心得體會(huì)是在我們經(jīng)歷一些事情后,對(duì)這些經(jīng)歷的感悟和總結(jié)。怎樣寫(xiě)一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)呢?首先,要準(zhǔn)確把握心得體會(huì)的含義和目的,明確自己要總結(jié)和概括的內(nèi)容;其次,要基于真實(shí)的個(gè)人經(jīng)歷和感悟,避免空洞和泛泛而談;同時(shí),要條理清晰地表達(dá)自己的思考和收獲,提煉出主要觀點(diǎn)和觀點(diǎn)的支撐論據(jù);此外,要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和文筆的流暢性,使讀者能夠理解和共鳴;最后,要注意心得體會(huì)的個(gè)人性和主觀性,同時(shí)也要尊重他人的權(quán)益和觀點(diǎn)。在這里,為大家分享一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望可以給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇一
《紅樓夢(mèng)》只是中華文學(xué)藝術(shù)中的墻邊一隅,中華文化就如大海一般,傾盡一生也未必能了解透徹。不過(guò)這讓我更堅(jiān)信,我們是被詩(shī)化的民族,我們尊崇人性中美好的元素。我們的靈魂——這個(gè)擁有千年歷史的民族的靈魂,在如此燦爛的文化的'支撐下,定會(huì)崛起!我堅(jiān)信!
滿紙荒唐言,一把辛酸淚。
我常難以宿寐,亦或是多心之人,夜間憂思糾纏,卻未曾思略一二人生感悟,素聞紅樓夢(mèng)多易趣,遂得閑以思讀。
初讀曹公的《紅樓夢(mèng)》之時(shí),諸多困惑,難得其中滋味。其間曾釋?xiě)褋G下,哀嘆慧根不足,別人品讀若美味佳肴,我何以拾讀起儼若味同爵蠟,百般寂寥。心中難免產(chǎn)生退意,然自幼又多思愁,不得已又捧而強(qiáng)閱之。
其間偶得一絲頓悟,乃深身竊喜,但終不得其要以。譬如林如海之女黛玉,性情多愁感傷,卻間或現(xiàn)一俏皮,不由讓我內(nèi)心恣意樂(lè)之。然黛玉終是紅顏多難,于常常思之嘆之,似若身邊一友,樹(shù)下葬花悲吟,讀之情絲不免為之悸動(dòng)。
第二十二回中,賈母為寶釵過(guò)生日寫(xiě)到觀戲之時(shí),“寶釵推讓一遍,無(wú)法,只得點(diǎn)了一折《西游記》。賈母自是喜歡,又讓薛姨媽。薛姨媽見(jiàn)寶釵點(diǎn)了,不肯再點(diǎn)賈母便持。命鳳姐點(diǎn)。鳳姐雖有刑、王夫人在前,但因賈母之命,不敢違拗,且知賈母喜熱鬧,更喜謔笑科諢,便點(diǎn)了一出《劉二當(dāng)衣》。賈母果真更又喜歡,然后便命黛玉點(diǎn)。黛玉又讓薛姨媽、王夫人等。”
初讀不以為意,然細(xì)細(xì)品之。思其不點(diǎn)之緣由,以黛玉之聰慧,必然深知賈母癖好,卻不得力奉承,想來(lái)黛玉不想淪為那吹捧他人之凡人,既落于凡塵,卻要超脫之上,其果必生悲劇。從黛玉悲吟葬花之處,頗感黛玉似只為情義多感,舉止悲痛,言語(yǔ)多感傷,不禁讓人憐襟。真可謂仙子困世,百般焦灼。
世間多少人拋卻了情義,追逐在功利場(chǎng)上,又還有多少人重情重義,即是重情之人,亦或只為重情而重情。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇二
六歲上小學(xué)了,從此每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)學(xué)四首以上的古詩(shī),在老師的傳授下,我不僅能將《春曉》、《村居》等古詩(shī)倒背如流,還能準(zhǔn)確無(wú)誤地解釋其中的含義。經(jīng)過(guò)這樣幾年的鍛煉,培養(yǎng)了我對(duì)古詩(shī)濃厚的興趣。我更喜歡古詩(shī)了,吟頌古詩(shī)的同時(shí)仿佛回到了歷史悠久的古代,見(jiàn)到了古代著名的文學(xué)家李白、賀知章、白居易、杜牧……《望天門(mén)山》、《絕句》、《題西林壁》,這一首首膾炙人口的古詩(shī),不僅使我領(lǐng)略了李白的浪漫、杜甫的深刻、蘇軾的豪放,我還在那一讀、一誦、一寫(xiě)之間,體會(huì)到了中華文字的奇妙和古詩(shī)的博大精深、包蘊(yùn)萬(wàn)千,從中領(lǐng)悟了許多做人的道理。
飯桌上,看著堂妹將飯粒撒了一桌,我的腦海立即浮現(xiàn)出農(nóng)民在烈日下?lián)]汗如雨,辛勤耕作的情況,不禁脫口而出:“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”的詩(shī)句;夜深人靜,看著月亮安詳?shù)赝聻⒅那鍟?,我深深地陶醉其中,情不自禁吟誦起“床前明月光,疑似地上霜”的佳句;每次春游前,看著媽媽早早起床,為我精心泡制三明治的背影,“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”會(huì)縈繞在我的心頭,低吟淺唱,像一股涓涓細(xì)流在心里靜靜地流淌。
這就是古詩(shī)的魅力,這就是古詩(shī)的內(nèi)涵,它意存高遠(yuǎn),能夠感化人,啟發(fā)人,教育人,有利于我們陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富思想。古詩(shī)是我永恒的益友,我會(huì)緊緊地握著它的手,謹(jǐn)記它的教誨,默誦著“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,在成長(zhǎng)的道路上勇敢向前。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇三
這次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng),在親子閱讀中,我們不斷總結(jié)讀書(shū)的閱歷,形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)至八點(diǎn)半作為親子閱讀的固定時(shí)間,在這個(gè)時(shí)段里,孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課,家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù),關(guān)閉電視和電腦,全家一起閑逛在書(shū)中,享受讀書(shū)的歡樂(lè)。
二是選擇讀書(shū)姿態(tài)。我們實(shí)行了“依偎”的親子方式,在舒適的床上或沙發(fā)上,讓孩子依偎著家長(zhǎng),家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆樱粫r(shí)摸摸孩子的頭,拍拍孩子的小臉蛋,營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。
三是留意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí),避開(kāi)平和的語(yǔ)調(diào),留意富有表情地朗讀,放慢閱讀節(jié)奏。
描述書(shū)蟲(chóng)的感受,那就是:歡樂(lè)!讀書(shū)帶給我們最雋永的樂(lè)趣,讀書(shū)帶給我們豐富的世界,讓我們用和善和純真的目光看待一切。
今年學(xué)校里開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)很好,這項(xiàng)活動(dòng)不僅加深了父母與孩子的溝通,更進(jìn)一步熬煉了孩子動(dòng)手力量,語(yǔ)言表達(dá)力量。從一個(gè)故事引發(fā)的一系列的連鎖反應(yīng),寓教于樂(lè),其樂(lè)無(wú)窮。因此,對(duì)于父母來(lái)說(shuō),千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么,我們唯一能做的是,給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由,規(guī)章與公平”的環(huán)境,讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng),包括身體的,感覺(jué)的,心情的.,認(rèn)知的,心理的,精神的完整成長(zhǎng),而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能,那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
