在人生的道路上，總結(jié)能夠幫助我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整和改善自己。持之以恒的訓(xùn)練是成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的關(guān)鍵要素之一。以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對(duì)大家有所幫助。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇一
今天我要進(jìn)行的說(shuō)課內(nèi)容是怎樣畫好素描，首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材的地位和作用，教材為自選，充分利用好工具書。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)所選教材，，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記：理解。
2、能力目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于寫生能在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上解決畫面的實(shí)際問(wèn)題，處理好畫面的主次關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道美術(shù)是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的'原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：（3―5分鐘）。
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
2、講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。
還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3―5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解。
5、布置作業(yè)。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇二
《怎樣看電視》是北師大版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元通信與生活中的主題一。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道通過(guò)看電視，可以了解大千世界，豐富自己的知識(shí)，但是要學(xué)會(huì)合理的安排時(shí)間，選擇有益的電視節(jié)目。
下面，我要從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材.
《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程?！对鯓涌措娨暋愤@一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉的看電視為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)制的看電視，要注意選擇健康的內(nèi)容。這節(jié)課，我努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)電視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所發(fā)揮的積極作用與帶來(lái)的不良影響。
2、情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透相互尊重，合作交流的情感體驗(yàn)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)問(wèn)題的辨別、分析能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：怎樣看電視比較合理。難點(diǎn)是怎樣做到合理看電視。
三、說(shuō)教學(xué)理念。.
為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)法。教師角色轉(zhuǎn)化為主持人，努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活躍的教學(xué)情境，營(yíng)造民主愉悅的課堂氣氛。讓學(xué)生自主調(diào)查，在討論交流中學(xué)會(huì)辨別，合作，溝通。讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
第一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)前，我先出示謎語(yǔ)：“一扇玻璃窗，里面有名堂，唱歌又跳舞，天天換花樣”讓學(xué)生猜出謎底就是電視機(jī)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡看的電視節(jié)目有哪些。接著，我談了我喜歡看的電視節(jié)目何原因，并引出問(wèn)題“你們都喜歡看電視，可是你們會(huì)看電視么？”導(dǎo)出課題。
第二：電視**，實(shí)話實(shí)說(shuō)。
我用課件出示小短片“看電視引起的**”，引出小朋友們因看電視與家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾，接著我讓學(xué)生交流家長(zhǎng)限制孩子看電視是否合理，再說(shuō)說(shuō)自己與家長(zhǎng)因看電視發(fā)生不愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
第三：引出話題，自主探究。
我提前發(fā)給學(xué)生一張調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查他們一家喜歡看的電視節(jié)目類型，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查表總結(jié)出：一家人由于年齡不同、興趣不同，大家喜歡看的電視節(jié)目也不同，從而引出話題：如果大家因?yàn)橄肟醋约合矚g的`電視節(jié)目而與家人發(fā)生爭(zhēng)搶遙控器時(shí)，我們應(yīng)該怎么解決呢?讓學(xué)生通過(guò)查找課本第52頁(yè)說(shuō)出：要及時(shí)有效溝通交流，才會(huì)化解摩擦的解決辦法。
第四：現(xiàn)場(chǎng)采訪，征集金點(diǎn)子。
接下來(lái)我先拋出討論主題：怎樣合理的看電視才能得到父母的同意和支持呢？讓4人小組從節(jié)目?jī)?nèi)容的選擇和看電視的時(shí)間安排兩方面來(lái)討論.然后現(xiàn)場(chǎng)采訪，征集金點(diǎn)子.引導(dǎo)學(xué)生懂得：要想看電視得到父母的同意和支持，必須做到“合理選擇節(jié)目、合理安排時(shí)間”。
學(xué)生知道了科學(xué)看電視的方法后，我又出示課件給學(xué)生推薦了一些精彩的電視節(jié)目并出示了一些因長(zhǎng)時(shí)間看電視而對(duì)人體造成危害的文字資料，最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本53頁(yè)一組插圖，讓學(xué)生明白如果看電視不合理安排時(shí)間，會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
第五：預(yù)防電視病，制定計(jì)劃書。
我出示課件，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)合理有效地預(yù)防電視病的方法。然后，再讓學(xué)生結(jié)合時(shí)間安排和節(jié)目選擇，自己制定一份“合理看電視計(jì)劃書”。同時(shí)我播放音樂，努力為學(xué)生創(chuàng)造營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
第六：派送禮物，升華主題。
我給學(xué)生帶來(lái)了一段看電視的三字經(jīng),讓學(xué)生通過(guò)讀朗朗上口的三字經(jīng)，達(dá)到牢記合理看電視方法的目的。
第七：課堂小結(jié)，送上祝愿。
五．說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
我的板書采用的是文字式。我在課題“怎樣看電視”下寫上溝通交流，合理選擇節(jié)目，合理安排時(shí)間。這樣設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇三
貼片美甲怎樣取下來(lái)呢？get下面2個(gè)方法，貼片美甲簡(jiǎn)單就可以卸除哦！
這是取貼片美甲常用的方法。就是用厚棉片蘸取卸甲水，然后覆蓋在指甲表面的貼片上，再用錫紙包裹好，等待半個(gè)小時(shí)左右。當(dāng)指甲出現(xiàn)微微的灼熱感時(shí)，打開錫紙，將被溶解的貼片用鋼推輕輕推掉。再用棉紗條輕輕打磨，將指甲表面的覆蓋物清理干凈就可以了。指甲表面的殘留物質(zhì)可以通過(guò)拋光打磨掉，也可以讓它自行脫落。
市場(chǎng)上出現(xiàn)了一種專用溶膠劑。就是將這種溶膠劑一點(diǎn)點(diǎn)浸入到貼片和自然甲之間的縫隙內(nèi)，再用鋼推的一端輕輕翹起，直至貼片完全脫落。不過(guò)這種方法在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題，技術(shù)不到位的話容易撕裂指甲。
卸除貼片之后，指甲表面都會(huì)顯得比較粗糙、干燥，這個(gè)時(shí)候要細(xì)心護(hù)理一下指甲，使指甲盡快恢復(fù)健康。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇四
科學(xué)概念。
過(guò)程與方法。
1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。
2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測(cè)要有依據(jù)。
3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
會(huì)有多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣引入。
1、師：同學(xué)們，科學(xué)課是一門非常注重觀察的學(xué)科，老師聽說(shuō)咱們班的同學(xué)們觀察能力特別強(qiáng)，老師就想考考大家的觀察力。
你們看看今天的黑板和平常的一樣嗎？（師打開激光筆）。
2、你看到了什么？哪里來(lái)的？它又是怎么跑到黑板上去的？能用手比劃一下嗎？
3、這位同學(xué)認(rèn)為這條路線是直的，大家同意嗎？那它也許是弧線型、或者是s形、螺旋形的呢？（手演示）到底光是怎樣傳播的呢？今天我們就一起來(lái)研究《光是怎樣傳播的》。（出示課題）。
（二）聯(lián)系生活，初找證據(jù)。
1、光是怎樣傳播的？有的人認(rèn)為是直線傳播的，有些人認(rèn)為不是直線傳播的。老師要說(shuō)明一點(diǎn)，科學(xué)課是要以事實(shí)和證據(jù)老說(shuō)話的，你們說(shuō)是直線傳播的，生活中你看到過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？（生找生活中的現(xiàn)象）師引導(dǎo)。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。
1、老師這里為大家準(zhǔn)備了一些材料，每組分發(fā)紙屏和三張有孔的紙。先仔細(xì)觀察這三個(gè)孔有什么特點(diǎn)？（三個(gè)孔大小一樣，高低一樣）。
3、可以先小組討論。（師隨機(jī)下去指導(dǎo)，可根據(jù)實(shí)際情況提示參考書本。）。
4、組織學(xué)生交流：
導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的方案真不錯(cuò)，咱們就按這個(gè)方案實(shí)行。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、交流。
7、如果還是剛才這些材料，移動(dòng)第二張或第三張紙，會(huì)看到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？
8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流。
9、根據(jù)交流引出直管彎管的實(shí)驗(yàn)。
（四）總結(jié)拓展。
