(shí)又聽(tīng)到了不同國(guó)家不同的聲音，有和平的呼喚，有痛苦的呻吟，有歡快的舞曲，有無(wú)聲的哭泣。學(xué)生在充斥著歧視，等級(jí)的世界更深切地體會(huì)到尊重與平等的珍貴。
本節(jié)課以“情”為紐帶，讓課堂洋溢著濃郁的人文色彩。在教學(xué)中，我憑借情感來(lái)渲染特定的情境，讓學(xué)生明白，不論人種、膚色、大家都能友好相處，沒(méi)有歧視，使學(xué)生更能懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處，從中受到情感的感悟、理的啟迪。
本節(jié)課我重視學(xué)生閱讀感受和體驗(yàn)的培養(yǎng)，從文本中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，如自學(xué)識(shí)字的能力、比喻句的用法，使語(yǔ)文的工具性加以體現(xiàn)。
開(kāi)放的空間，引導(dǎo)學(xué)生人和人之間的互相關(guān)愛(ài)。通過(guò)孩子體驗(yàn)身邊的生活與對(duì)家庭條件差的孩子的關(guān)愛(ài)。使學(xué)生真正感受到人與人之間的關(guān)愛(ài)。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)放了語(yǔ)文教學(xué)的空間，把課堂引向校外廣闊的空間，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，增進(jìn)人與人之間的感情，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
總之，本節(jié)課我力圖通過(guò)文本的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到人與人之間的尊重與平等，讓友愛(ài)的陽(yáng)光灑向課堂，灑向孩子們的心田。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解貝貝主動(dòng)幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，領(lǐng)悟貝貝的行為和語(yǔ)言，欣賞貝貝如花般美好的心靈，并受到熏陶與感染。
2、整合文本，在反復(fù)的感悟與融情的想象中發(fā)展語(yǔ)言。
3、品味語(yǔ)言，感情朗讀部分重點(diǎn)句子，在讀中提升情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.深刻領(lǐng)悟貝貝美好心靈，有感情朗讀部分重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象領(lǐng)會(huì)故事中貝貝“送”的內(nèi)涵及花所蘊(yùn)含的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(隨機(jī))。
一、自由暢談，揭示課題。
1、板書(shū)：花(這個(gè)字給你什么感覺(jué)?如果請(qǐng)你用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么詞?)。
2、板書(shū)：信箱(當(dāng)信箱與花聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，你的腦海中會(huì)迸出什么問(wèn)題?)。
3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的課文，題目是——(生讀)信箱里的花束。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶上同學(xué)們的疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)讀文。(翻開(kāi)書(shū)147頁(yè))。
讀書(shū)要求：讀通課文，把印象最深刻的地方多讀幾遍。讀完后告訴大家你知道了什么?
a、課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲，讀讓你印象最深刻的地方吧!(簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)及正音。)。
b、聽(tīng)了你們的朗讀，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，讀完課文后你知道了什么?(隨機(jī)解決剛才課題質(zhì)疑時(shí)同學(xué)的問(wèn)題。了解文中的兩件事，板書(shū)：送郵件，送花。)。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言：
1、剛才很多同學(xué)把自己知道的毫無(wú)保留地和大家分享，這本身就是一種美。文中有個(gè)孩子的話和行為也很美，她就是——貝貝(生說(shuō))。出示：貝貝的哪些話和行為使你感到佩服?(默讀課文，請(qǐng)做上自己喜歡的記號(hào)。)。
2、交流：貝貝的哪些話和行為使你感到佩服?
重點(diǎn)指導(dǎo)：
(一)句子：“我跟你一起走，你送一份到這戶，我送一份到那戶，這樣就快多了?！薄拔也慌吕邸?/p>
a、為什么這兒讓你感到佩服?(請(qǐng)生說(shuō)理由)。
c、把我們看到的、聽(tīng)到的貝貝告訴大家，一起來(lái)——(讀句子)誰(shuí)再來(lái)告訴大家這樣的貝貝——(指名讀并評(píng)價(jià)，例：說(shuō)的多堅(jiān)決、說(shuō)的多果斷……)。
(二)“女教師每天都微笑著迎接貝貝，因?yàn)樨愗愄焯旖o她送去快樂(lè)和希望?！?/p>
a、為什么這兒讓你感到佩服?
b、隨機(jī)：哪個(gè)詞令你感到貝貝的.極不簡(jiǎn)單?
c、想象：
(1)當(dāng)時(shí)，貝貝依然送去快樂(lè)和希望。
當(dāng)時(shí)，貝貝依然送去快樂(lè)和希望。
(2)星期一貧困山區(qū)孩子寄來(lái)的感謝信，是貝貝把這快樂(lè)和希望送去的。
星期二寄來(lái)的，是貝貝把這快樂(lè)和希望送去的。
星期三寄來(lái)的，是貝貝把這快樂(lè)和希望送去的。
……。
(三)“貝貝聽(tīng)了，心想：老師說(shuō)不定正坐在門(mén)口等著呢。她什么都收不到，多失望啊!”
a、為什么這樣的貝貝讓你佩服?
b、朗讀訓(xùn)練：急人所急，想人所想，如果我就是貝貝，我會(huì)這樣想——(師范讀)，如果你就是貝貝，你會(huì)怎樣想——(指名讀)，把貝貝的心里話一起告訴阿姨，告訴大家——(齊讀)。
(四)“貝貝穿過(guò)大街，跑過(guò)小巷，來(lái)到郊外。郊外的田野上，開(kāi)滿了各種野花。她采了一大把最好看的花，有紅花、黃花、還有藍(lán)花?！?/p>
a、為什么這樣的貝貝讓你佩服?
b、讀著讀著你的眼前似乎看到了什么?
c、誰(shuí)能讀出這樣急切、充滿愛(ài)心的貝貝，請(qǐng)你來(lái)，再找個(gè)同伴一起好嗎?(找同伴讀——齊讀)。
(五)“這天，女教師發(fā)現(xiàn)自己的信箱里沒(méi)有信，也沒(méi)有報(bào)紙，卻插著一束美麗的野花。她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上?！?/p>
a、為什么這讓你佩服貝貝?
b、當(dāng)女教師意外地發(fā)現(xiàn)自己信箱里插著一束美麗的野花的時(shí)候，她會(huì)怎么想?