培育孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功,它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn),也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn),我們應(yīng)督促孩子每天朗讀一篇文章,讓孩子有意識(shí)的識(shí)記文章中好的句子和詞語(yǔ)。在讀書(shū)中遇到問(wèn)題提出疑問(wèn)時(shí)做家長(zhǎng)應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問(wèn),遇到回答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)要翻閱其它書(shū),肯定要正確對(duì)待回答孩子疑問(wèn),要關(guān)心孩子提高一下思維空間,第一次接觸的詞語(yǔ)要重復(fù)的閱讀和深刻理解其中的含義,這樣記憶才會(huì)更深刻。通過(guò)陪孩子讀書(shū),讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己孩子想的是什么,讓孩子懂得了什么是自尊,什么是愛(ài)心。在今年我生日的時(shí)候,兒子親了親我,趴在我的耳朵旁對(duì)我說(shuō):“媽媽,今日是你的生日,祝福您生日歡樂(lè)”我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng),這除了要感謝學(xué)校老師的急躁教育,我覺(jué)得是有益的書(shū)籍讓孩子知書(shū)達(dá)理、懂得了感恩?!鞍氘€方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?!弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”,攀登這人類進(jìn)步的階梯,成為學(xué)問(wèn)的富翁,精神的巨人!和孩子一起歡樂(lè)的讀書(shū)吧。讓孩子成為一個(gè)歡樂(lè)的小書(shū)蟲(chóng)。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇四
這本書(shū)的資料很令人感動(dòng):書(shū)里的主人公名叫雷米,是一個(gè)可憐的棄兒。他年幼時(shí)被人偷走,養(yǎng)父把他賣給了藝人維達(dá)理。雷米跟隨可親可敬的主人四處流浪賣藝。主人去世后,他無(wú)依無(wú)靠,在苦難中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。在好心人的幫忙下,最終找到了親生母親,迎來(lái)了屬于自我的幸福生活。
讀完這本書(shū),我愣愣地看著封皮,腦海里思潮起伏。雷米在主人死后,無(wú)依無(wú)靠、獨(dú)自闖蕩,雖然經(jīng)歷漂泊之苦,但他一向是用勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上、只靠自我的心態(tài)去應(yīng)對(duì)一切困難的??扇缃竦暮⒆觽兡?,一遇到困難就叫家長(zhǎng),如果讓他們自力更生,那僅有軟弱、無(wú)助、哭喪。他們就像溫室里的花,經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打;他們?cè)诟改傅某岚蛳律?,受不了一點(diǎn)傷害。
在家長(zhǎng)那特殊的“愛(ài)”下,他們養(yǎng)成了飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的壞毛病,不管他們學(xué)習(xí)多好,在父母的縱容和壞毛病的“追隨”下,如何在社會(huì)上立足?勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、樂(lè)觀向上,這些詞已經(jīng)從他們的生活中消失了,留下的僅有軟弱、無(wú)助、懶惰。那些完美的詞只配讓那些真正勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、樂(lè)觀向上的好孩子使用!
靠山山會(huì)倒,靠人人會(huì)老,靠自我生活才完美!同學(xué)們,請(qǐng)牢記這句話,必須要按照這句話去做。讓我們向他——我們的榜樣雷米學(xué)習(xí),做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、勤勞、人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子!
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇五
我十分喜歡《桂花雨》這篇文章。讀后,使我對(duì)桂花雨的思鄉(xiāng)之情贊嘆不已,產(chǎn)生了向往之情。
這篇課文主要講了“我”對(duì)別的花除了記些名字外并不喜歡,而唯獨(dú)喜歡掛花。桂花樹(shù)的樣子不夠靈秀,再?gòu)摹安婚_(kāi)花時(shí)”“開(kāi)花時(shí)”兩個(gè)方面說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇,然后筆鋒一轉(zhuǎn),證明“我”喜歡桂花的原因,即使花平凡中的不平凡——香氣迷人。
它的香,是無(wú)處不在的,沁入了左鄰右舍的每一個(gè)角落,沁入了每一個(gè)人的肺臟,沁入了人們的生活。
桂花本是沒(méi)有區(qū)別的,母親這樣說(shuō)只因她不是用嗅覺(jué)區(qū)分桂花,而是用情感體味桂花。母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍,母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著桂花帶給“我們”的快樂(lè),吃著用桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,己充盈母親生活的全部空間,家鄉(xiāng)院子里的桂花村是母親生活乃至生命的一部分,還有什么可以替代它呢?掛花是一樣的掛花,情感卻是不一樣的情感。故鄉(xiāng)的桂花香里,有親情,有鄉(xiāng)情,有回憶。所以在母親的心里,家鄉(xiāng)的桂花永遠(yuǎn)是最香的。你看,那小河邊開(kāi)滿了野花,有紅的、黃的、粉的,多得我都叫不上名了。晶瑩透亮的河水,在陽(yáng)光下閃著粼粼的微波。河底有許多五顏六色的石頭,可漂亮了。我們總在這時(shí)候,挽起褲腿,下河去撿小石子。我們總是用小石頭把口袋塞得鼓鼓囊囊的,在小水桶里裝滿青色的小蝦,快活地戲水,滿河都是歡聲笑語(yǔ)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō),是一種美好的回憶。
我想這個(gè)世界上的人都有難以磨去的回憶,不管是酸甜,還是苦辣,也深深地刻在了心里。隨著芳香濃郁的桂花雨,我們與作者一起重溫了人生中美好的童年時(shí)光o那美好的回憶不僅喚起了我們的夢(mèng)想與純真,還讓我們感受到:無(wú)論歲月如何流逝,我們身處何地,故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們割舍不掉的情懷。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇六
培根的這段話特別精彩:“讀書(shū)使人明智,讀書(shū)使人聰明,數(shù)學(xué)使人精密思考,哲學(xué)使人深刻思考,倫理使人有教養(yǎng),邏輯使人善變……”,意思是說(shuō)我們可以博覽群書(shū)。如果我們能多讀書(shū),我們相信我們的生活會(huì)充滿快樂(lè)。
這些天,我讀了一本名為“我為誰(shuí)工作?”我仔細(xì)看了,感觸很深。就像書(shū)里說(shuō)的:這個(gè)世界上最強(qiáng)大的東西就是書(shū)。一本好書(shū)可以改變一個(gè)人的一生,從失敗到成功,從悲傷到快樂(lè),從挫折到努力。的確,一個(gè)人讀的書(shū)越多,就會(huì)越懂事,就會(huì)越懂生活,越珍惜生活。人們說(shuō)人生是一條路,這條路是用無(wú)數(shù)的書(shū)鋪成的。如果沒(méi)有書(shū),那么它就失去了自己的好處,永遠(yuǎn)只是一條普通的路,甚至成為一條被人遺忘,被人拋棄的路。
《我為誰(shuí)工作》是本好書(shū)。雖然只是粗略的看了一下,但是封面上的一段話給我很大的感觸:在工作中,無(wú)論做什么,都要把心態(tài)歸零,把自己放在零+,抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,把每一項(xiàng)任務(wù)都當(dāng)成新的開(kāi)始,新的體驗(yàn),成功的大門(mén)。千萬(wàn)不要把工作當(dāng)成雞肋,當(dāng)成食之無(wú)味,棄之可惜,結(jié)果你就不愿意干了。我們中的一些人常常處于消極頹廢的心態(tài),覺(jué)得社會(huì)太大,所學(xué)所想在現(xiàn)實(shí)中往往行不通,完美和成功的境界遙不可及。于是,有的人抑郁了,原地踏步,面對(duì)人生之路,不知所措,不知所措。有時(shí)候,我對(duì)現(xiàn)在的.工作不滿意,從而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。這樣,抱怨和痛苦就產(chǎn)生了。這個(gè)時(shí)候,一本好書(shū)可以幫助我們。它啟迪了我們的思考,喚起了我們久違的熱情,解釋了一些灰黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。