1、剛才大家通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法證明了光是直線傳播的，我們現(xiàn)在再來(lái)欣賞下美麗的圖片，相信你們用科學(xué)的眼光欣賞它們?。ǔ鍪緢D片）。
2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的現(xiàn)象，老師準(zhǔn)備了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，想不想看一看？
（師：演示光學(xué)演示箱）。
3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們得到了一個(gè)科學(xué)結(jié)論：光是直線傳播的（課件出示）。
4、課外延伸：課件顯示。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇五
1.新課導(dǎo)入不能很好的引起學(xué)生的興趣?？梢蕴岢鰩讉€(gè)問(wèn)題，吸引他們的注意力，或者玩?zhèn)€小游戲，提起他們學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師在講臺(tái)上做下面的學(xué)生看不清楚.只有前排的學(xué)生可以看得清楚,后面的同學(xué)根本看不到。如果條件允許，可以拍請(qǐng)老師幫忙拍下來(lái)，用多媒體播放給學(xué)生看,這樣有利于學(xué)生看得明白實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生在自己做時(shí)也能明白實(shí)驗(yàn)的步驟。
3.學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),要多一些評(píng)價(jià)語(yǔ)，回答對(duì)的要給予肯定，再重復(fù)一遍，回答錯(cuò)的讓其再想想。這在平時(shí)可能有時(shí)忽略了，學(xué)生也不知道自己回答的是否正確。
4.在說(shuō)到影子是怎樣產(chǎn)生的，我就讓學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，這當(dāng)中可能很多學(xué)生還不是很明白。如果能用一些有關(guān)影子的圖片，學(xué)生會(huì)更容易理解。
5.在本節(jié)課我使用了多媒體，但是都靜態(tài)的，以后制作時(shí)要考慮多用些動(dòng)態(tài)的，這將會(huì)較好的吸引學(xué)生，效果也會(huì)更好。
6.課堂教學(xué)。在課上，有個(gè)別學(xué)生說(shuō)話的現(xiàn)象，每個(gè)班都有這樣的學(xué)生，可以把他們分開坐，看看效果如何。
7.驗(yàn)證光的傳播路線時(shí)，除了書上介紹的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其他的學(xué)生很難說(shuō)出其他方法，缺少發(fā)散思維。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇六
《光是怎樣傳播的》學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，通過(guò)猜測(cè)—準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—觀察并記錄現(xiàn)象—分析得出結(jié)論。這節(jié)課的學(xué)具需要比較簡(jiǎn)單，孩子們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，孩子們進(jìn)行觀察得出光是延直線傳播的結(jié)論。注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要多想、多思考。努力實(shí)現(xiàn)一切教育活動(dòng)“以學(xué)生發(fā)展為本”，在設(shè)計(jì)的各種情鏡和活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生是光的反射規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者，課堂的主人翁、知識(shí)的建構(gòu)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、合作者和組織者。體會(huì)到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。
在課堂上缺乏孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的進(jìn)一步探究以及提出相關(guān)的.問(wèn)題，沒有提問(wèn)意識(shí)，這需要在今后的教學(xué)中有所關(guān)注。現(xiàn)在孩子們對(duì)于科學(xué)沒有明確的目的，更多的是老師說(shuō)學(xué)生木偶似的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何讓孩子們?cè)谡n堂上發(fā)揮他們的提問(wèn)意識(shí)、質(zhì)疑意識(shí)以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)尤為重要需要進(jìn)一步的關(guān)注。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇七
說(shuō)課稿的撰寫與說(shuō)課，在現(xiàn)階段還沒有形成某種固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方法，由于說(shuō)課者個(gè)人的修養(yǎng)與能力差異，體現(xiàn)出不同的說(shuō)課風(fēng)格。歸納說(shuō)課的內(nèi)容，大多如下。
說(shuō)課開場(chǎng)白：說(shuō)出說(shuō)課的課題，介紹說(shuō)課者基本情況，上課班級(jí)、時(shí)間等。說(shuō)課題要說(shuō)出出版社名稱、教材幾年制第幾冊(cè)第幾章第幾節(jié)的主要子課題。
說(shuō)課的內(nèi)容可以劃分為四大塊（也可以是三大塊、五大塊或是六大塊）。即課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析、教學(xué)方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學(xué)設(shè)施等）、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)與其它說(shuō)明等。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析。
1、本節(jié)教材的`課程標(biāo)準(zhǔn)；
2、本節(jié)教材（授課知識(shí)）在整個(gè)教材體系中的地位和作用，教材的前后聯(lián)系等；
3、本節(jié)教材的主要知識(shí)體系與主要內(nèi)容；
4、教材的重難點(diǎn)分析與原由；
二、教學(xué)方法。
1、教學(xué)目的要求分析與說(shuō)明：
〔1〕知識(shí)目標(biāo)（智力目標(biāo)）；
〔2〕能力目標(biāo)（技能目標(biāo)）；
〔3〕德育目標(biāo)（情感目標(biāo)）；
2、教學(xué)方法的使用與分析；
3、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
此過(guò)程的方法很多，可以將教學(xué)過(guò)程劃分為導(dǎo)入、復(fù)習(xí)、新授知識(shí)、小結(jié)、練習(xí)、反饋矯正、作業(yè)等若干塊來(lái)加以說(shuō)明，也可以提煉主要線索進(jìn)行說(shuō)課，還可以將教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)按某種系統(tǒng)來(lái)加以說(shuō)明。相同之處是既要說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，以要巧妙地說(shuō)出依據(jù)、原因和理由。如按教學(xué)體系說(shuō)課：
1、導(dǎo)入語(yǔ)與知識(shí)過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)；
2、課堂讀書設(shè)計(jì)；
3、突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)；
4、電化教學(xué)的軟件制作與設(shè)計(jì)；
5、練習(xí)與教學(xué)小結(jié)的設(shè)計(jì)；
上述這些設(shè)計(jì)也可以增補(bǔ)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)科內(nèi)容或教師不同的教學(xué)風(fēng)格來(lái)增刪教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。也可以將其中一項(xiàng)單列出來(lái)進(jìn)行特殊說(shuō)明，如電化教學(xué)的軟件制作與設(shè)計(jì)，說(shuō)出制作的類型、使用的順序、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、在教學(xué)中的作用和要注意的事項(xiàng)等。使用已有的軟件，要說(shuō)明軟件的出處等。
四、板書設(shè)計(jì)與說(shuō)明。
附出較為詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)。
總之，說(shuō)課方式多種多樣，不是一層不變的。由于教者的風(fēng)格、個(gè)性、語(yǔ)言表達(dá)力的差別，說(shuō)課者找到適合自己的方法，說(shuō)課就一定能獲得成功。說(shuō)課過(guò)程中，萬(wàn)變不離其中的是，不管那種方法，都要體現(xiàn)三條線索的連續(xù)性和完整性，使人聽后感覺到條理清淅、內(nèi)容精練。三條線索為：
1、知識(shí)發(fā)展線：課堂主要知識(shí)點(diǎn)的傳授過(guò)程。
2、教師引導(dǎo)線：連續(xù)的教法，即教師活動(dòng)。
3、學(xué)生內(nèi)化線：學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，即學(xué)生活動(dòng)。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇八
科學(xué)概念。
過(guò)程與方法。
1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。
2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測(cè)要有依據(jù)。
3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、引入。
1)讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的`依據(jù)。
書上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光。
但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，
影子形象和被照物體的側(cè)面一致。
1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）。
2)2人一組自行操作。
3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線。
1）提示注意用眼。
2）書上資料的介紹。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
作業(yè)本上的配套作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)。
我的推測(cè)：直線傳播。
我的依據(jù)：
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇九
我讀書早，上高一時(shí)才13歲。那時(shí)，我梳一對(duì)垂肩短辮，整天睜著眼睛做夢(mèng)。我的高中語(yǔ)文老師是一位60歲的老先生，滿頭白發(fā)向后梳得整整齊齊，清瘦，一生氣嘴唇就會(huì)顫抖。他曾是一位名記者，后來(lái)被打成“右派”，平反后就到我們中學(xué)來(lái)教書。
他允許我上語(yǔ)文課時(shí)看小說(shuō)，或者逃課去新華書店，但對(duì)我寫的作文很嚴(yán)厲，從沒給過(guò)高分，每一篇都有很多批語(yǔ)，幾乎全是批評(píng)。比如我寫“夜幕降臨了”，我們那時(shí)侯寫夜晚到來(lái)都是這么寫，而且覺得這真是“好詞好句”。他批道：“濫語(yǔ)，不動(dòng)腦筋。為什么你不老老實(shí)實(shí)看一看天到底是怎樣黑下來(lái)的，然后把它寫出來(lái)?”