c、她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上時(shí)，心里又是怎么想?
d、您能讀出老奶奶的驚喜、珍惜與感動(dòng)嗎?輕輕地讀讀(自由練，再指名讀,然后推薦讀。)。
3、貝貝給郵遞員、老教師送來(lái)的僅僅是花嗎?還送來(lái)了什么?(學(xué)生板書(shū)：幫助、輕松、好心情、愛(ài)心、感動(dòng)、快樂(lè)、祝福、牽掛、美麗、享受……)。
四、提升主題，拓展內(nèi)涵。
再讀句子：“貝貝穿過(guò)大街，跑過(guò)小巷，來(lái)到郊外。郊外的田野上，開(kāi)滿了各種野花。她采了一大把最好看的花，有紅花、黃花、還有藍(lán)花?！?個(gè)別讀，齊讀。)。
看著這多姿多彩、美麗芬芳的野花，再想想讓我們敬佩著的有愛(ài)心、善良、樂(lè)于助人的貝貝，你能有什么聯(lián)系?(出示課件：鮮花)。
五、眷注文本，升華情感。
郵遞員阿姨激動(dòng)地說(shuō)：。
年老的女教師深情地說(shuō)：。
2、結(jié)課：推薦留在劉老師心中印象最深的兩句話，與大家共勉——。
幫助別人，快樂(lè)自己。
讓人們因我的存在而感到幸福。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
(喜歡)。
(聽(tīng)錄音)。
請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
(學(xué)生回答)。
師：剛才，大家聽(tīng)到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。
(板書(shū)課題：夏夜多美)。
(生齊讀)。
師：學(xué)了課文大家就明白了。
學(xué)習(xí)新課。
一、朗讀感悟。
1、學(xué)生分自然段開(kāi)火車(chē)輪讀。
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋?zhàn)x。
教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀。
教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。
4、競(jìng)賽讀。
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
5、思考讀。
學(xué)生自由讀，邊讀邊思考。
星星為什么高興?
6、體會(huì)讀。
學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
教師卡片出示生字。
睜、腰、爬、感、謝。
要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說(shuō)謎面。
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒(méi)有手。
偏旁歸類(lèi)：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧?，讀出感情才好聽(tīng)。
師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?
(學(xué)生踴躍發(fā)言)。
三、練習(xí)。
小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。
教師出示生字：
學(xué)生搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。
四、總結(jié)。
現(xiàn)在大家回想一下：
開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題(小黑板出示)。
課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢?
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生輪讀。
二、學(xué)寫(xiě)生字。
小黑板出示本課生字：
學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。
找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
(學(xué)生回答)。
教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)自練寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
我說(shuō)夏夜美：
1、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求。
讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹(shù)葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng)。
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
四、布置作業(yè)。
收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。
五、小結(jié)。
教師動(dòng)畫(huà)出示本課圖片：
學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)夏夜多美說(shuō)課稿的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前布置。
1、要求學(xué)生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。
2、把故事講給家人聽(tīng)。
二、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。
a、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
活動(dòng)步驟：
1、學(xué)生用較快的速度讀課文。
2、學(xué)生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。
3、學(xué)生互相講課文故事。
4、由學(xué)生推薦一人完成課文復(fù)述，其他人補(bǔ)充。教師整理。
b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)。
活動(dòng)步驟：
1、學(xué)生小聲、快速讀課文。
2、閱讀思考，討論以下問(wèn)題。
（3）對(duì)于哥什提亞和娃麗，你認(rèn)為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)？
3、師生對(duì)話，討論上述問(wèn)題，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起；娃麗——急他人之所急。
c、三讀課文，創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
活動(dòng)要求：學(xué)生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。
活動(dòng)步驟：1、學(xué)生有感情地讀“娃麗送信”的.段落，體會(huì)她送信的艱難。
2、與學(xué)生討論兩個(gè)話題：
（1）用自己的話贊美娃麗。
3、教師小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂(lè)的精神更美。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過(guò)程中感受助人為樂(lè)的精神美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)“夏夜美”的情境。
2.夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板書(shū)課題)。
4.聽(tīng)朗讀課文錄音，邊聽(tīng)邊看課文插圖，學(xué)生初步感受夏夜多美啊!
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，縮短課文與學(xué)生生活的距離，從對(duì)夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。)。
二、初讀課文，整體感知夏夜多美。
1.自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標(biāo)出自然段。
2.同桌互讀課文，糾正讀音錯(cuò)誤。
3.再聽(tīng)錄音，再讀課文，感受語(yǔ)言美。
4.指名分段讀課文。(課件出示課文，生字為紅色)要求讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認(rèn)識(shí)課文生字，了解小動(dòng)物怎樣幫助小螞蟻，體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)、機(jī)靈，為后面學(xué)習(xí)掌握生字，精讀課文做鋪墊。)。
三、再讀課文，巧認(rèn)巧記生字。
1.出示本課全部生字(帶拼音)：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)，學(xué)生借助拼音讀熟生字。
2.巧記生字真有趣。
(1)歌謠識(shí)字：a.目爭(zhēng)睜，月要腰，爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí);b.感謝要有心，誠(chéng)心才感人，感謝有言行。“謝謝”最好聽(tīng)。
(2)猜謎識(shí)字：a.根：很字兩人離，木棍左邊立;b.非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒(méi)有手。
3.偏旁歸類(lèi)，熟記生字：a.蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b.激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽(tīng)。
4.有些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。
5.再次出現(xiàn)生字(無(wú)拼音)，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是怎么記住的。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀生字，巧識(shí)巧記生字，偏旁歸類(lèi)記生字等，把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。)。
四、細(xì)讀課文，進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂(lè)精神更美。
1.(課件出示夏夜圖)夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來(lái)嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把第1~5自然段讀一讀。
2.你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來(lái)當(dāng)小螞蟻，老師來(lái)做睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧!