工作是什么?在我看來(lái),工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)的義務(wù)。沒(méi)有工作機(jī)會(huì)或者不能享受工作的人,就失去了生活的好處,就不能完全享受生活的樂(lè)趣。工作是為了達(dá)到某種目的而努力。每個(gè)人都有自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。正是為了得到某樣?xùn)|西去達(dá)成某些夢(mèng)想,或者成就自己。為了拓寬、深化、提高他的技能,讓自己全面發(fā)展成為一個(gè)和諧美好的人,我們將專注于一個(gè)方向,并為此奉獻(xiàn)一生。工作是施展才華的舞臺(tái)。除了工作,沒(méi)有任何活動(dòng)能有如此高的機(jī)會(huì)去充實(shí)自己,表達(dá)自己,以及如此強(qiáng)烈的個(gè)人使命感和各種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定了生活的質(zhì)量。
我們應(yīng)該明白工作是我們生活中必須做的事情。你,你為誰(shuí)工作?讓我們一起調(diào)整心態(tài),一起走向成功之路。在這個(gè)浮躁的時(shí)代,我們需要用熱情重燃對(duì)工作的激情,再一次反思自己的內(nèi)心,讓我們每個(gè)人都發(fā)自內(nèi)心地承認(rèn)和明白,我們?cè)跒樽约汗ぷ?,也在為別人工作。這種簡(jiǎn)單的生活理念,職責(zé),奉獻(xiàn)和忠誠(chéng),就這樣誕生了。奉獻(xiàn)會(huì)帶來(lái)精彩的人生。愛(ài)在他的崗位上閃耀。在平凡中創(chuàng)造不平凡的輝煌,努力拼搏,自強(qiáng)不息。要知道我們不是在為誰(shuí)工作,更不是單純的為了賺錢(qián),而是在為自己的理想而工作。我們應(yīng)該把自己當(dāng)成工作的主人,這樣才能獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
顯然,我們是在為自己工作,為自己的生活工作。在這種情況下,我們應(yīng)該以天然的責(zé)任,責(zé)無(wú)旁貸的以誠(chéng)為本,言而有信,行而有果,盡心盡力,忠于工作,忠于同事,坦誠(chéng)相待,把誠(chéng)信當(dāng)成生命,虛心以待,把職業(yè)當(dāng)成人生的信仰。請(qǐng)記住,我們是在為自己的生活而努力,是在共同努力,為構(gòu)建和諧社會(huì)而盡自己的責(zé)任。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇七
我喜愛(ài)讀書(shū),我的兒子也喜愛(ài)讀書(shū)??墒墙o孩子選擇什么樣的書(shū)才對(duì)孩子的進(jìn)展、身心健康有益,始終是我的困惑?,F(xiàn)代物質(zhì)文明的進(jìn)展,電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的誘惑,在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下的兒童讀物,雖然孩子很有愛(ài)好也喜愛(ài)讀,可我覺(jué)著許多東西對(duì)孩子的身心進(jìn)展并不太好,甚至是有害的。而對(duì)孩子真正有教育意義的書(shū),孩子卻又不喜愛(ài)。
學(xué)校開(kāi)展新教育親子共讀活動(dòng)特別有意義,讓家長(zhǎng)更加重視孩子的課外閱讀,調(diào)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)閱讀好書(shū)的樂(lè)觀性。為了孩子的寒假過(guò)得更加開(kāi)心和充實(shí),學(xué)校特地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議強(qiáng)調(diào)親子共讀的意義和重要性,供應(yīng)讀書(shū)建議,并相關(guān)班級(jí)的閱讀書(shū)目,使我們做家長(zhǎng)的也有的`放矢。
于是,我和孩子共同到書(shū)店選書(shū),大體根據(jù)學(xué)校的書(shū)目,再盡量由孩子作主選書(shū),這也極大地調(diào)動(dòng)了孩子的樂(lè)觀性。兒子選擇了《三毛流浪記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《千家詩(shī)》、《奇異的數(shù)王國(guó)》等幾本他喜愛(ài)的書(shū)。兒子買到喜愛(ài)的書(shū)便是愛(ài)不釋手。
按要求,我也與孩子商定每天寫(xiě)完作業(yè)閱讀30分鐘,孩子有愛(ài)好可多讀一些。在孩子的閱讀過(guò)程中,我發(fā)覺(jué)孩子只是看喧鬧,看里邊的小故事,明顯對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)力量的培育及教育沒(méi)起到多大作用,于是開(kāi)頭抽空和孩子一起讀書(shū)。但是由于工作忙,要全都與孩子一起讀是很難做到的。于是我和孩子競(jìng)賽,誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)看,看誰(shuí)看得快,誰(shuí)看完一部分都要給對(duì)方講講看了哪些在閱讀過(guò)程中,我和孩子相互爭(zhēng)論、溝通,提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量。有時(shí)間的時(shí)候我會(huì)給孩子讀一段,讓孩子享受傾聽(tīng)的歡樂(lè)。然后共同爭(zhēng)論書(shū)中的故事、人物、語(yǔ)言讓孩子養(yǎng)成了讀書(shū)爭(zhēng)論、思索的習(xí)慣。以前孩子讀書(shū)是讀書(shū),懶得做筆記。我和孩子共同讀書(shū)以來(lái),我們一起邊讀書(shū)邊把看到的好詞好句畫(huà)下來(lái),注意引導(dǎo)孩子記錄好詞好句,讓孩子逐步養(yǎng)成了專心讀書(shū)的習(xí)慣,而不是光看故事情節(jié)。一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái),孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句,讀書(shū)也專心多了,這有利于提高孩子的寫(xiě)作水平。
與孩子一起共讀不僅是共享歡樂(lè),同時(shí)也要共享困惑。孩子不懂的地方我會(huì)談?wù)勛约旱睦斫?,或和孩子一起查資料,家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn),訓(xùn)練了思維力量。如今,我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書(shū)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū),親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣,以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法,進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、思索的習(xí)慣,使孩子與書(shū)為友,與書(shū)為伴,在讀書(shū)中健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇八
最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”,為了響應(yīng)要求全黨、全社會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的號(hào)召,為了營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,豐富支部同志的課余生活,理學(xué)院15碩黨支部于4月25日在學(xué)院樓235開(kāi)展本月的組織生活。