有一次，作文是《冬天的田野》。我惱了，因?yàn)槲覐臎]注意過(guò)冬天的田野，那不是一片蕭瑟而且什么也沒有嗎?我看到周圍的同學(xué)個(gè)個(gè)愁眉苦臉，一臉絕望。我仿佛行俠仗義的英雄，霍地一下站起來(lái)說(shuō)：“我不寫，我寫不出。這個(gè)作文題根本就出得不好?！庇谑?，老師的嘴唇劇烈顫抖起來(lái)，他瞪著我說(shuō)：“你是瞎子嗎?是聾子嗎?這世界上難道沒有冬天的田野嗎?你出去，站到我的辦公室去?！?/p>
我不知道是怎么走出去的。外面下著雨，很冷。我站在雨里，淚水和雨水混在一起。我不想去老師的辦公室。這時(shí)，頭上的雨停了，一把大大的黑布傘撐在我頭上，老師站在我身后。我回過(guò)身，望著老師，哽咽著說(shuō)：“我恨你!”說(shuō)完就跑掉了。
我找了一把傘，跑到郊外的田野里，漸漸忘記了哭。我看見冬天有的田里種了油菜，淺淺的綠中帶著暗藍(lán)色，那顏色仿佛把周圍的光線都吃進(jìn)去了。有的田里沒種油菜，也沒翻耕，留在田里的稻茬有三四寸長(zhǎng)，在雨中顯出暗黃的光澤。雨很細(xì)，落在田地里沒有聲音，細(xì)聽又仿佛有聲，是土地在緩緩地呼吸。冬天的田野很清寂，也很有生機(jī)，讓人心里覺得平安。我把這種感覺寫在作文里，把作文本從老師辦公室的'門縫里塞了進(jìn)去。
但我很久不肯跟老師說(shuō)話。老師并不管我的態(tài)度，望著我笑，搖頭感嘆說(shuō)：“你太敏感了?！彼麄€(gè)子高，望著我說(shuō)話和笑時(shí)總是俯著頭，眼神從上往下把我罩住，很無(wú)奈，也有無(wú)限的寵愛。
一直到現(xiàn)在，我都很留意體會(huì)天是怎樣黑下來(lái)的。不同的時(shí)間地點(diǎn)，不同的心境，天黑下來(lái)的方式不一樣，給人的感覺也不一樣。有時(shí)候，天黑得很慢，從容優(yōu)雅，層次分明，像走t臺(tái)的模特，不停地?fù)Q裝。先披一件灰藍(lán)的紗衣，然后是灰黑色，最后是深黑色，上面綴滿閃爍的鉆石。有時(shí)候，天黑得生猛，像一個(gè)沉沉的黑色漁網(wǎng)，“哐”的一聲鋪天蓋地落下來(lái)，天就黑了。有時(shí)候天黑得那么溫柔，真像小貓的腳步，一點(diǎn)一點(diǎn)地挪到你的身邊來(lái)。城市里沒有真正的天黑，有也是破碎的。鄉(xiāng)村的黑夜有狗吠，也有燈光，那是真正的天黑，不透明，厚重柔軟，有天鵝絨的質(zhì)地。
我的高中語(yǔ)文老師教我學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了真正用自己的眼睛去看周圍的事物，學(xué)會(huì)正視自己的心靈。盯住它，不要躲閃，看，這是你的心，它就是這個(gè)樣子，這是你內(nèi)心真正的愿望，是你心靈最深處的夢(mèng)想。你得學(xué)會(huì)慢慢地認(rèn)識(shí)自己，察覺正在自己身上所發(fā)生的變化，有意識(shí)地讓自己往好的方向努力。你也得學(xué)會(huì)觀察和思考周圍的世界——我們正處在什么樣的生活中，我們將面臨什么樣的生活，我們將會(huì)有什么樣的命運(yùn)。然后，你把它們寫下來(lái)，不要有任何偽飾，誠(chéng)實(shí)而自由地書寫，同時(shí)思考：我們應(yīng)該怎樣做，我們可以做些什么。
7.閱讀全文，你覺得文中的“老先生”是一位怎樣的語(yǔ)文老師?試舉一例說(shuō)明。(3分)。
8.與文中第三自然段中“于是，老師的嘴唇劇烈顫抖起來(lái)”相呼應(yīng)的句子是(2分)。
9.從修辭手法的角度賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。(3分)。
10.讀了這篇文章后，你在寫作上得到了哪些啟示?(5分)。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十
《說(shuō)說(shuō)我們的食物》是未來(lái)出版社《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一個(gè)主題。本單元主要包括兩部分內(nèi)容：第一部分是我們的衣食哪里來(lái)；第二部分是生活中的工業(yè)產(chǎn)品?！墩f(shuō)說(shuō)我們的食物》屬于第一部分。本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是告訴學(xué)生，我們的食物來(lái)自于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)。
食物是我們生活中的一部分，但部分學(xué)生對(duì)食物的來(lái)源并不清楚。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的食物與農(nóng)業(yè)相關(guān)，以及我們應(yīng)該珍惜食物。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定這節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)為：知道食物及其來(lái)源，以及食物對(duì)人生存的重要性；初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：感受食物的重要性及其來(lái)源。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們生活的聯(lián)系，以及培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物的良好品質(zhì)。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法、合作交流法。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、自我認(rèn)知法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
此外，我用多媒體手段輔助教學(xué)。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，并且激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
環(huán)節(jié)2說(shuō)說(shuō)我們的食物。
1、學(xué)生間相互交流吃過(guò)的食物并匯報(bào)交流，運(yùn)用自主交流的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2、探究食物的來(lái)源。
（1）闖關(guān)練習(xí)：教師出示實(shí)物和圖片，讓學(xué)生分辨在我們吃的食物中哪些是可以直接食用的農(nóng)產(chǎn)品，哪些是以農(nóng)產(chǎn)品為原料經(jīng)過(guò)工業(yè)加工制成的。
（2）完成課本練習(xí)，以教材提供的圖片為例，對(duì)食物按來(lái)源進(jìn)行分類。通過(guò)實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受，明確食物按來(lái)源的分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
（3）蘋果的成長(zhǎng)過(guò)程和面包的生成過(guò)程。通過(guò)蘋果樹的講述和以圖片為引導(dǎo)簡(jiǎn)述面包的生成過(guò)程，讓學(xué)生明白有的食物是可以直接吃的農(nóng)產(chǎn)品，而有的食物是通過(guò)工業(yè)加工制成的，同時(shí)滲透食物的來(lái)之不易，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、食物與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。
（1）農(nóng)業(yè)是食物之源，通過(guò)老師的講授讓學(xué)生明白農(nóng)業(yè)是食物之源，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的生活緊密相連。
（2）食物來(lái)之不易，珍惜食物。與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)系，指明食物來(lái)之不易，我們要珍惜食物，培養(yǎng)學(xué)生珍惜食物的良好品質(zhì)。
4、說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)的食物，讓同學(xué)們自主交流，說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)生產(chǎn)的食物。充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，聯(lián)系實(shí)際與課堂教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與自己的生活息息相關(guān)，學(xué)會(huì)在生活中探究。
環(huán)節(jié)3拓展延伸，通過(guò)學(xué)生的自主討論和老師的講授，讓學(xué)生明白不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，懂得健康飲食。
環(huán)節(jié)4課堂總結(jié)。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。
回家跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)我們的食物，達(dá)到學(xué)以致用。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十一
尊敬的各位評(píng)委：
上午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《錢該怎樣花》。
一、說(shuō)教材。
《錢該怎樣花》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問(wèn)”。這一單元與三年級(jí)的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級(jí)的“走向文明”單元形成了一個(gè)完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟(jì)的來(lái)源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進(jìn)入各種購(gòu)物場(chǎng)所，以及購(gòu)買物美價(jià)廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學(xué)目標(biāo)有：
3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
二、說(shuō)學(xué)生（年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)）。
四年級(jí)學(xué)生接觸面變廣，獨(dú)立性增強(qiáng)。在以往的生活中他們有過(guò)花錢與消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的'支出。他們不再過(guò)分依賴家長(zhǎng)和老師，而是自己去處理一些簡(jiǎn)單的事情?？墒?，這個(gè)時(shí)期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財(cái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性與責(zé)任感都是必要的。
三、說(shuō)教學(xué)方法與手段。
1、以活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：
“思品課教學(xué)力求思想性與知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一?！币虼?，我用活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在豐富多彩的活動(dòng)中，通過(guò)調(diào)查、討論、情景表演、操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)。在自主的活動(dòng)中，在彼此的合作中共同探究，在親身的實(shí)踐中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際......不斷提高思品教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f(shuō)的：要堅(jiān)持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動(dòng)之以情，曉之以理，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、多媒體課件的運(yùn)用。