(出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。)。
3.夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎?(學(xué)生讀出相關(guān)句子)。
4.是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎?(學(xué)生輕快地讀第6~16自然段)。
5.小螞蟻要去哪兒?為什么?(學(xué)生讀小螞蟻的話)。
6.小螞蟻回家了嗎?哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了?(再讀第8~12自然段)。
7.小動(dòng)物們說(shuō)了些什么話?你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。(學(xué)生練讀)。
8.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。(四個(gè)學(xué)生戴頭飾表演，有可愛(ài)的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲(chóng)和天真活潑的小螞蟻;學(xué)生評(píng)議誰(shuí)表演得好)。
9.小螞蟻是怎樣回家的呢?(再請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演;出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家)。
10.找出課文寫(xiě)它們動(dòng)作的句子。(讀第13自然段)。
11.我們?cè)賮?lái)看看，課文是怎么寫(xiě)夏夜美麗景象的。(指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件：的小燈籠;的假山;的草坪。)。
除了青青的假山，你們還知道青青的什么?
(出示多媒體課件：青青的;綠綠的;彎彎的。)。
12.總結(jié)全文，升華感情，感悟夏夜美。
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了，只有星星在高興地眨著眼。看到這些情景，你想說(shuō)什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美，小動(dòng)物助人為樂(lè)的精神更美。我們應(yīng)該怎么做?(熱愛(ài)自然美;愛(ài)護(hù)小動(dòng)物;學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的好品質(zhì)。)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動(dòng)物表演，讓學(xué)生一方面感受夏夜多美，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，助人為樂(lè)的可貴精神更美。同時(shí)欣賞到文章的語(yǔ)言美，積累了語(yǔ)言。)。
五、拓展練習(xí)，延伸課堂。
1.除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢?回家查找資料，比比誰(shuí)的知識(shí)多。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
青青的假山，青青的。
綠綠的草坪，綠綠的。
彎彎的小路，彎彎的。
3.請(qǐng)你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《最美的花束》以詩(shī)歌的形式描繪了在世界的各個(gè)角落，不論人種、膚色，大家都友好相處，沒(méi)有種族歧視。學(xué)生都很喜歡這樣的詩(shī)歌形式，但詩(shī)歌涉及種族的平等與尊重，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)不熟悉，尤其對(duì)種族歧視缺乏了解。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)的'內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）課前預(yù)習(xí)。
課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料，如文字介紹，圖片等，豐富學(xué)生認(rèn)知。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的資料。
2、播放錄象（介紹世界人種的短片），豐富學(xué)生感知。
3、同學(xué)們，我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國(guó)人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人……盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。有一位美國(guó)詩(shī)人就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)――最美的花束。
4、指名讀課題，指導(dǎo)把課題讀得很美。
（三）自學(xué)課文。
要求學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)，有疑問(wèn)的地方可以做標(biāo)記。
檢查自學(xué)情況：請(qǐng)五名同學(xué)分節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。教師相機(jī)板書(shū)生字：漆、冠。
除了說(shuō)“漆黑的頭發(fā)”，還能說(shuō)漆黑的什么？引導(dǎo)學(xué)生用漆黑說(shuō)句子。
“冠”是一個(gè)多音字，你知道嗎？學(xué)生給它注音組詞。
同桌合作朗讀課文，注意互相評(píng)價(jià)。
男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。
（四）理解課文。
1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得最美的花束是什么？指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
2、練習(xí)用句式說(shuō)話，理解課文內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣____________________。
__________和_________一樣_________________。
3、教師范讀課文。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)：你最喜歡老師讀的哪個(gè)地方？
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、配樂(lè)朗讀，體會(huì)情感。
四、教學(xué)實(shí)錄。
（一）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看好嗎？（課件出示）圖上畫(huà)著什么？生：圖上畫(huà)著一群孩子。
師：很好，你說(shuō)出了自己看到的，要是能說(shuō)出你想到的，就更好了。
生：我看到幾個(gè)小朋友圍著一個(gè)坐在輪椅上的小孩，他們好象在唱歌。
師：有進(jìn)步。
生：美國(guó)的、外國(guó)的和中國(guó)的小朋友手拉手地圍在一起唱歌跳舞。
師：外國(guó)就包括美國(guó)，可以不用在重復(fù)美國(guó)，你能把剛才那句話再說(shuō)一遍嗎？
生：外國(guó)的和中國(guó)的小朋友手拉手地圍在一起唱歌跳舞。
師：不錯(cuò)，馬上改過(guò)來(lái)了，誰(shuí)接著說(shuō)？
生：圖上畫(huà)了黑人、白人小朋友在一起游戲，很快樂(lè)?！?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們的世界就是這樣豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國(guó)人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人……盡管膚色不同，可我們向兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。有一位美國(guó)詩(shī)人就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)――最美的花束。
師：誰(shuí)愿意讀讀課題？
生：朗讀課題。
師：能讀得更美些嗎？生面帶微笑，美美地朗讀。
師：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
生：最美的花束是什么呢？
生：它為什么是最美的呢？
師：同學(xué)們。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用較快地速度讀懂課文，用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。
體會(huì)娃麗的美好心靈，學(xué)習(xí)娃麗關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解娃麗事跡的感人，體會(huì)娃麗的內(nèi)心世界。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課。
一封被郵遞員投錯(cuò)了地址的信，你看到了會(huì)怎么做呢？
這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)《信箱》，看看課文里的小朋友是怎樣做的。
（二）自學(xué)課文。
出示自學(xué)提綱：
哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？
爸爸為什么讓哥哥把信箱的鑰匙交給娃麗的？
你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么？
（三）反饋。
指名分段朗讀課文。
交流自學(xué)提綱里的問(wèn)題。
（四）總結(jié)。
從這個(gè)故事中，你想到些什么？
再讀一讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì)，讀中理解。
（五）布置作業(yè)。
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
這首詩(shī)歌以簡(jiǎn)練的語(yǔ)句，分五小結(jié)，從幾個(gè)方面來(lái)描述，抒發(fā)了作者對(duì)自己理想的追求，期望世界兒童能夠互相尊重，不分國(guó)籍與膚色，都平等對(duì)待。
這首詩(shī)歌表面上是寫(xiě)作者對(duì)世界兒童的描寫(xiě)，其實(shí)寓意深刻。實(shí)際上是借此來(lái)抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩(shī)歌雖篇幅短小，但層次清楚。表達(dá)了作者期望世界和平的美好愿望。學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，感到親切、自然。
教學(xué)目標(biāo)：