會(huì)議伊始,由裴雯熠同志主持本次活動(dòng),他用“好書(shū),像長(zhǎng)者,諄諄教導(dǎo);似導(dǎo)師,循循善誘;如朋友,心心相印。積累語(yǔ)言,豐富知識(shí),而且能陶冶情操,受益終生”作為本次會(huì)議的開(kāi)場(chǎng)白。接著,支部同志陳曉晨分享了他剛讀完的一本書(shū)——《周恩來(lái)傳》,從書(shū)里可以知道,總理的一生可謂是波瀾壯闊,從兒時(shí)便立下了“為了中華之崛起而讀書(shū)”的偉大理想,而后在青年時(shí)期又受馬克思主義的熏陶加入共產(chǎn)黨,隨著毛主席四處南征北戰(zhàn)長(zhǎng)達(dá)三十多年,晚年又為處理國(guó)家繁雜的瑣事和在中保護(hù)共產(chǎn)黨的元老而精疲力盡,最后又因勞累過(guò)度身患癌癥而逝世,周總理的一生可以說(shuō)從未休息過(guò),他把自己的一切都交給了國(guó)家。然后,肖立財(cái)同志也分享了他最近正在讀的一本書(shū),書(shū)名為《人性的弱點(diǎn)》。他從書(shū)中得到了四個(gè)啟發(fā):如欲取之,必先予之;真誠(chéng)的關(guān)心別人;不要隨意批評(píng)或抱怨別人;看到別人的優(yōu)點(diǎn),給予真摯誠(chéng)懇的贊賞,同時(shí)肖立財(cái)同志也呼吁支部其他同志去閱讀這本書(shū)。馮涵閣同志分享了余華的作品《活著》,《活著》這部小說(shuō)所講述的,是一個(gè)荒誕卻又真實(shí)的故事,它主要講述了中國(guó)舊社會(huì)一個(gè)地主少爺富貴悲慘的人生遭遇,作者用冷漠甚至殘忍的描寫(xiě)來(lái)引起讀者的無(wú)限深思。最后,戴超同志也分享了他讀書(shū)的一些感受,引起了大家的共鳴。
活動(dòng)雖已結(jié)束,但活動(dòng)的開(kāi)展,將對(duì)支部黨員產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書(shū)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程。今后,要進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,倡導(dǎo)讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。與書(shū)相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機(jī);書(shū)香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵,有發(fā)展。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇九
今天,我讀了《自然之道》這篇課文受到了很大的啟發(fā)。
本文講述了“我”與同伴們不顧向?qū)褡?,出示善意,救下了龜群的偵察兵,卻最終導(dǎo)致龜群慘遭食肉鳥(niǎo)捕食的悲劇發(fā)生,由此告訴我們做任何事情都不能違背自然規(guī)律,否則將會(huì)發(fā)生與愿望相反的結(jié)果。
是啊,我明白了:做任何事情都不能違背自然規(guī)律,否則將會(huì)發(fā)生與愿望相反的結(jié)果。你看那些在河邊亂扔塑料袋、礦泉水瓶、廢紙、果皮等垃圾,以及在岸上亂涂亂畫(huà)的人感到羞愧,他們的覺(jué)悟太低,素質(zhì)太差了。是不可以被別人這么破壞,他們這樣做,就已經(jīng)違背了自然規(guī)律。有些人就會(huì)讓自己開(kāi)心,就傷害那些弱小的動(dòng)物,讓它們痛不欲生??上Я四切┰庥龅降膭?dòng)物,做人一定要明白一個(gè)道理:什么該做什么不該做,都要分清楚搞明白,這樣我們的生活才會(huì)太平,不違背自然規(guī)律會(huì)給我們好的結(jié)果。
我聽(tīng)父母說(shuō),他們當(dāng)年的生活特別不富裕。就是因?yàn)槟切┢茐拇笞匀坏娜?,有些人類為了貪圖富,不惜傷害自己的母親;有些人為了賺錢(qián),不惜砍伐樹(shù)木;還有些人買假貨賺錢(qián),不惜違背了自己的良心等。我們不應(yīng)該做這種下流的事情,應(yīng)該想辦法補(bǔ)救。現(xiàn)在的生活之所以這這么好,都是那些為祖國(guó)奉獻(xiàn)的人。愿獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心,幫助那些貧困的孩子,讓世界變得更美好。人類才會(huì)懂得保護(hù)大自然的規(guī)律。
黃河的嚴(yán)重性非常的大。人類破壞森林就等于是在自殺。森林會(huì)造成嚴(yán)重的水土流失,這是導(dǎo)致環(huán)境日益惡化的最直接原因。所以,保護(hù)森林就是保護(hù)人類自己。破壞森林就是毀掉人類自己。
由于人為破壞,母親河變成了禍河,這是大自然對(duì)人類的懲罰。愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,保護(hù)大自然,就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?,讓我們遵守自然之道?
《自然之道》這篇課文讓我真正明白了一個(gè)道理:保護(hù)森林資源、保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境,否則就會(huì)得到大自然的懲罰;違背自然規(guī)律,會(huì)給大自然帶來(lái)災(zāi)難。我們做任何事情都不能以自己的主觀意識(shí)為主,要三思而后行,不要好心辦壞事。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇十
《水滸傳》又名《忠義水滸傳》,一般簡(jiǎn)稱《水滸》。成于元末明初,是中國(guó)歷第一部以農(nóng)民起義為題材的小說(shuō)也是中國(guó)歷第一部用白話文寫(xiě)成的章回小說(shuō)。是中國(guó)四大名著之一。全書(shū)主要是通過(guò)對(duì)起義英雄的歌頌和對(duì)他們的斗爭(zhēng)的描繪中具體表現(xiàn)出來(lái)的',因而英雄形象塑造的成功,使作品具有光輝藝術(shù)生命的重要因素。
本文作者是施耐庵。本書(shū)有一百零八位英雄好漢,這些英雄好漢都有著自己的稱號(hào)如:小旋風(fēng)-柴進(jìn)、黑旋風(fēng)-李逵、及時(shí)雨-宋江……本書(shū)講述了許多的故事如:武松打虎、宋公明三打祝家莊、盧俊義活捉史文恭……本書(shū)共二十六回合(我買的書(shū)故事不全)。每回合講述兩個(gè)故事,共五十二個(gè)故事,其中一個(gè)故事給我的印象最深是:武松打虎。主要內(nèi)容是:(只說(shuō)精彩部分)武松見(jiàn)老虎又撲了過(guò)來(lái),略一側(cè)身,縱身躍起,雙手掄起哨棒,用盡全身力氣一棒子從空中劈下,只聽(tīng)“啪”一聲,哨棒斷成了兩截。原來(lái)武松這一棒打在頭頂?shù)臉?shù)枝上,震得那樹(shù)連枝帶葉紛紛落下。這樣又激怒了老虎。它縱身想武松猛撲過(guò)來(lái)。武松急忙后退,閃過(guò)老虎這一撲,老虎的兩只前爪恰好落在他的前面。武松丟掉手上的那半根哨棒,雙手把老虎揪住猛地往地上一按,狠狠的打了一兩百下,老虎全身是血,死了。
讀了這本書(shū),我知道了:喝酒會(huì)誤事而且會(huì)傷害人的性命,像李逵等人喝多了酒就會(huì)殺人。還知道了:宋江他們替天行道,智勇雙全,抓到一些好漢就勸他瞄入梁上并厚禮款待。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇十一
閱讀,不一定使我們變得更加富有,但一定可以使我們變得更加智慧;不一定改變我們的長(zhǎng)相,但一定可以改變我們的品位和氣質(zhì);不一定能延長(zhǎng)我們生命的長(zhǎng)度,但一定可以改變生命的寬度,增加生命的厚度,提升生命的高度;不一定能實(shí)現(xiàn)我們的人生夢(mèng)想,但一定可以使我們更接近人生的夢(mèng)想。
后勤分會(huì)讀書(shū)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
湖南省結(jié)防所工會(huì)組織的“我讀書(shū)給你聽(tīng)”活動(dòng),從4月23日至6月30日,以分工會(huì)為單位,組織職工共讀一本書(shū),共同創(chuàng)作一本有聲書(shū),為世界讀書(shū)日打call。
今天的《我讀書(shū)給你聽(tīng)》是來(lái)自后勤分會(huì)的《《論語(yǔ)》。
《論語(yǔ)》創(chuàng)作于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,距今已有2500多年,是儒家經(jīng)典之一,其厚重的中華民族傳統(tǒng)文化,一直影響著世世代代的中國(guó)人?!丁墩撜Z(yǔ)》緊扣21世紀(jì)人類面臨的心靈困惑,結(jié)合古典文化,運(yùn)用女性特有的細(xì)膩情感,從中國(guó)人的宇宙觀、心靈觀、處世之道、交友之道、人格修養(yǎng)之道、理想和人生觀等七個(gè)方面,以獨(dú)特的個(gè)性視角解讀《論語(yǔ)》。
讀《《論語(yǔ)》,能幫助我們解讀當(dāng)今社會(huì)面臨的心靈困惑,以經(jīng)典詮釋智慧,以智慧詮釋人生。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇十二