針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的說(shuō)教，這時(shí)可借助鮮活生動(dòng)的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。通過(guò)教師的輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達(dá)到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當(dāng)?shù)赝卣梗w現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗(yàn)緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>
活動(dòng)一、展示自己的家庭夢(mèng)想。
1、播放課件：王小丫主持的開心辭典（你有哪些家庭夢(mèng)想片段）引入課題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時(shí)自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個(gè)人都有各種各樣的需求。）。
活動(dòng)二、取舍自己的.家庭夢(mèng)想。
1、續(xù)播課件：王小丫主持的開心辭典的片段。（選手闡述實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢(mèng)想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計(jì)兒童話語(yǔ)言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過(guò)闖關(guān)可以實(shí)現(xiàn)他們的家庭夢(mèng)想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。在實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想時(shí)，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的呢？以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)吧。
3、全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動(dòng)三、情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長(zhǎng)進(jìn)行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物，溜冰對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟(jì)原因，而是要考慮對(duì)身體沒有好處。）。
案例三班里喲個(gè)同學(xué)穿了一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設(shè)計(jì)意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對(duì)每個(gè)情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對(duì)事情的看法，可以站在家長(zhǎng)的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是選取生活中的典型案例，通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動(dòng)四、開展小小辯論會(huì)。
1、多媒體播放四個(gè)場(chǎng)景。
2、開展小小辯論會(huì)：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說(shuō)明自己的理由。在辯論中，每個(gè)人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場(chǎng)。
（設(shè)計(jì)意圖：在辯論中鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念.包括花錢時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實(shí)際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費(fèi)；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實(shí)踐操作：教師在征得家長(zhǎng)同意后，要求每位家長(zhǎng)給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報(bào)上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想，必須從小學(xué)會(huì)理財(cái)。
2、討論結(jié)存下來(lái)零花錢的去處，鼓勵(lì)孩子捐給希望工程。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓每個(gè)孩子成為有經(jīng)濟(jì)頭腦，有愛心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十二
在畫上眼線的時(shí)候，需要貼近睫毛生長(zhǎng)線，描畫出上眼線，而且在描畫上眼線的時(shí)候，還需要將內(nèi)眼線填滿，因?yàn)檫@是讓眼睛顯大的重點(diǎn)。在畫眼線的時(shí)候一定要一筆帶過(guò)，這樣才能打造出流暢的眼線線條來(lái)，而且顏色需要均勻一些。
如果你所描畫出來(lái)的眼線是斷斷續(xù)續(xù)的，不流暢的線條就會(huì)給人產(chǎn)生“臟”的感覺了，因此在描畫眼線的時(shí)候，筆力一定要把握好，拿捏準(zhǔn)。
此外，靠近眼尾1至2cm處的線條可以適當(dāng)加粗，從而起到增大眼睛輪廓的作用。而眼線越是到了最末端就應(yīng)該逐漸變細(xì)，如果你還想營(yíng)造出嫵媚的大眼效果，那在眼線尾處的處理上，作稍微的上挑，嫵媚的女人味馬上就出來(lái)了。
第二步：暈染上眼線。
當(dāng)上眼線描畫完畢之后，還不算大功告成哦。這個(gè)時(shí)候，你還需要用刷子將眼線慢慢暈染開，這樣可以讓眼線更加自然明顯，而且又是放大眼睛的又一個(gè)訣竅。然后再用專用的小刷子，在眼線邊緣用打小圈圈的方式將眼線暈染開，并且要注意力度和眼角的自然過(guò)渡，然后再將眼線邊緣自然暈開，便可形成漸變效果，而且這樣的眼線效果給人的感覺也非常的舒服。
但暈染眼線的時(shí)候，最好不要暈染太多，過(guò)多了眼部輪廓感就會(huì)被弱化。接著，你還要注意兩眼的暈染程度是否一致?這是避免眼睛變大小眼的做法。
第三步：畫下眼線。
描畫眼線的時(shí)候，不只是畫完上眼線就可以收工哦，下眼線如果能夠描畫得夠細(xì)夠干凈，也是讓眼睛放大的特效。
因此，在描畫下眼線的關(guān)鍵是在于位置的把握，如果你只是在眼瞼處簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫上一條線，很容易就會(huì)讓你變成熊貓眼哦!那要避免成為國(guó)寶級(jí)別，最佳的方法是在眼線的1/2處開始貼近睫毛生長(zhǎng)線向眼尾處描畫，再?gòu)木嗲把劢?/3處向后描畫。
最后，你還要注意下眼線的整體顏色要比上眼線的略淡，而從眼角至眼尾就要開始漸濃了。再提醒一下，在描畫下眼線的時(shí)候，眼線筆一定要足夠尖足夠細(xì)，這樣描畫出來(lái)的眼線才夠細(xì)致，才夠干凈，才能幫你發(fā)揮大眼的效果哦！
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十三
以激勵(lì)為核心，真正了解教師的疑惑和困難，和教師共同探討，重視培養(yǎng)教研團(tuán)體和諧的氣氛，互相關(guān)心，共同進(jìn)步，而不是挑三揀四，監(jiān)督檢查，應(yīng)讓教師全身心地積極地投入到課改中。
二、評(píng)課原則。
1、“以學(xué)生發(fā)展為本”原則。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，主動(dòng)地參與、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2、尊重性原則。在評(píng)課中一定要尊重老師作學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和權(quán)利，正確對(duì)待教師、學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的成功與失敗，評(píng)課雙方要始終處在相互信任和相互尊重的氣氛中。
3、全體性原則。在課堂教學(xué)教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
4主體性原則。評(píng)課時(shí)一要看是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；二要看是否做到了在傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)能力，在培養(yǎng)能力的'過(guò)程中傳授知識(shí)；三要看是否寓德育于智育之中；四要看教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理。
三、尊重教師的個(gè)體差異。
每位教師在職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)，風(fēng)格、師生交往類型和工作背景等方面都存在著一定的差異。尊重教師的個(gè)體差異，并根據(jù)這種個(gè)體差異，確立個(gè)體化的主評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)課重點(diǎn)及相應(yīng)的評(píng)課方法，明確地、有針對(duì)性地提出來(lái)每位教師的改進(jìn)建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修需求等。這樣，才能充分挖掘教師的潛能，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十四
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無(wú)不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么小螞蟻不出來(lái)搬食物了?小燕子怎么不見了?呱呱叫的青蛙哪去了?動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛護(hù)照顧動(dòng)物的情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)。
1)、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2)、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
3)、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物的情感。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種常見動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?難點(diǎn)是知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問(wèn)，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過(guò)冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的錄像、圖書，并豐富相關(guān)知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1)、課前引導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的一種動(dòng)物。
2)、提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。
3)、和幼兒一起布置“動(dòng)物過(guò)冬方式”的背景圖。
這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的討論中大膽、自主、快樂的交流;二是能在活動(dòng)中突破中難點(diǎn)，便與幼兒理解。
1、教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀察、探究、通過(guò)形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、通過(guò)談話活動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物怎樣過(guò)冬產(chǎn)生興趣。(4分鐘)。
1)、小朋友，冬天來(lái)到了，你知道人們是怎樣過(guò)冬的嗎?