3.在道德情感目標(biāo)上，通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀本課2個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)兒歌內(nèi)容理解詞的意思，背誦兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，把你們搜集的有關(guān)世界各國(guó)的資料展示給同學(xué)們看一看。
學(xué)生和老師把自己搜集的資料共同展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你所了解的內(nèi)容。
你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最熟悉的國(guó)家風(fēng)俗。
人們常把兒童比作祖國(guó)的花朵，世界上不同國(guó)家的少年兒童就像開(kāi)放在世界這個(gè)大花壇中不同顏色的花朵，你們就是最美麗的那一束。
板書(shū)課題：最美的花束。
齊讀課題。
二、初讀兒歌，感知生字、詞。
自由朗讀這首兒歌，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的'字。
這些不認(rèn)識(shí)的字可以怎么辦？
自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，可通過(guò)問(wèn)別人、查字典、猜字等一系列方法。
畫(huà)出自己不理解的詞，和自己認(rèn)為比較好的詞。多讀幾遍。
師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
出示帶生字的詞，開(kāi)火車(chē)讀。
例如：漆黑、花冠。
分小節(jié)朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確，讀音是否準(zhǔn)確，讀后學(xué)生互評(píng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，以境生情。
投影出示：課文中的圖。
1、你看到了什么？課文里是怎樣說(shuō)的？同位互相讀一讀。
在每一小節(jié)里有沒(méi)有不理解的詞？提出來(lái)。
2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰(shuí)呢？
3、分組讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。
三、再現(xiàn)情境，讀中感悟，體味語(yǔ)言美。
拓展延伸。
讀了詩(shī)歌，你還想到了什么？
四、實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家讀兒歌、并且要背過(guò)，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。
五、總結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
詩(shī)歌以簡(jiǎn)練的語(yǔ)句，從幾個(gè)方面進(jìn)行描述，抒發(fā)了作者對(duì)自己理想的追求，期望世界兒童能夠互相尊重，不分國(guó)籍與膚色，都能平等對(duì)待。詩(shī)歌表面上是寫(xiě)作者對(duì)世界兒童的描寫(xiě)，其實(shí)寓意深刻。實(shí)際上是借此來(lái)抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩(shī)歌雖篇幅短小，但層次清楚。表達(dá)了作者期望世界和平的美好愿望。學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，感到親切、自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫(xiě)的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。
2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3．理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等、民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺(jué)得他們一樣嗎？
二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字詞。
1．自讀全詩(shī)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。
2．教師通過(guò)不同的方法檢測(cè)。
3．同桌互相讀文，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)理解詩(shī)文。
1．配樂(lè)范讀，學(xué)生感受。
2．聽(tīng)完詩(shī)后你們有什么感受？從哪兒感受到的？
4．學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)感情。
四、學(xué)生交流資料，描述自己所見(jiàn)全世界兒童在一起載歌載舞的情景。
五、總結(jié)布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文，誰(shuí)愿意給大家讀讀全詩(shī)。
2．師生共同評(píng)價(jià)。
3．有感情地朗讀全詩(shī)。
4．課文中的你、我、他指誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。
5．自讀全詩(shī)，練習(xí)背誦。
6．指名學(xué)生背誦。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________一樣_______。說(shuō)一句話。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
1．觀察生字表中的字，提出難寫(xiě)的字。
2．教師示范：冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣記住這個(gè)字。
3．對(duì)于“冠”，同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？
4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
2教時(shí)。
一、審題。
1、板書(shū)課題。
2、小讀者是誰(shuí)?課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事?
二、初讀課文。
1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。
三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?
2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)?
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內(nèi)容。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法。
2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。
3、歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
提意見(jiàn)。
小讀者編輯。
良師益友。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。
一、談話導(dǎo)入，理解詞語(yǔ)。
1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫(huà)報(bào)你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對(duì)，最后印刷后才能出版。)。
2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱(chēng)之為編輯。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字：刊輯版(刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。
3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的`故事。
出示板書(shū)：小讀者。
二、整體感知，概況主要內(nèi)容。
1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。
2、出示自學(xué)要求。
3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，向編輯提出。
師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題，容易嗎?她是怎樣做的呢?
小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來(lái)。(提示：不辭辛勞)。
三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí)。
1、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀?出示詞語(yǔ)：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。
2、理解詫異。師：詫字的寫(xiě)法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。
(1)處境困難，不好處理。
讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示;。
我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀。
(4)“唔，”小姑娘十分認(rèn)真..地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正。”認(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回要走好多路”。
3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng)，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜。
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語(yǔ)：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫(xiě)一寫(xiě)近義詞(深情厚誼、千言萬(wàn)語(yǔ)、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)。
“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)更有信心。)。
四、總結(jié)。
李真真的故事，我們也要向她學(xué)習(xí)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別是對(duì)待學(xué)習(xí)，更要一絲不茍。
1、補(bǔ)充提示語(yǔ)相關(guān)知識(shí)。
2、積累課文里對(duì)小姑娘的描寫(xiě)。
小讀者“我”(編輯)。
良師益友李真真(小讀者)不辭辛勞。