大家好,我是中二班夏梓涵的媽媽。參加繪本閱讀活動(dòng)已有半個(gè)學(xué)期多,從剛開(kāi)始質(zhì)疑孩子是否可以堅(jiān)持下來(lái),到現(xiàn)在寶貝漸漸習(xí)慣和媽媽一起讀繪本,一起完成閱讀繪畫(huà)。這個(gè)改變是我沒(méi)有想到的。每次讀繪本都是我先讀給他聽(tīng),然后他再給我講。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他真的把故事聽(tīng)了進(jìn)去,并且試著把它表達(dá)出來(lái)。盡管表達(dá)的不是很準(zhǔn)確,有時(shí)還會(huì)鬧出笑話,但這對(duì)他的表達(dá)能力也是一種很不錯(cuò)的鍛煉吧!
孩子比較喜歡的繪本有《分享的果子變甜了》和《智慧故事的樹(shù)》系列等,有時(shí)孩子會(huì)要求一邊講一邊進(jìn)行角色扮演。小家伙叉著腰夸張的說(shuō):“小熊的表現(xiàn)樹(shù)開(kāi)花了,大大的,香香的,五顏六色的花朵開(kāi)滿了枝頭”??粗〖一镎J(rèn)真扮演的樣子,可以看出寶貝很開(kāi)心。
陪伴孩子讀繪本的同時(shí),和孩子一起讀書(shū),一起在書(shū)中感受故事的精彩,詞語(yǔ)的優(yōu)美,讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。通過(guò)繪本里的一些小故事,讓孩子知道什么是對(duì)錯(cuò),讓他知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則,從小就樹(shù)立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)觀。與孩子一起閱讀,不僅孩子高興,我自己也感到很快樂(lè),每次拿著書(shū)給孩子講故事的時(shí)候,就會(huì)不知不覺(jué)放松起來(lái),感覺(jué)很溫馨。和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里,一起享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。
親子閱讀活動(dòng)把孩子與家長(zhǎng)的距離拉的更近了,就像是在“娃娃家”做游戲的好朋友。這個(gè)活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)了閱讀的魅力,更讓寶貝愛(ài)上了閱讀!在這里想對(duì)寶貝說(shuō)聲:“夏梓涵,你真棒,加油!”
親子閱讀不應(yīng)該只是一次活動(dòng),更應(yīng)該是持之以恒的常規(guī),培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣,激發(fā)孩子閱讀的興趣,是送給孩子一生的禮物。所以,作為家長(zhǎng),很有必要和孩子一起讀書(shū),養(yǎng)成共同熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。一個(gè)好的看書(shū)習(xí)慣加上興趣,可以使孩子終生受益。感謝幼兒園開(kāi)展這樣的“親子閱讀”活動(dòng),您們不止給予了孩子關(guān)愛(ài),更為我們家長(zhǎng)搭建了育兒知識(shí)的平臺(tái)。
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個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇十三
“親子閱讀”的話題,越來(lái)越被更多的人們關(guān)注,繪本閱讀心得體會(huì)。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到,孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí),閱讀不僅僅是孩子們的事,親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以,就算工作再繁忙,父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去,孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
從剛開(kāi)始一無(wú)所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué),經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的實(shí)踐和操作,我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識(shí)領(lǐng)域,繪本所涵蓋的哲理會(huì)不知不覺(jué)的銘刻于心,無(wú)論是施教的老師還是受教育的幼兒,都會(huì)從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度,會(huì)更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語(yǔ)言。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感,想象力,靈敏度以及審美感的啟迪,正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)生活的源泉,正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過(guò)繪本閱讀課程,把孩子們帶入了故事情境,用開(kāi)放式的提問(wèn),使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮,想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提高,讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中理解了故事情節(jié),得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問(wèn)下,心情自然非常舒暢愉悅,活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問(wèn)時(shí),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做出回答,并做到循序漸進(jìn),逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)上還應(yīng)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維,運(yùn)用發(fā)散性思維提問(wèn),對(duì)幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo),讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀,從而對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說(shuō)得好:“發(fā)明千千問(wèn),起點(diǎn)在一問(wèn)?!蹦敲?,如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問(wèn)中著手,改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現(xiàn)狀,使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù),更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題,并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
園領(lǐng)導(dǎo)為了教師能掌握繪本教學(xué),對(duì)老師進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),并組織教師進(jìn)行繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動(dòng),通過(guò)這些教研學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)實(shí)踐,使我我從最初的對(duì)“繪本”非常模糊的認(rèn)識(shí)到如今的知道繪本的含義、特點(diǎn)及教育意義,并對(duì)繪本教學(xué)有了一些心得體會(huì),總結(jié)如下:
以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開(kāi)獨(dú)立進(jìn)行的,而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素,是各個(gè)領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此,在繪本教學(xué)時(shí),不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義,更要深層挖掘故事里的教育價(jià)值,以此為線索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識(shí)的滲透和延伸。