這一環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)收集過(guò)這方面的信息，所以就鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，和同伴分享交流的快樂，在交流中獲得新知識(shí)。
2、播放課件，以故事的形式引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物怎樣過(guò)冬。(6分鐘)。
1)、小灰兔遇到哪些小動(dòng)物?
3)、小灰兔和誰(shuí)的過(guò)冬方式一樣?
這些開放性的問(wèn)題，能激發(fā)幼兒說(shuō)出故事里的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的。如，蝙蝠冬天睡大覺、小松鼠儲(chǔ)備糧食、小兔換厚的皮毛。
當(dāng)幼兒說(shuō)到蝙蝠睡大覺的時(shí)候，隨即豐富詞匯：冬眠。
這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象地讓幼兒感知?jiǎng)游锸侨绾芜^(guò)冬的。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。(5分鐘)提出問(wèn)題討論：
1)、蝙蝠在冬天靠冬眠來(lái)過(guò)冬，還有哪些動(dòng)物也是靠冬眠來(lái)過(guò)冬的?如，蛇、青蛙、烏龜?shù)取?/p>
2)、還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣儲(chǔ)存糧食來(lái)過(guò)冬呢?如，蜜蜂、螞蟻等。
3)、哪些動(dòng)物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來(lái)過(guò)冬呢?
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開放性的問(wèn)題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。
給幼兒自由討論的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說(shuō)中學(xué)，真正成為活動(dòng)的主人，發(fā)散了幼兒的思維，豐富了知識(shí)，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)知空間。
5、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動(dòng)物送到布置好的背景圖中，并貼在相應(yīng)的過(guò)冬方式里，鼓勵(lì)幼兒互相檢查小動(dòng)物被送到的過(guò)冬方式是否正確。(3分鐘)這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手送小動(dòng)物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，了解了不同動(dòng)物的過(guò)冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動(dòng)物、探索研究動(dòng)物的興趣。
6、延伸活動(dòng)：
1)、科學(xué)區(qū)提供動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒相互交流;。
2)、墻飾中知道幼兒繼續(xù)添畫各種過(guò)冬的動(dòng)物。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十五
由于小班幼兒思維具有直觀形象性，我構(gòu)思的這次科學(xué)活動(dòng)《落下來(lái)了》是以生活中最常見的現(xiàn)象物體下落為題材，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)息息相關(guān)，通過(guò)與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的碰撞與整合，便于激發(fā)其對(duì)已知的自然現(xiàn)象的興趣和探索欲望，并且借此機(jī)會(huì)對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有目的的提升和優(yōu)化。
1、對(duì)物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。（情感維度）。
2、能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出所觀察的物體下落過(guò)程。（技能維度）。
3、能夠大膽表述所觀察到的物體下落現(xiàn)象。（技能維度）。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索物體下落的不同狀態(tài)，并且把自己的發(fā)現(xiàn)用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)同伴間經(jīng)驗(yàn)分享，讓幼兒在大膽嘗試操作中萌發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒通過(guò)比較不同物體的下落狀態(tài)認(rèn)識(shí)到影響物體下落的因素。
樹葉、羽毛、紙片、棉花、銅板、積木、自制降落傘。
材料的多樣性提供了影響物體下落的多種可能性因素，包括體積，薄厚，面積，輕重，形狀等。
1、通過(guò)落葉為例，利用談話和層層遞進(jìn)的問(wèn)題提示，引發(fā)幼兒思維活動(dòng)，引出活動(dòng)主題。
提示：
b、樹葉不是長(zhǎng)在樹上的么，為什么會(huì)有那么多樹葉躺在地面上呢？
d、老師把它舉到半空中，你們覺得它會(huì)怎么落下來(lái)呢？
e、小朋友們有的說(shuō)…，有的說(shuō)…，結(jié)果到底是怎樣，我們現(xiàn)在就來(lái)看看。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)教師與幼兒的談話，以落葉為例調(diào)動(dòng)幼兒有關(guān)物體下落的的已有經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒重新關(guān)注已知的常見現(xiàn)象，進(jìn)而自然過(guò)渡到本次科學(xué)活動(dòng)的主題上。
2、第一輪探索：幼兒分組操作不同的材料，對(duì)物體下落現(xiàn)象展開探索，事后結(jié)合動(dòng)作和語(yǔ)言展開討論。
提示：
b、操作完畢后，請(qǐng)你們來(lái)做做其他小組的小老師，把你們觀察到的結(jié)果告訴他們，看看哪個(gè)小組的小老師當(dāng)?shù)米钕?，最稱職。
根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及《綱要》對(duì)科學(xué)活動(dòng)的要求，教師過(guò)多的言語(yǔ)指導(dǎo)只能顯得蒼白無(wú)力。這一環(huán)節(jié)在教師簡(jiǎn)單的談話和操作示范后，緊接著就提供幼兒自主探索的機(jī)會(huì)，使幼兒在對(duì)如何操作還記憶猶新卻還未厭倦的情況下，發(fā)揮參與活動(dòng)的`主動(dòng)性和積極性。
3、第二輪探索：幼兒自由選擇不同小組的材料，對(duì)物體下落現(xiàn)象展開自由探索，事后分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
提示：
b、你們想不想去玩玩其他組的材料寶寶?。?/p>
c、現(xiàn)在老師再給你們一次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這次你們不用只呆在自己組里了，可以去任何一個(gè)你想去的小組，去找任何一個(gè)你喜歡的材料寶寶玩耍。
d、這次老師也有一個(gè)要求，請(qǐng)你們玩好之后表演一下，你喜歡的材料寶寶是怎么落下來(lái)的。
這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)幼兒在自由探索中萌發(fā)比較的意識(shí)，通過(guò)觀察不同材料物體的下落現(xiàn)象，借助模仿加強(qiáng)關(guān)注的感受下落過(guò)程的多樣性。
4、老師示范比較兩樣物體同時(shí)下落的現(xiàn)象。
經(jīng)過(guò)幼兒各種探索和發(fā)現(xiàn)后，老師以最直觀的方式將物體下落的不同狀態(tài)用比較法呈現(xiàn)給幼兒，為幼兒自由操作后的感受提供一個(gè)延續(xù)的機(jī)會(huì)，為幼兒展開進(jìn)一步思考提供方向和出口。
5、談話小結(jié)，留下問(wèn)題。
提示：為什么材料寶寶下落的路線各不一樣，而且有快有慢呢？
根據(jù)此次活動(dòng)的難易程度，為幼兒提供更深一層的問(wèn)題提示，對(duì)興趣較高或能力較好的幼兒提供自主探索的方向，增加本次科學(xué)活動(dòng)的延續(xù)性。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十六
《食物包裝上的信息》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《食物》單元的最后一課，是學(xué)生們?cè)谔骄績(jī)?chǔ)存食物的方法中延伸出來(lái)的一個(gè)觀察活動(dòng)。在日常生活中，學(xué)生常接觸到食品的包裝袋或包裝盒，但包裝上的信息卻經(jīng)常被學(xué)生所忽視。這節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)常見的食物包裝的觀察研究，啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究食物，主動(dòng)獲取食品信息，辨別食品優(yōu)劣，用學(xué)到的知識(shí)改善生活。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）比較幾種食品的保質(zhì)期；（三）調(diào)查了解食品的配料。從關(guān)鍵詞“觀察”“比較”“調(diào)查了解”可見，對(duì)食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進(jìn)行的。其中，第二部分通過(guò)比較認(rèn)識(shí)保質(zhì)期的意義是教材的重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標(biāo)精神，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知道從食物包裝上可以獲取很多有關(guān)食物的信息。
（2）初步學(xué)會(huì)收集信息、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。
（3）初步養(yǎng)成注意觀察周圍事物的習(xí)慣，關(guān)注身邊的科學(xué)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集信息、分析處理信息的方法，能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確地選擇適合的食品。
4、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備充分是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。結(jié)合演示、觀察等需要，師生應(yīng)作如下準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）cai課件。
（2）袋裝鮮牛奶、盒裝牛奶、餅干、瓜子等食品包裝袋和包裝盒。
（3）食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備3—5種食品包裝袋和包裝盒。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及教材特點(diǎn)，在遵循開放性原則、啟發(fā)性原則的前提下，我除了采用常用的講述法、談話法、演示法等一般方法外，主要還采用了以下方法：
現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)法。
現(xiàn)代化教學(xué)手段具有音像并茂的特色，在課堂上利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影儀、錄音機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)，符合兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中注意力，較長(zhǎng)時(shí)間保持興奮狀態(tài)，提高教學(xué)效果。所以，在教學(xué)教程中我將此法貫穿始終，充分利用教學(xué)平臺(tái)，盡可能將音與像、動(dòng)與靜、圖與文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)收集信息、分析處理信息，并從中受到美的熏陶。
教是為了更好地學(xué)。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法內(nèi)化形成能力，就可以不斷地獲得和更新知識(shí)。
通過(guò)前幾節(jié)課交流討論食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分，觀察生、熟食物，變質(zhì)食物，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動(dòng)中，學(xué)生基本能運(yùn)用觀察法、討論法、比較法等進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課我采用了“自主觀察，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把大部分時(shí)間交給學(xué)生觀察、討論，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。