詫異真誠(chéng)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)一本正經(jīng)將信將疑像背書(shū)似的尷尬悄悄地掏羞愧(火辣辣)。
不安、小聲、低頭激動(dòng)(難以平靜)十分認(rèn)真。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
生：高爾基是蘇聯(lián)的大作家，是一位偉大的文學(xué)家。寫(xiě)過(guò)《童年》、《我的大學(xué)》。
師：你是怎么知道的？
生：爸爸媽媽告訴我的。
師：實(shí)際上爸爸媽媽就是你們最好的——。
（生答，略）。
師：你是怎么知道的？
生：是上網(wǎng)查到的。
師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西。
師：我們知道高爾基是世界著名的文學(xué)家，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人，還是著名的散文家。他寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》特別好，老師非常喜歡。給大家朗誦一下。
（師朗誦《海燕》的片斷）。
師：打開(kāi)課本，自由讀課文。
（生自由讀課文，師板書(shū)課題）。
師：大家讀完了嗎，讀好了嗎？知道這個(gè)故事寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？
生：是高爾基和一個(gè)小男孩之間的事。
（師板書(shū)）。
師：寫(xiě)了一件什么事？
生：一個(gè)小男孩要為高爾基照相，把相片貼在墻報(bào)上的事。
（師隨機(jī)板書(shū)）。
師：這個(gè)故事喜歡讀嗎？（喜歡）那就繼續(xù)讀吧！注意讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字查一查字典；不懂的詞語(yǔ)反反復(fù)復(fù)讀幾遍；有不太明白的地方用筆作上記號(hào)。有沒(méi)有這樣的習(xí)慣。好，那就大聲地讀吧！
（生自由讀課文）。
師：會(huì)讀嗎？課文里有的生字都會(huì)讀嗎？請(qǐng)看生字。
出示：格媚躬按膠輛。
師：仔細(xì)地看一看它們有什么特點(diǎn)？
生：它們都是形聲字。
（指名生讀生字，正音，集體讀）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看“躬”，看看字形，誰(shuí)能理解它的意思？
生：它的意思是彎著腰，因?yàn)樽筮吺巧?，表示身體，右邊是“弓”表示彎著腰。
師：有些形聲字就能看字形理解字的意思。
（集體再讀其它生字：攝志桌社側(cè)）。
再出示生字：……。
師：看它們又有什么特點(diǎn)？
生：有的是平舌音，有的是翹舌音，（指名讀，齊讀）。
再出示詞語(yǔ)：攝影，同志，突然，鞠躬，……（生齊讀）。
再次出示生字：……。
師：你們覺(jué)得哪些生字最難寫(xiě)？
生：“鞠”，因?yàn)檫@個(gè)字左邊是革字旁，右邊是“菊”字去掉草字頭。
生：這個(gè)字左窄右寬。
（師范寫(xiě)）。
師：你們看老師寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真嗎？你從哪里看出來(lái)？你覺(jué)得老師寫(xiě)得好不好？那每個(gè)同學(xué)拿起你的筆，寫(xiě)兩個(gè)，給老師看看。
（生寫(xiě)字）。
師：有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得非常漂亮。
師：有些同學(xué)坐得特別端正，字也寫(xiě)得很好。有哪些同學(xué)感到比較滿意的，請(qǐng)舉手。有哪些同學(xué)感到不滿意的，請(qǐng)舉手。
生：我覺(jué)得自己不滿意。
師：對(duì)自己寫(xiě)的字不夠滿意，說(shuō)明你知道了這個(gè)字怎么寫(xiě)更好，如果對(duì)自己寫(xiě)的字還不夠滿意的，平時(shí)再多練幾，就一定能寫(xiě)好了。
師：同學(xué)們字詞都會(huì)讀了，但是如果把這些字放到句子中，能不能讀好啊！誰(shuí)來(lái)讀。
（指名讀第一自然段，正音）。
師：大家一起讀，誰(shuí)接著往下讀。（指名讀）。
生：應(yīng)該用答應(yīng)的語(yǔ)氣。
師：說(shuō)話應(yīng)該比較親切，讓我們用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀。誰(shuí)接著往下讀。
（指名讀第五、六自然段）。
指名再讀，齊讀。
師：“怎么了”該怎么讀？
生：剛才小男孩不是好好的嗎？現(xiàn)在哭了，感到很奇怪。
師：那就用奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀。
齊讀。
師：高爾基見(jiàn)孩子跑出去時(shí)叫喊的時(shí)候，該怎么讀？（師范讀）。
師：這節(jié)課大家讀書(shū)讀得不錯(cuò)，下節(jié)課我們繼續(xù)再讀，好不好？
多讀一讀，就能把書(shū)讀好。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂(lè)的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂(lè)，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開(kāi)那一瞬間，他們感到非常的滿足?！缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"在生活中，孩子們都有過(guò)新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn)，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開(kāi)故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹(shù)和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問(wèn)："熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對(duì)這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問(wèn)：小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車(chē)呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)之情，自行車(chē)正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車(chē)去送信，多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。通過(guò)大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)在正值新年來(lái)臨之際，我覺(jué)得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫(huà)了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語(yǔ)言課上好。
活動(dòng)時(shí)，我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述，幼兒對(duì)"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽(tīng)了"新年禮物"這個(gè)故事后，讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里，大部分幼兒說(shuō)得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整，看來(lái)這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類(lèi)語(yǔ)言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴(lài)@"為什么說(shuō)這輛自行車(chē)是一份最好的新年禮物"來(lái)展開(kāi)討論。幼兒各抒己見(jiàn)，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽(tīng)了一遍故事，所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩。總體來(lái)說(shuō)，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想，以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開(kāi)展的一次大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹(shù)丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無(wú)私幫助而感激萬(wàn)分，小象助人為樂(lè)的性格特征被刻畫(huà)得生動(dòng)可愛(ài)。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂(lè)作為教育的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過(guò)音樂(lè)將幼兒帶入了童話的意境，使音樂(lè)與文學(xué)同時(shí)對(duì)幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會(huì)快樂(lè)的積極情感體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫(xiě)了石榴成長(zhǎng)過(guò)程中的樣子。文章用了擬人的寫(xiě)法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時(shí)閉著嘴巴，秋天到了張開(kāi)嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。
設(shè)計(jì)理念。
以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強(qiáng)讀書(shū)的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐，珍視學(xué)生在讀書(shū)中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀。
3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
教具準(zhǔn)備。
石榴，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、展示石榴實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹，引入“快樂(lè)讀書(shū)屋”。
2、談話引導(dǎo)。
（1）讓吃過(guò)石榴的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)石榴的樣子、味道。
（2）自學(xué)讀文前提示。
（3）適時(shí)提問(wèn)：兒歌中寫(xiě)石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙？引入讀文。
二、自讀，感知課文內(nèi)容。