繪本與其他讀物最大的不同是它以畫(huà)為生命線,用圖畫(huà)與文字,共同敘述一個(gè)故事。圖畫(huà)不再是文字的附屬品,而是運(yùn)用畫(huà)面講述故事。因此在繪本教學(xué)時(shí),老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,讓孩子們通過(guò)觀察畫(huà)面中的形象,細(xì)節(jié)猜測(cè)繪本內(nèi)容,以圖片引出文字,再用簡(jiǎn)單的文字來(lái)補(bǔ)充圖意,給予了孩子自主閱讀的機(jī)會(huì)。并通過(guò)提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考,引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式、猜想式、遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),積極參與到教學(xué)中來(lái)。此外,當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的,可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性提問(wèn),以挖掘圖書(shū)中的教育價(jià)值。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇十四
閱讀是一種極為重要的學(xué)習(xí)方式,也是拓寬知識(shí)面和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的有效途徑,而個(gè)人閱讀指南則是為讀者提供了持久而有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研讀和實(shí)踐后,我深感個(gè)人閱讀指南的重要性和價(jià)值,并能夠從中獲得很大的收獲和體驗(yàn)。
首先,個(gè)人閱讀指南為我提供了一種高效的閱讀方式。在傳統(tǒng)的閱讀中,我們常常在書(shū)籍中漫無(wú)目的地游走,沒(méi)有切實(shí)的目標(biāo)和計(jì)劃。然而,個(gè)人閱讀指南告訴了我書(shū)籍的選擇、閱讀的時(shí)間和方式等關(guān)鍵信息,使我能夠更加有目標(biāo)地進(jìn)行閱讀。例如,在閱讀指南中給出的書(shū)單中,我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作品并逐一閱讀,這使得我的閱讀更加有計(jì)劃和系統(tǒng)。這種高效的閱讀方式不僅提高了我對(duì)書(shū)籍的理解和掌握,也讓我能充分利用有限的時(shí)間和資源。
其次,個(gè)人閱讀指南幫助我形成了良好的閱讀習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)中,信息爆炸,人們常常陷于碎片化閱讀,卻很少能夠有持續(xù)而深入的閱讀體驗(yàn)。而個(gè)人閱讀指南給予了我在特定時(shí)間和場(chǎng)合下的專注閱讀任務(wù),使我能夠通過(guò)全神貫注的閱讀來(lái)深入理解書(shū)籍的內(nèi)涵和思想。這種專注閱讀的習(xí)慣不僅提高了我的理解力和分析能力,也加強(qiáng)了我的思辨與批判思維。
此外,個(gè)人閱讀指南拓寬了我的閱讀范圍。在我之前的閱讀經(jīng)歷中,我主要圍繞著自己的興趣領(lǐng)域或?qū)W業(yè)專業(yè)進(jìn)行閱讀。然而,個(gè)人閱讀指南為我提供了更廣泛和多樣的書(shū)籍推薦,這使我欣賞到了各個(gè)領(lǐng)域的人文藝術(shù)之美,并且我也逐漸了解了外界的時(shí)事和前沿知識(shí)。通過(guò)這種拓寬閱讀范圍的方式,我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒(méi)有注意到的優(yōu)秀作品和作者,并且對(duì)于更廣泛的話題有了更多的認(rèn)識(shí)和了解。
最后,個(gè)人閱讀指南加深了我對(duì)于文學(xué)和智慧的理解。閱讀本身是一種心靈的享受和修養(yǎng),而個(gè)人閱讀指南所推薦的書(shū)籍多是有一定深度和思想內(nèi)涵的作品。通過(guò)閱讀這些作品,我逐漸感受到了作者的智慧和洞見(jiàn),也提高了我對(duì)于作品的解讀和分析能力。例如,通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,我不僅感受到了美的力量,也對(duì)于人性和社會(huì)問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這種文學(xué)的智慧熏陶和啟發(fā)不僅使我個(gè)人更加成熟和寬容,也讓我更加熱愛(ài)和珍惜閱讀。
通過(guò)個(gè)人閱讀指南的實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了這種指南對(duì)于閱讀的指導(dǎo)和促進(jìn)的重要性。它能夠幫助我高效閱讀、形成良好的閱讀習(xí)慣、拓寬閱讀范圍和加深對(duì)于文學(xué)和智慧的理解。因此,我相信只要堅(jiān)持個(gè)人閱讀指南的實(shí)踐和體驗(yàn),我就能享受到更多的閱讀樂(lè)趣和智慧的啟迪。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇十五
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的有力途徑,學(xué)生通過(guò)課外閱讀不僅可以增加積累,還可以豐富學(xué)習(xí)生活,純潔精神世界,陶冶情操,啟迪思維。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?提倡學(xué)生要多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū)。本月,我指導(dǎo)學(xué)生閱讀了林海音的?城南舊事?,通過(guò)理論,我對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有了一些個(gè)人的理解。
學(xué)生剛剛接觸到一本書(shū),有的同學(xué)并不會(huì)因?yàn)閷?duì)其內(nèi)容“無(wú)知〞而充滿好奇,反而會(huì)因書(shū)籍過(guò)厚而產(chǎn)生畏難情緒,心想什么時(shí)候才能讀完啊?尤其有些書(shū)的開(kāi)頭就讓人索然無(wú)味,讓人難以繼續(xù)讀下去。在這點(diǎn),我深有體會(huì),當(dāng)初讀?麥田里的守望者?,讀著開(kāi)頭幾頁(yè),看到書(shū)中充滿污言穢語(yǔ),便產(chǎn)生排擠情緒,假如不是意志力支持,真的難以堅(jiān)持讀下去。但是小學(xué)生缺乏良好的自我約束才能和堅(jiān)強(qiáng)的`意志力,他們讀書(shū)的動(dòng)機(jī)大部分是興趣,假如某本書(shū)讓他們索然無(wú)味,便很難有效地閱讀。我覺(jué)得,當(dāng)學(xué)生接觸一本書(shū)時(shí),我們精心上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,推薦本書(shū),開(kāi)啟學(xué)生對(duì)本書(shū)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),會(huì)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
進(jìn)展?城南舊事?指導(dǎo)課,開(kāi)場(chǎng)我用課件出示駱駝黑白圖片,播放音樂(lè)李叔同的?送別?同時(shí)動(dòng)情地朗讀?城南舊事?的序言,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀情境,激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴,讓學(xué)生有了走進(jìn)這本書(shū)的急迫心情。然后我對(duì)學(xué)生進(jìn)展了讀這本書(shū)方法的指導(dǎo),首先由書(shū)名展開(kāi)想象;接著先讀序言;然后引導(dǎo)學(xué)生看目錄,學(xué)生通過(guò)書(shū)名、序言、目錄對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容有了大概的印象,接著,我通過(guò)出示人物圖片和人物精彩的片段描寫(xiě),讓學(xué)生對(duì)人物有了根本的認(rèn)識(shí)。最后,我播放了電影?城南舊事?中的一些精彩片段,讓學(xué)生詳細(xì)地感受這本書(shū)中人物特點(diǎn),尤其電影中的英子,說(shuō)話聲音清脆純潔,表情豐富純潔,讓學(xué)生非常喜歡,迫不及待走進(jìn)書(shū)中,體會(huì)英子的悲歡離合與酸甜苦辣。