“教無(wú)定法，貴在得法，重在過(guò)程?！毕旅嫖揖唧w說(shuō)說(shuō)教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
展示材料，
激趣導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生展示自己所帶來(lái)的食品包裝袋或包裝盒。
2、設(shè)疑：“從包裝上你想了解什么？”引入本課研究。
運(yùn)用演示法，通過(guò)展示實(shí)物，設(shè)疑引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的情境，為新課做好鋪墊。
觀察實(shí)物，學(xué)會(huì)整理。
1、看一看，填一填。
仔細(xì)觀察食物的包裝，請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)用關(guān)鍵字記錄下來(lái)。
組
我發(fā)現(xiàn)了：
1、4、7、
2、5、8、
3、6、……。
2、考考你。（出示課件）。
包裝上的小缺口告訴了我們什么？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、連一連，分分類。（出示課件）。
食品名稱營(yíng)養(yǎng)成分。
食品配料廠家地址。
生產(chǎn)日期商標(biāo)
生產(chǎn)廠家保質(zhì)期。
你能把這些信息分分類嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
通過(guò)一看二填三分類，通過(guò)課件演示，讓學(xué)生知道觀察要仔細(xì)有序，收集信息要全面，初步學(xué)會(huì)收集，學(xué)會(huì)整理，從面體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
合作研討，學(xué)會(huì)選擇。
1、找一找，記一記。（出示課件）。
小組合作記錄所帶食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
食品名稱。
生產(chǎn)日期
保質(zhì)期。
從這個(gè)表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、比一比，議一議。（出示課件）。
為什么不同食物保質(zhì)期長(zhǎng)短會(huì)不一樣呢？與什么因素有關(guān)呢？
（包裝和保存方法、配料不同，食物保質(zhì)期不同。食品特點(diǎn)不同，保質(zhì)期不同。食物配料不同，保質(zhì)期也不同。）。
3、想一想，選一選。
同一類食品，我們是選擇保質(zhì)期長(zhǎng)點(diǎn)好呢？還是短一點(diǎn)好，為什么？
引伸比較：
（1）有效的與過(guò)期的。
（2）“三無(wú)”的與品牌的。
借助課件和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問(wèn)題進(jìn)行探討，通過(guò)一找二記三比四議五選擇，讓學(xué)生小組合作研討中認(rèn)識(shí)保質(zhì)期的意義，并能根據(jù)食品的保質(zhì)期，辨別食品優(yōu)劣，正確地選擇適合的食品。這樣，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，也體現(xiàn)了“以探究為核心”的理念。
了解配料，大膽推測(cè)。
1、出示一份牛奶餅干的配料。（出示課件）。
2、“找一找，猜一猜”。
（讓學(xué)生找出自己熟悉和不熟悉的配料，并大膽猜測(cè)它們的作用。）。
通過(guò)探究，使學(xué)生了解食品添加劑，并培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣。
課外延伸，關(guān)注科學(xué)。
課后調(diào)查：（兩題任選其一）。
（1）食品添加劑==危害健康？
（2）在包裝上使用條形碼有何意義？
通過(guò)課后調(diào)查活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生注意觀察周圍事物，關(guān)注身邊的科學(xué)，同時(shí)也體現(xiàn)“社會(huì)即課堂”的教學(xué)理念。
結(jié)合各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)內(nèi)容與方法的歸納，教師的點(diǎn)撥，最后形成了知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。（附板書設(shè)計(jì)）。
食物包裝上的'信息。
包裝上，信息多，同項(xiàng)歸類整理好。
生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收集要記牢。
細(xì)觀察，善比較，食用有效身體棒。
大膽猜測(cè)勤研討，關(guān)注科學(xué)真奇妙！
教育家贊可夫指出：“教育法一旦能觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮其高度有效的作用?！倍坝|及學(xué)生的情緒和意志”、“觸及學(xué)生的精神需要”最直接最有效的方法就是教師的贊賞，同伴的認(rèn)可?；谶@一理念，本節(jié)課一開始，我確定“三星”標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)“星星伴我行”活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的方式，將學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、師生互評(píng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以此激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)摘星活動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十七
大家好！今天我說(shuō)課的主題是《食物的消化》，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課：
《食物的消化》是《科學(xué)》（牛津上海版）七年級(jí)第一冊(cè)第十章《健康的身體》中內(nèi)容。健康的身體這一章由三部分組成：運(yùn)動(dòng)、休息與健康，營(yíng)養(yǎng)與健康，平衡與健康。本節(jié)課食物的消化是營(yíng)養(yǎng)與健康中的內(nèi)容，它是學(xué)生了解食物中主要成分的作用與檢驗(yàn)知識(shí)后的內(nèi)容，也是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、運(yùn)輸?shù)那疤幔鹬匠猩蠁⑾碌淖饔谩?/p>
食物的消化主要包括消化系統(tǒng)的組成與作用、食物的消化過(guò)程兩大部分。而食物的消化過(guò)程主要講解了食物在口腔、胃和小腸中的消化，其中以在口腔內(nèi)消化為重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)講解了牙齒的結(jié)構(gòu)和功能、淀粉消化的實(shí)驗(yàn)。共需2課時(shí)。在對(duì)教材內(nèi)容分析后，我對(duì)教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把消化系統(tǒng)組成及作用、食物消化的過(guò)程編排在一個(gè)課時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以知道自身消化系統(tǒng)的組成，以及食物在消化道內(nèi)被消化的大致過(guò)程，保持了知識(shí)的系統(tǒng)性，完整性。另外，把牙齒的結(jié)構(gòu)和功能放在第二課時(shí)。作為青少年學(xué)生，牙齒的重要性和保護(hù)是需要了解和滲透到生活中的，我覺得值得我們花一節(jié)課的時(shí)間去學(xué)習(xí)和宣傳。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)科學(xué)也一年多了，對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也有一定掌握，對(duì)科學(xué)常用實(shí)驗(yàn)方法——控制變量法有所了解。但針對(duì)我校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力情況來(lái)分析：對(duì)消化系統(tǒng)的掌握可能僅僅是消化道的了解，還有一些幫助消化的零星知識(shí)片段。控制變量法從科學(xué)六年級(jí)開始學(xué)習(xí)，應(yīng)該可以作適量實(shí)驗(yàn)分析，但完全依靠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案可能還不行；糖的檢驗(yàn)方法應(yīng)該能夠完全掌握。
根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我從三維目標(biāo)著手確立了綜合目標(biāo)，主要是以下幾點(diǎn)。本節(jié)課知識(shí)技能方面要求學(xué)生知道消化系統(tǒng)的組成和了解消化的過(guò)程，這也是本課的重點(diǎn)。而控制變量法運(yùn)用是七年級(jí)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步提高的科學(xué)技能，故我把控制變量法在淀粉的消化實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用設(shè)置為難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這個(gè)難點(diǎn)的攻破，學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也能得到提高。對(duì)如何突破重難點(diǎn)，我將在教學(xué)過(guò)程的說(shuō)明中提到。
根據(jù)以上分析，在課堂教學(xué)中我將采用了多形式的學(xué)習(xí)方式：游戲、自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)法、談話法等，期望通過(guò)多形式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。
好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課的導(dǎo)入以游戲提示，直接進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲——奇妙的食物之旅學(xué)生根據(jù)內(nèi)容確定景點(diǎn)和路線即消化道的組成及食物消化過(guò)程中的先后順序。
消化系統(tǒng)的組成特別是消化腺組成及作用和消化過(guò)程這兩部分知識(shí)性較強(qiáng)，我校學(xué)生還不能根據(jù)自己平時(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)不依賴教材來(lái)分析，故將此內(nèi)容設(shè)計(jì)成文字資料，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提取信息，形成完整的消化系統(tǒng)組成及消化過(guò)程的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)科學(xué)的系統(tǒng)性。同時(shí)學(xué)生的信息提煉整合能力也能得到提升。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論、全班交流、師生總結(jié)，反復(fù)鞏固，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
其次，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證口腔內(nèi)消化過(guò)程中唾液的作用——即活動(dòng)10.11淀粉的消化，由于本實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間較長(zhǎng)，故課堂側(cè)重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不做要求。該部分需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置一步步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及提出注意事項(xiàng)，特別是變量分析及控制變量法的運(yùn)用——這也是突破本節(jié)課難點(diǎn)的關(guān)鍵之處。最后利用教師課前準(zhǔn)備好的一組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行糖的檢驗(yàn)操作，學(xué)生根據(jù)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，突出完整的探究過(guò)程，從而順利突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