1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說(shuō)一說(shuō)石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？
2、尊重差異，獨(dú)自試讀（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）。
3引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
4、生生互動(dòng)：同伴之間互相讀給對(duì)方聽(tīng)，注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對(duì)同伴讀不好的地方要幫一幫。
5、指名分段匯報(bào)朗讀，師生相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，使學(xué)生感受自己能讀書(shū)的樂(lè)趣。
6、討論、交流：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？
7、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。
三、檢查、認(rèn)讀生字。
1、同桌互相檢查，比一比，認(rèn)一認(rèn)。
2、開(kāi)火車(chē)讀字卡識(shí)字。
3、指名認(rèn)讀字卡。
四、遷移拓展。
1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說(shuō)說(shuō)它的特征。
2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào)：你能說(shuō)出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實(shí)物或圖片觀察一下。
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三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，熟練掌握詞語(yǔ)的運(yùn)用。
2、通過(guò)觀察插圖，熟練朗讀詩(shī)歌。
3、利用插圖，明白種族平等，懂得尊重與平等的意義。
過(guò)程和方法：通過(guò)插圖的輔助，使學(xué)生在觀察中學(xué)、在觀察中思、在觀察悟，懂得尊重與平等的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：觀察插圖，感受尊重他人、平等相處的意義。培養(yǎng)他們與人為善、平等相處的品質(zhì)與道德情操。
重點(diǎn)：樹(shù)立學(xué)生種族平等的觀念。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生與他人友好相處、平等尊重的品質(zhì)與情操。
課文插圖、照片、翻花、多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入，走進(jìn)文本。
觀察插圖，大家誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容呢？（不同膚色、不同種族的`孩子他們開(kāi)心快樂(lè)地圍在一個(gè)坐著輪椅的殘疾人同學(xué)身邊唱著、跳著……）請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺?。同學(xué)們，我們生存于同一地球，無(wú)論何種人，都是獨(dú)一無(wú)二，都應(yīng)該相互尊重、平等相處。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家艾迪斯·西格爾筆下的關(guān)于尊重與平等的一首詩(shī)歌《最美的花束》。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，快讀詩(shī)歌，并思考：
（1）詩(shī)歌從哪兩個(gè)方面寫(xiě)孩子們的不同？
（2）通過(guò)讀詩(shī)歌，我喜歡……，我明白……，我想說(shuō)……。
2、字詞檢查站。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞，鞏固基礎(chǔ)。
4、邊觀察插圖，邊帶著感情齊讀課文，感知大意、體會(huì)情感。
三、再讀詩(shī)歌，品讀感悟。
1、自主品讀，表達(dá)感悟。
2、逐段解析，隨文悟情。
（1）第一節(jié)：觀察插圖：圖中的各個(gè)孩子都一樣可愛(ài)，隨即強(qiáng)調(diào)“一樣”、“一個(gè)樣”重讀，突出種族平等。
（3）第三節(jié)：同學(xué)們，子曰“身體發(fā)膚，受之父母?！币馑际钦f(shuō)，我們的身體毛發(fā)皮膚是父母給我們的，我們必須珍惜它，愛(ài)護(hù)它。那既然這樣，我們每一個(gè)人的頭發(fā)無(wú)論是何種顏色，都是花冠，都很漂亮。瞧，圖中每個(gè)孩子的發(fā)色、膚色都不同，但一樣漂亮、討人喜歡，讓我們?cè)俅螏е矏?ài)的感情來(lái)讀第三節(jié)。
（4）第四節(jié)：同學(xué)們，彩虹之所以迷人，是因?yàn)樗某?、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的巧妙結(jié)合，那可愛(ài)漂亮的花園當(dāng)然也應(yīng)該有深淺不一、各色各樣的花兒，不是嗎？圖中的各色各樣的孩子不是組成了漂亮的花園嗎？那就讓我們帶著欣賞的感情去朗讀第四節(jié)，感受可愛(ài)花園的特色吧！
（5）第五節(jié)：請(qǐng)大家再次觀察文中插圖，好多活蹦亂跳的孩子圍在一個(gè)坐著輪椅孩子的周?chē)?、跳啊……他們沒(méi)有歧視、沒(méi)有侮辱，只有平等和尊重，就讓我們帶著平等與尊重的感情齊讀最后一節(jié)。
3、觀察插圖，解析詩(shī)歌中“你”、“我”、“他”的指代。
4、教師總結(jié)：不論眼睛、頭發(fā)、膚色顏色怎樣，全世界人人都是平等的，我們要相互尊重！
四、檢測(cè)訓(xùn)練、提升能力。
1、和一樣。
2、小組討論交流：詩(shī)歌中“花”、“花束”、“花園”分別指的是什么？
3、拓展延伸：
五、總結(jié)主旨、情感升華。
同學(xué)們，我們班共57名同學(xué)，每一位都是一朵漂亮的鮮花，組在一起就是一束最美的花束。接下來(lái)就讓我們一起展開(kāi)手中的花朵，讓充滿愛(ài)的世界花園更美麗、更絢爛、更友好、更和諧！最后讓我們帶著相互尊重、平等相處的心愿與期盼，期盼我們精彩的世界更加友好和諧、幸福平安！
六、課堂小結(jié)，課后作業(yè)（3選2）。
1、觀察插圖，有感情地背誦詩(shī)歌。
2、搜集表現(xiàn)各國(guó)兒童的生活狀況圖片，并在班級(jí)內(nèi)交流討論。
3、制作一期“同在一片藍(lán)天下”的手抄報(bào)。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教學(xué)難點(diǎn)。
指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文，請(qǐng)打開(kāi)課本85頁(yè)，我們把課題讀一次。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么?(石榴在春天長(zhǎng)葉，夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。)。
3、作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)，是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的，我們?cè)趯?xiě)有關(guān)植物的文章時(shí)，也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)。
二、研讀第三自然段。
過(guò)渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫(xiě)石榴一天天長(zhǎng)大的句子。
1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟?！?/p>
(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長(zhǎng)大，慢慢成熟的。)。
(2)全班齊讀。
2、那么，哪一句寫(xiě)了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”
(1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。
把這整句話讀一讀。
(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的，說(shuō)明作者寫(xiě)文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)。
(4)你們看，石榴果的顏色在變化的過(guò)程中，美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過(guò)渡：熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看，師出示課件：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(1)老師這里有兩句話都是寫(xiě)熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說(shuō)說(shuō)哪一句話好，為什么?出示句子：
熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的'子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(2)為什么說(shuō)第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě))把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫擬人。
(3)你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)?(笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊)。
(4)齊讀這些詞語(yǔ)。
(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊。
(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài)，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺(jué)得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就把石榴寫(xiě)得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)。
(7)現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好?
(8)小結(jié)：所以，我們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
(9)喜歡石榴嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛(ài)。
(10)讓我們配上音樂(lè)，美美的把這段讀一讀，好嗎?