上好閱讀指導(dǎo)課是學(xué)生有效閱讀的第一步,我們要精心撰寫(xiě)教案,尤其要制作精巧的課件,讓圖片與音樂(lè)創(chuàng)設(shè)美妙的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生情不自禁想走進(jìn)書(shū)中。
俗話說(shuō):“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。〞學(xué)生在閱讀過(guò)程中,除了要求學(xué)生讀書(shū)做筆記,摘抄好詞、好句、概括主要內(nèi)容、三言兩語(yǔ)說(shuō)感受,我還作了一份讀書(shū)記錄表,從主要人物、給人印象、人物命運(yùn)與歸宿、需要閱讀的章節(jié)幾方面輔助和考察學(xué)生的閱讀,學(xué)生每讀一章節(jié),每接觸一個(gè)人物,便在讀書(shū)記錄表上留下痕跡,要求簡(jiǎn)單,容易操作,學(xué)生讀完這一章,接觸完這個(gè)人物,便急迫地想讀下一章,接觸另一個(gè)人物,極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
興趣是最好的老師,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,我們要從學(xué)生的心理出發(fā),從理解學(xué)生的興趣出發(fā),上好閱讀指導(dǎo)課,讓學(xué)生做讀書(shū)記錄表,無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的良策,而后,我將繼續(xù)在這兩方面努力,給學(xué)生閱讀增添興趣、情趣。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇十六
寒假,我用了幾天時(shí)間讀完了俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰所作的《復(fù)活》。
書(shū)中的男女主人公分別是涅赫柳多夫和卡秋莎·瑪斯洛娃。從他們的身上可以清楚地看到靈魂復(fù)活的不同軌跡。
卡秋莎·瑪斯洛娃是作家在小說(shuō)中塑造的一個(gè)最豐富,最動(dòng)人的形象,她不僅是一個(gè)被侮辱者,而且是一個(gè)精神上覺(jué)醒、走上新生活的女性。在獄中和政治犯的朝夕相處使她認(rèn)識(shí)到自己是廣大受欺凌的人民中的一個(gè),她決心把自己的命運(yùn)和這些優(yōu)秀分子聯(lián)系在一起,她漸漸恢復(fù)了自己的人格尊嚴(yán),心靈純潔的本性在瑪斯洛娃的身上復(fù)活了。
涅赫柳多夫原先是一個(gè)正直而富有自我犧牲的青年,可是在服役期間染上許多惡習(xí),成了貪_好色的利己主義者,整日揮金如土。他在一次探望自己姑媽的時(shí)候,與婢女卡秋莎·瑪斯洛娃相遇,并且在一個(gè)晚上誘_了她。幾年以后,當(dāng)他再一次旁聽(tīng)法庭庭審時(shí),被誣告犯有殺人罪的_女正是當(dāng)年的瑪斯洛娃。
他感到十分愧疚,良心受到深深的譴責(zé)。他曾經(jīng)對(duì)自己姐姐說(shuō)過(guò)這樣一句話,“犯罪的是我,受到懲罰的卻是她”。他下決心“清掃”自己的靈魂,并付之行動(dòng),企圖打通各方面的關(guān)節(jié),減輕瑪斯洛娃的罪名。當(dāng)這一切努力失敗之后,他決定變賣家產(chǎn),跟隨瑪斯洛娃一起流放,并且同她結(jié)婚。他的這一想法被瑪斯洛娃拒絕了。
然而涅赫柳多夫確實(shí)是真心實(shí)意的。他的一次次表白,一件件實(shí)際行動(dòng),終于感動(dòng)了瑪斯洛娃,使她從頹唐和絕望中醒悟過(guò)來(lái)。但是,最終她還是選擇了政治犯西蒙松做自己的終身伴侶。
《復(fù)活》讓我懂得人的善良是多么重要。珍惜現(xiàn)在良好的環(huán)境,把握生命的每一刻,不讓一絲一毫的因素動(dòng)搖自己的信念。以這樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí),相信我們一定會(huì)在09高考中不留遺憾,實(shí)現(xiàn)自己理想目標(biāo)!
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇十七
書(shū),陶冶了我的性情;書(shū),豐富了我的知識(shí);書(shū),開(kāi)闊了我的視野;書(shū),給予了我人生的啟迪。以書(shū)相伴,人生就會(huì)有大不一樣。生活能夠清貧,但不能夠無(wú)書(shū)。博覽全書(shū)的人,往往知識(shí)豐富,能集眾家之所長(zhǎng)于其身,因此能使人喜歡讀書(shū),將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書(shū),讀好書(shū)??扇匀挥幸恍┤藳](méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,究其原因,那是因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣,興趣才是最好的老師!
讀書(shū)不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識(shí),陶冶情操,還能使孩子得到放松休閑,緩解焦慮,調(diào)節(jié)情緒,與孩子一齊讀書(shū),既能留出一些時(shí)光與孩子共處,又能要求自我也養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,一舉兩得。
經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì)思考,明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高,能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒,抓住根本和要害,從而提出解決問(wèn)題的方法。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì)亂說(shuō)話,言必有據(jù),每一個(gè)結(jié)論會(huì)透過(guò)合理的推導(dǎo)得出,而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。
讀書(shū)的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的'認(rèn)識(shí),鍛煉心胸,逐步訓(xùn)練感受幸福的潛力,培養(yǎng)自信心,構(gòu)成實(shí)踐潛力。有道是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,因此,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī),一個(gè)人養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣,一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書(shū)的習(xí)慣,一輩子不知所措。
有太多太多珍貴的回憶散落在教案、聽(tīng)課記錄和電腦反思文件夾里,太多靈光消逝在課堂、默讀與自省之中。它們或是還在我的記憶里,閃爍著微弱的光,有些卻不知遺失在哪個(gè)未知的時(shí)空,獨(dú)自悵惘。它們是我教師生涯早上剛開(kāi)的花朵,雖然很多已無(wú)從找尋,但我依舊要努力一片一片拾起。下面是小編為大家整理的“20xx年中學(xué)生與感受合集”,以供大家參考借鑒!
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇十八
沈從文的《邊城》中所描繪的茶峒是一個(gè)夢(mèng)幻般的地方,山清水秀,美不勝收。在這樣一個(gè)唯美的地方,一切都很淳樸,生活淳樸,風(fēng)俗淳樸,以至于連愛(ài)情也很淳樸。茶峒邊白塔下有一家人——一位擺渡老人,老人的孫女翠翠和一只黃狗。一年端午節(jié),翠翠和祖父走散了,卻碰巧得到了船總的二老儺送的幫助,回了家,那一刻,他倆情竇初開(kāi)了。誰(shuí)知大老天保也喜歡上了翠翠,但是天保最后成全了儺送自己外出闖灘,卻不幸遇難,二老也因此離開(kāi)了翠翠,而老船夫也因擔(dān)心翠翠的婚事而在一個(gè)雷雨天溘然離去。一切都沒(méi)了,但那段凄美的愛(ài)情卻在讀者的記憶中揮之不去。
《邊城》雖是一個(gè)悲劇,但是二老為翠翠唱情歌的那段故事卻是無(wú)比美好。沒(méi)錯(cuò),走車路看似平坦,但是怎么能和馬路的浪漫相比呢?整個(gè)故事,妙就妙在這條彎彎曲曲的馬路,是最淳樸的愛(ài)了,而真正牽動(dòng)翠翠的心的,也正是這種淳樸浪漫的愛(ài)情了。這段故事,也正詮釋了少男少女之間的感情。