接著，我設(shè)計(jì)了細(xì)嚼慢咽——健康飲食第一步的拓展內(nèi)容，結(jié)合食物消化過(guò)程，特別是口腔消化，運(yùn)用談話法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)狼吞虎咽的飲食方式的弊端，并能初步運(yùn)用消化的知識(shí)做簡(jiǎn)單解釋。然后進(jìn)行資料學(xué)習(xí)，學(xué)生全面了解細(xì)嚼慢咽這種飲食方式的好處，并提供了如何做到細(xì)嚼慢咽的建議。
最后，從知識(shí)、技能、方法、情感等多方面通過(guò)學(xué)生談收獲總結(jié)本節(jié)課。
關(guān)于作業(yè)的設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)。
1、回家向父母介紹細(xì)嚼慢咽飲食習(xí)慣的好處，并相互督促形成健康飲食好習(xí)慣目的是將課堂延伸到課外，小手牽大手，帶動(dòng)家長(zhǎng)養(yǎng)成健康、科學(xué)飲食習(xí)慣。
2、以擬人的手法，寫一段話：食物旅行記。這其實(shí)要求學(xué)生以食物為第一人稱寫一段食物消化過(guò)程的文字，這樣設(shè)計(jì)的目的是避免死板的復(fù)述，作業(yè)形式多樣性，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的欲望。
這是我在吳老師布置“證據(jù)支持假說(shuō)或育人價(jià)值”主題下的設(shè)計(jì)，按照吳老師的要求今天要側(cè)重體現(xiàn)“證據(jù)支持假說(shuō)”這個(gè)主題，所以我再說(shuō)下在這個(gè)主題下我對(duì)設(shè)計(jì)的一個(gè)初步修改思路。
一、將細(xì)嚼慢咽——健康飲食第一步做簡(jiǎn)單處理，文字資料要求學(xué)生回家與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，反饋一份作業(yè)：接下來(lái)你和你的家人如何培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。
二、將淀粉的消化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)我個(gè)人對(duì)“證據(jù)支持假說(shuō)”的理解，主要落實(shí)在探究過(guò)程中“處理信息”這一步，就是對(duì)收集到的資料或者實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，根據(jù)已有的知識(shí)，來(lái)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)與我的假設(shè)之間的關(guān)系。當(dāng)然證據(jù)是如何來(lái)的？實(shí)驗(yàn)、資料收集這些還是需要讓學(xué)生經(jīng)歷的，但不是這個(gè)主題的重點(diǎn)。如淀粉的消化這個(gè)實(shí)驗(yàn)我是這樣來(lái)體現(xiàn)的：
(參見課件)。
這是我對(duì)食物的消化這一節(jié)課的說(shuō)課以及我對(duì)證據(jù)支持假說(shuō)的理解，謝謝大家！
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十八
《怎樣看電視》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《品德與社會(huì)》第五單元《穿越時(shí)空的生活》中的第三個(gè)主題中《多姿多彩的傳媒世界》的第一課。這一課的教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)電視這一大眾媒體對(duì)促進(jìn)自己成長(zhǎng)所發(fā)揮的積極作用；行為目標(biāo)是使學(xué)生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂的能力，并能做到合理安排時(shí)間；情感目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生與父母的交流和溝通，使學(xué)生更加理解、尊重家長(zhǎng)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)踐中力求遵循《思品與社會(huì)》的三大特征即生活性、活動(dòng)性和開放性；努力秉承“生活即教育”的理念，教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出品德與社會(huì)這一學(xué)科的特點(diǎn)。讓教學(xué)面向生活，讓生活走進(jìn)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的鏈接，從而實(shí)現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說(shuō)理”到“實(shí)踐”的轉(zhuǎn)變。反思整堂課，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
“興趣是學(xué)習(xí)的老師”。在本課的教學(xué)中，上課開始我通過(guò)播放學(xué)生喜聞樂見的“虹貓、藍(lán)兔、喜羊羊、李詠、姚明”等精彩圖片，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生滔滔不絕說(shuō)起自己愛看的電視節(jié)目，整個(gè)課堂氣氛立即活躍起來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的情感內(nèi)需；同時(shí)也使得本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呼之欲出。隨后，我從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目入手，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的這個(gè)節(jié)目的原因，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氣氛，導(dǎo)出課題。
二、主題探究，體現(xiàn)三“性”
生活是學(xué)生品德形成的.基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以“你最喜歡看哪些電視節(jié)目”為切入點(diǎn)，揭開主題；接著又通過(guò)“小文看電視的煩惱”這一案例的視頻播放，引起學(xué)生的共鳴，使得家長(zhǎng)們的意見與孩子們的困惑產(chǎn)生正面的交鋒。接著四人小組討論“如何解決小文看電視的煩惱？”，讓學(xué)生在討論交流中把學(xué)會(huì)體貼、謙讓，學(xué)會(huì)和父母進(jìn)行平等的交流、溝通進(jìn)行內(nèi)化，從而完成了增情感、明道理、長(zhǎng)知識(shí)等一系列任務(wù)。這樣安排既聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，即讓生活走入課堂，讓學(xué)生走入生活，直面生活；同時(shí)也避免了純學(xué)科化的德育和生硬的說(shuō)教，使得這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)水到渠成。緊接著，為了讓學(xué)生進(jìn)一步求證家長(zhǎng)所提理由的合理性，教學(xué)中又大膽地引入了“現(xiàn)場(chǎng)采訪”這一活動(dòng)，有效地利用了各種課程資源，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步明白看電視應(yīng)該注意：合理安排時(shí)間、選擇合適節(jié)目等，體現(xiàn)了品德與社會(huì)這一學(xué)科的“生活性、活動(dòng)性、開放性“的三大特征。
三、明理導(dǎo)行，拓展延伸。
問(wèn)題的延伸即是活動(dòng)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，我在“明理導(dǎo)行、拓展延伸”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，把“家庭看電視小公約”的制定作為課后延伸，這樣既可以讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)落到實(shí)踐上，增強(qiáng)了品德教育的實(shí)效性，同時(shí)也滲透了誠(chéng)信教育。新課程強(qiáng)調(diào)“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些任務(wù)，讓他們自己去完成；給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案；給孩子一片空間，讓他們自己向前走。”本節(jié)課，我以課堂活動(dòng)為教與學(xué)的主要形式，給予了學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的權(quán)利，活動(dòng)的空間，從而使不同層次的學(xué)生在參與中都得到認(rèn)識(shí)；使每個(gè)學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)情境中體驗(yàn)，在具體可操作的活動(dòng)中感受情感，獲得真知；更使品德教學(xué)蘊(yùn)涵了新的理念。
當(dāng)然反思整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，也存在一些設(shè)計(jì)或處理尚不成熟的地方。比如學(xué)生的對(duì)話交流內(nèi)容空洞、片面，教師如何及時(shí)引導(dǎo)；在“小”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)表自己的觀點(diǎn)等，都還有待在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)加強(qiáng)。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇十九
尊敬的各位評(píng)委：
上午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《錢該怎樣花》。
一、說(shuō)教材。
《錢該怎樣花》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學(xué)問(wèn)”。這一單元與三年級(jí)的“我的角色與責(zé)任”以及后面高年級(jí)的“走向文明”單元形成了一個(gè)完整的序列。同學(xué)們學(xué)習(xí)了第一課，知道了家庭經(jīng)濟(jì)的來(lái)源，了解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再讓他們?nèi)ズ侠淼刂溴X，直至后面的根據(jù)需要進(jìn)入各種購(gòu)物場(chǎng)所，以及購(gòu)買物美價(jià)廉的物品。教材環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，非常完整。
本課的教學(xué)目標(biāo)有：
3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：了解花錢應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
二說(shuō)學(xué)生（年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)）。
四年級(jí)學(xué)生接觸面變廣，獨(dú)立性增強(qiáng)。在以往的生活中他們有過(guò)花錢與消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了第一課后，加之日常生活的觀察，孩子也了解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過(guò)分依賴家長(zhǎng)和老師，而是自己去處理一些簡(jiǎn)單的事情。可是，這個(gè)時(shí)期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也沒有形成，辨別能力差，容易養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)花錢方法的指導(dǎo)是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，為以后生活中合理理財(cái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性與責(zé)任感都是必要的。
三說(shuō)教學(xué)方法與手段。
1、以活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。新課標(biāo)要求：
“思品課教學(xué)力求思想性與知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一?！币虼耍矣没顒?dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在豐富多彩的活動(dòng)中，通過(guò)調(diào)查、討論、情景表演、操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)。在自主的活動(dòng)中，在彼此的合作****同探究，在親身的實(shí)踐中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。
2、整合課程資源，充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材。