三、研讀第四自然段。
過(guò)度：同學(xué)們看，老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開(kāi)，你們看看里面是什么呢?(板書(shū)：看)。
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書(shū)上是怎樣寫(xiě)石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段，找出描寫(xiě)石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子：：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮?！鄙R讀。
(1)找出描寫(xiě)石榴子兒的詞語(yǔ)，把它畫(huà)出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)。
(2)出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺(jué)得石榴子兒怎樣?(很美)。
(3)從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫(xiě)呢?(師板書(shū)：形狀和顏色)。
(4)你們看，石榴子兒美不美?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書(shū)：嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書(shū)：味道)。
(1)作者是怎樣寫(xiě)石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子：：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比?！?/p>
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。
(3)作者的感覺(jué)怎樣?(板書(shū)：感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快、口感好)。
(4)你們喜歡吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話?
把整段話讀一讀。
四、小結(jié)寫(xiě)法，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、師小結(jié)寫(xiě)法：作者寫(xiě)石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫(xiě)自己的感覺(jué)，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話，下面是老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開(kāi)薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、徐老師除了按照作者的寫(xiě)法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫(xiě)的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫(xiě)法，把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
5、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，師生按照寫(xiě)法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：“東方之珠”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
教學(xué)方法：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一：激趣導(dǎo)入。
1、師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市……同學(xué)們，你們最喜歡、最向往的是哪個(gè)城市？誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下。
2、師：確實(shí)我們的祖國(guó)以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國(guó)這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽(yù)。（欣賞歌曲）伴著悠揚(yáng)的歌曲，讓我們一同走近香港。
二、整體感知。
1、同學(xué)們，對(duì)香港這座舉世矚目的城市你一定充滿好奇。你想知道些什么？
2、帶著你的疑問(wèn)，選擇你喜歡的方式讀讀課文，看看課文是怎樣介紹香港的？
3、在讀了課文之后，同學(xué)們你喜歡香港這座城市嗎？為什么喜歡？
三、選擇學(xué)習(xí)主題，上網(wǎng)合作學(xué)習(xí)。
1、香港有著繁榮的經(jīng)濟(jì)，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？選擇你喜歡的自然段，點(diǎn)擊進(jìn)入，去開(kāi)始你的香港之旅吧?。▎螜C(jī)進(jìn)入專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。
2、完成了你的單人旅程了嗎？同學(xué)們可以以小組為單位，交流一下你的旅行體會(huì)。
3、誰(shuí)愿意告訴我們大家你旅行后最大的感受是什么？
4、誰(shuí)能擔(dān)任導(dǎo)游的重任帶領(lǐng)所有的同學(xué)及在座的老師，再去領(lǐng)略一下香港的繁榮和美麗。（主機(jī)操作、聯(lián)機(jī)狀態(tài)）。
四、誦讀體驗(yàn)、加深理解。
1、經(jīng)過(guò)香港之旅，相信大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了香港。文章中優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的詞匯同樣讓你印象深刻吧！同學(xué)們把你最喜歡的.語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對(duì)“東方之珠”的喜愛(ài)之情。
2、我想請(qǐng)同學(xué)讀讀自己喜歡的段落。
3、總結(jié)：在同學(xué)們深情的朗讀下，讓我不由的感受到香港無(wú)愧于“東方之珠”這個(gè)美譽(yù)。
五、拓展研讀。
1、香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無(wú)法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開(kāi)祖**親的懷抱。197月1日，香港終于回歸了這是一個(gè)載入香港歷史的重要日子，一個(gè)中華民族的盛事，一個(gè)體現(xiàn)世界和平與正義事業(yè)勝利的歷史時(shí)刻。同學(xué)們關(guān)注今日香港的同時(shí)也讓我們?cè)偃ツ慷靡幌?7回歸時(shí)的盛況。大家可以在網(wǎng)上進(jìn)一步了解香港。
2、學(xué)生利用“東方之珠”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站了解97香港回歸。（單機(jī)進(jìn)入專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。
3、香港這顆璀璨的東方之珠，它還是世界航運(yùn)中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，不是小小的網(wǎng)站可包羅下的，但是互聯(lián)網(wǎng)卻給我們提供了一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，希望同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中盡情遨游，享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
3、誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂思。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
掌握詩(shī)歌鑒賞的三種方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者深沉的苦痛與憂思；
教學(xué)方法：誦讀鑒賞法、合作討論法；
教學(xué)工具：多媒體、音像資料；
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）“飛花令”形式導(dǎo)入。
規(guī)則：先指定一位同學(xué)說(shuō)一句關(guān)于秋天的詩(shī)，再由其指定其他同學(xué)接力。
（板書(shū)：登高杜甫）。
（二）整體感知。
首先，聽(tīng)錄音朗讀，注意節(jié)奏和讀音。
自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，思考：本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式？
找一生示范朗讀，另找一生評(píng)價(jià)。明確：（景物）描寫(xiě)、抒情。
師：抒發(fā)了作者怎樣的情感？用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)回答。
生：悲。
分析“哀”、“苦”、“恨”與“悲”哪個(gè)更適合作詩(shī)眼。
明確：“悲”是作者直接抒發(fā)情感的表現(xiàn)，“苦”、“恨”和“哀”都是作者間接抒發(fā)情感的表現(xiàn)，因此用“悲”字更恰當(dāng)準(zhǔn)確。
師：這是詩(shī)的感情基調(diào)，即詩(shī)眼。
（三）寫(xiě)作背景。
師：請(qǐng)學(xué)生回憶作者的生平事跡。
明確：杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格：沉郁頓挫。在初中學(xué)過(guò)的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中體現(xiàn)了詩(shī)人具有憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的情懷。
本詩(shī)的寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是767年作者流落夔州時(shí)寫(xiě)的?！鞍彩分畞y”已經(jīng)結(jié)束四年，但國(guó)家仍是一片混亂，好友李白、高適和嚴(yán)武相繼去世，此時(shí)恰逢九月初九，杜甫登高寫(xiě)下了這首詩(shī)。三年后，杜甫病死在離開(kāi)四川的途中。
總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的方法之一：知人論世法（并板書(shū)）。
（四）分析意象。
師：作者“登高”看到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？同桌之間討論。
生2展示。
明確：景物特點(diǎn)。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回；落葉無(wú)邊蕭蕭下，長(zhǎng)江不盡滾滾來(lái)。
師：補(bǔ)充意象和意境的概念、“落木”和“落葉”的區(qū)別。
明確：意象：詩(shī)歌中具體的融入了作者思想感情的人、物和景等。
意境：作者將自己的情感通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)，達(dá)到“內(nèi)情”與“外物”統(tǒng)一而具有藝術(shù)感染力的境界。