但是,在整個(gè)愛(ài)情中,翠翠似乎起了主導(dǎo)作用,翠翠喜歡二老,這點(diǎn)翠翠自己也一定清楚。而二老也喜歡翠翠,這原本是一拍即合的事,但是翠翠卻太過(guò)羞澀了,甚至連一句“愿意”也不肯說(shuō),這么一個(gè)悲劇,也可以說(shuō)是翠翠一手造成的。羞澀本身并沒(méi)有錯(cuò),但是在面對(duì)這種事時(shí)有時(shí)真應(yīng)該果斷一點(diǎn),因?yàn)樵诿鎸?duì)樸實(shí)而單純的人時(shí),過(guò)分的羞澀也許比什么都可怕。
不過(guò),在小說(shuō)最后,也不乏有希望存在,正如書(shū)中所寫(xiě)“也許‘明天’會(huì)來(lái)”?!懊魈臁笔嵌嗑媚兀m然無(wú)法知曉,但翠翠的路還很長(zhǎng),也許真能“等”到了也說(shuō)不定。
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個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇十九
最近閱讀了《論語(yǔ)》這本書(shū),讀后雖不能大徹大悟,但感觸頗深,給人一種心靈的觸動(dòng),心中頓生一份感悟。
初讀《論語(yǔ)》,我猶如面對(duì)一位巨人,盡管只是片言只語(yǔ),但字字珠璣,它的博大精深、言簡(jiǎn)意賅,讓人受益匪淺。它讓我們深切地感受到了古人的聰明智慧。其中講了很多關(guān)于孝敬、仁義、禮記、倫理等方面內(nèi)容。在這里,我簡(jiǎn)單談?wù)勑牡谩?/p>
孔子將畢業(yè)精力貢獻(xiàn)于教育工作,敏而好學(xué),具有在一定歷史條件下的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。重視道德修養(yǎng),是一位盡職的好教師。作為一名教師,需要學(xué)習(xí)的太多,對(duì)我的生活觀,為人處事觀,教育教學(xué)觀等方面起到不可估量的作用,因?yàn)槔蠋煹难孕锌赡苡绊憣W(xué)生的一生。
作為一名老師,應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)好學(xué)的人,要盡到自己的社會(huì)職責(zé),應(yīng)重視自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng),掌握廣博的知識(shí)?!皽毓识隆薄ⅰ皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”、“三人行必有我?guī)熝伞?,孔子走到哪學(xué)到哪,并且“不恥下問(wèn)”,所以我們也不能落后,要活到老學(xué)到老,把心思放在學(xué)習(xí)上,向前人學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,與時(shí)俱進(jìn)。
作為一名教師,要愛(ài)護(hù)學(xué)生,應(yīng)有一顆寬容公正的愛(ài)心,理解尊重學(xué)生。愛(ài)是老師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。他的“有教無(wú)類”,也令人感動(dòng)。因材施教,尊重學(xué)生的個(gè)別差異,仁者愛(ài)人,愛(ài)眾親仁,應(yīng)成為我的立身之本;學(xué)而不厭,誨人不倦,應(yīng)成為我們的為師之道。
作為一名教師,要從自身做起。子曰:“躬自厚而薄責(zé)于人”,“己所不欲,勿施于人”,要求嚴(yán)以律己,寬以待人,設(shè)身處地為別人著想。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?應(yīng)少疾言厲語(yǔ),盡量寬容,應(yīng)用和緩的、因循利導(dǎo)的、跟人商榷的口氣,給學(xué)生留下自省的空間和主動(dòng)改過(guò)的機(jī)會(huì),為師生增多一份默契,也贏得學(xué)生的感激之心和尊重之情。
作為一名教師,要多思、多想、多聽(tīng)、多看、謹(jǐn)言、慎行,凡事三思而后行。無(wú)論是言語(yǔ)還是行動(dòng),都要經(jīng)過(guò)細(xì)致的考慮之后再去實(shí)踐,積極做好自己的本職工作,務(wù)實(shí)肯干而不夸夸其談。和學(xué)生接觸過(guò)程中,更應(yīng)該謹(jǐn)言慎行,每一句話,每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該經(jīng)過(guò)縝密的思考,不斷提升自身的內(nèi)在修養(yǎng),增強(qiáng)為人師表的人格魅力。
作為一名教師,要善于思考?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,只是學(xué)習(xí)卻不思考,就會(huì)迷惘而無(wú)所得;只是苦思而不學(xué)習(xí),進(jìn)步就會(huì)終止?!拔釃L終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也”,努力使自己成為一名學(xué)者型教師,是每位教師應(yīng)該追求的,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中免遭淘汰。
總之,《論語(yǔ)》是一部?jī)?nèi)涵豐富,思想深刻的書(shū),值得我們認(rèn)真閱讀,仔細(xì)品味。如果我們教師能夠精讀細(xì)研,一定會(huì)受益無(wú)窮。
個(gè)人閱讀心得體會(huì)篇二十
說(shuō)到“禮”字,很自然我們會(huì)想到“禮貌”、“禮節(jié)”等詞語(yǔ)?!岸Y”的本義是社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。在儒家看來(lái),禮是個(gè)體生存的根本,正如孔子所說(shuō),“不學(xué)禮,無(wú)以立。”禮,是一切的根本,我們?nèi)f事都要以禮為先。
有子曰:“禮之用,和為貴。先王之道,斯為美;小大由之。有所不行,知和而和,不以禮節(jié)之,亦不可行也?!?/p>
圣明的君主治理國(guó)家,他們的大事小事都做得恰當(dāng)。如果有行不通的地方變?yōu)榍‘?dāng)而求恰當(dāng),用規(guī)矩制度來(lái)加以節(jié)制。如果一個(gè)君主以禮治國(guó),大到國(guó)家政治格局不會(huì)動(dòng)蕩,小到百姓生活不會(huì)出現(xiàn)偷盜之事。正所謂“是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉。是謂大同?!?/p>
定公問(wèn):“君使臣,臣事君,如之何?”孔子對(duì)曰:“君使臣以禮,臣事君以忠?!?/p>
朝,與下大夫言,侃侃如也;與上大夫言,訚訚如也。君在,踧踖如也,與與如也。
君子使用臣子,臣子服侍君主。君主應(yīng)該以禮來(lái)使用臣子,臣子應(yīng)該忠心的服侍君主。君主應(yīng)當(dāng)知人善任,虛心納諫。臣子應(yīng)當(dāng)盡心盡力,忠心愛(ài)國(guó),為國(guó)家大業(yè)出謀劃策。臣子上朝時(shí),君主沒(méi)有到來(lái),同下大夫說(shuō)話時(shí)應(yīng)呈現(xiàn)溫和而快樂(lè)的樣子。同上大夫說(shuō)話,因呈現(xiàn)出正直而恭敬的樣子。等到君主來(lái)的時(shí)候,因呈現(xiàn)出恭敬而心中不安的樣子,行步安詳?shù)臉幼?。這便是君臣之禮,臣對(duì)君恭敬,君對(duì)臣賞識(shí)。共同為國(guó)家大業(yè)付出,使得天下百姓安居樂(lè)業(yè)。
鄉(xiāng)人飲酒,杖者出,斯出矣。
行鄉(xiāng)飲酒禮后,要等老年人都出去之后,自己這才出去。這是對(duì)長(zhǎng)者的尊敬以及對(duì)自己行為的約束。不與長(zhǎng)者計(jì)較,對(duì)長(zhǎng)者保持尊敬,虛心向長(zhǎng)者學(xué)習(xí),讓自己品格得以升華。這便是禮。
雖然我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì),不再是君主制國(guó)家。但在那個(gè)時(shí)代,禮制非常重要。君與民之間的禮,使得百姓安居樂(lè)業(yè)。君與臣之間的禮,促進(jìn)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)。民與民之間的禮,增進(jìn)人們之間的感情。然而在這個(gè)浮躁的世界,禮已經(jīng)逐漸淡化,鄰里之間沒(méi)有往來(lái),對(duì)待親人態(tài)度冷漠,對(duì)待老者態(tài)度敷衍。這都是我們應(yīng)該修正的行為。我們應(yīng)該懂禮,用禮,以友好的方式待人,以奉獻(xiàn)的精神報(bào)效國(guó)家!
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