新課標(biāo)中明確提出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際......不斷提高思品教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)的教育質(zhì)量?！奔次覀兯f(shuō)的：要堅(jiān)持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學(xué)資源，是學(xué)生親眼所見，親耳所聽，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生覺得可信的素材，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，才能動(dòng)之以情，曉之以理，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、多媒體課件的運(yùn)用。
針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的說(shuō)教，這時(shí)可借助鮮活生動(dòng)的多媒體課件，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。通過(guò)教師的`輔導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和分析能力，達(dá)到充分理解教學(xué)內(nèi)容的作用。
4、適當(dāng)?shù)赝卣?，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。
新課程下思品課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面向?qū)W生廣闊的生活空間。當(dāng)課堂的理論與生活中的體驗(yàn)緊密結(jié)合，才發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。
四說(shuō)教學(xué)程序。
課前準(zhǔn)備從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，調(diào)查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們?nèi)叶枷胍摹?/p>
活動(dòng)一展示自己的家庭夢(mèng)想。
1、播放課件：^***主持的開心辭典（你有哪些家庭夢(mèng)想片段）引入課題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子喜聞樂見的電視節(jié)目導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，寓教于樂。同時(shí)自然而然地展示了孩子們課前調(diào)查的結(jié)果，知道在日常生活中，每個(gè)人都有各種各樣的需求。）。
活動(dòng)二取舍自己的家庭夢(mèng)想。
1、續(xù)播課件：^***主持的開心辭典的片段。（選手闡述實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想的先后順序）。
2、教師引導(dǎo)孩子根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況取舍家庭夢(mèng)想，并決定它們的先后順序。
這里，教師可以設(shè)計(jì)兒童話語(yǔ)言導(dǎo)入：孩子們，開心辭典的選手通過(guò)闖關(guān)可以實(shí)現(xiàn)他們的家庭夢(mèng)想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。在實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想時(shí)，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力范圍之類的，哪些是我們短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的呢？以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)吧。
3、全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，能根據(jù)需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）。
活動(dòng)三情景表演，暢談想法。
1、選取孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情做案例，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情景=境，讓學(xué)生分別扮演小孩和家長(zhǎng)進(jìn)行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應(yīng)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物，溜冰對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）。
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，并不是經(jīng)濟(jì)原因，而是要考慮對(duì)身體沒有好處。）。
案例三班里喲個(gè)同學(xué)穿了一套漂亮的運(yùn)動(dòng)服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設(shè)計(jì)意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）。
2、針對(duì)每個(gè)情景表演，同學(xué)們都可以站在不同角度發(fā)表對(duì)事情的看法，可以站在家長(zhǎng)的角度，也可以站在孩子的角度，或者作為旁觀者，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是選取生活中的典型案例，通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，讓孩子明白錢應(yīng)該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）。
活動(dòng)四開展小小辯論會(huì)。
1、多媒體播放四個(gè)場(chǎng)景。
2、開展小小辯論會(huì)：認(rèn)為某種做法合理的為正方，認(rèn)為不合理的為反方。各方分別派出代表說(shuō)明自己的理由。在辯論中，每個(gè)人可以根據(jù)辯論情況，更改自己的立場(chǎng)。
（設(shè)計(jì)意圖：在辯論中鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念.包括花錢時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，提倡節(jié)約；要根據(jù)實(shí)際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費(fèi)；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）。
拓展延伸。
1、實(shí)踐操作：教師在征得家長(zhǎng)同意后，要求每位家長(zhǎng)給孩子二十元零花錢，孩子在兩周內(nèi)合理支配，并做好記錄。兩周后討論交流，在后面的黑板報(bào)上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實(shí)現(xiàn)家庭夢(mèng)想，必須從小學(xué)會(huì)理財(cái)。
2、討論結(jié)存下來(lái)零花錢的去處，鼓勵(lì)孩子捐給希望工程。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓每個(gè)孩子成為有經(jīng)濟(jì)頭腦，有愛心的小主人，培養(yǎng)孩子健全的人格。）。
五說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
我想要的我能要的不要浪費(fèi)。
提倡節(jié)約。
怎樣將說(shuō)課稿背下來(lái)篇二十
1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)分憂，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會(huì)有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)把錢花在合理的地方。
（目標(biāo)確立意圖：
教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件調(diào)查表。
教學(xué)流程：
主線：
談話激趣――――錢與愿違――――在情境中體驗(yàn)花錢――――總結(jié)。
一、談話引入――――暢談愿望。
1.師導(dǎo)：
如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？
2.過(guò)渡：
3.引課：
今天我們就一起探討一下。（出示課題：
二、錢與愿違――――了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：
你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費(fèi)者，你們的愿望都要通過(guò)父母才能實(shí)現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報(bào)在家的調(diào)查情況）。
1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調(diào)查：
2.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想：
在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過(guò)一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。請(qǐng)你現(xiàn)在把表接著填寫完。
3.師：
學(xué)生：
學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)取舍。（板書：
有選擇、有取舍）。
4.師：
請(qǐng)你思考：
5.師：
請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭(zhēng)求一下父母的意見。
過(guò)渡：
可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請(qǐng)你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書圖）。
3．小組共同合作表演。對(duì)學(xué)生提出要求：
認(rèn)真傾聽，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生：
師：
你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：
媽媽覺得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來(lái)買。
師：
通過(guò)這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：
要考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。（板書：
經(jīng)濟(jì)情況）。
4．通過(guò)剛才的表演，我們?cè)谂c家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？
師生小結(jié)：
應(yīng)該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書：
尊重父母的想法）。
師：
剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：
學(xué)生1：
要慎重！
學(xué)生2：
不要輕易相信商家，要有主見。
學(xué)生3：
要能抵制誘惑！
（教師板書：
抵制誘惑）。
活動(dòng)四節(jié)約與浪費(fèi)。
1.師：
生：
自由發(fā)言。
2.師：
老師給大家舉幾個(gè)例子，對(duì)于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）。
生：
小組討論。
3.師：
在生活中我們要樹立正確的消費(fèi)觀念，花錢時(shí)要考慮家里的.經(jīng)濟(jì)情況，要根據(jù)實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結(jié)。
1.課后實(shí)踐活動(dòng)：
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費(fèi)知識(shí)，課下對(duì)自己一周的零用錢做一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
2.師：
父母的每一分錢都是辛苦掙來(lái)的，這些錢不僅要支付家庭的必要開支，還要支付你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會(huì)為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢時(shí)提醒自己：
是否家考慮庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì)花錢的消費(fèi)者。
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