“落葉”給人一種枝繁葉茂之感，“落木”給人一種干枯干燥的感覺(jué)，因此用“落木”更符合秋天的.特點(diǎn)?？偨Y(jié)鑒賞詩(shī)歌的方法之二：由象入境法（并板書(shū)）。
師：找一生朗讀描繪畫(huà)面的文字，請(qǐng)大家閉眼，試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
誦讀指導(dǎo)：首聯(lián)兩句，“風(fēng)急”——要讀得很凄涼，似乎在唇齒間顫抖的讀出來(lái)；“天高”——調(diào)子要很高并帶拖腔；“猿嘯哀”——要有欲哭的感覺(jué)；“鳥(niǎo)飛回”——聯(lián)想到作者，孤獨(dú)漂泊、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他還有回到家的那一天嗎？！
頷聯(lián)兩句，要將蒼涼之感和曠達(dá)之悲讀出來(lái)。
（五）體會(huì)情感。
師：宋代羅大經(jīng)曾說(shuō)頸聯(lián)含有八層意思，你能讀出幾層意思來(lái)？
生3展示。
明確：萬(wàn)里—地之遠(yuǎn)也；
秋—時(shí)之凄慘也；
作客—羈旅也；
常作客—久旅也；
百年—齒暮也；
多病—衰疾也；
臺(tái)—高炯處也；
獨(dú)登臺(tái)—無(wú)親朋也。
師：點(diǎn)撥通過(guò)具體的字詞來(lái)體會(huì)作者的情感?？偨Y(jié)鑒賞詩(shī)歌的方法之三：情景交融法（并板書(shū)）。
誦讀指導(dǎo)：“萬(wàn)”“悲”“常”都要重讀。讀“萬(wàn)”，開(kāi)口要大，腔調(diào)要拖長(zhǎng)，以描繪遙遠(yuǎn)之狀；讀“常坐客”，要倍感自己身世凄涼。“百年多病獨(dú)登臺(tái)”，要深感自己多病孤獨(dú)，形單影只，無(wú)所依傍?！鞍佟薄岸唷薄蔼?dú)”都要重讀，其中“獨(dú)”字要讀得特別痛苦。
最后一聯(lián)，“艱難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高，要特別重，從牙縫中吐出這兩個(gè)字；“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當(dāng)讀“新停濁酒杯”時(shí)，把欲罷不能的情緒表達(dá)出來(lái)。
（六）課堂小結(jié)1、情境式默寫(xiě)（ppt15中幾句話對(duì)應(yīng)的詩(shī)句）。
2、背誦全詩(shī)。
（七）課后作業(yè)。
根據(jù)本課學(xué)習(xí)的幾種方法，自學(xué)《秋興八首(其一)》。
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)。
登高。
杜甫。
《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)自然之秋知人論世法。
“悲”人生之秋由象入境法。
國(guó)家之秋情景交融法。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。
朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、切入。
1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。
2.揭示課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。
3.再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4.學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。
5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。
1.外貌的可愛(ài)。學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2.找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。
3.放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。
4.學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
5.學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句;。
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的?！毙」媚飶臅?shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?/p>
(2)“是的，我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。
(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正?！?/p>
從這一段話體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。
6.讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會(huì)編輯的心情。
1.默讀課文，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。
2.交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。
3.讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)。
五、完成作業(yè)。
1.分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。
2.識(shí)記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏。
3.書(shū)寫(xiě)生字。
4.積累課文中的好詞語(yǔ)。
小姑娘(純真、一絲不茍)。
兩個(gè)錯(cuò)別字查字典記熟來(lái)回幾千米編輯(深受感動(dòng)、啟發(fā))。
三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
各位評(píng)委老師：
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性;然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
3、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深。
我是用第一自然段的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入的，這樣的導(dǎo)入很直接，讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來(lái)，節(jié)省時(shí)間為后面課文主體部分的教學(xué)準(zhǔn)備。
對(duì)課文主體部分的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：
空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座。
從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒(méi)有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來(lái)進(jìn)行的，原因有三：一是因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，如果也象教學(xué)第二自然段水罐第一次變化那樣詳細(xì)的話時(shí)間來(lái)不及;二是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二自然段以后，已經(jīng)知道從什么角度來(lái)體會(huì)這個(gè)變化的原因，因此也沒(méi)有必要詳細(xì)說(shuō)明;其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點(diǎn)，所以這部分，即三、四自然段就通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀來(lái)體會(huì)，體會(huì)小姑娘不但深?lèi)?ài)著自己的母親，還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛(ài)心，只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過(guò)路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么美好的行為。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結(jié)合第一自然段來(lái)想象愛(ài)心帶來(lái)的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片焦渴的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會(huì)如何?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。
為讓學(xué)生更好地把握“愛(ài)心”這一主題，在課文教學(xué)結(jié)束了以后，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，為什么七顆鉆石要變成星星呢?因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛(ài)心永恒;它光照人間，還表示愛(ài)心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛(ài)心”的主題。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛(ài)心”的故事來(lái)談?wù)剱?ài)心的重要性，從而使學(xué)生受到熏陶和感染。
在說(shuō)完后我播放了一個(gè)以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為背景音樂(lè)的短片，讓學(xué)生在了解了愛(ài)心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛(ài)心故事，感受愛(ài)的偉大力量，讓學(xué)生帶著深深的感觸走出教室、走進(jìn)生活。
然后再一次出示“愿我們的愛(ài)心像星星一樣普照人間。”此時(shí)，已經(jīng)不僅僅是大熊星座了，讓學(xué)生知道所有的星星都愛(ài)的使者，所有的人都應(yīng)該是愛(ài)的化身，知道“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！?/p>
最后布置愛(ài)心作業(yè)，目的是為了讓學(xué)生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時(shí)感謝別人，在幫助別人的同時(shí)收獲快樂(lè)和感動(dòng)。
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。
愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使長(zhǎng)途跋涉的人品味到滋潤(rùn)甘甜。
愛(ài)心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。
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